Plano de aula de geografia:

Tema: « Bem, encanamento.

Metas:

1. Formar uma ideia de reservatórios artificiais: um poço, um sistema de abastecimento de água e generalizar ideias sobre reservatórios naturais.

2. Corrigir a atividade mental dos alunos, o pensamento espacial.

3. Mostre que a água é um composto natural único, um ambiente ativo para a vida de plantas, animais e humanos.

Tarefas:

Ampliar o conhecimento dos alunos sobre o consumo de água doce;

Conhecer as formas de trabalhar com as diversas fontes de informação e a sua aplicação na prática;

Através da integração de conhecimentos em biologia, geografia e ecologia, ampliar o conhecimento dos alunos sobre a ameaça ambiental dos corpos de água doce;

Cultive o amor pela natureza, o respeito por ela.

Equipamento: vidraria de laboratório, livros didáticos, cadernos.

1. Momento organizacional.

saudação de classe.

Professor de geografia. Olá, pessoal! Hoje, um convidado bem conhecido, mas misterioso, misterioso veio até nós.

No mundo não há mais forte

No mundo não há mais violento

Não posso segurá-lo em minhas mãos

E não ande a cavalo.

Quem é ela? Adivinhe você mesmo. (Há uma garrafa de água coberta com um pano sobre a mesa. Após os alunos responderem, o professor abre um pouco o pano.)

Claro que você está certo! "Esta é a água - a rainha do mundo inteiro."

2. Preparação para aprender novo material

Tudo no mundo está vivo

Incluindo água.

E beber e lavar

Aldeias, cidades.

Espalha chuva de cima,

E a terra respira

E encha a comida com suco -

E a família vive.

Sem água, claro, é ruim,

Simplesmente não há vida

Porque naturalmente

Há luz.

Nada de tomar banho, nada de beber sem água,

A folha não floresce sem água,

Não vivo sem água

Pássaro, besta e homem

E assim sempre

Todo mundo precisa de água em todos os lugares!

Onde podemos encontrar água?

3. Aprendendo novos materiais.

Você pode imaginar o que parece Nós vamos? Do livro 45, fig. 45.

No poço há uma estrutura feita de troncos, no topo há um eixo, uma corrente é enrolada nele, no final há um balde. O poço tem um telhado no topo. Esta é apenas a parte visível do poço. O outro é invisível. Primeiro, as pessoas cavam um grande buraco no aquífero (argila), quando a água começa a se acumular, as paredes são reforçadas com concreto, toras, uma espécie de tronco é formada. Um balde cai nele, que puxa água, e um homem em uma corrente levanta a água. Hoje em dia, as pessoas costumam instalar bombas em poços que ajudam a elevar a água.

Minuto de Educação Física

Agora, rapazes, levantem-se.

Mãos levantadas rapidamente

Para os lados, para a frente, para trás.

Virou à direita, à esquerda

Sentamos em silêncio, de volta aos negócios.

Encanamento foi projetado pelos escravos de Roma. C 46 Fig 47 Para isso, a água é retirada de rios, poços, lagos, entra nos tanques de decantação (tratamento primário), depois na estação de tratamento é filtrada através de areia, filtros e limpa de bactérias que podem causar doenças humanas. Outras bombas através de canos de água chegam às nossas casas. E aqui estamos em casa, abrimos a torneira e corre água limpa.

O caminho da água limpa para nossas casas é longo, por isso devemos protegê-la!!!

O que significa economizar água?

Evite vazamentos;

Não deixe a água a correr enquanto estiver a fazer outras coisas;

Use invenções técnicas para economizar água.

4. Consolidação de novo material

De 62 pastas de trabalho, tarefa 5, tarefa 6, resolva quebra-cabeças.

5 Lição de casa

Tema:"A água é a própria vida"

A ideia principal da lição: provar que a água é a substância mais comum na Terra que requer proteção especial.

Equipamento: um computador, um projetor, uma tela, um CD com a apresentação da aula, um mapa-múndi, projetos de alunos, livros didáticos, um fragmento de caderno impresso.

