Activitățile extracurriculare sunt evenimente, activități, situații în echipă organizate de profesori sau oricine altcineva pentru elevi cu scopul de a influența educațională directă asupra acestora.

Activitățile extracurriculare includ, de asemenea, jocuri, excursii și întâlniri cu angajații diferitelor activități.

Succesul învățării depinde în mare măsură nu doar de alegerea metodelor și formelor eficiente de predare în asociația copiilor la clasă, ci și de organizarea activităților educaționale la materie. Profesorii cu experiență știu că de foarte multe ori interesul pentru o materie și alegerea profesiei apare sub influența unor astfel de evenimente.

Activitățile extracurriculare au la bază material diferit față de lecții, se desfășoară sub diferite forme organizatorice și se bazează într-o mai mare măsură pe independența elevului și se desfășoară în timpul extrașcolar.

Scopul activităților extrașcolare este de a asigura dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a școlarilor. Această cerință îndeplinește ideea de bază a educației - pentru a crește o persoană care combină armonios bogăția spirituală, puritatea morală și perfecțiunea fizică.

Sarcinile educaționale și educaționale ale activității extracurriculare privind prevenirea DDT sunt determinate de scopurile și obiectivele generale ale predării la materie. Cea mai importantă sarcină a activităților extracurriculare pentru prevenirea DDT este formarea trăsăturilor de personalitate la elevi: asistență reciprocă, prietenie, capacitatea de a lucra în echipă etc.

Una dintre sarcinile activităților extracurriculare este de a îmbogăți elevii cu fapte și concepte noi, interesante, care reflectă diverse aspecte ale vieții umane și ale societății.

Cea mai importantă sarcină a activităților extracurriculare cu elevii la materie este de a le crește interesul pentru studierea regulilor de circulație. Dezvoltarea interesului cognitiv în lecție pe baza activităților extrașcolare este asigurată prin atragerea de divertisment, familiarizarea cu regulile de comportament pe drum, excursii la școlile de șoferi și plimbări prin oraș pentru a studia indicatoarele rutiere și situația rutieră, organizarea de competiții „Safe Wheel” etc.

Activitățile extracurriculare pentru prevenirea DDT sunt strâns legate de lecții. Așa cum au arătat cercetările cadrelor didactice, interesul pentru activitățile de învățare se dezvoltă la școlari interese cognitive, care se caracterizează prin dorința elevilor de cunoaștere profundă a ceva nou într-o anumită materie și dorința de a nu rămâne la suprafața fenomenelor.

În relația dintre munca academică și cea extracurriculară, locul de conducere revine muncii academice.

Activitățile extrașcolare conform regulilor de circulație sunt asociate cu activitățile dintr-o anumită echipă. Lucrul împreună, învățarea valorii propriei lucrări și a muncii camarazilor dezvoltă la elevi calități precum disciplina, camaraderia și asistența reciprocă. Prin urmare, importanța activităților extracurriculare se rezumă nu numai la lărgirea orizontului școlarilor și aprofundarea cunoștințelor asupra materiei, pregătirea acestora pentru viitoare activități profesionale, ci joacă și un rol important în dezvoltarea unor calități personale precum independența, determinarea, și capacitatea de a-și organiza activitățile.

Importanța activităților extracurriculare în procesul educațional al unei școli de învățământ general este în continuă creștere, deoarece contribuie la o legătură mai strânsă a cunoștințelor teoretice cu viața și practica; modelează interesele profesionale ale elevilor. Implementarea unei abordări aprofundate a studiului regulilor de circulație prin diferite forme de activități extracurriculare va permite elevilor să-și dezvolte abilitățile creative, ținând cont de caracteristicile lor individuale, să dezvolte un interes durabil pentru dobândirea de cunoștințe, dorința de a lucra și învață elevii să navigheze în situații de trafic.

Scopul și obiectivele activităților extracurriculare determină funcțiile acesteia - predare, educaționale și de dezvoltare.

Funcția educațională a activităților extrașcolare nu are aceeași prioritate ca în activitățile educaționale. Este auxiliar pentru implementarea mai eficientă a funcțiilor educaționale și de dezvoltare și constă nu în formarea unui sistem de cunoștințe științifice, abilități și abilități educaționale, ci în predarea anumitor abilități comportamentale, de viață colectivă, abilități de comunicare etc.

Cu toate acestea, combinația corectă a activității extracurriculare și academice oferă o mai mare flexibilitate a întregului sistem de activități educaționale. Activitățile extracurriculare pot servi ca un mijloc eficient de diferențiere a predării și educației, menținând în același timp un curriculum unificat și obligatoriu. Munca extracurriculară poate compensa neajunsurile sale, care sunt greu de eliminat în cadrul activităților educaționale din cauza saturației mari cu clasele obligatorii.

De mare importanță în activitățile extracurriculare este funcția de dezvoltare, care constă în identificarea și dezvoltarea abilităților, înclinațiilor și intereselor individuale ale elevilor prin includerea acestora în activități relevante.

• - predominanța aspectului emoțional asupra celui informativ: pentru o influență educațională eficientă este necesar să se apeleze la sentimentele copilului, la experiențele acestuia, i.e. a raționa prin emoții;
• - în conţinutul activităţilor extraşcolare are o importanţă decisivă latura practică a cunoaşterii, adică. Conținutul muncii extrașcolare vizează, în primul rând, îmbunătățirea diferitelor abilități și abilități. În activitățile extracurriculare, abilitățile de învățare sunt îmbunătățite, abilitățile de muncă independentă sunt dezvoltate la căutarea de informații, organizarea diverselor activități extrașcolare, abilitățile de comunicare, abilitățile de cooperare și capacitatea de a respecta standardele etice. Întrucât aspectul practic prevalează asupra celui teoretic în conținutul activităților extracurriculare, este mai rezonabil să luăm în considerare conținutul din perspectiva activităților elevilor, prin care aceștia stăpânesc cutare sau cutare domeniu de experiență socială.

Caracteristicile activităților extracurriculare

• 1. O activitate extracurriculară este o combinație de diverse tipuri de activități ale elevilor, a căror organizare, împreună cu influența educațională desfășurată în timpul formării, formează calitățile personale ale elevilor.
• 2. Întârziere în timp. O activitate extracurriculară este, în primul rând, o colecție de activități mari și mici, ale căror rezultate sunt îndepărtate în timp și nu sunt întotdeauna respectate de profesor.
• 3. Lipsa unor reglementări stricte. Profesorul are o libertate mult mai mare de a alege conținutul, formele, mijloacele și metodele de lucru extracurricular decât atunci când conduce o lecție. Pe de o parte, acest lucru face posibil să acționați în conformitate cu propriile opinii și convingeri. Pe de altă parte, responsabilitatea personală a profesorului pentru alegerea făcută crește.

