Ikhina Elena Garifullaevna,

educator

Școala secundară JV MAOU Yarovskoy

Terapia prin artă(latină ars - artă, greacă therapeia - tratament) este o metodă de tratament și dezvoltare cu ajutorul creativității artistice.

Terapia prin artă este o formă specializată de psihoterapie bazată pe artă, în primul rând activități vizuale și creative. Terapia prin artă nu are nici restricții, nici contraindicații, fiind o metodă sigură de ameliorare a stresului. Acesta este un mod natural de vindecare atunci când emoțiile negative sunt transformate în emoții pozitive.

Mulți profesori au întâlnit situații în care copiii se ceartă, se jignesc, intră în conflict cu colegii și adulții la grădiniță, în familie și apoi la școală.

Lucrarea asupra acestor probleme a contribuit la căutarea de noi tehnologii în lucrul cu copiii. Cea mai acceptabilă, după părerea mea, este terapia prin artă.

Pentru a înțelege ceilalți oameni, este necesar să aveți o gândire bine dezvoltată (capacitate de decentrare intelectuală) și procese emoțional-voliționale. Cursurile de art-terapie organizate special creează o stare emoțională pozitivă, contribuie la îmbunătățirea sferelor intelectuale și emoționale ale preșcolarilor și dezvoltă motive morale pentru comportament.

Proiectul prezintă mai multe forme de art-terapie de lucru cu copiii (terapie prin joc, terapie prin muzică, terapie prin dans, terapie prin culoare, izoterapie).

Participanții la proiect: educator, director muzical, copii grupei seniori, parinti, profesori.

Natura contactelor: interactiune in cadrul aceluiasi grup.

Organizarea si structura proiectului: Cursurile cu copii au loc pe tot parcursul săptămânii. Cursurile se desfășoară în grup cu o zonă de lucru și o zonă de recreere. Spațiul zonei de lucru este dotat cu mese și scaune pentru fiecare participant.

Proiect Săptămâna terapiei prin artă

Obiectivul proiectului: Armonizarea sferei emoțional-voliționale a copilului prin dezvoltarea capacității de autoexprimare și autocunoaștere, extinderea posibilităților de adaptare socială a copiilor prin metodele terapiei prin artă.

Obiectivele proiectului:

1. Ajută-ți copilul să învețe și să învețe să-și exprime propriile sentimente și emoții.
2. Dezvoltarea abilităților creative și de comunicare.
3. Stimularea autoexprimării creative, dezvăluirea „eu-ului” cuiva.
4. Dezvoltarea încrederii în sine, creșterea stimei de sine.
5. Coeziunea echipei de copii.
6. Eliberați stresul, armonizați starea emoțională.
7. Stabiliți parteneriate cu părinții, uniți forțele pentru dezvoltarea și educarea copiilor în aplicarea terapiei prin artă în viața de zi cu zi a copilului.

Rezultat asteptat:

• Stabilizarea stării emoționale a copiilor, formarea de relații pozitive între copii, asimilarea lor a normelor și regulilor de comportament, dezvoltarea gândirii, a abilităților motrice și a altor funcții.
• Adaptare socială, manifestată într-un climat favorabil într-un grup de copii, încredere în sine și dorință de exprimare, atitudine pozitivă față de sine.

Algoritm înainte de lucru:

1. Faceți un plan de acțiune.
2. Selectați lucrările muzicale necesare, fonogramele împreună cu directorul muzical.
3. Design de grup (imagini-motivatoare, un colț de emoții).
4. Lucrul cu copiii (cunoașterea operelor literare, conversații morale, cursuri cu elemente de psihogimnastică, jocuri didactice, învățare a poeziei, mișcări de dans).
5. Spuneți părinților despre implementarea proiectului și invitați-i să participe la activități.

Planul de acțiune al Săptămânii terapiei prin artă.

Eveniment		Membrii
Testul „Magic Cloud” (decodarea tuturor culorilor propuse conform testului Luscher).	Activitati zilnice Determinarea stării emoționale a copiilor	Copii, educator
Ascultând melodii pentru basmele, desenele tale preferate. (terapie muzicală)	Creați un cadru pozitiv pentru momentele de regim
Exerciții de dimineață cu o demonstrație a mișcărilor la o fonogramă muzicală (Exercițiu pentru animale; Soarele este radiant) (terapie prin dans)	Eliberați stresul, armonizați starea emoțională.	Copii, educator, director muzical
Jocul „Fir de legătură” (terapie prin joc)	Ajutați copiii să învețe și să învețe să-și exprime gândurile, sentimentele, dorințele. Coeziunea echipei de copii.	Copii, educator
Relaxare	Copii linistitori, relaxanti.
Jocul „Cine a sunat?” (terapie prin joc)	luni Dezvoltați atenția auditivă, orientarea în spațiu. Învață copiii să identifice un prieten prin voce.	Copii, educator
Exerciții psiho-gimnastice bazate pe fragmente din basmele lui K.I.	Pregătește copiii pentru activități comune active, pentru o conversație comună, joc. Să se familiarizeze cu elementele mișcărilor expresive, expresii faciale, postură.	Copii, educator
Discuție despre citirea pasajelor.	Să-i învețe pe copii să analizeze acțiunile eroilor, să-și exprime punctul de vedere, să găsească o soluție creativă.	Copii, educator
Dans gratuit pe muzica de dans popular rusesc (terapie prin dans)	Învață-i pe copii să-și aleagă propriile mișcări în dans.	Copii, educator, director muzical.
Acțiune „Un gând înțelept pentru fiecare zi” (alegeți un aforism)	Să formeze atitudini pozitive la părinți pe baza judecăților filozofice.	Părinți, profesor.
Joc didactic „Fairy Veils” (terapie prin culoare)	marţi Dezvoltați percepția și percepția culorilor. Acordați copiii într-un mod pozitiv, dezvoltați imaginația și fantezia.	copii, profesor
Blotografie „Culori magice” (izoterapie)	Creați condiții favorabile pentru dezvoltarea arbitrarului. Aflați ce combinații de culori atunci când sunt privite provoacă un sentiment de bucurie și ce tristețe. -Pentru a învăța cum să creați integritatea impresiei de culoare printr-o varietate de nuanțe pentru a exprima o anumită dispoziție. -Pentru a forma o percepție emoțională a culorii, căutarea legăturilor asociative între culoare și starea de spirit.	copii, profesor
Joc emoțional și comunicativ „ABC-ul stărilor de spirit”	Să prezinte copiilor emoțiile umane de bază și modalitățile de exprimare a acestora, să predea regulile de comportament și elementele de bază ale etichetei.	copii, profesor
Acțiune psihologică „Arborele urărilor bune”	Formează o dispoziție pozitivă.	Părinţi
	miercuri	copii, profesor
Expoziție de desene pentru copii, povești „Eu și prietenii mei din grup”	Să formeze un microclimat favorabil în echipa de copii	Copii, profesor, părinți
Lecție educațională „Prietenie” Dans "Quarreled-reconcilied" (terapie prin dans)	Dezvoltați calitățile personale. Continuați să-i învățați pe copii să-și aleagă propriile mișcări în dans. Contribuie la emanciparea și unificarea copiilor.	copii, profesor
Camera de zi de familie „55 de moduri de a spune copilului tău „Te iubesc”.	Îmbunătățiți relația părinte-copil	Educatoare, părinți
Exercițiul „Mâini de salut”. (Ritual de bun venit)	joi Crearea pregătirii psihologice pentru lecție, stabilirea unei atmosfere de încredere și bunăvoință în grup.	copii, profesor
Dezvoltarea lecției „Personaje de basm”	Învățați copiii să identifice emoțiile prin imagini grafice condiționate. Pentru a fixa imaginea unui erou „bun” și „rău” în mișcări. Întăriți capacitatea de a găsi soluții pozitive în situații de conflict.
Tehnica „Monotip” (desen pe sticlă) „Stand of Miracles” (izoterapie)	Pentru a-i învăța pe copii să privească imprimarea rezultată, încercați să vedeți un fel de imagine, peisaj, compoziție.	copii, profesor
Jocul-dans „Ice-Fire” la fonograma muzicală A. Khachaturian. Dansul sabiei	Dezvoltați atenția auditivă. Învață să depășești automatismul motor	Copii, educator, director muzical.
Camera de zi de familie „Jucăm împreună”	Introduceți părinții elementele terapiei prin artă.	Copii, părinți, educator, director muzical.
Expoziție finală de lucrări pentru copii	vineri Creați o atmosferă emoțională pozitivă	copii, profesor
Acțiune „Faptă bună”	Să formeze la copii o atitudine prietenoasă față de ceilalți.	Copii, educator, ghid muzical.
Masa rotunda	Rezumați și diseminați forme eficiente de lucru care au fost folosite la Săptămâna terapiei prin artă	profesori
Joc de antrenament „Profesori și părinți”	Discutați strategii pentru creșterea și dezvoltarea copilului în familie și în grădiniță	Părinți, profesori

