O material de treinamento “Ensinando Crianças Superdotadas e Talentosas” visa desenvolver habilidades práticas no trabalho de um professor com crianças superdotadas. Durante o coaching, os professores são solicitados a realizar vários tipos de trabalhos, começando com uma saudação - desejos aos participantes da aula e disposição para o trabalho, dividindo-se em grupos - escolhendo uma figura geométrica com uma característica de um tipo de personalidade, assistindo a um vídeo para observar uma criança diferente das demais crianças do grupo, o que permite determinar os critérios de singularidade, superdotação, o trabalho principal é a análise do material fornecido e a elaboração de um pôster, interação em grupo (distribuição de papéis por sorteio), para aliviar o cansaço, o estresse emocional, aproximar os participantes da aula e liberar psicoemocionalmente, é realizado o exercício psicológico “Massagista”. A etapa final é a proteção dos cartazes, familiarização com o produto da atividade, reflexão da aula.

O tema da lição é “Como identificar e desenvolver alunos superdotados e talentosos em uma escola secundária?”

Objetivos gerais: aprofundar conhecimentos sobre superdotação, classificação dos tipos de superdotação, traços característicos das crianças superdotadas;
formar a prontidão psicológica e pedagógica do professor para trabalhar com crianças superdotadas e talentosas.
Resultados esperados: conhecer diversas técnicas de tecnologia, aprendizagem crítica, aplicação proposital de diversas tecnologias no processo de aprendizagem.
Resultados de aprendizagem: Compreender a essência das condições que precisam ser criadas para alunos talentosos e superdotados. Entenda quais mudanças precisam ser feitas nas tarefas que incluem tarefas intelectualmente estimulantes para alunos talentosos e superdotados.
Identifique várias habilidades que podem ser usadas pelos professores ao trabalhar com crianças de diferentes habilidades ao realizar tarefas conjuntas.
Ideias-chave: As necessidades dos alunos talentosos e superdotados podem ser atendidas através da criação de um ambiente colaborativo.
O trabalho colaborativo em grupo pode ser usado para avaliar criticamente o potencial de alunos talentosos e superdotados.
Tarefas de alta complexidade e intensidade podem ser utilizadas para avaliar criticamente o potencial de alunos talentosos e superdotados.

Abordagem colaborativa Trabalho em grupos
Discuta em pares abordagens que melhor desenvolvam alunos superdotados e talentosos
Materiais e equipamentos Equipamentos multimídia, computador, quadro interativo, apresentação; Papel Whatman para grupos, marcadores, cola, adesivos (cores diferentes), folhas para realização da tarefa, câmera, vídeo.

PROGRESSO DA CLASSE
Estágios da aula Tempo
Ações do coach e ações dos participantes do coaching
Atitude psicológica
O coach sugere levar adesivos de flores multicoloridas e anotar seus desejos, o que gostaria de saber, o que gostaria de receber da interação do grupo durante a sessão de coaching.
Depois de anotada a sua opinião, os colegas anexam-na à “Cesta de Desejos”.
Saudação 2 minutos.
Exercício “Aplausos”.
O treinador bate palmas e diz, chamando o nome: “Seja bem-vindo...”. Aquele que foi nomeado se levanta e bate palmas para o próximo. Este último diz: “Dou as boas-vindas a todos”. Todos aplaudem uns aos outros de pé e depois formam um círculo.
Divisão em grupos
O treinador passa elásticos de cores diferentes em círculo.
Reúna-se em grupos.
Aquecimento.
(Estabelecendo o clima emocional, conhecendo-nos)

O treinador convida todos em seus grupos a formar um círculo e dizer olá da seguinte forma:
Europeus – apertem as mãos.
Americanos - dê um tapinha no ombro com um sorriso.
Japonês - cruze os braços sobre o peito e incline a cabeça
Africanos – esfreguem o nariz.
Cazaques – abraçam-se e batem palmas.
Desafio Assista ao vídeo “Crianças Superdotadas”.
Após a visualização, o coach faz a pergunta: “Formule sua tarefa ou problema sobre este tema e escreva-o como uma pergunta”.
Alimento para o pensamento.
Reflexão dos colegas.
Formulando o tema da aula 1 min.
- Como você formularia o tema da nossa aula? “Como identificar e desenvolver a superdotação das crianças no ensino secundário?”
Formule o tema da lição
O módulo que veremos hoje é “Crianças Superdotadas e Talentosas”.
Diagnóstico expresso 2 minutos
SLIDE Nº 8 Diagnóstico expresso “Você entende
no problema da educação para superdotação"
chuva de ideias
Frase inacabada 5 min.

Talento é...
- Alunos capazes e talentosos em seus estudos...
- É fácil ser dotado porque...
- Os alunos se tornam gênios se...
O orador do grupo responde à pergunta.
Reflexão 2 min.

A partir de suas palavras, podemos formular uma conclusão nas palavras de Arthur Schopenhauer: “Toda criança é em parte um gênio, e todo gênio é em parte uma criança”.
Trabalhe em grupos 15 min.

