O suporte metodológico apresentado é oferecido para trabalhos complementares de aprimoramento das habilidades de oralidade no alemão como segunda língua em estudo, tem caráter organizacional e aplicado e é destinado a alunos da classe I0. O conteúdo temático está pensado para 4 horas de formação, contempla duas situações:

1. “Características Humanas. Meu personagem."
2. “O que é típico dos alemães? Características do caráter nacional.

Ambas as situações de aprendizagem estão próximas da realidade, que os alunos encontram diretamente na vida. Consequentemente, as situações adquirem um caráter totalmente motivador e despertam o interesse dos alunos.

Download:

Visualização:

Apoio metodológico sobre o tema: “Traços de caráter das pessoas”.

Professor de alemão MAOU escola secundária №7

permanente

com estudo aprofundado de inglês

Nota explicativa.

O suporte metodológico apresentado é oferecido para trabalhos complementares de aprimoramento das habilidades de oralidade no alemão como segunda língua em estudo, tem caráter organizacional e aplicado e é destinado a alunos da classe I0. O conteúdo temático está pensado para 4 horas de formação, contempla duas situações:

1. “Características Humanas. Meu personagem."
2. “O que é típico dos alemães? Características do caráter nacional.

Ambas as situações de aprendizagempróximo da realidade, que os alunos encontram diretamente na vida. Consequentemente, as situações adquirem um caráter totalmente motivador e despertam o interesse dos alunos.

objetivo principal trabalhar sobre o tema - a criação de condições para a formação da competência comunicativa dos alunos e das habilidades das atividades de pesquisa dos alunos, pois no decorrer do trabalho na situação educacional, os alunos devem determinar seu tipo de temperamento e justificar sua escolha. A atividade de pesquisa também envolve o trabalho de determinar as características do caráter nacional dos alemães, encontrando fatos que confirmam as qualidades identificadas. Consequentemente, o trabalho no desenvolvimento da personalidade do aluno em estreita conexão com o ensino da cultura e tradições do país da língua que está sendo estudada, a formação do desejo do aluno de participar da comunicação intercultural e melhorar de forma independente na atividade dominada recebe grande atenção .

No centro da organização metodológicaao conduzir as aulas na primeira situação, o princípio comunicativo e o método comunicativo da atividade residem:

• o foco está na prática da fala (portanto, um grande papel é dado à fala e à escuta);
• a máxima participação de cada aluno nas atividades de comunicação e preparação para a mesma é assegurada através de:

• forma individual de trabalho (realização de vários tipos de exercícios, trabalho com tabelas lexicais);
• forma de trabalho em grupo (ao trabalhar com textos);

• uma quantidade excessiva de material lexical é oferecida, chama-se a atenção para o estudo de frases padrão, que são a base geralmente aceita para a comunicação;
• o material gramatical é considerado apenas quando o erro é repetido.

Na segunda situação, o treinamento é realizadobaseado no método de análise comparativa de E.I. Talia. Os alunos se familiarizam com o texto que contém informações sobre as realidades da cultura e tradições alemãs e, em seguida, compõe de forma independente um texto semelhante descrevendo fenômenos e realidades semelhantes em seu país. Para maior clareza e conveniência, os alunos anotam informações sobre a realidade doméstica ao lado do texto sobre as realidades da cultura alemã.

Como questões problemáticassão tomadas: “Quem sou eu por temperamento? Meu caráter é difícil ou fácil?”, “O que é típico dos alemães?”, cuja resolução é objeto de atividade conjunta do professor e dos alunos. significa para alcançar os objetivos sobre o tema são:

• alunos;
• dicionários temáticos;
• um conjunto de exercícios, tabelas de sistematização;
• textos educativos, uma cópia da caricatura de E. Heidemann “Typisch deutsch?”.

Todos os meios ajudam os alunos a alcançar seus objetivos. O trabalho individual e conjunto ajuda os alunos a compor seus próprios monólogos sobre o tema.

No espaço reflexivo, os alunos avaliam suas atividades conjuntas, falam sobre seus sucessos e dificuldades, percebem o nível de domínio do conteúdo da disciplina, sintetizam o que aprenderam de novo e interessante sobre si mesmos, seus camaradas, sobre as características nacionais dos alemães e russos.

Apoio metodológico da aula sobre o tema “Traços de caráter das pessoas. Meu personagem"(2 horas)

Lições objetivas:

• Formação da competência comunicativa.
• Desenvolvimento da capacidade de argumentar o próprio ponto de vista, a capacidade de analisar o material lexical e gramatical necessário para construir o próprio monólogo sobre o tema.
• Formação de uma posição crítica em relação a si mesmo, às outras pessoas.

Lições objetivas:

• Melhorar as habilidades de fala: aprender novo vocabulário e ativá-lo em enunciados de fala.

• um conjunto de ferramentas didáticas para a aula;
• apresentação do computador.

tecnologia CIM; método visual-ilustrativo; prática (análise e generalização de informações; compilação de seus próprios diálogos sobre o tema), TIC, método de pesquisa.

O curso da lição número 1.

1. Início da aula.

1. Momento organizacional.

Os alunos recebem imagens de 4 fotografias, que retratam pessoas com diferentes tipos de temperamento, e recebem a tarefa de tentar descrever essas pessoas (usando adjetivos previamente familiares). O professor então faz as seguintes perguntas:

1. Wodurch unterscheiden sich diese Menschen?
2. Foi können wir über den Charakter dieser Menschen sagen?
3. Was habt ihr schon von Charakterarten gehört?
4. Welche Charakterarten kennt ihr?
5. Und ihr? Kennt ihr eure Temperamentart?

Com base na conversa introdutória, os alunos formulam tema e problema da aula: „Wie ist mein Personagem? Wer bin ich dem Temperament nach?”, Estabeleça uma meta: . Mais discutido algoritmo de trabalho. Necessário para a realização do objetivo e problema torna-se:

1. Conheça o vocabulário que caracteriza os traços de caráter.
2. Conheça os tipos de temperamentos e as propriedades inerentes a eles.
3. Determine seu tipo de temperamento.
4. Escolha argumentos que revelem os traços de caráter identificados pelos alunos em seus próprios.

1. Conhecimento e desenvolvimento de novo vocabulário.

Exercício 1: neste dicionário temático, selecione as propriedades do personagem que estão em seu próprio personagem.

