Da editora "Iluminismo" dois conjuntos para o ensino fundamental:
Exclusividade do kit:
- adequado para qualquer material didático para o ensino fundamental;
- correspondem ao Programa de Educação Básica Exemplar para o Ensino Fundamental;
- duas séries de manuais são usadas em um complexo para alcançar a qualidade dos resultados educacionais do Padrão Educacional do Estado Federal (Recomendações metodológicas para o uso integrado dos manuais “Preparando-se para o trabalho de teste de toda a Rússia” e “Trabalho de teste de toda a Rússia” )
Características do kit:
"Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia" / |
"Trabalho de verificação em toda a Rússia" / |
Um sistema de mini-trabalhos, tarefas de treinamento e testes de treinamento (para os quais foram preparadas respostas e recomendações) |
Um sistema de controle temático e trabalho de verificação em diferentes níveis no formato do VPR, compilado com base nos resultados dos testes do VPR em todas as regiões da Rússia |
Diagnósticos de alcance de resultados educacionais |
Avaliação dos resultados de aprendizagem de disciplinas-chave e meta-matérias. "Ensaio" do trabalho final no formato de trabalho de verificação totalmente russo |
Preparação para o controlo final ao longo do ano letivo através de avaliação formativa |
Preparação para o controlo final ao longo do ano letivo através da avaliação final |
Artigos:
- Preparação para o trabalho de verificação de toda a Rússia com a editora "Prosveshchenie". língua russa
- Preparação para o trabalho de verificação de toda a Rússia com a editora "Prosveshchenie". Matemáticas
- Preparação para o trabalho de verificação de toda a Rússia com a editora "Prosveshchenie". O mundo
Série “Preparando-se para o trabalho de teste em toda a Rússia”
Mais
Webinars no set "Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia":
Webinar: Estratégias e abordagens metodológicas para a criação do conjunto “Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia.
Conferencista: Kovaleva Galina Sergeevna, Candidata a Ciências Pediátricas, Chefe do Centro de Avaliação da Qualidade da Educação do Instituto de Estratégia de Desenvolvimento da Educação da Academia Russa de Educação.
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/598837 .
Curso "Língua russa".
Webinar: Aprendendo a trabalhar com o manual “Preparando-se para o trabalho de teste de toda a Rússia. Língua russa. Pasta de trabalho. 4 ª série.
Conferencista:
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/598845 .
Webinar: Como ajudar um aluno da quarta série a lidar com sucesso com o trabalho final (VPR) no idioma russo? Como evitar dificuldades e erros típicos?
Conferencista: Kuznetsova Marina Ivanovna, Ph.D., pesquisadora sênior do Centro de Educação Primária do Instituto de Estratégia de Desenvolvimento da Educação da Academia Russa de Educação.
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/714717 .
Webinar: Preparação passo a passo para VPR no idioma russo. Defina "Preparando-se para o trabalho de teste em toda a Rússia".
Conferencista: Kuznetsova Marina Ivanovna, Ph.D., pesquisadora sênior do Centro de Educação Primária do Instituto de Estratégia de Desenvolvimento da Educação da Academia Russa de Educação.
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/863000 .
Curso "Matemática".
Webinar: Aprendendo a trabalhar com o manual “Preparando-se para o trabalho de teste de toda a Rússia. Matemáticas. Pasta de trabalho. 4 ª série".
Conferencista:
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/598855 .
Webinar: Como ajudar um aluno a lidar com sucesso com o VLOOKUP em matemática? Como evitar dificuldades e erros típicos?
Conferencista: Rydze Oksana Anatolyevna, Ph.D., pesquisador sênior do Centro de Educação Primária do Instituto de Estratégia de Desenvolvimento da Educação da Academia Russa de Educação.
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/714637 .
Webinar: Preparação passo a passo para VPR em matemática. Defina "Preparando-se para o trabalho de teste em toda a Rússia".
Conferencista: Rydze Oksana Anatolyevna, Ph.D., Pesquisador Sênior, Centro de Educação Primária, Instituto de Estratégia de Desenvolvimento da Educação da Academia Russa de Educação
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/859454 .
O curso "O mundo ao redor".
Webinar: Aprendendo a trabalhar com o manual “Preparando-se para o trabalho de teste de toda a Rússia. O mundo. Pasta de trabalho. 4 ª série".
Conferencista:
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/632147 .
Webinar: Como ajudar um aluno a lidar com sucesso com o CDF em todo o mundo? Como evitar dificuldades e erros típicos?
Conferencista: Demidova Marina Yuryevna, Doutora em Ciências Pediátricas, Chefe do Departamento de Especialistas e Analíticos do Centro de Moscou para a Qualidade da Educação (MCQE).
Gravação do webinário: https://events.webinar.ru/9331/28827/record/30109 .
Webinar: Tendências no conteúdo e requisitos para resultados de aprendizagem na parte de ciências naturais da disciplina "Mundo ao redor".
Conferencista: Demidova Marina Yuryevna, Doutora em Ciências Pediátricas, Chefe do Departamento de Especialistas e Analíticos do Centro de Moscou para a Qualidade da Educação (MCQE).
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/859474 .
Série "Trabalho de verificação em toda a Rússia"
Mais
Webinars sobre o conjunto "Trabalho de verificação para todos os russos":
Webinar: Organização de uma repetição generalizada em matemática na 4ª série usando livros da série All-Russian Test Works. Dicas e truques de desenvolvedores de PROCV.
Conferencista: Yashchenko Ivan Valerievich, Candidato de Ciências Físicas e Matemáticas, Membro do Conselho sob o Presidente da Federação Russa para Ciência e Educação, Membro do Grupo de Coordenação para a Implementação do Conceito de Educação Matemática na Federação Russa, Chefe do Departamento Federal Grupo de Desenvolvedores do Exame Estadual Unificado em Matemática, Laureado do Prêmio do Governo da Federação Russa no campo da educação, fundador da Fundação Talent and Success.
Gravação do webinário: https://my.webinar.ru/record/881818 .
Programa de trabalho para se preparar para o VPR
para alunos do 4º ano
Escola secundária MAOU nº 130
"Caleidoscópio de Ciências"
Período de implementação - 1 ano
Compilado por: Kosheleva N.P.
professor de escola primária
Nota explicativa
O programa "Caleidoscópio de Ciências" da direção intelectual geral. Projetado para crianças de 10 a 11 anos. Período de implementação - 1 ano. A duração total da formação é de 34 horas. As aulas circulares são realizadas em sala de aula, uma vez por semana, com duração de 45 minutos.
O programa de trabalho do círculo "Caleidoscópio das Ciências" é desenvolvido com base em:
Lei Federal nº 273-FZ de 29 de dezembro de 2012 “Sobre Educação na Federação Russa”;
Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Geral Primária (Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 6 de outubro de 2009 nº 373);
O conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia;
Conjunto educacional e metódico:
Preparação para VPR. Testes finais para o curso de ensino fundamental. L.S. Olkhovaya, N.M. Reznikova, E.Yu. Sukharevskaya.
Preparando-se para o VPR. RT ao redor do mundo. M.Yu.Demidova.
Preparando-se para o VPR. RT em russo. M.I. Kuznetsova.
Preparando-se para o VPR. RT em matemática. O.A. Rydze, K.A. Krasnyanskaya.
Certificação final para o curso de ensino fundamental em todo o mundo. E. G. Katkova.
Certificação final para o curso de ensino fundamental em língua russa. I. V. Shcheglov.
Certificação final do curso de matemática do ensino fundamental. L.A. Ilyashenko.
A escolha da direção do programa do círculo visa preparar os alunos do 4º ano para o VPR.
O programa prevê uma combinação de formas grupais, individuais e coletivas de condução de aulas.
O conteúdo das tarefas corresponde aos resultados de aprendizagem planejados em matemática, língua russa, o mundo ao redor (FSES IEO).
A implementação do programa "Caleidoscópio das Ciências" prevê as seguintes formas de trabalho com os professores: aulas teóricas e sessões de formação, mini-trabalhos, provas pedagógicas, ditados, etc.
Na sala de aula, são utilizados vários tipos de tarefas: com resposta curta, com resposta detalhada, tarefas com a escolha de uma ou mais respostas corretas, tarefas para determinar a sequência.
Alvo:
plena implementação do BEP do IEO, visando melhorar a qualidade da educação primária no nível de uma organização educacional e a preparação de qualidade dos graduados para o trabalho de teste em toda a Rússia.
Objetivos do programa:
educacional:
- formação de habilidades intelectuais gerais;
Aprofundando e expandindo o conhecimento dos alunos sobre matemática, a língua russa e o mundo ao seu redor.
Criação de condições para aumentar a eficácia da preparação dos diplomados do ensino básico para a VPR.
em desenvolvimento:
Formação e desenvolvimento do pensamento lógico;
Desenvolvimento da fala e vocabulário dos alunos;
Desenvolvimento da atenção, memória;
educacional:
Formação de motivação positiva para a aprendizagem;
Formação da capacidade de trabalhar em grupo.
O curso de estudos é baseado em atividades de sistema, abordagens competentes e de nível.
Como parte do círculo de preparação para o VPR, é fornecida uma avaliação da formação do UUD.
