Schimbările socio-economice din Rusia au dus la necesitatea modernizării multor instituții sociale și, în primul rând, a sistemului de învățământ. Noile sarcini stabilite astăzi pentru educație sunt formulate și prezentate în legea „Cu privire la educația din Federația Rusă” și standardul educațional al noii generații.

Informatizarea educației în Rusia este unul dintre cele mai importante mecanisme care afectează toate direcțiile principale de modernizare a sistemului educațional. Sarcina sa principală este utilizarea eficientă a următoarelor avantaje majore ale tehnologiilor informației și comunicațiilor:

• posibilitatea organizării unui proces de cogniție care să susțină o abordare bazată pe activitate a procesului educațional;
• individualizarea procesului de învățământ cu menținerea integrității acestuia;
• crearea unui sistem de management eficient pentru informarea și sprijinirea metodologică a educației.

Direcțiile cheie ale procesului de informatizare a instituțiilor de învățământ preșcolar sunt:

1. Organizatoric:

1. modernizarea serviciului metodologic;
2. îmbunătățirea bazei materiale și tehnice;
3. crearea unui anumit mediu informaţional.

2. Pedagogic:

1. creșterea competenței TIC a profesorilor preșcolari;
2. introducerea TIC în spațiul educațional.

În conformitate cu Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”, învățământul preșcolar este unul dintre nivelurile de învățământ general. Prin urmare, informatizarea grădiniței a devenit o realitate necesară a societății moderne. Informatizarea învățământului școlar are o istorie destul de lungă (aproximativ 20 de ani), dar o utilizare atât de răspândită a computerelor în grădiniță nu a fost încă observată. În același timp, este imposibil să ne imaginăm munca unui profesor (inclusiv a unui profesor preșcolar) fără utilizarea resurselor informaționale. Utilizarea TIC face posibilă îmbogățirea, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.

Ce este TIC?

Tehnologiile informaționale educaționale sunt toate tehnologiile din domeniul educației care utilizează mijloace tehnice speciale (PC, multimedia) pentru atingerea scopurilor pedagogice.

Tehnologiile informației și comunicării în educație (TIC) reprezintă un complex de materiale educaționale și metodologice, mijloace tehnice și instrumentale ale tehnologiei informatice în procesul de învățământ, forme și metode de aplicare a acestora pentru îmbunătățirea activităților specialiștilor din instituțiile de învățământ (administrație, educatori, specialişti), precum şi pentru educaţia (dezvoltarea, diagnosticarea, corectarea) copiilor.

Domenii de aplicare a TIC de către profesorii preșcolari

1. Mentinerea documentatiei.

În procesul activităților educaționale, profesorul întocmește și întocmește calendarul și planurile pe termen lung, pregătește material pentru proiectarea colțului pentru părinți, efectuează diagnostice și prezintă rezultatele atât în ​​formă tipărită, cât și în format electronic. Diagnosticul ar trebui să fie considerat nu ca o realizare unică a cercetărilor necesare, ci și ca menținerea unui jurnal individual al copilului, în care sunt înregistrate diferite date despre copil, rezultatele testelor, sunt întocmite diagrame și dinamica dezvoltarea copilului sunt în general monitorizate. Desigur, acest lucru se poate face fără utilizarea tehnologiei computerizate, dar calitatea designului și costurile de timp nu sunt comparabile.

Un aspect important al utilizării TIC este pregătirea profesorilor pentru certificare. Aici puteți lua în considerare atât pregătirea documentației, cât și pregătirea unui portofoliu electronic.

2. Lucrări metodologice, formarea cadrelor didactice.

În societatea informațională, resursele electronice în rețea reprezintă modalitatea cea mai convenabilă, cea mai rapidă și cea mai modernă de diseminare a ideilor metodologice și a mijloacelor didactice noi, disponibile metodologilor și profesorilor, indiferent de locul de reședință. Informațiile și suportul metodologic sub formă de resurse electronice pot fi folosite atunci când se pregătește un profesor pentru ore, pentru a studia noi tehnici și atunci când se selectează mijloace vizuale pentru ore.

Comunitățile online de profesori permit nu numai să găsească și să utilizeze dezvoltările metodologice necesare, ci și să își posteze materialele, să-și împărtășească experiența de predare în pregătirea și desfășurarea de evenimente și utilizarea diferitelor metode și tehnologii.

Mediul educațional modern necesită o flexibilitate deosebită din partea profesorului în pregătirea și desfășurarea evenimentelor pedagogice. Un profesor trebuie să-și îmbunătățească în mod regulat calificările. Capacitatea de a implementa solicitările moderne ale profesorilor este posibilă și folosind tehnologii de la distanță. Atunci când alegeți astfel de cursuri, trebuie să acordați atenție disponibilității unei licențe pe baza căreia se desfășoară activități educaționale. Cursurile de formare la distanță vă permit să alegeți direcția de interes pentru profesor și să studiați fără a vă întrerupe principalele activități educaționale.

Un aspect important al muncii unui profesor este participarea la diferite proiecte pedagogice, concursuri la distanță, chestionare și olimpiade, ceea ce crește nivelul de stima de sine atât al profesorului, cât și al elevilor. Participarea personală la astfel de evenimente este adesea imposibilă din cauza îndepărtării regiunii, a costurilor financiare și a altor motive. Și participarea de la distanță este disponibilă pentru toată lumea. În acest caz, este necesar să se acorde atenție fiabilității resursei și numărului de utilizatori înregistrați.