Elementos do Potencial Humano
G. Renzulli (modelo pequeno)
Grupo 1 Recepção “Árvore de Previsões”.
Superdotação, tipos de superdotação, vantagens e desvantagens de vários critérios para determinar a superdotação
Cada um dos critérios é usado para identificar alunos superdotados. Em grupo, discutam as vantagens e desvantagens de cada critério e registrem suas ideias em uma tabela.
Discussão em grupo e criação de uma “árvore” das ideias-chave da tarefa. Tema - tronco de árvore, galhos - argumentos, justificativa do tema, folhas - previsão.

Grupo 2 Recepção “Espinha de Peixe”
1. Problemas de trabalhar com crianças superdotadas
3 grupo
Formular os princípios do ensino de crianças superdotadas e quais condições foram criadas em nossa escola para o desenvolvimento da superdotação

4 grupo
Exercício. Crie um cluster “Características de uma criança superdotada”

5 grupo
Exercício. Crie um modelo de professor trabalhando com crianças superdotadas
Minuto físico
Proteção de cartazes Proteção por grupos de cartazes.
Método de reflexão “Duas estrelas, uma frase” sobre o trabalho de outro grupo.

O que você pensou enquanto trabalhava em uma nova tarefa?
- A que conclusões você chegou?
- Qual é o papel no desenvolvimento de habilidades...?
- Que habilidades você usaria para desenvolver essas tarefas?

Descreva suas atividades em aula.
Os participantes trocam opiniões sobre como foi a aula e o que mais gostariam de saber.
- Em que teoria da abordagem de Cambridge aos processos de ensino e aprendizagem se baseou a nossa aula? (dica: teoria construtivista)
Compreendendo o questionário 3 min. Os participantes respondem às perguntas do questionário e ao mesmo tempo refletem sobre o tema.
Reflexão emocional 5 min.

Expresse sua opinião sobre a sessão de coaching. Depois de anotar seus desejos e emoções em adesivos, cole-os em nossas flores.
Humor emocional e psicológico
V.A. Sukhomlinsky:
“Existem fios invisíveis na alma de cada criança. Se você tocá-los com mão habilidosa, eles soarão lindos.”
O coach encerra a sessão com as palavras: “Obrigado pelo coaching! Obrigado…”, chama o nome do participante. Aquele que foi nomeado se levanta e nomeia o próximo... Último participante: “Obrigado a todos! Adeus!". Todos aplaudem de pé.

Treinamento

Data: agosto de 2014

Tópico da sessão de coaching

"Crianças superdotadas e talentosas em organizações de educação complementar"

Módulo

Ensinando alunos talentosos e superdotados

Apresentação, vídeo, marcadores, papel Whatman

objetivo comum

Atualizar as ideias dos professores sobre como trabalhar com crianças superdotadas e talentosas.

Resultados de aprendizagem dos professores

O professor será capaz de:

Identifique alunos superdotados e talentosos em sua turma por meio de observações do comportamento dos alunos durante seu processo de aprendizagem;

Dominar estratégias para organizar um trabalho eficaz com crianças superdotadas e talentosas;

Encontre maneiras de envolver os pais para identificar e apoiar crianças superdotadas e talentosas.

Compreender quais mudanças precisam ser feitas nas tarefas que incluem tarefas intelectualmente estimulantes para alunos talentosos e superdotados

Ideias-chave relevantes para a lição

As necessidades de alunos talentosos e superdotados podem ser atendidas através da criação de um ambiente inclusivo.

O trabalho colaborativo em grupo pode ser usado para avaliar criticamente o potencial de alunos talentosos e superdotados.

Tarefas de alta complexidade e intensidade podem ser usadas para avaliar criticamente o potencial de alunos talentosos e superdotados

Progresso do coaching

Etapas da aula

Tempo

65 minutos

Ações do professor e ações dos participantes

Comentários

Organização momento

2 minutos

Saudações aos participantes do coaching.

Divisão em grupos pelo método “Mosaico”

Sentados em grupos de acordo com a foto atual

Imersão no tema

8 minutos

3 minutos

Vídeo “Que talento”

O que te surpreendeu no vídeo?

O módulo que veremos hoje é “Crianças Superdotadas e Talentosas”.

Perguntas para discussão:

Por que esse problema é relevante para nós?

Qual criança pode ser chamada de superdotada? Talentoso?

Qual é a raiz da palavra talentoso?

Essa criança é um presente para você no seu trabalho?

Cada criança é talentosa e talentosa à sua maneira! E a nossa tarefa, como professores, é discernir, apoiar, impulsionar e ajudar a abrir as nossas crianças! Como eles são para nós? O que posso fazer como professor para desenvolver a superdotação nas crianças? O que me ajudará a descobrir essas crianças? Que método de ensino posso usar? Cada um dos participantes do coaching se fez essas perguntas mais de uma vez.!

O que você sabe sobre como identificar alunos talentosos e superdotados?

Preenchendo a tabela “ZHU”

Preencha você mesmo as duas primeiras colunas da tabela. Dublado.