Língua russa, matemática, o mundo ao redor:
Ações pessoais: conhecimento de normas morais e normas de etiqueta, capacidade de destacar o aspecto moral do comportamento, orientação em papéis sociais e relações interpessoais; pessoal; profissional; autodeterminação da vida.
Ações regulatórias: estabelecimento de metas, planejamento, controle e correção, autorregulação.
UUD educacional geral: busca e seleção das informações necessárias; estruturação do conhecimento; construção consciente e arbitrária de um discurso por escrito; seleção das formas mais eficazes de resolver problemas dependendo de condições específicas; reflexão de métodos e condições de ação; controle e avaliação do processo e resultados das atividades; leitura semântica como compreensão da finalidade da leitura e escolha do tipo de leitura em função da finalidade; extrair as informações necessárias dos textos ouvidos de vários gêneros; definição de informações primárias e secundárias; modelagem, transformação de modelo.
Ações genéricas booleanas: análise de objetos para destacar características; síntese, incluindo conclusão independente com reposição de componentes ausentes; escolha de bases e critérios de comparação; subsumindo sob o conceito, derivação de consequências; estabelecimento de relações causais; construir uma cadeia lógica de raciocínio; prova.
Ações de comunicação: a capacidade de expressar seus pensamentos com suficiente completude e precisão de acordo com as tarefas e condições de comunicação, posse de monólogos e formas dialógicas de fala de acordo com as normas gramaticais e sintáticas da língua nativa.
Logística: computador, projetor multimídia, tela.
As aulas devem ser realizadas em uma sala com boa iluminação.
Mesas e cadeiras apropriadas para a altura das crianças são necessárias para a aula. Cada criança precisa ter: livros de exercícios para se preparar para o CDF: o mundo ao seu redor, russo, matemática, uma caneta, uma régua, um lápis simples.
Formas de verificar os resultados: ditados, papéis de teste, testes.
Formas de resumo : Execute PROCV.
RESULTADOS PERSPECTADOS DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA.
UUD pessoal:
Comparação e avaliação do desempenho do seu trabalho;
Interesse cognitivo sustentado em novos conhecimentos;
Compreensão adequada das razões de sucesso/fracasso no decorrer das tarefas.
Resultados do Metasujeito estudar o curso na 4ª série é a formação do seguinte UUD.
UUD regulamentar:
Aprenda a trabalhar de acordo com o plano proposto pelo professor;
Aprenda a expressar sua suposição com base no trabalho com o material;
Elaborar um plano para a resolução do problema em conjunto com o professor;
Em diálogo com o professor, desenvolver critérios de avaliação e determinar o grau de sucesso do seu próprio trabalho e do trabalho dos outros de acordo com esses critérios.
UUD Cognitivo:
Comunicativo:
Capacidade de trabalhar em pares, em grupos;
Capacidade de negociar, chegar a uma decisão comum em atividades conjuntas;
Faça perguntas, use adequadamente os meios de fala para resolver várias tarefas comunicativas.
Resultados planejados:
Como resultado do estudo do curso "Caleidoscópio das Ciências" (sujeito à frequência regular às aulas), alguns resultados em CM devem ser alcançados.
RESULTADOS DO ASSUNTO
cursando o curso são a formação das seguintes habilidades:
Complete tarefas de forma independente;
Exercite o autocontrole, avalie-se, procure e corrija seus erros;
Trabalho em grupo;
Compare valores (escolha um valor) para responder a uma pergunta prática;
Planeje o curso da solução do problema, escolha uma expressão numérica para responder à pergunta;
Encontre um componente desconhecido de uma operação aritmética;
Distinguir os objectos estudados e os fenómenos de natureza animada e inanimada;
Encontre exemplos de impacto humano positivo e negativo na natureza;
Capacidade de distinguir sons e letras;
A capacidade de encontrar a explicação correta para a grafia de palavras com ortogramas;
Capacidade de determinar o significado das palavras no texto;
Capacidade de compor um texto curto e coerente sobre um determinado tema;
A capacidade de expressar sua opinião e justificá-la, etc.
Plano educativo e temático
4 ª série
Seções
Número de horas
língua russa
Fonética e gráficos
Composição de palavras
Morfologia
Sintaxe
Ortografia
Vocabulário
Desenvolvimento da fala
Matemáticas
Quantidades numéricas
Operaçoes aritimeticas
Trabalhando com tarefas de texto
Relações espaciais. Figuras geométricas.
Quantidades geométricas.
Trabalhando com informação.
O mundo
Humano e natureza.
Homem e sociedade.
Última lição.
Resultado
Trabalho de planejamento de preparação para o VPR-2018 no idioma russo.
Escrever textos de ditado de acordo com as regras ortográficas estudadas; verifique o texto proposto, encontre e corrija erros de ortografia e pontuação
Escrever textos de ditado de acordo com as regras ortográficas estudadas; verificar o texto proposto, localizar e corrigir erros de ortografia e pontuação.
Esteja ciente do local onde pode ocorrer um erro de ortografia; ao trabalhar com erros, esteja ciente das causas do erro e determine maneiras de ajudar a evitá-lo em trabalho escrito subsequente
Destaque frases com membros homogêneos
Sons e letras. Mini-trabalho número 1.
Encontre os membros principais e secundários (sem divisão em tipos) da frase
Reconhecer as características gramaticais das palavras; levando em conta a totalidade dos sinais identificados (o que nomeia, quais perguntas responde, como muda), remeter palavras a um determinado grupo das principais partes do discurso
Composição de palavras. Mini-trabalho número 2.
Observe as normas da língua literária russa em seu próprio discurso e avalie o cumprimento dessas normas no discurso dos interlocutores (na quantidade de material apresentado no livro didático)
Caracterize os sons da língua russa: consoantes sonoras / surdas
O significado lexical da palavra. Mini-trabalho número 3.
Determinar o tema e a ideia principal do texto
Divida os textos em partes semânticas, elabore um plano de texto
Faça perguntas sobre o conteúdo do texto e responda-as, confirmando a resposta com exemplos do texto
Determinar o significado de uma palavra a partir do texto
Partes do discurso. Minitrabalho #4
21 Selecione sinônimos para eliminar repetições no texto
Encontre a terminação, raiz, prefixo, sufixo em palavras com morfemas exclusivamente distintos
Reconhecer as características gramaticais das palavras; levando em consideração a totalidade dos recursos identificados, atribua palavras a um determinado grupo das principais partes do discurso.
Realizar uma análise morfológica dos substantivos de acordo com o algoritmo proposto no livro didático; avaliar a correção da análise morfológica;
Frase. Frase. Mini-trabalho número 5.
Reconhecer as características gramaticais das palavras; levando em conta a totalidade das características identificadas, atribua palavras a um grupo específico das principais partes do discurso
Realizar análise morfológica de nomes de adjetivos de acordo com o algoritmo proposto no livro didático; avaliar a correção da análise morfológica
Ortografia e pontuação. Mini-trabalho número 6.
Encontre preposições no texto junto com os pronomes pessoais a que se referem
Reconhecer as características gramaticais das palavras; levando em consideração a totalidade das características identificadas, atribuir palavras a um determinado grupo das principais partes do discurso / Realizar uma análise morfológica dos verbos de acordo com o algoritmo proposto no livro didático; avaliar a correção da análise morfológica
Trabalho de verificação nº 1.
Observar na vida cotidiana as normas de etiqueta da fala e as regras da comunicação oral; avaliar a acerto (relevância) da escolha do meio linguístico de comunicação oral na sala de aula, na escola, em casa, com amigos e estranhos, com pessoas de diferentes idades
Trabalho de verificação nº 2.
A capacidade de expressar um pedido, agradecimento ou recusa por escrito de acordo com as normas de etiqueta da fala em uma situação de comunicação interpessoal, observando as normas de ortografia e pontuação estudadas ao escrever
33-34
Trabalho de verificação nº 3,4
Trabalho de planejamento de preparação para o VPR-2018 em matemática.
