RESUMO DA LIÇÃO

Nota: 5

Tópico: "Habitação humana e recursos de suporte de vida da casa"

Continuação da aula: 45 minutos

Tipo de sessão de treinamento: Palestra, conversa.

Metas e objetivos sessão de treinamento:

educacional : Identificar as fontes de emergência e situações perigosas em casa, familiarizar os alunos com as causas de possíveis situações perigosas no apartamento.

Em desenvolvimento: Faça uma lista com os alunos de possíveis emergências e situações perigosas em casa.

Nutrir: Para formar um senso de responsabilidade por uma vida segura em sua própria casa.

Equipamento : Escritório OBZH com projetor multimídia, laptop ou computador de mesa.

Materiais Didáticos : Um livro para o professor "Materiais e documentos metodológicos do curso" Fundamentos da Segurança da Vida ", planejamento temático e de aulas para o livro didático A.T. Smirnova "Fundamentos de segurança de vida", apresentação multimídia "Habitação humana, recursos de suporte de vida em casa", livro didático "Fundamentos de segurança de vida" para escolas secundárias da 5ª série sob a direção geral de A.T. Smirnov - M .: Educação, 2008, " Jogos temáticos de acordo com o OBJ. Guia metodológico para o professor. - M.: TC Esfera, 2003

O curso da lição

EU etapa da sessão de treinamento: saudação

Alvo

Tarefas

Duração

Prepare os alunos para emoções positivas para a percepção de novos materiais

Dê emoções positivas, libere os alunos para conversas

1 minuto

atividade do professor

atividades estudantis

Palavra do professor: Olá crianças! Sentar-se. Tenho o prazer de recebê-lo em nossa lição “Fundamentos da segurança da vida. Na última lição, começamos com você onde moramos e quais perigos nos aguardam. Todos vocês completaram sua lição de casa e leram um parágrafo de nosso maravilhoso livro didático.

Eles cumprimentam o professor, sentam-se.

Ouça os professores.

II etapa da sessão de treinamento repetição do material abordado (testes, perguntas)

Alvo

Tarefas

Duração

Controle a assimilação do material da última aula de várias maneiras

Consolidar os conhecimentos adquiridos na aula anterior. Identificar deficiências na assimilação do material abordado

5 minutos

atividade do professor

atividades estudantis

Mensagem do professor aos alunos:

(slide 2) Você provavelmente se lembra que na última lição falamos sobre a cidade e seus perigos? (clique do mouse ) Excelente! Então eu sugiro que você responda as perguntas de um pequeno teste (clique do mouse )

Insira corretamente na tabela das opções propostas fontes de perigo e áreas de perigo aumentadoApostila "Teste"

(slide 3) E é assim que você deveria concluir a tarefa (clique do mouse ). Quem não cometeu um único erro pode se colocar "5" na coluna de classificação, dois erros "4". Todos os outros, espero, serão capazes de se preparar um pouco melhor da próxima vez para a aula.

As crianças ouvem, pegam a apostila com o texto, assinam o checklist e

(slide 4) Nós iremos. E agora, divididos em grupos, tente adivinhar esse enigma.(clique do mouse)

A partir das palavras sugeridas, forme uma frase com uma das regras de segurança e anote em seu caderno.

(slide 5) (Após 1 minuto) Excelente! Você lidou com a tarefa e se lembrou bem de uma das regras de segurança “Situações perigosas podem e devem ser previstas”.

As crianças, divididas em grupos de 4 pessoas, tentam formar uma frase com as palavras propostas.

II fase da aula: definir o tema e definir o objetivo da aula

Alvo

Tarefas

Duração

De maneira descontraída, determine o tema da lição. Dê aos alunos o propósito da lição

Orientar e preparar os alunos para trabalhar durante a aula

1 minuto

atividade do professor

atividades estudantis

(slide 6) Bem feito! Você fez um ótimo trabalho! O tópico anterior foi bem dominado por você.

Agora ouça os versos e me responda - sobre o que falaremos hoje?

Aqui é minha casa, meu apartamento,

Aqui eu estudo, brinco, durmo.

Vocês me respondem pessoal

Eu vivo com segurança?

Corretamente! Hoje falaremos sobre a segurança da nossa casa.

