MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO DA REPÚBLICA DO BASHKORTOSTAN

INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ADICIONAL INSTITUTO PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO DA REPÚBLICA DE BASHKORTOSTAN

Departamento de Teoria e Métodos de Educação Física, Segurança da Vida e Tecnologia

PROJETO DE TRABALHO

Neste tópico:"Lição de cultura física XXI século"

Concluído por: Shekunov S.A.

professor de cultura física

Verificado:

Ufa - 2015

Introdução……………………………………………………………………… 3

Parte teórica……………………………………………………… 5

Parte prática…………………………………………………….7

Conclusões……………………………………………………………… 17

Referências………………………………………………………………………18

Introdução

A educação física é um dos fundamentos da nossa saúde. E onde, se não na escola, construir essa base. É nas lições que precisamos ajudar as crianças a se livrarem de ombros curvados e peitos encovados, desenvolver sua força, velocidade, flexibilidade e destreza. Os alunos precisam de uma aula de educação física completa - extremamente ativa, bem equipada com meios técnicos modernos. A educação física não é apenas a habilidade de chutar a bola com precisão ou correr rápido, é a força e a energia, o humor das crianças, em que o aprendizado é fácil e funciona com brilho; esta é a saúde da criança, que consiste em muitas coisas - o regime correto do dia e nutrição, lazer racional.

Somos professores de uma nova geração, professores-inovadores se esforçam para acompanhar a vida, para estar no nível das tarefas modernas, entendemos que é impossível ensinar educação física usando os métodos antigos, de avô, no entanto, como diz o provérbio : “Tudo novo é velho bem esquecido”, portanto, em nossas novas abordagens, precisamos aproveitar tudo de melhor que tínhamos e, corretamente, usá-lo racionalmente no ensino das crianças de acordo com as exigências do mundo moderno. A vida continua, novos esportes e hobbies aparecem. E isso não pode ser ignorado. Por isso, tornou-se necessário buscar novas tecnologias além dos tradicionais quatro ou cinco esportes de apoio oferecidos pelo programa. Isso é o querelevância nosso desenvolvimento metodológico.

Infelizmente, o número de alunos dispensados ​​da educação física está aumentando. E a maioria não vê interesse nesse assunto. Muitos desses alunos perdem o interesse pelas aulas e de todas as formas possíveis se esquivam delas, ou fazem os exercícios de forma descuidada. Daí se manifesta o problema da atividade insuficiente das crianças, cuja consequência é o início de muitas doenças. Portanto, está se tornando cada vez mais importante para os professores introduzir novos métodos de ensino e avaliações em suas aulas para interessar os alunos. Novos programas devem ser atraentes para a saúde e, o que é muito importante, para a vida. A criança será capaz de praticar esportes por conta própria, a educação física se enraizará em sua vida familiar. Esta é uma nova abordagem para este assunto.

Hipótese: Para que a atividade motora das crianças atinja um nível superior, o que levará a um fortalecimento geral da saúde da criança e à diminuição das doenças em geral, é necessário o uso de novas tecnologias, também para a interesse dos alunos, e para que a criança tenha consciência da necessidade do desporto, como um dos alicerces fundamentais do seu desenvolvimento, o que afetará positivamente a sua vida futura.

O objetivo do nosso desenvolvimento: Interessar os alunos nas aulas de Educação Física e envolvê-los plenamente nesta disciplina, utilizando novas abordagens ao processo de aprendizagem.

Tarefas:

Uso racional e passo a passo de novas abordagens no processo de aprendizagem;

Aumentar o nível de desempenho físico das crianças;

Ensinar as crianças a relacionar-se conscientemente com a realização de determinados exercícios físicos;

Promoção de estilos de vida saudáveis;

Realização de férias desportivas, competições, tanto intraclasse como a nível escolar;

Apoio para um fundo emocional positivo das crianças

Mostrar novas abordagens, usando o exemplo de uma aula aberta no Liceu nº 58, descrita na parte prática

Métodos de pesquisa: Análise da literatura científica e metodológica;

Método de experiência pedagógica;

Parte teórica

Em nosso estudo, usamos os seguintes métodos:Tecnologia de aprendizagem mista, tecnologias de grupo e métodos que contribuem para o desenvolvimento de habilidades motoras.Vamos descobrir o que é cada um deles.

Tecnologia de aprendizagem combinada. O padrão educacional estadual federal de segunda geração envolve a mudança dos princípios de organização do processo educacional, no centro do qual agora está o aluno. O professor aparece assim no papel de um organizador, um parceiro do assistente. Desta forma, a nossa escola cria condições para uma aprendizagem dinâmica, flexível e personalizada.Componentes-chave do Blended Learning − é autoeducação, interação mediada e pessoal entre professor e aluno.

