O artista cria uma obra de arte como resultado do desenvolvimento estético e do repensar criativo da realidade. Os pensamentos, humores e visão de mundo do autor, nele incorporados, são dirigidos à sociedade e podem ser compreendidos por outras pessoas apenas no processo de percepção estética. A percepção estética de obras de arte (ou percepção artística) é uma forma especial de atividade cognitiva criativa, caracterizada pela compreensão emocional de uma obra de arte através da compreensão de uma linguagem figurativa específica da arte e da formação de uma certa atitude estética, expressa em avaliação.

Uma obra de arte é um produto da atividade espiritual e prática e carrega certas informações expressas por meio desse tipo de arte. No processo de percepção de uma pessoa de uma obra de arte em sua mente, com base nessa informação, forma-se uma espécie de modelo de um objeto cognoscível - uma imagem "secundária". Ao mesmo tempo, surge um sentimento estético, um certo estado emocional. Uma obra de arte pode dar a uma pessoa uma sensação de satisfação, prazer, mesmo que os eventos retratados nela sejam trágicos ou personagens negativos atuem nela.

A percepção de uma pessoa, por exemplo, da injustiça ou do mal retratada por um artista, é claro, não pode evocar emoções positivas, mas a própria forma de expressão artística dos traços de caráter negativos das pessoas ou da realidade pode dar origem a uma sensação de satisfação e até admiração. Isso se explica pelo fato de que, ao percebermos uma obra de arte, podemos avaliar não apenas seu conteúdo, mas também a própria maneira de organizar esse conteúdo, a dignidade da forma de arte.

A percepção artística envolve diferentes formas de interpretar as obras de arte, suas diferentes interpretações. A percepção individual desta ou daquela obra para todas as pessoas ocorre de forma diferente, mesmo a mesma pessoa, lendo, por exemplo, uma obra literária várias vezes, recebe novas impressões de uma já conhecida. Quando há uma distância histórica entre uma obra de arte e o público que a percebe, que, via de regra, se conjuga com uma distância estética, ou seja, uma mudança no sistema de exigências estéticas, critérios de avaliação da arte, surge a questão da necessidade de uma interpretação correcta de uma obra de arte. Aqui estamos falando sobre a atitude de toda uma geração em relação ao monumento cultural do passado. A sua interpretação neste caso depende muito da forma como é interpretada, lida por um artista contemporâneo (especialmente nas artes performativas: música, coreografia, teatro, etc.).

Ao perceber obras de arte, uma pessoa, como já observado, realiza uma determinada atividade mental. A estrutura do trabalho contribui para o direcionamento dessa atividade, sua ordenação, concentração da atenção nos aspectos mais significativos e significativos do conteúdo e, portanto, tem impacto significativo na organização do processo de percepção.

Qualquer criação do artista reflete as características e contradições da vida real, humores sociais e tendências características da era contemporânea. A reflexão figurativa na arte de eventos e personagens típicos faz da obra de arte um meio especial de compreensão da realidade. Uma obra de arte é o resultado não apenas da atividade do artista, mas também da influência do ambiente social, da época, das pessoas - um produto do desenvolvimento histórico da sociedade. A natureza social da arte encontra sua expressão não apenas no condicionamento social do processo criativo do artista, sua visão de mundo, mas também na influência decisiva da vida social sobre a natureza da percepção e avaliação das obras pelo público. A arte como produto do desenvolvimento social desempenha um papel significativo na formação da capacidade de uma pessoa para o desenvolvimento criativo ativo de valores artísticos. No entanto, uma obra de arte como objeto de percepção não é de forma alguma o único fator que influencia a capacidade de dominar e compreender a arte.

A percepção estética é formada sob a influência de uma variedade de condições, que incluem: características individuais da psique humana, atitude em relação à comunicação ativa com a arte, nível cultural geral e visão de mundo, experiência emocional e estética, características nacionais e de classe. Vamos dar uma olhada em alguns desses fatores.

As necessidades espirituais que surgem objetivamente em uma determinada fase do desenvolvimento histórico da sociedade encontram sua expressão em interesses públicos, que se manifestam em uma atitude social. Atitude é a prontidão para perceber fenômenos de uma certa maneira, o humor psicológico que uma pessoa criou como resultado de uma experiência anterior, neste caso estética. A instalação é a base sobre a qual se dá a interpretação, a compreensão de uma obra de arte. A sintonia interna de uma pessoa com um certo tipo ou gênero de arte, as características específicas inerentes ao trabalho com o qual ela se familiarizará, contribuirão muito para a correção e a plenitude de sua percepção. Por sua vez, a própria percepção forma uma nova atitude em relação à arte em uma pessoa, muda a atitude previamente estabelecida e, assim, há uma influência mútua de atitude e percepção.

Outro ponto importante que determina a natureza da percepção estética da arte é o nível cultural de uma pessoa, que se caracteriza pela capacidade de avaliar objetivamente a realidade e a arte, a capacidade de explicar um fenômeno artístico, a capacidade de expressar sua compreensão desses fenômenos na forma de julgamentos estéticos e uma ampla educação artística. Elevar o nível cultural das pessoas é uma das condições mais importantes para a educação estética. A comunicação constante com a arte desenvolve a capacidade de uma pessoa expressar certos julgamentos sobre ela, avaliar, comparar obras de diferentes épocas e povos e justificar sua opinião. Percebendo os valores artísticos, uma pessoa adquire experiência emocional, enriquece-se e aumenta sua cultura espiritual. Portanto, a percepção e o nível de preparação para isso influenciam-se mutuamente, estimulam-se e ativam-se mutuamente.

Levar em conta os fatores acima permite, de certa forma, influenciar o processo de percepção das obras de arte, desenvolver em uma pessoa a capacidade de compreender a arte de forma criativa e ativa. Consideremos o que caracteriza esse estágio de percepção e como ele é alcançado.

Como resultado da interação de uma pessoa com uma obra de arte, em sua mente, como já observado, forma-se uma imagem artística “secundária”, mais ou menos adequada àquela que surgiu na mente do artista ao criar essa obra e que depende do grau e profundidade de penetração do sujeito perceptivo na ideia criativa, este artista. Um papel importante aqui é desempenhado pela capacidade de pensamento associativo - fantasia, imaginação. Mas uma percepção holística de uma obra como um objeto especial não surge imediatamente. Na primeira fase, há uma espécie de “identificação” de seu gênero, a forma criativa do autor. Aqui, a percepção ainda é até certo ponto passiva, a atenção está voltada para uma das características, algum fragmento e não abrange a obra como um todo. Além disso, há uma penetração mais profunda na estrutura da obra de arte percebida, na intenção do autor nela expressa, compreensão do sistema de imagens, compreensão da ideia principal que o artista procurou transmitir às pessoas, bem como àquelas leis da vida real e aquelas contradições que se refletem na obra. Com base nisso, a percepção torna-se ativa, acompanhada de um estado emocional adequado. Esta etapa pode ser chamada de "co-criação".

O processo de percepção estética é avaliativo. Em outras palavras, a consciência da obra de arte percebida e dos sentimentos que ela evoca dá origem à sua apreciação. Ao avaliar uma obra de arte, uma pessoa não apenas percebe, mas também expressa em palavras sua atitude em relação ao seu conteúdo e forma artística; aqui há uma síntese de momentos emocionais e racionais. A avaliação de uma obra de arte é uma comparação do que é retratado e expresso nela com certos critérios, com um ideal estético que se desenvolveu na mente de uma pessoa e no meio social ao qual ela pertence.

O ideal estético social encontra sua manifestação no ideal individual. Cada pessoa artisticamente educada desenvolve um certo sistema de normas, avaliações e critérios que usa ao expressar um julgamento estético. A natureza desse julgamento é amplamente determinada pelo gosto individual. I. Kant definiu o gosto como a capacidade de julgar a beleza. Essa capacidade não é inata, mas é adquirida por uma pessoa no processo de atividade prática e espiritual, no processo de assimilação estética da realidade, comunicação com o mundo da arte.

Os julgamentos estéticos dos indivíduos em relação a uma mesma obra de arte podem ser variados e se manifestar na forma de avaliações – “gosto” ou “não gosto”. Expressando assim sua atitude em relação à arte, as pessoas limitam sua atitude apenas à esfera da percepção sensorial, sem se impor à tarefa de compreender as razões que deram origem a essas emoções. Julgamentos desse tipo são unilaterais e não indicam um gosto artístico desenvolvido. Ao avaliar uma obra de arte, bem como qualquer fenômeno da realidade, é importante não apenas determinar se nossa atitude em relação a ela é positiva ou negativa, mas também entender por que essa obra causa tal reação.

Em contraste com os julgamentos e avaliações do público, a crítica de arte profissional oferece um julgamento estético com base científica. Baseia-se no conhecimento dos padrões de desenvolvimento da cultura artística, analisa a relação da arte com os fenômenos da vida real, refletindo nela os problemas fundamentais do desenvolvimento social. Com sua avaliação da arte, a crítica influencia as pessoas, o público, chamando sua atenção para as obras mais dignas, interessantes, significativas, orienta e educa, forma um gosto estético desenvolvido. As observações críticas sobre os artistas os ajudam a escolher a direção certa de sua atividade, desenvolver seu próprio método individual, estilo de trabalho, influenciando assim o desenvolvimento da arte.

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Boa tarde amigos! Para os alunos do nono ano, um tempo quente está chegando. Alguém puxa russo, alguém - ciências sociais, bem, alguém está até os ouvidos no OGE em matemática.
E hoje, para uma melhor compreensão da matemática, vamos resolver algumas tarefas a partir de uma coleção de opções típicas.
Tarefa 1. Qual dos números dados pertence ao intervalo 〈6,7〉?
√6, √7, √46, √55.
Solução: Para comparar números, é necessário trazê-los para a mesma forma.
Se recebermos 4 raízes e o intervalo for definido como inteiros, nesse caso, haverá duas opções para resolver esse problema.
Ou extraímos as quatro raízes e vemos se elas se encaixam na lacuna;
ou escrevemos o intervalo como raízes e comparamos as mesmas expressões.
A segunda opção é preferível, portanto, podemos escrever,
que 6=√36 e 7=√49.
Agora temos uma lacuna 〈√36, √49〉.
Aqui você pode ver imediatamente que o número √46 cai nesse intervalo.
Resposta: Número √46.

