O raciocínio é um tipo de discurso no qual são indicadas as causas ou consequências de um determinado fenômeno ou situação.

O objetivo do raciocínio é provar a verdade de qualquer proposição (tese).

base do raciocínio são relações causais, evidências.

No raciocínio, destacam-se teses e evidências (argumentos).

Entre teses e argumentos (evidências), também se estabelecem conexões gramaticais. É importante que no processo de comprovação da tese apresentada, a argumentação corresponda a esta tese, e não a qualquer outra.
Frequentemente usado para gramática

palavras introdutórias: em primeiro lugar, em segundo lugar, portanto, finalmente, etc. Nos textos de raciocínio, as conjunções são usadas: embora, apesar de, porque, então, desde, etc.

Composição e tipos de evidência no raciocínio

1. Início - são relatadas informações preliminares sobre o assunto;
2. Parte principal: a) formulação da tese principal, b) separação (se necessário, destacando partes do argumento ou subteses, c) apresentação - comprovação consistente da tese (teses),
3. Finalização (conclusão) - conclusão.

Tipos de provas

1) dedutivo- da tese à evidência,

2) indutivo— dos exemplos à tese.

« Não há pessoa que não ame sua pátria,

“A possibilidade de uma interpretação inequívoca da composição já foi comentada por Yu. Tynyanov. “Tomo a liberdade de afirmar”, escreveu em sua obra “Problemas da linguagem poética”, que a palavra “composição” em 9/10 casos cobre a atitude em relação à forma como estática” - L. Kaida,

dentro) indicação das razões para a correção da tese apresentada:

“O outono chega em setembro. Porque é quando as folhas ficam amarelas e começam a cair.

G) trazendo uma analogia ou comparação:

“É impossível reconstruir imediatamente nossa economia às relações de mercado. É como mudar do tráfego da direita para o tráfego da esquerda."

4) indireto- isto é prova do contrário: através da refutação da verdade da tese oposta

“Uma atitude tolerante em relação a uma pessoa melhora nosso relacionamento com ela. Vamos supor que este não é o caso. Então - quanto mais fizermos comentários a uma pessoa, quanto mais a ensinarmos, etc., melhor será nosso relacionamento. Mas isso é impossível. Portanto, nossa primeira tese está correta.

Nossa apresentação sobre o raciocínio:

Deve-se dizer que os tipos puros de fala (raciocínio) não são tão comuns, geralmente os textos são uma combinação de todos os tipos de fala; a conexão não é mecânica; as transições de um tipo de texto para outro às vezes são muito difíceis de determinar.

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Raciocínio O raciocínio é uma forma de discurso (um tipo funcional e semântico de discurso), cujos elementos são organizados com base em vários tipos de relações lógicas: condicionalidade, oposição, comparação, etc. Três partes são distinguidas na estrutura do raciocínio: tese , prova e conclusão. Na retórica russa clássica (M. V. Lomonosov "Um Breve Guia para a Eloquência ..."; N. F. Koshansky "Retórica Geral"), o raciocínio da fala era chamado de hria. Esse tipo de discurso tinha uma estrutura clara.

Ataque Em um ataque, "aquele que disse um discurso ou fez uma ação deve ser elogiado ou descrito, o que está relacionado com o tema de hriya". (M. V. Lomonosov) Exemplo: Este ditado (“A raiz da doutrina é amarga, mas o fruto é doce”), incluído no provérbio, pertence a Isócrates, que trabalhou arduamente em benefício da ciência e da educação e verificou o que foi dito com sua própria experiência.

Paráfrase A paráfrase, ou exposição, é “uma explicação do tópico através da distribuição” (MV Lomonosov) Exemplo: O pensamento de Isócrates é expresso figurativamente. Ele compara o ensinamento com uma árvore frutífera, significando o início do ensinamento sob a raiz, e o conhecimento adquirido ou arte sob os frutos. Assim, quem se esforça pelo conhecimento deve, segundo Isócrates, suportar a amargura do trabalho e o fardo da fadiga; tendo superado tudo isso, ele adquire os benefícios e vantagens desejados.

Razão Nesta parte, acrescenta-se "uma razão suficiente para provar a tese". (M. V. Lomonosov) Pode haver várias razões. Exemplo: Causas 1. A raiz, ou seja, o início do ensinamento, está repleta de alguns problemas, porque: 1) as habilidades do iniciante ainda não se desenvolveram; a vontade ainda é impotente para se debruçar sobre um determinado assunto até que seja apreendido e assimilado; 2) o aluno lida com os elementos da ciência, que consistem em pequenas coisas que muitas vezes não têm aplicação em sua vida atual; 3) o aluno não compreende a utilidade das informações elementares.