Realize adição verbal, subtração, multiplicação e divisão de números de um dígito, dois dígitos e três dígitos em casos que podem ser reduzidos a ações dentro de 100 (inclusive com zero e o número 1)
Ler, escrever e comparar utilizando as unidades básicas de medida de grandezas e a relação entre elas; selecione um componente desconhecido de uma operação aritmética e encontre seu valor;
resolver de forma aritmética (em 1-2 ações) problemas educacionais e tarefas relacionadas à vida cotidiana
Números e grandezas. Minitrabalho #1
Operaçoes aritimeticas. Minitrabalho #2
Realize a construção de formas geométricas com dimensões especificadas (segmento, quadrado, retângulo) usando uma régua, quadrado
Realize a construção de formas geométricas com dimensões especificadas (segmento, quadrado, retângulo) usando uma régua, quadrado
Realize ações escritas com números de vários dígitos (adição, subtração, multiplicação e divisão por números de um dígito de dois dígitos dentro de 10000) usando tabelas de adição e multiplicação, algoritmos para operações aritméticas escritas (incluindo divisão com resto)
Trabalhe com tarefas de texto. Minitrabalho #3
Resolver de forma aritmética (em 1-2 ações) tarefas educativas e tarefas relacionadas com a vida quotidiana; ler, escrever e comparar grandezas (massa, tempo, comprimento, área, velocidade) utilizando as unidades básicas de medida de grandezas e a relação entre elas; resolver problemas em 3-4 passos
Resolver de forma aritmética (em 1-2 ações) tarefas educativas e tarefas relacionadas com a vida quotidiana; ler, escrever e comparar quantidades usando as unidades básicas de medida de quantidades e a relação entre elas; resolver problemas em 3-4 etapas
Estabelecer a relação entre as quantidades apresentadas no problema, planejar o curso de resolução do problema, escolher e explicar a escolha das ações; resolver de forma aritmética (em 1-2 ações) tarefas educativas e tarefas relacionadas com a vida quotidiana; resolver problemas em 3-4 passos
Descrever a posição relativa dos objetos no espaço e em um plano
Relações espaciais. Figuras geométricas. Minitrabalho #4
Interpretar informações obtidas durante pesquisas simples (explicar, comparar e resumir dados, tirar conclusões e previsões)
Quantidades geométricas. Minitrabalho #5
Dominar o básico do pensamento lógico e algorítmico
Resolva problemas em 3-4 etapas
Resolva problemas em 3-4 etapas
Trabalhando com informação. Minitrabalho #6
Resolver de forma aritmética (em 1-2 etapas) problemas educacionais e tarefas relacionadas à vida cotidiana
Calcular o valor de uma expressão numérica (contendo 2-3 operações aritméticas, com e sem colchetes)
Trabalho de verificação nº 1
Realize adição verbal, subtração, multiplicação e divisão de números de um dígito, dois dígitos e três dígitos em casos que podem ser reduzidos a ações dentro de 100 (inclusive com zero e o número 1)
Ler, escrever e comparar grandezas usando as unidades básicas de medida de grandezas e a relação entre elas; selecione um componente desconhecido de uma operação aritmética e encontre seu valor;
resolver de forma aritmética (em 1-2 ações) problemas educacionais e tarefas relacionadas à vida cotidiana
Trabalho de verificação nº 2
Calcule o perímetro de um triângulo, retângulo e quadrado, a área de um retângulo e um quadrado
Realize ações escritas com números de vários dígitos (adição, subtração, multiplicação e divisão por números de um dígito de dois dígitos dentro de 10.000) usando tabelas de adição e multiplicação, algoritmos para operações aritméticas escritas (incluindo divisão com resto)
Trabalho de planejamento de preparação para o VPR-2018 em todo o mundo.
Identificação de um objeto a partir de uma fotografia. O uso deste item por uma pessoa.
Profissões de pessoas. Definição de um representante da profissão pela fotografia. Qualidades de caráter necessárias para as pessoas desta profissão.
A capacidade de construir conscientemente e voluntariamente uma declaração de fala
Determinação desenhando objetos criados pela natureza
Determinação por desenho de objetos criados pela natureza. Minitrabalho #1
Mudança de dia e noite na Terra.
Trabalhando com tabelas.
Trabalhando com tabelas. Minitrabalho #2
Solução de problemas
Solução de problemas
Solução de problemas. Minitrabalho #3
Definição de um plano de ação. Restaurando a sequência de ações
Definição de um plano de ação. Restaurando a sequência de ações. Minitrabalho #4
Trabalho de mapa.
Trabalho de mapa. Minitrabalho #5
Identificação dos animais de acordo com o desenho. Habitat dos animais.
Identificação dos animais de acordo com o desenho. Habitat dos animais. Minitrabalho #6
Comparação de objetos de natureza animada e inanimada. Suas semelhanças e diferenças
Ensaio sobre o tema (7-8 frases). Conformidade com as regras do discurso.
Ensaio sobre o tema (7-8 frases). Conformidade com as regras do discurso. Minitrabalho #7
Ensaio sobre o tema (7-8 frases). Cumprimento das regras de expressão
Preenchimento de tabelas de acordo com os dados iniciais.
Preenchimento de tabelas de acordo com os dados iniciais. Minitrabalho #8
Seleção da posição apropriada para o início e continuação da frase
Seleção da posição apropriada para o início e continuação da frase. Minitrabalho nº 9
A estrutura do homem. Órgãos humanos internos e externos. Determinação de sua localização de acordo com o esquema. Minitrabalho #10
A estrutura do homem. Órgãos humanos internos e externos. Determinação de sua localização de acordo com o esquema.
Maus hábitos
A divisão de objetos em grupos. Trabalho de verificação nas opções.
A divisão de objetos em grupos.
Sinais. Definição de um signo e regras para ele
Trabalho de verificação nº 11
Descrição do suporte aos métodos de ensino.
1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Língua russa: 4ª série: Livro didático para OO com aplicação em mídia eletrônica. – M.: Iluminismo, 2016.
2. Kanakina V.P. Língua russa: 4ª série: Caderno de exercícios. Auxílio estudantil. – M.: Iluminismo, 2016.
3. M.I. Kuznetsova. Livro didático, ed. G.S. Kovaleva. Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia. Língua russa. - M.: Iluminismo, 2016
4. Moro M.I. , Volkova S.I. Matemáticas. Grau 4: Livro didático para OO com aplicação em mídia eletrônica. Em 2 partes - M.: Educação, 2016.
5 Moro M.I. , Volkova S.I. Matemáticas. Grau 4: Livro de exercícios. Auxílio estudantil. Em 2 partes - M.: Educação, 2016.
6. O.A. Rydze, K. A. Krasnyanskaya. Livro didático, ed. G.S. Kovaleva. Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia. Matemáticas. - M.: Iluminismo, 2016
7. Pleshakov A.A. O mundo. Grau 4: Livro didático para OO com aplicação em mídia eletrônica. Em 2 partes - M.: Educação, 2016.
8. Pleshakov A.A. O mundo ao redor .. 4ª série: Livro de exercícios. Auxílio estudantil. Em 2 partes - M.: Educação, 2016.
9. M.Yu. Demidov. Livro didático, ed. G.S. Kovaleva. Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia. O mundo. - M.: Iluminismo, 2016
Programa de trabalho
à taxa de atividades extracurriculares
Preparando-se para o monitoramento
realizações educacionais
Professor - Saidakhmetova A.M.
Número de horas de acordo com o programa - 70 horas
Curso de atividades extracurriculares
“Preparando-se para monitorar as conquistas educacionais”
O objetivo do curso "Preparando-se para monitorar os resultados educacionais"
Diagnóstico da formação de habilidades de sujeito e meta-assunto, preparando os alunos para escrever o trabalho de teste de toda a Rússia.
Realizar uma avaliação objetiva das realizações educacionais individuais dos graduados em língua russa, matemática e o mundo ao seu redor.
Identificar as conquistas e deficiências da formação educacional geral individual dos alunos
Contribuir para a repetição final do material
Sistematize o conhecimento dos alunos
Avaliar a capacidade dos diplomados do ensino básico para aplicar os conhecimentos e competências adquiridos na resolução de várias tarefas de natureza pedagógica e prática
Estudar a prontidão dos alunos para completar sua educação na escola primária
Para permitir que os alunos ganhem experiência na execução de uma quantidade significativa de trabalho, para desenvolver uma certa estratégia para suas próprias ações, por exemplo, tomar a decisão de pular uma tarefa específica se o aluno determinar que gastará muito tempo nessa tarefa e assim não terá tempo para completar outras tarefas mais fáceis para ele
Resultados planejados de dominar o curso de treinamento
Preparando-se para monitorar as conquistas educacionais
Formação de atividades de aprendizagem universal
Como resultado do estudo curso graduados terão formado pessoal, regulatório, cognitivo e comunicativo atividades de aprendizagem universal como a base da capacidade de aprender.
NO esfera de atividades educacionais universais pessoais a posição interna do aluno, motivação adequada para as atividades de aprendizagem, incluindo motivos educacionais e cognitivos, orientação para as normas morais e sua implementação, e a capacidade de descentralização moral serão formadas.
NO a esfera das atividades educativas universais reguladoras os graduados dominarão todos os tipos de atividades de aprendizagem destinadas a organizar seu trabalho em uma instituição educacional e fora dela, incluindo a capacidade de aceitar e manter uma meta e tarefa de aprendizagem, planejar sua implementação (inclusive internamente), monitorar e avaliar suas ações e fazer ajustes apropriados na sua implementação.
NO a esfera das atividades educativas universais cognitivas os graduados aprenderão a perceber e analisar mensagens e seus componentes mais importantes - textos, usar meios simbólicos de sinais, incluindo dominar a ação de modelagem, bem como uma ampla gama de ações e operações lógicas, incluindo métodos gerais de resolução de problemas.
