În conformitate cu subclauza 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 nr. 466 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, Nr. 23, Art. 2923, Nr. 33, Art. 4386, Nr. 37, Art. 4702, 2014, Nr. 2, Art. 126, Nr. 6, Art. 582, Nr. 27, Art. 3776; 2015, Nr. 26, Art. 3898; Nr. 43, Art. 5976; Nr. 46, Art. 6392; 2016, Nr. 2, Art. 325; Nr. 8, Art. 1121; Nr. 28, Art. 4741; 2017, nr. 3, art. 511; nr. 17, art. 2567; nr. 25, art. 3688) , paragraful 17 din Regulile pentru elaborarea, aprobarea standardelor educaționale ale statului federal și modificările acestora, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 august 2013 nr. 661 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, nr. 33, art. 4377; 2014, nr. 38, art. 5069; 2016, nr. 16 , Art. 2230; 2017, Nr. 2, Art. 368), dispun:

1.7. Atunci când implementează un program educațional, o organizație educațională are dreptul de a utiliza tehnologiile de e-learning și de învățare la distanță.

Atunci când se formează persoane cu dizabilități și persoane cu capacități de sănătate limitate, e-learning și tehnologiile educaționale la distanță trebuie să prevadă posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

1.8. Implementarea programului educațional se realizează de către organizația educațională atât în ​​mod independent, cât și printr-un formular de rețea.

1.9. Programul educațional este implementat în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care se specifică altfel prin actul de reglementare local al organizației educaționale.

1.10. Perioada de obținere a educației în cadrul unui program de învățământ cu normă întreagă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este:

pe baza educatiei generale de baza - 2 ani 10 luni;

pe baza de studii medii generale - 10 luni.

Perioada de obținere a studiilor în cadrul unui program de învățământ în învățământ cu frecvență și cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, crește față de perioada de obținere a studiilor în învățământul cu frecvență:

timp de cel mult 1,5 ani când primesc educație pe baza educației generale de bază.

timp de cel mult 1 an când urmează studii pe bază de studii medii generale.

În cazul studiilor conform unei programe individuale, perioada de primire a educației conform programului de învățământ, indiferent de forma de studiu, nu este mai mare decât perioada de primire a educației stabilită pentru forma de studiu corespunzătoare. Când se studiază conform unui curriculum individual pentru elevii cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate, perioada de obținere a educației poate fi majorată cu cel mult 1 an față de perioada de obținere a educației pentru forma corespunzătoare de învățământ.

Perioada specifică de obținere a educației și volumul programului de învățământ implementat într-un an universitar, în învățământul cu frecvență și cu frecvență redusă, conform unui curriculum individual, inclusiv învățământul accelerat, sunt determinate de organizația de învățământ în mod independent în limitele de timp. stabilit prin prezentul alineat.

1.11. Programul educațional, implementat pe baza învățământului general de bază, este elaborat de o organizație educațională bazată pe cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul secundar general și a standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar, ținând cont de profesia care este dobândit.

1.12. O organizație educațională dezvoltă un program educațional bazat pe următoarea combinație de calificări ale unui muncitor sau angajat calificat, specificate în Lista specialităților învățământului profesional secundar, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 29 octombrie 2013. Nr. 1199 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 26 decembrie 2013, înregistrare Nr. 30861) și astfel cum a fost modificat prin ordinele Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 14 mai 2014 Nr. 518 ( înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 mai 2014, înregistrare nr. 32461), din 18 noiembrie 2015 nr. 1350 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare nr. 39955) și din 25 noiembrie 2016 Nr. 1477 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 12 decembrie 2016, înregistrare Nr. 44662):

tâmplar în construcții, dulgher și parchet;

tâmplar în construcții, dulgher și geam.

II. Cerințe pentru structura programului educațional

2.1. Structura programului educațional cuprinde o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (partea variabilă).

Partea obligatorie a programului educațional vizează dezvoltarea competențelor generale și profesionale prevăzute de acest standard federal de stat educațional pentru învățământul profesional secundar și nu trebuie să reprezinte mai mult de 80 la sută din timpul total alocat dezvoltării acestuia.

Partea variabilă a programului de învățământ (cel puțin 20 la sută) face posibilă extinderea tipului(e) principal(e) de activitate pentru care trebuie să fie pregătit un absolvent care a stăpânit programul de învățământ, conform combinației de calificări obținute specificate în prezentul Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar (denumit în continuare principalele tipuri de activitate), precum și obținerea de competențe suplimentare necesare pentru a asigura competitivitatea absolvenților în conformitate cu cerințele pieței regionale a muncii.

Raportul specific dintre volumele părții obligatorii și ale părții variabile ale programului de învățământ este determinat de organizația de învățământ în mod independent, în conformitate cu cerințele prezentului alineat, precum și ținând cont de programul de învățământ profesional.

2.2. Programul educațional are următoarea structură:

ciclu profesional general;

ciclu profesional;

certificare finală de stat, care se încheie cu atribuirea de calificări unui muncitor sau angajat calificat specificat în acest standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar.

Tabelul nr. 1

Structura și domeniul de aplicare al programului educațional

Structura programului educațional	Volumul programului educațional în ore academice
Ciclul profesional general	nu mai puțin de 180
Ciclul profesional	nu mai puțin de 972
Certificare finală de stat:
	36
pe baza învăţământului general de bază	72
Sfera totală a programului educațional:
pe baza învăţământului secundar general	1476
pe baza educației generale de bază, inclusiv obținerea unui învățământ secundar general în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal al învățământului secundar general	4428

2.3. Lista, conținutul, volumul și ordinea de implementare a disciplinelor (modulelor) programului educațional sunt stabilite de organizația educațională în mod independent, ținând cont de programul de învățământ profesional pentru profesia relevantă.

