Plekhanova Elena Alexandrovna
Cargo: professor de adicional
Instituição educacional: MAU DO "Centro de Criatividade Infantil em Atkarsk, região de Saratov"
Localidade: Atkarsk, região de Saratov
Nome do material: programa de treinamento
Tema: Programa educacional de curta duração "Mosaico Musical"
Data de publicação: 13.06.2018
Capítulo: Educação adicional
Programa educacional de curta duração
"Mosaico Musical"
Plekhanova E.A.
Cidade de Atkarsk, região de Saratov.
I. NOTA EXPLICATIVA
Programa
"Musical
é
curto prazo
adicional
educacional
programa de orientação artística e é implementado no Centro
criatividade infantil da cidade de Atkarsk, região de Saratov.
programa
mostrando
possibilidade
orgânico
combinações de diferentes
musical
Atividades:
percepção,
atuação,
criatividade
ensaios
pesquisar
Atividades
musical
arte
popularização.
por sinal- desenvolvimento geral.
novidade do programa O "mosaico musical" reside no facto de permitir
satisfazer os interesses cognitivos dos alunos em todas as áreas da música
arte, tanto no campo da música acadêmica quanto na cultura popular. musical
educação de crianças e adolescentes através da criação de condições para uma percepção holística e
sua compreensão da música é uma tendência moderna que reflete a novidade do programa.
Relevância O programa é um percurso educativo para o domínio
filho de um único complexo musical, orgânico
sua capacidade de holística
experiências de uma obra musical.
Agilidade pedagógica.
programa
formas e métodos são usados
obras que oferecem educação musical para crianças e adolescentes de 6 a 14 anos sem
preliminares
preliminares
musical
preparação;
permitindo-lhes trabalhar com uma pequena carga de trabalho temporária, sem implantar
trabalho de casa.
O programa oferece a cada aluno a oportunidade de “não fazer o que
sucesso”,
terapêutico pronunciado
personagem.
O programa é implementado dentro da estrutura do Padrão Educacional do Estado Federal em uma instituição de educação adicional.
O caminho de desenvolvimento de um grupo formado com base no DOL CDT depende muito das tarefas
voltado para a comunidade de crianças, professores: a formação de uma especialização única,
construindo uma trajetória para o desenvolvimento criativo da equipe.
mirar
é
desenvolvimento
criativo
atividade
(adolescente)
autodeterminação, autoexpressão criativa no campo da arte musical.
Tarefas
Educacional
proporcionar à criança oportunidades de comunicação - interpessoal e especial
profissional;
Cultivar a prontidão para apresentar o resultado da atividade como uma cocriação única
Educacional
enriquecer
emocional
alunos,
emocional-volitivo
qualidade
comunicativo
propício
social
auto-realização
musical
técnico
só
Educacional
vários
musical
Atividades:
audição,
execução,
escrever, estudar;
ensinar a aplicar os conhecimentos e competências adquiridos na análise, discussão de música,
justifique sua própria opinião sobre o problema;
organizar
independente
usar
moderno
tecnólogos; se esforça para ampliar seus horizontes;
Uma característica distintiva do programa "Mosaico Musical" é que
ela é uma
complexo musical baseado na integridade
musical
percepção,
experiências,
atuação
estudar
musical
funciona.
Programa
blocos interpenetrantes :
teórico
históricos e práticos, que são implementados de forma sequencial, síncrona ou
de forma independente, dependendo das tarefas que o grupo enfrenta.
Educacional
construído de acordo com
era
recursos,
interesse emergente em vários estilos, épocas, métodos e técnicas de produção
atividades, paixões criativas e formas de apresentar produtos criativos.
Além disso, este programa se distingue pela falta de instalação profissional, ênfase
arte
resultado,
desenvolvimento
musical
espaço,
programa
atraente
adolescentes.
Uma característica distintiva do programa é também abordagens humanísticas para
implementação do programa, que se manifestam em uma atmosfera amigável em sala de aula,
emocionalmente
rico
meio Ambiente
criatividade. A chave para criar uma situação de sucesso,
contribuir para a máxima auto-realização pessoal do aluno, consiste no desenvolvimento
de dentro, “autocriação”, e não a imposição de uma “resposta pronta”.
Programa
"Musical
mosaico",
cobertura
vários
musical
atividades, referindo-se a diferentes camadas da arte musical, permite a todos
bebê livremente
educacional
interesses
dados individuais.
O programa é voltado para crianças idade escolar: 6-14 anos.
idade escolar júnior, o início da escolarização sistemática - tempo
divulgação ativa das características individuais da criança, o desenvolvimento de seu
musical
habilidades.
Fornecendo
capacidades
desenvolvimento
musical
espaço através de vários tipos de atividades musicais permite que você
musicalidade
cognitivo
interesses
Cada criança é musical à sua maneira. Revelando suas habilidades individuais
permitir a qualquer aluno do programa "Mosaico Musical", independentemente
seu sucesso na escola, seja bem-sucedido, útil, único em seu trabalho.
As aulas de música permitem que você use o rico potencial da emoção
mobilidade da criança e ao mesmo tempo contribuir para a formação da arbitrariedade
pensamento, memória, atenção.
Peculiaridades
formação
musical
percepção
júnior
média):
fragmentação,
episódico
solteiro
sinais
obra musical para maior sistematização, abrangência do assunto em diversos
sinais; mudando a atenção da execução (andamento, dinâmica, timbre, articulação) para
meios melódico-rítmicos de expressividade; transição de copiar e repetir
à expressão significativa, do domínio da linguagem musical ao domínio da
processos
emergência
qualidade
formações
reflexão,
diferenciado
percepção,
transição
pensamento
visual-figurativo para abstrato-lógico.
emergente
dentro Adolescência
resumo,
teórico
pensamento permite que você inclua novas atividades em seu trabalho, por exemplo, tornar-se
um novo nível de autoconsciência é expresso no desejo de compreender a si mesmo, a sua singularidade.
Possibilidade
Atividades,
criativo
coletivo
aulas atraentes para este programa para adolescentes. Formado neste
interpessoal
relações,
perseguir
pares
contribuir
eficaz
criativo
projetos.
alienação
adolescente
adultos
o mais importante
juventude
subcultura continua a ser um tema quente para colaboração (diálogo).
Formas e modo de emprego. A base do processo educacional são as aulas em grupo
(8-15 pessoas). Durante a preparação de projetos particularmente complexos - pesquisa,
estágio, complexo - trabalho individual, aulas em pequenos grupos são possíveis
diminuir
simultâneo
estudantes
Aulas
observância
fretamento do CDT até 3-5 pessoas); bem como reunir grupos para realizar ações conjuntas
eventos: assuntos criativos coletivos, reuniões gerais, ensaios, performances (até
30 alunos ao mesmo tempo).
O programa é implementado da seguinte forma: 2 vezes por semana durante 1 hora.
resultado
educacional
programa
"Musical
mosaico"
é
desenvolvimento
criativo
atividade
(adolescente)
autodeterminação,
autoexpressão criativa.
desenvolve
cognitivo
atividade,
indo
enriquecimento
emocional
alunos,
desenvolve
emocional-volitivo
qualidade,
comunicativo
expressão,
propício
social
auto-realização
filho.
(adolescente)
desenvolve
vários
musical
Atividades:
ouvir, tocar, compor, estudar; desenvolve habilidades musicais e
técnico
só
coletivo,
vocal
adquirido
cênico
execução.
Em desenvolvimento
necessidade estética através
introdução à cultura musical. aluna
participa ativamente na preparação e realização de férias, negócios, projeto, assume
responsabilidade geral.
consciente
integridade,
único
equipe,
atual
espaço do CDT e das escolas.
Formas de resumir os resultados da implementação do programa educacional adicional:
apresentação de concerto, festival musical, performance, exposição de esquetes (desenhos,
figurinos, adereços, promoções.