NO a esfera das atividades educativas universais comunicativas os graduados adquirirão a capacidade de levar em conta a posição do interlocutor (parceiro), organizar e implementar a cooperação e cooperação com o professor e colegas, perceber e transmitir informações adequadamente , para exibir o conteúdo do assunto e as condições de atividade nas mensagens, cujos componentes mais importantes são os textos.
| Atividades pessoais de aprendizagem universal |
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| O graduado terá: a posição interna do aluno ao nível da atitude positiva face à escola, orientação para os momentos significativos da realidade escolar e aceitação do modelo de “bom aluno”; uma ampla base motivacional para atividades de aprendizagem, incluindo motivos sociais, educacionais, cognitivos e externos; interesse educacional e cognitivo por novos materiais educacionais e formas de resolver um novo problema; orientação para a compreensão das razões de sucesso nas atividades educativas, incluindo autoanálise e autocontrole do resultado, análise da conformidade dos resultados com os requisitos de uma tarefa específica, compreensão das sugestões e avaliações de professores, companheiros, pais e outros pessoas; a capacidade de autoavaliação com base nos critérios de sucesso das atividades educativas; os fundamentos da identidade cívica, a etnicidade na forma de consciência do "eu" como membro da família, representante do povo, cidadão da Rússia, sentimento de pertencimento e orgulho de sua pátria, povo e história, consciência da identidade de uma pessoa responsabilidade pelo bem-estar geral; orientação no conteúdo moral e significado tanto das próprias ações quanto das ações daqueles ao seu redor; conhecimento das normas morais básicas e orientação para a sua implementação, diferenciação das normas morais e convencionais, desenvolvimento da consciência moral como transição do nível pré-convencional para o convencional; desenvolvimento de sentimentos éticos - vergonha, culpa, consciência como reguladores do comportamento moral; empatia como compreensão dos sentimentos de outras pessoas e empatia com elas; instalação em um estilo de vida saudável; Fundamentos da cultura ecológica: aceitação do valor do mundo natural, prontidão para seguir em suas atividades as normas de comportamento ambiental, não desperdiçador, salvador da saúde; um senso de beleza e sentimentos estéticos baseados no conhecimento do mundo e da cultura artística doméstica. | ||
| Atividades regulamentares de aprendizagem universal |
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| O graduado aprenderá: aceite e salve a tarefa de aprendizagem; levar em conta as diretrizes de ação identificadas pelo professor no novo material didático em cooperação com o professor; planejar suas ações de acordo com a tarefa e as condições para sua execução, inclusive no plano interno; levar em consideração as regras estabelecidas no planejamento e controle do método de solução; realizar o controle final e passo a passo sobre o resultado (no caso de trabalhar em ambiente interativo, utilizar a reação do ambiente para a resolução do problema); avaliar a correcção da acção ao nível de uma adequada avaliação retrospectiva da conformidade dos resultados com os requisitos de uma determinada tarefa e área de trabalho; perceber adequadamente as propostas e avaliações de professores, companheiros, pais e demais pessoas; distinguir entre o método e o resultado de uma ação; fazer os ajustes necessários à ação após sua conclusão com base em sua avaliação e levando em consideração a natureza dos erros cometidos, usar sugestões e avaliações para criar um resultado novo e mais perfeito, usar um registro (fixação) em formato digital do progresso e resultados da solução do problema, a própria fala sonora em russo, línguas nativas e estrangeiras. | ||
| Atividades cognitivas universais de aprendizagem |
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| O graduado aprenderá: buscar as informações necessárias para completar tarefas educacionais usando literatura educacional, enciclopédias, livros de referência (incluindo eletrônicos, digitais), no espaço de informação aberto, incluindo o espaço controlado da Internet; registrar (corrigir) informações seletivas sobre o mundo ao redor e sobre si mesmo, inclusive com a ajuda de ferramentas de TIC; usar meios signo-simbólicos, incluindo modelos (incluindo virtuais) e esquemas (incluindo conceituais) para resolver problemas; Construir mensagens em forma oral e escrita; Concentre-se em uma variedade de maneiras de resolver problemas; os fundamentos da percepção semântica de textos artísticos e cognitivos, para destacar informações essenciais de mensagens de vários tipos (principalmente textos); · realizar a análise de objetos com atribuição de sinais essenciais e insignificantes; realizar a síntese como uma compilação do todo a partir das partes; realizar comparação, seriação e classificação de acordo com critérios especificados; estabelecer relações de causa e efeito na gama de fenômenos estudados; construir raciocínio na forma de uma conexão de julgamentos simples sobre um objeto, sua estrutura, propriedades e relacionamentos; Generalizar, ou seja, realizar generalização e derivação de generalidade para um número ou classe de objetos únicos com base na alocação de um relacionamento essencial; realizar a soma sob o conceito com base no reconhecimento de objetos, seleção de características essenciais e sua síntese; estabelecer analogias; · Estar familiarizado com uma variedade de técnicas gerais de resolução de problemas. | ||
| Atividades de aprendizagem universal comunicativa |
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| Leitura. Trabalhar com texto. |
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| Como resultado do estudo curso “Preparando-se para monitorar realizações educacionais os graduados adquirirão habilidades primárias no trabalho com informações contidas em textos no processo de leitura de textos literários, educacionais, científicos e educacionais apropriados à idade, instruções. Os graduados aprenderão a ler textos conscientemente para satisfazer o interesse cognitivo, desenvolvimento e uso da informação. Os graduados dominarão as habilidades elementares de leitura de informações apresentadas de forma visual-simbólica, ganharão experiência no trabalho com textos contendo figuras, tabelas, diagramas, diagramas. Os graduados desenvolverão atividades de leitura como busca de informações, destacando as informações necessárias para resolver um problema prático ou educacional, sistematização, comparação, análise e generalização de idéias e informações no texto, sua interpretação e transformação. Os alunos serão capazes de usar as informações obtidas de diferentes tipos de textos para estabelecer relações e dependências simples de causa e efeito, explicar, justificar declarações e tomar decisões em situações educacionais e práticas simples. Os graduados terão a oportunidade de aprender a organizar de forma independente a busca de informações. Eles vão adquirir a experiência primária de uma atitude crítica em relação às informações recebidas, comparando-as com informações de outras fontes e experiências de vida existentes. |
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| Trabalhando com texto: busca de informações e compreensão de leitura |
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| Trabalhando com texto: transformação e interpretação da informação |
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| Trabalhando com texto: avaliação da informação |
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| Formação de competência em TIC |
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| Conhecimento de ferramentas de TIC, higiene de computadores |
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| Tecnologia de entrada de computador: entrada de texto, gravação de som, imagem de dados digitais |
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| Processamento e recuperação de informações |
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| Criar, apresentar e enviar mensagens |
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Resultados do assunto
para a seção "Língua russa"
Resultados do assunto
voltar para "Matemática"
Resultados do assunto
para a seção "O mundo ao redor"
Formas de controle e avaliação do alcance dos resultados planejados:
Controle oral e autocontrole.
Levantamento individual e frontal.
Trabalho individual em cartões e cartões perfurados
Mini-trabalhos de verificação
Trabalhar em duplas, em grupo (mútuo e autoavaliação)
Redação de teste
Ditados (controle, dicionário, explicativo, livre)
Trabalho em fatias (testes)
Trabalhos criativos (ensaios, apresentações - educacionais)
Portfólio
Tarefas típicas (demonstrações de PROCV)
Benefícios para se preparar para o VPR
Livros de exercícios para a preparação para o VPR:
1. M.I. Kuznetsova. Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia. Língua russa. Livro de exercícios: Tarefas de treinamento. Minitrabalho. Testes educacionais. Grau 4 - M .: editora "Prosveshchenie", 2016
2. O.A. Rydze. K. A. Krasnyanskaya. Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia. Matemáticas. Livro de exercícios: Tarefas de treinamento. Minitrabalho. Testes educacionais. Grau 4 - M .: editora "Prosveshchenie", 2016
3. M.Yu.Demidova. Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia. O mundo. Livro de exercícios: Tarefas de treinamento. Minitrabalho. Testes educacionais. Grau 4 - M .: editora "Prosveshchenie", 2016
4. T.V. Demochko. idioma russo. 2016. Escola primaria. Certificação final. - Saratov: Lyceum, 2016
5. V.V. Frolova. O mundo. 2016. Escola primária. Certificação final. - Saratov: Lyceum, 2016
Coleções de tarefas típicas:
1. E.V. Volkova, N.I. Ozhogina, A.V. Tarasova. Língua russa. Trabalho de teste todo-russo para o curso do ensino fundamental. Tarefas típicas. - M.: Editora Exame, 2016
2. E.V. Volkova, R.V. Bubnova. Matemáticas. Trabalho de teste todo-russo para o curso do ensino fundamental. Tarefas típicas. - M.: Editora Exame, 2016
3. E.V. Volkova, G.I. Tsitovich. O mundo. Trabalho de teste todo-russo para o curso do ensino fundamental. Workshop sobre a implementação de tarefas padrão. - M.: Editora Exame, 2016
4. L.Yu. Komissarov. Trabalho de verificação em toda a Rússia. Língua russa: 4ª série: 10 opções. Tarefas típicas. - M.: Editora Exame, 2016
5. G.I. Wolfson. Trabalho de verificação em toda a Rússia. Matemática: 4ª série: 25 opções. Tarefas típicas. - M.: Editora Exame, 2016
E.V. Volkova, N.I. Ozhogina, A.V. Tarasova. Língua russa. Trabalho de teste todo russo para o curso do ensino fundamental: 25 opções. Tarefas típicas. - M.: Editora Exame, 2016
4. Todo o trabalho complexo final no ensino fundamental para as séries 1, 2, 3, 4.
Matemática, mundo ao redor, língua russa, leitura literária.
