23/03/2011

O sistema russo de ensino secundário será radicalmente reformado nos próximos anos. A discussão desta reforma tem sido o assunto mais popular na agenda russa desde o final de 2010, apenas catástrofes de alto perfil, revoluções e ações militares são mais populares. Enquanto isso, nem o público, nem as autoridades, nem os especialistas podem dizer clara e claramente que tipo de escola a Rússia precisa em 10 anos.

Para Educação clássica ou ênfase em alta tecnologia? Uniformidade em prol da coesão nacional - ou um reino de complexidade florescente? Educação gratuita de bom nível - ou os pais terão que pagar quase tudo, menos a famigerada "educação física e segurança da vida"? Não há apenas consenso, mas também não há clareza sobre tudo isso na sociedade russa: até os especialistas preferem falar em frases longas e sem importância ao fazer declarações públicas.

Talvez seja mais fácil entender a direção desejada da reforma se nos familiarizarmos brevemente com os sistemas escolares mais famosos do mundo. Esses são os países europeus mais desenvolvidos, no passado as pátrias-mãe dos grandes impérios coloniais - assim como o atual líder mundial dos Estados Unidos e representantes dos dois sistemas educacionais que mais crescem no mundo.

"SP" apresenta um breve panorama das tradições escolares nacionais da França, Alemanha, Grã-Bretanha, EUA, Coréia do Sul e Finlândia.

França

O sistema de ensino secundário que se desenvolveu na França consiste, como a maioria dos sistemas europeus, em três níveis - primário (école primaire, de 6 a 11 anos) e sênior (faculdade, faculdade - de 11 a 15 anos, depois liceu, liceu - de 16 a dezoito). Este é um sistema bastante conservador que existe com pequenas mudanças há mais de 100 anos - desde a década de 1890. A educação do padrão estadual é obrigatória para crianças de 6 a 16 anos (o liceu, como análogo das séries russas de 9 a 11 anos, prepara principalmente os alunos para ingressar nas universidades). Ao mesmo tempo, a educação é gratuita nas escolas públicas, mas existem alternativas privadas.

As escolas particulares - pagas principalmente para os alunos, mas menos restritas pela estrutura estadual - também fornecem diplomas estaduais aos seus graduados. Existem dois tipos de escolas com base em sua relação com o Estado: subsidiadas (sous contrat) e não subsidiadas (hors contrat). No primeiro deles, o governo paga salários aos professores, e as escolas seguem o programa nacional e o cronograma padrão, no segundo, não há subsídios do governo, mas há a oportunidade de educar as crianças de acordo com programas não padronizados .

Entre as escolas subsidiadas pelo Estado, distinguem-se também duas categorias: "contrat simple" e "contrat d'association". Contrato simples: A escola cumpre as exigências governamentais para currículo e exames, enquanto recebe subsídios para os salários dos professores. Contrat d'association: além do "contrat simple", a escola é parcialmente controlada pelo Estado em termos de métodos pedagógicos e seleção de professores, recebendo financiamento para custos operacionais e salários para isso. Para receber o financiamento desse contrato, as escolas devem provar que possuem uma determinada filosofia que está faltando no sistema público. Normalmente as escolas particulares têm orientação religiosa (católica). Tal sistema está operando na França desde 1959 (as chamadas leis Debray).

O custo da educação em escolas privadas depende de muitos fatores, mas, em geral, não é particularmente proibitivo no quadro europeu. Assim, a educação em uma das escolas mais antigas e de elite - Ecole de Roches - em 2008 custou 27.320 euros por ano letivo.

Também notamos que 80% das escolas na França são estatais, e a menor categoria são instituições não subsidiadas pelo Estado, existem apenas cerca de 20% delas no país (há menos escolas primárias, cerca de 9%, e pouco mais de 30% dos secundários). Há também mais professores nas escolas públicas do que nas privadas – mas em número de escolas, as instituições não-estatais ganham.

Quase todas as instituições educacionais religiosas (católicas), bem como escolas para crianças com deficiência, etc. estão entre as escolas não estatais na França. Em outras palavras, aquelas escolas que educam pessoas obviamente fora do padrão ou o fazem de maneira não padronizada foram forçadas a entrar no setor privado.

A escola primária na França não é muito diferente da versão russa avançada - turmas pequenas, abordagem lúdica das matérias, falta de notas na maioria das escolas. Mas aos 11 anos, depois de se formar no ensino fundamental, os jovens franceses vão para a faculdade, que é considerada a primeira etapa do ensino médio. Na faculdade, as aulas são contadas em ordem inversa: o aluno entra na sexta série, quatro anos depois termina a terceira. Depois vem a fase final - e, ao contrário da Rússia, obrigatória para todos - do liceu, que leva dois anos. Existem dois tipos principais de liceus - educação geral (geral) e tecnológica (technologique), mas dentro de cada categoria existem muitos perfis, especializações - aproximadamente o que os alunos russos estão tentando se acostumar.

A segunda turma do liceu (ou seja, a primeira em ordem cronológica) é a educação geral, aqui ainda não chega às especializações. A primeira turma já tem muitas direções - ramos de estudo que levam a diferentes tipos de estudos de graduação (este é o nome do exame para um análogo do nosso certificado de matrícula, na verdade, o primeiro trabalho ou projeto especializado do aluno). Em alguns liceus, até programas como astronáutica ou aeronáutica são oferecidos como perfis.

Entre as diferenças entre a especialização francesa e os projetos russos está o status especial da língua francesa como disciplina. O teste de idioma do estado é aprovado após a primeira série por todos, sem exceção. A pontuação para este teste conta para o exame de bacharelado.

O exame de bacharelado em si é precedido pela última classe "diploma", também conhecida como "terminal". A preparação para o exame final é extremamente séria, pois seus resultados são levados em consideração no ingresso nas universidades. Em geral, em três anos de liceu, os franceses conseguem decidir sobre sua futura especialidade e demonstrar seu nível aos outros, candidatar-se a uma futura carreira.

Alemanha

Baseado no mesmo sistema educacional prussiano da escola russa, o sistema educacional na Alemanha hoje é muito mais diversificado e, segundo alguns analistas, menos democrático. Os críticos do sistema escolar alemão costumam apontar para o fato de que a principal escolha do futuro de uma criança é feita no ensino fundamental - mais tarde, se as capacidades da família inicialmente não permitiram escolher uma boa escola, é extremamente difícil, quase impossível, para entrar nas fileiras da elite.

Assim, a escola primária na Alemanha ensina crianças de 6 a 10 anos (ou até 12 anos em Berlim e Brandenburg). Nele, as crianças aprendem a ler, contar, escrever, estudar história natural. As diferenças entre as escolas primárias estão principalmente na disponibilidade e qualidade das atividades extracurriculares. Em seguida, chega a vez do ensino médio - dos 10 aos 19 anos. E aqui fica clara a especialização e a estratificação social entre as escolas.

A escolha do tipo de escola, de acordo com as leis alemãs, ocorre individualmente para cada aluno de acordo com a recomendação da escola, os desejos dos pais, o nível das notas escolares, bem como o resultado dos exames de admissão. Uma vez que o nível de desenvolvimento e a disponibilidade de recomendações estão relacionados com a escola primária que a criança frequentou, a escolha da escola depende muitas vezes das capacidades da família.

Os tipos de escolas secundárias na Alemanha são os seguintes: escola básica (Hauptschule) - projetada para 5-6 anos de estudo e envolve treinamento posterior em uma escola profissional; escola real (Realschule) - projetada para 6 anos de estudo, e uma pontuação alta obtida com base nos resultados de estudar em uma escola real permite que você entre na classe sênior do ginásio e depois na universidade; finalmente, a educação mais completa é dada pelo ginásio (Gymnasium) - lá o treinamento dura 8-9 anos.

Como regra, o ginásio é especializado em três áreas principais: humanitária (línguas, literatura, arte), social (ciências sociais) e técnica (ciências naturais, matemática, tecnologia). Após a conclusão da formação, é emitido um diploma do ensino secundário (Abitur). O Abitur alemão é o equivalente ao diploma do ensino médio russo e ao diploma de nível A britânico. Os ginásios estão focados no ingresso na Universidade.

Além desses três tipos, também existem escolas gerais (Gesamtschule) - elas combinam as várias características do ginásio e escolas reais, permitindo que você receba educação humanitária e técnica.

Além das escolas públicas, os certificados estaduais também são emitidos por instituições de ensino privadas. Estas são, via de regra, escolas religiosas, de elite, fechadas. A gama de serviços educacionais fornecidos por comerciantes privados é mais ampla do que a estatal - por exemplo, somente nessas escolas é possível obter um certificado alemão para um estudante estrangeiro.

As escolas privadas na Alemanha (a educação pública deve ser gratuita) cobram mais do que as francesas - por exemplo, em prestigiadas escolas alemãs, o custo total de um ano acadêmico é de cerca de 40.000 euros.

Grã Bretanha

A escola secundária britânica é talvez o sistema de educação mais distinto da Europa Ocidental. E, ao mesmo tempo, talvez o mais prestigiado - independentemente de testes como o PISA, as escolas britânicas são um ímã para estudantes de todo o mundo, sem excluir os russos.

“Muitos ensinam, nós educamos cavalheiros”, esta frase é atribuída ao diretor de uma das mais prestigiadas escolas britânicas. Na verdade, essa é a essência da marca cuidadosamente construída da educação secundária britânica.

A educação no Reino Unido é obrigatória para todos os cidadãos entre 5 e 16 anos. Existem dois setores de educação: público (educação gratuita) e privado (instituições de ensino pagas, cujo ano custa 40-50 mil dólares americanos). Além disso, há uma grande diferença entre os sistemas educacionais de diferentes partes da Grã-Bretanha: um sistema se desenvolveu na Inglaterra, País de Gales e Irlanda do Norte, o segundo - na Escócia.

Um dos tipos de escola secundária mais característicos do Reino Unido é o Boarding School, uma tradição que remonta ao início da Idade Média. Inicialmente, essas escolas surgiram em mosteiros, em particular, beneditinos. Embora os internatos monásticos fossem caridosos, por meio milênio os internatos britânicos foram pagos.

Agora os internatos têm a reputação de "aristocráticos" - o fato é que uma vez foram escolas desse tipo que criaram várias gerações de britânicos que subjugaram meio mundo. E agora algumas das pensões que existem há muitas centenas de anos sob o mesmo teto e um nome podem ser chamadas de clubes para os descendentes das famílias mais aristocráticas do antigo império.

Além dessas escolas, existem muitos outros tipos de instituições educacionais no reino. De acordo com a idade dos alunos, eles são divididos em escolas de ciclo completo (escolas All-Through), este é um análogo aproximado de nossos complexos educacionais “do jardim de infância ao baile”; e para as escolas para cada idade individual: escolas preparatórias - creches, de 2 a 7 anos, nas quais, além das aulas habituais de jardim de infância, também ensinam a ler e escrever, escolas secundárias - escolas primárias, de 7 a 13 anos, terminando com um exame especial Vestibular Comum, sem o qual o caminho fica ainda mais fechado. Além disso, existe um sistema alternativo - Escola Primária dos 4 aos 11 anos, com posterior transição para a fase do Ensino Secundário.

Depois do Junior vem o colegial, o Senior School - nela estudam adolescentes de 13 a 18 anos. Aqui, as crianças primeiro passam por um treinamento de dois anos para passar nos exames GCSE, seguido por outro programa de dois anos: A-Level ou International Baccalaureate.

Em sistema paralelo, essa idade “fecha” a escola secundária, que ensina crianças a partir dos 11 anos. Análoga ao ginásio russo, a escola secundária é uma educação para crianças a partir dos 11 anos de idade de acordo com um programa aprofundado. As aulas de graduação para ingressar em outras universidades na Grã-Bretanha são chamadas de Sixth Form, são 2 anos de estudo sênior (16 a 18 anos).

Na Grã-Bretanha, a tradição de educação separada para meninos e meninas ainda é forte. Isso é especialmente perceptível no mundo dos internatos tradicionais, entre os quais a maioria é “separada”. No entanto, as escolas da "nova formação" são em sua maioria, ao contrário, mistas.

Quanto à forma de propriedade, as escolas públicas e privadas estão amplamente representadas no Reino Unido. O ensino secundário gratuito, é claro, é garantido pelo estado, no entanto (semelhante à Alemanha) para uma carreira de sucesso, você precisa terminar a escola “certa”. E essas escolas são tradicionalmente privadas (esta era a forma de propriedade predominante até o século 20) e são bastante caras para os pais.

A educação obrigatória na Grã-Bretanha é válida para crianças até 16 anos de idade. Então (depois de receber os A-Levels) o sistema de empréstimos educacionais começa a operar. Além disso, um graduado universitário começa a dar-lhes apenas quando se candidata a um emprego com ganhos de pelo menos 21 mil libras por ano. Se não houver tal trabalho, a dívida não precisa ser devolvida.

A duração e a idade de início da educação obrigatória para crianças nos Estados Unidos variam de acordo com o estado. As crianças começam a escola entre os 5 e os 8 anos e terminam entre os 14 e os 18 anos.

Na idade de cerca de 5 anos, as crianças americanas vão para a escola primária, para a série zero (jardim de infância). Esta classe de jardim de infância é opcional em alguns estados - no entanto, quase todas as crianças americanas frequentam o jardim de infância. Embora jardim de infância signifique literalmente “jardim de infância” em alemão, os jardins de infância existem separadamente nos Estados Unidos e são literalmente chamados de “pré-escola” (pré-escola).

O ensino fundamental continua até a quinta ou sexta série (dependendo do distrito escolar), após o qual o aluno vai para o ensino médio (ensino médio), que termina na oitava série. O ensino médio é da nona à décima segunda série, então geralmente os americanos, como os russos, completam o ensino médio aos 18 anos.