Tipo de aula: formação de novos conhecimentos.

Tipo de aula: combinado.

A forma tradicional da aula: lição para aprender um novo material.

Forma de aula não tradicional: lição de mídia .

Métodos de aula:

• Visual: ilustrações, demonstrações.
• Verbal: história, conversa, palestra.
• Prático: pesquisa (método de projeto), pesquisa.

Lições objetivas:

• Explique aos alunos que a água faz parte de todos os seres vivos da Terra
• Diga às crianças onde uma pessoa usa água
• Usando dados matemáticos para mostrar como o preço da água aumentou
• Mostre aos alunos o quão grande é a necessidade desse recurso natural com a ajuda de um gráfico de consumo diário de água.
• Formar nos alunos uma visão de mundo holística sobre a unidade de todos os componentes da hidrosfera
• Mostrar a singularidade da água como substância e o recurso natural mais importante
• Diga aos alunos como ocorre a poluição do Oceano Mundial e do Volga em particular
• como é a poluição dos oceanos e do Volga em particular
• Conte às crianças sobre as causas das guerras pela água

• Organização do início da aula. Cumprimentando o professor, uma breve mensagem do propósito e objetivos da aula. (1 minuto)
• Formação de novos conhecimentos. (30 minutos)

Plano de aula

1. A importância da água para a vida dos seres vivos.
2. O papel da água na vida humana.
3. A água doce é um recurso escasso.
4. Estado ecológico do Volga.
5. Como proteger o nosso Volga?
6. As guerras da água são possíveis? (Palestra, trabalho no quadro-negro com um mapa físico dos hemisférios) (5 minutos)

Resumo da lição

Apresentação do professor.

Tema A lição de hoje soa assim: "ÁGUA É A PRÓPRIA VIDA". Pessoal, por favor, note que não colocamos nenhum sinal de pontuação no final do tópico. No final da lição, retornaremos ao tópico e decidiremos junto com você o que colocar no final da frase.

mirar nossa lição provará que a água é a substância mais comum na Terra que requer proteção especial.

“A imagem da natureza visível é determinada pela água. Não há corpo natural que se compare a ele em termos de sua influência no curso dos processos mais básicos e grandiosos. V.I. Vernadsky.

Pessoal, vejam o mapa da nossa Terra. O que há de mais nisso: terra ou água? (Água) Por isso, o primeiro cosmonauta da Terra, Yu. A. Gagarin, chamou-o de planeta azul, porque era assim que ele o via do espaço. Pessoal, agora vamos relembrar os Reinos da vida selvagem e ver se a água faz parte dos representantes desses Reinos.
A água é única e insubstituível. Provavelmente, muitos de vocês sabem que a água ocupa de 80 a 99% da massa da planta e cerca de 75% do peso do animal. Você notou que, apesar do fato de o homem pertencer ao Reino Animal, nós o destacamos como um elo separado. Por quê? Porque o homem é o único ser vivo que pode influenciar conscientemente os recursos hídricos. Seu corpo reage muito fortemente a uma violação do equilíbrio hídrico: uma perda de 6 a 8% da umidade do peso corporal causa condições graves, próximas ao desmaio e, se a perda atingir 10 a 12%, o coração da pessoa para de bater.

Conclusão: Assim, podemos concluir que sem água não haveria tamanha variedade de organismos vivos e eles não poderiam existir na Terra por muito tempo.

2. Pessoal, onde uma pessoa usa água? (os alunos respondem)
Todas as suas respostas podem ser resumidas na forma de um diagrama:

Conclusão: Vemos que em qualquer área da atividade humana que não procuraríamos, em todos os lugares ele precisa de água.
3. Surge a pergunta: uma pessoa sabe que não pode viver sem água? Conserva água? E que tipo de água ele usa mais: salgada ou doce? Você sabia que a água doce é responsável por 2,5% do abastecimento total de água na Terra. Qual pode ser a fonte de água doce na Terra? (Geleiras, águas subterrâneas, gelo, água de pântanos, rios, lagos, umidade atmosférica).