Edição 2014.
Planejamento temático
70h
Planejamento temático do calendário
70h
| Seção "Língua russa" |
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| Seção "Matemática" |
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| Seção "Mundo ao redor" |
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| Seção "Língua russa" |
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| Seção "Matemática" |
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| Ler, anotar e comparar grandezas (massa, tempo, comprimento, área, velocidade), utilizando as unidades básicas de medida das grandezas e a relação entre elas (quilograma - grama; hora - minuto, minuto - segundo; quilômetro - metro, metro - decímetro, decímetro - centímetro, metro - centímetro, centímetro - milímetro); selecione um componente desconhecido de uma operação aritmética e encontre seu valor; resolver problemas de aprendizagem e problemas relacionados com a vida quotidiana de forma aritmética | O uso de conhecimentos matemáticos básicos para descrever e explicar os objetos, processos, fenômenos circundantes, para avaliar as relações quantitativas e espaciais de objetos, processos, fenômenos |
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| Seção "Mundo ao redor" |
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| Seção "Língua russa" |
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| Seção "Matemática" |
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| Seção "Mundo ao redor" |
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| texto de grandes eventos; comparar uns com os outros objetos descritos no texto, destacando 2-3 significativos sinal; realizar simples observação no ambiente ambiente e experimento usando o mais simples equipamento de laboratório; /crio e transformar modelos e esquemas para resolver problemas | natureza (observação, medição, experiência); domínio das ações lógicas comparação, análise, síntese, estabelecimento analogias e relações de causa e efeito, construção do raciocínio; construir conscientemente uma declaração de discurso em de acordo com os objetivos de comunicação |
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| Seção "Língua russa" |
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| Preparação para o trabalho de verificação em toda a Rússia |
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Marmanova Galina Petrovna
Cargo: professor de escola primária
Instituição educacional: Escola secundária MBOU nº 9
Localidade: cidade de Krymsk, território de Krasnodar
Nome do material: artigo
Tema:"O sistema de trabalho do professor na preparação para a condução da VPR"
Data de publicação: 26.09.2017
Capítulo: Educação primária
O sistema de trabalho para se preparar para a realização do VPR
Da experiência de Marmanova G.P.
Atualmente, o procedimento de avaliação do Sistema de Qualidade de Toda a Rússia
educação na escola primária são: Trabalho de teste para toda a Rússia
(VPR). (slide 1,2)
O objetivo do CDF– garantindo a unidade do espaço educacional da Rússia
Federação e apoio à implantação do Estado Federal
padrão educacional, fornecendo
organizações de materiais de teste uniformes e critérios de avaliação uniformes
conquistas educacionais. (slide 3)
Deve ser lembrado que o trabalho de verificação de toda a Rússia não
são a certificação final dos alunos do ensino fundamental, uma
são um análogo dos exames anuais, tradicionalmente
anteriormente realizado nas escolas. Trabalho de verificação em toda a Rússia apenas
parte de uma avaliação final abrangente de um graduado da escola primária.
Os professores sábios tratam essas obras filosoficamente, percebendo que
é impossível treinar crianças em alguns dias e até meses. Mas se o professor
possui todas as qualidades de um verdadeiro profissional, ele mesmo não tem medo
tal trabalho, não será estressante para os alunos. Nossa escola ensina
crianças comuns, trabalhamos de acordo com o programa "Escola da Rússia", que é muito
muitas vezes chamado de pouco promissor, mas nossos alunos resistiram com honra
o primeiro teste para adultos, mostrando como os graduados da escola primária
pronto para o ensino médio. E tudo porque era um sistema de trabalho
professores para a formação de alunos UUD a partir do 1º ano. 4º ano é
tempo de sistematização e generalização do conhecimento.
Como começar a se preparar para o VPR? Principalmente, cada professor
é necessário estudar todos os materiais disponíveis sobre este assunto.
Desenvolvi um algoritmo para preparação para VPR (slide 4)
Repita a lista de resultados planejados no assunto (idioma russo,
matemática, o mundo ao redor).
Selecione tarefas para verificar quão bem cada uma delas
Itens.
Conduza uma repetição das seções do currículo da disciplina.
Realizar trabalho de verificação em todas as seções do programa, em conjunto
discutir o plano de trabalho, especialmente a redação das tarefas e
Mantenha registros das lacunas identificadas para assistência direcionada em sua eliminação.
Então desenvolvi um sistema de tarefas para atingir o planejado
os resultados do domínio do assunto, guiado pelos seguintes
princípios:
1) tarefas
variado,
formar estereótipos de que um ou outro resultado planejado
é sempre testado da mesma forma, por outro lado, para ensinar
aplicar conhecimentos em diferentes situações;
2) as tarefas para avaliar o alcance de cada resultado planejado devem
o suficiente
alcançando
planejado
resultado,
atribuições
objetivo;
3) as tarefas devem ser multiníveis: parte das tarefas deve permitir
verificar a obtenção do resultado planejado no nível básico, a outra parte
Em nível elevado.
Para desenvolver as tarefas, utilizei: (slide 5)
1) itens de teste para avaliação independente do indivíduo
realizações educacionais do Laboratório de Qualidade da Educação da Região de Voronezh,
cujos desenvolvedores são os professores de nossa escola;
trabalho de verificação para preparar o VPR (L. I. Maltseva, E. S. Survillo);
3) materiais de controle e medição. Língua russa. Matemáticas.
O mundo. 2,3,4 classe/O. N. Krilova /;
4) testes nas séries de língua russa 2-4 (Tikhomirova E.M.);
controle temático do conhecimento dos alunos nas séries 2-4 (V. T. Golub)
Destes, fiz um banco de tarefas de treinamento, que são diárias
Incluo nas aulas de ortografia cinco minutos, contagem oral,
lições resumidas. Na execução, discutimos com as crianças como é composto
a tarefa, qual sua peculiaridade, qual resultado planejado está sendo avaliado.
Eu faço muito trabalho em preparação para o VPR durante as atividades extracurriculares
atividades nos círculos "O mundo ao nosso redor", "Divertido idioma russo" e
"Jovens homens sábios e garotas espertas." Os professores da nossa escola compilaram
programas de trabalho para esses círculos. Essas aulas focam
dado a tarefas de maior complexidade.
Vou me concentrar na preparação para o VPR em matemática.
O trabalho contém 11 tarefas.
Nas tarefas 1, 2, 7, a capacidade de realizar operações aritméticas com
números e expressões numéricas. Essas habilidades são desenvolvidas em cada
usando as unidades básicas de medida de quantidades e a relação entre elas.
Capacidade de explorar, reconhecer e representar formas geométricas
é verificado pela tarefa 5. O item 1 da tarefa envolve o cálculo do perímetro
retângulo e quadrado, área de retângulo e quadrado. Ponto 2
tarefas associadas à construção de formas geométricas com dimensões especificadas
(segmento, quadrado, retângulo) usando uma régua, quadrado.
A prática mostra que este material é um dos mais difíceis de
estudando seções do curso inicial de matemática.
As tarefas típicas são: “Medir o comprimento do segmento”, “Executar
ações" (com valores), "Encontre o perímetro (área) de um retângulo
(quadrado) com lados dados”, etc.
Na maioria das vezes, os alunos cometem erros na conversão de quantidades, em
ações com quantidades expressas em diferentes unidades no curso da resolução
tarefas para encontrar o perímetro (área) de um retângulo (quadrado), com
unidades de registro do perímetro (área) de um retângulo (quadrado), no decurso da resolução
problemas compostos com quantidades proporcionais. Causas de ocorrência
Os erros indicados são: (slide 6)
conceito não formado de grandeza;
desconhecimento das unidades de medida das quantidades e da relação entre elas;
desconhecimento de algoritmos para conversão de valores, ações com valores,
expressas na mesma ou em unidades diferentes;
capacidade geral não formada para resolver problemas de texto.
Em diferentes fases da aula, ofereço aos alunos as seguintes tarefas:
Tarefas para contagem oral (slide 7-8)
1. Insira o número na caixa: 8m = dm, 2h 15min = min
2. Anote os valores em ordem decrescente (crescente):
5085 cm, 5085 dm, 5085 km, 5085 m.
3. Componha colunas para valores de acordo com a regra:
9 km 1 dia 80 kg
4. Escolha as unidades de massa (tempo, comprimento, área):
5 dm, 1 t, 9 h, 100 kg
5. Qual é o valor extra?
3080 cm, 5407 km, 4078 kg, 19063 m
6. Comparar: 7300mm* 73m, 35cm*35dm
Tarefas para corrigir operações aritméticas com nome
números. (slide 9)
1. Tarefa para encontrar erros "Lápis Vermelho"
2.Escolha a solução certa. Justifique sua escolha. (2 soluções oferecidas)
3.Realização de operações aritméticas.
Resolução de problemas (slide 10-11)
1. Encontrando a área, perímetro de um retângulo (quadrado)
2. Realização de desenhos simples, desenhos, mapas tecnológicos para
produção de modelos de produtos. Estreita conexão com o tema da tecnologia.
3. Problema com dados ausentes.
Proponho adicionar dados ausentes à tarefa, ou formular uma pergunta,
e depois resolva.
