Pisarev D.I. Nossa ciência universitária (1863)

TÓPICO: Uma lição no desenvolvimento da fala. Correção de erros de fala. (2 horas)

A lição foi: L.A. Zhukova

Metas:

Ensinar a fala alfabetizada correta que está em conformidade com as normas da língua literária russa, aprender a encontrar erros de fala e corrigi-los, repetir os conceitos de unidades fraseológicas, antônimos, sinônimos, palavras estrangeiras.

Ativar a atividade mental dos alunos, apresentá-los aos fenômenos linguísticos (tautologia, pleonasmo, normas literárias), enriquecer a fala oral, seu vocabulário

Educar a cultura geral dos alunos, educar o interesse no estudo da língua russa, no estudo de vários fenômenos linguísticos

Tipo de aula: combinado

Equipamento: apostila material didático (testes)

Epígrafes:"Aprender com os erros" (provérbio popular)

“O mau uso das palavras leva a erros no campo do pensamento e depois na prática da vida” D.I. Pisarev

“A palavra é a roupagem de todos os fatos, todos os pensamentos” A.M. Gorky

Durante as aulas:

1. Momento organizacional.

2. Verificando a lição de casa. Nomeie os estilos de fala da língua literária russa. Explique o significado delas. O que são sinônimos? O que são antônimos? O que são unidades fraseológicas?

3 Estabelecendo metas. O estágio de preparação dos alunos para a assimilação consciente ativa de novos materiais.

Introdução pelo professor.

A correção e a alfabetização da fala é uma condição necessária para a cultura geral de cada pessoa. A atitude em relação à língua russa em nosso país mudou muito nos últimos 2-3 anos. Até funcionários das mais altas estruturas estatais de nossa região passam por testes de conhecimento da língua russa. E a análise das atribuições de USE pelos especialistas da UIPC mostrou que apenas 20% delas eram atribuições para conhecimento de regras ortográficas e 80% eram atribuições para correção de fala, capacidade de expressar pensamentos, conhecimento de vocabulário. Isso sugere que agora os requisitos mudaram. Você pode escrever palavras individuais corretamente, mas pode falar analfabetamente e não ser capaz de expressar seus pensamentos. Hoje vamos trabalhar na correção desses erros de fala através de vários tipos de exercícios.

E ao escolher as palavras, devemos prestar atenção ao seu significado, coloração estilística, uso, compatibilidade com outras palavras. Uma vez que a violação de pelo menos um desses critérios pode levar a um erro de fala.

Plano de aula (escrito no quadro)

Incompreensão do significado lexical da palavra.

O uso de sinônimos e antônimos.

O uso de antônimos.

Palavras de origem estrangeira.

Verbosidade.

Incompletude lexical.

Fraseologismos.

Erros gramaticais.

Erros factuais e lógicos.

Erros de sintaxe.

profissionalismo.

4. Etapas de assimilação de novos conhecimentos, a formação de habilidades práticas.

Erros típicos de fala.

1. Incompreensão do significado da palavra.

MAS. O uso de uma palavra em um sentido incomum.
Exemplo:

Fogueira cada vez mais inflamado ardeu

O erro está na escolha errada da palavra:
acender- 1. Aqueça a uma temperatura muito alta, fique quente. 2. (trad.) Ficar muito excitado, ser dominado por algum sentimento forte.

inflamar-se- comece forte ou bem, queime uniformemente.

B. O uso de palavras de função sem levar em conta sua semântica.
Exemplo:

Graças a um incêndio que eclodiu de um incêndio queimou uma grande área da floresta.
Pretexto graças a mantém uma conexão com o verbo agradecer e geralmente é usado apenas nos casos em que se fala de fatos positivos: graças à ajuda de alguém, suporte. Se a preposição for mal interpretada e usada, ocorre um erro de fala. Nesta frase, a preposição agradecimento deve ser substituída por um dos seguintes: por causa de, como resultado, devido a.

NO. Incompatibilidade léxica.

Exemplo: Sua amizade forte e experiente era admirada por muitos.

Palavra amizade combinado com um adjetivo Forte- forte amizade.

2. Uso de sinônimos, parônimos

A. Uso incorreto de sinônimos

Os sinônimos enriquecem a linguagem, tornam nossa fala figurativa. Sinônimos podem ter diferentes cores estilísticas. Sim, as palavras erro, erro de cálculo, descuido, erro- estilisticamente neutro, comumente usado; buraco, sobreposição- coloquial; asneira- coloquial; asneira- gíria. O uso de um dos sinônimos sem levar em consideração sua coloração estilística pode levar a um erro de fala. Imagine a palavra “erro” em um documento oficial de negócios.
Exemplo: Tendo cometido um erro, o diretor da fábrica imediatamente começou a corrigi-lo.
Diferindo em tons de significado lexical, os sinônimos podem expressar um grau diferente de manifestação de um signo, ação. Mas, mesmo denotando a mesma coisa, intercambiável em alguns casos, em outros, os sinônimos não podem ser substituídos - isso leva a um erro de fala.
Exemplo: Ontem eu estava triste. Qual sinônimo seria mais apropriado aqui? Sinônimo triste aqui cabe: Ontem eu estava triste.

Um exercício:(palavras escritas no quadro)

Escolha as palavras apropriadas para o seguinte grupo de sinônimos:

Velho, (era jovem, novo)

Amigo de longa data (muito tempo se passou)

Antique - baú (tendo sua própria história de antiguidade de alguns tempos distantes)

Dilapidado - casa (decrépita, decadente)

Antigo - castelo (em séculos remotos)

Qual é a diferença semântica entre esses sinônimos? (explicação dada entre parênteses)

Conclusão: Antes de nós são sinônimos, mas todos eles têm suas próprias nuances estilísticas semânticas.

Um exercício. Oralmente, escolha as palavras que fazem sentido.

Destemido-5

Corajoso-3

Destemido-4

Bravo-2

Qual é o significado comum dessas palavras sinônimas? (Eles denotam um sinal, uma qualidade de uma pessoa que sabe superar o medo, que não sucumbe a ele)

Quais são as diferenças em tons de significado?

Organize 3 de 1 a 5 de acordo com a força da expressividade do signo, qualidade.

B. Uso incorreto de parônimos.

Às vezes confundimos palavras que são semelhantes no som, mas diferentes no significado. Isso geralmente leva a erros de uso devido ao mal-entendido do significado exato dessas palavras.

Exemplo: O homem leva uma vida festiva. Estou de mau humor hoje.
Ocioso e festivo são palavras muito parecidas, a mesma raiz. Mas eles têm significados diferentes: festivo- adjetivo para feriado(jantar de férias, clima festivo); parado- não preenchido, não ocupado com trabalho, trabalho (vida ociosa). Portanto, como devemos dizer: clima festivo, vida ociosa

Um exercício. Por escrito. Escolha palavras que tenham significado adequado para cada par de palavras (escritas no quadro), formando frases. (oralmente):

segurar (gás, tempo, uma pessoa para algo) - fazer (impressão, tratamento de insetos)

1 opção

1 alto - arranha-céus

saciado - saciado

masterizado - masterizado

fechar - fechar

opção 2

escondido - escondido

ofensivo - ofensivo

cuidado - cuidado

mesquinho - mesquinho

Conclusão: Como você pode ver, temos diante de nós não sinônimos, mas palavras com uma raiz, estas são parônimos. (Registro) Parônimos são semelhantes no som, mas diferentes no significado das palavras.

3. O uso de antônimos

Uso incorreto de antônimos

Um exercício. Oralmente. Desenvolvemos atividade mental, ativamos o conhecimento da língua. Encontre antônimos para as seguintes palavras. Enquete frontal.

Rapidamente, perder, molhado, equestre, temporário, riso, impossível, silêncio, corado, alto, chato, diversão, coragem, respeito, felicidade, perda, derrota, culpa, sair, raciocinar, pendurar, decolar, perdão, arrumado, fadiga, com pressa.

Um exercício. Por escrito. Escolha antônimos diferentes para palavras polissemânticas. Trabalhe nas opções.

1 opção

Fresco - pão, revista, vento, olhar

Pálido - raio, pintura, história, rosto

opção 2

Luz - pergunta, aroma, carga, marcha, conteúdo, caráter

Sono profundo, lago, conhecimento, desmaio, traço

Agora você viu mais uma vez como nossa linguagem é rica na variedade de matizes e significados.

4. Palavras de origem estrangeira

Que palavras são chamadas estrangeiras? As palavras estrangeiras estão firmemente incluídas em nossa fala (qual é a razão disso?) Portanto, devemos possuí-las, usá-las correta e adequadamente na fala.