Transição de Causas Quem supera esses problemas insignificantes fará com que as Causas 2. As consequências do ensinamento sejam agradáveis, porque 1) o conhecimento em si proporciona um grande prazer para quem os possui: iluminam sua visão do mundo, ampliam sua horizontes, colocá-lo na atitude adequada para com as pessoas, estado, sociedade; 2) proporcionar-lhe benefícios e vantagens materiais na sociedade e no Estado.

Oposto "... O que é sugerido no tópico é contrário" M. V. Lomonosov (Se não for assim, então ...; Se não, então ...) Exemplo: Quem não quer ser submetido a restrições, quem não não tem paciência para superar as dificuldades do ensino, sem as quais a educação e alcançar o conhecimento sólido, ele não ousa contar com as vantagens e benefícios advindos do aprendizado, da arte e da educação como recompensa pelo trabalho.

Semelhança Semelhança é uma semelhança pela qual "o tema é explicado e confirmado". Exemplo: Olhe para o agricultor: quanto trabalho e esforço ele gasta para obter uma colheita de seu campo! E quanto mais duro seu trabalho, mais prazer e alegria ele colhe os frutos; quanto mais cuidadosamente ele cultivar seu campo, mais abundante será a colheita. Os benefícios da educação estão sujeitos às mesmas condições. Eles são adquiridos somente depois que a consciência é trazida à convicção de que todos os obstáculos encontrados foram superados pelo trabalho honesto e pela diligência vigilante.

Exemplo Um exemplo é um fato específico da história ou literatura que confirma a tese. Exemplo: Encontramos muitos exemplos na história das consequências de atividades diligentes e conscienciosas. Aqui está o obscuro Demóstenes grego de língua presa, que adquiriu ensinando o alto dom da oratória e da glória imortal; e aqui está nosso reformador, o Grande Pedro, que já havia trilhado o caminho pelo qual mais tarde conduziu seus súditos!

Testemunho "... Opinião ou ensinamento de Autores antigos". (MV Lomonosov) Exemplo: Hesíodo diz a mesma coisa que Isócrates, argumentando que o caminho para a virtude é íngreme no início, mas quando se chega ao topo, é agradável caminhar por ele. "A ciência nos encurta as experiências da vida fugaz". (A.S. Pushkin)

Conclusão "... Uma breve conclusão exortativa de toda a palavra". (Lomonosov M.V.) Exemplo: Há apenas uma conclusão disso. Temos grandes meios para o desenvolvimento espiritual; um desses meios é a ciência. “Com a mente, afinal, todas as pessoas são Heráclito”, disse Karamzin. É dever de todos usar as forças e habilidades que lhe foram dadas para o benefício da iluminação e seguir o chamado do filósofo e cientista Lomonosov, que há 150 anos disse em versos inspirados à sua juventude contemporânea: !"

A estrutura do raciocínio No raciocínio, a ideia principal que requer prova (tese) é necessariamente apresentada. No texto do ensaio final, a tese será a resposta à questão colocada no tema do ensaio. A resposta à pergunta deve ser claramente indicada. Pode soar no início da composição. A resposta também pode soar na conclusão, mas o escritor deve conhecer claramente essa resposta desde o início e gradualmente preparar o leitor de seu ensaio para entendê-la.

Formulação da tese Para responder com sucesso à pergunta, é necessário aprender a entender o seu significado, entender o que eles estão nos perguntando e o que exatamente eles nos dizem sobre esse assunto, o que eles dizem que temos que provar ou refutar (trabalhamos com a composição do predicado). É para o que é declarado como parte do predicado que a evidência deve ser selecionada. No raciocínio, todas as palavras da tese devem ser claras. Uma compreensão diferente do significado de uma palavra pode levar a um argumento sem sentido, por isso é útil realizar o processamento conceitual de palavras-chave (pode se tornar uma introdução a um ensaio). O processamento conceitual de palavras-chave ajuda a destacar os componentes do pensamento (partes, tipos, propriedades, causas) com os quais trabalhar mais.

Teses auxiliares Muitas questões-problema soam de modo que é difícil formular a resposta em uma tese. Então estamos falando de teses auxiliares que precisam ser provadas. Você pode definir teses auxiliares (nomear possíveis causas, tipos de algo, etc.) e justificá-las. O número de teses auxiliares (argumentos) pode ser diferente. Tudo depende da profundidade de compreensão do problema pelo entrevistado. Melhor usar dois ou três. Nesses casos, é útil usar a opção de resposta para o trabalho, que é construída de acordo com o esquema "por um lado - por outro lado".