Tarefa 2. Resolva a desigualdade (x+2)(x-5)>0
Solução: este tipo de desigualdade é resolvido pelo método intervalar.
Aqui você precisa entender 3 postulados principais.
1. O coeficiente em x deve ser SEMPRE positivo. Se este não for o caso, multiplique os lados direito e esquerdo da desigualdade por (-1) e mude os sinais. Ao mesmo tempo, deve-se lembrar que, com essa multiplicação, o sinal de desigualdade também mudará para o oposto.
2. Tendo recebido o produto dos fatores, encontramos as raízes, em que cada um dos fatores se torna igual a zero e coloca essas raízes no eixo real.
3. À direita da raiz direita, o sinal de desigualdade será SEMPRE positivo. Ao passar pela raiz, o sinal muda para o oposto.
Portanto, nesta versão temos:
de -∞ a -2 - sinal +
de -2 a +5 - sinal -
de +5 a +∞ - sinal +.
Resposta: 〈 -∞; -2〉 ∪ 〈 +5; +∞〉

Tarefa 3. Os catetos de um triângulo retângulo são 27 e √295.
Encontre a hipotenusa.
Solução: Se conhecemos 2 catetos de um triângulo retângulo,
então encontramos a hipotenusa usando o teorema de Pitágoras:
27² + (√295)² = 729 + 295 = 1024.
Este é o quadrado da hipotenusa. E o comprimento da hipotenusa é √1024 = 32.
Resposta: O comprimento da hipotenusa é 32.

Tarefa 4. Encontre a área de um quadrado circunscrito ao redor de um círculo
raio 45.
Solução: Se o raio do círculo for 45, seu diâmetro será 2 * 45 = 90.
E como o lado do quadrado é igual ao diâmetro do círculo inscrito,
então sua área será igual a 90 * 90 = 8100.
Resposta: A área de um quadrado é 8100.

Tarefa 5. A diagonal de um paralelogramo forma ângulos de 37° e 41° com seus dois lados. Encontre o maior ângulo do paralelogramo.
Solução: A diagonal divide o ângulo agudo do paralelogramo em 2 ângulos. Portanto, o ângulo agudo do paralelogramo é 37+41 = 78°.
Como os ângulos de um paralelogramo adjacente a um lado somam 180°, como ângulos unilaterais,
então o maior ângulo do paralelogramo é 180-78 = 102°.
A resposta é que o maior ângulo do paralelogramo é 102°.

Tarefa 6. Resolva a desigualdade (2x + 2)²> (x-5)²
Solução: expandir colchetes
4x² + 8x + 4 > x² - 10x + 25
4x² + 8x + 4 - x² + 10x - 25 > 0
3x² + 18x - 21 > 0
x² + 6x - 7 > 0
(x+7)(x-1) > 0
Resolvendo esta desigualdade pelo método dos intervalos, temos as raízes 1 e -7.
À direita da raiz direita mais
Entre 1 e -7 menos
À esquerda -7 mais.
Resposta: (-∞; -7) ∪ (+1; +∞)

Tarefa 7. No paralelogramo ABCD, a reta AC divide o ângulo pela metade.
Em que ângulo as diagonais do paralelogramo se interceptam?
Solução: Em um paralelogramo ABCD, a linha AC é uma diagonal.
Se a diagonal também é uma bissetriz (bissecciona o ângulo), então este paralelogramo é um losango.
E em um losango, as diagonais são perpendiculares no ponto de interseção.
Portanto, o ângulo entre eles é de 90°.
Resposta: 90°.

Tarefa 8. Resolva a equação (2x-5)²(x-5) = (2x-5)(x-5)²
Solução: Como a maior potência de X nesta equação é 3,
então também deve haver 3 raízes.
E o maior erro aqui seria reduzir os lados direito e esquerdo da equação. Neste caso, podemos perder raízes.
E aqui está como fazer isso:
(2x-5)²(x-5) - (2x-5)(x-5)² = 0
(2x-5)(x-5)(2x - 5 - (x - 5)) = 0
(2x-5)(x-5)(2x - 5 - x + 5) = 0
(2x-5)(x-5)x = 0
x1 = 0
x2 = 5/2
x3 = 5
Resposta: 0; 2,5; 5

Esquemas para análise de obras

ALGORITMO DE ANÁLISE COMPARATIVA

1. Encontre as semelhanças de dois textos no nível:

· enredo ou motivo;

· sistema figurativo;

vocabulário;

· meios visuais;

· construções sintáticas;

· outros parâmetros sugeridos pelos próprios textos.

2. Encontre diferenças nos mesmos níveis.

3. Explique as diferenças identificadas

a) nas obras do mesmo autor:

· a diferença no tempo de escrita, que determinou a mudança de opinião;

· diferença nas tarefas artísticas;

· contradições de perspectiva e atitude;

· outras razões;

· diferença de mundos artísticos;

· se viveram em épocas diferentes, - pela diferença nas condições históricas e características do desenvolvimento literário;

· se eles pertencem a diferentes culturas nacionais, - a diferença não é apenas individual, mas também nos mundos artísticos nacionais.

4. Esclarecer a interpretação de cada um dos textos analisados ​​de acordo com a análise comparativa.

Análise de uma obra literária em prosa.

Ao começar a analisar uma obra de arte, em primeiro lugar, é necessário atentar para o contexto histórico específico da obra durante o período de criação dessa obra de arte. Ao mesmo tempo, é preciso distinguir entre os conceitos de situação histórica e histórico-literária, neste último caso, significa

Tendências literárias da época;
o lugar desta obra entre as obras de outros autores escritos durante este período;
história criativa da obra;
avaliação do trabalho em crítica;
originalidade de percepção desta obra por contemporâneos do escritor;
avaliação da obra no contexto da leitura moderna;
Em seguida, devemos nos voltar para a questão da unidade ideológica e artística da obra, seu conteúdo e forma (neste caso, considera-se o plano de conteúdo - o que o autor quis dizer e o plano de expressão - como ele conseguiu fazê-lo ).

Plano de análise de poemas
1. Elementos de um comentário sobre um poema:
- Tempo (lugar) da escrita, história da criação;
- Originalidade de gênero;
- O lugar deste poema na obra do poeta ou numa série de poemas sobre um tema semelhante (com motivo, enredo, estrutura semelhantes, etc.);
- Explicação de lugares obscuros, metáforas complexas e outras transcrições.
2. Sentimentos expressos pelo herói lírico do poema; os sentimentos que o poema evoca no leitor.
3. O movimento dos pensamentos do autor, sentimentos do início ao fim do poema.
4. Interdependência do conteúdo do poema e sua forma artística:

soluções composicionais;
- Características de auto-expressão do herói lírico e a natureza da narrativa;
- O alcance sonoro do poema, o uso de gravação sonora, assonância, aliteração;

Ritmo, estrofe, gráficos, seu papel semântico;
- Motivação e rigor na utilização de meios expressivos.
4. Associações causadas por este poema (literário, vivo, musical, pictórico - qualquer).
5. A tipicidade e originalidade deste poema na obra do poeta, o profundo significado moral ou filosófico da obra, que se revelou como resultado da análise; o grau de "eternidade" das questões levantadas ou sua interpretação. Enigmas e segredos do poema.
6. Reflexões adicionais (livres).

Leia-o - é interessante!

Lydia Charskaya.

"Notas de um Órfão", "Abrigos", "Filha do General", "Boca Extra"

(Os heróis do livro suportam muito sofrimento, o perigo os espera a cada passo, eles são solitários. As histórias ensinam compaixão, misericórdia, a capacidade de apoiar uma pessoa em uma situação difícil e sempre permanecer honesto)

A. Aleksin é um famoso escritor moderno.

"Casa", "Divisão de propriedade", "Mad Evdokia", "Ligue e venha"

Os heróis de A. Aleksin são capazes de mostrar sentimentos humanos e despertá-los nas pessoas. As histórias falam sobre um senso de responsabilidade, empatia, compaixão, um senso de dever.

V. Kaverin.

"Dois capitães"

Um livro sobre honra e dignidade, sobre traição, amizade. Uma das melhores criações do século XX.

V. Tendryakov.

"A noite após a formatura"

Uma história sobre educar os sentimentos dos adolescentes e o papel que a escola desempenha nesse complexo processo. O escritor adora testar seus personagens quanto à autenticidade humana.

Amostras de Redação

C2.2.

Para alguns, a felicidade é dinheiro, amor ou paz mundial. E o que a felicidade significa para o personagem principal e seu pai?

Primeiramente, O pai de Nadezhda acredita que sua felicidade não está apenas na saúde da família, mas também no fato de que "todos estão vivos, não há guerra, todos estão reunidos ... em casa" - então ele está feliz.

Em segundo lugar, Nadezhda, não entendendo a tristeza de seu pai, acreditava que a felicidade está na saúde dos entes queridos (frase 10-12). E talvez ela não precise de tanto, mas seu cuidado desempenha um papel significativo.

Assim, a afirmação é verdadeira: "Quanto e quão pouco uma pessoa precisa para a felicidade!" (99 palavras)

(Composição de uma estudante do 9º ano Sabina Mukhanbetova).
Por exemplo, na frase 1 o autor usa uma palavra com sufixo diminutivo `vovó` (o fenômeno lexical é nomeado). Expressa a atitude afetuosa da neta de Tanya em relação à avó (explica-se o papel da palavra no texto). No entanto, na frase, o substantivo `vovó` ainda é um endereço (um fenômeno gramatical é nomeado). O escritor usou-o na forma de caso nominativo e o destacou com uma vírgula (o fenômeno gramatical é comentado e as principais características gramaticais dos endereços são nomeadas). Assim, o conhecimento da gramática ajudou a entender a quem a garota está se dirigindo com um discurso (o papel de uma unidade de fala no texto é nomeado).
Assim, a afirmação de G. Stepanov é justa: 'O dicionário da língua mostra o que as pessoas pensam, e a gramática como elas pensam'.

2 exemplo: O famoso linguista G.Stepanov afirmou: "O dicionário da língua mostra o que as pessoas pensam, e gramática - como elas pensam." Vamos tentar entender o significado deste aforismo.

Esta declaração tem duas partes. Vamos considerar a primeira parte. Na minha opinião, sob a palavra "dicionário" G. Stepanov significava vocabulário, ou vocabulário da língua que as pessoas usam na fala. As palavras eram necessárias a uma pessoa para dar um nome a tudo o que existe no mundo. Então eles refletem os pensamentos das pessoas. Figurativamente falando, a linguagem é um molde do nosso pensamento. Ou seja, "o dicionário da língua testemunha o que as pessoas pensam". Por exemplo, utilizando nas réplicas de uma das meninas (frases 34, 35, 38) vocabulário emocionalmente expressivo ("infeliz covarde") e palavras coloquiais ("pickni", "vamos combinar"), o autor do texto enfatiza a grosseria e crueldade nos pensamentos das crianças, suas intenções astutas.

