Dragii mei cititori și prieteni, salutare! Sukhikh Tatyana este în legătură și este gata să vă familiarizeze cu informațiile pe această temă: o lecție despre FEMP în grupa a 2-a de juniori. Pentru cei care nu știu, voi descifra abrevierea - formarea conceptelor matematice elementare. Deși anul școlar se încheie cu repeziciune, aprilie este deja aici, iar luna mai este la colț, dar activitatea educațională în fruntea educatoarei nu se oprește tot anul.

Dezvoltarea matematică a copiilor în grădiniță se realizează strict conform standardului educațional de stat federal, în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor. În calitate de educator, stabilesc sarcini care sunt fezabile pentru intelectul lor și îi ajut să caute răspunsuri. În același timp, formarea de idei elementare despre conceptele de matematică se realizează nu numai în instituțiile de învățământ preșcolar, ci și acasă.

Nu mă refer la numărare și alte operații matematice, ci la cele mai simple concepte de mărime, formă, timp, spațiu, cantitate. Principala formă de educație pentru copii sunt cursurile, iar acestea sunt planificate ținând cont de principiile de natură științifică, accesibilitate, abordare individuală, consistență, vizibilitate, conexiune cu viața etc.

Jocurile sunt cea mai potrivită formă de învățare pentru preșcolari. De aceea, practic astfel de ore pentru cei mai mici, unde se folosesc neapărat jocuri didactice și exerciții distractive de dezvoltare. De obicei, orele FEMP se țin pentru întreaga grupă în același timp, frontal. Dar abia la juniorul 2 se recomandă împărțirea copiilor în subgrupe la începutul anului școlar, astfel încât să învețe treptat să învețe împreună.

Matematica în grădină nu necesită mult timp - doar 1 lecție pe săptămână pentru cei mici, 2 pentru cei mai mari. La început, durata lecției nu depășește 15 minute, crescând treptat până la 25-30 de minute în grupa pregătitoare. GCD (Activități educaționale directe) este planificată astfel încât copiii să învețe treptat conceptele și să își poată vedea propriul progres.

Copiii și cu mine studiem fiecare sarcină de program pentru mai multe lecții și ne întoarcem constant la materialul acoperit în timpul anului școlar. Acest lucru asigură o bună înțelegere a materialului.

Dar luăm în considerare nu numai subiecte matematice în clasă, în paralel are loc dezvoltarea vorbirii, a logicii, a gândirii, se ating obiectivele educaționale care formează personalitatea bebelușului. Crede-mă pe cuvânt că programul de dezvoltare și educație a grădiniței este un mecanism extrem de complex care ar trebui să asigure că copiii sunt bine pregătiți pentru școală și își construiesc abilități pozitive pentru o viață fericită și împlinită.

Cărțile sunt cheia priceperii metodologice a profesorului

Noi, profesorii, nu ne putem lipsi de autoeducație și, prin urmare, de un studiu independent al literaturii despre creșterea și educația preșcolarilor. Îmi place foarte mult procesul de a găsi noi manuale și manuale interesante pentru mine și colegii mei. Nu este greu, pentru că trebuie doar să „mergi” în catalogul magazinului online UchMag, găsesc imediat tot ce îmi trebuie.

Să presupunem că plănuiești o clasă deschisă de matematică pentru grupul tău de juniori. Trebuie să scriu un rezumat, nu?

Am făcut o selecție bună de literatură tematică:

• "Matematică. A doua grupă de juniori: planificare, rezumate ale lecțiilor de joc "- cu ajutorul acestor materiale vei putea construi un sistem de antrenament FEMP la grupa a 2-a juniori;
• „Formarea conceptelor matematice elementare la preșcolari. Rezumate ale cursurilor. anul 2 de studii»– materialele corespund pe deplin cerințelor programelor educaționale aprobate de Minister;
• „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Prima și a doua grupă de juniori de grădiniță "(Pomoraeva I.A., Pozina V.A.) - un CD cu materiale excelente, conceput ca un set de activități și exerciții de joc;
• „Cunoașterea lumii obiective. Grupa juniori (de la 3 la 4 ani)»- manualul îl va ajuta pe educator să realizeze obiectivele stabilite de programul de învăţământ general;
• Planificare tematică. Cursuri cuprinzătoare conform programului „De la naștere până la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva. A doua grupă de juniori „este un CD care conține toate materialele necesare întocmirii unui plan de lecție competent pe termen lung pentru FEMP.

Cred că avem nevoie de un dosar electronic de literatură metodologică, ce părere aveți? Probabil, mă voi ocupa de această problemă pe îndelete (care practic este inexistentă).

Ce concepte matematice studiază copiii din al doilea grup mai mic?

Pentru ca planificarea FEMP într-un grup să fie cât mai competentă și eficientă posibil, este important să înțelegem ce concepte sunt disponibile pentru inteligența copiilor la această vârstă.

Deci, al 2-lea cel mai mic învață să opereze cu următoarele concepte:

• Cantitate. Sarcina mea în această etapă este de a dezvolta capacitatea copiilor de a înțelege și de a evidenția o trăsătură comună a obiectelor din același grup: toate aceste portocale sunt portocalii, rotunde, mari. Învățăm să grupăm în mod independent obiectele după aceleași criterii: selectați toate bilele roșii, toate cele mici etc. Înțelegeți semnificația cuvintelor unul, mulți, niciunul, unul câte unul. Realizați conceptul de „cât” și puteți da un răspuns, folosind cuvintele multe, unul, niciunul.

De asemenea, învățăm cum să facem o analiză comparativă simplă a unor cantități sau grupuri de obiecte identice și inegale, comparând obiecte între ele. Începem să înțelegem conceptul de egal, nu de egal, ce este mai mult, ce este mai puțin.

