Ako môžete vo svojom dieťati vzbudiť lásku k čítaniu? Aké otázky by ste si mali položiť o knihe, ktorú ste čítali?

Už od malička učte, že čítanie je spôsob, ako sa zabaviť. A na to – nech vás dieťa vidí čítať čo najčastejšie. Žiaľ, moderné technológie postupne nahrádzajú papierové knihy a nabádajú čitateľov, aby používali elektronické médiá alebo čítali online. Pre dieťa je však lepšie používať papierové knihy na čítanie.
Môj 3-ročný adoptívny syn Vanya ma každý večer pred spaním sledoval s knihou v rukách. Zaujímalo ho, o čom čítam a či ma to zaujíma. Otvorila som mu svet kníh pre dospelých v jazyku dostupnom pre dieťa. Syn s bystrým pohľadom začal po večeroch nosiť detské knihy a spolu sme si „čítali“: on mal svoju knihu, ja svoju. Presne to povedal: "Čítam knihu." A potom mal obľúbenú knihu, ktorú ma požiadal, aby som si ju prečítala pred spaním.
Čoskoro sa pre nás stalo večerné čítanie s deťmi tradíciou.
Večerná rozprávka je najlepší spôsob, ako v dieťati vyvolať pocit bezpečia: mama a otec sú nablízku, všetko je v poriadku, môžem ísť pokojne spať. Dieťa sa uvoľní a „pripravené na spánok“ ide do postieľky.

Ak dieťa (do 5 rokov) nechce počúvať rozprávku, potom je lepšie na tom netrvať. Kniha by sa nemala spájať s nepríjemnými dojmami z „naliehavých“ rodičov. Akýkoľvek tlak môže navždy poraziť túžbu čítať. Deti z našej škôlky odmietli počúvať rozprávku, keď chceli behať a hrať sa, no s veľkou radosťou sa po spánku vrhli do sveta kníh. Hľadajte čas, kedy bude vaše batoľa vnímavé na čítanie.

Rozprávka pre dieťa je ponorením sa do nového, neznámeho sveta. Existuje toľko zlých príbehov, koľko je dobrých. Takže buďte selektívni! Čítajte rôzne rozprávky, hľadajte, čo má vaše dieťa najradšej. Mám rád napríklad rozprávky G.Kh. Andersena, rozprávky vo veršoch A.S. Puškin, N.N. Nosov "Neviem", diela P.P. Bazhov, selektívne ruské ľudové rozprávky, rozprávky národov sveta.

Do veku 5 rokov majú deti spravidla slabo vyvinutú vôľovú sféru a je pre nich ťažké sústredene počúvať dlhšie ako 15 minút. Čítajte preto expresívne, pomaly, hlasom vyzdvihujte autora a postavy. Zmraziť, vrčať, škrípať, nahlas kričať – tvor! Pre výraznosť nezabudnite pridať gestá. Pomáha to upútať pozornosť dieťaťa na vás. Pozorujte, ako dlho dokáže dieťa rozprávku pozorne počúvať – začalo sa vrtieť, obzerať sa – dočítať alebo rozprávku skráťte, nepreťažujte myseľ bábätka. Ak ste takmer dočítali, ponúknite sa, že si rozprávku vypočujete. Prepnite pozornosť dieťaťa otázkami o tom, čo čítate: „Čo sa teraz stalo princeznej? Prečo si myslíš, že to urobila? Čo by ste robili na jej mieste?" atď.

Vyberte si knihy s krásnymi ilustráciami. Pozerajte sa na knihy, ktoré kupujete, očami dieťaťa – pokojné tóny, zrozumiteľné postavy. Na jednej stránke by nemalo byť veľa kresieb, inak vedomie dieťaťa, ktoré lipne na detailoch, nebude schopné zachytiť podstatu. Z detstva si pamätám knihu, ku ktorej som sa bál priblížiť. Umelec zobrazil takého strašného vlka, že som sa držal svojej matky v strachu, že na mňa skočí.

Prezrite si fotografie (skutočné fotografie) a vymyslite si s dieťaťom príbehy pomocou definícií v reči, ktoré popisujú, čo sa deje na fotografii. Najjednoduchšie je začať fotografiami divokej zveri alebo prírody. Môžete položiť dieťaťu vedúce otázky: „Aké je to zviera? Aké má vlastnosti? Vymyslíme o ňom zaujímavý príbeh? atď. Potom komplikujte: použite fotografie so zápletkou, s množstvom detailov, s dvoma alebo tromi postavami.

Opisovanie a vymýšľanie príbehov pomáha rozvíjať reč a predstavivosť dieťaťa, rozširovať slovnú zásobu, cítiť sa ako tvorca rozprávky.

Prečítajte si s dieťaťom knihu riekaniek. Vtipné rýmy pritiahnu ďalší záujem dieťaťa. Malý verš, ktorý si dieťa po niekoľkých prečítaniach ľahko zapamätá naspamäť.

A takto sa ukázalo, že som zaujal mojich starších knihou:

Spoločné čítanie kníh:

Moje staršie adoptované deti (Lisa, 13 a Artem, 14) mali problémy s čítaním kníh. Jedno dieťa predstieralo, že číta, a druhé pre veľké oneskorenie čítalo takmer po slabikách.

Tieto ťažkosti nedokázali prekonať sami. Bolo potrebné vtiahnuť ich do procesu, aby bol jednoduchý, kolektívny a vzrušujúci...

K tomu celá rodina začala čítať "Majster a Margarita" M.A. Bulgakov. Každý mal v rukách kópiu, aby mohol sledovať text, keď ho budú čítať dospelí. Podľa ľubovôle určovali, kto bude čítať pre autora, kto pre hrdinu. Čítajte expresívne, emotívne. Keďže sme s manželom knihu čítali už skôr, ťažké epizódy sme jednoducho prerozprávali. Deti sú zvyknuté nehanbiť sa objasniť význam neznámych slov. Po prečítaní niekoľkých kapitol sme si pozreli film. Chlapci komentovali sledovanie a boli úprimne zmätení, ak vo filme neboli žiadne epizódy, ktoré sa stali obľúbenými. Chalani priznali, že čítanie je oveľa zaujímavejšie ako pozeranie filmu.
Lisa povedala: Keď čítam knihu, sám si v hlave nakreslím celý svet, jasný, zaujímavý. Film potom pôsobí sucho a bezfarebne a herci nehrajú vždy presne..
Deti si teda prvýkrát užili čítanie. Celá rodina bola „informovaná“, a tak často pri stole počas večere diskutovali o zložitosti zápletky, správaní postáv a nezabudnuteľných momentoch.

Po tom, čo sa Lisa „vstúpila do veku“, začala zaujímať o tému lásky. Podarilo sa mi usmerniť jej záujem o knihy, aby som ju zdržal praktických experimentov. Prvé, čo som jej dal, boli ľúbostné básne od básnikov Zlatého a Strieborného veku: A.S. Puškin, M.S. Lermontov, I.F. Annensky, A.A. Achmatova, A.A. Blok, M.I. Cvetaeva, O.E. Mandelstam, selektívne S.A. Yesenin. Lisa zároveň so záujmom študovala vojenské texty a texty. E.A. Jevtušenko. Potom som navrhol spoločné čítanie „Posledná báseň“ od R. Tagorea.Čítajte nahlas a diskutujte. Keďže je dielo talentované, vyvolalo veľký emocionálny ohlas. Lisa utekala za kamarátkami a pokračovali sme spolu v čítaní. Priniesli si zošity, do ktorých si zapisovali slovné spojenia z knihy a najmä obľúbené básničky.

Ponúkol som jej knihy, ktoré jej pomohli pochopiť a utriediť si vlastné pocity s využitím skúseností niekoho iného. Na tejto vlne záujmu o jemné ľudské city sa ľahko osvojili aj diela školských osnov: „Višňový sad“, „Dáma so psom“ (A.P. Čechov), „Kapitánova dcéra“ (A.S. Puškin), „Granát Náramok“ (A.I. Kuprin). Veľa premýšľania vyvolal starý zahraničný bestseller „Angelica“ (A. a S. Golonovi).
Teraz, keď viem, aké obrazy má moja dcéra, je pre mňa jednoduchšie nastoliť a diskutovať o téme vzťahov s chlapcami a problémoch, ktoré vznikajú počas dospievania. V našich vzťahoch je viac dôvery a úprimnosti.

