Petru! Dacă ați observat, atunci art. 290 din Codul penal al Federației Ruse „Luarea de mită” este inclusă în Capitolul 30. INFRACȚIUNI ÎMPOTRIVA AUTORITĂȚII DE STAT, INTERESE SERVICIULUI PUBLIC ȘI SERVICIUL ÎN ORGANELE GUVERNAMENTALELOR LOCALE

Articolul 285 din Codul penal al Federației Ruse „Abuzul de putere” conține note care răspund la întrebarea dvs. despre cine sunt funcționarii:

„Note. 1. Funcționarii din articolele prezentului capitol sunt recunoscuți ca persoane care îndeplinesc permanent, temporar sau prin autoritate specială funcțiile de reprezentant al puterii sau îndeplinesc funcții organizatorice, administrative, administrative și economice în organele de stat, administrațiile locale, instituțiile de stat și municipale. , corporațiile de stat, precum și în Forțele Armate ale Federației Ruse, alte trupe și formațiuni militare ale Federației Ruse.

2. Persoanele care dețin funcții publice ale Federației Ruse, în articolele acestui capitol și în alte articole ale prezentului cod, înseamnă persoanele care dețin funcții stabilite prin Constituția Federației Ruse, legile constituționale federale și legile federale pentru executarea directă. a puterilor organelor statului.

3. Sub persoanele care dețin funcții publice ale entităților constitutive ale Federației Ruse, în articolele acestui capitol și alte articole din prezentul cod se înțelege persoanele care dețin funcții stabilite prin constituțiile sau cartele entităților constitutive ale Federației Ruse pentru executarea directă a atribuţiilor organelor statului.

4. Funcționarii publici și angajații organelor autonome locale, care nu se numără printre funcționari, poartă răspundere penală în temeiul articolelor prezentului capitol în cazurile special prevăzute de articolele respective.”

Cadrelor didactice li se încredințează îndeplinirea unor funcții organizatorice și administrative, de a căror încălcare sunt răspunzători în calitate de funcționari, adică fac obiectul unei infracțiuni - primirea de mită în baza paragrafului 1 din notele la art. 285 din Codul penal al Federației Ruse.

„DESPRE PRACTICA JUDICIARĂ ÎN CAZELE DE MITĂ ȘI MITĂ COMERCIALĂ”.

Pentru a fundamenta argumentele, dau un exemplu din practica judiciară:

DEFINIȚIA Forțelor Armate RF

Auzind raportul judecătorului Curții Supreme a Federației Ruse V.A. Zhuravlev, explicația condamnatului, care a susținut argumentele plângerii, concluzia procurorului Yu.N.

instalat:

O., profesor asociat la Universitatea Aerospațială Samara, a fost găsit vinovat de luarea de mită în valoare de 3.000 de ruble de la A.

Infracțiunea a fost săvârșită de acesta la 15 octombrie 2001 în orașul Samara în condițiile stabilite în verdict.

O. s-a pledat nevinovat pentru infracțiune.

În recursul în casație arată că nu face obiectul acestei infracțiuni, întrucât nu deținea funcții organizatorice și administrative, a primit bani de la A. drept plată pentru viitoarele lucrări de tutorat, A. este calomniat, solicită anularea sentinței. iar cauza să fie respinsă din lipsă de corpus delicti.

După verificarea dosarului cauzei, discutând argumentele recursului în casare, Colegiul Judiciar constată corectă sentința instanței.

S-a dovedit vinovăția lui O. în infracțiunea săvârșită, pe lângă mărturia condamnatului, care nu a negat faptul că a primit bani de la student, depoziția martorilor A., ​​A.A., K., contract de muncă, un ordin, un card de cont, o copie a carnetului de evidență, reglementări privind examenele de curs cercetate în ședința de judecată.

Este imposibil să fim de acord cu argumentele plângerii că O. nu face obiectul infracțiunii pentru care a fost condamnat.

În calitate de profesor al instituțiilor de învățământ superior, O. avea dreptul de a susține examene. În cazul nereușirii examenului, acest lucru a dat naștere unor consecințe juridice pentru studenți, în special pentru A. exmatricularea din universitate și invers, acordându-i lui O. o notă pozitivă ia lăsat lui A. dreptul de a studia la universitate. Astfel, lui O. i s-a încredințat îndeplinirea unor funcții organizatorice și administrative, pentru încălcarea cărora răspunde în calitate de funcționar, adică face obiectul unei infracțiuni – primirea de mită.

Colegiul Judiciar nu poate fi de acord cu argumentele plângerii conform cărora O. a primit bani de la A. în sumă de 3.000 de ruble pentru viitor tutore, întrucât aceasta contrazice împrejurările cauzei, conform căreia O. i-a acordat lui A. o notă pozitivă fără susținerea examenelor și, prin urmare, nu a fost nevoie să se desfășoare sesiuni de tutorat. Aceste împrejurări sunt în concordanță cu mărturia lui A. că banii au fost virați pentru acordarea unei note pozitive fără promovarea examenelor. A crede că A., A.A. stipulează condamnatului că nu există temeiuri.

Instanța a apreciat corect toate probele examinate și a concluzionat în mod rezonabil că O. s-a făcut vinovat de săvârșirea unei infracțiuni în temeiul art. 290 partea 1 din Codul penal al Federației Ruse

Pedeapsa lui O. a fost stabilită în condițiile legii, ținând cont de gradul de pericol public al infracțiunii, de identitatea făptuitorului și de circumstanțele atenuante.

Ghidat de art. 339 Cod procedură penală al RSFSR, Colegiul judiciar

determinat:

verdictul Judecătoriei Samara din 22 februarie 2002 cu privire la O. rămâne neschimbat, recursul în casare nu este satisfăcut.

În același timp, este necesar să distingem o mită-recunoștință de așa-numitul dar obișnuit. Da, art. 575 din Codul civil al Federației Ruse, este permisă oferirea de cadouri obișnuite angajaților de stat (municipali), a căror valoare nu depășește 3.000 de ruble. Cu toate acestea, trebuie reținut că această dispoziție a Codului civil al Federației Ruse nu este aplicabilă dreptului penal. Articolul 575 din Codul civil al Federației Ruse vorbește despre un acord de cadou, care exclude contratransferul unui lucru sau drept sau o contra obligație din partea persoanei care acceptă cadoul. Astfel, dacă o faptă săvârșită de o persoană conține elemente de luare de mită (fie că este vorba de mită-mită sau de mită-recompensă), răspunderea penală intervine indiferent de cuantumul remunerației primite.

____________________________________________________________________________________

Alisa Reznikova

Șef al școlii de limbi străine, profesor, autor al programului de învățare a limbii engleze și franceze vorbite în trei luni.

V-ați unit și ați decis din nou să învățați engleza. Ești în căutarea unui profesor, iar ochii tăi orbesc de abundența de opțiuni. Vi se promite un tutore cu mulți ani de experiență și trei educații, rezultate instantanee, pronunție regală, pregătire pentru examenele Cambridge și dresaj pentru câinele dvs. de companie. În fața ta prima dificultate - alegerea profesorului. Cu toate acestea, dacă se ia decizia corectă în această etapă, aceeași dificultate va fi ultima pe drumul către mult așteptata engleză de înțeles.