Menos de 1% dos recursos de água doce do mundo estão disponíveis para uso humano. As reservas mundiais de água doce não podem ser aumentadas, e o número de seus consumidores está em constante crescimento. Estudos recentes mostraram que o preço da água aumentou enormemente em todo o mundo. Nos últimos 50 anos, os preços do petróleo aumentaram 10 vezes, os preços da água doméstica 100 vezes e os preços da água potável 1.000 vezes.
Vejamos o esquema de consumo diário de água:

Em casa:

• Escovar os dentes sob a torneira - 7 l,
• Drenagem de água no banheiro - 20 l,
• Tomando banho por 6 min. - 100l,
• Tomando banho - 140 l,
• Lavar pratos sob a torneira - 110 l,
• Lavar na máquina de lavar - 230 l

Ao cultivar 1 tonelada de plantas agrícolas:

• Trigo - 1,5 mil toneladas,
• Arroz - 7 mil toneladas,
• Algodão - 10 mil toneladas

Na produção de 1 tonelada de produtos industriais:

• Carvão - 2 toneladas,
• Petróleo - 18 toneladas,
• Papel - 200 toneladas,
• Níquel - 800 toneladas,
• Seda de viscose - 1.500 toneladas

Conclusão: Os suprimentos de água doce são limitados, a necessidade é enorme, os preços da água estão subindo milhares de vezes. Não é à toa que 2003 foi declarado pelas Nações Unidas como o Ano Mundial da Água Doce. 22 de março é o Dia Mundial da Água todos os anos.
Estima-se que até 2025, 2/3 da população mundial viverá em países com escassez moderada ou severa de água.
4. E agora vamos restringir um pouco o escopo de nossa conversa de hoje. Para entender que existe o problema da poluição da água doce, basta lembrar que nossa cidade de Saratov fica às margens do Volga, o maior rio da Europa.
A bacia do Volga cobre todo o território da região de Saratov. 350 afluentes do Volga fluem dentro de seus limites, seu comprimento total é de 12 mil km. O próprio Volga, fluindo pelo território de norte a sul, é representado por dois reservatórios:

• Saratov
• Volgogrado

Seu comprimento dentro dos limites de nossa região é de 420 km. O resultado de sua construção foram fenômenos como deslizamentos de terra e destruição da costa. O motivo é a flutuação do nível devido ao funcionamento do sistema de reservatórios (durante o dia a água é descarregada, à noite ela se acumula).
Existem muitas áreas no território de reservatórios onde a largura do espelho d'água chega a 20 km e ventos grandes e constantes acima desse espelho levantam ondas de até 3-4 m de altura, que atingem a costa com a força da energia acumulada.
Em algumas partes da margem esquerda, até 5-8 metros de território são consumidos anualmente. Ao longo dos 30 anos de existência dos reservatórios, centenas de milhões de toneladas de solo e rochas caíram no Volga, muitos pontos da Margem Esquerda perderam ruas inteiras com prédios residenciais. Como resultado da poluição da água com partículas em suspensão, os peixes saem dos locais onde antes viviam e desovavam.
Em preparação para esta aula, convidei os caras para trabalhar em dois tópicos para projetos.

Chamamos o primeiro projeto de "Diver".
Para iluminar mais claramente o tema do nosso projeto, decidimos nos imaginar como mergulhadores e descer até o fundo do Volga. O que vimos lá? Como resultado de nossa pesquisa, estudando o fundo do Volga, descobrimos que, junto com plantas e animais aquáticos, surgiu um grande número de novos habitantes.
Esses incluem:

• lixo doméstico
• Navios afundados com carga.