Aqueles que concluíram o ensino médio podem se matricular em faculdades comunitárias (community colleges), também chamadas de elementary colleges (junior college), técnicas (technical college) ou city colleges (city college), que, após dois anos de estudo, emitem um certificado de associado. grau ) comparável ao ensino secundário especializado. Outra opção para continuar seus estudos é ir para faculdades ou universidades, onde você obtém, geralmente em quatro anos, um diploma de bacharel. Aqueles com um diploma de bacharel podem estudar mais para obter um mestrado (2-3 anos) ou um doutorado (semelhante ao doutorado russo, 3 anos ou mais). Faculdades e universidades credenciadas separadamente emitem os graus de doutor em medicina e doutor em direito, para os quais também é necessária uma formação especial no nível de bacharelado.

As escolas públicas gratuitas são administradas principalmente por conselhos escolares democraticamente eleitos, cada um dos quais com jurisdição sobre um distrito escolar, cujos limites geralmente coincidem com os de um condado ou cidade e que contêm uma ou mais escolas em cada nível. Os conselhos escolares definem os programas escolares, contratam professores e determinam o financiamento do programa. Os estados regulam a educação dentro de suas fronteiras estabelecendo padrões e examinando os alunos. O financiamento estatal para as escolas é muitas vezes determinado pelo quanto seus alunos melhoraram nos exames.

O dinheiro para as escolas vem principalmente dos impostos locais (municipais), de modo que a qualidade das escolas depende muito dos preços das casas e de quantos impostos os pais estão dispostos a pagar por boas escolas. Muitas vezes isso leva a um círculo vicioso. Nos distritos onde as escolas conquistaram uma boa reputação, os pais se aglomeram para dar aos filhos uma boa educação. Os preços das casas estão subindo, e a combinação de dinheiro e pais dedicados está levando as escolas para o próximo nível. O contrário acontece na outra ponta do espectro, nas áreas pobres das chamadas "cidades do interior".

Alguns grandes distritos escolares estabelecem "escolas magnéticas" para crianças especialmente talentosas que vivem em sua jurisdição. Às vezes, no mesmo distrito existem várias escolas desse tipo, divididas por especialidade: uma escola técnica, uma escola para crianças que demonstraram talento nas artes etc.

Aproximadamente 85% das crianças estudam em escolas públicas. A maior parte do restante vai para escolas particulares pagas, muitas das quais são religiosas. A rede mais difundida de escolas católicas, iniciada por imigrantes irlandeses na segunda metade do século XIX. Outras escolas particulares, muitas vezes muito caras e às vezes altamente competitivas, existem para preparar os alunos para admissão em universidades de prestígio. Existem até internatos que atraem estudantes de todo o país, como a Phillips Academy em Exeter, em New Hampshire. O custo da educação nessas escolas para os pais é de cerca de 50.000 dólares americanos por ano.

Menos de 5% dos pais escolhem educar seus filhos em casa por vários motivos. Alguns conservadores religiosos não querem que seus filhos aprendam ideias com as quais discordam, mais comumente a teoria da evolução. Outros acreditam que as escolas não podem atender às necessidades de seus alunos de baixo desempenho ou, inversamente, de crianças brilhantes. Outros ainda querem proteger as crianças das drogas e do crime, que são um problema em algumas escolas. Em muitos lugares, os pais que ensinam seus filhos em casa formam grupos nos quais eles ajudam uns aos outros, e às vezes até mesmo pais diferentes ensinam aos filhos assuntos diferentes. Muitos também complementam suas aulas com programas de ensino à distância e aulas em faculdades locais. No entanto, os críticos do homeschooling argumentam que o homeschooling é muitas vezes abaixo do padrão e que as crianças criadas dessa maneira não adquirem habilidades sociais normais.

As escolas primárias (escolas primárias, escolas primárias ou escolas secundárias) geralmente ensinam crianças dos cinco aos onze ou doze anos. Um professor ensina todas as disciplinas, exceto artes visuais, música e educação física, que acontecem uma ou duas vezes por semana. Das disciplinas acadêmicas ensinadas, via de regra, aritmética (ocasionalmente - álgebra elementar), leitura e escrita, com ênfase na ortografia e aumento do vocabulário. As ciências naturais e sociais são pouco ensinadas e não variadas. Muitas vezes as ciências sociais assumem a forma de história local.

Muitas vezes, na escola primária, a instrução consiste em projetos de arte, viagens de campo e outras formas de aprendizado por meio da diversão. Veio da corrente da educação progressista do início do século XX, que ensinava que os alunos deveriam aprender através do trabalho e das atividades cotidianas e estudar suas consequências.

As escolas secundárias (ensino médio, escolas secundárias ou escolas intermediárias), como regra, ensinam crianças de 11 ou 12 a 14 anos - da sexta ou sétima à oitava série. Recentemente, a sexta série tem sido cada vez mais incluída no ensino médio. Geralmente na escola secundária, ao contrário da escola primária, um professor ensina uma matéria. Os alunos são obrigados a ter aulas de matemática, inglês, ciências, estudos sociais (muitas vezes incluindo história mundial) e educação física. Os próprios alunos escolhem uma ou duas aulas, geralmente em línguas estrangeiras, artes e tecnologia.

No ensino médio, inicia-se também a divisão dos alunos em turmas comuns e avançadas. Os alunos que têm um desempenho melhor do que os outros em uma determinada matéria podem estudar em uma classe avançada (“honorária”), onde passam o material mais rapidamente e dão mais lição de casa. Recentemente, essas aulas, especialmente nas humanidades, foram abolidas em alguns lugares: os críticos acreditam que isolar alunos de alto desempenho não permite que alunos de baixo desempenho alcancem.

High school (ensino médio) - a última etapa do ensino médio nos Estados Unidos, com duração da nona à décima segunda série. No ensino médio, os alunos podem escolher suas aulas com mais liberdade do que antes e só precisam atender aos critérios mínimos de graduação estabelecidos pelo conselho escolar. Os requisitos mínimos típicos são:

3 anos de ciências naturais (ano de química, ano de biologia e ano de física);

3 anos de matemática, até o segundo ano de álgebra (matemática nas escolas secundárias e secundárias é geralmente dividida no primeiro ano de álgebra, geometria, segundo ano de álgebra, introdução à análise e cálculo, e é feita nessa ordem) ;

4 anos de literatura;

2-4 anos de estudos sociais, geralmente incluindo a história e o governo dos Estados Unidos;

1-2 anos de educação física.

Para admissão em muitas universidades, é necessário um programa mais completo, incluindo 2-4 anos de uma língua estrangeira.

As demais turmas devem ser escolhidas pelos próprios alunos. O conjunto dessas aulas é muito diferente em quantidade e qualidade, dependendo da situação financeira da escola e das inclinações dos alunos. Um conjunto típico de classes opcionais é o seguinte:

Ciências complementares (estatística, informática, ciências ambientais);

Línguas estrangeiras (na maioria das vezes espanhol, francês e alemão; menos frequentemente japonês, chinês, latim e grego);

Artes plásticas (pintura, escultura, fotografia, cinematografia);

Arte do jogo (teatro, orquestra, dança);

Tecnologia informática (utilização de computadores, computação gráfica, web design);

Editoração (jornalismo, edição de anuário);

Mão de obra (carpintaria, reparação de automóveis).

Em alguns casos, o aluno pode não estudar em nenhuma das salas de aula.

No ensino médio, especialmente nos últimos dois anos, um novo tipo de classe avançada está surgindo. Os alunos podem ter aulas que devem prepará-los para os exames de Colocação Avançada ou Bacharelado Internacional. A maioria das universidades conta com uma boa nota nesses exames como um curso inicial na disciplina relevante.

As notas, tanto na escola quanto nas universidades, são emitidas de acordo com o sistema A/B/C/D/F, onde A é a melhor nota, F é insatisfatória e D pode ser considerada satisfatória ou insatisfatória, dependendo das circunstâncias. Todas as marcas, exceto F, podem ser prefixadas com "+" ou "-". Algumas escolas não têm notas A+ e D−. A partir dessas notas, é calculada uma média de notas (abr. GPA), na qual A conta como 4, B como 3 e assim por diante. As notas do ensino médio geralmente aumentam um ponto, o que significa que A conta como 5 e assim por diante.

Coreia do Sul

A escola primária é frequentada por crianças com idades compreendidas entre os 8 e os 14 anos. A lista de disciplinas estudadas na escola primária inclui (mas não a esgota):

coreano

Matemáticas

Ciências exatas

Ciências Sociais

arte

Música

Normalmente, todas essas disciplinas são ministradas por um professor da turma, embora algumas disciplinas especializadas possam ser ministradas por outros professores (por exemplo, educação física ou línguas estrangeiras).

A promoção através dos níveis do sistema educacional do ensino fundamental ao ensino médio não é determinada pelos resultados da aprovação em vários exames, mas apenas pela idade do aluno.

Até o final da década de 1980, o inglês era geralmente ensinado no ensino médio, mas agora está sendo ensinado na terceira série do ensino fundamental. O coreano é muito diferente do inglês em termos de gramática, então dominar o inglês é muito difícil, mas com relativamente pouco sucesso, fato que muitas vezes é um tópico de reflexão para os pais. Muitos deles acabam enviando seus filhos para educação complementar em escolas particulares chamadas hagwons. Cada vez mais escolas no país estão começando a atrair estrangeiros para quem o inglês é sua língua nativa.

Além das escolas primárias públicas, existem várias escolas particulares na Coréia. O currículo dessas escolas corresponde mais ou menos ao estado, no entanto, está incorporado em um nível superior: mais professores são oferecidos para menos alunos, disciplinas adicionais são introduzidas e padrões mais altos de educação são estabelecidos em geral. Isso explica o desejo natural de muitos pais de organizar seus filhos em tais escolas, o que, no entanto, é interrompido pelo custo relativamente alto da educação nelas: US $ 130 por mês de aulas. Isso não se compara aos países de prestígio da Europa e dos EUA, mas em relação à renda dos coreanos, é um dinheiro muito decente.

As escolas primárias em coreano são chamadas de "chodeung hakkyo", que significa "escola primária". O governo sul-coreano mudou seu nome em 1996 do antigo "gukmin hakkyo", que se traduz em "escola civil". Foi acima de tudo um gesto de restauração do orgulho nacional.

A educação escolar coreana é dividida em secundária e superior (educação em escolas secundárias e superiores, respectivamente).

Os exames de admissão do ensino médio foram abolidos em 1968. No final da década de 1980, os alunos ainda tinham que prestar vestibular (mas sem competir com outros candidatos), e o resultado da admissão era determinado aleatoriamente ou por local de residência em relação a uma determinada instituição. As escolas, cuja classificação era previamente determinada pelo nível de alunos, foram equalizadas no recebimento do apoio estatal e no número de alunos pobres distribuídos. No entanto, essa reforma não nivelou completamente as escolas. Em Seul, os alunos que tiveram bom desempenho nos exames de admissão foram autorizados a ingressar em escolas de maior prestígio sem estarem vinculados ao distrito, enquanto todos os demais ingressaram na escola de seu “próprio” distrito. As reformas foram aplicadas igualmente a escolas públicas e privadas, cujo ingresso era estritamente controlado pelo Ministério da Educação.

Ao contrário dos Estados Unidos, onde o número de turmas geralmente aumenta de 1 a 12, na Coreia do Sul, o número de turmas começa a contar a partir de um toda vez que você entra no ensino fundamental, médio e médio. Para distinguir entre eles, o número da classe geralmente é fornecido junto com o nível de escolaridade. Por exemplo, a primeira série do ensino médio seria chamada de "Primeira série do ensino médio", "chunghakkyo il hakneong".

Em coreano, o ensino médio é chamado de "chunghakyo", que significa literalmente "ensino médio".

No ensino médio coreano, 3ª série. A maioria dos alunos entra aos 12 anos e se forma, respectivamente, aos 15 anos (pelos padrões ocidentais). Esses três anos correspondem aproximadamente a 7-9 graus do sistema educacional norte-americano e 2 e 4 graus (forma) dos sistemas educacionais britânicos.

Em comparação com as escolas de ensino fundamental, as escolas de ensino médio sul-coreanas exigem muito mais de seus alunos. Vestidos e penteados são quase sempre estritamente regulamentados, assim como muitos outros aspectos da vida de um estudante. Assim como no ensino fundamental, os alunos passam a maior parte do dia na mesma sala de aula que seus colegas; no entanto, cada disciplina é ministrada por seu próprio professor. Os professores transitam de turma em turma, e apenas alguns deles, excluindo os que lecionam disciplinas "especiais", têm um público próprio, para onde vão os próprios alunos. Os professores de classe desempenham um papel muito importante na vida dos alunos e têm significativamente mais autoridade do que seus colegas americanos.

Os alunos do ensino médio têm seis aulas por dia, geralmente precedidas por um período específico no início da manhã, e uma sétima aula específica para cada curso.

Ao contrário de uma universidade, o currículo não varia muito de uma escola para outra. O núcleo do currículo é formado por:

Matemática

coreano e inglês

Também perto das ciências exatas.

Os itens "extras" incluem:

Várias artes

Cultura física

história

Hanchcha (personagem chinês)

Mantendo uma economia doméstica

Aulas de alfabetização em informática.

Quais disciplinas e em que quantidade são estudadas pelos alunos varia de ano para ano.

A duração das sessões de treino é de 45 minutos. Imediatamente antes do início da primeira aula, os alunos têm cerca de 30 minutos à sua disposição, que podem ser utilizados à vontade para auto-estudo, para assistir a programas transmitidos por um canal educativo especial (Educational Broadcast System, EBS) ou para fazer o negócio. Em 2008, os alunos freqüentavam aulas em tempo integral de segunda a sexta-feira, bem como meio dia todo primeiro, terceiro e quinto sábado do mês. No sábado, os alunos estão envolvidos em atividades adicionais em qualquer círculo.