As crianças ouvem poemas e tentam entender o tema da aula. Quem entendeu levanta a mão e responde ao professor.

(slide 7) Portanto, o tópico de nossa lição é "Habitação humana e recursos de suporte à vida da casa". Hoje vamos descobrir que perigos nos esperam em nossa casa, descobrir suas causas, tentar aprender a prevê-los.

As crianças escrevem o tópico da lição em um caderno.

III etapa da aula: aprender novo material

Alvo

Tarefas

Duração

Familiarizar os alunos com os principais perigos em casa

Aprenda a antecipar e explicar as causas dos perigos

33 minutos

atividade do professor

atividades estudantis

Palavra do professor: A pessoa procurava constantemente melhorar as condições da sua vida, melhorava constantemente a sua casa, procurando dar-lhe tudo o que era necessário.

(slide 8) Foi difícil para o homem antigo. Habitação em ruínas ou caverna. O fogo servia como iluminação, meio de cozinhar e aquecer. Uma pessoa pode viver muito em tais condições?

Eles respondem à pergunta.

Palavra do professor: E o homem conseguiu muito. A vida moderna é muito diferente da vida de nossos ancestrais. Até um século atrás, na maioria das casas urbanas e rurais, muitas coisas eram completamente diferentes do que são agora. Vamos avançar mentalmente 100 anos para o inícioXXséculo, e vejamos o que era então provido para a habitação do homem comum.

(slide 9) A casa dispunha de fogão, com o necessário abastecimento de lenha. A comida era cozida no fogo no forno. Os quartos eram iluminados por lamparinas de querosene e o banheiro ficava do lado de fora. Lavavam-se nos lavatórios e traziam água para ele e para outras necessidades dos poços. A água era armazenada em baldes ou barris. Você acha que levou muito tempo e esforço para uma pessoa criar condições normais de vida?

As crianças ouvem a história do professor.

Eles respondem à pergunta.

Palavra do professor: (slide 10) Hoje, o apartamento de um morador da cidade em uma cidade média é fornecido principalmente com água fria e quente, gás doméstico, sistema de esgoto e eletrificação.

Para atender às necessidades de uma pessoa em sua casa hoje, são utilizados vários eletrodomésticos elétricos e a gás, equipamentos de áudio e vídeo.

As crianças ouvem a história do professor.

Palavra do professor (slide 11) Dá uma definição de habitação, características do seu suporte de vida.

As crianças ouvem e escrevem

Palavra do professor: Sentimos que estamos completamente seguros em casa.

(slide 12) " Minha casa é meu castelo”, diz um conhecido provérbio.(clique do mouse) Mas seguimos sempre as regras de segurança obrigatórias e que situações perigosas nos podem esperar em casa?

As crianças ouvem a história do professor.

(slide 13): Sua tarefa agora, dividindo-se em grupos, é listar o maior número possível de situações perigosas que possam surgir em nossa casa. Faça com que o grupo 1 pense nos perigos na cozinha, o grupo 2 no banheiro, o grupo 3 nos quartos. Tempo de reflexão 1 minuto.

As crianças são divididas em grupos em fileiras e realizam a tarefa. Após 1 minuto de trabalho independente, a tarefa é discutida.

Palavra do professor: (slide 14) Proponho sistematizar o nosso conhecimento e preencher a tabela "Fontes de situações perigosas em casa e suas causas".

(O professor aponta as fontes e causas de situações perigosas na casa).

As crianças desenham uma tabela em cadernos (você pode usar a apostila "Tabela. Fontes de situações perigosas em casa e suas causas"). Registre as fontes e causas de situações perigosas em uma tabela.

4 fase da sessão de treinamento: final, resumo

Alvo

Tarefas

Duração

Resuma a lição, consolide os conhecimentos adquiridos, marque as respostas do local

Estabeleça metas para a próxima lição. dar lição de casa

5 minutos

atividade do professor

atividades estudantis

(slide 15) Já pensou em quantas situações perigosas podem surgir ao nosso lado, em nossa casa?

Vamos lembrar quais regras de comportamento seguro conhecemos, certo!

Antecipe o perigo.

Evite-o se possível.

Tome medidas, se necessário.

Lute até o fim.