Dos muitos modelos de blended learning, escolhemos os principais:modelos do grupo Rotação, comum é que o blended learning seja implementado dentro da mesma disciplina e turma e implique a alternância de interação presencial e à distância entre o professor e os alunos. Nós também usamosmodelo de grupo autônomo. Aqui dividimos as crianças em 2 grupos, cada um com uma tarefa específica. Em cada uma delas há uma criança responsável, e a cada aula mudam os responsáveis, que conduzem esse processo. Trabalhando neste modelo, o professor deve ter a habilidade de distribuir sua atenção entre dois grupos, ser capaz de organizar as atividades dos alunos através de um sistema de tarefas individuais ou em grupo, atuando como auxiliar na realização das tarefas. Claro que até agora é difícil usar essa técnica nas aulas de educação física, mas ela pode e deve ser introduzida aos poucos. Em um futuro próximo, você também pode usarElementos de e-learning. Por exemplo, com a ajuda da transmissão on-line, conduza uma aula com crianças educadas em casa.

O próximo método que usamos étecnologia do grupo.

De acordo com V. K. Dyachenko, a estrutura organizacional dos métodos de aprendizagem em grupo pode ser combinada, ou seja, conter várias formas: grupo, par e individual. Neste caso, a comunicação em grupo é de importância dominante.Objetivos básicos: Garantir a atividade do processo educativo, alcançando um alto nível de domínio do conteúdo.Peculiaridades:

1) a turma é dividida em grupos para resolver problemas específicos;

2) cada grupo recebe uma tarefa específica (igual ou diferente);

3) a composição do grupo é instável.

Durante o trabalho em grupo, o professor desempenha várias funções: controla o andamento dos trabalhos em grupo, controla a ordem dos trabalhos e, em caso de emergência, presta assistência aos alunos.

Métodos que contribuem para o desenvolvimento das qualidades motoras, nomeadamente, métodos de exercício estritamente regulamentados.

Os métodos deste grupo caracterizam-se, em primeiro lugar, pela realização repetida de exercícios em condições de estrita regulação, nomeadamente:

Composição estrita dos movimentos e sua interligação;

Carga estritamente normalizada;

Na regulação estrita dos intervalos de descanso e na ordem de alternância de descanso e carga.

Aqui estão alguns exemplos de métodos:

1. Método de exercício padrão (repetido, contínuo, intervalado)

2. Método de exercício variável (método progressivo, descendente, variável)

3. Métodos combinados - re-variável

4. Método de treinamento de circuito (contínuo e intervalado)

Técnicas de Exercício Parcialmente Regulamentadas

Esses métodos incluem jogos e competitivos.

O método de jogo é caracterizado por:

O enredo das ações

Variedade de maneiras de atingir metas (ganhar), pois existem diferentes maneiras de atingir a meta durante o jogo.

A possibilidade de aplicação complexa de várias ações motoras.

Uma característica importante do jogo é a emotividade e a capacidade limitada de dosar a carga.

Além disso, para a educação física do século XXI, são necessárias aulas não tradicionais, como, por exemplo, aulas de fitness, aulas olímpicas com um campeão, aulas de orientação teórica, além de master classes de atletas profissionais. É necessário esquecer os eventos desportivos extracurriculares: várias secções desportivas, férias desportivas em toda a escola e competições.

Como essas técnicas são usadas, e em geral, como, em nossa opinião, a lição do século 21 deve acontecer, tentamos descrever na parte prática do nosso desenvolvimento, usando o exemplo de uma aula aberta, bem como uma pequeno estudo que realizamos durante o ano letivo de 2013-2014.

Parte prática

Primeiro, sobre o experimento. No início do ano letivo, a partir dos paralelos do 5º ano, escolhi um deles para aplicar as novas tecnologias no processo educacional. Esta é a classe 5 "B". Para o resto das aulas, conduzi as aulas da forma tradicional (5 "A", 5 "B",

5 "G", 5 "D"). O objetivo deste experimento foi comparar a eficácia das novas tecnologias com as abordagens tradicionais. Especificamente, os seguintes indicadores foram escolhidos para comparação: o progresso das crianças e o número de absenteísmo. Mais uma vez, não se esqueça do nosso principal objetivo de desenvolvimento, e sua hipótese, onde a palavra-chave é interesse.