Ce să cauți atunci când alegi un specialist? Iată 11 aspecte principale.

1. Educație

Diplomele și certificatele internaționale confirmă cu adevărat un nivel excelent de competență în limba engleză modernă, dar o diplomă de lingvist poate fi adesea un clopoțel alarmant. Este important să înțelegem dacă profesorul este interesat de dezvoltarea limbii sau este limitat la ceea ce s-a învățat din manual cu mulți ani în urmă.

Îți amintești când ai fost învățat la școală să spui că trebuie să reprezentăm timpul viitor? În engleza modernă, această formă a fost mult timp considerată învechită și practic nu este folosită. Din păcate, cu predarea limbii engleze în multe universități, situația este similară cu cea din școli.

În același timp, dacă profesorul tău are o educație psihologică și pedagogică, acesta poate fi un avantaj tangibil, deoarece profesorul va simți mai bine particularitățile percepției tale și va putea găsi o abordare față de tine, indiferent de simpatiile personale.

2. Experiență

Nicio diplomă nu poate garanta că profesorul vă va asculta întrebările, va adapta cu sensibilitate materialele și va găsi rapid soluții la problemele nestandard care pot apărea pe parcursul cursului de formare. Vine cu practică. În plus, doar un profesor cu experiență va putea determina ce anume vă împiedică în drumul spre stăpânirea limbii și va putea selecta materiale care vă îndeplinesc exact obiectivele.

Chiar dacă alegi un profesor a cărui limbă maternă este engleza, experiența lui de muncă este totuși unul dintre cele mai importante criterii. Mai ales acum, când orice vorbitor nativ poate începe să predea pur și simplu pentru că este solicitat pe piața educației. Dar este mult mai ușor pentru o persoană care gândește cu tine în aceeași limbă să îți înțeleagă problemele și să ofere modalități de a le rezolva. Încercați să vă dați seama singur cum i-ați explica unui străin care studiază limba rusă pronunția sunetului [ы]? Și faptul că sintagmele aproape identice „vin de la birou” și „vin de la serviciu” au nevoie de prepoziții diferite?

Un vorbitor nativ își folosește întotdeauna regulile în mod intuitiv, fără să se gândească la modul în care funcționează de fapt. Țineți cont de acest lucru atunci când vi se pare că un curs de engleză cu un străin este o soluție ușoară la toate problemele.

3. Onestitate și profesionalism

gifphy.com

Nu ar trebui să refuzați un profesor care a răspuns la una dintre întrebările dvs.: „Nu știu”. La urma urmei, nu vorbești perfect limba ta maternă. Cunoașteți sensul acestor cuvinte primordial rusești: vestiar, obiecte, orarion? Cu greu. Dar aceste lacune în cunoștințe, mai degrabă, sunt oportunitățile tale de creștere și cu siguranță nu te împiedică să comunici liber, să lucrezi și să obții o educație în limba rusă.

O corectare importantă: un profesor bun nu te va lăsa niciodată singur cu o problemă, iar după „Nu știu”, „Voi clarifica informațiile și îți voi răspunde data viitoare” va urma cu siguranță.

4. Implicare

Orice limbă populară în lumea modernă se schimbă cu viteza fulgerului. Chiar și acum 15 ani, am fi rămas perplexi când am auzit fraze precum „Am ieșit după săpun” sau „Aruncăm bani pe telefonul mobil”. Acum sunt norma vieții noastre de zi cu zi.

Cu limba engleză, situația este și mai interesantă. Datorită faptului că este limba de comunicare internațională, se schimbă și mai rapid. În fiecare an, în limba engleză apar aproximativ 4 mii! Mai mult decât atât, schimbările au loc atât de repede încât școala rusă nu ține mereu pasul cu ele: până acum, la cursurile de engleză, puteți găsi folosirea cuvântului supper pentru a se referi la cină, deși în realitate a fost de mult înlocuită de masa de seara.

Profesorul poate vorbi fluent în engleză, dar dacă nu este îndrăgostit de această limbă, va putea să vă învețe doar ceea ce este scris în manuale, și nu limba vie pe care o veți întâlni la sfârșitul orei. Întrebați un potențial profesor despre noile tendințe în vocabular sau gramatică. Și fiți sigur, dacă profesorul nu numai că a învățat limba o dată, dar o trăiește cu adevărat în fiecare zi, va avea ceva să vă spună.

5. Program de formare

Este evident că promisiunile din serialul „învață engleză în timp ce dormi” nu corespund realității. Dacă ar exista o metodă universală care să funcționeze ușor, rapid și pentru toată lumea, întreaga lume ar fi vorbit de mult engleză.

Concluzia este că nu există o metodă perfectă, dar există întotdeauna o metodă care ți se va potrivi.

De acord, ar fi inutil să-i înveți pe șerpi să înoate în brațe. Cu toate acestea, șerpii sunt excelenți înotători, în ciuda „defectelor” lor sub forma lipsei labelor. Situația este exact aceeași cu limba engleză: oricine poate învăța să comunice, în ciuda „deficiențelor” sale sub forma caracteristicilor personale ale percepției informației. Sarcina ta este să găsești un profesor care să fie gata să-și adapteze cursul pentru tine și să nu te convingi de necesitatea de a urma o structură clară.

6. Specializare

Există o vorbă foarte populară în engleză, „Jack of all trades, master of none”, care descrie o persoană care preia totul, dar nu este stăpân pe nimic. Foarte des, în anunțurile lor, profesorii indică faptul că te pot pregăti pentru examenul de stat unificat, și pentru examene internaționale, și pentru intrarea la o universitate de medicină, și pentru o călătorie de afaceri și pentru o călătorie turistică în Africa de Sud.

Da, într-adevăr, în toate aceste cazuri, veți avea nevoie de o singură limbă - engleza. Dar diferența poate fi semnificativă, atât în ​​terminologie, cât și în gramatică. Dacă un profesor are o astfel de gamă de programe în CV-ul său, asigurați-vă că specificați dacă predă el însuși toate aceste specialități sau colaborează cu alți profesori. Dacă lucrează singur, întreabă-i despre experiența lui în zona țintă.

7. Preț

Costul orelor de engleză poate varia de la 5 USD la 225 USD pe oră academică. În mod paradoxal, nu este deloc un fapt că cursurile scumpe te vor conduce la scopul dorit. Criteriul principal pentru tine nu ar trebui să fie costul educației în sine, ci raportul calitate-preț. Este puțin probabil să vrei să înveți engleza mulți ani, chiar dacă vor fi cursuri pentru doar 5 dolari.