• Valoare. Din nou, înțelegem sensul conceptelor printr-o comparație de obiecte sau grupuri de obiecte: comparându-le între ele, ne dăm seama care dintre ele este mare, mică ca dimensiune. Comparând înălțimea, vom înțelege ce obiect este înalt, jos. În mod similar, în lungime - lung, scurt și în lățime - îngust, lat. De asemenea, comparăm obiecte identice sau diferite în funcție de un parametru dat (înălțime, lățime etc.);
• Forma. Studiem formele geometrice: triunghi, cerc, pătrat. Învățăm să explorăm forma obiectelor prin vedere și atingere. Înțelegem că un cerc nu are colțuri, nu are început și nu are sfârșit. Este convenabil să folosiți obiectele din jur pentru a studia formele geometrice;
• Spaţiu. Învățăm să navigăm în spațiu, să înțelegem ce este înainte, în spate, deasupra, dedesubt. În paralel, învățăm unde avem mânerul drept, unde este stânga. În timpul studierii acestor concepte, folosesc mobilierul în grup, este mai ușor de explicat: scaunul este în față sau în dreapta. Adesea copiii înainte de pregătire și chiar mai târziu confundă dreapta-stânga. Pentru a preveni acest lucru, este potrivită munca individuală cu copiii cărora le este greu să se orienteze în spațiu;
• Timp. Dezvoltarea cognitivă în această direcție se realizează prin studierea semnelor prin care se determină noaptea sau ziua, dimineața sau seara.

Ce ar trebui să poată face un bebeluș din grupa a 2-a de juniori până la sfârșitul lunii mai?

Se termină primăvara și odată cu ea se opresc orele în grădiniță și se însumează rezultatele.

Ce ar trebui să-i învăț copiilor despre matematică:

• Capacitatea de a grupa independent obiecte în funcție de o trăsătură comună (după formă, culoare, dimensiune);
• Pentru a putea găsi un obiect care nu este același cu toate celelalte;
• Distingeți între conceptele de unul și de mulți;
• Înțelegeți semnificația conceptelor mai puțin, la fel, nu la fel;
• Corelați grupuri de obiecte după cantitate: mai mult sau mai puțin, la fel;
• Să fie capabil să identifice semnele după lungime, înălțime, lățime;
• Cunoaște forme geometrice simple - triunghi, cerc, pătrat;
• Distingeți unde este mâna dreaptă, unde este mâna stângă și direcții - în față, în spate, deasupra, dedesubt, deasupra, dedesubt;
• Cunoașteți și înțelegeți sensul cuvintelor dimineață, după-amiază, noapte, seară.

Ți se pare totul dificil? De fapt, pentru copii, astfel de cursuri de matematică sunt distracție, pentru că ne jucăm, călătorim, vorbim în clasă și nu ciocănim teoria uscată...

În procesul de învățare folosesc hărți tehnologice, alt material didactic, astfel încât cunoașterea ca proces de gândire să se producă în mod natural, fără tensiune. Sarcina mea pentru FEMP este să fac studiul conceptelor primare ale matematicii incitant, neobișnuit, fabulos, pentru a forma un interes puternic pentru știință până în perioada școlară.

Facem proiecte de matematică cu copiii, am scris deja despre activități de proiect la grădiniță, nu mă voi repeta.

Deci, dar voi trece la procesul de elaborare a unui rezumat al FEMP pentru grupa a 2-a de juniori. Puteți alege orice subiecte: transport, legume, creați situații de joc.

Lecția este un fel de prezentare pentru copiii din lumea minunată a matematicii. Prin urmare, este atât de important la început să le arătăm copiilor atractivitatea activității mentale.

O schiță exemplară a unei lecții despre FEMP în grupul mai tânăr

Tema: „Călătorie de poveste”

• Pentru a consolida cunoștințele despre conceptul de unul, mulți;
• A învăța să distingem unde există un singur obiect și unde sunt multe dintre ele;
• Continuați să studiați formele geometrice pătrat și cerc.

Materiale didactice:

• Material demonstrativ: colț de joacă în grup, raft cu cărți, silueta trenului pregătită în prealabil;
• Fișă: pătrate și cercuri din carton roșu.

Educatoare: Copii, astăzi vom pleca într-o călătorie interesantă cu trenul, sunteți de acord? Aici este un tren, dar fără roți. Vezi din ce roți pot fi făcute? Așa este, cercuri. Merge!

Cum bâzâie trenul? "Tu-tu!" Prima oprire „Carte”. Ce vedem aici? Da, cărți. Câți? Multi sau unul? Există cărți mici printre cărți? O mulțime? Și găsește, Katya, cea mai mare carte. Foarte bine. Și Petya va arăta o carte mică. Fata buna.

Bravo copii, v-ați săturat puțin să conduceți? Trebuie să te întinzi! (minutul de educație fizică).

Oh, în timp ce ne jucam, trenul s-a stricat din nou. Ce lipseste? Rotile, ce sunt? Rundă? Ce culoare? Roșu. De ce nu avem ferestre? Din ce pot fi făcute? Din pătrate. Foarte bine! De ce roțile nu pot fi pătrate? Colțurile vor sta în cale, corect.

Rezultate. Ce am făcut azi? Călătorind, corect. Ce formă are roata, îți amintești? Și ferestrele? Ce am văzut cu tine? O mulțime de cărți și o mulțime de jucării. Bravo baieti.

Nu uitați să scrieți o autoanaliză la sfârșit. Iată, ceva de genul acesta este un rezumat al lecției despre FEMP. Desigur, mostre mai detaliate pot fi găsite în cantități mari pe Internet.

Nu uitați că combinăm munca de grup și cea individuală cu copiii. În acest fel, vom asigura o excelentă asimilare a materialului.

În loc de o postfață...

În lucrarea de formare a cunoștințelor inițiale în matematică, este necesar să se utilizeze o varietate de material didactic. Acestea pot fi bastoane și blocuri logice ale lui Kuzner, Gyenesh, de exemplu. Astfel de lucruri vor face matematica de grădiniță cu adevărat interesantă pentru copii.

Ei bine, asta e tot deocamdată. Vă rog să vă abonați la știri și să distribuiți prietenilor tăi linkuri către articolele mele.

Cu stimă, Tatyana Sukhikh! Pana maine!

Lecție despre FEMP în grupa a 2-a de juniori: cum se face un rezumat?

Lectia 1

Conținutul programului

Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, notează rezultatele comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt, la fel ca lungime.

Exersați capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu.

Material demonstrativ. Echipament și atribute ale sălii de sport, 2 corzi de diferite culori și lungimi (rulate în bile mari și mici), coc.

Instrucțiuni

mă despart. Gingerbread Man le arată copiilor două bile și le întreabă: „Ce este asta? Ce culoare au bilele? Ce se poate spune despre dimensiunea glomerulilor?

