Laboratório nº 8 _____________________
a data
Montando o eletroímã e testando seu funcionamento.
Alvo: monte um eletroímã a partir de peças prontas e teste por experiência do que depende seu efeito magnético.
Equipamento: fonte de alimentação, reostato, chave, fios de conexão, bússola (agulha magnética), ímã arqueado, amperímetro, régua, peças para montagem de eletroímã (bobina e núcleo).
Normas de segurança.Leia atentamente as regras e assine que concorda em segui-las..
Com cuidado! Eletricidade! Certifique-se de que o isolamento dos condutores não está quebrado. Ao realizar experimentos com campos magnéticos, você deve tirar o relógio e guardar o celular.
Li as regras e concordo em cumpri-las. ________________________
Assinatura do estudante
Progresso.
- Faça um circuito elétrico a partir de uma fonte de energia, uma bobina, um reostato, um amperímetro e uma chave, conectando-os em série. Desenhe um diagrama de montagem do circuito.
- Feche o circuito e use a agulha magnética para determinar os pólos da bobina.
Meça a distância da bobina até a agulha L 1 e corrente I 1 na bobina.
Registre os resultados da medição na tabela 1.
- Mova a agulha magnética ao longo do eixo da bobina a tal distância L2,
em que o efeito do campo magnético da bobina sobre a agulha magnética é desprezível. Meça esta distância e corrente eu 2 em uma bobina. Registre também os resultados da medição na Tabela 1.
tabela 1
Bobina sem núcleo | L 1 cm | Eu 1, A | L 2 cm | Eu 2, A |
4. Insira o núcleo de ferro na bobina e observe a ação
Eletroímã na seta. medir distância L 3 da bobina para a seta e
Força atual I 3 em uma bobina de núcleo. Registre os resultados da medição em
Mesa 2.
- Mova a agulha magnética ao longo do eixo da bobina do núcleo para
Distância L 4 , em que a ação do campo magnético da bobina sobre o
Seta ligeiramente. Meça esta distância e corrente I 4 na bobina.
Registre também os resultados da medição na tabela 2.
mesa 2
Bobina essencial | L 3 cm | Eu 3, A | L 4 cm | I 4, A |
- Compare os resultados obtidos no parágrafo 3 e no parágrafo 4. Fazer conclusão: ______________
____________________________________________________________________
- Use um reostato para alterar a corrente no circuito e observe o efeito
Eletroímã na seta. Fazer conclusão: _____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Monte o ímã arqueado a partir de peças pré-fabricadas. Bobinas de eletroímã
conectam-se em série de modo que os pólos magnéticos opostos sejam obtidos em suas extremidades livres. Verifique os pólos com uma bússola, determine onde está o pólo norte e onde está o pólo sul do eletroímã. Esboce o campo magnético do eletroímã que você recebeu.
PERGUNTAS DO TESTE:
- Qual é a semelhança entre uma bobina com corrente e uma agulha magnética? __________ ________________________________________________________________________________________________________________________________
- Por que o efeito magnético de uma bobina transportando corrente aumenta se um núcleo de ferro for introduzido nela? _________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- O que é um eletroímã? Para que propósitos os eletroímãs são usados (3-5 exemplos)? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________
- É possível conectar as bobinas de um eletroímã em ferradura de modo que as extremidades da bobina tenham os mesmos pólos? ________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Que pólo aparecerá na extremidade pontiaguda de um prego de ferro se o pólo sul de um ímã for aproximado de sua cabeça? Explique o fenômeno ___________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MOU "Escola secundária Kremyanovskaya"
Plano - um resumo de uma lição de física na 8ª série sobre o tema:
O campo magnético de uma bobina com corrente. Eletroímãs e suas aplicações.
Professora: Savostikov S.V.
Plano - um resumo de uma lição de física na 8ª série sobre o tema:
O campo magnético de uma bobina com corrente. Eletroímãs e suas aplicações.
Lições objetivas:
-
educacional: estudar formas de amplificar e enfraquecer o campo magnético de uma bobina com corrente; ensinar a determinar os pólos magnéticos de uma bobina com corrente; considere o princípio de operação de um eletroímã e seu escopo; ensinar como montar um eletroímã de
peças acabadas e verificar experimentalmente do que depende o seu efeito magnético;
Desenvolver: desenvolver a capacidade de generalizar o conhecimento, aplicar
conhecimento em situações específicas; desenvolver habilidades instrumentais
mi; desenvolver interesse cognitivo pelo assunto;
Educacional: educação de perseverança, diligência, precisão no desempenho do trabalho prático.
Tipo de aula: combinados (usando TIC).
Equipamento da aula: computadores, apresentação do autor "Eletroímãs".
Equipamento para trabalho laboratorial: eletroímã dobrável com peças (projetado para trabalhos de laboratório frontal em eletricidade e magnetismo), fonte de corrente, reostato, chave, fios de conexão, bússola.
Demonstrações:
1) a ação de um condutor através do qual uma constante
corrente, em uma agulha magnética;
2) a ação de um solenóide (bobina sem núcleo), através do qual flui uma corrente contínua, em uma agulha magnética;
a atração de limalha de ferro por um prego, sobre o qual
fio enrolado conectado a uma fonte constante
atual.
jogadalição
EU. Organizando o tempo.
Anúncio do tema da aula.
P. Atualização de conhecimentos básicos(6 min).
"Continuar a oferta"
As substâncias que atraem objetos de ferro são chamadas de... (ímãs).
Interação de um condutor com corrente e uma agulha magnética
descoberto pela primeira vez por um cientista dinamarquês... (Oersted).
Entre condutores com corrente surgem forças de interação, que são chamadas ... (magnético).
Os lugares em um ímã onde o efeito magnético é mais forte são chamados de... (pólos magnéticos).
Em torno de um condutor com corrente elétrica há ...
(um campo magnético).
A fonte do campo magnético é ...(carga em movimento).
7.
Linhas ao longo das quais os eixos estão localizados em um campo magnético
pequenas agulhas magnéticas são chamadas ...(força magolinhas de rosca).
O campo magnético em torno de um condutor de corrente pode ser detectado, por exemplo, ... (usando uma agulha magnética ou comusando limalha de ferro).
Se o ímã estiver quebrado ao meio, a primeira peça e a segunda
um pedaço de ímã tem pólos... (norte -Ne sul -S).