Pentru a determina sfera programului educațional, o organizație de învățământ poate utiliza un sistem de unități de credit, cu o unitate de credit corespunzătoare la 32 - 36 de ore academice.

2.4. În ciclurile profesionale și profesionale generale (denumite în continuare cicluri de învățământ) ale programului de învățământ, volumul de muncă al elevilor în interacțiune cu profesorul se distinge prin tipul de sesiuni de formare (lecție, lecție practică, sesiune de laborator, consultație, prelegere). , seminar), practică (în ciclul profesional) și studenți de muncă independentă.

Cel puțin 80 la sută din volumul ciclurilor de învățământ ale programului de învățământ prevăzut de acest standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar ar trebui alocate pentru desfășurarea de sesiuni de formare și practici la stăpânirea ciclurilor educaționale ale unui program educațional în învățământul cu normă întreagă, și cel puțin 25 la sută în învățământul cu frecvență redusă - cel puțin 25 la sută.

Ciclurile de învățământ includ certificarea intermediară a elevilor, care se realizează ca parte a dezvoltării acestor cicluri în conformitate cu fondurile instrumentelor de evaluare dezvoltate de organizația de învățământ, care permit evaluarea realizărilor rezultatelor învățării planificate pentru disciplinele individuale (module ) și practici.

2.5. Însuşirea ciclului profesional general al programului de învăţământ în învăţământul cu frecvenţă trebuie să includă însuşirea disciplinei „Educaţie fizică” în valoare de cel puţin 40 de ore academice şi a disciplinei „Siguranţa vieţii” în valoare de cel puţin 36 de ore academice, de care pentru stăpânirea elementelor de bază ale serviciului militar (pentru tineri) - 70 la sută din timpul total alocat disciplinei specificate.

Programul educațional pentru subgrupe de fete poate prevedea utilizarea a 70 la sută din durata totală a timpului la disciplina „Siguranța vieții”, prevăzută pentru studierea elementelor de bază ale serviciului militar, pentru stăpânirea bazelor cunoștințelor medicale.

Pentru studenții cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate, organizația de învățământ stabilește o procedură specială de însușire a disciplinei „Cultura fizică”, ținând cont de starea lor de sănătate.

2.6. La formarea unui program educațional, o organizație educațională trebuie să prevadă includerea disciplinelor de adaptare care să asigure corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială a elevilor cu dizabilități și a persoanelor cu capacități de sănătate limitate.

2.7. Ciclul profesional al programului de învățământ include module profesionale, care sunt formate în conformitate cu principalele tipuri de activități prevăzute de prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar.

Ciclul profesional al programului de învățământ cuprinde următoarele tipuri de stagii: practică educațională și practică industrială.

Pregătirea educațională și practică se desfășoară atunci când studenții stăpânesc competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale și sunt implementate atât în ​​mai multe perioade cât și dispersate, alternând cu orele teoretice în cadrul modulelor profesionale.

Partea din ciclul profesional al programului de învățământ alocată pregătirii practice este determinată de organizația de învățământ în cuantum de cel puțin 25 la sută din ciclul profesional al programului de învățământ.

2.8. Certificarea finală de stat se realizează sub forma apărării lucrării finale de calificare sub forma unui examen demonstrativ.

III. Cerințe pentru rezultatele însușirii programului educațional

3.1. Ca urmare a stăpânirii programului educațional, absolventul ar trebui să-și formeze competențe generale și profesionale.

3.2. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă următoarele competențe generale (în continuare - OK):

OK 01. Alegerea modalităților de rezolvare a problemelor activității profesionale în raport cu diferite contexte;

OK 02. Cauta, analiza si interpreta informatiile necesare indeplinirii sarcinilor activitatii profesionale;

OK 03. Planifică și implementează propria dezvoltare profesională și personală;

OK 04. Lucrați în echipă și echipă, interacționați eficient cu colegii, managementul, clienții;

OK 05. Să realizeze comunicare orală și scrisă în limba de stat a Federației Ruse, ținând cont de particularitățile contextului social și cultural;

OK 06. Afișați o poziție civil-patriotică, demonstrați un comportament conștient bazat pe valorile universale tradiționale;

OK 07. Promovați conservarea mediului, conservarea resurselor, acționați eficient în situații de urgență;

OK 08. Folosirea mijloacelor de educație fizică pentru păstrarea și întărirea sănătății în procesul activității profesionale și menținerea nivelului necesar de condiție fizică;

OK 09. Utilizarea tehnologiei informației în activități profesionale;

OK 10. Folosește documentație profesională în limbi de stat și străine;

OK 11. Utilizați cunoștințele de alfabetizare financiară și planificați activități antreprenoriale în domeniul profesional.

3.3. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să fie pregătit să desfășoare principalele tipuri de activități, pe baza combinației de calificări ale unui muncitor sau angajat calificat specificate în acest standard educațional de stat federal pentru educația profesională secundară.

Tabelul numărul 2

Corelarea principalelor tipuri de activități și calificări ale unui muncitor calificat în formarea unui program educațional

3.4. Un absolvent care a stăpânit programul educațional trebuie să aibă următoarele competențe profesionale (denumite în continuare - PC), corespunzătoare principalelor tipuri de activități specificate în prezentul standard federal de stat educațional pentru învățământul profesional secundar:

3.4.1. Lucrari de tamplarie:

PC 1.1. Pentru a realiza tije simple de tâmplărie și semifabricate de tâmplărie;

PC 1.2. Fabricarea si montarea tamplariei de complexitate variata;

PC 1.3. Efectuează lucrări de tâmplărie;

PC 1.4. Efectuați reparații de tâmplărie.