După implementarea proiectului:

Analizați rezultatele Săptămânii terapiei prin artă;

Prezentați rezultatele într-o prezentare;

Faceți o prezentare personalului didactic.

Bibliografie:

1. Kiseleva M.V. Terapia prin artă în lucrul cu copiii: (un ghid pentru psihologi copii, profesori, medici și specialiști care lucrează cu copiii). S-P.: Rech., 2006.
2. LusherM. Ce culoare este viața ta. Legea armoniei este în noi. Ghid practic. M., 2003.
3. Karabanova O.A. Un joc de corectare a dezvoltării mentale a copilului. M., 1997.
4. Juchkova G.N. Convorbiri morale cu copii de 4-6 ani. Cursuri cu elemente de psihogimnastică: un ghid practic pentru psihologi, educatori, profesori. M.: GNOM, 2011.
5. Chistyakova M.I. Psiho-gimnastică.-M.: Iluminismul, Vlados, 1995.
6. Manualul unui psiholog educațional 5, 2017.
7. Resurse de internet: infourok.ru; www.maam.ru .ped-kopilka.ru.

„Certificat de publicare în mass-media” Seria A Nr. 0004411

Invităm profesorii de învățământ preșcolar din regiunea Tyumen, YaNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra să-și publice materialul metodologic:
- Experienta pedagogica, programe de autor, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

transcriere

1 Program pentru educație suplimentară „ARTTERAPIE”

2 NOTĂ EXPLICATIVE Viața modernă impune unei persoane condiții speciale: este necesar să fie încrezător în sine, competitiv, activ, intenționat, deschis la tot ce este nou. De aceea sistemul de învățământ acordă din ce în ce mai multă atenție dezvoltării abilităților creative ale copiilor. Capacitatea de a gândi creativ îl face pe copil mai eliberat, mai vesel, mai rezistent la situațiile stresante. Știința psihologică a fost de mult convinsă că creativitatea ajută un copil să facă față multor probleme personale, emoționale și comportamentale, promovează creșterea personală și dezvăluirea. Trecerea la probleme prin activitate creativă este metoda cea mai prietenoasă cu mediul, deoarece, aflându-se în procesul creativ, copilul primește pentru el însuși oportunitatea atât de necesară de exprimare, sfera emoțională și caracteristicile comportamentale lui sunt optimizate. Terapia prin artă este o metodă specială de dezvoltare prin creativitate. Mai mult, procesul în sine este important, nu produsul final și evaluarea acestuia. Tehnicile de art-terapie oferă o oportunitate de acces relativ nedureros la materialul psihologic profund, stimulează elaborarea experiențelor inconștiente, oferind securitate suplimentară și reducând rezistența la schimbare. Terapia prin artă este plină de resurse, deoarece se află în afara stereotipurilor cotidiene, ceea ce înseamnă că extinde experiența de viață și adaugă încredere în sine. Cu cât o persoană este mai capabilă să se exprime, cu atât sentimentul său de a fi o persoană unică este mai complet. Terapia prin artă formează o atitudine creativă față de viață cu problemele ei, capacitatea de a vedea o varietate de moduri și mijloace pentru a atinge obiectivul, dezvoltă capacitatea de a rezolva în mod creativ probleme complexe de viață care au fost ascunse până acum. Programul educațional al cercului de Artterapie vizează dezvoltarea armonioasă a copiilor prin utilizarea diferitelor forme 2

3 expresia artistică, care creează condițiile în care fiecare copil experimentează succesul într-o anumită activitate, face față în mod independent unei situații dificile. Copiii învață să verbalizeze experiențele emoționale, deschiderea în comunicare, spontaneitatea, i.e. are loc o creștere personală a unei persoane, se câștigă experiența unor noi forme de activitate, se dezvoltă abilități de creativitate, de autoreglare a sentimentelor și a comportamentului. Programul are ca scop rezolvarea următoarelor probleme: dezvoltarea gândirii creative, imaginației, creativității; crearea condițiilor de autocunoaștere și exprimare de sine; dezvoltarea conștiinței de sine, a atitudinii pozitive de sine, formarea stimei de sine adecvate, creșterea încrederii în sine; eliminarea stresului psiho-emoțional; reacționarea propriilor sentimente și experiențe în procesul de creativitate; dezvoltarea abilităților de comunicare și interacțiune eficientă; dezvoltarea abilităților de reflecție; educația unei personalități creative, solicitate, capabilă de gândire independentă și de rezolvare a sarcinilor nestandardizate; cultivarea dorinței pentru o organizare rezonabilă a timpului liber; stimularea sentimentului de asistență reciprocă și a capacității de a lucra în echipă; Învățați-vă copilul să respecte stima de sine pozitivă și să accepte alte persoane. Cursul propus este destinat elevilor din clasele 1-4, perioada de implementare este de un an universitar. Forma și modul de desfășurare a cursurilor: lecții de grup 4 ore pe săptămână, dacă este necesar, lecții individuale. Fiecare lecție este construită după un singur principiu: salutul (vă permite să setați băieții să lucreze în grup); exerciții de încălzire introductivă (eliberarea copilului, cufundarea în subiectul lecției); 3