Este incontestabil importantă utilizarea tehnologiilor TIC atât pentru menținerea documentației, cât și pentru desfășurarea mai eficientă a muncii metodologice și pentru îmbunătățirea nivelului de calificare al unui profesor, dar principalul lucru în munca unui profesor preșcolar este desfășurarea procesului educațional.

3. Procesul educațional.

Procesul educațional include:

• organizarea de activități educaționale directe ale elevului,
• organizarea de activități comune de dezvoltare între profesori și copii,
• implementarea proiectelor,
• crearea unui mediu de dezvoltare (jocuri, manuale, materiale didactice).

La copiii preșcolari predomină gândirea vizual-figurativă. Principiul principal în organizarea activităților copiilor de această vârstă este principiul clarității. Utilizarea unei varietăți de materiale ilustrative, atât static, cât și dinamic, permite profesorilor preșcolari să-și atingă rapid scopul propus în timpul activităților educaționale directe și activităților comune cu copiii. Utilizarea resurselor Internet face posibilă ca procesul educațional să fie informat, distractiv și confortabil.

Există 3 tipuri de activități care folosesc TIC.

1. Lecție cu suport multimedia.

Într-o astfel de lecție, un singur computer este folosit ca „placă electronică”. La etapa de pregătire se analizează resursele electronice și informative și se selectează materialul necesar pentru lecție. Uneori poate fi foarte dificil să găsești materialele necesare pentru a explica subiectul unei lecții, așa că materialele de prezentare sunt create folosind PowerPoint sau alte programe multimedia.

Pentru a desfășura astfel de cursuri, aveți nevoie de un computer personal (laptop), un proiector multimedia, difuzoare și un ecran.

Utilizarea prezentărilor multimedia vă permite să faceți lecția încărcată emoțional, interesantă, sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la rezultatele bune ale lecției.

Cu ajutorul prezentărilor multimedia, copiii învață complexe de gimnastică vizuală și exerciții pentru ameliorarea oboselii vizuale.

Prezentările multimedia fac posibilă prezentarea materialului educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini suport vii pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o ordine algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă încorporarea informațiilor nu numai în formă faptică, ci și asociativă în memoria copiilor.

Scopul acestei prezentări a informațiilor de dezvoltare și educaționale este de a forma un sistem de imagini mentale la copii. Prezentarea materialului sub forma unei prezentări multimedia reduce timpul de învățare și eliberează resursele de sănătate ale copiilor.

Utilizarea prezentărilor multimedia în sala de clasă face posibilă construirea procesului educațional pe baza unor moduri de funcționare corecte din punct de vedere psihologic a atenției, memoriei, activității mentale, umanizarea conținutului de învățare și interacțiunile pedagogice, reconstrucția procesului de învățare și dezvoltare. din punct de vedere al integritatii.

Baza oricărei prezentări moderne este facilitarea procesului de percepție vizuală și memorare a informațiilor cu ajutorul imaginilor vii. Formele și locul de utilizare a unei prezentări într-o lecție depind de conținutul acestei lecții și de scopul stabilit de profesor.

Utilizarea prezentărilor de diapozitive pe computer în procesul de predare a copiilor are următoarele avantaje:

• Implementarea percepției polisenzoriale a materialului;
• Abilitatea de a demonstra diferite obiecte folosind un proiector multimedia și un ecran de proiecție într-o formă mărită de multe ori;
• Combinarea efectelor audio, video și de animație într-o singură prezentare ajută la compensarea cantității de informații pe care copiii o primesc din literatura educațională;
• Capacitatea de a demonstra obiecte care sunt mai accesibile sistemului senzorial intact;
• Activarea funcțiilor vizuale și a abilităților oculare ale copilului;
• Filmele de diapozitive de prezentare pe computer sunt convenabile de utilizat pentru afișarea informațiilor sub formă de tipărite cu fonturi mari pe o imprimantă ca fișe pentru clasele cu preșcolari.

Folosirea prezentărilor multimedia vă permite să faceți cursuri încărcate emoțional, atractive, să trezească un interes puternic față de copil și sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, care contribuie la rezultatele bune ale lecției. De exemplu, utilizarea prezentărilor în clasele de matematică, muzică și familiarizarea cu lumea exterioară asigură faptul că copiii sunt activi atunci când examinează, examinează și identifică vizual semnele și proprietățile obiectelor; metode de percepție vizuală, examinare și identificare calitativă. Se formează caracteristici , cantitative și spațio-temporale în lumea obiectivă, iar proprietățile, atenția vizuală și memoria vizuală se dezvoltă.

2. Lecție cu suport computer

Cel mai adesea, astfel de cursuri sunt desfășurate folosind programe de antrenament bazate pe joc.

În această lecție se folosesc mai multe calculatoare, pe care lucrează simultan mai mulți elevi. Utilizarea unui manual electronic (și un joc educațional pentru copii este un manual electronic) este o metodă de învățare programabilă, al cărei fondator este Skinner. Lucrând cu un manual electronic, copilul studiază în mod independent materialul, realizează sarcinile necesare și apoi trece un test de competență pe această temă.

Capacitățile computerului fac posibilă creșterea volumului de material oferit spre revizuire. Un ecran strălucitor atrage atenția, face posibilă trecerea percepției audio a copiilor la vizuale, personajele animate trezesc interes și, ca urmare, tensiunea este eliberată. Dar astăzi, din păcate, există un număr insuficient de programe de calculator bune care sunt destinate copiilor de această vârstă.

