Yarovenko S.V.
professor - fonoaudiólogo, Instituição educacional estadual municipal especial (correcional) para alunos, alunos com deficiência Escola de educação geral especial (correcional) nº 78 Tipo VIII

Sinopse de uma aula individual de fonoaudiologia em uma escola do tipo VIII.

Assunto: Preparação para a produção do som [Ш].

Objetivo: preparar o aparelho de articulação do aluno para encenar o som [Ш].

1. educacional:

Para criar prontidão psicológica para evocar sons da fala;

Forme uma longa corrente de ar;

2. correcional - desenvolvendo:

Desenvolver habilidades motoras finas, memória, atenção, raciocínio lógico;

Desenvolva a audição fonêmica exercitando-se isoladamente do fluxo sonoro;

3. educacional:

Cultivar a boa vontade, a capacidade de interagir com o professor.

Equipamento:

material de demonstração - fotos do assunto;

material individual - fotos representando objetos, um pedaço de lã.

Progresso da lição

I. Org. momento

Olá! Vamos sorrir um para o outro. Fique confortável.

II. Ginástica mímica.

E primeiro vamos aquecer os músculos do rosto.

Franzir as sobrancelhas. Levante as sobrancelhas (surpresa). sorriso. Sorria para que seus dentes fiquem visíveis. Empurre os lábios para a frente. sorriso. Franzir as sobrancelhas. Levante suas sobrancelhas.

III. Ginástica de articulação.

Agora vamos esticar a língua.

Ex. "Espátula"

Estique a língua larga, relaxe-a e coloque-a no lábio inferior. A língua não treme. Segure-o nessa posição.

"Xícara"

Boca bem aberta. Levante a língua larga. Estique as bordas laterais e a ponta da língua até os dentes superiores, mas não os toque. Segure nesta posição por 10 segundos.

"Doce delicioso"

Abra a boca, estique a língua larga. Imagine que você tem geleia no lábio superior, precisa lamber o lábio superior com a língua e enfiar bem fundo na boca.

"Fungo"

Uma língua larga deve ser sugada para o palato. Abra a boca o máximo possível, de modo que a “perna do fungo” (o frênulo da língua) se estique. Segure nesta posição.

4. Exercícios de respiração.

Bom! E agora vamos mostrar-lhe o truque. Coloque a língua no lábio superior, como no exercício "Doce Delicioso". Respire fundo pelo nariz, coloquei um pedaço de algodão na ponta do nariz, você precisa assoprar exalando pela boca.

Olha, tem uma vela e três tubarões na sua frente, você precisa abater os tubarões com a vela. Para fazer isso, respire fundo pelo nariz, sem levantar os ombros, mantenha as costas retas. Expiramos pela boca, em um fio fino na vela, direcionando-a para os tubarões.

V. Desenvolvimento da motricidade fina.

Agora vamos esticar nossos dedos. Olha quantos animais vieram até nós.

O ursinho estava visitando.

Ele foi até o esquilo vermelho,

Em uma visita ao lobo e ouriço ...

Mesmo para o coelho cinza

Nosso urso pardo entrou.

VI. O desenvolvimento da percepção fonêmica.

Jogo "Pegue o som"

Vamos jogar um jogo "Pegue o som" com você. Farei sons, quando você ouvir o som [Ш] bata palmas. Tome cuidado!

Os sons são pronunciados: [Z], [SC], [F], [C], [W], [C], [W], [X].

Agora vou dar-lhe fotos, olhe-as com cuidado. Mostre-me as imagens nas quais as palavras com o som [Ш] estão ocultas.

Palavras: pincel, laranja, estrela, cereja, chapéu, pique, armário.

VII. O desenvolvimento da memória e da atenção.

“Agora vou mostrar as fotos. Olhe para eles com cuidado, nomeie e lembre-se. Então você fecha os olhos e eu removerei uma imagem, e quando você abrir os olhos devo dizer qual imagem se foi.

VIII. Resultados da lição.

Bem feito! Nossa aula está chegando ao fim. Gostou da atividade?

Que palavras você lembra?

Muito bem, bom trabalho! A lição acabou.

Som [w]

Fase preparatória

Lição 1

Orientação espacial

orientação cruzada.

- Coloque a mão direita no ombro esquerdo. Coloque a mão esquerda no joelho direito. Toque sua orelha esquerda com a mão direita. Toque sua bochecha direita com a mão esquerda.

"Subimos a montanha, descemos a montanha." Pronúncia de sílabas em combinação com os movimentos do dedo indicador.

"Vamos aquecer as mãos." Respire fundo pelo nariz. Arredonde os lábios e expire com força o ar pela boca. Deve ser sentida uma corrente de ar quente. Repita 3-4 vezes.

exercício labial

"Espanto". Arredonde os lábios e puxe-os para a frente. Pronuncie o som [o].

exercícios de linguagem

"A língua está procurando uma rachadura na cerca." Enfie uma língua larga no espaço entre os dentes.

"Espátula". Sorria, abra a boca, coloque a larga borda frontal da língua no lábio inferior. Segure nesta posição por uma contagem de até 10.

Coordenação da respiração, articulação e fonação

Tarefas do jogo

"O barco está balançando nas ondas." Desenhar linhas onduladas em uma caixa com grãos de painço.

Isolamento do som [w] de uma série de sons distantes em termos de características acústicas e articulatórias. Sons: [c], [w], [l], [w], [p], [b], [f], [w], [m], [n], [w]. sílabas: la, sha, fu, wu, po, ko, iria, gee. As palavras chapéu, bola, casaco de pele, jarra, camisa, framboesa.

