O CENÁRIO DO CONTO DE FADAS "Chapeuzinho Vermelho" (Chapeuzinho Vermelho)

Objetivo da configuração: despertar nos alunos o interesse em dramatizar contos de fadas em inglês;
conhecer o material de estudos regionais;
ativar as habilidades da fala dialógica e do monólogo.
Tarefas:
1. Desenvolva habilidades e compreensão da fala, ensine os alunos a pronunciar e entender o texto:
trabalhar na memorização de material textual.
2. Desenvolver habilidades de escuta e compreensão da informação através de várias tarefas.
3. Desperte o interesse pela língua inglesa, aumente a motivação para estudá-la.
Membros: alunos do 4º ano.
SLIDE 1
Aluna: A-Inglês é útil na vida.
N-Nas férias .. como explicar?
G-eyes batem palmas e ficam de pé.
L-Apenas sorria e pisque?
Aluno: E-e fingir. o que você entende.
S
S-Você fica de pé e lê os sinais.
S-Algum gesto explicado.
E-e você pensa.falou?
S
Aluna: I-Language English aprenda!!
D-Introdução ao INGLÊS-mais profundo!!
S-
K-Como base, você considera !!!
Aluno: Todo mundo adora contos de fadas. Você gosta de contos de fadas?
Aluno: E contos de fadas em inglês?
SLIDE 2
Aluno: Ame os contos de fadas como nós os amamos. Conto de fadas Chapeuzinho Vermelho. Personagens: Chapeuzinho Vermelho, Mãe, Lobo, Avó, Caçadora.
SLIDE 3 sons de contos de áudio
Cena 1
LRRH: Olá. Meu nome é Chapeuzinho Vermelho.
Mãe: Chapeuzinho Vermelho! Onde está você?
LRRH: Estou aqui, mamãe!
Mãe: Hoje é aniversário da sua avó. Leve um bolo, maçãs, um pote de mel para ela!
LRRH: Ok mamãe!
Mãe: Não fale com ninguém no caminho. Não pare na madeira.
LRRH: Tudo bem, mãe! Adeus!
Mãe: Adeus, querida!
SLIDE 4

(Mamãe sai. Chapeuzinho Vermelho atravessa a floresta até a avó ao som da música)
LRRH: Como é bom na floresta! Há muitas flores aqui!
SLIDE 5
(Lobo encontra Chapeuzinho Vermelho) (som Tada-da-da)
Wolf: Eu sou grande e grisalho. Eu moro na floresta; Eu quero comer Chapeuzinho Vermelho.
Lobo: Olá garotinha.
LRRH: Olá senhor Lobo!
Lobo: Como você está? Onde você está indo?
LRRH: Tudo bem, obrigado! Eu vou para minha avó. É o aniversário dela hoje.
Wolf: Onde sua avó mora?
LRRH: Ela mora na casinha na floresta.
Lobo: Bem! Adeus!
LRRH: Adeus senhor Lobo!
(sons de áudio de conto de fadas SLIDE 6)

SLIDE 7
(Chapeuzinho Vermelho sai, e o lobo corre até a avó e bate na porta dela)
(a avó limpa a casa e canta uma música), (bate na porta)
Vovó: Quem está aí?
Lobo: Sou eu, Chapeuzinho Vermelho!
Vovó: Entre, querida!

SLIDE 8
(Lobo ataca a avó e ela foge)
Chapeuzinho Vermelho bate na porta e o lobo se veste de vovó)

SLIDE 9
(Chapeuzinho Vermelho chega na casa e bate na porta)
LRRH: Bata, bata, bata!
Lobo: Quem está aí?
LRRH: Sou eu, Chapeuzinho Vermelho.
Lobo: Entra querida! Estou contente por te ver!
(Chapeuzinho Vermelho se aproxima)
LRRH: Feliz aniversário vovó! Muitas felicidades para você!
Lobo: Obrigado, querida!
SLIDE 10
(A música de feliz aniversário soa, Chapeuzinho Vermelho olha para o lobo. Chapeuzinho Vermelho olha para ele e diz surpreso)
LRRH: Ah! Que olhos grandes você tem, vovó!
Wolf: Para melhor te ver, minha querida!
LRRH: Que orelhas grandes você tem, vovó!
Wolf: Para melhor te ouvir, meu querido!
LRRH: Que dentes afiados você tem, vovó!
Wolf: Para melhor comer você, querida!
(O lobo ataca Chapeuzinho Vermelho)
Ajuda LRRH! Ajuda!
SLIDE 11
(O caçador entra no canto e prende o Lobo)
SLIDE 12
Vovó: Ah, muito obrigada!
Caçador: Não é nada!
LRH: Obrigado!
Avó para o público: Esse é o fim da história.
SLIDE 13
Aluno: O idioma é inglês - internacional,
É desejável que todos saibam.
Vamos aprender a falar livremente
Para visitar diferentes países.

O CENÁRIO DO CONTO DE FADAS "Cinderela" ("Cinderela")

