1. Specificitatea cunoștințelor științifice.

2. Corelația dintre cunoștințele empirice și teoretice.

3. Forme şi metode ale cunoaşterii ştiinţifice.

Când studiezi prima întrebare „Specificiul cunoștințelor științifice” este necesar să înțelegem esența și semnificația științei ca fenomen al culturii spirituale.

Știința, este un domeniu specific al activității umane care vizează producerea, sistematizarea și verificarea cunoștințelor. Pe lângă asta știința – este un sistem de cunoștințe. De asemenea, reprezintă - instituție socialaȘi forță productivă directă.

Știința se caracterizează prin independență relativă și logica internă a dezvoltării, modalități (metode) de cunoaștere și realizare a ideilor, precum și trăsături socio-psihologice ale percepției obiectiv esențiale a realității, adică stilul de gândire științifică.

Cel mai adesea, știința este definită prin propria fundație, și anume: 1) tabloul științific al lumii, 2) idealurile și normele științei, 3) principiile și metodele filozofice.

Sub imagine științifică a lumii să înțeleagă sistemul de idei teoretice despre realitate, care se dezvoltă prin rezumarea celor mai importante cunoștințe acumulate de comunitatea științifică la un anumit stadiu al dezvoltării științei.

LA idealuri și norme științele se referă la invarianți (fr. invariant - neschimbată) care afectează dezvoltarea cunoștințelor științifice, stabilind linii directoare pentru cercetarea științifică. Așa sunt în știință valoarea inerentă a adevărului și valoarea noutății, cerințele inadmisibilității falsificării și plagiatului.

Scopurile imediate ale științei sunt studiul, descrierea, explicarea, predicția proceselor și fenomenelor realității care alcătuiesc subiectul studiului acesteia.

Este obișnuit să se atribuie mitului religiei (în special, creștinismului) ca origini ideologice ale științei. A ei baza viziunii asupra lumii servește: materialism, idealism, naturalism, senzaționalism, raționalism, agnosticism.

Problemele științifice sunt dictate atât de nevoile imediate, cât și de cele viitoare ale societății, de procesul politic, de interesele grupurilor sociale, de situația economică, de nivelul nevoilor spirituale ale oamenilor și de tradițiile culturale.

Specificul cunoaşterii ştiinţifice se caracterizează prin următoarele componente: obiectivitate; consistenta; valabilitate; validitate empirică; o anumită orientare socială; relație strânsă cu practica.

Știința se deosebește de toate modalitățile de stăpânire a lumii prin dezvoltarea unui limbaj special pentru descrierea obiectelor cercetării și procedura de demonstrare a adevărului rezultatelor cercetării științifice.

Cunoașterea științifică este un fel de relații subiect-obiect, a căror principală trăsătură esențială este raționalitatea științifică. Raționalitatea subiectului cunoaștere își găsește expresia în apelul la argumentele rațiunii și experienței, în ordinea logică și metodologică a procesului de gândire, în impactul asupra creativității științifice a idealurilor și normelor științei existente.

Ca parte integrantă a producției spirituale, știința este asociată cu stabilirea scopurilor. Este capabil să se transforme într-o forță productivă directă sub formă de cunoștințe și tehnologii noi, principii de organizare a muncii, materiale și echipamente noi.

În concluzie, studentul ar trebui să acorde atenție unei alte caracteristici a cunoștințelor științifice. Acționează ca o măsură a dezvoltării abilităților unei persoane de creație creativă, de transformare constructiv-teoretică a realității și a sinelui. Cu alte cuvinte, activitatea științifică produce nu numai noi tehnologii, creează materiale, echipamente și unelte, dar, fiind parte a producției spirituale, permite oamenilor incluși în aceasta să se autorealizeze în mod creativ, să obiectiveze idei și ipoteze, îmbogățind astfel cultura.

Având în vedere a doua întrebare « Crelația dintre cunoștințele empirice și teoretice”, trebuie amintit că cunoștințele din orice domeniu al științei au două niveluri strâns legate între ele: empiric și teoretic. Unitatea celor două niveluri (straturi) de cunoaștere științifică rezultă din abilitățile cognitive ale subiectului cunoaștere. În același timp, este predeterminată de natura pe două niveluri a funcționării obiectului (fenomen – esență). Pe de altă parte, aceste niveluri sunt diferite unele de altele, iar această diferență este stabilită de modul în care obiectul este reflectat de subiectul cunoașterii științifice. Fără date experimentale, cunoștințele teoretice nu pot avea forță științifică, la fel cum cercetarea empirică nu poate să nu ia în considerare calea trasată de teorie.

Nivel empiric cunoașterea este nivelul de acumulare a cunoștințelor și a faptelor despre obiectele studiate. La acest nivel de cunoaștere, obiectul este reflectat din partea conexiunilor și relațiilor accesibile contemplației și observației.

Pe nivel teoretic se realizează sinteza cunoştinţelor ştiinţifice sub forma unei teorii ştiinţifice. Teoretic, conceptual în esență, nivelul cunoștințelor științifice este conceput pentru a sistematiza, explica și prezice faptele stabilite în cursul cercetării empirice.

Fapt este cunoştinţe empirice fixeȘi acţionează ca sinonim pentru conceptele de „eveniment”, „rezultat”.

Faptele în știință îndeplinesc nu numai rolul de sursă de informații și de baza empirică a raționamentului teoretic, ci servesc și ca criteriu pentru fiabilitatea, adevărul lor. La rândul său, teoria formează baza conceptuală a faptului: evidențiază aspectul studiat al realității, stabilește limbajul în care sunt descrise faptele, determină mijloacele și metodele cercetării experimentale.

Cunoștințele științifice se desfășoară conform schemei: problemă - ipoteză - teorie, al cărui element fiecare reflectă gradul de pătrundere a subiectului cunoaștetor în esența obiectelor științei.

Cogniția începe cu înțelegerea sau ridicarea unei probleme. Problemă – acesta este ceva care este încă necunoscut, dar trebuie cunoscut, aceasta este întrebarea cercetătorului la obiect. Reprezintă: 1) dificultate, un obstacol în rezolvarea unei sarcini cognitive; 2) condiția contradictorie a întrebării; 3) o sarcină, o formulare conștientă a situației cognitive inițiale; 4) obiect conceptual (idealizat) al teoriei științifice; 5) o întrebare care apare în cursul cunoașterii, un interes practic sau teoretic care motivează cercetarea științifică.

Ipoteză – este o presupunere științifică sau presupunere despre esența unui obiect, formulată pe baza unui număr de fapte cunoscute. Parcurge două etape: nominalizarea și verificarea ulterioară. Pe măsură ce ipoteza este testată și fundamentată, ea poate fi aruncată ca insuportabilă, dar poate fi și „șlefuită” la o teorie adevărată.

Teorie - este o formă de cunoaștere științifică care oferă o afișare holistică a conexiunilor esențiale ale obiectului studiat. Teoria ca sistem integral de dezvoltare a cunoașterii are astfel structura: a) axiome, principii, legi, concepte fundamentale; b) un obiect idealizat, sub forma unui model abstract de relaţii şi proprietăţi ale obiectului; c) trucuri și metode logice; d) legi și enunțuri derivate din principalele prevederi ale teoriei.

Teoria îndeplinește următoarele funcții : descriptiv, explicativ, prognostic (predictiv), sintetic, metodologic și practic.

Descriere există o fixare, izolare și ordonare inițială, nu tocmai strictă, aproximativă a trăsăturilor trăsăturilor și proprietăților obiectului studiat. Se recurge la descrierea cutare sau aceluia fenomen în acele cazuri când este imposibil de dat o definiție strict științifică a conceptului. Descrierea joacă un rol important în formarea unei teorii, mai ales în stadiile sale inițiale.

Explicaţie se realizează sub forma unei concluzii sau a unui sistem de concluzii folosind acele prevederi care sunt deja cuprinse în teorie. Aceasta distinge o explicație teoretică de o explicație obișnuită, care se bazează pe experiența obișnuită, de zi cu zi.