Experții identifică o serie de cerințe pe care programele de dezvoltare pentru copii trebuie să le îndeplinească:

• caracter de cercetare,
• ușurință pentru un copil de a studia independent,
• dezvoltarea unei game largi de abilități și înțelegeri,
• nivel tehnic ridicat,
• adecvarea vârstei,
• distractiv.

Programele educaționale existente pe piață pentru această vârstă pot fi clasificate astfel:

1. Jocuri pentru dezvoltarea memoriei, imaginației, gândirii etc.

2. Dicționare „vorbitoare” de limbi străine cu animație bună.

3. Studiouri ART, editori grafici simpli cu biblioteci de desene.

4. Jocuri de călătorie, „jocuri de acțiune”.

5. Cele mai simple programe de predare a citirii, matematicii etc.

Utilizarea unor astfel de programe permite nu numai îmbogățirea cunoștințelor, utilizarea computerului pentru o cunoaștere mai completă a obiectelor și fenomenelor care se află în afara experienței proprii a copilului, ci și creșterea creativității copilului; capacitatea de a opera cu simboluri pe un ecran de monitor ajută la optimizarea tranziției de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstractă; utilizarea jocurilor creative și ale regizorului creează o motivație suplimentară în formarea activităților educaționale; Munca individuală cu un computer crește numărul de situații pe care un copil le poate rezolva independent.

Atunci când se organizează cursuri de acest tip, este necesar să existe o clasă de computere staționare sau mobile care să respecte standardele SANPiN și software-ul licențiat.

Astăzi, multe grădinițe sunt dotate cu cursuri de calculatoare. Dar tot lipsesc:

• metode de utilizare a TIC în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar;
• sistematizarea programelor de dezvoltare pe calculator;
• program unificat și cerințe metodologice pentru orele de informatică.

Astăzi, acesta este singurul tip de activitate care nu este reglementat de un program educațional special. Profesorii trebuie să studieze în mod independent abordarea și să o implementeze în activitățile lor.

Utilizarea TIC nu prevede predarea copiilor noțiunilor de bază ale informaticii și tehnologiei computerului.

O regulă importantă atunci când se organizează astfel de cursuri este frecvența acestora. Cursurile ar trebui să se țină de 1-2 ori pe săptămână, în funcție de vârsta copiilor, timp de 10-15 minute de activitate directă la PC.

1. Lecție de diagnostic.

Pentru a desfășura astfel de cursuri sunt necesare programe speciale, ceea ce este rar sau nu există în unele programe de învățământ general. Dar dezvoltarea unor astfel de programe de calculator este o chestiune de timp. Folosind aplicația software, puteți dezvolta sarcini de testare și le puteți utiliza pentru diagnosticare. În procesul de desfășurare a orelor de diagnostic tradiționale, profesorul trebuie să înregistreze nivelul de rezolvare a problemelor de către fiecare copil în funcție de anumiți indicatori. Utilizarea programelor speciale de calculator nu numai că va ușura munca profesorului și va reduce costurile de timp (utilizați mai multe computere în același timp), dar vă va permite și să salvați rezultatele diagnosticului, luându-le în considerare în timp.

Astfel, spre deosebire de mijloacele tehnice convenționale de educație, tehnologiile informației și comunicațiilor fac posibilă nu numai saturarea copilului cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și ceea ce este foarte important în copilăria timpurie - capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.

Utilizarea computerelor în activități educaționale și extrașcolare pare foarte naturală din punctul de vedere al copilului și este una dintre modalitățile eficiente de a crește motivația și de a individualiza învățarea, de a dezvolta abilități creative și de a crea un fond emoțional favorabil. Cercetări moderne în domeniul pedagogiei preșcolare K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina et al. indică posibilitatea de a stăpâni un computer de către copiii cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani. După cum se știe, această perioadă coincide cu momentul dezvoltării intensive a gândirii copilului, pregătind trecerea de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstract-logică.

Introducerea tehnologiilor informaţionale are avantajeînaintea mijloacelor tradiționale de predare:

1. TIC face posibilă extinderea utilizării instrumentelor electronice de învățare, deoarece acestea transmit informații mai rapid.

2. Mișcările, sunetul, animația atrag atenția copiilor mult timp și ajută la creșterea interesului acestora față de materialul studiat. Dinamica ridicată a lecției contribuie la asimilarea eficientă a materialului, la dezvoltarea memoriei, a imaginației și a creativității copiilor.

3. Oferă claritate, care favorizează percepția și o mai bună memorare a materialului, ceea ce este foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari. În acest caz, sunt incluse trei tipuri de memorie: vizuală, auditivă, motorie.

4. Prezentările și clipurile video vă permit să arătați acele momente din lumea exterioară care sunt greu de observat: de exemplu, creșterea unei flori, rotația planetelor în jurul Soarelui, mișcarea valurilor, plouă.

5. De asemenea, puteți simula situații de viață imposibil sau greu de arătat și văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor naturii; operarea transportului etc.).

6. Utilizarea tehnologiei informației încurajează copiii să caute activități de cercetare, inclusiv căutarea pe Internet independent sau împreună cu părinții lor;

7. TIC este o oportunitate suplimentară de a lucra cu copiii cu dizabilități.

Cu toate avantajele constante ale utilizării TIC în educația preșcolară, apar următoarele probleme:

1. Baza materială a instituţiei de învăţământ preşcolar.

După cum am menționat mai sus, pentru a organiza cursurile trebuie să aveți un set minim de echipamente: un PC, un proiector, difuzoare, un ecran sau o sală de clasă mobilă. Nu toate grădinițele de astăzi își permit să creeze astfel de clase.