Um exercício. Oralmente. Dê a uma palavra um sinônimo para as seguintes palavras estrangeiras

Localização do site

Imagem da imagem

Almoço - segundo café da manhã

Estacionamento

adolescente adolescente

Seleção de elenco

Investimento - investimento

Equilíbrio - equilíbrio

ignorar - desconsiderar

Gerente

Limite-restrição

Um exercício. Teste(distribuição de cartões, controle mútuo)

Escolha a grafia correta:

1. a) incidente, b) incidente, c) incidente, d) incidente.

2. a) perspectiva, b) perspectiva, c) perspectiva, d) perspectiva.

3. a) compromisso, b) compromisso, c) compromisso, d) compromisso.

4. a) inédito, b) inédito, c) inédito, d) inédito.

5. a) requerente, b) requerente, c) requerente, d) requerente.

Exame.

Respostas certas:

5. Verbosidade.

B. Pleonasmos.

Não menos obstruir pleonasmos de fala - excessos de fala. Pleonasmo (do grego pleonasmos - excesso, excesso) - o uso de palavras logicamente desnecessárias na fala. Até A.P. Chekhov escreveu "A brevidade é irmã do talento".

Exemplo: Todos os convidados receberam lembrancinhas. Uma lembrança é uma lembrança, então memorável nesta frase é uma palavra extra. Uma variedade de pleonasmos são expressões como muito grande, muito pequeno, muito amável etc. Adjetivos que denotam um traço em sua manifestação extremamente forte ou extremamente fraca não precisam especificar o grau do traço.
Ouça as expressões, quais palavras são supérfluas:

dar dois passos para trás, conhecer-se pela primeira vez, valorizamos cada minuto do nosso tempo,voltar em abril, dez rublos de dinheiro, escreveu sua autobiografia, sua própria família, vamos sentar em silêncio, sem palavras, para cozinhar ovos mexidos você precisa ter pelo menos um ovo.

B. Tautologia

Ouça a seguinte afirmação: os seguintes fatos devem ser observados. O que é supérfluo aqui? repetições “deve- próximo". Esse fenômeno é chamado de tautologia (do grego. tauto - o mesmo logos - palavra) - a repetição de palavras com a mesma raiz. Não só os escritos dos alunos, mas também os jornais e revistas estão cheios de erros tautológicos.
Encontre o fenômeno da tautologia nas seguintes expressões, corretas: A imagem retratada mostra claramente (A imagem apresentada aos leitores ......).

Toda a população unida (toda a população reunida ou simplesmente unida.

Todos os pensamentos e aspirações do herói foram direcionados .... (… desejos….)

O romance mostra traços de caráter característicos de ... (inerente..)

Às vezes, a tautologia é justificada, mas isso acontece em obras de arte, por exemplo, A. Tvardovsky escreveu:

Força provada à força!

Força com força não está relacionada

Existe metal mais forte que metal

Há fogo pior que fogo.

O jogo.

Diga a frase: “Nossa Tanya está chorando alto”, “Não haverá aulas, as aulas foram canceladas por uma semana”

Conclusão: qualquer frase não carrega apenas significado, mas também o humor do falante, você precisa monitorar sua entonação.

6. Incompletude lexical da afirmação.

Este erro é o oposto de verbosidade. A incompletude do enunciado consiste na omissão da palavra necessária na frase.
Exemplo:

A vantagem de Lermontov é que nada supérfluo.

O que está faltando aqui?

L. pode não ter nada de supérfluo, mas esta frase carece (e nem mesmo uma única) palavra.

Exemplo:"... não permitir nas páginas da imprensa e da televisão declarações que possam incitar a hostilidade".

Acontece que - uma "página de TV", mas você precisa adicioná-la às telas ou aos programas de televisão

7. Fraseologismos.

Um exercício. Unidades fraseológicas corretas (escritas no quadro)

quebrando a cabeça

coração rangendo

como galinhas em sopa de repolho

mostrar amostra

maçã dos olhos

duas grandes diferenças

é de grande importância

levou a parte do leão

pardal baleado

Um exercício. Escolha unidades fraseológicas para as palavras. Por escrito.

um a um - olho no olho, tete-a-tete

muito rápido - em um instante, uma perna ali, a outra aqui

inoportunamente - nem para a aldeia nem para a cidade

com todo meu coração

trabalhe duro arregace as mangas

ser um grande conhecedor de alguma coisa - comer um cachorro

dar uma mordida para congelar um verme

para ocioso - bater os baldes

Exame.

Conhecimento de novas expressões de conjunto de língua estrangeira.

Alma mater - "mãe que amamenta" - o antigo nome informal da instituição de ensino

A priori - com antecedência, com antecedência, por exemplo, valor a priori

Post skriptum - pós-escrito para uma carta

Salte mortale - um passo arriscado, uma transição inesperada

Status guo - posição existente

Persona non grate - uma pessoa indesejada

Nota bene - um sinal nas margens do texto, denotando "nota, preste atenção"

O jogo(para o desenvolvimento do pensamento) Adivinhe a abreviação de 3 letras. KGB (que está preparando a bomba), PIT, Força Aérea, UUH, PIC, BBB, RVS

8. Erros gramaticais.

A. Derivacional.
O erro ocorre não no significado, mas na pronúncia, na construção incorreta da palavra:

"crueldade", "imortalidade", "em vez disso", "publicismo, dois banners (não, imortalidade, em vez disso, jornalismo, dois banners)

Meia, mas meias. (foto)

B. Morfológico.
Esses tipos de erros incluem:
a) erros na formação de formas nominais: "Inglêses", "na ponte", "Eles construíram um grande balanço no quintal".
b) erros na formação de formas adjetivas: " Um irmão era mais rico que o outro."

"Vou te dar um exemplo melhor"
c) erros na formação dos pronomes: " eu fui até ele", "sua casa".
d) erros na formação do verbo: " Ele nunca cometeu um erro", "Mamãe está sempre feliz em receber convidados", "Vyshev no meio da sala, ele falou", "No canto mais distante estava uma criança sorridente".
"Meu irmão e eu cortamos todos os galhos extras, colocamos a árvore de Natal no meio da sala e a decoramos.".

Lembre-se (registre): vista roupas - vista Esperança!

Exercício "Remover a palavra extra":

plantador

Café (m. r.)

Casaco

O escritório

Táxi

Tule

Piano

Xampu

Para mim

Véu (feminino)

As palavras estão escritas no quadro.

O que essas palavras têm em comum? (todas as palavras são estrangeiras, indeclináveis, neutras, exceto as palavras “café” (m.r.) e véu (f.r.) Componha verbalmente frases com essas palavras de acordo com as opções.

Um exercício. Forme os tempos passados a partir dos verbos. Oralmente.

Chill (frio), fade (desbotado), desaparecer (desaparecer), esfriar (resfriado), enfeitiçar (enfeitiçado), enfeitiçar (enfeitiçar), levar embora (levado), acenar (acenar), pular (pular), secar ( secar), ferver (ferver), ferver (ferver).

Um exercício. Anote os verbos. Forme as formas verbais da 1ª pessoa do singular do presente e do futuro a partir dos verbos:

Ganhe, torça, convença, sinta, ouse

Conclusão: a partir de alguns verbos é impossível formar formas do presente ou do futuro. Neste caso, são usadas frases descritivas, ou seja, eles adicionam palavras apropriadas a eles.

Posso vencer, quero vencer, com certeza vencerei, quero convencer, posso convencer e serei esquisito, tentarei sentir, etc.

Um exercício. Oralmente. Corrija os erros:

Bazarov é um jovem com um rosto decadente.

Cetim é o primeiro a morder Luca.

O aluno disse que eu ainda não tinha me preparado para a aula

Depois de um tempo, vamos descobrir quem ganhou esta partida.

Se necessário, tomaremos as medidas cabíveis.

Este projeto é de grande e importante importância em nosso trabalho.

Conversei tanto com o capataz quanto com o engenheiro, o papel de parede está de acordo com a minha proposta.

9. Erros factuais. Erros de lógica.

Erros factuais representar distorção da situação retratada na declaração ou seus detalhes individuais, por exemplo: " Na floresta de inverno, o cuco cuco alto".

Qual é a razão para os erros factuais?

A razão para os erros factuais é o conhecimento insuficiente dos eventos descritos, a pobreza da experiência de vida e uma avaliação incorreta das ações.

Kutuzov participou das batalhas de 1861.

Pushkin em seu poema "Borodino" ....

O romance "Oblomov" trouxe fama a Karamzin.

Tolstoi era um príncipe.

Simbirsk foi fundada em 1748.