No meu trabalho com a turma 5 "B", utilizei vários métodos (tecnologia de aprendizagem mista, tecnologias de grupo e métodos que promovem o desenvolvimento das qualidades motoras), conduzi aulas não tradicionais com campeões, aulas teóricas, aulas de fitness com elementos de dança movimentos. Nesta aula, algumas aulas aconteceram em um cenário completamente diferente, diferente do padrão. Era necessário ser criativo e criar tarefas cada vez mais interessantes.

E este é o resultado que chegamosIII trimestre:

O progresso das crianças

Com base nesses resultados, podemos concluir que o maior percentual de desempenho acadêmico está em 5 turmas “B” e 5 “A”.

Ausências

5 "B" - 29 passes

5 "A - 65 passes

5 "B" - 51 passes

5 "G" - 46 passes

5 "D" - 76 passes

Concluímos que há menos faltas à turma 5 “B”. A partir disso, podemos afirmar que as novas tecnologias realmente dão alta eficiência e resultados positivos, o que significa que elas são o futuro do ensino.

E como outro exemplo do uso de novas tecnologias - o desenvolvimento de uma aula de educação física para 5 turmas "B".

Aula de educação física com elementos de break dance

O objetivo da aula: Desenvolvimento das características físicas e da atividade motora dos alunos.

Lições objetivas:

1) Desenvolvimento das habilidades de coordenação e força, resistência, flexibilidade, capacidade de salto;

2) Educação de rigor consigo mesmo, diligência, disciplina;

3) Promover um estilo de vida saudável;

4) Estudar e aperfeiçoar os elementos complexos do breakdance.

5) Apoio para um fundo emocional positivo das crianças

Durante as aulas:

1. Introdução

a) Construção. Aqui lembramos o provérbio de que "o novo é o velho esquecido". Em nossa escola, graças à sucessão de professores de educação física, uma boa tradição se manteve: o uniforme esportivo do aluno é a parte superior branca, a parte inferior vermelha (preta)!

Fizorg envia um relatório ao professor sobre a prontidão do grupo para a aula. Pode ser selecionado tanto para cada mês como para todo o ano letivo. Nesta classe, os fisiorgs mudam a cada mês.

b) Questionamento oral. As crianças são convidadas a responder à pergunta: O que é um estilo de vida saudável? Como eles entendem esse termo?

c) andar (nos dedos dos pés, nos calcanhares, na parte externa e interna do pé, meio agachamento, agachamento completo)

d) Mais frequentemente passo, corrida uniforme (no apito, o último se torna o primeiro, as crianças correm na direção oposta. O número e a frequência dos apitos fica a critério). Correpassos laterais para a direita, para o lado esquerdo, para trás para a frente.

e) Um conjunto de exercícios especiais de corrida (Corrida com quadril alto, corrida com "sobreposição", pulando a cada passo, exercício de "roda" com pernas, 2-3 acelerações em linha reta)

e) Aquecimento. Para um aquecimento, dividimos os caras em dois grupos (você pode dividir no primeiro ou segundo, ou em meninos e meninas). Neste caso, dividimos em primeiro e segundo. Em cada grupo, indicamos um responsável que fará um aquecimento para avaliação. O professor, neste caso, observa o processo e, se necessário, ajuda as crianças.

Então, aquecemos e agora podemos prosseguir para a parte principal da lição.

2) A parte principal.

Nossa lição de hoje será dedicada aos movimentos elementares do breakdance. Antes de tudo, você precisa familiarizar as crianças com esse conceito, o que isso significa.Break-dance ou b-boying (breakdance inglês) - street dance, uma das correntes da cultura hip-hop.

Para conduzir a lição, precisamos de música incendiária.

Primeiro, vamos aprender alguns movimentos básicos de breakdance.

a) Onda horizontal com braços, onda vertical com corpo.

b) Tartaruga - na versão russa: tartaruga - Rotação horizontal do corpo nos braços dobrados, que repousam com os cotovelos na prensa. A rotação consiste em arrastar o corpo de um cotovelo, que se apoia contra uma determinada parte da prensa (direita ou esquerda), para outro cotovelo de apoio, ao mesmo tempo em que direciona o corpo na direção do movimento

c) Seis Passos (FootWork ) - traduzido para o russo como "Seis Passos". É chamado assim porque consiste em seis movimentos de pernas. As mãos neste elemento são o suporte. Há um movimento das pernas em uma posição diferente, além disso, ao rearranjar as pernas, elas devem ser cruzadas duas vezes. O resultado serão corridas circulares com os pés no chão.

d) Também consideramos um simples "toca-discos", "seta" . Isso também pode incluir elementos de acrobacias. (De pé na cabeça, nas mãos, "Wave", "Wheel", etc.).