As crianças respondem às perguntas.

Palavra do professor: (slide 16) Bem, agora é hora do dever de casa. Explique o provérbio e tente ilustrá-lo com exemplos.

Opção 1 - "Ganhe tempo - perca vida"

Opção 2 - "Problemas para torturar, incomodar e curar".

E, claro, você lerá nosso maravilhoso livro didático, pp. 14-17.

(slide 17) Isso conclui nossa lição. Se cuida!

As crianças escrevem seus deveres de casa.

Olá! Estou com você novamente - Professor Galileu! Você provavelmente se lembra que na última lição falamos sobre a cidade e seus perigos? REPITA O TÓPICO DA ÚLTIMA AULA Ótimo! Então eu sugiro que você responda as perguntas de um pequeno teste Excelente! Então eu sugiro que você responda às perguntas de um pequeno teste Fontes de perigo Áreas de alto risco Transporte Ferrovias Produção industrial Poluição ambiental Concentração de crimes Estádios, locais de entretenimento de massa Estações, mercados Pátios, terrenos baldios, casas abandonadas Rodovias Cruzamentos sobre trilhos de trem e bonde

Bom, agora, divididos em times, tentem adivinhar minha charada!!! Forme uma frase com as palavras sugeridas e anote em seu caderno Bom, agora, divididos em times, tentem adivinhar minha charada!!! Faça uma frase com as palavras sugeridas e anote em seu caderno REPITA O TÓPICO DA ÚLTIMA LIÇÃO

Bem feito! Você fez um ótimo trabalho! Agora ouça os versos e me responda - sobre o que falaremos hoje? Bem feito! Você fez um ótimo trabalho! Agora ouça os versos e me responda - sobre o que falaremos hoje? DO QUE SE TRATAM ESSAS POSTAGENS? Aqui é minha casa, meu apartamento, Aqui eu estudo, brinco, durmo. Vocês vão me responder pessoal, eu vivo com segurança? Aqui é minha casa, meu apartamento, Aqui eu estudo, brinco, durmo. Vocês vão me responder pessoal, eu vivo com segurança?

Vamos sistematizar nosso conhecimento e preencher a tabela FONTES DE SITUAÇÕES PERIGOSAS NA HABITAÇÃO E SUAS CAUSAS Fontes de situações perigosas em casa Suas causas Incêndio Choque elétrico Explosão de gás Inundações Envenenamento (por gás ou produtos químicos Destruição de estruturas do edifício Fiação elétrica, equipamentos, manuseio descuidado de incêndio, vazamento de gás Inobservância das instruções, mau funcionamento em engenharia elétrica Mau funcionamento do fogão a gás, fogão não desligado, deixando o trabalhador do fogão sem vigilância Tubo, ruptura da bateria; máquina de lavar deixada sem vigilância; torneira não fechada Manuseio descuidado , violação de instruções, violação de regras de armazenamento, negligência Explosão, terremoto, acidentes em comunicações subterrâneas

1. Fundamentos da segurança da vida: um livro didático para 5 classes de instituições educacionais / A.T. Smirnov, B.O. Khrennikov; sob a direção geral de A.T. Smirnov. – 5ª ed. - M.: - Educação, Fundamentos da segurança da vida: um livro didático para 5 classes de instituições educacionais / M.P. Frolov, E.N. Litvinov, A.T. Smirnov e outros; sob a direção geral de Yu.L. Vorobyov. - 2ª ed., Rev. e suplementar - M.: AST: Astrel, 2007 tp://s59.radikal.ru/i166/0906/6f/0d2aea9ee10c.jpg LITERATURA E LINKS DE INTERNET

Lição 1.2. Habitação humana, características de suporte de vida da habitação

O propósito da lição. Para sistematizar o conhecimento dos alunos sobre os recursos de suporte à vida de uma casa moderna (apartamento) na cidade, atente para a necessidade de adesão estrita às regras de operação de sistemas de suporte à vida e eletrodomésticos na vida cotidiana para garantir a segurança pessoal e a segurança de outros.