Menschliche Eigenschaften.

positivo

negativo

ordentlich - puro edel - nobre sparsam - econômico munter - animado hoflich - educado erzogênio intestinal - educado lustig - alegre treu - fiel energisch - enérgico, obstinado gastfreundlich - hospitaleiro intestino - tipo freundlich - amigável herzlich - sincero ativo - ativo sorgsam - cuidar verlegen - tímido zärtlich - afetuoso nett - fofo verlässig - confiável findig - engenhoso kontaktfähig - sociável erfahren - experiente charmante - charmoso verantwortlich - responsável gebildet - educado pünktlich - pontual lebhaft - móvel fleißig - diligente

charakterschwach - sem espinha geschwätzig - tagarela unverantwortlich - irresponsável sorgos - despreocupado schädeich - prejudicial dumm - estúpido grob - áspero insauber - sujo stolz - orgulhoso heuchlerisch - duas caras gierig - ganancioso brutal - cruel bose - mal neidisch - invejoso verzogen- mimado falha - preguiçoso leichtsinnig - frívolo rachsüchtig - vingativo nervoso - nervoso frech - atrevido unangenehm - desagradável trügerisch - enganador platt - vulgar passivo - passivo gemein - sorrateiro eifersüchtig - ciumento reizbar - irritável prahlerisch - arrogante

• Resuma suas qualidades. Tome como base o início das seguintes frases:

Ich habe…

Meine Positiven Charakterzüge sind…

Meine Negativen Charakterzüge sind…

Antes de resumir as qualidades de caráter, os alunos são lembrados de um breve comentário gramatical que em alemão adjetivos podem ser transformados em substantivos denotando conceitos abstratos usando:

a) sufixos -keit, -heit: z.B. lustig + keit = die Lustigkeit(alegria); gutig + keit = die Gutigkeit (bondade); böse + heit = die Bosheit(raiva);

b) artigo neutro das : alte (velho) = das Alte (velho); neu (novo) = das Neue (novo).

Tarefa 2:

• Encontre a coluna na tabela que contém o maior número de palavras inerentes ao seu personagem.

colérico	Sanguiniker	Phlegmatiker	melancólico
1.hastig (agitado) 2.reizbar 3. ungeduldig 4. schroff und offen mit den Menschen 5. ativo, energético 6. encontrar uma rua 7. Arbeitsam em Stockungen 8. arriscado 9. leicht gekränkt (sensível) 10. nicht rachsuchtig 11. agressivo 12. Reação de Schnelle 13. zielstrebig 14. ausdrucksvolle Rede und Mimic 15. Veranderliche Laune 16. entscheiden	1. lustig, lebhaft 2. energia 3. selbstsicher 4. veranderlich 5. humorvoll 6. Schnelle Reaktion und Anpassung 7 liebt alles Neue 8. arbeitet schnell 9. Contato 10. hilfsbereit (responsivo) 11. Laute Rede, knalle Mimic 12. entscheiden 13. immer gute Laune 14. flincar, encontrar 15. been det oft die angefangene Arbeit nicht 16. schläft gut	1. ruhig, kalt 2. Ernst bei der Arbeit 3. vorsichtig (cuidado) 4. geduldig 5. schweigsam 6. punktlich 7. ordenada 8. sistemático 9. unprahlerisch 10. Erlich 11. standig in den Interessen, Gefühlen 12. arbeitet zogernd, aber hartnackig 13. Schwere Anpassung zu dem Neuen 14. passivo 15. Fleissig 16. Ruhige Rede und Mimic	1. verlegen 2. ängstlich bei neuen Bedingungen 3. contato 4. selbstunsicher 5. liebt allein zu bleiben 6. vinho frequentemente 7. nicht entscheiden 8. Gewissenhaft 9. romantismo 10. sehr teilnahmsvoll 11. leise, ruhige Rede und Mimic 12. leicht gekrankt 13. selbstkritisch 14. mistrauisch (suspeito) 15. murische 16. verschlossen

• Faça de 10 a 12 frases que sejam argumentos para os traços de caráter escolhidos. Comece assim:

Dem Temperament nach bin ich…, denn… (lembramos aos alunos que a frase é composta, após a união denn a ordem das palavras não muda)

1. Ouvir os depoimentos compilados pelos alunos, expressando concordância/discordância com o personagem escolhido para cada tipo.
2. Escreva uma história geral sobre seu personagem.
3. Tarefa de casa: Aprenda a história de cor.
4. Reflexão, da qual se conclui que, embora todos tenham conseguido determinar o tipo de temperamento, o trabalho sobre o problema não foi concluído, pois não há argumentos para provar as propriedades selecionadas. Portanto, para responder à pergunta: ainda não é possível.

O curso da lição número 2.

1. Início da aula.

1. Organização do espaço alvo.

Os alunos são lembrados de que a última situação de treinamento não conseguiu resolver o problema:Wie ist mein Charakter: schwer oder leicht?Portanto, o tópico e o problema são os mesmos para o trabalho nesta lição. Para continuar a atingir o objetivo da lição:explore seu personagem, seja capaz de descrevê-lo em alemão, o algoritmo de trabalho é compilado:

1. Revise e pratique o vocabulário relacionado ao tema.
2. Pegue argumentos que revelam certas propriedades do personagem.
3. Resolver o problema.

1. Ativação de habilidades lexicais sobre o tema.

Os alunos realizam consistentemente uma série de tarefas para o desenvolvimento da lógica, memória e raciocínio rápido.

• Encontre as palavras escondidas na palavra de preenchimento.

Escreva de memória 5 traços de caráter positivos e 5 negativos.

• Adivinhe: Wie ist er?

1. Er hilft immer den Freunden. (Erist hilfsbereit)
2. Er kommt immer rechtzeitig. (Erist punktlich)
3. Er sieht den ganzen Tag fern. (Falha Erist)
4. Er streitet oft. (Erist ungezogen)
5. Er macht vieles ohne Freude. (Erist passiva)

• Encontre nesta lista as palavras que denotam traços de caráter, divida os adjetivos selecionados em 2 grupos: positivo e negativo Bedeutung.

Angepasst, angespannt, begabt, blöde, dickköpfig, dumm, ehrlich, eifersüchtig, eigensinnig, falsch, feindlich, freundlich, geistlos, geizig, gemütlich, geschwätzig, gesellig, grausam, grob, gut erzogen, höflich, inteligente, klug, kühl, naiv .

1. O palco principal da lição. Trabalhe no espaço de busca.

1. Trabalhar com argumentos que revelam certos traços de caráter.

Exercício 1: traduza para o russo, nomeie os traços de caráter discutidos nessas frases.

Ich verspäte nada. Ich komme immer rechtzeitig. Ich schimpfe nada. Ich begrüße den Bekannten. Ich trete den Alten den Platz im Bus ab. Ich habe viele Freunde. Sie besuchen mich oft. Ich halte meine Sachen und Kleidung immer em Ordnung. Ich habe immer gute Laune. Ich mache alles mit Vergnügung. Ich erfülle meine Hausaufgaben jeden Abend. Ich helfe den Eltern zu Hause. Ich luge nada. Ich sage immer die Wahrheit. Ich lerne gut und bekomme nur ausgezeichnete Noten. Ich lese viel und gern. Ich habe keine Angst vor den Problemen und Schwierigkeiten.