Exercício 1

3 minutos

"Escada". Organize as palavras em ordem crescente: inclinações, habilidades, superdotação, talento, gênio e organize as porcentagens dessas crianças em nossas aulas

Organize os sinais dados a eles em ordem crescente

Tarefa 2 .

7 minutos

"Chuva de ideias". Os participantes do coaching respondem às seguintes perguntas:

1) Como você entende os conceitos de “Superdotação” e “Talento”?

2) Ao responder às perguntas, o ouvinte dá seus critérios de compreensão;

Vídeo “Crianças Superdotadas”

Trabalho em equipe

Tarefa 3

10 minutos

Assista o vídeo

Anote as características de uma criança superdotada

escreva nas “pétalas” os nomes de crianças superdotadas e talentosas (seus alunos)

Compondo “Camomila” a partir de pétalas com nomes de crianças superdotadas

5 minutos

Uma apresentação é fornecida para revisão."Dotado e talentoso"

Tarefa 4

10 minutos

Psicólogos identificam 6 destruidores de talentos

1. Incapacidade de valorizar o tempo
Muitas vezes ouvimos: ele é talentoso, mas muito preguiçoso, por isso perde um tempo precioso: dias, meses, anos. Porém, esta expressão não pode ter nada a ver com os filhos; a tarefa dos pais, nesta situação, é descobrir o que está por trás dos chamados; e criar condições para que o tempo mais valioso para o desenvolvimento de competências não seja desperdiçado. O talento não deve morrer em passatempo vazio: na frente da TV ou jogando no computador, os pais devem cuidar disso.

2. Link para valores materiais
Quantas vezes ouvimos dos pais: “No futuro, seus hobbies não lhe darão a oportunidade de ganhar um pedaço de pão, então você não deve perder tempo com essas bobagens”. No entanto, este é um grande equívoco entre os adultos; uma criança nunca será capaz de revelar o seu talento se os valores materiais vierem em primeiro lugar. E aqui a sabedoria dos pais deve se manifestar para dar oportunidade ao filho de desenvolver as habilidades sem estar preso à riqueza material.

3. Escola e talento são conceitos incompatíveis
O terceiro inimigo do talento é . A maior parte do tempo na escola é dedicada ao desenvolvimento da lógica e do pensamento racional, enquanto os sentimentos, sem os quais não existe talento, ficam fora do âmbito do currículo escolar. Nessas situações, uma recomendação aos pais pode ser identificar oportunamente o talento do filho e transferi-lo para uma escola especializada, onde serão desenvolvidas suas habilidades. Podem ser escolas de arte especializadas, internatos esportivos e assim por diante.

4. Falta de autoconfiança
“Não vou conseguir, é melhor não aceitar”, é o que a maioria das crianças costuma pensar quando se deparam com dificuldades no caminho. Nesta situação, a confiança dos pais nas capacidades da criança deve ser transferida para a própria criança. Isto pode ser conseguido criando condições em que as capacidades da criança se manifestem ao máximo; cada sucesso deve ser reforçado com elogios e apreciação dos adultos; Isso se tornará o alicerce da fé que ajudará a combater a dúvida..

5. “Doença das Estrelas”
A desvantagem da incerteza pode ser a chamada “febre estelar”. Surge num contexto de elogios constantes aos méritos da criança e leva ao facto de ela deixar de ser crítica de si mesma. E como talento é habilidade multiplicada por diligência, e uma criança que tem certeza de que já é um gênio não sente necessidade de trabalhar consigo mesma, o futuro de tal gênio é muito prosaico. Portanto, os pais devem ser extremamente cuidadosos em suas declarações para não desenvolver “febre estelar” em seus filhos.

6. Maus hábitos
Este flagelo do talento afecta os talentos adultos que, uma vez experimentados a fama, tornam-se dependentes desta droga. E quando esse infiel pássaro da felicidade voa pela janela aberta, nem todos conseguem lidar com a decepção, então chega o momento da verdade, e muitos gênios buscam consolo no vinho e nas drogas.

Assim, o talento é um assunto delicado, e para que crianças superdotadas se transformem em adultos brilhantes, um dom natural deve, como um diamante, primeiro ser extraído entre mil pedras e depois entregue a um joalheiro experiente para lapidação, para que ele transforma-o em um diamante fabuloso.

Cada grupo discute a situação que lhes é dada e faz recomendações para os professores trabalharem.

12 minutos

Design de pôster"Aluno superdotado e talentoso."

1) Cada grupo cria um modelo de aluno superdotado com características e necessidades. 2) O que podemos oferecer às crianças superdotadas em organizações de educação complementar?

3) Defender o autor da postagem, justificando seu ponto de vista

Design de pôster

Reflexão

5 minutos

Preenchendo a tabela “ZHU”.

Os participantes expressam suas opiniões por meio de adesivos em cada coluna da tabela, que foi preparada previamente.

Termine a lição com as maravilhosas palavras de V.A. Sukhomlinsky:

“Existem fios invisíveis na alma de cada criança. Se você tocá-los com mão habilidosa, eles soarão lindos.”

Preencha a última coluna e leia