Lição 2

Exercício para desenvolver uma longa expiração

"Futebol". Respire. Sorria, coloque a larga borda frontal da língua no lábio inferior. Com uma corrente de ar expirada, coloque uma bola de algodão no "portão".

"Vamos apagar a vela." Expire uniforme e lentamente na chama da vela.

Pronúncia das vogais Ah ah ah ah ah ah ah em uma expiração com articulação exagerada.

exercícios labiais

"Tubo largo" Feche os dentes. Arredondar os lábios salientes. Os cantos dos lábios não se tocam. Os lábios não cobrem os dentes. Mantenha os lábios nessa posição contando até 6.

exercícios de linguagem

"Doce delicioso" Abra ligeiramente a boca. Lamba o lábio superior com a parte frontal larga da língua, movendo a língua de cima para baixo. Repita 5-6 vezes.

"A língua vai visitar o bico." Abra a boca, levante a borda frontal larga da língua até o nariz. Segure-o nesta posição por uma contagem de até 5-6.

"Os dentes com a língua brincam de esconde-esconde." Abra a boca, feche os dentes superiores com a língua.

"Conversa de cuco e coruja". Pronúncia de sílabas e sons ku-ku, ku-ku, ku-ku; Uh uh Uh com mudança de tom.

Desenvolvimento da percepção fonêmica

Isolamento do som [w] entre sons semelhantes em características acústicas e articulatórias, tendo como pano de fundo sílabas e palavras. Sons: [s], [w], [h], [s], [w], [c], [g], [s]. sílabas: sa, para, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. As palavras cuco, coruja, pardal, raposa, besouro, abelhão etc. A criança levanta a mão ou bate palmas se ouvir o som [w].

Lição 3

Exercício para desenvolver uma longa expiração

Feche com uma língua larga no lábio superior, traga uma tira de papel (logo acima do nariz). Soprando em um sultão de papel (o jato de ar deve ir obliquamente para cima).

"O avião está zumbindo." Pronúncia do som [y] com mudança no tom e na força da voz.

exercício labial

Exercícios alternados "Sorriso" e "Tubo".

exercícios de linguagem

"A língua balança em um balanço." Abra bem a boca, levante a língua larga até o nariz e abaixe-a até o queixo.

"Vamos esconder nossos dentes." Feche os dentes superiores com uma língua larga, depois os inferiores.

"Pegue um doce." Coloque um pedaço de doce na ponta da língua saindo da boca. Ofereça-se para colá-lo no céu atrás dos dentes superiores.

Desenvolvimento da comutação dos órgãos do aparelho articulatório e desenvolvimento do trabalho coordenado dos lábios e da língua

"Nós tocamos bateria." Pronúncia de combinações de sílabas ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, tu-da, tu-da, tu-da com o movimento dos dedos indicadores de ambas as mãos.

Desenvolvimento da percepção fonêmica

Definição do som [w] em palavras. Encontre brinquedos que tenham o som [w] em seus nomes. ( Matryoshka, chocalho, Cheburashka, urso, carro, bola.)

bola, urso, bebê.

Lição 4

Exercício para desenvolver uma longa expiração

"Foco". Coloque um pedaço de algodão na ponta do nariz. Sorria, abra a boca. Coloque a borda frontal larga da língua no lábio superior de forma que suas bordas laterais fiquem pressionadas e haja um “ranhura” no meio. Sopre o algodão. Ao mesmo tempo, o ar deve passar pelo meio da língua, então o algodão vai voar.

exercício labial

"A tromba do elefante". Arredonde os lábios e puxe-os para a frente. Mantenha os lábios nessa posição contando até 6.

exercícios de linguagem

"Balanço". Levante e abaixe a língua larga atrás dos dentes, tocando-a com a ponta da gengiva superior e depois com a inferior.

Traga a ponta da língua sob o lábio superior e, em seguida, arranque-a com um clique.

"Xícara".

- Prepare um "copo", vou tratá-lo com suco. Que suco você vai beber?

- Abra a boca, coloque uma língua larga no lábio inferior, levante a ponta e as bordas laterais da língua, uma depressão deve se formar na parte central da língua.

"A conversa dos leitões Naf-Naf e Nuf-Nuf". Pronúncia de sílabas na-na-na, na-na-na, na-na-na, bem-bem-bem, mas-mas-mas com mudança de tonicidade e entonação (com medo, confiante, zangado, calmo).

Desenvolvimento da percepção fonêmica

Encontre fotos no tópico "Roupas", em cujo nome existe um som [w]. Determinando a posição do som [w] em palavras chapéu, cachecol, camisa, calça, chuveiro.

Organize as imagens na tela de composição tipográfica. Objetos em cujo nome o som é ouvido no início da palavra, colocados na faixa de cima, no meio - aqueles em cujos nomes o som está no meio, embaixo - aqueles em cujos nomes o som está no final.

Lição 5

Exercício para desenvolver uma longa expiração

"Um vento forte leva as folhas." Coloque uma língua larga ("pá") no lábio inferior. Soprando com a formação de um "sulco" ao longo da linha média.

exercício labial

"A tromba de um grande elefante e um pequeno elefante." Alternância de "tubo" largo e estreito.

exercícios de linguagem

"Estamos andando a cavalo." Língua estalando. A ponta larga da língua gruda no céu e com um clique sai dele.

"Pétala de rosa". Língua "copo" fora, depois dentro da boca. Certifique-se de que as bordas laterais da língua estejam pressionadas contra os molares superiores.

Desenvolvimento da comutação dos órgãos do aparelho articulatório e desenvolvimento do trabalho coordenado dos lábios e da língua

"Conversa de Hipopótamo". Pronúncia de combinações de sílabas bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy com mudança de tom.