Erros de lógica

O que eles são? (Violação sequências (lógica) de apresentação leva a erros lógicos.)
Este tipo de erro inclui as seguintes deficiências no conteúdo dos ensaios:
1) violação da sequência de declarações;
2) falta de conexão entre partes e frases;
3) repetição injustificada de um pensamento previamente expresso;
4) falta de peças necessárias;
5) rearranjo de partes do texto (se não for devido à tarefa da apresentação);
8) substituição injustificada da pessoa de quem a narração está sendo conduzida (por exemplo, primeiro da primeira, depois da terceira pessoa).

10. Erros de sintaxe.

Os erros mais comuns são erros sintáticos na construção de uma frase e, portanto, de uma sentença.

Combinações de palavras erradas:

"Este verão eu estava na estepe Trans-Volga".

"Se você tocar uma bétula em um dia quente, então ...

"Desejo de glória".

Frases erradas:

"Um feixe de raios do sol entrou na sala".

"Aparentemente, há uma tempestade no mar, então está cheia de perigos.".

"Grinev vê como Pugachev entrou na carruagem".

"Eu gosto do quarto porque é claro, grande, limpo.".

"eu estudo na mesa" (à mesa).

"O menino era cabeçudo, mas sério".

Trabalharemos em erros de sintaxe com mais detalhes posteriormente.

sintaxe de aprendizagem.

profissionalismo.

E agora vamos falar das palavras associadas à sua profissão, com exercícios práticos. As palavras estão escritas no quadro.

serralheiro - serralheiros

Na loja - na loja

Cinzel - formões?

Acordos - acordos

Broca - na haste. caso? (perfurado)

Alicate, torno - em Rod.case? -

thread - classificação de threads ...?

barra (n, l) c_rkul?

torneiros

Respostas certas:

Serralheiros e serralheiros - ambas as formas tornaram-se iguais.

Ambas as pronúncias estão corretas, mas “na oficina” é vocabulário de livro e “na oficina” é coloquial; em documentos comerciais, deve-se usar o primeiro caso de pronúncia.

Cinzel - substantivo. qua tipo, sem cinzel.

Contratos (vocabulário do livro) – contratos (vocabulário coloquial)

Alicate, torno, mas não um torno

Um exercício. Escreva 5 frases com palavras relacionadas à sua futura profissão.

5. O resultado da lição. Palavra do professor.

O ditado diz: "Você aprende com seus erros." Hoje trabalhamos com nossos próprios erros e os de outras pessoas na fala oral. Vimos que os erros são diferentes. E esta é apenas uma pequena parte do enorme trabalho sobre a perfeição da fala letrada. Eu gostaria de citar aqueles componentes que são os principais critérios para uma fala bonita e competente.

Certo

Lógica

Simplicidade

Fortuna

Compressão

Eufonia

6. Trabalho independente dos alunos. Exercícios para reforçar o tópico.

Exercício No. 33 Grekov "Manual para o ensino médio",

Exercício 9, 26, 61 Vvedenskaya "Cultura da fala e língua russa"

7. Lição de casa.

Repita todos os pontos-chave da lição, ou seja, quais são os erros de fala, seus tipos? Faça linhas sinônimas para as seguintes palavras: azul, grande, relatório, punição, multa.

Faça frases com 10 palavras profissionais relacionadas à sua futura profissão.

O benefício que trago à sociedade e, consequentemente, a mim mesmo, será tanto maior quanto mais bem-sucedido for meu trabalho; e meu trabalho será tanto mais bem-sucedido quanto mais profundamente eu estudar meu ofício. A sociedade vê e aprecia o resultado do meu trabalho, e se o resultado for bom, então a sociedade conclui que conheço bem o meu ofício e me chama de especialista educado. Mas a sociedade nem sempre age assim: se sou sapateiro e costuro botas excelentes, só me enche de encomendas e me chama de excelente sapateiro, e não diz uma palavra sobre um especialista instruído; se sou engenheiro de minas e sou bom em encontrar veios de ouro, então sou promovido a especialista educado, porque uso dragonas e porque a sociedade considera falta de educação me chamar de bom artesão. Se sou tecnólogo e administro alguma fábrica de açúcar, aqui ainda posso, segundo a sociedade, ter o título de especialista educado. Bem, se eu sou agrônomo e administro a propriedade de alguém, mesmo que pequena, então o título de especialista educado começa a flutuar e a sociedade começa a achar que é mais conveniente me chamar de bom escriturário. A fragmentação dos estamentos e a hierarquia burocrática confundiram todos os nossos conceitos e distorceram a nossa linguagem falada. Obviamente, um especialista instruído tem o mesmo título de "Vossa Excelência" ou "Vossa Excelência". Mas os dois últimos títulos são completamente inofensivos, enquanto o primeiro dá origem a mal-entendidos e obscuridade de apresentação.

Sabe-se que o mau uso das palavras leva a erros no campo do pensamento e depois na vida prática. Quando chamamos uma pessoa de especialista instruído, já nos parece improvável que essa pessoa fosse um ignorante e um semi-selvagem. Mesmo que vejamos fatos que claramente aludem a essas tristes verdades, tentamos superá-los com outros fatos de natureza reconfortante. Claro, raciocinamos, este senhor tem muitos preconceitos; claro, ele tem as ideias mais vagas sobre a dignidade de uma pessoa, sobre os interesses da sociedade, sobre a relação de um cidadão com seus concidadãos e um pai de família com sua família - mas por outro lado, ele sabe perfeitamente como trazer um navio para o porto, ou encontrar um artigo no código de leis, ou construir uma ponte flutuante, ou alinhar para atacar. Desenvolvemos isso com eloquência, mas chegamos ao ponto em que um conhecimento profundo do ofício começa a nos parecer algo que se assemelha à educação e, em muitos casos, pode substituí-la em benefício do indivíduo e da sociedade. Tendo chegado a tal resultado, obviamente perdemos de vista tanto o conhecimento real da especialidade quanto o objetivo real da educação geral. Começa a perseguição de duas lebres, que nos deixam por dois caminhos diferentes. Existem instituições de ensino geral com dicas de uma especialidade; são instituições especiais com direito à educação geral. Finalmente, e o pior de tudo, está se enraizando na sociedade a ideia de que é possível ao mesmo tempo, com as mesmas lições, fazer de Vasinka ou Kolinka uma pessoa educada e, por exemplo, um bom marinheiro ou um bom advogado. O abismo das diferentes formações se divorciou: isso, dizem eles, é legal, mas isso é técnico, e aquilo é militar. Seguindo este caminho, pode-se chegar à formação de um couraceiro, que difere da de um hussardo e de um lanceiro, a uma educação característica de um funcionário da câmara de estado e completamente diferente da educação de um senado ou funcionário dos correios, ao educação de curtidor, que nada tem a ver com a educação de saboeiro ou açougueiro. Quando levarmos nosso desenvolvimento a uma perfeição sem precedentes, teremos apenas que nos consolar, olhando para milhares de especialistas instruídos. Nossa alegria será tão ilimitada que nem perceberemos como a educação geral foi completamente aniquilada e se transformou em um mito, porque centenas de diferentes formações a desmontaram pedaço por pedaço. Não teremos pessoas educadas, e como apenas pessoas educadas compõem e mantêm uma sociedade civil bem organizada, então não haverá sociedade, mas haverá centenas de oficinas que estão nas mesmas relações amistosas entre si que os oficiais prussianos estão com cidadãos prussianos, a cada minuto sacando armas contra seus compatriotas desarmados por tais queixas que só esses bravos guerreiros entendem. Infelizmente, todo princípio errôneo pode ser levado ao extremo absurdo apenas em teoria: a vida raramente é lógica e geralmente se desvia quando se depara com uma conclusão absurda que decorre diretamente do princípio que adotou. Portanto, o princípio permanece invicto, esconde-se por um tempo dentro e fica quieto, e depois novamente levanta a cabeça e realiza várias tolices mesquinhas, que geralmente são manchadas com os mesmos paliativos mesquinhos. E assim a vida rasteja pelo toco, contornando extremos ridículos, lutando a cada minuto com pequenas anomalias e convivendo resignadamente com a causa principal dessas anomalias.

Assim, não se pode avançar com rapidez e sucesso, mas quase ninguém se preocupa com isso. Todo aquele que só tem tempo e vontade de falar de educação fala de educação; elaboram-se projetos, alteram-se programas, aumenta-se ou diminui-se o número de horas lectivas, altera-se a ordem das aulas, sente-se uma espécie de incoerência geral ao longo de todo o percurso educativo - mas as alterações são feitas de forma tímida e hesitante e tudo em o mesmo círculo estreito de idéias formado Deus sabe quando e nos abraçou Deus sabe por quê. Ouvem-se vozes dizendo decididamente e claramente que se deve formar uma pessoa, e não um marinheiro, não um oficial, não um oficial. Todos ouvem - e são tocados e começam a agir, mas enquanto isso o resultado é apenas renomeação e movimento. O fantasma da educação especial não ousa desaparecer e ainda impede nossa sociedade de enxergar o real sentido e a real tarefa da educação. Em vez de extirpar um princípio errôneo, em vez de afastar para sempre um espectro absurdo, estamos todos ocupados tentando concluir um acordo mundial impossível entre espectro e realidade, como se houvesse algum acordo entre verdade e absurdo, entre senso comum e preconceito. .