Ich sprech schroff und streite oft mit den Menschen. Ich save mein Geld und leihe es nicht. Ich zahle immer den Rest beim Kaufen. Ich mache etwas ohne Freude. Ich helfe den Eltern nicht gern. Ich schlafe und sehe oft fern. Meine Bekannten gehen mir oft auf die Nerven. Ich sage den Menschen nur das, was sie hören möchten. Ich lobo den Menschen. Ich weiss nicht viel. Ich lerne schlecht und bekomme schlechte Noten. Ich verspäte oft. Ich vergesse oft, was ich machen müsste. Ich halte meine Versprechen nicht. Ich prahle gern. Mir gällt, wenn jemand mich lobt.

• Da mesma forma que na tarefa 1, faça frases-argumentos que confirmem e revelem os traços de caráter que você identificou em si mesmo.

1. A fase final da aula. Organização do espaço reflexivo.

1. Volte ao problema:Wie ist mein Personagem? Schwer ou leicht?
2. Conversa-discussão:was muss und kann ich machen, um negativo Charaktereigenschaften zu beseitigen.
3. Reflexão (perguntas aos alunos):

1. Você conseguiu atingir os objetivos da aula?
2. Houve alguma dificuldade? Qual? O que ajudou você a superá-los?
3. Você obteve satisfação com seu trabalho na aula? Você está satisfeito consigo mesmo?
4. Qual trabalho você gostaria de destacar?
5. Em que situações da vida real o conhecimento desse tópico seria útil?

1. Resumindo pelo professor, inserindo um novo tópico e problema:Und wie sind die Deutschen? Ist fur Deutschen typisch?

Emissão de lição de casa: resumir e sistematizar o material de duas aulas sobre o tema, compor uma história geral sobre o tema “Meu personagem”, encontrar informações em fontes adicionais (recursos da Internet, literatura adicional) sobre as características do caráter nacional dos alemães .

Apoio metodológico da situação educativa "Was ist typisch deutsch?"

(2 horas)

Lições objetivas:

• Formação da competência intercultural.
• Desenvolvimento de habilidades criativas.
• Desenvolvimento de habilidades de pesquisa.

Lições objetivas:

• Sistematização de conhecimentos, competências e habilidades sobre o tema estudado.
• Melhorar a capacidade de analisar e generalizar.
• Melhorando as habilidades de fala.
• Melhorando as habilidades de escuta.

Material de apoio da aula:

• um conjunto de ferramentas didáticas para a aula,
• uma cópia ampliada da caricatura de E. Heidemann “Typisch deutsch?”.

Os métodos de ensino usados ​​durante a aula são:tecnologia CIM; método visual-ilustrativo; método verbal (preparação e apresentação com mensagem); prática (análise e generalização de informações; compilação de seus próprios monólogos sobre o tema), TIC.

Durante as aulas.

1. Início da aula. Organização do espaço alvo.

Os alunos são convidados a se unir em microgrupos (3-5 pessoas cada). Cada microgrupo recebe os depoimentos de G. Heine, I. Goethe e G. Lichtenberg (tarefa 1), que tratam das peculiaridades do caráter alemão. A dificuldade reside no fato de que uma tradução literal precisa ser pensada, para entender a ideia que os autores queriam transmitir a outras pessoas e adaptar a tradução de acordo com as normas da língua russa.

(Lehrer: Ich schlage euch vor, die Worte von H. Heine, J.W. von Goethe e G. Chr. Lichtenberg zu analysieren.Wie beurteilen sie die deutsche Nation?Arbeiten wir in 3 Gruppen. Die 1. Gruppe liest, übersetzt und analysiert die Aussage von G. Chr. Lichtenberg, die zweite die von H. Heine und die dritte die Worten von J.W. von Goethe. Danach beanwortet ihr die Frage: Wie sind die Deutschen?)

Exercício 1.

1) G. Chr. Lichtenberg, 1742-1799

“Sagt, ist noch ein Land außer Deutschland, wo man die Nase eher rümpfen lernt als putzen?”(Diga-me, existe algum outro país além da Alemanha, onde eles ensinam a torcer o nariz antes de limpá-lo)

die Nase rumpfen - torcer o nariz

2) H. Heine, 1797-1856

Noch immer das hölzern pedantische Volk, noch immer ein rechter Winkel in jeder Bewegung, und im Gesicht der eingefrorene Dünkel.(Pessoas absolutamente pedantes com um ângulo reto em cada movimento e com uma arrogância congelada no rosto)

der Dunkel - arrogância

der rechte Winkel - ângulo reto

3) J. W. Von Goethe, 1749-1832

“… da die Deutschen von jener die Art haben, dass sie es besser wissen als der, dessen Handwerk es ist, dass sie es besser verstehen als der, der sein Leben damit zugebracht (chapéu), …”(... já que os alemães são daqueles que costumam afirmar que sabem melhor do que quem o faz, que entendem melhor do que quem passou a vida ...)

Art haben - ter um hábito

das Leben zubringen - passar a vida

Depois de trabalhar com depoimentos de alemães famosos, os alunos formulam tópico e problema: "Wie sind die Deutschen?", defina os objetivos de seu trabalho: conheça as peculiaridades do caráter dos alemães, expanda seus horizontes, discuta o algoritmo de trabalho sobre o tema.

II. A parte principal da lição. Organização do espaço de pesquisa.

2.1. Análise de declarações, informações adicionais, provérbios.

EU: Da waren die Meinungen aus den 18. e 19. Jahrhunderten. Então selbstkritisch sind die Deutschen. também,wie beurteilen sie die deutsche Nation und die Deutschen?

Possível respostas dos alunos:arrogante, hochmütig, pedantisch, gehorsam, arrogante, selbstbewusst, selbstkritisch, Streben nach Perfection.

2.2. Verificando a lição de casa.

EU: Während der Arbeit mit den verschiedenen Quellen zu Hause habt ihr noch einige Charakterzüge der Deutschen festgestellt, die häufiger genannt werden.

Sch: Das sind: Pünktlichkeit, Ordnungsliebe, Sparsamkeit und Arbeitsamkeit.

EU: Ich bin mit euch einverstanden. Diese deutschen Tugenden sind auch sprichwörtlich geworden.Wollen wir jetzt die Beispiele der deutschen Volksdichtung analysieren. Gruppenarbeit.

Ordnungsliebe	Sparsamkeit	arbeitsamkeit
Ordnung ist das halbe Leben. Ordnung muss sein. Ordnung im Haus ist halbes Sparen. Ordnung hilft haushalten. Lerne Ordnung, übe sie, sie erspart dir Zeit und Müh. Halb - metade die Mühe - diligência	Wer den Pfennig nicht spart, kommt nicht zum Groschen. Sparen ist verdienen. Zeit ist Geld. Ein ersparter Pfennig ist zweimal verdient. Sparsamkeit erhält das Haus Erhalten - salvar	Nach getaner Arbeit ist gut ruh. Viele Hande machen der Arbeit bald ein Ende. Arbeit ist des Lebens Wurze. Guter Anfang ist halbe Arbeit. Arbeit gibt Brot, Faulheit gibt Not. Ruh = ruhen - para descansar die Würze - "sal", significando

Die 1. Grupo analysiert die Sprichwörter über die Ordnungsliebe und versucht russische Äquivalente zu nennen . Die zweite Gruppe Liest die Sprichwörter über die Sparsamkeit und beanwortetdie Frage, era die Deutschen sparen. Die dritte Gruppe – die Sprichwörter über die Arbeitsamkeit und sucht ein Sprichworth, das die Meinung beweist, dass die Deutschen um zu arbeiten leben.