3.4.2. Lucrari de tamplarie:

PC 2.1. Pregătiți elemente din lemn pentru diverse scopuri;

PC 2.2. Instalați structuri portante ale clădirilor și structurilor din lemn;

PC 2.3. Efectuează lucrări la montaj de schele, schele, cofraje;

PC 2.4. Efectuați reparații la structurile de tâmplărie.

3.4.3. Efectuarea lucrărilor de sticlă:

PC 3.1. Organizează locul de muncă în conformitate cu cerințele de protecție și securitate a muncii;

PC 3.2. Efectuează lucrări pregătitoare;

PC 3.3. Efectuați vitrarea panourilor cu toate tipurile de sticlă și geamuri termopan în conformitate cu specificațiile tehnice;

PC 3.4. Aranjați pereții despărțitori din blocuri de sticlă și profile de sticlă în conformitate cu poziția de proiectare.

3.4.4. Efectuarea lucrărilor de montare a parchetului:

PC 4.1. Organizează locul de muncă în conformitate cu cerințele de protecție și securitate a muncii;

PC 4.2. Efectuează lucrări pregătitoare;

PC 4.3. Instalați pardoseli din scânduri și materiale industriale pe bază de lemn în conformitate cu documentația tehnică;

PC 4.4. Montati parchet din panou si parchet bloc in conformitate cu documentatia tehnica.

3.5. Cerințele minime pentru rezultatele stăpânirii principalelor activități ale programului educațional sunt specificate în acest standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar.

3.6. Organizația educațională planifică în mod independent rezultatele învățării pentru disciplinele (module) și practicile individuale, care trebuie corelate cu rezultatele cerute de stăpânire a programului educațional (competențe de absolvire). Setul de rezultate planificate ale învățării ar trebui să asigure că absolventul stăpânește totul OK și PC în conformitate cu combinația selectată de calificări ale unui muncitor sau angajat calificat specificată în acest standard educațional de stat federal pentru educația profesională secundară.

IV. Cerințe pentru condițiile de implementare a programului educațional

4.1. Cerințele pentru condițiile de implementare a programului educațional includ cerințe la nivel de sistem, cerințe pentru suport material, tehnic, educațional și metodologic, personal și condiții financiare pentru implementarea programului educațional.

4.2. Cerințe la nivel de sistem pentru condițiile de implementare a programului educațional.

4.2.1. O organizație de învățământ trebuie să aibă, pe baza proprietății sau a altui temei juridic, o bază materială și tehnică care să asigure desfășurarea tuturor tipurilor de activități educaționale pentru elevi prevăzute de curriculum, ținând cont de PBL.

4.2.2. În cazul implementării unui program educațional folosind un formular de rețea, cerințele pentru implementarea programului educațional trebuie să fie asigurate de un set de resurse, suport material, tehnic, educațional și metodologic oferit de organizațiile care participă la implementarea programului educațional. folosind un formular de rețea.

4.2.3. În cazul implementării unui program de învățământ în secții sau alte unități structurale create de o organizație de învățământ în alte organizații, cerințele pentru implementarea programului de învățământ trebuie să fie asigurate de totalitatea resurselor acestor organizații.

4.3. Cerințe de suport material, tehnic, educațional și metodologic pentru implementarea programului educațional.

4.3.1. Locurile speciale ar trebui să fie săli de clasă pentru desfășurarea orelor de toate tipurile prevăzute de programul educațional, inclusiv consultații de grup și individuale, monitorizare continuă și certificare intermediară, precum și săli pentru lucru independent, ateliere și laboratoare dotate cu echipamente, suporturi tehnice și materiale didactice. , ținând cont de cerințele standardelor internaționale.

4.3.2. Locurile pentru munca independentă a elevilor trebuie să fie echipate cu echipamente informatice cu capacitatea de a se conecta la rețeaua de informații și telecomunicații de pe Internet și să ofere acces la mediul informatic și educațional al organizației educaționale (dacă este disponibil).

În cazul utilizării tehnologiilor de e-learning și de învățământ la distanță, este permisă utilizarea spațiilor special echipate și a analogilor lor virtuali, permițând studenților să stăpânească tehnologiile informatice și informatice.

4.3.3. O organizație educațională trebuie să primească setul necesar de software licențiat.

4.3.4. Colecția de bibliotecă a unei organizații de învățământ trebuie să fie echipată cu publicații tipărite și (sau) publicații electronice pentru fiecare disciplină (modul) la rata unei publicații tipărite și (sau) publicație electronică pentru fiecare disciplină (modul) per student.

Ca literatură principală, o organizație educațională folosește manuale și materiale didactice furnizate de POP.

Dacă există un mediu informatic și educațional electronic, este permisă înlocuirea colecției tipărite a bibliotecii prin acordarea dreptului de acces simultan a cel puțin 25 la sută dintre studenți la sistemul electronic de bibliotecă (biblioteca electronică).

4.3.5. Studenții cu dizabilități și persoanele cu capacități de sănătate limitate trebuie să primească resurse educaționale tipărite și (sau) electronice adaptate la limitările lor de sănătate.

4.3.6. Programul educațional trebuie să fie prevăzut cu documentație educațională și metodologică pentru toate disciplinele academice (module).

4.4. Cerințe privind condițiile de personal pentru implementarea programului educațional.

4.4.1. Implementarea programului educațional este asigurată de cadrele didactice ale organizației de învățământ, precum și de persoanele implicate în implementarea programului de învățământ în alte condiții, inclusiv din rândul managerilor și angajaților organizațiilor ale căror activități corespund domeniului de ​​activitate profesională specificată în prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar (care au experiență de lucru de cel puțin 3 ani în acest domeniu profesional).

4.4.2. Calificările personalului didactic al unei organizații de învățământ trebuie să îndeplinească cerințele de calificare specificate în cărțile de referință de calificare și (sau) standardele profesionale (dacă există).