Lições objetivas:

1. Educacional: Identificar as fontes de emergência e situações perigosas em casa, familiarizar os alunos com as causas de possíveis situações perigosas no apartamento

2. Desenvolver: a capacidade dos alunos de comparar, analisar, sistematizar, generalizar os conhecimentos adquiridos.

3. Educacional:

Para formar um senso de responsabilidade por uma vida segura em sua própria casa.

Continuar a formação de atividades de aprendizagem universal:

UUD cognitivo: a capacidade de escolher o principal do texto do livro didático;

UUD regulamentar: desenvolvimento de habilidades de definição de metas, planejamento e reflexão;

UUD pessoal: formação de uma atitude responsável em relação à aprendizagem, prontidão e capacidade dos alunos para o autodesenvolvimento e a autoeducação com base na motivação para a aprendizagem e na cognição;

UUD comunicativo: a capacidade de trabalhar em grupo, a capacidade de argumentar sua resposta.

Resultados do Assunto :

1 . eles conhecem a cidade como local de residência de uma pessoa, sobre as características do suporte de vida de uma residência

Resultados do metasujeito:

entender a tarefa educacional da lição e se esforçar para cumpri-la;

fazer suposições e comprová-las;

ser capaz de extrair as informações necessárias ao estudar as ilustrações do livro didático;

responda às perguntas finais e avalie suas realizações na lição.

Resultados pessoais:

estar ciente da necessidade de uma abordagem responsável e ambientalmente amigável

Tipo de aula: assimilação de novos conhecimentos.

Estrutura da lição

I. Estágio organizacional.................................................. ................................ 5 minutos.

II. Motivação da atividade educativa ....................................... .............................2 minutos.

III. Atualização de conhecimentos básicos .............................................. .................... ..............3 min.

4. Assimilação primária de novos conhecimentos. ................................................ . ...15 minutos.

V Teste primário de compreensão ....................................... .................... ................. 5 minutos.

VI. Fixação primária. ................................................ . .................... 10 min.

VII. Tarefas de casa................................................. ................................2 minutos.

VII. Resumindo a lição .............................................. ..................... 3 min.

durante as aulas

I. Estágio organizacional. Saudações. Motivação.

II. Motivação da atividade educativa.

Charada. Nomeie a fórmula de segurança .

III. Atualização de conhecimentos básicos.

Verificando a lição de casa.

4.Assimilação primária de novos conhecimentos

Ouça os versos e me responda - sobre o que falaremos hoje? Formação do tema da aula.

Aqui é minha casa, meu apartamento,

Aqui eu estudo, brinco, durmo.

Vocês me respondem pessoal

Eu vivo com segurança?

Aplicação da tecnologia de cluster. Como criar um cluster aula para o estabelecimento de metas e objetivos da aula em conjunto com os alunos. Os alunos estabelecem objetivos e

tarefas de aula.

Identificação de dificuldades.

Método de série associativa. Habitação humana.

História com elementosconversas.

A pessoa procurava constantemente melhorar as condições da sua vida, melhorava constantemente a sua casa, procurando dar-lhe tudo o que era necessário.
E o homem conseguiu muito. A vida moderna é muito diferente da vida de nossos ancestrais. Até um século atrás, na maioria das casas urbanas e rurais, muitas coisas eram completamente diferentes do que são agora.

Método de microfone grátis. Como a vida moderna difere da vida de nossos ancestrais?

História com elementosconversas.

Foi difícil para o homem antigo. Habitação em ruínas ou caverna. O fogo servia como iluminação, meio de cozinhar e aquecer. Uma pessoa pode viver muito em tais condições?

Vamos avançar mentalmente 100 anos, até o início do século 20, e ver com o que a habitação da pessoa comum era então equipada. A casa tinha um fogão que a aquecia. Para manter o calor, era necessário armazenar lenha e aquecer o fogão com ela. A comida também era cozida no fogo no forno. Os cômodos da maioria das casas eram iluminados por lamparinas de querosene, o banheiro ficava do lado de fora. Eles se lavavam em lavatórios, carregavam água para dentro de casa de poços ou colunas de rua. A água era armazenada em baldes ou barris. Em outras palavras, levou muito tempo e esforço para criar condições de vida normais.

Trabalho em dupla. nome os principais eletrodomésticos utilizados pelo morador da cidade no dia a dia.