No final da década de 1960, o governo acabou com a prática dos exames de admissão ao ensino médio, substituindo-os por um sistema em que alunos do mesmo distrito eram admitidos no ensino médio de forma aleatória. Isso foi feito para obter a média do nível dos alunos em todas as escolas, no entanto, em certa medida, a diferença entre áreas ricas e pobres permaneceu. Até recentemente, a maioria das escolas estava aberta apenas para um gênero, mas recentemente novas escolas secundárias estão aceitando crianças de ambos os sexos, e as antigas escolas também estão se tornando mistas.

Assim como no ensino fundamental, os alunos mudam de turma independentemente de seu desempenho, de modo que a mesma matéria na mesma turma pode ser estudada por alunos de níveis completamente diferentes. As notas começam a ter um papel muito importante no último ano do ensino médio, pois afetam as chances do aluno de ingressar em uma determinada universidade, para aqueles que desejam principalmente seguir uma carreira científica, e não profissional, técnica. Em outros casos, as notas são necessárias simplesmente para agradar os pais ou professores (ou evitar sua ira justa). Existem várias formas padrão de exame para certas disciplinas, e os professores de disciplinas "científicas" são obrigados a seguir os auxílios de ensino recomendados, no entanto, geralmente os professores do ensino médio têm mais autoridade sobre o programa do curso e o método de ensino do que os professores das universidades.

Muitos alunos do ensino médio também fazem cursos adicionais depois da escola (hagwon) ou estudam com professores particulares. Atenção especial é dada ao inglês e à matemática. Alguns dos hagwons se especializam em apenas uma matéria, enquanto outros se especializam em todas as matérias-chave, que podem se transformar em uma segunda rodada de aulas escolares com muitas vezes ainda mais estresse sobre o aluno imediatamente após o término da primeira (oficial) Além disso, especialmente persistente frequentam clubes de artes marciais ou escolas de música.

Eles geralmente voltam para casa tarde da noite.

Uma atitude especial nas escolas coreanas é o suporte técnico. Em 2011, de acordo com as declarações do governo coreano, as escolas do país mudaram completamente de livros didáticos em papel para eletrônicos.

Finlândia

Na Finlândia, todas as crianças têm direito à educação pré-primária, que geralmente começa um ano antes do início da escolaridade obrigatória, ou seja, o ano em que a criança completa seis anos. A educação pré-primária pode ser obtida em uma escola ou jardim de infância, jardim de infância familiar ou outro local adequado. Isso é decidido pelo município.

A escolaridade obrigatória inicia-se no ano em que a criança completa sete anos e prolonga-se até aos 16-17 anos. O Estado garante a educação básica gratuita. Isso inclui educação, livros didáticos, cadernos, papelaria básica, merenda escolar também é gratuita.

Na 3ª série, começa o estudo do inglês, na 4ª série a criança escolhe uma língua estrangeira opcional (francês, alemão ou russo). Sueco obrigatório começa na 7ª série.

Segundo passo

Depois de receber a educação básica, os alunos enfrentam uma escolha:

Obtenha uma educação profissional, após a qual você começa a trabalhar em sua especialidade. A formação tem lugar em escolas profissionais (Fin. ammatillinen oppilaitos): em particular, numa escola profissional (Fin. ammattiopisto), também pode optar por estudar por contrato (Fin. oppisopimuskoulutus).

Continue estudando no liceu, onde há uma preparação séria para entrar em uma escola superior. Os alunos que vão para o liceu devem apresentar um grau de preparação suficientemente alto (a pontuação média das notas obtidas na escola básica será esta definição). Na Finlândia, os graduados do liceu também são candidatos - eles se inscrevem no ensino superior enquanto ainda são estudantes do liceu.

É interessante que, assim como na Rússia, na Finlândia haja uma “taxa oculta” para alguns tipos de ensino médio. Portanto, se em uma escola geral os livros didáticos são fornecidos gratuitamente, no ginásio eles precisam ser comprados - são cerca de 500 euros por ano, e todo o valor deve ser pago imediatamente. Quanto às escolas privadas, 30-40 mil euros por ano terão que ser gastos em educação.

Qual sistema é mais adequado como referência para o ensino secundário russo? Irina Abankina, diretora do Instituto para o Desenvolvimento da Educação da Escola Superior de Economia (HSE), falou brevemente sobre isso para SP:

Esta é uma questão muito difícil. Em suma - talvez nenhum sistema nos satisfaça completamente. Por um lado, as raízes históricas do nosso sistema educacional remontam à Alemanha, isso é bem conhecido. Ao mesmo tempo, na própria Alemanha, está em andamento uma reforma ativa da escola secundária. No Reino Unido, seu modelo tradicional também está sendo alterado agora - Michael Barber está fazendo isso. Apesar de serem sistemas magníficos e prestigiosos, ainda há muitas questões.

Por outro lado, de acordo com os resultados de testes internacionais – o mesmo PISA – os países do Sudeste Asiático têm se adiantado nos últimos anos. Milagres foram mostrados por Xangai, a vanguarda da educação chinesa, impressionada por Taiwan; antes, a Coréia do Sul e o Japão avançaram não menos ativamente.

Isso significa que o modelo oriental de educação também vale a pena perguntar. E esse modelo, convenhamos, não é tão agradável para o observador quanto o europeu ou americano. Estas são classes totalmente preenchidas - até 40 pessoas! Esta é uma disciplina dura, que lembra os anos dourados da escola soviética. Mas esse também é um fator que estava ausente em nossa velha escola - tutoria total, ou seja, tutoria. Sem aulas individuais - pagas - é muito difícil preparar bem um aluno lá. De acordo com o professor Mark Breir, que trabalha na Shahnai University, o tamanho do mercado de tutoria em Xangai chega a 2,5% do PIB. Nos orçamentos da maioria das famílias, o custo dos serviços educacionais adicionais é um item significativo.

Quanto à Rússia, repito, nenhum dos sistemas existentes no mundo nos convém sem adaptação. Construindo uma nova escola para o país, será necessário combinar soluções de todo o mundo .

Introdução

As condições de ingresso nas instituições de ensino superior, as formas de pagamento do ensino superior utilizadas pelo Estado e pela população, têm sido objeto de acaloradas discussões na mídia, nas próprias universidades, nos meios científicos e nos órgãos governamentais. nos últimos anos. O tema central das discussões sobre as deficiências das regras existentes e a viabilidade de uma introdução em larga escala de novos mecanismos é a relação de financiamento público e privado do ensino superior e as condições para obtê-lo por recursos orçamentários. Mas relativamente pouca atenção é dada à discussão do impacto dos mecanismos existentes e propostos na acessibilidade do ensino superior para vários grupos da população. As diferenças nas oportunidades de ensino superior para representantes de diferentes grupos sociais têm um impacto decisivo na natureza do desenvolvimento econômico e social da sociedade e devem ser objeto de análise cuidadosa e política de Estado proposital. O problema da acessibilidade do ensino superior na Rússia está sendo desenvolvido ativamente no momento. Mas o foco da pesquisa em andamento é o impacto na acessibilidade do ensino superior para diferentes grupos da população de suas diversas características socioeconômicas (nível de renda familiar, status social, local de residência, etc.). O papel dos fatores institucionais - regras formais e informais de ingresso nas universidades e condições econômicas de obtenção do ensino superior - na reprodução das diferenças na acessibilidade do ensino superior para diferentes grupos sociais não tem sido objeto de estudos especiais.

Educação clássica ou ênfase em alta tecnologia? Uniformidade em prol da coesão nacional - ou um reino de complexidade florescente? Educação gratuita de bom nível - ou os pais terão que pagar quase tudo, menos a famigerada "educação física e segurança da vida"? Não há apenas consenso, mas também não há clareza sobre tudo isso na sociedade russa: até os especialistas preferem falar em frases longas e sem importância ao fazer declarações públicas. Talvez seja mais fácil entender a direção desejada da reforma se nos familiarizarmos brevemente com os sistemas escolares mais famosos do mundo. O sistema educacional nos EUA

O sistema estatal de educação, como tal, não existe na América. Embora as escolas sejam financiadas principalmente pelo estado, cada estado tem um conselho local de educação eleito que desenvolve os currículos e é responsável pela escolarização. Não há padrões uniformes no sistema de educação escolar - sua qualidade depende muitas vezes do local de residência que a família escolhe. O conteúdo e a abrangência do material a ser compreendido pelo aluno (assim como os livros didáticos e outros materiais impressos destinados ao uso em sala de aula) são especificados nas escolas pelos próprios professores. E aqui resta contar com a formação, qualificação profissional e responsabilidade do professor. O ensino superior é pago e bastante caro. Em muitas famílias, pais e mães começam a economizar para a faculdade antes mesmo de seu filho – ele ou ela – dizer a primeira palavra. Muitos estudantes são auto-suficientes - ganhando dinheiro enquanto estudam ou fazem um empréstimo para a educação. Isso significa que, depois de se formar na faculdade ou universidade, não apenas um diploma os espera, mas também um pesado fardo de dívidas (existem empréstimos educacionais). Características do sistema educacional no Reino Unido No Reino Unido, existe um sistema de educação gratuita que qualquer criança pode receber, independentemente da nacionalidade, raça e status social de seus pais. Além das escolas municipais gratuitas, existem também instituições de ensino particular e pagas. As universidades diferem de todas as outras universidades na medida em que têm o direito de conceder graus acadêmicos de forma independente e determinar as condições para obtê-los. As diferenças entre as universidades são bastante fortes. As universidades "novas" estão mais voltadas para a formação profissional dos graduados, enquanto as universidades antigas e de "tijolo vermelho" dão mais atenção à formação acadêmica clássica. O ensino superior é pago. O modelo no Reino Unido é modelado no modelo de financiamento do ensino superior usado nos EUA, que inclui uma política flexível de combinar propinas altas com empréstimos de longo prazo e juros baixos. O sistema de crédito também tem lados negativos. Em particular, por esta razão, a ansiedade dos jovens em relação ao reembolso de um empréstimo está a aumentar, e cada vez mais jovens preferem começar cedo a trabalhar em vez do ensino superior.

Características do sistema educacional no Japão Ensino superior

Em 2005, mais de 2,8 milhões de estudantes japoneses estudavam em 726 universidades. O ensino superior envolve quatro anos de estudo para um diploma de bacharel. Às vezes, um programa de seis anos é oferecido para alcançar um grau profissional específico. Existem 2 tipos de universidades: 96 universidades nacionais e 39 universidades públicas. Os restantes 372 estabelecimentos em 1991 eram privados.

Praticamente não há educação gratuita no país. A partir de 2011, dos 2.880.000 estudantes universitários japoneses, apenas cerca de 100 receberam uma bolsa de estudos do governo japonês. As bolsas são concedidas apenas aos alunos mais talentosos e inseguros, e são emitidas com condição de retorno e não cobrem integralmente os custos das mensalidades.

Características do sistema educacional na China

Os chineses levam a educação muito a sério: as universidades convidam os melhores professores estrangeiros, o Estado investe enormes somas de dinheiro na educação.

As instituições pré-escolares na China são jardins de infância. As crianças são aceitas lá na idade de 3 - 6 anos. Agora existem cerca de 150 mil creches no país.

O ensino secundário na China tem três fases. Na primeira fase, a educação é gratuita.

No final de uma instituição de ensino superior, são estabelecidos três graus académicos.

Ensino superior

De acordo com a lei, existem três tipos de ensino superior na China:

Cursos com currículos especiais (período de estudo 2-3 anos),

Licenciatura (4-5 anos),

Mestre (2-3 anos adicionais).

No final de uma instituição de ensino superior, são estabelecidos três graus académicos:

Bacharel,

Mestre,

Para ingressar em uma universidade, você deve ter um certificado de ensino médio e ter mais de 18 anos. Os candidatos fazem exames de admissão e um teste de idioma. O ensino em instituições de ensino é realizado em chinês. Se um candidato estrangeiro não fala chinês, é possível se inscrever em cursos de idiomas de 1 a 2 anos, após os quais você pode entrar na universidade. Há também cursos de chinês de curta duração por um período de um mês.

A educação nos estudos de mestrado e doutorado é possível em inglês.

O ano letivo começa em setembro e é composto por 2 semestres, no final dos quais os alunos fazem exames. No processo de estudo não há seminários e testes como tal.

A educação nas universidades é paga, mas há a possibilidade de obter uma bolsa de estudos - para a qual você precisa se inscrever de janeiro a março na Embaixada da China ou em um conselho especial que esteja diretamente envolvido na distribuição de bolsas. A bolsa cobre o custo da mensalidade, seguro médico, acomodação e refeições. Características do sistema educacional na Itália O exame de matrícula aos 18 anos abre caminho para a admissão na universidade e um diploma de bacharel

A universidade é considerada gratuita, mas todos são obrigados a pagar uma taxa de matrícula. Seu tamanho é definido de acordo com a renda da família do aluno. Se você estudar bem, em uma universidade estadual poderá ser isento do pagamento de impostos. Uma diferença muito importante do nosso sistema é a ausência de bilhetes de exame. As provas são escritas e orais. Literatura, história, linguística, filologia são geralmente tomadas oralmente. Cada exame requer 99,9% de autoestudo, pois as palestras fornecem apenas uma pequena parte do que você precisa saber sobre o assunto. Longe de todos lidar com os exames: apenas três em cada dez alunos chegam ao diploma. Cada professor tem certos horários de visita em que pode ouvi-lo pessoalmente e aconselhar quais livros serão mais úteis para você. Se desejar, você pode se candidatar a um "curador" para um de seus principais assuntos. Com ele você sempre pode consultar sobre o currículo, exames, programas, livros e, claro, a tese. Outra possibilidade é ir ao centro de aconselhamento que existe em cada faculdade

Sistema educacional na Rússia

As universidades russas usam dois mecanismos principais de admissão: 1) com base em uma competição geral baseada nos resultados dos exames de aprovação na universidade e 2) admissão direcionada com base em uma competição separada. Várias categorias de pessoas têm direito a condições preferenciais de admissão nas universidades. Nos tempos soviéticos, a educação nas universidades era gratuita para os estudantes. Na última década, sob a influência de mudanças na economia, houve uma transformação das instituições que regulam as condições de obtenção do ensino superior. Além da educação gratuita, o mercado de serviços educacionais pagos está se desenvolvendo intensamente, tanto legal quanto sombra. Esses processos obviamente alteram a situação com a acessibilidade do ensino superior para vários grupos sociais. Assim, o crescimento do número de universidades e do número de matrículas aumenta as oportunidades para as pessoas que receberam uma educação geral continuarem seus estudos em uma universidade. Mas a disseminação simultânea de serviços pagos para se preparar para entrar em uma universidade e o desenvolvimento de formas paralelas de pagamento para admissão restringem as oportunidades para crianças talentosas de famílias de baixa renda ingressarem em universidades com alta demanda.