Personalul didactic implicat în implementarea programului educațional trebuie să primească educație profesională suplimentară în cadrul programelor de formare avansată, inclusiv sub formă de stagii în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat în prezentul standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar. , cel puțin o dată la 3 ani de la luarea în considerare a extinderii gamei de competențe profesionale.

Ponderea personalului didactic (în rate convertite în valori întregi) cu cel puțin 3 ani de experiență în organizații ale căror activități corespund domeniului de activitate profesională specificat în prezentul standard federal de stat educațional pentru învățământul profesional secundar, în numărul total de personalul didactic care se asigură că studenții stăpânesc modulele profesionale ale programului de învățământ, trebuie să fie de cel puțin 25 la sută.

4.5. Cerințe privind condițiile financiare pentru implementarea unui program educațional.

4.5.1. Sprijinul financiar pentru implementarea programului de învățământ trebuie efectuat în cuantum nu mai mic decât costurile standard de bază pentru furnizarea de servicii publice pentru implementarea programelor educaționale acreditate de stat de învățământ secundar profesional în profesie, ținând cont de corectare. factori.

4.6. Cerințe pentru mecanismele aplicate de evaluare a calității programului educațional.

4.6.1. Calitatea programului educațional este determinată în cadrul unui sistem de evaluare internă, precum și a unui sistem de evaluare externă pe bază voluntară.

4.6.2. Pentru a îmbunătăți programul educațional, o organizație educațională, atunci când efectuează o evaluare internă regulată a calității programului educațional, atrage angajatori și asociațiile acestora, alte persoane juridice și (sau) persoane fizice, inclusiv personalul didactic al organizației educaționale.

4.6.3. Evaluarea externă a calității unui program educațional poate fi efectuată în cadrul acreditării profesionale și publice efectuate de angajatori, asociațiile acestora, precum și organizațiile autorizate de aceștia, inclusiv organizațiile străine, sau organizațiile profesionale și publice naționale autorizate incluse în structuri internaționale, în vederea recunoașterii calității și a nivelului de pregătire a absolvenților care au însușit programul de învățământ, îndeplinind cerințele standardelor profesionale, cerințele pieței muncii pentru specialiștii din profilul relevant.

______________________________

* Tabel anexă la ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 29 septembrie 2014 nr. 667n „Cu privire la registrul standardelor profesionale (lista tipurilor de activități profesionale)” (înregistrat de Ministerul Justiției din Federația Rusă la 19 noiembrie 2014, numărul de înregistrare 34779) cu modificările ulterioare, introdus prin ordin al Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 9 martie 2017 nr. 254n „Cu privire la modificările la anexa la ordinul Ministerul Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 29 septembrie 2014 Nr. 667n „Cu privire la registrul standardelor profesionale (lista tipurilor de activități profesionale)” (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 29 martie, 2017, nr. de înregistrare 46168).

** Articolul 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, art. 7598; 2013, nr. 19, Art. 2326; Nr. 23, Art. 2878; Nr. 27, Art. 3462; Nr. 30, Art. 4036; Nr. 48, Art. 6165; 2014, Nr. 6, Art. 562, Art. 566; Nr. 19, Art. 2289; Nr. 22, Art. 2769; Nr. 23, Art. 2933; Nr. 26, Art. 3388; Nr. 30, Art. 4217, Art. 4257, Art. 4263; 2015, Nr. 1, Art. 42, Art. 53, Art. 72; Nr. 14, Art. 2008; Nr. 18, Art. 2625; Nr. 27, Art. 3951, Art. 3989; Nr. 29, Art. 4339, Art. 4364, Nr. 51, Art. 7241, 2016, Nr. 1, Art. 8, Art. 9, Art. 24, Art. 72, Art. 78, Nr. 10, Art. 1320, Nr. 23, Art. 3289, articolul 3290; nr. 27, articolul 4160, articolul 4219, articolul 4223, art. 4238, articolul 4239, articolul 4245, articolul 4246, articolul 4292; 2017, nr. 18, articolul 2670; nr. 341, articolul).

Anexa nr. 1
la medie
învăţământul profesional
de profesie 01/08/05 Maestru

Lista standardelor profesionale corespunzătoare activităților profesionale ale absolvenților programului educațional de învățământ secundar profesional în profesie 01/08/05 Maestru de tâmplărie și lucrări de parchet

Cod standard profesional	Denumirea standardului profesional
1	2
16.035	Standardul profesional „Lucrător în parchet”, aprobat prin ordin al Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 22 decembrie 2014 nr. 1092n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 23 ianuarie 2015, înregistrare nr. . 35666) astfel cum a fost modificat prin ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 28 octombrie 2015 nr. 793n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare nr. 39947)
16.039	Standardul profesional „Glazier” a fost aprobat prin ordin al Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 22 decembrie 2014 nr. 1062n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 26 ianuarie 2015, înregistrare nr. 35716), astfel cum a fost modificat prin ordinul Ministerului Muncii și Protecției Sociale al Federației Ruse din 28 octombrie 2015 nr. 793n (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 decembrie 2015, înregistrare nr. 39947)

Anexa nr. 2
la medie
învăţământul profesional
de profesie 01/08/05 Maestru
lucrari de tamplarie, tamplarie si parchet

Cerințe minime pentru rezultatele însușirii principalelor tipuri de activități ale programului educațional de învățământ secundar profesional în profesie 01/08/05 Maestru de tâmplărie, tâmplărie și lucrări de parchet

