Temos certeza de que você já pensou nisso mais de uma vez. Lembramos nossa infância e juventude, mas não somos capazes de lembrar o momento em que viemos ao mundo - nosso nascimento. Por quê? Vamos explicar em nosso artigo.

1. Neurogênese nos primeiros anos de vida

Com o desenvolvimento da civilização e da assistência médica, o momento de nossa nascimento não é mais perigoso. Viemos a este mundo com a ajuda das mãos de outras pessoas que nos tiram do ventre materno - tão aconchegantes, calmos e seguros. Nunca mais poderemos encontrar lugares onde seríamos tão bem-vindos e tão seguros de nossa segurança.

Mas somos forçados a sair - para um mundo cheio de luz, sombras e sons, sem saber exatamente por que fazemos isso. Muito provavelmente, estamos experimentando.

Esta é a primeira vez que irrompemos no mundo em lágrimas com nosso primeiro choro (depois disso, haverá muitas outras vezes que não seremos capazes de esquecer).

Mas o que, além da dor, sentimos? Medo, alegria, curiosidade? Não sabemos, ninguém pode responder a essas perguntas, porque ninguém, ou quase ninguém, consegue se lembrar desse momento.

Tudo acontece desta forma através de um processo chamado neurogênese neuronal. Parece incompreensível, mas na verdade este é um processo fascinante de formação de novas células nervosas.

Até o momento do nascimento, nosso cérebro continua a desenvolver neurônios. Alguns deles se sobrepõem. Você pode perguntar - por que então não nos lembramos de nada? A memória e a cognição não estão relacionadas aos neurônios? Mais neurônios não melhoram nossa memória?

Para os bebês que acabaram de entrar no mundo, tudo acontece de forma diferente. Pelo menos não nos primeiros meses de suas vidas. As memórias não duram porque a neurogênese dos nêutrons se torna muito intensa, as estruturas se sobrepõem e as memórias não duram muito porque novos neurônios estão sendo criados constantemente.

A memória fica instável durante esse período devido ao seu crescimento contínuo. Leva pelo menos cinco ou seis meses para que o processo se estabilize. Depois disso, novos neurônios continuam a aparecer, mas esse processo não é tão intenso.

Mas já pode se estabilizar e as memórias podem persistir por algum tempo. Depois que uma criança tem seis ou sete anos, o processo muda e alguns neurônios começam a desaparecer.

Consequentemente, o período evolutivo mais intenso para uma criança dura entre um e cinco anos de idade. Nesse momento, a criança absorve tudo como uma esponja e se esforça pelo conhecimento, por isso é muito fácil para ela aprender vários idiomas de uma só vez. No entanto, quase todas as crianças nunca serão capazes de se lembrar dos primeiros dias de suas vidas.

2. Significado da fala e memória

Segundo médicos e psicólogos, só podemos lembrar o que podemos explicar em palavras. Para testar se isso é verdade, tente pensar em sua primeira memória. Talvez isso seja algum tipo de sentimento, ou uma imagem do passado: você está nos braços de sua mãe, você está andando no parque.

Precisamente neste momento você já começou a falar. Existem muitos experimentos que provaram que é muito mais fácil para nós lembrar o que podemos colocar em palavras. O cérebro é melhor em estruturar e armazenar no hipocampo o que pode associar às palavras. É importante lembrar que a linguagem e a capacidade de falar estão intimamente relacionadas à memória.

É muito difícil lembrar os momentos antes e depois do nosso nascimento, quando ainda não sabemos falar. No entanto, há casos em que as pessoas podem guardar pequenas lembranças de seu nascimento, algumas sensações. Você se considera uma dessas pessoas? Nos conte sobre sua experiência.

Lembramos de nossa infância de forma muito seletiva. Temos esquecido muito. Por quê? Os cientistas parecem ter encontrado uma explicação para esse fenômeno.

De acordo com Freud

Sigmund Freud chamou a atenção para o esquecimento das crianças. Em seu trabalho de 1905, Três ensaios sobre a teoria da sexualidade, ele refletiu em particular sobre a amnésia, que abrange os primeiros cinco anos de vida de uma criança. Freud tinha certeza de que a amnésia infantil (infantil) não é consequência de distúrbios funcionais da memória, mas decorre do desejo de impedir que as primeiras experiências entrem na mente da criança - traumas que prejudicam o próprio "eu". O pai da psicanálise considerava tais traumas como experiências associadas ao conhecimento do próprio corpo ou baseadas em impressões sensoriais do que se ouviu ou viu. Fragmentos de memórias que ainda podem ser observados na mente da criança, Freud chamou de mascaramento.