Vďaka spoločnému čítaniu sa v našej rodine začali objavovať spoločné tradície a obrady. Keď sa s manželom ponoríme do citátov z našich obľúbených kníh, deti sú obzvlášť šťastné, keď pochopia, z akej práce to je a aký význam má vtip. V odpovedi radostne žartuje.

Čo robiť, ak dieťa nemá záujem o to, čo číta?

Aké sú záujmy a úroveň prípravy vášho dieťaťa? Ak knihy, ktoré dávate svojmu dieťaťu, nie sú zaujímavé, môže to byť z dvoch dôvodov: dali ste ťažkú knihu alebo je slabo rozvinutá vôľová sféra dieťaťa.
Môžete začať jednoduchými a zaujímavými príbehmi, ktoré postupne komplikujú materiál. V príbehoch by na začiatok malo byť niekoľko postáv, ich činy by mali byť logické a pre dieťa zrozumiteľné.
Pre starších odporúčam príbehy A.P. Čechov, I.A. Bunin, umožňujú Stotožniť sa s postavou alebo situáciou.
Nie je logické, aby dieťa, ktoré nikdy nechytilo knihu, dalo vašu obľúbenú „Vojnu a mier“ od L.N. Tolstoj. Neocení to, čo vidíte v tejto knihe.
Potom, keď uvidíte, že už prišiel na chuť, môžete dať slobodu výberu. Ak je nadšený pre cestovanie, potom odporúčam knihy na spoločné čítanie: - "Deti kapitána Granta" J.G. Verne "Stratený svet" od A.K. Doyle.
S Lisou sme začali ľahkými humornými príbehmi A.P. Čechov. Čítajte, komentujte, diskutujte. Potom si celú knihu s nadšením prečítala sama a požiadala ma, aby som si zobral niečo rovnako zábavné. Ponúkol som ju "Star Diaries of Ion the Quiet" od S. Lema, "Kys" od T.N. Tolstoj.

Deti inšpirujem a zaujmem knihami, ktoré sama čítam.

Pri čítaní sa delím o svoje dojmy z prečítaného, s výrazom čítam pasáže, ktoré sa mi páčia. Vďaka tomu majú staršie deti zoznam kníh, ktoré by si chceli v budúcnosti prečítať.

Je dôležité určiť presný čas na spoločné čítanie s dieťaťom. Napríklad hodinu po večeri alebo pred spaním. Takto môžete postupne v dieťati vybudovať návyk na každodenné čítanie.

Nechajte čítanie prebiehať v príjemnom prostredí pre dieťa. Posaďte ho do pohodlného kresla s vankúšmi, prikryte dekou. Môžete si pripraviť čaj, zapáliť sviečku.

Bude skvelé, ak sa čítanie zmení z nudnej nutnosti na dovolenku, na tajomný rituál.

Dmitrij Morozov

„Čítanie je pre mňa spôsob, ako žiť niekoľko životov, vyskúšať si rôzne cesty, získať ten najlepší materiál na budovanie obrazu sveta, ktorý spĺňa úlohy osobného sebazdokonaľovania.“
Svetoznáma spisovateľka Ursula LeGuin v nedávnom rozhovore vyjadrila názory, ktoré sú v súlade s našimi princípmi pedagogiky:
« Usmerňovať niečo – v správnom zmysle slova – znamená nepotláčať, ale vychovávať: podporovať rast, činnosť a plodnosť, či už ide o broskyňu alebo ľudskú myseľ. Myslím si, že drvivá väčšina Američanov bola vycvičená tak, aby to robili inak. Boli naučení potláčať svoju predstavivosť, odmietať ju ako niečo detinské alebo zženštilé, nerentabilné a možno aj hriešne.
Naučili sa báť predstavivosti, ale nikdy ich nenaučili disciplinovať ju. Pochybujem však, že predstavivosť sa dá potlačiť. Ak sa vytrhne z dieťaťa, vyrastie z dieťaťa zelenina. H o ak je predstavivosť odmietaná a opovrhovaná, stáva sa divokou a oslabenou, deformovanou. V lepšom prípade sa z človeka s takouto predstavivosťou stane len egocentrický snílek, v horšom bude zbožné priania, a to je veľmi nebezpečná činnosť, ak sa jej venujete vážne.
Aké je potom využitie predstavivosti? Zdá sa mi, že sa deje hrozná vec: pracovitý, čestný, vážený občan, úplne dospelý a dokonca vzdelaný človek sa bojí drakov, bojí sa hobitov a na smrť sa bojí víl. Je to vtipné, no zároveň aj strašidelné. Niečo tu nesedí. Neviem, čo s tým mám robiť, okrem toho, že sa pokúsim dať úprimnú odpoveď na otázku takéhoto človeka, hoci táto otázka je často položená tým najagresívnejším a najarogantnejším tónom: "Načo mi to všetko je? , a hobiti a malí zelení mužíci - čo z nich cítiť? Najpravdivejšiu odpoveď, bohužiaľ, táto osoba ani nebude počúvať. Len nepočuť. A najpravdivejšia odpoveď znie: "Výhodou je dať vám radosť a potešenie." „Na toto nemám čas,“ odpovie, prehltne tabletku na vred a ponáhľa sa na golfové ihrisko. Potom skúsme odpoveď, ktorá sa približuje pravde. Pravdepodobne to nebude oveľa lepšie prijaté, ale znie to takto: „Výhoda beletrie je v tom, že vám pomáha lepšie porozumieť vášmu svetu, vašim súdruhom, vašim vlastným pocitom a vášmu osudu.“ Obávam sa, že namietne: "Minulý rok mi zvýšili plat, svojej rodine som schopný dať to najlepšie, máme dve autá a farebný televízor najnovšieho modelu. Už rozumiem všetkému na tomto svete!" A má pravdu, nepopierateľne pravdu - ak je to to, čo chce a všetko, čo chce. Čítaním o prekážkach, ktoré hobit prekonáva, aby hodil zlovestný čarovný prsteň do úst sopky vynájdenej autorom, získate niečo, čo nemá veľa spoločného s vaším spoločenským postavením, materiálnym blahobytom či príjmom. Som presvedčený, že zrelosť nie je vyrastanie, ale rast; že dospelý nie je mŕtve dieťa, ale dieťa, ktoré prežilo. Som presvedčená, že všetky najlepšie schopnosti dospelého človeka sú v dieťati a že ak sú tieto schopnosti podporované v mladosti, tak sa u dospelého človeka prejavia krásne a múdro, ale ak sú u dieťaťa potláčané a odmietané, prestaň a z človeka vyrastie mrzák.
A napokon som presvedčený, že jednou z najľudskejších a najľudskejších schopností je sila predstavivosti; tak je našou príjemnou povinnosťou ako knihovníkov, učiteľov, rodičov, spisovateľov, či len dospelých, povzbudzovať v našich deťoch túto schopnosť predstavivosti, povzbudzovať ich, aby slobodne rástli, prekvitali vo večne zelenom vavríne a dávali im to najlepšie, najlepšie a najčistejšie jedlo, ktoré sa môže len naučiť. A nikdy, za žiadnych okolností ju nepotláčajte, nevysmievajte sa jej, nenaznačujte, že je vlastná iba deťom, nehodná muža, nie je to pravda.
Samozrejme, fantázia je pravdivá. Nie je to skutočné, ale pravdivé. Deti to vedia. Vedia aj dospelí – a preto sa boja fantázie. Vedia, že jej pravda odporuje a dokonca ohrozuje všetko, čo je falošné, falošné, čo neprináša konkrétny úžitok v živote, do ktorého sa nechali vtiahnuť. Boja sa drakov, pretože sa boja slobody. Som presvedčený, že našim deťom musíme dôverovať. Normálne deti realitu a fantáziu nemiešajú – miešajú ich v oveľa menšej miere ako my dospelí (ako ukázal jeden veľký spisovateľ sci-fi v rozprávke „Kráľove nové šaty“). Deti veľmi dobre vedia, že jednorožce neexistujú, ale vedia aj to, že knihy o jednorožcoch – ak sú dobré knihy – sú pravdivé. Príliš často je to viac, ako vedia ich mamy a otcovia, pretože popretím svojho detstva dospelí popierajú polovicu svojich vlastných vedomostí a zostáva len smutný a neplodný fakt: "Jednorožce neexistujú." A tento fakt nikoho nikam nepovedie (okrem príbehu napísaného iným veľkým spisovateľom sci-fi „The Unicorn in the Garden“, kde ho presvedčenie, že jednorožce sú neskutočné, zavedie priamo do blázinca). Je to pomocou fráz ako: „Bol raz jeden drak“ alebo „Bol raz jeden hobit v diere pod zemou“, - pomocou takýchto krásnych neexistujúcich faktov, my, fantastické ľudské bytosti, budeme môcť prísť k pravde vlastným špeciálnym spôsobom.».