Uma das tendências predominantes no ensino superior na Rússia é o aumento da parcela do ensino pago.

Os principais problemas do sistema educacional

Se falarmos sobre os problemas da educação em conexão com a situação econômica geral do país, em geral eles se resumem aos três seguintes:

1 financiamento insuficiente das instituições de ensino profissional superior, secundário e primário (o financiamento orçamental é realizado, na melhor das hipóteses, por 40-50%);

2 deficiente suporte material e técnico do processo educacional (nos últimos 10 anos, quase 90% das instituições de ensino do sistema de ensino não receberam recursos do orçamento para a compra de novos equipamentos educacionais e laboratoriais);

3 salários baixos para professores

4 a disponibilidade de educação de qualidade em ginásios, liceus, faculdades e universidades para crianças talentosas de famílias de baixa renda, regiões remotas da Rússia tornou-se bastante problemática e, em grande parte, não depende tanto das habilidades de crianças e jovens, mas na situação financeira da família (aulas, cursos pagos, propinas) e para quem ingressa nas universidades - a partir do local de residência.

Como consequência do exposto, tornou-se perceptível uma diminuição da qualidade da educação nos principais níveis:

- em geral estrutura média - desatualizada, programas escolares sobrecarregados;

- profissional de ensino fundamental e médio - ruptura das relações educacionais e industriais com as empresas de base;

- mais alto - características da criação de universidades não estatais, a introdução da "educação paga", a abertura de inúmeras filiais de universidades estaduais que nem sempre funcionam bem.

A educação paga em grande parte provou ser ineficaz devido a fatores como:

a maior parte dos recursos do ensino superior remunerado destina-se não ao apoio a universidades estatais, mas a universidades não estatais, que nem sempre proporcionam um nível de ensino de qualidade;

falta de uma distinção clara entre serviços educacionais pagos e gratuitos na educação pré-escolar e escolar;

a maior parte dos recursos da tutoria contorna os orçamentos das universidades e criminaliza os processos de vestibulares.

Principais medidas e direções no sistema educacional da Federação Russa

No ensino profissional superior:

Desenvolvimento de uma nova geração de padrões estaduais para o ensino superior, levando em consideração as necessidades atuais e futuras do estado, da sociedade e do indivíduo;

Aumentar o papel das entidades constituintes da Federação Russa tanto na determinação da estrutura e no escopo do treinamento de especialistas quanto na avaliação da qualidade do trabalho das universidades (durante o atestado e o credenciamento, monitorando a implementação dos requisitos de licenciamento pelas instituições de ensino) ;

Desenvolvimento da prática de co-estabelecimento de universidades pelos súditos da Federação e do poder executivo federal;

Desenvolvimento de novos requisitos mais rigorosos para certificação e acreditação de universidades, em primeiro lugar - sucursais e não estatais;

A introdução de subsídios estatais reembolsáveis ​​ou empréstimos educacionais para o ensino superior (parcial ou totalmente reembolsados ​​pelo estado quando um graduado trabalha na distribuição estadual);

Criação de um acesso mais equitativo ao ensino superior com base no desenvolvimento experimental do sistema de exames estaduais unificados”

Em essência, estamos falando em criar um mecanismo confiável para o desenvolvimento sustentável do sistema educacional, para o qual é necessário resolver as seguintes tarefas:

Garantir garantias estatais de acessibilidade e igualdade de oportunidades para receber uma educação completa;

Alcançar uma nova qualidade moderna de educação pré-escolar, geral e profissional;

Formação no sistema educativo de mecanismos jurídicos, organizacionais e económicos de captação e utilização de recursos extra-orçamentais;

Elevar o estatuto social e o profissionalismo dos educadores, reforçando o seu apoio estatal e público;

Desenvolvimento da educação como um sistema público-estatal aberto baseado na distribuição de responsabilidades entre os sujeitos da política educacional e aumentando o papel de todos os participantes no processo educacional - aluno, professor, pai, instituição educacional

Sistemas de educação ao redor do mundo

Universidade Estadual de Syktyvkar

Departamento de Gestão

Sistemas de educação nos países do mundo.

Syktyvkar 2009

1. Características dos sistemas educacionais

1. 1 Reino Unido

1. 1. 1 Ensino fundamental e médio

1.2 Alemanha

2.1 Ensino médio

2. 2 Ensino superior

Conclusão

Introdução

a importância de estudar e analisar as tendências no desenvolvimento da educação no exterior.

Como se sabe, atualmente estão ocorrendo processos de democratização nos sistemas educacionais dos principais países do mundo. Sua característica essencial - junto com acessibilidade, variabilidade e diferenciação, descentralização da gestão - é a abertura, a continuidade de todas as suas etapas.

muitos fatores importantes: a quantidade cada vez maior de conhecimentos, habilidades e habilidades necessárias às crianças em idade escolar, os resultados da pesquisa sobre a natureza da infância, a experiência de instituições educacionais em diferentes países. Além disso, a educação mundial precisa corresponder a um novo patamar de produção, ciência e cultura. Isso significa que a atualização do sistema educacional é uma tarefa urgente e inevitável.

A educação é um dos valores decisivos da vida. A ânsia pela educação se deve não apenas ao desejo de adquirir conhecimento como garantidor da extração de benefícios materiais, mas também à consciência da necessidade de uma cultura ampla. Ao classificar os valores da vida, a maioria da população dos países desenvolvidos do mundo dá preferência à educação.

Com base nisso, o objetivo deste teste é estudar os sistemas educacionais modernos (usando o exemplo dos EUA, Grã-Bretanha, Alemanha).

O objeto de estudo são os sistemas educacionais dos países modernos, e seu tema é a análise de vários aspectos dos sistemas educacionais dos países desenvolvidos.

Objetivos de pesquisa:

Analisar os sistemas educacionais dos países modernos (a exemplo dos sistemas dos EUA, Grã-Bretanha, Alemanha);

Revelar as especificidades do desenvolvimento dos sistemas educativos nestes países.

A finalidade e os objetivos do estudo determinaram a escolha de seus métodos:

A estrutura deste trabalho inclui: introdução, três capítulos, conclusão e bibliografia.

1. 1 Reino Unido

as decisões que determinam as perspectivas de desenvolvimento do setor são realizadas no mais alto nível da estrutura hierárquica do parlamento e do governo. A Lei da Educação de 1944 é considerada o primeiro acto de importância nacional que, embora se destinasse sobretudo à educação escolar, simplificou em grande medida o sistema educativo no seu conjunto e determinou os seus órgãos de gestão. Em seguida, os atos adotados foram revistos e completados. Mas na década de 1960 havia a necessidade de revisar e melhorar a qualidade da educação, e ela tende a existir também na Inglaterra moderna. Assim, em 1993, a Comissão Nacional de Educação do Reino Unido publicou um relatório com o eloquente título “Aprendendo para o Sucesso. Uma visão radical da educação hoje e uma estratégia para o futuro, que fornece recomendações sobre como alcançar mudanças positivas na educação.

De acordo com a divisão administrativa e as tradições estabelecidas, o sistema educacional do Reino Unido é dividido em três subsistemas: 1) Inglaterra e País de Gales, 2) Irlanda do Norte e 3) Escócia. Os sistemas educacionais da Inglaterra, País de Gales e Irlanda do Norte diferem ligeiramente em sua estrutura, enquanto o sistema educacional escocês tem suas próprias características tradicionais. O sistema educacional moderno do Reino Unido inclui: educação pré-escolar, educação primária, educação secundária geral, sistema de educação continuada e ensino superior.

No Reino Unido, cerca de 50% das crianças de três a quatro anos são criadas em jardins de infância ou creches. A educação obrigatória começa aos 5 anos de idade, e as crianças vão para uma escola infantil.

O sistema de ensino obrigatório abrange crianças e adolescentes dos 5 aos 16 anos. De acordo com a Lei da Reforma da Educação (1988), o período de escolaridade obrigatória é dividido em quatro "fases principais": dos 5 aos 7 anos, dos 7 aos 11 anos, dos 11 aos 14 anos, dos 14 aos 16 anos. anos.

O ensino primário abrange as duas primeiras fases (dos 5 aos 11 anos). As crianças são geralmente agrupadas em classes de idade. Todas as disciplinas são ministradas por um professor. A aula dura de 15 a 45 minutos. Após a formatura, as crianças não fazem exames e não recebem certificados de graduação. No ensino fundamental, a maior parte do tempo é dedicada ao estudo de inglês (40% do tempo de estudo), 15% é educação física, cerca de 12% é trabalho manual e arte, o restante das horas é distribuído entre as aulas de aritmética, história , geografia, história natural e religião.

escolas são escolas fundidas. Cerca de 90% dos estudantes na Inglaterra estudam neles. A escola integrada aceita graduados da escola primária com diferentes níveis de habilidades e habilidades mentais. As escolas unidas foram organizadas com o objetivo de criar oportunidades iguais para a educação. Eles deveriam fornecer educação conjunta para alunos com diferentes habilidades, interesses e oportunidades. As escolas secundárias oferecem ensino secundário geral completo e preparam os alunos para o ensino superior. Após o final da 5ª série, cerca de 60% dos alunos que passam nos exames e recebem um certificado geral de educação no nível normal abandonam a escola. Os 40% restantes continuam sua educação em currículos individuais na 6ª série de dois anos, que é a graduação.

O sistema de educação continuada (no nosso entendimento, “ensino vocacional secundário”) é um conglomerado de um grande número de várias faculdades, centros de treinamento, institutos que oferecem treinamento em vários níveis, do profissional ao superior. No total, existem cerca de 700 instituições de ensino especializado no sistema de ensino superior, desde os colégios locais, que formam jovens dos 16 aos 18 anos no trabalho, aos institutos politécnicos de ensino abrangente, que oferecem formação a vários níveis, incluindo e supremo .

Todas as instituições de ensino superior estão sob o controle das autoridades locais. A exceção são as instituições de ensino que possuem cartas régias. Em comparação com anos anteriores, o número de estudantes em tempo integral no corpo discente em geral está crescendo. Mudanças significativas ocorreram no sistema de educação superior desde a década de 1960. Aos seus estabelecimentos de ensino foi concedido o direito de atribuição de graus académicos, ou seja, tornou-se possível receber o ensino superior não só em universidades, mas também em instituições de ensino politécnico abertas com base nos maiores colégios técnicos e comerciais. Actualmente, os colégios politécnicos são as principais instituições do sistema de ensino superior, nas quais se concentra a formação de especialistas com ensino superior.

A formação profissional é realizada em escolas integradas, escolas técnicas (profissionais), centros de formação industrial e centros de emprego. Em um lugar especial estão as faculdades profissionais. Aqui há a mais ampla gama de treinamento - de um trabalhador qualificado a um especialista de nível intermediário. As faculdades estão intimamente relacionadas ao treinamento no trabalho. Os termos de estudo em uma faculdade profissional variam de um a cinco anos.

1. 1. 2 Desenvolvimento do sistema de ensino superior

O ensino superior no Reino Unido é representado por universidades e politécnicos. Até os anos 60. foi realizado exclusivamente em universidades. Mas nos anos 50 e 60 no Reino Unido, as contradições entre as capacidades do sistema educacional em todos os seus níveis e as necessidades sociais de natureza socioeconômica começam a se intensificar acentuadamente. As reformas educacionais no Reino Unido começaram com o ensino superior. No início da década de 1960, começou a sentir-se no país uma carência aguda de pessoal altamente qualificado.

A década de 1960 é marcada pelo rápido crescimento do ensino universitário. Nesse período, foram criadas 23 universidades no país, ou metade das que existem atualmente.

Em 1964-1977. Foi criado um novo tipo de instituição de ensino superior para a Grã-Bretanha - uma universidade tecnológica. As 10 antigas "faculdades de tecnologia avançada" tornaram-se universidades de tecnologia.

Em 1969, foi criada a primeira universidade de ensino a distância do mundo, a Open University. Durante o período das décadas de 1960 e 1970, o número de estudantes universitários mais que dobrou (em 1970, 259.000 estudantes estudavam em universidades no Reino Unido), e o número total de universidades aumentou para 45.

Paralelamente ao desenvolvimento do ensino universitário, está ocorrendo a formação e expansão do setor público de ensino superior, profissionalmente orientado e projetado para atender às necessidades locais. Foi baseado em 30 colégios politécnicos estabelecidos em 1969-1970. como resultado da fusão de uma série de faculdades técnicas, comerciais e de artes. A importância do setor alternativo do ensino superior está em constante crescimento.

instituições de ensino do setor público de ensino superior.

dependendo do seu estado. As principais atividades deste período visaram estimular a atuação das instituições de ensino superior para melhorar os mecanismos de gestão e financiamento para atender às necessidades socioeconômicas do país.