În plus, absența unor reglementări stricte impune ca profesorul să ia inițiativă.

• 4. Lipsa de control asupra rezultatelor. Dacă un element obligatoriu al lecției este controlul asupra procesului de însușire a materialului educațional al elevilor, atunci în activitățile extrașcolare nu există un astfel de control. Nu poate exista din cauza întârzierii rezultatelor. Rezultatele muncii educaționale sunt determinate empiric prin observarea elevilor în diverse situații. Un psiholog școlar poate evalua mai obiectiv rezultatele acestei lucrări folosind instrumente speciale. De regulă, se evaluează rezultatele generale și nivelul de dezvoltare al calităților individuale. Eficacitatea unei forme specifice este foarte dificilă și uneori imposibil de determinat. Această caracteristică, care este recunoscută și de către elevi, oferă profesorului avantaje: un mediu mai natural, informalitatea comunicării și absența stresului pentru elevi asociat cu evaluarea rezultatelor.
• 5. Activitățile extrașcolare se desfășoară în pauze, după cursuri, în sărbători, în weekend, vacanțe, i.e. în timpul orelor extracurriculare.
• 6. Activitățile extracurriculare au oportunități ample de a implica expertiza socială a părinților și a altor adulți.

Una dintre condițiile pentru succesul muncii extrașcolare este o stare psihică specială care apare atunci când există o unitate a motivului activității (nevoia de ea) și situația corespunzătoare, numită atitudine.

Studii experimentale realizate de D.N. Uznadze și alții au arătat că a avea o atitudine clară față de o activitate crește semnificativ eficacitatea acesteia. În ceea ce privește munca extrașcolară, o astfel de atitudine ajută la activarea atenției și a memoriei, la perceperea cu acuratețe a conținutului, ajută la evidențierea ideii principale din text, dezvoltă capacitatea de a percepe creativ informațiile primite etc., i.e. promovează dezvoltarea deprinderilor și abilităților pentru dobândirea independentă de noi cunoștințe. Prin urmare, scopul activității extracurriculare a elevilor și prezența unei motivații puternice (potrivirea intereselor și activităților cognitive) determină în mare măsură eficacitatea acestui tip important de activitate.

Profesor de biologie la Instituția de Învățământ Bugetar Municipal Vladimir „Școala Gimnazială Nr. 16”:

Botneva Nadejda Aleksandrovna

Instrucțiuni: se tine o lectie sub aceasta denumire pentru elevii clasei a VI-a. Înainte de începerea evenimentului, sala de biologie este decorată cu ziare de perete tematice colorate. Pentru „Dansul rotund al florilor” sunt făcute 2 spații libere - un afiș cu iarbă verde.

Evenimentul include 9 competiții:

1 concurs „Cuvinte încrucișate cu flori”,

2 concurs „Silabe lipsă”,

3 concurs „Cred, nu cred”,

Al 4-lea concurs „Ghicește un basm sau o fabulă”,

a 5-a competiție „ Ghicitori despre plante”,

a 6-a competiție „Puzzle – Ghicitoare”,

a 7-a competiție „Teatrală”,

a 8-a competiție „Muzical”,

a 9-a competiție „Desen”.

Între a 5-a și a 6-a competiție are loc o sesiune de educație fizică.
După fiecare competiție, echipa primește flori ca premiu - jetoane care trebuie strânse pentru a pregăti „Dansul rotund al florilor”. Echipa care strânge cele mai multe flori - jetoane - și creează un dans rotund mare și frumos câștigă.
Ţintă:
1. dezvoltarea abilităților creative ale elevilor,
2. dezvoltarea cunoștințelor despre legume și proprietățile lor benefice;
3. să dezvolte capacitatea de a observa, de a gândi logic și de a vedea valoarea estetică a obiectelor naturii vii.

Echipament: postere, materiale didactice.

Progresul evenimentului

Conducere: Bună ziua Continuăm conversația noastră despre plante și comunități de plante. Se deschide jocul nostru „Flower Round Dance”! La el participă elevi din clasa a VI-a. Pentru a începe jocul nostru, aș dori să vă prezint stimatul nostru juriu. Prezentarea juriului. Evaluând juriul nostru într-un mod neobișnuit. Fiecare competiție are propria sa floare - un simbol. Dacă echipa a finalizat cu succes sarcina, primește două flori - jetoane. Dacă echipa a finalizat parțial sarcina, atunci o floare este un simbol. Și dacă echipa nu finalizează complet sarcina, atunci rămâne fără nici un jetoane. Sarcina echipelor este să strângă cât mai multe flori pentru a crea un dans al florilor. vinegretă. În fața noastră sunt competițiile și divertismentul pentru echipe.

Deci, să începem!

„Cuvânt încrucișat cu flori”

„Cuvânt încrucișat cu flori”

Concursul nr. 1„Cuvânt încrucișat cu flori”

Conducere: Rezolvați cuvintele încrucișate. Scrieți răspunsurile la ghicitori în casetele corespunzătoare. Durata competiției este de 3 minute. Pentru un puzzle rezolvat corect, echipa primește 2 jetoane. Pentru un puzzle de cuvinte încrucișate parțial rezolvat, echipa primește 1 jeton. Dacă o echipă nu poate rezolva cuvintele încrucișate, nu primește nimic.

Orizontal : 3. Hei, clopote, Culoarea albastra,- Cu o limbă Dar nu sun. 7. Strămoșul soiurilor de trandafiri de grădină 9. Cel puțin Alena se ascunde În spatele unei ramuri verzi, Dar obraz roșu Vizibil de departe 11. Primul care a ieșit de pe pământ Pe un petic dezghețat. Nu se teme de îngheț Chiar dacă este mic. 12. Este un stejar plin de cereale, Acoperit cu o pălărie Pironit cu un cui. 13. Fata îl ține în mână Nor pe o tulpină. Merită să sufle pe el - Și nu se va întâmpla nimic.

Vertical : 1. Fața este parfumată, iar coada este înțepătoare 2. Aspectul acestor flori marcheaza granita dintre primavara si vara. 3. Nu este foc, arde, Nu este dat în mâinile tale. A crescut sub un copac de salcie Suna-o...... 4. Înflorește primăvara. 5. Surorile stau pe câmp: Ochi galben, gene albe. 6. Urcioare și farfurioare Nu se scufundă și nu se sparg Aceasta este o apă……. 8. Această floare roșie simbolizează picături de sânge. 10. Mică mazăre albă pe tulpini verzi

Concursul nr. 2"Silabele lipsă"

Conducere: Sunt sugerate cuvinte cu silabe lipsă, care trebuie introduse și stabilit cuvântul criptat.