8. Timpul

Acest criteriu nu este adesea indicat în anunțurile profesorilor dintr-un motiv simplu: aceștia nu sunt pregătiți să își asume responsabilitatea pentru rezultatul dvs. Cel mai probabil, atunci când sunt întrebați despre termenii antrenamentului, îți vor răspunde că totul este foarte individual, pentru că fiecare are o capacitate diferită de învățare. Acest lucru este adevărat, dar trucul este că capacitatea ta de a învăța va deveni evidentă unui profesor bun în primele 2-4 întâlniri. Prin urmare, este ideal dacă, întrebat despre durata cursului, profesorul numește datele aproximative și indică că va putea să vă spună cifrele exacte după aproximativ o săptămână de cursuri.

9. Rezultate

Un profesor nesigur se va îndepărta de a discuta rezultatele tale în reflecții îndelungate despre cât de mult vor depinde acestea de tine, de frecvența orelor și de poziția Lunii în casa a treia. Un profesor experimentat vă va prezenta pe scurt posibile scenarii: ce eforturi și pentru cât timp pot duce la anumite rezultate.giphy.com

Un profesor bun nu te va face să roșești pentru că nu știi lucruri simple - în schimb, le va face așa pentru tine. Nu privi în jos, fii înțeles și inteligibil - norma de comunicare a unui astfel de profesor.

11. Dragoste și ură

La fel de important este să fii atras și inspirat de personalitatea profesorului, la fel de important că îți este ușor și plăcut să studiezi cu acest profesor. Un profesor adevărat nu va încerca să vă mulțumească, nu vă va urma capriciile. El va face exact ceea ce te va ajuta să-ți atingi scopul ales. În acest proces, s-ar putea să nu-i înțelegi motivele, s-ar putea să fii enervat de pretenția lui. Dar veți râde de toate acestea împreună când, la sfârșitul cursului, veți discuta în limba engleză despre cum au început cursurile voastre.

Este greu de exagerat importanța unei alegeri conștiente a unui profesor pentru învățarea eficientă a unei limbi străine. La urma urmei, aici, chiar la începutul călătoriei, se decide dacă îți vei irosi resursele, căzând în ochii tăi și adăpostind resentimente împotriva profesorului, sau te vei îndrăgosti de limbă, dacă vei atinge nivelul dorit. și, cu ajutorul unui nou instrument puternic în mâinile tale, atinge obiectivele la care anterior doar visai.

Ecologia vieții. Oameni: De mult îmi doream să scriu ceva despre experiența mea ca profesor, dar respectarea eticii corporative m-a oprit...

O notă pentru un profesor începător sau de ce nu ar trebui să lucrezi ca profesor la o universitate

12 decembrie 2015 a fost ultima mea zi de lucru ca profesor la Universitatea Tehnologică. De mult mi-am dorit să scriu ceva despre experiența mea ca profesor, dar respectarea eticii corporative m-a oprit. Acum, că nu am obligații față de universitate, iar Ministerul Educației și Științei nu-mi mai plătește un salariu, consider că este posibil să scriu din ce știu pe cont propriu.

În acest articol voi încerca să iau în considerare diverse aspecte ale muncii unui profesor la o universitate: psihologice, intelectuale, materiale și financiare. Atenție: multă negativitate!

M-am pensionat de bunăvoie. Această dorință nu a apărut brusc. Am început să îmi doresc asta acum mai bine de doi ani din diverse motive. Mai mult, plecasem deja de la universitate, dar atunci motivul principal a fost o circumstanță familială. După mai bine de doi ani de lucru ca programator, m-am întors la Departamentul de Inginerie Calculatoare din cauza unor probleme cu munca în anul de criză 2009 (în provincii, munca era foarte proastă atunci și aproape că nu era lucru la distanță) . În total, am dat de lucru la universitate vreo 15 ani.

Dar acest articol nu este despre motivul pentru care am părăsit predatul de data aceasta, ci despre ce îl așteaptă pe un profesor tânăr sau începător, pentru ce ar trebui să fie pregătit, la ce dificultăți și neînțelegeri va trebui să se adapteze.

Compatibilitate psihologică

Primul lucru cu care trebuie să începeți este compatibilitatea dumneavoastră psihologică cu predarea. Cert este că mulți, după părerea mea, dintre cei care sunt angajați de universitate sunt introvertiți. Dar predarea este foarte mult asociată cu interacțiunea intensă cu oamenii, ceea ce nu numai că este dificil pentru introvertiți, dar îi determină să devină foarte obosiți și supraexcitați, ceea ce duce la incapacitatea de a-și realiza talentele și la un sentiment profund de nemulțumire. O sarcină mare de predare poate duce astfel de oameni la o cădere nervoasă, la boli ale sistemului cardiovascular și poate la tulburări mentale. Totul este cu adevărat serios. Dar totul ar fi bine, și cumva ar fi posibil să existe pe furiș în acest rol, dar în ultimii ani presiunea asupra profesorilor a crescut foarte mult atât din partea autorităților, cât și din partea elevilor. Sfatul meu: dacă sunteți introvertit, atunci fugiți de această muncă oriunde vă privesc ochii și mai bine să nu vă apropiați, ca să nu sugeți accidental!

Încărcarea medie a sălii de clasă per tarif este de 900 de ore. Cu o distribuție uniformă a orelor pentru întregul an universitar, aceasta este de aproximativ patru sau cinci zile în două sau patru perechi. Săptămâna de lucru a profesorului este de șase zile. Crezi că restul orelor și zilelor le-ai primit degeaba și poți face tot ce vrei în ele? Măcar să te odihnești, măcar să lucrezi altundeva?

Nu este adevarat. Pe lângă conducerea directă a cursurilor, trebuie să vă pregătiți pentru prelegeri, să scrieți note, manuale. Verificați proiectele de curs și lucrările, lucrările de testare. Și există un lucru atât de groaznic ca Kitul Metodologic Complet, pe scurt PMK. Acesta este un astfel de folder pentru fiecare subiect, care ar trebui să conțină documente întocmite după standardele ministerului și ale universității, iar aceste documente vor fi întocmite și completate cu informații de către dumneavoastră!

Aceste foldere vor fi verificate periodic, de câteva ori pe an, de diferite comisii, iar dacă se constată neajunsuri, și cu siguranță vor fi găsite, atunci nu numai că vei fi pedepsit, dar le vei și corecta. Și după o perioadă scurtă de timp, va trebui să refaceți totul, pentru că standardele și cifrurile s-au schimbat, sau chiar să aruncați totul, pentru că nu mai există un astfel de obiect, și să începeți de la zero, pentru că un obiect complet nou a căzut pe el. capul tău care nu a existat anterior în natură. Acum înmulțiți toate acestea cu numărul de materii diferite pe care le veți preda (este obișnuit ca un profesor să predea de la cinci la zece materii diferite) ...

Este posibil ca, din motive financiare, să lucrați mai mult decât salariul dvs. Aceasta înseamnă că va fi mai puțin timp pentru odihnă. Și uită de lucrul la proiecte sau de profesie. Odihnestete...