Desenvolvimento da percepção fonêmica

Determinando a posição do som [w] em palavras Shura, Masha, Natasha, homem forte, homem baixo, bobo, nu.

Lição 6

Exercício para desenvolver uma longa expiração

"O vento está soprando." Coloque o frasco de cabeça para baixo no nível do nariz. Levante a língua larga até o lábio superior e sopre com força na língua. Há ruído na bolha.

"O elefante está bebendo água." Faça uma "tromba". Inspire e expire o ar pela boca.

exercícios labiais

Repetição de exercícios anteriores.

Desenvolvimento de movimentos coordenados dos lábios e da língua. Estenda os lábios com um “tubo”, e a língua com um “copo” (fora da boca).

exercícios de linguagem

Repetição de exercícios anteriores.

"Harmônico". Sorria, abra a boca. Cole a língua para o céu, depois, sem abaixar a língua, feche e abra a boca. Ao repetir o exercício, abra mais a boca e segure a língua por mais tempo.

Desenvolvimento da comutação dos órgãos do aparelho articulatório e desenvolvimento do trabalho coordenado dos lábios e da língua

Hippo Booby aprende a pronunciar sílabas bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdy-bde, bde-bde-bde.

Desenvolvimento da percepção fonêmica

Seleção de imagens, em cujos nomes existe um som [w], de outras imagens, em cujos nomes - [s] e [g]. A professora pronuncia as palavras e a criança escolhe figuras cujos nomes contenham o som [w].

Configuração de som [w]

A posição dos órgãos do aparelho articulatório com a pronúncia correta do som [w]

Os lábios são ligeiramente arredondados e estendidos para a frente em um "tubo". Os dentes são reunidos a uma distância de 1-2 mm. A ponta da língua é levantada "copo", mas não toca o céu. As bordas laterais da língua são pressionadas contra os molares superiores, e o meio da parte anterior da língua forma uma fissura semilunar com o palato logo atrás dos alvéolos. O palato mole está levantado, as cordas vocais estão abertas. O fluxo de ar exalado é forte. Se as costas da mão forem aplicadas à boca, o calor será sentido.

Técnicas para definir o som [w]

Percepção auditiva do som. Criando uma imagem auditiva do som "Noise Maker". Onomatopéia

Ruído do vento na floresta; farfalhar de folhas nas árvores; farfalhar de folhas secas; farfalhar de feno seco ou palha, papel; o silvo de um ganso, uma cobra; o farfalhar de ratos em um vison, pneus na calçada; o barulho do ar escapando de um balão furado, uma locomotiva soltando vapor.

Formação de uma imagem visual de som [w]

Exibição do perfil de articulação. Esclarecimento da posição dos lábios, dentes e língua. Descrição da posição dos órgãos de articulação.

Formação de um senso de posição dos órgãos de articulação com a ajuda de brinquedos. Veja como o macaco levanta a língua com um “copo” pelos dentes superiores.

ёёё129 Desenhos para tarefas usadas na fase de automação de som [s]

Mostrando a articulação correta do som [w]. Chame a atenção da criança para a posição dos lábios, dentes e língua.

Imagem plástica da forma da língua com as mãos

Com a mão direita, descreva o formato da língua como um "copo" e com a esquerda - o céu.

Definir o som [w] de acordo com R.I. Levina (1965)

Definir o som [w] por imitação

Eleve a língua até o lábio superior e expire uniformemente, com força, controlando o fluxo de ar com o dorso da mão.

Tendo conseguido a liberação de uma corrente de ar quente da posição da língua no lábio superior, mova a língua atrás dos dentes superiores para o céu com a boca aberta. Arredonde os lábios e estique para a frente, junte os dentes a uma distância de 1-2 mm e expire. Deve soar como [w].

Definir o som [w] com base no som [t]

Pronuncie o som [t] várias vezes com um intervalo de 2-3 segundos. Aí é dada a instalação: a língua “bate” não nos dentes, mas nos tubérculos (alvéolos). O som [t] é pronunciado a princípio com uma respiração, enquanto um som sibilante fraco e curto é misturado ao som da explosão.

Arredonde os lábios e estique para a frente, levante a língua para a frente do palato. Pressione as bordas laterais da língua nos molares. Transição do som [t] para o som [w]: t-t-tshshshsh. No futuro, o ruído aumenta e é liberado do som anterior [t].

Abstrato

Individual

sessão de fonoaudiologia

para produção de som [ C ]

Tema:

Encenação de som[ C] .

Alvo:

Desenvolvimento da habilidade de articulação ao pronunciar o som Sh.

Tarefas:

Correcional e educacional:

Formação de uma imagem cinestésica do som Ш (sensações da posição dos órgãos de articulação);

Formação de habilidades práticas e habilidades para usar a fala corrigida (foneticamente limpa, lexicalmente desenvolvida, gramaticalmente correta);

Exercício na pronúncia correta do som Sh.

desenvolvimento de correção :

Desenvolvimento do aparelho articulatório;

Desenvolvimento da audição fonêmica;

Eliminação da pronúncia defeituosa do som Ш;

O desenvolvimento da estrutura gramatical da fala.

Educacional:

Aumentar o interesse pelas aulas;

Independência educacional.

Equipamento:

fotos do assunto.

Estágios

Progresso da lição:

1. Org. momento

Masha veio nos visitar. Você conhece ela?

2. Ginástica de articulação

Ela gostava muito de animais. E então, um dia, enquanto colhia cogumelos na floresta, ela conheceu Mikhail Potapovich. O urso ficou encantado com tal encontro e sorriu ("Sorriso").

Ele foi muito hospitaleiro e, claro, convidou Masha para suas panquecas (“Pancake”).

Eles beberam chá com geléia ("geléia deliciosa").