Gingerbread Man îi invită pe copii să meargă la mingi și să vadă unde conduc. Cu o minge mare, copiii intră în sală. „Ce lucruri interesante vezi aici? întreabă profesorul. - Ce obiecte sunt multe, cu ce se pot juca toți copiii? Ce articole pe rând, cu ce se poate juca doar un coc?

Cu o minge mică, copiii intră în ... (la latitudinea profesorului) și răspund la întrebări similare.

Profesorul se oferă să desfășoare mingile și să compare șnururile în lungime: „Găsiți și arătați un șnur lung. Găsiți și afișați un șir scurt. Cum rămâne cu lungimea cordonului roșu în comparație cu cordonul albastru? Dar lungimea cordonului albastru în comparație cu cordonul roșu?

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor, subliniază că dintr-un fir lung poate fi înfășurată o minge mare, iar dintr-un fir scurt o minge mică.

partea a II-a. Joc carusel.

Copiii iau snururile și formează două „carusele”: mari și mici. „Caruselurile” se mută pe muzică.

Lectia 2

Conținutul programului

Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu.

Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.

Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compara două obiecte în lungime prin metode de suprapunere și aplicare, pentru a desemna rezultatele comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Cerc (diametru 14 cm), pătrat (lungimea laturii 14 cm) de aceeași culoare; jucărie pentru pisici, pahare mari și mici pentru creioane, o tavă pentru forme geometrice.

Înmânează. Creioane de diferite culori (lungime - 10 cm și 20 cm); cercuri (diametru 7-8 cm), pătrate (lungimea laturii 7-8 cm).

Instrucțiuni

mă despart. Cu cuvintele „o pisică cenușie s-a așezat pe fereastră”, profesorul aduce pisica înăuntru și o pune pe pervaz. Împreună cu ea, copiii se uită pe fereastră și răspund la întrebările profesoarei: „Ce vezi pe stradă? Ce obiecte sunt pe stradă? Ce articole pe rând?

partea a II-a. Profesorul îi invită pe copii să ia creioane verzi și galbene și să le compare în lungime. Clarifică modalitățile de comparare a obiectelor (suprapunere sau aplicație) și cere să treacă o mână de-a lungul creioanelor, arătând și numind lungimea acestora: „Ce se poate spune despre lungimea creionului verde? Ce se poate spune despre lungimea creionului galben? Pune creioanele în cupe: într-unul mare - un creion lung, într-un mic - un creion scurt.

partea a III-a. Jocul mobil „Găsește-ți casa”.

Pe covor stau un cerc și un pătrat. Copiii iau o figură geometrică din tavă, le numesc și încep să treacă la muzică. La sfârșitul melodiei, ei trebuie să-și găsească casele: cei care au un cerc în mâini aleargă la cerc, cei care au un pătrat aleargă la pătrat. Când copiii își iau locul, profesorul le cere să-și justifice alegerea.

Repetând jocul, profesorul schimbă figurile.

La sfârșitul lecției, toată lumea cântă împreună un cântec pentru pisică.

Lecția 3

Conținutul programului

Să înveți să compari două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, să înțelegi sensul cuvintelor în multe, în mod egal.

Faceți exerciții de orientare pe propriul corp, deosebiți între mâinile drepte și stângi.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Jucărie om de zăpadă, 4 găleți, 4 linguri.

Înmânează. Carduri cu o singură bandă cu imagini cu 3-4 oameni de zăpadă fără pălării de găleată, pe tăvi - 3-4 pălării de găleată, imagini de contur ale mănușilor pentru mâna dreaptă și stângă.

Instrucțiuni

mă despart. Educator. Un om de zăpadă a venit să ne viziteze și ne-a adus cadouri: găleți și linguri. Să aliniem gălețile.

Copilul aranjează găleți. Profesorul își însoțește acțiunile cu cuvintele: „O găleată, încă una...”

Educator. Câte găleți ai pus? (Multe.) Și acum pune câte o linguriță în fiecare găleată.

Copilul finalizează sarcina, specificând succesiunea acțiunilor.

Educator. Câte cupe ai pus? (Multe.) Există câte o linguriță în fiecare găleată? Câte găleți și linguri avem? (Multe.) Așa e, multe, dar poți spune la fel.

partea a II-a. Copiii, împreună cu profesorul, se uită la cartonașe cu imaginea unor oameni de zăpadă.

îngrijitor. Ce este pe card? Câți oameni de zăpadă? Ce e în neregulă cu oamenii de zăpadă? (Găleți.) Să punem o pălărie de găleată pentru fiecare om de zăpadă.

Profesorul clarifică regulile de aranjare a obiectelor folosind instrucțiuni pas cu pas.

Educator. Câte pălării de găleată? (Multe.) Fiecare om de zăpadă are o pălărie? Ce se poate spune despre numărul de oameni de zăpadă și pălării? (Multe.) Cum altfel poți spune: câți oameni de zăpadă și pălării? (La fel de.)

partea a III-a. Exercițiul de joc „Găsiți mănușa pierdută”.

La începutul jocului, profesorul le cere copiilor să arate mâna dreaptă și stânga. Apoi le împarte copiilor mănuși, dar numai pe o mână. Copiii stabilesc pe ce mână au deja o mănușă, iar pe de altă parte o ridică (se întind pe masa profesorului). Copiii verifică corectitudinea sarcinii punând direct mâinile pe mănușă.

Lecția 4

Conținutul programului

Continuați să învățați cum să comparați două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, activați expresii în vorbire de către mai mulți, la fel, cât.

Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, folosind tehnicile de impunere și aplicare și cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt.

Material vizual didactic

Material demonstrativ. Două eșarfe de aceeași culoare, dar lungimi diferite, păpușă.

Înmânează. Ramuri de diferite lungimi (2 bucăți pentru fiecare copil), păsări decupate din carton (5 bucăți pentru fiecare copil), șnururi.

Instrucțiuni

mă despart. Situație de joc „Să adunăm păpușa la plimbare”.

Profesorul îi anunță pe copii că păpușa pleacă la plimbare și roagă să o ajute să aleagă o eșarfă. Profesorul arată eșarfele și întreabă: „Ce culoare au eșarfele? Cum ar trebui să fie așezate eșarfele astfel încât să se poată vedea dacă au aceeași lungime sau sunt diferite?

