Bežné školské skúšky dlhé roky nahradili jednotné štátne skúšky. Prirodzene, najprv všetci brali túto reformu nepriateľsky.

Čo si však o tom myslia tí, ktorí už niekoľko rokov v novom systéme skladajú a robia skúšky? Aké sú klady a zápory zavedenia jednotnej štátnej skúšky a možno teraz vyzdvihnúť jednotnú štátnu skúšku v Rusku? Poďme na to.

Výhody jednotnej štátnej skúšky / OGE

Výhody POUŽITIA oproti iným formám kontroly sú vyjadrené nasledovne:

1. demokratizácia. Teraz sa výrazne zvýšili šance na prijatie pre všetkých žiadateľov v krajine, najmä z provincií. Napriek nízkej úrovni vzdelania v odľahlejších častiach krajiny nie sú ich obyvatelia diskriminovaní vďaka POUŽÍVAniu, ako aj rovnakým učebniciam. Teraz musia vstúpiť do najelitnejších vzdelávacích inštitúcií hlavných miest (Moskva a Petrohrad), rovnako ako všetci ostatní.
2. Objektivita hodnotení. Existuje jeden zoznam úloh a jedna odpoveď na ne. Preto sú predsudky úplne vylúčené.
3. Prijatie na niekoľko vysokých škôl súčasne. Predtým, ak uchádzač neuspel na skúške, navštívili ho ťažké myšlienky a pochybnosti a čo by sa stalo, keby nenastúpil na túto, ale inú univerzitu. Teraz sa mladí ľudia s ľahkým srdcom môžu prihlásiť do ktorejkoľvek vzdelávacej inštitúcie a vybrať si najlepšie ponuky bez toho, aby stratili rok.
4. Boj proti korupcii. Nech už sú výhody a nevýhody Jednotnej štátnej skúšky akékoľvek, teraz už nikto nemôže povedať, že skúšky sú kupované. Mimochodom, to bol hlavný dôvod pre vývoj takého opatrenia, ako je jedna skúška. Vždy sa však nájdu takí, ktorí sa naučia odpisovať na skúšku (a to je mínus).
5. Zjednodušenie postupu pri prijímaní na vysokú školu. Tu sú tri výhody:

• zloženie skúšky na univerzitu bez toho, aby ste šli do samotnej vzdelávacej inštitúcie;
• predloženie dokumentov na viacero vysokých škôl naraz (to už bolo spomenuté v odseku 3);
• zvýšenie počtu študentov a univerzít v krajine.

1. Zníženie úrovne stresu. Uchádzač sa neocitne v stresovej situácii, preto nestráca časť vedomostí zo strachu, a teda neznižuje svoje vlastné šance na prijatie. Napriek tomu by sme nemali zabúdať na také preventívne opatrenie, ako je neustále opakovanie toho, čo bolo študované. Cvičenie je najlepším odbúravačom stresu.

Je tu ešte jeden príjemný moment. Ak je niektorá zo skúšok USE zle zložená, budúci rok nebudete musieť opakovať všetky skúšky. .

Je jasné, prečo boli tieto opatrenia prijaté – snažili sa teda uchrániť učiteľov pred obvineniami z korupcie a žiakov pred presilením. Podstatné sú však aj nevýhody konania skúšky (z matematiky, literatúry alebo iného predmetu).

Výhody a nevýhody Jednotnej štátnej skúšky (mimochodom, o tom stručne v našom článku) nútia ľudí v celej krajine postaviť sa na jednu alebo druhú stranu. Avšak, čo je to pre vás? Musíte len konať a o všetko ostatné sa už postaráme

V roku 2000 sa ruské ministerstvo školstva rozhodlo nahradiť bežné skúšky jednotnými štátnymi skúškami. Plán sa podarilo naplno zrealizovať v roku 2009 a teraz, po 7 rokoch, môžete zhodnotiť všetky výhody a nevýhody tohto riešenia.