E Misha colocou as panquecas em um lindo copo (“Cup”).

Masha gostou muito de visitar e, em resposta, tratou Mikhail Potapovich com cogumelos ("Cogumelo").

E o esquilo do vizinho se ofereceu para levar Masha para a casa dos avós. Ela galopou pelos caminhos com tanta habilidade que substituiu Masha por um cavalo ("Cavalo").

3. Anúncio do tema da aula

Hoje na aula, você e eu aprenderemos como pronunciar o som corretamente.[SH].

4. Produção de som

Definir o som [w] de acordo com R.I. levina Definir o som [w] por imitação
Eleve a língua até o lábio superior e expire uniformemente, com força, controlando o fluxo de ar com o dorso da mão.Tendo conseguido a liberação de uma corrente de ar quente da posição da língua no lábio superior, mova a língua atrás dos dentes superiores para o céu com a boca aberta. Arredonde os lábios e estique para a frente, junte os dentes a uma distância de 1-2 mm e expire. Deve soar como [w].Definir o som [w] com base no som [t]
Pronuncie o som [t] várias vezes com um intervalo de 2-3 segundos. Aí é dada a instalação: a língua “bate” não nos dentes, mas nos tubérculos (alvéolos). O som [t] é pronunciado a princípio com uma respiração, enquanto um som sibilante fraco e curto é misturado ao som da explosão.Arredonde os lábios e estique para a frente, levante a língua para a frente do palato. Pressione as bordas laterais da língua nos molares. Transição do som [t] para o som [w]: t-t-tshshshsh. No futuro, o ruído aumenta e é liberado do som anterior [t].Definir o som [w] com base no som [p]
Pronuncie o som [p] sem voz ou sussurrando, reduzindo gradativamente a força da expiração até que a vibração pare e um leve chiado apareça. Com exercícios repetidos, o som [w] é obtido sem a pronúncia prévia de um som surdo [r].O sibilo pode ser obtido tocando a parte inferior da língua com uma espátula, diminuindo a vibração da língua.Definir o som [w] com base no som [s]
Coloque a língua atrás dos dentes inferiores. Convide a criança a pronunciar o som [s]. Ao mesmo tempo, use uma espátula ou sonda para levantar a língua. Com os dedos da mão direita, pressione levemente as bochechas e empurre os lábios para frente. Em vez de um apito, você deve obter um silvo. Você pode convidar a criança a repetir as sílabas sa, so, sy, asa, asy, as, os enquanto levanta a língua com uma sonda ou espátula.Definir o som [w] com base no som [h]
Pronuncie o som [h] seguido de uma longa expiração. Uma corrente de ar quente deve ser sentida na mão levada à boca.

5. Análise da articulação

Em que posição estão os lábios?

Em que posição estão os dentes?

Onde está a ponta da língua?

Onde estão as bordas da língua?

Que jato de ar sai da boca?

(A ponta da língua sobe até os dentes superiores, mas não os pressiona; as bordas da língua tocam os dentes laterais superiores. Os lábios são ligeiramente arredondados, o jato de ar exalado parece quente. Os dentes superiores e inferiores são reunidas. As cordas vocais estão abertas, o fluxo de ar exalado passa livremente entre elas.)

Som [W] consoante,surdo, duro. Não há som suave emparelhado com ele em russo.

6. Consertando som isolado

No caminho para casa, na floresta, Masha percebeu como as folhas de outono farfalhavam: Shhhhh. (as folhas são colocadas no chão, um farfalhar é feito a cada passo: Sh-Sh-Sh).

Caminhe pelas folhas e imagine que você também acabou na floresta de outono.

No caminho, Masha encontrou uma cobra. Ela pediu que ela a levasse para sua casa. Venha que vamos ajudar.

7. Desenvolvimento da audição fonêmica

A cobra convidou Masha para jogar o jogo "Hunter".

Você esta pronto para jogar? Assim que você ouvir o som [Ш], pegue-o imediatamente - bata palmas:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

8. Fixação do som em sílabas

A cobra é muito boa em sibilar. Ela inventou canções silábicas e pede a Masha que cante junto com ela.

Vamos cantar junto com eles.

9. Consolidação de som em palavras

A cobra gostou muito da alegre e travessa Masha. Ela decidiu dar seus presentes - lindas fotos com som [Ш]

Vamos chamá-los...

10. Corrigindo som em uma frase

Vamos chamá-los...

Misha tem um novo .

papai vai
.

Dasha encontrou .

Masha ajuda
.

11. Lição de casa

Pense no maior número possível de palavras onde o som [Ш] é ouvido:

No início de uma palavra;

No meio de uma palavra;

No final de uma palavra.

12. Resumo da lição

Hoje na aula você visitou a floresta de outono, conheceu Masha e o Urso e aprendeu a sussurrar como as folhas de outono sussurram e sibilam como uma cobra de verdade. Que bom que você conseguiu!

Que som você conheceu hoje? O som Sh é uma consoante, surda, dura.

Mas nossa Masha não percebeu como ela acabou em casa.

13. Avaliação da sessão

Você trabalhou muito duro hoje, muito bem! E Masha preparou um presente para você. Segure-o.

No mundo moderno, o número de crianças com distúrbios da fala está aumentando. Problemas no desenvolvimento da fala podem ocorrer em qualquer criança. Mas a negligência de pelo menos uma pronúncia sonora acarreta o risco de grandes problemas fonoaudiológicos.

Portanto, é realizada a produção de todos os sons para a criança, começando pela identificação inicial das causas da violação da pronúncia de "R", "S", "Sh", "Z" e outros.