4. A partir de uma pequena nota, sugiro que as crianças componham um texto e resolvam o problema.
5. Elaborar uma tarefa de igualdade. (P = (4+5)*2)
Ao executar tarefas, a transformação de valores é usada:
a) conversão de quantidades de unidades diferentes para a mesma;
b) pelo contrário, a conversão de quantidades das mesmas unidades para unidades diferentes.
É necessário equipar os alunos com um algoritmo ambos os tipos transformações.
Além disso, na fase de familiarização com esses algoritmos, é útil exigir
alunos uma apresentação detalhada de sua aplicação.
Ao estudar ações com quantidades homogêneas expressas em
as mesmas ou diferentes unidades são usadas algoritmo(Adição,
subtrações, comparações): (slide 12)
1. Determine as unidades em que os valores são expressos.
2. Expresse unidades em quantidades iguais.
3.Execute a ação especificada.
4. Converta o resultado.
5. Verificação.
A apostila do livro didático também contém tarefas para a formação de habilidades
medições, então eu trabalho sistematicamente de acordo com esses cadernos.
grande atenção
Dedico-me ao desenvolvimento do pensamento lógico e
imaginação espacial, para isso incluo tarefas
no pensamento lógico, imaginação, treinamento da memória, atenção.
Tarefas semelhantes estão no VPR. NO tarefa 6 testar a capacidade de trabalhar com
tabelas, diagramas, gráficos, etc. A tarefa envolve a leitura e análise
mesas prontas simples. Dominar os conceitos básicos de lógica e
pensamento algorítmico é controlado tarefas 9 e 11.Domínio
a base da imaginação espacial é revelada tarefa 10.
O círculo “Jovens sábios e mulheres inteligentes”, que lidero, me ajuda nisso.
terceiro ano.
O objetivo deste curso: desenvolvimento de habilidades cognitivas
alunos com base em um sistema de desenvolvimento de atividades. (slide 13)
Os principais objetivos do curso: (slide 14)
desenvolvimento do pensamento no processo de formar os métodos básicos de pensamento
atividade corporal: análise, síntese, comparação, generalização, classificação,
a capacidade de destacar o principal, provar e refutar, tirar conclusões simples;
desenvolvimento de processos cognitivos mentais: vários tipos de memória,
atenção, percepção visual, imaginação;
desenvolvimento da cultura da linguagem e a formação de habilidades de fala: de forma clara e clara
expressar seus pensamentos, dar definições de conceitos, tirar conclusões,
argumentar seu ponto de vista;
a formação de habilidades de pensamento criativo e o desenvolvimento da capacidade de resolver
tarefas não padronizadas;
desenvolvimento da atividade cognitiva e pensamento independente
atividades estudantis;
formação e desenvolvimento de habilidades de comunicação: a capacidade de se comunicar e
interagir em equipe, trabalhar em duplas, grupos, respeitar a opinião
outros, avaliam objetivamente seu trabalho e as atividades dos colegas;
formação
formulários
recebido
no processo de estudo das disciplinas escolares e nas atividades práticas.
Assim, fundamental o objetivo do curso proposto é
ou seja, o desenvolvimento de habilidades cognitivas e habilidades educacionais gerais e
habilidades, em vez de dominar alguns conhecimentos e habilidades específicas.
Darei uma descrição comparativa de algumas tarefas do VPR e do círculo.
(slides 15-18)
Todos estes exercícios de aprendizagem ajudaram a simular uma situação em que
será um estudante no desempenho do trabalho All-Russian. É importante que qualquer
o trabalho final não causou pânico nas crianças, incerteza em suas habilidades.
A criança deve estar psicologicamente preparada para escrever a obra, não ter medo dela.
É importante não treinar o aluno para um determinado tipo de trabalho, mas ajudá-lo a
entender o quão bem ele domina o material, como ele consegue executar
diferente por tipo de tarefa por um tempo, mude sua atenção, escolha
a melhor maneira de concluir tarefas e todo o trabalho em geral.
O CDF é certamente um evento que causa estresse para todos os seus participantes:
alunos, pais, professores, administração da organização educacional.
Portanto, era muito importante apoiar psicologicamente as crianças e os pais. A PARTIR DE
Dicas para graduados da 4ª série para táticas de implementação mais bem-sucedidas
PROCV. (slide 19)
Foco! Para você, deve existir apenas o texto de tarefas e horas,
regulando o tempo de execução do teste. Depressa não se apresse! Rígido
os limites de tempo não devem afetar a qualidade de suas respostas. Antes como
escreva a resposta, releia a pergunta duas vezes e certifique-se de que entendeu corretamente
é exigido de você.
Comece fácil! Comece a responder às perguntas que você não sabe
dúvida, não me detendo naqueles que podem causar longos
reflexões. Então você se acalmará, sua cabeça começará a trabalhar com mais clareza e precisão, e
você entrará em um ritmo de trabalho. Você será, por assim dizer, livre do nervosismo, e todos os seus
a energia será então direcionada para questões mais difíceis.
Pular! Devemos aprender a pular tarefas difíceis ou incompreensíveis.
Então você pode retornar a eles.
Leia a tarefa até o fim! A pressa não deve levar ao fato de que você
você tenta entender as condições da tarefa "pelas primeiras palavras" e termina de construir
terminando em sua própria mente. É uma maneira certa de cometer embaraçoso
erros nas perguntas mais fáceis.
Pense apenas na tarefa atual! Quando você vê uma nova tarefa, esqueça tudo
o que aconteceu no anterior. Como regra, as tarefas nos testes não estão relacionadas umas às outras.
outro, então o conhecimento que você aplicou em um (já, digamos,
decidido por você), via de regra, não ajuda, mas apenas atrapalha
concentrar e resolver a nova tarefa corretamente. Este conselho dá-lhe
outro efeito psicológico inestimável - esqueça o fracasso no passado
tarefa (se for muito difícil para você).
Excluir! Muitas tarefas podem ser resolvidas mais rapidamente se você não pesquisar imediatamente
resposta correta e excluir consistentemente aquelas que claramente não são
em forma. O método de eliminação permite que você se concentre em
apenas uma ou duas opções, mas não todas.
Agende duas voltas! Calcule o tempo para que dois terços de tudo
o tempo alocado para passar por todas as tarefas fáceis ("primeiro círculo"), e
então volte com calma e pense nas dificuldades que você inicialmente
teve que perder ("segunda rodada").
Confira! Deixe tempo para verificar seu trabalho, pelo menos para chegar a tempo
corra os olhos e observe erros óbvios.
Acho! Se você não tem certeza sobre a escolha da resposta, mas intuitivamente você pode
prefira algumas respostas a outras, então a intuição deve ser confiável! Em que
Escolha a opção que você acha mais provável.
Não se preocupe! Esforce-se para completar todas as tarefas. Lembre-se que o teste
tarefas são projetadas para o nível máximo de dificuldade, e o número
as tarefas que você resolveu podem ser suficientes para um bom
É muito importante envolver-se na preparação para o trabalho de verificação de toda a Rússia
e pais de alunos. A maioria deles está interessada em resultados
ensinando seu filho. Os pais devem ser informados dos resultados
VPR, conte-lhes sobre as razões para não completar certas tarefas. Dar
a oportunidade para os pais, juntamente com seus filhos, resolverem aquelas tarefas em que estavam
erros são cometidos, trabalhe com versões demo de documentos de verificação. Em que
uma atmosfera amigável deve ser criada na comunicação entre
administração, professores, alunos e seus pais.
Os professores precisam explicar correta e competentemente aos pais que
esse trabalho de verificação em toda a Rússia, para que finalidade eles são realizados. MAS
Para fazer isso, você deve estudar minuciosamente todos os materiais sobre
PROCV. O acesso a esses materiais é aberto. Você pode dar endereços aos pais onde em
livre acesso, eles podem se familiarizar de forma independente com todos os
materiais de preparação para o VPR. (slide 20-21)
É importante entender que a preparação para o CDF não é um "treinamento"
alunos para realizar determinadas tarefas, e trabalho com propósito
professor e pais sobre o desenvolvimento pelos alunos da disciplina e
resultados de meta-sujeitos da educação durante todo o período de educação no ensino fundamental
Obrigado pela sua atenção! (slide 22)
Sobre a condução do trabalho de verificação em toda a Rússia em março-maio de 2019
A principal novidade do próximo ano será a ampliação das turmas, cujos alunos deverão participar de provas de redação.
Assim, em 2019, a VPR também escreverá as notas 7 e 8, para as quais será elaborado um cronograma próprio, levando em consideração as disciplinas submetidas a controle.
Segunda notícia - Este é um cronograma flutuante para testes em 4 aulas. A partir do ano letivo de 2018-2019, cada escola terá o direito de criar seu próprio cronograma de VPR para o ensino fundamental. O pacote de tarefas, como antes, será formado a partir de um banco aberto, mas será enviado às instituições de ensino levando em consideração as datas pré-acordadas e aprovadas para a verificação.
Terceira notícia é que os resultados serão devolvidos às escolas na forma de dados inseridos no cartão individual da criança., ou seja, o professor receberá um relatório completo que ajudará a entender o que deve ter atenção especial e onde há omissões. No entanto, outras inovações não são excluídas, pois os organizadores não ficaram muito satisfeitos com os resultados de 2018, revelando inúmeros casos de superestimação por parte de professores e administração das instituições de ensino.