Verificações
resultados:
vigilância,
filho,
pais,
comparativo
comparação
formação
musical
preenchimento do mapa de desenvolvimento, apresentações de palco.
Estimado
desenvolvimento
musical
habilidades,
formação
musical
dinâmica);
melódico,
Eles também são avaliados
resultados do concerto
discursos,
qualidade
desempenho de tarefas, assimilação de conhecimentos adquiridos, nível de trabalho independente,
o grau de participação da criança em assuntos criativos, a riqueza de meios de expressão, a capacidade
faça uma escolha independente, a habilidade de falar em público.
O programa educativo “Mosaico Musical” visa indirectamente
desenvolvimento
entonação
analítico
Desenvolvimento
entonação
(hemisférico direito) está associado ao componente expressivo e figurativo da percepção.
programa
ajuda
desenvolve
necessidade-
motivacional
condicionado
envolvimento
criativo
atividade sob a orientação de um professor.
Programa
blocos interpenetrantes :
teórico
música"), histórico ("Música no mundo") e prático ("Imersão"), que
são implementados de forma sequencial, síncrona ou independente, dependendo das tarefas,
parado na frente do grupo. Tal divisão é baseada na inclusão gradual no trabalho
diversas atividades e é necessário para o planejamento, sistematização e análise
Atividades.
Quadra
"Mergulho"
dirigido
prático
desenvolvimento
musical
espaço. Compreensão da unidade de música, movimento e palavras dentro de si e em seu
manifestações,
prazer,
recebido
unidade.
Educação
capacidade de resposta a uma peça de música, enriquecimento emocional são os mais importantes
tarefas do bloco "Imersão".
Quadra
"Música
mundo"
sugere
o estudo
diversidade
direções, estilos, gêneros musicais de diferentes épocas, nacionais, escolas de autor,
o caminho criativo de compositores, obras musicais.
Diversos materiais são utilizados nas aulas: músicas de tradição do autor e
criatividade oral coletiva (folclore), música acadêmica e cultura popular
(jazz, pop, rock, canções de bardos, etc.), concerto, cotidiano, aplicado, funcional
Métodos: história, conversa, palestra, discussão, reunião criativa, audição,
execução,
pesquisa e desenvolvimento
atividade,
computador,
relatório, apresentação.
Quadra
"Mundo
música"
sugere
teórico
compreensão,
desenvolvimento
espaço musical, conhecimento dos elementos da linguagem musical,
Dependendo da composição e orientação do grupo, é possível estudar
Resultados esperados
Como resultado do treinamento.
Graças à atividade criativa conjunta, o grupo se percebe como uma integridade,
uma equipa única, inscrita no espaço da escola e do CTC.
necessário
articulação
atuação
conhecimento musical:
a estrutura da obra na forma de uma música, seu tom, tempo e ritmo
peculiaridades; habilidades: execução coral, conjunto de uma obra musical;
performance de palco coletiva; aprende diferentes maneiras de ouvir
música; tem uma ideia da cultura do feriado.
A criança, dominando o papel individual em uma performance musical, está ciente do
responsabilidade geral. A transição das formas coletivas de concerto para
criatividade individual, que dá à criança o direito de escolher seu próprio
II-1. Plano pedagógico e temático
Imersão
mundo da musica
Lição introdutória
"Eu canto". Desempenho vocal
feriado musical
Música no mundo
"Humor". desenho musical
lição final
4. SUPORTE METODOLÓGICO
distintivo
peculiaridade
programas
"Musical
mosaico"
integridade
percepção e compreensão do tema da música e atividade criativa. É por isso métodos,
técnicas usadas pelo professor
mais afetam a esfera emocional
personalidade, permitindo que a criança perceba, entenda e musice de forma mais completa.
Relaxamento com música - relaxamento mental e somático. usado
música clássica ou os sons da natureza.
Audição (gravada e ao vivo) com uma tarefa específica,
onde uma peça musical - incorporação plástica, discussão.
Desenho musical - transferência (não artística) do fluxo da música no papel “aqui
agora",
inclui
relaxamento
dinâmico
resposta,
artístico
desenho
promove
ativação de imagens e ideias visuais, desenvolvimento da imaginação.
Fazendo música.
coletivo,
inclui
Trava-línguas,
recitação,
pronúncia,
onomatopéia,
recitação,
improvisação, exercícios, aprendizagem de música, jogos.
A produção musical em grupo usa efetivamente recursos emocionais, permite
sentir-se incluído no todo, dá o direito de livre entrada e saída da ação,
anônimo
Consequentemente,
seguro
auto-realização,
fornece
a oportunidade de estabelecer contato através da empatia musical. em tal
atividade coletiva, o papel dos participantes seniores aumenta, uma vez que a ativação
As ações da criança ocorrem por meio da imitação do líder. Desempenho solo ajuda
entender
uma responsabilidade,
demonstrar
qualidades musicais individuais.
Tráfego.
todos os tipos
rítmico
manifestações
musical
ferramenta),
respiratório
exercícios,
improvisação
pantomima, gestos, expressões faciais, exercícios coreográficos, dança. atuação
tarefas podem ser acompanhadas por canto.
Apresentações de palco.
Discursos
show,
teatral
representação,
feriados
calendário folclórico.
Formas e métodos de pesquisa.
Análise de literatura especial, obras musicais.
Não há uma linha clara entre os diferentes tipos de atividade musical.
traz junto
de várias
analisadores
(auditivo,
visual,
tátil), qualquer manifestação musical tem uma base motora. Todo o trabalho
organismo está focado no funcionamento complexo.
Estrutura da lição
Uma associação
vários.
multivariância
musical
regulamento
corresponde
modelo trifásico.
A parte introdutória é o estabelecimento da comunicação de acordo com o chamado iso-princípio, ou seja,
gosto de gostar. A seleção das músicas ocorre de acordo com gostos e emoções
o estado de um grupo de crianças no momento, com o mesmo tipo de caráter não contrastante,
conjunto permanente de meios de expressão musical. No mesmo grupo
pode ocorrer com tom diferente. Técnicas: escuta passiva ou ativa,
fundindo-se com o ritmo da música em movimento.
confronto,
resposta.
ativo
jogos móveis. Esta fase pode incluir relaxamento para crianças com
atividade. O contraste no conteúdo e nos meios de expressão é usado
terceiro
Altíssima
Voltagem.
final
alcançou
está consertado
positivo
doença.
Apoio didático do programa.
Ferramentas:
Ferramentas
(bateria,
chocalhos,
chave catraca,
maracas, pandeiros, etc.), piano.
Equipamentos, material didático: peluches, objetos para desenho
(crayons, lápis, tintas, papel), biblioteca de música, computador.
V. REFERÊNCIAS
HOMO MUSICUS: Almanaque de Psicologia Musical` 95. / Comp. Starcheus M.S -
Bochkarev L.L. Psicologia da atividade musical. - M., 1997.
Grandes musicais do mundo: uma enciclopédia popular. - M., 2002.
Sistema educacional DDTiYU. - Petrozavodsk, 2003.
Vygotsky L. Psicologia da arte. - M., 1987.
Gotsdiner A.L. Psicologia Musical. - M., 1993.
Kirnarskaya D.K. percepção musical. - M., 1997.
Kryazheva N.L. Desenvolvendo o Mundo Emocional das Crianças: Um Guia Popular para
pais e professores. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 1996.
Leontieva O. Karl Orff. - M.1984.
10. Mateyova Z., Mashura S. Musicoterapia para gagueira. - Kyiv, 1984.
11. Psicologia musical: Reader. / Comp. EM. Starcheus. - M.1992.
12. Musical
Educação
Compilador
editor
LA Barenboim. - M., 1983.
Nazaikinsky E.V. Sobre a psicologia da percepção musical. - M., 1972.