Prognoza, previziune. Teoria științifică vă permite să vedeți tendințele în dezvoltarea ulterioară a obiectului, să prevedeți ce se va întâmpla cu obiectul în viitor. Acele teorii care diferă în amplitudinea de acoperire a unei anumite zone a realității, profunzimea formulării problemelor și paradigmalitatea (adică, un set de noi principii și metode științifice) ale soluției lor au cele mai mari capacități predictive.

funcția de sinteză. Teoria științifică organizează un vast material empiric, îl generalizează, acționează ca o sinteză a acestui material pe baza unui anumit principiu unificat. Funcția de sinteză a teoriei se manifestă și prin faptul că elimină fragmentarea, dezbinarea, fragmentarea componentelor individuale ale teoriei, face posibilă descoperirea unor legături fundamental noi și calități sistemice între componentele structurale ale sistemului teoretic.

funcţie metodologică. Teoria științifică completează arsenalul metodologic al științei, acționând ca o anumită metodă de cunoaștere. Setul de principii de formare și aplicare practică a metodelor de cunoaștere și transformare a realității este metodologia explorării umane a lumii.

funcţie practică. Crearea unei teorii nu este un scop în sine pentru cunoașterea științifică. Teoria științifică nu ar fi de mare importanță dacă nu ar fi un instrument puternic pentru îmbunătățirea în continuare a cunoștințelor științifice. În acest sens, teoria, pe de o parte, ia naștere și se formează în procesul activității practice a oamenilor, iar pe de altă parte, activitatea practică în sine se desfășoară pe baza teoriei, luminată și ghidată de teorie.

Trec la a treia întrebare Forme și metode ale cunoașterii științifice», este necesar să înțelegem că cunoștințele științifice nu se pot lipsi de metodologie.

Metodă - este un sistem de principii, tehnici și cerințe care ghidează procesul de cunoaștere științifică. O metodă este o modalitate de a reproduce în minte obiectul studiat.

Metodele de cunoaștere științifică sunt împărțite în special (științifice private), științifice generale și universale (filosofice). În funcție de rolul și locul în cunoștințele științifice, metodele formale și de fond, empirice și teoretice, cercetarea și prezentarea sunt fixe. În știință, există o împărțire în metodele științelor naturale și umaniste. Specificul primelor (metode de fizică, chimie, biologie) se dezvăluie prin explicațiile relațiilor cauză-efect ale fenomenelor și proceselor naturale, cele din urmă (metode de fenomenologie, hermeneutică, structuralism) - printr-o înțelegere a esenței a omului și a lumii lui.

Metodele și tehnicile de cunoaștere științifică includ:

observare- aceasta este o percepție sistematică, intenționată a obiectelor și fenomenelor, pentru a se familiariza cu obiectul. Poate include un proces măsurători relaţiile cantitative ale obiectului studiat;

experiment- metoda de cercetare, in care obiectul este plasat in conditii precis luate in considerare sau reprodus artificial pentru a clarifica anumite proprietati;

analogie- stabilirea asemănării unor trăsături, proprietăți și relații între obiecte și, pe această bază, - formularea unei ipoteze cu privire la asemănarea celorlalte trăsături ale acestora;

modelare- o metoda de cercetare in care obiectul cercetarii este inlocuit cu un alt obiect (model) care se afla intr-o relatie de asemanare cu primul. Modelul este supus unui experiment pentru a obține noi cunoștințe, care, la rândul lor, sunt evaluate și aplicate obiectului studiat. Modelarea computerizată a căpătat o mare importanță în știință, ceea ce permite modelarea oricăror procese și fenomene;

formalizarea- studiul obiectului din partea formei în scopul unei cunoașteri mai profunde a conținutului, care să permită operarea cu semne, formule, diagrame, diagrame;

idealizare- distragerea supremă de la proprietățile reale ale obiectului, atunci când subiectul construiește mental un obiect, al cărui prototip se află în lumea reală („corp absolut solid”, „fluid ideal”);

analiză- dezmembrarea obiectului studiat în părțile sale constitutive, laturi, tendințe pentru a lua în considerare conexiunile și relațiile elementelor individuale;

sinteză- o metodă de cercetare care combină elementele disecate de analiză într-un singur întreg pentru a identifica conexiuni și relații regulate, semnificative ale obiectului;

inducţie- mişcarea gândirii de la particular la general, de la cazuri izolate la concluzii generale;

deducere- mișcarea gândirii de la general la particular, de la prevederi generale la cazuri particulare.

Metodele de cunoaștere științifică de mai sus sunt utilizate pe scară largă la nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii. În schimb, metoda urcând de la abstract la concret,și istoricȘi logic metodele sunt aplicate în primul rând la nivel teoretic al cunoștințelor.

Metoda de ascensiune de la abstract la concret- aceasta este o metodă de cercetare și prezentare teoretică, constând în mișcarea gândirii științifice de la abstracția originală („început” - cunoaștere unilaterală, incompletă) - la reproducerea în teorie a unei imagini holistice a procesului sau fenomenului fiind studiat.

Această metodă este aplicabilă și în cunoașterea unei anumite discipline științifice, unde acestea trec de la concepte individuale (abstracte) la cunoștințe multilaterale (concrete).

metoda istorica presupune preluarea subiectului în dezvoltarea și schimbarea sa cu toate cele mai mici detalii și trăsături minore, necesită urmărirea întregii istorii a dezvoltării acestui fenomen (de la geneza lui până în prezent) în întregul său și diversitatea aspectelor sale.

Metoda Booleană este o reflectare a istoricului, dar nu repetă istoria în toate detaliile, ci preia esențialul principal în ea, reproducând dezvoltarea obiectului la nivel de esență, adică. nicio formă istorică.

Printre metodele științifice de cercetare, un loc aparte îl ocupă abordarea sistemelor, care este un set de cerințe (principii) științifice generale, cu ajutorul cărora orice obiecte pot fi considerate sisteme. Analiza sistemului presupune: a) identificarea dependenței fiecărui element de funcțiile și locul său în sistem, ținând cont de faptul că proprietățile întregului nu sunt reductibile la suma proprietăților elementelor sale; b) analiza comportamentului sistemului din punctul de vedere al condiționalității elementelor sale incluse în acesta, precum și al proprietăților structurii acestuia; c) studiul mecanismului de interacțiune dintre sistem și mediul în care este „încadrat”; d) studiul sistemului ca o integritate dinamică, în curs de dezvoltare.

Abordarea sistemică are o mare valoare euristică, deoarece este aplicabilă analizei obiectelor de științe naturale, sociale și tehnice.

Pentru o introducere mai detaliată a subiectului în literatura de referință, consultați articolele:

Nou enciclopedie filosofică. În 4 volume - M., 2001. Sf.: „Metodă”, „Știință”, „Intuiție”, „Empiric și teoretic”, „Cunoaștere”, etc.

filozofic dicţionar enciclopedic. - K., 2002. Art.: „Metodologia științei”, „Știința”, „Intuiția”, „Empiric și teoretic” și altele.

Instituția de învățământ bugetară de stat federală

studii profesionale superioare

„Institutul Pedagogic de Stat Mordovia. M. V. Evsevyeva»

Facultatea de Psihologie și Defectologie

Catedra de Psihologie

Controlează munca pe disciplină

„Psihologie generală și experimentală”

Opțiunea - 12

Completat de: student

grupele DZP-114

Novichenkova N. A.

Verificat de: profesor

catedre de psihologie

Lejneva E. A.

Saransk 2015

Introducere

Știința a fost principalul motiv pentru o revoluție științifică și tehnologică atât de rapidă, trecerea la o societate post-industrială, introducerea pe scară largă a tehnologiei informației, începutul transferului cunoștințelor umane într-o formă electronică, atât de convenabilă pentru stocare, sistematizare. , căutare, procesare și multe altele.

Toate acestea demonstrează în mod convingător că principala formă de cunoaștere umană este știința. În zilele noastre să devină o parte din ce în ce mai semnificativă și esențială a realității.

Cu toate acestea, știința nu ar fi atât de productivă dacă nu ar avea un sistem atât de dezvoltat de metode, principii și forme de cunoaștere atât de inerente în ea.

Scop: Studierea formelor și nivelurilor cunoștințelor științifice.

Aflați ce sunt cunoștințele științifice.