Argumentos-evidência A partir da tese é útil fazer perguntas: “Por que esta tese é verdadeira? "," Porque isto é assim? " , "Por que isso está acontecendo? " , "Por que razão? " , "Por que? » As respostas a essas perguntas podem se tornar argumentos no ensaio. Os argumentos fundamentam as razões para a validade da tese. Argumentos são o próprio raciocínio do escritor sobre a correção da tese.

Exemplo-ilustração Cada argumento é apoiado por exemplos de uma obra de arte. Os exemplos devem ser fundamentados, ou seja, as obras utilizadas, seus fragmentos são analisados. Trabalhar com argumentos de uma obra literária deve se basear no entendimento da posição do autor, a ideia principal da obra. O uso formal de obras de literatura é inaceitável.

Tese (tese auxiliar) Por que está certo (em primeiro lugar)? ExemploIlustração 1 Por que está certo (segundo)? ExemploIlustração 2 Por que está certo (terceiro)? Exemplo Ilustração 3

“O que é mais importante: amar ou ser amado? " Responda à pergunta. Sua resposta será a tese do ensaio. Dê um tratamento conceitual de palavras-chave. Responda às perguntas: “Por que é importante ser amado? e “Por que é importante amar? » Considere usar a técnica “por um lado - por outro lado” em seu ensaio. Decida qual ponto de vista está mais próximo de você. É mais conveniente iniciar um ensaio com uma discussão sobre a posição com a qual você concorda menos. Deve ser escrito sobre brevemente. Então você precisa provar o ponto de vista com o qual você concorda, essa posição precisa ter mais atenção, para provar que ela é muito significativa. Isso deve ser mencionado na conclusão.

“O que é mais importante: amar ou ser amado? » Reflita sobre seus argumentos (seu raciocínio) em defesa de cada posição: “é mais importante ser amado”, “é mais importante amar”. Tente pegar pelo menos dois argumentos para cada posição (um é possível). Formule seus pensamentos como declarações coerentes. Encontre exemplos de ficção que apoiem seu argumento. Justifique cada exemplo. Explique como o exemplo que você usa apoia seu argumento. Considere uma conclusão.

O amor é mais importante do que ser amado O amor desenvolve as qualidades espirituais de uma pessoa, torna-a mais madura O amor faz você olhar o mundo de uma nova maneira, incentiva a pessoa a ser criativa Exemplo ilustração 1 Exemplo ilustração 2 Exemplo ilustração 3

Algoritmo de atividade ao escrever o ensaio final. Ler a pergunta e determinar o que deve ser discutido na resposta (o sujeito da fala) e o que exatamente precisa ser provado (trabalhar com as palavras-chave do predicado). Formulação da resposta à pergunta (tese do ensaio). Compreender os conceitos-chave da tese (processamento conceptual). Determinar os argumentos que confirmam a validade da afirmação (trabalhando com as perguntas “Por que esta tese é verdadeira?”, “Por que isso é assim?”, “Por que isso está acontecendo?”, “Por que motivo?”) Substanciação dos argumentos . Seleção de provas (exemplos de obras de arte confirmando as afirmações feitas). Justificação dos exemplos. Pensando em uma conclusão que une tudo o que foi dito.

Perguntas e tarefas Leia a pergunta, dê o processamento conceitual das palavras-chave. Formule a pergunta em termos que você entenda. Responda à pergunta. Determine o que você vai provar. Justifique com suas próprias palavras porque sua afirmação é correta, justa. Encontre exemplos de ficção que apoiem seu argumento. Justifique cada exemplo. Explique como o exemplo que você usa apoia seu argumento. Considere uma conclusão.

Identificação de palavras-chave, seu processamento conceitual De quais valores familiares as pessoas precisam? Família são pessoas próximas umas das outras, é uma comunidade de interesses, é um sentimento de compreensão, é um lar, filhos, amor. Os valores familiares são o que é passado de geração em geração, são tradições bem estabelecidas, regras de conduta, atitude em relação à vida. Os valores familiares unem as pessoas, tornam-nas agradáveis.

Argumentos-argumentos É necessário elencar os tipos de valores familiares e caracterizá-los. Amor Cuidar dos entes queridos Tradições familiares

Argumentos-argumentos O principal valor da família é o amor. Uma família não pode ser feliz sem amor, porque o amor é a principal coisa que mantém os relacionamentos unidos. O amor dos pais uns pelos outros, o amor dos pais pelos filhos e os filhos pelos pais é a base da vida de qualquer família. É muito importante que em uma família as pessoas cuidem umas das outras e apoiem umas às outras. O apoio mútuo ajuda a superar quaisquer provações da vida. Quando é difícil para uma pessoa, é significativo para ela que haja quem acredite nela por perto. Mas cada pessoa tem a necessidade de cuidar dos outros, e a família lhe dá essa oportunidade.