Valentina Mokerova
Programa de desenvolvimento geral educacional adicional de curto prazo "Uma palavra, duas palavras"
INSTITUIÇÃO ORÇAMENTÁRIA MUNICIPAL EDUCAÇÃO ADICIONAL
CENTRO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE INFANTIL E JUVENIL
DISTRITO MUNICIPAL DE GULKEVICH
Adotado na reunião APROVADO
Diretor do Conselho Metodológico MBUDO CRTDiYu
Protocolo nº ___ ___ Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Pedido datado «___» ___ №__
ADICIONAL DE CURTO PRAZO EDUCACIONAL GERAL
PROGRAMA GERAL DE DESENVOLVIMENTO
SÓCIO - DIREÇÃO PEDAGÓGICA
"Uma vez palavra, dois palavra»
Período de implementação programas: 6 semanas (18h)
Visão programas: modificado
professora Educação adicional
Gulkevichi, 2017
NOTA EXPLICATIVA.
Programa educacional de curta duração"Uma vez palavra, dois palavra» a orientação sociopedagógica contribui para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, criativas e comunicativas dos alunos e visa organizar o lazer educacional para crianças no verão, desenvolver o principal valor das atividades educacionais - pensamento criativo, formação da necessidade de proficiência no idioma, melhorando a fala e ampliando o conhecimento sobre o mundo.
Novidade programas reside no tempo de sua implementação (6 semanas, abordagem prática para a organização do processo educacional. Programa"Uma vez palavra, dois palavra» oferece uma oportunidade de organizar lazer educacional para crianças em idade pré-escolar no verão. Aulas para programa contribuir para a formação das qualidades pessoais necessárias para o domínio da educação Atividades: curiosidade, iniciativa, imaginação criativa, arbitrariedade. Eles oferecem a oportunidade de consolidar os conhecimentos adquiridos anteriormente na área e adquirir novos, formando a capacidade de usá-los na prática em várias situações. As aulas são construídas de forma lúdica e divertida por meio de jogos de fala.
A relevância é determinada pelo pedido dos pais e seus filhos para programas desenvolvimento da primeira infância na instituição Educação adicional, bem como a presença na instituição do material e técnicos necessários condições para implementar estes programas.
O desenvolvimento bem-sucedido da fala na idade pré-escolar é crucial para o subsequente estudo sistemático da língua nativa. No processo de resolução de situações-problema, realizando tarefas de jogo, cada criança adquire habilidades práticas, experiência de conhecimento. Ao mesmo tempo, observa-se uma abordagem integrada para a aquisição de conhecimentos, habilidades e habilidades, para o desenvolvimento e educação dos filhos.
Destino programas. Programa projetado para crianças de 5,5 a 7 anos de idade. As aulas podem ser frequentadas por todas as crianças interessadas, tanto as que estão engajadas na associação quanto os recém-chegados que desejam ter uma ideia das habilidades elementares de leitura e escrita.
Volume programas: período de treinamento - 6 semanas, em geral número de horas - 18, por semana - 3 horas.
forma de estudo: tempo total
Modo de aula: 3 vezes por semana durante 1 hora.
Características da organização do processo educativo. As aulas podem ser frequentadas por crianças sem autorização médica. Programa implementadas em grupos de composição variável. As crianças podem vir em qualquer dia incluído no horário das aulas. Cada lição é um bloco cognitivo e educacional separado. (trabalho iniciado termina na mesma aula). Programa envolve o uso de vários tipos de jogos Atividades: jogos de simulação e jogos de exercícios com objetos, jogos de RPG, jogos com regras, jogos de exercícios com foco em determinadas conquistas, permite construir o processo educacional da maneira mais confortável e interessante possível para as crianças. As aulas são voltadas para o desenvolvimento cultura comum de pensamento, fala, habilidades motoras, habilidades criativas das crianças, para educá-las em independência, senso de responsabilidade, relações humanas em comunicação com amigos e professor.
As aulas consistem em todas as três partes de cinco seções programas. A cada aula é realizada uma pausa dinâmica na forma de jogos ao ar livre e minutos de educação física.
Alvo programas: Desenvolvimento do interesse e capacidade de ler através de atividades lúdicas.
Educacional:
Aquisição de conhecimentos, competências e habilidades da atividade educativa;
Desenvolvimento da motivação para atividades de aprendizagem.
Continue a familiarizar as crianças com habilidades elementares de leitura, escrita;
Formar a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na prática em diversas situações;
Desenvolva a fala, a capacidade de argumentar suas afirmações, tire as conclusões mais simples;
Formação de habilidades para expressar com precisão e clareza seus pensamentos.
Pessoal:
O desenvolvimento da atividade cognitiva e a capacidade de estabelecer as conexões mais simples entre os fenômenos da vida circundante da criança e o desenvolvimento do interesse pela aprendizagem;
Desenvolver a personalidade da criança, seu talento e habilidade através
solução independente de tarefas criativas e outras;
Desenvolva as habilidades de comunicação das crianças com base em comunicação;
Desenvolvimento do cognitivo habilidades: lógica do pensamento, fala, atenção, memória, imaginação;
Cultivar a independência, a perseverança, a organização, o rigor, a capacidade de cooperar, o coletivismo.
metasujeito:
Desenvolver imaginação, engenhosidade, curiosidade, qualidades obstinadas;
Moldando uma cultura comunicando uns com os outros;
Para formar a capacidade de organizar seu local de trabalho, entender a tarefa de aprendizagem e executá-la de forma independente, controlar e avaliar suas ações;
Desenvolver a capacidade de trabalhar individualmente e em grupo: achar em geral resolução e resolução de conflitos com base na coordenação de posições e tendo em conta os interesses;
Para formar uma atitude de valor para um estilo de vida saudável.
plano acadêmico
n/a Tópico Número de horas
Teoria Total Prática
1. Aula introdutória. resumo
sobre segurança. 1 0,5 0,5
2. Carta de conto de fadas 6 0,5 5,5
3. Desenvolvimento da fala. 4 0,5 3,5
4. Lápis alegre. 6 0,5 5,5
5. Lição final 1 1
Total: 18 2 16
Seção 1. Lição introdutória. Instruções de segurança.
Teoria. Conhecimento com a equipe infantil. Instruções de segurança. Entrevistar com crianças, identificando conhecimentos iniciais, habilidades, habilidades.
Prática.
Um exercício "Telefone". O jogo "Vamos nos conhecer".
Passeio pelo centro.
Seção 2. Carta de conto de fadas.
Teoria. Familiaridade com contos folclóricos russos.
Prática. Lendo contos de fadas: "Nabo", "O Galo e o Pé de Feijão", "casa de gato", "Espigueta", falar sobre a leitura. Compilação coletiva de uma história a partir de imagens. Reconto de contos de fadas. Dramatização de conto de fadas. Escrevendo sua própria história. Respostas em perguntas.
Construção de propostas. Fazemos uma oferta com um determinado palavra.
Um exercício "Mostrar carta", "O que é esta carta", "Descubra onde está o som", "Eu nomeio os sons".
jogos didáticos com palavras: "Adivinhe o primeiro som em palavra» , "Mamãe foi à loja", "Como é a letra".
Jogos do alfabeto magnético: "bolsa maravilhosa", "Que letra está faltando", "Dobrar palavra das letras do alfabeto magnético"
Seção 3. Desenvolvimento da fala.
Teoria. Escrevendo uma história descritiva tema: "Legumes", "Fruta", "Animais", "Transporte", "Profissões". "Flores".
Prática: Assistir e discutir um curta-metragem "Sorriso da natureza".
jogos: "O que cresce no jardim?", "Um é Muitos", "Diga gentilmente", "Nomeie um palavra» , "Continuar a linha palavras» , A palavra é invertida», "Continuar a oferta". "Adivinhe os enigmas".
Aprender frases.
Seção 4. Lápis alegre.