Servimos a Deus e a Mamom em nossas instituições educacionais; nunca tratamos a educação com simplicidade e desinteresse; levamos todo o conhecimento em nossas cabeças como fonte de renda futura; estamos prontos a olhar para qualquer livro como um guia para o estudo da arte de cozinhar ou como uma receita para conservar cogumelos e mirtilos; esses objetivos egoístas, é claro, nunca são alcançados; todo cozinheiro sabe que ninguém ainda se tornou um cozinheiro por um livro; toda dona de casa da aldeia lhe dirá que uma pessoa inexperiente arruinará cogumelos e cranberries com a receita mais detalhada. Mas as visões astutas de cogumelos e mirtilos não nos dão paz e não nos permitem cavar para uma visão correta da educação. Sim, e como cavar quando juntamos educação, educação e estudo de um ofício em uma pilha? Valorizamos muito a educação, porque é infinitamente gratificante ao nosso coração ver bom temperamento e mansidão nas crianças e nos jovens. Também prezamos o estudo de um ofício à nossa maneira, porque um salário e um apartamento de governo encontram um lugar sensível para si no coração mais estóico. O que é educação, não sabemos. Ali, na fronteira entre a educação e o estudo do ofício, há uma espécie de amálgama indefinido, uma espécie de sombra transitória, que chamamos de educação e à qual, para dizer a verdade, sentimos a mais profunda indiferença. Mas como temos vergonha de ter sentimentos não-europeus por uma causa tão grande como a educação, nós, para um disfarce decente, tivemos a ideia de chamar educação o conjunto de nossas tarefas pedagógicas, ou seja, educação, e o estudo de um ofício, e uma estreita faixa de amálgama que nos é desinteressante.

Não é uma questão de palavras: você pode, talvez, chamar uma mesa de cadeira, mas por que sentar na mesa? Isso é inconveniente e indecente. Você pode chamar nossos exercícios pedagógicos com crianças e jovens como quiser, mas por que limitar a educação entre a educação e o estudo de um ofício? Por que colocar a educação em segundo plano e apresentar a educação e a especialidade, que deveriam ser de importância secundária? A educação em geral deve ser a menor possível, e a escolha da especialidade deve ser sempre dada incondicionalmente ao mais jovem que já recebeu uma boa e completa educação. Estou falando aqui de uma especialidade que exige um trabalho mental forte e constante e que dá uma certa direção a toda a vida subsequente de uma pessoa. Quanto a um simples ofício manual, ele precisa ser ensinado a uma criança desde a infância, porque tal ofício não interfere minimamente nos estudos educacionais gerais, não direciona a mente em uma direção ou outra e, sem prejudicar nenhuma outra sucessos mentais ou mundanos, desenvolve a saúde e sempre permanece capital de reserva em caso de necessidade ou fracasso...

Chamo especialmente fortemente a atenção do leitor para a ideia de que nossa educação está espremida entre a educação moral e o ensino de uma especialidade. Essa ideia, à qual chegamos nas discussões anteriores, nos dá a chave para entender muitos dos fenômenos estranhos de nossa prática pedagógica. Quando uma criança começa a andar e a falar, os primeiros esforços dos pais visam subjugar a força emergente, subordinando-a à vontade alheia, impedindo-a de perceber que ela mesma é uma força capaz de fortalecer, desenvolver, expandir sua atividade e seu direitos. Em primeiro lugar, a criança deve ser um filho obediente ou uma filha obediente; por isso, a cada minuto lhe é sugerido que ele mesmo é insignificante, fraco, dependente, incapaz de compreender o que lhe é útil e prejudicial; tentam até provar-lhe que não sabe distinguir entre agradável e desagradável; mas a criança nunca sucumbe a esta última usurpação de seus sentimentos e vontade. Na diferença entre agradável e desagradável, ele baseia toda a sua oposição às reivindicações dos adultos. Ele sabe muito bem o que quer e o que não quer; seus desejos são chamados de caprichos, mas isso não o incomoda; nos caprichos aparecem as primeiras inclinações de caráter, e essas inclinações, contra as quais se dirigem todos os esforços dos educadores, não obstante se desenvolvem e, por fim, os obrigam a reconhecer sua legitimidade. Afinal, Metternich considerava as aspirações nacionais dos italianos um capricho repreensível, e agora o não reconhecimento do reino italiano parecerá a qualquer pessoa sã uma obstinação diplomática vazia. Isso é exatamente o que acontece na vida privada com aqueles educadores que travam uma guerra amarga aos chamados caprichos de seus alunos. Esta guerra feroz não enfraquece quando começa o ensino do livro. Ao contrário, o ensino livresco fornece a cada dia novos materiais para a luta pedagógica. A criança é preguiçosa, a criança é desatenta, tudo isso deve ser conquistado e erradicado; Onde mesmo aqui para pensar em uma trégua. A educação irrompe em seu próprio campo de educação em uma ampla onda. O conhecimento se transforma em moral. O professor não pergunta sobre as necessidades mentais da criança, não tenta despertá-las e não se preocupa em satisfazer aquelas necessidades que já despertaram por ele mesmo. Qualquer necessidade mental que apareça sem uma chamada é encontrada como um convidado não convidado - e sabe-se que um convidado não convidado é pior que um tártaro. Tal necessidade imodesta costuma ser considerada tanto um capricho quanto qualquer outro desejo da criança que não entra nos cálculos pedagógicos do educador. O ensino não responde às perguntas da criança e nunca é organizado de tal forma que a própria criança entenda sua necessidade. A criança é informada desde o início que ela deve aprender para seu próprio bem. Estas palavras sacramentais: “Isto, minha querida, é para o seu próprio bem”, são bem conhecidas de todas as crianças. Estas palavras são sempre pronunciadas no final de cada moralização, de cada repreensão, mesmo de cada castigo com uma vara ou outra arma. Este é o último argumento, a ultima ratio, após o qual o educador diz a si mesmo que explicou tudo à criança e que a criança se tornará um animal ingrato se não se deixar vendar de bom grado e não correr vendado, à voz de seu educador, onde quer que seja ordenado. E, de fato, devo dizer a verdade, apenas caras especialmente talentosos se tornam animais ingratos. A maioria das crianças é tão bem-educada que viajar com os olhos vendados não é mais incomum para elas. Não se pode dizer que as palavras: "Isto, minha querida, é para o seu próprio bem" - especialmente profundamente gravadas em suas mentes; eles não pensam que é para seu próprio bem; eles não ardem com uma fé fanática na infalibilidade de seus professores, porque tal fé fanática só pode ser despertada por uma pessoa altamente dotada. Eles são simplesmente amassados e embalados pela educação; estão acostumados a obedecer a alguém e não sabem raciocinar ou acreditar com fervor. Eles olham para suas lições como os camponeses olham para a corvéia: “É impossível sem ela; você não vai fazer o bem, eles vão forçá-lo a fazê-lo.” Eles fazem o bem para que o problema não apareça. Desta forma, adquire-se um hábito que sempre persiste muito além da infância e muitas vezes acompanha uma pessoa até o túmulo. A criança aprende uma lição porque é o caminho; o colegial está se espremendo para o exame, porque é assim que se faz; um aluno grava uma palestra estúpida porque está dentro do prazo; o professor do ginásio exige do aluno um conhecimento sólido da aula, porque está preparado para isso; o professor dá uma palestra estúpida, porque ele foi então colocado no púlpito. Em uma palavra, um empurra o outro, sem saber onde e por que, e o outro também não sabe onde e por que um o está empurrando - mas não pergunta sobre isso. Perpetuum mobile, que os mecânicos procuram em vão, foi brilhantemente encontrado e implementado em nossa prática pedagógica e cotidiana.

Pisarev D.I. Nossa ciência universitária // Op. Em 4 volumes. - M.. 1956. - T. 2. - S. 127-129

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Este livro contará muitas coisas interessantes sobre a "grande e poderosa" língua russa e ajudará vocês, meus jovens leitores, a melhorar sua cultura de fala e alfabetização.

Em todos os momentos, a alfabetização era necessária e altamente valorizada. Pessoas competentes eram respeitadas e reverenciadas. Surge a pergunta: o que é alfabetização no sentido mais amplo da palavra?