Razões-argumentos A casa com suas tradições, quando está cheia de parentes e entes queridos, permite que uma pessoa sinta que não está sozinha, que está feliz com seu amor e sua confiança de que os outros precisam dela. Essa confiança dá força para viver e aproveitar a vida.

Modelo "oposição" Na próxima etapa do trabalho, é razoável usar o modelo semântico "oposição" e comparar diferentes valores familiares. No entanto, as famílias são diferentes e os valores familiares também. É bom que os valores morais universais sejam a base da vida familiar. Mas há famílias em que não há amor, confiança, respeito, em que os pequenos interesses materiais são mais importantes. O mais triste é que tais valores familiares influenciam a formação das crenças de vida das crianças.

Modelo "consequência" Usamos o modelo semântico "consequência" ao final do raciocínio, tirando uma conclusão. Estávamos convencidos de que os valores familiares influenciam a formação do caráter de uma pessoa, determinam seu caminho de vida. Mesmo A. S. Pushkin disse que é “o amor pelas cinzas nativas” e “o amor pelos caixões paternos” que determinam a “independência de uma pessoa”, são a chave para sua grandeza. Por isso é tão importante que os valores familiares se tornem valores baseados em leis morais.

Possíveis opções de entrada: Processamento conceitual de palavras-chave, determinação de seu significado (modelo semântico "nome"). A resposta para a pergunta e sua justificativa. Análise (breve enumeração) de diferentes pontos de vista sobre o problema. Análise do problema levantado no contexto da época, raciocinando sobre a sua relevância. Argumente com um oponente imaginário, raciocinando "pelo contrário". Introduções associativas (uma história sobre as associações que este tópico causa).

Opções possíveis para a conclusão: A conclusão deve estar relacionada ao problema principal e corresponder à introdução. 1. Conclusão geral. 2. Responda à pergunta colocada na introdução. 3. Consequência. Raciocinar sobre as consequências da compreensão ou incompreensão do problema para o autor do ensaio, para a humanidade. 4. Expansão do problema. Nova pergunta. 5. Final aberto. Você pode combinar diferentes tipos de conclusões.

Pequena pátria Família (infância, tradições familiares, valores familiares, relações com os pais) A Terra é a nossa casa comum CASA

A estrada na imagem em língua russa do mundo. Vagando. Vai. O caminho de vida de uma pessoa (marcos, escolha, provações, lealdade ao caminho escolhido, perdas e ganhos) caminho

A seguir, fragmentos de ensaios que interessam ao comentário quanto à sua composição e à lógica de construção do raciocínio sobre o tema proposto.

Citação: Fragmento nº 8:

Que perguntas da vida a literatura pode ajudá-lo a responder?

A literatura ajuda as pessoas a responder a muitas perguntas da vida. Algumas pessoas buscam respostas para questões de relações interpessoais em obras, outras encontram soluções para situações difíceis na literatura. E alguns vão para o mundo da fantasia para encontrar respostas para, às vezes, até perguntas inexistentes.

Destaco duas principais: a questão da escolha e a questão da amizade. O problema da escolha enfrenta uma pessoa por toda a sua vida. E o principal em cada situação é fazer a escolha certa.

Na história de Vasily Bykov "The Sotnikov", Rybak se depara com uma escolha logo no início: salvar o fraco, doente e ferido Sotnikov da morte ou, tendo-o sacrificado, salvar a si mesmo. E Rybak, depois de pensar, decide salvar seu companheiro.

Mais tarde, o problema da escolha confronta Demchikha. Para abrigar Sotnikov e Rybak em casa, expondo assim a si mesmo e seus filhos ao perigo, ou afastá-los?

E novamente Rybak enfrenta uma escolha. Ir para o serviço dos clubes e salvar sua vida ou morrer? E o covarde Rybak vem ao serviço dos clubes, pensando que pode escapar. Mas ele recebe uma tarefa: derrubar um banco sob os pés de Sotnikov, condenado à morte. E tendo feito isso, Rybak se torna um carrasco de seu amigo, que ele salvou há pouco tempo dos mesmos policiais. Este trabalho mostra um exemplo de "pseudo-amizade". E o que é amizade verdadeira?

Outras pessoas, situação diferente. Na história de Boris Vasiliev "Amanhã houve uma guerra" após o suicídio de Vika, levado ao desespero pela exigência de abandonar seu pai - "o inimigo do povo", Iskra e seus amigos a enterram e falam dela como um verdadeiro membro do Komsomol, um companheiro fiel e dedicado. Iskra não deixou a amiga, ficou com ela até o fim...

