Com a introdução de novos padrões nas escolas russas, o local das atividades extracurriculares mudou radicalmente, pois recebeu o status de membro quase igual do processo educacional junto com o currículo clássico. Além disso, tornou-se obrigatório, o que enfatizou sua importância no novo conceito educacional. Uma das principais tarefas que o trabalho extracurricular na escola deveria resolver era a oportunidade de abrir o acesso a formas adicionais de educação para crianças do ensino fundamental que, por vários motivos, não podiam frequentar escolas de esportes, música e artes. Além disso, é o processo extracurricular que possibilita implementar a notória abordagem individual à criança, dando-lhe o direito de escolher as aulas em termos de conteúdo e forma, tendo em conta os seus desejos e interesses.

Organização de atividades extracurriculares de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal

Um aluno que aprende sem desejo é um pássaro sem asas.

Saadi

Questões Legais e Regulamentares

• O padrão estadual federal de educação no parágrafo 16 considera as atividades extracurriculares como parte integral do processo educacional juntamente com o currículo obrigatório.

A introdução do Padrão Estadual Federal da nova geração prevê o uso generalizado de atividades extracurriculares

Atividades extracurriculares - todos os tipos de trabalho educacional que não são implementados na forma de uma aula.

• A orientação metodológica que indica os objetivos, conteúdo e algoritmo para organizar e realizar atividades extracurriculares é a carta do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 14 de dezembro de 2015 nº 09-3564 “Sobre atividades extracurriculares e implementação de medidas gerais adicionais programas educacionais".
• Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 6 de outubro de 2009 N 373 "Na aprovação e implementação do padrão educacional estadual federal para o ensino primário geral" estabelece o número total de horas de atividades extracurriculares no nível do ensino primário no até 1350 horas.
• Decreto do Médico Sanitário Chefe do Estado da Federação Russa, datado de 24 de novembro de 2015, nº 81 “Sobre as alterações nº 3 ao SanPiN 2.4.2.2821-10 “Requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização do treinamento, manutenção em organizações educacionais gerais ” regula a carga semanal máxima permitida.

O significado das atividades extracurriculares está no desenvolvimento de habilidades intelectuais e criativas por meio das atividades de projeto dos alunos

Observe que 10 horas é a carga semanal máxima permitida, infelizmente, o limite inferior não é indicado, portanto, localmente, os pais podem se deparar com uma situação em que uma instituição de ensino planeja atividades extracurriculares, concentrando-se no nível máximo de carga, referindo-se aos requisitos de o novo padrão. Ao mesmo tempo, a carta afirma claramente que a própria escola determina e regulamenta a carga horária para atividades extracurriculares de acordo com as características e exigências do programa de ensino geral, levando em consideração os interesses dos alunos e as capacidades do corpo docente. organização, bem como o valor do financiamento, usando o tempo educacional e de férias.

Para criar condições óptimas para o desenvolvimento harmonioso dos alunos, todas as áreas de trabalho extracurricular devem estar reflectidas no programa educativo geral básico da escola, sendo importante notar que os participantes nas actividades educativas, que são os alunos, o corpo docente, assim como os pais como representantes legais dos filhos, têm o direito de escolher os rumos e as formas de trabalho.

As atividades extracurriculares são obrigatórias para uma organização educacional e são implementadas no interesse do desenvolvimento harmonioso e abrangente da personalidade do aluno.

Questionários fascinantes e informativos, as olimpíadas trazem o espírito de competição entre as aulas, permitem que as crianças experimentem a sensação de alegria da vitória

Por favor, note que para algumas categorias de alunos pode ser feita uma exceção e estes podem usufruir de isenção seletiva ou total da frequência obrigatória de atividades extracurriculares.

• De acordo com a cláusula 7 da parte 1 do artigo 34 da Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ "Sobre Educação na Federação Russa"

• Crianças que frequentam instituições de ensino complementar, por exemplo, escolas de esportes, música, artes, neste caso, nessas áreas, a criança não pode frequentar atividades extracurriculares. O professor da turma desenvolve um roteiro individual para as atividades extracurriculares do aluno, após o qual é elaborado um ato local, ou seja, um acordo entre os pais (representantes legais) da criança e a direção da escola representada pelo diretor.
• Condição de saúde do aluno que requer uma dieta especial ou controle da carga educacional geral. Em tal situação, a liberação é emitida a pedido dos pais em nome do diretor da escola e atestados médicos confirmando a necessidade da criança de uma abordagem especial para organizar o processo educacional.

Exemplo de carta ao diretor da escola.

• Diretor ________ Não.
  a partir de

  Declaração.

  Eu, ____________________________________________________________, pai de ____________________________________________________, aluno(s)

  A turma, tendo em conta a opinião da criança, escolheu as seguintes aulas como atividades extracurriculares para o ano letivo 2016-2017:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  Além disso, meu filho já fez sua livre escolha do tipo de atividades extracurriculares de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal, e frequenta

  ___________________________________________________________________________________________________.

• De acordo com as partes 1 e 3 do artigo 44 da Lei Federal nº 273-FZ, os pais de um menor têm o direito primário à educação e educação e são obrigados a zelar pelo desenvolvimento intelectual, moral e físico da criança.

Assim, o aluno ou seus pais (representantes legais) mantêm o direito de rever os programas oferecidos pela escola e escolher as direções e formas de atividades extracurriculares com base em suas solicitações.

Se a administração da escola ignorar o direito legal do aluno de fazer uma escolha e insistir na frequência obrigatória de todas as atividades extracurriculares, ou seja, violar os direitos e interesses legais da criança, os pais podem solicitar esclarecimentos às autoridades executivas da entidade constituinte da Federação Russa .

Orientações e formas de atividades extracurriculares

As atividades extracurriculares são implementadas por uma organização educacional de acordo com os principais vetores do desenvolvimento da personalidade do aluno:

• intelectual geral;
• culturais gerais;
• espiritual e moral;
• social;
• esportes e recreação.

O passeio para crianças em idade escolar foi organizado como parte do programa "Escola de Segurança", que visa desenvolver as habilidades de comportamento correto na vida cotidiana, em situações de perigo e emergência

As formas de trabalho extracurricular devem diferir da forma aula-aula de organização do processo educacional. As formas mais populares de atividades extracurriculares:

• excursões;
• horas de aula;
• eletivas e trabalho circular;
• mesas redondas e seções científicas;
• jogos de role-playing e de negócios;
• olimpíadas, quizzes e competições;
• exposições e concertos;
• competições desportivas e Dias da Saúde;
• feriados e apresentações teatrais;
• visitar o teatro e exposições de arte;
• atividade socialmente útil;
• projetos sociais, por exemplo, no âmbito da educação ambiental.

Normalmente, o jogo consiste em 8 a 12 etapas de forma diferente: há tarefas e quebra-cabeças para atenção, lógica, raciocínio rápido, atividade física, destreza e exercícios de coesão

De acordo com a escala da forma de trabalho extracurricular, eles são divididos em:

• Individual - o objetivo principal é desenvolver as habilidades de auto-organização e autocontrole da criança, podendo ser o desenvolvimento de um projeto individual, a elaboração de uma história, um relatório, um número de atuação amadora, construção, etc. itens.
• Kruzhkovaya - visitando círculos e seções sobre interesses, divulgação e aprimoramento do potencial intelectual e criativo dos alunos.
• Eventos escolares tradicionais de massa voltados para a educação moral e cívico-patriótica dos alunos (Dia do Conhecimento, Dia do Professor, feriados nacionais do calendário).

As crianças fizeram uma apresentação de Natal. Nas férias, os jovens atores puderam apresentar o presente mais valioso: eles se esforçaram, colocaram um pedaço de sua alma, o que significa que compartilharam seu amor com o público

Tarefas e formas de implementação do processo extracurricular no ensino fundamental.

As principais tarefas que são projetadas para resolver atividades extracurriculares:

• melhorar as condições para o desenvolvimento da personalidade da criança, ampliando e enriquecendo a gama padrão de programas e formas de trabalho;
• distribuir efetivamente a carga de ensino, levando em consideração as necessidades intelectuais e criativas individuais dos alunos;
• contribuir para a passagem favorável pela criança da fase de adaptação à vida escolar;
• prestar assistência a crianças com dificuldades de aprendizagem.

Formas de implementar atividades extracurriculares:

• uma parte variável do currículo básico (20%) na forma de módulos, cursos especiais, aulas extracurriculares;
• o sistema de educação extracurricular da escola, com base em programas adicionais que são desenvolvidos por professores da escola com base em programas de autor ou exemplares recomendados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e aprovados por ordem do diretor;
• o trabalho de instituições de educação complementar, como escolas de esportes, música, arte;
• atividade de grupos de dia prolongado;
• atividades de um professor-organizador, um professor-psicólogo, um pedagogo social;
• gestão de aulas (atividades socialmente úteis, excursões, competições, projetos).

As atividades do projeto ajudam a aumentar a motivação para a aprendizagem, a formação do pensamento científico, habilidades para o trabalho independente e autoeducação, bem como a capacidade de apresentar os resultados do seu trabalho

O processo educativo extracurricular está sujeito a um plano de trabalho separado, aprovado pela direção da escola e acordado com os pais (em forma de inquérito), segundo o qual é desenvolvido um horário de aulas, distribuído uniformemente durante a semana de trabalho ou aos sábados. As aulas têm um foco individual acentuado, pois ao escolher as formas de regência, recomenda-se contar com tecnologias modernas e inovadoras, como atividades de projeto dos alunos, pesquisa, experimentação, etc.

Um exemplo da seleção de atividades extracurriculares para as séries 1-2.

Direções do desenvolvimento da personalidade	Nome do programa de trabalho	Número de horas por semana		Classe	Total
Esportes e recreação	ABC da saúde Jogos ao ar livre Mosaico rítmico	3 horas		1º e 2º graus	6 horas
Espiritual e moral	estrada boa Nós somos patriotas etiqueta escolar Por que eu e o mundo	2 horas		1º e 2º graus	4 horas
Social	Psicologia e nós	1 hora.	1º e 2º graus		2 horas
intelectual geral	Desenvolvimento de habilidades cognitivas	1 hora	1 aula
	Divertido ciência da computação grau 2 Informática em jogos	1 hora	Grau 2
	Inglês divertido	1 hora	1 aula
cultura geral	Museu na sua sala de aula Do jogo ao desempenho Natureza e artista A magia da criatividade	2 horas 1 hora 1 hora	1.2 classe Grau 2 1 aula
Total					20h.

O programa "Em um corpo são - uma mente sã" é projetado para proporcionar uma oportunidade para manter a saúde das crianças durante o período escolar, para ensinar as crianças a serem saudáveis ​​​​de mente e corpo

Algoritmo para a implementação de uma abordagem individual na escolha de áreas prioritárias e formas de atividades extracurriculares da criança.

• Etapa 1. Reunião de pais, cujo objetivo é a apresentação de programas em todas as áreas de atividades extracurriculares.
• Etapa 2. O psicólogo escolar diagnostica (testa) o nível de prontidão intelectual e psicológica dos alunos para o aprendizado sistemático, bem como as habilidades e inclinações individuais da criança.
• Etapa 3. Consultas aos pais sobre os resultados de um estudo de teste, fornecimento de recomendações do psicólogo, discussão individual do programa ideal para o desenvolvimento da criança.
• Etapa 4. Com base nas recomendações do psicólogo e no estudo dos programas, os pais fazem uma escolha voluntária e consciente do volume e conteúdo das atividades extracurriculares para seu filho.