O financiamento tornou-se a principal alavanca de influência no sistema de ensino superior. No início dos anos 1980 o governo está tomando uma série de medidas para reduzir o custo do ensino universitário, a fim de usá-los de forma mais racional. Basicamente, desenvolvem-se as áreas de formação em ciências naturais e técnicas de engenharia, incentivam-se as atividades comerciais das universidades e expandem-se os seus contactos com as áreas industriais e comerciais. A autonomia das universidades é bastante limitada, pois o governo exige a prestação de contas do lado das despesas do orçamento, o que era novo na vida universitária, e também introduz o controle sobre a regulação do número e sua distribuição nas áreas de formação de estudantes, formação do conteúdo da educação, áreas de pesquisa científica. Há também controle direto sobre as atividades das universidades pela Inspetoria Real. Em primeiro lugar, trata-se da organização do ensino pedagógico nas universidades.

Se para as universidades o principal problema passou a ser a profissionalização do ensino, para os colégios politécnicos é o reforço da formação científica geral e profissional geral. Este último desde o início tinha fortes laços com empresas e empresas industriais e comerciais. No entanto, eles eram amplamente dependentes das autoridades educacionais locais para fins financeiros, administrativos e educacionais. Portanto, a principal tarefa desses colégios era limitar os cuidados "pequenos" das autoridades locais e transferir para a jurisdição das autoridades educacionais centrais. A este respeito, os objetivos das universidades e politécnicos eram opostos.

Ressalta-se também que, de acordo com a estrutura, as universidades são divididas em colegiadas e unitárias. O exemplo mais marcante de universidades colegiadas é Oxford e Cambridge, que compreendem, respectivamente, 39 e 29 faculdades. A estrutura das universidades unitárias inclui faculdades e departamentos educacionais.

Formalmente, a universidade é chefiada por um chanceler nomeado pela rainha, que geralmente é uma figura cerimonial. Na realidade, o chefe da administração universitária é o Vice-Reitor ou Reitor. Os órgãos dirigentes das universidades são o conselho e o senado. O Conselho é o órgão administrativo máximo que forma o pessoal docente e auxiliar e resolve as questões financeiras. O Senado é um órgão acadêmico. O presidente do conselho e do senado é o vice-chanceler, que é eleito. A composição dos órgãos sociais também é eleita. Recentemente, representantes do corpo docente, estudantes e entidades externas interessadas na formação de especialistas começaram a integrar os órgãos de gestão em pé de igualdade.

O ano acadêmico nas universidades do Reino Unido começa em outubro e geralmente é dividido em trimestres de 8 a 10 semanas cada. A duração das férias de verão é de quatro meses - de 1º de junho a 30 de setembro.

O sistema de exames nas universidades é determinado pelas cartas, mas na maioria dos casos existem dois exames principais - no final do 1º e 3º anos de estudo; os resultados dos exames geralmente determinam o tipo e o nível do diploma concedido. Os graduados de instituições de ensino superior recebem diplomas acadêmicos; universidade e o Conselho Nacional de Qualificações Académicas.

· Criação de uma estrutura unificada de financiamento para universidades, politécnicos e faculdades do sistema de ensino superior;

· maior melhoria da qualidade da formação dos especialistas e, para o efeito, a organização do controlo externo sobre a qualidade da formação com a ajuda de um organismo nacional de auditoria estabelecido pelas universidades;

· Estabelecer laços mais estreitos entre universidades e empresas industriais e estruturas comerciais para o maior desenvolvimento econômico do país;

Ampliação do acesso ao ensino superior para a população adulta do país

Assim, a melhoria do sistema educacional do Reino Unido nas últimas décadas tem sido um dos processos perceptíveis na vida social e cultural do país, uma ferramenta confiável para a resolução dos problemas socioeconômicos do estado.

1.2 Alemanha

O sistema educacional na Alemanha é uma estrutura clássica de três níveis, composta por ensino fundamental, médio e superior. Em todos os níveis dessa estrutura, tanto as instituições de ensino públicas quanto as privadas estão representadas, embora o número destas últimas seja insignificante. O Estado alemão garante a todos os cidadãos o acesso ao ensino secundário obrigatório, pelo que a educação nas escolas públicas primárias e secundárias é gratuita. Na maioria dos casos, as mensalidades nas universidades públicas também são gratuitas.

As principais características do sistema educacional moderno na Alemanha foram formadas durante o período da República de Weimar (década de 1920), quando a escola secundária foi dividida em uma escola pública completa, uma escola real e um ginásio. Até o início da década de 1950, a educação em uma verdadeira escola e ginásio era paga.

A rede de instituições para crianças pré-escolares na Alemanha é pouco desenvolvida. Um pequeno número de jardins-de-infância, na sua maioria de gestão privada, acolhe crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos.

A educação na escola começa aos 6 anos e é obrigatória aos 9 e, em alguns estados, aos 10 anos.

A primeira etapa do sistema escolar é o ensino fundamental: I-IV anos, em alguns estados I-VI anos. A educação integral é amplamente utilizada na escola primária, especialmente nos primeiros 2 anos. Língua alemã, aritmética, história local, música, educação física, religião são ensinadas no complexo. Apenas nas séries III e IV são destacadas disciplinas separadas, embora a língua, a história local e a música continuem a ser ensinadas no complexo.

A educação em uma escola popular completa continua até a IX ou X série. Esse tipo de instituição de ensino visa principalmente a obtenção de uma profissão: em geral, os alunos frequentam as aulas de habilidades profissionais com mais facilidade do que as aulas de outras disciplinas.

O sistema educacional alemão não cria impasses em termos de educação continuada, e quem se forma em uma escola pública completa, sujeito a várias condições (frequência adicional às aulas, aprovação nos exames), pode receber um certificado de uma escola real. A escola real é caracterizada pelos educadores da Alemanha Ocidental como "teórica e prática". Ao contrário da escola folclórica completa, na escola real, física, química, biologia e inglês são ensinadas como disciplinas obrigatórias. A matemática é ensinada em um nível superior. Os alunos que se saem bem nas escolas reais podem se transferir para os ginásios.

Os ginásios são as únicas instituições de ensino que oferecem acesso ao ensino superior. Não mais de 16% dos adolescentes da idade correspondente estudam em seus níveis mais baixos. Durante o curso, há uma evasão escolar, que é especialmente grande após a 10ª série, bem como na transição do nível médio para o nível sênior do ginásio (séries XI-XIII). Apenas metade dos que entraram se formaram no ginásio na décima terceira série.

Na antiga RDA, após a reunificação, o primeiro passo na transição do sistema de ensino secundário para as novas condições de funcionamento foi a criação de três tipos de escolas: plena, real e ginásio. No entanto, por enquanto eles existem, por assim dizer, um em cima do outro: o final do 10º ano é equiparado ao fim de uma escola folclórica completa, e o 9º ano é dividido no grau de graduação de uma escola folclórica completa. escola e a IX série (primária) de uma escola real. Um graduado do grau X recebe um certificado de graduação de uma escola real, e os graus XI-XII têm o status de um nível de educação de ginásio. A primeira metade do 10º ano é considerada um período experimental, e durante este período há uma evasão significativa, de modo que o número de egressos de uma escola real estudando em um ginásio é de cerca de 16%.

O sistema estadual de educação profissional é obrigatório para os graduados da escola folclórica completa. De todos os seus formandos, a grande maioria frequenta aulas numa escola profissionalizante de tipo inferior no local de trabalho, onde fazem um curso de aprendizagem. As aulas na escola continuam por 3 anos, de 6 a 8 horas por semana.

Essas escolas formam trabalhadores qualificados principalmente para o setor de serviços.

e empresas de médio porte de um determinado setor fazem aliança com uma universidade (ou com um instituto de pesquisa) para trabalhar em problemas que as empresas-membro têm interesse em resolver.

É importante que não só sejam praticados estágios para funcionários de empresas nas universidades, mas também o trabalho de estudantes e jovens cientistas nas empresas. Isso é especialmente verdadeiro para universidades especiais (profissionais), onde até mesmo os professores são obrigados a realizar estágios periódicos na empresa.

Uma das características promissoras do sistema educacional alemão, incluindo o ensino superior, é a Lei de Estimulação da Educação. Para os alunos, prevê pagamentos mensais de cerca de 600 marcos, sendo metade dos fundos transferidos como bolsas gratuitas e a outra como empréstimo (para os alunos, os fundos são pagos exclusivamente sob a forma de bolsas, mas para se qualificarem para tal bolsa, eles devem apresentar documentos que comprovem que seus pais não podem sustentá-los).

nação alemã. Ao mesmo tempo, uma das tarefas prioritárias neste momento é aderir à “escola única europeia”, mantendo as melhores tradições nacionais. Nesse sentido, a Alemanha está revisando as metas e objetivos do ensino médio, modernizando seu conteúdo em antecipação às exigências do mundo futuro.

padrões. Nos Estados Unidos, não existe um sistema educacional estadual unificado, cada estado tem o direito de determinar sua estrutura de forma independente.

O moderno sistema educacional dos EUA é construído sobre os princípios de autogoverno, autofinanciamento e autodeterminação com interação efetiva entre autoridades federais e locais.

A ideia de escolas autônomas locais é vista como essencial para a nação. Na prática, isso significa que os comitês estaduais individuais desenvolvem a política escolar regional, estabelecem padrões curriculares obrigatórios, distribuem verbas entre os distritos, determinam os requisitos de qualificação dos professores e tratam do material e do equipamento técnico das escolas. Como você pode ver, as principais questões - o que ensinar, quem ensina e por qual taxa, como avaliar e transferir um aluno para a próxima turma, em que condições apresentar certificados de educação, quais livros didáticos usar - são da competência dos estados.

instituições (profissionais e superiores).

Instituições pré-escolares quase até meados do século XX. eram percebidos pela maioria da população como organizações de assistência social aos pobres. No 2º andar. século 20 Com ampla escolha de empregos de meio período, cerca de metade das mães americanas ainda optam por criar seus filhos de 3 a 5 anos em casa. Entre os brancos, a proporção dessas mães é maior. Os programas de educação e treinamento pré-escolar visam preparar as crianças para a escola primária. São diversos, flexíveis em essência e democráticos em conteúdo, visando ensinar independência, iniciativa e habilidades de comunicação mútua. Ao mesmo tempo, as instituições pré-escolares mantêm contato próximo com os pais.

educação estética (música, desenho, canto, escultura), esporte e educação física. Dá habilidades e conhecimentos elementares, desenvolve uma atitude consciente em relação à aprendizagem.

O ensino médio (faculdade de ensino médio) geralmente consiste em duas partes: júnior e sênior. Na escola secundária (junior high school) (7ª a 9ª séries), um terço do tempo de estudo é dedicado a um programa comum para todos, e o restante ao estudo de disciplinas opcionais (eletivas). A Escola Secundária Sênior (séries X-XII) geralmente oferece um conjunto obrigatório de cinco disciplinas acadêmicas e muitos perfis de estudo acadêmico e prático.

Em 1993, mais de 85.000 instituições de ensino ofereciam educação geral. Ao nível do primário e secundário incompleto, havia mais de 35 milhões de alunos; mais de 12 milhões de estudantes receberam o ensino médio completo (ou treinamento vocacional relacionado). 1,4 milhão de professores estavam empregados no ensino no nível primário e secundário inferior, e cerca de 1,1 milhão de professores no nível secundário superior.

A formação profissional é realizada em escolas secundárias, centros profissionais regionais (organizados através da cooperação de várias instituições de ensino secundário) e centros de competências profissionais. Os alunos adquirem várias especialidades ao nível de um trabalhador qualificado. A escala da formação profissional é bastante impressionante. Normalmente, os alunos recebem pelo menos dois ou três cursos de formação profissional. Em algumas escolas, esse conjunto chega a seis cursos. Pelo menos dois terços dos alunos do ensino secundário estão matriculados em pelo menos um programa de formação profissional.

O ensino superior nos Estados Unidos é caracterizado por uma significativa variedade de currículos, cursos e disciplinas estudados, representando uma única instituição social que desempenha importantes funções econômicas, sociais e ideológicas.

Nos anos 90. O sistema de ensino superior é o ramo da educação mais dinamicamente desenvolvido nos Estados Unidos.

restauração pública, equipamentos desportivos e culturais.

O problema real do ensino superior ainda está atraindo jovens talentosos para as universidades técnicas, a necessidade de reorganizar o sistema de ensino para obter um mestrado (2º acadêmico) e um cientista - um doutor. Segundo os cientistas, no próximo século haverá uma carência significativa de especialistas em engenharia e perfil técnico.

Um importante indicador do nível da universidade é o chamado grau de seletividade. Quase 1.400 universidades aceitam todos os candidatos; mais de 100 universidades em estados individuais são altamente seletivas, embora também estejam sujeitas à regra de matrícula preferencial de candidatos "locais". As universidades privadas altamente seletivas aceitam cerca de 30% dos candidatos. A identificação dos melhores e a criação de condições favoráveis ​​para eles continua ao longo de todo o período de estudo. Outro indicador importante da qualidade de uma universidade é a proporção de alunos por professores. Nas melhores universidades americanas, há 6 alunos por professor; entre os mentores universitários, a proporção de doutores em ciências é de cerca de 97%.

A implementação qualitativa dos princípios de melhoria do ensino superior, adaptando-os a uma sociedade em constante mudança, nos permitirá subir ao nível de consciência dos novos conhecimentos e habilidades necessárias para uma pessoa moderna, para apreciar a nova era da tecnologia da informação.

2. Análise geral dos sistemas educativos

2.1 Ensino médio

Na segunda metade do século XX, as reformas do sistema geral de educação ocorreram nos principais países do mundo. Os termos da educação gratuita obrigatória foram aumentados. Existe um nível intermediário entre o ensino fundamental e médio.

Ao concluírem o ensino fundamental e o ensino médio incompleto, os alunos são distribuídos em três grandes linhas de ensino: uma escola de ensino geral completa, que tem como foco a formação teórica e a formação continuada na universidade; ensino médio com ênfase na preparação para estudar em uma universidade técnica; escolas vocacionais.

escolas públicas, escolas independentes americanas, etc.).

de tudo, nas preferências de financiamento. Na Inglaterra, quando subsidiadas, as escolas privadas e públicas gozam de direitos iguais.