2. Protejarea sănătăţii copilului.

Recunoscând că computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea copiilor, este necesar să ne amintim de porunca „NU RĂUN!” Utilizarea TIC în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a claselor în sine, cât și a întregului regim în ansamblu, în conformitate cu vârsta copiilor și cerințele Normelor sanitare.

Când computerele și echipamentele interactive funcționează în interior, se creează condiții specifice: umiditatea scade, temperatura aerului crește, numărul de ioni grei crește și tensiunea electrostatică în zona mâinilor copiilor crește. Intensitatea câmpului electrostatic crește la finisarea dulapului cu materiale polimerice. Pardoseala trebuie să aibă un strat antistatic, iar utilizarea covoarelor și covoarelor nu este permisă.

Pentru a menține un microclimat optim, pentru a preveni acumularea de electricitate statică și deteriorarea compoziției chimice și ionice a aerului, este necesară: aerisirea biroului înainte și după cursuri, curățare umedă înainte și după cursuri. Facem cursuri cu preșcolari mai mari o dată pe săptămână în subgrupe. În munca sa, un profesor trebuie să folosească neapărat un set de exerciții pentru ochi.

3. TIC insuficientă – competență profesor.

Profesorul trebuie nu numai să cunoască perfect conținutul tuturor programelor de calculator, caracteristicile operaționale ale acestora, interfața cu utilizatorul a fiecărui program (regulile tehnice specifice de funcționare cu fiecare dintre ele), dar și să înțeleagă caracteristicile tehnice ale echipamentului, să poată lucrează în programe de aplicație de bază, programe multimedia și rețeaua Internet.

Dacă echipa instituției de învățământ preșcolar reușește să rezolve aceste probleme, atunci tehnologiile TIC vor deveni de mare ajutor.

Utilizarea tehnologiei informației va ajuta profesorul să crească motivația învățării copiilor și va duce la o serie de consecințe pozitive:

• îmbogățirea copiilor cu cunoștințe în integritatea sa figurativ-conceptuală și colorarea emoțională;
• facilitarea procesului de învățare a materialului de către preșcolari;
• trezirea interesului puternic pentru subiectul cunoașterii;
• extinderea orizontului general al copiilor;
• creșterea nivelului de utilizare a imaginilor în sala de clasă;
• creșterea productivității profesorilor.

Este incontestabil că în învățământul modern computerul nu rezolvă toate problemele; rămâne doar un instrument de predare tehnic multifuncțional. Nu mai puțin importante sunt tehnologiile pedagogice moderne și inovațiile în procesul de învățare, care fac posibilă nu numai „investirea” în fiecare copil a unui anumit stoc de cunoștințe, ci, în primul rând, crearea condițiilor pentru manifestarea activității sale cognitive. Tehnologiile informaționale, în combinație cu tehnologiile de predare selectate (sau concepute) corespunzător, creează nivelul necesar de calitate, variabilitate, diferențiere și individualizare a formării și educației.

Deci, utilizarea tehnologiei informației va face procesul de învățare și dezvoltare a copiilor destul de simplu și eficient, îi va elibera de munca manuală de rutină și va deschide noi oportunități pentru educația timpurie.

Informatizarea educației deschide noi oportunități pentru profesori de a introduce pe scară largă noi dezvoltări metodologice în practica pedagogică care vizează intensificarea și implementarea ideilor inovatoare în procesele educaționale, educaționale și corecționale. Recent, tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) au devenit un bun asistent pentru profesori în organizarea activității educaționale și corecționale.

Spre deosebire de mijloacele tehnice convenționale de educație, tehnologiile informației și comunicațiilor fac posibilă nu numai saturarea copilului cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și ceea ce este foarte important. în copilăria preșcolară - capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.

Utilizarea tehnologiilor informaționale în educație face posibilă îmbogățirea semnificativă, actualizarea calitativă a procesului educațional din instituțiile de învățământ preșcolar și creșterea eficienței acestuia.

Lista literaturii folosite

1. Managementul proceselor de inovare în instituţiile de învăţământ preşcolar. – M., Sfera, 2008.
2. Horwitz Y., Pozdnyak L. Cine ar trebui să lucreze cu un computer la grădiniță. Învățământul preșcolar, 1991, nr. 5.
3. Kalinina T.V. managementul DOW. „Noile tehnologii informaționale în copilăria preșcolară.” M, Sfera, 2008.
4. Ksenzova G.Yu. Tehnologii școlare promițătoare: manual educațional și metodologic. - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000.
5. Motorin V. „Capacitățile educaționale ale jocurilor pe calculator”. Învățământul preșcolar, 2000, nr. 11.
6. Novoselova S.L. Lumea computerelor a unui preșcolar. M.: Şcoala nouă, 1997.

Lecție deschisă de utilizare a TIC în instituțiile de învățământ preșcolar

- Brownie Mafanya în vizită la băieți.