Luați în considerare nivelurile de cunoștințe științifice.

Luați în considerare principalele forme de cunoaștere științifică: fapte empirice, problemă științifică, ipoteză, teorie, concept.

1. Cunoștințe științifice

Cunoașterea științifică este în mod obiectiv cunoștințe adevărate despre natură, societate și om, obținute în urma activităților de cercetare și, de regulă, testate (dovedite) prin practică.

Epistemologia este studiul cunoștințelor științifice.

Caracteristicile cunoștințelor științifice:

Într-o măsură mai mare decât alte tipuri de cunoștințe, se concentrează pe a fi puse în practică.

Știința a dezvoltat un limbaj special, caracterizat prin acuratețea utilizării termenilor, simbolurilor, schemelor.

Cunoașterea științifică este un proces complex de reproducere a cunoștințelor care formează un sistem integral, în curs de dezvoltare, de concepte, teorii, ipoteze și legi.

Cunoștințele științifice sunt caracterizate atât de dovezi stricte, de validitatea rezultatelor obținute, de fiabilitatea concluziilor, cât și de prezența ipotezelor, presupunerilor și presupunerilor.

Cunoașterea științifică are nevoie și recurge la instrumente (mijloace) speciale de cunoaștere: echipamente științifice, instrumente de măsură, dispozitive.

Zona de cunoștințe științifice este informații verificabile și sistematizate despre diverse fenomene ale vieții.

2. Niveluri de cunoștințe științifice

Cunoașterea științelor naturale constă structural din domenii empirice și teoretice ale cercetării științifice. Fiecare dintre ele se caracterizează prin forme speciale de organizare a cunoștințelor științifice și a metodelor acesteia.

Nivelul empiric include tehnici, metode și forme de cunoaștere asociate cu reflectarea directă a unui obiect, interacțiunea material-senzorială a unei persoane cu acesta. La acest nivel are loc o acumulare, fixare, grupare și generalizare a materialului sursă pentru construirea cunoștințelor teoretice indirecte.

La nivel empiric de cunoaștere se formează principalele forme de cunoaștere - un fapt științific și o lege. Legea – scopul cel mai înalt al nivelului empiric de cunoaștere – este rezultatul activității mentale de generalizare, grupare, sistematizare a faptelor, în care se folosesc diverse metode de gândire (analitică și sintetică, inductivă și deductivă etc.).

Dacă la nivel empiric de cunoaștere legile obiectului sunt evidențiate și enunțate, atunci la nivel teoretic ele sunt explicate.

Nivelul teoretic cuprinde toate acele forme, metode și modalități de organizare a cunoștințelor care se caracterizează prin grade variate de mediere și asigură crearea, construirea și dezvoltarea unei teorii științifice. Aceasta include teoria și elementele sale, părți constitutive, ca abstracții științifice, idealizări și modele mentale; idee și ipoteză științifică; diverse metode de operare cu abstractizări științifice și teorii de construcție, mijloace logice de organizare a cunoștințelor etc.

Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectate. Nivelul empiric acţionează ca bază, fundament al celui teoretic. Ipotezele și teoriile se formează în procesul de înțelegere teoretică a faptelor științifice, date statistice obținute la nivel empiric. În plus, gândirea teoretică se bazează inevitabil pe imagini senzorio-vizuale (inclusiv diagrame, grafice etc.) de care se ocupă nivelul empiric al cercetării.

La rândul său, nivelul empiric al cunoașterii științifice nu poate exista fără realizările nivelului teoretic. Cercetarea empirică se bazează de obicei pe o anumită structură teoretică care determină direcția acestei cercetări, determină și justifică metodele folosite în aceasta.

Nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii sunt interconectate, granița dintre ele este condiționată și mobilă. Cercetarea empirică, care dezvăluie date noi cu ajutorul observațiilor și experimentelor, stimulează cunoștințele teoretice (care le generalizează și le explică), îi stabilește sarcini noi, mai complexe. Pe de altă parte, cunoașterea teoretică, dezvoltând și concretizându-și propriul conținut nou pe baza empirismului, deschide noi orizonturi mai largi pentru cunoașterea empirică, o orientează și o orientează în căutarea unor fapte noi, contribuie la îmbunătățirea metodelor și mijloacelor sale. , etc.

3. Principalele forme de dezvoltare a cunoștințelor științifice

1 Fapt științific empiric

Fundamentul tuturor cunoștințelor științifice sunt faptele științifice, cu stabilirea cărora începe cunoștințele științifice.

Un fapt științific este forma inițială în care se fixează cunoștințele empirice despre obiectul studiat. Un fapt științific diferă de faptul realității, care este un proces, eveniment, subiect sau obiect de cunoaștere real. Un fapt științific este o reflectare în conștiința subiectului cunoaștere a faptului realității. În același timp, doar acel fapt este considerat științific, care este reflectat corect de subiect, este verificabil și reverificabil și este descris folosind limbajul științei.

Una dintre cele mai importante proprietăți ale unui fapt științific este fiabilitatea acestuia, care este determinată de posibilitatea de reproducere a acestuia folosind diverse experimente. Pentru ca un fapt să fie considerat de încredere, acesta trebuie confirmat în cursul a numeroase observații sau experimente.

Faptele constituie empiric, i.e. experimentat, fundamentul științei. Pe măsură ce faptele se acumulează, ele încep să depindă din ce în ce mai mult de alegerea teoriei în care sunt considerate.

Faptele joacă un rol important în știință. Fără ele, ar fi imposibil să dezvoltăm cunoștințe științifice despre lumea din jurul nostru. „Faptele”, a scris remarcabilul om de știință rus I.P. Pavlov, „sunt aer pentru un om de știință”. În același timp, cunoștințele științifice se caracterizează printr-o atitudine strictă față de fapte. „Smulgerea” faptelor din sistemul interacțiunii lor cu realitatea, analiza lor superficială, utilizarea unor fapte neverificate, aleatorii sau părtinitoare pot induce în eroare cercetătorul. Prin urmare, o descriere strictă, sistematizare și clasificare a faptelor este una dintre sarcinile principale ale etapei empirice a cercetării științifice. Studiul faptelor conduce la formularea unei probleme științifice.

2 Problemă științifică

O problemă științifică este o reflectare în mintea subiectului de cunoaștere a contradicțiilor obiectului studiat și, mai ales, a contradicțiilor dintre faptele noi și cunoștințele teoretice existente. Etapa teoretică a cercetării științifice începe cu formularea unei probleme științifice. O problemă științifică poate fi definită ca un fel de cunoaștere despre ignoranță, deoarece ea apare atunci când subiectul cunoaștere realizează incompletitudinea și incompletitudinea uneia sau aceleia cunoștințe despre obiect și își stabilește scopul de a elimina acest decalaj.

Orice cercetare științifică începe cu prezentarea unei probleme, ceea ce indică apariția dificultăților în dezvoltarea științei, atunci când faptele nou descoperite nu pot fi explicate prin cunoștințele existente. Căutarea, formularea și rezolvarea problemelor este principala caracteristică a activității științifice. Problemele separă o știință de alta, stabilesc natura activității științifice ca fiind cu adevărat științifică sau pseudoștiințifică.

Există o opinie larg răspândită în rândul oamenilor de știință: „A formula corect o problemă științifică înseamnă a o rezolva pe jumătate”. Formularea corectă a unei probleme înseamnă separarea, „divorțarea” dintre cunoscut și necunoscut, identificarea faptelor care contrazic teoria existentă, formularea întrebărilor care necesită explicație științifică, fundamentarea importanței și relevanței lor pentru teorie și practică, determinarea succesiunii acțiunilor și a mijloacelor necesare. .

Conceptele de întrebare și sarcină sunt apropiate de această categorie. O întrebare este de obicei mai elementară decât o problemă, care de obicei constă dintr-o serie de întrebări interdependente. O sarcină este o problemă deja pregătită pentru o soluție. Problema, corect pusă, formulează situația problemă în care s-a dovedit a fi cutare sau cutare direcție de cercetare.

Formularea corectă a unei probleme științifice ne permite să formulăm o ipoteză științifică și, eventual, mai multe ipoteze.