Agora vamos olhar para a segunda parte da declaração. Para entender seu significado, você precisa descobrir o significado da palavra "gramática". A gramática é um ramo da linguística que estuda as regras para a construção de frases e sentenças. O conhecimento das regras gramaticais não apenas ajuda uma pessoa a expressar seus próprios pensamentos de maneira correta e clara, mas também revela seu mundo interior, estado e atitude em relação aos outros. Tomemos, por exemplo, as sentenças 19 e 20. Todo mundo sabe que a palavra "por favor" é usada se uma pessoa quer conquistar o interlocutor, mostrar-lhe respeito, cortesia. Mas se considerarmos essas frases do ponto de vista de sua construção, ou seja, da gramática, veremos que essa palavra não faz parte da frase anterior, mas é uma construção sintática independente. Nesse caso, o autor utilizou um dispositivo sintático como o parcelamento para enfatizar a agressão latente dos escolares, seu tom exigente. O uso da palavra "deveria" também ajuda nisso (frase nº 19).

Assim, a forma como uma pessoa pensa e fala é a sua essência.

OGE em russo. 2016 Opção número 05

(1) No inverno de 1899, os médicos enviaram Levitan para Yalta.

(2) Naquela época, Chekhov morava em Yalta. (3) Velhos amigos se encontraram velhos, alienados. (4) Levitan andava, apoiando-se pesadamente em uma vara, engasgando, falando com todos sobre a morte iminente. (5) Ele tinha medo dela e não escondia (6) Seu coração doía quase continuamente.

(7) Chekhov ansiava por Moscou, pelo norte. (8) Apesar de o mar, em suas próprias palavras, ser "grande", estreitava o mundo. (9) Além do mar e do inverno tranquilo de Yalta, parecia que não havia mais nada na vida. (10) Em algum lugar muito além de Kharkov, além de Kursk e Orel, havia neve, as luzes de aldeias empobrecidas piscavam cegamente em uma tempestade de neve cinzenta; ela parecia doce e próxima do coração, muito mais próxima dos ciprestes de Beklin e do doce ar do mar.(11) Esse ar muitas vezes me dava dor de cabeça. (12) Tudo parecia fofo: florestas e riachos - todos os tipos de Pekhorki e Vertushki, e palheiros em campos desertos à noite, solitários, iluminados por uma lua lamacenta, como se para sempre esquecidos pelo homem.

(13) Levitan doente pediu a Chekhov um pedaço de papelão e em meia hora esboçou um campo noturno com palheiros com tintas a óleo. (14) Chekhov inseriu este esboço na lareira perto da mesa e muitas vezes olhava para ele enquanto trabalhava.

(15) O inverno em Yalta foi seco, ensolarado, ventos quentes sopravam do mar. (16) Levitan lembrou-se de sua primeira viagem à Crimeia e queria ir para as montanhas. (17) Ele foi assombrado pela lembrança desta viagem, quando do alto de Ai-Petri viu um céu nublado do deserto a seus pés. (18) O sol pairava no alto, aqui parecia muito mais próximo da terra, e sua luz amarelada projetava sombras precisas. (19) O céu nublado fumegava abaixo nos abismos e lentamente se arrastava até os pés de Levitan, cobrindo as florestas de pinheiros.

(20) O céu se moveu de baixo, e isso assustou Levitan tanto quanto assustado pelo silêncio nunca ouvido da montanha. (21) Ocasionalmente, apenas o farfalhar dos pedregulhos o quebrava. (22) A ardósia deslizou pela encosta e balançou a grama seca e espinhosa.

(23) Levitan queria ir para as montanhas, pediu para ser levado para Ai-Petri, mas foi recusado: o ar rarefeito da montanha poderia ser fatal para ele.

(De acordo com K. G. Paustovsky)

2. Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que Levitan foi negado um pedido para levá-lo a Ai-Petri?”

1. Ai-Petri estava muito longe.
2. O ar rarefeito da montanha poderia ser fatal para ele.
3. Chekhov tinha medo de escalar montanhas, e era ele quem teria que acompanhar Levitan.
4. A viagem para as montanhas não ocorreu devido ao mau tempo.

3. Indique a frase em que o meio de expressividade da fala é o epíteto.

1. As luzes das aldeias empobrecidas piscavam cegamente na nevasca cinzenta.
2. Levitan se lembrou de sua primeira viagem à Crimeia e queria ir para as montanhas.
3. O doente Levitan pediu a Chekhov um pedaço de papelão e em meia hora esboçou um campo noturno com montes de feno com tinta a óleo.
4. Esse ar muitas vezes me dava dores de cabeça.

4. Das frases 10-11 escreva a palavra, a grafia do prefixo em que é determinado pelo seu significado "proximidade de algo".

5. Das frases 13-14 “Nos adjetivos denominativos formados com a ajuda dos sufixos -AN-, -YAN-, -IN-, escreve-se N.”

6. Substitua a palavra coloquial "POOR" de oferece 10

7. Substitua a frase "campo noturno"(proposta 13) , construída com base na concordância, por uma frase sinônima com a relação de adjacência. Escreva a frase resultante.

8. Anote a primeira base gramaticalfrase composta 23.

9. Entre as propostas 3-6 encontrar uma frase com uma circunstância separada expressa por uma rotatividade de particípio.

10. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas nas palavras introdutórias.

Embora (1) o mar, (2) em suas próprias palavras, (3) fosse "grande", (4) ele estreitava o mundo. Além do mar e do inverno tranquilo de Yalta, (5) parecia (6) que não havia mais nada na vida.

frase 20 . Escreva sua resposta em números.

Levitan lembrou-se de sua primeira viagem à Crimeia, (1) e queria ir para as montanhas. Ele foi assombrado pela memória desta viagem, (2) quando do alto de Ai-Petri viu a seus pés um céu nublado desértico. O sol pairava no alto, (3) aqui parecia muito mais próximo da terra, (4) e sua luz amarelada projetava sombras precisas.

13. Entre as propostas 13-16

14. Entre as propostas 17-19

OGE em russo. 2016 Opção número 06

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) Em 1879, a polícia despejou Levitan de Moscou para a casa de verão Saltykovka. (2) Um decreto real foi emitido proibindo os judeus de viver na "capital russa original"; Levitan tinha dezoito anos na época.

(3) Levitan mais tarde lembrou o verão em Saltykovka como o mais difícil da vida. (4) Estava muito quente. (5) Quase todos os dias trovoadas cobriam o céu, trovões ressoavam, ervas daninhas secas farfalhavam sob as janelas do vento, mas nem uma gota de chuva caía.

(6) Crepúsculo foi especialmente atormentador. (7) As luzes foram acesas na varanda da dacha vizinha. (8) Borboletas noturnas lutavam nas nuvens contra os vidros das lâmpadas. (9) As bolas batiam na quadra de croquet. (10) Estudantes e meninas do Ginásio brincavam e brigavam, terminando o jogo, e então, tarde da noite, uma voz feminina cantava um triste romance no jardim:

(12) Essa foi a época em que os poemas de Polonsky, Maikov e Apukhtin eram mais conhecidos do que simples melodias de Pushkin, e Levitan nem sabia que as palavras desse romance pertenciam a Pushkin.

(13) Ele ouvia à noite atrás da cerca o canto de um estranho, ele se lembrava de outro romance sobre como "o amor soluçou".

(14) Ele queria ver uma mulher que cantasse tão alto e tristemente, ver meninas jogando croquet e crianças em idade escolar que jogassem bolas de madeira com gritos vitoriosos até os trilhos da ferrovia. (15) Ele queria beber chá em copos limpos na varanda, tocar uma fatia de limão com uma colher, esperar muito tempo para que um fio transparente de geléia de damasco escorresse da mesma colher. (16) Ele queria rir e brincar, tocar queimadores, cantar até meia-noite, correr em degraus gigantes e ouvir os sussurros excitados dos alunos do ginásio sobre o escritor Garshin, que escreveu o conto “Quatro Dias”, proibido pela censura . (17) Ele queria olhar nos olhos de uma mulher que canta - os olhos de quem canta estão sempre semicerrados e cheios de encantos tristes.

(18) Mas Levitan era pobre, quase um mendigo. (19) A jaqueta xadrez está completamente desgastada. (20) O jovem cresceu dele. (21) Mãos manchadas de tinta a óleo saindo das mangas como patas de pássaro. (22) Durante todo o verão Levitan andou descalço.(23) Onde estava em tal roupa para aparecer na frente de alegres residentes de verão!

(24) E Levitan estava escondido. (25) Ele pegou um barco, nadou até os juncos do lago da dacha e pintou esboços - ninguém o incomodou no barco.

(26) Era mais perigoso escrever esboços na floresta ou nos campos. (27) Aqui pode-se encontrar um guarda-chuva brilhante de um dândi, lendo o livro de Albov à sombra de bétulas, ou uma governanta cacarejando sobre uma ninhada de crianças. (28) É claro que ninguém sabia desprezar a pobreza de forma tão ofensiva quanto as governantas.

(29) Levitan se escondeu dos residentes de verão, ansiava por um cantor noturno e escrevia esboços. (30) Ele esqueceu completamente que em seu lugar, na Escola de Pintura e Escultura, Savrasov leu para ele a glória de Corot, e seus companheiros - os irmãos Korovin e Nikolai Chekhov - todas as vezes começaram a discutir sobre suas pinturas sobre o charme do verdadeira paisagem russa. (31) A futura glória de Koro afundou sem deixar vestígios no ressentimento pela vida, pelos cotovelos esfarrapados e solas puídas. (De acordo com K. G. Paustovsky)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - um famoso escritor do século XX, autor de vários ensaios sobre pessoas famosas.

As respostas das tarefas de 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho.

2. Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: "Por que em 1879 a polícia despejou Levitan de Moscou para a casa de verão Saltykovka?"

1. Ele devia o apartamento.
2. Ele deveria pintar paisagens rurais.
3. Um decreto czarista foi emitido proibindo os judeus de viver na "capital russa original".
4. Suas roupas estavam fora de moda para a capital.

3. Indique a frase em que o meio de expressividade do discurso é a comparação.

1. Ele se lembrou de outro romance sobre como "o amor soluçou".
2. Mãos manchadas de tinta a óleo projetavam-se das mangas como as patas de um pássaro.
3. Minha voz para você é suave e lânguida...
4. Um decreto czarista foi emitido proibindo os judeus de viver na "capital russa original"; Levitan tinha dezoito anos na época.

4. Das sentenças 18-22

5. Das frases 13-14 escreva a palavra, cuja grafia H (HH) no sufixo é uma exceção.

6. Substitua a palavra coloquial "roupa" de oferece 23 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7. Substitua a frase "jaqueta xadrez"(proposta 19)

propostas 27 .

9. Entre as propostas 9-12 encontrar uma frase com uma circunstância esclarecedora separada de tempo. Escreva o número desta oferta.

10. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote o(s) número(s) que indicam a(s) vírgula(s) na palavra introdutória.

Claro, (1) ninguém sabia desprezar a pobreza de forma tão ofensiva, (2) como as governantas. Levitan se escondeu dos residentes de verão, (3) ansiava pelo cantor noturno e escrevia esboços.

11. Indique o número de bases gramaticais em frase 5 . Escreva sua resposta em números.

12. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva um número indicando uma vírgula entre partes de uma frase complexa conectada por uma relação de subordinação.