Para excluir possíveis sobrecargas, é elaborado um plano individual de atividades extracurriculares levando em consideração as seções e círculos que a criança frequenta fora da escola de ensino geral. O professor tem uma versão eletrônica do horário de trabalho extracurricular para cada aluno e pode fazer os ajustes necessários. Os pais dos alunos também têm um itinerário individual para o filho, para que tenham informações completas sobre o paradeiro do filho durante o dia.

Um exemplo de percurso individual para um aluno do ensino fundamental.

Dias da semana/destinos extracurricular Atividades	Segunda-feira	Terça-feira	Quarta-feira	Quinta-feira	Sexta-feira	Sábado
intelectual geral		Meu primeiro descobertas 13.45 - 14.25
Social
cultura geral	Estúdio Teatro "Baixinha" 13.45 - 14.20			Estúdio Teatro "Baixinha" 13.00 - 13.35
Espiritual e moral	Jovem jornalista 13.00 - 13.35			Nossa terra natal 13.45 - 14.20
Esportes e recreação		FOK "Karate" 12.30		FOK "Karate" 12.30		FOK "Karate" 12.30

Os pais também recebem uma espécie de "tarefas de casa", ou seja, recomendações sobre a educação familiar de uma criança em diferentes direções, levando em consideração os interesses ou necessidades individuais de seu filho ou filha, por exemplo, visitar museus de arte, exposições, ciclismo, lendo, vendo transmissões infantis em desenvolvimento, documentários. O controle é realizado com a ajuda de conversas e observação da criança.

Nas reuniões de pais e professores planejadas, o professor realiza uma pesquisa para monitorar o nível de satisfação dos pais com a qualidade do ensino e os resultados do trabalho extracurricular. Uma pesquisa semelhante é realizada entre as crianças, as formas e direções de trabalho que despertam o maior interesse entre os alunos são esclarecidas. Com base nas conclusões finais, o professor faz alterações no planejamento das atividades extracurriculares.

As atividades extracurriculares são registradas em um diário especial que contém informações sobre o professor, a composição dos alunos, horário, forma e conteúdo das aulas. Se uma organização educacional não pode implementar atividades extracurriculares devido à falta de pessoal, é possível atrair a ajuda dos pais, aproveitar as oportunidades das escolas de esportes, música ou arte. O trabalho extracurricular também pode ser realizado no âmbito dos recreios escolares de verão ou turnos temáticos para as crianças durante as férias, bem como combinado com o trabalho de um grupo de dia alargado, mas neste caso o seu horário não deve coincidir.

No verão, é tradicionalmente organizado um parque infantil de idiomas para alunos do ensino fundamental, que funciona de acordo com programas desenvolvidos por professores da escola

Supervisiona as atividades extracurriculares realizadas pelos professores de turma e professores da escola, do diretor para o trabalho educativo ou do diretor para o ensino complementar, e este, por sua vez, responde perante o diretor da escola.

Formulários de relatório:

• Um relatório que inclua um plano de trabalho do professor indicando as horas, temas, formulários, conteúdos e resultados das aulas ou atividades; roteiro individual de atividades extracurriculares da criança; revista de atividades extracurriculares.
• Relatório do professor-organizador, professor-psicólogo, professor social indicando as atividades e resultados do trabalho realizado.
• Aulas abertas, concertos de reportagens, exposições de trabalhos, apresentações de todos os professores envolvidos no processo extracurricular.

Benefícios extracurriculares

Dentro da estrutura do conceito moderno de educação, conjuntos de livros didáticos e manuais adicionais para atividades extracurriculares sobre o desenvolvimento de sistemas de aprendizagem por L.V. Zankova, D. B. Elkonina, V. V. Davydov, um conjunto de livros didáticos "Escola do século XXI" editado pelo acadêmico N.F. Vinogradova, um conjunto de livros didáticos "Harmonia". Os manuais são livros didáticos independentes para disciplinas opcionais (“Teatro”, “Economia nos contos de fadas”, etc.), além de materiais complementares para leitura extracurricular e apostilas para trabalho individual nas disciplinas do currículo básico (livro para leitura no assunto “Mundo Ambiental”). Um conjunto de benefícios não é obrigatório, o próprio professor decide sobre a adequação de seu uso.

A equipa de autores partiu da convicção humanista de que todas as crianças podem ter sucesso na escola se forem criadas as condições necessárias. O principal é a implementação de uma abordagem individual da personalidade da criança com base em sua experiência de vida. O conceito de experiência de vida de uma criança inclui não apenas as características da psicologia do desenvolvimento, mas também a visão de mundo, que é formada sob a influência do ambiente natural e social. Tal ambiente pode ser uma cidade moderna com um ritmo de vida acelerado e uma infraestrutura de informação desenvolvida, ou talvez uma vila no sertão, respectivamente, com um modo de vida calmo, muitas vezes patriarcal, em condições naturais. Conforme concebido pelos autores, cada criança deve sentir que o livro didático foi escrito pessoalmente para ela, para que possa encontrar respostas para suas perguntas em uma linguagem que seja compreensível para ela.

Descrição de vários benefícios para atividades extracurriculares para o 2º ano (livros didáticos, cadernos de exercícios).

Polyakova A. M. Transformações de palavras, língua russa em palavras cruzadas e quebra-cabeças. 1-4 grau	O livro contém cartões de tarefas sobre os principais tópicos do curso de língua russa no ensino fundamental. A forma de jogo, material de linguagem diversificado, formulação não padronizada de perguntas permite que as crianças testem a si mesmas: seus conhecimentos, engenhosidade, atenção, determinação e o professor - para diversificar o ensino da disciplina.
Benenson E.P., Volnova E.V. Mundo das linhas. Pasta de trabalho	Prepara os alunos do ensino fundamental para o estudo da geometria no elemento principal da escola. Este livro apresenta aos alunos mais jovens as linhas consideradas no plano e no espaço. Tarefas criativas interessantes visam o desenvolvimento do pensamento lógico, a formação de conhecimentos iniciais e habilidades em geometria. O notebook pode ser usado para trabalho independente em casa, bem como na sala de aula na escola.
Benenson E.P., Volnova E.V. plano e espaço. Pasta de trabalho.	As crianças têm uma idéia sobre conceitos como figuras planares e volumétricas, aprendem a trabalhar com varreduras, desenvolvem o pensamento espacial. Tarefas criativas interessantes visam o desenvolvimento da lógica, a formação de conhecimentos iniciais e habilidades em geometria.
Smirnova T.V. Aventuras incríveis de Anya na terra de Oznobysh. Livro para leitura. O mundo	Em uma fascinante forma de conto de fadas, o livro conta a incrível jornada de uma garotinha, ensina a superar imprevistos da vida, a não desanimar, a não parar diante das dificuldades, a poder fazer amigos... . O livro pode ser usado para aulas de leitura extracurriculares em séries elementares.
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Tecnologia	Os alunos trabalham com materiais diferentes, as tarefas dos livros variam em nível de dificuldade. O livro é composto por quatro blocos temáticos - "O mundo da natureza", "Um presente com suas próprias mãos", "O mundo dos heróis dos contos de fadas", "Uma casa aconchegante", dentro dos quais se encontram as seguintes seções: "Modelagem", "Aplicação", "Mosaico", "Origami", "Tecelagem", "Modelagem e design a partir de formas geométricas", "Costura e bordado", "Modelagem e design 3D".
Smirnova T.V. Belka e companhia. Economia para crianças em contos de fadas, jogos	Na forma de contos de fadas acessíveis para a educação infantil, os conceitos básicos da economia são revelados. Para consolidar e assimilar o material, são utilizadas tarefas do jogo, enigmas e tarefas.
Generalova I.A. Teatro	Um livro didático para educação complementar no curso opcional "Teatro", desenvolvido no âmbito do Sistema Educacional "Escola 2100", está focado no desenvolvimento das habilidades criativas da criança através da introdução ao mundo do teatro.
Prosnyakova T.N. Borboletas. Enciclopédia de tecnologias de arte aplicada	O livro de uma forma fascinante oferece informações interessantes sobre ciências naturais, contos de fadas, enigmas sobre borboletas. Mas o principal é que ele conta e mostra como as crianças podem incorporar suas imagens em várias técnicas (aplicação, mosaico, modelagem, tecelagem, origami, etc.) de uma variedade de materiais.
Savenkov A.I. Eu sou um pesquisador. Pasta de trabalho	O manual foi concebido especificamente para o diálogo com a criança e permite não só o ensino da observação e experimentação, mas também contém uma gama completa de atividades de pesquisa - desde a identificação do problema até a apresentação e defesa dos resultados.
Prosnyakova T.N. Segredos mágicos. Pasta de trabalho	Durante as aulas, as crianças aprendem novas técnicas para trabalhar com papel: rasgar, ondular várias formas geométricas, enrolar o papel em uma bola e torcê-lo em um pacote, aprender novas técnicas de tecelagem, realizar composições de origami de quadrados e círculos.

Galeria de fotos de benefícios para atividades extracurriculares para o 2º ano

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Tecnologia Prosnyakova T.N. Segredos mágicos. Livro de exercícios Savenkov A.I. Eu sou um pesquisador. Manual de Generalov I.A. Teatro Benenson E.P., Volnova E.V. Densidade e espaço Benenson E.P., Volnova E.V. O mundo das linhas Polyakova A.M. Transformações de palavras Smirnova T.V. Aventuras incríveis de Anya na terra de Oznobysh Smirnova T.V. Belka e companhia. Economia para crianças em contos de fadas, jogos Prosnyakova T.N. Borboletas. Enciclopédia de tecnologias de arte aplicada

Determinação dos resultados das atividades extracurriculares

A avaliação dos resultados das atividades extracurriculares não é registrada na revista, uma vez que o resultado das atividades extracurriculares não está sujeito a controle obrigatório e sistemático. A implementação de programas de desenvolvimento estudantil visa alcançar os três níveis em que o NOU GEF se concentra.

• O primeiro passo prevê a aquisição pelas crianças de conhecimentos sobre as normas admissíveis de comportamento social, a estrutura da sociedade, a formação da compreensão dos alunos sobre a realidade cotidiana e o mundo ao seu redor das relações sociais entre as pessoas. De grande importância é o relacionamento com os professores, que aos olhos das crianças são uma fonte autorizada de conhecimento social, é importante que a personalidade do professor seja respeitada pelos alunos. Somente sob tais condições é possível que o aluno adote a experiência de vida do professor.
• A segunda etapa determina o nível de compreensão do significado dos valores morais e espirituais básicos que são o núcleo semântico da vida da sociedade, como a família, o valor da vida humana, paz e estabilidade, amor à Pátria, respeito pelo trabalho, respeito pela natureza, etc. Para atingir o nível de aluno da segunda fase, é importante criar um ambiente social amigável, baseado nos princípios de solidariedade e compreensão mútua, na prioridade das relações democráticas e no respeito pelos interesses da criança. É na escola que uma criança recebe a primeira experiência séria de adaptação social, nessa idade sua auto-estima e uma imagem do mundo são formadas, portanto, é extremamente importante que ela ganhe uma experiência completa que lhe permita formar as qualidades de uma personalidade digna.
• A terceira etapa eleva-se ao nível de ação social independente e responsável. A criança vai além da vida escolar para o grande mundo social, enfrenta novos desafios, aprende a superar novos problemas, resolve os problemas de auto-realização e autodeterminação, e busca seu lugar na sociedade.