3 Ipoteza

problema cunoasterii stiintifice empirice

Prezența unei probleme în înțelegerea faptelor inexplicabile atrage după sine o concluzie preliminară care necesită confirmarea ei experimentală, teoretică și logică. Acest tip de cunoaștere conjecturală, al cărui adevăr sau fals nu a fost încă dovedit, se numește ipoteză științifică. Astfel, o ipoteză este o cunoaștere sub forma unei presupuneri formulate pe baza unui număr de fapte de încredere.

O ipoteză este o formă universală și necesară de dezvoltare a cunoștințelor pentru orice proces cognitiv. Acolo unde există o căutare de idei sau fapte noi, relații regulate sau dependențe cauzale, există întotdeauna o ipoteză. Acționează ca o legătură între cunoștințele dobândite anterior și noile adevăruri și, în același timp, un instrument cognitiv care reglează tranziția logică de la cunoștințele anterioare incomplete și inexacte la una nouă, mai completă și mai exactă. Pentru a se transforma în cunoștințe de încredere, ipoteza este supusă testării științifice și practice. Procesul de testare a ipotezei, procedând cu utilizarea diferitelor tehnici logice, operații și forme de inferență, duce în cele din urmă la o infirmare sau confirmare și la demonstrarea ulterioară a acesteia.

Există mai multe tipuri de ipoteze. În funcție de funcțiile lor în procesul cognitiv, ipotezele sunt împărțite în descriptive și explicative. O ipoteză descriptivă este o presupunere despre proprietățile inerente obiectului studiat. Ea răspunde de obicei la întrebarea: Ce este acest articol? sau Ce proprietăți are acest articol? . Pot fi formulate ipoteze descriptive pentru a identifica compoziția sau structura unui obiect, pentru a dezvălui mecanismul sau trăsăturile procedurale ale activității sale și pentru a determina caracteristicile funcționale ale unui obiect. Un loc aparte printre ipotezele descriptive îl ocupă ipotezele despre existența unui obiect, care se numesc ipoteze existențiale. O ipoteză explicativă este o presupunere despre cauzele obiectului cercetării. Astfel de ipoteze se întreabă de obicei: „De ce s-a întâmplat acest eveniment? sau Care sunt motivele acestui articol?

Istoria științei arată că în procesul dezvoltării cunoștințelor apar mai întâi ipoteze existențiale, clarificând faptul existenței unor obiecte specifice. Apoi există ipoteze descriptive care clarifică proprietățile acestor obiecte. Ultimul pas este construirea unor ipoteze explicative care dezvăluie mecanismul și cauzele apariției obiectelor studiate.

După obiectul de studiu se disting ipotezele generale și cele particulare. O ipoteză generală este o presupunere rezonabilă despre relațiile regulate și regularitățile empirice. Ipotezele generale joacă rolul schelei în dezvoltarea cunoștințelor științifice. Odată dovedite, ele devin teorii științifice și reprezintă o contribuție valoroasă la dezvoltarea cunoștințelor științifice. O ipoteză privată este o presupunere rezonabilă cu privire la originea și proprietățile unor fapte individuale, evenimente și fenomene specifice. Dacă o singură împrejurare a determinat apariția altor fapte și dacă este inaccesibilă percepției directe, atunci cunoașterea ei ia forma unei ipoteze despre existența sau proprietățile acestei împrejurări.

Alături de termeni general Și ipoteză privată termen folosit în știință ipoteza de lucru . O ipoteză de lucru este o ipoteză prezentată în primele etape ale studiului, care servește ca o ipoteză condiționată care vă permite să grupați rezultatele observațiilor și să le oferiți o explicație inițială. Specificul ipotezei de lucru constă în acceptarea ei condiționată și deci temporară. Este extrem de important pentru cercetător să sistematizeze datele efective disponibile chiar la începutul investigației, să le proceseze rațional și să schițeze căile pentru căutări ulterioare. Ipoteza de lucru îndeplinește doar funcția de prim sistematizator al faptelor în procesul de cercetare. Soarta ulterioară a ipotezei de lucru este dublă. Nu este exclus ca ea să se poată transforma dintr-o ipoteză de lucru într-o ipoteză fructuoasă stabilă. Totodată, ea poate fi înlocuită cu alte ipoteze dacă se constată incompatibilitatea cu fapte noi.

Generarea de ipoteze este unul dintre cele mai grele lucruri din știință. Până la urmă, ele nu au legătură directă cu experiența anterioară, ceea ce dă doar impuls reflecției. Un rol uriaș îl joacă intuiția și talentul, care îi disting pe oamenii de știință adevărați.Intuiția este la fel de importantă ca și logica. La urma urmei, argumentele în știință nu sunt dovezi, sunt doar concluzii care mărturisesc adevărul raționamentului dacă premisele sunt corecte, dar nu spun nimic despre adevărul premiselor în sine. Alegerea premiselor este legată de experiența practică și intuiția omului de știință, care, dintr-o mare varietate de fapte și generalizări empirice, trebuie să aleagă pe cele cu adevărat importante. Atunci omul de știință trebuie să propună o ipoteză care să explice aceste fapte, precum și o serie de fenomene neînregistrate încă în observații, dar aparținând aceleiași clase de evenimente. La formularea unei ipoteze, se ia în considerare nu numai conformitatea acesteia cu datele empirice, ci și cerințele de simplitate, frumusețe și economie de gândire.

Dacă este confirmată, ipoteza devine o teorie.

4 Teorie și concept

Teoria este un sistem de cunoștințe fundamentat logic și testat în practică, care oferă o afișare holistică a conexiunilor regulate și esențiale într-o anumită zonă a realității obiective.

Elementele principale ale teoriei științifice sunt principiile și legile. Principiile sunt cele mai generale și importante prevederi fundamentale ale teoriei. În teorie, principiile joacă rolul de ipoteze inițiale, de bază și primare care formează fundamentul teoriei. La rândul său, conținutul fiecărui principiu este relevat cu ajutorul unor legi care concretizează principiile, explică mecanismul acțiunii lor, logica interconectării consecințelor care decurg din acestea. În practică, legile apar sub forma unor afirmații teoretice care reflectă conexiunile generale ale fenomenelor, obiectelor și proceselor studiate.

Dezvăluind esența obiectelor, legile existenței, interacțiunii, schimbării și dezvoltării lor, teoria face posibilă explicarea fenomenelor studiate, prezicerea faptelor și modelelor noi, dar necunoscute, care le caracterizează, prezicerea comportamentului obiectelor. în studiu în viitor. Astfel, teoria îndeplinește două funcții importante: explicație și predicție, i.e. previziune științifică.

În formarea unei teorii, un rol major îl joacă avansarea unei idei științifice, care exprimă o idee preliminară și abstractă a posibilului conținut al esenței domeniului teoriei. Apoi se formulează ipoteze în care această reprezentare abstractă se concretizează într-o serie de principii clare. Următoarea etapă în formarea unei teorii este testarea empirică a ipotezelor și fundamentarea uneia dintre ele care se potrivește cel mai bine cu datele empirice. Abia după aceea putem vorbi despre dezvoltarea unei ipoteze de succes într-o teorie științifică. Crearea unei teorii este scopul cel mai înalt și ultim al științei fundamentale, a cărui realizare necesită un efort maxim și cea mai mare creștere a puterilor creatoare ale omului de știință.

Teoria este cea mai înaltă formă de cunoaștere. Teoriile științelor naturii au ca scop descrierea unui anumit domeniu integral, explicarea și sistematizarea regularităților sale relevate empiric și prezicerea noilor regularități. Teoria are un avantaj deosebit - capacitatea de a obține cunoștințe despre obiect fără a intra în contact senzorial direct cu acesta.

Un concept este un sistem de vederi interconectate asupra unei anumite înțelegeri a fenomenelor și proceselor. Conceptele primesc înțelesuri diferite în discuțiile științifice. În știința naturii, conceptele generalizează proprietățile și relațiile universale.

Majoritatea conceptelor științifice se nasc din experiment sau sunt legate într-o oarecare măsură de experiment. Alte domenii ale gândirii științifice sunt pur speculative. Cu toate acestea, în știința naturii ele sunt utile și necesare în obținerea de noi cunoștințe.