Nas águas do Volga, pelo menos 63 unidades de embarcações fluviais abandonadas estão agora enferrujando em estado de inundação. Alguns ambientalistas acreditam que tal quantidade de ferro órfão na água pode causar sérios danos à ecologia de nossa região. Há corrosão do metal, o combustível restante flui para fora. Ao redor desses navios, a água é envenenada por produtos de decomposição. E erguer um navio afundado é um negócio caro. Para o proprietário da embarcação, o aumento da "propriedade afogada" custará um belo centavo.

• Aeronaves da Segunda Guerra Mundial
• Óleo combustível, derivados de petróleo

Conclusão: Como resultado do trabalho neste projeto, chegamos à conclusão de que efluentes industriais, resíduos do setor habitacional e comunitário, “buquês” inteiros da tabela periódica: metais pesados, nitratos são despejados no Volga há décadas. Existem muitos navios inundados e depósitos de lixo no Volga, que podem se tornar uma fonte de doenças infecciosas.
Mas, além do lixo, resíduos de empresas industriais, novos tipos de animais começaram a ser encontrados no Volga. E este se tornou o tema do nosso o segundo projeto “Quem nada no Volga hoje?”
No jornal "Komsomolskaya Pravda" encontramos um artigo "De onde veio o caranguejo no Volga ?!" A partir dele, aprendemos que no final de outubro do ano passado, um morador de Yaroslavl pegou um peixe preto incomum de 20 cm de comprimento e achatado como uma panqueca. Ele o levou para o Instituto de Biologia de Águas Interiores da Academia Russa de Ciências. Assim, pela primeira vez, foi documentado o fato de pegar linguado do rio no Volga.
Anteriormente, acreditava-se que vivia apenas na Crimeia e no Extremo Oriente. Há alguns anos, tal fato teria causado um entusiasmo sem precedentes entre os cientistas. Mas agora eles reagiram a essa história sem muito entusiasmo. Porque os peixes de terras distantes agora vão para o Volga em cardumes delgados. E o linguado não é o achado mais exótico.
Mas como ela pode resistir a uma dúzia de caranguejos capturados no Volga por cientistas no ano passado? Ou contra o exótico peixe-agulha, que encheu tanto os rios e lagos da bacia do Volga que as crianças o pescam com redes nas águas rasas. Ou arenque do Cáspio - kilka. Se algum dos biólogos há 10 anos sugerisse que nos rios do noroeste da Rússia os pescadores pescariam arenque com redes, os colegas o considerariam louco. Este ano, pela primeira vez no Volga, começaram a ser emitidas licenças para a pesca comercial de arenque.
Acreditava-se que os caranguejos não podiam se reproduzir em água doce. Mas em novembro do ano passado, uma fêmea com ovos foi capturada no Volga.
Como resultado de nosso trabalho, elaboramos um esquema, que chamamos de "Quem está nadando no Volga hoje?"

Conclusão: assim vemos que começou a formação de um novo ecossistema, no qual novas espécies de animais começaram a aparecer.
5. Pessoal, o que vocês acham, há alguma previsão positiva?
Desde 1993, devido ao declínio da produção no país, o volume de água descarregada de empresas industriais na região de Saratov diminuiu 15%. Muitas indústrias perigosas começaram a mudar para instalações de tratamento seguras com um sistema de circulação fechada, quando os resíduos sujos não são despejados no Volga.
Instalações de tratamento modulares eficazes estão sendo construídas em Novouzensk e Stepnoy. O trabalho de reparo e restauração também está sendo realizado em sistemas antigos em Balakovo, Balashov, Rtishchev.

Conclusão:É necessário aumentar o número de instalações de tratamento e reduzir a quantidade de águas residuais no Volga.