Ele ouvia à noite atrás da cerca o canto de um estranho, (1) ele se lembrava de outro romance sobre (2) como "o amor soluçou". Ele queria ver uma mulher (3) cantando tão alto e tristemente, (4) ver garotas (5) jogando croquet, (6) e estudantes do ensino médio (7) dirigindo bolas de madeira com gritos vitoriosos até os trilhos da ferrovia .

13. Entre as propostas 29-31

14. Entre as propostas 2-5 encontrar uma frase complexa com conexão coordenada não-sindical e aliada entre as partes. Escreva o número desta oferta.

OGE em russo. 2016 Opção número 07

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) Levitan escreveu muito no ar naquele verão. (2) Então Savrasov ordenou.

(3) Levitan se esforçou para pintar de tal maneira que em suas pinturas se pudesse sentir o ar, abraçando com sua transparência cada folha de grama, cada folha e palheiro. (4) Tudo ao redor parecia imerso em algo calmo, azul e brilhante. (5) Levitan chamou isso de algo de ar. (6) Mas não era o ar como nos parece. (7) Nós o respiramos, cheiramos, frio ou quente. (8) Levitan, por outro lado, sentiu-o como um ambiente sem limites de uma substância transparente, que dava uma suavidade tão cativante às suas telas.

(9) O verão acabou. (10) A voz de um estranho era cada vez menos ouvida. (11) Ao entardecer, Levitan encontrou uma jovem no portão de sua casa. (12) Suas mãos estreitas eram brancas por baixo da renda preta. (13) As mangas do vestido eram enfeitadas com renda. (14) Uma nuvem suave cobriu o céu. (15) Chovia pouco. (16) As flores nos jardins da frente tinham um cheiro amargo. (17) Lanternas foram acesas nas setas ferroviárias.

(18) O estranho parou no portão e tentou abrir um pequeno guarda-chuva, mas não abriu. (19) Finalmente ela se abriu, e a chuva farfalhava em seu topo de seda. (20) O estranho caminhou lentamente em direção à estação. (21) Levitan não viu o rosto dela: estava coberto por um guarda-chuva. (22) Ela também não viu o rosto de Levitan, apenas notou seus pés descalços e sujos e levantou o guarda-chuva para não pegar Levitan. (23) Na luz errada ele viu um rosto pálido. (24) Parecia-lhe familiar e bonito.

(25) No mesmo outono, Levitan escreveu "Autumn Day in Sokolniki". (26) Este foi o seu primeiro quadro, onde um outono cinzento e dourado, triste, como a vida então russa, como a vida do próprio Levitan, respirava um calor cauteloso da tela e picava os corações do público.

(27) Uma jovem de preto caminhava pelo caminho do Parque Sokolniki, ao longo de montes de folhas caídas - aquele estranho, cuja voz Levitan não conseguia esquecer. (28) “Minha voz para você é suave e lânguida...” (29) Ela estava sozinha no bosque de outono, e essa solidão, é claro, a cercava com um sentimento de tristeza e consideração.

(30) “Dia de Outono em Sokolniki” é a única paisagem Levitan onde uma pessoa está presente, e que foi pintada por Nikolai Chekhov. (31) Depois disso, as pessoas nunca mais apareceram em suas telas. (32) Eles foram substituídos por florestas e pastagens, inundações nebulosas e cabanas empobrecidas da Rússia, mudas e solitárias, como uma pessoa era muda e solitária naquela época.

(33) Terminaram os anos de estudo na Escola de Pintura e Escultura. (34) Levitan escreveu a última tese - um dia nublado, um campo, montes de pão comprimido.

(35) Savrasov olhou para a foto e escreveu com giz no interior: "Grande medalha de prata". (De acordo com K. G. Paustovsky)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - um famoso escritor do século XX, autor de vários ensaios sobre pessoas famosas.

As respostas das tarefas de 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho.

2. Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que Levitan escreveu muito no ar naquele verão?”

1) Então Savrasov ordenou.

2) Levitan não tinha dinheiro para alugar um estúdio.

3) Ele aprendeu a desenhar pessoas andando.

4) Ele estava perseguindo uma jovem de preto.

1) As flores nos jardins da frente tinham um cheiro amargo.

2) "Dia de outono em Sokolniki" - a única paisagem de Levitan onde uma pessoa está presente, e foi escrita por Nikolai Chekhov.

3) Este foi o seu primeiro quadro, onde um outono cinzento e dourado, triste, como a vida então russa, como a vida do próprio Levitan, respirava um calor cauteloso da tela e picava os corações do público.

4) Uma jovem de preto caminhava pelo caminho do Parque Sokolniki, ao longo de montes de folhas caídas.

4. Das frases 6-8 escreva a palavra, a grafia do prefixo em que é determinada pelo seu significado "adicionar".

5. Das frases 12-15 escreva a palavra, a grafia H (HH) em que obedece a regra:"N está escrito nos particípios passivos curtos do pretérito."

6. Substitua a palavra "SAD" de oferece 26 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7. Substitua a frase "medalha de prata" ( frase 35

8. Escreva a base gramatical propostas 13 .

9. Entre as ofertas 1-5

10. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas na palavra introdutória.

Ela estava sozinha no bosque de outono, (1) e essa solidão, (2) é claro, (3) a cercava com um sentimento de tristeza e consideração. “Dia de outono em Sokolniki” é a única paisagem de Levitan, (4) onde uma pessoa está presente, (5) e depois foi escrita por Nikolai Chekhov.

11. Indique o número de bases gramaticais em frase 18 . Escreva sua resposta em números.

12. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas entre partes de uma frase complexa conectada por uma relação de subordinação.

Mas não era o ar, (1.) Como nos parece. Nós respiramos, (2) sentimos o cheiro, (3) frio ou quente. Levitan, por outro lado, sentiu-o como um ambiente sem limites de uma substância transparente, (4) que dava uma suavidade tão cativante às suas telas.

13. Entre as propostas 18-21 encontrar uma frase complexa não-união. Escreva o número desta oferta.

14. Entre as propostas 21-24

OGE em russo. 2016 Opção número 04

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) A vida de Levitan foi pobre em eventos. (2) Ele não viajou muito. (3) Ele amava apenas a Rússia central. (4) Ele considerava as viagens a outros lugares uma perda de tempo. (5) Tal viagem ao exterior lhe parecia.

(6) Esteve na Finlândia, França, Suíça e Itália.

(7) Os granitos da Finlândia, a água negra do rio, o céu gelatinoso e o mar sombrio eram deprimentes. (8) “Mais uma vez, fiquei deprimido sem medida e sem limites”, escreveu Levitan a Chekhov da Finlândia. - (9) Não há natureza aqui.

(10) Na Suíça, ele ficou impressionado com os Alpes, mas a vista dessas montanhas não era diferente para Levitan dos tipos de modelos de papelão pintados com cores barulhentas.

(11) Na Itália, ele gostava apenas de Veneza, onde o ar está cheio de tons prateados nascidos de lagoas opacas.

(12) Em Paris, Levitan viu as pinturas de Monet, mas não se lembrava delas. (13) Somente antes de sua morte, o artista apreciou a pintura dos impressionistas, percebeu que ele era em parte seu antecessor russo e, pela primeira vez, mencionou seus nomes com reconhecimento.

(14) Nos últimos anos de sua vida, Levitan passou muito tempo perto de Vyshny Volochek, às margens do Lago Udomlya. (15) Lá, na família dos proprietários de terras Panafidins, ele novamente caiu na confusão das relações humanas, atirou em si mesmo, mas foi salvo ...

(16) Quanto mais próximo da velhice, mais frequentemente o pensamento de Levitan parava no outono.

(17) É verdade, Levitan escreveu algumas coisas excelentes de primavera, mas quase sempre era primavera, semelhante ao outono.

(18) No "Big Water" o bosque inundado está nu, como no final do outono, e nem sequer foi coberto com a fumaça esverdeada das primeiras folhas. (19) Em “Primavera”, um rio negro e profundo está morto entre ravinas ainda cobertas de neve solta, e somente na pintura “Março” é o verdadeiro brilho primaveril do céu sobre os montes de neve derretidos, o sol amarelo e o brilho vítreo da derreter a água pingando da varanda do calçadão em casa.

(20) Os poemas, livros e pinturas mais suaves e tocantes são escritos por poetas, escritores e artistas russos sobre o outono.

(21) Levitan, como Pushkin e Tyutchev e muitos outros, esperava o outono, como a época mais preciosa e fugaz do ano.

(22) O outono tirou as cores densas das florestas, dos campos, de toda a natureza, lavou a vegetação com a chuva. (23) Os bosques foram feitos. (24) As cores escuras do verão deram lugar ao tímido ouro, roxo e prata. (25) Não só a cor da terra mudou, mas também o próprio ar. (26) Estava mais limpo, mais frio e as distâncias eram muito mais profundas do que no verão. (27) Assim, entre os grandes mestres da literatura e da pintura, o esplendor juvenil das cores e a elegância da linguagem são substituídos na idade adulta pelo rigor e nobreza.

(28) O outono nas pinturas de Levitan é muito diversificado. (29) É impossível listar todos os dias de outono que ele pintou na tela. (30) Levitan deixou cerca de cem pinturas de "outono", sem contar os esboços.

(De acordo com K. G. Paustovsky)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - um famoso escritor do século XX, autor de vários ensaios sobre pessoas famosas.

As respostas das tarefas de 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho.

2. Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que Levitan na Finlândia mope “sem medida e fronteiras”?”

1. Na Finlândia, ele não tinha onde morar.
2. Ele queria ir para Veneza.
3. Ele não entendia as pinturas de artistas finlandeses.
4. Os granitos da Finlândia, a água negra do rio, o céu gelatinoso e o mar sombrio eram deprimentes.

3. Indique a frase em que a personificação é o meio de expressividade do discurso.

1. Os poemas, livros e pinturas mais suaves e tocantes são escritos por poetas, escritores e artistas russos sobre o outono.
2. O outono retirado das florestas, dos campos, de toda a natureza, cores densas, lavou os verdes com as chuvas.
3. Levitan, como Pushkin e Tyutchev e muitos outros, esperava o outono, como a época mais preciosa e fugaz do ano.
4. Levitan escreveu algumas coisas excelentes de primavera, mas quase sempre era primavera, semelhante ao outono.

4. Das frases 24-25 escreva a palavra, a grafia do prefixo em que é determinada pela sonoridade da consoante subsequente.

5. Das frases 11-12 escreva a palavra, a grafia H (HH) em que obedece a regra:

6. Substitua a palavra coloquial "PAINTED" de oferece 10 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7. Substitua a frase "sol"(proposta 19) , construído com base no acordo, por uma frase sinônima com uma conexão de controle. Escreva a frase resultante.