Výhody jednotnej štátnej skúšky

1. Zníženie stresového zaťaženia, tk. maturanti musia robiť skúšky raz, a nie ako doteraz - maturita a vstup na univerzitu.
2. Výrazne sa zvýšila šanca dostať sa na vysokú školu. Najmä výborní študenti sa môžu spoľahnúť na prijatie do akejkoľvek vzdelávacej inštitúcie.
3. Uchádzači z iných miest už nemusia zostať jeden alebo dva týždne v cudzom meste, aby zvládli prijímacie skúšky.
4. Hodnotenie vedomostí žiakov je veľmi objektívne. Skúšku riadia krajské školské úrady. V celej krajine sú školákom ponúkané úlohy rovnakého typu, čo umožňuje porovnať úroveň prípravy všetkých, ktorí skúšku zložili.
5. Absencia korupcie v oblasti školstva, to dokážete len s pomocou svojich vedomostí.
6. Motivácia získať viac a lepších vedomostí počas prípravy na skúšku.
7. Možnosť uchádzať sa o prijatie do viacerých vzdelávacích inštitúcií súčasne.

Nevýhody skúšky

1. Značná záťaž pre študentov, najmä ak musia robiť veľké množstvo skúšok.
2. Možné ťažkosti pri absolvovaní skúšky, pretože. naraziť na, mierne povedané, neadekvátne otázky.
3. Mnohí veria, že testy nie sú objektívnym hodnotením vedomostí. Je tu veľa šťastia.
4. Skúška nezohľadňuje stupeň prípravy študentov a inak je to u mestského študenta a študenta z odľahlej dediny. Úroveň otázok to neodráža, ale POUŽIŤ výsledok priamo závisí od toho.
5. Nie všetky univerzity sa uspokoja len s POUŽÍVANÍM. Niektoré školy budú musieť absolvovať samostatné prijímacie skúšky.
6. V niektorých predmetoch nie je možnosť vlastného názoru a poskytnuté odpovede sa nemusia zhodovať s uhlom pohľadu študenta.

Mnohí rodičia sú frustrovaní z nedostatku predchádzajúceho profesionálny výber a odborné poradenstvo . Zoznam predmetov na skúšky sa vyberá na základe finančných možností štúdia na konkrétnej vysokej škole. Želania a preferencie študenta sa zriedka berú do úvahy. Preto, pre koho je tento aspekt dôležitý, môže podstúpiť príslušné testovanie u školského psychológa alebo si ho urobiť sám nájdením potrebných testov na internete. Špecialista však podrobnejšie a kompetentnejšie pristúpi k analýze a poskytne objektívne potrebné odporúčania.

O efektívnosť skúšky dodnes existuje veľa sporov. Voľným okom je vidieť, že systém nie je dokončený a ani zďaleka nie je ideálny, no môžeme sa utešovať nádejou, že ministerstvo školstva ho predsa len dotiahne do konca a možno o tucet-dva roky študenti prejdú adekvátne skúšky. Zatiaľ máme to, čo máme. Dobrá úroveň prípravy nebola zrušená. A ak sa o túto problematiku postaráte vopred, venujete sa predmetu viac, naštudujte si ho čo najviac, potom sa šanca na úspech určite zvýši.

Experiment na zavedenie jednotnej štátnej skúšky sa prvýkrát uskutočnil v roku 2001. A odvtedy, napriek tomu, že USE sa od roku 2009 stalo jedinou formou záverečných a prijímacích skúšok, debata o jeho nevyhnutnosti neutícha. Poďme sa na tento problém pozrieť bližšie a pokúsme sa pochopiť výhody a nevýhody skúšky.

Výhody.