"Ativação"

Os resultados de um estudo das cientistas da Universidade Emory, Patricia Bayer e Marina Larkina, publicado na revista Memory, apoiam a teoria do tempo de nascimento da amnésia infantil. Segundo os cientistas, sua "ativação" ocorre em todos, sem exceção, os habitantes do planeta aos sete anos de idade. Os cientistas conduziram uma série de experimentos em que crianças de três anos foram solicitadas a contar aos pais sobre as impressões mais vívidas. Anos depois, os pesquisadores voltaram aos testes: eles convidaram as mesmas crianças novamente e pediram que se lembrassem do que haviam ouvido. Os participantes de cinco e sete anos de idade no experimento foram capazes de lembrar 60% do que estava acontecendo com eles aos três anos de idade, enquanto os de oito e dez anos - não mais que 40%. Assim, os cientistas foram capazes de apresentar uma hipótese de que a amnésia infantil ocorre aos 7 anos de idade.

Habitat

A professora de psicologia canadense Carol Peterson acredita que, entre outros fatores, a formação das memórias da infância é influenciada pelo ambiente. Ele conseguiu confirmar sua hipótese como resultado de um experimento em larga escala, no qual crianças canadenses e chinesas se tornaram participantes. Eles foram convidados a recordar as memórias mais vívidas dos primeiros anos de vida em quatro minutos. Duas vezes mais eventos ganharam vida na memória das crianças canadenses do que na memória das crianças chinesas. Também é interessante que os canadenses recordassem predominantemente histórias pessoais, enquanto os chineses compartilhavam memórias nas quais sua família ou grupo de pares era cúmplice.

Culpado sem culpa?

O Ohio State Research University Medical Center acredita que as crianças não podem conciliar suas memórias com um lugar e tempo específicos, por isso torna-se impossível restaurar episódios de sua própria infância em uma idade posterior. Descobrindo o mundo por si mesma, a criança não torna difícil vincular o que está acontecendo a critérios temporais ou espaciais. De acordo com um dos coautores do estudo, Simon Dennis, as crianças não sentem a necessidade de se lembrar de eventos junto com “circunstâncias sobrepostas”. Uma criança pode se lembrar de um palhaço alegre no circo, mas é improvável que diga que o show começou às 17h30.

Por muito tempo acreditou-se também que o motivo do esquecimento das lembranças dos três primeiros anos de vida residia na incapacidade de associá-las a palavras específicas. A criança não consegue descrever o que aconteceu devido à falta de habilidades de fala, então sua mente bloqueia informações "desnecessárias". Em 2002, um estudo sobre a relação entre linguagem e memória infantil foi publicado na revista Psychological Science. Seus autores Gabriel Simcock e Harleen Hein conduziram uma série de experimentos nos quais tentaram provar que crianças que ainda não aprenderam a falar não são capazes de "codificar" o que está acontecendo com elas em memórias.

Células de apagamento de memória

O cientista canadense Paul Frankland, que estuda ativamente o fenômeno da amnésia infantil, discorda de seus colegas. Ele acredita que a formação das memórias da infância ocorre na zona da memória de curto prazo. Ele insiste que as crianças pequenas podem se lembrar de sua infância, falar de forma colorida sobre eventos em andamento, nos quais estiveram envolvidos recentemente. No entanto, essas memórias desaparecem com o tempo. Um grupo de cientistas liderados por Frankland sugeriu que a perda de memórias da infância pode estar associada a um processo ativo de formação de novas células, que é chamado de neurogênese. Segundo Paul Frankland, pensava-se anteriormente que a formação de neurônios leva à formação de novas memórias, mas estudos recentes mostraram que a neurogênese é capaz de apagar simultaneamente informações sobre o passado. Por que, então, as pessoas não se lembram com mais frequência dos primeiros três anos de vida? A razão é que o período mais ativo da neurogênese cai neste momento. Os neurônios então começam a se reproduzir em um ritmo mais lento e deixam algumas das memórias da infância intactas.