Salariu

Salariul este blocajul muncii unui profesor. Munciți pentru asta și munciți pentru a genera venituri, iar acest venit ar trebui să fie suficient pentru ca dvs. să vă puteți întreține nu numai pe dvs., ci și familia, și de preferință părinții. Și chiar ar trebui să rămână ceva. Dar nu același lucru se poate spune despre salariul unui profesor!

Situația este agravată de faptul că cadrele didactice tinere sunt preluate pe posturile de asistent, cadru didactic sau cadru didactic superior. Cel mai adesea, postul de asistent se întinde pe primii ani, al căror salariu este comparabil cu salariul minim, adesea mai mic decât pensia minimă și cu siguranță insuficient pentru supraviețuirea elementară. Ieșire? Să stai pe gâtul părinților sau să lucrezi mai mult, de exemplu, pentru două tarife. Dar chiar și atunci când îți susții teza și ți se acordă postul de asistent universitar, vei primi în continuare un salariu pe punctul de a supraviețui. Dar acest lucru se va întâmpla abia după mulți ani. Deci pielea merită lumânarea? Nu vorbesc despre a crește pentru a fi profesor.

Lucru cu fracțiune de normă și locuri de muncă secundare

Mărimea salariului unui profesor este de așa natură încât nu poate lucra doar pentru o rată, altfel nu va supraviețui. De obicei, profesorii lucrează cu jumătate de normă în aceeași universitate sau în una sau mai multe (!). Principalele probleme legate de munca cu fracțiune de normă sunt următoarele. Munca internă cu fracțiune de normă poate fi part-time plus maximum 300 de ore. Job extern part-time nu mai mult de 300 de ore. Asta nu e mult. Dar nu se mai poate lua fizic munca!

În ceea ce privește munca în producție, nimeni nu vrea să se angajeze cu jumătate de normă. Și chiar dacă ai fost de acord, tot nu vei putea oferi angajatorului un program de lucru acceptabil, pentru că depinzi de program, care nu ești tu.

Ca opțiune, se poate preda part-time și se poate lucra în sectorul real în restul timpului, dar astăzi aceasta nu este o opțiune realistă. În primul rând, universitățile nu angajează cu jumătate de normă. Acest lucru se datorează criteriilor de eficacitate a universității. În al doilea rând, volumul de muncă metodologică și de hârtie la universitate va rămâne aproximativ același mare ca și pentru rata.

În sfârșit, locuri de muncă secundare. Aceasta se referă la îndrumare, asistență la redactarea lucrărilor finale și trimestriale. Da, unii oameni reușesc să facă niște bani în plus. Dar, din nou, totul depinde de disponibilitatea timpului pentru aceasta, precum și de clienți. S-a observat că, în timp ce ești tu însuți student, întâlnești în mod regulat astfel de locuri de muncă cu fracțiune de normă și, de îndată ce devii profesor, toată lumea dispare treptat pe undeva. Deși profesorul pare să facă o treabă mai bună...

Carieră

Scara carierei unui profesor universitar arată cam așa. Ești absolvent de o universitate sau o școală postuniversitară sau postuniversitară cu normă întreagă și ți se oferă să stai la propriul departament sau facultate, sau cunoscuții tăi se oferă să te plaseze la universitatea lor. Vi se promite sprijin în redactarea unei dizertații, susținerea acesteia și apoi promovarea. Dar mai întâi ești angajat ca asistent. De fapt, un asistent este un asistent al unui conferențiar sau profesor, de fapt - același profesor ca toți ceilalți, primește doar cel mai mic salariu din universitate, adesea chiar mai puțin decât inginerul departamentului.

Ai lucrat ca asistent timp de câțiva ani, apoi ești promovat ca profesor sau cadru didactic superior. Și ajungi la primul plafon până când scrii și susții teza. Dar scrierea unei dizertații în timp ce lucrezi în paralel este foarte dificilă și nu toată lumea reușește deloc. Prin urmare, dacă nu ați făcut nimic semnificativ în această direcție timp de doi sau trei ani, atunci gândiți-vă serios să vă părăsiți meseria de cadru didactic, pentru că așa va fi în continuare.

UPD: Dacă la sfârșitul anilor nouăzeci - începutul anilor 2000 nu era greu să te aperi, atunci în ultimii doi ani a devenit mult mai dificil să susții o disertație. Se pare că situația se va schimba în continuare în această direcție.

După susținerea disertației, care în sine este o întreprindere dificilă și consumatoare de timp, puteți aplica pentru postul de profesor asociat. Salariul unui profesor și al unui asistent profesor diferă cu aproximativ opt mii. Adică, mulți ani de muncă științifică sunt estimați la doar câteva mii suplimentare.

Creșterea în continuare a carierei devine și mai dificilă. Poți să scrii o teză de doctorat, iar după ce o susții, să devii profesor, primind încă câteva mii din salariul asistentului universitar... Între începerea ca profesor și primirea unei posturi de profesor poate dura de la 15 ani, iar apoi dacă sunt deosebit de norocosi...

Asta e tot în general. Indiferent de pozitia pe care o ocupati, esenta muncii va fi aproximativ aceeasi: sala de clasa, munca metodologica si de cercetare.

Munca stiintifica

Primul lucru pe care vreau să-l spun este că nu cunosc un singur profesor care să scrie o dizertație în timp ce lucrează ca profesor în același timp. Sau într-un alt fel: cunosc mai mulți profesori care nu au studiat la zi, dar imediat după absolvirea universității au plecat să lucreze ca profesor și nici unul dintre ei nu a putut să scrie și să susțină o dizertație! Și nu totul este mediocritate, este doar fizic imposibil. Și acest lucru este clar din toate cele de mai sus. Într-adevăr, pentru a crea ceva nou, creierul și corpul trebuie să fie odihnite, dar munca unui profesor nu implică acest lucru.

În al doilea rând, practic nu există condiții pentru munca serioasă de cercetare în universități. Adesea nu există echipamente, instrumente, spații, element și bază de materie primă. Tot ceea ce faci se va face pe cheltuiala ta și în timpul tău.

Finanțare

Dacă ați auzit vreodată că ministerul și universitățile finanțează dezvoltările științifice, atunci uitați de asta pentru moment, nu este vorba despre voi. Da, există un sistem de granturi, premii, premii și premii. Dar toate acestea sunt după fapte, adică după ce ai investit în mod corect financiar și material în dezvoltarea ta. Și numai după ce ai făcut ceva care merită, poți solicita acoperirea măcar parțială a costurilor. Iar costurile pot depăși cu ușurință salariul profesorului tău pe an. Și nu faptul că o astfel de compensație va avea loc. În orice caz, această finanțare acoperă doar costul echipamentului, dar în niciun caz nu merge la salariu!

O parte a soluției la problema finanțării este accesul la sponsori și patroni. De obicei, companiile interesate de absolvenții universității dvs. sunt de acord cu acest lucru. Dar astfel de companii sunt adesea greu de găsit. În general, aici nu m-aș flata dacă aș fi în locul tău.