A verdadeira alfabetização deve ser considerada não apenas a capacidade de ler e escrever sem erros de ortografia e pontuação, mas também a capacidade de expressar corretamente seus pensamentos oralmente e por escrito. Uma pessoa deve ser culta em todos os aspectos, deve se esforçar para dominar a riqueza espiritual do povo, incluindo a riqueza da língua nacional, a cultura da fala nativa.

O que quer dizer cultura da fala? O discurso cultural pode ser considerado um discurso que difere precisão semântica, riqueza e versatilidade do dicionário, correção gramatical, harmonia lógica, expressividade. O discurso cultural é o discurso normalizado. Na sua forma oral, deve atender às normas de pronúncia atualmente existentes, na escrita - as normas de ortografia e pontuação.

O que se entende por norma linguística? As regras são de dois tipos. Alguns deles são estritamente obrigatórios e não permitem qualquer violação, como normas gramaticais ou ortográficas. Essas regras se aplicam quando a pergunta é: como necessário dizer ou escrever? Outras normas são as variantes de idioma preferido (fala) mais comuns, fixadas na prática de uso, que melhor desempenham sua função. É com variantes de normas que encontramos em grande estilo quando se resolve a questão: como Melhor contar?

É em vão tentar responder a essa pergunta de forma inequívoca, dar algum tipo de receita para todos os casos de prática da fala. O fato é que, apesar de sua conhecida estabilidade (caso contrário, teremos algo transitório na linguagem, e não um padrão de uso “acostumado”), a norma muda durante o desenvolvimento da própria linguagem. Essa mobilidade da norma leva muitas vezes ao fato de que em um determinado período para um mesmo fenômeno linguístico existem várias formas de expressão: a forma anterior ainda não foi perdida, mas junto com ela uma nova já surgiu. Comparar combinações de palavras muita gente - muita gente, uma xícara de chá - uma xícara de chá, em que as formas -u/-u são característicos do uso anterior, e as formas -e eu - moderno. Outro exemplo: pronúncia do sufixo -sya nas formas reflexivas do verbo: com um [s] duro - a forma anterior, com um [s '] suave - o presente. Em ambos os casos, as velhas e as novas normas coexistem, sendo possível uma escolha entre elas. (Nesse caso, temos diante de nós as variantes cronológicas da norma, ou seja, as normas em sua sequência temporal.)

Outro caminho para o aparecimento de variantes da norma está relacionado ao fato de que na língua, dependendo da função que desempenha, das condições específicas de seu uso (servir de intermediário na comunicação, ou meio de transmitir pensamentos e sentimentos, ou um meio de influenciar outros membros de uma determinada comunidade linguística), variedades especiais - estilos. Cada estilo é caracterizado por suas próprias características: o uso predominante de certos meios lexicais e fraseológicos, construções sintáticas, etc. Entre os estilos, destacam-se dois grandes grupos:

1) estilos de livros (mais frequentemente por escrito);

2) estilo coloquial (mais frequentemente oralmente).

Cada grupo de estilos geralmente tem suas próprias variantes de normas. Comparar formas plurais nominativas contratos - contratos, serralheiros - serralheiros, dos quais (com o final -s/-s) são livrescos, enquanto outros (com o final -e eu) - coloquial. Outro exemplo: formas preposicionais singulares de férias, na oficina(final -e)- livresco e formas de férias, na oficina(final -y)- coloquial.

Assim, ao lado das antigas e novas versões da norma, coexistem variantes que devem sua aparência à separação de diferentes estilos na linguagem - livresco e coloquial. E deve-se notar que, via de regra, as versões antigas coincidem com as do livro, e as novas com as coloquiais.

A presença de opções de norma, ou seja, duas formas de expressar o mesmo fenômeno linguístico, enriquece a linguagem, nos permite transmitir com mais precisão o pensamento, formular o enunciado. Mas, ao mesmo tempo, a escolha de uma opção em cada caso específico deve ser justificada, estilisticamente justificada. É oportuno recordar as palavras de A.S. Pushkin: “O verdadeiro gosto não consiste na rejeição inconsciente de tal ou tal palavra, tal ou tal virada, mas num sentido de proporcionalidade e conformidade”.

Quais são os requisitos para um bom discurso? Que sinais a caracterizam? Vamos caracterizar as dez principais características de um discurso bom e preciso e lembrar o que os escritores russos disseram sobre a necessidade de poder transmitir pensamentos com precisão e concisão.

Certo a fala é sua conformidade com as normas literárias e linguísticas adotadas em uma determinada época. “O mau uso das palavras leva a erros no campo do pensamento e depois na prática da vida” (D. Pisarev).

Precisão a fala é a sua correspondência com os pensamentos do falante ou escritor. "A precisão da palavra não é apenas um requisito de sabor saudável, mas acima de tudo - um requisito de significado" (K. Fedin).

Clareza a fala é a sua disponibilidade para a compreensão do ouvinte ou leitor. “Fale de tal maneira que você não possa ser mal interpretado” (professor romano de eloquência Quintiliano).

Lógica a fala é sua conformidade com as leis da lógica. O descuido da linguagem se deve à imprecisão do pensamento. “O que você imagina vagamente, você expressará vagamente; imprecisão e confusão de expressões testemunham apenas a confusão de pensamentos. (N. Chernyshevsky).

Simplicidade a fala é sua naturalidade, a ausência de "belezas", a pretensão da sílaba. “Sob a linguagem bombástica e artificial da frase está o vazio do conteúdo” (L. Tolstoi).

Fortuna fala é a variedade de meios linguísticos usados. “As tarefas que você se propõe inevitavelmente e urgentemente requerem uma maior riqueza de palavras, uma maior abundância e diversidade delas” (M. Gorki).

Compressão a fala é a ausência de palavras supérfluas, repetições. “Se ele escreve prolixo, isso também significa que ele mesmo não entende bem o que está falando” (M. Gorki).

Pureza fala é a ausência de palavras de dialeto, gíria, vernáculo, vulgar, bem como palavras de origem estrangeira, se não houver necessidade de usá-las. “Usar uma palavra estrangeira quando há uma palavra russa equivalente a ela significa insultar tanto o bom senso quanto o gosto comum” (V. Belinsky).

vivacidade a fala é sua expressividade, figuratividade, emotividade. "A linguagem deve estar viva" (A. N. Tolstoi).

Eufonia fala é a sua conformidade com os requisitos de um som agradável ao ouvido, ou seja, seleção de palavras levando em consideração seu lado sonoro. “Em geral, palavras feias e dissonantes devem ser evitadas. Não gosto de palavras com muitos sons sibilantes e assobios, evito-os " (A. Tchekhov).

Infelizmente, muitas vezes no discurso escrito e especialmente oral de pessoas de qualquer idade há desvios significativos da norma literária. Vamos percorrer o trabalho escrito de alunos e candidatos do ensino médio, ou seja, pessoas que ingressam nas universidades. Certamente muitas citações de ensaios farão você sorrir.

“Saltykov-Shchedrin retratou a situação do campesinato na cara de um cavalo”; "Bazarov é um jovem com um rosto decadente"; "Katerina e Kuligin são os melhores representantes do" reino das trevas "." (Os autores das curiosidades acima não sabem exatamente o significado das palavras, eles não levam em consideração a capacidade das palavras de se conectarem no significado.)

"O cetim é o primeiro a morder o Luca"; "Manilov só pode abanar a língua." (Palavras coloquiais mal usadas.)

A estilística é um ramo da ciência da linguagem que estuda o estilo de uma obra literária, os padrões de funcionamento da linguagem em diferentes áreas de uso, as características do uso dos meios de linguagem dependendo da situação, conteúdo e finalidade do declaração, o escopo e as condições da comunicação. A estilística ensina a seleção consciente e o uso de meios linguísticos na fala, trata da avaliação desses meios, sua vinculação a um estilo particular, introduz o sistema estilístico da linguagem literária. Um notável linguista russo V. V. Vinogradov distingue três tipos de estilística teórica:

1. Estilística da linguagem como "sistema de sistemas", ou estilística estrutural, estuda os estilos funcionais da linguagem.

2. O estilo de fala, que considera a diferença entre fala oral e escrita.

3. Estilística da ficção, explorando os estilos artísticos dos escritores.

A estilística prática é baseada nas conclusões teóricas; o objeto de seu estudo é a sinonímia lexical e gramatical.

Ao avaliar um determinado texto ou afirmação, deve-se partir da norma linguística e estilística estabelecida no atual estágio de desenvolvimento.

A norma linguística são as regras de pronúncia, meios gramaticais e outros meios linguísticos, regras de uso de palavras compreendidas na prática social e de fala de pessoas educadas. As principais características da norma linguística são a relativa estabilidade, prevalência e uso comum. A norma linguística é válida por um longo período de tempo, pode mudar sob a influência de novas condições de vida.