11. Os corpos que retêm sua magnetização por muito tempo são chamados ... (imãs permanentes).
12. Os mesmos pólos do ímã ... e o oposto - ... (repelido, atraído).
III. Parte principal. Aprendizagem de novos materiais (20 min).
Diapositivos #1-2
Levantamento frontal
Por que estudar o campo magnético pode ser usado
limalha de ferro? (Em um campo magnético, as limalhas são magnetizadas e se tornam agulhas magnéticas)
Como se chama uma linha de campo magnético? (Linhas ao longo das quais os eixos de pequenas setas magnéticas estão localizados em um campo magnético)
Por que introduzir o conceito de linha de campo magnético? (Com a ajuda de linhas magnéticas, é conveniente representar graficamente os campos magnéticos)
Como mostrar por experiência que a direção das linhas magnéticas
relacionado com a direção da corrente? (Quando a direção da corrente no condutor muda, todas as agulhas magnéticas giram 180 cerca de )
Deslizar №Z
O que esses desenhos têm em comum? (ver slide) e como eles diferem?
Slide nº 4
É possível fazer um ímã que tenha apenas um pólo norte? Mas apenas o pólo sul? (Não pode fazerum ímã com um de seus pólos faltando).
Se você quebrar um ímã em duas partes, essas partes serão ímãs? (Se você quebrar um ímã em pedaços, então tudopeças serão ímãs).
Quais substâncias podem ser magnetizadas? (ferro, cobalto,níquel, ligas desses elementos).
Slide número 5
Os ímãs de geladeira se tornaram tão populares que são colecionáveis. Então, no momento, o recorde do número de ímãs coletados pertence a Louise Greenfarb (EUA). No momento, no Guinness Book of Records, tem um recorde de 35.000 ímãs.
Slide nº 6
- Prego de ferro, chave de fenda de aço, fio de alumínio, bobina de cobre, parafuso de aço podem ser magnetizados? (Prego de ferro, parafuso de aço e chave de fenda de aço podem ser usados emmagnetizar, mas o fio de alumínio e bobina de cobre emvocê não pode magnetizar, mas se você passar uma corrente elétrica através deles, entãoeles criarão um campo magnético.)
Explique a experiência mostrada nas fotos (ver slide).
Slide número 7
Eletroímã
Andre Marie Ampere, realizando experimentos com uma bobina (solenóide), mostrou a equivalência de seu campo magnético ao campo de um ímã permanente Solenóide(do grego solen - tubo e eidos - vista) - uma espiral de fio através da qual uma corrente elétrica é passada para criar um campo magnético.
Os estudos do campo magnético da corrente circular levaram Ampère à ideia de que o magnetismo permanente se explica pela existência de correntes circulares elementares que circulam em torno das partículas que compõem os ímãs.
Professora: O magnetismo é uma das manifestações da eletricidade. Como criar um campo magnético dentro de uma bobina? Este campo pode ser alterado?
Diapositivos #8-10
Demonstrações do professor:
a ação de um condutor através do qual uma corrente constante flui
corrente, em uma agulha magnética;
a ação de um solenóide (bobina sem núcleo), através do qual flui uma corrente contínua, em uma agulha magnética;
a ação de um solenóide (bobina com núcleo), segundo o qual
corrente contínua flui para a agulha magnética;
a atração de limalha de ferro por um prego, no qual é enrolado um fio, conectado a uma fonte de corrente contínua.
Professora: A bobina consiste em um grande número de voltas de fio enroladas em uma estrutura de madeira. Quando há corrente na bobina, as limalhas de ferro são atraídas para suas extremidades; quando a corrente é desligada, elas caem.
Incluímos um reostato no circuito que contém a bobina e com a ajuda dele mudaremos a força da corrente na bobina. Com um aumento na força da corrente, o efeito do campo magnético da bobina com a corrente aumenta, com uma diminuição, enfraquece.
O efeito magnético de uma bobina com corrente pode ser bastante aumentado sem alterar o número de suas voltas e a intensidade da corrente nela. Para fazer isso, você precisa inserir uma haste de ferro (núcleo) dentro da bobina. Ferro, | led dentro da bobina, aumenta seu efeito magnético.
Uma bobina com um núcleo de ferro em seu interior é chamada eletroímã. Um eletroímã é uma das partes principais de muitos dispositivos técnicos.
No final dos experimentos, as conclusões são tiradas:
Se uma corrente elétrica flui através da bobina, então a bobina
torna-se um ímã;
a ação magnética da bobina pode ser reforçada ou enfraquecida:
alterando o número de voltas da bobina;
alterando a intensidade da corrente que passa pela bobina;
inserindo um núcleo de ferro ou aço na bobina.
Slide nº 11
Professor: Os enrolamentos dos eletroímãs são feitos de alumínio isolado ou fio de cobre, embora também existam eletroímãs supercondutores. Os núcleos magnéticos são feitos de materiais magnéticos macios - geralmente de aço estrutural elétrico ou de alta qualidade, aço fundido e ferro fundido, ligas de ferro-níquel e ferro-cobalto.
Um eletroímã é um dispositivo cujo campo magnético é criado apenas quando uma corrente elétrica flui.
Slide nº 12
Pense e responda
Um fio enrolado em um prego pode ser chamado de eletroímã? (Sim.)
O que determina as propriedades magnéticas de um eletroímã? (A partir de
força da corrente, no número de voltas, nas propriedades magnéticas
núcleo, na forma e dimensões da bobina.)
3. Uma corrente passou pelo eletroímã e depois foi reduzida a
duas vezes. Como as propriedades magnéticas de um eletroímã mudaram? (Reduzido em 2 vezes.)
Diapositivos #13-15
1ºaluna: William Sturgeon (1783-1850) - engenheiro eletricista inglês, criou o primeiro eletroímã em forma de ferradura capaz de suportar uma carga maior que seu próprio peso (um eletroímã de 200 gramas era capaz de suportar 4 kg de ferro).
O eletroímã, demonstrado por Sturgeon em 23 de maio de 1825, parecia uma ferradura envernizada, uma barra de ferro de 30 cm de comprimento e 1,3 cm de diâmetro, coberta no topo com uma única camada de fio de cobre isolado. O eletroímã tinha um peso de 3600 g e era significativamente mais forte do que os ímãs naturais da mesma massa.
Joule, experimentando o primeiro ímã de haste, conseguiu elevar sua força de elevação até 20 kg. Isso também foi em 1825.
Joseph Henry (1797-1878), físico americano, aperfeiçoou o eletroímã.
Em 1827, J. Henry começou a isolar não o núcleo, mas o próprio fio. Só então se tornou possível enrolar as bobinas em várias camadas. J. Henry explorou vários métodos de enrolamento de fios para obter um eletroímã. Ele criou um ímã de 29 kg, segurando um peso gigantesco na época - 936 kg.
Diapositivos #16-18
2ºaluna: As fábricas usam guindastes eletromagnéticos que podem transportar cargas enormes sem fixadores. Como eles fazem isso?