Com experiência

Para testar suas suposições, cientistas canadenses realizaram um experimento em roedores. Os camundongos foram colocados em uma gaiola com piso, sobre a qual foram disparadas descargas elétricas fracas. Uma visita repetida à gaiola levou camundongos adultos a entrar em pânico mesmo depois de um mês. Mas jovens roedores visitaram de bom grado a gaiola no dia seguinte. Os cientistas também conseguiram entender como a neurogênese afeta a memória. Para fazer isso, eles artificialmente causaram a aceleração da neurogênese nos sujeitos experimentais - os camundongos rapidamente esqueceram a dor que surgiu ao visitar a gaiola. De acordo com Paul Frankland, a neurogênese é mais uma bênção do que uma coisa ruim, porque ajuda a proteger o cérebro de uma superabundância de informações.

primeiros três ou quatro anos de vida. Além disso, geralmente nos lembramos bastante de nós mesmos antes dos sete anos de idade. “Não, bem, ainda me lembro de uma coisa”, você diz, e estará absolutamente certo. Outra coisa é que, refletindo, pode ser difícil entender se estamos falando de memórias reais ou memórias de segunda ordem baseadas em fotografias e histórias de pais.

O fenômeno conhecido como "amnésia infantil" tem sido um mistério para os psicólogos por mais de um século. Apesar da grande quantidade de informações que podem ser utilizadas e da evolução tecnológica, os cientistas ainda não sabem dizer com certeza por que isso acontece. Embora haja uma série de teorias populares que lhes parecem as mais plausíveis.

A primeira razão é o desenvolvimento do hipocampo

Pode parecer que a razão pela qual não nos lembramos de nós mesmos na infância é porque bebês e crianças pequenas não têm . Mas, na verdade, acrescenta The Conversation, bebês de até 6 meses de idade podem formar memórias de curto prazo que duram alguns minutos e memórias de longo prazo relacionadas aos eventos das últimas semanas e até meses.

Em um estudo, crianças de 6 meses que aprenderam a empurrar uma alavanca para operar um trem de brinquedo lembraram como realizar a ação por 2 a 3 semanas depois que viram o brinquedo pela última vez. E pré-escolares, de acordo com outro estudo, são capazes de lembrar o que aconteceu há vários anos. Mas aqui, explicam os especialistas, novamente a questão permanece em aberto: são essas memórias autobiográficas ou memórias obtidas com a ajuda de alguém ou algo.

A verdade é que as capacidades de memória na infância não são as mesmas da idade adulta (na verdade, a memória continua a se desenvolver na adolescência). E esta é uma das explicações mais populares para a "amnésia infantil". É importante compreender que a memória não é apenas a formação, mas também a manutenção e posterior recuperação das memórias. Ao mesmo tempo, o hipocampo – a região do cérebro responsável por tudo isso – continua a se desenvolver até, pelo menos, os sete anos de idade.

Também é interessante que a fronteira típica da "amnésia infantil" aos 3-4 anos, aparentemente, muda com a idade. Há evidências de que crianças e adolescentes geralmente têm memórias mais precoces do que os adultos. E isso, por sua vez, sugere que a questão pode ser menos sobre a formação de memórias, mas mais sobre sua preservação.

A segunda razão é a proficiência no idioma

O segundo fator importante que desempenha um papel nas memórias da infância é a linguagem. Entre um e seis anos, as crianças passam basicamente pelo complexo processo de formação da fala para se tornarem fluentes (ou mesmo línguas, se estivermos falando de bilíngues). Os cientistas acreditam que a suposição de que a capacidade de falar afeta a capacidade de lembrar (aqui incluímos a presença das palavras “lembrar”, “lembrar” no léxico) é até certo ponto verdadeira. Em outras palavras, o nível de proficiência linguística em um determinado período afeta parcialmente o quão bem uma criança se lembrará deste ou de outro evento.

Isso é evidenciado, por exemplo, por um estudo realizado com a participação de bebês trazidos ao pronto-socorro. Como resultado, as crianças com mais de 26 meses que conseguiam contar o evento na época lembravam dele cinco anos depois, enquanto as crianças com menos de 26 meses que não sabiam falar lembravam pouco ou nada. Ou seja, as memórias pré-verbais são de fato mais propensas a serem perdidas se não forem traduzidas para a linguagem.