Monedă

Bo _ _ atunci

Yaru_ _ _ _t

Ak _ _ _ _ _m

Fi _ _ _ _ _ _z

Te_ _ _ _ _ _ _ ra

E _ _ _ _ _ ia

Raspunsuri: Comunitate, mlaștină, niveluri, acvariu, fitocenoză, temperatură, ecologie

Juriul evaluează competiția, însumează rezultatele preliminare și eliberează jetoane.

Concursul nr. 3„Cred, nu cred”

Sunt oferite judecăți, dintre care trebuie să aleagă adevărat sau fals.

Plantele mănâncă, respiră, cresc și se reproduc

Toate plantele de pe pământ produc flori și fructe

Viața plantelor depinde de mulți factori ai naturii vii și neînsuflețite.

Fără plante verzi nu ar exista oxigen în aerul atmosferic.

Plantele din natură trăiesc împreună, formând grupuri - comunități de plante.

Într-o comunitate de plante nu există plante dominante.

În comunitatea de plante, se observă nu numai stratificarea supraterană, ci și subterană.

Fitocenoza este o colecție de animale și plante.

Prin drenarea unei mlaștini, o persoană schimbă fără să vrea compoziția speciilor plantelor din acest loc.

O persoană poate influența înlocuirea unei comunități de plante cu alta.

Juriul evaluează competiția, însumează rezultatele preliminare și eliberează jetoane.

Concursul nr. 4„Ghicește basmul sau fabula”

Un basm despre un pui nedescris care a crescut și a devenit o pasăre frumoasă.

(H.H. Andersen. „Rățușca cea urâtă”)

Povestea populară rusă, în care un stol de păsări l-a luat pe fratele lui Alyonushka.

(„Gâște lebădă”)

O fabulă despre o pasăre. Nu a putut să aibă o gustare satisfăcătoare din cauza obrăzniciei vicleanului trișor cu părul roșu.

(I.A. Krylov „Corbul și vulpea”)

O pasăre cu un decor auriu pe cap, în slujba regelui.

(A.S. Pușkin „Povestea cocoșului de aur”)

O poveste populară rusă despre păsările de curte, care ar putea servi drept sursă bună de venit pentru bunici.

(„Pui - Ryaba”)

O fabulă în care trei reprezentanți ai lumii animale au decis să mute un vehicul.

(I.A. Krylov „Lebădă, raci și știucă”

Juriul evaluează competiția, însumează rezultatele preliminare și eliberează jetoane.

Concursul nr. 5„ghicitori despre plante”

Nu o crenguță, nu o frunză, ci crește pe un copac (Mușchi)

Mic, îndepărtat, trecut prin pământ - a găsit un capac roșu (ciupercă)

Înflorește de sub zăpadă și întâmpină primăvara înaintea oricui.

(ghiocel)

Cine îl dezbracă vărsă lacrimi. (Ceapă)

Vara se imbraca, iarna se dezbraca. (Plantă)

Se așează - devine verde, zboară - devine galben, cade - devine negru. (Foaie)

Primavara inveseleste, vara se raceste, toamna hraneste, iarna se incalzeste. (Copac)

Ce se va naște nesemănat? (Iarbă)

Ce clopoțel nu sună? (Floare)

Primavara inveseleste, vara se raceste, toamna moare, primavara prinde viata. (Pădure)

Juriul evaluează competiția, însumează rezultatele preliminare și eliberează jetoane.

Concursul nr. 6"Puzzle este o ghicitoare"

Echipele primesc o ghicitoare - un puzzle. Trebuie să găsiți începutul puzzle-ului și să citiți ghicitoarea de-a lungul unei linii continue și să o ghiciți.

Răspuns: Nu apă, nu pământ - nu poți naviga pe o barcă, nu poți merge cu picioarele.

(Mlaştină)

Juriul evaluează competiția, însumează rezultatele preliminare și eliberează jetoane.

Concursul nr. 7"Teatral"

Este propusă o scenă care trebuie reprezentată prin demonstrarea abilităților teatrale ale cuiva.

Opțiuni de sarcină:

Culeg ciuperci în pădure

Prind fluturi

„Tulmă de țânțari”

Lupta cu gândacul de cartof de Colorado

Juriul evaluează competiția, însumează rezultatele preliminare și eliberează jetoane.

Concursul nr. 8"Muzical"

Echipele sună cântece; florile sunt menționate în titluri sau versuri. Câștigă echipa care numește cele mai multe melodii.

Juriul evaluează competiția, însumează rezultatele preliminare și eliberează jetoane.

Concursul nr. 9"Desen"

Doi sau trei membri ai echipei fac pe rând pe tablă cu ochii închiși și desenează imaginea care le este propusă.

Opțiuni de sarcină:

Vaca care pășește într-o poiană

Iepure în pădure

Juriul evaluează competiția, însumează rezultatele preliminare și eliberează jetoane.

Sarcina principală a școlii este de a oferi un nivel mediu de educație. Indiferent de curriculum, studentul este obligat să dobândească cunoștințe de bază la disciplinele specificate de stat. Dar scopul principal al educației este de a crește un membru armonios al societății. Prin urmare, pe lângă predare, școala îndeplinește și funcții educaționale și de dezvoltare. Profesorii cu experiență știu că atingerea acestui obiectiv este imposibilă fără combinarea procesului educațional cu un program de activități extracurriculare.

Activitățile extrașcolare au o serie de caracteristici. Se desfășoară într-o formă mai liberă decât o lecție. Deși este condusă de profesor (mai ales dacă este o activitate extracurriculară în școala elementară), elevilor li se oferă mai multă independență. În afara orei, copiii pot fi mai creativi și își pot dezvolta gândirea, abilitățile de comunicare în echipă și lucrul în grup. Funcția educațională în activitățile extrașcolare joacă un rol secundar, chiar dacă activitatea are ca scop studierea aprofundată a unui anumit subiect. Mult mai importantă atunci când se organizează activități extracurriculare este capacitatea școlarilor de a aplica în practică cunoștințele teoretice dobândite la clasă. Acest lucru ajută la dezvoltarea interesului pentru subiectul studiat. Nu mai puțin importantă este lărgirea orizontului și creșterea nivelului cultural al școlarilor, respectul unii pentru alții, pentru tradiții și obiceiuri. Acestea sunt obiectivele care sunt prioritare la pregătirea activităților extracurriculare.

În funcție de obiective, profesorul alege forma în care se desfășoară activitatea extrașcolară și determină conținutul acesteia. Acesta ar putea fi un test, KVN, competiții sportive și intelectuale, un spectacol de costume sau o petrecere de ceai. Forma activităților extracurriculare oferă oportunități mari de atragere a părinților și a altor adulți, de contact între elevi de diferite vârste. Această activitate poate fi desfășurată în timpul vacanțelor, în aer liber, sau în excursii.