4 implementarea tehnicii artistice și discutarea produsului (implementarea subiectului propriu-zis al lecției); reflectarea lecției (discuție de gânduri, sentimente care au apărut în lecție, rezumare); ritual de rămas bun. Suportul metodologic al programului Pe parcursul implementării programului se folosesc astfel de metode de lucru ca: izoterapie (desen cu vopsele, creioane colorate, monotip); terapia basmului (compunerea și redarea basmelor); mandaloterapie (desen în cerc, țesut mandale din fire); terapie prin muzică (ascultarea muzicii diverse, folosirea muzicii de relaxare în fiecare lecție); terapie cu păpuși (facerea de păpuși și jocul de povești cu ele); terapie prin dramatism (jucarea de povești folosind păpuși de mână, figurine realizate de tine); modelare din aluat de sare, plastilină; aplicatie, layout, colaj etc. Mijloace necesare implementarii programului Pentru cursuri ai nevoie de hartie pentru desen, hartie de desen, pixuri, creioane, radiere, seturi de creioane colorate, pixuri, markere, pasteluri, vopsele acuarela , guașă, pensule; lipici, hartie colorata, reviste vechi, ziare, foarfece, bucatele de stofa, fire de tricotat, frigarui pentru gratar. Modalități de verificare a rezultatelor așteptate Pentru a evalua eficacitatea programului la începutul și la sfârșitul orelor se folosesc următoarele metode: testul lui P. Torrance „Finish the drawing” (un test de creativitate non-verbală), Dembo -Scara de autoevaluare Rubinshtein modificată de A.M. Enoriași, chestionar „Versiunea pentru copii a scalei de anxietate deschisă CMAS (7-12 ani)” A.M. enoriașii. În plus, la sfârșitul cursului se efectuează un sondaj asupra părinților. 4

5 Rezultate așteptate schimbări pozitive în starea psihologică a copiilor, o imagine pozitivă a lumii și imaginea „Eu”, conștientizarea resurselor interne; dezvoltarea abilităților motrice ale copiilor prin stăpânirea diferitelor operații manuale care le afectează funcțiile psihofiziologice; reducerea anxietății emoționale; creșterea stimei de sine; dezvoltarea abilităților de comunicare; dezvoltarea conștiinței de sine; îmbunătățirea relațiilor părinte-copil; consolidarea răspunsurilor comportamentale pozitive. Interacțiunea este construită în așa fel încât copiii să învețe comunicarea corectă, empatia și relațiile atente cu semenii și adulții. Aceasta contribuie la dezvoltarea morală a individului, asigură orientarea în sistemul de norme morale și asimilarea eticii comportamentului. Există o înțelegere mai profundă a sinelui, a lumii interioare (gânduri, sentimente, dorințe). Există o relație deschisă, de încredere, prietenoasă cu profesorul. cinci

6 Curriculum-plan tematic Total Tema p/n ore Teorie Practică 1 Lecție organizatorică. Briefing de siguranță 2 2 Autocunoaștere Lumea mea interioară Autoportret Basm preferat Colaj „Ce sunt eu?” 4 4 Exprimarea de sine Povestea mea cea mai tristă Îți voi spune visul Cufărul fericirii Magia muzicii Starea mea de spirit Familie Familia mea Autoorganizare Desen de scrisori către mama Harta stării de spirit excelentă Târg de resurse Culoarea stării mele de spirit Surse de forță Colaj viața mea cale Lumea viselor mele 4 4 ​​Comunicare Lumea interioară Prieten Desene de prietenie Descoperirea unei noi galaxii Desen ca suvenir Cadou pentru un prieten 6 6 Percepție Desenează muzică, culoare și ritm Terapie prin culoare Personaj Portrete cu ceea ce este în interior și exterior Grădină frumoasă Lecția finală 2 2 Total

7 Conținutul programului Lecție introductivă Tema 1. Lecție organizatorică. Briefing de siguranță. Autocunoașterea Tema 2. Lumea mea interioară. Partea teoretică. Lumea exterioară și lumea interioară. Cunoașterea lumii interioare. Conversație cu „eu”-ul tău. „Eu” social. „Eu” fizic. „Eu” psihologic. Adâncurile lumii interioare. Autodezvăluirea prin creativitate spontană, manifestarea relațiilor și a reacțiilor emoționale. Sprijin pentru stima de sine pozitivă. Înțelegerea pe tine și pe ceilalți oameni. Partea practică. Izoterapie (culori magice) Tema 3. Autoportret. Subiectul 4. Basmul preferat. Partea practică. Terapia din basm. Origami (realizarea de păpuși cu degete). Dramaterapie. Subiectul 5. Colaj „Ce sunt eu?” Partea practică. Realizarea colajelor. Aplicație. Exprimarea de sine Tema 6. Cea mai tristă poveste a mea. Partea practică. Mandaloterapie (desen în cerc). Subiectul 7. Îți voi spune visul meu. Subiectul 8. Cufărul fericirii. Modelare. 7

8 Tema 9. Magia muzicii. Partea teoretică. O conversație despre muzică. Influența muzicii asupra stării emoționale. Discuție: ce fel de muzică vă place? Ce muzică asculți când ești trist? Când este vesel? De ce? Partea practică. Muzioterapia. Subiectul 10. Starea mea de spirit. Partea teoretică. Conceptul de dispoziție. Variabilitatea stării de spirit. Modificări ale dispoziției. Partea practică. Desenăm starea de spirit. Monotip. Turnarea aluatului cu sare. Tema familiei 11. Familia mea. Partea teoretică. Funcții familiale. Structura familiei. Terapie cu păpuși. Subiectul 12. Desen de scrisori către mama. Autoorganizare Tema 13. Harta stării de spirit excelente. Partea teoretică. Ce este o hartă. Care sunt cărțile. Cum arată harta mea de dispoziție? Terapia din basm. Tema 14. Târgul de resurse. Partea practică. Mandaloterapie. Subiectul 15. Culoarea stării mele de spirit. opt

9 Parte practică. Monotip. Tema 16. Surse de putere. Aplicație. Origami. Subiectul 17. Colaj al drumului meu de viață. Partea practică. Aplicație. Subiectul 18. Lumea visurilor mele. Turnarea aluatului cu sare. Terapia din basm. Tema de comunicare 19. Lumea interioară a unui prieten. Partea teoretică. Ce este prietenia. Ce este un prieten. Reguli pentru o comunicare eficientă. Cum să previi conflictul. Monotip. Tema 20. Desene de prietenie. Partea practică. Izoterapie (desen pereche). Subiectul 21. Deschiderea unei noi galaxii. Turnarea aluatului cu sare. Prototiparea. Tema 22. Desen pentru memorie. Monotip. Subiectul 23. Un cadou pentru un prieten. Partea practică. Turnarea aluatului cu sare. Muzioterapia. nouă

10 Percepție Subiectul 24. Desenați muzică, culoare și ritm. Partea teoretică. Percepție, sentimente și senzații. Discuţie. Ce sunete te fac să te simți bine? Care provoacă frică? Ce sunt neplăcute? Ce sunete trezesc curiozitatea? Muzioterapia. Tema 25. Terapia prin culoare. Partea teoretică. Ce este terapia prin culoare. Culoarea purtătorului de informații. Curcubeu. Monotip. „Portretul meu în razele soarelui”. Tema Personajului 26. Portrete cu ceea ce este în interior și în exterior. Partea teoretică. Tipuri și trăsături ale caracterului uman. Conceptul general de caracter și manifestările sale. Monotip. Subiectul 27. Frumoasa gradina. Partea practică. Izoterapie. Terapia din basm. Tema 28. Lecția finală. 10