6. Vamos dar outra olhada no mapa. Diga-me, por favor, a água está distribuída uniformemente na Terra? (Não). O que você acha que isso pode levar? As guerras da água são possíveis? Você acha que as guerras da água já começaram? (Sim). Vamos marcar no mapa os países onde as guerras da água já estão acontecendo (O professor usa bandeiras coloridas para marcar os rios onde as guerras da água estão acontecendo).
Nos últimos 50 anos, houve 507 conflitos nessa base, dos quais 37 envolveram o uso da força.
Um terço das 263 bacias hidrográficas do mundo pertencem a mais de dois países e 19 pertencem a mais de cinco. Muitos países da África, América do Sul e Oriente Médio são mais da metade dependentes de água estrangeira.
Segundo a conclusão de especialistas da ONU, a maior qualidade da água hoje é fornecida na Finlândia, Canadá e Nova Zelândia (Rússia - a sétima), a mais baixa - na Bélgica, Marrocos e Índia.
Em termos de suas reservas per capita, a Dinamarca é a líder, e a Rússia nem está entre os dez primeiros nesta lista, então parece que é hora de reconsiderar as mentes dos russos sobre nossa riqueza inesgotável nessa área também. Kuwait, Palestina e Emirados Árabes Unidos são os piores dotados de água. Entre os países desenvolvidos, a água mais cara está na Alemanha (US$ 2 por 1 metro cúbico), a mais barata está no Canadá (US$ 0,4).

Aqui estão alguns exemplos.

Rtishchevo. Houve um surto de hepatite viral. Mais de 100 pessoas adoeceram em poucos dias. Foi causado pelo uso pela população de água de baixa qualidade da tomada de água do rio Khopper.
Serpukhov. No início de 2003, foram detectados 132 casos de hepatite viral A, sendo 11 casos em menores de 14 anos. A causa do surto foi a entrada do patógeno em um sistema de abastecimento de água enferrujado em um local com esgoto do Oka.

Conclusão: Assim, torna-se óbvio que a negligência e o descaso com a água levaram ao surgimento de um novo tipo de guerra. Não há necessidade de inventar novas armas e mísseis, basta poluir a água potável comum. Água ruim pode até destruir uma nação

• Consolidação do conhecimento.(15 minutos)

Antoine de Saint-Exupery disse: “Água, você não tem gosto, nem cor, nem cheiro, você gosta de você sem saber o que você é. Não se pode dizer que você é necessário para a vida: você é a própria vida.
Agora vamos voltar ao tópico da nossa lição e decidir com você que tipo de pontuação deve ser colocada no final da frase?
Os caras decidiram colocar um ponto de exclamação no final da frase.
Concluindo, vamos jogo de negócios. Imagine que cada um de vocês se tornou prefeito de uma cidade por alguns minutos. O que você pode sugerir para economizar água na vida cotidiana e melhorar a qualidade da água potável? (As respostas dos alunos são ouvidas).

Conclusão: Todas as medidas propostas pelos nossos prefeitos são efetivas. Acrescento apenas que nos casos em que não haja possibilidade de melhorar a qualidade da água potável da torneira, é necessário utilizar água engarrafada extraída das profundezas da terra. Não se esqueça dos filtros domésticos para purificar a água da torneira.

Sugiro que você nomeie provérbios e ditados sobre a água e proponha regras que garantam sua segurança ambiental associada ao uso de água doce.

• Resumindo.
• Classificação
• Trabalho de casa. (Por tipo de habilidade)

1. Tipo linguístico - para fazer uma entrevista com o presidente da Federação Russa sobre problemas ambientais urgentes.
2. Tipo lógico e matemático - analise informações ambientais de jornais, resolva um problema ambiental (ver livro didático p. 45)
3. Tipo musical - encontre e trace o tema da natureza nas obras musicais dos clássicos.

Livros usados

1. Ecologia mundial. Proc. para 10 - 11 células. perfil. escola / N. F. Vinokurova, V. V. Trushin - 2ª ed. - M.: Iluminismo, 2001. - 270 p.: il., mapas.
2. Budkov S. T. Somos obrigados a salvar o Volga. // Geografia na escola. - 1994 - Nº 5 - S. 15 - 20.
3. Yeldyshev Yu.I. Será possível evitar guerras pela água? // Ecologia e vida. - 2003 - Nº 3 - S. 56 - 59.
4. Lavrushina Yu. A., Bakhareva N. Yu. O problema da qualidade da água potável. // Mundo Verde - 2004 - Nº 78 - P. 14 - 15.
5. Os navios Ivanov S. M. ficarão de pé e deitados no fundo. / AIF - 2002 - Nº 12 - P. 9. [Saratov].
6. Kirsanov A.D. De onde vem o caranguejo no Volga? / Komsomolskaya Pravda - 2002 - 23 de agosto - S. 14 - 15.