Um método eficaz para avaliar o desempenho de um aluno pode ser a técnica do Portfólio, que envolve a criação de uma pasta individual com a descrição de traços de caráter pessoal, indicando interesses e inclinações e sucesso criativo de cada criança. Esse portfólio pode incluir seções "Meus hobbies", "Meus projetos", "Família", "Amigos", "O que sou", "Viagem", "Minhas realizações". Uma coleção de trabalhos será interessante e indicativa, que demonstrará claramente o progresso das habilidades e domínio da criança em uma ou outra forma de atividade cognitiva ou artística, busca de trabalho e pode se tornar fonte de orgulho e fonte de inspiração. Note-se que o próprio aluno participa da escolha dos materiais que irão compor seu relatório, professores e pais apenas o auxiliam, assim, as habilidades de introspecção, percepção objetiva dos resultados de seus esforços e autoestima adequada, que são tão necessárias na vida adulta, são estabelecidas.

As crianças são convidadas a preencher sua pasta pessoal, que incluirá um relato de sucessos e realizações criativas, além de uma página de autoanálise, onde a criança escreverá os traços de caráter que gostaria de desenvolver em si mesma.

O diagnóstico é realizado no início e no final do ano letivo em cada área e inclui a seguinte lista de critérios:

• O grau de participação e atividade pessoal nos assuntos da escola.
• O nível geral de cultura comportamental, boa criação.
• Avaliação do grau de adequação da autoavaliação.
• O nível de abertura e sociabilidade.
• Avaliação do nível de desenvolvimento físico e psicomotor.
• Desenvolvimento do pensamento, habilidades de operações mentais de observação, síntese e análise, comparação, capacidade de destacar o principal.
• Desenvolvimento da imaginação criativa, percepção estética do mundo.

No processo de pesquisa, eles recorrem à ajuda dos métodos de teste do autor:

• A técnica de V.V. Sinyavsky para identificar habilidades organizacionais;
• Teste de A. Kriulina para a formação de habilidades de interação;
• métodos de jogo (jogo "Líder");
• métodos sociométricos para avaliar o clima psicológico da turma.

Uma atmosfera favorável na sala de aula é composta pela relação dos alunos entre si, que pode ser avaliada pela sociometria

Programas de atividades extracurriculares desenvolvidos de acordo com os requisitos da Norma Educacional do Estado Federal

Os professores da escola desenvolvem programas para atividades extracurriculares com base em programas de direitos autorais ou outros programas exemplares que atendem aos requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal, então os programas são aprovados por ordem do diretor da escola.

Um conjunto de programas desenvolvidos pelo centro educacional e metodológico "Escola 2100":

1. “Serei um verdadeiro leitor” (autores E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. “Eu abro o conhecimento” (autores E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
3. “Estou aprendendo a me avaliar” (autores D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
4. “Eu sei tudo, posso fazer tudo” (autores A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
5. "Teatro" (autor I.A. Generalova).
6. "Retórica" ​​(autores T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya e outros)

Programas do complexo educacional e metodológico (currículos, recomendações metodológicas, livros didáticos, cadernos para trabalho independente e adicional) "Escola primária promissora":

• "Um museu na sua classe" - um curso de pedagogia do museu, preparará a criança para as habilidades de percepção e análise independentes de uma pintura (imagens na forma de reprodução).
• Clubes de experimentação científica "Nós e o mundo circundante" - o despertar do interesse em atividades de pesquisa.
• "Cálculo e Design Bureau" - implementa as tarefas de conhecimento das leis do mundo ao redor com a ajuda de ferramentas matemáticas (diagramas, desenhos, construção de diferentes materiais). “O que há dentro dos vulcões?”, “Há muito sal na água do mar?”, “É longe de Marte?”.
• "Viagem ao vale do computador" - o desenvolvimento de projetos modernos baseados em tecnologia da informação. "Quem sou eu?", "Árvore Familiar", "Cartas Engraçadas".
• "Natureza da terra natal" - conhecimento do mundo natural da pequena pátria.
• "O mundo da ecologia" - a formação da consciência ecológica, o uso de conexões interdisciplinares.
• "Cidade dos Mestres" - um complexo de laboratórios criativos, dominando as habilidades de modelagem, origami, design, estudando os conceitos básicos de design.

Disposições básicas:

• a relação da lição e partes não-classe do programa como uma variável;
• expansão do nível de base;
• é possível desenvolver outros programas pelos professores das escolas, mas com foco no conteúdo dos materiais didáticos da “Escola Primária Promissora”.

A master class "Decorar confeitaria" foi realizada para alunos mais novos por alunos e professores do colégio

Programa "Cidade dos Mestres".

	1 aula	Grau 2	3ª série	4 ª série
Oficina de brinquedoteca	2	3	3	2
Oficina de escultura	5	4	2	3
Oficina de florística	4	5
Oficina do Papai Noel	6	4	4	4
Workshop de coleção de ideias	8	10	3	7
Oficina de origami	4	4
Oficina de design e modelagem	4	4	3
Oficina de teatro de fantoches			5
Oficina de Design			11	5
Workshop de isothread			3
Oficina de brinquedos macios				4
Oficina mágica da web				5
Oficina de papel plástico				4
Total:	33	34	34	34

Um exemplo de um conjunto de manuais desenvolvidos por uma equipe de autores dos materiais didáticos "Promising School" (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina, etc. d.)

Este conjunto de manuais pode ser usado em sala de aula de um círculo literário ou matemático, para trabalho independente de alunos de toda a turma, bem como em trabalho individual para consolidar e aprofundar o material didático do programa educacional geral, para preparar para olimpíadas, competições.

Leitura Literária 3º ano Leitor, ed. NO. Churakova	O objetivo é despertar o interesse pelo conhecimento do mundo através da leitura, apresentar plantas e animais exóticos. Ilustrações, tarefas e perguntas aos textos contribuem para a formação de uma cultura de leitura significativa.
Leitura Literária. Grau 3 Caderno número 1	Conhecer a história e as diferenças de gênero da fábula, a natureza estética do cômico, as peculiaridades da visão de mundo poética. O estudo do gênero da história, habilidades práticas na descrição do personagem do personagem principal de um conto de fadas. Através da seleção e demonstração de pinturas, ouvindo música, lendo histórias e contos de fadas, é estabelecida uma compreensão da integridade do mundo da cultura artística.
Leitura Literária. Grau 3 Caderno número 2	Está incluído no TMC “Leitura Literária”, inclui perguntas que desenvolvem a atenção, o pensamento analítico, a capacidade de tirar conclusões independentes, incutir as habilidades de perceber um texto como uma fonte de informação útil e interessante e ensinar como trabalhar com texto .
Matemáticas. Grau 2 Caderno número 1	Treina a capacidade de realizar operações de adição e subtração dentro de cem, ensina um método curto para escrever um problema, introduz a operação aritmética de multiplicação. "Tabela de multiplicação".
Matemáticas. Grau 2 Caderno número 2	Projetado para trabalho individual, a fim de consolidar habilidades, desenvolve a capacidade de adição e subtração bit a bit, multiplicação.
Matemáticas. Grau 2 Caderno número 3	Destina-se à formação de habilidades práticas em operações aritméticas de subtração e adição, multiplicação e divisão de números de um dígito, dá representações geométricas iniciais.
Matemáticas. Grau 2 Olimpíada Escolar.	Caderno para atividades extracurriculares. Tarefas para olimpíadas matemáticas, círculos, formas individuais de trabalho com alunos superdotados estão incluídos.
Matemáticas. Grau 2 Tarefas práticas	Caderno Ensina a trabalhar com diagramas, tabelas, medidas, construções. É recomendado para o trabalho em atividades extracurriculares e na preparação para olimpíadas de vários níveis.

Galeria de fotos de materiais didáticos para atividades extracurriculares do material didático "Escola Perspectiva"

T.A. Baikova língua russa O.V. Malakhovskaya Leitura literária O.V. Malakhovskaya Leitura literária O.V. Malakhovskaya Leitura literária O.V. Zakharova Matemática em perguntas e tarefas O.V. Zakharova Matemática em tarefas práticas R.G. Churakova Matemática. Olimpíada Escolar O.A. Zakharova Problemas práticos em matemática

Exemplos de aulas em áreas de atividades extracurriculares

O jogo "The Way of Kindness" (baseado na história do conto de fadas "The Snow Queen" de G.Kh. Andersen) é uma direção espiritual e moral

Objetivo: a formação de ideias éticas, a consciência da importância das qualidades morais de uma pessoa, a compreensão da importância de confirmar palavras e desejos gentis com boas ações.

• a formação da capacidade de comunicação, o desenvolvimento da percepção correta de uma situação da vida real, avaliação e reação adequadas;
• promover a manifestação de um sentimento de participação amigável, apoio e assistência mútua, ensinar a valorizar a amizade e acalentar relações calorosas;
• cultivar relações tolerantes entre si, baseadas no respeito e na misericórdia e no desejo de ajudar os outros, de fazer boas ações;
• envolvimento no mundo dos valores universais.

Plano do evento:

• Adivinhe o herói. A professora descreve o personagem do conto de fadas e pede que as crianças digam seu nome.
• Cada equipe recebe um conjunto de cartas com os nomes dos heróis que precisam ser caracterizados.
• As crianças são convidadas a olhar para ilustrações que retratam cenas da vida e são solicitadas a classificá-las de acordo com o princípio bom-ruim e explicar sua decisão.
• A próxima etapa do jogo exigirá que as crianças conectem fragmentos de provérbios ou aforismos sobre o bem e o mal em significado.
• As crianças terão que escrever um desejo em um cartão postal para seus parentes, amigos, professor ou herói de conto de fadas.

Vídeo: Hora da aula para o 4º ano "Somos diferentes - esta é a nossa riqueza" - direção social

"Abrindo um café infantil" - direção de pesquisa, 2º ano

Objetivo: desenvolvimento da iniciativa infantil, imaginação criativa e habilidades de modelagem.

• formação da capacidade de definir uma tarefa, planejar atividades, dividindo-a em etapas;
• treinamento nas habilidades de organização do trabalho em equipe em grupo;
• desenvolvimento da atenção, pensamento, capacidade de raciocinar, comparar, ver a razão do que está acontecendo;
• aprimoramento de habilidades intelectuais, de comunicação, despertar do potencial criativo, atividade de pesquisa.

• Os caras receberam uma tarefa importante e interessante de projetar um café onde as crianças de toda a cidade pudessem se divertir celebrando feriados. O professor precede a tarefa com uma história em que o contexto é um problema que as crianças devem identificar e formular de forma independente.
• A fase de planeamento é concebida como um jogo de cartas, que deve ser colocado na sequência correcta (emissão do arrendamento do terreno, celebração de contratos de direito de construção, materiais de construção, equipamentos, equipa de construtores, projecto, publicidade, etc.).
• As crianças recebem grandes folhas de papel de desenho e figuras com móveis, flores, pratos, interiores, etc. Alegres e provocantes, ao som de música enérgica, os rapazes modelam seu café e, em seguida, apresentam seu palco de trabalho.

Vídeo: Hora da aula sobre o tema "Conflito" - direção social

Projeto "Alimentação Saudável"-apresentação do curso "ABC da Saúde", 2º ano - direção de saúde

Objetivo: dar uma ideia dos princípios e regras da alimentação saudável.

• desenvolver as habilidades de percepção atenta da fala do interlocutor, a capacidade de ouvir o professor ou colegas;
• promover a aquisição de experiência de autoavaliação e introspecção, livre iniciativa e comportamento responsável;
• formar a capacidade de conduzir uma conversa corretamente, a capacidade de ouvir, de entrar em um diálogo a tempo, de manter o fio da conversa, de acompanhar a lógica;
• ensinar como planejar suas ações, ajustar planos preliminares conforme a situação, exercer controle sobre seu comportamento e reações emocionais, buscar meios eficazes para superar as dificuldades que surgiram.