Respostas prováveis:

• Im Russischen gibt es kaum Äquivalente dazu, weil Ordnungsliebe ein typisch deutscher Zug ist.
• Sie sparen Geld, Zeit und alles, era man sparen kann.
• Arbeit ist des Lebens Wurze.

Lehrer: Die Witze sind auch ein Beispiel der Kultur, die den National character wiederspiegeln können.

• Lest den Witz von den drei Elefantenbüchern.Wie characterisiert er die Deutschen?

Ein Deutscher, ein Franzose und ein Nordamerikaner fahren durch einen Nationalpark mit vielen Elefanten. Später schreibt jeder ein Buchüber die Fahrt. Der Deutsche nennt sein Buch “Vorüberlegungen zu einer Theorie der Elefantologie”, der Franzose “Das Liebesleben der Elefanten” und der Nordamerikaner “Wie man stärkere und schönere Elefanten machen kann”.

Possíveis respostas:

ernst, merkwürdig, philosophisch gesinnt, komplizierte Gedankenwelt.

Lehrer: Was ist eigentlich ein Deutscher? Horen Sie bitte einem Text zu.

Horen Sie den Text zweimal und kreuzen Sie richtige Sätze an.

Hörverstehen: Hörtext “Was ist ein Deutscher?”

Die Deutschen sind eine culturell offen Nation.

Die Deutschen im Norden verstehen die vom Süden nicht.

Die Deutschen bevorzugen die heimliche Küche.

Die meisten Deutschen haben Vorliebe nur für deutsche klassische Musik und Literatur.

Die meisten Deutschen verbringen ihren Urlaub im Ausland.

Die Deutschen arbeiten nur bei den deutschen Firmen.

(Texto de áudio retirado de UE “Sprachbrücke-II. Deutsch als Fremdsprache” - Klett, 1989. Autores Gedulda Mebus, Andreas Pauldrach, Marlene Rall, Dietmar Rösler).

Lehrer: Ein moderner deutscher Karikaturist E. Heydemann stellt sich so einen typischen Deutschen vor. Was meint er typisch deutsch?

Respostas prováveis:

• Fußballfans;
• produzieren und trinken Bier;
• Bierbauch von Bierkonsum;
• tierliebend (besonders Hunde); der Volksmund lautet: “Die besten Menschen auf der Erde, das sind die Hunde und die Pferde”;
• die Militärnation (Helm, Militärstiefel);
• Nationaltracht (kurze Lederhose, Hosenträger);
• der beruhmte Autoproducent;
• Essen Würstchen.

III. A parte final da aula.

1. Sistematização e generalização do material estudado.

EU: um zu bestimmen, ob unsere Antworten richtig sind, hört, bitte, Bericht über die Besonderheiten der deutschen Charakter.(A mensagem é preparada previamente pelos alunos do grupo).

1. Reflexão.
2. Emissão de trabalhos de casa:

1. com base no material didático, componha uma história geral sobre as características do personagem dos alemães (para alunos com baixo nível de escolaridade, é permitido escrever uma história em russo);
2. desenhe uma imagem do "seu" alemão, prepare comentários sobre ela;
3. venha com perguntas do quiz.

Tema 2

Descrição humano ( aparência)

Nase oval

Stupsnase

Grosse Nase

Schlanke Augen

Halbofeno Augen

Lange Augen

Grosser Mund

grüner mund

Volle Lippen

Schmale Lippen

Korpulente Lippen

1 ) Machen Sie die Sätze!

Erist kurzsichtig. Tragt…

Er chapéu grisalho…

Erist nada hoch…

Sie hat eine gerade…

Sie hat ein ovales…

Er hat halboffenen…

Ihre…sind voll.

Ihre…ist schlank.

Seine … ist sportlich.

Augen

brilhante

Nariz

Gesicht

von wuchs

mundo

Lippen

figura

Ordnen Sie zu:

Este é o meu amigo.

Meu amigo é baixinho.

Meu amigo é alto.

Minha irmã tem 1m 50cm de altura.

Seu cabelo é escuro.

Seus braços são longos.

Ele tem olhos azuis.

Ela tem um rosto bonito.

Ela usa vestidos de cores claras.

Ele usa jeans.

Ela tem muitos amigos.

Ele tem cabelo curto.

Ele usa roupas da moda.

Seu cabelo é longo e escuro.

Ele tem um nariz grande e lábios finos.

Mein Freund ist nicht hoch von Wuchs.

Meine Schwester ist 1 Metro 50 gr.

Seine haare sind dunkel.

Seine Arme sind lang.

Er chapéu Augen azul.

Sie hat ein schönes Gesicht.

Sie tragt helle Kleider.

É tragt Jeans.

Das ist mein Freund.

Sie hat Viele Freunde.

Er hat kurze Haare.

Er trägt modische Kleidung.

Ihre Haare sind lang und dunkel.

Meine Freundin ist hoch von Wuchs.

Er hat große Nase und schmale Lippen.

4) Haben oder sein?

Unser Körper (…) sportlich zu sein.

Das Haar (…) sauber zu sein.

Ich (…) über meinen Freund zu erzählen.

Die Menschen (…) freundlich zu sein.

Er (…) Sport zu treiben.

Ich (…)meinem Freund zu helfen.

Lesen Sie folgende kleine Texte! Suchen Sie Antworten auf folgende Fragen:

1) Alexander ist etwa 1,80 gros. Er hat blaue Augen, helle Haare und eine gerade Nase. Er trägt gewöhnlich blaue Jeans, ein kariertes Hemd und einen Pullover. Diese Kleidung steht ihm gut. Alexanderist ein gutter Freund. Er ist hilfsbereit, freundlich und lustig. Meiner Meinung nach sind diese Charaktereigenschaften für jeden Mensch wichtig.

2) Mein bester Freund heist Igor. Er ist 17 Jahre alt. Er ist hoch von Wuchs und schlank. Igor é hellblond, chapéu azul Augen. Er ist kurzsichtig und trägt die Kontaktlinsen. Seine Gesichtsfarbe ist gesund. Ich finde, mein Freund ist sympathisch. Ich kenne Igor von Kindheit an. Er ist hilfsbereit, ehrlich und gutherzig. Er ist älter als ich und studiert jetzt an der polytechnische Akademie.