Razão três - características culturais

Ao contrário do mero compartilhamento de informações, as memórias giram em torno da função social de compartilhar experiências com os outros. Dessa forma, as histórias familiares mantêm a disponibilidade da memória ao longo do tempo, bem como aumentam a coerência da narrativa, incluindo a cronologia dos acontecimentos, seu tema e.

Maori, os nativos da Nova Zelândia, têm as primeiras memórias de infância - eles se lembram de si mesmos aos 2,5 anos de idade. Os pesquisadores acreditam que isso se deve à lógica de contar histórias das mães maoris e à tradição de contar histórias familiares desde tenra idade. A análise de dados sobre o tema também mostra que adultos em culturas que valorizam a autonomia (América do Norte, Europa Ocidental) tendem a relatar memórias de infância mais precoces do que adultos em culturas que valorizam a integridade e a conexão (Ásia, África).

Os bebês absorvem informações como uma esponja — por que, então, levamos tanto tempo para formar nossa primeira memória de nós mesmos? O colunista da BBC Future decidiu descobrir o motivo desse fenômeno.

Você se encontrou no jantar com pessoas que conhece há muito tempo. Vocês organizaram férias juntos, comemoraram aniversários, foram ao parque, tomaram sorvete com prazer e até saíram de férias com eles.

A propósito, essas pessoas - seus pais - gastaram muito dinheiro com você ao longo dos anos. O problema é que você não se lembra disso.

A maioria de nós não se lembra dos primeiros anos de nossas vidas: desde o momento mais crucial - o nascimento - até os primeiros passos, as primeiras palavras e até o jardim de infância.

Mesmo depois de termos uma primeira memória preciosa em nossas mentes, as próximas “marcas na memória” são esparsas e irregulares até mais velhas.

Com o que está conectado? A lacuna enorme na biografia das crianças incomoda os pais e confunde psicólogos, neurologistas e linguistas há várias décadas.

O pai da psicanálise, Sigmund Freud, que cunhou o termo "amnésia infantil" há mais de cem anos, era completamente obcecado por esse tema.

Explorando esse vácuo mental, involuntariamente fazemos perguntas interessantes. Nossa primeira memória é verdadeira ou é inventada? Lembramos dos eventos em si ou apenas de sua descrição verbal?

E é possível um dia lembrar de tudo o que parece não ter sido preservado em nossa memória?

Esse fenômeno é duplamente intrigante, porque, caso contrário, os bebês absorvem novas informações como uma esponja, formando 700 novas conexões neurais a cada segundo e usando habilidades de aprendizado de idiomas que qualquer poliglota invejaria.

A julgar pelas últimas pesquisas, a criança começa a treinar o cérebro ainda no útero.

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13/08/2016 Mas mesmo em adultos, a informação se perde com o tempo se não forem feitas tentativas de salvá-la. Assim, uma explicação é que a amnésia infantil é apenas uma consequência do processo natural de esquecer eventos que ocorreram durante nossas vidas.

A resposta a essa pergunta pode ser encontrada no trabalho do psicólogo alemão do século XIX Hermann Ebbinghaus, que realizou uma série de estudos inovadores sobre si mesmo para revelar os limites da memória humana.

Para fazer seu cérebro parecer uma lousa em branco no início do experimento, ele teve a ideia de usar fileiras de sílabas sem sentido - palavras compostas aleatoriamente a partir de letras selecionadas aleatoriamente, como "kag" ou " slans" - e começou a memorizar milhares dessas combinações de letras.

A curva de esquecimento que ele compilou com base nos resultados do experimento indica a presença de um declínio surpreendentemente rápido na capacidade de uma pessoa de lembrar o que aprendeu: na ausência de esforços especiais, o cérebro humano elimina metade de todo o novo conhecimento. dentro de uma hora.

No 30º dia, uma pessoa se lembra de apenas 2-3% do que aprendeu.

Uma das conclusões mais importantes de Ebbinghaus é que esse esquecimento de informações é bastante previsível. Para descobrir como a memória de uma criança difere da memória de um adulto, basta comparar os gráficos.

Na década de 1980, depois de fazer os cálculos apropriados, os cientistas descobriram que uma pessoa se lembra surpreendentemente de poucos eventos que ocorreram em sua vida desde o nascimento até os seis ou sete anos de idade. Obviamente, há algo mais acontecendo aqui.

Curiosamente, o véu sobre as memórias é levantado para todos em diferentes idades. Algumas pessoas se lembram do que aconteceu com elas aos dois anos de idade, e algumas não têm nenhuma lembrança de si mesmas até a idade de 7-8 anos.