Em quase todos os principais países do mundo, a escola é objeto prioritário de financiamento. No início da década de 1990, a parcela dos gastos com educação no valor total dos gastos era: EUA, Inglaterra - cerca de 14%, Alemanha - cerca de 10%. As dotações escolares nesses países na década de 80 cresceram mais rapidamente do que a renda nacional como um todo, configurando-se como uma das principais rubricas orçamentárias.

Manter a educação escolar em um nível suficientemente alto é um pré-requisito importante para o desenvolvimento dinâmico da sociedade. Os estados altamente industrializados alcançaram conquistas econômicas impressionantes em grande parte devido ao influxo de pessoal qualificado e treinado do sistema educacional.

Note-se que não existe uma combinação permanente de critérios e indicadores de eficiência educacional. Não se trata apenas de preparar jovens bem formados, mas também de formar dentro dos muros das instituições educativas uma geração capaz e empreendedora segundo os ideais do humanismo.

Basicamente, nos círculos pedagógicos de todos os países estudados, acredita-se que para melhorar o nível de ensino, antes de tudo, é necessário modernizar os conteúdos, formas e métodos da educação escolar.

Nos principais países do mundo, estão sendo feitas tentativas ativas para melhorar a eficácia da educação. No Ocidente, os Estados Unidos lideram o movimento para melhorar a qualidade da educação. Neste país, com base num desejo comum de melhorar o desempenho da escola, as autoridades centrais e locais, os professores e o público estão unidos. Para estimular as atividades relevantes de instituições educacionais individuais, um determinado procedimento de credenciamento é aplicado. Em caso de acreditação bem sucedida, quando é confirmada a viabilidade de uma instituição de ensino que oferece ensino de qualidade, a escola recebe empréstimos adicionais.

Não menos cuidado é tomado para melhorar a qualidade da educação em outros países. Assim, em 1993, a Comissão Nacional de Educação do Reino Unido publicou um relatório com o eloquente título “Aprendendo para o Sucesso. Uma visão radical da educação hoje e uma estratégia para o futuro. As recomendações sobre como alcançar mudanças positivas são formuladas sob a forma de vários objetivos: reduzir o volume da educação obrigatória, melhorar o sistema de desenvolvimento profissional dos professores, concentrar a gestão da educação e formação de professores nas mãos de um único corpo, aumentar o investimento na educação, aumentando a participação do público nas atividades escolares.

Em conclusão, existem vários padrões principais de educação secundária geral nos países estudados:

A duração do estudo em uma escola secundária completa é de cerca de 12 anos;

O ensino médio completo é dividido principalmente em 3 níveis: fundamental, médio e superior;

É obrigatório estudar apenas no ensino secundário, após o que o aluno opta por outra via de ensino: académico - para efeitos de ingresso numa universidade ou profissional - para o ensino secundário especializado;

No ensino médio (geralmente de 10 a 12 anos), a educação é especializada - com o número de áreas de especialização de duas a quatro;

O número de disciplinas acadêmicas obrigatórias no ensino médio é significativamente reduzido, via de regra, para 58, cujo estudo é enfatizado no período subsequente de estudos;

Em alguns países, nem todos os candidatos recebem um diploma do ensino médio (diploma, certificado);

Na maioria dos países, a matrícula em uma universidade ocorre com base em um concurso de atestados (diplomas, certificados) ou com base em resultados de testes, uniformes para o país ou indivíduo para universidades, baseados, em regra, na medição do nível das habilidades de um candidato.

2. 2 Ensino superior

Nos países estudados do mundo, as redes de ensino superior expandiram-se dramaticamente ao longo do último quarto de século. Esse processo refletiu o crescente papel da educação superior no progresso econômico, o enriquecimento de ideias sobre ideais de vida. A composição social dos alunos mudou visivelmente: tornou-se mais democrática. O conteúdo dos programas de ensino superior universitários e não universitários está mudando.

ensino médio. Assim, na Inglaterra, desde 1993, existe um sistema de avaliação da qualidade das escolas superiores, realizado pelo Council for Higher Education. O valor dos subsídios estatais para instituições educacionais individuais depende dos resultados de tal avaliação. Um sistema semelhante opera nos EUA. Em alguns estados, essa avaliação é realizada por agências especiais de garantia de qualidade educacional.

Segundo cientistas americanos que estudam os problemas da economia da educação, a participação desta última responde por 15-20% do crescimento da renda nacional. Além disso, de 20 a 40% do crescimento advém do aprimoramento do conhecimento científico e de sua aplicação - processo em que o protagonismo cabe às instituições de ensino superior, e é aí que se concentra a grande maioria da pesquisa fundamental em todas as países.

A importância da contribuição do ensino superior para a reforma da sociedade é confirmada pela experiência mundial. Mostra que todos os países que superaram com sucesso a transição para as relações modernas de mercado consideraram o campo do ensino superior como prioridade e procederam dele em sua política de investimentos.

A elite política da Grã-Bretanha, Alemanha e Estados Unidos formava uma espécie de culto à educação, apoiado por reuniões regulares de chefes de estado com os melhores alunos, pós-graduandos, professores e apresentando-os ao público como o “valor intelectual do país".

Tais encontros enfatizam que a educação é o principal indicador da qualidade de vida, o núcleo do poder econômico e o potencial criativo de cada pessoa.

Conclusão

É natural que os problemas da educação tenham sempre ocupado o lugar mais importante nas atividades de qualquer Estado: é a educação que é um dos meios fundamentais de reprodução e desenvolvimento da cultura da sociedade e do homem, o espiritual, intelectual e profissional potenciais da sociedade. Recentemente, marcado por um período de transição para o desenvolvimento da sociedade, o tema da educação, por uma série de condições objetivas e subjetivas, tem se deslocado para o centro das ideias e discussões públicas, nas quais quase todos os segmentos e grupos da população, representantes da ciência de vários países, todos os ramos e níveis das autoridades legislativas e executivas.

A necessidade de compreender os reais problemas da educação nas condições modernas é cada vez mais relevante e significativa. Isso se deve não apenas às causas da ordem socioeconômica, mas em grande medida pela mudança nos paradigmas de desenvolvimento social. Tudo isso, claro, se reflete no estado e nas perspectivas de desenvolvimento da educação como parte importante da esfera social, um fenômeno cultural, uma das forças motrizes de um movimento social progressista.

Depois de analisar as tendências atuais no desenvolvimento dos sistemas educacionais nos principais países ocidentais, podemos concluir que cada um desses países tem certas tradições estabelecidas no campo da educação, que estão associadas às peculiaridades de seu desenvolvimento socioeconômico, histórico e condições nacionais. Mas, ao mesmo tempo, eles também têm certa semelhança nos problemas de reforma da escola associados à modernização do conteúdo da educação, o que leva à unificação dos esforços de toda a comunidade mundial para resolver esses problemas.

Portanto, podemos dizer que uma análise comparativa de vários sistemas de ensino e a identificação de abordagens específicas para o conteúdo da educação permitem identificar os pré-requisitos e tendências para a formação de um único espaço educacional.

Lista de literatura usada

1. Alferov Yu. S. Monitorando o desenvolvimento da educação no mundo // Pedagogia, 2002, nº 7.

2. Barbariga A. A. Educação especial secundária e secundária na Inglaterra moderna. - Kyiv, 2005.

3. Veizerov V. A. Educação pré-escolar e educação na Grã-Bretanha // Educação na escola moderna, 2005, nº 4.

4. Vorobyov N. E., Ivanova N. V. Modernização do processo educacional em uma escola secundária na Alemanha // Pedagogia, 2002, nº 7.

5. Vulfson B. L. Pedagogia Comparada. - M., 2003.

6. Ensino superior nos EUA // Pedagogia, 2004, nº 3.

7. Galagan AI Financiamento da educação em países estrangeiros desenvolvidos. - M., 2003.

8. Dzhurinsky A. N. Desenvolvimento da educação no mundo moderno. - M., 1999.

9. Paramonova L. A. Educação pré-escolar e primária no exterior. - M., 2001.

Como funciona o sistema educacional em diferentes países do mundo

estou curiosa pra caramba..

O sistema russo de ensino secundário será radicalmente reformado nos próximos anos. A discussão desta reforma tem sido o assunto mais popular na agenda russa desde o final de 2010, apenas catástrofes de alto perfil, revoluções e ações militares são mais populares. Enquanto isso, nem o público, nem as autoridades, nem os especialistas podem dizer clara e claramente que tipo de escola a Rússia precisa em 10 anos.

Educação clássica ou ênfase em alta tecnologia? Uniformidade em prol da coesão nacional - ou um reino de complexidade florescente? Educação gratuita de bom nível - ou os pais terão que pagar quase tudo, menos a famigerada "educação física e segurança da vida"? Não há apenas consenso, mas também não há clareza sobre tudo isso na sociedade russa: até os especialistas preferem falar em frases longas e sem importância ao fazer declarações públicas.

Talvez seja mais fácil entender a direção desejada da reforma se nos familiarizarmos brevemente com os sistemas escolares mais famosos do mundo. Estes são os países europeus mais desenvolvidos, no passado os países-mãe dos grandes impérios coloniais - assim como o atual líder mundial dos Estados Unidos e representantes dos dois sistemas educacionais que mais crescem no mundo.«»

Em uma série de duas publicações, SP apresenta um breve panorama das tradições escolares nacionais da França, Alemanha, Grã-Bretanha, EUA, Coréia do Sul e Finlândia.

O sistema de ensino secundário que se desenvolveu na França consiste, como a maioria dos sistemas europeus, em três níveis - primário (école primaire, de 6 a 11 anos) e sênior (faculdade, faculdade - de 11 a 15 anos, depois liceu, liceu - de 16 a dezoito). Este é um sistema bastante conservador que existe com pequenas mudanças há mais de 100 anos - desde a década de 1890. A educação do padrão estadual é obrigatória para crianças de 6 a 16 anos (o liceu, como análogo das séries russas 9-11, prepara principalmente os alunos para ingressar nas universidades). Ao mesmo tempo, a educação é gratuita nas escolas públicas, mas existem alternativas privadas.

As escolas particulares - pagas principalmente para os alunos, mas menos restritas pela estrutura estadual - também fornecem diplomas estaduais aos seus graduados. Existem dois tipos de escolas com base em sua relação com o Estado: subsidiadas (sous contrat) e não subsidiadas (hors contrat). No primeiro deles, o governo paga salários aos professores, e as escolas seguem o programa nacional e o cronograma padrão, no segundo, não há subsídios do governo, mas há a oportunidade de educar as crianças de acordo com programas não padronizados .

Entre as escolas subsidiadas pelo Estado, distinguem-se também duas categorias: "contrat simple" e "contrat d'association". Contrato simples: A escola cumpre as exigências governamentais para currículo e exames, enquanto recebe subsídios para os salários dos professores. Contrat d'association: além do "contrat simple", a escola é parcialmente controlada pelo Estado em termos de métodos pedagógicos e seleção de professores, recebendo financiamento para custos operacionais e salários para isso. Para receber o financiamento desse contrato, as escolas devem provar que possuem uma determinada filosofia que está faltando no sistema público. Normalmente as escolas particulares têm orientação religiosa (católica). Tal sistema está operando na França desde 1959 (as chamadas leis Debray).

O custo da educação em escolas privadas depende de muitos fatores, mas, em geral, não é particularmente proibitivo no quadro europeu. Assim, a educação em uma das escolas mais antigas e de elite - Ecole de Roches - em 2008 custou 27.320 euros por ano letivo.

Também notamos que 80% das escolas na França são estatais, e a menor categoria são instituições não subsidiadas pelo Estado, existem apenas cerca de 20% delas no país (há menos primárias, cerca de 9%, secundárias pouco mais de 30%). Há também mais professores nas escolas públicas do que nas privadas – mas em número de escolas, as instituições não-estatais ganham.

Quase todas as instituições educacionais religiosas (católicas), bem como escolas para crianças com deficiência, etc. estão entre as escolas não estatais na França. Em outras palavras, aquelas escolas que educam pessoas obviamente fora do padrão ou o fazem de maneira não padronizada foram forçadas a entrar no setor privado.

A escola primária na França não é muito diferente da versão russa avançada - turmas pequenas, abordagem lúdica das matérias, falta de notas na maioria das escolas. Mas aos 11 anos, depois de se formar no ensino fundamental, os jovens franceses vão para a faculdade, que é considerada a primeira etapa do ensino médio. Na faculdade, as aulas são contadas em ordem inversa: o aluno entra na sexta série, quatro anos depois termina a terceira. Depois vem a fase final - e, ao contrário da Rússia, obrigatória para todos - do liceu, que leva dois anos. Existem dois tipos principais de liceus - educação geral (geral) e tecnológica (technologique), mas dentro de cada categoria existem muitos perfis, especializações - aproximadamente o que os alunos russos estão tentando se acostumar.

A segunda turma do liceu (ou seja, a primeira em ordem cronológica) é a educação geral, aqui ainda não chega às especializações. A primeira turma já tem muitas direções - ramos de estudo que levam a diferentes tipos de estudos de graduação (este é o nome do exame para um análogo do nosso certificado de matrícula, na verdade, o primeiro trabalho ou projeto especializado do aluno). Em alguns liceus, até programas como astronáutica ou aeronáutica são oferecidos como perfis.

Entre as diferenças entre a especialização francesa e os projetos russos está o status especial da língua francesa como disciplina. O teste de idioma do estado é aprovado após a primeira série por todos, sem exceção. A pontuação para este teste conta para o exame de bacharelado.

O exame de bacharelado em si é precedido pela última classe "diploma", também conhecida como "terminal". A preparação para o exame final é extremamente séria, pois seus resultados são levados em consideração no ingresso nas universidades. Em geral, em três anos de liceu, os franceses conseguem decidir sobre sua futura especialidade e demonstrar seu nível aos outros, candidatar-se a uma futura carreira.