Merită să investim fonduri personale în dezvoltările universitare? Da, dacă scrieți o dizertație și veți continua să lucrați la această universitate după ce o susțineți. Altfel, nu. Pentru că nimeni nu vă va mulțumi pentru dăruire. Nici un premiu, nici măcar o diplomă.

Diferența de vârstă cu studenții

Una dintre primele dificultăți psihologice grave ale unui tânăr profesor este o mică diferență de vârstă față de elevii săi. Și în cazul studenților cu fracțiune de normă sau a celor care au servit prima dată în armată, această diferență este și ea negativă.

Pe de o parte, cu ai tăi, toți sunteți deștepți și cool, aproape un șef. Și, pe de altă parte, din partea elevilor, sunteți colegii lor, care, printr-o oarecare neînțelegere, s-au dovedit a fi profesor. Cultura noastră este așa încât un profesor universitar este perceput prin prisma autorității legate de vârstă, și nu profesional. De exemplu, majoritatea profesorilor sunt mult mai în vârstă decât elevii lor, de regulă, sunt potriviti pentru părinți. Și aici... Și aici ai un public incontrolabil, dintre care unii se referă la tine ca tine și, în general, se poartă la fel de obraznic ca în propria ta curte.

Este dificil să sfătuiești ceva aici, cu excepția modului în care să-l suporti. Și așteaptă până vei crește...

Va trece o anumită perioadă de timp și te vei confrunta cu o altă problemă de vârstă: atunci vei fi potrivit ca elevii tăi să le fie părinți, așa cum spunem noi. Dar respectul cuvenit, în ceea ce privește părinții, nu vei primi. Ce să spun, umilește-te, dar continuă să te respecți. Nu cădea în nepoliticos.

inalta si usoara

O altă problemă serioasă a unui tânăr profesor este că, datorită tinereții și naivității sale specifice vârstei, el crede că treaba profesorului este să aducă cunoștințe oamenilor. Din păcate, cea mai mare parte a publicului a venit la universitate nu pentru cunoaștere, ci pur și simplu pentru o eliberare din armată, sau pur și simplu prin inerție, prelungind copilăria.

Aici trebuie să înțelegi și să nu uiți că nu ești o autoritate pentru studenți și este inutil să citești moralitate. Ei nu își ascultă dureros părinții, iar tu nu ești deloc nimeni.

Competență

Când erai student, uneori observai că unii dintre profesorii tăi erau incompetenți la materia pe care o predau. Dar cu siguranță ești mai bun decât ei. Ești foarte pasionat de specialitatea ta, ai făcut propriile proiecte, ai scris articole și chiar ai lucrat part-time în producție reală! Cu siguranță vei obține succesul și vei fi popular printre masele de studenți!

Uita de asta! Competența dumneavoastră va fi evaluată doar de un număr foarte mic de studenți interesați. Pentru toți ceilalți, ești exact la fel. Și tot ce au nevoie de la tine este să obțină credit și să treacă examenul fără probleme. Mai mult, vor râde și de tine: ce faci aici cu calificările tale!

Prelegeri

Îți amintești de tine la cursuri când erai încă student? S-a întâmplat vreodată să fi adormit peste ei, să vorbești cu un vecin în nenorocire, să nu poți sta o oră și jumătate, să întârzii la ei sau chiar să fi înscris? Acum ești lector, ai cărui studenți dorm la cursuri, vorbesc în același timp cu tine și, de asemenea, cu voce tare, iar dacă ești singur, atunci sunt mulți dintre ei... Și la fel ca și cândva, ei nu se pot concentra asupra monologului tău , întârzie sau nu vin deloc. Ei bine, cum? Ca? Mă îndoiesc! Ei bine, da, tu și rectorul tău, decanul și alți șefi știi ce să faci: trebuie să faci prelegerea interesantă pentru studenți. Și acum corectezi munți de literatură achiziționată din fonduri personale, cele mai recente articole pe o temă planificată, pregătești diapozitive, scrii un rezumat. Drept urmare, ochii tăi sunt roșii, te doare capul, ai dormit doar trei ore. Dimineața devreme ai venit la o prelegere minunată, proclami cu bucurie subiectul, începi să vorbești grozav, dar ce este? Nimic nu s-a schimbat! Totuși, aproape nimeni nu te ascultă, în același timp îți vorbește cu voce plină, doarme și îți întorc spatele.

Ce s-a întâmplat? La urma urmei, prelegerea este atât de interesantă, ai încercat atât de mult, dar publicul tău pur și simplu nu dă doi bani! Totul este destul de simplu, trebuie doar să-ți dai seama ce este o prelegere. O prelegere este o modalitate de a transmite informații publicului. Prelegerea a fost inventată în lumea antică, când cărțile ca sursă de informații erau extrem de scumpe și nu erau înregistrate în ele toate informațiile utile și noi. Și atunci nu a mai rămas nimic pentru ca oamenii interesați să vină la prelegere, să o asculte cu atenție, să pună întrebări lectorului, pentru că nu există altă șansă de a obține informații. Dar în lumea de astăzi, informațiile au devenit ușor accesibile. Acestea sunt cărți tipărite clasice, cărți electronice, arhive de articole științifice. Aproape la toate întrebările se poate răspunde de pe Internet. Astăzi, a mai rămas doar o singură nișă pentru prelegeri: raportarea de primă mână a ultimelor informații, încă nepublicate.

Astfel, totul cade la locul lui: nu sunteți sursa primară de informații; plus persoane interesate din public, după cum știți deja, nu atât de multe, uneori deloc. Așa că prelegerea se transformă într-un monolog absurd pe fundalul vorbăriei studenților.

Deoarece cursurile fac parte integrantă din curriculum și studenții trebuie să le participe, din păcate nu le puteți nu le citi sau permite studenților să nu le participe. Mai devreme sau mai târziu, vor veni la prelegerea ta cu un cec de la decanat sau de la rectorat, și vai de tine dacă nu te găsești în audiență, sau dacă sunt puțini studenți în opinia inspectorilor. E foarte greu să dai sfaturi aici. O altă disonanță: prezența cerințelor și incapacitatea de a le implementa.

Puteți urma calea alegerii celui mai mic dintre cele două rele: permiteți celor care nu sunt interesați și indiferenți să nu asista la prelegeri, neoficial, pe riscul și riscul lor. Promiteți că nu veți pedepsi pentru lipsa cursurilor, dar continuați să înregistrați în jurnal, inclusiv în jurnalul șefului de grup, asigurați-vă (!).

Aceasta este apararea ta in cazul unor elemente fara scrupule care incearca sa te acuze ca i-ai invatat prost. (Cea mai sigură modalitate de a te proteja de astfel de atacuri este să controlezi prezența. Și dacă un student a lipsit de la cursuri, atunci își pierde dreptul de a spune că te descurci prost.) Cei care tremură din cauza prezenței lor vor continua probabil să meargă, bine, poate de fiecare dată. Dar o parte din publicul neinteresat va fi în continuare eliminată. Apoi, ajustați calitatea pregătirii pentru prelegere în funcție de public. Dacă audiența este slabă, atunci de multe ori suficiente informații din Wikipedia.