8. Escreva a base gramatical sugestões 9 .

9. Entre as ofertas 28-30 encontrar uma frase com uma definição separada. Escreva o número desta oferta.

10. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote o número que indica a vírgula na palavra introdutória.

Quanto mais próximo da velhice, (1) mais frequentemente o pensamento de Levitan parava no outono. É verdade que (2) Levitan escreveu várias coisas excelentes sobre a primavera, (3) mas era quase sempre primavera, (4) semelhante ao outono.

11. Indique o número de bases gramaticais em frase 13 . Escreva sua resposta em números.

12. Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva um número indicando uma vírgula entre partes de uma frase complexa conectada por um link de coordenação.

Lá, (1) na família dos proprietários de terras Panafidins, (2) ele novamente caiu na confusão das relações humanas, (3) atirou em si mesmo, (4) mas foi salvo ... Quanto mais próximo da velhice, (5) ) mais frequentemente o pensamento de Levitan parava no outono.

13. Entre as propostas 21-24 encontrar uma frase complexa não-união. Escreva o número desta oferta.

14. Entre as propostas 10-13 encontrar uma frase complexa com conexão de coordenação aliada e subordinação aliada entre as partes. Escreva o número desta oferta.

OGE em russo. 2016 Opção número 44

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) Eu tenho experimentado esse sentimento constantemente por muitos anos, mas com força particular - em 9 de maio e 15 de setembro.

(2) No entanto, não só nestes dias, às vezes toma conta de mim completamente.

(3) Uma noite, logo após a guerra, em um "Gastronom" barulhento e bem iluminado, conheci a mãe de Lenka Zaitsev. (4) Na fila, ela olhou pensativa em minha direção, e eu simplesmente não pude deixar de dizer Olá. (5) Então ela olhou de perto e, reconhecendo-me, deixou cair sua bolsa de surpresa e de repente caiu em prantos.

(6) Fiquei de pé, incapaz de me mover ou pronunciar uma palavra. (7) Ninguém entendeu nada; presumiu-se que o dinheiro foi tirado dela e, em resposta a perguntas, ela apenas gritou histericamente: “Vá embora !!! Me deixe em paz!.."

(8) Naquela noite eu andei como se estivesse derrubado. (9) E embora Lenka, como eu ouvi, tenha morrido na primeira batalha, talvez não tendo tempo para matar nem mesmo um alemão, e eu fiquei na linha de frente por cerca de três anos e participei de muitas batalhas, eu me senti culpado e infinitamente devido e esta velha, e todos os que morreram - conhecidos e desconhecidos - e suas mães, pais, filhos e viúvas...

(10) Eu não consigo nem explicar pra mim mesmo o porquê, mas desde então eu tento não pegar os olhos dessa mulher e, vendo ela na rua - ela mora no quarteirão ao lado, eu dou a volta.

(11) E 15 de setembro é o aniversário de Petka Yudin; todos os anos nesta noite, seus pais reúnem os amigos sobreviventes de sua infância.

(12) Pessoas adultas de quarenta anos vêm, mas não bebem vinho, mas chá com doces, bolo de areia e torta de maçã - com o que Petka mais amava.

(13) Tudo é feito como antes da guerra, quando nesta sala um menino de cabeça grande e alegre, que foi morto em algum lugar perto de Rostov e nem sequer foi enterrado na confusão de uma retirada em pânico, fazia barulho, ria e (14) A cadeira de Petkin é colocada na cabeceira da mesa, sua xícara de chá perfumado e um prato onde sua mãe coloca diligentemente nozes no açúcar, o maior pedaço de bolo de frutas cristalizadas e uma crosta de torta de maçã. (15) Como se Petka pudesse provar pelo menos um pedaço e gritar, como costumava fazer, a plenos pulmões: “Que delícia, irmãos! Naval!.."

(16) E me sinto em dívida com os velhos de Petka; um sentimento de algum tipo de constrangimento e culpa por estar aqui de volta, e Petka estar morto, não me deixa a noite toda. (17) Pensando bem, não ouço sobre o que eles estão falando; Já estou longe, muito longe ... (18) Meu coração se aperta dolorosamente: mentalmente vejo toda a Rússia, onde em cada segunda ou terceira família alguém não voltou ... (O. V. Bogomolov Meu coração está com dor)

2 Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que o narrador se sente em dívida com os pais de Petka?”

1) E 15 de setembro é o aniversário de Petka Yudin; todos os anos nesta noite, seus pais reúnem os amigos sobreviventes de sua infância.

2) Não consigo nem explicar para mim mesmo o porquê, mas desde então venho tentando não chamar a atenção dessa mulher e, ao vê-la na rua - ela mora no quarteirão ao lado, dou a volta.

3) E me sinto em dívida com os velhos de Petya; um sentimento de algum tipo de constrangimento e culpa por estar aqui de volta, e Petka estar morto, não me deixa a noite toda.

4) Fiquei de pé, incapaz de me mover ou pronunciar uma palavra.

1) Chegam pessoas adultas de quarenta anos, mas não bebem vinho, mas chá com doces, bolo de areia e torta de maçã - com o que Petka mais amava.

2) E 15 de setembro é o aniversário de Petka Yudin; todos os anos nesta noite, seus pais reúnem os amigos sobreviventes de sua infância.

3) Na reflexão, eu não ouço o que eles estão falando; já estou longe...

4) Tudo é feito como era antes da guerra, quando nesta sala havia barulho, rindo e comandando um menino cabeçudo e alegre, que foi morto em algum lugar perto de Rostov e nem foi enterrado na confusão de uma retirada em pânico.

4 Das frases 1-5 Anote a palavra em que a grafia do prefixo é determinada pelo seu significado.

5 Das frases 6-7 escreva a palavra em que a grafia do sufixo é determinada pelo fato de que na forma da 1ª pessoa do singular do tempo presente, o verbo original termina em -IVAYU.

6Substitua a palavra coloquial "confusão" em frase 13 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7Substitua a frase "Cadeira do Petkin" ( frase 14 ), construído com base no acordo, por uma frase sinônima com uma conexão de controle. Escreva a frase resultante.

sugestões 3 .

9Entre as ofertas 12-15 encontrar uma frase com definições comuns isoladas. Escreva o número desta oferta.

10 Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote o(s) número(s) que indica(m) a(s) vírgula(s) ao se referir.

A cadeira de Petya é colocada na cabeceira da mesa, (1) sua xícara de chá perfumado e um prato, (2) onde a mãe coloca diligentemente nozes no açúcar, (3) o maior pedaço de bolo com frutas cristalizadas e uma crosta de torta de maçã. Como se Petka pudesse provar pelo menos um pedaço e gritar, (4) como aconteceu, (5) a plenos pulmões: “Que coisa deliciosa, (6) irmãos! Naval!.."

frase 7 . Escreva sua resposta em números.

12 Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva um número indicando uma vírgula entre partes de uma frase complexa conectada por uma relação de subordinação.

Os adultos de quarenta anos vêm, (1) mas não bebem vinho, (2) mas chá com doces, (3) bolo de areia e torta de maçã - com o que (4) Petka mais amava.

13Entre as ofertas 12-15 encontrar uma frase complexa com subordinação sequencial de orações subordinadas. Escreva o número desta oferta.

14Entre as propostas 16-18 encontrar uma frase complexa com todos os tipos de conexão - não união e subordinação aliada e conexão escrita entre as partes. Escreva o número desta oferta.

OGE em russo. 2016 Opção número 41

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) Tudo começou no recreio antes da sexta aula. (2) Lena Boldyreva, uma beleza lânguida e de cabelos exuberantes, era caprichosa:

- (3) Escutem, gente, essa química já me pegou!

(4) Alguém em seu tom disse com uma entonação chorosa:

- (5) E quem ela não conseguiu!

(6) Essas observações foram suficientes para que o pensamento agitado e brilhante de escapar da lição brilhasse como um relâmpago. (7) Nossa turma era considerada exemplar, oito excelentes alunos estudavam nela, e havia algo de engraçado e picante no fato de que éramos nós, crianças respeitáveis ​​e exemplares, que surpreendíamos todos os professores com um truque estranho e inusitado, decorando o monotonia maçante da vida cotidiana escolar com um flash brilhante de sensação. (8) Meu coração deu um pulo de alegria e ansiedade e, embora ninguém soubesse no que nossa aventura resultaria, não havia como voltar atrás.

- (9) Só, pessoal, para que toda a equipe! Vitek Noskov nos avisou.

(10) Como tive uma polêmica de quatro em química por meio ano, para ser sincero, não havia motivo para eu fugir da aula, mas a vontade do time é maior que os interesses pessoais. (11) Todos se moveram para a porta, apenas Petrukha Vasilyev permaneceu na classe, que calmamente, sem prestar atenção a ninguém, escreveu algo em um caderno.

- (12) Centáurea, por que você secou?! gritou Noskov. - (13) O tempo, você sabe, está se esgotando: toda a classe está rasgando suas garras ...

- (14) Mas não te deixo entrar? Petruha respondeu.

(15) Noskov apertou os olhos com raiva:

- (16) Petrukha, você vai contra o time!

- (17) Estou fazendo algo errado? (18) Você não precisa - você vai embora, eu preciso - eu fico.

- (19) Pare, eu digo, escreva e vamos nos preparar...

- (20) Ele, suponho, já está rabiscando uma calúnia sobre nós! Boldyreva brincou.

- (21) Petrukha, covarde, traidor!

(22) Petrukha olhou inquieto para Noskov carrancudo, mas não respondeu.

- (23) Você quer entrar em favoritos às custas do resto? (24) Apenas saiba: eles não gostam de bajuladores em lugar nenhum! (25) Então você pesa o que é mais caro para você: uma estimativa semestral ou nossa atitude! Noskov disse ameaçadoramente. (26) Ficou quieto, e neste silêncio tenso a voz de Vasiliev soou distintamente:

- (27) Eu não vou a lugar nenhum!

- (28) Bem, olhe! Noskov disse e olhou para o apóstata com raiva implacável.

(29) Mas de repente Igor Eliseev se separou de nós. (30) Sentou-se em seu lugar, ao lado de Petrukha, e começou a tirar livros de sua pasta.

- (31) O que você é, Harry? Noskov perguntou confuso.

- (32) Eu também fico...

- (33) Você está salvando um amigo? Noskov riu.

- (34) Sim, eu economizo. (35) A mãe dele teve um ataque cardíaco, uma ladainha vai começar com a nossa fuga - eles vão começar a puxá-la para a escola... (36) Deus sabe como isso vai acabar! Eliseev respondeu.

- (37) Se ao menos o químico lhe pedisse e enrolasse um par! rosnou o enfurecido Noskov e se jogou na cadeira. (38) Todos os outros, gemendo de decepção, voltaram para seus lugares.