Teoria. Preparando-se para escrever. Regras de segurança ao trabalhar com instrumentos de escrita. Familiaridade com as regras de assento ao escrever à mesa. A posição do caderno, caneta, lápis. Posição da mão. Orientação na folha cela: desenhando padrões em linhas pontilhadas, hachuras, trabalhando com um estêncil.
Prática: Exercícios gráficos. Um exercício de desenho de linhas inclinadas.
Tarefas do jogo. Contornos de frutas, legumes, transporte, flores, sombreamento.
Desenho "meio-fio", "Cerca", "Casa", "Guarda-chuva", "Navio" e etc
Viagem para a cidade mestres: "Desenhe o Padrão", "Terminar o desenho", receitas alegres.
Exercícios para os dedos: teatro de dedos desenhando com o dedo no ar.
jogo de exercício "Caracol", "Chabi - chalyabi", "Chefs".
Seção 5. Lição final.
Prática: Concorrência "O máximo, o máximo, o máximo..."
Condições para a implementação do programa.
1. Logística.
Para implementação programas requerem luz, sala ventilada que atende aos padrões sanitários e higiênicos. móveis especiais (mesas e cadeiras) para alunos, de 5 a 7 anos, armários para guardar material didático e didático, quadro-negro, quadro magnético com marcadores, recursos visuais
Equipamentos, ferramentas e materiais necessários para a implementação programas:
Utensílios de escrita para todos aluna: caneta, lápis, borracha, lápis de cor;
Auxílios visuais de demonstração.
estênceis (vegetais, frutas, transporte, flores, folhas de árvores);
Material didático e visual sobre temas, brinquedos didáticos. Cartões visuais e didáticos.
jogos educativos "Leia nas primeiras letras", "Nós partilhamos palavras em armazéns» e etc
Equipamento técnico: computador, impressora, internet, TV e leitor de DVD.
Formas de apresentação e demonstração de resultados educacionais.
Material fotográfico, resenhas escritas de alunos e pais, registro do trabalho do professor e atendimento dos alunos, análise escrita do professor sobre a implementação programas(o número de crianças envolvidas na associação, o número de crianças recém-chegadas, o grau de implementação programas.
Bibliografia.
1. Bondarenko T. M. Aulas complexas no grupo preparatório do jardim de infância. Shopping "Professor". Voronezh, 2005
2. Belaya A. E. Jogos de dedo para o desenvolvimento de pré-escolares // AST -2008. 3. Grischuk L. A. Escola de pré-escolares. Aulas divertidas. "Neva". Moscou "Olma - Imprensa", 2002. 4. Sinitsyna E. I. Dedos inteligentes // m. Lista, 2009 5. Shvaiko G.S. "Jogos e exercícios de jogo para o desenvolvimento da fala". Moscou, 2006 6. Shapina O. Chistogovorki e trava-línguas para o desenvolvimento da fala. Moscou, "Coruja", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Desenvolvimento da fala, preparação para o desenvolvimento da escrita. Moscou "Wako", 2005. 8. Saykina E. G., Firileva Zh. E. Educação física - olá aos minutos e pausas! São Petersburgo "Infância-Imprensa", 2005
9. Gerbova V.V. "Desenvolvimento da fala no jardim de infância" Ed. "Mosaico - síntese", Moscou, 2014 10. Bardysheva T. Yu. "Minhas mãos estão dançando" Edição para educação desenvolvimentista. Series "Escola para pré-escolares"
"Programa educacional adicional de curta duração do destacamento especializado "Brincando para Saber" Idade das crianças -7 - 12 anos Período de implementação - 1 mês..."
Educação adicional de curto prazo
programa de esquadrão de perfil
"Jogar para saber"
Idade das crianças -7 - 12 anos
Período de implementação - 1 mês
Compilado por:
Gorbunova Olga Yurievna,
professor de educação complementar
MBUDOD "GCIR"
Toliatti
Passaporte do programa educacional
Nome do programa Educação adicional de curto prazo
o programa do destacamento especializado de verão "Jogar a conhecer"
Instituição, MBOUDOD TsDODD "Centro Humanitário de Implementação do Programa de Desenvolvimento Intelectual" do distrito da cidade de Togliatti Endereço: 445012, Togliatti, st. Kommunisticheskaya, 87A, tel.
Destina-se a alunos mais novos e visa a formação dos seus interesses cognitivos, promoção da saúde e atividades de lazer durante as férias de verão.
A ideia principal que une tanto o conteúdo de cada jornada individual quanto o curso como um todo é a de colocar as crianças em uma situação de jogo conjunto, quando o cumprimento das condições de jogo, a plena fruição do jogo proporciona não só prazer, mas também desenvolvimento, aprimoramento de habilidades, qualidades, habilidades Ano de desenvolvimento 2014 G.
programas Por quem e quando aprovados Por decisão do conselho pedagógico. Programa de protocolo nº 4 datado de 15 de maio de 2014
O programa foi adotado com base na decisão do Conselho Metodológico. Protocolo de Implementação no novo nº 4 datado de 12.05.2015
ano letivo Orientação do programa sócio-pedagógico Direção (tipo) de atividade lúdica Tipo de programa por grau de autoria Abrangência de crianças por faixas etárias dos 7 aos 12 anos Tipo de programa por disciplinas método de organização dos conteúdos Prazo de execução 1 mês do programa
Revisores do programa:
NOTA EXPLICATIVA
O programa educacional adicional de curta duração "Jogando o Saber" de orientação sociopedagógica é parte integrante do programa educacional do MBOUDOD "Centro Humanitário de Desenvolvimento Intelectual" da cidade de Togliatti e permite organizar o lazer cognitivo para crianças de 7 a 14 anos no verão com base em um acampamento escolar diurno.Muitas crianças frequentam acampamentos escolares de verão e playgrounds. Além da supervisão, esse playground deve proporcionar às crianças atividades interessantes e significativas. Durante o ano letivo, as crianças acumulam certo cansaço, redução da motivação para aprender. O bom tempo e muitas distrações objetivas também impõem certas restrições tanto na seleção do conteúdo da obra quanto na natureza e métodos de ensino em geral. Para resolver esse problema, o jogo foi escolhido como principal forma de trabalho, que incluía tanto conteúdo educacional quanto de desenvolvimento.
A ideia principal que une tanto o conteúdo de cada jornada individual quanto o curso como um todo é a de colocar as crianças em uma situação de brincadeira conjunta, quando o cumprimento das condições do jogo, a vivência plena do jogo proporciona não só prazer, mas também desenvolvimento, melhoria de habilidades, qualidades, habilidades.
O objetivo do programa é proporcionar tempo de lazer significativo e útil para as crianças em um acampamento de verão.
Tarefas de trabalho:
Contribuir para o desenvolvimento de valiosos traços de personalidade das crianças, características 1.
processos cognitivos.
Ensinar às crianças novos jogos altamente propícios ao desenvolvimento em 2.
atividades de lazer.
Proporcionar conforto emocional e interesse às crianças envolvidas no programa.
Contribuir para a atualização, sistematização, enriquecimento do conhecimento infantil em 4.
algumas áreas (temáticas) da realidade.
Contribuir para a formação de relações amistosas, o desenvolvimento da equipe infantil.
Bases organizacionais do programa O programa foi criado para oferecer lazer educacional para as crianças da colônia de férias. A duração do programa é de um turno de acampamento (18 dias).
Supõe-se aulas diárias com crianças por 2 horas. Assim, a carga horária total do programa é de 36 horas.
Procedimento de formação de grupo: O grupo é formado de forma voluntária por alunos de diferentes idades que frequentam um acampamento escolar.
O tamanho do grupo é de até 18 pessoas.
Idade dos alunos: de 7 a 12 anos. É suposto operar um grupo de diferentes idades.
O início e o fim das aulas são coordenados com a administração do acampamento diurno, com base no qual funciona o destacamento.