Alvo: garantindo o desenvolvimento estético e intelectual dos alunos.
Tarefas:
1) aprimoramento da estrutura gramatical do monólogo e da fala dialógica do aluno, comunicação efetiva e expressividade da fala.
2) criação de motivação positiva e necessidade do uso prático da língua inglesa.
3) desenvolvimento do potencial criativo dos alunos e sua capacidade de trabalhar em equipe.
4) o desenvolvimento da memória, pensamento, atenção, imaginação dos alunos.
5) desenvolvimento em escolares de um senso de ritmo, tempo, senso de espaço.
Decoração:
- cenário no palco
- apresentação no projetor no fundo do palco;
- acompanhamento musical (excertos de obras);
- se adequa.
CINDERELA
-Cinderela
Personagens:
Cinderela - Cinderela
Pai - pai
madrasta- madrasta
Meio-irmã 1 - meio-irmã 1
Meio-irmã 2 - meio-irmã 2
Fada - fada
Príncipe - príncipe
Rei-rei
Rainha - rainha
Dois guardas Cena 1.
Uma imagem da sala é projetada na tela.
Soa a música da dança lírica de A. A. Burenin. Cinderela varre o chão. Pai entra.
Cinderela (corre até o pai): Bom dia, papai! Eu te amo!
Pai (acaricia a cabeça de Cinderela): Bom dia, querida! Como você está?
Cinderela (sorrindo): Tudo bem, papai, tudo bem. E você?
A música da canção folclórica "Lady" soa. A madrasta entra com as filhas.
Madrasta (levantando a cabeça com altivez): Hoje vamos ao baile. Você, Basílio, vá embora! Cinderela, limpe essa bagunça e eu quero um vestido de festa.
Uma imagem de uma Cinderela trabalhando é projetada na tela.
Irmã 1 (se embeleza na frente do espelho): E eu quero um vestido.
Meia-irmã2: (batendo o pé): E eu quero um vestido bonito.
Madrasta (joga coisas no chão): Cinderela, limpe essa bagunça! Você não pode ir ao baile, até que você faça tudo isso (dá a ela uma longa lista de tarefas domésticas).
Stepsister1 (rindo): Não, você não pode ir ao baile….
Meio-irmã2: …. até você fazer tudo isso!
A música da canção folclórica "Lady" soa. A madrasta e as filhas vão embora.
Cinderela (lendo em voz alta): Limpar a casa, lavar a blusa, fazer comida... Ah, não é bom (chorar).
A música de Vladimir Dashkevich do filme "Winter Cherry" soa.
Cena 2
A imagem de uma fada é projetada na tela.
Cinderela está chorando. Uma fada aparece.
Fada: Por que você está chorando, querida, por quê? Por favor, não chore!
Cinderela (chorando): Não posso ir ao baile, porque meu vestido é muito velho.
Fada: Eu posso te ajudar. olhe para mim! feche seus olhos. Um dois três!
(acena com uma varinha mágica) São tocados sons que demonstram o efeito da magia.
Cinderela gira e tira seu avental velho. A fada dançarina traz sapatos de Cinderela e ela os calça.
Cinderela (olha espantada para seu lindo vestido novo): Não acredito que esse vestido é meu! Obrigado, fada, você é tão gentil.
Fada (abanando o dedo para Cinderela): Mas ao meio-dia você deve estar aqui... ou seu vestido desaparecerá.
Cinderela (feliz): Ah, sim, está claro.
Cinderela "se senta" na carruagem.
Uma imagem de uma carruagem indo para o palácio é projetada na tela. Som de sinos.
Cena 3
Sons de música - Valsa de G. Sviridov. O baile começa, o rei, a rainha, o príncipe, os convidados saem.
Uma imagem do salão do palácio é projetada na tela.
Rainha (dirigindo-se aos convidados): A bola está ligada. Vamos dançar e brincar.
King (dirigindo-se aos convidados): Vamos nos divertir muito hoje!
Sons orquestrais solenes são ouvidos. Cinderela aparece em um vestido de baile. Todos a olham com admiração.
Rainha (para o rei): Olhe para aquela garota!
King (com admiração): Ela é tão legal e magra!
Uma imagem do príncipe e Cinderela é projetada na tela.
Príncipe (aproxima-se de Cinderela): Olá! Vamos dançar! Você é meu sonho!
A música soa - Valsa N2 de Chopin em Si menor. O Príncipe e a Cinderela estão dançando. O relógio bate 12 horas.
Cinderela (assustada): São doze horas e preciso correr. Tchau tchau. Eu me diverti muito (Fugi, perdendo um sapato)!
A música de Georges Diran Garvarentsa "Eternal Love" soa. O Príncipe pega o sapato, suspira e sai triste do palco. Todos os outros convidados do baile também saem do palco.
Uma imagem de uma escada do palácio e um sapato perdido nela é projetada na tela.
Cena 4
Manhã. A música de Elena Golubo do filme "Três nozes para Cinderela" soa. Uma imagem da sala é projetada na tela. O príncipe aparece em cena com os guardas. A madrasta e as filhas saem bocejando e se espreguiçando. Cinderela coloca o café da manhã na mesa. Papai sai com um jornal.
Prince (para madrasta e filha): Nós sabemos que você estava no baile. Experimente este sapato.
A irmã adotiva 1 tenta calçar um sapato.
Irmã adotiva 1 (irritada): Ah, é muito pequena!!!
A irmã adotiva 2 também tenta colocá-lo.
Stepsister2: Ah, é muito pequeno!!! (puxou as sobrancelhas e ficou com raiva)
Príncipe (percebe Cinderela): Mas quem é aquela garota? Venha aqui por favor! Experimente este sapato, linda senhorita!
Madrasta (balança a cabeça indignada): Mas ela não foi ao baile!!!
Pai (para o príncipe): Dê-lhe o sapato! O pé dela é pequeno.
Uma imagem do príncipe ajoelhado na frente de Cinderela é projetada na tela. Cinderela calça um sapato e a fada traz outro.
Prince (ajoelha-se na frente de Cinderela): Estou feliz por ter encontrado você! Eu te amo e gostaria de me casar com você.
Cinderela (alegre): Ah, sim, meu príncipe, eu também te amo.
A valsa de Mendelssohn soa.
Cinderela tira seu avental velho. Ela está com um lindo vestido.
Uma imagem de uma Cinderela feliz em um vestido de noiva e um príncipe é projetada na tela.
A música de M. Dunaevsky "Vento de Mudança" soa. Todos os personagens do conto de fadas vêm se curvar. O apresentador apresenta cada participante da performance ao público.

rei midas

Era uma vez, na Grécia antiga...

Desculpe, onde? Em Paris?

Não, na Grécia antiga. Lá vivia um rei poderoso. Seu nome era Midas.

Quem? Adidas?

Não, ele era o Rei Midas, minha querida.

Oh, eu vejo. Rei Midas. Ele era jovem? Rico? bonito?

Ele estava bem. Nem jovem nem bonito. Mas ele era muito rico.

Você disse "rico"? Quão rico? Como Bill Gaits? Ou talvez como Abramovich?

Eu não sei exatamente. Ele tinha muito dinheiro. Mas…

Mas o que? Por que você diz “mas”?

Mas ele era um pouco ganancioso.

Ambicioso? Não gosto de homens gananciosos.

Mas ele estava.

Rei Midas era um homem rico

Mas um pouco ganancioso também.

Um dia seu desejo se tornou realidade.

tornar-se realidade? Sério? Conte-nos o que aconteceu.