(39) Vasiliev e Eliseev estavam sentados na minha frente, e eu vi como Petruha olhou para Igor, que estava folheando um livro, manteve um olhar agradecido para ele e tocou levemente seu cotovelo, e ele acenou encorajador em resposta. ) Um amigo verdadeiro! (De acordo com N. Tatarintsev)*

* N. Tatarintsev (nascido em 1947) é um escritor e publicitário russo.

As respostas das tarefas de 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho.

2 Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que Petrukha Vasilyev se recusou a deixar a aula de química?”

1) (10) Como tive uma polêmica de quatro em química por meio ano, para ser sincero, não havia motivo para eu fugir da aula, mas a vontade da equipe estava acima dos interesses pessoais.

2) (20) Ele, suponho, já está rabiscando uma calúnia sobre nós! Boldyreva brincou.

3) (21) Petrukha, covarde, traidor!

4) (35) Sua mãe teve um ataque cardíaco, uma ladainha começará com a nossa fuga - eles vão começar a puxá-la para a escola ... (36) Deus sabe como isso vai acabar! Eliseev respondeu.

3Indique a frase em que o meio de expressividade da fala é uma metáfora.

1) Essas observações foram suficientes para que o pensamento agitado e brilhante de escapar da lição brilhasse como um relâmpago.

2) Todos se moveram para a porta, apenas Petrukha Vasilyev permaneceu na classe, que calmamente, sem prestar atenção a ninguém, estava escrevendo algo em um caderno.

3) Petrukha olhou inquieto para Noskov, franzindo a testa com tristeza, mas não respondeu.

4) Sentou-se em seu lugar, ao lado de Petrukha, e começou a tirar os livros da pasta.

4 Das frases 13-22 escreva a palavra em que a grafia do prefixo depende de seu significado - “ação incompleta”.

5 Das frases 1-6 escreva um particípio real no qual a grafia da vogal átona no sufixo depende da conjugação do verbo original.

6Substitua a palavra coloquial "provavelmente" de oferece 20 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7Substitua a frase "dias escolares" ( frase 7 ), construído com base no acordo, por uma frase sinônima com uma conexão de controle. Escreva a frase resultante.

8 Escreva a base gramatical propostas 16 .

9Entre as frases 1-9 encontre ofertas com um aplicativo independente. Escreva os números dessas propostas.

10 Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que indicam vírgulas ao se referir.

- Apenas, (1) as pessoas, (2) para que toda a equipe! Vitek Noskov nos avisou.
Todos se moveram para a porta, (3) apenas Petrukha Vasiliev permaneceu na classe, (4) que estava calmo, (5) não prestando atenção em ninguém, (6) escreveu algo em um caderno.
- Centáurea, (7) por que você secou?! gritou Noskov. - Tempo, (8) você entende, (9) apenas o suficiente: toda a classe está rasgando suas garras...

11Indique o número de bases gramaticais em frase 18 . Escreva sua resposta em números.

12 Na frase abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva um número indicando uma vírgula entre partes de uma frase complexa conectada por uma relação de subordinação.

Desde que tirei um polêmico quatro em química por meio ano, (1) para mim, (2) para ser honesto, (3) não havia razão para fugir da aula, (4) mas a vontade do time é superiores aos interesses pessoais.

13Entre sentenças 33-39encontrar uma frase complexa com subordinação homogênea de orações subordinadas. Escreva o número desta oferta.

14Entre as frases 6–9 encontrar uma frase complexa com uma conexão de coordenação e subordinação aliada entre as partes. Escreva o número desta oferta.

OGE em russo. 2016 Opção número 40

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) O sol estava se pondo. (2) Havia um cheiro de frescor noturno ao redor. (3) Os pássaros se calaram, dando lugar ao nosso herói. (4) Ele subiu nos restos de um toco podre para ficar mais alto e cantou. (5) Era um vaga-lume - um pequeno inseto, e ele cantou sua música despretensiosa sobre o que viu: uma bela foto do pôr do sol, um lindo céu, um mar verde de grama, lágrimas prateadas de orvalho e Ame. (6) Ele cantou sobre o amor pela vida. (7) Ele via amor em tudo. (8) E embora suas habilidades vocais não fossem ricas, ele achava que cantava lindamente, porque tinha tantos ouvintes, eles o admiravam, todo mundo queria ser seu amigo. (9) Mas o vaga-lume estúpido não entendeu que tudo isso era apenas porque ele tinha uma propriedade muito incomum: ao contrário das conchas de todos os outros vaga-lumes, sua concha não apenas queimava com uma luz verde, mas brilhava com todas as cores do arco-íris, como um diamante facetado. (10) E se apenas um diz que conhece um maravilhoso vaga-lume que brilha como um diamante, então o outro, é claro, decide se tornar seu amigo a todo custo, seguido pelo terceiro, quarto e assim por diante, e por que - ninguém sabe, apenas aconteceu.

(11) Certa vez um vaga-lume notou que um menino loiro o escutava, que estava sentado ali perto na grama, virando a cabeça em direção ao sol poente.

(12) O vaga-lume cantou para o menino até de manhã, descrevendo o que ele vê, e fazendo mais e mais comparações, e de madrugada ele fugiu para seus amigos. (13) Mas, desaparecendo entre lisonjas e admiração, às vezes ainda corria para a clareira, onde a qualquer momento um menino o esperava.

(14) O tempo passou, devorando impiedosamente minutos, horas, dias, anos, o vaga-lume envelheceu, escureceu, não teve mais amigos, não foi convidado a visitar, não foi admirado. (15) Estava tudo acabado, e o vaga-lume, desesperado, vagou pela mesma clareira onde o menino o esperava, aproximou-se dele e suspirou pesadamente. (16) O menino ouviu isso e, sem virar a cabeça, perguntou:

- (17) O que aconteceu? (18) Você se foi por tanto tempo, e eu senti sua falta.

- (19) Você não vê?

- (20) Não - respondeu o menino.

- (21) Bem, tudo bem - disse o vaga-lume.

- (22) Diga-me o que você vê, - o menino perguntou.

- (23) O quê? o vaga-lume ficou surpreso.

- (24) Cante sua música. (25) Adoro ouvir como você descreve lindamente a natureza, o céu, o sol, a grama... (26) Eu gostaria de poder olhar para isso pelo menos uma vez.

(27) E então só o vaga-lume percebeu que o menino era cego e não se importava se a concha do vaga-lume brilhava ou não. (28) Ele precisa dele mesmo sem brilho. (29) Ele precisa dele!

- (30) Deixe-me falar hoje sobre amizade.

- (31) O que é? (32) Você não cantou para mim sobre isso antes.

- (33) Antes eu só não sabia o que era, mas agora eu sei (Parábola) *

* Uma parábola é uma pequena história instrutiva.

As respostas das tarefas de 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho.

2 Qual opção de resposta contém as informações necessárias para justificar a resposta à pergunta: "Por que todo mundo quer ser amigo de um vaga-lume?"

1) (6) Ele cantou sobre o amor da vida.

2) (8) E embora suas habilidades vocais não fossem ricas, ele achava que cantava lindamente, porque tinha tantos ouvintes, eles o admiravam, todos queriam ser seu amigo.

3) (9) Mas o vaga-lume estúpido não entendeu que tudo isso era apenas porque ele tinha uma propriedade muito incomum: ao contrário das conchas de todos os outros vaga-lumes, sua concha não queimava apenas com uma luz verde, mas brilhava com todas as cores do arco-íris, como um diamante facetado.

4) (7) Ele via amor em tudo.

3 Em qual versão da resposta é o meio de expressividade do discurso uma comparação.

1) Mas, desaparecendo entre lisonjas e admiração, às vezes ainda corria para a clareira, onde a qualquer momento um menino o esperava.

2) O tempo passou, devorando impiedosamente minutos, horas, dias, anos, o vaga-lume envelheceu, escureceu, não tinha mais amigos, não foi convidado a visitar, não foi admirado.

3) Adoro ouvir como você descreve lindamente a natureza, o céu, o sol, a grama...

4) Mas o vaga-lume estúpido não entendeu que tudo isso era apenas porque ele tinha uma propriedade muito incomum: ao contrário das conchas de todos os outros vaga-lumes, sua concha não queimava apenas com uma luz verde, mas brilhava com todas as cores do arco-íris , como um diamante facetado.

4 Das frases 10-13 escreva a palavra em que a grafia do prefixo depende de seu significado - “aproximação”.

5 Das frases 1-5 anote a palavra em que a escolha de H / HH é determinada pela regra de ortografia dos adjetivos nominais formados com a ajuda dos sufixos -AN- / -YAN-, -IN-.

6Substitua a palavra coloquial "simples" de oferece 5 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7Substitua a expressão "devorar impiedosamente" ( frase 14 ), construído com base na adjacência, por uma frase sinônima com o controle de conexão. Escreva a frase resultante.

8 Escreva a base gramatical sugestões 2 .

9Entre as frases 1-7 encontre uma oferta com um aplicativo independente. Escreva o número desta oferta.

10 Na frase abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas na palavra introdutória.

E você só tem que dizer a um, (1) que ele está familiarizado com um vaga-lume maravilhoso, (2) que brilha, (3) como um diamante, (4) depois outro, (5) claro, (6) decide para se tornar seu amigo, (7) ele é o terceiro, (8) o quarto e assim por diante, (9) e por que - ninguém sabe, (10) simplesmente aconteceu.

11Indique o número de bases gramaticais em frase 4 . Escreva sua resposta em números.

12 Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Escreva um número indicando uma vírgula entre partes de uma frase complexa conectada por um link de coordenação.

Era um vaga-lume - um pequeno inseto, (1) e ele cantou sua música despretensiosa sobre (2) o que viu: uma bela foto do pôr do sol, (3) um lindo céu, (4) um mar verde de \ u200b\u200bgrama, (5) lágrimas de prata de orvalho e amor.

13Entre as propostas 11-16 encontrar uma frase complexa com subordinação consistente de orações subordinadas. Escreva o número desta oferta.

14Entre as ofertas 1-8 encontrar uma frase complexa com uma conexão subordinada aliada e aliada entre as partes. Escreva o número desta oferta.

OGE em russo. 2016 Opção número 39

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) - Ela está doente, ela está morrendo!

(7) - Salve-a, doutor! .. (8) Esta é a melhor criança do mundo! ..

(9) - Ela morreu? .. (10) Não é? .. (11) Ah, é mesmo? ..

(12) Todas essas exclamações, gritos e gritos - todos misturados em um barulho desesperado. (13) Tantas pessoas se aglomeravam nos bastidores do teatro, estranhos e seus próprios, igualmente apaixonados pelo destino dos feridos, que era impossível para o médico responder a todas as perguntas. (14) Ele, porém, não pensou nisso: todos os seus pensamentos estavam ocupados pela infeliz moça.