11 Lista bibliografică 1. Kopytin A.I. Fundamentele terapiei prin artă. SPb., Kopytin A.I. Atelier de art-terapie. SPb., Kopytin A.I. Teoria și practica terapiei prin artă. Sankt Petersburg: Peter, Lebedeva L.D. Practica terapiei prin artă: abordări, diagnosticare, sistem de pregătire. Sankt Petersburg: Discurs, Rogers K.R. Formarea personalității. O privire asupra psihoterapiei. M.: Editura EKSIMO-Press, Sakovich N.A. Atelier de psihoterapie creativă: Manual educațional. Minsk, Jung K. Arhetip și simbol. M.: Renaștere, Zinkevich-Evstigneeva T.D. Atelier de terapie prin basm. SPb.: Rech, Kapskaya A.Yu., Mironchik T.L. Dezvoltarea terapiei cu basm pentru copii. Sankt Petersburg: Discurs, Kiseleva M.V. Terapia prin artă în lucrul cu copiii: un ghid pentru psihologi, educatori, medici și profesioniști care lucrează cu copiii. Sankt Petersburg: Discurs, Kopytin A.I., Svistovskaya E.E. Terapie prin artă pentru copii și adolescenți. M .: Kogito-Center, Kopytin A.I., Court B. Techniques of analytical art therapy. SPb.: Rech, Kapskaya A.Yu., Mironchik T.L. Planeta Minune. Dezvoltarea terapiei cu basm pentru copii. SPb.: Cuvântare, Redactor al programului Myrza N.N., conducător. cană „terapie prin artă” MOU DO „TSDUT” Rybnitsa 11

Descrierea programului „Desen antistres” Denumirea completă a programului Nivelul programului Baza normativă pentru elaborarea programului „Desenul antistres” Orientare artistică. - Legea federală

Terapia prin artă este o modalitate productivă de lucru psihologic cu copiii. Recent, oamenii de știință își îndreaptă tot mai mult atenția către problema sănătății copiilor. În știință există mai mult de șaizeci de definiții ale conceptului

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘCOALA MEDIA DROKI IM. DECEMBRIE M.M.SPIRIDOVA A CONSIDERAT: la sedinta consiliului profesoral din 1 august „30”, PROGRAM DE LUCRU 2018

Programul „Lumea interesantă a culorilor și a sunetului” Secțiunea 1. HARTĂ INFORMATIVE 1.1. Nume „Lumea interesantă a culorilor și a sunetului” pentru lucrul într-un mediu interactiv: cameră senzorială. 1.2. Locația programului

TEHNOLOGIA TERAPIEI IMAGO CU COPII CU TULBURĂRI INTELECTUALE S.S. Dubrovina, educator Instituția de învățământ public de stat „Școala generală (corecțională) specială 33 de orașe

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ Bugetul federal de stat Instituția de învățământ de învățământ profesional superior Vladimir Universitatea de Stat numită după

Profesor-psiholog MADOU Grădinița 6 „Soare” Dyurtyuli Kuzhina E.R. Consultație pentru profesorii preșcolari pe tema: „Terapia prin artă ca metodă de dezvoltare a personalității unui copil” Terapia prin artă (art latina ars, therapeia greacă

Bugetul de stat Program preșcolar de lucru instituție de învățământ grădiniță 80 de tip compensator al districtului Kalininsky al orașului Subiect: „Terapia prin artă din Sankt Petersburg în lucrul cu copiii” ACCEPTAT

Instituția de învățământ bugetară municipală „Școala Gimnazială 2 Kingisepp”

Lakomkina Elena Valerievna CORECTAREA TULBURĂRILOR EMOȚIONALE PRIN METODE DE ARTTERAPIE LA COPII PREȘCOLARI Sankt Petersburg 2017 Terapia prin artă este utilizarea artei pentru a transmite sentimente și

1 Notă explicativă Relevanța programului În prezent, numărul tulburărilor emoționale și comportamentale la copii este în creștere. Acest lucru este valabil mai ales pentru copiii cu niveluri ridicate de anxietate. Lor

Popova Lyudmila Nikolaevna profesor de educație suplimentară MBOU DO „Centrul pentru copii (adolescenti)” Yakutsk, Republica Sakha (Iakutia) IZOTERAPIE CU COPII ÎN CLASELE DIN STUDIUL DE ARTĂ

Cuprins Notă explicativă ... 3 Planificare tematică ..7 Rezumatul programului 8 Logistica, suport metodologic al programului 10 Referințe ..11 2 Notă explicativă

Izoterapie, testoplastie în corectarea sferei emoțional-voliționale a elevului Întocmită de profesorul psiholog de cea mai înaltă categorie Mikheenko Irina Alexandrovna Tipuri de tehnologii pentru corectarea izoterapiei eus testoplastie

„Țara magică din noi” Acest program - autor. Ca bază a fost luată programul Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D.. Instruire în terapia basmului. M.: Discurs, 2005. Relevanță

Relevanța problemei: Dificultățile și problemele socio-economice ale lumii moderne au dus la o nevrotizare clară a populației. Numărul copiilor nevrotici a crescut. Fiecare al treilea copil poate fi clasificat

Instituția de învățământ de stat din regiunea Tula „Școala Efremov pentru elevi cu dizabilități” Program de lucru pentru dezvoltarea emoțional-volițională și comunicativă

UDC 377 N.S. Kadnikova GBPOU SO „Colegiul Pedagogic Regional Sverdlovsk”, Ekaterinburg N.S. Colegiul Pedagogic Regional Kadnikova Sverdlovsk, Ekaterinburg E-mail: [email protected] Experiența utilizatorului

Secțiunea 5 Aplicarea metodelor moderne de artă - terapie în munca cu copiii de vârstă preșcolară. Nikitina Natalya Sergeevna Educator MADOU 26, Rusia, regiunea Moscova Balashikha, e-mail: [email protected]

„ACORDAT” la Consiliul Metodologic al CC SPPD Protocolul 34 din 3 mai 2017 Programul „Lumea noastră în culori” Notă explicativă Relevanță. Conform numeroaselor studii (Galiguzova L.N.;

Instituție de învățământ bugetar municipal școala secundară 28 (MBOU SOSH 28) „APROBAT” Director MBOU SOSH 28 S.A. Zemlyanaya „29” august 2016 Dezvoltare psihoprofilactică și corecțională

Notă explicativă Programul de lucru a fost elaborat pe baza programului de formare a sănătății psihologice a adolescenților „Calea către sine”, candidat la științe psihologice O.V. Khukhlaeva, Moscova, 2005.

MBOU „Școala secundară Uranbash” „Îmi aprob” Directorul școlii (Golenkov A.V.) 2016. Programul de lucru al activităților extracurriculare „Ora de comunicare” Clasa a 6-a Număr de ore: 1 oră Alcătuit de: Golenkova I.N 2016-2017 educațional

„Terapia cu nisip ca mijloc de corectare a sferei emoționale a elevilor mai tineri” În diferite etape ale școlii de la școala elementară până la nivelul superior, există multe dificultăți în dezvoltarea copiilor

Notă explicativă Relevanță: Școala are mulți ani de experiență în tratarea copiilor cu paralizie cerebrală dintr-un internat specializat și elevilor școlii 875. Programul a fost întocmit în scopul sistematizării experienței de muncă

Secțiunea 1. Notă explicativă. Program suplimentar de dezvoltare generală „Terapia prin artă. Cu încredere în „tu” are o orientare socio-pedagogică. Relevanța programului „Terapia prin artă. Cu siguranta

Proiect inovator „Nisip magic” - un asistent în lucrul cu copiii speciali” al instituției municipale de învățământ suplimentar „Fantezie” pentru statutul Platformei Regionale de Inovare

Program de corectare a tulburărilor emoționale și de personalitate Notă explicativă 1. Obiective: corectarea caracteristicilor personale ale copiilor (izolare, timiditate, incertitudine); reducerea nivelului de anxietate; eliminarea existentelor

Instituție autonomă de învățământ preșcolar municipal „Grădinița 20 „Nu mă uita” de tip combinat, Novotroitsk, Regiunea Orenburg” Tema: Terapia prin artă ca metodă eficientă de salvare a sănătății

Instituția de învățământ preșcolar municipal „Grădinița 17” ACCEPTAT prin protocolul Consiliului Pedagogic din data de 04.04.2016 4 APROBAT prin ordin din 04.04.2016 42-o Program suplimentar de dezvoltare generală

Cursuri de corecție și dezvoltare cu copii cu dizabilități și copii cu dizabilități pentru corectarea sferei emoțional-voliționale Pentru dezvoltarea psihică deplină a copilului, comunicarea sa deplină este de mare importanță.