Profesorul invită unul dintre copii să compare eșarfele. („Ce se poate spune despre lungimea eșarfelor?”) Dacă este necesar, profesorul oferă asistență; se asigură că copiii, arătând lungimea („Arată o eșarfă lungă (scurtă)”), își trec mâna de-a lungul eșarfei de la început până la sfârșit.

După compararea eșarfelor, profesorul află: „Ce eșarfă vom lega păpușa: ​​lungă sau scurtă?”

partea a II-a. Profesorul atrage atenția copiilor asupra ramurilor care se întind pe tăvi: „Ce este asta? (Crengi.) Ce se poate spune despre lungimea ramurilor? Compara-le. Arată o ramură lungă (scurtă). Plantați o pasăre pe o ramură scurtă. Câte păsări ai plantat pe o ramură scurtă? Plantați o mulțime de păsări pe o ramură lungă. Câte păsări ai plantat pe o ramură lungă?

Profesorul rezumă răspunsurile copiilor.

partea a III-a. Joc mobil „Păsări în cuib”.

Copiii stau în două rânduri unul față de celălalt. Fiecare copil își face un cuib dintr-un șnur, aranjandu-l în formă de cerc. La muzică, băieții imită mișcările păsărilor.

La sfârșitul muzicii, la cuvintele: „Vremea s-a deteriorat, începe să plouă”, se ascund copiii - fiecare în cuibul lui. Profesorul comentează: „Este o pasăre în acest cuib, este și una în acesta...” Apoi le cere copiilor să compare numărul de păsări și cuiburi: „Câte cuiburi? Câte păsări? Ce se poate spune despre numărul de păsări și cuiburi? (La fel de.)

Jocul se repetă de mai multe ori.

Toți părinții își doresc copilul să fie inteligent și dezvoltat. Prin urmare, mulți încearcă să-i învețe pe copii să numere și să scrie imediat. Profesorii nu recomandă să faceți acest lucru cu copiii în acest fel. Ei cred că copilul trebuie să stăpânească mai întâi conceptele matematice elementare. Acestea nu sunt numere. În primul rând, copilul trebuie să înțeleagă: puțini, mulți, sus, jos, mare, mic etc. Numerele sunt o mică parte a matematicii. Acestea ar trebui să fie disponibile pentru copil nu mai devreme de 4 ani. În fiecare an, înțelegerea copilului despre matematică se extinde din ce în ce mai mult. Copiii din a doua grupă mai mică învață bine ce sunt formele, culorile etc.. Este considerat chiar și matematică. Prin urmare, FEMP din grupa a doua de juniori nu prevede numere.

Înainte de antrenament, trebuie să elaborați un plan de lecție pentru anul. Astfel vei fi sigur că copiii vor dobândi toată înțelegerea necesară a matematicii.

Planificarea FEMP într-o instituție de învățământ preșcolar

Este greu de imaginat o școală fără matematică. Copiii sunt pregătiți pentru asta încă de la o vârstă fragedă. Părinții și educatorii fac multe eforturi pentru ca copiii să aibă o idee despre matematica elementară. Planul joacă foarte mult rol important. Fără el, nu poate exista un studiu consistent al acestei științe. În primul rând, planul este distribuit pe un an pe luni. Descrie ce trebuie să fie predați copiii într-un an, ce ar trebui să știe la sfârșit. Apoi semnează pentru o lună de zi, indică zilele de curs. În grupa a doua de juniori se țin o dată pe săptămână. Planul conturează scopul, obiectivele, desfășurarea jocurilor didactice, familiarizarea cu lumea exterioară. În continuare, este creat un plan de lecție săptămânal potențial. se desfășoară după aceeași schemă, dar jocurile sunt servite diferit.

De exemplu:

Septembrie - 1 săptămână:

1. Sarcină: joc didactic „Studiul păpușilor cuibăritoare”.

2. Scop: a înțelege ce este „unul”, „nu există unul”, „multe” (să dezvolte idei despre un grup de obiecte).

Septembrie - a 2-a săptămână:

1. Sarcină: joc didactic „Baloane”.

2. Scop: Dezvoltarea unei înțelegeri a formei, pluralității și culorilor.

Septembrie - a 3-a săptămână:

1. Sarcină: Joc didactic „Așezăm corect obiectele”.

2. Scop: a învăța să dezvolte atenția, gândirea.

Septembrie - a 4-a săptămână:

1. Sarcina este jocul didactic „Să ascundem ursul”.

2. Scop: să învețe forme și obiecte, cum să le coreleze corect.

După cum ați observat, FEMP la grupa a doua de juniori se studiază exclusiv prin.De asemenea, planul trebuie scris pentru alte luni. Atunci copiii, părinții și educatorii nu vor avea întrebări.

Caracteristicile reprezentărilor cantitative

S-a dovedit că copiii sunt mai ușor de învățat în timp ce se joacă. Dacă conduceți doar cursuri cu ei, va fi plictisitor, neinteresant, copiilor nu le va mai plăcea să învețe lucruri noi. Este necesar ca copiii să dea o orientare formării reprezentărilor matematice elementare doar sub formă de jocuri. În al doilea grup mai tânăr, ei învață să distingă când sunt multe obiecte și când nu există unul singur. Încearcă să dai doi iepuri de jucărie și apoi întreabă câți are. Puștiul va spune: „Iată unul și iată unul”. Dacă îi oferi unui copil de 3,4 ani 5-6 jucării, el va spune: „Multe”.

Puteți să le ascundeți timp de 3 minute și să întrebați: „Câte jucării aveți?” Copilul va răspunde: „Nu există”. Acestea sunt răspunsuri generale. Ele pot diferi, în funcție de individualitatea bebelușului, dar semnificația va fi aceeași. Acest lucru se aplică acelor copii care nu știu să numere.

Conceptul de mărime

Planul trebuie să specifice modul de comparare și măsurare a cantităților. Luați păpuși pentru cuibărit și explicați-le copiilor unde sunt cele mai mici și cele mai mari. Nu este de dorit să compari 3 sau mai multe obiecte deodată, copiii se vor încurca rapid. Pentru început, două jucării vor fi suficiente. Valoarea poate fi comparată nu numai în înălțime, ci și în lungime. Poate fi panglici luminoase multicolore (lungi - verde, scurte - roz). Tot in grosime (papusa este subtire, iepurasul este gras).