Mas a amizade é sempre testada pela morte? Andrey Platonov em sua história "Em um belo mundo furioso" fala sobre a verdadeira amizade e camaradagem. Após uma série de eventos, o maquinista Maltsev ficou cego e seu assistente foi colocado no lugar do maquinista. Mas o maquinista não pode viver sem seu emprego e o ajudante, arriscando sua posição e trabalho, coloca Maltsev em seu lugar e permite que ele conduza o trem. Somente amigos verdadeiros são capazes de tal ato.

Então vamos resumir. A literatura pode responder a muitas das perguntas da vida, mas para obter respostas para elas, às vezes é preciso ler nas entrelinhas.

Os cortes feitos no ensaio não interferem em ver sua integridade, a harmonia da composição: a introdução, a tese e a evidência, a conclusão estão intimamente relacionadas. Note-se a impecável lógica de raciocínio, ligada por uma ideia comum e baseada em várias obras de arte. O pensamento do aluno se desenvolve consistentemente de texto para texto com um aumento de significados pessoais adicionais. O egresso não apenas construiu logicamente um raciocínio sobre o tema proposto, mas também mostrou capacidade de concretizá-lo de acordo com seu próprio plano (a situação de escolha e a questão da amizade) e ao mesmo tempo não se desviar do tema. É natural que um bom nível de pós-graduação se manifestasse não apenas no mérito do trabalho segundo o critério
"Composição e lógica do raciocínio". O autor do ensaio também demonstrou uma excelente cultura de fala, erudição, a formação de habilidades de leitura como a capacidade de refletir sobre obras de autoleitura com interesse e compará-las em uma determinada perspectiva.

Citação: Fragmento nº 9:

O sonho afasta da vida ou conduz ao longo do caminho da vida?

Todos sonham. As crianças, assim que começam a falar, a pensar, querem mudar alguma coisa, imaginam o seu futuro, com quem vão trabalhar, o que vão fazer. Por um lado, um sonho ajuda uma pessoa a escolher objetivos de vida específicos, por outro, a força a fazer coisas que podem arruiná-la. A linha muito tênue que surge entre um sonho viável e impossível é importante aqui. No segundo caso, afasta a pessoa da vida real.

... Vou dar um exemplo do trabalho de L.N. Tolstoi "Guerra e Paz". Mostra como um sonho pode levar uma pessoa ao longo do caminho da vida ou destruir um herói. Por exemplo, Boris Drubetskoy sonhava com riqueza e influência. Assim que começou a servir na sede de Kutuzov, adquiriu contatos úteis e já era percebido de maneira diferente pela sociedade secular. Então Boris alcançou influência em certos círculos. Ele conseguiu ficar rico casando-se com Julie Karagina. Assim, seu status em São Petersburgo aumentou. Assim, de fato, com a atividade prática e o desejo de alcançar objetivos específicos, um sonho leva uma pessoa ao longo do caminho da vida.

Também nesta obra de Lev Nikolaevich há um exemplo de como um sonho matou uma pessoa. Petya Rostov sempre quis estar no centro dos acontecimentos. Ele sonhava em se tornar um herói. O filho mais novo dos Rostovs participou da guerra partidária, não ouviu o comandante do destacamento, foi para onde estava o tiroteio, foi morto. Muito ruim para o menino que queria ser um herói. Era o sonho dele, e foi ela quem arruinou Petya.

De fato, todos nós estamos com a cabeça nas nuvens, imaginamos nosso futuro. Os sonhos levam alguém a novas alturas, como Boris Drubetskoy, alguém é tirado da vida, como Ilya Oblomov, e alguém é destruído, como Petya Rostov. Cada pessoa deve estar ciente da linha tênue entre o sonho de guiar, ajudar e destruir. Você precisa se esforçar por algo real e agir para realizar seu plano, mas não deve fazer coisas estúpidas que podem arruinar. Não é à toa que dizem sobre algumas pessoas que sonharam.

O ensaio como um todo é construído logicamente e merece a classificação “passa” de acordo com o critério nº 3. No primeiro parágrafo, são expressas teses de caráter geral. O segundo e terceiro parágrafos são dedicados à análise de exemplos específicos do romance "Guerra e Paz", de Leo Tolstoi. O parágrafo final contém uma conclusão correspondente à questão do tópico. Ao mesmo tempo, os exemplos dados pelo aluno não podem ser considerados argumentos de pleno direito para seus julgamentos, pois são baseados em uma má interpretação do significado das imagens de Boris Drubetskoy e Petya Rostov. O aluno não sente a posição do autor, não pensa nela, substituindo-a por sua própria compreensão primitiva. Os julgamentos do aluno são muito superficiais, pragmáticos e testemunham uma mudança nas avaliações morais.