Alemanha

Baseado no mesmo sistema educacional prussiano da escola russa, o sistema educacional na Alemanha hoje é muito mais diversificado e, segundo alguns analistas, menos democrático. Os críticos do sistema escolar alemão costumam apontar para o fato de que a principal escolha do futuro de uma criança é feita no ensino fundamental - mais tarde, se a família não permitiu inicialmente a escolha de uma boa escola, entrar nas fileiras da elite é extremamente difícil, quase impossível.

Assim, a escola primária na Alemanha ensina crianças de 6 a 10 anos (ou até 12 anos em Berlim e Brandenburg). Nele, as crianças aprendem a ler, contar, escrever, estudar história natural. As diferenças entre as escolas primárias estão principalmente na disponibilidade e qualidade das atividades extracurriculares. Em seguida, chega a vez do ensino médio - dos 10 aos 19 anos. E aqui fica clara a especialização e a estratificação social entre as escolas.

A escolha do tipo de escola, de acordo com as leis alemãs, ocorre individualmente para cada aluno de acordo com a recomendação da escola, os desejos dos pais, o nível das notas escolares, bem como o resultado dos exames de admissão. Uma vez que o nível de desenvolvimento e a disponibilidade de recomendações estão relacionados com a escola primária que a criança frequentou, a escolha da escola depende muitas vezes das capacidades da família.

Os tipos de escolas secundárias na Alemanha são os seguintes: escola básica (Hauptschule) - projetada para 5-6 anos de estudo e envolve treinamento posterior em uma escola profissional; escola real (Realschule) - projetada para 6 anos de estudo, e uma pontuação alta obtida com os resultados de estudar em uma escola real permite que você entre na classe sênior do ginásio e depois na universidade; finalmente, a educação mais completa é dada pelo ginásio (Gymnasium) - lá o treinamento dura 8-9 anos.

Como regra, o ginásio é especializado em três áreas principais: humanitária (línguas, literatura, arte), social (ciências sociais) e técnica (ciências naturais, matemática, tecnologia). Após a conclusão da formação, é emitido um diploma do ensino secundário (Abitur). O Abitur alemão é o equivalente ao diploma do ensino médio russo e ao diploma de nível A britânico. Os ginásios estão focados no ingresso na Universidade.

Além desses três tipos, também existem escolas gerais (Gesamtschule) - elas combinam as várias características do ginásio e escolas reais, permitindo que você receba educação humanitária e técnica.

Além das escolas públicas, os certificados estaduais também são emitidos por instituições de ensino privadas. Estas são, via de regra, escolas religiosas, de elite, fechadas. A gama de serviços educacionais fornecidos por comerciantes privados é mais ampla do que a estatal - por exemplo, somente nessas escolas é possível obter um certificado alemão para um estudante estrangeiro.

As escolas privadas na Alemanha (a educação pública deve ser gratuita) cobram mais do que as francesas - por exemplo, em prestigiadas escolas alemãs, o custo total de um ano acadêmico é de cerca de 40.000 euros.

Grã Bretanha

A escola secundária britânica é talvez o sistema de educação mais distinto da Europa Ocidental. E, ao mesmo tempo, talvez o mais prestigiado - independentemente de testes como o PISA, as escolas britânicas são um ímã para estudantes de todo o mundo, sem excluir os russos.

“Eles ensinam – muitos, nós – educamos cavalheiros”, esta frase é atribuída ao diretor de uma das mais prestigiadas escolas britânicas. Na verdade, essa é a essência da marca cuidadosamente construída da educação secundária britânica.

A educação no Reino Unido é obrigatória para todos os cidadãos entre 5 e 16 anos. Existem dois setores de educação: público (educação gratuita) e privado (instituições de ensino pagas, onde um ano custa de 40 a 50 mil dólares americanos). Além disso, há uma grande diferença entre os sistemas educacionais de diferentes partes da Grã-Bretanha: um sistema se desenvolveu na Inglaterra, País de Gales e Irlanda do Norte, o segundo - na Escócia.

Um dos tipos de escola secundária mais característicos do Reino Unido é o Boarding School, uma tradição que remonta ao início da Idade Média. Inicialmente, essas escolas surgiram em mosteiros, em particular, beneditinos. Embora os internatos monásticos fossem caridosos, por meio milênio os internatos britânicos foram pagos.

Agora os internatos têm a reputação de "aristocráticos" - o fato é que uma vez foram escolas desse tipo que criaram várias gerações de britânicos que subjugaram meio mundo. E agora algumas das pensões que existem há muitas centenas de anos sob o mesmo teto e um nome podem ser chamadas de clubes para os descendentes das famílias mais aristocráticas do antigo império.

Além dessas escolas, existem muitos outros tipos de instituições educacionais no reino. De acordo com a idade dos alunos, eles são divididos em escolas de ciclo completo (escolas All-Through), este é um análogo aproximado de nossos complexos educacionais “do jardim de infância ao baile”; e para escolas para cada idade individual: escolas preparatórias - jardins de infância, de 2 a 7 anos, em que, além das aulas habituais de jardim de infância, também ensinam a ler e escrever, escolas secundárias - escolas primárias, de 7 a 13 anos antigo, terminando com um exame especial Vestibular Comum, sem o qual o caminho fica ainda mais fechado. Além disso, existe um sistema alternativo - Escola Primária dos 4 aos 11 anos, com posterior transição para a fase do Ensino Secundário.

Depois do Junior vem o colegial, o Senior School - nela estudam adolescentes de 13 a 18 anos. Aqui, as crianças primeiro passam por um treinamento de dois anos para passar nos exames GCSE, seguido por outro programa de dois anos: A-Level ou International Baccalaureate.

Em sistema paralelo, essa idade “fecha” a escola secundária, que ensina crianças a partir dos 11 anos. Análoga ao ginásio russo, a escola secundária é uma educação para crianças a partir dos 11 anos de idade de acordo com um programa aprofundado. As aulas de graduação para ingressar em outras universidades na Grã-Bretanha são chamadas de Sixth Form, são 2 anos de estudo sênior (16 a 18 anos).

Na Grã-Bretanha, a tradição de educação separada para meninos e meninas ainda é forte. Isso é especialmente perceptível no mundo dos internatos tradicionais, entre os quais a maioria é “separada”. No entanto, as escolas da "nova formação" são em sua maioria, ao contrário, mistas.

Quanto à forma de propriedade, as escolas públicas e privadas estão amplamente representadas no Reino Unido. O ensino secundário gratuito, é claro, é garantido pelo estado, no entanto (semelhante à Alemanha) para uma carreira de sucesso, você precisa terminar a escola “certa”. E essas escolas são tradicionalmente privadas (esta era a forma de propriedade predominante até o século 20) e são bastante caras para os pais.

A educação obrigatória na Grã-Bretanha é válida para crianças até 16 anos de idade. Então (depois de receber os A-Levels) o sistema de empréstimos educacionais começa a operar. Além disso, um graduado universitário começa a dar-lhes apenas quando se candidata a um emprego com ganhos de pelo menos 21 mil libras por ano. Se não houver tal trabalho, a dívida não precisa ser paga.

A duração e a idade de início da educação obrigatória para crianças nos Estados Unidos variam de acordo com o estado. As crianças começam a escola entre os 5 e os 8 anos e terminam entre os 14 e os 18 anos.

Na idade de cerca de 5 anos, as crianças americanas vão para a escola primária, para a série zero (jardim de infância). Esta classe de jardim de infância é opcional em alguns estados - no entanto, quase todas as crianças americanas frequentam o jardim de infância. Embora jardim de infância signifique literalmente “jardim de infância” em alemão, os jardins de infância existem separadamente nos Estados Unidos e são literalmente chamados de “pré-escola” (pré-escola).

O ensino fundamental continua até a quinta ou sexta série (dependendo do distrito escolar), após o qual o aluno vai para o ensino médio (ensino médio), que termina na oitava série. Ensino médio (ensino médio) - são aulas do nono ao décimo segundo, então geralmente os americanos, como os russos, completam o ensino médio aos 18 anos.

Aqueles que concluíram o ensino médio podem se matricular em faculdades comunitárias (community colleges), também chamadas de elementary colleges (junior college), técnicas (technical college) ou city colleges (city college), que, após dois anos de estudo, emitem um certificado de associado. grau ) comparável ao ensino secundário especializado. Outra opção para continuar seus estudos é ir para faculdades ou universidades, onde você obtém, geralmente em quatro anos, um diploma de bacharel. Aqueles com um diploma de bacharel podem estudar mais para obter um mestrado (2-3 anos) ou um doutorado (semelhante ao doutorado russo, 3 anos ou mais). Faculdades e universidades credenciadas separadamente emitem os graus de doutor em medicina e doutor em direito, para os quais também é necessária uma formação especial no nível de bacharelado.

As escolas públicas gratuitas são administradas principalmente por conselhos escolares democraticamente eleitos, cada um dos quais com jurisdição sobre um distrito escolar, cujos limites geralmente coincidem com os de um condado ou cidade e que contêm uma ou mais escolas em cada nível. Os conselhos escolares definem os programas escolares, contratam professores e determinam o financiamento do programa. Os estados regulam a educação dentro de suas fronteiras estabelecendo padrões e examinando os alunos. O financiamento estatal para as escolas é muitas vezes determinado pelo quanto seus alunos melhoraram nos exames.

O dinheiro para as escolas vem principalmente dos impostos locais (municipais), de modo que a qualidade das escolas depende muito dos preços das casas e de quantos impostos os pais estão dispostos a pagar por boas escolas. Muitas vezes isso leva a um círculo vicioso. Nos distritos onde as escolas conquistaram uma boa reputação, os pais se aglomeram para dar aos filhos uma boa educação. Os preços das casas estão subindo, e a combinação de dinheiro e pais dedicados está levando as escolas para o próximo nível. O contrário acontece na outra ponta do espectro, nas áreas pobres das chamadas "cidades do interior".

Alguns grandes distritos escolares estabelecem "escolas magnéticas" para crianças especialmente talentosas que vivem em sua jurisdição. Às vezes, no mesmo distrito existem várias escolas desse tipo, divididas por especialidade: uma escola técnica, uma escola para crianças que demonstraram talento nas artes etc.

Aproximadamente 85% das crianças estudam em escolas públicas. A maior parte do restante vai para escolas particulares pagas, muitas das quais são religiosas. A rede mais difundida de escolas católicas, iniciada por imigrantes irlandeses na segunda metade do século XIX. Outras escolas particulares, muitas vezes muito caras e às vezes altamente competitivas, existem para preparar os alunos para admissão em universidades de prestígio. Existem até internatos que atraem estudantes de todo o país, como a Phillips Academy em Exeter, em New Hampshire. O custo da educação nessas escolas para os pais é de cerca de 50.000 dólares americanos por ano.

Menos de 5% dos pais escolhem educar seus filhos em casa por vários motivos. Alguns conservadores religiosos não querem que seus filhos aprendam ideias com as quais discordam, mais comumente a teoria da evolução. Outros acreditam que as escolas não podem atender às necessidades de seus alunos de baixo desempenho ou, inversamente, de crianças brilhantes. Outros ainda querem proteger as crianças das drogas e do crime, que são um problema em algumas escolas. Em muitos lugares, os pais que ensinam seus filhos em casa formam grupos nos quais eles ajudam uns aos outros, e às vezes até mesmo pais diferentes ensinam aos filhos assuntos diferentes. Muitos também complementam suas aulas com programas de ensino à distância e aulas em faculdades locais. No entanto, os críticos do homeschooling argumentam que o homeschooling é muitas vezes abaixo do padrão e que as crianças criadas dessa maneira não adquirem habilidades sociais normais.

As escolas primárias (escolas primárias, escolas primárias ou escolas secundárias) geralmente ensinam crianças dos cinco aos onze ou doze anos. Um professor ensina todas as disciplinas, exceto artes visuais, música e educação física, que acontecem uma ou duas vezes por semana. Das disciplinas acadêmicas ensinadas, via de regra, aritmética (ocasionalmente - álgebra elementar), leitura e escrita, com ênfase na ortografia e aumento do vocabulário. As ciências naturais e sociais são pouco ensinadas e não variadas. Muitas vezes as ciências sociais assumem a forma de história local.

Muitas vezes, na escola primária, a instrução consiste em projetos de arte, viagens de campo e outras formas de aprendizado por meio da diversão. Veio da corrente da educação progressista do início do século XX, que ensinava que os alunos deveriam aprender através do trabalho e das atividades cotidianas e estudar suas consequências.

As escolas secundárias (ensino médio, escolas secundárias ou escolas intermediárias), como regra, ensinam crianças de 11 ou 12 a 14 anos - da sexta ou sétima à oitava série. Recentemente, a sexta série tem sido cada vez mais incluída no ensino médio. Geralmente na escola secundária, ao contrário da escola primária, um professor ensina uma matéria. Os alunos são obrigados a ter aulas de matemática, inglês, ciências, estudos sociais (muitas vezes incluindo história mundial) e educação física. Os próprios alunos escolhem uma ou duas aulas, geralmente em línguas estrangeiras, artes e tecnologia.

No ensino médio, inicia-se também a divisão dos alunos em turmas comuns e avançadas. Os alunos que têm um desempenho melhor do que os outros em uma determinada matéria podem estudar em uma classe avançada (“honorária”), onde passam o material mais rapidamente e dão mais lição de casa. Recentemente, essas aulas, especialmente nas humanidades, foram abolidas em alguns lugares: os críticos acreditam que isolar alunos de alto desempenho não permite que alunos de baixo desempenho alcancem.