Diluați prelegerea cu mai multe imagini, vorbiți mai puțin și mai încet. Nu încercați să strigați pe cei care vorbesc. De obicei, cei mai interesați de prelegere stau pe primele două rânduri, așa că vorbești în numele lor și te uiți la ei și nu dai nicio atenție restului. Există un punct psihologic remarcabil aici: studenții interesați stau în acele locuri unde se uită lectorul, iar restul se acumulează. De exemplu, dacă lectorul se uită întotdeauna la jumătatea dreaptă a publicului, atunci, mai devreme sau mai târziu, publicul va sta acolo. O altă metodă bună de a face față discuțiilor este să faceți o pauză semnificativă pentru un timp până când publicul se liniștește. Adevărat, acest lucru nu este pentru mult timp, dar este necesar să-ți reamintești, de dragul respectului față de tine.

Și ultimul lucru: ai răbdare, nu-ți permite să te desprinzi și să țipi de iritare la un public care nu te ascultă, acordă-te cu amabilitate și tratați cu umor ceea ce se întâmplă.

Mită

În ciuda succesului în lupta împotriva mită, se pare că acest fenomen rămâne. Nu pot judeca decât indirect. Nu am făcut-o eu. Ce trebuie să știți: există șansa de a fi prins în flagrant. Asta este pe conștiința ta. Dar dacă nu iei mită pe principiu, atunci nici nu te relaxa! Poți fi încadrat „pentru tot ce este bun”. Urmăriți situația din audiență, mai ales în timpul sesiunii. Ține-ți portofoliul închis. Nu lăsați elevii singuri în clasă. Nu așezați studenții la masa dvs. Luați cartea de înregistrare în mâini numai în formă deschisă. Urmați toate formalitățile.

Șase și hoți

În mod surprinzător, practica arată că în fiecare grupă există hoți. Aceștia sunt elevi ai căror părinți sunt bine familiarizați cu autoritățile sau cu colegii profesori autorizați. Ei învață, de regulă, și mediocri și chiar mai rău decât toți ceilalți. Dar li se cere. Mai mult decât atât, ei cer adesea o notă excelentă, care în sine nu poate decât să provoace respingere. Mai mult, poate fi umilitor pentru tine. Imaginează-ți: un student nu a mers la cursurile tale pentru tot semestrul sau a mers, dar ți-a scuturat nervii, și a venit sesiunea, șeful te sună și spune că trebuie să numiți așa și așa. Apoi acest ratat vine la tine cu un carnet de recorduri și semnezi cu ascultare pentru el exact așa. Ce dezgustător! Ca o ieșire, poți refuza, dar mă gândesc la munca ulterioară la universitate pe care o poți uita...

Acum despre șase, adică informatori. Nu sunt neapărat hoți. Dar dintre cei care consideră că este necesar sau posibil să raportezi superiorilor despre ceea ce ai spus că a fost „inutil”, dacă întârzii la cursuri, dacă ești nepoliticos cu studenții, dacă ești competent la materie etc. Aici vă sfătuiesc să vă comportați în prezența studenților și colegilor cu reținere, chiar să nu spuneți „excesiv”, dacă se poate, fiți politicoși. Dar nu te îndoiți și nu încercați să vă mulțumiți!

fiind întârziat

În sine, întârzierile minore sunt inofensive. Aici chiar și oamenii înalți își permit uneori acest lucru. Asta pentru că uneori poți veni cu adevărat mai târziu fără să pierzi nimic. Dar în cazul cursurilor, nu mai este atât de simplu. Repet încă o dată: problema nu este întârzierea ca atare, ci că se dezorganizează.

Dacă permiteți studenților să întârzie, atunci treptat numărul de întârziați va depăși toate limitele imaginabile. Și într-o zi s-ar putea să fii singur în public!

O problemă separată este întârzierea la o prelegere. Îl face foarte greu de citit. După cum știți, există un curent de conștiință, și astfel un lector în timpul unei prelegeri intră în flux, iar cei care întârziați îl scot din el. Dacă sunt mulți întârziați, devine pur și simplu enervant și prelegerea se poate întrerupe.

În principiu, în general, puteți interzice întârzierea la cursuri, în special la cursuri. Dar ține minte: am așteptat tramvaiul o jumătate de oră, ne-am nervos, dar tot nu te-au lăsat să intri ... În general, puțin inuman. Am aplicat regula celor 20 de minute, pe care am învățat-o de la unul dintre profesorii mei de la universitate. Constă în următoarele: dacă un student întârzie mai mult de 20 de minute, nu are voie la curs, dacă este mai puțin, atunci așteaptă 20 de minute de la începutul prelegerii și poate intra în clasă. Există, desigur, un efect secundar aici: unii studenți încep să vină la aceleași 20 de minute de fiecare dată.

Ei bine, nu întârzia dacă se poate. În primul rând, exemplul este rău; în al doilea rând, natura studentească ticăloasă folosește acest fapt împotriva ta.

Bar de calitate

Există un astfel de fenomen psihologic precum bara calității. Fiecare are propriul nivel de calitate, lucrând sub care obții nemulțumiri acumulate, ceea ce duce ulterior la probleme psihologice grave, precum burnout, apatie, pierderea interesului pentru muncă și profesie, incapacitatea de a se dezvolta.

Realitatea este că munca la o universitate nu necesită nici calificări înalte, nici un standard ridicat de calitate. Elevii nu știu și nu pot face nimic. Majoritatea nu vor nimic. Chiar și cele mai simple lucruri pe care le știi de mult timp vor fi pe punctul de a face o mare descoperire pentru ei.

Motivul scăderii calității va fi și: lipsa timpului și oboseala.

Dar vă sfătuiesc, dacă este posibil, să nu reduceți semnificativ calitatea muncii dvs., să vă mențineți constant în formă, să studiați ceva nou și modern, să vă faceți propriile proiecte. Nu vă concentrați asupra studenților.

Consecințe și probleme

Consecințele pot fi cele mai grave dacă nu țineți cont de sfaturile celor experimentați și de mintea și inima voastră. Acestea sunt nemulțumiri profunde, probleme financiare, necazuri și dezordine în familie, dureri pentru ani mediocri trăiți, pierderea calificărilor, stima de sine scăzută, probleme serioase cu nervii și psihicul și cu sănătatea în general. Toate acestea pentru ce?

Aerisire

Pentru a nu înnebuni, avem nevoie de un fel de priză în circumstanțe dificile. Din păcate, varianta cu consumul de alcool de către profesori este destul de comună. Nu merită să vorbim aici despre perniciozitatea unui astfel de hobby.

Personal, hobby-ul meu de mulți ani a fost programarea olimpiadelor. Nu numai că am preluat-o chiar eu (la 33 de ani!), dar am reușit să atrag și un anumit număr de studenți la ea. Datorită pregătirii pentru participarea la olimpiade, mi-am îmbunătățit semnificativ nivelul profesional (Kormen și Skiena contribuie), mi-am făcut prieteni din rândul studenților, dintre care mulți au absolvit deja și lucrează în profesie.