Dmitrij Morozov:
„Od 4 rokov som čítal svojmu synovi a pomáhal mu pochopiť význam nasledujúcich kníh:

Príbehy A.S. Puškin, L.N. Tolstoj, V. Gauf

Básne od S.Ya. Marshak,

Medzi jeho obľúbené knihy:

"Mauglí" R. Kipling,

"Bambi" F. Salten,

N.N. Nosov "Neviem",

"Hobit" - D.R. Tolkien,

"Gulliverove cesty" (upravené) od D. Swifta

"Robinson Crusoe" D. Defoe.

Neodporúčam čítať početné moderné fantasy pre deti. Tieto knihy odvádzajú od skutočných zákonitostí, na ktorých je postavený život človeka a spoločnosti, čiže dezorientujú rozvíjajúcu sa osobnosť. Vezmite knihy, ktoré sú bližšie k skutočnému životu, k výzvam, ktorým budete čeliť.

Knihy, ktoré čítal Svyatoslav sám od 8 rokov:

S. Thomson - príbehy o zvieratkách,

M. Twain "Dobrodružstvá Toma Sawyera"

K. Pleshakov "Bogatyrs" - 2 zväzky - vrelo odporúčam nájsť!

Vo veku desiatich rokov:

Učebnice dejepisu pre 5. - 7. ročník s mojimi komentármi

Učebnice prírodopisu a biológie pre 3. - 7. ročník

"Traja mušketieri" A. Dumas

J. Verne „Deti kapitána Granta“, „Tajomný ostrov“ atď.

"Pán prsteňov" D.R. Tolkien

"Harry Potter" od J. K. Rowlingovej

L. Voronkovej „Stopa ohnivého života“ atď. - na jej knihách som v synovi vzkriesil lásku a pochopenie histórie.

J. London "White Fang", "Call of the Wild"

Vo veku 12 rokov Svyatoslav čítal bez zastavenia:

"Križiaci" - G. Senkevich

M. Semenova - "Valkýra" a celý cyklus o Vikingoch, "Vlčiak" ( len prvá časť)

Zaklínač - A. Sapkowski

"Stratený svet" - A.K. Doyle.

"Pondelok sa začína sobotou" a "Je ťažké byť bohom" - B. a A. Strugackij

Na okraji ekumény - I.A. Efremov

Zoznam kníh, ktoré s radosťou čítajú moje staršie deti vo veku 13 - 14 rokov

A.N. Tolstoy - "Nikitovo detstvo"

A. Green - "Scarlet Sails"

R.L. Stevenson - "Black Arrow", "Treasure Island"

"Biele oddelenie" A.K. Doyle

J. London - "Smoke Beilu" - toto je séria príbehov o priateľstve, odvahe, o tom, ako sa dá žiť v neustálom prekonávaní svojej slabosti a zároveň sa úprimne tešiť z ťažkostí a úspechov.

R. Kipling - "Kim" - o tom, ako chlapec prekonáva ťažkosti a nebezpečenstvá, priateľstvo, oddanosť Učiteľovi,

G. Wells - "Vojna svetov",

"Angelica" a pokračovanie - A. a S. Golonovi(dobré pre dievčatá, ale vyžaduje si komentár mamy )

M. Stuart „Hollow Hills“ atď.

V 11. ročníku:

„Je ťažké byť bohom“ a vôbec B. a A. Strugackí.

"Okraj žiletky" - I.A. Efremov, po zhliadnutí filmu "Alexander Veľký" - "Thajci z Atén".

Knihy, ktoré pomáhajú prekonať inštinkt porazeného a zbabelca v sebe, hymna na prácu a riziko, plus vzdelávací program o ekonomike kapitalizmu: D. Clavell "Shogun" a "Tai Pan", potom sledovanie televíznych relácií (po, nie predtým!)

S mojimi komentármi boli s veľkým potešením prečítané "Majster a Margarita" M.A. Bulgakov, „Prechádzka cez muky“ A.N. Tolstoj.

Podarilo sa mi naliehať a vtiahnuť do čítania takých kníh potrebných pre školské osnovy ako "Vojna a mier" L.N. Tolstoy, "Tiché prúdy Don" od M.A. Sholokhov. Po knihe je užitočné pozrieť si film - všetko spolu a s diskusiou!

Pre dospelých, ktorí prišli do Kiteže, odporúčame začať čítať svetovú literatúru z románov Majster a Margarita, Biela garda od M.A. Bulgakov, "Tiché toky Don" od M.A. Sholokhov, "Vojna a mier" L.N. Tolstoj, Bratia Karamazovci od F.M. Dostojevského, ako aj diela I.A. Bunina, A.P. Čechov, N.V. Gogoľ, M.E. Saltykov - Shchedrin.

Ak máte dojem, že toto všetko ste už v školských rokoch čítali, skúste si to prečítať ešte raz. S najväčšou pravdepodobnosťou sa ukáže, že kvôli svojej mladosti a nedostatku životných skúseností ste veľa vecí zmeškali. Znovu som si prečítal Vojnu a mier vo veku 45 rokov a bol som šokovaný silou Tolstého. Neviem, aký to bol človek, ale vedel odrážať život vo všetkých jeho protikladoch ako nikto iný.

„Obývaný ostrov“ a „Pondelok začína v sobotu“ od A. a B. Strugackých- pre deti a mládež, ale ak ste ešte nečítali, tak odporúčam v každom veku. A až potom

Škaredé labute, Piknik pri ceste, Odsúdené mesto od A. a B. Strugackých iné.

M. Wilson „Môj brat je môj nepriateľ“ a „Žiť s bleskom“.
G. Hesse „The Glass Bead Game“, ale, mimochodom, celý.

G. Marquez „Sto rokov samoty“.

R. Rollanda „Život Rámakrišnu“.

"Dvakrát narodený"- to je moje, ale aj dobré.

Duchovná literatúra v ochrannom sfarbení fantázie:

R. Zelazny "Princ svetla",

G. Oldie "Mesiáš čistí disk", "Hrdina musí byť sám."

Päť zväzkov F. Herberta „Duna“.

K. Castaneda(okrem prvého zväzku - tam ide skôr o lieky na zvýšenie obehu).

O psychológii:

knihy od N.I. Kozlová- ľahké a vtipné.

Pre tých, ktorí majú sklony k filozofii:

A. Maslow, E. Fromm, L. N. Gumilyov, A A. Efremov - "Hodina býka" a "Hmlovina Andromeda"- tieto knihy sú oveľa inteligentnejšie, ako si zvyčajne všimnete.