Bem, você tem certeza que quer saber?

Sim nós fazemos!

Então vamos para o palácio dele, para a Grécia antiga.

Cena I

King: Boa tarde, velho. Quem é Você?

Velho: Eu sou um homem pobre. Você pode me dar algo para comer?

Rei: Sim, claro. Sente-se ao meu lado e seja meu convidado. Traga-nos vinho e fruta, queijo e azeitonas para comer!

Velho: Obrigado! Você é muito gentil, Rei Midas!

(trovão, flash de luz, Dioniso aparece)

Rei: Ah, quem é você?

Dionísio: Eu sou o deus Dionísio. Quero agradecer a você por ser tão gentil com meu amigo e meu professor.

King: Este velho é seu amigo e seu professor?

Dion.: Sim, ele é. Você é um homem gentil, Midas. Eu posso fazer o que você quiser. Diz-me o teu desejo.

King: Eu quero que tudo que eu toco fique dourado.

Dion. Mas você está muito rico agora, Midas. Tem certeza que é isso que você quer?

King: Ah, sim, tenho certeza.

Dion.: Que assim seja! Os Deuses do Olimpo! Dou a este homem o poder de transformar tudo o que toca em ouro. (Trovão, flashes)

King: Olha, tudo que eu toco vira ouro! As árvores são de ouro, as flores são de ouro e as pedras são de ouro! Incrível!

Uma flor uma taça de vinho.

E todo esse ouro é meu!

Rei: Que todos comam e bebam! Em breve me tornarei o homem mais rico do mundo!

Oh não! Meu vinho é ouro e meus doces também são ouro! Não posso comer nem beber! Eu vou morrer!

“O que devo fazer?”, disse ele.

Eu gostaria que meu pão fosse pão!”

Rei: Dionísio, deus bondoso! Por favor me ajude. Eu sou um homem ganancioso. Eu fiz um desejo ruim. Venha e me salve!

Dion. : Você é um bom homem. Mas a ganância é uma coisa terrível. Pegue esta água e lave o rosto e as mãos com ela.

Rei: Obrigado Dionísio! Estou bem agora.

E o Rei Midas nunca mais foi ganancioso.

Você não pode comprar ouro!

Faça uma reverência, cante King Midas, dance

Rei Midas era um homem rico

Mas um pouco ganancioso também.

Ele desejou que ele pudesse ter muito mais ouro,

Um dia seu desejo se tornou realidade.

Ele tocou uma folha, um pedaço de pão

Uma flor uma taça de vinho.

Rei Midas riu "Eles viraram ouro!"

E todo esse ouro é meu!

Rei Midas não podia comer ou beber

“O que devo fazer?”, disse ele.

“Gostaria que minha taça de vinho fosse vinho,

Eu gostaria que meu pão fosse pão!”

Então viva sua vida como foi feito

Não pense que dinheiro é tudo.

Há algumas coisas abaixo do sol

Você não pode comprar ouro!

Rei Midas oh o segredo do seu toque
Rei Midas oh eu gosto tanto do seu sorriso
Rei Midas oh o jeito que você me gira
eu estou descendo para Vegas

O teatro em inglês é uma oportunidade para aprender de forma eficaz e rápida a língua, a chamada "palavra viva", na qual são escritas peças de teatro e obras de arte, que servem de base para as produções. Comparações, hipérboles, metáforas e inúmeros outros artifícios literários e linguísticos permitem não apenas aprender, mas compreender, perceber mentalmente a profundidade, estrutura e natureza da linguagem de Shakespeare. O estúdio de teatro em inglês é um dos métodos mais eficazes, bem-sucedidos e produtivos das escolas de idiomas. Resultados particularmente impressionantes são mostrados pelos teatros infantis ingleses devido à flexibilidade especial, receptividade da memória infantil, lógica e capacidade de aprender idiomas.

Theatre in English in Moscow é uma imersão no ambiente do teatro moderno e tradicional de Londres, no mundo do drama e das imagens vívidas. Para as crianças, o principal no aprendizado é a impressão, e o mundo do teatro dá as emoções mais brilhantes. Em um estúdio de teatro inglês, uma criança não assiste apenas a uma apresentação. Ele é um membro. Criador e realizador. Compreendendo, sentindo o significado da apresentação, as crianças aprendem a pensar em inglês, selecionando técnica e intuitivamente corretamente, usando palavras e expressões, evitando os erros inerentes aos “falantes não nativos” da língua.

Depois de pouco tempo, quem visita o teatro em inglês demonstra:

• Um maior nível de seu desenvolvimento, que se manifesta, entre outras coisas, no aumento do desempenho escolar em inglês;
• A capacidade de construir frases de forma independente, alterar, aplicar corretamente palavras e expressões.

Como são as aulas

O estúdio de teatro em inglês recebe alunos a partir dos 10 anos. A coordenação é possível se a idade não chegar aos 10 anos.Após passar no teste de proficiência em inglês, as crianças, juntamente com a professora, fazem uma produção em inglês, na maioria das vezes se comunicando nele.

Teatro escolar em inglês como meio de criar um ambiente de jogo em língua estrangeira no ensino fundamental.

Em nossa escola, o aprendizado de inglês começa na primeira série. Quando meus alunos estavam na primeira série, eu fazia pequenas apresentações com eles em inglês, usava muitos cânticos e canções.

Na quarta série, colocamos uma peça chamada A Rainha da Neve.

Eles estão agora na 5ª série. Depois de ler o conto de fadas “Branca de Neve e os Sete Anões”, os caras decidiram montar uma peça baseada nele.

Que competências o teatro forma? Em primeiro lugar, este comunicativo competência que inclui o conhecimento e uso da língua inglesa, aprimorando o conhecimento das crianças, enriquecendo seu vocabulário, desenvolvendo sua memória e fluência.

O programa foi concebido tendo em conta as características etárias das crianças, o desejo de se expressar em atividades criativas, o que aumenta a motivação para a aprendizagem de uma língua estrangeira, bem como a nossa experiência na medida em que permite a transferência de conhecimentos educativos para a prática, em situações em que a comunicação verbal livre é organizada.

Metas e metas

objetivos de aprendizado:

1. Desenvolvimento e aperfeiçoamento da competência comunicativa dos alunos.

2. Expansão da base de conteúdo da educação por meio do domínio de uma certa quantidade de conhecimento lexical e gramatical por parte dos alunos.