Activitate principala	Cerințe pentru cunoștințe, abilități, experiență practică
Lucrari de tamplarie	cunoaște: tipuri și proprietăți ale lemnului, proiectarea uneltelor, mașinilor electrice și mașinilor pentru prelucrarea lemnului; tipuri si metode de fabricare a tamplariei si a pieselor; tipuri și metode de executare a lucrărilor de tâmplărie, montaj și reparații de tâmplărie; tipuri de documentație tehnică de lucru; masuri de protectie a muncii si reguli de siguranta in fabricarea tamplariei si a lucrarilor de tamplarie si montaj, sa poata: selecta cherestea, sa o marcheze si sa o prelucreze, sa foloseasca unelte de mana si electrificate; fabricarea și montarea pieselor și produselor de tâmplărie simple și de complexitate medie; instalați hardware de montare; efectuați placarea pereților și tavanelor de-a lungul cadrului cu materiale industriale de finisare; asamblați și instalați mobilier încorporat; executa lucrari de reparatii de tamplarie; respectă cerințele de sănătate și securitate în muncă. să aibă experiență practică în: fabricarea de tije simple de tâmplărie și semifabricate de tâmplărie; producerea si asamblarea produselor de tamplarie simple si de complexitate medie; executarea lucrarilor de tamplarie, montaj si reparatii de tamplarie.
Efectuarea lucrărilor de tâmplărie	cunoaște: tipuri de materiale pentru construcția clădirilor și structurilor din lemn; tipuri și design de echipamente pentru prelucrarea lemnului; metode de pregătire a elementelor din lemn și de asamblare a acestora în structuri, reguli pentru efectuarea lucrărilor de instalare, tipuri și metode de reparare a structurilor din lemn; tipuri de documentație tehnică pentru execuția lucrărilor; măsurile de protecție a muncii și regulile de siguranță la construirea și asamblarea produselor din lemn și a elementelor acestora, să poată: prelucra lemnul cu unelte de mână și mașini electrificate; efectuează lucrări de instalare a structurilor temporare și asamblare case din lemn; executa lucrari de cofrare, asambla si demonteaza schele si schele; repararea structurilor din lemn; respectă cerințele de sănătate și securitate în muncă. sa ai experienta practica in: confectionarea elementelor pentru diverse structuri din lemn, montaj si demontare schele, schele, cofraje; instalarea structurilor portante ale clădirilor și structurilor din lemn, repararea structurilor de tâmplărie.
Executie lucrari de sticla	cunoaște: tipuri de materiale pentru prelucrarea sticlei; tipuri și aranjament de unelte de mână, echipamente și echipamente electrice pentru efectuarea lucrărilor de vitrare; metode de glazurare în funcție de tipurile de sticlă și tipurile de legături; metode de instalare a geamurilor termopan, a blocurilor de sticlă și a profilelor de sticlă; metode de reparare a vitrinelor; tipuri de documentație tehnică pentru execuția lucrărilor; regulile de securitate a muncii la efectuarea lucrărilor de vitrare, să poată: selecta materialele, uneltele și echipamentele ținând cont de cerințele tehnologice; determina cantitatea, calitatea și volumele materialelor utilizate; faceți marcaje; Pregătiți legături pentru glazură; tăierea și introducerea sticlei în legături; instalați geamuri termopan în rame; instalați pereții despărțitori din blocuri de sticlă și profile de sticlă; citiți desenele de lucru; respectă cerințele de sănătate și securitate în muncă. să aibă experiență practică în: organizarea locului de muncă; efectuarea de lucrări pregătitoare; glazura legaturilor cu sticla obisnuita si sticla de marci speciale; montaj de geamuri termopan, blocuri de sticla si profile de sticla; efectuarea de lucrări de reparare a sticlei.
Efectuarea lucrarilor de montaj parchet	cunoașteți: tipurile și proprietățile materialelor pentru pardoseli; tipuri și proiectare de scule și mașini electrificate; metode de pregătire a pardoselilor; metode și tehnici de așezare a parchetului; tipuri și metode de reparare a parchetului; tipuri de documentație tehnică pentru execuția lucrărilor; reguli de securitate a muncii la efectuarea lucrărilor de parchet, să poată: face marcaje de nivel pentru podeaua finisată, să instaleze sub pardoseală izolație cu abur, hidro, termică și fonică, să realizeze șape prefabricate și monolitice; așezați grinzi și așezați podele din diverse materiale, instalați plinte; folosiți unelte de mână și mașini electrificate; să respecte cerințele de protecție a muncii, să aibă experiență practică în: organizarea locului de muncă; pregătirea bazelor pentru diferite tipuri de pardoseli; montaj pardoseli din placi individuale, bare, panouri laminate, fibre de fibre si placi aglomerate, laminat, parchet.

Prezentare generală a documentului

A fost aprobat (01/08/05) un nou standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în profesia „Maestru de tâmplărie, tâmplărie și parchet”.

Standardul este un set de cerințe obligatorii pentru învățământul profesional secundar într-o anumită profesie.

Au fost stabilite cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional principal și pentru structura acestuia.

O organizație de învățământ are dreptul de a desfășura formare în conformitate cu standardul pentru persoanele înscrise înainte de intrarea în vigoare a ordinului, cu acordul acestora.

Admiterea la studii în conformitate cu standardul educațional existent anterior se încheie la 1 septembrie 2018.

Calificare – dulgher constructii (categoria a IV-a); tâmplar (categoria a IV-a);

parchet (categoria a 3-a)

Perioada standard pentru finalizarea programului pe baza educatiei generale de baza - 2 ani 5 luni.

Obiecte de activitate profesională:

Clădiri și structuri, elementele acestora;

Materiale pentru tamplarie, tamplarie si lucrari de parchet;

Tehnologii de tamplarie, tamplarie si parchet;

Unelte, dispozitive și echipamente de mână și mecanizate pentru lucrări de tâmplărie, dulgherie și parchet;

Desene pentru producția de lucrări de tâmplărie și tâmplărie.