O activitate extracurriculară bine organizată devine nu o povară suplimentară pentru școlari, ci o vacanță binevenită, un prilej de exprimare. Astfel de ore întăresc echipa, ajută la formarea elevilor și Starea emoțională specială care apare la școlari în timpul unor astfel de ore crește semnificativ eficiența activităților lor și îmbunătățește asimilarea cunoștințelor. Prin urmare, de exemplu, pentru a consolida reguli gramaticale deosebit de complexe, este logic să se organizeze activități extracurriculare în limba rusă. Fizica, chimie, matematica, istorie, geografie, biologie - orice subiect va parea usor si interesant elevilor cu combinatia potrivita de activitati extracurriculare.

Subiectele orelor suplimentare nu trebuie întotdeauna să fie direct legate de formare. Acestea pot fi dedicate studierii istoriei orașului dvs., unui stil de viață sănătos și respectării regulilor de circulație. Adesea, activitățile extracurriculare de orientare în carieră joacă un rol semnificativ atunci când elevii de liceu aleg o anumită profesie. Atât profesorii, cât și părinții elevilor ar trebui să-și amintească puterea impactului educațional al activităților extrașcolare și să le acorde nu mai puțină atenție decât lecțiilor tradiționale.

Activitatea extracurriculară de istorie care vă este prezentată este concepută pentru a continua dezvoltarea patriotismului la elevii de clasa a cincea. Această desfășurare a unei activități extracurriculare este axată pe un scop foarte important: formarea patriotismului este unul dintre scopurile principale ale muncii profesorilor de istorie, motiv pentru care această temă este una dintre cele mai relevante.

Activitate extracurriculara, istorie, clasa a V-a

Elevii de clasa a cincea nu au studiat încă pe deplin istoria Rusiei, dar ar trebui să cunoască acest subiect. Acest eveniment extracurricular de istorie este conceput pentru ca ei să înțeleagă: ce orori se ascund în spatele teribilului cuvânt „fascism”, la ce ispravă eroică a mers fiecare dintre acei copii, despre cine se va vorbi în clasă, ce este războiul și care sunt consecințele acestuia. În plus, anul acesta toată țara sărbătorește a șaptezeci de ani de la Marea Victorie. Fiecare elev, chiar și cel mai mic, ar trebui să înțeleagă importanța acestui eveniment, deși lecții de istorie pe subiecte despre evenimentele secolului al XX-lea sunt încă înaintea lor.

Ţintă

Scopul acestui eveniment este de a dezvolta în elevi respectul față de participanții la evenimentele teribile ale Marelui Război Patriotic, sentimente patriotice pentru istoria patriei lor; copiii ar trebui să aibă o idee despre evenimentele unui întreg strat al istoriei. al ţării noastre numit Marele Război Patriotic.

Sarcini

Educational

Studiați evenimentele din această perioadă istorică, arătați rolul ei în istoria și cultura Rusiei; introduceți conceptele de „patriotism”, „toleranță”, „fascism”, „blocadă”, „erou pionier”.

De dezvoltare

Dezvoltați capacitatea de a conduce un dialog, de a vă exprima punctul de vedere și de a argumenta pentru acesta.

Educational

Dezvoltarea activității emoționale și creative a elevilor, cultivarea interesului și respectul pentru istoria și cultura țării noastre, cultivarea patriotismului și toleranței.

Desfasurarea unei activitati extracurriculare presupune urmatoarele echipamente in lectie:

• Computer și difuzoare.
• Proiector multimedia.

În timpul orelor

Studenții intră în birou și se așează la cântecul lui David Tukhmanov „Marșul Victoriei”

Parte introductivă

Salut baieti, ma bucur foarte mult sa va vad in aceasta lectie. Tema de astăzi va fi extrem de interesantă, vom vorbi despre război, precum și despre trecutul trist al Patriei noastre. Există unele evenimente pe care nu ar trebui și nici măcar nu avem dreptul să le uităm; fiecare zi, fiecare minut al Marelui Război poate fi clasificat ca atare! Trebuie să ne amintim numele celor care, cu prețul vieții, sănătății, viitorului, și-au apărat fiecare centimetru din pământul lor natal.

Intrând în clasă, ai auzit un cântec minunat și, chiar dacă nu ai ascultat cuvintele, mesajul ei a fost încă clar pentru tine. Ce stare de spirit credeți că încerca să transmită interpretul? (Fericiți, vesele, ușoare, mândru...)

Acesta este un marș al victoriei și este asociat cu o mare dată din istoria țării noastre - Ziua Marii Victorii. De ce cântecul conține versurile „aceasta este bucurie cu lacrimi în ochi”? Pentru că înainte de victorie a fost un război lung și teribil.

Marele Război

Ce este atât de înfricoșător la război? Războiul înseamnă durere, moartea multor oameni, foame, suferință.

Dreapta. Cu toții, desigur, ați auzit despre victoria armatei URSS în Marele Război Patriotic. Dar nu toată lumea înțelege cu ce muncă, cu ce forțe s-a realizat. Despre aceasta este lecția noastră de astăzi. La urma urmei, tu, generația tânără, ai avut onoarea de a păstra această experiență, această amintire și de a le transmite urmașilor tăi, pentru ca acest lucru să nu se mai întâmple niciodată.

Dar să luăm lucrurile în ordine. Marele Război Patriotic se referă la evenimentele militare care au avut loc la mijlocul secolului al XX-lea, în urmă cu mai bine de șaptezeci de ani, între URSS și Germania nazistă. Fasciștii care doreau să distrugă națiuni întregi de pe pământ ar putea ajunge la putere în lume.

Care dintre voi a avut bunici, străbunici sau poate alte rude care au luptat pe câmpurile de luptă? (Ridică mâinile)

Știți cum a început acest război?

Străbunicile și străbunicii tăi erau încă foarte tineri la acea vreme, poate tocmai absolviseră școala, iar unii, poate, încă studiau. Așa că, dimineața, când abia începea să se lumineze, vocea puternică și sonoră a crainicului radio Yuri Borisovich Levitan a tunat peste țară (înregistrarea declarației de război a fost activată).

Mii de arme fasciste au tunat concomitent cu această voce la granițele țării noastre și toată lumea știa că a venit războiul. Un război care a durat aproape o mie și jumătate de zile și a luat peste un milion de vieți sovietice.

Dar care a fost câștigat.

Isprava eroilor pionieri

(20 de minute.)

Știai că în listele cu nume ale eroilor acestui război sunt și multe nume ale celor care nu erau cu mult mai în vârstă decât tine? Vorbesc despre eroii pionieri care au luptat pentru Patria lor, dar adesea fără să ridice armele. Merită să cunoști aceste nume, este un omagiu adus respectului pe care îl merită, fără îndoială, fiecare dintre ele.

