Recent, pe paginile revistei „Școala primară” a avut loc o discuție activă despre o tendință importantă în învățământul rus modern - informatizarea procesului educațional în școala elementară. Esența sa este introducerea noilor tehnologii informaționale și comunicaționale în activitățile educaționale ale unei instituții de învățământ. Vă este invitată atenția către o scurtă trecere în revistă a publicațiilor revistei științifice și metodologice „Școala Primară”, dedicată informatizării învățământului primar (2011-2013).

Această problemă este luată în considerare în articolul lui V.A. Zakharova, profesor de școală primară, școala nr. 224, Moscova, „Complexe interactive în procesul educațional”. Autorul ne prezintă posibilitățile sistemelor interactive: un computer, un proiector multimedia și o placă Smart. El atrage atenția asupra faptului că este foarte important să folosiți „un astfel de echipament informatic care are o concluzie sanitară și epidemiologică privind siguranța pentru sănătatea copiilor” atunci când lucrați și, atunci când lucrați cu acesta, respectați cu strictețe toate cerințele SanPiNs. . El observă că lucrul cu o tablă interactivă economisește timp, stimulează dezvoltarea activității mentale și creative, îmbunătățește calitatea educației, materialul educațional este absorbit mai bine și mai puternic. În același timp, eficacitatea muncii depinde de gradul de pregătire al profesorului și de capacitatea de a utiliza în mod competent acest complex în munca sa.

În continuare, autorul ne oferă tipurile de lucrări desfășurate în lecțiile de limbă rusă și matematică, unde remarcă eficacitatea deosebită a utilizării instrumentelor TIC în rezolvarea ecuațiilor, efectuarea dictatelor matematice, lucrul cu un dicționar interactiv, menționează o formă de sarcini care le permit studenților să se pregătească pentru examene în formatul USE.

În articolul lui A.V. Ignatenko, profesor de școală primară, școala nr. 29, Smolensk, „Mediul informațional și dezvoltarea abilităților de comunicare ale unui elev mai tânăr” evidențiază necesitatea utilizării TIC în dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevilor de școală primară.

În ciuda faptului că activitatea de informare a școlarilor mai mici este în creștere, iar aproape toate școlile, datorită informatizării integrate, au o bază materială și tehnică, în Rusia, consideră autorul, informatizarea învățământului primar nu a primit încă o soluție sistematică. În același timp, notează autorul, există o serie de contradicții între cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al IEO și nivelul insuficient de utilizare a TIC la nivelul inițial. Și se oferă să se familiarizeze pe scurt cu experiența pozitivă de a lucra la dezvoltarea abilităților de comunicare folosind instrumente TIC în instituția sa de învățământ.

Autorul recomandă o abordare cuprinzătoare a acestei probleme, după ce a studiat posibilele riscuri, iar profesorul, ghidat de standardele de igienă, ia în considerare cu atenție intensitatea sesiunilor de instruire folosind tehnologia computerizată.

De un interes deosebit, în opinia noastră, este articolul N.S. Kudakova , Candidat la științe pedagogice, profesor asociat, Universitatea de Stat din Nijni Novgorod. N.I. Lobaciovski (filiala Arzamas) și D.I. Zagorodny , profesor de școală primară, școala Krasnoselskaya, districtul Arzamas,„Învățarea la distanță a studenților mai tineri”.

În acest articol, autorii spun că în condițiile moderne rolul elevului ca consumator de informații educaționale se schimbă, există o mare oportunitate de căutare, analiză, prelucrare, producere și transmitere independentă. De aceea ar trebui să acordați atenție învățământului la distanță în clasele inferioare. În același timp, potrivit autorilor, este necesar să se țină seama de faptul că învățământul la distanță nu are scopul de a îndepărta complet profesorul de elev, ci este aplicabil doar în anumite cazuri când studentul din anumite motive nu poate participa la un instituție educațională.