A formação da pronúncia sonora começa desde os primeiros meses de vida. Os primeiros sons surgem involuntariamente, geralmente são os mais fáceis de pronunciar ("a", "o", "y"). Até 3 anos, a substituição de sons, distorções em sua pronúncia é considerada a norma da idade. Aos 5 anos, uma gama fonêmica completa é formada ativamente.

Se até os 5 anos a criança não consegue pronunciar “sh” corretamente, é necessário ajudá-la na pronúncia do som por meio de ginástica articulatória e outros métodos.

A produção do som “Sh” ocorre entre o terceiro e o quinto ano de vida. No início, a pronúncia da criança é prejudicada, o som é confuso. Às vezes, as crianças usam assobio C em vez de assobio.

Os motivos mais comuns para o atraso nas etapas da pronúncia da fala são: desenvolvimento inadequado do aparelho da fala (problemas com mordida ou frênulo da língua); mandíbula inferior imóvel.

Para iniciar a formação correta da pronúncia dos sons, primeiro você precisa entender os sons que são difíceis para a criança pronunciar, qual é a dificuldade. O grupo de assobios, assobios e sonoros é verificado primeiro sem falta. Para uma verificação correta, você precisa pedir à criança que conte um poema, uma história, um conto de fadas.

Você pode usar cartões especiais com imagens para a carta que precisa ser verificada.

A violação de uma consoante dura costuma ser acompanhada por uma pronúncia incorreta de uma consoante suave. Nesse caso, a pronúncia do som é verificada separadamente da palavra. Se desta forma a criança pronunciar o som corretamente, então você precisa praticar repetindo frases e palavras. Quando fica claro que o som está distorcido, é necessário começar a trabalhar em sua formulação.

Razões para a falta do "Sh" correto

Se estamos falando de uma criança saudável com audição normal e inteligência intacta, As seguintes causas de pronúncia de som distorcida são distinguidas:

• Respiração incorreta da fala. Com problemas respiratórios, a fala da criança fica quieta, gagueja a cada palavra, o final da frase é engolido por falta de ar. O mesmo processo é observado na pronúncia dos sons, muitos sons são distorcidos devido à dificuldade de respiração da fala. As dificuldades podem ser percebidas quando a saída durante uma conversa é brusca, pelo nariz. Além disso, a criança pode obter ar para completar a frase com pequenas respirações. Você pode praticar em casa. Com a prática diária, que não durará mais que cinco minutos, os resultados aparecerão em um mês, o que agilizará muito o processo de configuração do som.
• Problema com a fala. Graças à audição fonêmica, torna-se possível distinguir palavras consonantais. Um desvio ocorre quando a criança não percebe a diferença em sua pronúncia de outras pessoas. A deficiência auditiva da fala leva a dificuldades no aprendizado da leitura e da escrita. Em alguns casos, a dislexia se desenvolve. A formação da audição da fala deve ser tratada desde o momento da gravidez, quando os receptores auditivos começam a se formar no feto. A audição fonêmica se desenvolve por volta dos quatro anos de idade, portanto, se após essa idade a criança ainda pronunciar sons incorretamente, não concordar com as terminações das palavras, esta é uma ocasião para entrar em contato com um especialista. Um exame abrangente, uma imagem da anamnese ajudará a determinar com mais precisão a direção da correção da violação.
• Desenvolvimento deficiente do aparelho articulatório. A qualidade da pronúncia do som depende do funcionamento do aparelho de fala e do trabalho separado dos órgãos da cavidade oral. Os sons são formados na cavidade oral, portanto, a localização correta dos órgãos responsáveis ​​\u200b\u200bpela fala desempenha um papel importante na pronúncia dos sons. A estrutura errada pode estar na mordida errada, na estrutura do céu, na formação dos dentes. Tudo isso leva à formação de fala borrada, pronúncia confusa de palavras, sons. Para uma pronúncia sonora precisa, é necessário desenvolver a atividade motora da língua, a mobilidade dos lábios (sorriso, arredondamento) e a fixação da mandíbula.
• Estrutura individual do freio. Todas as pessoas têm um comprimento diferente do frênulo hióide. Podem surgir problemas com a definição correta dos sons se os pais perceberem que a criança não atinge o palato superior com a língua, a ponta da língua não se projeta, a criança não consegue fazer barulho. Um frênulo curto impede a ocorrência de um reflexo de sucção, forma uma mordida incorreta. Você pode resolver o problema com a ajuda de um fonoaudiólogo, dentista. A cirurgia do frênulo é necessária para crianças que desenvolvem espessamento ou fixação na ponta da língua. Nos casos em que não foram identificados problemas estruturais, sugere-se desenvolver o ligamento com exercícios especiais, massagem. Normalmente, os problemas são identificados durante os exames dos recém-nascidos, que podem cortar o frênulo imediatamente no hospital.

ginástica de articulação

O som consonantal "Sh" não possui um par suave, por sua natureza é surdo, duro. Ao pronunciar, o aparelho de fala é construído de maneira especial:

• os lábios avançam um pouco;
• a ponta da língua não toca o palato ao levantar;
• a própria língua tem formato de concha, sem liberar o ar exalado pelas laterais;
• há espaço entre os ligamentos, uma corrente de ar quente é sentida quando a mão é substituída.

Definir o som Ш para uma criança em etapas consiste na formação do aparelho articulatório correto.

A ginástica articulatória é utilizada para desenvolver a disposição correta dos órgãos, seguida da pronúncia sonora do assobio. A técnica é realizada várias vezes ao dia, com duração de cinco a seis minutos. A seleção de exercícios deve começar do simples ao mais complicado.

É melhor passar com os pré-escolares, alunos mais novos de forma lúdica, que é a principal atividade nessa idade. Assim a criança não perderá o interesse, a motivação. Os exercícios de fortalecimento devem ser diluídos com novos após a melhoria da execução dos primeiros.