Um eletroímã arqueado mantém uma âncora (uma placa de ferro) com uma carga suspensa. Os eletroímãs retangulares são projetados para capturar e reter chapas, trilhos e outras cargas longas durante o transporte.
Enquanto houver corrente no enrolamento do eletroímã, nem um único pedaço de ferro cairá. Mas se a corrente no enrolamento for interrompida por algum motivo, um acidente é inevitável. E tais casos aconteceram.
Em uma fábrica americana, um eletroímã levantou lingotes de ferro.
De repente, na usina de energia de Niagara Falls, que fornece corrente, algo aconteceu, a corrente no enrolamento do eletroímã desapareceu; uma massa de metal caiu do eletroímã e caiu com todo o seu peso sobre a cabeça do trabalhador.
Para evitar a recorrência de tais acidentes, e também para economizar o consumo de energia elétrica, dispositivos especiais começaram a ser organizados com eletroímãs: depois que os objetos transportados foram levantados por um ímã, ganchos de aço fortes são abaixados e bem fechados do lado, que então suportam a carga, enquanto a corrente durante o transporte é interrompida.
As travessas eletromagnéticas são usadas para mover cargas longas.
Nos portos marítimos, talvez os eletroímãs redondos mais poderosos sejam usados para recarregar sucata. Seu peso atinge 10 toneladas, capacidade de carga - até 64 toneladas e força de corte - até 128 toneladas.
Diapositivos #19-22
3º aluno: Basicamente, o campo de aplicação dos eletroímãs são as máquinas e dispositivos elétricos incluídos em sistemas de automação industrial, nos equipamentos de proteção de instalações elétricas. Propriedades úteis dos eletroímãs:
rapidamente desmagnetizado quando a corrente é desligada,
é possível fabricar eletroímãs de qualquer tamanho,
durante a operação, você pode ajustar a ação magnética alterando a intensidade da corrente no circuito.
Os eletroímãs são usados em dispositivos de elevação, para limpar carvão de metal, para selecionar diferentes variedades de sementes, para moldar peças de ferro e em gravadores.
Os eletroímãs são amplamente utilizados na engenharia devido às suas propriedades notáveis.
Os eletroímãs de corrente alternada monofásicos são projetados para controle remoto de atuadores para vários fins industriais e domésticos. Eletroímãs com grande força de elevação são usados em fábricas para transportar produtos feitos de aço ou ferro fundido, bem como aparas de aço e ferro fundido, lingotes.
Os eletroímãs são usados em telégrafo, telefone, campainha elétrica, motor elétrico, transformador, relé eletromagnético e muitos outros dispositivos.
Como parte de vários mecanismos, os eletroímãs são usados como acionamento para realizar o movimento de translação necessário (giro) dos corpos de trabalho das máquinas ou para criar uma força de retenção. São eletroímãs para máquinas de elevação, eletroímãs para embreagens e freios, eletroímãs usados em várias partidas, contatores, interruptores, instrumentos elétricos de medição e assim por diante.
Slide nº 23
4º aluno: Brian Thwaites, CEO da Walker Magnetics, tem o orgulho de apresentar o maior eletroímã suspenso do mundo. Seu peso (88 toneladas) é cerca de 22 toneladas a mais que o atual vencedor do Guinness Book of Records dos EUA. Sua capacidade de carga é de aproximadamente 270 toneladas.
O maior eletroímã do mundo é usado na Suíça. O eletroímã octogonal é composto por um núcleo de 6.400 toneladas de aço baixo carbono e uma bobina de alumínio pesando 1.100 toneladas. A bobina é composta por 168 espiras, fixadas por solda elétrica na carcaça. Uma corrente de 30 mil A, passando pela bobina, cria um campo magnético com potência de 5 kilogauss. As dimensões do eletroímã, que ultrapassam a altura de um prédio de 4 andares, são 12x12x12 m, e o peso total é de 7.810 toneladas. Foi preciso mais metal para construí-lo do que para construir a Torre Eiffel.
O ímã mais pesado do mundo tem 60 m de diâmetro e pesa 36 mil toneladas, foi feito para um sincrofasotron de 10 TeV instalado no Joint Institute for Nuclear Research em Dubna, região de Moscou.
Demonstração: Telégrafo eletromagnético.
Fixação (4 min).
3 pessoas em computadores fazem o trabalho "Reshalkin" no tópico "Eletromagnet" do site
Slide nº 24
O que é um eletroímã? (bobina de núcleo de ferro)
Quais são as maneiras de aumentar o efeito magnético da bobina com
atual? (o efeito magnético da bobina pode ser aumentado:
alterando o número de voltas da bobina,
alterando a corrente que flui através da bobina,
inserindo um núcleo de ferro ou aço na bobina.)
Em qual direção a bobina de corrente está instalada?
suspenso em condutores finos e longos? que semelhança
tem agulha magnética?
4. Para que finalidades os eletroímãs são usados nas fábricas?
Parte prática (12 min).
Slide nº 25
Trabalho de laboratório.
Auto-realização pelos alunos do trabalho laboratorial nº 8"Montando um eletroímã e testando seu funcionamento, p.175 do livro de Física-8 (autor A3. Peryshkin, Bustard, 2009).
Sla idos Nº 25-26
Resumindo e classificando.
VI. Trabalho de casa.
2. Conclua um projeto de pesquisa em casa "Motor para
minutos" (instrução é dada a cada aluno para o trabalho
em casa, ver Apêndice).
Projeto "Motor em 10 minutos"
É sempre interessante observar fenômenos em mudança, especialmente se você mesmo participa da criação desses fenômenos. Agora vamos montar o motor elétrico mais simples (mas realmente funcional), composto por uma fonte de energia, um ímã e uma pequena bobina de fio, que também faremos nós mesmos. Há um segredo que fará com que esse conjunto de itens se torne um motor elétrico; um segredo que é inteligente e incrivelmente simples. Aqui está o que precisamos:
Bateria de 1,5 V ou bateria recarregável;
suporte com contatos para a bateria;
1 metro de fio com isolamento de esmalte (diâmetro 0,8-1 mm);
0,3 metros de fio desencapado (diâmetro 0,8-1 mm).
Vamos começar enrolando a bobina, a parte do motor que vai girar. Para tornar a bobina suficientemente uniforme e redonda, enrolamos em uma estrutura cilíndrica adequada, por exemplo, em uma bateria AA.
Deixando 5 cm de fio livre em cada extremidade, enrolamos 15-20 voltas em uma estrutura cilíndrica. Não tente enrolar o carretel com muita força e uniformidade, um pequeno grau de liberdade ajudará o carretel a manter sua forma melhor.