Citação: Fragmento #10:

Por que as pessoas escrevem poesia?

Há muitos poemas escritos no mundo, e todos eles são dedicados a alguém ou alguma coisa. Alguém escreve poemas sobre o amor, alguém em seu trabalho admira a pátria e alguém - a beleza da natureza. Mas poucos fizeram a pergunta: “Por que as pessoas escrevem poesia?” Algumas pessoas pensam que a poesia é escrita para a fama. Não. Acredito que as pessoas escrevem poesia para atingir um determinado objetivo, mas todas são diferentes. Alguém quer agradar um ente querido, alguém quer mudar o mundo para melhor e torná-lo mais limpo e gentil, e alguém quer chamar as pessoas para defender a Pátria.

Em suas obras líricas A.S. Pushkin tocou em muitos tópicos. Um dos temas mais favoritos levantados pelo escritor é o amor. O autor em suas obras escreveu sobre o amor infeliz. Como por exemplo em
poema: "***"

Eu te amei, o amor ainda pode ser
Não desapareceu completamente em mim.

Além disso, Pushkin dedicou muitos poemas à liberdade. São obras como, por exemplo, "To the Sea" e "Eagle". Nessas obras líricas, o escritor utilizou muitos objetos simbólicos. São itens como: o mar revolto, as montanhas celestiais, o vento, a águia e muito mais.

Somos pássaros livres, está na hora, irmão, está na hora.
Lá, onde a montanha se torna branca atrás da nuvem,
Lá, onde as margens do mar ficam azuis,
Onde só o vento e eu andamos.

No entanto, A. S. Pushkin escreveu seus poemas não apenas para o povo, mas também para as autoridades e para o próprio imperador Alexandre I. Em seu famoso poema "The Village", A.S. Pushkin mostrou as características de uma nobreza ardente, desenfreada e cruel contra o pano de fundo da bela e pitoresca natureza rural.

É impossível esquecer as letras do escritor, que ele dedicou à amizade com Pushchin e Chaadaev.

Querido aniversariante,
Oh Pushchin querido.
O eremita veio até você
Com a mente aberta.
Amor de esperança de glória silenciosa
Por um curto período de tempo fomos entretidos pelo engano.
Longe vão os divertimentos da juventude
Como um sonho, como uma névoa da manhã.

O aluno não conseguiu se manter dentro do quadro da resposta à pergunta do tópico. O primeiro parágrafo é uma reflexão de natureza geral e geralmente corresponde ao tema. No entanto, assim que chega a vez dos exemplos específicos, o aluno não consegue lidar com o material literário e substitui a resposta à pergunta pela habitual revisão dos temas das letras de A.S. Pushkin, que é bastante primitiva e eclética. O primeiro parágrafo não está logicamente conectado com o resto. Não há resposta para a pergunta do tópico e da conclusão no ensaio. Ao mesmo tempo, todas as observações acima estão mais relacionadas aos critérios n.º 1, 2. De acordo com o critério n.º 3, o trabalho foi classificado com um “teste”, pois o esquema geral do ensaio, embora sem conclusão, foi construído pelo aluno.

O ensaio também não está livre de uma série de outros erros, inclusive factuais.