Em média, fragmentos de memórias começam a aparecer em uma pessoa a partir de três anos e meio.

Ainda mais interessante, o grau de esquecimento varia de acordo com o país: a idade média em que uma pessoa começa a se lembrar de si mesma pode diferir em diferentes países em dois anos.

Essas descobertas podem lançar alguma luz sobre a natureza de tal vácuo? Para responder a essa pergunta, o psicólogo Qi Wang, da Cornell University (EUA), coletou centenas de memórias de grupos de estudantes chineses e americanos.

Em plena consonância com os estereótipos nacionais, as histórias dos americanos eram mais longas, mais detalhadas e com clara ênfase em si mesmos.

Os chineses eram mais concisos e factuais; em geral, suas memórias de infância começaram seis meses depois.

Este padrão é confirmado por muitos outros estudos. Histórias mais detalhadas, focadas em si mesmo, parecem ser lembradas com mais facilidade.

Acredita-se que o interesse próprio contribui para o trabalho da memória, pois se você tem seu próprio ponto de vista, os acontecimentos são repletos de significado.

"É tudo sobre a diferença entre as memórias 'Havia tigres no zoológico' e 'Eu vi tigres no zoológico e, embora fossem assustadores, eu me diverti muito'", explica Robin Fivush, psicólogo da Emory University. (EUA).

Conduzindo o mesmo experimento novamente, Wang entrevistou as mães das crianças e encontrou exatamente o mesmo padrão.

Em outras palavras, se suas memórias são vagas, seus pais são os culpados.

A primeira lembrança da vida de Wang é caminhar nas montanhas perto de sua casa na cidade chinesa de Chongqing com sua mãe e irmã. Ela tinha então cerca de seis anos de idade.

No entanto, até que ela se mudou para os Estados Unidos, nunca ocorreu a ninguém perguntar sobre a idade em que ela se lembra.

“Nas culturas orientais, as memórias da infância não interessam a ninguém. As pessoas estão apenas se perguntando: 'Por que você está fazendo isso?'", diz ela.

Se a sociedade deixar você saber que essas memórias são importantes para você, você as manterá”, diz Wang.

Em primeiro lugar, as memórias começam a se formar entre os jovens representantes do povo maori da Nova Zelândia, caracterizados por uma grande atenção ao passado. Muitas pessoas se lembram do que aconteceu com eles com apenas dois anos e meio de idade.

A maneira como falamos sobre nossas memórias também pode ser influenciada por diferenças culturais, com alguns psicólogos sugerindo que os eventos começam a ser armazenados na memória de uma pessoa somente depois que ela domina a fala.

“A linguagem ajuda a estruturar, organizar memórias em forma de narrativa. Se você colocar o evento na forma de uma história, as impressões recebidas ficam mais ordenadas e é mais fácil lembrá-las por muito tempo ”, diz Fivush.

No entanto, alguns psicólogos são céticos sobre o papel da linguagem na memória. Por exemplo, crianças que nascem surdas e crescem sem conhecer a língua de sinais começam a se lembrar de si mesmas por volta da mesma idade.

Isso sugere que não podemos nos lembrar dos primeiros anos de nossas vidas apenas porque nosso cérebro ainda não está equipado com as ferramentas necessárias.

Essa explicação foi resultado de um exame do paciente mais famoso da história da neurologia, conhecido sob o pseudônimo de H. M.

Depois que o hipocampo de H.M. foi danificado em uma operação malsucedida para tratar a epilepsia, ele perdeu a capacidade de se lembrar de novos eventos.

“Este é o foco de nossa capacidade de aprender e lembrar. Se não fosse o hipocampo, eu não conseguiria lembrar da nossa conversa depois”, explica Jeffrey Fagen, que pesquisa questões relacionadas à memória e aprendizado na St. John's University (EUA).

É interessante, no entanto, notar que um paciente com lesão hipocampal ainda pode absorver outros tipos de informação, assim como um bebê.

Quando os cientistas lhe pediram para desenhar uma estrela de cinco pontas a partir de seu reflexo no espelho (é mais difícil do que parece!), ele melhorou a cada tentativa, embora cada vez lhe parecesse que estava desenhando pela primeira vez.