Pentru ca copiii să fie interesați să cunoască mărimea, le puteți spune o poveste: „Prințul și prințesa merg la carnaval, au nevoie de curele frumoase, sunt panglici, scurte și lungi, de cine le vom lega? ” Doi copii ies și leagă. După un timp, profesorul spune: „Oh, prințul și prințesa vor să schimbe curele, cine îi va ajuta?” Alți doi copii ies. Drept urmare, panglicile pot fi suprapuse una peste alta și arată cum să vă dați seama unde sunt cele scurte și lungi. Astfel se dezvoltă la copii degetele și ideea de mărime.

Studiul formelor geometrice

Toate obiectele care înconjoară copilul au propria lor formă. Cel mai bine, copiii își amintesc formele geometrice în joc. joci mingea? Explicați-i copilului că este rotund. Te uiți pe fereastră? Spune că este pătrat. Astfel, studiezi și FEMP în grupa a doua de juniori.

Profesorul sau părinții pot desena forme geometrice pe foaie, pot decupa forme din carton sub ele. Lăsați copilul să le aplice pe desen. Fii sigur, copiii vor găsi forma potrivită în câteva secunde. Sunt foarte ușor de învățat. Copiilor li se poate arăta o imagine în care vor fi desenați: un cerc, o farfurie, un pian, o ceașcă. Cere-le să găsească obiecte rotunde. Copiii iubesc foarte mult această lecție din FEMP și, prin urmare, nu vor rămâne indiferenți la ea.

Reprezentarea spațială la copii

Copiii ar trebui să poată naviga în spațiu: pe stradă, în cameră, pe o bucată de hârtie, în mișcarea direcției, în timp. Aruncă mingea cu copilul, în timp ce îi explică că zboară în sus, cade în jos. Plantați 3 jucării în ordine. În mijloc, de exemplu, un iepuraș. Lăsați copiii să explice cine stă în față, în spate, în stânga, în dreapta etc. Este recomandabil să schimbați jucăriile. În timpul micului dejun, explicați copiilor că este dimineață. De asemenea, la prânz sau la cină. Vorbește cu copiii despre noapte. În timpul orelor de artă, puneți-le pe copii să deseneze trasee și să explice unde conduc: înainte, stânga, dreapta.

Cursurile din grădinițe despre spațiu dezvoltă copiilor imaginația, atenția, motricitatea fină, formează capacitatea de a naviga atât în ​​grup, cât și pe stradă.

Jocuri didactice pe FEMP în grupa a doua de juniori

Sarcinile interesante într-un mod jucăuș îi ajută pe copii să învețe o mulțime de lucruri noi și interesante. Cu preșcolari, trebuie să înveți prin jocuri didactice. Formarea reprezentărilor matematice elementare oferă numeroase jocuri didactice pentru învăţarea materialului. În perioada de vară, puteți consolida toate cunoștințele acumulate în timpul anului școlar. Acest lucru trebuie făcut jucând: „Să comparăm obiecte” (oferiți copiilor 2 jucării: înaltă și joasă). „Cine a învățat să compare dungile? Unde este lat, unde este îngust? — Ce culoare a fugit de noi? (arată 5 pătrate de culori primare, apoi ascunde unul. Le place să ghicească ce culoare a dispărut).

De asemenea, puteți ascunde forme geometrice. Există un joc foarte interesant și faimos în orice moment: „cald-rece” (lasă-i să se joace detectiv și să găsească o jucărie mică ascunsă de profesor). Acest joc este excelent pentru a vă ajuta să navigați în spațiu. Pregătiți pentru copii o mulțime de forme geometrice de aceeași formă. Să zicem pătrate. Numai că trebuie să fie făcute pe jumătate mari - o dimensiune, iar cealaltă - mică. Dă-le două cutii. Lasă-i să le sorteze după mărime.

De fapt, există o mulțime de jocuri didactice, nu le poți număra pe toate. Părinții și educatorii pot veni cu propriile lor opțiuni. Principalul lucru este că în timpul orelor copiii se distrează și se distrează.

Ce ar trebui să poată face copiii la sfârșitul anului școlar?

Când toate orele planificate au fost finalizate, atunci puteți consolida ceea ce ați învățat împreună cu copiii. Drept urmare, copiii ar trebui să fie capabili:

1. Aflați câte articole au (multe, puține, niciunul).

2. Trebuie să înțeleagă diferența dintre mare și mic.

3. Ce fâșie, panglică, cale (larg-îngust, lung-scurt).

4. Unde jucăria este groasă, unde este subțire.

5. Ce este dimineața sau seara.

6. Ar trebui să poată determina: ce este dedesubt, deasupra, în față, în spate, în stânga, în dreapta.

7. Unde le sunt capetele, brațele, picioarele etc.

8. Trebuie să distingă între forme, culori.

Nu este nevoie să certați copilul dacă ceva nu merge pentru el. Sau a uitat numele formei sau culorii. Îl poți dezamăgi la studii. Dacă bebelușul nu poate face față cu ceva, ajută-l cu afecțiune, cu zâmbetul pe buze. Vei vedea cu ce voie vrea sa le demonstreze altora ca poate face orice. În pedagogie, cel mai important lucru este să ai răbdare. Ceea ce este elementar pentru adulți, pare foarte dificil pentru un copil. Pune-te în locul bebelușului: cum te vei simți dacă ți se va țipa? Desigur, furie. Bebelușul simte și el la fel, dar nu poate exprima prea multe. Fii un profesor amabil și răbdător, doar atunci poți obține rezultatele dorite.

Irina Patlina

Rezumatul lecției finale la grupa a doua de juniori la FEMP"LA oaspeți la iepuraș»

Educație de bază zone: artistic și estetic, cognitiv, social și comunicativ, fizic.

Ţintă: consolidarea si generalizarea materialului acoperit.

Sarcini de program:

Educational: consolidarea cunoștințelor copiilor despre forme geometrice, unul-multe, îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre culori și forme, consolidarea conceptelor de mărime, lățime, lungime, înălțime,

Educational: clarificați utilizarea în vorbire cuvinte: mare - mic lat - îngust, înalt - jos, lung - scurt, dezvoltă vorbirea, gândirea, observația, activitatea mentală.

Dezvoltați încrederea, activitatea, inițiativa.