Quais itens estão sob controle em 2019?
Desde 2015, a lista de assuntos para os quais o nível de conhecimento dos alunos é verificado durante o trabalho de teste em toda a Rússia vem crescendo constantemente. Assim, analisando o cronograma de fatias de VPR compilado para 2017 e 2018, podemos supor que em 2019 há uma alta probabilidade de introdução de novos trabalhos para os ensinos fundamental e médio.
Assim, professores e pais de crianças que estão nos 4ºs, 5ºs, 6ºs, 7ºs, 8ºs, 10ºs e 11ºs anos devem acompanhar as novidades e interessar-se por quais disciplinas serão incluídas na programação da VPR para o próximo ano letivo 2018-2019.
4 ª série
Para os alunos da 4ª série que estão prestes a ingressar no ensino médio, os testes de toda a Rússia em 2019 serão uma seção transversal obrigatória de conhecimento! Ele deve controlar itens como:
- Língua russa;
- Matemáticas;
- o mundo.
O trabalho de teste no idioma russo, como em 2018, será realizado em duas etapas - ditado e teste.
5 ª série
No final do ano letivo, os alunos da quinta série terão que demonstrar conhecimentos nas seguintes quatro disciplinas:
- Língua russa;
- Matemáticas;
- história;
- biologia.
6ª série
Se uma criança terminar a 6ª série no ano letivo de 2018-2019, você deve prestar atenção ao cronograma de VPR que será elaborado para sua instituição de ensino, pois as crianças terão que fazer 6 seções de controle em disciplinas como:
- Língua russa;
- Matemáticas;
- história;
- Ciências Sociais;
- biologia;
- geografia.
7 ª série
Como um aluno do 7º ano participará pela primeira vez do VPR este ano, o trabalho de verificação será realizado para ele em modo de teste. O processo de preparação também será mais difícil, pois não há testes e recomendações previamente desenvolvidos para alunos da sétima série. No entanto, os seguintes oito itens serão abrangidos pelo teste no paralelo do 7º ano:
- Língua russa;
- Matemáticas;
- lingua estrangeira;
- história;
- Ciências Sociais;
- física;
- biologia;
- geografia.
8 ª série
Assim como os alunos da sétima série, os alunos da 8ª série em 2019 serão testados no modo de aprovação, mas, se possível, o Rosobrnadzor planeja cobrir o número máximo de instituições de ensino. O cronograma de VPR para alunos da oitava série no ano letivo de 2018-2019 incluirá as mesmas 8 disciplinas:
Língua russa;
Matemáticas;
lingua estrangeira;
Ciências Sociais;
biologia;
geografia.
10º ano
Os alunos da décima série foram os mais sortudos de todos - eles terão apenas uma matéria verificada - geografia.
Grau 11
Como preparação para o exame, os graduados são convidados a escrever um VPR em 6 disciplinas principais do currículo escolar:
- Língua russa;
- Matemáticas;
- lingua estrangeira;
- história;
- física;
- biologia.
Em russo.
a) escrever uma lista de resultados planejados no assunto (língua russa) de
Escola OOO NOO.
b) pegar várias tarefas para verificar o quão bem cada uma delas é dominada
resultados planejados.
d) realizar vários testes para todas as seções do programa, discutir juntos
possíveis estratégias de execução do trabalho, recursos de formulação de tarefas, etc.
e) manter um registro das lacunas identificadas para assistência direcionada na eliminação das deficiências dos alunos.
- https://vpr.statgrad.org/.
- É aconselhável usar o "Pasta de trabalho. Preparando-se para o trabalho de verificação de toda a Rússia.
- Devido ao fato de que os alunos experimentam dificuldades ao trabalhar com o texto: determinar o tema e a ideia principal do texto, dividir o texto em partes semânticas, elaborar um plano de texto, formular perguntas sobre o conteúdo do texto e respostas para eles, confirmando a resposta com exemplos do texto, elaboram um plano de leitura do texto por escrito, observando as normas de construção de uma frase e uso de palavras, é necessário incluir tarefas adicionais destinadas a desenvolver as habilidades para reproduzir adequadamente ler o texto com um determinado grau de redução e observar a sequência do conteúdo do texto em termos, prestar mais atenção ao trabalhar em uma declaração de monólogo escrito.
- Para professores que trabalham na 4ª série, em russo, preste atenção a:
- características dos sons da língua russa: consoantes sonoras / surdas;
- determinação dos significados das palavras no texto;
- uma seleção de sinônimos para eliminar repetições no texto;
- reconhecimento dos traços gramaticais das palavras, levando em consideração a totalidade dos traços identificados, para atribuir palavras a um grupo específico das principais partes do discurso;
- realizar uma análise morfológica dos substantivos de acordo com o algoritmo proposto no livro didático; avaliar a correção da análise morfológica; encontrar preposições no texto junto com os substantivos a que se referem;
- realizar uma análise morfológica de nomes de adjetivos de acordo com o algoritmo proposto no livro didático; avaliar a correção da análise morfológica.
- Para alcançar um nível suficiente de habilidades educacionais e linguísticas para classificar partes do discurso e reconhecer seus traços gramaticais, é necessário incluir tarefas destinadas a identificar o nível de proficiência em ações de aprendizagem lógica universal: análise de traços gramaticais de adjetivos, verbos; estabelecer relações de causa e efeito na identificação desses sinais; construção de uma cadeia lógica de raciocínio.
- Preste atenção às tarefas que avaliam resultados planejados específicos, cuja realização causa dificuldades: a capacidade de distinguir entre sons e letras. É aconselhável ao longo do treinamento oferecer tarefas para comparar as formas sonora e das letras da palavra, prestar atenção aos casos de discrepância e, no final do 4º ano, organizar uma repetição aprofundada da “Fonética” como um todo e trabalhar este resultado específico.
- Na seção "Composição de palavras", o resultado mais difícil é o resultado planejado "a capacidade de distinguir formas de palavras e palavras relacionadas, distinguir palavras relacionadas e palavras com raízes homônimas". Um dos truques eficazes é apontar que as formas das palavras diferem umas das outras apenas pela terminação, enquanto as palavras relacionadas diferem umas das outras por um sufixo, um prefixo ou ambas as partes da palavra. Ao distinguir entre palavras relacionadas e palavras com raízes homônimas, o ponto fundamental é prestar atenção especial ao significado da palavra.
- Devido ao fato de que a passagem do tópico “Verbo” cai no final da 4ª série e os alunos não têm tempo para desenvolver as habilidades necessárias, é aconselhável mover este tópico para o meio do ano para que o resultado é “a capacidade de encontrar um verbo com determinadas características gramaticais (tempo, número, pessoa, conjugação) não causou dificuldades.
- Preste atenção ao desenvolvimento do resultado planejado “a capacidade de distinguir entre uma frase, uma frase, uma palavra”, enfatizando que os principais membros da frase não são uma frase, a aplicação desse conhecimento ao realizar tarefas para distinguir entre um frase e uma frase.
- Na linha de conteúdo “Ortografia”, é importante lembrar que trabalhar a consciência da assimilação da ortografia (a capacidade de determinar a presença de grafias estudadas nas palavras, a capacidade de agrupar palavras dependendo da grafia da palavra) é necessário não só para completar tarefas no trabalho final, mas sobretudo porque aumenta a vigilância ortográfica e leva a um aumento da literacia escrita.
professores de 4 classes para se preparar para o trabalho de teste All-Russian
matemática.
- Determine o algoritmo de preparação para o VPR:
a) escrever uma lista de resultados planejados no assunto (matemática) da Exemplar LLC LEO.
b) pegar várias tarefas para verificar o quão bem cada uma dessas disciplinas é dominada.
c) realizar uma repetição das seções do currículo da disciplina.
d) realizar vários testes para todas as seções do programa, discutir juntos possíveis estratégias para a conclusão do trabalho, as características da redação das tarefas, etc.
e) manter um registro das lacunas identificadas para assistência direcionada na eliminação das fraquezas dos alunos
- Ao selecionar tarefas, é importante aderir aos seguintes princípios:
a) as tarefas devem ser variadas para que, por um lado, não forme estereótipos de que um ou outro resultado planejado seja sempre verificado da mesma forma pelo mesmo tipo de tarefa, por outro lado, a fim de aprimorar conhecimentos e habilidades , uma vez que um dos objetivos do treinamento - ensinar a aplicar os conhecimentos em diferentes situações, e a realização de tarefas de diferentes tipos apenas contribui para isso;
b) as tarefas para avaliar o alcance de cada resultado planejado devem ser suficientes para se chegar a uma conclusão sobre o alcance desse resultado planejado, para 1-2 tarefas é improvável que tal conclusão seja objetiva;
c) as tarefas devem ser multinível: a maioria das tarefas deve permitir que você verifique o alcance do resultado planejado no nível básico, mas pelo menos uma tarefa deve permitir que você verifique o alcance do resultado planejado no nível avançado.
- Conduza aulas adicionais em grupo e individuais com os alunos em preparação para VPR usando tarefas publicadas no site https://vpr.statgrad.org/.