Conclusão. Hoje, o apartamento de um morador da cidade em uma cidade média é fornecido principalmente com água fria e quente, gás doméstico, sistema de esgoto e eletrificação. Para atender às necessidades de uma pessoa em sua casa hoje, são utilizados vários eletrodomésticos elétricos e a gás, equipamentos de áudio e vídeo. A saturação da habitação com vários eletrodomésticos exigia uma atitude diferente de uma pessoa para com sua casa e outras obrigações em relação a ela. Para proteger você e sua casa ao usar equipamentos e eletrodomésticos, a pessoa deve conhecer e seguir as regras de operação. O não cumprimento dessas regras pode levar a situações perigosas, a problemas.

VVerificação inicial de compreensão

Trabalhar emgrupos. Quais são os perigos em casa? Faça um diagrama: perigos na cozinha, no banheiro, nos quartos.

Trabalho de provérbio."MINHA CASA É MEU CASTELO" . Cumprimos sempre as regras de segurança obrigatórias?

História com elementosconversas.

A violação das regras de segurança elétrica pode levar a lesões elétricas e incêndio.

A violação das regras de segurança contra incêndio ao usar eletrodomésticos, ao armazenar e usar substâncias combustíveis e inflamáveis ​​pode levar a um incêndio.

A violação das regras de funcionamento do abastecimento de água e esgoto pode levar à inundação do seu apartamento, apartamentos de vizinhos.

As regras de comportamento seguro na vida cotidiana são detalhadas no capítulo 2. Mas aqui observamos o seguinte: para manter sempre sua casa em boas condições, para reduzir o risco de situações perigosas na casa e consequências desagradáveis ​​​​e até trágicas , é necessário manter a ordem constante nele. É preciso ajudar os pais na limpeza dos quartos, sempre guarde seus livros didáticos e equipamentos esportivos em local determinado. Se você precisar usar este ou aquele dispositivo, lembre-se ou, se for um dispositivo novo, estude as regras de operação junto com seus pais.

Método de brainstorming. Cite as principais causas de situações perigosas no apartamento.

Conclusão: As principais causas de situações perigosas no apartamento:

Negligência (uma torneira aberta, um ferro não virado, uma chaleira fervendo que inundou um fogão a gás);

Manuseio inadequado de eletrodomésticos e eletrodomésticos;

Manuseio descuidado de fogo, gás e produtos químicos;

Situações de crime (furto, roubo).

Situações perigosas acontecem no apartamento. Na maioria das vezes é:

Incêndio (fiação e engenharia elétrica defeituosas, manuseio descuidado do fogo);

Explosão de gás (vazamento de gás, fogão não desligado);

Inundação (encanamento defeituoso ou máquina de lavar ligada e deixada sem vigilância);

Envenenamento (gás ou produtos químicos);

Choque elétrico (violação das regras de segurança ao usar aparelhos e equipamentos elétricos);

Destruição de estruturas de edifícios (como resultado de um terremoto ou explosão).

VI. fixação primária Generalização e sistematização do conhecimento.

Trabalhe com o livro didático. Exercício. Verifique você mesmo.

Explique provérbios e ilustrá-los com exemplos.

A) "Ganhe um segundo - perca uma vida"

B) "Problemas irão torturar, problemas irão curar"

Preencha a tabela"Fontes de situações perigosas em casa e suas causas"

enquete frontal. Perguntas :

Quais equipamentos e eletrodomésticos estão disponíveis em sua casa (apartamento)?

Quais regras são observadas em sua casa (apartamento) ao usar vários aparelhos elétricos, a gás e outros?

Que casos de quebra de eletrodomésticos ocorreram em sua vida e como os adultos se comportaram nessas situações?

VII. Resumindo a lição. Reflexão“O que você aprendeu de novo na aula de hoje? Qual é a sua atitude em relação a este tópico da lição?

Trabalho de casa

Estude o § 1.2 do livro didático e prepare respostas para as questões colocadas.

Conclua tarefas no diário de segurança.