Educational: a cultiva interesul pentru matematică clase independență și prietenie unul față de celălalt.

Încurajați dorința de a ajuta pe cei care au nevoie.

Să cultive capacitatea de a empatiza, de a distinge starea emoțională a interlocutorului.

Material demonstrativ: cuburi. coșuri, jucărie iepuraș, farfurii, morcovi, pictura „Trei urși”, „Paturi pentru urși” covoare, bilete de autobuz.

Înmânează: farfurii, morcovi, bilete de autobuz.

Formular de conduită: Lucru in echipa.

Motivul activităților copiilor: Ajută iepurașul să-și amintească ce ai învățat de-a lungul anului.

Progresul activității:

Copiii stau în cerc.

îngrijitor: Băieți, astăzi am fost invitați invitați aniversari, și la cine vom merge, vom afla cum vom ghici ghicitoare:

minge de puf,

ureche lungă,

Sarind inteligent

Iubește morcovii. (iepure de câmp)

Copii: iepure de câmp.

îngrijitor: Corect. Suntem cu tine pentru iepuraș hai sa mergem cu autobuzul. Pentru a face acest lucru, trebuie să luați fiecare bilet cu forme geometrice și să vă așezați în funcție de locurile indicate.

îngrijitor: Am ajuns, puneti biletele pe masa, tot ne vor fi de folos ca sa ne intoarcem.

îngrijitor: Salutați băieți iepuraș.

Copii: Buna ziua, iepuraș.

îngrijitor:

Băieți, ceva iepurașul nostru este trist! Să-l întrebăm de ce este atât de trist?

Băieți, pur și simplu nu a avut timp să adune cuburile. Și, într-adevăr, băieți, cuburile sunt împrăștiate pe podea. Uite - kA pe lor:

Băieți, uitați-vă cu atenție la cuburi! Ce se poate spune despre ei?

Ce sunt ei?

Copiii sunt la conducere: mare si mic.

Si ce culori sunt?

Copiii sunt la conducere: rosu albastru.

- Iepurașul cere să răspândească mingea coșuri: cuburi mari într-un coș mare și cuburi mici într-un coș mic. Hai să ajutăm Iepurașul. Uită-te la cuburi. Arată cubul mare; arată mic. (spectacol pentru copii)

Băieți, uite ce fel de coș este acesta? (mare)

Și ce este asta? (mic)

Băieți, uitați-vă la cubul mare, îl voi pune într-un coș mare, iar unul mic într-un coș mic (copiii termină sarcinile după ce profesorul explică, vin pe rând și pun cuburile în coșuri. )

Foarte bine! Aici am ajutat Iepurașul: Cuburile mari se pun într-un coș mare, iar cuburile mici se pun într-un coș mic. Iepurașului i-a plăcut ce repede l-ai ajutat!

Educator. Băieți, azi este ziua de naștere a iepurașului. Să felicităm la mulți ani iepuraș.

Copii: La multi ani, iepuraș!

îngrijitor: Baieti, iepuraș a pregătit un răsfăț pentru prieteni, dar nu a avut timp să le pună pe farfurii, să-l ajutăm.

Copii: Ajutor.

Copiii stau la mese, in fata lor sunt farfurii si morcovi.

Farfuriile sunt așezate pe masă. Fiecare copil are propria farfurie albă cu fișe. (morcov)și bandă de numărare.

Băieți, aveți farfurii albe pe masă. Ce formă este? (rundă). Și în fața ta este o farfurie mare albă, ce e în ele? (morcovi)

ce culoare are ea? (alb) cati morcovi? (lot).

Dar pe farfurii? (nici unul)

Acum iei un morcov și îl pui în farfurie. Câți morcovi ai pe farfurie? (unul câte unul).

Cât a mai rămas în cutie? (lot). Acum asigurați-vă că există un morcov pe farfurii și niciunul pe farfurie. Copiii fac sarcina.

Câți morcovi sunt într-un castron? (nici unul)

Și în farfurii tale? (unul câte unul) .

Băieți, uite, câți morcovi are Bunny într-o farfurie? (nici unul). Să-i punem fiecare un morcov pe o farfurie.

Timosha, câți morcovi vei pune? (unu)

Sofia, cati ani ai? (unu)

Unul, unul, încă unul, uite. Câți morcovi a strâns Bunny de la tine? (lot)

Nu a fost una, dar au fost multe. Să-i dăm această farfurie lui Bunny.

Iepurașul, băieți, spune mulțumesc! Ce politicos este!

îngrijitor: Bravo băieți, toată lumea a făcut-o.

Și acum ne oferă puțină odihnă.

Fiz. minut

Un iepuraș alb stă și își mișcă urechile,

Așa, așa, își mișcă urechile

E frig ca un iepuraș să stea, trebuie să-ți încălzești labele

Așa, așa, trebuie să-ți încălzești labele,

E frig ca un iepuraș să stea în picioare, un iepuraș trebuie să sară așa

Bunny trebuie să sară.

îngrijitor: Băieți, uitați-vă deja la noi au venit oaspeții(poza cu trei urși)

Julia, arată-mi cel mai înalt urs

Masha, arată-mi un ursuleț?

Albert, arată-mi ursul din mijloc.

Răspunsurile copiilor.

Educator. Băieți, urșii au venit cu un cadou (arată covoare)

Ce covor a adus în lungime Nastasia Petrovna? Lung

Ce covor a adus Mishutka? Mic de statura

Și a pregătit Bunny paturi pentru Urși?

Să vedem ce paturi a pregătit Bunny?

Iată acest pat pentru Mihail Ivanovici

Care este lățimea patului pentru Mihail Ivanovici? Lat

Care este lățimea patului lui Mishutka? îngust

Care este lățimea patului Anastasiei Petrovna? Mai lat.

Răspunsurile copiilor.

Educator. Bravo băieți, acum să ne luăm la revedere de la urși, să luăm rămas-bun de la iepurașși este timpul să ne întoarcem la d/s.

Copiii își iau rămas-bun, fac ordine în bilete și se urcă în autobuz.

îngrijitor: așa că ne-am întors la d/s.

Rezultat lectii.

Băieți, cine suntem noi oaspeții au fost astăzi?

Unde am fost azi?

Ce ai facut?

Ce am servit vizitatori?

Cum erau urșii?

Care au fost urmele?