A moderna língua literária russa é a forma mais elevada da língua nacional russa. A linguagem literária é uma linguagem padronizada. Desvios da norma linguística podem causar mal-entendidos completos ou parciais. No entanto, ao determinar a correção da fala, não se pode confiar apenas na norma da linguagem, é necessário levar em consideração a situação em que a comunicação ocorre, ou seja, o que é correto para expressar conteúdo em uma área da comunicação pode estar errado para outro.

Uma norma estilística é um conjunto de regras que regem o uso de palavras em estilos funcionais de fala.

Os seguintes requisitos são impostos ao discurso literário:

1. A correção do discurso, ou seja, o cumprimento das normas literárias e linguísticas adotadas em uma determinada época. “O mau uso das palavras leva a erros no campo do pensamento e depois na prática da vida” (P.).

2. Precisão da fala, ou seja, correspondência com os pensamentos do orador ou escritor. “A exatidão da palavra não é apenas um requisito de um sabor saudável, mas sobretudo um requisito de significado” (Fed.).

3. Clareza de fala, ou seja, acessibilidade ao entendimento do ouvinte ou leitor. “Fale de tal maneira que você não possa ser mal interpretado” (antigo orador Quintiliano).

4. A lógica do discurso, ou seja, o cumprimento das leis da lógica. A linguagem desleixada é devido ao pensamento confuso

5. Simplicidade de fala, ou seja, naturalidade, falta de pretensão. “Sob a linguagem bombástica e artificial da frase está o vazio do conteúdo” (L. T.).

6. A riqueza do discurso, ou seja, a variedade de meios linguísticos utilizados.

7. Concisão do discurso, ou seja, ausência de palavras desnecessárias, repetições desnecessárias.

8. Pureza do discurso, ou seja, a eliminação de palavras dialetais, gírias, coloquiais, vulgares, bem como palavras de origem estrangeira que sejam usadas desnecessariamente a partir dele.

9. Vivacidade da fala, ou seja, ausência de padrões, figuratividade, emotividade.

10. A eufonia da fala, ou seja, a seleção das palavras, levando em consideração seu lado sonoro. “Em geral, palavras feias e dissonantes devem ser evitadas. Não gosto de palavras com muitos sons sibilantes e assobiados, evito-os ”(Tcheco).

Ditmar Elyashevich Rosenthal

Fale e escreva russo corretamente

"Fale e escreva em russo corretamente": Iris-press; Moscou; 2007

ISBN 978-5-8112-2447-0

anotação

O manual de forma divertida expõe as questões mais importantes da cultura da fala relacionadas à normatividade da fala, sua eufonia, expressividade. Numerosos exemplos ao vivo ajudarão você a dominar facilmente as normas lexicais, gramaticais, estilísticas e ortoépicas do idioma russo, ou seja, aprender a escrever em russo não apenas corretamente, mas também lindamente.

O livro é dirigido a crianças em idade escolar, professores de língua russa, estudantes de filologia, jornalistas e todos os interessados na língua russa.

D.E. ROSENTHAL

FALE E ESCREVA CORRETAMENTE EM RUSSO

Ao leitor

Este livro contará muitas coisas interessantes sobre a "grande e poderosa" língua russa e ajudará vocês, meus jovens leitores, a melhorar sua cultura de fala e alfabetização.

1) estilos de livros (mais frequentemente por escrito);

2) estilo coloquial (mais frequentemente oralmente).

Simplicidade a fala é sua naturalidade, a ausência de "belezas", a pretensão da sílaba. “Sob a linguagem bombástica e artificial da frase está o vazio do conteúdo” (L. Tolstoi).

Compressão a fala é a ausência de palavras supérfluas, repetições. “Se ele escreve prolixo, isso também significa que ele mesmo não entende bem o que está falando” (M. Gorki).

vivacidade a fala é sua expressividade, figuratividade, emotividade. "A linguagem deve estar viva" (A. N. Tolstoi).

"O cetim é o primeiro a morder o Luca"; "Manilov só pode abanar a língua." (Palavras coloquiais mal usadas.)

Judas difere de seus irmãos em bajulação e idiota métodos." (O autor está envolvido na criação de palavras injustificadas.)

O guerrilheiro se escondeu zakute";" Com esta notícia, eles instantâneo ocorrido." (Uso injustificado de palavras do dialeto.)

"O romance "O que fazer?" reproduziu grande significado na literatura e na sociedade. (Distorção de RPM estável.)

Esta não é uma lista completa de erros lexicais típicos. A situação não é melhor com o uso de formas de partes do discurso, com a construção de frases.

Nas próximas seções do livro, daremos atenção à precisão do uso das palavras, às questões de estilo gramatical, ao uso de meios figurativos e expressivos da língua que animam a fala, criando sua expressividade, às normas de pronúncia e estresse.

Temos que fazer uma pequena viagem a diferentes áreas da língua - seu vocabulário, gramática, estilo, ortoepia.

Então boa sorte!

NO COMEÇO ERA A PALAVRA

Vamos começar nossa jornada com vocabulário, ou seja, a área em que se concentra a principal riqueza da língua é o seu vocabulário. Se a linguagem como um todo é o elemento primário da literatura, então o elemento primário da linguagem é a palavra.

A palavra é a roupagem dos pensamentos (seleção semântica e estilística dos meios lexicais)

“A palavra é a vestimenta de todos os fatos, de todos os pensamentos”, com essas palavras o sr. Gorky enfatizou o vínculo inextricável entre o conteúdo e a forma da afirmação: essa vestimenta deve ser selecionada “por medida” e “com gosto”. Em primeiro lugar, é importante considerar o significado inerente de cada palavra.

Vejamos este exemplo: "A imagem de Bazarov foi corretamente notada por Turgenev". Mas perceber -é “observar, perceber, descobrir”, o que significa que I.S. Turgenev não foi o criador da imagem de Bazárov, mas apenas um observador externo.

Outro exemplo: "No romance" Eugene Onegin "o representante da melhor parte da nobre intelectualidade é a imagem de Eugene Onegin". Aqui está a palavra imagem redundante: o representante da nobre intelectualidade no romance era o próprio Eugene Onegin, e não sua imagem. E outro exemplo: "A imagem de Pechorin é extremamente contraditória no romance". Acontece que M.Yu. Lermontov foi um escritor fraco que não conseguiu criar uma imagem integral e completa. Na verdade, não é contraditório imagem Pecorina, e personagem Pechorina.

Aliás, o termo imagem, frequentemente encontrado no trabalho escolar, não é claramente compreendido por muitos. Por exemplo: "O herói do romance de M. Gorky" Mãe "é a imagem de Pavel Vlasov." Mas afinal, o herói (“o personagem principal”) deste trabalho é o próprio Pavel Vlasov, e não sua imagem (“a imagem artística de uma pessoa na literatura”).

Falando em termos literários (e linguísticos) encontrados nas obras dos alunos, não se pode deixar de mencionar termos como "linguagem" e "estilo". Nos escritos eles escrevem: “No estilo do romance“ Pais e Filhos ”, frases simples alternadas com complexas, diferentes epítetos são usados, há muitas metáforas, comparações, etc. (ao invés de Na linguagem do romance...); "A linguagem das primeiras obras de M. Gorky é caracterizada pela exaltação romântica" (em vez de Por estilo...).

Se um Língua - conjunto de meios léxico-fraseológicos e gramaticais utilizados por seus portadores para fins de comunicação, influência, estilo - técnicas, métodos, forma de uso. A falta de distinção entre esses conceitos leva a erros.

Ao construir um enunciado, é importante levar em consideração não apenas o significado de uma única palavra, mas também sua conexão com outras palavras, as chamadas combinação lexical, Essa. a capacidade de uma palavra para formar uma combinação de significado com outra palavra. Tomemos como exemplo esta frase: "Nosso povo conseguiu conquistar a revolução técnica e começar a conquistar o espaço". O aluno que escreveu esta frase não levou em conta que revolução não estão conquistando uma comprometer-se. Deste ponto de vista, tente avaliar por si mesmo os "méritos" de tais propostas:

“Um dia Paulo avisou sua mãe que pessoas proibidas viriam até ele” (a palavra proibido com os nomes dos objetos animados?);

“No final do romance, Pavel Vlasov já é um revolucionário inveterado” (o adjetivo se encaixa inveterado com seus significados "velho, incorrigível" como uma definição para a palavra revolucionário ?);

"Jovens Guardas acreditavam na inevitável vitória do povo soviético na Grande Guerra Patriótica" (compare: desastre inevitável, morte inevitável e indique qual palavra adequada pode substituir o adjetivo na combinação "vitória iminente" inevitável);

“Dobrolyubov viu um raio de luz sob Katerina e um reino sombrio sob Kabanikha” (é o verbo usado com sucesso Vejo ?);

“O aluno contou em detalhes a autobiografia do escritor A.A. Fadeev" (deve biografia Porque autobiografia -"descrição da minha vida").