Conceptele științelor naturale moderne sunt modelele de bază ale conexiunilor raționale ale lumii înconjurătoare, obținute de științele naturii în ultimul secol. Știința naturală modernă include concepte care au apărut în secolul al XX-lea. Dar nu numai cele mai recente date științifice pot fi considerate moderne, ci toate cele care fac parte din grosimea științei moderne, deoarece știința este un întreg unic, format din părți de origini diferite.

Concluzie

Deci, cunoașterea științifică este un proces, adică un sistem de cunoaștere în curs de dezvoltare. Include două niveluri principale - empiric și teoretic. Deși sunt înrudite, ele diferă unele de altele, fiecare dintre ele având specificul său.

La nivel empiric predomină contemplația vie (cunoașterea senzorială), momentul rațional și formele sale (judecăți, concepte etc.) sunt prezente aici, dar au un sens subordonat.

Specificul cunoștințelor științifice teoretice este determinat de predominanța momentului rațional - concepte, teorii, legi și alte forme și „operații mentale”. Contemplarea vie nu este eliminată aici, ci devine un aspect subordonat (dar foarte important) al procesului cognitiv.

Nivelurile empirice și teoretice ale cogniției sunt interconectate, granița dintre ele este condiționată și mobilă. În anumite momente ale dezvoltării științei, empiricul devine teoretic și invers. Cu toate acestea, este inacceptabil absolutizarea unuia dintre aceste niveluri în detrimentul celuilalt.

Considerând cunoștințele teoretice ca fiind cele mai înalte și mai dezvoltate, trebuie în primul rând să-i determine componentele structurale. Principalele sunt: ​​fapte empirice, problemă, ipoteză și teorie („puncte cheie” ale construcției și dezvoltării cunoștințelor la nivelul ei teoretic), concept.

Modelul tradițional al structurii cunoștințelor științifice presupune mișcarea de-a lungul lanțului: stabilirea faptelor empirice - generalizarea empirică primară - descoperirea unor fapte care se abat de la regulă - inventarea unei ipoteze teoretice cu o nouă schemă de explicație - o concluzie logică (deducție) din ipoteza tuturor faptelor observate, care este testul său pentru adevăr.

Confirmarea unei ipoteze o constituie într-o lege teoretică. Un astfel de model de cunoaștere științifică se numește ipotetic-deductiv. Se crede că o mare parte din cunoștințele științifice moderne sunt construite în acest fel.

Astfel, nivelul teoretic de cunoaștere este un fel de apogeu everest Științe. Atinsă un astfel de vârf, gândirea omului de știință vede mai bine noile obiective ale mișcării sale.

Dicționar terminologic

Rezumat - luați în considerare un obiect sau un fenomen, evidențiind trăsăturile lor esențiale, regulate și distragerea atenției de la aspectele, proprietățile, conexiunile lor neesențiale.

2. Ipoteza (din greacă. Ipoteza - fundament, presupunere) - presupunere științifică prezentată sub formă de concepte științifice pentru a umple golurile din cunoștințele empirice sau a lega diferite cunoștințe empirice într-un singur întreg, sau propusă pentru explicați un fenomen, fapte și care necesită verificare pe experiență și justificare teoretică pentru a deveni o teorie științifică valabilă.

3. Sarcina - scopul pentru care se străduiesc, pe care doresc să-l atingă.

Legea este o legătură necesară existentă în mod obiectiv între fenomene, o legătură esențială internă între cauză și efect.

Interpretare (din latină interpretatio - mediere, interpretare, explicație) - interpretare, clarificare a semnificației oricărui sistem de semne (simbol, expresie, text).

Concept (din lat. conceptio) - 1) un sistem de vederi interconectate asupra unei anumite înțelegeri a fenomenelor, proceselor; 2) o idee unică, definitorie, gândul conducător al oricărei lucrări, lucrări științifice etc.; nașterea bruscă a unei idei, gândire principală, motiv științific sau creativ.

Știința (greacă episteme, latină scientia) - în sensul larg al cuvântului, știința, în primul rând, o formă de conștiință socială, în al doilea rând, sfera activității umane, în al treilea rând, un sistem de instituții. Funcția sa principală este dezvoltarea și sistematizarea teoretică a cunoștințelor obiective despre realitate; rezultatul său este suma cunoștințelor care stă la baza tabloului științific al lumii.

8. Cunoașterea - procesul de asimilare a conținutului senzorial al stării de lucruri, stărilor, proceselor experimentate, sau experimentate, în scopul găsirii adevărului.

9. Principiu - poziția de bază de plecare a oricărui sistem științific, teorie, sistem politic etc.

Problemă (din greacă. problema - sarcină, sarcină) - o sarcină nerezolvată sau (întrebare) întrebări pregătite pentru rezolvare. Situația care apare este legată de acea viziune, de o astfel de cunoaștere a unui obiect care nu este cunoscut, dar este cunoaștere despre ignoranță.

Teoria (din greacă theoria - observație, cercetare) - un sistem de idei de bază ale unei anumite ramuri a cunoașterii. O formă de cunoaștere științifică care oferă o viziune holistică asupra tiparelor și relațiilor existente ale realității. .

Fapt (din lat. factum - făcut) - 1) eveniment, fenomen; cunoștințe bine stabilite, date în experiență, a căror fiabilitate a fost dovedită; 2) realitatea, realitatea, ceea ce există în mod obiectiv; 3) gata, realizat.

Lista bibliografică

Gorelov A.A. Concepte ale științelor naturale moderne. - M.: Centru, 2012.

Kuznetsov V.I., Idlis G.M., Gutina V.N. Științele naturii. - M.: Agar, 2012.

Lakatos I. Metodologia programelor de cercetare ştiinţifică. - M.: Vlados, 20013.

Concepte ale științelor naturale moderne. / Ed. Prof. V. N. Lavrinenko, V. P. Ratnikova. - M.: UNITA-DANA, 2012.

Concepte ale științelor naturale moderne. Ed. Lavrienko V.N. și Ratnikova V.P. M., 2013.

Petrov Yu. A. Teoria cunoașterii. M., 2012.

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Omul încă din momentul nașterii caută să cunoască lumea. El face asta într-o varietate de moduri. Una dintre cele mai sigure modalități de a face ceea ce se întâmplă în lume de înțeles și deschis este cunoașterea științifică. Să vorbim despre cum diferă, de exemplu, de cunoștințele neștiințifice.

Prima caracteristică pe care o posedă cunoștințele științifice este obiectivitatea ei. O persoană care aderă la opiniile științifice înțelege că totul în lume se dezvoltă, fie că ne place sau nu. Opiniile private și autoritățile nu pot face nimic în acest sens. Și acest lucru este minunat, pentru că este imposibil să ne imaginăm o situație diferită. Lumea ar fi pur și simplu în haos și cu greu ar putea exista.

O altă diferență a cunoștințelor științifice este orientarea rezultatelor acesteia spre viitor. Descoperirile științifice nu dau întotdeauna rezultate de moment. Multe dintre ele sunt supuse îndoielii și persecuției de către indivizi care nu doresc să recunoască obiectivitatea fenomenelor. Este nevoie de o perioadă uriașă de timp până când o adevărată descoperire științifică este recunoscută ca fiind valabilă. Nu trebuie să mergi departe pentru exemple. Este suficient să amintim soarta descoperirilor lui Copernic și Galileo Galilei cu privire la corpurile galaxiei solare.

Cunoștințele științifice și cele neștiințifice au fost întotdeauna în confruntare și aceasta a determinat o alta, care trece neapărat prin etape precum observarea, clasificarea, descrierea, experimentarea și explicarea fenomenelor naturale studiate. La alte specii, aceste etape nu sunt deloc inerente sau sunt prezente în ele separat.

Cunoștințele științifice și au două niveluri: cunoașterea științifică constă în studiul faptelor și legilor, stabilite prin generalizarea și sistematizarea rezultatelor care se obțin prin observații și experimente. Din punct de vedere empiric, de exemplu, legea lui Charles privind dependența presiunii gazului și a temperaturii acestuia, legea lui Gay-Lussac cu privire la dependența volumului gazului și a temperaturii sale, legea lui Ohm privind dependența puterii curentului de tensiunea și rezistența sa au fost relevate empiric.