Agora remova cuidadosamente a bobina do quadro, tentando manter a forma resultante.
Em seguida, enrole as extremidades livres do fio várias vezes ao redor das bobinas para manter a forma, certificando-se de que as novas bobinas de ligação estejam exatamente opostas uma à outra.
A bobina deve ficar assim:
Agora é a vez do segredo, o recurso que fará o motor funcionar. Esta é uma técnica sutil e não óbvia, e é muito difícil detectar quando o motor está funcionando. Mesmo as pessoas que sabem muito sobre o funcionamento dos motores podem se surpreender ao descobrir esse segredo.
Segurando o carretel na vertical, coloque uma das extremidades livres do carretel na borda de uma mesa. Com uma faca afiada, retire a metade superior do isolamento de uma extremidade livre da bobina (suporte), deixando a metade inferior intacta. Faça o mesmo com a outra extremidade da bobina, certificando-se de que as extremidades desencapadas do fio estejam apontando para as duas extremidades livres da bobina.
Qual é o significado dessa abordagem? A bobina ficará em dois suportes feitos de fio desencapado. Esses suportes serão conectados a diferentes extremidades da bateria para que a corrente elétrica possa fluir de um suporte através da bobina para o outro suporte. Mas isso só acontecerá quando as metades desencapadas do fio forem abaixadas, tocando os suportes.
Agora você precisa fazer o suporte para a bobina. isto
apenas bobinas de fio que suportam a bobina e permitem que ela gire. Eles são feitos de fio desencapado, então
como, além de sustentar a bobina, devem entregar-lhe uma corrente elétrica. Basta embrulhar cada pedaço de pro não isolado
água em torno de um pequeno prego - pegue a parte certa do nosso
motor.
A base do nosso primeiro motor será o suporte da bateria. Também será uma base adequada porque, com a bateria instalada, será pesada o suficiente para evitar que o motor trema. Monte as cinco peças como mostrado na imagem (sem o ímã no início). Coloque um ímã em cima da bateria e empurre suavemente a bobina...
Se feito corretamente, o carretel começará a girar rapidamente!
Espero que tudo funcione para você na primeira vez. Se, no entanto, o motor não funcionar, verifique cuidadosamente todas as conexões elétricas. A bobina gira livremente? O ímã está próximo o suficiente? Se não for suficiente, instale ímãs adicionais ou corte os suportes de fio.
Quando o motor liga, a única coisa que você precisa prestar atenção é que a bateria não superaqueça, pois a corrente é grande o suficiente. Basta remover a bobina e o circuito será quebrado.
Mostre seu modelo de motor para seus colegas e professor na próxima aula de física. Permita que os comentários dos colegas e a avaliação do professor sobre o seu projeto se tornem um incentivo para um projeto mais bem-sucedido de dispositivos físicos e conhecimento do mundo ao redor. Desejo-lhe sucesso!
Laboratório nº 8
"Montando um eletroímã e testando seu funcionamento"
Objetivo: monte um eletroímã a partir de peças prontas e teste por experiência do que depende seu efeito magnético.
Dispositivos e materiais: uma bateria de três elementos (ou acumuladores), um reostato, uma chave, fios de conexão, uma bússola, peças para montar um eletroímã.
Instruções para o trabalho
1. Faça um circuito elétrico a partir de uma bateria, uma bobina, um reostato e uma chave, conectando tudo em série. Feche o circuito e use a bússola para determinar os pólos magnéticos da bobina.
Mova a bússola ao longo do eixo da bobina a uma distância na qual o efeito do campo magnético da bobina na agulha da bússola seja desprezível. Insira o núcleo de ferro na bobina e observe a ação do eletroímã na agulha. Faça uma conclusão.
Use o reostato para alterar a corrente no circuito e observe o efeito do eletroímã na seta. Faça uma conclusão.
Monte o ímã arqueado a partir de peças pré-fabricadas. Conecte as bobinas de um eletroímã em série umas com as outras de modo que os pólos magnéticos opostos sejam obtidos em suas extremidades livres. Verifique os pólos com uma bússola. Use uma bússola para determinar onde está o pólo norte e onde está o pólo sul do ímã.
História do telégrafo eletromagnético
NO 
No mundo, o telégrafo eletromagnético foi inventado pelo cientista e diplomata russo Pavel Lvovich Schilling em 1832. Estando em viagem de negócios na China e em outros países, ele sentiu a necessidade de um meio de comunicação de alta velocidade. No aparelho de telégrafo, ele usou a propriedade de uma agulha magnética para desviar em uma direção ou outra, dependendo da direção da corrente que passa pelo fio.
O aparelho de Schilling consistia em duas partes: um transmissor e um receptor. Dois aparelhos de telégrafo foram conectados por condutores entre si e a uma bateria elétrica. O transmissor tinha 16 teclas. Se você pressionasse as teclas brancas, a corrente ia em uma direção, se você pressionasse as teclas pretas, na outra. Esses pulsos de corrente chegavam aos fios do receptor, que tinha seis bobinas; perto de cada bobina, duas agulhas magnéticas e um pequeno disco foram suspensos em um fio (veja a figura à esquerda). Um lado do disco foi pintado de preto, o outro lado de branco.
Dependendo da direção da corrente nas bobinas, as agulhas magnéticas giravam em uma direção ou outra, e o operador do telégrafo que recebia o sinal via círculos pretos ou brancos. Se nenhuma corrente foi fornecida à bobina, o disco ficou visível como uma borda. Schilling desenvolveu um alfabeto para seu aparelho. Os aparelhos de Schilling funcionaram na primeira linha telegráfica do mundo, construída pelo inventor em São Petersburgo em 1832, entre o Palácio de Inverno e os escritórios de alguns ministros.
Em 1837, o americano Samuel Morse projetou uma máquina de telégrafo que registra sinais (ver figura à direita). Em 1844, a primeira linha telegráfica equipada com dispositivos Morse foi aberta entre Washington e Baltimore.
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P 
A primeira máquina de impressão direta do mundo foi inventada em 1850 pelo cientista russo Boris Semenovich Jacobi. Esta máquina tinha uma roda de impressão que girava na mesma velocidade que a roda de outra máquina instalada em uma estação vizinha (veja a figura inferior). Nos aros de ambas as rodas estavam gravadas letras, números e sinais molhados de tinta. Eletroímãs foram colocados sob as rodas dos veículos e fitas de papel foram esticadas entre as âncoras dos eletroímãs e as rodas.