Eles começam a treinar usando um espelho para que a criança veja não apenas o adulto e sua articulação, mas também seus erros e acertos. Ao realizar exercícios especiais, um pai ou especialista tenta apenas controlar o processo de execução.

É importante reforçar os resultados com uma avaliação positiva de quaisquer ações. Melhorar o fundo emocional leva à diligência de fazer ginástica.

Exercícios de encenação do som C

A forma mais comum de encenar o som é Sh de S. Este método é usado quando não há violações da mobilidade do aparelho de fala. Para encenar assobios, até mesmo um som de assobio não alto será útil. A criança precisa levantar a língua para o céu, sem tensão na voz C. Em seguida, é necessário soltar o ar durante a pronúncia. Assim, um Sh escaldante é obtido.

O ar deve sair sem nenhum esforço extra, a criança não deve forçar os músculos da face, expressões faciais excessivas. A produção do som “Sh” para a criança é realizada em etapas para explicar visualmente as diferenças na posição aceita da língua. As crianças costumam confundir a posição superior com o som C com o som inferior Sh, o que causa uma mistura de assobio e assobio.

Exercícios de encenação a partir do som T

Na presença de sigmatismo interdental, a criança é gradativamente colocada sibilando com o som do T. Anteriormente, ela é ensinada a tocar os dentes superiores com a ponta da língua, indo ligeiramente além deles. Assim começa o desenvolvimento do som T.

A criança é convidada a pronunciar um T suave várias vezes em ritmo lento, tocando as raízes dos dentes superiores com a ponta da língua. Então, alongando o ar exalado, sem tocar os dentes, o som Sh é produzido.

Exercícios de encenação do som R

Nos casos em que a criança tem uma pronúncia normal do som P, o som “Sh” é produzido a partir dela. O exercício é realizado junto com a criança em frente a um espelho. É necessário pronunciar o som P em um sussurro, removendo gradualmente a pressão do ar durante a expiração até que a vibração pare. Após o aparecimento de um leve silvo, o som Sh ficará sem pronunciar R.

Exercícios de encenação dos sons A, E, S

Quando surge o problema de definir o som Ш de consoantes, é recomendável usar vogais. Essa técnica é difícil de usar em casa porque requer a habilidade de operar uma sonda de fala. A criança pronuncia sons vocálicos, com um instrumento especial elevam a língua ao palato.

Definir o som "SH"

O som "Щ" é surdo, suave na pronúncia, é descrito em alguns casos como SH.

Articulação do som "Sch": a ponta da língua deve ser elevada aos alvéolos enquanto pressiona as bordas laterais da língua nos dentes superiores. Os músculos devem estar em tensão. Ao expirar, pressione a ponta da língua contra o palato. Os lábios assumem uma forma arredondada. A distância entre os dentes não deve ser superior a cinco milímetros.

Levando a mão à boca, você pode sentir uma corrente de ar quente ao expirar. Não há vibração porque o som é abafado. A fixação do som SH ocorre após a normalização da pronúncia de SH.O som SH, ao contrário de SH, é pronunciado de forma mais arrastada, tensa. A língua pressiona contra o palato durante a pronúncia.

"Sch" pode ocorrer independentemente após definir todos os sons sibilantes. Se isso não acontecer, são utilizadas técnicas especiais de fonoaudiologia. Você deve começar com exercícios de imitação. Nesse caso, a criança é oferecida brincando (imagine uma cobra sibilante, um pequeno motor).

Certifique-se de usar técnicas táteis para verificar a articulação correta.

Quando a pronúncia correta de Sh aparece, a criança é oferecida por um longo tempo, esticando um sorriso e empurrando a língua para frente, pronuncia um som até que Sh apareça.

Automação de som [w] em sílabas

A consolidação do som em sílabas, palavras, frases deve ser realizada na forma de uma lição completa ou lição de casa. Para que a criança se envolva ativamente no processo da aula, ela deve ocorrer de forma lúdica.

É necessário preparar com antecedência o equipamento a ser utilizado. Podem ser brinquedos, desenhos ao som, desenvolvimentos metodológicos, ferramentas fonoaudiológicas.

Ginástica mímica

As aulas começam com ginástica articulatória especial, que vai preparar o aparelho de fala para os exercícios, relaxar os músculos da face.

A ginástica mímica inclui os seguintes exercícios:

1. Mova os lábios para a direita e para a esquerda, massageando os músculos faciais. Corra cinco vezes em uma direção e na outra, descanse, repita mais quatro vezes.
2. Infle alternadamente as bochechas, repetindo o exercício cinco vezes com um breve descanso.
3. Franzir as sobrancelhas, franzir os lábios fazendo uma cara ofendida e caprichosa. Pratique uma expressão de raiva franzindo os lábios. Faça uma expressão de surpresa levantando as sobrancelhas. Repita cada exercício de quatro a cinco vezes.
4. Alterne o piscar rápido com um abrir e fechar calmo e relaxado dos olhos.
5. Circule o contorno dos lábios com a língua, como se estivesse lambendo os restos de geléia, sorvete no rosto.
6. Faça caretas, faça uma expressão engraçada, dobre os lábios "abaixe-se".

Cada exercício pode ser acompanhado por uma rima poética, uma história divertida. Assim, a criança não apenas desenvolverá expressões faciais, mas também treinará a fala e a memória.

Exercícios de respiração. Definir o som Sh na inspiração

Definir o som Ш para uma criança pode ser feito em etapas com a ajuda de exercícios respiratórios.