1. Notă explicativă „Fiecare copil are posibilitatea de a fi pregătit psihologic pentru școlarizarea la propriul nivel, în funcție de caracteristicile sale personale” În „Declarația mondială privind securitatea

Proiect Introducerea copiilor în cultura populară rusă bazată pe păpuși: proiect pedagogic „Împreună cu păpușa cresc”. Alcătuit de: Berezyuk N.V. Educator Introducere în proiect. Relevanța proiectului.

Manualul Sakovici despre terapia prin artă >>> Manualul Sakovici despre terapia prin artă Manualul Sakovici despre terapia prin artă Plouă în țara zânelor. Pe ea poți trece de la boală la recuperare, de la necazurile vieții

Cuprins 1. Secțiunea țintă 1.1. Nota explicativă 1.2. Scopul programului 1.3. Obiectivele programului 1.4. Principiile conținutului programului 2. Secțiunea de conținut 2.1. Conținutul lucrării 2.2. Structura lecției

Notă explicativă. Pentru dezvoltarea psihică deplină a copilului, comunicarea sa deplină cu mediul este de mare importanță. Modul în care se dezvoltă aceste relații depinde în mare măsură de emoțiile sale

Notă explicativă. Scopul muncii psiho-corecționale este de a folosi diferite forme de interacțiune cu elevii, menite să depășească sau să ușureze problemele din punct de vedere mental și personal.

Instituția Bugetară Municipală „Centrul de Servicii Sociale” Instituția Bugetară Municipală „Centrul de Servicii Sociale” Programul Cuprinzător de Servicii Psihologice Instituția Bugetară Municipală

1 CONȚINUT Pașaportul programului ..3 1. Un set de caracteristici principale ale programului 4 1.1 Notă explicativă ..4 1.2 Scopul și obiectivele programului ..4 1.3 Rezultate planificate ... 6 1.4 Curriculum și plan tematic

Instituția de învățământ de stat din regiunea Tula „Școala Efremov pentru elevi cu dizabilități” Program de lucru al orelor corecționale Clasa: 4 Număr de ore

Instituția de învățământ general autonomă municipală Gimnaziul nr. 13 din Tomsk Directorul gimnaziului Yablunovskaya L.V. Program

Altai State University Scientific Library Art Therapy Bibliographic Review Barnaul 2018 Art Therapy: Bibliographic Review / Altai State University, NB, NG; comp. O. V. Dedova. Barnaul, 2018. 14 p.

Anexa 2 Instituție de învățământ municipal școala gimnazială 5 Programul de lucru al activităților extracurriculare „Drumul spre Sinele meu” Vârsta elevilor Clasa a 5-a Perioada de implementare

Instituția de învățământ autonomă municipală „Școala Gimnazială 3” Program de activități extrașcolare în direcția socială „Pașii creșterii personale” pentru elevii din clasa a V-a

DEPARTAMENTUL PENTRU EDUCAȚIE ȘI ȘTIINȚĂ A ADMINISTRAȚIEI ORAȘULUI SOCHI INSTITUȚIA BUGETARĂ MUNICIPALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPLIMENTAR „CENTRUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPLIMENTAR „KHOSTA” G. SOCHI Adoptat la o ședință a profesorului pedagogic

Notă explicativă Adolescența timpurie este o perioadă critică în dezvoltarea psihosocială a unei persoane. Un adolescent nu mai este un copil, dar nu este încă un adult. El este implicat activ în viața adultă, forme

Instituția de învățământ de stat din regiunea Tula „Școala Efremov pentru elevi cu dizabilități” Program de lucru al orelor corecționale „ÎNVĂȚARE A MĂ DEȚIN 2”.

Sprijinul psihologic și pedagogic al procesului de învățământ Scopul suportului psihologic este de a promova crearea unei situații sociale de dezvoltare care să corespundă individualității elevilor.

1 Notă explicativă Programul suplimentar de învățământ general (dezvoltare generală) „Corectarea comportamentului elevilor mai tineri” are un accent socio-pedagogic. Relevanța programului în prezent

1.3 ANIMAȚIA CA MIJLOC DE SOCIALIZARE

Instituția de Învățământ General Autonomă Municipală „Școala Gimnazială 2” Recomandat pentru utilizare. Protocolul Consiliului Pedagogic din 28.08.207. Aprobat. Ordinul 226 din 3.08.207

Plan de lucru individual cu copiii cu dizabilități Scop: crearea condițiilor pentru optimizarea dezvoltării psihice și fizice a copiilor cu dizabilități (HIA). Sarcini: 1. Identificarea educaţiei speciale

„Corectarea și socializarea elevilor cu dizabilități intelectuale” Autori: Feoktistova Alena Afonasievna, profesor social al GAPOU TO „ZAPT” YUO Sholomova Natalia Vladimirovna, profesor social al GAPOU

Notă explicativă Clasele de dezvoltare ale asociației sociale și pedagogice „Micul gânditor” vizează una dintre problemele urgente ale învățământului primar - adaptarea copilului la școală. Adesea educațional

Notă explicativă Relevanță Formarea profesională a elevilor cu dizabilități este una dintre condițiile pentru socializarea cu succes a acestora, autorealizarea efectivă în diverse tipuri de activități profesionale și sociale.

Plan de lucru al unui profesor psiholog din clasele 5-7 pentru anul universitar 2018-2019. Scop: Asigurarea condițiilor psihologice și pedagogice, a celor mai favorabile condiții psihologice pentru succesul învățării, protecția sănătății

1 Notă explicativă Relevanța programului Tulburările emoționale și comportamentale sunt frecvente la majoritatea copiilor. Aceste fenomene sunt parte integrantă a procesului de creștere și dezvoltare a copilului.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal tip combinat grădiniță 20 (MB instituție de învățământ preșcolar 20) KLIMOVA ELENA ALEKSEEVNA Profesor psiholog categoria I calificare experiență în muncă în

Instituția de învățământ bugetar municipal Buturlinovskaya Școala secundară Program de lucru de sprijin psihologic pentru adolescenții dificili „Secretele comunicării” profesor-psiholog:

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA BUGETUL STATULUI INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ A ORAȘULUI MOSCOVA „ȘCOALA „SPEKTR” 31.08.2018 Program de lucru pentru corectarea sferei emoțional-voliționale la copii

Mak Yu.N., profesor de arte plastice, MOU „Liceul 26”, Podolsk „TERAPIA DE ARTĂ ÎN LECȚII DE ARTĂ” SCOPUL FIECAREA ARTĂ ADEVĂRATĂ ESTE DE A NE AFECTA GândURILE ȘI SENTIMENTELE, DE A NE FACE SUFLETUL MAI CURAT ȘI MAI ÎNALT.