Un maestru de tâmplărie și parchet va ști:

Principalele tipuri de cherestea, specii și proprietăți ale lemnului, elementele de bază ale tăierii lemnului, operațiuni de bază de prelucrare a lemnului, principalele tipuri de lucrări de vitrare;

Unelte de mână și electrice;

Tipuri de rosturi de tamplarie si tamplarie (interfete);

Proiectări de bază de tâmplărie și produse pentru construcții;

Reguli de manipulare a compușilor antiseptici și ignifugă, tehnici de acoperire a pieselor sau a structurilor din lemn cu ajutorul perii;

Informații generale despre lucrările de parchet, compoziția parchetului, tipurile de benzi de parchet, scânduri de parchet și parchet, cerințe pentru parchet și acoperiri, scule, mecanisme și mașini utilizate la montarea parchetului; – tehnologie pentru fabricarea și montarea pieselor frezate drepte din profile simple și tâmplărie;

Tehnici de tăiere a nodurilor și gudroanelor în lemn, metode de etanșare a acestora;

Citirea desenelor și schițelor simple;

Metode de fabricare a produselor de tamplarie de complexitate medie; tehnici de tăiere curată a lemnului, tăierea buștenilor, pregătirea piloților unici și a suporturilor cu un singur stâlp;

Metode de pregătire a panourilor drepte de cofraj și a pereților despărțitori pentru tencuială;

Metode de realizare a plintelor, scândurilor, pereților despărțitori, învelișurilor și elementelor de acoperiș;

Elementele principale ale părților din lemn ale clădirilor și structurilor din lemn și cerințele pentru calitatea acestora;

Metode și tehnici de muncă sigure atunci când desfășoară activități profesionale.

Un maestru în tâmplărie și lucrări de parchet va putea:

Efectueaza lucrari simple de tamplarie, tamplarie, sticla si parchet;

Efectuează operațiuni de bază de prelucrare a lemnului;

Efectuați lucrări de tâmplărie simple și moderat complexe, fabricați și instalați piese frezate - garnituri, plinte, balustrade drepte de profil simplu etc.;

Fabricati piese si montaj din acestea pentru panouri dreptunghiulare de usi si rame de ferestre de toate tipurile;

Instalați pereți despărțitori cu panouri, blocuri de uși și ferestre, plăci de pervaz și bare de montare;

Efectuați tăierea pereților interiori din bușteni, instalarea de structuri temporare simple: terase, verande, vestibule, pridvoruri, precum și magazii, magazii, pasarele, dușuri; amenajarea si schimbarea bazelor si scaunelor din lemn, amenajarea peretilor cadru; placarea curata a peretilor si plafoanelor, montajul, montarea si imbinarea invelisurilor superioare de scandura (pardoseli curate) din placi individuale, precum si montaj pardoseli din bare, placi laminate, placi fibroase, blocuri de capat, placi PAL cu etansare a rosturilor.

Discipline studiate:

Bazele producției de clădiri;

Grafica pentru constructii;

Echipament electric;

Fundamentele economiei construcțiilor;

Siguranța vieții; Securitatea și sănătatea în muncă.

Lucrari de tamplarie;

Efectuarea lucrărilor de tâmplărie;

Efectuarea lucrarilor de montaj parchet.

Oportunități de angajare: absolventul va putea lucra în întreprinderi de construcții și producție de mobilă de diferite forme de proprietate.

Când vine momentul ca tinerii să aleagă o viitoare specialitate, toată lumea își pune întrebarea - cu cine să lucreze. Un maestru al lucrărilor de tâmplărie și parchet este un specialist calificat care efectuează acțiunile care sunt enumerate chiar în numele specialității. Repară obiecte și structuri din lemn, produc produse pe mașini și se angajează în lucrări de geam.

Clasificatorul profesionist integral rus a atribuit numărul 270802.07 maeștrilor în lucrări de tâmplărie și parchet care își pun în aplicare abilitățile în construcția de instalații civile, cabane și industriale, efectuează fiecare tip de muncă declarată, creează produse noi în ateliere și repară structuri din lemn.

Responsabilitati de tamplar, tamplar si maestri parchet

Potrivit specialității sale, orice maestru al lucrărilor de tâmplărie și parchet, pe lângă acțiunile convenite, este capabil să rezolve problema prin:

1. Vitrare;
2. Pregătirea chiturilor de cadru;
3. Selectarea si sortarea cherestea;
4. Prelucrarea lemnului - tăiere, rindeluire, tăiere multidirecțională, găurire, dăltuire și tăiere cu dalta;
5. Pregătirea manuală a barelor dimensionale pentru utilizarea lor ulterioară în tâmplărie;
6. parchet;
7. Slefuirea, slefuirea si lustruirea parchetului de configuratie simpla.

Profesia de maestru de tâmplărie și parchet îl obligă pe proprietarul acesteia să fie:

• îngrijit;
• Responsabil;
• rezistent;
• Dexter;
• Comunicativ;
• Aveți abilități organizatorice.

Ce trebuie să facă un dulgher de construcții?

Orice profesie este onorabilă, dar construcția este deosebit de onorabilă. Pentru a te alătura echipei de arhitecți, trebuie să știi unde să studiezi. Maeștrii în tâmplărie, tâmplărie și parchet, care au trecut toate nivelurile de pregătire pentru postul lor, trebuie acum să depună eforturi serioase pentru a ghida tinerii pe urmele lor, în special pentru a preda arta tâmplăriei. Dar un tâmplar de construcții este un om cu toate meseriile:

1. Capabil să pregătească și să prelucreze cheresteaua;
2. Realizați semifabricate pentru ramele ferestrelor și ușilor;
3. Faceți benzi, plinte ondulate, cornișe șic;
4. Instalați și reglați încuietori, zăvoare și traverse;
5. Asamblați și instalați mobilier încorporat;
6. Marcați după schițe, faceți șabloane pentru tencuială și matrițe pentru stucaturi.