3) A parte final. Ao final de nossa aula, consolidaremos o material abordado com a ajuda de uma batalha de dança. Dividimos os alunos em duas equipes e os sentamos em círculo. Acontece uma cena improvisada.

Depois disso, cada um por sua vez, primeiro de uma equipe, depois da outra, vai até o centro da roda e executa movimentos de dança ao som da música. O próximo deve repetir esses movimentos ainda melhor. Acontece que a competição "Quem vai dançar quem". A duração da batalha é de 5-7 minutos.

Depois disso, revelamos o vencedor. A AMIZADE ganhou hoje!

Em seguida, a construção final das crianças. Resumindo.

4) Os resultados da aula aberta.

Concluímos com sucesso o propósito e os objetivos de nossa lição. Os caras trabalharam ativamente fisicamente, sua atividade física hoje estava em alto nível. Foi criado microclima saudável na equipe, compreensão mútua amigável. Durante toda a aula, um fundo emocional positivo foi mantido. A promoção de um estilo de vida saudável não passou despercebida. Primeiro, as crianças contaram como entendem esse termo, e depois consolidamos esse conhecimento na prática. E, finalmente, nos familiarizamos com o conceito de "break dance" e estudamos os elementos básicos dessa dança.

conclusões

As novas tecnologias realmente proporcionam alta eficiência e resultados positivos. Isso foi revelado nos resultados de nosso experimento descrito acima.

O nível de desempenho físico das crianças aumenta devido ao uso racional e passo a passo de novas abordagens no processo de aprendizagem.

As crianças estão conscientes da realização de certos exercícios físicos, ou seja, aprendeu a entender por que eles são necessários e como eles serão úteis mais tarde na vida.

A promoção de um estilo de vida saudável na nossa escola atingiu um nível superior.

Graças às novas tecnologias, o quadro emocional geral das aulas aumentou, as crianças começaram a faltar menos às aulas e ficaram mais interessadas no processo de ensino da educação física.

Assim, podemos dizer que todas as metas e objetivos do nosso desenvolvimento foram cumpridos, a hipótese foi comprovada.

Bibliografia

Cultura física: 5-7 anos: livro didático. Para alunos do ensino geral. Instituições / sob a direção de M.Ya Vilensky. - 4ª ed., Rev. - M: Iluminismo, 2008.

Blended learning: tecnologia educacional do nosso tempo - M: Educação, 2013.

Cultura física: programa: 5-9 graus / T.V. Petrova, Yu.A. Kopylov, N.V. Polyankaya, S.S. Petrov. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 64 p.

Selevko G.K. Tecnologias educacionais modernas: livro didático. - M.: Educação Nacional, 1998. - 256 p.

Manzheley I. V. Modelos pedagógicos de educação física: livro didático. - M.: Centro científico e editorial "Teoria e prática da cultura física e do esporte", 2005. - 185 p.

As tecnologias educacionais são mais frequentemente faladas no contexto da matemática e das ciências naturais. Menos frequentemente, aplicativos, internet e gadgets são usados ​​para ensinar história, literatura, estudos sociais, estudos culturais e outros assuntos humanitários. Decidimos, como experimento, imaginar como todas essas tecnologias sobre as quais escrevemos todos os dias podem mudar as aulas de educação física.

Academia mais BYOD

Conectados à internet e equipados com sensores de vários níveis de complexidade, os dispositivos portáteis já se tornaram uma rotina diária não só nas megacidades, mas também nas aldeias mais remotas. Eles acompanham seus donos o dia todo, o que abre grandes oportunidades para o monitoramento da atividade física. Mas até agora apenas os fãs de fitness mais fervorosos os usam.

Embora nada impeça os professores de educação física de introduzirem uma nova prática de lição de casa: por exemplo, caminhar dez mil passos por dia. Evidência de sua implementação seriam as leituras de um pedômetro ou um aplicativo especial para um smartphone (por exemplo, aplicativos multiplataforma, gratuitos e traduzidos para o russo da Runtastic são adequados). Tais tarefas podem se tornar especialmente relevantes nas universidades, onde as aulas de educação física são opcionais ou simplesmente não populares. Os serviços modernos de rastreamento de atividade física oferecem a oportunidade de realizar aulas esportivas remotamente.