Por exemplo, você precisa enviar a letra "A". Quando a letra A estava localizada na parte inferior em ambas as rodas, uma tecla foi pressionada em um dos dispositivos e o circuito foi fechado. As armaduras dos eletroímãs foram atraídas para os núcleos e fitas de papel prensadas nas rodas de ambos os dispositivos. Ao mesmo tempo foi impressa nas fitas a letra A. Para transmitir qualquer outra letra, é preciso “pegar” o momento em que a letra desejada está nas rodas dos dois aparelhos abaixo e pressionar a tecla.
Quais são as condições necessárias para uma transmissão correta no aparelho de Jacobi? Primeiro, as rodas devem girar na mesma velocidade; a segunda é que nas rodas de ambos os dispositivos, as mesmas letras devem ocupar as mesmas posições no espaço a qualquer momento. Esses princípios também foram usados nos modelos mais recentes de dispositivos de telégrafo.
Muitos inventores trabalharam na melhoria das comunicações telegráficas. Havia máquinas de telégrafo que transmitiam e recebiam dezenas de milhares de palavras por hora, mas eram complexas e pesadas. Ao mesmo tempo, os teletipos eram amplamente utilizados - dispositivos telegráficos de impressão direta com um teclado como uma máquina de escrever. Atualmente, os dispositivos de telégrafo não são usados; eles foram substituídos por comunicações telefônicas, celulares e pela Internet.
... №6 sobre tema atual Magnético campo. Magnético campo direto atual. Magnético linhas. 1 55 Magnético campo bobinas Com atual. eletroímãs e eles no...
Programa em física para as séries 7-9 de instituições de ensino Autores do programa: E. M. Gutnik, A. V. Peryshkin M.: Bustard. Livros didáticos de 2007 (incluídos na Lista Federal)
Programa... №6 sobre tema"O trabalho e a potência da eletricidade atual» 1 Fenômenos eletromagnéticos. (6h) 54 Magnético campo. Magnético campo direto atual. Magnético linhas. 1 55 Magnético campo bobinas Com atual. eletroímãs e eles no...
Despacho nº de “ ” 201 Programa de trabalho em física para o nível básico de estudo de física na classe do ensino básico 8
Programa de trabalho... física. Diagnóstico sobre material repetido 7 classe. Trabalho de diagnóstico Seção 1. FENÔMENOS ELETROMAGNÉTICOS Tema ... magnético Campos bobinas Com atual do número de voltas, da força atual dentro carretel, da presença de um núcleo; inscrição eletroímãs ...
Plano - resumo de uma lição de física na 8ª série sobre o tema:
O campo magnético de uma bobina com corrente. Eletroímãs.
Trabalho de laboratório nº 8 "Montando um eletroímã e testando seu funcionamento."
Lições objetivas: ensine como montar um eletroímã a partir de peças acabadas e verifique experimentalmente do que depende seu efeito magnético.
Tarefas.
Educacional:
1. usando a forma de atividade do jogo na lição, repita os conceitos básicos do tópico: campo magnético, suas características, fontes, imagem gráfica.
2. organizar atividades em pares de composição permanente e substituível para a montagem de um eletroímã.
3. criar condições organizacionais para a realização de um experimento para determinar a dependência das propriedades magnéticas de um condutor de corrente.
Em desenvolvimento:
1. desenvolver habilidades de pensamento eficaz dos alunos: a capacidade de destacar o principal no material que está sendo estudado, a capacidade de comparar os fatos e processos que estão sendo estudados, a capacidade de expressar logicamente seus pensamentos.
2. desenvolver habilidades no trabalho com equipamentos físicos.
3. desenvolver a esfera emocional-volitiva dos alunos na resolução de problemas de vários graus de complexidade.
Educacional:
1. criar condições para a formação de qualidades como respeito, independência e paciência.
2. promover a formação de um “eu – competência” positivo.
Cognitivo. Identificar e formular um objetivo cognitivo. Construir cadeias lógicas de raciocínio.
Regulatório. Eles definem uma tarefa de aprendizagem com base na correlação do que já foi aprendido e o que ainda é desconhecido.
Comunicativo. Compartilhe conhecimento entre os membros do grupo para tomar decisões conjuntas eficazes.
Tipo de aula: lição metodológica.
Tecnologia de Aprendizagem Baseada em Problemas e CSR.
Equipamento para trabalho laboratorial: eletroímã dobrável com peças (destinado a trabalhos de laboratório frontal em eletricidade e magnetismo), fonte de corrente, reostato, chave, fios de conexão, bússola.
Demonstrações:
Estrutura e curso da aula.
| Estágio da lição | Tarefas de palco | Atividade professores | Atividade aluna | Tempo |
||
| Motivacional - componente indicativo |
||||||
| Estágio organizacional | Preparação psicológica para comunicação | Proporciona um clima favorável. | Preparando-se para o trabalho. | Pessoal | ||
| O estágio de motivação e atualização (determinando o tópico da lição e o objetivo conjunto da atividade). | Fornecer atividades para atualizar o conhecimento e determinar os objetivos da lição. | Oferece para jogar um jogo e repetir os conceitos básicos do tópico. Oferece-se para discutir a tarefa posicional e nomear o tópico da lição, determinar o objetivo. | Eles estão tentando responder, para resolver um problema posicional. Determine o tema da lição e o propósito. | |||
| Operacional - componente executivo |
||||||
| Aprendendo novos materiais. | Promover a actividade dos alunos na resolução independente de problemas. | Oferece-se para organizar as atividades de acordo com as tarefas propostas. | Realizar trabalhos de laboratório. Trabalhe individualmente, em duplas. Trabalho geral. | Pessoal, Cognitivo, Regulatório | ||
| Reflexivo - componente avaliativo |
||||||
| Controle e auto-exame do conhecimento. | Identificar a qualidade de assimilação do material. | Ofertas para resolver problemas. | Decidir. Responda. Discutir. | Pessoal, Cognitivo, Regulatório | ||
| Resumindo, reflexão. | Forma-se uma autoavaliação adequada do indivíduo, suas capacidades e habilidades, vantagens e limitações. | Oferece-se para responder às perguntas do questionário "É hora de tirar conclusões". | Responda. | Pessoal, Cognitivo, Regulatório | ||
| Entrega do dever de casa. | Consolidação do material estudado. | Escrevendo no quadro. | Registrado em um diário. | Pessoal | ||
1. Repita os conceitos básicos do tópico. Teste de entrada.
Jogo "Continue a oferta."
As substâncias que atraem objetos de ferro são chamadas ... (ímãs).
Interação de um condutor com corrente e uma agulha magnética
descoberto pela primeira vez por um cientista dinamarquês ... (Oersted).
Forças de interação surgem entre condutores com corrente, que são chamadas ... (magnéticas).