Materialul oferit în această secțiune este o generalizare a experienței unui profesor cu copiii din anul IV de viață.

Notele de lecție sunt construite pe baza activității practice active, a utilizării pe scară largă a materialului vizual.

Direcția principală în organizarea cursurilor este dezvoltarea abilităților senzoriale și intelectuale generale în activitățile de joc. Scopul copiilor este să se joace, nu să învețe.

Educatorul implică copiii în jocuri cognitive semnificative bazate pe experiența copiilor, exerciții de joc, sarcini, situații și acțiuni practice.

Toate rezumatele orelor cu copii din anul IV de viață sunt construite ținând cont de metodologia de formare a reprezentărilor matematice elementare de către A.M. Leushina și A.A. tamplar. În această tehnică, se acordă multă atenție nu numai educației preșcolari, ci și îmbunătățirii activităților cognitive ale copiilor, dezvoltării mentale generale.

Sarcinile principale ale dezvoltării matematice a copiilor din al patrulea an de viață sunt:

Stăpânirea proprietăților obiectelor și a relațiilor dintre ele;

Dezvoltarea independenței cunoștințelor;

Dezvoltarea abilităților cognitive și de vorbire.

Demonstrația și fișele pentru cursuri sunt obiecte ale realității înconjurătoare, ilustrații, acesta este materialul didactic deja disponibil în instituția de învățământ preșcolar, atât fabricat în fabrică, cât și autofabricat.

În timpul orelor, educatorul ar trebui să țină cont întotdeauna de posibilitățile reale ale fiecărui copil, precum și să efectueze o muncă individuală cu copiii. Sarcina profesorului este de a susține dorința de independență, de a ajuta fiecare copil să observe creșterea realizărilor sale.

Educatorul ar trebui să creeze întotdeauna o situație de comunitate, de co-creare. În același timp, este necesar să se țină cont de natura vizual-eficientă, vizual-figurativă a gândirii copiilor.

Cursurile se țin o dată pe săptămână, cu excepția vacanțelor preșcolare: ultima săptămână a lunii decembrie și prima săptămână a lunii ianuarie.

Pentru ca cunoștințele și abilitățile matematice să fie puternice, nu te limita doar la cursuri. Creați situații de joc matematice în diferite tipuri de activități ale copiilor.

Dacă sarcina programului este dificil de stăpânit de copii, organizați un joc de exerciții, o situație cu această sarcină înainte de lecție. Procedând astfel, vei pregăti copilul pentru asimilarea materialului programului.

Aceste note de lecție nu trebuie copiate strict pentru a lucra cu copiii. O condiție necesară pentru succesul în muncă este atitudinea creativă a profesorului față de clase: exerciții și sarcini variate de joc, repetarea materialului într-o formă sau alta, individualizarea cerințelor pentru copii.

Sperăm că aceste materiale vă vor ajuta în lucrul cu copiii pentru a-și dezvolta abilitățile matematice.

Sarcini de dezvoltare matematică a copiilor din al patrulea an de viață

Proprietăți

Construiește idei despre:

Lungimea a două articole: scurt, lung;

Înălțimea a două articole: mare, scăzută;

Dimensiunea a două articole: mare, mic;

Forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.

Pentru a da o idee că formele geometrice pot avea o formă, culoare, dimensiune diferită.

Relaţii

1. Învățați să determinați relația dintre obiecte prin:

Lungime: mai lungă - mai scurtă;

Înălțime: deasupra - dedesubt;

Dimensiune: mai mult - mai puțin.

2. Învață să determine relația obiectelor după cantitate, stabilind egalitatea și inegalitatea obiectelor.

3. Dați o idee despre:

Relații spațiale: sus - dedesubt, sus - dedesubt, în față - în spate, dreapta - stânga, unul lângă altul, în rând, unul după altul;

Relații temporale: întâi - apoi, dimineață - seară, zi - noapte.

4. Dați o idee inițială despre anotimpuri. Economie de cantitate

Dați o idee că numărul de articole (3) nu se schimbă față de cealaltă locație a acestora.

Abilități de vorbire

Folosiți în vorbire cuvinte din terminologie specială: „mărime”, „culoare”, „formă”, etc.;

Folosiți expresii: „la fel”, „nu la fel ca acesta”;

Să numească pe bază de comparație ceea ce este diferit și același în obiecte și forme geometrice;

Înțelegeți și folosiți cuvintele în vorbire - denumirile de mărime, formă;

Numiți în vorbire cuvinte care caracterizează relațiile cantitative, spațiale, temporale;

Răspundeți la întrebări, explicând cursul acțiunii practice.

Rezumat al unei lecții despre FEMP la grădiniță în grupa a doua de juniori pe tema „Vizitând un arici” Autor: Levshina Yulia Sergeevna, educatoare Scop: formarea copiilor abilitatea de a compara obiectele în lungime și înălțime. Sarcini: 1. Îmbunătățirea capacității de a compara două obiecte, de a desemna rezultatele comparației cu cuvintele „mai sus-mai jos”, „mai lung-mai scurt”. 2. Consolidarea capacității de a compara grupuri de obiecte după număr prin pereche și egalizarea numărului de grupuri de obiecte. 3. Dezvoltați atenția, re...

Rezumatul activităților educaționale privind formarea reprezentărilor matematice „Cum s-au pregătit animalele pădurii pentru iarnă” pentru copiii grupei a II-a juniori (3-4 ani).Scopul: formarea reprezentărilor matematice. Sarcini: Pentru a promova dezvoltarea gândirii logice, continuăm să ne familiarizăm cu anotimpurile - iarna; să se familiarizeze cu caracteristicile pregătirii pentru perioada de iarnă a animalelor din pădure; Clarificați trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor; diferențierea unui cerc de o minge; Cunoașteți caracteristicile...

Rezumatul lecției despre FEMP în grupa a II-a de juniori pe tema „Stânga, dreapta, mijlocul” Scop: Dezvoltarea intereselor cognitive ale copiilor; Sarcini: Pentru a dezvolta capacitatea de a naviga în locația părților corpului și, în conformitate cu acestea, să distingeți direcțiile spațiale de dvs.: stânga, dreapta, mijloc. Clarificați conceptele semnelor anotimpurilor (iarna, frig, zăpadă, vânt, ger etc.). Fixați numele culorilor primare (roșu, negru, verde, albastru, alb etc.). Va introduce...