Vă voi povesti despre o fată foarte tânără, Zina Portnova, care avea doar șaisprezece ani la începutul războiului. O, cât de mult s-a întâmplat această fată, a fost în rândurile partizanilor și a făcut incursiuni în tabăra inamicului, iar mai târziu a obținut o slujbă în bucătăria inamicului și a amestecat otravă în mâncarea naziștilor. Odată chiar au bănuit-o de acest lucru și au forțat-o să încerce ea însăși supa otrăvită.Ea aproape a murit, dar a rămas în viață și a continuat să ajute trupele sovietice în orice fel posibil. Până în momentul în care a fost prinsă și, după torturi prelungite, trimisă să fie împușcată. Ce a văzut Zina Portnova, care avea optsprezece ani la momentul morții sale, în scurta ei viață? Probabil nimic. Nu face nimic. Și a înțeles în fiecare zi din viața ei că poate muri. Atunci de ce ai riscat? Din cauza dragostei pentru Patria Mamă, a dorinței de a câștiga.

Dreapta. Dar în lista de nume ale eroilor pionieri, acest nume este departe de a fi singurul.

Există multe nume glorioase în analele Marelui Război Patriotic, iar unul dintre ele este Vitya Cherevichkin. Un băiat obișnuit de doisprezece ani care își iubea foarte mult păsările de companie. A crescut porumbei albi ca zăpada sub acoperișul casei sale. Când germanii au venit în orașul în care locuia Vitya, au interzis creșterea porumbeilor, deoarece naziștii se temeau că cu ajutorul lor localnicii vor putea transmite criptarea armatei sovietice. Și numai băiatul Vitya nu a respectat acest ordin, pentru care a fost împușcat.

Cum crezi că îl caracterizează acest act pe băiatul sovietic Vitya? (curajos, curajos, patriot...)

Ei bine, mai este un băiat despre care voi vorbi astăzi - Volodia Dubynin.

El a fost printre partizanii care au luptat în apropierea orașului Kerci. Băiatul de paisprezece ani a căutat cu insistență ca adulții să-l accepte în rândurile lor. Era un adevărat ofițer de informații, obținând în mod independent cele mai valoroase informații despre numărul de trupe inamice, locația acestora etc.

Kerci a fost eliberat, dar Volodia a ajutat în continuare trupele sovietice. I-a ajutat pe sapatori profesioniști să curețe minele de lângă orașul său natal. Volodya Dubynin a fost aruncată în aer de una dintre aceste mine. Pe atunci avea doar cincisprezece ani. Ce poți spune despre această persoană? (Hotărât, persistent, erou adevărat, băiat curajos).

Chiar și copiii au înțeles la acel moment că trebuie să depună toate eforturile pentru a câștiga și și-au asumat riscuri cu prețul vieții.

Concluzie

Patriotismul este o calitate uimitoare care poate face un adevărat erou dintr-o persoană mică. Și acestea nu sunt toate numele și prenumele despre care s-ar putea vorbi astăzi.

Printre eroii sovietici se numără nume de bărbați, femei, bătrâni și copii. Fiecare a făcut tot ce a putut pentru a câștiga.

În această lecție vreau să vă ofer o sarcină importantă. Când vii acasă, întreabă-ți rudele, poate că printre rudele tale există participanți la război. Și apoi scrie un eseu scurt - o poveste despre această persoană. Povestește în el despre ce a făcut, dacă a primit premii și unde a luptat. Cereți să găsiți fotografia lui în arhiva foto de familie. Apoi din aceste lucrări vom realiza o întreagă expoziție în care vă puteți familiariza cu faptele unor oameni mari, câștigători.

Băieți, veți ajuta la realizarea unei astfel de expoziții? (Răspunsuri pozitive)

În concluzie, vreau să vă întreb de ce acei copii despre care v-am povestit astăzi se numesc eroi? (Nu și-au cruțat viața de dragul Patriei)

Ai inteles totul absolut corect. Războiul este un eveniment teribil, iar a decide să-ți sacrifici viața de dragul victoriei este o adevărată ispravă.

Analiza unei activități extracurriculare în istorie

Conform acestui plan a fost desfășurată o activitate extracurriculară despre istoria Rusiei. Evenimentul extracurricular de istorie a fost ales pentru a fi foarte relevant, mai ales având în vedere că anul acesta se împlinesc a șaptezeci de ani de la Marea Victorie. Această oră de curs ar trebui să fie desfășurată împreună cu subiecte similare care vorbesc despre eroii Marelui Război Patriotic, despre evenimentele războiului și despre victorie. Numai atunci elevii vor avea o înțelegere completă a acestei perioade istorice.

Finalizarea sarcinilor

Scopul și obiectivele stabilite pe baza rezultatelor evenimentului vor fi atinse dacă copiii învață material nou și trag unele concluzii pentru ei înșiși. Această activitate extracurriculară în istorie are un caracter mai educativ; ea ar trebui să fie desfășurată sub forma unei conversații libere care să trezească un interes puternic în rândul elevilor și aproape toată lumea trebuie să îndeplinească sarcina pe care o va primi la sfârșitul lecției. În eseurile lor, băieții scriu despre cât de mândri sunt de Patria lor, precum și de bunicii lor care au luptat pentru victorie. Și unii chiar menționează că ei înșiși s-ar comporta ca niște eroi de pionier.

Rezultatele muncii efectuate

Există diferite subiecte pentru activitățile extracurriculare pentru elevii de clasa a cincea și poate că este prea devreme să le vorbim despre istoria războaielor, dar fiecare persoană care trăiește în țara noastră ar trebui să cunoască evenimentele Marelui Război Patriotic. Astfel, putem spune cu încredere că evenimentul nu a fost în zadar
thuyu, dar va rămâne în memoria copiilor, îi va ajuta în viitoarele lecții de istorie și se va reflecta în atitudinea lor față de istoria poporului lor. Această dezvoltare a unei activități extracurriculare de istorie poate fi folosită nu numai în clasele a cincea. Evenimente similare, precum și lecții de istorie pe aceeași temă, vor fi utile la orice vârstă. În școlile noastre se desfășoară sistematic activități extracurriculare pe teme similare.

Activitate extracurriculară în limba rusă sub formă de joc

"Limba mea este prietena mea"

Obiective:

îmbunătățirea cunoștințelor elevilor despre limba rusă;

dezvoltarea abilităților lingvistice ale copiilor;

să cultive interesul pentru limba rusă.

Echipament:

carduri de sarcini,

semne cu numele echipei,

portretele lui I.S. Turgheniev și K.G. Paustovsky.