Jednou z hlavných výhod POUŽITIA je nepochybne možnosť absolvovať záverečné a prijímacie skúšky súčasne. Školák zo vzdialenej provincie, kde úroveň vzdelania zanecháva veľa túžob, môže po úspešnom absolvovaní jednotnej štátnej skúšky vstúpiť na najlepšie ruské univerzity. Absolvent, ktorý získal vysvedčenie s výsledkami skúšok, sa môže prihlásiť na viacero vysokých škôl naraz a nemusí na to robiť skúšky na každej.

Ďalšou nemenej dôležitou výhodou je objektívne posúdenie výsledkov testov. Širší systém bodovania (100 bodov) namiesto päťbodového vám umožňuje identifikovať najlepších z najlepších.

Okrem toho sa verí, že USE pomáha predchádzať korupcii pri vstupe na univerzity a z roka na rok sa zvyšujúce požiadavky na skúšku zlepšujú kvalitu vzdelávania a povzbudzujú absolventov, aby zaviedli samostatnú prípravu na skúšky.

Výhody Jednotnej štátnej skúšky sú zrejmé, no sú tu aj úskalia, ktoré nemožno ignorovať.

Nevýhody.

Skúška je test s viacerými možnosťami výberu. Odporcovia tohto systému sa teda domnievajú, že maturant môže jednoducho vybrať správnu odpoveď náhodne alebo vylúčením.

Navyše, ak je na skúške z matematiky správna odpoveď vo väčšine prípadov jasná, v úlohách napríklad z literatúry alebo iných humanitných predmetov sú dosť kontroverzné a nejednoznačné. Pri mnohých z nich môžete v podmienkach tradičnej skúšky viesť diskusiu na preukázanie svojho názoru, no v USE si môžete vybrať iba jednu možnosť. Odporcovia Jednotnej štátnej skúšky sa preto domnievajú, že testy namiesto plnohodnotnej skúšky vylučujú možnosť preukázať svoj názor, čo ovplyvňuje mentálne a logické schopnosti.

Zástancovia USE však trvajú na tom, že v každom teste je časť „C“, v ktorej musí skúšaný dokázať svoju pozíciu, svoj názor.

Priaznivci Jednotnej štátnej skúšky trvajú na tom, že systém testovania pomohol predchádzať korupcii pri nástupe na vysoké školy a pri záverečných skúškach. Jeho odporcovia však trvajú na tom, že korupcia nikam nepokročila, len sa posunula na novú úroveň. Niektoré univerzity, ktoré akceptujú výsledky jednotnej štátnej skúšky, organizujú ďalšie skúšky, počas ktorých, ako sa hovorí, môžete „dať labke“.

Navyše, každý rok počas skúškového obdobia sa tu a tam objavia správy, ktoré sa už na internete objavili neznámym spôsobom. Nie je nezvyčajné, že učitelia robia testy namiesto svojich žiakov.

A na záver hlavný argument proti skúške. Pri testovaní testov sa totiž hodnotí, či skúšaný odpovedal správne alebo sa pomýlil. Skúšku teda môže úspešne absolvovať aj nenadaný maturant jednoduchým uhádnutím správnych odpovedí. Zároveň sú prípady, keď naozaj nadané, erudované deti na skúške neuspejú. To znamená, že nie je možné otestovať erudíciu pomocou suchých testov a časť „C“ v testoch, ktorú tak vychvaľujú priaznivci USE, nedokáže odhaliť nadanie študenta.

Zoznam výhod a nevýhod Jednotnej štátnej skúšky je nekonečný a obe majú svojim spôsobom pravdu. USE je samozrejme hlavnou vstupenkou absolventa na prestížnu univerzitu, kde môže získať naozaj kvalitné vzdelanie. Ale s tým všetkým má tento systém napriek všetkým vylepšeniam množstvo nevýhod.