Rezumat al lecției despre dezvoltarea cognitivă. FEMP pe tema „Minge și cub” La proiectul din grupa a 2-a de juniori „Învățați să distingem culorile” Autor: Sotnikova Valentina Nikolaevna - profesor-logoped MADOU „Centrul de dezvoltare a copilului - Grădinița nr. 33” Curcubeu „gubkin, regiunea Belgorod . Sarcini: 1. Prezentați copiilor formele geometrice ale unei mingi și ale unui cub. Învață să găsești obiecte de formă rotundă și pătrată într-un mediu special creat. 2. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge între roșu, verde și galben...

Rezumatul GCD pentru copii de 3-4 ani „Introducere în pătratul lui Voskobovich V.V” Sarcini: Introduceți pătratul în două culori al lui Voskobovich V.V. Dezvoltarea abilităților senzoriale și a reprezentărilor matematice elementare. Pentru a forma idei despre forme geometrice (triunghi, pătrat) la nivelul imaginii. Activați vorbirea copiilor, gândirea creativă. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor. Cursul lecției: Copiii stau în cerc. Jocul mobilității reduse „Toți copiii s-au adunat în cerc”. Sunt prietena ta si...

Rezumatul GCD privind dezvoltarea cognitivă (formarea reprezentărilor matematice elementare) pe tema „Povestea triunghiului” (folosind elemente ale tehnologiei TRIZ). A doua grupă de juniori SCOP: crearea condiţiilor pentru formarea reprezentărilor matematice elementare. OBIECTIVE: EDUCAȚIONALE: consolidarea cunoștințelor despre culoare, formă geometrică - un triunghi, folosind o combinație de TRIZ și metode de proiectare. DEZVOLTARE: dezvoltarea gândirii spațiale. Activați în vorbire...

Rezumat al GCD pentru copiii de vârstă preșcolară primară despre formarea reprezentărilor matematice elementare „Avem pisoi...” Autor: profesor Kubasova Elena Nikolaevna Locul de lucru: MAOU „Progimnaziul nr. 81”, Syktyvkar Forma de activitate comună: integrată. Grupa de varsta: 3-4 ani (varsta prescolar mai mica) Forma de organizare: grupa, subgrupa. Lucrare preliminară cu copiii: jocuri didactice care vizează dezvoltarea reprezentărilor senzoriale. Di...

Joc didactic „Îmbrăcă-te păpușa de cuib” pentru copiii de vârstă preșcolară primară și gimnazială Scop: consolidarea cunoștințelor despre formele geometrice Sarcini: predarea grupării obiectelor după culoare, raportul dintre obiecte în formă prin metoda suprapunerii; dezvoltarea abilitățile motorii fine ale mâinilor; pentru a consolida numărul ordinal în 4. Material: Păpuși de cuibărit cu desene geometrice, diagrame, forme geometrice, „căi” Progresul jocului: Opțiunea 1 - Copilul așează geometric ...

Rezumatul lecției privind formarea abilităților matematice elementare „Vizitarea eroilor basmului“ Teremok „Scopul: Predare - exercitarea numărării până la 5, consolidarea cunoștințelor numerelor de la 1 la 5. Formarea capacității de corelare numărul de obiecte cu numărul. Învață să recunoști formele geometrice. Pentru a remedia conceptul de „lung – scurt”. Învață să compari numărul de obiecte, să fixezi culorile, să dezvolți atenția, memoria, imaginația. Dezvoltare - dezvoltare...

Rezumat al unei lecții de matematică în grupa a doua de juniori, o călătorie pe „Trenul vesel”Autor: Pavlenko Tatyana Dmitrievna, profesor la MBDOU „Grădinița nr. 128”, Ryazan. Descrierea materialului: Ofer un rezumat al orelor de matematică la grupa a II-a de juniori, o excursie în „Trenul Vesel” Obiective: Consolidarea cunoștințelor despre formele geometrice, răspunde la întrebarea ce formă, ce culori. Pentru a forma capacitatea de a rezolva sarcini, fixând orientarea în spațiu. Pre...

Rezumatul unei lecții deschise de matematică la grupa a II-a juniori „Călătorie în Pădurea Magică” Scop: Formarea reprezentărilor matematice promovate la copiii grupei a II-a juniori. Sarcini: 1. Educativ. Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice; Pentru a remedia conceptul: lung - scurt, larg - îngust; culori: galben, albastru, rosu, verde; formă - cerc, pătrat, triunghi. Pentru a consolida capacitatea de a se concentra pe trei semne în același timp (culoare, formă, dimensiune...

Rezumatul GCD pe FEMP „Școala de la mare” pentru grupul mai tânăr folosind o tablă interactivă. Jocuri cu forme geometrice. Autor: Skuratovici Violetta Sergeevna, profesor la Grădinița MBDOU 129 „Curcubeu”, Murmansk. Descrierea muncii: lecția este destinată copiilor din grupa mai mică, educatorilor și profesorilor de învățământ suplimentar. Conținutul programului Scop: Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre formele geometrice. Sarcini: Educaționale: 1. Învață să evidențiezi trăsăturile speciale ale figurilor...

Rezumat al GCD la matematică la grupa mai tânără Rezumat al GCD în instituția de învățământ preșcolar pentru preșcolari mai mici „În vizită la iepuraș”Autor: Natalia Isaakovna Sterlina, profesoară a unității preșcolare a școlii GBOU Nr. 368 „Losiny Ostrov”, Moscova. Material de descriere: materialul poate fi util cadrelor didactice în organizarea de activități educaționale directe în domeniul educațional al cogniției cu copiii de o grupă de vârstă mai mică. De asemenea, materialul poate fi de interes pentru părinți, oferindu-le cum să-i cunoască într-un mod ludic...

Rezumatul lecției finale de matematică la grupa mai mică pe tema: „Veveriță în vizită la băieți” Scop: consolidarea și sistematizarea ideilor matematice elementare la copii. Sarcini: 1. Întărirea capacității de a distinge și de a numi forme geometrice, diferențierea culorilor primare, exersarea numărării până la 5 2. Întărirea capacității de a stabili relații între conceptele de „unu”, „multe”: „mai mult” și „mai puțin” ; 3. Pentru a consolida capacitatea de a distinge între părți ale zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea; 4. Exercițiu...