Cenário de conduta:

• A professora lê uma carta de Carlson, na qual ele relata que está extremamente doente e pede às crianças que o ajudem a ficar alegre e alegre novamente.
• Determinando as causas da doença de um herói literário, discutindo o problema da desnutrição e estilo de vida.
• Recomendações a Carlson para uma rápida recuperação: rotina diária, alimentação saudável, atividade física, higiene, etc.
• Adivinhando enigmas, realizando uma discussão sobre culinária prejudicial e saudável.
• Resumo, sistematização e generalização da experiência adquirida.

Vídeo: Círculo "Modelagem técnica" - direção intelectual geral

“Espaço aberto e arquitetura” - direção cultural geral

Objetivo: dar uma ideia de uma forma de arte como a arquitetura, dominar as habilidades da técnica de desenho artístico usando papelão.

• estudar o conceito de espaço aberto e arquitetura;
• aprender a retratar a natureza dos lugares nativos;
• dominar as habilidades de busca de trabalhar com informações;
• aprenda a expressar sua opinião sobre obras de arte, a mostrar uma reação emocional;
• analisar os motivos do sucesso ou fracasso no alcance da meta;
• avaliar com sobriedade suas ações e fazer ajustes oportunos nos planos, levando em consideração os erros cometidos anteriormente.

Tarefa: faça um desenho sobre o tema "Meu canto favorito da natureza".

Cenário do jogo:

• Está sendo preparada uma exposição de obras infantis em vários gêneros de arte.
• "Quem é maior?". As crianças devem analisar cuidadosamente as obras expostas e determinar corretamente sua filiação ao gênero (natural, rural, urbano, paisagem arquitetônica, espaço aberto). O título de cada termo é acompanhado de uma demonstração do slide correspondente.
• Trabalhando com dicionários explicativos, o professor pede para encontrar a palavra arquitetura.
• Discussão de trabalhos futuros, uma conversa sobre o tema da paisagem, pensando em um nome adequado para o seu desenho.
• As crianças estão começando a ser criativas. Com os pincéis mais grossos, pinte sobre a superfície da folha, passando pela linha do horizonte que separa o céu e a terra. A professora sugere experimentar o papelão como ferramenta de desenho, por exemplo, uma tira larga de papelão ajudará a desenhar uma casa com um leve movimento da mão, e as mais estreitas serão úteis para desenhar uma janela, porta ou cerca. Por fim, com pincéis finos, completamos o desenho dos detalhes da paisagem.

Lição de casa: desenhe uma paisagem de mar ou montanha.

Vídeo: Ocupação do círculo "Little Genius", resolvendo problemas inventivos - uma direção intelectual geral

Infelizmente, muitos pais percebem as eletivas, horas de aula, métodos de jogo e projetos criativos das crianças como um fardo secundário e pesado para a criança. No entanto, vale ressaltar que é a atividade do aluno fora da forma tradicional de aula que libera e abre novos horizontes de conhecimento e experimentação para a criança, interessa e cativa, inspira confiança e a ajuda a se realizar com sucesso, encontrar seu auto, permite que a escola se afaste da rotina da monotonia diária de substituir monotonamente uns aos outros. Esperemos que essa inovação promissora supere com sucesso o período de mal-entendidos e, graças ao entusiasmo e habilidade dos professores, crie raízes na escola russa, para o deleite das crianças e seus pais.

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Entradas semelhantes.

Descrição da apresentação em slides individuais:

1 slide

Descrição do slide:

Atividades extracurriculares em perguntas e respostas Autor: Conferencista GBPOU "SSPC" Lebakina N. A. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA REGIÃO DE SAMARA Samara, 2017

2 slides

Descrição do slide:

O que se entende por atividades extracurriculares? Atividades extracurriculares no âmbito da implementação do Padrão Educacional do Estado Federal devem ser entendidas como atividades educacionais realizadas em outras formas que não a sala de aula e destinadas a alcançar os resultados planejados de dominar o programa educacional principal

3 slides

Descrição do slide:

Qual é o principal objetivo das atividades extracurriculares? As atividades extracurriculares, bem como as atividades dos alunos no âmbito das aulas, visam alcançar os resultados do domínio do programa educacional principal. Mas, antes de tudo, é a conquista de resultados pessoais e metassujeitos. Isso também determina as especificidades das atividades extracurriculares, durante as quais o aluno não só e nem tanto deve aprender a aprender a agir, sentir, tomar decisões, etc. na obtenção de metas-assunto e, principalmente, resultados pessoais - valores, diretrizes, necessidades, interesses de uma pessoa, a proporção de atividades extracurriculares é muito maior, pois o aluno a escolhe com base em seus interesses, motivos.

4 slides

Descrição do slide:

Quais são as principais tarefas das atividades extracurriculares? Tarefas das atividades extracurriculares: garantir uma adaptação favorável da criança na escola; otimizar a carga de ensino dos alunos; melhorar as condições para o desenvolvimento da criança; levar em conta a idade e as características individuais do aluno.

5 slides

Descrição do slide:

Que documentos normativos regulam a organização das atividades extracurriculares? Lei da Federação Russa "Sobre Educação" (conforme alterada); Padrão Estadual Federal de Educação Geral Primária; Exigências federais para instituições de ensino quanto ao equipamento mínimo do processo educacional e equipamento educacional; SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 "Requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização do ensino nas instituições de ensino"; Normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos "Requisitos sanitários e epidemiológicos para instituições de ensino complementar SanPiN 2.4.4.1251-03"

6 slides

Descrição do slide:

Exigências federais para instituições educacionais em termos de proteção da saúde de estudantes e alunos; O conceito de educação espiritual e moral dos alunos russos; O programa de educação e socialização dos alunos (ensino geral primário); Requisitos para as condições de implementação do programa educativo básico do ensino básico geral (requisitos higiénicos); Materiais metodológicos sobre a organização de atividades extracurriculares em instituições de ensino que implementam programas de ensino geral do ensino básico geral.

7 slides

Descrição do slide:

Que atos locais da instituição de ensino asseguram a realização de atividades extracurriculares no âmbito da Norma Estadual Federal de Educação do IEO? Carta da instituição de ensino; Regimento interno da instituição de ensino; Convênio de instituição de ensino com o fundador; Regulamentos sobre as formas de autogoverno de uma instituição de ensino; Acordo de cooperação entre uma instituição de ensino geral e instituições de ensino complementar para crianças; Regulamento da turma de jornada estendida (“escola de período integral”);

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Descrição do slide:

Descrições de cargos para funcionários de uma instituição de ensino Ordens de aprovação de programas de trabalho para cursos de treinamento, disciplinas (módulos); Regulamento sobre a distribuição da parte de incentivo do fundo salarial para funcionários de uma instituição de ensino; Regulamentos sobre várias instalações de infraestrutura da instituição, levando em consideração as exigências federais para instituições de ensino em termos de equipamentos mínimos do processo educacional e equipamentos de instalações educacionais.

9 slide

Descrição do slide:

Quantas horas são dedicadas à organização de atividades extracurriculares? O número de horas alocadas para atividades extracurriculares não é fixo, o que permite planejar racionalmente o emprego dos alunos durante o dia. Número total de horas no nível LEO Até 1350 horas Número de horas por ano Até 338 horas Número de horas por semana Até 10 horas

10 slides

Descrição do slide:

Todos os alunos são obrigados a participar de todas as atividades extracurriculares? As horas alocadas para atividades extracurriculares são utilizadas a pedido dos alunos. O número de cursos frequentados em atividades extracurriculares é escolhido pelo próprio aluno e seus pais (representantes legais).

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Descrição do slide:

Quais são os princípios básicos para organizar atividades extracurriculares? Princípios básicos de organização de atividades extracurriculares: levando em consideração as características da idade; uma combinação de formas de trabalho individuais e coletivas; ligação da teoria com a prática; acessibilidade e visibilidade; inclusão em uma posição de vida ativa.

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Descrição do slide:

Quais são os tipos de atividades extracurriculares? Com base no modelo básico, vários tipos principais de modelos organizacionais de atividades extracurriculares podem ser propostos: um modelo de educação complementar (baseado no sistema institucional e (ou) municipal de educação complementar para crianças); modelo de escola em tempo integral; modelo de otimização (baseado na otimização de todos os recursos internos de uma instituição de ensino); modelo educacional inovador.

13 slide

Descrição do slide:

Que condições de organização de atividades extracurriculares devem ser tidas em conta na OS? apoio científico e metodológico (Conselho Metodológico, ShMO, PDS, etc.); material e suporte técnico (equipamentos de salas de aula, academia, centro de lazer, etc.); suporte à informação (disponibilidade de modernos equipamentos multimídia e acesso à Internet); relações externas e parcerias (cooperação com instituições de educação pré-escolar, instituições culturais e desportivas, pais).

14 slide

Descrição do slide:

Quais áreas de atividades extracurriculares estão consagradas no GEF IEO? esportes e recreação; espiritual e moral; social; intelectual geral; culturais gerais.

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Descrição do slide:

Quais são os tipos de atividades extracurriculares? atividade de jogo; atividade cognitiva; comunicação de valor-problema; atividades de lazer e entretenimento; Criatividade artística; criatividade social; atividade laboral; atividades esportivas e recreativas; atividades de turismo e história local.

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Descrição do slide:

Que formas de organização das atividades extracurriculares existem? As atividades extracurriculares são organizadas sob a forma de excursões, rodas, seções, mesas redondas, conferências, debates, sociedades científicas escolares, olimpíadas, competições, pesquisa e pesquisa científica, práticas socialmente úteis e outras. Os estudos em sala de aula não devem ser superiores a 50%

17 slide

Descrição do slide:

Quais são os principais resultados das atividades extracurriculares? Os resultados educacionais das atividades extracurriculares dos escolares estão distribuídos em três níveis. O primeiro nível de resultados é a aquisição pelo estudante de conhecimento social (sobre normas sociais, estrutura da sociedade, sobre formas de comportamento socialmente aprovadas e reprovadas na sociedade etc.), uma compreensão primária da realidade social e da vida cotidiana. O segundo nível de resultados - o aluno ganhando experiência e uma atitude positiva em relação aos valores básicos da sociedade (pessoa, família, pátria, natureza, paz, conhecimento, trabalho, cultura), uma atitude de valor para a realidade social como um todo. O terceiro nível de resultados é a aquisição pelo aluno da experiência de ação social independente.

18 slide

Descrição do slide:

Quais são os principais métodos para diagnosticar a eficácia das atividades extracurriculares? O objetivo do diagnóstico é descobrir se e em que medida os tipos de atividades extracurriculares em que o aluno está engajado estão educando Objetos do diagnóstico: a personalidade do próprio aluno, a equipe infantil, a posição profissional do professor. Métodos diagnósticos: observação, questionamento, teste.

Olá, a escola tem o direito de forçar meu filho da 8ª série a participar de atividades extracurriculares sem falta por lei? Somos obrigados a escrever um pedido de consentimento

Respostas dos Advogados (2)

O principal programa educacional de educação geral é implementado por uma instituição educacional através do currículo e atividades extracurriculares (Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 26 de novembro de 2010 nº 1241). Essa ordem estabeleceu que as atividades extracurriculares estão fora do escopo do currículo e não estão incluídas nele. Assim, de acordo com a “Lei de Educação na Federação Russa” nº 273-FZ de 29 de dezembro de 2012, Artigo 43, parágrafo 1º, parágrafo 1, a participação em atividades extracurriculares é opcional.