Epigrafe:

Ni s-a dat în posesia celei mai bogate, precise, puternice și cu adevărat magice limbi ruse. Dragostea adevărată pentru țara cuiva este de neconceput fără dragostea pentru limba sa. Învățăm limba și trebuie să o învățăm continuu până în ultimele zile ale vieții noastre. (K.G. Paustovsky)

Ai grijă de limba noastră, frumoasa noastră limbă rusă! (I.S. Turgheniev)

Jocul începe cu cuvintele introductive ale gazdei:

- În zile de îndoială, în zile de gânduri dureroase despre soarta patriei mele, doar tu ești sprijinul și sprijinul meu, o, mare, puternică, adevărată și liberă limbă rusă! Fără tine, cum să nu cădem în disperare la vederea a tot ce se întâmplă acasă? Dar nu se poate crede că o astfel de limbă nu a fost dată unui popor mare!

Astfel de cuvinte minunate despre limba noastră au fost rostite în 1882 de I.S. Turgheniev, un mare scriitor, un maestru al cuvântului rus. Apreciind foarte mult limba rusă, I.S. Turgheniev ne-a lăsat moștenire să avem grijă de ea: „Aveți grijă de limba noastră, frumoasa noastră limbă rusă!”

Dar ce înseamnă a proteja limba?

Aceasta înseamnă să scrii corect și să vorbești corect. Dar limba noastră este departe de a fi simplă și nu există limite pentru cunoașterea ei. Lăsați întâlnirea noastră să vă ajute pe fiecare dintre voi să stăpânească limba rusă dificilă, dar cu adevărat minunată. Întâlnirea va avea loc sub forma jocului „Limba mea este prietena mea”. Două echipe vor concura în cunoștințele lor de limba rusă: „Lingvisti” și „Lingviști”.

Băieți, știți cine sunt lingviștii și lingviștii??

Dacă vă este dificil, atunci prietenul și asistentul nostru, Dicționarul explicativ, vă va ajuta să răspundeți la această întrebare. Luați Dicționarul explicativ și găsiți sensul lexical. Echipa „Lingvisti” caută sensul cuvântului lingvist, iar echipa „Lingvisti” caută sensul cuvântului lingvist.

Dreapta! Un lingvist sau lingvist este un specialist în domeniul limbii.

Prin urmare, numele comenzilor înseamnă același lucru, dar sunt scrise diferit.

Cum se numesc astfel de cuvinte în rusă? (cuvintele „lingvist” și „lingvist” sunt sinonime).

Înainte de a începe evenimentul nostru, aș dori să vă prezint juriului.

Jocul se va desfășura sub formă de competiție. Timpul alocat pregătirii variază de la etapă la etapă, așa că va fi anunțat înainte de începerea fiecărei etape.

Etapa 1

începe cu un concurs de elocvență.

- Ce este elocvența? ( va spune

Puterea uimitoare a cuvintelor de a influența mințile și acțiunile altor oameni este cunoscută din cele mai vechi timpuri. Potrivit sofistului Gorgias,„Cuvântul este un mare conducător care, având un corp foarte mic și complet invizibil, face cele mai minunate lucruri. Pentru că poate alunga frica, poate distruge tristețea, poate insufla bucurie și poate trezi compasiunea...” Grecii antici au considerat capacitatea de a exprima frumos gândurile la unul dintre tipurile de arte care pătrund în esența universului. În zilele noastre, darul elocvenței nu este mai puțin solicitat și venerat.
Din punctul de vedere al tradițiilor stilisticii ruse, sensul cuvântului „elocvență” este destul de clar - capacitatea de a vorbi, de a construi frumos un discurs. Revenind la dicționarele științifice, nu vom vedea o contradicție acolo: termenul „elocvență” se referă la capacitatea naturală de a exprima corect și convingător gândurile în formă scrisă și orală. Elocvența este o zonă a oratoriei care te ajută să stăpânești secretele unui discurs eficient monolog. Astfel, dacă nu acordați atenție nuanțelor, conceptele de „oratorie” și „elocvență” din vocabularul comun sunt identice.

Deci, concursul de elocvență „De ce trebuie să înveți limba rusă”, care a fost pregătit de studenți. Scopul discursului lor este să-i convingă că trebuie să învețe limba rusă. Această competiție va fi evaluată în sistemul dumneavoastră obișnuit de la 1 la 5 puncte.

Prima echipă care a evoluat este „Lingvistii”. Și acum - „Lingvisti”.

Juriul evaluează performanța echipelor.

Și în acest moment, studenții vor completa răspunsurile vorbitorilor la întrebarea, de ce să studiezi limba rusă?

Juriul a însumat rezultatele pentru etapa 1. Să ascultăm rezultatele.

2. Etapa

Încălzire lingvistică (lucrare cu carduri)

Ambele echipe trebuie să îndeplinească 10 sarcini. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește 1 punct. Timpul pentru a finaliza această sarcină este de 5 minute. Aveți voie să utilizați dicționare.

Întrebări și sarcini pentru 1 echipă.

1. Pune un cuvântmaestru la forma plurală a cazului nominativ. (Maestru?).

contabil. (Contabili).

3. Cum se face corect:cookingAria sauGătit? ( Ambele variante sunt corecte).

4. Pune un cuvântciorapi la forma genitiv plural. (Corapi).

5. Folosește un verbapel la persoana I plural a timpului prezent. (Noi sunam).

foi de hârtie, ce zici de copac ? (Frunze).

7. Termină propoziţia.El este frumos, iar sora lui este chiar...(mai drăguță).

8. Răspunde într-un cuvânt.O portocală și un kilogram...? (Opelsinov).

9. Mesteacănul are rădăcini, dar cum rămâne cu morcovii? (Rădăcini).

10. Pune un cuvântnavă (în sensnavă Vase).

Întrebări și sarcini pentru echipa 2.

1. Pune un cuvânttort la forma nominativ plural. (prăjituri)

2. Pune cuvântul în aceeași formăşofer. (Șoferi).

3. Cum se face corect:brânză de vacă saubrânză de vacă ? (Ambele opțiuni sunt corecte.)

4. Folosește cuvântulciorap Noskov).

5. Așezați verbulapel la persoana a III-a singular a timpului prezent. (Ei sună).

6. Răspundeți la întrebare într-un singur cuvânt:Un lup are dinți, dar ce zici de un ferăstrău? ? ( dintii).

7. Termină propoziţia.Fursecurile sunt dulci, dar bomboanele sunt egale...(mai dulci).

8. Răspunde într-un cuvânt.Un măr, dar un kilogram...? (Mere).

9. Pune un cuvântnavă (în sensnavă ) la forma genitiv plural. (Suden).

10. Folosește cuvântulloc la forma genitiv plural. (Locuri).

Predăm cardurile juriului pentru verificare.

În acest moment, elevii vor spune câteva fapte interesante despre limba rusă.

Expresia colocvială „violet pentru mine” înseamnă că subiectul discutat în această conversație este indiferent față de acest participant la conversație și nu trezește interes. Dar de ce violet?