- É aconselhável usar o "Pasta de trabalho. Preparando-se para o trabalho de teste All-Russian”, livro didático, material didático adicional para ele. Complemente o número de tarefas do livro didático na fase de repetição e consolidação com materiais adicionais.
- Para os professores que trabalham na 4ª série, em matemática, preste atenção a:
- cálculo do perímetro de um retângulo e um quadrado, a área de um retângulo e um quadrado;
- leitura de tabelas simples prontas (comparando e resumindo as informações apresentadas nas linhas e colunas de tabelas e gráficos simples);
- leitura, escrita e comparação de valores (tempo), o uso de unidades básicas de medida de valores e a relação entre eles (hora - minuto, minuto - segundo);
- resolução de problemas em 3-4 passos.
6. Resolver problemas com o domínio do básico da imaginação espacial, que envolve uma descrição da posição relativa dos objetos no espaço e em um plano, pensamento lógico e algorítmico (a capacidade de resolver problemas de texto em três a quatro ações), para resolver de forma aritmética (em 1-2 ações) tarefas educativas e tarefas relacionadas com a vida diária; para ler, escrever e comparar grandezas (massa, tempo, comprimento, área, velocidade), usando as unidades básicas de medida das grandezas e a relação entre elas (hora - minuto, minuto - segundo), é necessário estabelecer um trabalho sistemático sobre estes tópicos nas aulas de matemática e nas aulas adicionais.
7. Preste atenção ao uso correto pelos alunos da terminologia matemática, o entupimento da linguagem matemática com cotidianos e esquemas simplificados, a incapacidade de usar os algoritmos, esquemas, técnicas e métodos de ação estudados, a capacidade de ler diagramas, usar seus dados, aprenda a usar tabelas.
8. Para prevenir e eliminar dificuldades na resolução de problemas de palavras, formar as seguintes habilidades estáveis em alunos da quarta série: a capacidade de entender o significado matemático da situação, destacar e aplicar todas as condições do problema, escrever a explicação e responder .
9. Ao organizar o trabalho corretivo, uma etapa na prevenção de dificuldades pode ser tarefas para escolher um registro numérico para orientação textual, espacial, distinguir figuras no plano e no espaço, a capacidade de desenhar uma determinada figura sem erros nas medidas, entender a aritmética essência de uma situação prática.
professores de 4 classes para se preparar para o trabalho de teste All-Russian
em todo o mundo.
- Conduza aulas adicionais em grupo e individuais com os alunos em preparação para VPR usando tarefas publicadas no site https://vpr.statgrad.org/.
- É aconselhável usar o "Pasta de trabalho. Preparando-se para o trabalho de teste em toda a Rússia”, livro didático, material didático adicional para ele, versões de demonstração do VPR.
- Planeje o trabalho no mundo circundante na seção "Homem e Natureza", trabalhe no cumprimento das tarefas de acordo com os seguintes resultados planejados:
- aprenda rs distinguir (reconhecer) os objetos e fenômenos estudados de natureza animada e inanimada, descrever, com base no plano proposto, os objetos e fenômenos estudados de natureza animada e inanimada, destacar suas características essenciais, comparar objetos de natureza animada e inanimada no base em características externas ou propriedades características conhecidas e realizar a classificação mais simples de objetos estudados da natureza, realizar observações simples e estabelecer experimentos, usar textos de ciências naturais para procurar e extrair informações cognitivas, responder perguntas, explicações, criar suas próprias declarações, usar modelos prontos (globo, mapa, plano) para explicar fenômenos ou identificar propriedades de objetos, para descobrir as relações mais simples entre natureza animada e inanimada, relações na vida selvagem; usá-los para explicar a necessidade de respeito pela natureza, determinar a natureza da relação entre o homem e a natureza, encontrar exemplos do impacto dessas relações nos objetos naturais, na saúde e segurança humana, entender a necessidade de um estilo de vida saudável, o cumprimento das regras de comportamento seguro; usar o conhecimento sobre a estrutura e o funcionamento do corpo humano para manter e fortalecer sua saúde.
- Planeje o trabalho no mundo circundante na seção "Homem e Sociedade", ensine:
- distinguir os símbolos estaduais da Federação Russa; descrever os pontos turísticos da capital e da terra natal; encontre no mapa a Federação Russa, Moscou - a capital da Rússia, sua região e sua principal cidade.
- distinguir passado, presente, futuro; correlacionar os principais eventos históricos (estudados) com datas, uma data específica com um século; encontre o lugar dos eventos estudados na "linha do tempo", conheça as páginas da história da Pátria.
- usando fontes adicionais de informação, encontrar fatos relacionados ao modo de vida, costumes e crenças de nossos ancestrais; com base no conhecimento existente para distinguir fatos históricos reais de ficção
- Planeje o trabalho no mundo ao seu redor na seção "Regras para uma vida segura", ensine:
- observar as regras de segurança pessoal e a segurança dos outros, conhecer as regras de um estilo de vida saudável, as regras de comportamento seguro.
professores de 4 classes para se preparar para o trabalho de teste All-Russian
- É importante ajudar os alunos a se prepararem para o PROCV.
- O professor precisa traçar um plano para a preparação da disciplina e informar os alunos sobre isso. O cronograma elaborado no início do ano, que leva em consideração ao máximo todos os eventos da vida escolar, férias e eventos, permitirá planejar com antecedência o volume e o tempo do estudo do material educacional. É importante informar os alunos sobre o cronograma de trabalho do ano, chamando a atenção regularmente para qual parte do material já foi abordada e o que ainda precisa ser feito.
- dar aos alunos a oportunidade de avaliar seu desempenho acadêmico. Ao discutir com os alunos o material abordado, concentre-se no que eles aprenderam e no que estão fazendo bem, estabeleça metas alcançáveis de aprendizado de curto prazo para eles e mostre como a realização dessas metas se reflete no cronograma de longo prazo para a preparação para o CDF.
- Não fale com os alunos sobre o CDF com muita frequência. Realize pequenas demonstrações regulares ao longo do ano em vez de uma série de grandes testes no mês anterior ao VPR, discutindo os principais problemas e instruções sobre o VPR.
Mesmo que o trabalho em sala de aula esteja relacionado ao CDF, não foque neles.
- usar várias tecnologias, métodos e técnicas pedagógicas ao estudar material educacional. O material educativo deve ser variado: cartazes, inteligência - cartões, apresentações, jogos de interpretação de papéis, projetos, tarefas criativas. A utilização de vários métodos permite que os alunos assimilem o material com diferentes características de percepção da informação. Os alunos às vezes podem achar o assunto chato, mas a maioria deles perceberá positivamente o material educacional em mídias alternativas, por exemplo, em seu próprio site ou em um grupo em uma das redes sociais.
- “Diga-me e eu esquecerei, ensine-me e eu posso lembrar, envolva-me e eu aprenderei” (B. Franklin). Durante o estudo do material, é importante que os alunos participem ativamente de forma independente em seu estudo - preparem projetos conjuntos e apresentações em sala de aula e em grupos, ensinem e testem uns aos outros.
- é necessário ensinar os alunos a trabalhar com os critérios de avaliação de trabalhos, mostrar um exemplo simples de um trabalho de demonstração e analisar detalhadamente como será avaliado. Ao entender os critérios de avaliação, será mais fácil para os alunos entenderem como concluir uma tarefa específica.
- em nenhum caso demonstre medo e ansiedade sobre o próximo CDF. O VPR é, naturalmente, um evento que causa estresse para todos os seus participantes: alunos, pais, professores, administração de uma organização educacional. As emoções negativas são contagiosas. O professor precisa mostrar pelo seu próprio exemplo como lidar com experiências, sentimentos e gerenciá-los.
- Não deixe de elogiar seus alunos. É importante que qualquer aluno desenvolva seus pontos fortes e se sinta confiante nos próximos testes. No entanto, o elogio deve ser sincero e direto ao ponto. Certifique-se de que seus alunos tenham metas realistas para as próximas avaliações.
- é útil usar os recursos da comunidade profissional, conhecer a experiência dos colegas, suas ideias e desenvolvimentos e aplicá-los na prática.
- Discuta com os alunos a importância de um estilo de vida saudável. Bom sono e nutrição adequada, a capacidade de se concentrar e relaxar após uma tarefa estressante, contribuem significativamente para o sucesso no trabalho de teste.
- apoiar os interesses extracurriculares dos alunos. Um espaço pessoal que não esteja relacionado ao estudo possibilita a mudança para outras atividades e, em última análise, ser mais eficaz na preparação para o CDF.
- Comunique-se com os pais e coloque-os do seu lado! Os pais estão sempre preocupados com seus filhos e assumem mais responsabilidade por seu sucesso no trabalho de teste. Discuta com eles as questões de criar um ambiente de aprendizagem confortável para o aluno em casa, organizar o sono e a alimentação da criança, sua ansiedade e preocupação.
- É necessário apoiar os alunos durante a preparação para o VPR:
- focar nos aspectos positivos e vantagens do aluno para fortalecer sua auto-estima;
- criar uma situação de conforto emocional;
- em nenhum caso escalar a situação, lembrando constantemente da seriedade do próximo trabalho;
- criar uma situação de sucesso, aplicar o incentivo.