În primul rând, este important să ne amintim despre standardele sanitare. În al doilea rând, este necesar să se arate elevului că computerul este un mijloc de obținere și schimb de informații. Prin utilizarea graficii pe computer, materialul vizual stimulează activitatea de transformare activă intelectual a elevului, imaginile devin colorate emoțional, ceea ce înseamnă că sunt durabile și vor rămâne în memorie mai mult timp. Și astfel de informații sunt mai bine de înțeles și reținut. În al treilea rând, paginile site-ului nu ar trebui să fie un analog complet sau o alternativă la un manual școlar. Materialul ar trebui să completeze treptat cartea. Munca diferențiată folosind site-uri de Internet vă permite să captivați elevul cu subiectul, oferind sarcini de dificultate crescută, diverse chestionare și întrebări pentru olimpiade. Monitorizarea performanței acestora vă permite să identificați studenții gânditori care sunt capabili să-și ofere propriul drum și să se îndepărteze de modul tradițional de rezolvare a problemei. În al patrulea rând, având în vedere vârsta elevului, este necesar să se minimizeze utilizarea tastaturii.

În plus, autorii sugerează să vă familiarizați cu implementarea acestor reguli pe site-ul lor, care este actualizat în mod constant și disponibil pentru vizualizare. Ei introduc dispozitivul meniului site-ului și oferă un exemplu de fragment al uneia dintre paginile sale.

Și încă un articol, pe care îl vom analiza în cadrul acestei publicații, „Tehnologia informației ca nucleu al programului de dezvoltare a clasei», autorA.A. Musina , învăţător primar, gimnaziu nr.33, Perm. Scopul principal al articolului, în opinia noastră, este de a arăta că practica educațională în viitorul apropiat se va baza pe forme mai complexe de relații sociale. În același timp, setul de informații și competențe informatice ale profesorului ar trebui să se schimbe calitativ și semnificativ.

Pentru copiii născuți înconjurați de computere, console de jocuri, camere video, telefoane mobile și internet, lumea digitală a devenit o parte integrantă a realității înconjurătoare. Și depinde de profesor dacă acest mediu va deveni o resursă de dezvoltare. În ciuda faptului că pedagogia a acumulat deja experiență în înțelegerea problemelor muncii educaționale la școală în condițiile mediului informațional modern, autorul subliniază că „în prezent, nici conceptul de predare a informaticii și a tehnologiei informației nu a fost creat în contextul formării meta-subiectelor rezultate ale stăpânirii programului educațional de bază al școlii elementare.învățământul general ca o cerință cheie a standardului educațional de stat federal și nici metodele corespunzătoare acestuia. Autorul sugerează că programul de dezvoltare a clasei poate deveni un model de gestionare a unui mediu saturat de TIC, a cărui principală caracteristică astăzi este nu numai includerea tehnologiilor informatice în diverse discipline din școala primară, ci și extinderea gamei de informații disponibile. surse.

În continuare, în articol există o cunoaștere a programului de formare și dezvoltare a clasei, care combină mai multe blocuri: bloc educațional, de dezvoltare și individualizare. Ni se explică sarcinile fiecărui bloc, explicând în același timp rolul profesorului și al elevilor. Autorul consideră că modelul de dezvoltare a clasei prezentat de el se încadrează organic în mediul educațional al unei instituții de învățământ, valorifică la maximum condițiile existente și îl îmbogățește cu noi oportunități.

Rezumând toate cele de mai sus, aș dori să sper că în următorii ani, tehnologiile informației și comunicațiilor vor intra cu fermitate în viața profesorilor și vor ajuta la învățarea mai interesantă și mai interesantă.

Bibliografie

1. Zakharova V.A. Complexe interactive în procesul educațional//Școala primară. - 2011. Nr. 1. – P.64-65.

2. Ignatenko A.V. Mediul informațional și dezvoltarea abilităților de comunicare ale unui elev de școală primară // școala elementară. - 2013. Nr. 5. – P.58-60.

3. Kudakova N.S., Zagorodnyaya D.I. Învățământ la distanță pentru elevii mai mici// Școala primară. - 2013. Nr. 5. - P.15-18.