4.1 Výhody POUŽITIA oproti iným formám kontroly

1. Objektivita.

Použitie USE ako stredoškolskej záverečnej skúšky a jej výsledkov pri prijímaní na vysoké školy má množstvo výhod oproti klasickým ústnym a písomným skúškam. V prvom rade je to objektívnosť hodnotenia. V systéme USE nie je učiteľ, ktorý by kontroloval vedomosti absolventa, teda pri známkovaní je vylúčený subjektívny moment (nechuť k žiakovi, záujem o dobrý výkon, zlá nálada, pohoda učiteľa a pod.). Vďaka štandardizácii - jednotnej forme prezentácie kontrolných a meracích materiálov (CMM) a jednotnej metóde spracovania získaných výsledkov sa dosahuje vysoká objektivita pri hodnotení vzdelávacích úspechov absolventov.

2. Spoľahlivosť.

Vývoj testov a analýza výsledkov testov v súlade s princípmi klasickej alebo modernej testovacej teórie umožňuje zabezpečiť presnosť a spoľahlivosť hodnotenia úrovne vzdelávacích výsledkov. Aby sa táto výhoda USE realizovala, musia KIM zahŕňať testovacie položky, ktoré boli recenzované a testované na reprezentatívnej vzorke subjektov.

3. Spoľahlivosť.

Testovacie technológie môžu poskytnúť spoľahlivé výsledky bez falšovania a skreslenia. Nedá sa len súhlasiť s tým, že bez zabezpečenia vysokej spoľahlivosti jednotnej skúšky, bez záruk jej informačnej bezpečnosti nie je možné získať dôveru vo výsledky USE, čo samozrejme drasticky zníži efektivitu tejto inovácie.

Identifikuje sa množstvo možností, ktoré môžu prispieť k zníženiu spoľahlivosti. Toto je odtajnenie, stánok, náznak, žonglovanie.

Aby sa zabránilo odtajneniu CIM, existuje informačný bezpečnostný systém, ktorý chráni testovacie materiály pred predčasným prístupom.

Jedným z možných spôsobov ochrany je vytvorenie veľkej banky kalibrovaných testovacích položiek a poskytnutie bezplatného prístupu do tejto banky (napríklad prostredníctvom internetu alebo tlačených médií). Oboznámenie študentov s mnohými úlohami banky im umožní lepšie sa pripraviť na test. Pre samotnú skúšku sú početné možnosti testov generované v režime počítača z existujúcej banky úloh (kalibrované) individuálne pre každého skúšaného.

Slovná zásoba k projektovej metóde na hodinách informatiky

V priebehu projektu väčšinou bez sprostredkovateľa pred obrancom prebieha dodatočná kontrola vedomostí študentov...

Skupinová povinnosť

Na takéto typy hodín sa pozerá s pomocou E.A. Flew: Lekcia - seminár; Lekcia - tlačová konferencia; Lekcia - zmagannya; Lekcia - diskusia; 5...

Metodika rozvoja disciplín ekonomického charakteru v globálnej škole osvetlenia

Dôležitou prvou etapou je absolvovanie pedagogickej praxe a vedomostí o škole a pedagogickom sklade. Mal som stáž na Starokostyantynivsky Zosh I-III etapách č. 6 (div...

Mimoškolské formy organizácie vzdelávania

V súčasnosti mnohí učitelia poznajú a široko uplatňujú také pojmy, ako sú mimoškolské, mimoškolské a mimoškolské aktivity školákov. Zároveň často nahrádzame jeden koncept iným ...

Inovácie v procese vyučovania cudzích jazykov

Zabezpečenie viditeľnosti ako dôležitej zložky metodiky výučby. Vízia je hlavným orgánom vnímania informácií, preto je jednou z podmienok vnímania a zapamätania materiálu vo vzdelávacom procese dodržiavanie zásady viditeľnosti ...

Charakteristiky práce sociálneho pedagóga s drogovo závislými

Zvážte teda problém zraniteľnosti dospievajúcich. Dá sa predpokladať, že za hlavnú príčinu zraniteľnosti možno považovať z pohľadu nestability adolescentného ja – koncept ...