Tâmplarul se caracterizează și prin caracteristici personale:

• Vedere bună;
• Sănătate excelentă;
• Capacitate de concentrare;
• Imaginație.

Cum să devii tâmplar

Pentru a deveni un bun tâmplar, specializarea singură nu va fi suficientă. De aceea, este indicat sa studiezi ca specialist profesionist in lucrari de tamplarie, tamplarie si parchet in general. Numai în acest caz o persoană are posibilitatea de a-și folosi cunoștințele la maximum într-un anumit segment profesional. Responsabilitățile unui tâmplar includ următoarele:

1. Participarea la construcția de case, întreprinderi industriale, poduri și alte structuri;
2. Repararea defectelor apărute în timpul funcționării obiectelor și cauzate de încălcări ale tehnologiei de construcție;
3. Fabricarea travei de poduri, suporturi din lemn pentru linii de comunicatie si fire electrice;
4. Efectuarea de tot felul de operatii cu lemn - tratare cu compusi antiputrezire, imbinare a pieselor de structuri.

În zilele noastre, pe șantiere, cele două profesii venerate anterior de tâmplar și dulgher au încetat să se mai despartă. Acum in clasificare gasiti doar unul: tamplar constructii - tamplar.

Care sunt caracteristicile muncii unui geam?

Pentru a dobândi o adevărată profesie în construcții, cursurile de formare nu sunt suficiente. Este nevoie de educație specială, pe care facultatea o poate oferi astăzi. Numeroase școli din toată țara absolvă cu succes maeștri de tâmplărie și lucrări de parchet. Pe lângă alte profesii de lucru, colegiile absolvă geamuri. În producție, în sistemul de locuințe și servicii comunale și pe șantiere, geamurile sunt angajați în:

• tăiere;
• ascuțit;
• Înlocuirea sticlei sparte.

Pentru a lucra cu succes, un geam trebuie să aibă la dispoziție unelte și echipamente speciale:

• Taietori de sticla cu capete din otel si diamant;
• Rigle, colțuri, benzi de măsurat;
• Cuțite pentru aplicarea chitului.

Ce este interesant să lucrezi ca parchet?

Un parchet este un muncitor care poate pune parchet de înaltă calitate, de orice complexitate și configurație. Parchetarii sunt pregatiti impreuna cu alti specialisti in specialitati in constructii care au ales cursul de maestri in tamplarie si parchet. Specialiștii în acoperirea podelei efectuează următoarele lucrări:

• Pregatirea si alegerea culorii designului parchetului;
• Pregătirea substratului - un strat din anumite materiale;
• Realizare strungări pentru așezarea panourilor de parchet, PAL și fibre;
• Razuire manuala a parchetului;
• Îmbinarea fețelor de capăt și a muchiilor pe mașini cu scule electrice;
• Pozarea plintelor;
• Pardoseli din scânduri, laminate și parchet;
• Acoperirea treptelor cu parchet din scânduri (bucată);
• Inlocuire si renituire parchet panou;
• Reparație parchet multicolor, mozaic și foarte artistic;
• Lustruirea parchetului cu perii si masini, urmata de lacuire.

Pentru a deveni un specialist înalt calificat, pe lângă competențe, un montator de parchet are nevoie și de cunoștințe:

1. După specii de arbori, proprietățile lor și defectele lemnului;
2. Dupa sortimentul de scanduri pentru parchet;
3. Despre metodele de reparare și pardoseală;
4. Conform regulilor de instalare a grilajelor de ventilație și a plintelor;
5. Despre aspectele tehnologice ale prepararii chiturilor si masticurilor;
6. Conform cerințelor de calitate pentru pardoseli;
7. Despre dispozitivele și caracteristicile de funcționare ale uneltelor și mașinilor electrice pentru prelucrarea parchetului și scândurilor;
8. Cu privire la elementele de bază ale stilurilor arhitecturale și caracteristicilor interioare;
9. Despre metodele de așezare și șlefuire a pardoselilor din diverse parchete în timpul procesului de restaurare.

Maestru in lucrari de tamplarie si parchet este una dintre cele mai vechi profesii din lume, iar prelucrarea lemnului este una dintre primele meșteșuguri pe care omul le-a stăpânit. Și într-adevăr, după ce o persoană a luat un băț obișnuit, a găsit multe opțiuni pentru a-l folosi. Linguri, linguri, taburete și multe alte obiecte inventate de om pentru comoditatea lui au fost făcute de el din lemn. Un maestru al lucrărilor de tâmplărie și parchet este un muncitor profesionist, un meșter priceput, un artizan care prelucrează lemnul și realizează produse din acesta, precum și produse pe bază de lemn, folosind alte materiale (plastic, metal, sticlă etc.).
Un maestru în lucrări de tâmplărie și parchet este o profesie multidisciplinară. Realizează mobilier (tapițat, dulap, birou), participă la construcții: fabricarea și montarea ușilor și ferestrelor, mobilierului încorporat, montarea pereților despărțitori, introducerea încuietorilor și mânerelor, placarea pereților cu panouri din lemn, precum și ca producție de diverse produse din lemn: schiuri de alergare, umerase, cornișe, sfeșnice și tot felul de obiecte decorative, case din busteni, saune, atât manual, cât și cu mașini și dispozitive pentru prelucrarea lemnului.