Aulas - cinco vezes por semana durante 2 horas. A carga semanal da criança é de 10 horas.
Formas e métodos de aulas Na implementação do programa, são utilizadas várias formas: jogo, treino, competição, quiz, trabalho independente, trabalho criativo, etc.
Métodos: vários métodos são usados, que podem ser agrupados condicionalmente de acordo com a fonte de conhecimento:
Verbal (apresentação oral, conversa, história, conto de fadas);
Visual (exemplos, amostras, ilustrações e demonstrações);
Prático (jogos, exercícios, esboços, trabalhos criativos, desenho, etc.).
Formas de organização do trabalho: frontal (formato de formação), em subgrupos.
Resultados planejados do desenvolvimento do programa:
Como resultado do domínio do programa "Jogando para Saber", os alunos devem adquirir os seguintes conhecimentos e habilidades, ganhar experiência:
atualizar, sistematizar, adquirir conhecimentos e ideias sobre emoções, etiqueta, criatividade, etc.;
conheça novos jogos e exercícios com os quais poderá diversificar os seus tempos livres;
melhorar as características individuais dos processos cognitivos - atenção, memória, pensamento, imaginação;
ganhar experiência de comunicação emocional com os pares.
A avaliação dos resultados do domínio do programa é realizada na forma de observação pedagógica incluída em sala de aula e análise dos resultados dos jogos-competições.
Resumindo os resultados da implementação do programa
Tarefas reflexivas e exercícios de recordação - o que aprendemos, o que fizemos.
Autoavaliação para o trabalho no turno de acordo com os critérios.
PLANO EDUCACIONAL E TEMÁTICO
– – –
Seção 1. Aulas introdutórias Tópico 1.1. Aulas introdutórias. Conhecimento.Teoria. Regras de segurança em sala de aula.
Prática. Jogos para se conhecer, lembrar o nome, aprender. Um jogo móvel para coesão, formação de grupo.
Teoria. Como podemos nos desenvolver através do jogo.
Prática. Quiz "Sobre tudo no mundo", completando tarefas para a velocidade do pensamento.
Seção 2. Arca do tesouro Tópico 2.
1. Palavras cruzadas e quebra-cabeças.
Teoria. Regras de palavras cruzadas. Regras para compilar quebra-cabeças.
Prática. Compilação em equipe de palavras cruzadas baseadas em contos de fadas famosos. Equipe elaborando quebra-cabeças sobre a natureza da terra natal. O jogo "Red Book": compilar e apresentar palavras cruzadas e rebus sobre um animal, uma história sobre ele (utilizando literatura de referência). Compilação do livro, preparação de ilustrações.
Tópico 2.2.
Baú do tesouro: criptografia e codificação.
Teoria. Criptografia e codificação.
Prática. O jogo "Treasure Chest": compilando e resolvendo cifras e cartas. Busca do tesouro.
Tópico 2.3.
Jogos em um pedaço de papel.
Teoria. Regras do jogo em uma folha de papel.
Prática. Educação e jogos "Tic-tac-toe", "Batalha naval", "Triângulos", "Terminar a palavra", etc. Realização de campeonatos nestes tipos de jogos.
Tópico 2.4.
Aventuras de Karik e Vali.
Tópico 2.5.
Ilha desabitada.
Prática. Jogo em equipe para o desenvolvimento da criatividade e comunicação. Lista de cinco coisas necessárias - discussão. Do que construir uma casa, como fazer uma fogueira ....
Carta criptografada para ajuda. "A favor" e "contra" viver em uma ilha deserta - quem é mais. Minicompetição esportiva.
Seção 3. Pergunta para preenchimento Tópico 3.
1. Jogos de quiz em equipe.
Teoria. Regras do quiz: pergunta-resposta.
Prática. Conclusão de tarefas, autocompilação de tarefas (usando literatura de referência) sobre vários tópicos: língua russa, obras literárias e heróis, regras de etiqueta, matemática. Pensar e encenar situações. Resolvemos problemas modernos e antigos. Apresentação e "encenação" de operações aritméticas.
Tópico 3.2.
Essa física divertida.
Teoria. Mundo ao nosso redor.
Prática. Realizar (sob comandos) experimentos elementares e explicá-los. Procure por fenômenos físicos e objetos no ambiente. Criatividade - como esse fenômeno pode ser aplicado na economia do futuro.
Tópico 3.3.
História e pontos turísticos da cidade de Tolyatti.
Teoria. História e pontos turísticos da cidade de Tolyatti.
Prática. É realizado na forma de "hóquei intelectual" (as crianças preparam perguntas coletivamente, pedem velocidade). Compilando uma classificação dos mais famosos, bonitos, limpos, etc. lugares da cidade.
Tópico 3.4.
Caminhando com dinossauros.
Teoria. O passado distante do planeta Terra.
Prática. Várias pessoas estão preparando com antecedência histórias e ilustrações sobre a natureza, espécies de dinossauros, extinção e assim por diante. Os ouvintes fazem perguntas. Um jogo para a criatividade "Se você combinar uma bola (livro, mesa) e um dinossauro, você consegue ....". Fazendo um dinossauro de uma folha de papel usando o método de corte, uma exposição.
Tópico 3.5.
Questão capciosa.
Teoria. Trabalho em equipe.
Prática. Jogo em equipe de acordo com o formato do programa de TV “Jogo do Próprio”, “Quem Quer Ser Milionário”, “Homens Inteligentes e Meninas Inteligentes”.
Seção 4. Lições finais Tópico 4.
1. Aulas finais.
Despedida.
Tarefas reflexivas e exercícios de recordação - o que aprendemos, o que fizemos. Escrever cartas criptografadas um para o outro com desejos. Autoavaliação para o trabalho no turno de acordo com os critérios.
SUPORTE METODOLÓGICO DO PROGRAMA
Literatura para o professor:
Afanasiev, S.P. Trezentas competições criativas. / S.P. Afanasiev, S.V. Comorin. – M.:
Centro metodológico "Variant", 1997. - 112 p.
Kovalenko, V. I. Alunos mais jovens depois das aulas: 750 jogos educativos, exercícios, 2.
minutos de educação física .. / V.I. Kovalenko. - M. : Eksmo, 2007. - 336 p.
Kupriyanov, B.V. Organização e metodologia de jogos com adolescentes / B.V.
Kupriyanov, M.I. Rozhkov, I.I. Frisman. - M. : Vlados, 2001. - 215 p.
Myers, B. Jogos intelectuais. Jogos de lógica para crianças / Bernard Meyers. – M.:
Eksmo-Press, 2013. - 80 p. - (Jogos lógicos).
Nikitin, B.P. Passos da criatividade, ou Jogos educativos / B.P. Nikitin - M.:
Iluminismo, 1990. - 160 p.
Popova, E. N. Imagine: vamos brincar - vamos sonhar: um livro para desenvolver a imaginação. / 6.
E.N. Popova, I.Yu. Matyugin, E.I. Chakaberia. - Volgogrado: Professor, 2001. - 76 p. – (Escola de desenvolvimento da memória e imaginação).
Sharygin, I.F. Lições do avô Gavrila, ou feriados educacionais / I. F. Sharygin M. : Bustard, 2009. - 156 p.
Shaulskaya, N.A. Vamos brincar de erudito? Idéias para questionários escolares e olimpíadas. / oito.
N.A. Shaulskaya. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2008. - 224 p. - (Série "Olá, escola!").
Shaulskaya, N.A. Perguntas para pessoas inteligentes e meninas inteligentes para o ensino fundamental. / NO. Shaulskaya. Rostov-on-Don: Phoenix, 2013. - 288 p. - (Série "Olá, escola!").
Shmakov, S.A. Do jogo à autoeducação: coleção de jogos - correções. / S.A. Shmakov, N.Ya.