Organizácia kolektívnej výchovno-vzdelávacej činnosti školákov v primárnom procese školy Počatkovo

Organizácia univerzity a primárna práca v zálohách vedcov, kolektívnych vzájomných vzťahov je dôležitá pre mentálne formovanie špeciálnej časti nášho štátu ...

Pedagogická technológia kolektívneho spôsobu vyučovania na základe prác profesora V.K. Djačenko

Orientácia na individuálne schopnosti detí, učenie prebieha v súlade so schopnosťami detí (individuálne tempo učenia). - zmysluplnosť procesu poznávania. - každý učí každého a každého...

Pedagogická kontrola v modernom vyučovaní cudzích jazykov

V tejto kapitole budú zvažované a analyzované definície pojmu „kontrola“ z rôznych zdrojov, aby čo najlepšie odrážali kontrolu ako pedagogický proces, zložky kontroly a jej znaky. Je dôležité poznamenať...

Vedenie lekcie „Všeobecná deklarácia ľudských práv“

Vzdelávací systém Kanady

Základné vzdelanie a stredoškolské vzdelanie sa niekedy označuje skratkou „K 12“ (Materská škola až 12. ročník). Je potrebné poznamenať, že táto štruktúra sa môže líšiť v závislosti od školy a regiónu. Napríklad Ostrov princa Edwarda je jedinou oblasťou...

Hlavnou činnosťou detí predškolského veku je hra. V živote detí však existujú citlivé obdobia pre konkrétnu činnosť, to znamená najpriaznivejšie ...

Prípravné práce pre triedy vizuálnej aktivity pozostávajú z niekoľkých po sebe nasledujúcich etáp, zvážime ich. I. Triedy vizuálnej činnosti si vyžadujú premyslenú prípravu materiálov ...

Divadelná (divadelná) činnosť ako prostriedok prevencie a nápravy agresivity v správaní školákov

Stojíme pred úlohou zvážiť využitie divadelného predstavenia v rámci programu na elimináciu detskej agresivity. Téma programu: prevencia a eliminácia agresivity u žiakov základných škôl...

Funkcie výchovy a pedagogickej činnosti

Test je objektívne a štandardizované meranie, ktoré je možné kvantifikovať, štatisticky spracovať a porovnávať. Test slúži na posúdenie vedomostí z predmetu a musí spĺňať niekoľko zásad: 1 ...

Jednotná štátna skúška je už dávno povinná a zdá sa, že je čas si na túto formu záverečnej certifikácie zvyknúť. Každé leto je však ruská verejnosť zapojená do ďalšieho konfliktu súvisiaceho s konaním a výsledkami Jednotnej štátnej skúšky. Najprv sa nám zdalo, že je to dočasné, v prechodnom štádiu. Od roku 2009 však už uplynulo dosť času a „vášeň“ pre Jednotnú štátnu skúšku neutícha, ale naopak rastie.

Ako vieme, každá konfliktná situácia vedie iba ku konkrétnemu riešeniu a dnes, ako sa nám zdá, sa už hádajú ani nie tak o výhodách a nevýhodách Jednotnej štátnej skúšky, ale o tých porušeniach, ktoré sa odhaľujú každý rok. Našou úlohou je preto abstrahovať od emócií a pokúsiť sa ešte raz objektívne zhodnotiť POUŽITIE, na základe skúseností z vykonávania tejto skúšky v našich končinách.

Samozrejme, výhody USE nemožno podceňovať:

Jednotné požiadavky pre každého absolventa . V prvom rade sa ukázalo, že víťazmi sú tí, ktorí žijú v provinciách: keď poznáte ich výsledky, teraz môžete objektívne posúdiť svoje schopnosti a prihlásiť sa na vybranú univerzitu a dokonca aj na niekoľko. V tomto prípade je veľkou pomocou elektronické zasielanie dokumentov. Absolvent nemusí míňať peniaze navyše na cestovanie, ubytovanie a pod.