Și datorită călătoriilor la Jocurile Olimpice, pentru prima dată am vizitat multe orașe din Rusia și nu numai. Adevărat, în ultimii ani, universitatea a început să refuze finanțarea călătoriilor de afaceri și am fost nevoiți să reducem programul de călătorie la minimum, în timp ce o parte din călătorii erau plătite din propriul buzunar. În ultimii trei ani am studiat robotica cu studenți, chiar am reușit să obținem un oarecare succes în acest domeniu, în ciuda faptului că nu aveam pregătire specială. Dar acest hobby s-a dovedit a fi extrem de costisitor și a trebuit să fie abandonat. În orice caz, a fost foarte distractiv, a fost o adevărată priză. Poate că aceasta este singura amintire plăcută din munca la universitate.

Dar vreau să vă avertizez despre următoarele. În primul rând, nu vă faceți iluzia că mulți oameni vă vor împărtăși pasiunea. Nu, e bine dacă sunt măcar câțiva oameni! În al doilea rând, nu vei fi plătit pentru activitățile tale cu studenții, iar încărcătura metodologică și sala de clasă nu va fi redusă. Singurul lucru pe care poți încerca să te bazezi este, în caz de succes și interes din partea autorităților, să obții de la acestea un anumit grad de loialitate și îngăduință față de infirmitățile tale... Nu uita și de o resursă de neînlocuit și costisitoare: despre timpul tau.

Rezuma

Acum că voi, dragi cititori și foști colegi, ați citit acest articol lung, nu ar trebui să vă faceți iluzii despre munca ca profesor, iar miturile dezmințite. Aici le voi enumera doar.

• profesorii au mult timp liber;
• predarea este ca o plimbare plăcută într-o companie plăcută;
• profesorii fac ce vor și ceea ce consideră de cuviință;
• profesorii sunt elita societății;
• profesorii sunt implicați în cele mai recente evoluții și știință;
• profesorii se odihnesc mult;
• predarea nu este dificilă;
• profesorii fac bani buni;
• predarea poate fi combinată cu munca în producție (pe proiecte).

Concluzie

Predatul este doar o meserie. Dacă ești tânăr, dar ai reușit să te ademenești la o universitate pentru a preda, atunci te sfătuiesc să-ți asculți inima: la asta ai visat? Sunt obiectivele tale iluzorii? Este acest job potrivit pentru tine? Te auto-amăgi? Poate preferați să lucrați în sectorul real al economiei? Scrieți programe, proiectați mașini, vindeți mașini? Dacă da, atunci simțiți-vă liber să plecați, chiar să fugiți de la universitate. Nu de asta ai nevoie. Drumul tău este diferit. Și să nu te simți niciodată vinovat! Este doar o treabă!

Și, în sfârșit: dacă tot ce am scris aici nu este despre tine și universitatea ta, atunci mă bucur sincer pentru tine și universitatea ta! Cred că vor fi mai multe dintre acestea în Rusia. publicat

Alăturați-vă nouă la

Scrisoare a Ministerului Educației și Științei din Rusia din 10 august 2015 Nr. 08-1240<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования>a clarificat, în special, următoarele.

În conformitate cu partea 1 a articolului 46 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, persoanele cu studii medii profesionale sau superioare care îndeplinesc cerințele de calificare specificate în cărțile de referință ale calificărilor și (sau) standarde profesionale.

În prezent, Manualul unificat de calificare a posturilor de manageri, specialiști și angajați (secțiunea „Caracteristicile de calificare ale posturilor de lucrători din învățământ”), aprobat prin ordin al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia din 26 august 2010 nr. 761n (denumit în continuare manual), este supusă aplicării. De la 1 ianuarie 2017, în scopuri similare, standardul profesional „Profesor (activitate pedagogică în domeniul învăţământului preşcolar, primar general, de bază general, gimnazial general) (educator, cadru didactic)”, aprobat prin ordin al Ministerului Muncii al Rusia din 18 octombrie 2013 Nr. 544n (denumită în continuare standard).

Atat manualul cat si standardul stabilesc ca persoana care candideaza pentru postul de cadru didactic trebuie sa aiba un invatamant profesional superior sau un invatamant profesional secundar in domeniul de studiu „Invatamant si Pedagogie” sau într-un domeniu relevant pentru materia predată, fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă, sau studii profesionale superioare sau învățământ profesional secundar și studii profesionale suplimentare în domeniul de activitate într-o organizație de învățământ fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă.

Astfel, în conformitate cu actele juridice de reglementare de mai sus și explicațiile la acestea, ar trebui să se considere că persoanele care au, de exemplu, studii profesionale superioare în domeniul de studiu „Educație și Pedagogie” (calificări - „Filolog. Profesor de limba rusă și Literatură”, „Istoric. Profesor de istorie”, etc.) și (sau) în domeniul corespunzător disciplinei predate (specialitatea - „Limba și literatura rusă”, „Istorie”, etc.), îndeplinesc cerințele de calificare pentru limba rusă profesori și literatură, profesori de istorie și studii sociale etc.

În plus, trebuie avut în vedere faptul că lipsa educației în profesia de cadru didactic (în direcția pregătirii) în sine nu poate constitui baza pentru recunoașterea unui lucrător pedagogic ca fiind inadecvat pentru funcția deținută în timpul certificării sale dacă prezentarea angajatorului, în baza căreia comisia de atestare ia o decizie, conține o evaluare pozitivă, motivată, cuprinzătoare și obiectivă a calităților profesionale, de afaceri, a rezultatelor activității profesionale a profesorului în îndeplinirea atribuțiilor încredințate el prin contractul de munca.

Astfel, s-ar putea să devii profesor la școală, dar ce depinde de specialitatea pe care ai primit-o. În plus, în cursul muncii, cel mai probabil veți putea să urmați o reconversie profesională, adică, în linii mari, să vă recalificați ca profesor într-o altă materie. De exemplu, la școala mea, jumătate dintre profesori aveau diplome de la o universitate clasică și din anumite motive m-au impresionat mai mult, dar acest lucru este pur IMHO.

Adică, se dovedește că poți învăța, de exemplu, să fii profesor într-o facultate și apoi să treci printr-o recalificare profesională într-o jumătate de an și să devii profesor de matematică sau geografie? Uau... Dar dacă o persoană este bucătar sau inginer, poate el, după ce a fost recalificat profesional, să devină profesor, de exemplu, muncitor?

Unii aproape toți lucrătorii științifici și pedagogici (profesorii) din universități, după ce au stabilit norma muncii didactice, își părăsesc locurile de muncă. Și unii rectori ai unor universități rusești nu au predat nimic eșec epic Rectorul Academiei Diplomatice a Ministerului Afacerilor Externe al Federației Ruse V. Laptev, care a obligat întregul personal didactic să stea toate cele 36 de ore pe săptămână între zidurile universității („Rectorul Academiei Diplomatice a Ministerului Foreign Affairs of the Russian Federation a fost concediat”, Kommersant, 6 aprilie 2011). Și în unele universități, profesorii sunt încă obligați să rămână toate cele 36 de ore pe săptămână. Administrarea portalului PhDRu va încerca să afle cât de legitimă este această cerință...