4. Musina A.A. Tehnologia informației ca nucleu al dezvoltării clasei//Școala primară. - 2012. Nr. 4. – P.87-90.

Documente oficiale ale Ministerului Apărării al Federației Ruse Materiale pentru experimentul de actualizare a conținutului și structurii învățământului primar Standardul educațional de stat federal. Nou rezultat educațional Mediul educațional al școlii. Dezvoltarea mediului educațional Educație orientată către persoană Organizarea lucrărilor pe sistemul educațional „Școala 2100” Anunțuri, informare Abordarea activității în educație. Organizarea activităților educaționale ale elevilor primari Munca în școala primară în funcție de diferite sisteme educaționale Problema succesiunii și continuității educației Dezvoltarea abilităților educaționale generale Sanenko N.I. Tehnologia informației și formarea capacității de a învăța de la elevii mai mici Caracteristicile de vârstă ale elevilor mai mici Adaptarea elevilor de clasa întâi la școlarizare Joaca în activitățile educaționale ale elevilor mai mici Lucrul cu copiii supradotați Dezvoltarea calităților personale ale elevilor Păstrarea și întărirea sănătății copiilor și profesori. Stil de viață sănătos Învățământ preșcolar și preșcolar Educație alfabetică Predarea limbii ruse, retorică, dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare Întrebări dificile de lucru cu text în lecțiile de limba rusă (alegerea materialelor): Lecții de lectură literară și dezvoltarea abilităților de citire Lectura copiilor. Articole despre scriitori Retorică în preșcolar și școală Lecție-vacanță de retorică pentru clasa a IV-a Istorie în școala elementară Predarea matematicii Informatică și TIC Lecții ale lumii (științe naturale și științe sociale). Educație ecologică Activități extracurriculare integrate în clasa a III-a Dezvoltarea fizică și sănătatea copiilor. Lecții de educație fizică Educație estetică, educație și dezvoltare Limba străină în școala primară Lecții de artă plastică Lecții de tehnologie Diverse forme de organizare a lecției. Lecții integrate Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor Învățământ gimnazial Probleme de dezvoltare și educare a elevilor Lucrul cu părinții Materiale de ajutor în administrarea instituțiilor de învățământ Monitorizarea, controlul și evaluarea rezultatului educațional Activități extrașcolare Istoria locală în școala primară Scenarii vacanțelor Din istoria de educație națională (moștenire pedagogică) Conferințe științifice și practice Materiale de conferință Școala de dialog al culturilor Abordarea de gen în educație Personalitatea unui profesor, creșterea profesională și autodezvoltarea Pregătirea viitorului profesor Manuale noi Felicitările noastre Soarta profesorului Școala primară în străinătate Psiholog și psihologie la școală Poeți pentru copii Lucrează într-o grupă de zi extinsă, activități extracurriculare Lucru la OS „Școala 2100” în școala primară și liceală Tehnologia problematică-dialogică Creativitatea literară a cititorilor noștri Activități de proiect Activități de cercetare educațională a elevilor Trecerea în revistă a lucrărilor unor oameni de știință marcanți Psihologi Cursuri la cursuri KRO Diagnosticare pedagogică Să discutăm Predarea economiei în școala elementară Tehnologii educaționale Școală rurală negradată Olimpiade, maraton intelectual Răspunsuri la scrisori

În cadrul proiectului Școala Nouă și al proiectului național Educație, o atenție deosebită este acordată calității formării și formării avansate a cadrelor didactice. În legătură cu aceste împrejurări, se pune din nou problema metodologiei de predare, care în școala elementară se rezolvă, printre altele, printr-o abordare sistem-activitate. Acest articol contribuie la aprofundarea și luarea în considerare a problemei competenței profesionale a profesorului ca o condiție pentru implementarea unei abordări sistem-activitate în școala elementară.

Publicat: 30.06.2019

Formarea independenței evaluative a elevilor mai tineri

Este descrisă experiența formării stimei de sine a elevilor mai tineri la lecțiile de limbă rusă din școala elementară.

Publicat: 24.06.2019

Descrierea detaliată a evenimentelor din narațiune

În școala elementară, copiii învață bazele teoretice ale creării de texte narative. În această lecție, copiii învață să facă distincția între texte narative și descriptive, narațiune cu elemente descriptive; consolidarea semnificațiilor gramaticale „generale” și particulare ale părților de vorbire studiate; determina apartenența cuvintelor la una dintre părțile de vorbire studiate

Publicat: 17.06.2019

Rolul cercetării pedagogice, monitorizarea realizării rezultatelor personale ale elevilor

Autor: Vinogradova Natalya Alexandrovna

Noile standarde educaționale ale educației școlare stabilesc rezultatul educațional al acestuia. Una dintre ele este realizarea personală a copilului. Este necesar să se distingă 3 tipuri de acțiuni personale în legătură cu activitățile educaționale: Din experiența personală a unui profesor elementar Vinogradova N.V. Formarea rezultatelor personale are loc prin lecții, ore de curs, expoziții, excursii, întâlniri cu părinții: Lecții de morală, Lecții de toleranță , Excursii si expozitii, Intalniri de clasa , parent co