Talvez, em tenra idade, o hipocampo simplesmente não esteja desenvolvido o suficiente para formar memórias completas de eventos em andamento.

Durante os primeiros anos de vida, macacos bebês, ratos e crianças continuam a adicionar neurônios ao hipocampo e, na infância, nenhum deles consegue se lembrar de nada por muito tempo.

Ao mesmo tempo, aparentemente, assim que o corpo para de criar novos neurônios, eles de repente adquirem essa capacidade. “Em crianças pequenas e bebês, o hipocampo é muito subdesenvolvido”, diz Feigen.

Mas isso significa que em um estado subdesenvolvido, o hipocampo perde memórias acumuladas ao longo do tempo? Ou eles não se formam?

Como os eventos da infância podem continuar a influenciar nosso comportamento por muito tempo depois que os esquecemos, alguns psicólogos acreditam que eles certamente permanecem em nossa memória.

“Talvez as memórias estejam armazenadas em algum lugar atualmente inacessível, mas isso é muito difícil de provar empiricamente”, explica Feigen.

No entanto, não se deve confiar muito no que lembramos daquela época - é possível que nossas memórias de infância sejam em grande parte falsas e nos lembremos de eventos que nunca nos aconteceram.

Elizabeth Loftes, psicóloga da Universidade da Califórnia em Irvine (EUA), dedicou sua pesquisa científica exatamente a esse tema.

“As pessoas podem pegar ideias e começar a visualizá-las, tornando-as indistinguíveis das memórias”, diz ela.

eventos imaginários

A própria Loftes sabe em primeira mão como isso acontece. Quando ela tinha 16 anos, sua mãe se afogou em uma piscina.

Muitos anos depois, um parente a convenceu de que foi ela quem descobriu o corpo emergido.

Loftes foi inundada com "lembranças", mas uma semana depois o mesmo parente ligou de volta e explicou que ela estava enganada - outra pessoa encontrou o corpo.

Claro, ninguém gosta de ouvir que suas memórias não são reais. Loftes sabia que ela precisava de provas concretas para convencer seus céticos.

Na década de 1980, ela recrutou voluntários para pesquisa e começou a plantar “memórias” com eles.

Loftes inventou uma mentira sofisticada sobre o trauma de infância que eles supostamente receberam depois de se perderem na loja, onde uma velha gentil os encontrou mais tarde e os levou para seus pais. Para maior credibilidade, ela arrastou membros da família para a história.

"Dissemos aos participantes do estudo: 'Conversamos com sua mãe e ela nos contou sobre o que aconteceu com você'."

Quase um terço dos sujeitos caiu em uma armadilha: alguns conseguiram “lembrar” esse evento em todos os seus detalhes.

Na verdade, às vezes temos mais confiança na precisão de nossas memórias imaginadas do que nos eventos que realmente aconteceram.

E mesmo que suas memórias sejam baseadas em eventos reais, é bem possível que elas tenham sido posteriormente reformuladas e reformatadas para levar em conta conversas sobre o evento, e não suas próprias lembranças dele.

Lembra quando você pensou como seria divertido transformar sua irmã em uma zebra com um marcador permanente? Ou você acabou de ver em um vídeo de família?

E aquele bolo incrível que sua mãe fez quando você tinha três anos? Talvez seu irmão mais velho tenha lhe falado sobre ele?

Talvez o maior mistério não seja por que não nos lembramos de nossa infância, mas se nossas memórias podem ser confiáveis.

Então, qual é o problema? Afinal, as crianças absorvem informações como uma esponja, formando 700 conexões neurais por segundo e aprendendo um idioma em uma velocidade que qualquer poliglota invejaria.

Muitos acreditam que a resposta está no trabalho de Hermann Ebbinghaus, um psicólogo alemão que viveu no século XIX. Pela primeira vez, ele realizou uma série de experimentos em si mesmo que lhe permitiram conhecer os limites da memória humana.

Para fazer isso, ele criou fileiras de sílabas sem sentido (“bov”, “gis”, “loch” e similares) e as memorizou, e depois verificou quanta informação estava armazenada na memória. Como confirma a curva do esquecimento, também desenvolvida por Ebbinghaus, esquecemos o memorizado com extrema rapidez. Sem repetição, nosso cérebro esquece metade das novas informações na primeira hora. No 30º dia, apenas 2 a 3% dos dados recebidos são retidos.