De acordo com o parágrafo 16 do art. 50 da Lei da Federação Russa "Sobre Educação" nº 3266-1 de 10 de julho de 1992, os alunos têm o direito de participar voluntariamente de aulas para atividades extracurriculares. Os requisitos da SanPiN 2.4.2.2821-10 "Requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização do treinamento em instituições de ensino", as atividades extracurriculares não são regulamentadas, porque não é obrigatório, e os pais têm o direito de recusá-lo.

Com base nos atos legais acima, você pode escrever uma recusa em participar de aulas para atividades extracurriculares.

Olá, a escola tem o direito de forçar meu filho da 8ª série a participar das atividades após a escola sem falta por lei? Somos forçados a escrever uma declaração de consentimento

Um colega se referiu ao Padrão Educacional Estadual Federal de educação primária geral e, portanto, fez uma conclusão tão inequívoca, mas seu filho está na 8ª série!

(cláusula 13) O programa educacional principal da educação básica geral define as metas, objetivos, resultados planejados, conteúdo e organização das atividades educativas na obtenção da educação básica geral e visa a formação de uma cultura geral, espiritual, moral, civil, social e , desenvolvimento pessoal e intelectual dos alunos, seu autodesenvolvimento e auto-aperfeiçoamento, que garantem o sucesso social, o desenvolvimento de habilidades criativas, físicas, a preservação e o fortalecimento da saúde dos alunos.

O principal programa educacional da educação básica geral é implementado por uma instituição de ensino por meio de aulas e atividades extracurriculares em conformidade com os requisitos das normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos estaduais.

De acordo com a Lei Federal "Sobre Educação na Federação Russa" (Artigo 34)

artigo 4. Os alunos têm o direito de visitar à sua escolha eventos que são realizados em uma organização que realiza atividades educacionais, e não consta no currículo, na forma prescrita pelos regulamentos locais.

Assim, se esta atividade extracurricular não estiver prevista no currículo, então você tem o direito de recusar, e se previsto, então

1) dominar conscientemente o programa educacional, cumprir o currículo individual, inclusive frequentar as sessões de treinamento previstas no currículo ou currículo individual, realizar preparação independente para as aulas, executar tarefas dadas pelos professores no âmbito do programa educacional (artigo 43º do a lei).

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Assunto: Atividades extracurriculares obrigatórias - carta à comissão de educação

Opções de temas

Atividades extracurriculares obrigatórias - carta ao comitê de educação

As atividades extracurriculares são apresentadas como uma atividade OBRIGATÓRIA que a criança deve fazer na escola, e por isso estar na escola até quase as 16h (Citação "Na nossa aula, a primeira conversa sobre o tema das atividades extracurriculares começou com o fato de que" Esta é a ordem do diretor, se alguém tiver alguma coisa, se não gostar, procure outra escola."

Em algumas escolas, chegou ao ponto em que as crianças simplesmente NÃO são entregues aos pais imediatamente após a escola, mas deixadas para WOOD

Em algumas escolas, chegou ao ponto em que as crianças estão sendo intimidadas com notas baixas em algumas matérias se as crianças não forem ao VUd. Ao mesmo tempo, as crianças estudam em círculos de DDT, com tutores... e são obrigadas a desistir de suas atividades favoritas com lágrimas nos olhos.

Algumas escolas NÃO aceitam certificados de DDT ou "organizações erradas"

Uma citação do "tópico emocional" "e hoje fomos informados de que apenas um certificado informando que a criança está envolvida em algum lugar no valor de 10 horas por semana pode nos salvar dessa obrigação. Mas o problema é que esses certificados devem ser emitidos pelas organizações relevantes, mas meu filho todas as aulas com professores particulares" (a própria exigência de certificados é ilegal, mas com base em uma carta do Comitê de Educação às escolas, mas, no entanto, as escolas já estão exagerando mesmo nisso)

A resposta de uma das escolas (uma cópia do "tópico emocional") "A ajuda serve, mas fechará apenas uma área de atividades extracurriculares OBRIGATÓRIAS, e também é necessário que a criança pratique esportes, desenvolva espiritualmente e moralmente, e outra coisa. E tudo isso é ESTRITAMENTE REQUERIDO. A criança deve estar na escola às 15h15.

Existem outros fatores, mas não me lembro de tudo, vou anotar só à noite, para que apareça uma imagem COMPLETA do que resultou em um empreendimento geralmente bom.

NÃO SOMOS CONTRA A MADEIRA como um todo, contra a OBRIGAÇÃO de todos sob o mesmo pincel,

contra a cobrança ilegal de certidões das famílias com a exigência de informar o que, onde e quanto as crianças fazem DEPOIS do horário escolar (interferência na vida privada da família)

Este tópico conterá exatamente o que está relacionado com a parte oficial (o quadro legal que rege as atividades das escolas e DUV em particular, a versão das cartas ao Comitê, o resultado das respostas, etc.)

**** chamou a comissão do min. ligando para a linha direta, onde tudo me foi explicado com clareza, a ponto de ser suficiente um formulário livre dirigido ao diretor indicando as turmas onde a criança frequenta (mesmo que seja apenas um tutor).

Além disso, quanto às 10 horas de obrigação - eles não são. Todos os documentos afirmam que este é o tempo recomendado com a frase "até 10 horas", e o quanto cada criança realmente faz já é da conta de todos por pelo menos 2 horas, no mínimo 20, o principal é que todas essas atividades não causar danos físicos e psicológicos à saúde e ao desenvolvimento da criança.

Como me foi dito, o que pode ser anexado (se a instituição pode dar tal certificado), mas todos entendem que as crianças também podem estudar com professores particulares, que, por sua vez, não podem dar nenhuma informação, respectivamente, uma declaração escrita de um representante é suficiente.

E se as crianças fazem algo à noite, isso também é levado em consideração, e não apenas durante o dia.

A felicidade está dentro (c)

A partir desses artigos, pode-se concluir que a EA faz parte do programa educacional, portanto, as escolas são obrigadas a proporcionar aos alunos a oportunidade de participar da EA. Ao mesmo tempo, o DUV não está incluído no currículo, mas é emitido separadamente.

Abaixo estão trechos de leis relacionadas a este tema.

Padrão Educacional do Estado Federal de Educação Geral Primária (1ª a 4ª séries)

O currículo do ensino primário geral e o plano de atividades extracurriculares são os principais mecanismos organizativos para a implementação do programa educativo principal do ensino primário geral.

19.10. O plano de atividades extracurriculares é um mecanismo organizacional para a implementação do programa educacional principal do ensino primário geral.

O plano de atividades extracurriculares assegura que as características e necessidades individuais dos alunos são tidas em conta através da organização de atividades extracurriculares. As atividades extracurriculares são organizadas em áreas de desenvolvimento pessoal (desporto e recreação, espiritual e moral, social, intelectual geral, cultural geral), inclusive através de formas como excursões, círculos, seções, mesas redondas, conferências, debates, sociedades científicas escolares, olimpíadas , concursos, pesquisas e pesquisas científicas, práticas socialmente úteis, de forma voluntária de acordo com a escolha dos participantes no processo educativo.

O plano de atividades extracurriculares de uma instituição de ensino determina a composição e estrutura das áreas, formas de organização, quantidade de atividades extracurriculares para alunos do ensino fundamental geral (até 1350 horas em quatro anos de estudo), levando em consideração os interesses dos alunos e as capacidades da instituição de ensino.

Uma instituição educacional desenvolve e aprova de forma independente um plano para atividades extracurriculares.

4. Os estudantes têm direito a assistir a eventos da sua escolha que sejam realizados numa organização que exerça atividades educativas e não estejam previstas no currículo, na forma prescrita pela regulamentação local.

1. Os alunos são obrigados a:

1) dominar conscientemente o programa educativo, cumprir o currículo individual, incluindo frequentar as sessões de formação previstas no currículo ou no currículo individual, realizar a preparação autónoma das aulas, desempenhar as tarefas dadas pelos agentes pedagógicos no âmbito do programa educativo;

1) antes que a criança complete o ensino básico geral, levando em consideração a opinião da criança, bem como levando em consideração as recomendações da comissão psicológica, médica e pedagógica (se houver), as formas de ensino e as formas de ensino, organizações envolvidas em atividades educacionais, idiomas, idiomas de ensino, disciplinas opcionais e eletivas, cursos, disciplinas (módulos) da lista proposta pela organização que realiza atividades educacionais;

O valor da carga educacional semanal (número de sessões de treinamento), implementado por meio de atividades presenciais e extracurriculares, é determinado de acordo com a Tabela 3.

Todo o documento é dedicado a atividades extracurriculares "Carta metodológica instrutiva" Sobre a organização de atividades extracurriculares em instituições educacionais estaduais de São Petersburgo"

O parágrafo 2 mais uma vez especificamente sobre o mesmo e diz "2. Organização de atividades extracurriculares".

Cláusula 1.3. da ONG é necessário familiarizar os pais com o programa educacional da ONG, incluindo atividades extracurriculares. E os pais são obrigados a ser responsáveis ​​pelo cumprimento desses requisitos. (Aliás, só agora me veio uma ideia - até que mostrem tudo o que deve ser feito depois da escola - ou seja, o plano, o modo, o horário e o mais importante - os programas de trabalho - e oh! quanto tempo leva para compor , escrever e redigir - não posso fazer nada, não assine, porque na verdade eles não me informaram de nada)

Cláusula 2.5. apresenta requisitos para o organizador de atividades extracurriculares. E isso já é mais fácil para um simples professor fazer. Imprima quebra-cabeças, charadas, quebra-cabeças, distribua jogos de tabuleiro. "Aqui está para vocês, crianças, e não uma lição tradicional."

linha direta da Comissão de Educação de São Petersburgo tel 576-20-19.

muitas vezes nas escolas dizem que de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal, as atividades extracurriculares estão incluídas no currículo. Assim, as atividades extracurriculares estão incluídas no programa educacional, e não no currículo. Portanto, não se deixem enganar, camaradas pais. A frequência obrigatória são apenas as aulas previstas no currículo.

Artigo 43 da Lei Federal "Sobre Educação na Federação Russa" Nº 273 de 29 de dezembro de 2012 (conforme alterada):

Ao Comitê de Educação de São Petersburgo

Endereço de email

(endereço postal, telefone - opcional)

Por favor explique para mim. Por favor, envie sua resposta para o seguinte endereço de e-mail.

E então o que você quer saber. Por exemplo, o WUD é obrigatório. Como ela se encaixa com Sunpin? Se sim, quantas horas exatamente? Os pais devem portar certificados. Se sim, de quais instituições? Como as horas são contadas. Bem, etc Você pode perguntar, por exemplo, se é legal que o WOOD seja inserido antes das lições principais (sempre referindo-se ao parágrafo específico do Sanpin, onde está escrito que é impossível).

Em formato eletrônico, o recurso pode ser enviado através do feedback do site oficial da Administração de São Petersburgo, do portal da educação de São Petersburgo ou por e-mail oficial da Comissão de Educação [e-mail protegido]

Se o WUD é obrigatório para participação, então até que ponto, do mínimo ao máximo, e com base em quais leis ou outros documentos legais?

É legal que as administrações escolares lhes forneçam certificados de quais aulas e em que medida a criança frequenta fora da escola? Sob qual documento legal uma escola pode exigir tal relato dos pais de uma criança?

Por favor, explique também como as aulas de EA se correlacionam com as normas da carga máxima de ensino para crianças em idade escolar prescritas no SANPIN (para alunos da primeira série - não mais de 21 horas letivas). De fato, na maioria das escolas, essas horas (para alunos da primeira série 21 horas, para alunos da segunda série 23-26) são ocupadas por aulas incluídas no currículo.