Sarcini: Dezvoltați vorbirea, gândirea logică și imaginativă, abilitățile creative la copii; Continuați să dezvoltați capacitatea de a găsi un răspuns la o sarcină dată, o cale de ieșire din situația actuală; Întăriți capacitatea de a portretiza imaginea personajelor de basm, transmițând trăsăturile lor caracteristice; capacitatea de a participa în mod expres la dramatizări cu intonații naturale. Pentru a forma nevoia de lectură, de a cultiva sensibilitatea față de cuvântul artistic, de a cultiva bunătatea, receptivitatea, dragostea pentru basme, pentru animale, capacitatea de a empatiza

Material:

Aplicație electronică pentru lecția în mediul PowerPoint - prezentare „Ghici a cui voce”; prezentare „Cunoști basmele? ", ilustrații de cărți, puzzle-uri din basme, joc muzical - fonograma cântecului "Hop-Hop" Jucărie- brownie Mafanya

1. Moment organizatoric. Făcând o ghicitoare

Nu tufiș, ci cu frunze, Nu cămașă, ci cusut.

Nu o persoană, ci o poveste - Carte)

2. Citirea poeziei: „Secretele cărții”

Daca vrei sa stii multe,

Ascultă sfatul.

Învață să recunoști

Secretele cărților.

Și nu există cărți inutile.

Dacă avionul este rapid

S-a repezit spre cer,

Pilotul își știe secretul.

A studiat-o.

Fiecare carte are propriul ei secret,

Și nu există cărți inutile.

Dacă mama e la prânz

Gătește supă de varză și terci,

Ea are propriul ei secret

De asemenea, foarte important.

Știți, toate fetele,

Știți, toți băieții:

Fiecare carte are propriul ei secret!

Toată lumea citește cărți

Anunțul subiectului

Profesor, azi ne vom juca cu basme. Spune-mi, prin ce se deosebesc basmele de povestirile scurte? : (Răspunsuri pentru copii) - În basme se întâmplă ceva ce nu se întâmplă în viața obișnuită. Animalele pot vorbi, oamenii folosesc obiecte magice. -Cine își amintește ce era scris pe piatră când citeam epopee despre Ilya Muromets (profesorul așterne trei poteci pe jos) Deci avem inscripții și poteci: dacă mergi la stânga, vei deveni deștept, dacă te duci la dreapta, vei deveni puternic. Dacă mergi direct, nu trebuie să faci nimic. Vă propun să alegeți calea pe care ați dori să o luați și mergând de-a lungul lor ne vom regăsi într-un basm. (Copiii merg pe drumul ales, profesorul întreabă 2-3 persoane de ce a mers pe această cale și nu pe alta)

Vă sugerez să vă împărțiți în două echipe pentru a juca cu basme.Pentru fiecare răspuns corect echipa primește un jeton - 1 punct. Pentru un răspuns incorect, se scad puncte. Echipa cu cele mai multe puncte câștigă.)

Băieți, iată-l pe eroul de basm Mafanya. Mafanya a făcut greșeli în titlurile cărților pe care le-a citit. „Restaurează” numele originale ale basmelor și cărților, schimbându-le o singură literă.

1 echipa- „Shurochka Ryaba”, basm popular rusesc. („Pui Ryaba”)

2 echipe- „Cotletul de aur”, basm popular rusesc. ("Peștișor de aur".)

1 echipa- „Gusli-lebede”, A. N. Tolstoi. ("Gâște lebădă".)

2 echipe- „Kosobok”, basm popular rusesc. („Kolobok”)

1 echipa- „Șapcă”, basm popular rusesc. ("Ridiche.")

2 echipe- „Micul papuc roșu”, C. Perrault. ("Scufița roșie".)

Mafanya îi cere să-i amintească de numele basmelor - a auzit atât de multe basme în grupul nostru încât totul este confuz în capul lui

Printesa Broasca)

Congelare? (Ivanovici)

După știucă (comanda)

Sora Alyonushka (și fratele Ivanushka)

1 echipa, am citit o carte cu basme populare rusești, dar am uitat numele acestor basme. Îmi amintesc doar că în primul basm era un bunic, o bunica, o nepoată, un Gângăn, o pisică și altcineva. Ei bine, au scos-o afară. Cum se numește acest basm? Pe care dintre personaje nu le-am numit? Și ce au scos? ("Ridiche.")

2 echipa.Îmi amintesc pe toți din al doilea basm. Bunicul nu era acolo. Bătrânul este doar cu bătrâna. Și, de asemenea, un iepure de câmp, o vulpe, altcineva și un urs. Și vulpea l-a mâncat. Care este numele basmului? Pe care dintre personaje nu le-am numit? Pe cine a mâncat vulpea? („Kolobok”)

1 echipa.Îmi amintesc de toate animalele mici din al treilea basm. Iată-i: un iepuraș fugit, un șoarece-norushka, o soră-vulpe mică, un butoi cenușiu și un urs stângaci. Ursul a distrus-o. Care este numele basmului? Pe care dintre personaje nu le-am numit? Ce a distrus ursul? („Teremok”, urs).

2 echipa. Dar îmi amintesc exact întreaga a patra poveste. În ea, cineva a venit la iepure și a rămas cu el. Ursul, lupul și câinele au urmărit-o, au urmărit-o și nu au putut-o alunga. Dar m-a dat afară. Care este numele basmului? Pe care dintre personaje nu le-am numit? Pe cine a dat afară cocoșul? („Cabana lui Zoyka”)

Următoarea sarcină - Aflați basmul din ilustrație. Prezentare „Ce fel de basm este acesta” (fiecare echipă numește un basm)

A patra sarcină este „prezentarea „Ghici a cui voce” (copiii ghicesc din ce basm este fragmentul - fragmente audio din basmele „Cei 3 purceluși”, „Floarea în șapte culori” „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” sunt jucat)

Sarcina este următoarea: despre cine vă vorbește Mafanya?