Bezborodov. - M. : New School, 1995. - 80 p.
Recursos da Internet http://summercamp.ru/index - site MethodWiki para conselheiros.
http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 Jogos de acampamento de verão.
http://www.trepsy.net/ exercícios psicológicos para treinamentos.
Materiais didáticos e visuais para os alunos:
Uma seleção de livros, fotos, reproduções ilustrando material teórico 1.
Apresentações de mídia sobre os tópicos das aulas.
Materiais para realização de questionários e jogos-competições "Jogo próprio", "Quem quer 3.
tornar-se um milionário”, “Inteligente e inteligente”.
Cartões de tarefas.
Logística
1) Sala de jogos equipada com mesas, cadeiras, armários. Requisitos para as instalações: para a implementação do programa, é necessária uma sala suficientemente grande.
O espaço será reconstruído repetidamente - deve ser possível mover as mesas, alinhar as cadeiras em círculo.
2) Equipamentos e materiais necessários para a execução do programa:
2.1. instalação de projeção multimídia;
2.2. câmera digital;
2.3. impressora preto e branco, cor;
2.4. Xerox;
2.5. gravador com gravações de música;
2.6. relógio ou cronômetro.
3) Adereços de jogo para organizar jogos: jogos de tabuleiro "Blocos Gyenesh", "Scrabbles", etc., palitos de contagem, prendedores de roupa, bolas diferentes para jogos, um novelo de linha, brinquedos macios.
4) Materiais para a criatividade infantil: aquarela, guache, pastel, papel e cartolina branco e colorido, cola, papel whatman, jogo de lápis, fita adesiva, tesoura.
5). Artigos de papelaria: canetas, lápis, marcadores, revisores; papéis de diversos tipos e formatos (A1, A2, A3, A4, whatman, xerox); cola, tesoura, grampeadores; arquivos, pastas, botões, giz de cera, ímãs, etc.
6). Produtos de lembrança para premiar os melhores jogadores, as melhores equipas em campeonatos e competições de jogos.
LISTA DE REFERÊNCIAS utilizadas na compilação do programa
1. Afanasiev, S.P. Férias alegres: manual do educador. / S.P. Afanasiev. M. : AST - PRESS BOOK, 2004. - 288 p.
2. Afanasiev, S.P. O que fazer com as crianças em um acampamento rural. / S.P. Afanasiev, S.V.
Komorin, A.I. Timonin. - 3ª ed. - Kostroma: LLC MC "Variant", 2001. - 223 p.
3. Ah, verão! : Trabalhe com crianças em campos de verão e acampamentos escolares. / Autenticação, comp.
SV Savinova. - Volgogrado: Professor, 2003. - 77 p.
4. Baiborodova, L.V. Trabalho educacional em um acampamento infantil: Auxiliar de ensino / L.V. Baiborodova, M.I. Rozhkov. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 2003. - 256 p.
5. Baryshnikova, G. B. Dias de semana e feriados em um acampamento de saúde infantil: um livro de referência para conselheiros. / G. B. Baryshnikova. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 2007. - 192 p.
6. Besova, M.A. Jogos de remo para um destacamento amigável: férias em um acampamento rural / M.A.
Besov. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 2006. - 160 p. - (Depois da escola).
7. Buylova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S. Recomendações metodológicas para a preparação de programas do autor para educação adicional de crianças [Recurso eletrônico] / Palácio da Criatividade Infantil e Juvenil. Para ajudar o professor. – Modo de acesso: http://doto.ucoz.ru/method/.
8. Campo de saúde infantil: espaço educativo: Coleção de artigos para ajudar os organizadores das férias de verão e melhorar a saúde das crianças. / Comp. GS Sukhoveyko;
Ed. L.N. Ignatieva; Organização pública inter-regional "Promoção da recreação infantil". - M. : TsGL, 2006. - 152 p.
9. Kovalenko, V.I. Alunos mais jovens após as aulas: 750 jogos educativos, exercícios, minutos de educação física. / V.I. Kovalenko. - M. : Eksmo, 2007. - 336 p.
10. Acampamento de saúde de verão: eventos de massa (teatro, noites temáticas, feriados, concursos, jogos, quizzes, competições esportivas) / Comp. L.I. Trepetunova - Volgogrado: Professor, 2005. - 280 p.
11. Acampamentos de férias: quadro regulamentar (planeamento, programa de trabalho, descrição de funções, segurança em campos escolares e campestres) / Comp. E.A. Gurbina - Volgogrado: Professor, 2006. - 197 p.
12. Marfina, S.V. Campo de férias de A a Z. / S.V.Marfina. - Yaroslavl: Academia de Desenvolvimento, 2005. - 160 p. - (Depois da escola).
14. Decreto do Médico Sanitário Chefe do Estado da Federação Russa de 3 de abril de 2003 nº 27 “Sobre a promulgação de regras e regulamentos sanitários e epidemiológicos SanPiN 2.4.4.1251-03” [Recurso eletrônico] / Legislação, prática judicial. Normas, regras, padrões da Rússia. – Modo de acesso: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220. Diretor Pedagógico da Escola do Conselho Metodológico da Associação/E.V. Petrova / professores Protocolo nº 1 Protocolo nº 1 Despacho nº 26 em ... "APROVAR: Chefe do Conselho Pedagógico MBDOU "TOGUCHINSK KINDERGARTEN No. 2" MBDOU "TOGUCHINSK KINDERGARTEN No. 2" I.A. Shipovalova ""_20_g. ""20g. Protoco...»
"MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA FEDERAÇÃO RUSSA Instituição educacional orçamentária do estado federal de educação profissional superior "Universidade Pedagógica do Estado de Tomsk" (TSPU) KZ.A. 03 CANDIDATO EXAME PROGRAMA BÁSICO E COMPLEMENTAR 09.00.13 ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA, FILOSOFIA DA CULTURA...»
«B.3.B.10 "Psicologia da Cultura Física" Compilador da anotação: Ph.D., Professor Associado Bobylev E.L. Departamento de Psicologia Os objetivos do estudo Os objetivos do domínio da disciplina são: disciplinas: mostrar aos futuros especialistas a importância e o conteúdo do aspecto psicológico nas atividades de um professor de educação física ... ”
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Instituição de ensino autônoma municipal
2. Técnica de tecelagem em fio
Tipos de laços de tecelagem, laços paralelos, tecelagem de agulhas, técnica circular.
Aulas práticas. Tecendo pulseiras. "Tsvetkov".
3.Flores de miçangas
Informações teóricas. As principais técnicas de miçangas usadas para fazer flores são: paralelas, laçadas, tecelagem de agulhas, amarração com arcos. Combinação de truques. Técnica para realizar o meio, pétalas, sépalas, estames, folhas. Análise do modelo. Esboçar diagramas.
Trabalho prático. Implementação de elementos individuais de cores. Montagem de produtos: broches, buquê de flores. Elaborando composições de buquês de primavera, verão, outono e inverno. Preparação da base do painel decorativo: envolver o cartão com um pano. Anexar elementos de composição à base. Decoração com flores de miçangas de presentes e outros itens.
Última lição.
Etapas do projeto de produto. Requisitos para o produto durante o projeto, controle de qualidade dos produtos. Tipos e composição do ornamento. Desenvolvimento de um esboço de composições.
Aulas práticas.
Fazendo um produto em um tópico gratuito. Seleção dos melhores trabalhos dos membros do círculo. Registo da exposição final Resumo.
Padrões do equipamento:
Ao trabalhar com miçangas:
Para cada aluno: Agulhas, linha de náilon, tesoura, miçangas coloridas, régua, fio de cobre (fino).
Disposição do programa.
Ferramentas:
Tesoura, moldura de vidro para vitrais,
Materiais:
Tintas em vitrais; miçangas, arame,
Apoio metodológico.