Por favor, explique como o dia deve ser organizado para os alunos que permanecem no grupo de dia estendido, mas não querem ir ao DUV oferecido pela escola? O problema está no fato de que, durante o período do DUV, o professor da turma de diurno prolongado está ausente nas escolas. Assim, uma criança que fica na escola até as 16h fica privada do direito de escolha - ela é obrigada a ir ao VUD, pois não há professor na escola para cuidar dela.

Além disso, como mãe, estou preocupada que, com a introdução da MADEIRA, as crianças fiquem realmente sem andar. Assim, seu direito à proteção da saúde sofre. O fato é que o tempo entre o final das aulas e o início do VUD é de 45 minutos a 1,5 horas. Durante este tempo, as crianças devem ter tempo para almoçar e passear. Se a pausa for de 45 minutos, então as crianças só terão tempo para almoçar. Se o intervalo for de 1,5 horas, a caminhada ainda será muito curta. Afinal, durante esse período, as crianças devem almoçar e, se todas as turmas paralelas ou até metade da escola primária almoçarem no mesmo horário, o almoço será muito esticado no tempo. Em seguida, as crianças devem descer ao guarda-roupa, trocar de roupa, dar um passeio, voltar para a escola, trocar de roupa novamente, subir para a sala de aula. E as crianças em idade escolar, das quais os mais novos ainda não têm 7 anos, não podem realizar todas essas ações o mais rápido possível.

REJEIÇÃO DE TEMPO FORA

Além disso, meu filho já fez sua livre escolha do tipo de atividades extracurriculares de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal, e frequenta

Ao diretor da escola nº ______

Eu, pai de _______________, aluno(s) da turma ____________, recuso-me a realizar atividades extracurriculares com meu filho(a). Chamo a atenção para os seguintes dispositivos da lei:

REJEIÇÃO DE TEMPO FORA

Diretor _______ escola No.

"Temos o seguinte esquema: aulas, depois um intervalo de 45 minutos, depois extracurriculares. Acontece que a criança só estará livre depois das 15h. E isso é na primeira série. mas não estou nada satisfeito. Meu criança definitivamente vai se cansar"

E isso é durante o período de ajuste.

As atividades extracurriculares são realizadas por toda a turma sem levar em conta os desejos dos pais. (ou seja, à noite, o horário é escrito em VK e aulas extraclasse) a forma de conduzir aulas extraclasse não difere da aula.

em nossa escola, eles disseram que, se uma criança frequenta aulas adicionais não durante o tempo alocado para atividades extracurriculares - das 14 às 16, mas à noite, por exemplo, isso não funciona mais)) ou seja. dos 14 aos 16 você precisa estar na escola, e aí onde você quiser, vai lá.

E mesmo após uma carta do Comitê datada de 15 de setembro de 2014, algumas escolas continuam dobrando sua "política", pela qual entram no topchart

"Ontem eu estava em uma reunião na escola .. eu era a diretora das classes primárias .. Então aqui ela estava crucificando sobre a obrigação do VUD com base na ordem .. Em resposta ao fato de que seus pais mostrou-lhe uma carta do comandante (nota - carta datada de 15 de setembro de 2014, há um link para ela acima), ela disse que este "pisyulka" não tem força, o pedido não é cancelado e podemos limpá-lo. E se houver um Ministério Público. verificar a presença de crianças na escola durante o VUD, será ruim para nós se não houver crianças.

Quando questionada sobre as normas da Sanpin, ela disse que o currículo tem 23 horas, e 5 horas de WUD (isso também foi atendido conosco e permitido apenas cinco horas, nem todas as dez) começarão após uma hora e meia de caminhada. Quando a diretora foi embora, eles leram para nós o horário .. então aqui estão as crianças todos os dias! 7-8 aulas SEM nenhum intervalo.. Na verdade, temos 23 horas no currículo + 4 horas de aulas adicionais pagas (inglês, geometria, retórica) + 5 horas de MADEIRA. cerca de 32 horas.

Nossos certificados não são adequados, porque o certificado deve conter o número do pedido de matrícula em uma instituição de educação adicional .. e se a criança estiver envolvida em uma instituição não estatal, todas essas classes "não contam".

Além disso, o diretor disse que em breve todas as escolas de esportes, artistas, músicos serão transferidos para as aulas após as 16h. Haverá tal ordem em breve .."

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05arsi

05ArSi

Porque esses são excessos e muito provavelmente são causados ​​por um equívoco por parte de autoridades regionais e municipais sobre o trabalho sobre as novas Normas Educacionais Estaduais Federais.

Região de Moscou, região de Samara, região de Krasnodar, etc.

Há muitos pais infelizes. Mas se expressa de maneiras diferentes, eu vejo isso na nossa aula. Alguns, reclamando uns com os outros que é difícil para a criança e ele não aguenta essas cargas, ainda o deixam fora da escola, porque. a escola mandou "é preciso", mas eles não querem discutir e defender seus direitos e não sabem como.

Ou pessoas como eu. Declarando que sou categoricamente contra atividades extracurriculares, chegamos depois da escola e nos levamos para casa para jantar, dormir e atividades interessantes para a criança fora da escola. Mas não escrevo cartas e reclamações, porque deixe-os sacudir meus nervos com uma amarração, mas eles ainda me deixam ir por enquanto.

É por isso que estou lutando pela voluntariedade das atividades extracurriculares de cima, e não especificamente na escola, porque a criança ainda será levada mesmo que eu escreva 10 declarações para o diretor. É importante para mim resolver a questão em princípio, pelo menos na escala da região de Moscou, especialmente porque o ministro regional, como em palavras, afirma a voluntariedade.

PySy: 05ArSi sempre lê você. Afinal, esse experimento chamado "atividades extracurriculares" começou apenas com nossos alunos da primeira série, e ainda não se sabe como esse "bem" afetará a saúde psicológica e física das crianças no futuro.

1. Publiquei aqui um formulário de recusa, onde estão claramente indicados os motivos da recusa, ou seja, leis, e não suas instruções internas. Imprima e distribua aos pais.

2. NÃO TENHA MEDO DE ESCREVER RECLAMAÇÕES! isso é muito importante, e você precisa escrever não para o departamento de educação do seu distrito, mas para o regional, porque eles são os responsáveis ​​pelas violações. Em breve postarei um formulário de reclamação. Eu escrevi e o resultado é, e em escala regional!

Vou esperar a reação da escola a isso, o que vão dizer na reunião agora ;)

Esta renúncia ainda é válida ou algo mudou?

visitar atividades extracurriculares

Peço desculpas se a pergunta acabou não sendo relacionada. no máximo de toda essa confusão na cabeça.

Re: participar de atividades extracurriculares

Caso contrário, em termos de atividades extracurriculares, não há diferenças. Você pode escolher 1 ou 2 clubes (quantos quiser) entre os fornecidos pela escola ou qualquer um deles, não precisa ser 10 horas semanais. Em nenhum lugar, nenhum documento diz que a criança deve comparecer exatamente 10 horas. A escola deve organizá-los, e o aluno tem o direito de escolher quantos precisar.

Cláusula 1. Os alunos são obrigados a:

item 1) dominar conscientemente o programa educacional, cumprir o currículo individual, inclusive frequentar as sessões de treinamento previstas no currículo ou currículo individual, realizar preparação independente para as aulas, desempenhar tarefas dadas por agentes pedagógicos no âmbito do programa educacional.

Editado em 19/09/2013 09:34 (UTC)

escolha

programa escolar

1. Os professores não deixam as crianças saírem da escola, porque dizem que isso faz parte do currículo escolar e, portanto, a frequência é obrigatória. Os pais ou acreditam (e depois obedientemente não interferem), ou não acreditam (e não tiram, porque têm medo de brigar com o professor e a administração).

2. Eles trabalham e não podem buscá-los depois da escola. Antecipando a pergunta, direi imediatamente que existe um programa pós-escola onde as crianças podem facilmente fazer sua lição de casa e relaxar em vez de atividades extracurriculares desnecessárias, ou podem frequentar círculos normais na mesma escola, o que não lhes é permitido participar porque é extracurricular.

Presença obrigatória em atividades extracurriculares

Isso é realmente legal?

Re: Presença obrigatória em atividades extracurriculares - não

1. O desenvolvimento do programa educacional (com exceção do programa educacional de educação pré-escolar), incluindo uma parte separada ou todo o volume da disciplina, curso, disciplina (módulo) do programa educacional, é acompanhado de uma certificação intermediária dos alunos, realizado nas formas determinadas pelo currículo e na forma estabelecida pela organização educacional”.

Você não tem o direito de se recusar a se familiarizar com esses documentos.

Esclarecimentos oficiais

Re: Esclarecimento oficial

Porque em Moscou, digamos, isso é bastante simples e tudo é voluntário, mas na região de Moscou é obrigatório em quase todos os lugares.

Atividades extracurriculares obrigatórias ou não

Estudar na escola não é só lições. Você terá que se acostumar com isso por causa dos novos padrões educacionais.

Nas primeiras duas semanas de setembro, todos nós já conseguimos mergulhar completamente no novo ano letivo. Dominava novos nomes e patronímicos de professores, lia os primeiros capítulos de livros didáticos e escrevia dezenas de linhas em cadernos. O processo educacional está em pleno andamento. E algumas pessoas estão começando a ficar preocupadas. Ou seja, os pais de crianças do ensino fundamental, e mesmo de cinco anos, também expressam sua perplexidade até agora contida: por que as crianças passam tanto tempo na escola?

Eles chegam em casa apenas às três ou quatro da tarde e só então se sentam para fazer o dever de casa. Mas que tal dar um passeio, relaxar, ir às aulas de uma escola de arte ou apenas ler um livro? Não há tempo livre, a infância passa, junto com os últimos dias quentes de outono. Vamos ver por que e o que nossos alunos do ensino fundamental e médio estão fazendo na escola depois da escola.

O principal motivo é a introdução de novos padrões educacionais federais (FSES). A escola primária vem dominando esses padrões há vários anos, e a escola secundária entrou em sua nova era recentemente. Mas, em qualquer caso, os pais já devem estar familiarizados com essa frase - atividades extracurriculares.

Nas atividades extracurriculares, - Lidia Burovikhina, especialista-chefe do departamento de educação geral e adicional do Departamento de Educação, nos informa, - entende-se atividade educacional que difere em forma da lição e visa alcançar os resultados planejados de dominar o principal programa educacional.

Aqui é necessário fazer uma pequena digressão. O fato é que em todas as escolas russas a educação está de acordo com o currículo básico. Ele, por sua vez, é dividido em uma parte obrigatória, que deve ser dominada por todos os escolares sem exceção, e uma parte variável, que é formada pelas próprias escolas. Esta segunda parte do plano destina-se a garantir a implementação das necessidades individuais da criança e, de acordo com os requisitos da norma, é realizada através de atividades extracurriculares. Gostaria de enfatizar que as atividades extracurriculares não são um grupo de dia prolongado. É uma parte igual de todo o processo educacional.

Cada escola aborda a organização de atividades extracurriculares na medida da imaginação dos líderes e de acordo com as capacidades dos funcionários. As formas das aulas podem ser muito diferentes: excursões, círculos, seções, sociedades científicas escolares, olimpíadas, competições, concursos, busca e pesquisa científica, práticas socialmente úteis, etc.