1- Nu are brate sau picioare, are forma unei mingi. Cine este aceasta? (Kolobok)

2– Acest erou este foarte muncitor. A plantat o sămânță mică, din care a crescut o legumă uriașă, pe care el singur nu a putut să o scoată. Și toată familia lui l-a ajutat cu asta. (Bunicul, „Napul”)

1, Acest erou este foarte viclean. A mâncat caprele mici. (Lupul, „Lupul și cele șapte caprețe”).

2. Toate animalele s-au întâlnit în pădure și au început să locuiască împreună într-o singură casă. Și un singur animal nu a intrat în casa lor mică și a distrus-o.

(Ursul, „Teremok”).

Un joc„Ce s-a schimbat” (cu poze).

Copiii sunt rugați să se uite la flannelgraph timp de cinci secunde,

unde sunt expuși 4-5 eroi de basm și amintiți-le. Copiii se întorc sau

închid ochii, iar profesorul schimbă imagini, adaugă altele noi sau

elimină unele. Copiii, după ce au deschis ochii, trebuie să numească toate schimbările (3-4

Un joc"Puzzle-uri"

Uite, aici, dintr-un motiv oarecare, toate imaginile s-au împrăștiat și basmele sunt amestecate, trebuie să asamblați rapid o imagine din ele (. Copiii primesc un set de imagini decupate pentru complotul unui basm popular rusesc. Copiii au nevoie de pentru a colecta o ilustrație pentru basm și a-i determina numele.)

Joc muzical"hop-hop"

Însumând - numărând jetoanele - a căror echipă a câștigat.

Într-o lume în schimbare dinamică, îmbunătățire constantă și complicare a tehnologiei, informatizarea sectorului educațional capătă o importanță fundamentală. În consecință, sistemul de învățământ impune noi cerințe pentru creșterea și formarea tinerei generații, introducerea de noi abordări care să contribuie nu la înlocuirea metodelor tradiționale, ci la extinderea capacităților acestora. În lumea modernă este dificil să stai pe loc; TIC este ferm integrată în procesul educațional al instituțiilor preșcolare. Folosirea unui computer oferă asistența necesară în munca mea:

1. Selecția de material ilustrativ pentru cursuri, colțuri pentru părinți, grupe, material informativ pentru proiectarea standurilor, foldere mobile (scanare, Internet; imprimantă, prezentare).

2. Selectarea materialului educațional suplimentar pentru cursuri, familiarizarea cu scenarii pentru vacanțe și alte evenimente.

3. Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluțiile altor profesori

4. Întocmirea documentației de grup (liste cu copii, informații despre părinți, diagnosticarea dezvoltării copiilor, monitorizarea implementării programului etc., rapoarte. Computerul vă va permite să nu scrieți rapoarte și analize de fiecare dată, ci doar introduceți diagrama o dată). și apoi introduceți doar modificările necesare.

5. Realizarea de prezentări în programul Power Point pentru îmbunătățirea eficienței orelor educaționale cu copiii și a competenței pedagogice a părinților în procesul de desfășurare a întâlnirilor părinți-profesori.

6. Utilizarea echipamentelor fotografice digitale și a programelor de editare foto care vă permit să gestionați imagini la fel de simplu ca și să faceți fotografii, să le găsiți cu ușurință pe cele de care aveți nevoie, să le editați și să le afișați;

7. Utilizarea unei camere video și a programelor aferente (un mod fundamental nou de a vizualiza, stoca și partaja tot materialul video; puteți crea rapid filme simple adăugând titluri, tranziții între scene, muzică de fundal sau voce în off la videoclip);

8. Utilizarea internetului și a centrelor de comunicare digitală în activități didactice, în scopul susținerii informaționale și științifico-metodologice a procesului de învățământ într-o instituție preșcolară, ca căutare de informații suplimentare pentru ore, lărgirea orizontului copiilor.

9. Design de broșuri, cărți de vizită ale grupului, materiale pe diverse domenii de activitate.

10. Crearea de biblioteci media care să prezinte interes nu numai pentru profesori, ci și pentru părinți.

Introducerea TIC în procesul educațional al grădiniței

1. vă permite să creșteți percepția materialului prin creșterea cantității de material ilustrativ;

2. la realizarea unei baze de date unificate de materiale metodologice și demonstrative pentru predare, profesorul are mai mult timp liber;

3. utilizarea prezentărilor multimedia oferă claritate, ceea ce contribuie la perceperea și o mai bună memorare a materialului, lucru foarte important, având în vedere gândirea vizual-figurativă a copiilor preșcolari;

4. vă permite să stimulați activitatea cognitivă a copiilor și să participați la dobândirea de noi cunoștințe; (utilizarea prezentărilor)

5. folosind un computer și un magnetofon, puteți simula astfel de situații de viață care sunt imposibil sau greu de arătat la clasă sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor animalelor, naturii, operațiunile de transport etc.) ;

6. orele care folosesc tehnologiile informației și comunicării încurajează copiii să caute și să efectueze activități cognitive, inclusiv căutarea pe Internet independent sau împreună cu părinții lor;

7. dinamica ridicată a lecției contribuie la asimilarea efectivă a materialului, la dezvoltarea memoriei, a imaginației și a creativității copiilor;

Avantajele computerului:

1. prezentarea informaţiei pe ecranul unui computer într-un mod ludic trezeşte un mare interes în rândul copiilor;

2. poartă un tip figurat de informație care este de înțeles de preșcolar;

3. mișcările, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;

4. are un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;

5. oferă posibilitatea individualizării pregătirii;

6. în procesul de lucru la calculator, preșcolarul capătă încredere în sine;

7. vă permite să simulați situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi.