Pesquisando curvas de esquecimento na década de 1980, cientistas descobriram David C. Rubin. Memória autobiográfica. que temos muito menos memórias desde o nascimento até os 6 ou 7 anos de idade do que se poderia pensar. Ao mesmo tempo, alguns se lembram de eventos individuais que ocorreram quando tinham apenas 2 anos de idade, enquanto outros não têm nenhuma lembrança de eventos anteriores aos 7-8 anos. Em média, as memórias fragmentárias aparecem apenas após três anos e meio.

É especialmente interessante que existam diferenças em como as memórias são armazenadas em diferentes países.

Papel da cultura

O psicólogo Qi Wang, da Universidade de Cornell, realizou um estudo Qi Wang. Efeitos da cultura na lembrança e autodescrição da primeira infância de adultos., em que registrou memórias de infância de estudantes chineses e americanos. Como seria de esperar dos estereótipos nacionais, as histórias dos americanos eram mais longas e detalhadas, e também significativamente mais egocêntricas. As histórias dos estudantes chineses, por outro lado, eram fatos breves e reproduzidos. Além disso, suas memórias começaram, em média, seis meses depois.

Outros estudos confirmam a diferença Qi Wang. A Emergência de Autoconstruções Culturais.. Pessoas cujas memórias estão mais focadas em sua própria personalidade têm mais facilidade para lembrar.

“Há uma grande diferença entre essas memórias “Havia tigres no zoológico” e “Eu vi tigres no zoológico, eles eram assustadores, mas ainda assim era muito interessante”, dizem os psicólogos. O aparecimento do interesse de uma criança por si mesma, o surgimento de seu próprio ponto de vista ajuda a lembrar melhor o que está acontecendo, porque é isso que afeta em grande parte a percepção de vários eventos.

Então Ki Wang realizou outro experimento, desta vez entrevistando mães americanas e chinesas. Qi Wang, Stacey N. Doan, Qingfang Song. Falar sobre Estados Internos nas Reminiscências Mãe-Filho Influencia as Auto-representações das Crianças: Um Estudo Intercultural.. Os resultados são os mesmos.

“Na cultura oriental, as memórias de infância não têm tanta importância”, diz Wang. - Quando eu morava na China, ninguém nem me perguntava sobre isso. Se a sociedade inspira que essas memórias são importantes, elas ficam mais depositadas na memória.

Curiosamente, as memórias mais antigas foram registradas entre a população indígena da Nova Zelândia - os maoris. S. MacDonald, K. Uesiliana, H. Hayne. Diferenças transculturais e de gênero na amnésia infantil.
. Sua cultura dá muita ênfase às memórias da infância, e muitos maoris se lembram de eventos que aconteceram quando eles tinham apenas dois anos e meio de idade.

O papel do hipocampo

Alguns psicólogos acreditam que a capacidade de lembrar só vem a nós depois que dominamos a linguagem. No entanto, foi comprovado que em crianças surdas de nascença, as primeiras lembranças pertencem ao mesmo período das demais.

Isso levou ao surgimento da teoria de que não nos lembramos dos primeiros anos de vida simplesmente porque neste momento nosso cérebro ainda não possui o “equipamento” necessário. Como você sabe, o hipocampo é responsável pela nossa capacidade de lembrar. Em uma idade muito precoce, ele ainda é subdesenvolvido. Isso foi visto não apenas em humanos, mas também em ratos e macacos. Sheena A. Josselyn, Paul W. Frankland. Amnésia Infantil: Uma hipótese neurogênica..

No entanto, alguns eventos da infância nos afetam mesmo quando não nos lembramos deles. Stella Li, Bridget L. Callaghan, Rick Richardson. Amnésia infantil: esquecida, mas não desaparecida., então alguns psicólogos acreditam que a memória desses eventos ainda está armazenada, mas não está disponível para nós. Até agora, os cientistas ainda não conseguiram provar isso experimentalmente.

eventos imaginários

Muitas de nossas memórias de infância muitas vezes não são reais. Ouvimos de parentes sobre alguma situação, pensamos nos detalhes e, com o tempo, começa a parecer nossa própria memória.

E mesmo que nos lembremos deste ou daquele evento, essa memória pode mudar sob a influência das histórias dos outros.

Então, talvez a grande questão não seja por que não nos lembramos de nossa primeira infância, mas se podemos confiar em uma única memória.