Na fala, a conexão lógica das palavras em uma frase é frequentemente violada, ou seja, comparação de conceitos. Considere a seguinte frase: “A aparência interna complexa e original de Katerina foi refletida em sua linguagem, a mais brilhante entre os personagens da Tempestade” (“o personagem” acabou sendo ... linguagem).

E agora encontre os erros na comparação de conceitos e corrija as frases:

1) "O mais pobre desse grupo de atores é a linguagem de Bárbara."

2) “Como muitos de seus outros trabalhos, a ideia dessa história foi nutrida pelo escritor por vários anos.”

As tentativas de ampliar as conexões lexicais, independentemente da lógica do enunciado, às vezes levam a curiosidades. Há também tais textos: “Os rapazes e moças da fazenda de gado decidiram assumir completamente a engorda dos porcos e este ano garantir que dois terços do leite produzido na fazenda seja jovem”.

Passo do pé (parônimos)

Citando a frase “Coloque o degrau do pé para trás” como exemplo de mau uso das palavras, confusão de significados, M. Gorky apontou ironicamente que o autor “não percebe alguma dessemelhança entre o pé do pé e o degrau do pé”. a escada." Casos de tal mistura de palavras próximas em som, mas distantes em significado ou divergentes em seus significados de palavras (tais palavras são chamadas parônimos) ocorrem com bastante frequência na fala.

Assim, em um ensaio escolar lemos: “Os latifundiários maltratavam seus cortesãos". Obviamente, o autor desta frase não distingue entre palavras cortesão -"aquele que estava entre as pessoas próximas ao rei" e Jardim -"um servo levado à corte do feudo para servir ao proprietário."

Na frase "Destino donos de servos inteiramente dependente do poder dos proprietários "palavras misturadas servo-proprietário -"proprietário" e servo -"um camponês que pertencia a um proprietário de terras com base na servidão." E o autor da frase “Ele está completo ignorante em matéria de arte" não distingue entre palavras ignorante -"uma pessoa ignorante e mal educada" e ignorante -"pessoa rude e mal-educada."

O exemplo da mistura constante de verbos tornou-se um clássico vestir e colocar. E os verbos vestido - vestido muito mais "ativo" do que os seus homólogos colocar - colocar. Frases como "ele vestido casaco e saiu para a rua" não saia do nosso discurso. A questão é que os verbos vestido - vestido denotam uma ação direcionada a outro objeto (no sentido gramatical desta palavra, ou seja, pode ser uma pessoa, um animal e um objeto inanimado): vestir uma criança, vestir um cavalo com um cobertor, vestir uma boneca. Se a ação é direcionada ao seu produtor, os verbos são usados colocar - colocar: colocar um casaco, colocar um chapéu, calçar sapatos, colocar óculos, calçar patins. No entanto, em combinação com a sugestão no Verbos colocar - colocar denotar uma ação realizada em relação a outra pessoa ou objeto: coloque um casaco de pele em uma criança, coloque uma capa em uma cadeira.

Qual verbo deve ser usado na frase Ao final da reunião, a palavra para um discurso... (desde que ou aparece) para Ivanov? Lembre-se: aqui a escolha deve ser feita em favor do verbo forneceu, que significa "dar a oportunidade, o direito de fazer alguma coisa". E o significado do verbo introduzir pode ser facilmente determinado comparando as frases: apresentar provas; apresente seu amigo; apresentar para um prêmio; imagine todas as dificuldades da viagem; fazer as coisas parecerem engraçadas. Você determinou os valores? Em caso afirmativo, use um dos verbos dados entre parênteses nas seguintes frases: 1) Ele foi dado ou apresentou!) a oportunidade de ir para o sul ; 2) Ele (desde que ou se apresentou ?) a oportunidade de viajar para o sul. Se na primeira frase você escolheu o primeiro verbo e na segunda - o segundo verbo, você não está enganado.

Você já deve ter ouvido como o motorista ou condutor de um bonde (ônibus, trólebus), dirigindo-se aos passageiros, diz: “Cidadãos inscritos, paguem para viajar". É permitido "pagar a tarifa"? Não, você precisa dizer: pagar ou pagar a tarifa ou pagar a passagem.

Você pode construir frases com parônimos: assinatura - assinante, destinatário - destinatário, parcimonioso - cuidadoso, pantanoso - pantanoso, argiloso - barro, terra - de barro, hábil - artificial, pequeno - mesquinho, ofensivo - melindroso, prático - prático, secreto - escondido, vizinho - vizinho?

E, em conclusão, você tem que fazer um pouco de trabalho. Você sabe que as frases são igualmente possíveis casa alta e arranha-céus, colinas próximas e colinas próximas etc., mas nas condições do contexto, uma das opções não é apenas preferível, mas às vezes a única possível. Portanto, escolha a opção correta.

1. A maioria (alto - arranha-céu) casas estão localizadas nos novos bairros da cidade. 2. Delicioso e (saciado - satisfatório) o jantar nos deu força. 3. Qualquer (ação - contravenção) merece condenação. 4. Jovem trabalhador rapidamente (masterizado - masterizado) profissão de viragem. 5. C (especial - especial) Com satisfação, o professor notou o sucesso de seu amado aluno. 6. Tudo ao redor é atraente: e (fechar - fechar) lagos e colinas distantes. 7. Meu irmão e eu moramos na mesma casa, mas (diferente - diferente) pisos. 8. O menino respondeu perguntas com alguns (culpado - culpado) Visão. 9. Estava quente e os pedestres caminhavam (sombrio - sombrio) lado da rua. 10. O apartamento necessário (conduzir - produzir) reparar. 11. Vivemos em (heroico - heroico) era da conquista humana do espaço.

Verifique você mesmo:

1. Alto . 2. Satisfatório. 3. Contravenção. 4. Dominado. 5. Especial. 6. Aproximar. 7. diferente. 8. Culpado. 9. Sombra. 10. Produzir. 11. Heróico.

Velho, antigo, antigo ... (sinônimos)

Liderando um número sinônimos-adjetivos velho, antigo, antigo, dilapidado, antigo, escritor D. I. Fonvizin explicou a diferença semântica entre eles desta forma: velho o que era novo há muito tempo; Antiguidade chamado de algo que vem acontecendo há muito tempo. Por muito tempo algo que demorou muito. Em uso atual dilapidado o que é chamado de decaído ou desmoronado da velhice. antigo o que aconteceu nas eras distantes. Para ilustrar esses significados de sinônimos, Fonvizin cita a seguinte continuação: “ Velho o homem geralmente gosta de lembrar velho incidentes e falar sobre vintage alfândega; e se ele for mesquinho, você encontrará muito dele em baús dilapidado. Há tantos exemplos disso hoje como havia em antigo Tempo".

Assim, as palavras incluídas na linha sinônima significam aproximadamente a mesma coisa e ao mesmo tempo não a mesma coisa: elas contêm um significado comum, mas suas nuances são esclarecidas. Ao usar sinônimos, são os tons de significado que desempenham o papel principal (como os tons de cores de um artista, as nuances do som de um músico). A semelhança de significado é imediatamente percebida: qualquer estudante dirá isso em frases lutador corajoso, lutador corajoso, lutador corajoso, lutador corajoso, lutador destemido, lutador destemido existem sinônimos que caracterizam uma pessoa que não sucumbe a um sentimento de medo, que sabe como superá-lo. No entanto, não apenas um estudante, mas também um adulto plenamente educado pode achar difícil esclarecer as diferenças sutis entre os adjetivos usados nessas frases. Mas há diferenças, e grandes. Se o portador do significado geral é a palavra negrito, então corajoso -"ativamente ousado, sem medo do perigo, indo em sua direção"; corajoso -"muito corajoso, pronto para cometer um ato que exige destemor"; corajoso -"não perder a presença de espírito diante do perigo"; destemido -"extremamente corajoso, não conhecendo o medo"; destemido -"Alguém que não pode ser intimidado por nada."

Vamos dar outro exemplo. Falando de um cientista talentoso, podemos dizer: grande cientista(uma descrição objetiva é fornecida), cientista famoso(sua popularidade é notada), cientista famoso(sua popularidade também é notada, mas o grau superlativo de qualidade é enfatizado), cientista excepcional(em comparação com outros) cientista maravilhoso(diz-se sobre o interesse especial que ele causa por suas atividades).