Higher (high) school (high school) - a última etapa do ensino médio nos Estados Unidos, com duração da nona à décima segunda série. No ensino médio, os alunos podem escolher suas aulas com mais liberdade do que antes e só precisam atender aos critérios mínimos de graduação estabelecidos pelo conselho escolar. Os requisitos mínimos típicos são:

3 anos de ciências naturais (ano de química, ano de biologia e ano de física);

3 anos de matemática, até o segundo ano de álgebra (matemática nas escolas secundárias e secundárias é geralmente dividida no primeiro ano de álgebra, geometria, segundo ano de álgebra, introdução à análise e cálculo, e é feita nessa ordem) ;

4 anos de literatura;

2-4 anos de estudos sociais, geralmente incluindo a história e o governo dos Estados Unidos;

1-2 anos de educação física.

Para admissão em muitas universidades, é necessário um programa mais completo, incluindo 2-4 anos de uma língua estrangeira.

As demais turmas devem ser escolhidas pelos próprios alunos. O conjunto dessas aulas é muito diferente em quantidade e qualidade, dependendo da situação financeira da escola e das inclinações dos alunos. Um conjunto típico de classes opcionais é o seguinte:

Ciências complementares (estatística, informática, ciências ambientais);

Línguas estrangeiras (na maioria das vezes espanhol, francês e alemão; menos frequentemente japonês, chinês, latim e grego);

Artes plásticas (pintura, escultura, fotografia, cinematografia);

Arte do jogo (teatro, orquestra, dança);

Tecnologia informática (utilização de computadores, computação gráfica, web design);

Editoração (jornalismo, edição de anuário);

Mão de obra (carpintaria, reparação de automóveis).

Em alguns casos, o aluno pode não estudar em nenhuma das salas de aula.

No ensino médio, especialmente nos últimos dois anos, um novo tipo de classe avançada está surgindo. Os alunos podem ter aulas que devem prepará-los para os exames de Colocação Avançada ou Bacharelado Internacional. A maioria das universidades conta com uma boa nota nesses exames como um curso inicial na disciplina relevante.

As notas, tanto na escola quanto nas universidades, são emitidas de acordo com o sistema A/B/C/D/F, onde A é a melhor nota, F é insatisfatória e D pode ser considerada satisfatória ou insatisfatória, dependendo das circunstâncias. Todas as marcas, exceto F, podem ser prefixadas com "+" ou "-". Algumas escolas não têm notas A+ e D−. A partir dessas notas, uma média de notas (GPA) é calculada, na qual A conta como 4, B conta como 3 e assim por diante. As notas do ensino médio geralmente aumentam um ponto, o que significa que A conta como 5 e assim por diante.

Coreia do Sul

A escola primária é frequentada por crianças com idades compreendidas entre os 8 e os 14 anos. A lista de disciplinas estudadas na escola primária inclui (mas não a esgota):

coreano

Matemáticas

Ciências exatas

Ciências Sociais

arte

Normalmente, todas essas disciplinas são ministradas por um professor da turma, embora algumas disciplinas especializadas possam ser ministradas por outros professores (por exemplo, educação física ou línguas estrangeiras).

A promoção através dos níveis do sistema educacional do ensino fundamental ao ensino médio não é determinada pelos resultados da aprovação em vários exames, mas apenas pela idade do aluno.

Até o final da década de 1980, o inglês era geralmente ensinado no ensino médio, mas agora está sendo ensinado na terceira série do ensino fundamental. O coreano é muito diferente do inglês em termos de gramática, então dominar o inglês é muito difícil, mas com relativamente pouco sucesso, fato que muitas vezes é um tópico de reflexão para os pais. Muitos deles acabam enviando seus filhos para educação complementar em escolas particulares chamadas hagwons. Cada vez mais escolas no país estão começando a atrair estrangeiros para quem o inglês é sua língua nativa.

Além das escolas primárias públicas, existem várias escolas particulares na Coréia. O currículo dessas escolas corresponde mais ou menos ao estado, no entanto, está incorporado em um nível superior: mais professores são oferecidos para menos alunos, disciplinas adicionais são introduzidas e padrões mais altos de educação são estabelecidos em geral. Isso explica o desejo natural de muitos pais de organizar seus filhos em tais escolas, o que, no entanto, é interrompido pelo custo relativamente alto da educação nelas: US $ 130 por mês de aulas. Isso não se compara aos países de prestígio da Europa e dos EUA, mas em relação à renda dos coreanos, é um dinheiro muito decente.

As escolas primárias em coreano são chamadas de "chodeung hakkyo", que significa "escola primária". O governo sul-coreano mudou seu nome em 1996 do antigo "gukmin hakkyo", que se traduz em "escola civil". Foi acima de tudo um gesto de restauração do orgulho nacional.

A educação escolar coreana é dividida em secundária e superior (educação em escolas secundárias e superiores, respectivamente).

Os exames de admissão do ensino médio foram abolidos em 1968. No final da década de 1980, os alunos ainda tinham que prestar vestibular (mas sem competir com outros candidatos), e o resultado da admissão era determinado aleatoriamente ou por local de residência em relação a uma determinada instituição. As escolas, cuja classificação era previamente determinada pelo nível de alunos, foram equalizadas no recebimento do apoio estatal e no número de alunos pobres distribuídos. No entanto, essa reforma não nivelou completamente as escolas. Em Seul, os alunos que tiveram bom desempenho nos exames de admissão foram autorizados a ingressar em escolas de maior prestígio sem estarem vinculados ao distrito, enquanto todos os demais ingressaram na escola de seu “próprio” distrito. As reformas foram aplicadas igualmente a escolas públicas e privadas, cujo ingresso era estritamente controlado pelo Ministério da Educação.

Ao contrário dos Estados Unidos, onde o número de turmas geralmente aumenta de 1 a 12, na Coreia do Sul, o número de turmas começa a contar a partir de um toda vez que você entra no ensino fundamental, médio e médio. Para distinguir entre eles, o número da classe geralmente é fornecido junto com o nível de escolaridade. Por exemplo, a primeira série do ensino médio seria chamada de "Primeira série do ensino médio", "chunghakkyo il hakneong".

Ensino Médio

Em coreano, o ensino médio é chamado de "chunghakyo", que significa literalmente "ensino médio".

No ensino médio coreano, 3ª série. A maioria dos alunos entra aos 12 anos e se forma, respectivamente, aos 15 anos (pelos padrões ocidentais). Esses três anos correspondem aproximadamente a 7-9 graus do sistema educacional norte-americano e 2 e 4 graus (forma) dos sistemas educacionais britânicos.

Em comparação com as escolas de ensino fundamental, as escolas de ensino médio sul-coreanas exigem muito mais de seus alunos. Vestidos e penteados são quase sempre estritamente regulamentados, assim como muitos outros aspectos da vida de um estudante. Assim como no ensino fundamental, os alunos passam a maior parte do dia na mesma sala de aula que seus colegas; no entanto, cada disciplina é ministrada por seu próprio professor. Os professores transitam de turma em turma, e apenas alguns deles, excluindo os que lecionam disciplinas "especiais", têm um público próprio, para onde vão os próprios alunos. Os professores de classe desempenham um papel muito importante na vida dos alunos e têm significativamente mais autoridade do que seus colegas americanos.

Os alunos do ensino médio têm seis aulas por dia, geralmente precedidas por um período específico no início da manhã, e uma sétima aula específica para cada curso.

Ao contrário de uma universidade, o currículo não varia muito de uma escola para outra. O núcleo do currículo é formado por:

Matemática

coreano e inglês

Também perto das ciências exatas.

Os itens "extras" incluem:

Várias artes

Cultura física

história

Hanchcha (personagem chinês)

Mantendo uma economia doméstica

Aulas de alfabetização em informática.

Quais disciplinas e em que quantidade são estudadas pelos alunos varia de ano para ano.

A duração das sessões de treino é de 45 minutos. Imediatamente antes do início da primeira aula, os alunos têm cerca de 30 minutos à sua disposição, que podem ser utilizados à vontade para auto-estudo, para assistir a programas transmitidos por um canal educativo especial (Educational Broadcast System, EBS) ou para fazer o negócio. Em 2008, os alunos freqüentavam aulas em tempo integral de segunda a sexta-feira, bem como meio dia todo primeiro, terceiro e quinto sábado do mês. No sábado, os alunos estão envolvidos em atividades adicionais em qualquer círculo.

No final da década de 1960, o governo acabou com a prática dos exames de admissão ao ensino médio, substituindo-os por um sistema em que alunos do mesmo distrito eram admitidos no ensino médio de forma aleatória. Isso foi feito para obter a média do nível dos alunos em todas as escolas, no entanto, em certa medida, a diferença entre áreas ricas e pobres permaneceu. Até recentemente, a maioria das escolas estava aberta apenas para um gênero, mas recentemente novas escolas secundárias estão aceitando crianças de ambos os sexos, e as antigas escolas também estão se tornando mistas.

Assim como no ensino fundamental, os alunos mudam de turma independentemente de seu desempenho, de modo que a mesma matéria na mesma turma pode ser estudada por alunos de níveis completamente diferentes. As notas começam a ter um papel muito importante no último ano do ensino médio, pois afetam as chances do aluno de ingressar em uma determinada universidade, para aqueles que desejam principalmente seguir uma carreira científica, e não profissional, técnica. Em outros casos, as notas são necessárias simplesmente para agradar os pais ou professores (ou evitar sua ira justa). Existem várias formas padrão de exame para certas disciplinas, e os professores de disciplinas "científicas" são obrigados a seguir os auxílios de ensino recomendados, no entanto, geralmente os professores do ensino médio têm mais autoridade sobre o programa do curso e o método de ensino do que os professores das universidades.

Muitos alunos do ensino médio também fazem cursos adicionais depois da escola (hagwon) ou estudam com professores particulares. Atenção especial é dada ao inglês e à matemática. Alguns dos hagwons se especializam em apenas uma matéria, enquanto outros se especializam em todas as matérias-chave, que podem se transformar em uma segunda rodada de aulas escolares com muitas vezes ainda mais estresse sobre o aluno imediatamente após o término da primeira (oficial) Além disso, especialmente persistente frequentam clubes de artes marciais ou escolas de música.

Eles geralmente voltam para casa tarde da noite.

Uma atitude especial nas escolas coreanas é o suporte técnico. Em 2011, de acordo com as declarações do governo coreano, as escolas do país mudaram completamente de livros didáticos em papel para eletrônicos.

Finlândia

Na Finlândia, todas as crianças têm direito à educação pré-primária, que geralmente começa um ano antes do início da escolaridade obrigatória, ou seja, o ano em que a criança completa seis anos. A educação pré-primária pode ser obtida em uma escola ou jardim de infância, jardim de infância familiar ou outro local adequado. Isso é decidido pelo município.

A educação obrigatória começa no ano em que a criança completa sete anos e continua até a idade de 16-17 anos. O Estado garante a educação básica gratuita. Isso inclui educação, livros didáticos, cadernos, papelaria básica, merenda escolar também é gratuita.

Na 3ª série, começa o estudo do inglês, na 4ª série a criança escolhe uma língua estrangeira opcional (francês, alemão ou russo). Sueco obrigatório começa na 7ª série.

Segundo passo

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio

Depois de receber a educação básica, os alunos enfrentam uma escolha:

Obtenha uma educação profissional, após a qual você começa a trabalhar em sua especialidade. A formação tem lugar em escolas profissionais (Fin. ammatillinen oppilaitos): em particular, numa escola profissional (Fin. ammattiopisto), também pode optar por estudar por contrato (Fin. oppisopimuskoulutus).

Continue estudando no liceu, onde há uma preparação séria para entrar em uma escola superior. Os alunos que vão para o liceu devem apresentar um grau de preparação suficientemente alto (a pontuação média das notas obtidas na escola básica será esta definição). Na Finlândia, os graduados do liceu também são candidatos - eles se inscrevem no ensino superior enquanto ainda são estudantes do liceu.

É interessante que, assim como na Rússia, na Finlândia haja uma “taxa oculta” para alguns tipos de ensino médio. Portanto, se em uma escola geral os livros didáticos são fornecidos gratuitamente, no ginásio eles precisam ser comprados - são cerca de 500 euros por ano, e todo o valor deve ser pago imediatamente. Quanto às escolas privadas, 30-40 mil euros por ano terão de ser gastos em educação.

Qual sistema é mais adequado como referência para o ensino secundário russo? Irina Abankina, diretora do Instituto para o Desenvolvimento da Educação da Escola Superior de Economia (HSE), falou brevemente sobre isso para SP:

Esta é uma questão muito difícil. Em suma - talvez nenhum sistema nos satisfaça completamente. Por um lado, as raízes históricas do nosso sistema educacional remontam à Alemanha, isso é bem conhecido. Ao mesmo tempo, na própria Alemanha, está em andamento uma reforma ativa da escola secundária. No Reino Unido, seu modelo tradicional também está sendo alterado - Michael Barber está fazendo isso. Apesar de serem sistemas magníficos e prestigiosos, ainda há muitas questões.

Por outro lado, de acordo com os resultados de testes internacionais – o mesmo PISA – os países do Sudeste Asiático têm se adiantado nos últimos anos. Milagres foram mostrados por Xangai, a vanguarda da educação chinesa, impressionada por Taiwan; antes, a Coréia do Sul e o Japão avançaram não menos ativamente.

Isso significa que o modelo oriental de educação também vale a pena perguntar. E esse modelo oriental, convenhamos, não é tão agradável para o observador quanto o europeu ou americano. São turmas completas - até 40 pessoas! Esta é uma disciplina dura, que lembra os anos dourados da escola soviética. Mas esse também é um fator que estava ausente em nossa velha escola - tutoria total, ou seja, tutoria. Sem aulas individuais - pagas - é muito difícil preparar bem um aluno lá. De acordo com o professor Mark Breir, que trabalha na Shahnai University, o tamanho do mercado de tutoria em Xangai chega a 2,5% do PIB. Nos orçamentos da maioria das famílias, o custo dos serviços educacionais adicionais é um item significativo.

Quanto à Rússia, repito, nenhum dos sistemas existentes no mundo nos convém sem adaptação. Construindo uma nova escola para o país, será necessário combinar soluções de todo o mundo.«»

http://www.svpressa.ru/society/article/40314/