Por que a palavra "guerra" ressoa com amargura em nossos corações? Esta palavra inspira um medo vago. A palavra, da qual arrepios percorrem o corpo, (V) e os pensamentos são instantaneamente confusos na cabeça. Uma palavra que dói dizer. Meu coração começa a bater mais rápido e as lágrimas vêm aos meus olhos. Uma palavra que faz com que dezenas de milhares de pessoas (L: repetição de pensamento: veja o parágrafo 4) se lembrem dos momentos mais amargos de suas vidas. Esta é a pior palavra - guerra. (V) (L: novo parágrafo) Não importa quanto tempo passe, ainda dói. Dói perceber que as pessoas estão mortas, que sofreram. Tudo lhes foi tirado por uma guerra implacável. Morrendo, as pessoas lutaram. (P) É possível esquecer as façanhas dos dias de guerra? (R) De jeito nenhum. Ainda hoje honramos a memória daqueles que caíram neste abismo sangrento. (R. erro) As respostas da alma do povo russo são refletidas (R. erro) em obras literárias. Afinal, a guerra não deixa ninguém indiferente. "O destino do homem" M.A. Sholokhov - um trabalho sobre a beleza da alma de uma pessoa soviética, sobre grande sofrimento e grande resistência (L). É fácil superar seu destino trágico pessoal, superar a morte em nome da vida? O destino de Andrei Sokolov, o protagonista da obra, foi cheio de sofrimento. Seus olhos são os olhos que viram (R. erro) tormento e morte, morte a cada passo, os olhos do inimigo, cheios de uma sede monstruosa de matar. (S: omissão de pensamento) Consciência do vazio e da morte de tudo o que é humano. Mas o coração de Sokolov está cheio de bondade para com as pessoas, para todas as coisas vivas. Na história, o autor revela todo o horror da guerra, (erro R.) seus lados mais trágicos: ferimentos, cativeiro, campo de concentração, morte de uma família, destruição de uma casa, morte de um filho no Dia da Vitória. (L: novo parágrafo) Como uma pessoa pode sobreviver aos infortúnios que lhe são dados de cima? Mas sempre depois de escurecer, a luz segue. Depois de lágrimas e desespero - felicidade e paz. (Violação da lógica do raciocínio: confusão de conclusão, formulação de uma nova tese.) O encontro de Andrei com Vanyushka tornou-se uma nova seção de sua história (R. error), uma nova vida. Esse menino órfão, com "olhos brilhantes como o céu", reviveu sua alma. Andrey dá todo o seu (S: não gasto?) amor paterno, todo o calor do seu coração para este menino. O encontro dessas duas pessoas, que perderam tudo durante os anos de guerra, ajuda os dois a sobreviver. (S: é necessária uma microconclusão sobre o problema do raciocínio: o que a guerra fez com o destino do homem?) A guerra é devastação, pobreza, crueldade, morte. A guerra é milhares (L: repetição de pensamento: ver parágrafo 1) de pessoas atormentadas, mortas, torturadas em campos, esses são milhões de destinos aleijados. Estamos acostumados ao fato de que na guerra não há lugar para sentimentalismo e ternura, e a palavra “herói” em nosso entendimento é necessariamente um lutador, um soldado, em uma palavra, um homem. Mas uma mulher, uma beleza russa, a guardiã do lar, também pode ser uma verdadeira heroína. (L: novo parágrafo) Vitaly Zakrtutkin (F) - autora da obra "A Mãe Humana", conta-nos a história de uma jovem, Maria. Havia tudo em sua vida antes da guerra (erro R): orfandade aos dezesseis anos, um marido amoroso que a carregava nos braços e a chamava de cânhamo por sardas, filho Vasyatka, uma casa nova e aconchegante à beira da a aldeia, na qual pensavam viver toda a vida, uma horta plantada pelas próprias mãos, o respeito dos trabalhadores da aldeia. Mas "ela" veio até ela. "Ela" veio e não poupou Maria - mãe, esposa e mulher. Esta guerra dura e sangrenta tirou tudo dela. As aldeias e fazendas foram queimadas pelo inimigo, Maria, exausta de dor, foi deixada sozinha nas cinzas. Sobre seus ombros frágeis estava a terrível dor que nenhum soviético experimentou durante os dias da guerra: "Os inimigos queimaram sua cabana nativa, mataram toda a sua família ...". Mas não existe tal força que possa quebrar uma pessoa russa, porque uma alma forte e pura está sempre viva nele. (L: novo parágrafo) Quantos deles, heróis famosos e sem nome, sobre os quais livros e poemas já foram escritos ou estão apenas sendo escritos. Estaremos sempre em dívida com as pessoas. Defendeu (V) o mundo do fascismo, diante dos soldados, suas mães e viúvas. Sempre viveram e viverão na memória do povo, sempre serão um exemplo para nós jovens.