Hoje, o nível pedagógico deve ter todo o aparato metodológico para a condução das aulas de acordo com os requisitos e orientações metodológicas. A lista de apoio pedagógico e metodológico inclui literatura metodológica educacional para alunos e professores, uma sala separada para a realização de aulas em grupo e individuais. Todos os equipamentos devem ser apropriados para este item, tesoura, arame, moldura de vidro, etc.
A literatura metodológica está disponível para cada categoria de idade fornecida pelo currículo.
LITERATURA
1. "Beading" M.., 1997
2. Desenho. Obninsk, editora "Titul"
3. Pintura. Obninsk, editora "Titul"
quatro. . Costura.
5. Revista "Bordado Lena".
6. enechki e contas São Petersburgo, 1998.
8.Yu.Davydova. 2005
9., . Estúdio de artes decorativas e aplicadas Edição 2008
dez. . Artes e ofícios populares. M, 1984
11. Revista "Bordado Lena"
12.. Costura..
13. Pintura em vidro.
ORÇAMENTO MUNICIPAL INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO COMPLEMENTAR CASA DA CRIATIVIDADE INFANTIL
MUNICÍPIO
DISTRITO DE KAVKAZSKY
Considerado e aprovado em reunião Eu aprovo
Conselho Pedagógico MBOU DO DDT Director MBOU DO DDT
Ata nº ____ datada de _______ 2016 _________ LP Zorin
Nº do pedido _______
De "_____" _____ 20 ___
EDUCACIONAL ADICIONAL
PROGRAMA GERAL DE DESENVOLVIMENTO
"Paleta"
(Curto prazo)
orientação artística
Nível introdutório
Projetado para crianças de 5 a 7 anos
Período de implementação (número total de horas) 1 mês (16 horas)
Arte. Caucasiano, 2016
Programa adicional de educação geralA "Paleta" foi atualizada levando em consideração o desenvolvimento da ciência, tecnologia, cultura, economia, tecnologia e esfera social.
Orientação "Paleta" - artística,visa o desenvolvimento do gosto artístico e estético, habilidades e inclinações artísticas, a formação do desejo de recriar a imagem sensual do mundo percebido.
Novidade programa de educação geral adicional"Paleta" reside no fato de que, ao ensinar crianças de 5 a 7 anos a desenhar, são utilizadas tecnologias pedagógicas modernas. As crianças em idade pré-escolar estão apenas descobrindo suas habilidades, por isso é necessário usar ao máximo o desejo de descobertas para desenvolver habilidades criativas na atividade visual, emocionalidade, espontaneidade, capacidade de se surpreender com tudo que é novo e inesperado. O desenho é uma atividade favorita e acessível para as crianças. É expressivo - você pode transmitir seus desejos, delícias, sonhos, premonições, medos; cognitivo - ajuda a aprender, discernir, entender, esclarecer, mostrar o conhecimento; produtivo - você desenha e com certeza algo vai sair, você pode dar a imagem para seus pais, amigos ou admirá-la você mesmo. Quanto mais ricas as impressões da criança, mais significativos seus desenhos e mais ativo o desejo de adquirir habilidades visuais, portanto, o programa inclui excursões que permitem admirar a beleza do mundo ao seu redor, assistir a vídeos e apresentações, ver ilustrações e reproduções. Quanto mais diversas forem as técnicas de desenho propostas, mais ativamente se desenvolverá o potencial criativo da criança e a tendência de observar e experimentar. Portanto, durante o treinamento, o pincel pode ser substituído com sucesso por um pedaço de espuma de borracha, uma bola de algodão, uma bola de papel enrolado ou papel alumínio e até o dedo de um jovem artista. Desenhos maravilhosos são obtidos em papel pré-umedecido com uma esponja. A professora estimula a criança a desenhar de acordo com seu próprio desenho, fantasiando e experimentando o material. A criança é uma grande sonhadora, por isso é importante discutir com ela o que está desenhado. O professor cria, assim, os pré-requisitos para o desenvolvimento da capacidade de inventar. Pela possibilidade de demonstração do trabalho infantil, a professora organiza periodicamente exposições de desenhos de sucesso de pequenos artistas, emoldurados.
Relevância programa de educação geral adicional"Paleta" é perceber a necessidade de crianças pré-escolares para desenhar. No processo de desenho, as habilidades artísticas individuais são reveladas e desenvolvidas. A atividade visual é o meio mais importante de educação estética. No processo de desenho, são criadas condições favoráveis para o desenvolvimento de uma percepção emocionalmente positiva das obras de arte. A observação e seleção das propriedades dos objetos que devem ser transmitidos na imagem, estrutura, tamanho, cor, localização no espaço, contribui para o desenvolvimento nas crianças do senso de forma, cor e ritmo. Os sentimentos estéticos tornam-se mais profundos, o gosto artístico é formado, a imaginação se desenvolve. A criança cria imagens com base em sua própria imaginação.
conveniência pedagógicaO programa consiste no fato de que, no processo de sua implementação, desenvolve as habilidades criativas das crianças na atividade visual, porque a criatividade artística não conhece restrições nem no material, nem nas ferramentas, nem na tecnologia. O programa é focado no desenvolvimento da personalidade da criança, sua livre expressão criativa, oferece uma oportunidade de enriquecer o mundo interior por meio do desenho.
Alvo: Criação de condições para o desenvolvimento da personalidade da criança através de atividades visuais.
Tarefas:
Tutoriais:
- Treinamento no estudo de objetos do mundo circundante e experimentação com eles;
Ensinar a manifestação de iniciativa e independência na atividade visual;
Em desenvolvimento:
Desenvolvimento de habilidades criativas para implementar uma variedade de ideias em desenho;
Desenvolvimento de ideias primárias sobre as propriedades e relações dos objetos no mundo circundante (forma, cor, tamanho, material, ritmo, quantidade);
Educacional:
Educação da capacidade de esforços obstinados, a formação da capacidade de trazer o trabalho iniciado até o fim.
Características distintivas do programa
O programa Palette distingue-se pelo facto de ser construído tendo em conta as características etárias de todos os processos cognitivos dos pré-escolares e com base numa abordagem diferenciada e centrada no aluno.
A atenção do professor às características etárias das crianças permite ter em conta os interesses, desejos, gostos, preferências e estados de espírito das crianças, o que contribui para a formação de uma motivação sustentável para a aprendizagem e comunicação em equipa.
Este programa é projetado para dar idéias básicas sobre as artes plásticas, para ajudar a criança a dominar as técnicas básicas e habilidades de desenho com lápis e tintas.
O programa difere de outros semelhantes na seleção e sistematização de materiais de desenho.
idade dos alunosenvolvidos na implementação do programa 5 - 7 anos.
Número de crianças em um grupo– 8 pessoas já que em um pequeno grupo de crianças dessa idade, o treinamento é mais intensivo e eficaz.
Período de implementação do programa- o programa é projetado para1 mês - 16 horas.
Formas e modo de aulas:As aulas são realizadas4 vezes por semana durante 1 hora(30 minutos), durante a aula há uma mudança de atividade.
A forma de organização das aulas é em grupo. As formas da lição são combinadas.
Exemplo de plano de aula:
- Explicação do material da aula:A história do professor sobre o tema da aula.
- Exercícios em várias técnicas de desenho.
- Fizminutka ( preferencialmente relacionado com o tema da aula).
- Trabalho prático sobre o tema da aula (desenho).Ginástica para as mãos ou ginástica para os dedos.
- Resumo da lição.
Resultado esperado do treinamento no âmbito do programa
No final do ano letivo, os alunos:
Treinado no estudo de objetos do mundo circundante e na experimentação com eles;
Treinado para mostrar iniciativa e independência na atividade visual;
Eles têm:
Habilidades criativas desenvolvidas para implementar uma variedade de ideias em desenho;
Desenvolveu ideias primárias sobre as propriedades e relações dos objetos no mundo circundante (forma, cor, tamanho, material, ritmo, quantidade);
A capacidade de esforços volitivos é criada,
A capacidade de trazer o trabalho iniciado até o fim foi formada.