Iar cunoștințele științifice teoretice consideră fenomenele naturale mai abstract, deoarece se ocupă de obiecte care nu pot fi observate și studiate în condiții normale. În acest fel au fost descoperite: legea gravitației universale, transformarea unuia în altul și păstrarea ei. Așa se dezvoltă electronicul și acesta se bazează pe construcția, în strânsă legătură între ele, de principii, concepte, scheme teoretice și consecințe logice care decurg din enunțurile inițiale.

Cunoștințele științifice și cunoștințele științifice sunt obținute în cursul observației și experimentării. Experimentul diferă de observație prin faptul că omul de știință are posibilitatea de a izola obiectul studiat de influențele externe, înconjurându-l cu condiții speciale, create artificial. Experimentul poate exista și într-o formă mentală. Acest lucru se întâmplă atunci când este imposibil să studiezi obiectul din cauza costului ridicat și complexității echipamentului necesar. Aici se folosește modelarea științifică, se folosește imaginația creativă a omului de știință care propune ipoteze.

Cunoștințele științifice și neștiințifice merg întotdeauna una lângă alta. Și deși ei, de cele mai multe ori, sunt în confruntare, trebuie spus că primul este imposibil fără al doilea. Este imposibil să ne imaginăm știința modernă fără o minte populară iscoditoare, care a inventat mituri, a studiat fenomene în cursul practicii de viață, a lăsat generației noastre o tezaur neprețuit de înțelepciune populară, care conține bunul simț care ne ajută să fim ghidați în viață. Un rol important în cunoașterea lumii este acordat obiectelor de artă. Cât de diversă este viața, atât de diverse sunt legile ei.

Miezul științei este activitatea de cercetare propriu-zisă care vizează dezvoltarea de noi cunoștințe, sistematizarea acestora și determinarea domeniilor de aplicare a acestora. De-a lungul timpului a fost determinată structura cunoștințelor științifice, în care se disting nivelurile și formele cunoștințelor științifice.

Explicația și înțelegerea sunt două procese cognitive complementare care sunt utilizate în orice domeniu al cunoașterii științifice. Explicația este o tranziție de la cunoștințe mai generale la cunoștințe empirice mai specifice. Explicația permite anticiparea și predicția proceselor viitoare.

Din punct de vedere al sursei, conținutului și direcției interesului cognitiv, există niveluri empirice și teoretice de cercetare și organizare a cunoștințelor.

Cunoștințe empirice (din latină empeiria - experiență).îndreptată direct către obiect și se bazează pe date observaționale și experimentale. Din punct de vedere istoric și logic, acest nivel de cunoaștere a fost primul și a dominat în știința naturală experimentală din secolele XVII-XVIII. Principalele mijloace de formare și dezvoltare a cunoștințelor științifice la acea vreme erau cercetarea empirică și prelucrarea logică ulterioară a rezultatelor acestora prin legi empirice, generalizări și clasificări. Deja în această etapă au apărut abstracții științifice primare, prin prisma cărora s-a realizat ordonarea și clasificarea materialului empiric livrat în cursul observațiilor și experimentelor. În viitor, forme logice precum tipologia, schemele explicative, modelele ideale au acționat ca tranziție de la nivelul empiric al cunoașterii științifice la cel teoretic.

Nivel teoreticștiința se caracterizează prin faptul că sarcina sa principală nu este descrierea și sistematizarea faptelor realității, ci o cunoaștere cuprinzătoare a realității obiective în conexiunile și tiparele ei esențiale. Cu alte cuvinte, la nivel teoretic, se realizează scopul principal al științei - descoperirea și descrierea legilor care guvernează lumea naturală și socială. Cercetarea teoretică este legată de crearea și dezvoltarea aparatului conceptual, se acordă multă atenție îmbunătățirii principiilor și metodelor de cunoaștere.

Nivelurile empirice și teoretice sunt interconectate organic și se completează reciproc în structura integrală a cunoștințelor științifice. Cercetarea empirică, oferind date noi, stimulează dezvoltarea teoriei, care, la rândul ei, deschide noi perspective pentru explicarea și prezicerea faptelor, orientând și direcționând știința experimentală.

1. Forme de cunoaștere științifică

Sub forma de cunoastere stiintificaînţelege modul de organizare a conţinutului şi a rezultatelor activităţii cognitive. Pentru un studiu empiric, această formă este un fapt, iar pentru unul teoretic, o ipoteză și o teorie.

fapt științific- acesta este rezultatul observațiilor și experimentelor, care stabilește caracteristicile cantitative și calitative ale obiectelor. Munca unui om de știință este în proporție de 80% în observațiile unui obiect de interes pentru a stabili caracteristicile sale stabile, repetate. Când cercetătorul este convins că, în condiții adecvate, obiectul arată întotdeauna într-un mod strict definit, el întărește acest rezultat cu ajutorul unui experiment și, dacă este confirmat, formulează un fapt științific. De exemplu: un corp, dacă este mai greu decât aerul, fiind aruncat în sus, cu siguranță va cădea jos.

Prin urmare, fapt științific este ceva dat, stabilit prin experiență și fixarea cunoștințelor empirice. În știință, totalitatea faptelor formează baza empirică pentru a formula ipoteze și a crea o teorie. Cunoașterea nu poate fi limitată la fixarea faptelor, pentru că aceasta nu are sens: orice fapt trebuie explicat. Și aceasta este sarcina teoriei.

Este larg cunoscut exemplul mărului lui Newton, a cărui cădere pe capul unui celebru om de știință l-a determinat pe acesta din urmă să explice acest eveniment și a condus în cele din urmă la crearea unei teorii a gravitației.

Nivelul teoretic al cercetării științifice începe cu nominalizarea ipoteze(gr. ipoteza este tradusă ca o presupunere). Ca formă de cunoaștere teoretică, o ipoteză este definită ca cunoaștere conjecturală care explică în mod satisfăcător faptele empirice și nu intră în conflict cu teoriile științifice subiacente. O ipoteză este prezentată pentru a rezolva o problemă științifică specifică și trebuie să îndeplinească anumite cerințe. Aceste cerințe includ relevanța, verificabilitatea, compatibilitatea cu cunoștințele științifice existente, capacitățile explicative și predictive și simplitatea.

Relevanța (din engleză relevant - relevant, relevant) a unei ipoteze caracterizează relația acesteia cu faptele, pentru a căror explicație este creată. Dacă faptele susțin sau infirmă ipoteza, aceasta este considerată relevantă.

Verificabilitate ipoteza presupune posibilitatea de a compara rezultatele sale cu datele observaționale și experimentale. Aceasta se referă la posibilitatea unei astfel de verificări, și nu la cerința implementării sale obligatorii. Multe ipoteze ale științei moderne operează cu obiecte neobservabile, ceea ce necesită îmbunătățirea tehnicilor experimentale pentru a le testa. Acele ipoteze care nu pot fi testate în prezent pot fi testate mai târziu, odată cu apariția unor instrumente și metode experimentale mai avansate.

Compatibilitate ipotezele cu cunoștințe științifice existente înseamnă că nu ar trebui să contrazică faptele și teoriile stabilite. Această cerință se aplică perioadei normale de dezvoltare a științei și nu se aplică perioadelor de criză și revoluții științifice.

Putere de convingere ipoteza constă în numărul de consecinţe deductive care pot fi deduse din ea. Dacă două ipoteze, care pretind că explică același fapt, derivă un număr diferit de consecințe, atunci, în consecință, ele au posibilități explicative diferite. De exemplu, ipoteza lui Newton asupra gravitației universale nu numai că a explicat faptele fundamentate anterior de Galileo și Kepler, ci și un număr suplimentar de fapte noi. La rândul lor, acele fapte care au rămas în afara posibilităților explicative ale teoriei newtoniene a gravitației au fost explicate ulterior în teoria generală a relativității de către A. Einstein.

putere predictivă ipoteza este numărul de evenimente a căror probabilitate este capabilă să o prezică.