Você pode implementar tal inovação sem custo adicional, pois esta é uma espécie de incorporação do princípio BYOD (traga seu próprio dispositivo) para educação física. O BYOD implica que os alunos não usem smartphones e computadores adquiridos centralmente, mas os gadgets que já possuem.

Outra maneira de usar smartphones com aplicativos de fitness instalados é analisar a atividade diária média de cada aluno para categorizá-los em grupos (desde atletas que precisam de mais exercícios a donos de casa que precisam de um pouco de atividade apenas para ficarem saudáveis).

Educação física mais física

Útil na academia e dispositivos mais incomuns do que um smartphone padrão. Assim, o centro de pesquisas SciPlay está desenvolvendo bolas equipadas com sensores e um aplicativo para elas que reconhece as leis da física em ações simples como bater uma bola contra uma parede. Os movimentos da bola devem ser registrados no tablet e então o aplicativo irá analisá-los em termos de leis newtonianas. A supertarefa da ideia é criar tais algoritmos, graças aos quais crianças em idade escolar poderão aprender termos científicos e teorias inteiras no processo de um jogo esportivo. Mas tornar a ciência mais acessível não é uma tarefa tão fácil, então pesquisadores e desenvolvedores ainda têm muitos experimentos e falhas antes que a física e a educação física possam ser cruzadas nas escolas de todo o mundo.

Em uma versão um tanto simplificada, esse conceito já está implementado no aplicativo Vernier Video Physics iOS. O usuário carrega o vídeo de seu interesse e preenche o tamanho de um dos objetos no quadro para que o aplicativo determine suas coordenadas no espaço. Em seguida, ele indica a posição do objeto em diferentes quadros, desenhando a trajetória de seu movimento. Com base nos dados recebidos, o Vernier determinará como e com que velocidade a posição do objeto no espaço mudou.

Vincular a atividade física aos termos da física como ciência também ajudará os blogs de vídeo que visam aumentar o interesse pela ciência entre os fãs de esportes. No canal do YouTube Mundo da física você pode encontrar muitos tutoriais em vídeo curtos para um estudo aprofundado da física, dedicados à óptica, TVs 3D, buracos negros e muito mais. Os professores de educação física certamente se beneficiarão de uma série de três vídeos sobre processos físicos em ciclismo , corre e natação. Você pode complementar o conhecimento adquirido sobre a física da atividade física em lista de reprodução de ciências do ciclismo da UK Open University, bem como palestras TED-Ed sobre física do futebol e matemática de salto do grande jogador de basquete Michael Jordan.

Educação física mais programação

Outro projeto para criar uma bola inteligente, que se tornou um sucesso na plataforma de crowdfunding Kickstarter, é capaz de conectar atividades tão distantes como educação física e programação. Hackaball é um microcomputador que pode e deve ser jogado e derrubado. Esta bola está equipada com sensores de movimento e uma placa, graças à qual pode ser programada para determinadas reações quando é derrubada, sacudida ou estacionária. Isso permite combinar o estudo da tecnologia da computação com jogos ativos. Com a ajuda de um aplicativo especial, as crianças montam um computador, inventando cada vez mais novas atividades. Antes do início da campanha de arrecadação de fundos para o lançamento do brinquedo, os criadores do Hackaball deram a centenas de escolares de 6 a 10 anos para experimentar protótipos do gadget, para que não haja dúvidas sobre sua confiabilidade.

Professor de educação física mais iPad

Por fim, vale a pena dar algumas recomendações do blog de um professor de educação física que tenta usar as tecnologias disponíveis para ele em suas aulas (principalmente o iPad). Para começar, em um tablet, ele mantém um diário de notas e resultados de vários exercícios para várias centenas de seus alunos. Em formato eletrônico, é conveniente ordenar os registros para determinar, por exemplo, o mais bem-sucedido em todos os fluxos na categoria “corrida, 100m”. Ao mesmo tempo, cada indicador pode ser salvo em vários formatos: até uma foto de um aluno cruzando a linha de chegada com o tempo da corrida sobreposto no topo.

Em vez de usar um quadro branco, esse professor transmite as regras do jogo ou o placar nos esportes coletivos por meio de um projetor. Sim, e distribuir imparcialmente os alunos em equipes ajudará os aplicativos que selecionam aleatoriamente os nomes da lista. E durante o jogo em si, você pode gravar um vídeo no tablet para depois apontar para os participantes do processo os erros ou, ao contrário, a técnica ideal para realizar esta ou aquela ação.