Escolher o sinônimo mais adequado para este caso particular é, aliás, abordar a solução do problema que nos interessa: qual é a melhor maneira de dizê-lo? Aqui, como em outros casos, vários dicionários e livros de referência nos ajudam (um dicionário de sinônimos, um dicionário explicativo, um dicionário de combinações, etc.), bem como ... ficção, jornalismo, ou seja, exemplos do uso de certas palavras, suas combinações pelos escritores. Por exemplo, não temos dúvidas de que os verbos querer , desejar, ansiar, ansiar são sinônimos: estão unidos pelo significado comum "sentir a necessidade de algo". Mas estabelecer as diferenças entre eles (que sem dúvida existem) para a escolha correta de um sinônimo não é tão fácil. Se a palavra quereré o portador do significado especificado em sua forma pura e não é complicado por tons semânticos adicionais, então o verbo desejar -é “ter um desejo interior de realizar algo”, perseguir -"perseguir persistentemente o que você quer" almejar -"experimentar um forte desejo" (com uma conotação estilística de sublimidade). Compare o uso desses verbos na ficção: Você queria fama e alcançou, você queria se apaixonar - e se apaixonou(A. Pushkin); De todo o coração ela queria ajudar este homem.(V. Kochetov); Dizem que todo educador se esforça para fazer sua semelhança com seu animal de estimação.(V. Korolenko); Toda a humanidade anseia pela paz, e pela paz ela lutará firme, resoluta e inabalavelmente em qualquer lugar do mundo.(P. Pavlenko).

O uso de sinônimos é a condição mais importante para enriquecer o discurso, sua diversidade e expressividade. A rica sinonímia do idioma russo permite evitar a repetição irritante das mesmas palavras no texto (o que é frequentemente observado, por exemplo, ao usar verbos de fala diga, pergunte e etc). Infelizmente, em trabalhos de alunos de outros verbos de fala, exceto para falar, responder, dizer, informar, perguntar, quase nunca ocorre. Enquanto isso, os escritores usam habilmente esses verbos não apenas para eliminar a monotonia lexical da fala, mas também para descrever com mais precisão e expressividade a situação do enunciado. Assim, no romance "Mãe" de M. Gorky, mais de 30 verbos sinônimos são usados para esse fim. Nas obras de M. E. Saltykov-Shchedrin falou uma palavra (falada) tem mais de 30 sinônimos: soltou, grunhiu, bateu, exclamou, espremido para fora de si mesmo, pregou, gaguejou, latiu, notou, soluçou, kalyakal, arrulhou, virou, narrou, pegou, espinhou como uma cobra, raciocinou, relinchou, latiu, soltou, gemeu , aplaudiu e outros, é verdade que muitos deles se tornaram sinônimos apenas neste contexto. Por exemplo: Ele[novo estúpido] em um minuto ele late tanto quanto seus gloriosos ancestrais não tiveram tempo de latir; Mesmo as esposas dos funcionários não brigam, mas unanimemente uivam: “Oh, que circular!”

Um exemplo do uso magistral de sinônimos é o seguinte trecho de "Dead Souls" de N.V. Gogol:

O que seria conversa nenhum foi, ele [Chichikov] sempre soube como apoiá-lo: andou se Fala sobre a fazenda de cavalos, ele falou sobre uma fazenda de cavalos; falou seja sobre bons cães, ele está aqui também informado observações muito sensatas; interpretado se no que diz respeito à investigação realizada pela Fazenda, ele mostrou que não era alheio às artimanhas judiciais; Era se raciocínio sobre o jogo de bilhar - e no jogo de bilhar ele não perdeu; falou seja sobre virtude, e sobre virtude raciocinado ele é muito bom, mesmo com lágrimas nos olhos; sobre fazer vinho quente - e ele conhecia o uso de vinho quente; sobre superintendentes e funcionários aduaneiros - e sobre eles ele julgado como se ele próprio fosse um oficial e um supervisor.

Os sinônimos podem diferir em tons estilísticos adicionais (ou, em outras palavras, coloração estilística), dando à declaração, por exemplo, o caráter de solenidade, grosseria etc. A este respeito, distinguem-se palavras neutras, livrescas, coloquiais e coloquiais. As marcas correspondentes (neutra, livresca, coloquial, simples) geralmente são dadas em dicionários explicativos da língua russa: desperdiçar(neutro) - desperdiçar(coloquial), sinais(neutro) - sintomas(livro), sequestrar(livro) - roubar(neutro) - roubar(simples).

Os sinônimos também podem diferir em cores expressivas: pátria(neutro) - pátria(Alto) punição(neutro) - retribuição(Alto) enfrentar(neutro) - caneca(rude). Compare com V. V. Mayakovsky: O cavalo é requintado, o cavalo é todos os dias.

Em uma linha sinônima, as palavras podem ser localizadas com base no fortalecimento do atributo: infortúnio, infortúnio, desastre, catástrofe; ou, inversamente, com base no seu enfraquecimento: confusão, ansiedade, agitação, inquietação.

Lembrando tudo o que você sabe sobre sinônimos, tente penetrar no laboratório criativo do escritor e "adivinhar" qual das palavras entre parênteses foi usada por ele.

1. Vladimir levantou-se e foi procurar o caminho de casa, mas por muito tempo (vai - vaguei) por uma floresta desconhecida até chegar a um caminho que o levou direto para o portão da casa (A. Pushkin). 2. Montanha (topos - topos) dormir no escuro da noite (M. Lermontov). 3. Na sala estava sentada uma velha de rosto fino e gentil, tímida e triste (olhar - olhar) (I. Turgenev). 4. O diplomata falou calma e majestosamente, desenvolvendo algumas (ideia - pensamento) (F. Dostoiévski). 5. Belinsky (possuído - possuído) visão extraordinária e visão surpreendentemente brilhante sobre as coisas (N. Dobrolyubov). 6. Dasha pegou um punhado de pedrinhas e lentamente (lançado - arremessado) eles na água (A. N. Tolstói). 7. Características (aparições - aparências) Topolev - alto, curvado, bigode - serviu como um material de agradecimento ao artista (V. Azhaev).

Os escritores usaram as seguintes palavras:

1. Vagueou. 2. Vértices. 3. Com um olhar. 4. Idéia. 5. Possuído. 6. Kidala. 7. Aparências.

Vestiários e leitores(discurso coloquial e coloquial; vulgarismos)

As palavras fumódromo, vestiário, sala de leitura existem em russo, mas o escopo de seu uso é limitado coloquial e discurso coloquial cotidiano. Você pode usar essas palavras em conversas entre si, mas cuidado ao usá-las em uma apresentação, redação ou resposta oral, relatório. Tais frases não decoram seu discurso oral ou escrito: “Nozdrev é um grande valentão, todos os cães da cidade o conhecem”; “No caminho, Chichikov para em Korobochka. Ela é uma comerciante e uma mulher inculta.”

E exclua completamente do seu vocabulário palavras e expressões coloquiais vulgares (ou vulgarismos), M. Gorky falou tão duramente contra a penetração disso na linguagem literária. No artigo “Sobre a linguagem”, ele escreveu: “A luta para purificar os livros de “frases infelizes” é tão necessária quanto a luta contra o absurdo verbal. Com o maior desgosto, devo salientar que ... a linguagem da fala foi enriquecida com palavras e ditos tão ridículos, como, por exemplo, “mura”, “buza”, “pipe”, “shamat”, “ high five”, “no polegar com pó”, “to yat”, etc. etc.".

Esta lista pode ser complementada com palavras e expressões "na moda" que existem no jargão do aluno e do aluno: brilhar! força! ordem! ironicamente! jurídico! colossal! incrível! legal! legal! legal!(todas essas palavras formam uma série de sinônimos com o significado de "uma avaliação muito positiva"); muito interessante -"muito interessante"; cadarços, ancestrais- "pais"; empurre o exame(ao invés de passar); tira borracha -"conversa longa e tediosa"; arrancar sapatos (casaco, livro etc.) - “comprar, adquirir”; jogue os dados"entre"; afundar, afundar"andar", etc Tudo isso são palavras vulgares, vulgarismos. Usando tais "meios pictóricos e expressivos", M. Rozovsky criou uma paródia do enredo do conto de fadas sobre Chapeuzinho Vermelho:

Durante todo o caminho, com uma força terrível, falcizando pela floresta, o Lobo Cinzento ficou grudado no colossal cara da incrível Chapeuzinho Vermelho. Ela imediatamente percebeu que o Lobo Cinzento era um fraco e sufocado, e começou a pressioná-lo sobre sua avó doente. "Ouça, baby, tome uma pílula", disse o Lobo Cinzento. - Esta não é uma fonte, painço e não na veia. "Foda-se", disse Chapeuzinho Vermelho. - Seja saudável.

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