Pentru munca mea, folosesc reviste pe internet „Învățămîntul preșcolar modern: teorie și practică” http://sdo-journal.ru;

revista de știință populară „Obruch” http://www.obruch.ru;

site-ul „Totul pentru grădiniță. http://www.ivalex.vistcom.ru,

„Educația copiilor preșcolari la grădiniță și acasă” http://doshvozrast.ru, „Festivalul ideilor pedagogice” http://festival.1september.ru puteți urmări și învăța din experiența în conducerea unor cursuri interesante.

pe site-ul „Grădinița. ru" http://www.detskiysad.ru în secțiunea familie și copii oferă informații despre dezvoltarea fizică a copiilor, despre elementele de bază ale igienei copilului, despre importanța jocurilor copiilor în procesul educațional, despre educația muncii a unui copil, despre organizarea matineelor ​​de vacanță la grădiniță și despre multe alte lucruri.

Biblioteca pedagogică http://pedlib.ru oferă acces la o colecție în continuă creștere de literatură despre pedagogie, ramurile ei aplicate legate de creșterea și predarea copiilor. Publicații populare și științifice, manuale și articole sunt postate aici.

Dezvoltarea rapidă a tehnologiilor informaționale și informatice și introducerea lor în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar au lăsat o anumită amprentă asupra activităților unui profesor modern. Viața însăși i-a confruntat pe educatori, ca și pe mine, cu nevoia de a folosi tehnologia informatică în procesul educațional al grădiniței.Calculatorul este un instrument tehnic eficient cu ajutorul căruia poți diversifica semnificativ procesul educațional.

Descarca:

Previzualizare:

Referinţă

privind utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor

Profesoara Iulia Sergheevna Novaeva

Dezvoltarea rapidă a tehnologiilor informaționale și informatice și introducerea lor în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar au lăsat o anumită amprentă asupra activităților unui profesor modern. Viața însăși i-a confruntat pe educatori, ca și pe mine, cu nevoia de a folosi tehnologia informatică în procesul educațional al grădiniței. Calculatorul este un instrument tehnic eficient cu ajutorul căruia poți diversifica semnificativ procesul educațional. Tehnologiile informaționale din lumea modernă îmi permit să fiu creativ și mă încurajează să caut noi forme și metode netradiționale. Tehnologiile informaționale sunt cele mai moderne instrumente de colectare și prelucrare a informațiilor, cu ajutorul lor:

Fac liste cu copii;

Colectarea de informații despre părinți;

Efectuez diagnostice ale dezvoltării copiilor;

Creez diverse formulare de documente;

Proiectez colțuri părinte;

Creez tot felul de mape, standuri, diverse mape - diapozitive etc. („Pentru voi părinți”, „Jucați jocuri cu degetele cu copiii”, „Învățați cu copiii”; „Nu poate fi adus la grădiniță”);

Selectez material ilustrativ pentru cursuri și pentru proiectarea standurilor, grupelor, sălilor de clasă (scanare, Internet; imprimantă, prezentare);

Selectez material educațional suplimentar pentru cursuri, fac cunoștință cu scenariile de vacanță și alte evenimente;

Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluțiile altor profesori din Rusia.

/ www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

/ www.maam.ru/users/ulanovayulia /

Creez prezentări în programul Power Point pentru a crește eficiența activităților educaționale cu copiii.

- „Copiii Leningradului asediat” / www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

- „Indicatoare rutiere” / www.site/novaeva-yuliya-sergeevna/

- „Păsări migratoare” /www. site-ul web/novaeva-yuliya-sergeevna/

Computerul îmi face mult mai ușor procesul de pregătire pentru cursuri. Vă permite să produceți rapid mijloacele didactice necesare, fișele, imaginile cu subiecte și intrigi, măști, medalioane pentru jocuri în aer liber, activități teatrale și multe altele.

Cursurile de la grădiniță sunt o conversație specială. Ar trebui să fie strălucitori, emoționanți, folosind mult material ilustrativ, folosind sunete și înregistrări video. Copiii la o vârstă fragedă au o atenție involuntară, adică nu pot încerca în mod conștient să-și amintească cutare sau cutare material. Și dacă materialul este luminos și semnificativ, copilul îi acordă involuntar atenție. Și aici computerul este pur și simplu de neînlocuit, deoarece transmite informații într-o formă care este atractivă pentru copil, ceea ce nu numai că accelerează memorarea conținutului, dar îl face și semnificativ și de lungă durată.

Anastasia Zamotaeva
Informații despre utilizarea TIC în procesul educațional

Tehnologia informației nu este doar și nu atât de mult computerele și software-ul lor. TIC înseamnă utilizarea unui computer, internet, televiziune, video, DVD, CD, multimedia, echipamente audiovizuale, adică tot ceea ce poate oferi oportunități ample de comunicare.

Anastasia Vladimirovna folosește TIC în munca sa Pentru:

Selecția de material ilustrativ pentru cursuri, proiectarea colțurilor pentru părinți, grupuri, material informativ pentru proiectarea standurilor, mape de mutare, (scanare, Internet; imprimantă, prezentare);

Selectarea materialelor educaționale suplimentare pentru cursuri (enciclopedii);

Pregătirea documentației de grup (liste de copii, informații despre părinți, diagnosticarea dezvoltării copiilor, planificarea, monitorizarea implementării programului etc., rapoarte);

Crearea de prezentări în Power Point pentru a crește eficiența educational activități cu copiii și competența pedagogică a părinților în proces conducere parentală întâlniri;

Utilizarea echipamentelor fotografice digitale și a programelor de editare foto;

Utilizarea Internetului în activități didactice în scopul sprijinirii informaționale și științifico-metodologice proces educaționalîntr-o instituție preșcolară;

Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluțiile altor profesori;

Profesorul cunoaște fluent instrumentele TIC de pe Internet; se străduiește să exploreze noi instrumente și servicii de rețea.