A pronúncia do som por meio de T acaba sendo a mais bem-sucedida. Primeiro, você precisa pedir à criança que pronuncie o som T por muito tempo, tocando a parte interna dos dentes superiores com a ponta da língua. O som deve emitir uma corrente de ar, que é palpável ao levar a palma da mão à boca. Então você precisa exalar o ar e pronunciar o som T com uma respiração curta.

A criança deve inspirar sem usar a laringe.É necessário puxar o ar até que a língua fique firme nos alvéolos. O som deve ser semelhante a um farfalhar, que ao mesmo tempo gela a cavidade dos dentes superiores.

Após ouvir o farfalhar, é importante empurrar o ar para trás com som após a aspiração. Nesta fase, você deve obter um Sh macio.

A configuração deve ser realizada com cuidado com descansos curtos para evitar a hiperventilação que pode levar à tontura.

Ajuste com assistência mecânica

Para a produção de alguns sons, ferramentas especiais de fonoaudiologia são usadas para ajudar a controlar o movimento da língua e dos lábios.

O ajuste mecânico pode ser realizado a partir do som C. Com pronúncia prolongada, uma sonda especial em forma de espátula eleva a língua da criança até os dentes superiores, empurrando-a um pouco para trás. Depois de receber o som Sh, você deve tentar pronunciá-lo sem o auxílio de instrumentos.

Possível impacto ao pronunciar o som R. Para isso, a criança deve, sem voz, alongando-se, pronunciar o som R. Com a ponta do instrumento, é necessário interromper a vibração sob a língua até que surja um assobio. Após um certo número de repetições, o assobio ocorrerá involuntariamente.

Corrigimos a pronúncia

Exercícios para automatizar o som "Sh"

Exercício para adicionar terminações com o som "Sh":

Substitua o primeiro som por Sh: chinelos - chapéus, lábios - casacos de pele, sabonete - furador, vapor - bola.

Forme uma palavra diminutiva: inverno - inverno, tia - tia, anfitriã - anfitriã, pão - pão, mancha - cisco.

Exercícios para melhorar a audição da fala:

1. Adivinhe o animal. Você precisa de um gravador com gravações dos sons de vários animais. A criança precisa diferenciar e nomear o animal.

1. Jogo de dedo "Fenômenos climáticos". Quem conduz a brincadeira deve citar um dos fenômenos, a criança deve bater na mesa. Por exemplo, representando um trovão, uma criança precisa bater na mesa com os punhos. O relâmpago é representado com leves golpes dos dedos, enquanto se pronuncia um longo som Sh.

Como promover o desenvolvimento da fala em crianças

O ajuste da pronúncia correta de todos os sons, inclusive do som “Sh”, é feito em etapas para que a criança desenvolva a fala correta. Não só um fonoaudiólogo pode ajudar nisso, mas também o autoestudo diário, que pode se transformar em uma brincadeira para que o bebê faça contato de forma mais ativa.

Vídeo sobre como encenar o som "Sh" para uma criança

Como colocar o som Sh em uma criança em 1 minuto:

Esclareça a articulação do som [w], imite-o ou coloque-o mecanicamente usando o som básico [s] (para exercer o controle sobre a respiração);

Ensinar a pronúncia do som [w] em sílabas;

Continue a formar um jato de ar longo e direcionado, exercite o sopro no lábio superior;

Desenvolver a audição fonêmica, exercitando o isolamento do som do fluxo sonoro, a determinação da posição do som nas palavras;

Desenvolver atenção, mobilidade articulatória, habilidades motoras finas.

Material: espelhos, espátula, bola de algodão para exercícios respiratórios, um pedaço de algodão, ilustrações, cartões para determinar a posição do som em uma palavra.

Curso da lição: 1. Mensagem do tópico da lição:

Hoje vamos aprender como pronunciar um novo som.

2. Automassagem para aliviar a tensão na testa, nariz, músculos faciais:

Mãos esfregadas e aquecidas

E lavamos o rosto com o nosso calor,

Os ancinhos recolhem todos os maus pensamentos,

Esfregamos nossas orelhas para cima e para baixo rapidamente,

Nós os dobramos para frente, puxamos para baixo pelos lóbulos,

E então saímos com os dedos nas bochechas.

Amassamos as bochechas para inchar,

Apertamos os lábios para sorrir.

Como patinhos, puxamos bicos para patos,

Amasse-os suavemente sem tocar nas unhas.

(Os movimentos são executados de acordo com o texto).

3. Ginástica de articulação: Todos os caras em ordem

Faça exercícios pela manhã

Nossa língua também quer.

Ser como crianças.

Nosso Língua decidiu fazer exercícios com as crianças. As crianças puxam o elástico e a Língua também. - "Cerca".

As crianças adoram brincar com argolas, Tongue também pegou uma argola. -"Baguete".

As crianças descansam em colchões e a língua também. - "Pá". As crianças curvaram as costas e Tongue dobrou as dele. - "Xícara". As crianças começaram a jogar as bolas para cima e a Língua também. -"Foco".

4. Ginástica de dedo "Gato e Rato": E o gato tem orelhas em cima,

Para ouvir melhor o rato em seu buraco. (Mostre o gato com a mão direita). Um caroço cinza se senta E farfalha tudo com um pedaço de papel: sh - sh - sh. (Mostre o mouse com a mão esquerda).

5. Características do som [w] de acordo com características articulatórias e acústicas.

6. Jogo "Pegue o som".

Quando você ouvir o som [w], bata palmas. Os sons são pronunciados: [h], [w], [g], [s], [w], [c], [w].

7. Exercício para determinar a posição do som em uma palavra (início, meio, fim).

As imagens são chamadas, a criança coloca um chip em um diagrama de cartão.