Procedura de monitorizare si evaluare a rezultatelor proiectului

Instituția de Învățământ Bugetar Regional de Stat „Centrul de Reabilitare și Corecție Psihologică și Pedagogică” APROBAT de Directorul Instituției de Învățământ Bugetar de Stat a CPPRC PROGRAM PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE: SOCIALE ȘI PSIHOLOGICE

Școala secundară MBOU Churapchinskaya numită după. S.A. Novgorodov „A ACORD”: deputat. Regizor pentru VR: Dyachkovskaya O.A. 2018 „APROBAT”: Director: Uarova N.V. 2018 Plan de lucru psiholog

Conținut 1. Notă explicativă 3 2. Curriculum anul I de studii 8 3 Curriculum anul II de studii 9 4 Curriculum anul III de studiu 10 5 Curriculum anul IV de studiu 11 6 Curriculum anul IV de studiul 12

Administrația municipalității districtului urban „Vorkuta” Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 41” Albă ca Zăpada „Vorkuta” Chelyadös 41 -a vidzanin „Albă ca Zăpada”

TERAPIA CREATIVITĂȚII Terapia prin artă este una dintre cele mai blânde, dar eficiente metode folosite de psihologi și psihoterapeuți. Principalele obiective ale terapiei prin artă sunt: ​​v-exprimarea de sine, vextinderea experienței personale,

Ekaterina Shitova
Lecție de art-terapie „Puterea creativității” (terapia prin artă ca metodă de dezvoltare a rezistenței la stres în adolescență)

În prezent, din ce în ce mai mulți oameni din întreaga lume se confruntă stres. Acest lucru se datorează stresului emoțional mare care apare în diferite situații de viață. Stres experimentează vârste diferite grupuri: copii de vârstă preșcolară, școlari, elevi și persoane în vârstă.

Unul dintre motive stres la copii - așteptarea unei pedepse de la părinți pentru diverse infracțiuni și performanțe școlare slabe.

Adolescenți iar tineretul este expus stres din diverse motive. Poate fi conditii stresante legate de promovarea examenelor, probleme de relație în familie, cu semenii, dificultăți de învățare etc. Caracteristicile personale precum stima de sine scăzută, îndoiala de sine, teama de eșec, incertitudinea cu privire la viitor sunt, de asemenea, motive. stresul în adolescență.

În prezent, în psihologie, se acordă din ce în ce mai multă atenție diverselor metode de art-terapie care servesc la depășirea cu succes situatii stresante si formarea rezistentei la stres.

Din engleza « terapie prin artă» tradus ca „tratament bazat pe cursuri de artă(ilustrație) creativitate...". Cu toate acestea, în practică terapie prin artă nu este întotdeauna asociat cu tratamentul în sensul medical strict al cuvântului. Există multe exemple de aplicații terapia prin artă ca mijloc armonizarea mentală și dezvoltarea umană ca modalitate de rezolvare a conflictelor sociale.

Aproape toată lumea (indiferent de vârstă, experiență culturală și statut social) poate participa munca de art-terapie, ceea ce nu-i cere să aibă abilități de activitate vizuală sau abilități artistice. De aceea terapie prin artă practic nu are restricții de utilizare.

Terapia prin artă lucru în majoritatea cazurilor cauze adolescenti emoții pozitive, ajută la depășirea apatiei și a lipsei de inițiativă, formă stil de viață mai activ. Terapia prin artă este un apel la experiența personală interioară, de viață.

Mulțumită terapie prin artă poți scăpa de gândurile negative care blochează capacitatea corpului nostru, scapi de sfidător stres emoțional. De îndată ce emoțiile negative devin disponibile pentru vizualizare direcționată, devine posibil să scapi de ele prin exprimarea lor într-un desen, sculptură sau colaj.

Terapia prin artă este un instrument puternic pentru stresant situații și cum să ieșim din ele. Cu ajutorul acestuia, o persoană își eliberează emoțiile și, prin urmare, eliberează stresul. Una dintre stările importante ale resurselor unei persoane este încrederea în sine. forte, ceea ce duce la calm și concentrare a gândurilor atunci când îndepliniți obiectivele vieții. La formarea rezistenței la stres există încredere în propriile resurse, stima de sine crește și armonia interioară a unei persoane este restabilită, ceea ce duce la satisfacţie viata si dezvoltarea personala.

Sesiune de art-terapie« Puterea creativității» .

Publicul țintă: adolescenti

Număr de persoane: 10-12 persoane.

Vârstă: 14-16 ani.

țintă - formarea rezistenţei la stres în adolescenţă, armonizarea dezvoltării personalității prin dezvoltarea abilităților de autoexprimare și autocunoaștere.

Plan clase:

1. Exercițiu pregătitor - "Coloreaza imaginea" (20 de minute).

2. Exerciții de bază - „Exprimarea îngrijorării”, „Desenarea cu ambele mâini” (45 min).

3. Exercițiu final - „Portretul meu la soare” (15 minute).

materiale: album sau hârtie pentru desen; pensule, vopsele, creioane colorate; CD-uri, casetofon.

În primul exercițiu, participanții clase imagini de colorat. Această sarcină este pregătitoare. Scopul exercițiului pregătitor este o: setați băieți ocupaţie pentru a crea o atmosferă favorabilă muncii.

Participanții înșiși aleg imaginea mijloace cu cine vor să lucreze. În funcție de schema de culori aleasă, se poate judeca starea emoțională a unei persoane în acest moment. Desenele sunt cel mai adesea de natură abstractă, ceea ce contribuie la manifestarea fanteziei.

Exercițiile de bază sunt cele mai lungi. Ele corespund scopurilor și obiectivelor clase:

Exercitiul „Exprimarea îngrijorării” :

Participanții orele sunt invitate să ia un confortabil, postură relaxantă;

găsește un sentiment de anxietate în tine; afla unde este ea localizat: în abdomen, față, cap, picioare; luați creioane colorate; mana subdominanta (nu cu mâna cu care participantul este angajat în activitate de muncă) lasa-ti anxietatea si pune-o pe hartie.

Exercitiul „Desenarea cu ambele mâini” .

Participanții desenează cu ambele mâini. Acest exercițiu vă permite să activați ambele mâini și ambele emisfere ale creierului, vă ajută să scăpați de gândurile triste și anxioase inutile și calmează nervii.

Scopul exercițiului final este de a finaliza clase. De obicei, este scurt și ușor de realizat.

Exercitiul „Portretul meu la soare” .

Participanții desenează soarele, în centrul cercului solar își scriu numele sau își desenează portretul. Apoi desenează raze și își scriu virtuțile de-a lungul razelor, tot binele pe care îl știu despre ei înșiși. Este necesar să încercați să aveți cât mai multe raze.

Lista bibliografică.

1. Kiseleva M. V. Terapia prin artă în lucrul cu copiii: Un ghid pentru psihologii, profesorii, medicii și specialiștii care lucrează cu copiii pentru copii /M. V. Kiseleva. - Sankt Petersburg: Discurs, 2007. - 160 p.

2. Kopytin A. I. Atelier despre terapia prin artă / A. I. Kopytin. - St.Petersburg: Peter, 2001. - 448s.

3. Kopytin A. I. Ghid pentru grup terapia prin artă / A. I. Kopytin. - St.Petersburg: Speech, 2003. - 320s.

4. Loginova O. I. Cum să faci față stres? / O. I. Loginova // [Resursa electronică] / Mod acces: www.olga2901l.narod.ru

5. Marder L. D. Lumea colorată. grup lucrare de art-terapie cu copii / L. D. Marder. - M.: Geneza, 2007. - 143 p.

6. Williams H. "Vorbitor" desen, sau cum să-ți cunoști adâncimea "EU SUNT"/ H. Williams. – M.: AST: Astrel, 2007. - 205 p.