Conform articolului 333 din Codul Muncii al Federației Ruse, programul de lucru redus este stabilit pentru personalul didactic. nu mai 36 de ore pe săptămână. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 24 decembrie 2010 N 2075 „Cu privire la durata orelor de muncă (norma orelor de muncă pedagogică pentru rata salarială) a lucrătorilor pedagogici” în paragraful 1 clarifică faptul că această dispoziție privind se aplică și o săptămână de lucru de 36 de ore

angajați din rândul personalului didactic al instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior și al instituțiilor de învățământ de învățământ profesional suplimentar (formare avansată) a specialiștilor.

Totodată, Nota la acest ordin precizează că:

Note.
1. Durata programului de lucru al lucrătorilor pedagogici include munca didactică (educativă), munca educațională, precum și alte activități pedagogice, prevăzute de caracteristicile de calificare pentru posturi și caracteristicile programului de lucru și timpului de odihnă al salariaților pedagogi și al altor angajați din instituții de învățământ, aprobate în modul prescris.

Conform paragrafului 88 din „Regulamentul model privind o instituție de învățământ de învățământ profesional superior (instituție de învățământ superior”, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 14 februarie 2008 N 71:

Pentru angajații unei instituții de învățământ superior angajați în activități pedagogice - angajații pedagogici, se stabilește un timp de lucru redus - cel mult 36 de ore pe săptămână și un concediu anual plătit prelungit de 56 de zile calendaristice.
Volumul didactic pentru personalul didactic este stabilit de instituția de învățământ superior în mod independent, în funcție de calificarea acestora și de profilul catedrei, în valoare de până la 900 de ore pe an universitar.

Dat prevedere model determină limita maximă a sarcinii de studiu, iar numărul specific de ore a sarcinii de studiu pentru asistenți, conferențiari superiori, conferențiari și profesori se stabilește prin Contractul colectiv dintre salariați și administrația universității.

Astfel, în instituțiile de învățământ superior se determină doar timpul maxim de lucru al cadrelor didactice - 36 de ore pe săptămână și volumul maxim al sarcinii didactice (900 de ore pe an pentru universități și 800 pentru instituțiile de perfecționare). În acest timp, profesorii trebuie să efectueze toate tipurile de sarcină didactică: lecturi, desfășurarea de seminarii și orele de laborator, consultații și examene. Totodată, profesorul reglementează doar încărcătura pedagogică, care se diferențiază în funcție de postul ocupat.

Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că programul de lucru al unui profesor universitar include nu numai sarcina didactică, ci și activități educaționale, metodologice și de cercetare: pregătirea prelegerilor/exercițiilor practice; articole/manuale/monografii; participarea la conferințe/seminare, precum și la proiecte de cercetare. Astfel, paragraful 7 din Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (nr. 69 din 27 martie 2006) „Cu privire la particularitățile orelor de lucru și a timpului de odihnă al angajaților pedagogici și al altor angajați ai instituțiilor de învățământ” indică: tipuri de muncă extracurriculară a profesorului:

VII. Ore de lucru
personalul didactic de învățământ
instituții de învățământ profesional superior
și instituții de învățământ de suplimentare
educație profesională (creștere
calificări) de specialişti
7.1. Programul de lucru al persoanelor din cadrul cadrelor didactice din instituțiile de învățământ de învățământ profesional superior și din instituțiile de învățământ de învățământ profesional suplimentar (pregătire avansată) a specialiștilor într-o săptămână de lucru de 36 de ore se stabilește ținând cont de prestarea activității didactice, precum și precum implementarea activităților de cercetare, creație și performanță, design experimental, educațional și metodologic, organizatoric și metodologic, educațional, cultură fizică, sport și activități recreative.
7.2. Modul de desfășurare a activității didactice este reglementat de programul sesiunilor de pregătire. Volumul activității didactice a fiecărui profesor este determinat de instituția de învățământ în mod independent, în funcție de calificările angajatului și de profilul departamentului și nu poate depăși 900 de ore pe an universitar - în instituțiile de învățământ de învățământ profesional superior și 800 de ore pe cadru universitar. an - în instituţiile de învăţământ de specialişti în învăţământul profesional suplimentar (pregătire avansată).
7.3. Modul de indeplinire de catre profesor a atributiilor legate de munca de cercetare, creatie, executiva, de proiectare experimentala, precum si activitati educative, metodologice, organizatorice, metodologice, educationale, de cultura fizica, sportive si recreative este reglementata de regulamentul intern al muncii. institutie de invatamant, planuri de cercetare lucrari, programe, orare etc.
Regulamentul de muncă intern al instituției de învățământ, alte acte locale pot reglementa efectuarea muncii specificate atât direct în instituția de învățământ, cât și în afara acesteia.

Cu toate acestea, la universitate, toate activitățile de mai sus pot fi efectuate numai sub rezerva disponibilității unei baze organizatorice, tehnice și materiale adecvate. Prin urmare, pentru a nu sta la universitate toate cele 36 de ore pe săptămână, la începutul anului universitar, profesorul trebuie să includă activități extracurriculare în programa sa individuală. Într-adevăr, multe puncte din forma unui plan individual al unui profesor universitar, care este aprobat de șeful departamentului, pot prevedea munca în afara zidurilor universității ...

Deci, în măsura în care „profesor cu normă întreagă”, apoi conform articolului 333 din Codul Muncii al Federației Ruse, „Pentru personalul didactic se stabilește un timp de lucru redus de cel mult 36 de ore pe săptămână”(A se vedea, de asemenea, „Regulamentul privind particularitățile orelor de lucru și timpului de odihnă al angajaților pedagogici și al altor angajați ai instituțiilor de învățământ”, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 27 martie 2006 N 69). Numărul de ore de muncă la clasă (prelegere-gât) pentru profesori este determinat de un contract colectiv de muncă elaborat în conformitate cu regulamentul model al Ministerului Educației și Științei din Rusia și este de 850-900 de ore academice pe an universitar pentru asistenți. și profesori superiori și 800-850 de ore academice pe an universitar pentru profesorii asociați. Restul volumului de muncă este volumul extracurricular - așa-numitul "dupa amiaza"- activități educaționale, științifice, metodologice și de cercetare pe care nimeni nu le realizează pe deplin în viața reală. Căci statul se preface că îi plătește asistentului 5.500 de ruble, iar asistentul se preface că lucrează. Cum s-a încheiat povestea de la Academia Diplomatică a Ministerului Afacerilor Externe al Federației Ruse, când rectorul V. Laptev a ordonat întregii facultăți să stea toate cele 36 de ore pe săptămână între zidurile universității, este bine cunoscut de toată lumea. .