(15) A mulher siberiana ainda estava prostrada no sofá do camarim do Sr. Bill. (16) Um Hertha chorando inclinou-se sobre ela. (17) Apoiando a cabeça de Sibirochka, Andryusha estava de joelhos ao lado do sofá, sem perceber que o sangue que escorria profusamente do peito da menina ferida sujava suas mãos e a roupa de palhaço de palhaço.

(18) Ernest Ernestovich, todos os cinco Ivanovs, Ella, Duroy com Robert e, finalmente, o próprio Sr. Bill ficaram ao redor da garota, esperando que o médico dissesse. (19) Este último, com mãos hábeis e hábeis, já havia começado a enfaixar e, abrindo o peito ferido da criança, começou a examinar a ferida, tentando a todo custo estancar o sangue antes de tudo.

(20) Todos ficaram paralisados ​​na expectativa de sua sentença. (21) Todos ficaram em silêncio... (22) O siberiano ainda estava inconsciente.

(23) A porta se abriu de repente, e a princesa Alya Gordova excitada e trêmula, de braço dado com seu pai, entrou no camarim.

(24) - Ela está aqui, pai! .. (25) Oh, meu pobre siberiano! (26) Pai! (27) Pai! (28) Por favor, descubra se ela estará viva! .. - derramando lágrimas, Alya balbuciou, arrastando o pai pela mão até o banheiro, onde sua amiga estava deitada.

(29) O príncipe Gordov aproximou-se do paciente com passos rápidos. (30) Sua figura aristocrática, terno elegante e rosto agitado - tudo isso fez com que os presentes se afastassem e lhe dessem passagem.

(31) Ele se inclinou sobre a garota insensível, querendo saber se ela ainda estava respirando, e de repente recuou dela, pálida como a morte, com um grito alto de horror ou espanto... (32) Um flash estranho e familiar bem em seus olhos para ele, o objeto é uma cruz, à qual as pessoas aqui presentes mal prestaram atenção. (33) Com as mãos trêmulas, o príncipe agarrou a cruz, virou-a para trás e, inclinando-se ainda mais para o peito da menina, para grande surpresa dos que o cercavam, leu a inscrição feita na cruz: “Salve, Senhor, seu servo Alexandre!

(34) E com um grito ele agarrou sua cabeça ... (35) Era uma cruz de ouro bem conhecida em uma corrente de ouro (de acordo com a história de L. Charskaya "Sibirochka") *

* "Charskaya" é um pseudônimo literário adotado por Lidia Alekseevna Churilova, atriz do Teatro Alexandrinsky de São Petersburgo. As heroínas de Lydia Charskaya são garotas com personagens persistentes.

As respostas das tarefas de 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho.

2 Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que o príncipe Gordov recuou de uma garota insensível?”

1) Ele estava com medo da visão de sua ferida.

2) Ele reconheceu sua cruz de ouro.

3) Ele pensou que a garota já estava morta.

4) Ele queria vê-la antes do médico.

3 Indique a frase em que o meio de expressividade da fala é uma unidade fraseológica.

1) A porta se abriu de repente e a princesa Alya Gordova, animada e trêmula, de braço dado com o pai, entrou no camarim.

2) Era uma cruz de ouro bem conhecida em uma corrente de ouro.

3) O príncipe Gordov aproximou-se do paciente com passos rápidos.

4) Este, com mãos hábeis e hábeis, já começou a enfaixar e, abrindo o peito ferido da criança, começou a examinar a ferida, tentando a todo custo estancar o sangue antes de tudo.

4 Das frases 4-10 escreva a palavra, a grafia do prefixo em que é determinada pelo seu significado "aproximação".

5 Das frases 18-19 escreva a palavra, a grafia H (HH) em que obedece a regra:"Nos particípios passivos completos do pretérito, NN é escrito."

6Substitua a palavra coloquial "ruim" de oferece 1 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7Substitua a frase "CRUZ DE OURO" ( frase 35 ), construído com base em CONSOLIDATION, uma frase sinônima com uma conexão de controle. Escreva a frase resultante.

8 Escreva a base gramatical sugestões 7 .

9Entre as propostas 16-19 encontrar uma frase com duas circunstâncias comuns isoladas. Escreva o número desta oferta.

10 Na frase abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas na frase introdutória.

Com as mãos trêmulas, o príncipe agarrou a cruz, (1) virou-a de cabeça para baixo e, (2) inclinando-se ainda mais para baixo, (3) no próprio peito da menina, (4) para grande surpresa dos que o cercavam, ( 5) leia a inscrição (6) feita na cruz: "Salva, (7) Senhor, (8) teu servo Alexandre!"

11Indique o número de bases gramaticais em frase 14 . Escreva sua resposta em números.

12 Na frase abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas entre partes de uma frase complexa conectada por um link de coordenação.

De repente a porta se abriu, (1) animada, (2) a princesa Alya Gordova trêmula, (3) de braço dado com o pai, (4) entrou no camarim.

13Entre as propostas 31-33 encontrar uma frase complexa com uma cláusula definida. Escreva o número desta oferta.

14Entre as propostas 13-17 encontrar uma frase complexa não-união. Escreva o número desta oferta

OGE em russo. 2016 Opção número 33

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) Tio Sasha, desabotoando o manto, sob o qual uma estrela vermelha da ordem brilhava em sua jaqueta, tirou um cigarro do bolso lateral e, acendendo-o no silêncio, atrás do táxi, continuou a olhar com indiferença para a estrada que seguia para dele.

(2) A Grande Planície Russa nesses lugares gradualmente começou a subir, sustentando o céu com encostas, as marcas de altura já estavam saindo, talvez, por duzentos metros e acima. (3) Nos tempos antigos, esse cume de colinas não podia ser superado por uma geleira que avançava da Escandinávia. (4) Ele se dividiu em duas línguas e se arrastou mais para o sul, fluindo ao redor do cume para a esquerda e para a direita.

(5) E, talvez, não foi coincidência que nessas alturas, não superadas por uma geleira, uma batalha sem precedentes eclodiu há quase trinta anos, a partir da qual, como pensava tio Sasha, os povos salvos poderiam começar um novo acerto de contas. (6) O inimigo, que ameaçava a Rússia com uma nova glaciação, foi primeiro detido no interflúvio do Dnieper e do Don, e depois derrotado e lançado das alturas da bacia hidrográfica. (7) Em 43 de agosto, sendo um jovem tenente, então ainda apenas Sasha, ele voltou para casa por alguns dias e conseguiu capturar vestígios dessa batalha na frente sul. (8) Para a pequena estação Prokhorovka, onde um dos ataques inimigos carregados de carrapatos foi direcionado, os sapadores trouxeram tanques mutilados dos campos circundantes - seus próprios e outros. (9) Batendo mortalmente, fedendo a diesel queimado, escancarados com buracos rasgados, eles ficaram lado a lado, formando um cemitério gigante de muitas centenas de carros. (10) Entre ele pode-se perder. (11) Tio Sasha fumou ao vento, olhou em volta para as alturas, agora adormecidas sob campos pacíficos.

(12) Então, em Prokhorovka, esperando um carro que passava para a fábrica de açúcar, tio Sasha caminhou por um longo tempo entre os escombros do tanque. (13) O vento abafado de agosto uivava nos barris de canhão caídos, órgão e zumbia tristemente em úteros de aço aquecidos pelo sol. (14) Mas mesmo os tanques mortos, com órbitas triplas vazias, pareciam ainda se odiar. (15) Tio Sasha olhou para os buracos, tentou reconhecer quem e como encontrou seu fim.

(16) Agora este cemitério de tanques se foi. (17) É lavrado e semeado, e os restos de ferro da guerra há muito foram engolidos pelas lareiras. (18) Os buracos de varíola das minas e minas terrestres foram nivelados e alisados, e as valas comuns permaneceram apenas ao longo das colinas.

(19) Tio Sasha, às vezes visitando os campos com uma arma, notou como os motoristas de trator circulam os arados, deixam as calvas vermelhas intocadas entre as terras aráveis, e como os pastores, levando os rebanhos para o restolho, não permitem que os gado para pisotear as cortinas de grama do túmulo. (20) Só às vezes uma velha da aldeia vizinha corre entre os pães para tal lugar, fica curvada em silenciosa meditação e, superada a dor, começa a capinar Chernobyl de uma colina quase imperceptível, deixando a grama mais macia , mais suave: trepadeira branca, camomila, flores azuis de chicória e, partindo, ele cruzará essa grama com uma pitada murcha. (21) Aconteceu que o próprio tio Sasha acidentalmente encontrou uma ilha assim, onde as codornas se amontoavam de bom grado na grama murcha do outono entre as terras aráveis, e demoravam-se por muito tempo na frente do capacete enferrujado que coroava a cabeceira da sepultura. (22) Às vezes ele ficava sentado aqui, cansado, até o amanhecer da tarde, sozinho com seus pensamentos, observava o pôr do sol escorrer de tristeza sobre essas colinas, e parecia-lhe que os ossos enterrados no chão brotavam todos aqui e ali com branco obeliscos e como se ele mesmo ele, milagrosamente não se deitando na vala, brota um deles ... (De acordo com E. Nosov)

As respostas das tarefas de 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho sem espaços, vírgulas e outros caracteres adicionais.

2 Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que o tio Sasha, dirigindo pela Grande Planície Russa, pensa na guerra?” Anote o número 1-4.

1) Ele vê um cemitério de tanques.

2) Ele mesmo lutou nesses lugares.

3) Ele vê buracos de minas e minas terrestres.

4) Nos tempos antigos, esta área foi superada por uma geleira.

3Indique a frase em que o meio de expressividade da fala é o epíteto.

1) O inimigo, que ameaçava a Rússia com uma nova glaciação, foi primeiro detido no interflúvio do Dnieper e do Don, e depois derrotado e lançado das alturas da bacia hidrográfica.

2) Então, em Prokhorovka, esperando um carro que passava para a fábrica de açúcar, tio Sasha caminhou por um longo tempo entre os escombros do tanque.

3) O vento abafado de agosto uivava nos barris de canhão caídos, órgão e zumbia tristemente em úteros de aço aquecidos pelo sol.

4) Foi lavrado e semeado, e os restos de ferro da guerra há muito foram engolidos por lares abertos.

4 Das frases 3-4 escreva a palavra com um prefixo invariável no qual o atordoamento ocorre durante a pronúncia.

5 Das frases 8-11 escreva o particípio real do tempo presente, em que a grafia do sufixo é determinada pelo fato de ser formada a partir do verbo da conjugação I.

6Substitua a palavra coloquial BATTLE na frase 7 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7Substitua a frase ATAQUE INIMIGO ( frase 8 ), construído com base no acordo, por uma frase sinônima com uma conexão de controle. Escreva a frase resultante.

8 Escreva a base gramatical propostas 16 .

9Entre as ofertas 2-5 encontrar frases com membros homogêneos. Escreva os números dessas propostas.