Publicat: 17.06.2019

Din experiența de lucru cu părinții în cadrul disciplinei „Fundamentele culturilor religioase și eticii seculare”

Autor: Zhuravleva Lyudmila Alexandrovna, Bunavtsova Lyubov Andreevna

Cel mai important obiectiv al educației moderne și una dintre sarcinile prioritare ale societății și ale statului este educarea unui cetățean al Rusiei moral, responsabil, întreprinzător și competent, în acest sens, educația spirituală și morală a școlarilor, dezvoltarea copiilor. de asemenea calități precum toleranța și respectul față de alte culturi, este de o importanță deosebită disponibilitatea și capacitatea de dialog și cooperare. În acest articol, autorii își prezintă experiența de lucru cu părinții pe tema spirtoase.

Publicat: 29.05.2019

Condiții pentru desfășurarea activităților de învățare universală comunicativă pentru elevii de clasa a II-a în procesul de rezolvare a ecuațiilor

Autor: Okulovskaya Anastasia Valerievna

Articolul discută condițiile desfășurării activităților de învățare universală comunicativă pentru elevii de clasa a II-a în procesul de rezolvare a ecuațiilor

Publicat: 26.05.2019

O abordare diferențiată a formării activităților educaționale universale cognitive în lecțiile de matematică

Autor: Smirnova Victoria Vladimirovna

Articolul tratează problema implementării unei abordări diferențiate în formarea activităților educaționale universale cognitive în lecțiile de matematică la vârsta școlii primare. Autorul propune împărțirea elevilor în grupuri (cu privire la dezvoltarea UUD cognitivă) și formarea UUD cognitivă prin rezolvarea unor probleme logice non-standard. Articolul prezintă experiența autorului în acest domeniu cu elevii clasei I

Publicat: 05.12.2019

Proiect educațional integrat în matematică și arte plastice „Origami în matematică”

Scopul proiectului: creșterea interesului pentru matematică folosind tehnica origami

Publicat: 31.03.2019

Creșterea activității cognitive a elevilor din ciclul primar prin utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății

Autoarea, Yu.A.Anisimova, prima categorie de calificare, 12 ani de experiență în muncă, lucrează într-o clasă de învățământ general, a atras atenția asupra scăderii activității cognitive a elevilor până la finalul lecției și creșterea acesteia după o dinamică. pauză, schimbarea activităților, efectuarea de exerciții fizice, diverse metode de descărcare psihologică, diverse forme de încălzire etc. Relevanța experienței constă în rezolvarea contradicțiilor care au fost identificate ca urmare a analizei nivelului de atu cognitiv.

Publicat: 26.02.2019

Dezvoltarea gândirii creative în școala primară

Articolul vorbește despre cum să dezvoltați gândirea creativă la elevii de școală elementară. La redactarea articolului, lucrările unor autori precum: T.V. Dvorzhieva, A.P. Tryapitsyna, E.M. Goncharova, I.E. Emelyanova, L.D. Mali

Publicat: 20.02.2019

Proiect educațional integrat „Piața Magică”

Autor: Vodchits Tatyana Vladimirovna, Eliseeva Olga Borisovna

Scopul proiectului: să dezvăluie „secretele” pătratului magic

Publicat: 12.02.2019

Formula de lucru. Lecție de matematică în clasa a 4-a

Aplicarea tehnologiilor metodei activității de predare pe exemplul unei lecții de matematică în clasa a IV-a

Publicat: 08.02.2019

Proiect educațional integrat „Matematica – regina științelor”

Autor: Vodchits Tatyana Vladimirovna, Eliseeva Olga Borisovna

Scopul proiectului: să-i intereseze pe studenți în marea matematică ca știință istorică - baza tuturor științelor.