Mulți dintre clienții noștri s-au îndrăgostit de petrecerile artistice, așa că în fiecare an există din ce în ce mai multe opțiuni diferite pentru organizarea unui astfel de eveniment creativ.

Concluzia este că fiecare oaspete își pictează propria poză pe pânză în 2 ore. În mod surprinzător, prezentatorii reușesc să creeze o astfel de atmosferă în care absolut toți participanții primesc o capodopera strălucitoare. Chiar dacă nu ai luat o pensulă de la școală, într-o perioadă scurtă de timp vei putea picta un tablou care să te surprindă pe tine și pe familia ta.

Nu este atât de greu să urmezi instrucțiunile pas cu pas ale artistului. Participanții observă că, în ciuda faptului că toată lumea desenează același complot, există încă loc pentru creativitate. Dacă puneți toate lucrările una lângă alta, se dovedește că fiecare artist a reușit să-și exprime sentimentele cu mișcări mari, luminozitatea sau paleta dezactivată etc.

Poveștile sunt nesfârșite. Puteți alege dintre lucrări gata făcute sau puteți sugera propriul subiect:

Unde poți desena?

În cafenele și restaurante mici (vi se va oferi o alegere între mai multe adrese în centrul Moscovei)
în parcuri sau zone deschise ale centrelor de recreere
la birou sau în aer liber lângă birou
într-o mansardă, cort, clădire centru expozițional etc.

4 opțiuni pentru petreceri artistice:

Petrecere de artă în aer liber (Artistnight OpenAir)
de la 1500 de ruble per participant

Desigur, un astfel de eveniment poate fi organizat doar pe vreme uscată și caldă. Dacă nu aveți un mare eveniment corporativ planificat vara, puteți participa la o astfel de clasă de master creativă. Este mai bine în acest scop să optezi pentru o cafenea care are o zonă exterioară de vară. Este convenabil ca, după ce desenați, să puteți sta cu colegii sau prietenii la o ceașcă de cafea sau să luați un prânz copios și nu trebuie să vă mutați în altă parte.

Terapie prin artă (Artistnight Art - Therapy)
de la 1800 de ruble per participant

Aici apare deja un lider suplimentar - un terapeut de artă. Ce face exact un astfel de specialist, puteți citi pe site-uri speciale. Concluzia este că, ca urmare a lecției, veți trezi energie creativă, veți fi distras de la agitație, veți scăpa de negativitate și stres.

Petrecerea este cu atât mai emoționantă, cu cât artterapeutul în pereche cu artistul creează o atmosferă creativă deosebită, care ajută să te eliberezi mai repede.

Pictură + degustare de vinuri (Degustare Artistnight)
de la 2000 de ruble per participant

Format neobișnuit, dar deja foarte popular. La eveniment participă un somelier care, în timp ce creezi tablouri pe pânză, povestește fapte interesante despre vinuri, te învață să citești o listă de vinuri, să folosești accesorii și să alegi paharele potrivite pentru fiecare tip de vin.

Crearea de picturi cu muzică live (Artistnight Music)
de la 2100 de ruble per participant

Petrecere artistică cu acompaniament muzical! Artiștii vor ajuta la crearea unei capodopere, iar muzicienii vor susține atmosfera serii.

Ar putea fi o trupă de cover sau un mic duo instrumental. Organizatorii vor oferi opțiuni.

Cum se face o comandă

Contactați-mă în orice mod convenabil. Este mai bine să trimiți un e-mail cu date despre numărul de participanți, data estimată a evenimentului și dorințele pentru alegerea formatului petrecerii artistice.

Din nou vacanță
Persoana de contact: Panasyan Irina
Scrie-mi:

03 februarie 2016 Detalii

material pregătit de: director muzical Tatiana Borisovna Skretneva

Aplicarea elementelor de art-terapie în munca cu preșcolarii

la lecţiile de muzică

Terapia prin artă (latină ars - artă, greacă therapeia - tratament) este o metodă de tratament și dezvoltare cu ajutorul creativității artistice. Terapia prin artă este astăzi considerată una dintre cele mai blânde, dar eficiente metode folosite în activitatea psihologilor, psihoterapeuților și educatorilor. Sarcinile direcției pedagogice a terapiei prin artă sunt dezvoltarea, corectarea, educarea și socializarea.

Sintagma „terapie prin artă” în interpretarea științifică și pedagogică este înțeleasă ca având grijă de bunăstarea emoțională și sănătatea psihologică a unui individ, grup sau echipă.

Oportunități pentru terapie prin artă

Putem spune că terapia prin artă se bazează pe credința în baza creativă a omului. Nu își propune să facă o persoană artist sau actor. Acesta vizează în primul rând rezolvarea problemelor psihologice și pedagogice.

Aproape oricine poate participa la lucrări de art-terapie, indiferent de vârstă. Nu-i cere să fie creativ.

Terapia prin artă îți permite să te cunoști pe tine și lumea din jurul tău. În creativitate, ne întruchipăm emoțiile, sentimentele, speranțele, fricile, îndoielile și conflictele. Acest lucru se întâmplă la nivel inconștient și învățăm multe despre noi înșine. Prin imagini artistice și muzicale, inconștientul nostru interacționează cu conștiința.

Terapia prin artă dezvoltă posibilități creative. În timpul orelor de art-terapie, un copil poate descoperi talente necunoscute anterior.

Terapia prin artă este o modalitate bună de adaptare socială, deoarece folosește în principal comunicarea non-verbală. Acest lucru este foarte important pentru copiii cărora le este greu să-și exprime gândurile în cuvinte.

Tipuri de terapie prin artă

Dacă vorbim despre terapia prin artă clasică, atunci aceasta include doar tipuri vizuale de creativitate, precum: desen, modelaj, pictură, grafică și fotografie. Dar terapia modernă prin artă are mai multe tipuri de tehnici. Include, de asemenea, terapie prin joc, izoterapie, terapie cu basm, origami, terapie cu masca, terapie prin dramă, terapie prin muzică, terapia prin culoare, terapia cu nisip, mișcarea de dans, terapia orientată spre corp etc. În munca mea folosesc mai multe tipuri de terapie prin artă. :

Terapie prin joc.

Jocul creează un fundal emoțional pozitiv.

Când un copil intră în imagine, gândul său funcționează viu, sentimentele lui sunt agravate, trăiește cu sinceritate evenimentele descrise.

terapie prin dans.

Includ dansul, plasticitatea, ritmul în cursurile mele - acesta este un tip de activitate muzicală activă, baza
care este interacțiunea dintre muzică și mișcarea ritmică.

De exemplu, „Dansul bucuriei”.

Materiale de lucru: muzica (orice ritmuri incendiare ale muzicii etnice, clasice si jazz); șaluri sau eșarfe de șifon (țesătură); vopsele (guașă, acuarelă, pastel cu ulei), hârtie, pensule, borcan cu apă.

Eu pun în scenă. Muzică și mișcare.

Mă adresez copiilor cu următoarele cuvinte:

"Astăzi continuăm să ne întâlnim în Tărâmul Magic al Emoțiilor. Muzica va fi asistentul și prietenul nostru. Acum voi activa sunete uimitoare și vă voi invita să vă mișcați. Ia o cârpă. O poți pune pe tine sau pur și simplu o ridic. Închideți ochii, ascultați sunetele și începeți să faceți diverse mișcări.