Ca o resursă de informare suplimentară pentru formarea cunoștințelor, abilităților și abilităților necesare în formarea și educarea copiilor preșcolari se aplică electronic dezvoltat independent prezentări:

- „Reguli rutiere pentru copii”;

- „Contraste”;

- „Inventăm o poveste. Mod de transport preferat";

- „Cum se pregătesc animalele și păsările pentru frig”;

- „Animale de pădure din Rusia”;

- "Bukvarenok";

- „Copiii sunt eroii Marelui Război Patriotic” si etc.

Profesorul își împărtășește în mod activ experiența la Internațional portal educațional MAAM.RU. Link la ea pagină: http://www.. Pe acest site ea a postat următoarele articole Cum:

Rezumatul unei lecții de modeling în grupul de seniori „Floare pentru profesor”;

Rezumat de mers pe jos „Aventură de iarnă” pentru copiii din grupele senior și pregătitoare;

Plan pe termen lung de lucru cu părinții din grupa seniorilor pentru anul universitar 2013–2014;

Continuitatea preșcolară și primară educaţie ca una dintre condiţiile pentru continuu educaţie;

Rezumatul unei lecții integrate într-o grupă de școală pregătitoare „Prosop mordovian”; si etc.

Anastasia Vladimirovna este, de asemenea, un utilizator al site-ului web All-Russian pentru întreaga familie PREȘCOLAR. RF. Link la ea pagină: http://preşcolar. рф/profile/userprofile/86059.html. Aici ea a împărtășit-o experienţă:

Note despre desenul „Curcubeul mordovian”;

Rezumatul unei lecții integrate de dezvoltare cognitivă + artistică și estetică într-o grupă de școală pregătitoare "Bereginya" (bazat pe jucăria Kargopol);

Lecția finală integrată (dezvoltarea vorbirii + aplicație)în grupa şcolii pregătitoare "Surprinde".

În revista online All-Russian "Prescolar. RF" a publicat un rezumat al lecției de desen „Curcubeul mordovian”.

Profesorul participă, de asemenea, activ la concursuri și olimpiade pentru profesori:

În competiția din toată Rusia pentru profesori "Întrebare" a ocupat locul 3 la olimpiada blitz „Tehnologii pedagogice”;

În cadrul Competiției Internaționale de Creație „Fantezie cu flori” a ocupat locul 2;

A luat parte activ la competiția All-Rusian „Note ale GCD pentru desen” cu muncă „Prosop mordovian”și în competiția rusească pentru cel mai bun proiect pe internet dedicat celei de-a 70-a aniversări a Victoriei în Marele Război Patriotic.

Anastasia Vladimirovna este curatoare pentru pregătirea studenților săi pentru concursuri, olimpiade:

Laureat de gradul III la concursul de plastilină din toată Rusia „Urechi, picioare și cozi” este elevul ei Bobudaev N.;

Kotnevich D. a ocupat locul doi la concursul de arte și meșteșuguri din toată Rusia „Culorile strălucitoare ale toamnei”;

În competiția intelectuală a întregii ruse la matematică și Arte Frumoase„Gânditor inteligent” doi dintre elevii ei - Chudnova M. și Volkov E. - au ocupat locul 1; si etc.

Profesorul folosește pentru autoeducatie Resurse de internet pentru pregătirea și desfășurarea cursurilor, consultații pentru părinți și educatori.

Publicații pe această temă:

„Tehnologii de joc în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar” Lucrare finală la cursul de perfecționare pentru pregătirea educațională „Tehnologii de joc în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar” pe tema: „Proiectarea unui joc de rol.

Minute de educație fizică în procesul educațional al grădiniței Minute de educație fizică în procesul educațional pentru copii. grădină Sănătatea nu este tot ceea ce are nevoie o persoană, dar dacă nu este acolo, atunci persoanei nu mai are nimic.

Tehnologiile TIC în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar Calitatea educației preșcolare, ținând cont de specificul vârstei preșcolare, nu constă în faptul că copiii primesc o cantitate mare de cunoștințe, ci în.

Utilizarea TIC în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolarȘtim cu toții că un computer intră în viața unui copil de la o vârstă fragedă. Din ce în ce mai mult, profesorii instituțiilor preșcolare au început să pună în evidență ceea ce este esențial.

Utilizarea TIC în procesul educațional în instituțiile de învățământ preșcolar, ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal CUPRINS INTRODUCERE 3 1. Standardul educațional de stat federal al învățământului preșcolar 4 2. TEHNOLOGII INFORMAȚIILOR ȘI COMUNICĂRII ÎN IOU PREZIDENȚIALIZATE, ȚINUT ÎN ȚINȚĂ DE Standardul educațional de stat federal 6 3. PROBLEME.

Consultare pentru educatori „Utilizarea TIC în procesul educațional în instituțiile de învățământ preșcolar” Consultare pentru educatori pe tema „Utilizarea TIC în procesul educațional în instituțiile de învățământ preșcolar” Informatizarea societății a schimbat semnificativ practica.