Objetivos Educacionais:

1. Criação de motivação positiva, atividade cognitiva e necessidade do uso prático da língua em vários campos de atividade.

2. Desenvolvimento do sentido de responsabilidade pelo resultado, aprender a trabalhar em grupo em conjunto;

3. Utilizar elementos de competição para aumentar a motivação dos alunos na oratória;

4. aprender a trabalhar em grupo, ouvindo-se mutuamente;

5. despertar nas crianças o desejo de fazer algo de bom para um colega;

6. Aprenda a ouvir o orador

Objetivos de desenvolvimento:

Desenvolvimento do potencial criativo dos alunos através da participação na produção e apresentação da ação teatral.

Saiba como apresentar seu trabalho publicamente.

Objetivo Educacional:

Expandindo as principais competências:

Multifuncionalidade (permite resolver vários problemas na vida social cotidiana)

Desenvolvimento intelectual significativo (pensamento abstrato, definição da própria posição, autoavaliação do pensamento crítico, etc.)

Tarefas:

Os estudantes devem:

Aperfeiçoar na leitura competente e expressiva de textos (papéis);

Melhorar a capacidade de comunicar numa língua estrangeira e de ouvir;

Aprenda a expressar sua opinião sobre um determinado assunto;

Aprenda a realizar tarefas criativas de natureza diferente;

Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe.

Tarefas educativas e educativas:

Desenvolver as habilidades criativas das crianças, seu desejo de fantasiar e realizar o que querem na realidade.

Promover o desenvolvimento da criatividade teatral, artística e individual das crianças.

Ensinar as crianças a usar habilmente técnicas de fala de contar histórias: entonação, estresse lógico, expressividade, pausas, poder de voz.

Etapas do trabalho:

Fase preparatória:

Lendo um conto de fadas

Escrita do roteiro

Organização das crianças em grupos:

a) artistas

b) decoradores

c) cômodas

2. Palco principal:

ensaios

Preparação do figurino

Seleção de acompanhamento musical.

3. Etapa final:

Desempenho para alunos nas séries 4-6.

atuação

Grupo criativo:

1. Alunos do 5º ano da escola GBOU 457

2. Yastrebova O.N. - Professor de inglês GBOU escola 457

Branca de Neve e os Sete Anões

(Depois dos Irmãos Grimm)

Personagens:

Narrador Era uma vez uma Rainha. Um dia uma filhinha nasceu para ela. Ela foi nomeada Branca de Neve. A princesa tinha a pele branca como a neve, lábios vermelhos como uma rosa e cabelos negros como o ébano.

Logo a boa Rainha morreu. O rei se casou novamente. A nova rainha era muito bonita, mas cruel e egoísta. Ela passou muito tempo olhando em seu Espelho Mágico.

Cena 1.

Cenário: Um quarto no palácio,

Rainha:

Espelho mágico na minha mão

Espelho mágico :

Narrador :

A rainha ficou muito feliz em ouvir isso. Ela sabia que o Espelho Mágico sempre falava apenas a verdade.

Mas a Branca de Neve cresceu e ficou muito bonita. Então um dia…

Rainha :

Espelho mágico na minha mão

Quem é o mais justo na terra?

Espelho mágico :

Você que me segura em sua mão

Narrador:

A Rainha ficou muito zangada quando ouviu as palavras do Espelho Mágico. Ela ficou verde e amarela de inveja. Ela mandou chamar um de seus caçadores que morava perto da floresta.

Rainha (para o caçador):

Deixe-me nunca ver essa garota. Leve-a para a floresta, mate-a e traga-me o coração dela.

Caçador:

Sim sua Majestade!

Rainha :

Aqui está um saco de ouro pelo seu trabalho. (joga para ele)

Cena 2.

Cenário: Na floresta.

Narrador :

O Caçador levou a pequena Branca de Neve para dentro da floresta. Então ele pegou sua faca. Ele estava pronto para matar a pobre garota.

Branca de Neve:

Oh, caro caçador, deixe-me vivo! Não me mate! Vou correr para longe na floresta e nunca mais voltarei para casa! Eu prometo!

Caçador:

Bem, fuja então, pobre criança, eu não vou te machucar. (Para si mesmo) Não posso fazer uma coisa tão horrível. Vou enganar a rainha má. Vou dar a ela o coração de algum animal selvagem que vou matar.

Narrador:

E ele fez isso. Ele deixou a pobre Branca de Neve sozinha na floresta escura. Ela estava tão assustada e não sabia o que fazer e para onde ir. Ela feriu e correu e ficou muito cansada. De repente, ela viu uma casinha na frente dela.

Cena 3.

Ambiente: Na casinha.

Branca de Neve:

Eu vou dentro dele. (Ela empurra a porta e abre)

Oh, como parece pequeno! E como é arrumado, limpo e arrumado! E quantas pequenas coisas diferentes estão aqui! Uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete camas, sete camas, sete pratos, xícaras, facas e garfos sobre a mesa. Estou com tanta fome e sede. (Ela se senta à mesa, come um pouco de pão e um pouco de mingau de cada prato e bebe um pouco de leite de cada xícara.)

Ah, estou com tanto sono! (Ela tenta dormir em cada uma das camas. Finalmente ela encontra a mais confortável e adormece imediatamente.)

Narrador:

Logo ficou bem escuro. Os donos da casinha voltaram. Eram sete anões. Eles trabalhavam duro todos os dias nas montanhas. Entraram na sala e perceberam que alguém estivera em sua casa, pois as coisas estavam em desordem.

O primeiro anão:

Quem está sentado na minha cadeira?

O Segundo Anão:

Quem tem comido do meu prato?

O Terceiro Anão:

Quem tem comido meu mingau?

O Quarto Anão:

E quem tem comido meu pão?

O Quinto Anão :

Quem tem usado meu garfo?

O Sexto Anão:

Quem andou cortando com minha faca?

O Sétimo Anão:

E quem bebeu do meu copo?

O primeiro anão :

Quem está deitado na minha cama?

Alguém está deitado na minha cama.

(O Sétimo Anão vê Branca de Neve dormindo em sua cama. Ele chama seus irmãos para subir e olhar.)