Criteriile de simplitate a ipotezelor se referă la situații în care ipotezele științifice concurente satisfac toate cerințele de mai sus și, cu toate acestea, trebuie făcută o alegere în favoarea uneia dintre ele. Simplitatea poate servi drept argument serios. Se presupune că o ipoteză conține mai puține premise pentru derivarea consecințelor decât alta.

Avansarea de noi ipoteze și fundamentarea lor este un proces creativ foarte complex în care intuiția și calificările științifice ale omului de știință joacă un rol decisiv. Nu există un algoritm specific în acest caz. Este bine cunoscut faptul că cea mai mare parte a științei există sub formă de ipoteze.

Lege- următoarea formă de existență a cunoașterii științifice, în care ipotezele sunt transformate ca urmare a justificării și confirmării cuprinzătoare. Legile științei reflectă conexiuni stabile, repetitive, esențiale între fenomene și procese din lumea reală. În conformitate cu structura acceptată în două etape a cunoștințelor științifice, se disting legile empirice și teoretice.

În stadiul empiric al dezvoltării științei, se stabilesc legi care fixează conexiunile dintre proprietățile percepute senzual ale obiectelor. Se numesc astfel de legi fenomenologice(din greaca phainomenon - fiinta). Exemple de astfel de legi sunt legile lui Arhimede, Boyle-Mariotte, Gay-Lussac și altele, care exprimă relații funcționale între diferitele proprietăți ale lichidelor și gazelor. Dar astfel de legi nu explică prea multe. Aceeași lege Boyle-Mariotte, care spune că pentru o masă dată de gaz, la o temperatură constantă, presiunea asupra volumului este constantă, nu explică de ce este așa. O astfel de explicație se realizează cu ajutorul legilor teoretice care dezvăluie conexiunile interne profunde ale proceselor, mecanismul fluxului lor.

Legile empirice pot fi numite legi cantitative, iar teoretic - legi calitative.

După gradul de generalitate, legile se împart în universalȘi privat. legi universale reflectă conexiunile universale, necesare, recurente și stabile între toate fenomenele și procesele lumii obiective. Un exemplu este legea expansiunii termice a corpurilor, exprimată folosind propoziția: „Toate corpurile se extind atunci când sunt încălzite”. legi private sunt fie derivate din legile universale, fie reflectă legile unei sfere limitate a realității. Un exemplu sunt legile biologiei care descriu funcționarea și dezvoltarea organismelor vii.

În ceea ce privește acuratețea predictivă, există statisticȘi dinamic legi. Legile dinamice au o mare putere de predicție, deoarece fac abstracție de factori secundari și aleatori. Previziuni legi statistice sunt probabiliste. Acestea sunt legile demografiei, ale statisticii populației, ale economiei și altele care se ocupă de mulți factori aleatori și subiectivi. Unele legi naturale au și un caracter probabilistic-statistic, în primul rând, legile microcosmosului descrise în mecanica cuantică.

Legi teoretice constituie nucleul teoriei științifice – cea mai înaltă formă de organizare a cunoștințelor științifice. Teorie este un sistem de concepte, principii și legi de bază, inițiale, din care, după anumite reguli, pot fi derivate concepte și legi de un grad mai mic de generalitate. Ea apare ca urmare a unei lungi căutări a faptelor științifice, înaintând ipoteze, formulând mai întâi cele mai simple legi empirice, iar apoi teoretice fundamentale.

Știința operează cel mai adesea nu cu obiecte reale, ci cu modelele lor teoretice, care permit astfel de proceduri cognitive care sunt imposibile cu obiectele reale.

În funcție de forma de idealizare, există teorii descriptiveîn care se realizează descrierea și sistematizarea unui material empiric extins, teorii matematice, în care obiectul acționează ca model matematic și modele teoretice deductive.

După gradul de acuratețe al predicțiilor, teoriile sunt determinatȘi stocastică. Primele se disting prin acuratețea și fiabilitatea predicțiilor, dar, datorită complexității multor fenomene și procese din lume și a prezenței unei cantități semnificative de incertitudine, sunt rareori utilizate.

Teoriile stocastice dați predicții probabile bazate pe studiul întâmplării. Se numesc teorii de tip științe naturale pozitiv deoarece sarcina lor este de a explica faptele. Dacă teoria urmărește nu numai să explice, ci și să înțeleagă obiecte și evenimente, se numește de reglementare. Se ocupă de valori care nu pot fi fapte științifice în sensul clasic al cuvântului. Prin urmare, îndoielile sunt adesea exprimate cu privire la statutul științific al teoriilor filozofice, etice, sociologice.

Astfel, toate normele și idealurile de cunoaștere științifică enumerate indică clar că, spre deosebire de toate celelalte metode de cunoaștere extraștiințifică, știința are un caracter conștient organizat și fundamentat.

este un sistem de cunoștințe obținute ca urmare a practicii, care include studiul și dezvoltarea proceselor și fenomenelor care au loc în natură, societate și gândirea umană.

Structura științei constă din următoarele blocuri:

• empiric;
• teoretic;
• filozofic și ideologic;
• practic.

cunoștințe empirice includ informații obținute atât cu ajutorul cunoștințelor obișnuite, cât și empiric (prin observație și experiment). cunoștințe teoretice- acesta este un nivel de dezvoltare a științei care permite, pe baza cunoașterii legilor fundamentale, să aducă într-un anumit sistem fapte, fenomene, procese și concluzii inițiale disparate.

ÎN practic Blocul științei include instrumente, dispozitive, tehnologii create și utilizate de om pentru a obține noi cunoștințe.

Metodologia științei este o doctrină filozofică despre modalitățile de transformare a realității, aplicând principiile viziunii științifice asupra lumii la procesul de cunoaștere științifică, creativitate și practică.

Mijloace și metode de cunoaștere științifică

De o importanță capitală în înțelegerea esenței și scopului științei este elucidarea factorilor care au jucat un rol decisiv în apariția ei. Întreaga istorie a vieții umane mărturisește că până acum sarcina principală a omului rămâne lupta pentru existență. Mai precis, evidențiind doar cele mai esențiale, este utilizarea de către om a mediului natural pentru a se asigura cu cele mai necesare: hrană, căldură, locuință, petrecere a timpului liber; crearea unor instrumente mai avansate pentru atingerea obiectivelor vitale; și, în sfârșit, prognozarea, prevederea evenimentelor naturale și sociale și, dacă este posibil, în cazul unor consecințe negative pentru umanitate, prevenirea acestora. Pentru a face față sarcinilor stabilite este necesară cunoașterea relațiilor cauză-efect, sau a legilor care funcționează în natură și societate. Din această nevoie – combinată cu activitatea umană – apare știința. Nu exista știință în societatea primitivă. Cu toate acestea, chiar și atunci o persoană poseda anumite cunoștințe care l-au ajutat să vâneze și să pescuiască, să-și construiască și să-și salveze casa. Pe măsură ce faptele se acumulează, instrumentele de muncă sunt îmbunătățite, rudimentele cunoașterii încep să se formeze printre oamenii primitivi, pe care le-au folosit în scopuri practice. De exemplu, schimbarea anotimpurilor și schimbările climatice asociate l-au forțat pe om primitiv să se aprovizioneze cu haine calde și cantitatea necesară de hrană pentru perioada rece.

În mileniile următoare, s-ar putea spune, până în secolul al XX-lea, nevoile practice ale omului au rămas principalul factor în dezvoltarea științei, a cărei dezvoltare adevărată, așa cum am menționat mai devreme, începe în timpurile moderne - odată cu descoperirea, mai întâi. a tuturor, a legilor care operează în natură. Creșterea cunoștințelor științifice în secolele XVI-XVII a fost deosebit de rapidă; s-a bazat pe cerințele crescute de producție, navigație și comerț. Dezvoltarea progresivă a industriei de mașini pe scară largă a necesitat extinderea sferei cunoașterii și utilizarea conștientă a legilor naturii. Astfel, crearea unei mașini cu abur, și apoi a motoarelor cu ardere internă, a devenit posibilă ca urmare a utilizării noilor cunoștințe în diverse domenii - mecanică, inginerie electrică, știința metalelor, ceea ce a însemnat un punct de cotitură brusc nu numai în dezvoltarea știință, dar a condus și la o schimbare a viziunilor asupra rolului său în societate. Una dintre trăsăturile distinctive ale New Age, când vine vorba de știință, este asociată cu trecerea sa de la stadiul pre-științific la cel științific. Din acel moment, știința a devenit o ramură a activității umane, cu ajutorul căreia o persoană poate obține nu numai răspunsuri la întrebări teoretice, ci și obține un succes semnificativ în aplicarea lor practică. Cu toate acestea, știința rămâne relativ independentă în raport cu nevoile practice.