Alexey Morozov

18 de abril de 2010 no Complexo Esportivo Olimpiysky no âmbito do XVI Festival Internacional de Cultura Física e Esporte "Nossa escolha é um estilo de vida saudável!" ocorreu o início solene da competição de toda a Rússia de habilidades profissionais de professores inovadores "Aula de educação física do século XXI".

Início brilhante da competição de toda a Rússia de habilidades profissionais de professores inovadores

Os convidados de honra Olga Sergeevna Slutsker, presidente da organização pública russa “Federação de Aeróbica Fitness da Rússia”, chefe do projeto do partido Rússia Unida “Lição de Educação Física do Século XXI” dirigiu-se aos participantes com um discurso de boas-vindas; Yuri Petrovich Sentyurin, Secretário de Estado, Vice-Ministro da Educação e Ciência da Federação Russa; Svetlana Sergeevna Zhurova, vice-presidente da Duma do Estado, campeã olímpica, vice-secretária do Presidium do Conselho Geral do partido Rússia Unida; Irina Konstantinovna Rodnina, vice-presidente do Comitê de Educação da Duma do Estado, tricampeã olímpica, gerente de projeto do partido Rússia Unida "Yard Coach", "Esportes Escolares"; Mikhail Borisovich Terentyev, deputado da Duma do Estado, campeão dos Jogos Paralímpicos, secretário-geral do Comitê Paralímpico da Rússia, chefe do projeto do partido Rússia Unida "País Unido"; Maria Alexandrovna Kiseleva, tricampeã olímpica, membro do Presidium do Conselho sob a presidência da Federação Russa de Cultura Física e Esportes; Alexey Yuryevich Nemov, tetracampeão olímpico, presidente do Festival Internacional de Cultura Física e Esportes “Nossa escolha é um estilo de vida saudável!”; Sergei Alexandrovich Markov, vice-presidente do Comitê de Associações Públicas e Organizações Religiosas.

Graças ao apoio da festa Rússia Unida, todos os convidados receberam presentes memoráveis ​​- camisetas e bonés com os símbolos da competição "Lição de Educação Física do Século XXI".

“Você quer ser saudável?”, “Você quer que as aulas de educação física mudem?”, “Você quer que a educação física na escola seja moderna e interessante?” -- às perguntas dos convidados de honra, 3.000 participantes reunidos - alunos de meia-idade e mais velhos, seus professores e pais - responderam unanimemente e em voz alta: "Sim!" No final da parte oficial, os principais professores da Federação Russa de Aeróbica Fitness e especialistas de classe mundial convidados realizaram uma aula de demonstração em grande escala e espetacular da educação física do novo milênio. Hip-hop, aeróbica, artes marciais, discoteca - estes são apenas alguns conjuntos de exercícios que os caras foram capazes de dominar juntos durante uma emocionante e dinâmica aula de música moderna e moderna.

Um presente para todos os participantes do evento foi a performance incendiária do pop star russo Sergey Lazarev.

Informações detalhadas sobre a competição e o evento nos sites:

Informação de referência:

A competição para toda a Rússia de habilidades profissionais de professores inovadores "Lição de Educação Física do Século 21" é realizada pela organização pública de toda a Rússia "Federação de Aeróbica de Fitness da Rússia" no âmbito do projeto do partido "Lição de Educação Física do século 21". A ideia de realizar a competição pertence ao partido político de toda a Rússia "Rússia Unida". A competição é apoiada pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, o Ministério do Esporte, Turismo e Política de Juventude da Federação Russa, a Universidade Estatal Russa de Cultura Física, Esportes e Turismo, a Instituição Educacional Estatal de Educação Adicional para Crianças "Centro Federal de Turismo Infantil e Juvenil e História Local", a redação do jornal "Desporto na Escola". Implementado em todas as disciplinas da Federação Russa.

Introdução
A educação física é um dos fundamentos da nossa saúde. E onde, se não na escola, construir essa base. É nas lições que precisamos ajudar as crianças a se livrarem de ombros curvados e peitos encovados, desenvolver sua força, velocidade, flexibilidade e destreza. Os alunos precisam de uma aula de educação física completa - extremamente ativa, bem equipada com meios técnicos modernos. A educação física não é apenas a habilidade de chutar a bola com precisão ou correr rápido, é a força e a energia, o humor das crianças, em que o aprendizado é fácil e funciona com brilho; esta é a saúde da criança, que consiste em muitas coisas - o regime correto do dia e nutrição, lazer racional.