3) Tanja ist älter als ich, sie ist schon 20 Jahre alt. Sie wohnt in unserem Haus und wir sind gute Freundinnen schon lange. Tanja ist groß von Wuchs, sie hat dunkle kurzgeschnittene Haare und graue Augen mit langen Wimpern, volle rote Lippen und eine kleine Stupsnase (desprezar nariz). Sie hat ein schönes Gesicht und schlanke Beine. Sie trägt gern kurze Rocke. Diese Rocke stehen ihr sehr gut. Tanja ist geduldig (paciente). Ihre Geduld ist zu bewundern. Sie ist auch contact freudig und hat viele Freunde.

Ordem:

der Korper

das Gesicht

Das Auge

der Mund

der Rucken

der Bauch

Das Haar

pau

líquido

bescheiden

hasslich

Modesto

Espesso

corpo, tronco

voltar

estômago

boca

bonitinho

cabelo

face

feio

olho

10-

11-

2) Escreva a palavra extra:

1. nett-sportlich-sympathisch-hübsch

2. ofen-dick-dünn-schlank

3. Mund-Nase-Stirn-Finger

4. Braço-Mão-Rucken

1 -

2 -

3 -

4 -

3) Insira palavras de acordo com o significado:

1. Das ist mein (…)

2. Er ist hoch (…) und (…)

3. Er ist (…) und hat (…)

4. Er ist hilfsbereit und (…)

bescheiden

loiro

Augen azul

von wuchs

schlank

freund

4) Insira haben/sein:

1. Ich (…) über meinem Freund zu erzählen.

2. Er (…) seinem Freund zu helfen.

3. Die Menschen (…) freundlich zu sein.

4. Du (…) Sport zu treiben.

5. Die Sportkleidung (…) heute zu kaufen.

6. Unser Körper (…) sportlich zu sein.

7. Das Haar (…) sauber zu sein.

habe

apressado

chapéu

Haben

hábito

lixeira

melhor

ist

pecar

seid

pecar

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

6 -

7 -

5) Insira "um…zu, statt…zu, ohne…zu"

Er geht zur Training, (…) Sportanzug anzuziehen.

(…) schöne Kleider zu tragen, ist sie immer sportlich bekleidet.

Ich beschäftige mich Sport, (…) gutes Aussehen zu haben.

Ohne

statt

1 -

2 -

3 -

ein angenehmes | gepflegtes Äußeres haben - ter uma aparência agradável / bem cuidada

einen sympathischen|fröhlichen|traurigen Gesichtsausdruck haben - ter uma expressão facial agradável/feliz/triste

spöttischen|verbitterten Gesichtsausdruck haben - ter uma expressão facial zombeteira/amargurada

glücklich|unglücklich|einsam zu sein scheinen - parecer feliz/infeliz/solitário

traurig | glucklich aussehen - olhar triste/feliz

eine traurige Miene machen / ein trauriges Gesicht machen - faça uma expressão triste

eine gute|schlanke|kräftige Figur haben - ter uma figura boa/esbelta/densamente construída

dunn|schlank|mollig sein - ser magro/magro/gordinho

kräftig|dick sein - ser denso/grosso

klein/untersetzt/groß sein - ser pequeno / atarracado ou atarracado (altura média) / grande (alto)

gut|geschmackvoll gekleidet sein - estar bem/vestido com bom gosto

korrekt|formell gekleidet sein - estar adequadamente (apropriadamente) / formalmente vestido

lässig|(un)conventionell|extravagant gekleidet sein - vestir-se casualmente/(in)normalmente ou (não) tradicionalmente/extravagantemente

eine Uniform|Tracht|Dienstkleidung tragen - usar uniforme/traje nacional/uniforme de serviço (roupas)

ein geiziger, großzügiger, launischer, mutiger Mensch sein - ser uma pessoa gananciosa, generosa, caprichosa e corajosa

ein eigensinniger, schlampiger, oberflächlicher, unbeholfener Mensch sein - ser uma pessoa teimosa, desleixada (desleixada), superficial, desajeitada

Texto 1

Ich heiße Egon, bin verheiratet, habe zwei Kinder. Heute ist Sonntag. Ich sitze bequem in meinem Sessel und sehe mein Fotoalbum durch

Texto 2

Das erste Foto ist sehr schön. Das sind meine Eltern vor ihrer Hochzeit. Die Mutter ist jung und schön. Sie hat das weiße Hochzeitskleid an. Sie sieht glucklich aus. Neben ihr steht mein Vater im schwarzen Hochzeitsanzug. Er ist auch jung und glücklich.

Texto 3

Dieses Foto gefällt mir auch sehr.

Ein verliebtes junges Paar geht an einem Herbsttag durch den Park. Er trägt einen Mantel und eine Brille und hat lockiges Haar. Sie hat eine Hose und eine Jacke an. Das bin ich und meine Frau, meine Ulla. Ichliebesiesehhr.

Texto 4

Noch ein Bild. Familienfrühstuck. Am Tisch sitzt meine ganze Familie: meine Frau Ulla, meine zwei Kinder und ich. Alle sehen leicht verschlafen aus und sind noch im Schlafanzug. Zum Frühstück gibt es Toast, Eier, Kuchen, Kaffee und Tee.

Texto 5

Auf dem nächsten Foto macht meine Frau Hausarbeit. Sie ist ganz einfach angekleidet. Ihre langen, lockigen Haare sind aber herrlich. Sie hat eine Brille, lange Hosen an. Ihre anderen Kleidungsstücke hängen im Schrank. Sie hat so viele Kleidungsstücke! All das passt nicht mehr in ihren Kleiderschrank. Sie trägt besonders gern Hosen. Seit einiger Zeit benötigt sie eine Brille

Texto 6

Und das sind mein Bruder Olaf und seine Frau Marie. Sie sehen ganz verschieden aus: Ein kleiner Mann mit Brille, Anzug und Krawatte, steht neben einer großen Frau. Die trägt einen Rock und eine Bluse.

Aufgabe 1. Setzen Sie das richtige Wort ein.(inserir palavra correta)

Ich sitze - in meinem Sessel.

Das Mädchen ist blonde und -.

Meine Schwester trägt eine -.

Wirkonnen am Sonntag -.

Der Hut ist hübsch und - zum Mantel ganz gut.

Mein Freund hat ein trauriges -.

bequem, schön, Brille, kommen, passt, Gesicht.

Aufgabe 2. Ergänzen Sie den Satz.(Adicione uma frase)

DeineAugensindheute -.

Wir können die Stadt im Sommer -.

Sie hat lockiges -.

Der Mann hat eine lange -.

traurig, besuchen, Haar, Nase,

Aufgabe 3. Machen Sie ähnliche Dialoge. (Inventar semelhante diálogos)

Liebe Anna! Grüße deine Mutti von mir.

DANKE, Ina. Viele Grüße an deine Eltern auch.

Mirgefällt deine Jacke, Egon.