Todo o resto Anões (juntos):

Que menina linda ela é!

(Branca de Neve acorda. Ela fica muito assustada quando vê os sete homenzinhos. Mas logo ela entende que eles são amigáveis.)

Os anões:

Não tenha medo! Nós não vamos te machucar. acredite em nós! Nós somos seus amigos!

O primeiro anão:

Querida menina, qual é o seu nome? Por que você veio à nossa casa?

Branca de Neve :

Eu sou uma princesa. Meu nome é Branca de Neve. Minha mãe morreu quando eu era criança. E minha madrasta queria me matar. Eu não posso ir para casa. Posso ficar com vocês, queridos amigos?

O Segundo Anão:

Certamente, você pode. E nós cuidaremos do seu. Você vai se tornar nossa irmã.

O Terceiro Anão:

Se você ficar conosco, você cuidará de nós? Você vai cozinhar, fazer as camas, lavar e manter tudo arrumado e limpo enquanto estamos trabalhando?

Branca de Neve:

Com muito prazer!

Narrador:

E a Branca de Neve ficou com os sete anões e manteve a casa deles arrumada. Todas as manhãs os anões iam para as montanhas. À noite voltaram para casa. Branca de Neve tinha a casa limpa e o jantar pronto. Mas durante todo o dia ela foi deixada sozinha. Os anões estão preocupados com a menina. Então, quando eles foram embora, eles a avisaram sobre sua madrasta.

Um dos anões:

Querida menina, você deve estar em guarda contra sua madrasta.

Ela logo saberá que você mora aqui. Tome cuidado e não deixe ninguém entrar em casa.

Cena 4.

Rainha:

Espelho mágico na minha mão

Quem é o mais justo na terra?

Espelho mágico:

Você que me segura em sua mão

Você era a mais bela da terra;

Mas, hoje, eu vou te dizer a verdade

Branca de Neve é ​​mais justa que você!

Entre a floresta, verde escuro,

Ela vive com anões - as colinas entre eles.

Narrador:

A rainha ficou espantada. Mas ela sabia que Magic Mirror sempre falava a verdade. Então ela entendeu que o Caçador a havia enganado e a Branca de Neve ainda estava viva.

Ela fez uma maçã envenenada, vestiu-se como uma velha camponesa e correu para a casa onde a Branca de Neve morava.

Cena 5.

Cenário: Na floresta.

(A Rainha encontra a casa e bate na porta)

Branca de Neve:

Rainha:

Eu quero te dar uma maçã, querida menina.

Branca de Neve:

Oh, desculpe, velhinha, não posso abrir a porta.

Rainha:

Por quê? Voce tem medo de mim? Olha, a maçã está tão madura e saborosa! Vou cortar a maçã em duas metades. Você come a parte vermelha e eu como a branca.

Narrador:

Apenas a parte vermelha foi envenenada. Branca de Neve estendeu a mão e pegou a metade envenenada da maçã.

(Branca de Neve dá uma mordida na maçã e cai como morta no chão)

Rainha:

Branco como a neve, vermelho como sangue!

Os anões nunca vão te acordar!

Cena 6.

Cenário: Um quarto no palácio.

(A Rainha volta e quer falar com o Espelho Mágico)

Rainha:

Espelho mágico na minha mão

Quem é o mais justo na terra?

Espelho mágico:

Você que me segura em sua mão

Você é a mais bela da terra.

Cena 7.

Ambiente: Na casinha na floresta.

(Os sete anões voltam. Eles vêem Branca de Neve deitada no chão)

O primeiro anão:

A madrasta malvada a encontrou. Nossa querida está morta.

O Segundo Anão :

Mas suas bochechas são tão rosadas!

O Terceiro Anão:

E ela parece que não está morta!

O Quarto Anão:

Não podemos levá-la.

Narrador:

E os anões começaram a fazer uma caixa de vidro para a Branca de Neve. Por muito, muito tempo, Branca de Neve ficou deitada em paz na caixa de vidro, como se estivesse dormindo. Os anões, por sua vez, tomaram conta do caso.

Um dia o filho de um rei veio cavalgando.

Principe: (dirigindo-se ao Quinto Anão que estava de guarda naquele dia)

Quem é essa linda garota?

O Quinto Anão:

Ela é a filha do nosso Rei. O nome dela é Branca de Neve. Sua madrasta a matou. E quem é você, nobre homem?

Principe :

Eu sou o príncipe e meu país não fica longe daqui. Posso dar uma olhada na filha do rei?

O Quinto Anão:

Narrador:

O príncipe olhou para Branca de Neve. Ela era tão adorável. O príncipe se apaixonou imediatamente. Ele abriu a caixa de vidro. Então ele beijou a linda garota. O feitiço da bruxa foi quebrado. branca de neve ganhou vida.

(Todos os outros anões aparecem no palco)

Todos os anões (juntos):

Como estamos felizes por você estar viva, querida Branca de Neve!

Principe:

Eu amo a Branca de Neve e quero levá-la ao meu palácio.

Os anões : Estamos felizes em ouvir isso! Mas prometa que voltará e nos verá com frequência.

Sentiremos muito sua falta, Branca de Neve.

Branca de Neve:

Eu prometo, eu prometo. Eu nunca vou te esquecer, queridos anões!

Cenário da produção teatral "Mary Poppins"

Mary Poppins vai trabalhar para a família Grundy.
I. Cena 1. A cortina está fechada. Mary Poppins aparece por trás da cortina.

II. Cena 2 Mary Poppins separando uma (direita) metade da cortina. Atrás dela, os espectadores veem a sala de estar e a cozinha. Mary Poppins vai até a cozinha, apontando para vários itens na cozinha, ela lê um poema.

ferros na terça-feira,
Lojas na quarta-feira,
Assados ​​na quinta-feira,
Costura na sexta-feira,
limpa no sábado,
Cozinheiros no domingo.

III. Cena 3. Mary Poppins vai embora. Aparece a Sra. sujo. Por outro lado, Jack, Jill, Bell e Phill estão discutindo. Eles estão gritando, empurrando, batendo cadeiras ao redor da mesa.
Jack: Eu posso voar e você?

Jill: Eu sei nadar.

Jack: Você é uma garotinha.