Otvorenosť demo verzie, kodifikátor, špecifikácia USE v predmete dáva absolventovi jasnú predstavu o štruktúre KIM, hodnotiacich kritériách, prechode do 100-bodového systému. Okrem toho sa vopred schvaľuje hranica povinných predmetov a absolvent hodnotí svoje výsledky počas roka, pracuje na zbierkach.

Možnosť prípravy na skúšku každý absolvent má tiež: dostupnosť zbierok školení, online testovanie, skúšobnú skúšku (na základe materiálov zaslaných FIPI), konzultácie a kurzy. Aj keď pracujete samostatne, máte prístup na internet, môžete dosiahnuť vysoké výsledky.

Nezávislé preskúmanie výsledkov skúšky je tiež pozitívum. Zaujatosť je eliminovaná, keďže znalec nevie, koho prácu kontroluje. Súbežné overenie práce (časť C) dvoma odborníkmi robí výsledok najobjektívnejším.

Písanie skúšky do samostatných odsekov (PES), prítomnosť pozorovateľov , prihlasovanie absolventov jednotných tlačív - to všetko má prispieť k objektivite a vytvoreniu rovnakých podmienok pre všetkých absolventov.

Myšlienka USE je skutočne do značnej miery pozitívna a o výhodách tejto skúšky sa dá povedať oveľa viac. Skúsenosti z posledných rokov nás však nútia zamyslieť sa aj nad druhou stranou, nad nevýhodami POUŽÍVANIA.

Medzi týmito negatívnymi „stránkami“ nie je možné nevšimnúť si nasledovné:

Zavedením jednotnej štátnej skúšky sa termíny záverečnej certifikácie posunuli: prvá skúška začína 2 dni po poslednej výzve. Predtým absolventi končili vyučovanie 24. – 25. mája, konali slávnostné zhromaždenie a na skúšku sa pripravovali takmer týždeň, pričom chodili len na konzultácie. Dnes sa s týmito dňami nedá počítať a taký dôležitý (povinný) predmet, akým je ruský jazyk, sa termínovo „posúva“ čo najbližšie k poslednému školskému dňu. Nie je žiadnym tajomstvom, že mnohí absolventi nemajú po akademickom roku čas na regeneráciu a nočnú prípravu. Ako fakt si možno spomenúť na časté omdlievanie maturantov a volanie na sanitku.

Variácie vo výbere predmetov diktované univerzitou , núti absolventa, ktorý sa pripravuje na jednu špecializáciu, ale v rôznych vzdelávacích inštitúciách, aby si zvolil ďalšie POUŽITIE. Načasovanie medzi výberovými skúškami opäť nie vždy umožňuje študentovi urobiť si prestávku, čo vedie k prepracovaniu najsilnejších študentov a ovplyvňuje výsledok skúšky.

Okrem toho každýskúška trvá niekoľko hodín , pričom všetci študenti musia prísť na PES vopred. Celkový čas strávený maturantom na skúškach často vedie k prepracovanosti, nedostatku spánku, hladu a pod. Napríklad, ak absolvent robí 5 skúšok, potomna PES strávi cca 16-17 hodín s prihliadnutím na čas odberu - 21-22 hodín.

V porovnaní s tradičnou formou mohol absolvent prísť na zvolenú skúšku na začiatku aj neskôr (po dohode so spolužiakmi) a absolvovať ju do 1 hodiny. Zároveň počas čakania na svoj vstup študent komunikoval so spolužiakmi, mohol sa opýtať na niečo iné, získať morálnu podporu. Teraz sa absolvent ocitá v cudzom publiku, kde nie sú takmer žiadne známe tváre, zažíva morálnu nepohodu.