Acest lucru se manifestă în principal în funcțiile de prognostic și de stadializare a problemei. Știința nu numai că îndeplinește ordinele producției și ale societății, ci își stabilește și sarcini și scopuri foarte specifice, modelează situații reale și posibile atât în ​​natură, cât și în societate. În acest sens, se dezvoltă diverse modele de comportament sau activitate. Una dintre cele mai importante surse interne ale dezvoltării științei este lupta ideilor și tendințelor opuse. Discuțiile și disputele științifice, critica fundamentată și rezonabilă sunt cele mai importante condiții pentru dezvoltarea creativă a științei, care nu îi permite să se întărească în scheme dogmatice și să se oprească aici. În fine, nu se poate să nu spunem că progresul științei de astăzi este posibil doar dacă există un sistem de pregătire a personalului științific și un complex extins de institute de cercetare. Știința și aplicațiile sale practice sunt foarte scumpe. S-au dus vremurile în care descoperirile științifice „zăceau” la suprafață și, în general, nu necesitau cheltuieli speciale mari. Sunt necesare o mulțime de fonduri pentru activitățile instituțiilor de învățământ superior și științifice. Cu toate acestea, toate acestea sunt justificate, deoarece. Viitorul umanității și al fiecărui om depinde în mare măsură de dezvoltarea științei, care devine din ce în ce mai imuabilă o forță productivă.

Unul dintre cele mai importante principii care nu poate fi scos din activitatea științifică este respectarea standardelor etice. Acest lucru se datorează rolului special pe care știința îl joacă în societate. Desigur, nu vorbim de maxime cunoscute precum: „nu fura”, „nu minți”, „nu ucide”, etc. În principiu, aceste reguli etice sunt universale și, conform planului creatorii lor, oamenii ar trebui să fie întotdeauna ghidați în relațiile lor unii cu alții. În consecință, aceste principii ar trebui să se aplice tuturor sferelor activității umane, inclusiv științei. Din momentul nașterii științei și până în prezent, fiecare om de știință adevărat, ca un fel de sabie „Damocles”, se confruntă cu problema folosirii rezultatelor activității sale. Se pare că celebrul hipocrat „nu face rău” ar trebui să fie pe deplin atribuit nu numai medicilor, ci și oamenilor de știință. Aspectul moral în evaluarea activității umane se manifestă deja la Socrate, care credea că o persoană prin natură se străduiește să facă fapte bune. Dacă face răul, este doar pentru că nu știe întotdeauna să deosebească binele de rău. Dorința de a înțelege acest lucru, una dintre problemele „eterne”, este tipică pentru multe personalități creative. Istoria știe și vederi opuse asupra științei. Deci, J.-J. Rousseau, avertizând împotriva optimismului excesiv asociat cu creșterea rapidă a cunoștințelor științifice, credea că dezvoltarea științei nu duce la o creștere a moralității în societate. Scriitorul francez Francois Chateaubriand (1768-1848) și-a exprimat și mai tare atitudinea față de știință.

El a afirmat cu siguranță că ideea de distrugere este o trăsătură caracteristică științei. Preocupările cu privire la utilizarea rezultatelor cercetării științifice și poziția etică a oamenilor de știință în această problemă nu sunt neîntemeiate. Oamenii de știință, mai mult decât oricine altcineva, sunt conștienți de posibilitățile inerente științei atât pentru creație, cât și pentru distrugere. O situație deosebit de alarmantă cu utilizarea realizărilor cercetării științifice se dezvoltă în secolul al XX-lea. Se știe, de exemplu, că, după ce posibilitatea unei reacții nucleare a fost fundamentată teoretic, cei mai importanți oameni de știință ai lumii, începând cu A. Einstein (1879-1955), și-au dat seama profund de consecințele tragice pe care le-ar putea duce implementarea practică a acestei descoperiri. . Dar, chiar și dându-și seama de posibilitatea unui rezultat dezastruos și, în principiu, opunându-se, ei l-au binecuvântat totuși pe președintele SUA să creeze o bombă atomică. Nu este nevoie să ne amintim ce amenințare la adresa umanității reprezintă o armă cu hidrogen atomic (să nu mai vorbim de modificările sale mai moderne). De fapt, pentru prima dată în istorie, cu ajutorul științei, a fost creată o armă care poate distruge nu numai umanitatea, ci și habitatul acesteia. Între timp, știința în a doua jumătate a secolului XX. a făcut astfel de descoperiri în domeniul ingineriei genetice, al biotehnologiei, al funcționării organismului la nivel celular, încât exista amenințarea schimbării codului genei umane, perspectivele efectelor psihotrope asupra Homo sapiens. În termeni mai simpli, cu ajutorul influenței direcționate asupra genelor și structurilor nervoase ale unei persoane, îl puteți transforma într-un biorobot și îl puteți forța să acționeze în conformitate cu un anumit program. După cum notează unii oameni de știință, cu ajutorul științei, acum este posibil să se creeze condiții pentru apariția unei astfel de forme de viață și a unui astfel de tip de biorobot care nu au mai existat până acum. Aceasta poate pune capăt unei lungi etape evolutive în dezvoltarea vieții și poate duce la dispariția omului actual și a biosferei.

O idee despre ceea ce așteaptă o persoană dacă se întâmplă așa ceva este dată de filmele americane „de groază” în care vampiri și monștri de neimaginat „stăpânesc spectacolul”. Realizările științelor umane, noile descoperiri făcute în acest domeniu, cu toată acuitatea lor, ridică problema libertății cercetării științifice și a responsabilității conștiente a oamenilor de știință pentru activitățile lor. Această sarcină este foarte, foarte complexă, conținând multe necunoscute. Să subliniem doar câteva dintre ele. În primul rând, nu este întotdeauna posibil, din diverse motive, să apreciezi pe deplin rezultatele creative și efectele distructive ale descoperirilor făcute. Între timp, informațiile despre posibilitatea efectelor lor nocive devin proprietatea multor specialiști și devine imposibil să le tăcem sau să le ascunzi. În al doilea rând, este prestigiul unui om de știință. Se întâmplă ca un cercetător să se ocupe de o anumită problemă de ani, sau chiar decenii. Și acum, obține un rezultat semnificativ, care îl poate plasa imediat printre celebrii oameni de știință, dar din motive morale trebuie să „tace”, să-și ascundă descoperirea, inclusiv de colegii săi, pentru a preveni difuzarea informație primită. În acest caz, omul de știință se află într-o situație dificilă care necesită o alegere morală. Este exacerbată de posibilitatea ca altcineva să ajungă la rezultate științifice similare mult mai târziu, să le facă publice și, prin urmare, să își declare prioritatea științifică.

În cele din urmă, nu se poate ignora natura relațiilor sociale în care un om de știință trebuie să trăiască și să lucreze. Se știe că în rivalitatea dintre state sau formațiuni sociale, care în cursul istoriei omenirii au căutat să subjugă alte popoare și chiar dominației lumii, este extrem de greu de respectat normele morale. Și totuși, în ciuda complexității acestei probleme, a dinamicii extraordinare a normelor și cerințelor etice, domeniile prioritare în acest sens sunt formarea unui înalt simț al responsabilității personale în rândul oamenilor de știință, nevoia publică de reglementare a subiectelor și, în consecință, profunzimea dezvoltării problemelor științifice. O astfel de abordare nu implică nicio discriminare sau restrângere a libertății de creativitate a oamenilor de știință. Societății și fiecărui om de știință li se oferă pur și simplu noi reguli care guvernează problemele științifice acceptabile și o astfel de atitudine față de studiul problemelor științifice care nu ar reprezenta o amenințare pentru existența omenirii.