Adivinhe a charada:

SITUAÇÕES SÃO PERIGOSAS E PODEM SER PREVISTAS

diapositivo 1

Habitação humana, características de suporte de vida da habitação
5 ª série
Professor - organizador de segurança de vida Sabelnikov V.N.

diapositivo 2

Cite as principais características da cidade. Que tipo de população é a cidade em que você mora (ou a cidade mais próxima de sua localidade)?
Perguntas e tarefas

diapositivo 3

As causas mais comuns de situações perigosas em casa:
eletrodomésticos elétricos defeituosos ou deixados sem vigilância; vazamentos, danos a tubulações de água e gás; pegadinhas com fogo, artefatos explosivos, substâncias venenosas; danos a estruturas de edifícios, destruição de comunicações.

diapositivo 4

Consequências de emergências:
fogo fogo; envenenamento por monóxido de carbono; inundação de instalações; perda de pessoas e bens.

diapositivo 5

incêndios
Os incêndios podem ser causados ​​por:
Manuseio descuidado do fogo (fósforo não apagado, cigarro, vela acesa, queimador de gás não desligado); 2. Violação das regras de segurança elétrica (um grande número de eletrodomésticos incluídos em uma tomada, especialmente ferros, secadores de cabelo, TVs). Uma TV superaquecendo em um nicho de uma parede de móveis ou perto de uma bateria, fios elétricos danificados ou velhos, guirlandas elétricas caseiras de árvore de Natal são perigosas; 3. Violação das regras de armazenamento e uso de líquidos inflamáveis ​​(querosene, gasolina), que não só se inflamam instantaneamente, mas também emitem substâncias tóxicas durante a combustão; 4. Proximidade de produtos sintéticos e outros materiais a fontes de possível ignição (fogões elétricos, lareiras); 5. Descuido no manuseio de materiais pirotécnicos (brincadeiras, fogos de artifício, bolachas)

diapositivo 6

Se houver um incêndio no apartamento e não houver adultos em casa, ligue primeiro para o corpo de bombeiros pelo telefone 01
Ao mesmo tempo, informe ao oficial de plantão: o motivo da ligação (o que está acontecendo); endereço exato (rua, número da casa e apartamento, andar, entrada, código); seu sobrenome e número de telefone; certifique-se de anotar ou lembrar o nome e o número do oficial de plantão que aceitou sua ligação; prepare-se para a resposta, qual a melhor forma de dirigir até a casa e quantas entradas ela tem.

Slide 7

Lembrar:
não abra janelas e portas em uma sala em chamas - o oxigênio contribui para a combustão; não use água para apagar eletrodomésticos ou fios elétricos conectados à rede. em caso de incêndio da TV (outro equipamento ou eletrodoméstico), antes de mais nada, é necessário desconectá-la da rede elétrica, se depois disso a queima não parar, cubra a TV com um pano grosso

Slide 8

Monóxido de carbono
O monóxido de carbono é extremamente venenoso, inodoro e incolor, dificultando sua detecção. Em uma residência, sua fonte geralmente é a combustão incompleta de combustível em fogões (por exemplo, combustão de carvão com falta de oxigênio - a válvula do fogão é fechada precocemente) e incêndios.
Com um grau leve de envenenamento por monóxido de carbono, a pessoa começa a ficar muito doente e tonta, aparece zumbido, escurece os olhos, ocorrem náuseas e vômitos. Com envenenamento mais grave, a consciência fica escurecida, aparecem fraqueza muscular e sonolência. Possível perda de consciência, convulsões e morte

Slide 9

Vazamento de gás
As causas de um vazamento de gás podem ser:
mau funcionamento de equipamentos de gás (tubos, fogões, colunas, cilindros); negligência dos moradores (a torneira do fogão a gás não estava totalmente fechada, a água fervente inundou o fogo do bico de gás, uma corrente de ar apagou um fogo fraco).
Se sentir cheiro de gás, não acenda o fogo e acenda a luz. Você precisa abrir imediatamente as janelas, fechar o cano de gás (peça aos seus pais para ensiná-lo a fazer isso) e ligar para o serviço de gás de emergência dos vizinhos ligando para 04.

Slide 10

inundação de uma habitação
As principais causas de enchentes são:
acidente de tubulação (ruptura de conexão de tubulação); falha do sistema de aquecimento; desatenção ou descuido dos moradores (alguém esqueceu de fechar a torneira ou não consertou o vazamento de água); entupimento de esgoto; vazamento do telhado.