Un maestru modern al tâmplăriei și lucrărilor de parchet este o persoană care știe multe. Și nu numai în profesia mea. Lucrează nu numai lemnul, ci și materialele care înlocuiesc lemnul, cu diverse metode de prindere și montare a produselor, șuruburi metalice, capse, cuie, adezivi, materiale necesare pentru placare, acoperire, prelucrare, produse din lemn (filme, lacuri, vopsele). , țesături).
Locul de muncă al unui maestru de tâmplărie și parchet este cel mai adesea un banc de lucru sau modificările sale moderne. Securizează semifabricate din lemn, marchează și prelucrează produsul conform desenului existent. Metode de prelucrare a lemnului: tăiere, finisare, asamblare. Fiecare dintre aceste operații poate fi efectuată fie manual și folosind unelte tradiționale (fierăstrău, rindele, mașină de tăiat, daltă, burghiu, daltă), fie la mașini speciale pentru prelucrarea lemnului.

Instituția de învățământ bugetar de stat din Republica Kazahstan „Colegiul Economic și Tehnologic Ialta” dispune de toată baza materială și tehnică necesară pentru stăpânirea profesiei de maestru de tâmplărie și parchet.
O secțiune importantă a tâmplăriei este capacitatea de a alege materialul și de a-l finisa corect, astfel încât produsul să aducă plăcere estetică oamenilor. Maestrul nu atinge perfecțiunea imediat; doar ca urmare a unei practici considerabile, o persoană începe să simtă bine lemnul, să echilibreze forța și direcția de mișcare a unealtei cu duritatea lemnului și direcția fibrelor sale.
Sub îndrumarea unor profesori și mentori cu experiență, studenții instituției de învățământ bugetar de stat din Republica Kazahstan „Colegiul economic și tehnologic Ialta” care au ales această profesie sunt capabili să realizeze capodopere de tâmplărie în timpul studiilor. După ce a absolvit facultatea, școlarul neexperimentat de ieri se transformă într-un tânăr, foarte calificat maestru al meșteșugului său, a cărui profesie este solicitată peste tot.
Poți dobândi abilități de tâmplărie la facultatea noastră!

Un maestru în tâmplărie, parchet și sticlă este un specialist calificat în domeniul construcțiilor și locuințelor și serviciilor comunale. Specializarea 01/08/24 prevede lucrari profesionale de tamplarie, sticla si parchet.

• Nivel de studii: Învățământ profesional primar
• Baza de studii: Învățământ secundar general, învățământ general de bază
• Forma de studiu: Full-time, Part-time (seara)
• Durata studiului: 10 luni, 2 ani. 10 luni
• Calificări:
• Tamplar constructii – tamplar – parchet
• Tâmplar în construcții – dulgher – geam

Un document care confirmă primirea acestei educații într-una dintre instituțiile de învățământ secundar din Moscova face ca maestrul solicitat în corporațiile de construcții și la întreprinderile și marile asociații industriale din industria construcțiilor. Absolventul este, de asemenea, capabil să planifice și să desfășoare activități antreprenoriale.

Dacă nu aveți dorința sau oportunitatea de a învăța în general, compania noastră vă oferă să cumpărați o diplomă de master în tâmplărie, parchet și sticlă. „Coasta”, realizată la comandă de specialiștii noștri, va corespunde pe deplin cu originalul. Avem suficiente mijloace tehnice pentru a ne asigura că autenticitatea diplomei nu este pusă la îndoială.

Discipline profesionale pentru profesie

Competența unui maestru în tâmplărie, parchet și sticlă include acoperirea pereților și tavanelor de-a lungul cadrului cu finisarea materialelor industriale, repararea produselor și structurilor din lemn, precum și producerea de produse pe mașini de prelucrare a lemnului.

Pentru a desfășura activități de acest fel, un specialist trebuie să stăpânească o serie de discipline:

• Ciclul profesional general:
• Bazele producției de construcții
• Grafica de constructii
• Engleza in activitati profesionale
• Siguranța vieții
• Cultură fizică
• Module profesionale:
• Efectuarea de lucrări de tâmplărie și tâmplărie-montaj, inclusiv tehnologia de fabricație a produselor de tâmplărie.
• Lucrări de tâmplărie, inclusiv tehnologia de construire a structurilor din lemn și de asamblare a caselor din lemn.

Cunoștințele dobândite sunt consolidate prin practici educaționale și de producție. Conform listei de calificări, studenții primesc competențe în lucrul cu sticla și parchet.

Instituții de învățământ secundar din Moscova care eliberează o diplomă în specialitatea „maestru în tâmplărie și lucrări de parchet”.

În capitală există 3 instituții de învățământ secundar de specialitate în care stăpânesc profesia de muncitor în această specialitate:

• Colegiul de Arhitectură, Design și Reinginerie Nr. 26
• Colegiul de Arhitectură și Urbanism din Moscova
• Colegiul Tehnologic Nr 21

Puteți cumpăra diplome de la oricare dintre aceste instituții de învățământ secundar de la compania noastră în condiții favorabile. Achizitia va fi o solutie profitabila pentru specialistii din domeniul prelucrarii lemnului si sticlari care, dintr-un motiv sau altul, nu au dovada profesionalismului lor.

Limita de vârstă pentru educație nu este o problemă! Compania noastra asigura eliberarea de diplome din anii anteriori pe formulare la standardul corespunzator. Acest lucru este foarte important, deoarece formele s-au schimbat de mai multe ori din 1996. Alte firme nu țin întotdeauna cont de acest fapt, dar nu vă vom dezamăgi în fața angajatorului, diploma va fi completată perfect!

Depărtarea instituției de învățământ față de locul de reședință nu este, de asemenea, o piedică. Puteți cumpăra o diplomă de pictor în tâmplărie, parchet și sticlă cu livrare în orice regiune a Federației Ruse. Plata se face exclusiv la finalizarea comenzii: numerar la primire prin curier, sau ramburs la livrare prin posta.