Țesătura în acest caz joacă rolul unui conductor și un garant al siguranței. Când un copil aruncă o cârpă peste el, el devine atât invizibil, cât și vizibil. Cu țesătură, îi este mult mai ușor să treacă la muzică, să-și interpreteze dansul. Copilul vede totul si in acelasi timp este protejat de un voal transparent. Oferim timpul necesar pentru dans. În niciun caz nu râdeți, ci încurajați copiii dansatori. Muzica și mișcările corpului îi vor ajuta pe copii să scape de clemele musculare și să le permită să se bucure de controlul asupra corpului lor.

etapa a II-a. Pictura (crearea lucrărilor creative).

Când copiii își termină dansul, le sugerez să meargă la masă cu materiale de artă:

"Și acum culorile te-au așteptat deja și vor să pictezi imaginea pe care vrei să o faci acum. Amintește-ți de dansul, muzica și desenează sentimentele pe care le-ai avut în timpul dansului. Poate că munca ta se va numi" Mea dans ". Despre ce a fost dansul tău? Ce ți-ai imaginat când ai dansat? Deci, treci!"

Dacă este dificil pentru copii să înceapă imediat primele mișcări și mișcări, oferă câteva minute să stea cu ochii închiși. Lasă-i să-și imagineze dansul, de parcă l-ar vedea cu ochiul interior. Când sunt gata, puteți începe să desenați. Asigurați-vă că spuneți că puteți desena orice doriți, orice imagine. Trebuie doar să-ți asculți mâna și să faci acele mișcări ale mâinii pe care le dorești și să iei acele culori pe care mâna ta le indică.

etapa a III-a. Descrierea imaginii.

La sfârșitul lucrării de creație, le propun copiilor să vină cu un nume pentru imagine. În continuare, îi rog pe copii să pună desenul la mică distanță de autor și să le ofer posibilitatea de a compune o poveste pe baza imaginii lor.

Dacă copiii sunt reticenți sau spun cu ușurință, le pun întrebări conducătoare. În niciun caz nu trebuie să vă impuneți înțelegerea desenului unui copil și să îl interpretați în felul vostru. Întrebările ar putea fi: "Desenul tău are legătură cu dansul? Ai reușit să transmiți un sentiment de bucurie și distracție în munca ta? Ce culori ți-ai descris starea de a fi? Cum te simți acum după finalizarea lucrării?"

Asigurați-vă că le mulțumiți copiilor pentru munca depusă, pentru eforturile și sinceritatea lor.

Această lucrare îi va ajuta pe copii să-și dezvolte capacitatea de a-și simți corpul, de a le asculta sentimentele și de a le exprima cu ajutorul mișcărilor. Aceasta este o experiență bună de extindere a gamei senzoriale și de dezvoltare a „Eului” interior al fiecărui copil.

terapie orientată spre corp

Învățăm să ne controlăm corpul, exercițiile de relaxare și relaxare ne ajută în acest sens, deoarece sistemul nervos depinde de starea corpului în ansamblu, iar dacă corpul este în tensiune, sistemul nervos lucrează cu suprasolicitari.

Muzioterapia

Muzica este cea mai eficientă și mai rapidă influență asupra analizoarelor noastre auditive. Poate corecta starea emoțională a copilului. Pentru ca muzica să aibă un efect pozitiv, pregătesc copiii pentru percepția ei (recomand să stea într-o poziție confortabilă pentru el, relaxându-se, concentrându-se pe piesa muzicală). Muzica care se aude în clasă este special selectată, aranjată pentru copii,

Se selectează și instrumente, cu sunet moale, cu influență benefică, cu dinamică liniștită.

În procesul de ascultare a muzicii, copiii se pot mișca în mod activ, pot cânta la instrumente muzicale pentru copii. Pentru a activa imagini vizuale, puteți folosi diverse muzică meditativă care transmite imagini ale naturii: „Sea Surf”, „Forest Magic”, „Dawn in the Forest”, „Rain Sound”, „Sparkling Stream”, etc.

După ce ascult într-o conversație cu copiii, aflu ce a „văzut”, a simțit, „a făcut” copilul într-o călătorie imaginară, ce tablou poate picta cu cuvinte. O astfel de percepție a muzicii din momentul „ieșirii” dincolo de situația reală oferă ameliorarea stresului, distragerea atenției de la situația care este traumatizantă pentru copil. Sentimentele, emoțiile, experiențele activate ale copilului creează condiții pentru înțelegerea frumosului și a urâtului, a binelui și a răului, a iubirii și a urii, ajută la răspunsul emoțional-senzual și activ la ele, oferă un sentiment de valoare de sine, de apartenență la alte persoane , adecvarea manifestărilor comunicative.

De asemenea, copiii trebuie învățați să se relaxeze. La urma urmei, copiii, la fel ca și adulții, sunt stresați fizic și emoțional. Acest lucru duce la iritare și un comportament irațional. Respirația profundă și calmă poate ajuta la prevenirea schimbărilor de dispoziție. Muzica special selectată ajută copilul să se relaxeze, să se concentreze pe imaginile create, să simtă relaxarea musculară.

Toate exercițiile sunt comentate de profesor sub o anumită muzică, provocând diverse emoții.

De exemplu:

Exerciții pentru activarea vitalității „Energie” (pentru copii hiperactivi), muzică. M.

Ravel „Bolero”.

Exerciții pentru relaxare, ameliorarea iritabilității (pentru copiii hiperactivi), muzică. D.

Şostakovici din filmul „The Gadfly”.

Un exercițiu care formează o dispoziție optimistă „Bucuria vieții” muzea. J. Bizet

„Simfonia Tineretului”, muzică de dans din operete de R. Strauss, I Kalman.

Un exercițiu care formează o atitudine față de lume: muzica. F. Chopin „Nocturnă”.

Exercițiu pentru a depăși sentimentele de rușine și timiditate: „Pot face totul” muzea. I. Brahms „IV
simfonie”, F. Liszt „Preludiu”.

Sunetele flautului, cântând la vioară și la pian au un efect relaxant. Calmant
efectul sunt sunetele naturii. Un copil mobil și dezinhibat, datorită percepției
muzica, se calmeaza, iar un copil indecis si fara contact isi creste semnificativ
propriul ton, nivel de vigoare.

Lucrări care pot avea un efect relaxant:

P. I. Ceaikovski „Valsul sentimental”, „Barcarolle”;

C. Saint-Saens „Lebăda;

S. V. Rachmaninov „Concertul nr. 2”, începutul părții 2;

F. Chopin „Nocturnă în fa major”, „Nocturnă în re bemol major”, etc.

Cu iritabilitate, oboseală, stare depresivă, hiperactivitate, crescută
lucrările de excitabilitate sunt benefice, liniștitoare

J.S. Bach,

W.A. Mozart,

„Ave Maria” F. Schubert
„Preludiu în do minor” de F. Chopin,
„Melodia” de K. Gluck și alții.

O dispoziție veselă și veselă apare după ascultarea muzicii
D. B. Șostakovici „Uvertură festivă”,

F. Liszt - finala „Rapsodiilor maghiare” nr. 6, 10, 11, 12 etc.

Diferite instrumente muzicale au efecte terapeutice diferite: pian - ameliorează excitabilitatea, calmează sistemul nervos. Vioară, flaut - relaxează-te.

Scopul principal al terapiei prin artă este armonizarea stării interne, adică restaurarea
capacitatea de a găsi starea optimă de echilibru care contribuie la continuarea vieții.