Z hľadiska sebapoznania som osobne veľmi pomohol prehodnotiť práce etnopsychológa A. Ševcovová. Ak rozumiete jeho nezvyčajnej terminológii, je to skvelé, aj keď nezvyčajné.
Ak ste ešte nečítali knihy súvisiace so spiritualitou, tak aj tak nezačínajte Maigretovými „Anastasia Chronicles“ alebo „Surfing with Transzeeland“. Neverím v knihy napísané našimi krajanmi pod menami „Rama“, „Sharma“ atď. V románoch F. M. je viac spirituality. Dostojevskij a L.N. Tolstoj alebo Životy ruských svätých. Ale ak hľadáte “ľahko duchovnú” literatúru, tak si prečítajte R. Bacha “Čajka menom Jonathan Livingston”, “Ilúzie” alebo P. Coelho “Alchymista”, ale neodporúčam vo veľkých dávkach, inak si môže zostať na tejto úrovni.
Hľadanie seba a zmyslu života odporúčam začať knihami N.I. Kozlová Napísané s humorom a k veci. Nepíše o duchovnom, ale učí ho vidieť skutočný svet a neklamať sám seba. A to je prvý krok k vyššiemu.
Knihy od F.A. Malyavin - "Konfucius" a preklad životného príbehu taoistického patriarchu Li Penga. Podľa Qigong - majstrovských kníh Choma(je náš, ruský, takže jeho skúsenosti sú akoby „jedlejšie“).
Je lepšie čítať knihy, ktoré sú vážne a náročné. Ale prinášajú novú úroveň uvedomenia si seba a sveta. Medzi nimi podľa môjho názoru:
D. Balashov "Bremeno moci", "Sväté Rusko" a všetky ostatné zväzky. Veľmi zložitý jazyk, štylizovaný do starej ruštiny, ale ak prerazíte slovné lahôdky, tak toto je to najlepšie, čo sa o našej histórii napísalo.

A kto píše o našej histórii, klasika má stále príchuť pravdy a života:

M.A. Sholokhov "Tiché toky Don"

A.N. Tolstoj« Cesta na Kalváriu“.

Pre moderné dejiny:

A.I. Solženicyn „Súostrovie Gulag“, „V prvom kruhu“

A. Swan "Biele slnko púšte" Kniha je ešte lepšia ako film!

Len skutočná literatúra

R. Warren „Všetci kráľovi muži».

D. Steinbeck "Zima našej úzkosti", "Cannery Row"- vobec nie duchovne, ale vsetko je o zivote a brilantne napisane.

T.N. hrubé "kys"

V. Pelevin "Život hmyzu", "Generácia Pepsi", a oveľa viac.

Ešte raz urobím rezerváciu, vymenoval som zďaleka nie všetko a uvedené sa veľmi líšia kvalitou, ale o chutiach sa nehádajú.

Čítanie viacerých kníh súčasne nie je činnosťou pre každého, no niekedy je užitočné a potrebné nazbierať veľké množstvo informácií alebo si vychutnať diela rôznych žánrov súčasne. Prepínaním medzi knihami je pre vás každá nová a toto môže byť dobrý spôsob, ako ich porovnať. Ak si nie ste istí, čo máte čítať a pustíte sa do niekoľkých kníh súčasne, môžete sa rozhodnúť o výbere jednej z nich.

Kroky

Vyhraďte si čas na čítanie. Ak nečítate ani jednu knihu, čítanie viacerých súčasne spomalí proces čítania. Aj keď máte na čítanie len pár minút denne, stále môžete prepínať medzi rôznymi knihami.

Vyberte si niekoľko kníh podľa svojich záujmov a motivácií na čítanie.

Knihy môžu alebo nemusia súvisieť v závislosti od vášho účelu. Ak skúmate konkrétnu tému, pravdepodobne budú súvisieť. Ak čítate pre zábavu, knihy môžu byť akoukoľvek voľbou.
Vyberte si knihy, ktoré vás oslovia. Bude jednoduchšie vrátiť sa ku knihe, ktorá vás baví.

Skontrolujte každú knihu. Môžete si prečítať začiatok (po jednom) alebo predslov. Pozrite si obsah, prečítajte si alebo skontrolujte závery, úvody a závery.

Začnite čítať každú knihu, kým je vaša pozornosť čerstvá. Skúste začať v deň, keď si ju prinesiete domov, alebo v deň, keď začnete s projektom. Využite svoj nový záujem na prečítanie väčšiny novej knihy hneď na začiatku. Plne sa venujte čítaniu každej knihy postupne. Prvým čítaním viac získate aj dobrú výhodu.
- Nemusíte čítať viacero kníh v ten istý deň, aby ste ich mohli čítať súčasne. Namiesto toho vyskúšajte princíp „rebríka“, začnite na ďalšom skôr, ako dokončíte prvý.
Rozložte knihy. Jednu nechajte na nočnom stolíku, druhú pri jedálenskom stole a tretiu v taške. Prečítajte si knihu najbližšie k miestu, kde sa nachádzate. Vyberte si knihu podľa zamerania alebo nálady, ktorú cítite pri návšteve konkrétneho miesta.
- Umiestnite ho vo svojej domácej kúpeľni na dosah toalety, najmä ak ide o literatúru faktu s množstvom krátkych podtém. Budete prekvapení, ako často si v kúpeľni čítate. Neumiestňujte ho tam, kde by ho sprcha mohla namočiť, a nezabudnite mať so sebou počas kúpeľa uterák, aby ste si osušili ruky, kým sa dotknete stránok. Možno stojí za zváženie polica na knihy v kúpeľni.
Mix kníh rôznych typov a formátov. Počúvajte audioknihu v aute, majte v taške brožovanú alebo e-knihu, majte e-knihy vo svojom iPade a podobne. V závislosti od účelu si vyberte knihy na rôzne témy, ľahko a ťažko čitateľné, aby ste mali na výber rôzne miesta a nálady. Čítanie na rôzne témy vám pomôže rozlíšiť knihy.
- Vaša myseľ môže robiť dobre s rôznymi knihami prečítanými v rovnakom časovom období, ale na rôznych miestach. Majte teda knihy do auta alebo vlaku, do práce a z práce, knihy na ospalé popoludnia a čítanie pred spaním, knihy na získanie pokynov, napríklad kuchárske knihy.
- Treba si uvedomiť, že čítanie knižného zväzku s politickým presahom pred spaním pôjde ťažšie ako čítanie v ľahkom žánri. To je ďalší dobrý dôvod, prečo mať viacero kníh na čítanie naraz! Dobrou voľbou na čítanie pred spaním je znovu si prečítať starú obľúbenú knihu, keď viete, ako sa dej končí, a je jednoduchšie knihu odložiť, keď už spíte.
Naplánujte si čas čítania, aj keď nie je veľmi prísny. Ak vás časová os knižnice alebo projektu neprinúti čítať rýchlejšie, stále venujte pozornosť tomu, kedy začnete s každou knihou a ako napredujete. Pomocou týchto informácií sa môžete sústrediť na knihu.

Neignorujte žiadnu knihu tak dlho, že zabudnete na zápletku alebo kde ste ju čítali. Knihy, ktoré čítate súčasne, musia súťažiť o vašu pozornosť. Ak vás kniha zaujíma oveľa menej ako ostatné, zmeňte svoj prístup. Prečítajte si túto knihu samostatne. Prečítajte si túto knihu s ostatnými na rovnakej úrovni záujmu. Alebo to prestaňte čítať úplne.

Prečítajte si celú kapitolu alebo časť naraz, ak môžete, alebo si aspoň nájdite dobré miesto na zastavenie. Čítanie celej časti naraz vám pomôže zachovať kontinuitu pri prechode z jednej knihy do druhej. Čítanie jednej alebo dvoch kratších častí knihy naraz vám tiež môže pomôcť lepšie porozumieť ťažko čitateľným textom.

Nechajte sa viesť svojím zameraním a preferenciami. Ak sa ocitnete v uviaznutí v knihách a cítite nutkanie pokračovať, pokračujte. Prečítajte si knihu, ktorú ste schopní čítať v takejto nálade.

Prečítajte si ťažkú knihu so zábavnou knihou za odmenu. Po prekonaní ťažkej knihy si chvíľu prečítajte zábavnú knihu.

Pri čítaní si robte poznámky v kľúčových bodoch alebo si označte strany, ktoré v projekte potrebujete znova nájsť.