Sra. Grundy: Não, não é.

Bell: Mas estou com fome.

Phill: Eu também estou com fome.

Quatro tomates e presunto vermelhos.

Vá para o jardim
E brincar na neve.
Faça um boneco de neve branco
E ajude-o a crescer.
Que lindo boneco de neve
As crianças vão dizer.
Que jogo legal
Para um dia frio de inverno.

Jill: Eu não quero!

Phil: Eu não quero!

Jaque: Eu não quero!

Juntos: Não queremos!

4. Cena 4. Há uma batida.
Crianças: Quem é?

V. Cena 5.

Bom dia para você!
bom Dia! bom Dia!
Estou contente por te ver!

Sra. Grundy: Este é o Jack.
E essa é Jill.
Este é Bell.
E esse é Phill.

Mary Poppins: Onde está Pat?

Jack: Ela está na cama.

Phill: Ele também está doente.

Mary Poppins: Como está Betsy?

Jill: Ela é saudável.

Maria: Como você está?

Eles partem. Cortina.

V. Cena 6

ficar de pé!
Mão para cima!
Mão para baixo!
Sentar-se!

ficar de pé!
Mãos para os lados!
Dobre para a esquerda!
Dobre para a direita!

Mão para cima!
Mão para baixo!
Mãos nos quadris!
Sentar-se!

Bill: Eu gosto de correr
eu gosto de pular
Eu gosto de jogar
É divertido.

Bata palmas, bata palmas, bata palmas!
Bata palmas juntas.

Bata palmas juntas.

Junte os pés.

Junte os pés.

Acene com a cabeça juntos.

Acene com a cabeça juntos.

Dançar e dançar juntos.

Dançar e dançar juntos.

Jack e Phill: Eu também.

Mamãe me leva ao médico.

Mamãe me leva ao médico.

Eu não quero ir para a cama.

Eu não quero ir para a cama.

Mamãe me leva ao médico.

Mamãe me leva ao médico.

Não quero almoçar.

Mamãe me leva ao dentista.

Eu não quero limpar meus dentes.

Bill: Aqui está!

Mary Poppins: Obrigado.

Bill: De nada!

verde para jack,
Amarelo para Jill,
Branco para sino,
E preto para Phill.
Brown para Bill,
E rosa para Betsy
Para mim - vermelho
E azul para Pat.

Jack: eu vejo verde

Jill: Eu vejo amarelo

Bell: eu vejo branco

Phill: Eu vejo preto

Betsy: Eu vejo rosa

Bill: eu vejo marrom

Mary Poppins: Eu vejo vermelho

Pat: eu vejo azul

Um chapéu para um gato?

ficar de pé!

Em uma manhã de domingo.

Em uma manhã de segunda-feira.

Em uma manhã de terça-feira.

Numa quarta-feira de manhã.

Em uma manhã de quinta-feira.

Numa sexta-feira de manhã.

É assim que preparamos nosso almoço.
Numa sexta-feira de manhã.
Mary Poppins: É assim que conhecemos nossos hóspedes.

Todos: Conheça nossos convidados, conheça nossos convidados.
É assim que preparamos nosso almoço.
Numa sexta-feira de manhã.
Mary Poppins: É assim que conhecemos nossos hóspedes.

Todos: Conheça nossos convidados, conheça nossos convidados.
É assim que preparamos nosso almoço.
Em uma manhã de sábado.

Enredo:
Mary Poppins vai trabalhar para a família Grundy.
I. Cena 1. A cortina está fechada. Mary Poppins aparece por trás da cortina.
Casar com Poppins: Olá amigos! Estou feliz em vê-lo em nosso teatro. Acho que você me conhece. Meu nome é Mary Poppins. Eu sou da Grã-Bretanha. Eu sou professor. Eu gosto muito de crianças. Posso fazer muitas coisas: correr e pular, desenhar e escrever, cantar canções e recitar poemas, tocar piano e até voar perto do meu guarda-chuva.
Em breve devo começar a trabalhar na família Grundys. É uma família grande. Eles têm sete filhos, mas não têm professor. Sra. Grundy tem muito trabalho a fazer todos os dias. Vamos dar uma olhada na casa deles.

II. Cena 2. Mary Poppins separando uma (direita) metade da cortina. Atrás dela, os espectadores veem a sala de estar e a cozinha. Mary Poppins vai até a cozinha, apontando para vários itens na cozinha, ela lê um poema.

Marry Poppins: Missis Grundy toma banho na segunda-feira,
ferros na terça-feira,
Lojas na quarta-feira,
Assados ​​na quinta-feira,
Costura na sexta-feira,
limpa no sábado,
Cozinheiros no domingo.
Este é o conto de Missis Grundy.
Você vê o quanto a Sra. Grundy deve fazer. Mas seus filhos não a ajudam.

III. Cena 3 Mary Poppins vai embora. Aparece a Sra. sujo. Por outro lado, Jack, Jill, Bell e Phill estão discutindo. Eles estão gritando, empurrando, batendo cadeiras ao redor da mesa.
Jack: Eu posso voar e você?

Bell: E eu sei nadar. Pode, Phil?

Phill: Não, eu posso "t. Mas eu posso ler e você pode" t.

Jill: Eu sei nadar.

Bell: Não, você não pode. Você não gosta de água, não é corajoso.

Jack: Você é uma garotinha.

Phill: Você é pequeno e magro, por isso é covarde.

Bill, Jack e Phill (juntos): Não queremos brincar com a garota.

Jill (chorando, correndo para a mãe): Mãe! Irmãos não querem brincar comigo, eles são ruins.

Sra. Grundy (para o público): Estou tão triste. Meus filhos não são amigáveis. Eles não se amam, não querem pagar juntos. Onde está nosso novo professor? Quando ela virá?

Jaque: Mãe! Nosso café da manhã está pronto?

Sra. Grundy: Não, não é.

Bell: Mas estou com fome.

Phill: Eu também estou com fome.

Jack: Estou com fome! Estou com fome! Eu sou!
Quatro tomates e presunto vermelhos.
Doces, bolos, cenouras e compotas.
Estou com fome! Estou com fome! Eu sou!