Os locais do ímã, nos quais o efeito magnético é mais pronunciado, são chamados ... (pólos magnéticos).
Em torno de um condutor com corrente elétrica há ...
(um campo magnético).
A fonte do campo magnético é ... (uma carga em movimento).
7. Linhas ao longo das quais os eixos estão localizados em um campo magnético
pequenas setas magnéticas são chamadas ... (linhas magnéticas de força).
O campo magnético em torno de um condutor com corrente pode ser detectado, por exemplo, ... (usando uma agulha magnética ou usando limalha de ferro).
9. Os corpos que retêm sua magnetização por muito tempo são chamados ... (ímãs permanentes).
10. Os mesmos pólos do ímã ... e o oposto - ... (repelir,
são atraídos
2. "Caixa preta".
O que está escondido na caixa? Você descobrirá se entende o que está em jogo na história do livro de Dari "Eletricidade em suas aplicações". Representação de um mágico francês em Argel.
“No palco está uma pequena caixa passada com uma alça na tampa. Eu chamo uma pessoa mais forte da platéia. Em resposta ao meu desafio, um árabe de estatura média, mas de constituição forte, se apresentou...
- Aproxime-se da quadra - eu disse - e levante a caixa. O árabe se abaixou, pegou a caixa e perguntou com arrogância:
- Nada mais?
“Espere um pouco”, respondi.
Então, assumindo um ar sério, fiz um gesto imperioso e disse em tom solene:
- Você agora é mais fraco que uma mulher. Tente levantar a caixa novamente.
O homem forte, nada temeroso dos meus encantos, agarrou novamente a caixa, mas desta vez a caixa resistiu e, apesar dos esforços desesperados do árabe, permaneceu imóvel, como se estivesse acorrentada ao local. O árabe tenta levantar a caixa com força suficiente para levantar um peso enorme, mas tudo em vão. Cansado, sem fôlego e queimando de vergonha, ele finalmente para. Agora ele está começando a acreditar no poder da feitiçaria."
(Do livro de Ya.I. Perelman "Física divertida. Parte 2".)
Pergunta. Qual é o segredo da feitiçaria?
Discutir. Expresse sua posição. Da "Caixa Preta" tiro uma bobina, limalha de ferro e uma célula galvânica.
Demonstrações:
1) a ação de um solenóide (uma bobina sem núcleo), através do qual flui uma corrente contínua, em uma agulha magnética;
2) a ação do solenóide (bobina com núcleo), através do qual flui uma corrente contínua, na armadura;
3) atração de limalha de ferro por uma bobina com núcleo.
Eles concluem o que é um eletroímã e formulam o propósito e os objetivos da lição.
3. Realização de trabalhos de laboratório.
Uma bobina com um núcleo de ferro em seu interior é chamada eletroímã. Um eletroímã é uma das partes principais de muitos dispositivos técnicos. Sugiro que monte um eletroímã e determine de que dependerá seu efeito magnético.
Laboratório nº 8
"Montando um eletroímã e testando seu funcionamento"
O objetivo do trabalho: montar um eletroímã a partir de peças acabadas e testar por experiência do que depende sua ação magnética.
Instruções para o trabalho
Tarefa número 1. Faça um circuito elétrico a partir de uma bateria, uma bobina, uma chave, conectando tudo em série. Feche o circuito e use a bússola para determinar os pólos magnéticos da bobina. Mova a bússola ao longo do eixo da bobina a uma distância na qual o efeito do campo magnético da bobina na agulha da bússola seja desprezível. Insira o núcleo de ferro na bobina e observe a ação do eletroímã na agulha. Faça uma conclusão.
Tarefa número 2. Pegue duas bobinas com núcleo de ferro, mas com um número diferente de voltas. Verifique os pólos com uma bússola. Determine o efeito dos eletroímãs na seta. Compare e tire uma conclusão.
Número da tarefa 3. Insira o núcleo de ferro na bobina e observe o efeito do eletroímã na seta. Use o reostato para alterar a corrente no circuito e observe o efeito do eletroímã na seta. Faça uma conclusão.
Eles trabalham em pares estáticos.
1 linha - tarefa número 1; 2 linhas - tarefa número 2; 3 linhas - tarefa número 3. Eles trocam tarefas.
1 linha - tarefa número 3; 2 linhas - tarefa número 1; 3 linhas - tarefa número 2.Eles trocam tarefas.
1 linha - tarefa número 2; 2 linhas - tarefa número 3; 3 linhas - tarefa número 1.Eles trocam tarefas.
Trabalho em pares de turnos.
Ao final dos experimentos,conclusões:
1. se uma corrente elétrica passar pela bobina, a bobina se tornará um ímã;
2. A ação magnética da bobina pode ser reforçada ou enfraquecida:
alterando o número de voltas da bobina;
3. alterando a intensidade da corrente que passa pela bobina;
4. Inserindo um núcleo de ferro ou aço na bobina.
Folha Eu mesmo Treinamento, Eu mesmo cheques e Eu mesmo estimativas.
1. Teste de entrada.Jogo "Continue a oferta."
1.__________________________
2.__________________________
3.__________________________
4.__________________________
5.__________________________
6.__________________________
7.__________________________
8.__________________________
9.__________________________
10._________________________
2. Trabalho de laboratório nº 8 "Montagem de um eletroímã e teste de sua operação"
O objetivo do trabalho: montar _______________ a partir de peças acabadas e verificar por experiência do que a ação _____________ depende.
Dispositivos e materiais: uma célula galvânica, um reostato, uma chave, fios de conexão, uma bússola, peças para montagem de um eletroímã.
Progresso.
Tarefa número 1.
Tarefa número 2.
Tarefa número 3.
| Declaração | eu concordo completamente | Concordo parcialmente | Discordo parcialmente | Discordo completamente |
| Adquiri muitas informações novas sobre o tópico da lição | ||||
| eu me senti confortável | ||||
| As informações recebidas na lição serão úteis para mim no futuro. | ||||
| Recebi respostas para todas as minhas perguntas sobre o tema da lição. | ||||
| Com certeza vou compartilhar essas informações com meus amigos. |
Plano - resumo de uma lição de física na 8ª série sobre o tema:
O campo magnético de uma bobina com corrente. Eletroímãs.
Trabalho de laboratório nº 8 "Montando um eletroímã e testando seu funcionamento."
Lições objetivas: ensine como montar um eletroímã a partir de peças acabadas e verifique experimentalmente do que depende seu efeito magnético.
Tarefas.
Educacional:
1. usando a forma de atividade do jogo na lição, repita os conceitos básicos do tópico: campo magnético, suas características, fontes, imagem gráfica.