Samotná výberová skúška je bez možnosti výberu. Myslímenedostatok rôznych foriem absolvovania skúšky: prezentácia, esej, rozhovor. Výberom takýchto foriem sa absolvent mohol viac realizovať a preukázať bádateľské zručnosti, počítačovú gramotnosť, schopnosť viesť „živý“ dialóg atď.

Písomná skúška , žiaľ, nie vždy ukazuje úspešnosť absolventa v reálnej životnej situácii. Výsledkom je, že mnohé univerzity, ktoré ešte tvorivé testy nezahŕňali, dostali „tichých“ budúcich novinárov, učiteľov, psychológov atď. 1. kurz bol pre vysokoškolských učiteľov najviac nepredvídateľný: absolventom s vysokými výsledkami v USE niekedy chýbali potrebné zručnosti na kompetentný dialóg, schopnosť pracovať v skupine a riešiť neštandardné úlohy. V dôsledku toho sa dramaticky zvýšil počet študentov, ktorí neprešli prvým stretnutím a následne boli vylúčení pre zlý výkon.

Považujeme za jeden z „najslabších“ aspektov POUŽÍVANIAnedostatok príležitostí ukázať individuálne kvality, demonštrovaťTvorivé schopnosti . Štandardizovaná skúška testuje iba vzory a kreatívny absolvent s neštandardným myslením môže u väčšiny študentov skončiť v strate. Časť C humanitných vied bude pre takéto dieťa obzvlášť ťažká, pretože esej podľa prísneho algoritmu nemôže takému absolventovi vyhovovať. Pri hľadaní vlastného vyjadrenia sa študent môže odchýliť od daných kritérií a nezíska požadované body.

Jednotná skúška pre absolventov škôl a lýceí rôznych učebných odborov stavia študentov do nerovnakých podmienok: absolvent humanitného gymnázia aj študent fyzikálno-matematického lýcea dosahujú v matematike rovnakú úroveň. Chcel by som, aby USE predpokladalo rôzne úrovne pre uchádzača zo špecializovanej univerzity alebo inej vzdelávacej inštitúcie (napríklad C1 a C prof.)

prekvapivo, výsledok skúšky nemá vplyv na výslednú známku z predmetu na vysvedčení (okrem „blokád“ v ruskom jazyku a matematike)a nie je preložená do školskej, 5-bodovej stupnice. Ukazuje sa, že aj "zlatý medailista" hlavná vec - nie naplniť! Vieme, že „100 bodov“ nie sú vždy medailisti a známky na vysvedčení nie vždy korelujú s výsledkami Jednotnej štátnej skúšky.

Treba poznamenať, žePOUŽÍVAŤ (ruština a matematika)malo významný vplyv na získanie certifikátu . Odliv žiakov v 10. ročníku sa zvýšil: škola najčastejšie nemá záujem o to, aby slabý žiak dosiahol Jednotnú štátnu skúšku, a preto je mu vopred ponúknuté, aby išiel do Suz. Zároveň pripomíname, že počet suz sa znížil len nedávno a študent nemá vždy dôstojnú alternatívu.

So zavedením skúšky zvýšenie počtu odvolaní čo si vyžaduje dodatočný čas a náklady.

Po uvedení iba niekoľkých príkladov zrejmých „proti“ POUŽITIA upozorňujeme na skutočnosť, že táto forma skúšky je stále veľmi nedokonalá: neodráža individuálne schopnosti absolventa, zbavuje ho voľby ( ústna prezentácia, prezentácia, rozhovor), vedie ku konfliktným situáciám a prepracovanosti . Čo sa týka univerzít, USE možno zjednodušilo prijímanie uchádzačov, no zároveň zakrylo imidž budúceho prváka natoľko, že bolo ťažšie predpovedať ďalší úspech či neúspech.

Bol by som rád, keby naši maturanti v najbližšom období robili skúšky v uvoľnenejšej atmosfére a bol by som rád, keby sa KIMS (spolu s riešeniami a odpoveďami) pred skúškou neobjavovali na internete.