Danke, Olaf. Das freut mich sehr.

Meine beste Freundin

Freundschaft nimmt einen besonderen Platz em menschlichem Leben ein. Nur der ist im Leben glücklich, wer einen richtigen Freund hat. Freunde helfen immer einander; sie fühlen sich fur einander verantwortlich. Meiner Meinung nach kann jeder Mensch nur einige Freunde haben.

Ich bin kontaktfreudig und kenne viele Menschen. Meine beste Freundin assalto Julia. Sie ist sechzehn. Wir sind Freunde von klein an und gehen in dieselbe Klasse. Wenn wir das Abitur gut schaffen, wollen wir gern Lehrerinnen werden.

Jetzt beschreibe ich ihr Aussehen. Julia ist mittelgross. Sie hat braunes Haar und hellbraue leuchtende Augen. Durch die gesunde Gesichtsfarbe und moderne kurze Frisur, den freundlichen Blick wirkt ihr Gesicht schön und attraktiv. Ich finde sie hubsch. Sie hat einen ausgezeichneten Charakter. Sie sagt immer die Wahrheit, lügt nie. Ihre Ehrlichkeit, Gutmütigkeit und Hilfsbereitschaft insbesondere ihre Zuverlässigkeit finde ich sehr wichtig. Julia ist lebendig, simpatizante e inteligente.

Sie beschäftigt sich mit Musik und Sport in ihrer Freizeit, spielt in einer Korbballmannschaft. Ihre Lieblingsfächer sind Biologie und Geographie. Julia kann stundenlang über ihre Biologie erzählen. Sie liest Bücher gern. Ich lese Bücher auch und wir tauschen oft unsere Meinungen aus, weil meine Freundin ein ausgezeichneter Gesprächspartner ist.

Die Familie meiner Freundin ist nicht groß. Sie sind vier. Sie vertragen sich gut. Ihre Familie ist freundlich und ich gehe oft zu Besuch. Manchmal machen wir interessante Spaziergänge durch unsere Stadt. Das macht uns viel Spaß. Wir besuchen oft Kino, verschiedene Ausstellungen.

Julia ist der einzige Mensch, dem ich alles erzählen kann. Ich vertraue meiner Freundin. Ich schätze diese Freundschaft sehr hoch ein. Ich bin damit zufrieden, dass ich solche zuverlässige Freundin wie Julia habe.

Metas e objetivos pedagógicos gerais:

Educacional:

1. Resolver tarefas comunicativas no processo de trabalho em linguagem e material de fala.
2. Familiarizar os alunos com o novo material lexical sobre o tema "Aparência Humana".

Em desenvolvimento:

1. Desenvolva a habilidade do discurso do monólogo.
2. Desenvolva a curiosidade dos alunos.

Educacional:

1. Cultive a tolerância.
2. Despertar o interesse em aprender a língua alemã.

Tipo de aula: combinados, usando TIC

Equipamento: computador, portátil. projetor multimídia, gravador, livro didático, pasta de trabalho, cartões.

durante as aulas

I. Momento organizador.

Guten Tag, Liebe Kinder! Heute haben wir eine ungewonliche Stunde. Bei uns sind unsere Eltern.

II. Carregamento por voz.

Wer hat heute Klassendienst?
Wer fehlt heute?
Der wievielte ist heute?
Ist die Klasse zur Stunde bereit?

III. O palco principal da lição.

1. Anúncio do tema e objetivos da aula.(slide número 1-2)

Wir arbeiten weiter am Thema “Freizeit”. Und heute unser Thema heißt "Das Äußere des Menschen".

Hoje na lição falaremos sobre a aparência de uma pessoa. Você aprenderá novas palavras. Aprenderemos com a descrição para determinar de que tipo de pessoa estamos falando. Vamos jogar o jogo do detetive.

Além disso, vamos começar!

2. Carregamento fonético.(slide número 3)

Guten Tag, guten Tag, sagen alle Kinder.
Groβe Kinder, kleine Kinder,
Dicke Kinder, Dunne Kinder.
Guten Tag, guten Tag, sagen
tudo Kinder.

3. Controle do dever de casa.(slide número 4)

Erzählt, bitte, wie beginnt gewöhnlich der Morgen? Foi macht ihr? Com a ajuda de fotos, os alunos falam sobre o início do dia. Para alunos fracos - suporte.

4. Introdução de novo material lexical.

Jetzt machen wir uns mit neuen Wörtern bekannt. Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers? Introdução do novo material lexical com base nos slides 5-8.

Gravação e processamento fonético de novas palavras.

5. Ativação de novo vocabulário.

Und jetzt sagt mir, bitte. Wie können die Haare sein? (slide número 9)
Wie konnen die Augen sein? (slide número 10)
Wie können die Ohren sein? Wie kann der Mund sein? Wie kann die Nase sein? Wie kann man von Wuchs sein? (slide número 11)

(Os alunos fecham e abrem com as mãos as partes do corpo cantadas na música).

7. Trabalho de perguntas e respostas.

a) Und jetzt erfahren wir die neuen Wörter zum Thema die "Kleidung" .Também. Welche Kleidung tragt der Mensch? (slide número 15)

4. A fase final da aula.

Ihr habt sehr gut gearbeitet. (Anúncio e análise de estimativas).

Welche Beschreibung passt zu welchem ​​​​Bild? Achtung: Sechs der Beschreibungen passen zu keinem Bild!

V. Reflexão.

Você está satisfeito com seu trabalho atual? Quanto?
Escolha um emoticon com o qual você apreciaria seu trabalho.
Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen! (slide número 19)

Lista de literatura e outras fontes usadas para preparar a lição:

1. I.L. Bim, "Primeiros passos" Alemão, 6ª série.
2. I.L. Bim, L.M. Fomicheva "Primeiros passos" Alemão, 6ª série, livro de exercícios
3. "Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers?" Bibliographisches Institute 2006
4. Bogdanova N.V., Kryachina S.N. "Alemão para crianças" LLC "Diamant" 1999
5. G. Kniffka „Meine Freunde und ich“ Langenscheidt 2005
6. Kiseleva Leila “Grammatik ganz einfach! » Heinemann 1997

A descrição da aparência é um dos tipos de redação mais difíceis. Via de regra, as crianças (suspeito que os adultos também), em primeiro lugar, não conhecem as palavras apropriadas e, em segundo lugar, não correlacionam essas palavras com a aparência de uma pessoa. Na melhor das hipóteses, eles são capazes de nomear a cor dos olhos, a cor do cabelo, o comprimento do cabelo e o tamanho dos olhos/boca. Não é menos difícil neste tipo de ensaio resistir a uma variedade de estruturas de frases. É claro que sem treino vai ser um contínuo “ele tem...”
A descrição da aparência (Beschreibung) difere da composição do tipo "característica" (Charakterisierung). A descrição da aparência é a descrição mais objetiva apenas da aparência, enquanto a característica é uma descrição, incluindo o personagem. As descrições na ficção são principalmente características. No entanto, esses dois tipos de redação costumam ser confundidos online, e o professor também pode não conseguir diferenciá-los.