Skúste na chvíľu venovať viac času čítaniu koncov a menej pozornosti iným knihám. Konce vo fikcii sú často najintenzívnejšou časťou príbehu. Vo vedeckej literatúre zvyčajne obsahujú závery, závery a ďalšie dôležité informácie. V každom prípade sa pokúste čítať s väčšou kontinuitou ku koncu.
Knižnica je skvelým miestom, kde si môžete pozrieť knihu, najmä ak si nie ste istí, čo chcete čítať.
Pri čítaní výskumných kníh si robte písomné poznámky. Vložte svoje poznámky ako záložky. Ak si niečo zapíšete, pomôže vám to obnoviť tok myšlienok a vybaviť si informácie, ktoré ste čítali. Pomôcť môžu aj malé náčrty, ak ich neskôr dokážete vyriešiť.
Ak chcete, môžete čítať veľa kníh za sebou, najmä ak paralelné čítanie nie je pre vás prijateľné.
Vypočítajte si, koľko kníh môžete pohodlne čítať súčasne. Začnite s dvoma alebo tromi knihami a zvyšujte ich počet, keď budete viac skúseností s prepínaním medzi knihami.
Čítajte spolu o nesúvisiacich témach, žánroch a nápadoch. To vám môže pomôcť rozlíšiť knihy. Tiež to niekedy môže viesť ku kombinácii, o ktorej by ste inak ani neuvažovali. Využite príležitosť preskúmať rôzne témy súčasne.

Varovania

Najmä pri čítaní mnohých beletristických kníh si vyberte tie, ktoré sa odohrávajú v rôznych obdobiach alebo majú úplne odlišné témy, aby ste sa vyhli mätúcim postavám a dejom.
Majte na pamäti dátumy a dátumy začiatku a konca čítania, ak sú nastavené.
Urobte opatrenia, aby ste nestratili alebo nepoškodili knihy v knižnici.

Možnosť prečítať si s dieťaťom knihu sa dá nájsť jednoducho a jednoducho, stačí len chcieť a nepremeškať voľnú minútu. Na začiatok sa pohodlne a pohodlne usaďte tam, kde plánujete s dieťaťom čítať knihu. Potom sa treba naladiť na čítanie, upokojiť sa. Aby ste nastolili ticho, môžete vyzvať dieťa, aby zatvorilo oči a predstavilo si, že sa pred ním otvára magická krajina.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Rada pre rodičov

"Spoločné čítanie kníh!"

Príbeh začína. Neponáhľajte sa a nečítajte príliš rýchlo. Nech sa vaše slová stanú pomalými a jemnými prúdmi, ktoré sa linú zo stránok. Ak dobre poznáte zápletku príbehu, tak si z času na čas dajte od knihy pauzu, pozrite sa na bábätko, na jeho reakciu na to, čo počulo. Ak sa dieťa pri čítaní začne rozptyľovať, môžete sa na chvíľu zastaviť, dať dieťaťu možnosť upokojiť sa a zároveň mu neuniknú detaily príbehu. Čítanie by vás nemalo prinútiť začať diskusiu o tom, čo ste čítali, hneď po skončení príbehu. Stojí za to nechať dieťa hovoriť na tému knihy v prvom rade, dá mu to príležitosť vytvoriť si vlastný názor a ukázať ho. A ak dieťa začne príbeh „dokončovať“, vymýšľať alternatívnu zápletku, nezasahujte doňho, len počúvajte a s dôverou v detskú fantáziu sa snažte stať spoluautorom nového zaujímavého príbehu.

Deti všetkých vekových kategórií milujú čítanie príbehov. Ale najlepšie je nečítať ich, ale povedať to dieťaťu. Pre deti sú rozprávky divadlom, malou cestou do krajiny fantázie. Črtou psychiky dieťaťa je schopnosť vnímať a predstavovať si obraz, ktorý im rodičia nakreslia pri čítaní alebo rozprávaní rozprávky.

Pred čítaním je potrebné dať dieťaťu príležitosť vybrať si tú alebo inú knihu, ktorá je pre neho najzaujímavejšia. Aj keď má ešte raz radšej tú istú rozprávku, treba mu toto dielo prečítať ešte raz. Opakovaný výber naznačuje, že konkrétna kniha poskytuje dieťaťu potrebné informácie pre rozvoj a pri čítaní sa v mysli dieťaťa odohráva určitá práca. Cesta do sveta rozprávok rozvíja predstavivosť, fantáziu a povzbudzuje dieťa k písaniu. Vo svojich rozprávkach a príbehoch sa dieťa prejavuje ako spravodlivé, ochraňuje urazených a slabých a trestá zlo.

11.02.2019

04.02.2019

29.01.2019

21.01.2019

29.10.2018

22.10.2018

25.09.2018

Všetky články 11.03.2015

V divadelnej sále knižnice si môžete pozrieť bábkové divadlo a zapojiť sa do rozprávkovej hry

Po rekonštrukcii sa detská knižnica „GOROD“, ktorá spájala vzdelávanie a zábavu, stala jedným z obľúbených miest na rekreáciu. Tu priznávajú, že často vidia, ako dieťa, ktoré chce v jej priestoroch stráviť voľný deň, zavedie svojich rodičov do knižnice. A tu sa tomu tešia, pretože jednou zo zásad, ktoré sa v „MESTE“ presadzujú, je, že rodičia by sa mali naučiť čítať rozprávky spolu so svojimi deťmi.

Elena Shpakovskaya,
Vedúci oddelenia marketingu knižníc okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade

Zinaida Voroncovová,
vedúca detskej knižnice "MESTO"

Moderní rodičia chcú, aby ich deti čítali

Dnešní rodičia sa veľmi zmenili. Teraz majú záujem o čítanie detí. Tento trend sme pozorovali v posledných troch rokoch. Ak pred 10 rokmi mali záujem pozerať sa so svojimi deťmi na karikatúry v knižnici, teraz to rázne odmietajú. Hovorí sa, že sme tu, aby sme deti prinútili čítať.

Knižnica musí ísť nad rámec knihy

Hra je prirodzenou a obľúbenou činnosťou dieťaťa, preto herné momenty využívame pri akejkoľvek činnosti. Či už ide o majstrovský kurz, predstavenie alebo výstavu, rozhodne zapájame dieťa do deja a tým sa každé podujatie mení na hru. Naším cieľom nie je prezrádzať dieťaťu didaktické fakty, ale zaujať ho, zaujať ho nejakou témou či príbehom, aby malo impulz niečo sa naučiť a prečítať aj samo.

Pre tieto účely sa sľubuje zapojenie vydavateľstiev do spolupráce. Okrem mnohých kníh pre deti píšu interaktívne programy a môžu veci hostiť aj sami. Napríklad vydavateľstvo Samokat vydáva sériu kníh o Elmerovi, kockovanom slonovi. Môžete pozvať zástupcu vydavateľstva, aby sa o knihe porozprával a naučil deti kresliť slona. Podľa príručiek, ktoré sprevádzajú mnohé detské knižné novinky, môže každý knihovník viesť zaujímavé majstrovské kurzy. Je to skvelý nástroj, ktorý si knižnice musia osvojiť.

V súčasnosti je tiež trendom skorý vývoj a mnohé detské vydavateľstvá venujú pozornosť rôznym oblastiam vedomostí. Napríklad vydavateľstvo Umnaya Masha má sériu, kde Smeshariki pripravuje rôzne experimenty a rozpráva dieťaťu o vedeckých javoch. Rozhodli sme sa rozvíjať smerovanie detských vedeckých kníh a vytvoriť zaujímavý vedecký deň. Keď dieťa vie čítať v knihe, pozerať sa na ilustráciu a na základe toho, čo číta, niečo vyrobiť rukami, efekt je úplne úžasný. V každej knihe sa snažíme nájsť príležitosť ísť ďalej a v každej udalosti nájsť vlákno, pomocou ktorého sa môžete ku knihe vrátiť.

Učíme rodičov čítať s deťmi

Nestačí deti zaujať čítaním, učíme rodičov s deťmi čítať rozprávku. Tomuto cieľu je venovaný jeden z našich projektov „Rozprávka za rozprávkou“. Tu učíme rodičov predškoláka pracovať s knihou, prezentovať ju. Chceme, aby rodičia nepremeškali dôležitý moment stretnutia dieťaťa s rozprávkou. Pretože rozprávka je najdôležitejším krokom pri vstupe dieťaťa do literatúry, je základom. Je to rozprávka, ktorá sa dieťaťu prihovára na tie najvážnejšie témy a dokáže mu rozprávať o dobre a zle, o láske a smrti svojim zrozumiteľným, univerzálnym jazykom, ktorý zachytáva životné skúsenosti mnohých generácií. Preto sa snažíme rodičom odkázať, že v žiadnom prípade by dieťa nemalo vyrastať bez rozprávky.