2. organizar atividades em pares de composição permanente e substituível para a montagem de um eletroímã.
3. criar condições organizacionais para a realização de um experimento para determinar a dependência das propriedades magnéticas de um condutor de corrente.
Em desenvolvimento:
1. desenvolver habilidades de pensamento eficaz dos alunos: a capacidade de destacar o principal no material que está sendo estudado, a capacidade de comparar os fatos e processos que estão sendo estudados, a capacidade de expressar logicamente seus pensamentos.
2. desenvolver habilidades no trabalho com equipamentos físicos.
3. desenvolver a esfera emocional-volitiva dos alunos na resolução de problemas de vários graus de complexidade.
Educacional:
1. criar condições para a formação de qualidades como respeito, independência e paciência.
2. promover a formação de um “eu – competência” positivo.
Cognitivo. Identificar e formular um objetivo cognitivo. Construir cadeias lógicas de raciocínio.
Regulatório. Eles definem uma tarefa de aprendizagem com base na correlação do que já foi aprendido e o que ainda é desconhecido.
Comunicativo. Compartilhe conhecimento entre os membros do grupo para tomar decisões conjuntas eficazes.
Pessoal. O atitude consciente, respeitosa e benevolente para com outra pessoa, sua opinião.
Tipo de aula: lição metodológica.
Tecnologia de Aprendizagem Baseada em Problemas e CSR.
Equipamento para trabalho laboratorial: eletroímã dobrável com peças (destinado a trabalhos de laboratório frontal em eletricidade e magnetismo), fonte de corrente, reostato, chave, fios de conexão, bússola.
Demonstrações:
Estrutura e curso da aula.
| Estágio da lição | Tarefas de palco | Atividade professores | Atividade aluna | Tempo |
||
| Motivacional - componente indicativo |
||||||
| Estágio organizacional | Preparação psicológica para comunicação | Proporciona um clima favorável. | Preparando-se para o trabalho. | Pessoal | ||
| O estágio de motivação e atualização (determinando o tópico da lição e o objetivo conjunto da atividade). | Fornecer atividades para atualizar o conhecimento e determinar os objetivos da lição. | Oferece para jogar um jogo e repetir os conceitos básicos do tópico. Oferece-se para discutir a tarefa posicional e nomear o tópico da lição, determinar o objetivo. | Eles estão tentando responder, para resolver um problema posicional. Determine o tema da lição e o propósito. | |||
| Operacional - componente executivo |
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| Aprendendo novos materiais. | Promover a actividade dos alunos na resolução independente de problemas. | Oferece-se para organizar as atividades de acordo com as tarefas propostas. | Realizar trabalhos de laboratório. Trabalhe individualmente, em duplas. Trabalho geral. | Pessoal, Cognitivo, Regulatório | ||
| Reflexivo - componente avaliativo |
||||||
| Controle e auto-exame do conhecimento. | Identificar a qualidade de assimilação do material. | Ofertas para resolver problemas. | Decidir. Responda. Discutir. | Pessoal, Cognitivo, Regulatório | ||
| Resumindo, reflexão. | Forma-se uma autoavaliação adequada do indivíduo, suas capacidades e habilidades, vantagens e limitações. | Oferece-se para responder às perguntas do questionário "É hora de tirar conclusões". | Responda. | Pessoal, Cognitivo, Regulatório | ||
| Entrega do dever de casa. | Consolidação do material estudado. | Escrevendo no quadro. | Registrado em um diário. | Pessoal | ||
1. Repita os conceitos básicos do tópico. Teste de entrada.
Jogo "Continue a oferta."
As substâncias que atraem objetos de ferro são chamadas ... (ímãs).
Interação de um condutor com corrente e uma agulha magnética
descoberto pela primeira vez por um cientista dinamarquês ... (Oersted).
Forças de interação surgem entre condutores com corrente, que são chamadas ... (magnéticas).
Os locais do ímã, nos quais o efeito magnético é mais pronunciado, são chamados ... (pólos magnéticos).
Em torno de um condutor com corrente elétrica há ...
(um campo magnético).
A fonte do campo magnético é ... (uma carga em movimento).
7. Linhas ao longo das quais os eixos estão localizados em um campo magnético
pequenas setas magnéticas são chamadas ... (linhas magnéticas de força).
O campo magnético em torno de um condutor com corrente pode ser detectado, por exemplo, ... (usando uma agulha magnética ou usando limalha de ferro).
9. Os corpos que retêm sua magnetização por muito tempo são chamados ... (ímãs permanentes).
10. Os mesmos pólos do ímã ... e o oposto - ... (repelir,
são atraídos
2. "Caixa preta".
O que está escondido na caixa? Você descobrirá se entende o que está em jogo na história do livro de Dari "Eletricidade em suas aplicações". Representação de um mágico francês em Argel.
“No palco está uma pequena caixa passada com uma alça na tampa. Eu chamo uma pessoa mais forte da platéia. Em resposta ao meu desafio, um árabe de estatura média, mas de constituição forte, se apresentou...
- Aproxime-se da quadra - eu disse - e levante a caixa. O árabe se abaixou, pegou a caixa e perguntou com arrogância:
- Nada mais?
“Espere um pouco”, respondi.
Então, assumindo um ar sério, fiz um gesto imperioso e disse em tom solene:
- Você agora é mais fraco que uma mulher. Tente levantar a caixa novamente.
O homem forte, nada temeroso dos meus encantos, agarrou novamente a caixa, mas desta vez a caixa resistiu e, apesar dos esforços desesperados do árabe, permaneceu imóvel, como se estivesse acorrentada ao local. O árabe tenta levantar a caixa com força suficiente para levantar um peso enorme, mas tudo em vão. Cansado, sem fôlego e queimando de vergonha, ele finalmente para. Agora ele está começando a acreditar no poder da feitiçaria."
(Do livro de Ya.I. Perelman "Física divertida. Parte 2".)
Pergunta. Qual é o segredo da feitiçaria?
Discutir. Expresse sua posição. Da "Caixa Preta" tiro uma bobina, limalha de ferro e uma célula galvânica.
Demonstrações:
1) a ação de um solenóide (uma bobina sem núcleo), através do qual flui uma corrente contínua, em uma agulha magnética;
2) a ação do solenóide (bobina com núcleo), através do qual flui uma corrente contínua, na armadura;
3) atração de limalha de ferro por uma bobina com núcleo.
Eles concluem o que é um eletroímã e formulam o propósito e os objetivos da lição.
3. Realização de trabalhos de laboratório.
Uma bobina com um núcleo de ferro em seu interior é chamada eletroímã. Um eletroímã é uma das partes principais de muitos dispositivos técnicos. Sugiro que monte um eletroímã e determine de que dependerá seu efeito magnético.