Somos professores de uma nova geração, professores-inovadores se esforçam para acompanhar a vida, para estar no nível das tarefas modernas, entendemos que é impossível ensinar educação física usando os métodos antigos, de avô, no entanto, como diz o provérbio : “Tudo novo é velho bem esquecido”, portanto, em nossas novas abordagens, precisamos aproveitar tudo de melhor que tínhamos e, corretamente, usá-lo racionalmente no ensino das crianças de acordo com as exigências do mundo moderno. A vida continua, novos esportes e hobbies aparecem. E isso não pode ser ignorado. Por isso, tornou-se necessário buscar novas tecnologias além dos tradicionais quatro ou cinco esportes de apoio oferecidos pelo programa. Esta é a relevância do nosso desenvolvimento metodológico.
Infelizmente, o número de alunos dispensados ​​da educação física está aumentando. E a maioria não vê interesse nesse assunto. Muitos desses alunos perdem o interesse pelas aulas e de todas as formas possíveis se esquivam delas, ou fazem os exercícios de forma descuidada. Daí se manifesta o problema da atividade insuficiente das crianças, cuja consequência é o início de muitas doenças. Portanto, está se tornando cada vez mais importante para os professores introduzir novos métodos de ensino e avaliações em suas aulas para interessar os alunos. Novos programas devem ser atraentes para a saúde e, o que é muito importante, para a vida. A criança será capaz de praticar esportes por conta própria, a educação física se enraizará em sua vida familiar. Esta é uma nova abordagem para este assunto.
Hipótese: Para que a atividade física das crianças se torne um nível superior, o que levará a um fortalecimento geral da saúde da criança e à diminuição de doenças em geral, é necessário aplicar novas tecnologias, também para o interesse dos alunos, e para que a criança perceba a necessidade das aulas de esporte como um dos alicerces fundamentais de seu desenvolvimento, o que afetará positivamente sua vida futura.
O objetivo do nosso desenvolvimento: interessar os alunos pela educação física e envolvê-los plenamente nesta disciplina, usando novas abordagens para o processo de aprendizagem.
Tarefas:
- Uso racional e passo a passo de novas abordagens no processo de aprendizagem;
- Aumentar o nível de desempenho físico das crianças;
- Ensinar as crianças a relacionar-se conscientemente com a realização de determinados exercícios físicos;
- Promoção de estilos de vida saudáveis;
- Realização de férias desportivas, competições, tanto intraclasse como a nível escolar;
- Apoio para um fundo emocional positivo das crianças
- Mostrar novas abordagens, utilizando o exemplo de uma aula aberta no Liceu nº 58, descrita na parte prática
Métodos de investigação: Análise da literatura científica e metodológica;
Método de experiência pedagógica;