V rámci tohto projektu vzniklo Divadlo Lukomorye: tu inscenujeme rozprávku, hráme bábkové divadlo priamo z pôvodného textu a moderátorky pri pozeraní vysvetľujú niektoré neznáme slová. Po predstavení sú deti často zapojené do hry na motívy rozprávky, môžu svoje pochopenie vyjadriť kresbou, vziať si knihu na čítanie domov. Klub existuje už šesť rokov a je veľmi obľúbený, deti vyrastajú, odchádzajú, prichádzajú noví a všetci členovia klubu (rodičia aj deti) sú našimi najaktívnejšími čitateľmi. A pripomíname, že včas prečítaná kniha môže zmeniť osud dieťaťa, kľúčové slovo je „včas“. Dôležité je nepremeškať správne knihy v správnom čase, každý vek má svoju knihu.

Orientovať rodičov v priestore knihy

Teraz vzniká more literatúry, v ktorej sa rodičia len veľmi ťažko orientujú, dokonca ani my, knihovníci, nemáme čas všetko sledovať. Preto tak je dôležité spolupracovať s vydavateľstvami, z ktorých mnohé oživujú formát recenzií kníh. Zástupcovia vydavateľstva prichádzajú do knižnice a rozprávajú rodičom a knihovníkom o knižných novinkách. Nikto predsa nebude čítať stovky kníh a takýto sprievodca zaujímavými publikáciami, ktoré práve vychádzajú, pomáha zostať v obraze.

Či stojí za pozornosť najnovšia detská literatúra, alebo by sa rodičia mali rozhodnúť pre overenú klasiku, je ťažká otázka. Okolo vkusu a preferencií je vždy veľa kontroverzií. Koniec koncov, keď Lydia Charskaya tiež nebola publikovaná, povedali, že je to banálne dámske čítanie, ale môžete si prečítať jej knihy. Až donedávna sme nadávali Harrymu Potterovi a teraz sa všeobecne uznáva, že ide o nádhernú literárnu rozprávku, pretože hovorí o tvorivých prvkoch života. Preto zastávame názor, že nie je až také dôležité, čo presne dieťa číta, pokiaľ číta, kým berie do ruky knihu.

V ranom veku rodičia vedú čítanie dieťaťa a, samozrejme, často si vyberajú klasiku, literatúru národov sveta. Keď deti vyrastú, už sa rozhodujú, čo budú čítať. A nie je nič zlé na tom, že si vyberajú modernú detskú literatúru. Určite sa naučia orientovať v literárnom prúde, ak od prvých krokov vedľa nich boli rodičia, ktorí im v tom pomáhali.

Propagujeme knihy na sociálnych sieťach

Aby deti zaujali čítanie, vyberáme rôzne pomôcky. Na sociálnych sieťach máme rozprávkovú postavu knihomoľ Philemon. Každý piatok oznamuje knihu, ktorú sám prečítal: hovorí o nej a pozýva deti a rodičov, aby si po ňu prišli. Môžeme si to dovoliť: máme veľké zbierky, okolo 50-tisíc publikácií, väčšina kníh je vo viacerých exemplároch a aj keď si ich vezmeme domov na čítanie, vo fonde sú stále knihy.

Viete, vydávajú úžasne krásne, interaktívne detské knihy, ktoré upútajú pozornosť dieťaťa, úžasné sú aj dotlače klasiky. Knihovníci majú absolútnu dôveru, že papierová kniha pre mladší vek nezanikne. Hmatové vnímanie sveta v ranom veku je totiž veľmi dôležité. A ak si dospelí spomenú, že v detstve radi listovali v knihách a vdychovali ich vôňu, opäť budú chcieť knihu vziať do ruky.

Kniha je prvým krokom k informačnej gramotnosti

Samozrejme by nemali chýbať ani nové technológie v detskej knižnici. Elektronické katalógy, množstvo diskov so vzdelávacími hrami – od toho neodchádzame. Dieťa si môže jednoducho sadnúť k počítaču, robiť domáce úlohy, pristupovať na internet. No pri stretnutiach s učiteľmi často počúvame názor, že je veľmi dôležité naučiť dieťa pracovať s knihou. Až keď sa naučí plnohodnotne pracovať s knihou, bude vedieť pracovať s informáciami aj na iných médiách, pretože až pri práci s tlačeným textom si rozvíja schopnosť hodnotiť a analyzovať. Ak sa nenaučí pracovať s informáciami na papieri, bude pre neho veľmi ťažké vybrať si z elektronického obsahu to najcennejšie. Ak sa naučí vyberať z papiera, bude na internete pracovať efektívnejšie. Preto aktivity, kde sa kniha používa, považujú učitelia za najhodnotnejšie.

Opatrovateľka kombinovala pedagogické a knižničné metódy

Ďalším z našich úspešných projektov je Biblionnany, v ktorej sa nám podarilo naplno uplatniť princíp edutainmentu, spojiť vzdelávanie a zábavu. Tento krúžok bol koncipovaný pre deti, ktoré nechodia do škôlky. Dieťa, ktoré navštevuje Biblickú sestru štyri roky, absolvuje prípravný kurz do školy: naučí sa čítať, písať a riešiť logické úlohy. Ale rodičia môžu nechať dieťa na hodinu, aby sa o neho postarali. Polovica nášho tímu má pedagogické vzdelanie, to je veľmi dôležité. Biblionyan zamestnáva skúseného učiteľa, ktorý pozná moderné vyučovacie metódy. Spojili sme pedagogické znalosti a knižničné skúsenosti a zrejme sme uhádli potreby nášho prostredia: O opatrovateľku má záujem celý okres.

Detská knihovníčka je univerzálna

Profesia knihovníkov sa za posledných desať rokov veľmi zmenila. Aby ste kráčali s dobou, potrebujete mať najvšestrannejšie vedomosti a schopnosti. Detský knihovník sa vôbec stáva univerzálnym: musí ovládať moderné technológie a zároveň byť učiteľom, umelcom, odborníkom na detské čítanie, to všetko zrolované do jedného. Preto tí, ktorí v profesii zostanú, sú veľmi zaujímaví, svojim spôsobom jedineční. Obraz knihovníka ako správcu knižných pokladov je už navždy minulosťou. Mení sa aj názov pozície: odteraz máme nielen knihovníka a bibliografa, ale aj špecialistu na knižničné, voľnočasové a výstavné aktivity. Vidíte, má na starosti voľný čas, výstavy a všetky druhy podujatí a obsah. Do práce v knižnici dnes prichádzajú ľudia nielen s knižničným, ale aj pedagogickým, filologickým a kultúrnym vzdelaním. A máme z toho radosť, pretože prináša nové vnímanie. Pozrite sa, aké úžasné video natočili absolventi Ústavu filmu a televízie o knižnici. N. V. Gogoľ! Zaujímaví ľudia vždy prinesú niečo svoje.

Deti potrebujú vidieť, akí sme

Knižnica by mala byť v pešej dostupnosti najmä na okraji mesta, kde nie je veľa kultúrnych centier. Všetci chápeme, že proces zmeny je veľmi pomalý. V našom okrese je viac ako 10 knižníc a niektoré z nich budú v priebehu rokov opravené, no už teraz treba zmeniť obsah. Teraz je potrebné pracovať novým spôsobom, pretože čitateľ je už iný. Knižnice si musia byť vedomé všetkých noviniek, ktoré sa v meste a krajine objavujú. Teraz niektoré z našich funkcií preberajú aj kníhkupectvá, obchodné a zábavné centrá a organizujú podobné literárne podujatia. A snažíme sa zaujať a dať o sebe vedieť, aby deti videli, akí sme, potom prídu za nami. Dieťa predsa musí čítať určité knihy v určitom čase, takže my tam musíme byť.