Laboratório nº 8
"Montando um eletroímã e testando seu funcionamento"
O objetivo do trabalho: montar um eletroímã a partir de peças acabadas e testar por experiência do que depende sua ação magnética.
Instruções para o trabalho
Tarefa número 1. Faça um circuito elétrico a partir de uma bateria, uma bobina, uma chave, conectando tudo em série. Feche o circuito e use a bússola para determinar os pólos magnéticos da bobina. Mova a bússola ao longo do eixo da bobina a uma distância na qual o efeito do campo magnético da bobina na agulha da bússola seja desprezível. Insira o núcleo de ferro na bobina e observe o efeito do eletroímã na agulha. Faça uma conclusão.
Tarefa número 2. Pegue duas bobinas com núcleo de ferro, mas com um número diferente de voltas. Verifique os pólos com uma bússola. Determine o efeito dos eletroímãs na seta. Compare e tire uma conclusão.
Número da tarefa 3. Insira o núcleo de ferro na bobina e observe a ação do eletroímã na seta. Use o reostato para alterar a corrente no circuito e observe o efeito do eletroímã na seta. Faça uma conclusão.
Eles trabalham em pares estáticos.
1 linha - tarefa número 1; 2 linhas - tarefa número 2; 3 linhas - tarefa número 3.
Trabalho em pares de turnos.
1 linha - tarefa número 3; 2 linhas - tarefa número 1; 3 linhas - tarefa número 2.
1 linha - tarefa número 2; 2 linhas - tarefa número 3; 3 linhas - tarefa número 1.
Ao final dos experimentos, conclusões:
1. se uma corrente elétrica passar pela bobina, a bobina se tornará um ímã;
2. A ação magnética da bobina pode ser reforçada ou enfraquecida:
a. alterando o número de voltas da bobina;
b. alterando a intensidade da corrente que passa pela bobina;
v. introduzir um núcleo de ferro ou aço na bobina.
Folha de autoformação, autoavaliação.
1. Teste de entrada. Jogo "Continue a oferta."
1.__________________________
2.__________________________
3.__________________________
4.__________________________
5.__________________________
6.__________________________
7.__________________________
8.__________________________
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10._________________________
2. Trabalho de laboratório nº 8 "Montagem de um eletroímã e teste de sua operação"
O objetivo do trabalho: montar _______________ a partir de peças acabadas e verificar por experiência do que a ação _____________ depende.
Dispositivos e materiais: uma célula galvânica, um reostato, uma chave, fios de conexão, uma bússola, peças para montagem de um eletroímã.
Progresso.
Tarefa número 1.
Tarefa número 2.
Tarefa número 3.
| Declaração | eu concordo completamente | Concordo parcialmente | Discordo parcialmente | Discordo completamente |
| Adquiri muitas informações novas sobre o tópico da lição | ||||
| eu me senti confortável | ||||
| As informações recebidas na lição serão úteis para mim no futuro. | ||||
| Recebi respostas para todas as minhas perguntas sobre o tema da lição. | ||||
| Com certeza vou compartilhar essas informações com meus amigos. |
Trabalho laboratorial Nº 8 _____________________ data Montagem do eletroímã e teste de funcionamento. Objetivo: montar um eletroímã a partir de peças prontas e testar por experiência do que depende seu efeito magnético. Equipamentos: fonte de alimentação, reostato, chave, fios de conexão, bússola (agulha magnética), ímã arqueado, amperímetro, régua, peças para montagem de eletroímã (bobina e núcleo). Normas de segurança. Leia atentamente as regras e assine que concorda em segui-las. Com cuidado! Eletricidade! Certifique-se de que o isolamento dos condutores não está quebrado. Ao realizar experimentos com campos magnéticos, você deve tirar o relógio e guardar o celular. Li as regras e concordo em cumpri-las. ____________________________ Progresso da Assinatura do Aluno. 1. Faça um circuito elétrico a partir de uma fonte de energia, uma bobina, um reostato, um amperímetro e uma chave, conectando-os em série. Desenhe um diagrama de montagem do circuito. 2. Feche o circuito e use a agulha magnética para determinar os pólos da bobina. Meça a distância da bobina até a seta L1 e a corrente I1 na bobina. Registre os resultados da medição na Tabela 1. 3. Mova a agulha magnética ao longo do eixo da bobina até uma distância L2 na qual o efeito do campo magnético da bobina na agulha magnética seja insignificante. Meça esta distância e a corrente I2 na bobina. Registre também os resultados da medição na Tabela 1. Tabela 1 Bobina sem núcleo L1, cm I1, A L2, cm I2, A 4. Insira o núcleo de ferro na bobina e observe a ação do eletroímã na seta. Meça a distância L3 da bobina até a seta e a corrente I3 na bobina do núcleo. Registre os resultados da medição na Tabela 2. 5. Mova a agulha magnética ao longo do eixo da bobina com o núcleo até uma distância L4 na qual o efeito do campo magnético da bobina na agulha magnética seja insignificante. Meça esta distância e a corrente I4 na bobina. Registre também os resultados da medição na Tabela 2. Tabela 2 Bobina com núcleo L3, cm I3, A L4, cm I4, A 6. Compare os resultados obtidos no parágrafo 3 e no parágrafo 4. Conclua: ______________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Altere a intensidade da corrente no circuito com a ajuda de um reostato e observe a ação do eletroímã na seta. Faça uma conclusão: ___________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8. Monte o ímã arqueado a partir de peças pré-fabricadas. Conecte as bobinas de um eletroímã em série umas com as outras de modo que os pólos magnéticos opostos sejam obtidos em suas extremidades livres. Verifique os pólos com uma bússola, determine onde está o pólo norte e onde está o pólo sul do eletroímã. Esboce o campo magnético do eletroímã que você recebeu PERGUNTAS DE CONTROLE: 1. Qual é a semelhança entre uma bobina com corrente e uma agulha magnética? __________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Por que o efeito magnético da bobina através da qual a corrente flui aumenta se um núcleo de ferro for introduzido nela? _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. O que é chamado de eletroímã? Para que propósitos os eletroímãs são usados (3-5 exemplos)? _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________ 4. É possível conectar as bobinas de um eletroímã em ferradura de forma que as extremidades da bobina tenham os mesmos pólos? _____________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Que pólo aparecerá na extremidade pontiaguda de um prego de ferro se o pólo sul de um ímã for aproximado de sua cabeça? Explique o fenômeno ___________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
150.000₽ fundo de prêmios 11 documentos de honra Provas de publicação na mídia