După cum spun legendele, expresia provine din umorul studenților la chimie și este explicată după cum urmează. Pentru diferite experimente chimice, turnesolul este folosit ca indicator al acidității. De aici, apropo, un alt slogan - o hârtie litum, adică ceva cu care poți verifica cu exactitate pe cineva sau ceva.

Pe o astfel de hârtie de turnesol se aruncă o soluție, iar într-un mediu acid devine roșu, în mediu alcalin devine albastru. Turnesolul în sine este violet, deci rămâne violet într-un mediu neutru. De aici provine expresia colocvială comună „Sunt violet”, adică. „oricum”, „nu mă interesează”.

“Exact asta" - această frază este repetată adesea de leneși care, cu prima ocazie, își vor renunța responsabilitățile pe altcineva. În situații dificile, astfel de oameni evită adesea pedeapsa, transferând responsabilitatea asupra altcuiva.

“De fapt" - un cuvânt, din nou, pentru cei nesiguri. Particularitatea acestor oameni este capacitatea de a arunca un scandal din orice motiv.

“Pe scurt vorbind" - mulți oameni nervoși, mereu grăbiți. Cel mai adesea, „pe scurt” se găsește în vorbirea oamenilor coleric cu temperament fierbinte.

“De fapt" - spun interlocutorii care își pun opinia pe primul loc. Sunt gata să demonstreze că au dreptate până când fac spumă la gură. Le place să citească notații și consideră că lumea lor interioară este strălucitoare și unică.

„Deci”, „cumva” – folosit de persoane predispuse la agresiune, precum și de conservatori.

"Doar" - întâlnit adesea în conversația unei persoane dependente de opiniile altora. Astfel de oameni le place să caute probleme de nicăieri, le este frică de responsabilitate și adesea își pun scuze.

“De parca" - un cuvânt de la adolescenți și oameni creativi care subliniază inconștient incertitudinea vieții.

Ascultă cu atenție, observă și poate că atunci privirea ta va dezvălui ceva ce alții au ratat-o.

Juriul ne va anunța rezultatele pentru etapa 2 și rezultatele pentru cele două etape parcurse.

Etapa 3 Ortoepie

- De ce trebuie să studiezi ortoepia? (El va spune

Subiectul și sarcinile ortoepiei sunt pronunția impecabilă a sunetelor și învățarea cum să puneți corect accentul. La urma urmei, ortoepia este tradusă din greacă prin „vorbire corectă”

Bun pentru francezi - accentuează toate cuvintele pe ultima silabă! Bun pentru polonezi - am subliniat penultima silabă și am întotdeauna dreptate! Dar pentru noi, aceste accente sunt o preocupare inutilă: am spus greșit și vor fi suspectate de lipsă de educație.Celebrul filozof grec antic Socrate a spus: „Vorbește ca să te văd..." Cât de exactă și de perspicace este această afirmație a lui Socrate. Într-adevăr, vorbirea este un indicator al erudiției, inteligenței și culturii interne a unei persoane.

Din păcate, astăzi majoritatea oamenilor nu au conceptul de ortoepie. Mulți sunt obișnuiți să vorbească în dialectul care este obișnuit în regiunea de reședință, distorsionând cuvintele, punând accent în locul greșit. Dintr-o conversație, puteți determina cu ușurință poziția unei persoane în societate. Oricine este familiarizat cu ce studii de ortoepie nu va pronunța niciodată [document], în loc de corect [document]. este primul obiectiv pentru cineva care vrea să devină un om de afaceri respectat.

Pune accent pe cuvinte.

Echipele primesc cartonașe cu cuvinte. În trei minute trebuie să puneți accent pe cuvinte. Juriul verifică și citește cuvintele în conformitate cu standardele de pronunție. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct. Puteți folosi dicționare.

Răsfăț, ocupat, expert, înlesnire, petiție, înlănțuire, simplifica, uscat, religie, mințit.

În timp ce juriul verifică sarcinile pe care le-ați finalizat, eu și participanții vom rezolva sarcini similare care apar în Examenul de stat unificat (teste pe slide)

Test pe tema „Ortoepie”

1. În ce cuvânt este evidențiată INCORECT litera care indică vocala accentuată? 1) document; 2) mozaic;3) pentru o lungă perioadă de timp;4) a trimis A;

5) agrement.
2. În ce cuvânt este evidențiată INCORECT litera care indică vocala accentuată? 1) șofer;2) pornire; 3) narvală;4) aeroporturi;

5) expert.

3. În ce cuvânt este evidențiată INCORECT litera care indică vocala accentuată? 1) dispensar; 2) mințit;3) mai frumos;4) prune;

5) ocupat

Vom cere juriului să anunțe rezultatele pentru etapa 3 și pentru toate cele trei etape.

4. Etapă. Corectați greșelile.

Găsiți greșelile de vorbire și gramaticale din propoziții și corectați-le.

(Echipele primesc cartonașe. Greșelile de vorbire sau gramaticale trebuie corectate în propoziții. Se acordă 5 minute pentru pregătire. Pentru fiecare eroare găsită și corectată, echipa primește 1 punct.)

Card pentru 1 echipă.

1. Dragi clienți! Puteți cumpăra suveniruri memorabile în centrul nostru comercial.(Cuvântul „memorabil” este redundant.)

2. Elevii dobândesc cunoștințe ascultând cu atenție prelegerile.(Construirea incorectă a propozițiilor cu participii. Elevii dobândesc cunoștințe ascultând cu atenție prelegerile.)

3. Este răcoare afară. Îmi voi pune o haină.(În locul cuvântului „pus pe”, trebuie să folosiți cuvântul „pune”.)

4. Bobchinsky și Dobchinsky au făcut un deserviciu primarului.(Cuvântul „rău” este redundant.)

5. I. Surikov a creat pictura „Boyaryna Morozova” de-a lungul mai multor ani. (Tabloul „Boyaryna Morozova”....)

În timp ce juriul rezumă rezultatele competiției trecute, vom face o mică pauză și vom rezolva câteva puzzle-uri. Uitepe tobogan.

Rădăcină de cuvânt

Verb virgulă

Dicţionar letter

Să ascultăm rezultatele pentru etapa 4 și rezultatele pentru patru etape.

5. Fraseologismele de etapă

Istoria originii unităților frazeologice. ( Va spune
Frazeologismele au existat de-a lungul istoriei limbajului. De la sfârșitul secolului al XVIII-lea, ele sunt explicate în culegeri speciale și dicționare explicative sub diferite denumiri (slogane, aforisme, idiomuri, proverbe și zicători). Chiar și M.V. Lomonosov, întocmind un plan pentru un dicționar al limbii literare ruse, a indicat că ar trebui să includă „expresii”, „ideomatisme”, „enunțuri”, adică fraze și expresii. Cu toate acestea, compoziția frazeologică a limbii ruse a început să fie studiată relativ recent.