10 Na frase abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote o(s) número(s) que indicam a(s) vírgula(s) na palavra introdutória.

Então, (1) em Prokhorovka, (2) esperando um carro passando para casa, (3) para a fábrica de açúcar, (4) o tio Sasha caminhou por um longo tempo entre os escombros do tanque. O vento abafado de agosto uivava nos canhões caídos, (5) órgão e zumbia tristemente em úteros de aço aquecidos pelo sol. Mas mesmo os mortos, (6) tanques vazios com olhos triplex, (7) pareciam (8) ainda se odiarem.

11Indique o número de bases gramaticais em frase 19 . Escreva sua resposta em números.

12 Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas entre partes de uma frase complexa conectada por uma relação de subordinação.

Tio Sasha, (1) desabotoando sua capa de chuva, (2) sob a qual uma estrela de ordem vermelha brilhou em sua jaqueta, (3) tirou um cigarro do bolso lateral e, (4) acendeu-o no silêncio, (5) atrás da cabine, (6) continuou a olhar fixamente para a estrada que corria em sua direção.

13Entre as ofertas 2-5 encontre uma frase composta sem união. Escreva o número desta oferta.

14Entre as propostas 17-20 encontrar uma frase complexa com subordinação homogênea de orações subordinadas. Escreva o número desta oferta.

OGE em russo. 2016 Opção número 32

Leia o texto e complete as tarefas 2-14.

(1) Mãe, mãe! (2) Lembro-me de suas mãos desde o momento em que tomei consciência de mim mesmo no mundo. (3) Durante o verão, eles estavam sempre cobertos com um bronzeado, ele também não partia no inverno - ele era tão gentil, até, apenas um pouco mais escuro nas veias. (4) Ou talvez fossem mais ásperas, suas mãos, porque tinham muito trabalho na vida, mas sempre me pareceram tão carinhosas, e eu adorava beijá-las bem nas veias escuras.

(5) Sim, desde o momento em que tomei consciência de mim mesmo, e até o último minuto, quando você, exausto, em silêncio, pela última vez, deitou sua cabeça em meu peito, me vendo no árduo caminho da vida, Eu sempre me lembro de suas mãos no trabalho.

(6) Lembro-me das tuas mãos, inflexíveis, vermelhas, lubrificadas da água gelada do buraco, onde lavavas a roupa quando morávamos sozinhos, parecia, completamente sozinhos no mundo, - e lembro-me de quão imperceptivelmente as tuas mãos aguentavam uma farpa do seu dedo no meu filho e como eles instantaneamente enfiaram uma agulha quando você costurava e cantava - você cantava apenas para você e para mim. (7) Porque não há nada no mundo que eles abominem!

(8) Mas acima de tudo, por toda a eternidade, eu me lembrei de como eles acariciavam suavemente, suas mãos, levemente ásperas e tão quentes e frias, como elas acariciavam meu cabelo, pescoço e peito, quando eu estava semiconsciente na cama . (9) E, sempre que eu abria meus olhos, você estava sempre perto de mim, e a luz da noite queimava no quarto, e você me olhava com seus olhos fundos, como se da escuridão, você mesmo todo quieto e brilhante, como se estivesse em um manto . (10) Eu beijo suas mãos limpas e santas!

(11) Olhe para você também, jovem, meu amigo, olhe para trás como eu, e me diga quem você ofendeu na vida mais do que sua mãe - não é de mim, não é de você, não é dele, não é dos nossos fracassos , erros, e não é por causa de nossa dor que nossas mães ficam grisalhas? (12) Mas chegará a hora em que tudo isso se tornará uma reprovação dolorosa ao coração no túmulo da mãe.

(13) Mãe, mãe!... (14) Perdoe-me, porque você é a única, só você no mundo pode perdoar, coloque as mãos na cabeça, como na infância, e me perdoe... (Segundo para A. Fadeev) *

* Alexander Alexandrovich Fadeev (1901-1956) - escritor russo.

As respostas das tarefas de 2 a 14 são um número, uma sequência de números ou uma palavra (frase), que deve ser escrita no campo de resposta do texto do trabalho.

2 Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que o autor pede desculpas à mãe?”

1) por não ajudar sua mãe

2) por deixar sua mãe sozinha

3) porque ofendeu sua mãe mais do que outros

4) por não ouvir os conselhos de sua mãe

3 Indique a frase em que o meio de expressividade do discurso é a comparação.

1) Mas acima de tudo, por toda a eternidade, eu me lembro de como eles acariciavam suavemente, suas mãos, ligeiramente ásperas e tão quentes e frias, como elas acariciavam meu cabelo, pescoço e peito, quando eu estava semiconsciente na cama.

2) E, sempre que eu abria os olhos, você estava sempre perto de mim, e a luz da noite queimava no quarto, e você me olhava com seus olhos fundos, como se da escuridão, você mesmo todo quieto e brilhante, como se estivesse em vestes.

3) Sim, desde o momento em que tomei consciência de mim mesmo, e até o último minuto, quando você, exausto, quieto, pela última vez, deitou a cabeça no meu peito, me vendo no árduo caminho da vida, Sempre me lembro de suas mãos no trabalho.

4) Mas chegará a hora em que tudo isso no túmulo da mãe se transformará em uma dolorosa repreensão ao coração.

4 Das frases 3-5 anote a palavra em que a grafia do prefixo depende da sonoridade / surdez da consoante subsequente.

5 Da frase 6 escreva a palavra em que a grafia HH é determinada pela regra: “Tantos Hs são escritos no advérbio quanto havia no adjetivo do qual ele é formado”.

6 Substitua a unidade fraseológica PARA IDADES ETERNAS da frase 8 sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

7Substitua a frase MODO DE VIDA ( frase 5 ), construída com base na relação de subordinação GERENCIAMENTO, frase sinônima da conexão ACORDADA. Escreva a frase resultante.

8 Escreva a base gramatical sugestões 10 .

9Entre as propostas 5-11 encontrar uma frase complicada por uma circunstância separada. Escreva o número desta oferta.

10 Na frase abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote o número que indica a vírgula na palavra introdutória.

Ou talvez (1) elas fossem ainda mais ásperas, (2) suas mãos, (3) - afinal, elas tiveram tanto trabalho na vida, (4) - mas elas sempre me pareceram tão carinhosas, (5) e eu amei beijando tanto eles direto nas veias escuras.

11Indique o número de bases gramaticais em frase 4 . Escreva sua resposta em números.

12 Na frase abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas entre as partes conectadas por um link de coordenação.

E, (1) sempre que eu abria meus olhos, (2) você estava sempre perto de mim, (3) e a luz da noite queimava no quarto, (4) e você olhava para mim com seus olhos fundos, (5) como se escuridão, (6) ela mesma está toda quieta e brilhante, (7) como se estivesse em mantos.

13Entre as ofertas 1-5 encontrar uma frase complexa com subordinação paralela de orações subordinadas. Escreva o número desta oferta.

14Entre as ofertas 8-12 encontrar uma frase complexa com diferentes tipos de conexão (subordinação e coordenação). Escreva o número desta oferta.

Respostas

Opção número 32

A certificação final estadual de 2019 no idioma russo para graduados do 9º ano de instituições de ensino geral é realizada para avaliar o nível de educação geral dos graduados nesta disciplina. Os principais elementos de conteúdo testados nos testes são:

1. Processamento de informações de textos de vários estilos e gêneros. Texto como produto da fala. Integridade semântica e composicional do texto. A seleção de meios linguísticos no texto em função do tema, finalidade, destinatário e situação de comunicação. Criação de textos de vários estilos e tipos funcionais e semânticos de fala. Normas gramaticais (normas morfológicas). Normas gramaticais (normas sintáticas). Normas lexicais. Pontuação em frases simples e compostas. Ortografia.
2. Texto como produto da fala. Integridade semântica e composicional do texto. Análise de texto.
3. Meios expressivos de vocabulário e fraseologia. Análise de meios expressivos.
4. Prefixos de ortografia. Ortografia contínua, hifenizada e separada.
5. Ortografia de sufixos de várias partes do discurso (exceto -Н-/-НН-). Ortografia -Н- e -НН- em várias partes do discurso. Ortografia de terminações pessoais de verbos e sufixos de particípios presentes.
6. Vocabulário e fraseologia. Sinônimos. Voltas fraseológicas. Grupos de palavras por origem e uso.
7. Frase.
8. Frase. Base gramatical (predicativa) da frase. Sujeito e predicado como os principais membros da frase.
9. Frase simples complicada.
10. Análise de pontuação. Marcas de pontuação em frases com palavras e construções que não estão gramaticalmente relacionadas aos membros da frase.
11. Análise sintática de uma frase complexa.
12. Análise de pontuação. Sinais de pontuação em frases compostas e complexas.
13. Frases complexas com diferentes tipos de conexão entre as partes.

Data de aprovação do OGE no idioma russo 2019: 28 de maio (terça-feira).

Não há mudanças na estrutura e conteúdo do exame em 2019 em relação a 2018.

Nesta seção, você encontrará testes on-line que o ajudarão a se preparar para passar no OGE (GIA) no idioma russo. Desejamos-lhe sucesso!

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2019 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (CMM), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você terá que enfrentar no final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2019 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (CMM), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você terá que enfrentar no final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2018 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (CMM), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você terá que enfrentar no final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2018 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você encontrará em o final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2018 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você encontrará em o final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2017 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você encontrará em o final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2016 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você encontrará em o final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2016 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você encontrará em o final do ano letivo.

O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2016 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você encontrará em o final do ano letivo.

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O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2015 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você encontrará em o final do ano letivo.

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O teste padrão do OGE (GIA-9) do formato 2015 no idioma russo contém três partes. A primeira parte inclui uma tarefa - um pequeno trabalho escrito sobre o texto ouvido. A segunda parte é composta por 13 tarefas com uma resposta curta. Para completar a terceira parte, você deve escolher uma das três tarefas propostas e dar uma resposta fundamentada detalhada por escrito. Por isso mesmo. que as tarefas da primeira e terceira partes são verificadas manualmente pelos professores e não podem ser verificadas automaticamente, este teste apresenta apenas a segunda parte do exame (13 tarefas). De acordo com a estrutura atual do exame, apenas algumas dessas questões oferecem respostas de múltipla escolha. No entanto, pela conveniência de passar nos testes, a administração do site decidiu oferecer respostas para cada tarefa. No entanto, para tarefas em que as opções de resposta não são fornecidas pelos compiladores de materiais reais de controle e medição (KIMs), decidimos aumentar significativamente o número dessas opções para aproximar o teste o mais possível do que você encontrará em o final do ano letivo.

O texto que será solicitado ao concluir as tarefas será indicado em cada pergunta para sua conveniência.
Ao completar as tarefas A1-A6, escolha apenas uma opção correta.
Ao completar as tarefas B1-B14, várias respostas são possíveis.