Tópico da lição: Poço de fósforos.

Objetivo: Formação de habilidades no trabalho com madeira, desenvolvimento da imaginação criativa dos alunos.

Lições objetivas:

1. Assunto:

Ensine as crianças a desenhar um cubo de fósforos;

Formar ideias sobre a organização do trabalho;

Familiarize-se com os materiais e ferramentas, as regras básicas de comportamento e trabalho em sala de aula;

Cultivar o respeito pelo trabalho de outras pessoas, o desejo de fazer coisas, trabalhar com suas próprias mãos, familiarizá-lo com a antiga cultura russa;

Saiba como organizar seu espaço de trabalho.

Cognitivo:

Formar a capacidade de formular uma resposta às questões do professor;

Regulatório:

Assegurar a formação da capacidade de estabelecer metas e planejar suas atividades;

Para promover o desenvolvimento do autocontrole, auto-estima;

Comunicativo:

Promover o desenvolvimento da capacidade de comunicação das crianças;

Assegurar o desenvolvimento da fala dialógica e do monólogo;

Pessoal:

Contribuir para a formação de orientações de valor e significado da atividade baseada em interesses cognitivos;

Ajudar os alunos a perceber o valor social, prático e pessoal das atividades conjuntas;

Ampliar as possibilidades criativas dos alunos desenvolvendo o pensamento criativo.

Progresso da lição:

1. Momento organizacional.

2. Autodeterminação para a atividade .. (humor)

Feche seus olhos. Imagine um sol brilhante, um prado verde, flores silvestres. Respire o perfume deste prado. Respire fundo e agora expire lentamente. (Este exercício estimula os pulmões).

3. Declaração da tarefa educativa.

Canção "O Poço"

Gente, sobre o que é essa música?

Quem sabe o que é um poço?

Existe uma relação histórica entre as palavras bem, sino, coque, cota de malha? (Todas as palavras têm a raiz histórica "KOLO" que significa "REDONDO")

Um poço é originalmente uma fonte forrada com um tronco oco de um tronco redondo.

Considere como os artistas imortalizaram a imagem do poço em suas pinturas? (apresentação de slides)

Até o início do século XX, o poço era feito em forma de moldura de madeira, geralmente de carvalho. Normalmente, um portão ou um guindaste era instalado acima da casa de toras para elevar a água. A abertura do poço foi fechada com uma tampa.

Poços, como nascentes, lagos e rios eram considerados sagrados, eram locais de culto. Quase todas as aldeias tinham sua própria fonte sagrada, cuja água era considerada curativa.

Até o início do século 20, sacrifícios eram feitos perto de poços e nascentes, juramentos eram feitos e casamentos eram celebrados.

Crenças e superstições também foram associadas a poços de guindaste. Alguns acreditavam que o poço é a fonte da vida, um símbolo de fecundidade. Outros pensavam que através da abertura do poço se poderia entrar no submundo. Segundo a crença popular, se a água do poço estiver turva, choverá.

4. Trabalhe no tópico da lição.

O que você acha, que produto está esperando por nós nesta lição?

Olhe para este produto. De que materiais é? Você sabe como usar os fósforos com muito cuidado. Lembre-se da regra de ouro da segurança contra incêndio: fósforos não são brinquedos para crianças (o professor fala com as crianças)

Quais ferramentas você acha que precisamos?

Repetição das regras de uso de cola, tesoura.

Regras para um trabalho seguro com tesoura

1. Mantenha a ordem em seu local de trabalho.

2. Antes do trabalho, verifique o estado das ferramentas.

3 . Não trabalhe com tesouras soltas.