Zoznámenie sa s knihou je možné už v najútlejšom veku (od 0 do 5-6 mesiacov) a je lepšie začať s detskými básničkami a piesňami: deti veľmi dobre cítia poetický a hudobný rytmus. Ešte stále nerozumejú významu slov, už vedia adekvátne reagovať na ich rytmus a intonáciu matkinho hlasu: ak mamine slová znejú hravo a zábavne, bábätko sa usmieva; ak mama hovorí vážnym hlasom, zvážnie aj on. Takto si dieťa rozvíja životne dôležité emócie.

6 mesiacov až rok

Od 5-6 mesiacov dieťa začína aktívne používať ručičky – rado sa dotýka rôznych predmetov, trasie nimi, ochutnáva. Je čas, aby sa bábätko zoznámilo s hračkárskymi knižkami, ktoré pomáhajú rozvíjať jeho hmatovú pamäť a jemnú motoriku, čo následne stimuluje rozvoj reči. Dieťa si môže takúto knihu ohmatať, študovať materiál, z ktorého je vyrobená, pomocou prstov, ochutnať ju a pozrieť si obrázky. Bábätko má teda prvé skúsenosti s komunikáciou s knihou. Ilustrácie v takýchto knihách by mali byť veľké, svetlé, lepšie s rôznymi textúrami a pokiaľ možno „hovoriace“. Napríklad krava pri dotyku začne búchať a pes breše. A matka by mala pomôcť dieťaťu naučiť sa, ako s nimi správne „komunikovať“: vziať dieťa do náručia, listovať spolu v knihe, pozerať sa na ňu, stláčať zvukové zariadenia a radovať sa. Bábätká do jedného roka sú schopné sústrediť sa na knihu len niekoľko sekúnd, takže pre dieťa v tomto veku sa dá kúpiť niekoľko jasných kníh. Mali by byť v dosahu bábätka, potom sa bude rado naťahovať z jedného do druhého. Ak spozorujete, že záujem dieťaťa o knihy ochladol, odstráňte ich a ponúknite nové. Bábätko si po nejakom čase s radosťou opäť prezerá „staré“ knihy. Hračkárske knihy môžu byť s textom alebo bez neho. Text by mal byť zasa drobný a rytmický – napríklad vo forme malých melodických štvorverší. Musia sa čítať speváckym hlasom a s dobre definovanou intonáciou. Takýchto kníh je dnes na trhu veľa. Pri ich výbere si okrem iného treba dať pozor na to, či sú dodržané hygienické požiadavky kladené na takéto publikácie. V prvom rade si pozrite materiál, z ktorého sú vyrobené – musí byť pre dieťa bezpečný, odolný a najlepšie umývateľný.

1 až 2 roky

Od jedného do dvoch rokov sa v slovnej zásobe dieťaťa objavuje stále viac nových slov. Dieťa ich musí systematizovať, porovnávať s konkrétnymi predmetmi a pamätať si ich vlastným spôsobom. Aby sa v mysli dieťaťa vytvorilo silné spojenie medzi predmetom a jeho „menom“, tento reťazec sa musí mnohokrát opakovať: „predmet je jeho meno“. A tu opäť prichádza na pomoc múdra, láskavá kniha. V tomto veku mnohé deti milujú najmä knihy o zvieratkách. Pri ich štúdiu sa dieťa môže zaľúbiť napríklad do mačky a nejaký čas si vôbec nevšimne iné zvieratá zobrazené v knihe. Znovu a znovu bude s radosťou obracať stránky svojich kníh a hľadať v nich mačky. Takáto "láska" môže byť použitá na rozšírenie obzorov dieťaťa - napríklad povedať, kde mačka žije, čo jedáva, aké má zvyky. Takže dieťa rozvíja prvý vedomý záujem o knihu ako zdroj pozitívnych emócií a nových vedomostí. Nastal čas, aby ročné dieťa zvládlo krátke jednoduché rozprávky s nekonečným opakovaním – „Medovník“ („Odišiel som od babičky...“), „Ruka“ („Ťahni – ťahaj“) a iné. Opakovanie pomáha dieťaťu lepšie si predstaviť obraz toho, čo sa deje, a naučiť sa význam toho, čo počulo. Vo veku 2 rokov ilustrácie naďalej zohrávajú veľkú úlohu - vizuálne obrazy a slová sa pre dieťa postupne stávajú jedným a to je základ pre rozvoj vizuálno-figuratívneho myslenia. Kresby z prvých kníh pomáhajú dieťaťu vytvoriť presnú predstavu o svete, do ktorého prišlo. Preto by knihy pre tento vek mali byť dobre ilustrované. A dospelí musia pomôcť dieťaťu spojiť obrázok a text dohromady. Pri kúpe samotnej knihy alebo zbierky rozprávok a básní dbajte na ich výtvarné prevedenie. Knihy pre batoľatá by mali obsahovať minimum textu a maximum ilustrácií. Najdôležitejšou požiadavkou na kresby v knihách pre malé deti je, aby bol obrázok veľký, farebný, malebný a čo je najdôležitejšie, zrozumiteľný pre dieťa. Ak dieťa nerozumie tomu, čo je zobrazené na ilustráciách, stratí záujem o túto knihu. Napríklad, keď mama alebo otec číta text, pozerajú sa na ilustrácie k textu a pýtajú sa dieťaťa asi takto: "Kto je tu nakreslený? Pamätáte si, že sme práve o ňom čítali?" Môžete si kúpiť bábkové divadlo, potom si môžete prečítať text a zároveň ukázať postavy rozprávky. S rovnakým účelom by mali byť do prvej knižnice dieťaťa pridané knihy s trojrozmernými obrázkami. Zatiaľ čo ušká bábätka počúvajú rozprávku, jeho pohyblivé pršteky otvárajú a zatvárajú dvierka búdy, kotúľajú buchtu po cestičke, hladkajú nadýchaný chrbátik líšky. Je len potrebné zabezpečiť, aby činnosti dieťaťa zodpovedali textu, ktorý sa v danom okamihu číta - potom sa dieťa lepšie naučí obsah a nestratí záujem o samotný proces čítania. Sledujte aj výraz jeho očí a mimiku. Emócie dieťaťa vám veľa povedia: čo ho prekvapilo, potešilo, vystrašilo. Pozorná matka po takýchto triedach bude schopná vyvodiť nejaké závery o charaktere rastúceho malého muža (aký citlivý, ustráchaný, vnímavý atď.). Keď si sadnete s dieťaťom ku knihe, nezabudnite najprv na túto hodinu vytvoriť vhodnú atmosféru – nič by nemalo odvádzať pozornosť dieťaťa od čítania. Na umocnenie emotívneho vnímania textu si niekedy môžete pustiť jemnú klasickú hudbu – zoberte si ju vopred, aby zodpovedala intonácii diela, ktoré práve čítate. Dieťa od jedného do dvoch rokov sa môže pozerať do knihy 10-20 minút, ale nenúťte ho k tomu, inak spôsobíte averziu ku knihám.