Publicat: 04.02.2019

Lecția - jocul „Discurs. Sunete și Litere

La lecția în mod ludic cu implicarea tehnologiilor informaționale se formează o atitudine față de aceste ore ca mijloc de dezvoltare a personalității. Profesorul și-a stabilit trei obiective: 1) educațional (pentru a urmări cunoștințele și abilitățile subiectului); 2) să dezvolte activitatea cognitivă și activitatea mentală independentă a elevilor; 3) să formeze și să dezvolte abilități de comunicare pentru a comunica și interacționa în echipă, în grupuri, a respecta opiniile celorlalți, a evalua în mod obiectiv munca lor și activitățile unuia;

Publicat: 28.01.2019

Lucrul cu împrumuturi în textele manualelor de lectură literară (pe exemplul grecismelor)

Autor: Piskureva Natalya Vladimirovna

Acest articol prezintă o modalitate de a lucra cu împrumuturile grecești în limba rusă atunci când se analizează o operă literară cu copii de vârstă școlară primară. Acest tip de muncă contribuie la extinderea orizontului elevilor mai tineri și, de asemenea, îi conduce treptat pe copii să studieze în continuare limba greacă în acele școli, în cadrul cărora se așteaptă studiul acestei limbi. Cuvinte cheie: împrumuturi străine, grecisme, vârsta școlii primare

Publicat: 23.01.2019

Programul de lucru al autorului de activități extracurriculare „ABC-ul Sănătății” (direcția sport și sănătate)

Acest program poate fi considerat ca unul dintre pașii către formarea unei culturi a sănătății și parte integrantă a întregului proces educațional la școală. Scop: formarea motivației pentru menținerea unui stil de viață sănătos, ca condiție necesară pentru bunăstarea socială și succesul unei persoane, prin organizarea de cursuri practice de salvare a sănătății.

„Școala primară” – site de informare

Varianta electronică a revistei „Școala primară” (ID „Primul septembrie”)

Site „Merg la lecția de școală elementară”

PENTRU PROFESORII CLASEI

• Jurnalul „Managementul clasei și educația școlarilor”
• Către profesorul clasei (Materiale pentru orele de curs)
  
• Biblioteca Pedagogică
  
• Consiliu pedagogic.org. Știri
• Manualul profesorului clasei

PERIODICE

1. Revistă „Buletinul Educației” este publicația oficială a Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, care publică decretele Președintelui, rezoluțiile Guvernului, documentele de reglementare ale Ministerului Educației și Științei din Rusia, recomandări metodologice necesare funcționării instituțiilor de învățământ din Rusia. toate tipurile.
2. Revistă „Sănătatea elevilor”- o revistă despre psihologia creșterii și dezvoltarea fizică a copiilor, despre posibilitățile medicinei moderne, despre relația dintre părinți, copii și profesori, despre timp liber și un stil de viață sănătos.
3. "Metodist"
4. Revistă „Educația în școala modernă” este o publicație cu mulți ani de experiență și o echipă profesionistă. Din 1999, au fost publicate douăsprezece numere pe an cu titluri care acoperă cele mai stringente probleme ale educației moderne.
5. Revistă „Copilul dotat”- unul dintre puținele proiecte editoriale care acoperă cercetări teoretice și practice privind problemele de diagnosticare și dezvoltare a supradotației copiilor.
   Articolele revistei sunt dedicate modelelor conceptuale ale supradotației copiilor și dezvoltărilor practice bazate pe acestea.
   Revista este destinată unei game largi de cititori. Este interesant și util atât pentru specialiști, cât și pentru părinții interesați să dezvăluie potențialul interior al copilului lor.
6. Ziar „Pedagogie socială”- o publicație metodică destinată profesorilor din învățământul preșcolar, din școlile primare și gimnaziale, din învățământul suplimentar și profesional.
7. Revistă „Managementul școlii primare”- Revista de industrie integrală rusească pentru directori adjuncți pentru activități educaționale în clasele primare.
8. „Psiholog școlar”
9. Revistă „Consiliu Pedagogic”- publicat din februarie 2001. Se urmărește să informeze cititorii despre evenimentele în desfășurare în domeniul educației, despre documentele care se publică cu privire la cele mai importante schimbări în politica educațională și condițiile pentru activitatea financiară și economică, despre conferințe, seminarii, concursuri și granturi alocate în desfășurare. . În plus, revista ridică cele mai stringente probleme ale managementului educației. În publicații, un rol important este acordat problemelor de orientare practică: psihologia managementului, managementului și marketingului în educație.
10. Ziar "Ultimul apel"- materiale din experiența profesorilor: scenarii pentru activități extrașcolare, vacanțe și concursuri pentru gimnaziu și liceu.

Site-uri web care pot ajuta profesorii în munca lor