Sra. Grundy: Que pena! Você deve esperar; você pode brincar no jardim.
Vá para o jardim
E brincar na neve.
Faça um boneco de neve branco
E ajude-o a crescer.
Que lindo boneco de neve
As crianças vão dizer.
Que jogo legal
Para um dia frio de inverno.

Jill: Eu não quero!

Phil: Eu não quero!

Jaque: Eu não quero!

Juntos: Não queremos!

4. Cena 4. Há uma batida.
Crianças: Quem é?

Marry Poppins: Sou eu, sua professora. Posso entrar?

Crianças (diversão): Sim, você pode. Entre, por favor!

Marry Poppins (entrando): Bom dia!

As crianças correm até ela, caminham, examinam sua roupa, guarda-chuva, depois se afastam e começam a cantar.

Crianças: Qual é o seu nome? Qual o seu nome?
Você poderia me dizer qual é o seu nome?

Mary Poppins: Meu nome é Mary. Meu nome é Mary.
Vocês não vão esquecer, meus queridos amigos.

Crianças: Quantos anos você tem? Quantos anos você tem?
Você poderia me dizer quantos anos você tem?

Mary Poppins: Tenho apenas cem, sou apenas cem.
Tenho apenas cem, meus queridos amigos.

Crianças: Onde você mora? Onde você mora?
Você poderia me dizer onde você mora?

Mary Poppins: Eu moro em Londres, às vezes em Oxford,
Às vezes em Cambridge, meus queridos amigos.

Crianças: Por que você está sorrindo? Por que você está sorrindo?
Por que você está sorrindo? Você poderia me dizer?

Mary: Você é tão engraçado, você é tão engraçado
Vocês fazem muitas perguntas, meus queridos amigos.

V. Cena 5.
Sra. Grundy (cantando): Bom dia, Lady Mary!
Bom dia para você!
bom Dia! bom Dia!
Estou contente por te ver!

Mary Poppins: Estou feliz em vê-la, Sra. Grundy, e seus filhos.

Sra. Grundy: Este é o Jack.
E essa é Jill.
Este é Bell.
E esse é Phill.

Mary Poppins: Onde está Pat?

Jack: Ela está na cama.

Mary Poppins: E onde está Bill?

Phill: Ele também está doente.

Mary Poppins: Como está Betsy?

Jill: Ela é saudável.

Maria: Como você está?

Crianças (todos juntos): Estamos bem, obrigado.

Mary Poppins: Eu gostaria de cumprimentar Pat, Bill e Betsy.

Bell, Jack, Jill e Phill: Vamos.

Eles partem. Cortina.

V. Cena 6 A metade esquerda da cortina se abre. Quarto infantil. Tapete ao centro, poltrona ao fundo. Camas direita e esquerda. Pat e Bill estão jogando travesseiros, e a pequena Betsy está sentada perto da caixa de brinquedos. Digite Mary Poppins com outras crianças. Pat e Bill imediatamente vão para a cama, gemendo. Pet está segurando sua cabeça e Bill está segurando seu estômago.

Jaque: Oi! Este é o nosso novo professor. O nome dela é Mary Poppins.

Mary Poppins: Como você faz Pat? Como vai, Bill?
Por que você está nas camas? Você está doente?

Pat: Sim, estou. Estou com dor de cabeça.

Bill: E estou com dor de estômago.

Mary Poppins: Eu sei como deixar você saudável. Você deve fazer exercícios matinais.

ficar de pé!
Mão para cima!
Mão para baixo!
Sentar-se!

ficar de pé!
Mãos para os lados!
Dobre para a esquerda!
Dobre para a direita!

Mão para cima!
Mão para baixo!
Mãos nos quadris!
Sentar-se!

Bill: Eu gosto de correr
eu gosto de pular
Eu gosto de jogar
É divertido.

Mary Poppins: Agora, vamos cantar uma música e fazer mais alguns exercícios.
Bata palmas, bata palmas, bata palmas!
Bata palmas juntas.

Crianças: Bata palmas, bata palmas, bata palmas!
Bata palmas juntas.

Mary Poppins: Carimbe, bata, bata os pés,
Junte os pés.

Crianças: Carimbe, carimbo, carimbo os pés,
Junte os pés.

Mary Poppins: Acene, acene, acene com a cabeça,
Acene com a cabeça juntos.

Crianças: acene, acene, acene com a cabeça,
Acene com a cabeça juntos.

Mary Poppins: Dança, dança, dança e dança,
Dançar e dançar juntos.

Crianças: Dança, dança, dança e dança,
Dançar e dançar juntos.

Jill: Eu não gosto de ficar doente.

Jack e Phill: Eu também.

Betsy: E eu posso cantar uma música sobre isso.

Mary Poppins: Por favor, cante, Betsy.

Betsy (começa a cantar): Toda vez que tenho dor de cabeça
Mamãe me leva ao médico.

Todas as crianças (juntas): Toda vez que tenho dor de cabeça
Mamãe me leva ao médico.

Jack: Estou com dor de cabeça, estou com dor de cabeça
Eu não quero ir para a cama.

Todas as crianças (juntas): Estou com dor de cabeça, estou com dor de cabeça
Eu não quero ir para a cama.

Phill: Toda vez que tenho dor de estômago
Mamãe me leva ao médico.

Todas as crianças (juntas): Toda vez que tenho dor de estômago
Mamãe me leva ao médico.

Jill: Estou com dor de estômago; Estou com dor de barriga
Não quero almoçar.

Todas as crianças (juntas): Estou com dor de estômago, estou com dor de estômago
Não quero almoçar.

Pat: Toda vez que eu tenho dor de dente
Mamãe me leva ao dentista.

Todas as crianças (juntas): Toda vez que tenho dor de dente
Mamãe me leva ao dentista.

Bell: Estou com dor de dente, estou com dor de dente
Eu não quero limpar meus dentes.

Todas as crianças (juntas): Estou com dor de dente, estou com dor de dente
Eu não quero limpar meus dentes.

Mary Poppins Eu gosto muito disso. Você quer jogar? Podemos fazer um bom jogo. Bill, dá-me a minha mala, por favor. Eu tenho alguns óculos nele.

Bill: Aqui está!

Mary Poppins: Obrigado.

Bill: De nada!