4. Trabalhe apenas com uma ferramenta útil: tesoura bem ajustada e afiada.

5. Trabalhe com tesouras apenas em seu local de trabalho.

6. Observe o movimento das lâminas enquanto trabalha.

7. Coloque a tesoura com anéis em sua direção.

8. Alimente os anéis da tesoura para a frente.

9. Não deixe a tesoura aberta.

10. Guarde a tesoura na bainha com as lâminas para baixo.

11. Não brinque com tesoura, não traga tesoura para o rosto.

12. Use sua tesoura corretamente.

Regras para um trabalho seguro com cola

1. Ao trabalhar com cola, use um pincel, se necessário.

2. Pegue a quantidade de cola necessária para concluir o trabalho nesta fase.

3. Remova o excesso de cola com um pano macio ou guardanapo, pressionando suavemente.

4. Lave bem a escova e as mãos com água e sabão após o trabalho.

Em que ordem você acha que faremos o trabalho?

5. Executando o trabalho. (Implementação passo a passo por toda a turma)

6. O resultado da lição. Exposição de obras.

O que você gostou na aula?

Sobre o que você gostaria de saber mais?

7. Reflexão da atividade.

Resumo da lição “A água é a fonte da vida

Área educacional: cognição

Alvo: Formar nas crianças conhecimentos sobre a importância da água na vida humana, das plantas e dos animais, sobre as suas propriedades. Mostre onde de que forma a água existe no ambiente. Para dar uma ideia sobre alguns reservatórios naturais, sobre fontes de água potável. Incutir respeito pela água.

Métodos: verbais, visuais.

Recepções: resolvendo enigmas, conversando, olhando.

Métodos e técnicas: método verbal - resolvendo enigmas, conversando, lendo um poema.

visual: observações, visualização de ilustrações sobre um determinado tema, experiências com água.

Material: recipientes de água, aguarelas, colheres ou seixos, guardanapos, gravação áudio do som da chuva, oceano, fonte (mar), riacho. Jogo didático "Quem precisa de água", enigmas, apresentação, globo.

Trabalho preliminar:

- Conversas com as crianças: “Onde você pode encontrar água”, “Quem vive na água”, “Por que a água deve ser economizada”.

Lendo a história “Como as pessoas ofenderam o rio” de N.A. Ryzhova.

Realização de experimentos com água.

Jogo didático "Quem precisa de água"

Jogo cognitivo "Onde, que tipo de água acontece."

Introdução ao ciclo da água na natureza.

Exposição de obras sobre o tema "Água - a fonte da vida"

Atividades educativas diretas

Educador: Vamos dar as mãos, sorrir um para o outro e criar um bom humor e estar atentos.

Ouça o enigma

Ela está no lago

Ela está em uma poça

Ela está fervendo em nossa chaleira,

Ela corre no rio.

O que é isso? (agua)

(resposta na tela) certo, água. Perguntas para crianças: Veja quantos pontos azuis no globo são mares, oceanos, lagos, rios.

Você sabe o que é água no mar? (A água do mar é salgada) Você pode beber? (Você não pode beber) Bebemos água fresca. É encontrado em rios, nascentes, lagos. Não há muita água doce que usamos em nossa terra. E a cada ano há cada vez menos água limpa, pois as pessoas poluem os corpos d'água. Portanto, a água deve ser conservada. Como você pode economizar água? (respostas das crianças) Por favor, olhem para a tela, pensem se eles precisam de água?

Jogo didático "Quem precisa de água", imagens: pássaros, árvores, peixes, insetos, animais, cogumelos, pessoas...

Sim, sem água, toda a vida na terra perecerá. Água é vida!

RELAXAMENTO: "Adivinha como é?" (crianças sentam-se livremente no tapete com os olhos fechados, gravação de áudio: o som da chuva, mar, água, riacho, água).