Etapas do controle pedagógico
No início e no final do treinamento, há um estudohabilidades artísticas das crianças (junho), com base na qual é feita uma conclusão sobre a originalidade da formação das habilidades de desenho em cada criança.
Cronometragem | Quais ZUNs são controlados | formulário de conduta |
início de junho | Conhecimento de materiais e ferramentas de arte. Conhecimento das cores primárias. Habilidades de desenho | Enquete, jogos “O que o artista fez”, “Arco-íris”, observação da execução de trabalhos independentes por crianças |
Fim de Junho | Conhecimento de técnicas e métodos básicos de desenho. Capacidade de trabalhar com vários materiais artísticos, ser fluente em lápis. Conhecimento sobre as propriedades e relações dos objetos no mundo circundante (forma, cor, tamanho, material, ritmo, quantidade) A capacidade de estudar objetos do mundo circundante e experimentá-los (papel, tintas, lápis ...) A capacidade de trabalhar com vários materiais e ferramentas artísticas, ser fluente em lápis e tinta, concretizar as suas ideias no desenho. | Observações, jogos, exposição. |
Educacional - plano temático:
Tema | Número de horas |
|
Geometria viva. | ||
Milagres de estêncil. | ||
Pequena sonhadora. | ||
Total: |
1. Aula introdutória. Mesa do artista.
Suprimentos de desenho e segurança de desenho. Na área de trabalho.
2. Primeiros passos (linhas, espirais, traços, traços)
Técnica de desenho a lápis: linhas, espirais, traços, traços. A técnica de desenhar com tintas de várias formas: “derramar”, “cutucar”, “pulverizar”, “manchar”.
3. Geometria animada.
Tudo aqui é redondo e oval. É aqui que vivem os quadrados e retângulos. Triângulos.
4. Estêncil milagres.
Usando um modelo e estêncil no desenho. Vida marinha. Animais.
5. Pequeno sonhador.
Estes são meus dedos. As bolhas são desenhadas por você. Imagens de discussão. Padrões de mármore. Desenhe cordas. Reimpressões.
- Última lição. Nossos desenhos.
"Nossos Desenhos"
Apoio metodológico do programa educacional geral adicional "Magic Palette"
A forma de conduzir as aulas é uma aula combinada(explicação do material, exercício em várias técnicas de desenho, minuta física, trabalho prático (desenho), resumo). O programa não se divide em horas práticas e teóricas para comodidade do ensino.
Na idade pré-escolar, a principal atividade que cria as condições mais favoráveis para o desenvolvimento mental e pessoal da criança é o jogo. Os métodos do jogo criam uma atmosfera de facilidade para os pré-escolares, quando o desejo de aprender algo surge naturalmente, como se fosse por si só. Para dominar o programa, são selecionadas as regras do jogo que fornecem seu efeito de desenvolvimento. O material dos jogos e seu conteúdo podem ser alterados de acordo com as capacidades dos alunos. Os jogos são usados para desenvolver a imaginação criativa e a fantasia. Os jogos para o desenvolvimento de processos cognitivos permitem desenvolver percepção, atenção, memória, pensamento. No processo de implementação do programa, as crianças desenvolvem habilidades criativas na atividade visual, uma vez que a criatividade artística não conhece restrições nem no material, nem nas ferramentas, nem na tecnologia. O programa é focado no desenvolvimento da personalidade da criança, sua livre expressão criativa, oferece uma oportunidade de enriquecer o mundo interior por meio do desenho. A atividade visual é o meio mais importante de educação estética. No processo de desenho, são criadas condições favoráveis para o desenvolvimento de uma percepção emocionalmente positiva das obras de arte. A observação e seleção das propriedades dos objetos que devem ser transmitidos na imagem, estrutura, tamanho, cor, localização no espaço, contribui para o desenvolvimento nas crianças do senso de forma, cor e ritmo. Os sentimentos estéticos tornam-se mais profundos, o gosto artístico é formado, a imaginação se desenvolve. A criança cria imagens com base em sua própria imaginação. Quanto mais ricas as impressões da criança, mais significativos seus desenhos e mais ativo o desejo de adquirir habilidades visuais, portanto, o programa inclui excursões que permitem admirar a beleza do mundo ao seu redor, assistir a vídeos e apresentações, ver ilustrações e reproduções. Quanto mais diversas forem as técnicas de desenho propostas, mais ativamente se desenvolverá o potencial criativo da criança e a tendência de observar e experimentar. Portanto, durante o treinamento, o pincel pode ser substituído com sucesso por um pedaço de espuma de borracha, uma bola de algodão, uma bola de papel enrolado ou papel alumínio e até o dedo de um jovem artista. Desenhos maravilhosos são obtidos em papel pré-umedecido com uma esponja. A professora estimula a criança a desenhar de acordo com seu próprio desenho, fantasiando e experimentando o material. A criança é uma grande sonhadora, por isso é importante discutir com ela o que está desenhado. O professor cria, assim, os pré-requisitos para o desenvolvimento da capacidade de inventar. Pela possibilidade de demonstração do trabalho infantil, a professora organiza periodicamente exposições de desenhos de sucesso de pequenos artistas, emoldurados.
Métodos para organizar as aulas:
- explicativo - ilustrativo
- reprodutivo
- visão semântica
- visão figurativa
- imaginação guiada
Formas de organizar as crianças em sala de aula:
Frontal
Individual - frontal
Individual-grupo.
As principais formas e métodos de ensino: jogos educativos, exercícios criativos, observações. Desenho livre e temático. Exposições.
Ao conduzir as aulas, o princípio da aprendizagem orientada para a personalidade é implementado. Isso significa que cada criança avança em seu próprio ritmo e o professor ajuda a criança a progredir com sucesso.
Condições para a implementação do programa
Equipamento metódico:
- Pastas metódicas com informações e material de demonstração sobre todos os tópicos do programa.
- Apostilas para crianças sobre todos os temas do programa.
- Recursos visuais: ilustrações, fotos, reproduções.
- Literatura sobre atividade visual na idade pré-escolar.
- Recursos educacionais digitais: http: //www.bankreferatov.ru.doc.html
Logística e suporte técnico:
As aulas devem ser realizadas em uma sala com boa iluminação, ventilação e superfície macia. Para as aulas, são necessários móveis para pré-escolares (mesas e cadeiras) e um quadro magnético.
Para ministrar as aulas, são necessários: papel whatman, álbuns, lápis e lápis de cor, canetas hidrográficas, aquarela e tintas guache, conjunto de pincéis, paleta, borracha, régua, apontador, guardanapo, pote para lavando o pincel, forrando a mesa.
Para visualizar materiais multimídia, o laptop lil instalação multimídia.
Tipos de controle : introdutório, atual, intermediário, final.
Formas de controle: para o introdutório - uma pesquisa, um jogo; para a final - um show de conquistas infantis.
Bibliografia
1. Revista "Canta, dança e desenha" 2009,
2. Komarova T.S. Atividade visual no jardim de infância Programa e diretrizes. – M.: Mosaico-síntese, 2010.
3. Kutsakova L.V. Aprendendo a desenhar brincando - M.: Meu mundo, 2008.
Recursos educacionais digitais:http://www.bankreferatov.ru.doc.html
Http: // site/ detskii –sad/risovanie http: // ped-kopilka.ru/obuchenie –malyshei/ uroki - risovanija - uroki - risovanija – dlja- doshkolnikov.html
Calendário - plano temático:
Tema | Número de horas | a data | Observação |
|
Aula introdutória. Mesa do artista. | ||||
Mesa do artista. | ||||
Primeiros passos (linhas, espirais, traços, traços) | ||||
linhas, espirais |