Od 2 do 3 rokov

Dvojročné dieťa naďalej ovláda svet prostredníctvom napodobňovania, preto by čítanie v tomto veku malo sprevádzať obraz deja odohrávajúceho sa na stránkach knihy. Napríklad matka doširoka roztvorí dlane a zavrtí prstami, ukazuje, ako lieta motýľ, potom dôležito nafúkne líca a roztiahne ruky – nemotorný Toptygin sa potuluje po lese. V mysli dieťaťa sa tak vytvorí trojrozmerný obraz: počuje, čo mu matka číta o Mishke Kosolap, vidí svoj obraz na obrázku a navyše sa pomocou pohybov svojej matky naučí čo je to nešikovnosť. Potom sa dieťa pokúsi stvárniť samotného PEC Mishku - v tomto veku sa mu veľmi páči byť "opakovačom": skákať ako zajačik, mávať chvostom ako myš a zlomiť semenník a potom nad ním plakať, ako dedko a žena... Vo veku troch rokov už dieťa hovorí dobre a mení sa na skutočné prečo - sypú sa z neho otázky ako z rohu hojnosti, a to aj pri čítaní. Pri čítaní knihy vysvetlite dieťaťu všetky nezrozumiteľné slová a výrazy, len to nepreháňajte. Existuje veselý príklad: matka, ktorá dieťaťu vysvetľovala, čo je to „cvakanie“, išla do takej džungle, že dieťa zaspalo bez toho, aby čakalo na svoju obľúbenú rozprávku. Prečítajte si text niekoľkokrát - deti ho milujú. Keď je otázok menej, je možné pracovať na obsahu čítania. Omaľovánky a knihy, v ktorých je obrázok predmetov vložený priamo do textu, zvyšujú motiváciu dieťaťa čítať: prechádzajúc od obrázka k slovu, dieťa sa bude pokúšať „čítať“ samo. V rovnakom veku je vhodné dieťaťu vysvetliť, ako je kniha usporiadaná – prečo potrebujeme obal, väzbu, titulnú stranu. Dá sa povedať, že kniha ako človek má svoj pas – titulnú stranu, svoj štýl oblečenia – formát, „hovoriaci obal“, ktorý nám hovorí o autorovi tejto knihy, o názve. Požiadajte dieťa, aby slovami opísalo, o čom je obrázok na obálke, a hádajte, o čom je kniha. Deti v tomto veku si svoje obľúbené rozprávky radi prečítajú niekoľkokrát. Zakaždým, než dieťa začne čítať, ponúknite inú rozprávku, aj keď ste si istá jeho odmietnutím. Dieťa v tomto veku zachváti kríza rozporov, takže svoj cieľ môžete dosiahnuť aj opačnou metódou: ak to nechcete, nepotrebujete to, tak budem čítať bábike alebo medveďovi . Po sekunde dieťa povie: „Prečítaj aj mne!“. Deti do troch, ba aj do štyroch rokov počúvajú najmä melódiu textu, verše, zle reprodukujú dej. A naučia sa reagovať na text tým, že sa na vás pozerajú. Preto správne ukážte svoje emócie a nebojte sa čítať dieťaťu „Šváb“ od K. Chukovského: je to pre vás desivé, z výšky vašej životnej skúsenosti. A pre dieťa nie je táto báseň ničím iným ako veselým predstavením s veselým rytmickým vzorom. Deti v tomto veku nedokončujú logický reťazec a nepremýšľajú napríklad o tom, čo sa stane s vlkmi, ak sa navzájom zožerú.

Od 3 do 6 rokov

V období od 3 do 6 rokov dieťa rýchlo rastie a jeho knihy rastú s ním. Pre tento vek sú vhodné rozprávky Puškina, Andersena, Ershova, Volkova, Bazhova, ruské ľudové rozprávky. Aby sa dieťa nestratilo v literárnych udalostiach a obrazoch, požiadajte ho, aby prerozprávalo, čo čítalo - všetko v poriadku, od samého začiatku. To rozvinie jeho pamäť a logiku. Kniha pre deti je súzvuk textu a grafiky, textu a netextových informácií. Nezabudnite na ilustráciu. V tejto fáze poslúži ako praktický sprievodca pri komunikácii s knihou. Kresba by mala byť určená na dlhodobé pozeranie, dieťa sa k nej vracia viackrát. Text vedľa obrázka robí ten druhý „čitateľným“. Pohľad na ilustrácie súbežne s čítaním pomáha hlbšie porozumieť čítanému. V tomto veku už dieťa vníma umelecké dielo len sluchom. Pre najlepšie vnímanie by malo dieťa čítať. A aby deti zhromažďovali nielen informácie o postavách a udalostiach, ale aby sa naučili spájať obsah knihy s jej dizajnom a naopak, je nevyhnutné, aby každú prečítanú knihu ihneď po prečítaní zvážili s deťmi. podľa všetkých pravidiel:

najprv matka „z očí do očí“ číta text dieťaťu a neukazuje obrázky;
potom spolu zvážime obal, potom pomaly otáčame stránky;
premýšľať o tom, čo je zobrazené na obale, rozlišovať medzi ilustráciami a nápismi;
predvedieme poradie čítania nápisov zhora nadol, medzi nápismi na obale zvýrazníme priezvisko autora a názov knihy;
uvádzame do súladu priezvisko autora s osobným čitateľským zážitkom dieťaťa a názov knihy s obrázkom na obálke
nasleduje expresívne, správne umiestňuje akcenty-akcenty. Ak je pre vás ťažké to urobiť hneď, najskôr si to precvičte.

Zoznam literatúry pre deti od 0 do 2 rokov:

1. Akákoľvek kniha so "správnymi" ilustráciami, umývateľná alebo vyrobená z hrubého kartónu. 2. Séria „Moja prvá kniha“: „Toto som ja“; "Zvieratá"; "Auto"; "Skontrolovať"; "Slová"; "Farma" 3. Séria "Mishutka": "Bon appetit"; "Čo nosiť"; "Obľúbené hračky"; "Veselý deň S. Kozlov. "Ležím na slnku." 4. Séria "Lekcie pre deti": "Vaše hračky"; "Počítanie"; "Všetko spieva"; "Poďme sa hrať" 5. Séria "Topotushki" : R. Sef. „Kto sa komu podobá“ 6. Séria „Pre najmenších“: „Rozprávky vo veršoch“ (A. Barto, B. Zakhoder, V. Berestov, K. Čukovskij, E. Uspenskij, I. Tokmaková; 7. „Ruska" Ruská ľudová rozprávka v spracovaní A. Tolstého, „Snehulienka a líška" Ruská ľudová rozprávka zo zbierky A. N. Afonasieva. 8. „Teremok". 9. V. A. Stepanov. „Ako žiješ Čo žujete?" B. Zakhoder „Songs of Winnie the Pooh".

Zoznam literatúry pre deti od 2 do 4 rokov

- "Zlatá kniha pre deti" "Ruka". Ruská ľudová rozprávka v spracovaní K. Ušinského, obr. S. Bordyuga a N. Trepenok; - "Kolobok". Ruská ľudová rozprávka v spracovaní K. Ušinského, obr. A Savčenková; - Semená kohútika a fazule. Ruská ľudová rozprávka v arr. O. Kapitsa. ryža. M. Rudačenko; - S. Marshak. "Deti v klietke", obr. S. Bordyuga a N. Trepenok; - V. Sutejev. "Kura a káčatko"; "Pod hubou"; - L. Tolstoy "Tri medvede", obr. S. Bordyuga a N. Trepenok; - S. Mikhalkov.„Tvrdohlavá žaba“, obr. V. Suteeva; - S. Michalkov. "Moje šteniatko", obr. V. Suteeva; - S. Marshak. "Príbeh hlúpej myši"; - S. Marshak. „Príbeh inteligentnej myši“, obr. S. Bordyuga a N. Trepenok; - K. Čukovskij. "Telefón", obr. V. Kanaševič; - "Labutie husi". Ruská ľudová rozprávka v arr. L. Eliseeva; - K. Čukovskij. "Plávajúca muška", obr. V. Konaševič; - K. Čukovskij. "Šváb", Obr. V. Konaševič; - K. Čukovskij. "Krokodíl", obr. V. Sutejev; - V. Sutejev. "Ujo Misha", obr. V. Sutejev; - B. Zakhoder. "Medveď Toptyzhka", obr. G. Bedareva; - A.S. Puškin. "Lukomorye"; - I.A. Ischuk. Čítame z obrázkov, - V.N. Kosygin. "Tru-la-la", Artikulačná gymnastika, - S. Marshak. "Veselý účet";

Zoznam literatúry pre deti od 3 do 6 rokov

K vyššie uvedeným dielam sa pridávajú: 1. „Červená čiapočka“, prerozprávanie L. Kuznecova, obr. T. Wolfa.. 2. "Tri prasiatka", prel. M. Tarlovský, obr. T. Wolf. 3. "Kocúr v čižmách" prekl. L. Yakhnina, obr. T. Wolf. 4. „Popoluška“, preložil A. Hansen, obr. T. Wolf. 5. „Šípková Ruženka“, prerozprávanie L. Yakhnina, obr. T. Wolf. 6. „Cínový vojačik“, prerozprávanie S. Letovej, obr. T. Wolf. 7. „Malá morská víla“, preložil A. Ganzen, obr. T. Wolf. 8. „Flint“, prerozprávanie L. Kuznecova, obr. T. Wolf. 9. "Novoročná rozprávka", vydavateľstvo "Samovar", 1996.

Portál pre študenta. Samotréning