O ensaio é avaliado de acordo com cinco critérios, cada um dos quais é classificado como "aprovado" ou "reprovado". Para obter uma “aprovação” em uma redação, você precisa obter uma “aprovação” para o primeiro e pelo menos mais dois critérios. Com três ou mais reprovados ou reprovados de acordo com o primeiro critério ("correspondência ao tema"), a redação como um todo é avaliada como "reprovada" e está sujeita a uma reprovação (as recapturas serão agendadas em fevereiro e maio).
1 Relevância para o tema
Esse critério é o mais importante: se for colocado “fracasso”, a redação é imediatamente avaliada da mesma forma.
A adesão ao assunto significa o seguinte: o egresso deve compreender a redação do tema e redigir seu raciocínio sobre o problema proposto na redação.
Os erros mais comuns são devidos à desatenção (para não mencionar o mau domínio do idioma russo, pelo qual o aluno simplesmente não conseguia entender o que estava escrito) ou pressa.
No primeiro caso, o egresso não presta atenção à redação do tema, limitando-se a compreender apenas palavras isoladas. Por exemplo, o tópico “O conceito de honra está desatualizado?” é percebido pelo aluno como "algo sobre honra" ou "algo sobre palavras antigas" e é revelado de acordo, ou seja, não de acordo com o tema.
No segundo caso, o graduado pega um tópico que lhe parece semelhante ao que estudou na preparação, começa a escrever com entusiasmo e percebe seu erro apenas quando é tarde demais para corrigir algo, ele tem que entregar o que aprendeu. tem: talvez funcione.
Vale a pena gastar tempo suficiente na escolha de um tópico para considerá-los cuidadosamente e fazer uma escolha com base em seus interesses e seu próprio conhecimento de argumentos adequados da literatura. Tendo escolhido um tema, é preciso pensar em todas as palavras incluídas em sua formulação: não há palavras extras na formulação do tema! Temos certeza de que todos entenderam corretamente - faça um plano para garantir que você tenha material suficiente para 350 palavras - é o quanto é desejável escrever.
2 Argumento
Os graduados geralmente estão prontos para esse critério. Eles entendem que argumentos são necessários e usam espaços em branco em seu trabalho.
No entanto, não é apenas a presença de menção de uma obra que é avaliada - uma referência a material literário deve ser um argumento, ou seja, para provar algo! Por exemplo, no tópico acima (“O conceito de honra está ultrapassado?”) Você pode usar a história de V. Rasputin “A Filha de Ivan, a Mãe de Ivan” como argumento (a mãe defendeu a honra de sua filha, que foi repreendida por um mercador insolente do mercado - o que significa que hoje o conceito de honra relevante), e "A Filha do Capitão" não é adequado, porque a ação no romance se passa no século 18, e não hoje!
3 Composição e lógica do raciocínio
A composição é a construção de um ensaio (tese, argumentos, conclusão ou conclusão), e a lógica é uma linha de pensamento consistente. Para obter crédito por este critério, você só precisa esboçar um plano. Não há necessidade de criar nomes bonitos para os parágrafos - apenas marque por si mesmo o que será discutido em cada um dos parágrafos. E olhe para o plano no processo de trabalho a fim de trazer os argumentos para a transição para o próximo micro-tópico.
Se as transições suaves forem um problema, prepare algumas frases de ligação. Por exemplo, “no entanto, outro aspecto pode ser visto nesta edição” ou algo assim.
Erros lógicos também são levados em consideração aqui. Por exemplo, um graduado diz que o conceito de honra também é relevante hoje, porque muitas pessoas ajudam animais de rua - o que honra tem a ver com isso? É claro que este raciocínio contém um erro.
4 Qualidade de escrita
Aqui a fala do graduado é avaliada (precisa, figurativa - ou, ao contrário, pobre, pouco desenvolvida. Erros de fala também são levados em consideração.
No primeiro caso, nada pode ser feito: se você não leu livros, não há de onde tirar um discurso expressivo. Quanto aos erros de fala, eles podem ser evitados se você não usar palavras com significado e características das quais não tem certeza.
Erros de fala são o uso de palavras com significado errado ou com preposições erradas, por exemplo: "a tendência à indiferença é bem próxima de um fenômeno ubíquo". As palavras são bonitas, mas a frase como um todo não tem sentido.
Isso também inclui repetições injustificadas e uso irracional de vocabulário expressivo: “Eu amo Stishat Pushkin”, “o instigador de todas as boas ações”, “uma galáxia de proprietários de terras malvados” e similares.
No entanto, é muito difícil obter um “fracasso” de acordo com esse critério: você precisa escrever em uma linguagem tão travada que nem fica claro o que está em jogo!
5 Alfabetização
Um critério que avalia a ortografia (em letras: renascimento, Guerra Patriótica, etc.), pontuação (em sinais de pontuação) e gramatical (em uma combinação de palavras: “nas obras mais famosas”, “graças aos esforços”, etc.) erros.
Para obter uma “falha” de acordo com este critério, você deve cometer mais de 5 de quaisquer erros por 100 palavras. Muitos conseguem superar em muito esse número. Você pode corrigir algo se tiver tempo, usando um dicionário de ortografia (isso é permitido na composição), pode usar construções sintáticas simples para evitar erros de pontuação e não escolher palavras que são difíceis de lidar gramaticalmente.
Um truque um pouco estranho ajuda alguns a ver seus erros: eles aconselham você a ler a redação palavra por palavra do fim ao começo.
E o mais importante: por mais preguiçoso que seja, o ensaio deve ser lido sílaba por sílaba antes de passar. Pelo menos erros bobos (“zhizn”) e erros de digitação corretos!