Critérios de avaliação (como exemplo)

sequência de descrição (3 pontos)
a presença de todas as partes (um ponto para cada parte)
frases completas, lógica (não misture testa com lábios) (3)
a correção da descrição (ou seja, o uso correto das palavras - não chame a morena de loira) - 2
vários começos de frases (de 6 a 0)
vários verbos (de 6 a 0)
adjetivos precisos e variados (de 4 a 0)
presente amadurecido - 2
muitos adjetivos - 4
erros (de 4 a 0)
boa caligrafia, há parágrafos (2)

A descrição de uma pessoa pode ser:

De cima para baixo
- do grande ao detalhe

Os exercícios podem incluir:

Combine a palavra e as características faciais das fotografias. Nem todo mundo pode definir o que significa "morena", "inclinada" ou "carrancuda".
- adivinhe quem é, de acordo com a descrição de heróis famosos
- escolha adjetivos adequados para a foto na lista
- corrija a descrição errada no texto (morena em vez de loira, velha em vez de meia-idade...)
- corrigir inícios repetidos de frases
- descreva-se
- descrever um parente do álbum
- desenhe alguém e descreva-o
- dê uma descrição de um amigo perdido na loja

Lista de palavras

Quem é
der Junge, das Baby, das Mädchen, der Halbwüchsige, der Teenager, die Frau, der Mann, der Senior
klein, jung, erwachsen, alt, zwischen dreißig und vierzig Jahren, in den Zwanzigern/ den zwanziger Jahren, elf Jahre alt, ein 13-jähriges Mädchen, zwischen 12 und 14 Jahren, um die vierzig Jahre alt

Verbos e começos de frases

Pronomen und Person als Anfang
Er, sie, das Mädchen, der Junge, der Polizist, Max...
Chapéu Er/Der Junge...
Erist...
Er arrasto...

Korperteile und Details als Anfang
Sena Nase é...
Die Nase des Jungen ist...
Die lange blonde glatte Haare falled über ihre Schultern
Der gelbe Sternohrring ziert...

Präposition und Adverbien als Anfang
Um seiner rechten Hand trägt einen goldenen Ehering.
Auf dem Mund trägt die Frau dunkelroten Lippenstift.
Neben der Brusttasche befindet sich kleines Loch.
Über der Lippe ist linkseitig ein Muttermal zu sehen.

Ausserdem Auch Weiterhin
Besonders de Daruber hinaus

verbo
schmückt fallt befindet sich zeichnet
trägt kann man sehen ist sichtbar es ist ... zu sehen
man erkennt es ist erkennbar übersäen mit verdecken
lacheln schauen mir auffallen besitzen
wirken

Gesicht:
Er besitzt ein schmales Gesicht mit...
Sein Gesicht wirkt schmal...
Sein Gesicht weist eine schmale Form auf, die durch die langen dunklen Haare noch betont wird.
Die dunklen Haare vermitteln einen gepflegten, aber strengen Eindruck.

Augen:
Über die Augen, welche verträumt blicken, schwingen sich schwarze Augenbrauen.
Seine blauen Augen blicken verträumt unter den geschwungenen, schwarzen Augenbrauen hervor.
Die kleinen, grünen Augen des Gesuchten, über denen breite, geschwungene Augenbrauen stehen, werden von einer großen Sonnenbrille mit schwarzem Gestell halb verdeckt.

Nariz:
Auffällig ist seine breite, sommersprossige Nase...
An Hans Hansen fall besonders die breite Nase auf, auf der viele Sommersprossen sind.
Man kann ihn auch gut an seiner breite Nase erkennen, die mit vielen Sommersprossen übersät ist.
Man erkennt/sieht auf der Nase viele Sommersprossen.

Kleidung:
Er trägt eine blaue Hose, deren Hosenbeine in engen, braunen Lederstiefeln enden.
Er ist mit einer blauen Hose und engen, braunen Lederstiefeln bekleidet
Bekleidet ist er mit einer blauen Hose, sowie braunen, engen Lederstiefeln...
Seine Bekleidung besteht aus einer blauen Hose, über die er seine braunen Lederstiefel gezogen hat.
Die rote, zerknautschte Jacke passt farblich nicht zur rosa-geblümten Hose.
An den Jackenärmeln sitzen (befinden sich) große, grell-grüne, dreieckige Knopfe
Sein grünes Hemd steckt in der engen Jeans, die von einem braunen Ledergürtel mit kupferner Schnalle gehalten wird.

Besonderheiten:
Das hervorstechendste äußerliche Merkmal von Hans Hansen ist ein großes Muttermal auf seiner rechten Wange...
Das große Muttermal auf seiner rechten Wange sticht einem sofort ins Auge.
Besonders auffällig an Hans Hansen ist das große Muttermal, das seine rechte Wange zeichnet.

das Gesicht

rund, spitz, oval, schmal, länglich, breit, klein
voll, eingefallen, hager

blass, dunkelhäutig, sonnengebräunt, heller Teint, dunkler Teint, glatt, faltig
Sommersprossen, Grübchen, Muttermal, Falte, Narbe, rotwangig, picklig, rau

Expressão, características

freundlich, fröhlich, lachelnd, lachend, gutmütig,
traurig, böse, wütend, frech, grimmig, mürrisch, ängstlich, verärgert, finster,
nachdenklich, verträumt, ernst,
cachecol, zart

morrer Haare

Cor de cabelo

Blond (hell, dunkel, asch, goldblond), (rot, gold)braun, brünett, schwarz, rötlich, rot-haarig, dunkelhaarig, grau, gräulich, graumeliert, weiß, schlohweiß (schneeweiß), gesträhnt, gefärbt

lang, kurz, igelig, schulterlang, lang
Kurzhaarschnitt, stufig, wird von Haarspange (Haarband) zusammengehalten

Propriedades

glatt, lockig, kraus, gewellt, wellig,
pau, dicht, dunn/licht, schütter
fein, (un)frisiert, (un)gepflegt, brüchig, fettig, glänzend, seidig, matt
zerzaust, struppig, gescheitelt, aufstehend,
Seitenscheitel (rechts oder links), Mittelscheitel, geflochten, borstig, strapaziert