Aula de educação física com elementos de break dance
O objetivo da aula: O desenvolvimento das características físicas e atividade física dos alunos.
Lições objetivas:
1) Desenvolvimento das habilidades de coordenação e força, resistência, flexibilidade, capacidade de salto;
2) Educação de rigor consigo mesmo, diligência, disciplina;
3) Promover um estilo de vida saudável;
4) Estudar e aperfeiçoar os elementos complexos do breakdance.
5) Apoio para um fundo emocional positivo das crianças
Durante as aulas:
1. Introdução
a) Construção. Aqui lembramos o provérbio de que "o novo é o velho esquecido". Em nossa escola, graças à sucessão de professores de educação física, uma boa tradição se manteve: o uniforme esportivo do aluno é a parte superior branca, a parte inferior vermelha (preta)!
Fizorg envia um relatório ao professor sobre a prontidão do grupo para a aula. Pode ser selecionado tanto para cada mês como para todo o ano letivo. Nesta classe, os fisiorgs mudam a cada mês.
b) Questionamento oral. As crianças são convidadas a responder à pergunta: O que é um estilo de vida saudável? Como eles entendem esse termo?
c) Andar (na ponta dos pés, nos calcanhares, no lado externo e interno do pé, meio agachamento, agachamento completo)
d) Mais frequentemente um passo, mesmo correndo (no apito, o último passa a ser o primeiro, as crianças correm na direção oposta. O número e a frequência dos apitos fica a critério). Correr dá passos para a direita, para o lado esquerdo, para trás e para a frente.
e) Um conjunto de exercícios especiais de corrida (Corrida com elevação alta do quadril, corrida com “sobreposição”, salto a cada passo, exercício de “roda” com pernas, 2-3 acelerações em linha reta)
e) Aquecimento. Para um aquecimento, dividimos os caras em dois grupos (você pode dividir no primeiro ou segundo, ou em meninos e meninas). Neste caso, dividimos em primeiro e segundo. Em cada grupo, indicamos um responsável que fará um aquecimento para avaliação. O professor, neste caso, observa o processo e, se necessário, ajuda as crianças.
Então, aquecemos e agora podemos prosseguir para a parte principal da lição.
2) A parte principal.
Nossa lição de hoje será dedicada aos movimentos elementares do breakdance. Antes de tudo, você precisa familiarizar as crianças com esse conceito, o que isso significa. Break-dance ou b-boying (breakdance inglês) é uma dança de rua, uma das correntes da cultura hip-hop.
Para conduzir a lição, precisamos de música incendiária.
Primeiro, vamos aprender alguns movimentos básicos de breakdance.
a) Onda horizontal com braços, onda vertical com corpo.
b) Tartaruga - na versão russa: tartaruga - Rotação horizontal do corpo sobre os braços dobrados, que repousam com os cotovelos na prensa. A rotação consiste em arrastar o corpo de um cotovelo, que se apoia contra uma determinada parte da prensa (direita ou esquerda), para outro cotovelo de apoio, ao mesmo tempo em que direciona o corpo na direção do movimento
c) Sixsteps (FootWork) - traduzido para o russo como "Seis Passos". É chamado assim porque consiste em seis movimentos de pernas. As mãos neste elemento são o suporte. Há um movimento das pernas em uma posição diferente, além disso, ao rearranjar as pernas, elas devem ser cruzadas duas vezes. O resultado serão corridas circulares com os pés no chão.
d) Também consideramos um simples "toca-discos", "seta". Isso também pode incluir elementos de acrobacias. (De pé na cabeça, nas mãos, "Wave", "Wheel", etc.).
3) A parte final. Ao final de nossa aula, consolidaremos o material abordado com a ajuda de uma batalha de dança. Dividimos os alunos em duas equipes e os sentamos em círculo. Acontece uma cena improvisada.
Depois disso, cada um por sua vez, primeiro de uma equipe, depois da outra, vai até o centro da roda e executa movimentos de dança ao som da música. O próximo deve repetir esses movimentos ainda melhor. Acontece que a competição "Quem vai dançar quem". A duração da batalha é de 5-7 minutos. Depois disso, revelamos o vencedor. A AMIZADE ganhou hoje!
Em seguida, a construção final das crianças. Resumindo.
4) Os resultados da aula aberta.
Concluímos com sucesso o propósito e os objetivos de nossa lição. Os caras trabalharam ativamente fisicamente, sua atividade física hoje estava em alto nível. Um microclima saudável foi criado na equipe, uma compreensão mútua amigável entre si. Durante toda a aula, um fundo emocional positivo foi mantido. A promoção de um estilo de vida saudável não passou despercebida. Primeiro, as crianças contaram como entendem esse termo, e depois consolidamos esse conhecimento na prática. E, finalmente, nos familiarizamos com o conceito de "break dance" e estudamos os elementos básicos dessa dança.
conclusões
1) Novas tecnologias realmente dão alta eficiência e resultados positivos. Isso foi revelado nos resultados de nosso experimento descrito acima.
2) O nível de desempenho físico das crianças aumenta devido ao uso racional e passo a passo de novas abordagens no processo de aprendizagem.
3) As crianças relacionam-se conscientemente com a realização de determinados exercícios físicos, ou seja, aprendeu a entender por que eles são necessários e como eles serão úteis mais tarde na vida.
4) A promoção de um estilo de vida saudável na nossa escola atingiu um nível superior.
5) Graças às novas tecnologias, o quadro emocional geral das aulas aumentou, as crianças começaram a perder menos aulas e ficaram mais interessadas no processo de ensino da educação física.
Assim, podemos dizer que todas as metas e objetivos do nosso desenvolvimento foram cumpridos, a hipótese foi comprovada.
Bibliografia

1. Cultura física: 5-7 anos: livro didático. Para alunos do ensino geral. Instituições / sob a direção de M.Ya Vilensky. - 4ª ed., Rev. - M: Iluminismo, 2008.
2. Blended learning: tecnologia educacional do nosso tempo - M: Education, 2013.
3. Cultura física: programa: 5-9 graus / T.V. Petrova, Yu.A. Kopylov, N.V. Polyankaya, S.S. Petrov. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 64 p.
4. Selevko G.K. Tecnologias educacionais modernas: livro didático. - M.: Educação Nacional, 1998. - 256 p.
5. Manzheley I.V. Modelos pedagógicos de educação física: livro didático. - M.: Centro científico e editorial "Teoria e prática da cultura física e do esporte", 2005. - 185 p.