8. Chamar o som por imitação (para controlar o jato de ar, um pedaço de algodão é levado ao nariz).

9. Definir o som [w] mecanicamente (através da sílaba C A).

10. Automação do som [w] em sílabas:

Sha-sha-sha sha-sha-sha-sha-sha Shi-shi-shi shi-shi-shi-shi-shi Sho-sho-sho sho-sho-sho-sho-sho - shu - shu - shu

11. Jogo "Adicione uma sílaba" (sha, shi, shu): On. .(sha) Mãe. .(sha) bom... .(sha),

Na Ma. .(shi) bom du... .(sha), Ma tem. .(shi) boneca Sim. .(sha) Mas ela não gosta de ka. .(shu).

12. Resumindo a lição:

Que som você aprendeu a fazer?

Resumo das aulas de produção de som [g]

Objetivo da lição:

Clarificação da articulação do som /zh/, encenação do som /zh/, fixação numa pronúncia isolada;

Desenvolvimento das habilidades motoras da fala;

Desenvolvimento da percepção fonêmica e análise fonêmica;

Corrigindo a conexão entre som e letra /w/

Equipamento: espelho, quadros, séries digitais, esquemas de palavras.

Progresso da lição

1. Momento organizacional

Falamos lindamente, com clareza, para que todos possam entender

Lembre-se do que você aprendeu na aula.

2. Postar tópico

Existem várias fotos no quadro: um besouro, uma aranha, um pássaro.

A fonoaudióloga lê o enigma:

estou sentado em um galho

estou sentado em um galho

Eu continuo repetindo a carta

Conhecendo firmemente esta carta

Repito na primavera e no verão.

Quem é aquele zumbido no galho? Encontre uma foto.

Qual é o primeiro som da palavra "besouro"? Este som se assemelha ao zumbido de um besouro. Hoje vamos aprender a pronunciar o som /zh/. Para isso, é necessário que os lábios e a língua funcionem bem.

3. Ginástica de articulação.

(O Conto da Língua Alegre)

Para os lábios: O fonoaudiólogo lê um enigma

Nesta casa há portas vermelhas

Existem animais brancos perto das portas.

Os animais adoram doces e pãezinhos.

Adivinhou? Esta casa é uma boca. As portas da casa abrem e fecham. Assim: boca aberta: “sorriso”

Boca fechada: "tubo"

"caras sapos"

Puxe os lábios direto para as orelhas - os sapos realmente gostam disso,

Eles sorriem, riem e seus olhos são como pires.

“meninos elefantes”

Imito um elefante, puxo os lábios com a tromba.

Pela língua: Nesta casa, meu amigo, vive uma língua alegre.

Ah, e ele é um menino esperto e um pouco travesso

Então ele saiu para passear, tomar sol na varanda (a língua fica no lábio inferior)

“pá” - coloque a língua com uma pá, segure um pouco,

Ele fica quieto e não treme nada.

Soprou uma leve brisa e a língua estremeceu (a língua é uma “flecha”), escondeu-se em casa e fechou a porta atrás dela (tira a língua, fecha a boca).

E no quintal o sol se escondia atrás das nuvens e a chuva tamborilava no telhado (batemos nos dentes com a língua, dizemos “d-d-d-d”).

A língua não ficou entediada em casa, o teto foi embranquecido)

“Pintores” (hoje somos pintores - vamos caiar o teto).

A língua olhava para o relógio, fazia tique-taque: “tick-tock” (boca aberta, lábios em sorriso, toque os cantos da boca com a ponta da língua) - “observe”

"É hora de eu dormir também", pensou Tongue.

4. Definindo o som /w/

(a técnica de encenação é usada expressando o som /sh/).

Coloque a mão na garganta. Faça o som /sh/, e agora diga bem alto, de forma que o pescoço trema. Acontece que o som /g/.

Depois de uma longa pronúncia, fica claro que o besouro está zumbindo assim. As crianças fazem sons. O fonoaudiólogo corrige e refina a articulação do som.

5. Esclarecimento da articulação /zh/ (na frente do espelho)

Digamos /w/ novamente. Em que posição estão os lábios?

Em que posição os dentes estão - fechados ou abertos?

Onde está a ponta da língua?

A ponta da língua é levantada para cima, mas não toca os dentes superiores. A ponta da língua e as bordas laterais são curvas e em forma de taça.

A fonoaudióloga mostra a posição da língua com o auxílio da mão.

Como é a língua? (copo).

6. Desenvolvimento da análise fonêmica

A) O jogo “Pegue o som” (bata palmas ao ouvir o som /g/)

De vários sons: M, F, B, R, F, L, F ....

De uma série de sílabas: zha, wa, lo, jo, du, zhu ...

De várias palavras: sapo, vidro, salto, pá, TV, girafa....

B) Distribua as figuras sob os diagramas: W _____________ _____________ W __________

(no início de uma palavra) (no meio de uma palavra)

Anteriormente, as crianças caracterizavam o som /zh/: consoante, sólido, sonoro.

Fotos no quadro: esquis, girafa, bolotas, jaqueta, colete, pijama, ouriços, revista.

As crianças devem distribuir as figuras de acordo com os esquemas: no primeiro esquema, há figuras em cujo nome o som /zh/ no início da palavra, no segundo esquema - /zh/ no meio da palavra.

C) Determinação do lugar do som /zh/ em uma palavra de acordo com a série digital: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

A fonoaudióloga pronuncia as palavras: jantar, couro, fogo, botas, primavera.

7. Fixando a conexão entre o som e a letra “Zh”.

Mostre a letra "g". Como ela se parece?

Faça uma carta com palitos.

Escolha imagens com som /w/.

Durante a realização independente dessa tarefa, o fonoaudiólogo atende individualmente crianças cuja articulação do som /zh/ ainda não está suficientemente fixada.