Nos programas do autor, que são postados nos sites das escolas Togliatti, as seguintes mensagens são encontradas com mais frequência: educação, desenvolvimento, criatividade. Por exemplo, no programa do autor T.V. Chetkova “No mundo e em harmonia” (escola nº 94) está escrito que este programa envolve a formação da personalidade de um cidadão russo através da educação de qualidades como patriotismo, cidadania, respeito pela história de seu povo, adesão às tradições nacionais, conhecimento do patrimônio cultural próprio e de outros povos. O autor se propõe tarefas muito corretas e aqui estão os pensamentos que ele sugere.

Todos nós frequentemente comemoramos a educação soviética, alguns com uma palavra gentil, outros nem tanto. De uma forma ou de outra, mas antes a escola estava envolvida na educação de uma personalidade amplamente desenvolvida de um cidadão e patriota a pedido do partido e do governo. Então, no caos que se seguiu dos anos noventa, essa função da escola caiu no esquecimento. E a sociedade deu o alarme.

Quase vinte anos depois, o estado percebeu que era impossível prescindir da educação de valores básicos na escola. E funcionários ministeriais prescreveram essa função nos novos padrões estaduais.

As atividades extracurriculares, é claro, não se limitam à educação espiritual e moral. As escolas devem necessariamente organizar aulas nas áreas social, intelectual geral, cultural geral, desportiva e recreativa. Por hora, não há muito tempo para isso: de uma a três aulas por dia para o ensino fundamental. Além disso, essas aulas não são lições, são (ou deveriam ser) divertidas e interessantes, sem dever de casa.

Mas ainda é possível recusar atividades extracurriculares se os pais considerarem essa carga excessiva para o filho?

O desenvolvimento de uma criança é um processo intencional e não pode ser totalmente garantido apenas no processo de atividades educacionais, - explica Lidia Burovikhina, - portanto, se um aluno frequenta instituições especializadas de educação complementar (uma escola de música, uma escola coreográfica infantil, natação piscinas, seções esportivas etc.), basta que os pais notifiquem o professor da turma e a administração da instituição educacional por escrito. Assim, um aluno não pode frequentar aulas extracurriculares na escola naquelas áreas (e são cinco) que duplicam aulas em uma instituição de ensino complementar.

Ou seja, se uma criança frequenta uma escola de música, ela pode não frequentar, por exemplo, o coral da escola.

A propósito, quantas queixas a todas as autoridades foram recentemente: as crianças correm pelas ruas, não há círculos e seções livres. Agora a escola é obrigada a ocupar as crianças com criatividade, esportes, é obrigada a desenvolver o intelecto e educar. E isso, afinal, é pago pelo Estado. Mas o que resultará disso, todos avaliaremos um pouco mais tarde.

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Bom negócio! Bem feito!

minha opinião sobre o site TLT

Os editores que escreveram esta manchete são pessoas cínicas. Decepcionado..

Muito engraçado. Ha ha ha. Novamente, eles dividirão o dinheiro alocado, mas não haverá resultado, no entanto, como sempre.

Questões regulatórias e legais da organização de atividades extracurriculares

As normas educacionais estaduais federais de educação geral (ensino geral primário, geral básico, geral secundário) introduzem o conceito de atividades extracurriculares, que são parte integrante das atividades educacionais.

O Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa publicou uma carta datada de 14 de dezembro de 2015 nº 09-3564 "Sobre atividades extracurriculares e implementação de programas educacionais gerais adicionais", que reflete recomendações metodológicas para organizar atividades extracurriculares e implementar atividades educacionais gerais adicionais programas em organizações educacionais. Considere estas recomendações.

Organização de atividades extracurriculares

O conteúdo da educação geral, bem como suas metas, objetivos e resultados planejados, são determinados pelo programa educacional principal da organização educacional geral, desenvolvido por ela independentemente de acordo com os padrões educacionais estaduais federais de educação geral (doravante - o Federal Normas Educacionais Estaduais de Educação Geral) e levando em consideração o programa educacional básico exemplar (artigos 12 e 28 da Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ "Sobre a educação na Federação Russa" (doravante - Lei Federal N 273- ZF).

O principal programa educacional de uma organização educacional geral é implementado por meio de atividades em sala de aula e extracurriculares, de acordo com os requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização do treinamento em organizações educacionais gerais (Decreto do Médico Sanitário Chefe do Estado da Federação Russa de 29 de dezembro , 2010 N 189, conforme alterado pelas Alterações N 1, aprovado Decreto do Chefe do Estado Sanitário da Federação Russa de 29.06.2011 N 85, emendas No. 2 aprovadas pelo Decreto do Chefe do Estado Sanitário Médico da Federação Russa de 25.12 .2013 N 72, doravante - SanPiN 2.4.2.2821-10).

GEF de educação geral determina a quantidade de horas atividades extracurriculares em todos os níveis de ensino geral, qual é:

até 1350 horas ao nível do ensino primário geral;

até 1750 horas ao nível do ensino básico geral;

até 700 horas ao nível do ensino secundário geral.

Uma organização educacional determina independentemente a quantidade de horas alocadas para atividades extracurriculares, de acordo com o conteúdo e as especificidades organizacionais de seu principal programa educacional, realizando a quantidade especificada de horas tanto durante o horário escolar quanto durante as férias.

De acordo com as disposições da Lei Federal de 8 de maio de 2010 N 83-FZ "Sobre alterações a certos atos legislativos da Federação Russa em conexão com a melhoria do status jurídico das instituições estatais (municipais)", as direções de financiamento de atividades educacionais (incluindo atividades extracurriculares) e o valor dos fundos são determinados a tarefa estadual do fundador da organização educacional.

As atividades extracurriculares são obrigatórias.

As atividades extracurriculares são parte integrante das atividades educacionais e são organizadas nas áreas de desenvolvimento pessoal: esportes e recreação, espiritual e moral, social, intelectual geral, cultural geral.

A escola determina as formas de sua organização de forma independente, levando em consideração os interesses e solicitações dos alunos e seus pais (representantes legais). Os pais (representantes legais) do aluno têm o direito de escolher os rumos e formas de atividades extracurriculares, levando em consideração sua opinião até que a criança complete o ensino básico geral.

O plano de atividades extracurriculares, assim como o currículo, é o principal mecanismo organizacional para a implementação dos principais programas educacionais do ensino geral, determina a composição e estrutura de áreas, formas de organização e quantidade de atividades extracurriculares.

As atividades extracurriculares durante as férias podem ser implementadas no âmbito de programas temáticos (um acampamento com uma estadia de um dia com base em uma organização educacional geral ou com base em centros infantis do país, em caminhadas, viagens, etc.).

Na ausência da possibilidade de implementação de atividades extracurriculares, a organização educacional, no âmbito das atribuições estaduais (municipais) relevantes formadas pelo fundador, utiliza as possibilidades de organizações educacionais de educação complementar, organizações culturais e esportivas.

Atividades extracurriculares e requisitos SanPiN

Durante a preparação e publicação destas diretrizes, foram feitas alterações nas normas e regras sanitárias (Decreto do Médico Sanitário Chefe do Estado da Federação Russa de 24 de novembro de 2015 nº 81 “Sobre as alterações nº 3 ao SanPiN 2.4.2.2821-10 “Requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização de treinamento, manutenção em organizações educacionais gerais ”(Registrado no Ministério da Justiça da Rússia em 18 de dezembro de 2015 N 40154).

A SanPiN afirma que “o principal programa educacional é implementado através da organização de atividades em sala de aula e extracurriculares. A quantidade total de carga horária e a quantidade máxima de carga horária em sala de aula para os alunos não devem ultrapassar os requisitos”, que estão indicados na tabela abaixo.

Requisitos higiênicos para a carga educacional semanal total máxima dos alunos

Carga horária máxima permitida em sala de aula semanal (em horas acadêmicas)<*>

A carga semanal máxima permitida de atividades extracurriculares (em horas letivas)<**>

na semana de 6 dias, não mais

na semana de 5 dias, não mais

Independentemente da duração da semana escolar, não mais

<*>A carga horária máxima permitida em sala de aula inclui uma parte obrigatória do currículo e uma parte do currículo formada por participantes em relações educativas.

<**>As horas de atividades extracurriculares podem ser implementadas tanto durante a semana letiva como durante as férias, aos fins-de-semana e feriados não laborais. As atividades extracurriculares são organizadas de forma voluntária de acordo com a escolha dos participantes nas relações educativas.

As horas destinadas às atividades extracurriculares são utilizadas para práticas de utilidade social, atividades de pesquisa, implementação de projetos educacionais, excursões, caminhadas, competições, visitas a teatros, museus e outros eventos.

É permitida a redistribuição das horas de atividades extracurriculares por anos de estudo dentro do mesmo nível do ensino geral, bem como a sua soma ao longo do ano letivo.

Deve-se notar que nem as recomendações nem o SanPiN estabelecem o número mínimo de horas de atividades extracurriculares, apenas o número máximo de horas por semana (em um determinado nível de ensino) é indicado. Ao mesmo tempo, é indicado que as atividades extracurriculares são obrigatórias!

Um dos problemas que preocupa os pais de crianças em idade escolar são as atividades extracurriculares, que podem ser julgadas por sua atitude em relação às atividades extracurriculares, apresentadas em fóruns na Internet:

- As atividades extracurriculares se resumem à compulsão forçada de frequentar as aulas organizadas pelos próprios professores, que dificilmente darão algo às crianças da região
Educação adicional.
- Atividades extracurriculares em nossas escolas russas são apenas uma forma de obter financiamento. E ninguém se importa que, por causa disso, as crianças tenham que assistir a aulas chatas na sexta e sétima aulas.
- A ideia é boa, mas não há muita escolha.
- Temos atividades extracurriculares - não são círculos, mas disciplinas obrigatórias. Os professores xingam nas reuniões, mas ainda não podem forçá-los.
- Temos todos os dias de atividades extracurriculares, 2 aulas cada, incluindo uma pausa dinâmica, que meu filho não precisa. Vagando pelo pátio da escola.
Mas nem todo lugar é tão ruim:
- Temos fila para atividades extracurriculares, há idiomas, xadrez, esportes, etc. por interesse. As crianças estão felizes e os pais também.
- Temos este "fora de classe" - círculos realmente interessantes. Além disso, em cada direção há uma escolha. As crianças adoram.
- Temos uma escola de "permanência de dia inteiro". Crianças nele de manhã até as 18 horas. Todas as atividades extracurriculares são voluntárias.

Observação.

Atualmente, deve-se orientar pela carta do Ministério da Educação da Rússia datada de 5 de setembro de 2018 nº 03-PG-MP-42216 “Sobre a participação de alunos de escolas municipais e estaduais da Federação Russa em atividades extracurriculares” (detalhes em nosso blog no artigo “O Ministério da Educação da Federação Russa esclareceu se os alunos são obrigados a participar de atividades extracurriculares.