Penteado, outra vegetação

Raten, Pferde)schwanz, Strahnen
gebunden, offen getragen, nach hinten gekämmt
Zopf (Zöpfe), Haarknoten (Dutt), hochgesteckt, Pony (lang, kurz),
unrasiert, Dreitagebart, Stoppeln, Schnurrbart, Oberlippenbart, Bart (dicht, dünn, schmal), Kinnbart, Vollbart, Koteletten
Glatze, kahlköpfig, glatzköpfig

morrer Stirn

flach, gewölbt, noch, niedrig, fliehend

morrer Ohren

klein, groß, verdeckt, abstehend, anliegend, Segelohren
Ohrringe

morrer Augen

braun, grün, grün-braun, grau, blau, blaugrau, hellblau, grünlich, tiefschwarz
klein, gross, ausdrucksstark, schön
schielend, eng, tiefliegende, schmal, rund
mandelformig, rund, länglich, strahlend
zusammengekniffene, Kulleraugen
brilhante

der Blick

sanft, vorstehend, fröhlich
ernst, bose, traurig, streng, finster, stechend
erstaunt, verschlafen, verlegen, verträumt
müde, scharf, geheimnisvoll, spitzbübisch
Seitenblick, mißtrauischer Blick

morrer Wimpern

dichte, lange, kurze

morrer Augenbrauen

schmal, breit, buschig, zusammengewachsen, dicht, fein, geschwungen, gerade, gebogen, zusammengezogen
schwarz, grau, hervorstehend,
gezupft

morrer Nase

spitz, lang, groß, klein, Kartoffelnase, Knollennase, Stupsnase, Hakennase, rot, Adlernase
breit, krumm, schief
stupsig, knollig, kurz, gerade, leicht gebogen

morrer Wangen, das Kinn

rot, blass, pausbäckig, eingefallen, gerötet
geschminkt,
markant, vorgeschoben, rund, spitz, kantig,
Doppelkinn, fliehend

morrer Lippe

schmal, breit, klein, dunn, voll, dick, gross
zusammengepresst, verkniffen, wulstig
podridão, blass, rosa
lachelnd, verschmitzt

morrer Zahne

weiß, gelb, gelblich, schwarz, krumm, groß, spitz, breit, dourado,
faulig, kariös, klein, gesund, vorstehend, zahnlos, zahnlücken, strahlend
Lachfalten

die Gestalt, der Körperbau

groß, riesig, hochgeschossen, lang wie eine Bohnenstange
durchschnittliche Figur, Normalfigur, mittelgroß
untersetzt, klein

kräftige Statur, kräftig gebaut, gedrungen
sportliche Figur, athletisch, sportlich, gut gebaut, muskulös, kraftig, mächtig, stark, durchtrainiert
breitschulterig, grobknochig, breit

schmal, (sehr) schlank, mager, hager, dunn, knochig, zerbrechlich, dürr, schmächtig

(leicht/stark) übergewichtig, figura estável, etwas fester, fest,
rundlich, fett, mollig, pau
wohlgenährt, pummelig, schwer

gebeugt; gebückt, mit krummem Rücken
aufrecht

Hübsch, Schön, Zart, Fein, Zierlich, Elegante

morrer beine

kurz, lang, dick, dunn, behaart, krumm

morrer Hande

Stark, Schmal, Dunn, Klein, Knochig

der Hals

kurz, lang, breit, schmal

morrer Kleidung

modisch, schick, elegante, auffallend, schön, hübch, cool, teuer, fesch, luxuriös

nett, sportlich, gemütlich, bequem, Uniforme, Alltagskleidung, Arbeitskleidung

altmodisch, spottbillig, schäbig, nachlässig, ärmlich

un)gewaschen, zerrissen, geflickt, (un)gepflegt, schlampig, verdrückt, dreckig, verwaschen,
sauber, gebugelt,

eng, weit, lang, kurz, neu, alt, morno, dunn, pau

Lieblingsfarbe, bunt, kariert, gestreift, gepunktet, gemustert, geblümt, geringelt, einfarbig, inferno, dunkel

die Bluse, das Oberhemd, der Pullover, die Weste, das T-Shirt, das Sweatshirt, das Polohemd

der Anzug, das Kleid, der Rock, der Minirock, der Jogginganzug, die Krawatte, der Gürtel

die kurze/lange Hose, die Kniebundhose, die Latzhose, pl Jeans, die Lederhose, die Trainingshose,

die Jacke, der Parka, der Mantel, die Handschuhe

der Strumpf, die Socken, die Strumpfhose, Söckchen, das Unterhem, die Unterhose,
das Schultertuch, das Kopftuch, das Halstuch, der Schal, die Mütze, der Hut, die Kappe,
Gummistiefel, Sandalen, Holzschuhe / Klumpen, Schnürschuhe, Mokassins, Halbschuh, Stiefel, Turnschuhe, Wanderschuhe, Hausschuh, Schlappen
Schuhe mit hohen Absätzen, Stöckelschuhe

Genaue Beschreibung
Stoff (Leder, Jeans, Strick, Leinen, Seide), Farbe,
Detalhes, Schmuck,

Exemplos de descrição

Der Mann mit dem runden Kopf trägt seine blonden Haare lang und lockig, so dass sie die Ohren verdecken. Breite, buschige Augenbrauen stehen über seinen großen grünen Augen. Unter der langen, spitzen Nase lachelt ein breiter Mund mit wulstigen Lippen. Auf der linken Wange zeichnet ihn eine große Narbe.

Dünne, glatte, braune Haare, die mit einem sehr graden Mittelscheitel geteilt sind, bedecken den schmalen Kopf des Mannes. Unter den dünnen, braunen Augenbrauen blicken kleine, engstehende, dunkelbraune Augen über eine blaue Lesebrille hinweg, die auf der Stupsnase sitzt.
Auffallend sind die großen abstehenden Ohren und der Kinnbart unter den schmalen Lippen.

Die Frau trägt lange, glatte, rötliche Haare, der Pony reicht bis zu den geschwungenen Augenbrauen hinunter. Ihre großen, blauen Augenschauen freundlich. An den kleinen Ohren trägt sie Ohrringe mit 3 kleinen Sternen. Ihre kleine, spitze Nase ist übersät mit vielen Sommersprossen.

Herr Weber ist seit vielen Jahren Hausmeister an der Grundschule em Neustadt.
Er ist ein 45 Jahre alter Mann und hat eine sehr sportliche Figur. Seine Körpergröße beträgt etwa 1,92m.
Herr Weber hat lockige, braune Haare, die er jedoch meistens recht kurz geschnitten hat. Sein Gesicht ist schmal. Einen Bart trägt Herr Weber nicht. Unter seiner schwarzen Brille hat er braune Augen. Über den Augen hat er buschige Augenbrauen. Wenn Herr Weber lächelt, dann sieht man eine Zahnlücke. Herr Weber trägt in seinem linken Ohr einen goldenen Ohrring.
Bei der Arbeit trägt unser Hausmeister meistens einen grauen, schmutzigen Kittel. Darunter hat er meistens ein kariertes Hemd an. In der Jackentasche hat er meistens einen Zollstock oder anderes Werkzeug stecken. An den Beinen trägt er stets eine blaue Jeans und schwarze Arbeitsschuhe. Besonders gut erkennt man unseren Hausmeister an einem großen, braunen Leberfleck, den er auf dem rechten Handrücken hat.