Educador: A água tem uma grande preocupação - dar água a todos os habitantes da Terra. A água é uma boa amiga e auxiliadora do homem.

Ouça o poema: gravação de áudio, (apresentação)

Você já ouviu falar em água?

Dizem que ela está em todo lugar!

Você vai encontrá-lo na lagoa

Em uma poça, no mar, no oceano,

E em um pântano de floresta úmida.

Como um gelo congela

Rasteja na floresta com névoa,

Fervendo no fogão

O vapor da chaleira assobia.

Não podemos lavar sem ela

Não coma, não beba!

Atrevo-me a dizer-lhe:

Não podemos viver sem ela!

Onde na natureza você pode encontrar água? A água é sempre a mesma? (respostas das crianças) Talvez a água, como uma feiticeira, possa se transformar? E a RAINHA DA ÁGUA nos ajudará a descobrir. (música calma soa, a professora coloca uma coroa). Eu sou a rainha da água. A água, gente, nem sempre é a mesma, ela pode se transformar e ser diferente. Adivinhe meus enigmas: (enigmas na tela)

1. Ficará todo o inverno,

Na primavera ele fugirá para o rio. (neve)

2. Ela cresce de cabeça para baixo,

Não cresce no verão, mas no inverno ... (pingente de gelo)

3. Eles estão esperando por mim - eles não vão esperar,

E quando eles vêem isso, eles fogem. (chuva)

K.V. Você vê, pessoal, a água pode ser diferente, e também é mágica. Você pode brincar com ele:

Minuto de Educação Física "Chuva"

A chuva pingou na palma da mão (a mão direita toca a esquerda)

Nas flores - (movimento circular com a mão direita)

E na pista - (ambas as mãos na sua frente)

Ele derrama, derrama - oh, oh, oh! (balançando a cabeça)

Corremos para casa (correndo no lugar)

rainha da água . Você também pode experimentar com água. Imagine que o grupo é um laboratório de pesquisa. Quem lembra o que é um laboratório? (respostas das crianças). As crianças vestem aventais e sentam-se nas mesas.

Ginástica dos dedos. (Desenhe um "floco de neve" contando varetas

rainha da água . Vamos olhar para a água. O que é ela?

1. EXPERIMENTE "ÁGUA LIMPA".

Há dois recipientes de água na frente das crianças. Em ambos os copos coloque pedrinhas, ou outros objetos, eles podem ser vistos, a água é clara. Adicione tinta aquarela a um recipiente, misture. Você consegue ver as pedras? (pedrinhas não são mais visíveis), por quê? (onde a água é derramada - um seixo é visível, porque a água é transparente e a água com tinta é opaca.

Conclusão: a água é clara, mas a água colorida é opaca.

2. EXPERIMENTE "QUE FORMA É A ÁGUA?"

Nas mesas - cubos e bolas. Pergunta: Qual a forma desses objetos (respostas das crianças). A água tem forma? Para fazer isso, pegue um recipiente estreito ou encha uma tigela com água. Despeje esta água em um recipiente largo. A forma que a água assume está em constante mudança.

Conclusão: A água não tem forma e toma a forma do recipiente em que está.

3. EXPERIMENTE "GELO - ÁGUA SÓLIDA"

As crianças pegam gelo nas mãos. Pergunta: O que está acontecendo com ele? (respostas das crianças: “O gelo começa a derreter.” Por quê? - “Porque a mão está quente e o gelo está frio.”

Conclusão: Gelo também é água.

rainha da água : O resultado do experimento - a água é uma das substâncias mais surpreendentes. Possui propriedades:

Transparência

Sem formulário

A água pode ser sólida na forma de gelo

A água é um líquido

Bem feito rapazes, bom trabalho. E a água também pode estar na forma de vapor, mas aprenderemos sobre isso na próxima vez. Como lembrança de mim mesmo, dou uma gota mágica que lhe dará poder vivificante para beber. Só não se esqueça dos benefícios da água e do respeito por ela.

Tarefa criativa: Aplicação de folhas.