O que é atividades extracurriculares
As atividades extracurriculares na escola são uma inovação da Norma Estadual de Educação Federal (FSES).
As atividades extracurriculares no âmbito da implementação do Padrão Educacional do Estado Federal são entendidas como atividades educacionais realizadas em outras formas que não a sala de aula e destinadas a alcançar os resultados planejados de domínio do programa educacional principal.
Atividades extracurriculares de escolares no programa educacional principal de uma organização educacional
De acordo com a Lei Federal de Educação, o conteúdo da educação de uma organização educacional é determinado por seu programa educacional principal (doravante denominado BEP), desenvolvido de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal e levando em consideração as normas educacionais básicas exemplares relevantes. programas. OOP é desenvolvido, aprovado e implementado pela organização educacional de forma independente.
De acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal, a OLP é implementada por uma instituição de ensino por meio de aulas e atividades extracurriculares em conformidade com os requisitos das normas e regulamentos sanitários e epidemiológicos estaduais.
Os mecanismos organizacionais para a implementação do BEP são Plano Curricular e de Atividades Extracurriculares.
O plano de atividades extracurriculares assegura que as características e necessidades individuais dos alunos são tidas em conta através da organização de atividades extracurriculares e está incluída na secção organizacional do PEP. A alternância de atividades presenciais e extracurriculares no âmbito da implementação do BEP é determinada pela organização educativa.
Da lei federal de educação:
« programa educacional - um complexo das principais características da educação (volume, conteúdo, resultados planejados), condições organizacionais e pedagógicas e, nos casos previstos por esta Lei Federal, formulários de certificação, que é apresentado na forma de currículo, calendário currículo, programas de trabalho de disciplinas educacionais, cursos, disciplinas (módulos), outros componentes, bem como avaliação e materiais metodológicos».
As principais direções das atividades extracurriculares
De acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal, as atividades extracurriculares são organizadas nas áreas de desenvolvimento da personalidade:
esportes e lazer,
espiritual e moral,
social,
intelectual geral,
culturais gerais.
Formas de implementação das principais direções de atividades extracurriculares
Conforme estabelecido na Norma Educacional do Estado Federal, as atividades extracurriculares são implementadas nas formas de círculos, estúdios artísticos, culturais, filológicos, corais, comunidades em rede, clubes e seções esportivas escolares, organizações juvenis, trabalhos de história local, conferências, sociedades científicas escolares, olimpíadas, associações militares-patrióticas, excursões, competições, pesquisas exploratórias e científicas, práticas socialmente úteis e outras formas.
A mesma disposição é confirmada pelo SanPin 2.4.2.2821-10:
— « As atividades extracurriculares são organizadas de forma voluntária, de acordo com a escolha dos participantes nas relações educacionais».

Também observa que “as horas destinadas às atividades extracurriculares são utilizadas para práticas socialmente úteis, atividades de pesquisa, implementação de projetos educacionais, excursões, caminhadas, competições, visitas a teatros, museus e outros eventos”.
Até que ponto as atividades extracurriculares são implementadas?
De acordo com a Norma Estadual de Educação Federal, o volume de atividades extracurriculares é:
- para os alunos do ensino primário geral - até 1350 horas para quatro anos de estudo;
- ao nível do ensino básico geral - até 1750 horas para cinco anos de estudo tendo em conta os interesses dos alunos e as capacidades da organização realizando atividades educativas.
De acordo com SanPiN 2.4.2.2821-10, a carga semanal máxima permitida de atividades extracurriculares (em horas acadêmicas) nas séries 1-11, independentemente da duração da semana letiva, não deve ser superior a 10.
De acordo com SanPiN 2.4.2.2821-10, as horas de atividades extracurriculares podem ser realizadas tanto durante a semana letiva quanto durante as férias, nos finais de semana e feriados não úteis, é permitido redistribuir horas de atividades extracurriculares por ano de estudo dentro do mesmo nível do ensino geral, bem como a sua soma ao longo do ano letivo.
A duração das atividades extracurriculares e seu número por semana são determinados pela ordem da instituição de ensino.
Sobre a ocupação de grupos durante as atividades extracurriculares
A instituição de ensino decide de forma independente as questões de formação e preenchimento de grupos. De acordo com SanPin 2.4.2.2821-10, o número de alunos em um grupo é determinado com base no cálculo do cumprimento da norma de área por aluno de pelo menos 2,5 metros quadrados. metros e não inferior a 3,5 sq. metros por 1 aluno ao organizar formulários de grupo. Se as condições e meios necessários estiverem disponíveis, é possível dividir em grupos com menor ocupação.
O valor das atividades extracurriculares
As atividades extracurriculares, bem como as atividades dos alunos no âmbito das aulas, visam alcançar os resultados do domínio do programa educacional principal.
O principal objetivo das atividades extracurriculares é resolver os problemas de educação e socialização das crianças. No processo de atividades extracurriculares, são formados traços de personalidade moral, o aluno aprende a se comunicar não apenas na sociedade, mas também fora dela.
No decorrer das atividades extracurriculares, o aluno deve aprender a agir, sentir, tomar decisões.
Espera-se que o resultado das atividades extracurriculares na escola aumente o número de crianças abrangidas pelo lazer organizado, a formação da cultura social dos escolares, o sentimento de patriotismo e cidadania, a predisposição a um estilo de vida saudável, o desenvolvimento da tolerância, o respeito ao mundo ao redor.
Além disso, para a maioria dos pais que não têm capacidade física ou financeira para levar seus filhos a instituições de ensino complementar ou a alguns clubes esportivos particulares e estúdios de desenvolvimento, as atividades extracurriculares de uma instituição educacional permitem que eles ofereçam aos filhos essa oportunidade sem carregar.

O que é obrigatório e o que é opcional
Não há indicação direta de que a participação de um aluno em atividades extracurriculares seja obrigatória nos regulamentos federais.
De acordo com a Norma Estadual de Educação Federal, a organização de atividades extracurriculares por uma organização educacional é obrigatória, pois é parte integrante da OLP. Ao mesmo tempo, a organização educativa é obrigada a fornecer aos participantes nas relações educativas escolha várias formas atividades extracurriculares de forma voluntária.
Além disso, de acordo com SanPin 2.4.2.2821-10, atividades extracurriculares são organizadas numa base voluntária, de acordo com a escolha dos participantes nas relações educativas. A carga horária máxima permitida em sala de aula inclui uma parte obrigatória do currículo e uma parte do currículo formada por participantes em relações educativas. Daí resulta que as atividades extracurriculares são retiradas do currículo e não são consideradas na determinação da carga lectiva máxima permitida dos alunos.
Fiquemos atentos ao disposto no artigo 34 da Lei Federal de Educação, segundo o qual os alunos têm direito a:
— « para crédito por uma organização envolvida em atividades educacionais, de acordo com o procedimento por ela estabelecido, dos resultados de masterização por alunos de disciplinas acadêmicas, cursos, disciplinas (módulos), prática, programas educacionais adicionais em outras organizações envolvidas em atividades educacionais»;
— « para visitar eventos de sua escolha que são realizados em uma organização que realiza atividades educacionais e não estão previstas no currículo, na forma prescrita pelos regulamentos locais».
Assim, se um aluno frequenta círculos, seções esportivas, etc. em instituições de ensino adicional, ele pode solicitar à administração da organização educacional em que está estudando com um pedido de crédito de seus resultados na área correspondente de extracurricular atividades, desde que na organização educacional tenha um ato local correspondente.

Fonte:
Lei da Federação Russa "Sobre Educação" de 29.12. 2012 Nº 273-FZ.
SanPin 2.4.2.2821-10 com alterações
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 6 de outubro de 2009 nº 373 com emendas
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 17 de dezembro de 2010 nº 1897 com emendas
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 17 de maio de 2012 nº 413
Carta do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 12 de maio de 2011. Nº 03-296
Programa educacional básico aproximado do ensino primário geral
Programa educacional básico aproximado do ensino básico geral

Atividades extracurriculares na escola: o que é obrigatório e o que é opcional: 50 comentários

Ou seja, posso livremente não participar de atividades extracurriculares?

Boa tarde! Com base no exposto, ao visitar a seção de esportes e cursos oficiais de línguas estrangeiras - recebo certificados dessas instituições e estamos isentos de atividades extracurriculares dentro dos muros da escola?

Boa tarde! “Não há indicação direta de que a participação de um aluno em atividades extracurriculares seja obrigatória nos regulamentos federais”, a menos que a frase do artigo indique que as atividades extracurriculares são voluntárias, ou pelo menos opcionais.

Diga-me, por favor, temos uma visita à mesma instituição paga, além disso, eles dizem que isso é obrigatório. Muito provavelmente, esta é uma atividade extracurricular. Como posso recusar essas atividades chatas e até pagas?

A preparação para o exame pode ser realizada como parte de atividades extracurriculares como disciplina eletiva

Como parte das atividades extracurriculares, podem ser realizadas aulas de preparação para o exame como disciplina eletiva

Quero acrescentar a todos que as cartas dos ministérios e departamentos não são documentos normativos e certamente não podem cancelá-los, portanto, as atividades extracurriculares para estudantes permanecem de forma voluntária, conforme estabelecido pela lei de educação e sanpin.

Olá! E se houver turmas de jornada ampliada no ensino fundamental na ONG, é possível incluir uma atividade extracurricular no horário de trabalho do GPA, após o horário esportivo?

Boa tarde.
1) Por favor, diga-me, é realmente que não deve haver mais de 15 alunos em atividades extracurriculares?
2) Se uma criança frequenta ou não frequenta (devido a aulas adicionais em seções ou escola de música) atividades extracurriculares, como ela passa no teste?
3) entendi corretamente que o objetivo principal das atividades extracurriculares é uma tarefa educacional, moral, etc.?
4) E cada aluno tem que frequentar 10 horas de atividades extracurriculares por semana?
Obrigada.

Olá. E se a criança não passar ou passar no teste. Onde corrigi-lo?

Boa noite! Hoje na escola recebemos inscrições para atividades extracurriculares, que nós pais devemos assinar. O aplicativo enunciou 5 assuntos - esportes e recreação, moralidade, ética, inteligência geral, cultural geral, social. E todos esses assuntos, diziam, devem ser escritos. Temos 10 horas semanais para atividades extracurriculares. Eles colocam esse extracurricular na 2ª série, 5ª e 6ª aula. É realmente legal? E o que devemos escolher? ou temos o direito de escolher uma coisa desta lista?

Olá. Diga-me, as atividades extracurriculares podem ser de 6 e 7 aulas, e a matéria principal são 8 aulas, e o que fazer se não tivermos tempo para aulas fora da escola (há certificado)?

Se bem entendi, as atividades extracurriculares são obrigatórias. Mas não conta como horas de estudo, e ainda assim são aulas adicionais e carga horária adicional. Meu filho está na 2ª série. Estudando a partir das 14h. Todos os dias para 5 aulas, e um dia 0 aula colocar desenho extracurricular. Sábado 4 extracurriculares. E, por favor, explique-me em russo, se depois do expediente é obrigatório, então tenho o direito de considerá-lo como horário acadêmico? A criança chega da escola às 19:00, faz a lição de casa, depois se prepara para olimpíadas e projetos, de manhã vamos aos nossos círculos, que são de seu interesse. É muito trabalho para uma criança? Por que as atividades extracurriculares são impostas, então é extracurricular, para fazer no seu tempo livre a atividade que a criança vai se interessar.

Boa tarde!
Você pode me dizer, por favor, se o professor tem o direito de dar notas para atividades extracurriculares?

• Parece que nossa educação está fazendo de tudo para desencorajar as crianças de irem à escola. A ideia de atividades extracurriculares provavelmente não era ruim, se as crianças realmente tivessem escolha ou levassem em conta os desejos dos alunos e dos pais. E como resultado, eles tornaram obrigatório, onde as crianças não querem ir, mas são obrigadas. O horário não é este e o mesmo E em mãos habilidosas, pela sexta aula consecutiva costuram-se bichos de pelúcia e é preciso gastar dinheiro em feltro, inverno sintético, fitas, botões... sai 250 -300 rublos por aula. Eu preciso disso? Eu tenho um filho, por que ele precisa disso? Antes de introduzir algo, é necessário pensar em tudo cuidadosamente, e parece que na educação as próprias pessoas estão longe de "não educadas ", se eles fizeram uma bagunça tão grande que não podem dar uma resposta clara aos pais, o que e como deve ser. As respostas são enviadas todos os anos diferentes, mas eles não podem indicar o que e como deve ser.