Mary Poppins (entrega copos coloridos às crianças):
verde para jack,
Amarelo para Jill,
Branco para sino,
E preto para Phill.
Brown para Bill,
E rosa para Betsy
Para mim - vermelho
E azul para Pat.
Vamos olhar através de nossos óculos e dizer o que vemos.
(executando a música "Colors")

Jack: eu vejo verde

Jill: Eu vejo amarelo

Juntos: eu vejo aquele sujeito engraçado.

Bell: eu vejo branco

Phill: Eu vejo preto

Juntos: eu vejo isso, e aquilo, e aquilo.

Betsy: Eu vejo rosa

Bill: eu vejo marrom

Juntos: eu me levanto e me sento.

Mary Poppins: Eu vejo vermelho

Pat: eu vejo azul

Todos juntos: eu vejo você, e você, e você.

Mary Poppins: Você gosta deste jogo?

Jack: Sim, nós gostamos muito. Vamos jogar mais.

Mary Poppins: O "key. Vamos jogar "Rhymes". Tenho algumas fotos legais. Olhe para esta. Um gato foi à cidade comprar um chapéu.
(foto de um gato de chapéu)

Crianças: O quê? Um gato com um chapéu?
Um chapéu para um gato?
Quem já viu um gato com um chapéu?

Mary Poppins: Tire essas fotos e invente suas próprias rimas.

Jill: Uma raposa foi à cidade comprar uma caixa. (foto de uma raposa com uma caixa)

Bell: Um rato foi à cidade comprar uma casa. (foto de um rato e uma casa)

Jack: Um porco foi à cidade comprar uma vara. (foto de um porco com uma bengala)

Phill: Um galo foi à cidade comprar um relógio. (galo com despertador)

Betsy: Um pato foi à cidade comprar um jarro. (pato com jarro)

Bill: Um leão foi à cidade comprar um ferro. (leão em ferro)

Pat: Uma coruja foi à cidade comprar uma toalha. (coruja com uma toalha)

Mary Poppins: Mas, Pat e Bill, vocês lavam as mãos e o rosto, escovam os dentes?

Bill: Não, eu não gosto de lavar as mãos e o rosto.

Pat: Eu não quero limpar meus dentes.

Crianças (todos juntos): Queremos brincar.

Mary Poppins: Mas é muito engraçado se você cantar uma música.
ficar de pé!

As crianças ficam em círculo. Mary Poppins no meio do círculo. Ela começa a cantar e mostra os movimentos, e as crianças os repetem e cantam junto com ela.

Mary Poppins: Aqui contornamos a amoreira.

Todos: amoreira, amoreira.
Aqui vamos nós em volta da amoreira
Em uma manhã de domingo.

Mary Poppins: É assim que lavamos as mãos.

Todos: Lavem as mãos, lavem as mãos.
É assim que lavamos as mãos.
Em uma manhã de segunda-feira.

Mary Poppins: É assim que lavamos o rosto.

Todos: Lavem nosso rosto, lavem nosso rosto.
É assim que lavamos o rosto.
Em uma manhã de terça-feira.

Mary Poppins: É assim que escovamos o cabelo.

Todo mundo: Escove nosso cabelo, escove nosso cabelo.
É assim que escovamos o cabelo.
Numa quarta-feira de manhã.

Mary Poppins: É assim que limpamos os dentes.

Todos: Limpe nossos dentes, limpe nossos dentes.
É assim que limpamos nossos dentes.
Em uma manhã de quinta-feira.

Mary Poppins: É assim que cozinhamos nosso almoço.

Todos: Cozinhe nosso almoço, cozinhe nosso almoço.
É assim que preparamos nosso almoço.
Numa sexta-feira de manhã.

Mary Poppins: É assim que conhecemos nossos hóspedes.

Todos: Conheça nossos convidados, conheça nossos convidados.
É assim que preparamos nosso almoço.
Em uma manhã de sábado.

Crianças: Vamos jogar outro jogo!

Mary Poppins: Não, não podemos. Você gosta de brincar, mas não gosta de trabalhar, você é preguiçoso, meus amigos, você não ajuda sua mãe com a casa. É muito ruim. Você deve ajudá-la.

Jill: Sim, devemos ir ajudar nossa mãe.

VI. Cena 7. As crianças correm para a cozinha para a Sra. Grundy e cante uma música (com o motivo "Um gafanhoto estava sentado na grama").
Crianças: O que podemos fazer por você, mãe?
O que podemos fazer por você, mãe?
O que podemos fazer por você, mãe?
O que podemos fazer por você?

O que podemos fazer por você, mãe?
O que podemos fazer? O que podemos fazer?
O que podemos fazer por você?

Sra. Grundy: O que você gostaria de fazer, crianças?

O que vocês gostariam de fazer, crianças?
O que você gostaria de fazer?

O que vocês gostariam de fazer, crianças?
O que você gostaria? O que você gostaria?
O que você gostaria de fazer?

Pat: Eu gostaria de limpar os tapetes.

Bill: Eu gostaria de lavar a louça.

Jill: Eu gostaria de limpar o aparador,

Phill: Eu gostaria de varrer o chão.

Sra. Grundy: Que legal da sua parte, que legal da sua parte,
Você "tem tantos talentos,
Que legal da sua parte, que legal da sua parte
Eu vou fazer um bolo para você.

As crianças são removidas. Eles pegam uma bacia, uma tábua e um ferro da cozinha. Levante cadeiras, tire o pó (Jill), varra o chão (Phill), a Sra. Grundy sai e volta depois de um tempo, carregando um bolo. Ela o coloca na mesa. Betsy, Bell e Jack trazem 8 xícaras e pires. Sra. Grundy traz uma chaleira e uma cafeteira.

Sra. Grundy: Um, dois, três
Deixe-me ver.
Quem gosta de café
E quem gosta de chá.
Um dois três
Oh, eu vejo.
Você gosta de café
E eu gosto de chá.

Sra. Grundy serve chá para todos e café para ele e Marry Poppins. Todos ficam em volta da mesa e cantam uma música.

Quanto mais estamos juntos, juntos, juntos,
Quanto mais estamos juntos, mais felizes somos.

Pois meu amigo é seu amigo
E seu amigo é meu amigo,
Quanto mais estamos juntos
O feliz que somos.

A música continua a tocar. Os heróis gritam "Adeus! Adeus!" e acenam com as mãos.