Până în anii '40 ai secolului XX, în lucrările lingviştilor autohtoni I.I. Sreznevski, F.F. Fortunatova, A.A. Shahmatov și alții, au putut fi găsite doar gânduri și observații individuale cu privire la frazeologie.

Crearea unei baze pentru studiul combinațiilor stabile de cuvinte în limba literară rusă modernă îi aparține academicianului V.V. Vinogradov. Ei au fost cei care au dat pentru prima dată o clasificare a unităților frazeologice ale limbii ruse din punctul de vedere al unității lor semantice și au conturat modalități pentru studiul lor ulterioar. Apariția frazeologiei ca disciplină lingvistică în știința rusă este asociată cu numele de Vinogradov. În prezent, frazeologia își continuă dezvoltarea.

Într-un sens restrâns, doar expresiile (combinații stabile, ale căror semnificații nu sunt determinate de semnificațiile cuvintelor incluse în ele) sunt clasificate ca frazeologie. Într-un sens larg, frazeologia include toate expresiile stabilite, inclusiv proverbe, proverbe și „slogan”.

Înlocuiți unitatea frazeologică cu un cuvânt sau o expresie apropiată în sens lexical și eu Vă voi spune despre originea unităților frazeologice.

În mijlocul pustiului.

(„Foarte departe.” Sensul original este „undeva departe în pădure”, deoarece kulychki, kuliga este o poiană defrișată.)

Călcâiul lui Ahile.

(Loc vulnerabil. Mama lui Ahile și-a ținut fiul de călcâi, scufundându-l în apele râului magic pentru a-l face invulnerabil. Numai călcâiul lui Ahile nu a atins apa. Și a fost ucis de o săgeată care i-a lovit călcâiul. )

Dacă nu ne spălăm, ne vom plimba

(Atingerea scopului în orice fel. Pe vremuri, femeile din sat, după spălare, își „rulau” rufele folosind un sucitor special. Rufele bine rulate se dovedeau a fi stoarse, călcate și curate, chiar dacă spălarea era nu de foarte înaltă calitate.)

Nick jos

( Amintește-ți cu fermitate, odată pentru totdeauna. Cuvântul „nas” aici nu înseamnă organul mirosului. Destul de ciudat, înseamnă „tabletă memorabilă”, „etichetă de înregistrare”. În cele mai vechi timpuri, analfabetii purtau peste tot astfel de bețe și tăblițe și făceau pe ele tot felul de note și crestături. Aceste etichete au fost numite nasuri.)

Duce de nas

(A înșela, a induce în eroare, a promite și a nu împlini ceea ce era promis. Expresia era asociată cu divertismentul de târg. Țiganii duceau urșii la spectacol, având un inel înfipt prin nas. Și i-au forțat, sărmanele creaturi, să facă diverse trucuri, amăgindu-i cu promisiunea unei fișe.)

Și acum sarcina pe care juriul o va evalua.

Citeste textul. Cine va găsi mai multe unități frazeologice în text? Pentru fiecare unitate frazeologică corect găsită - 1 punct

Cel mai apropiat prieten al meu, Shurik, se dovedește, îi plăcea să numere corbi, să dea curele și să urmărească leneși. Acasă, după cum auziseră toată lumea din cartier, nu a ridicat un deget să-și ajute bunica. Oricât de mult i-au reproșat părinții săi de la serviciu, oricât de mult l-au mustrat, nu-i păsa. Într-o seară, noi, prietenii lui Shurik, am auzit că în locul lui am fi căzut în pământ cu mult timp în urmă și că am fi fost chinuiți de remuşcări. Și indiferent ce interpretați, intră într-o ureche și iese pe cealaltă. Și se dovedește că așa era atât când era la doar doi centimetri distanță de oală, cât și acum, după ce a crescut la o milă de Kolomna. Totul la el este ca apa de pe spatele unei rațe, totul este ca apa de pe spatele unei rațe.
„Nu, mamă”, a concluzionat tatăl meu într-o zi, „nu mai intenționez să arunc cuvintele în vânt și să stau cu mâinile îndelete.”
Și a întins mâna la centura de pe perete ca să-i dea lui Shurik primul număr, să-i facă o baie, să-i scoată așchii de pe el și să-i arate în sfârșit unde petrec racii iarna... (După E.A. Vartanyan)

În timp ce juriul vă verifică munca și calculează puncte, trecem la ultima etapă.

Etapa 6. Cinquain

SINQWINE

Cuvântul cinquain provine dintr-un cuvânt francez care înseamnă „cinci”. Astfel, un cinquain este un poem format din cinci rânduri, care este construit conform regulilor:

1 linie - 1 cuvânt cheie - tema syncwine, definind conținutul (de obicei un substantiv).

Rândul 2 - 2 adjective care descriu subiectul.

Rândul 3 - 3 verbe care caracterizează acțiunile pe care le efectuează substantivul.

Rândul 4 - o propoziție scurtă, o frază de 4 cuvinte care arată atitudinea ta față de subiectul-substantiv.

Rândul 5 - sinonim sau asocierile dvs. dintr-un cuvânt care repetă esența subiectului (de obicei un substantiv).

Va trebui să compui un syncwin. Tema: limba rusă

Limba rusă
bogat, inteligent
vorbește, scrie, studiază
una dintre cele mai mari limbi din lume
bogatie

Limba rusăgrozav, puternicvorbește, scrie, învațăLimba rusă este extraordinar de bogatăcomoară

Și acum vom afla rezultatele etapei 5, care a fost numită „Fraseologism”.

Să trecem la etapa finală și să auzim ce au alcătuit echipele.

Juriul are nevoie de timp pentru a rezuma rezultatele etapei 6 și întregul joc în ansamblu.

Și studenții vor rezuma:

Oricine ai fi

Oriunde ai fi,

Învăța rusă!

Dacă vrei să învingi soarta,
Dacă ești în căutarea bucuriei într-o grădină de flori,
Dacă aveți nevoie de sprijin solid,
Învață limba rusă!

El este mentorul tău - mare, puternic,
El este traducător, este un ghid,
Dacă năpusti cunoștințe abrupt,
Învață limba rusă!

Cuvântul rusesc trăiește în pagini
Lumea cărților inspiratoare ale lui Pușkin.
Cuvântul rusesc este fulgerul libertății,
Învață limba rusă!

Vigilența lui Gorki, vastitatea lui Tolstoi,
Versurile lui Pușkin sunt o primăvară pură,
Cuvântul rusesc strălucește cu imaginea în oglindă -
Învață limba rusă!

Ei bine, a venit momentul să aflăm care echipă a câștigat aceste competiții.

Deci, juriul anunță rezultatele întregului joc.

Sper că ai învățat măcar ceva nou și interesant pentru tine.

Fiecare persoană desenează o față zâmbitoare pe o bucată de hârtie care se potrivește cu munca ta la eveniment.