mentálna prevádzka, ktorá znamená prechod na vyššiu úroveň abstrakcie identifikáciou spoločných znakov (vlastností, vzťahov, vývojových trendov a pod.) objektov v posudzovanom území; so sebou nesie vznik nových vedeckých konceptov, teórií, zákonov.
Veľká definícia
Neúplná definícia ↓
GENERALIZÁCIA
1) S t.sp. logika - konštrukcia (odvodzovanie) univerzálnych a existenčných výrokov: a) v systémoch deduktívnej logiky - na základe postulovaných pravidiel konštrukcie takýchto výrokov (inferenčné pravidlá pre kvantifikátory všeobecnosti a existencie - tzv. O. premenné); c) v indukčných logických systémoch založených na experimentálnych (experimentálnych) údajoch („údaje empirických dôkazov“) – tzv. a induktívne O. (pozri Indukcia, Indukčná logika, Vedecká indukcia, Neúplná indukcia, Populárna indukcia). 2) Z epistemologického. (a metodologický) v. sp. O. - jeden z najdôležitejších prostriedkov vedeckého. poznávanie, postup prechodu na vyššiu úroveň abstrakcie na základe identifikácie (v oblasti posudzovaných objektov) znakov spoločných pre tieto objekty: vlastnosti, vzťahy, vývojové trendy atď. Veda sa v podstate objavuje vtedy, keď „... ako výsledok série úvah o skúsenostiach sa vytvorí jeden spoločný pohľad na podobné predmety“ (Aristoteles, Met. I 1, 1981 a 1 - in 13; ruský preklad, M .–L ., 1934, s. 19). V závislosti od predmetnej oblasti a úloh O. výskumu sa realizujú na rôznych úrovniach, najmä: 1) na úrovni empirickej. materiál [spravidla zahŕňa vývoj pojmu, ktorý odráža podobnosť, zhodnosť, podobnosť atď., vo všeobecnosti c.-l. vzťah medzi dvoma alebo viacerými skúmanými objektmi (javmi) a formulácia určitého princípu, ktorý jednotným spôsobom vysvetľuje skupinu (alebo skupiny) pozorovaných javov alebo identifikácia zákona upravujúceho túto skupinu javov]; 2) na úrovni už vypracovaných koncepcií (pozri Koncepcia); 3) na úrovni "systému pojmov" - teórií. V druhom prípade je O. úzko spätý s pojmami skupiny transformácií a invariantov. Napríklad pre klasiku mechaniky boli spravodlivé tzv. Galileove transformácie: dĺžky a hmotnosti telies, časové intervaly zostali nezmenené počas prechodu z jedného referenčného systému do druhého. Teória relativity využíva všeobecnejšiu skupinu – Lorentzove transformácie, zakladajúce vzťah medzi priestorom a časom. S takouto orientáciou sa predchádzajúce invarianty ukážu ako len konkrétne projekcie, ktoré závisia od referenčného rámca; ostatné veličiny sa berú ako invarianty - maximálna dĺžka, časopriestorový interval, minimálna hmotnosť. O. teória teda zvyčajne zahŕňa prechod od jednej skupiny transformácií k inej, širšej. Lit.: Jevons S., Základy vedy, prekl. z angličtiny, Petrohrad, 1881, kap. 27; Gorsky D.P., Otázky abstrakcie a formovania pojmov, ?., 1961, kap. desať. F. Lazarev. Kaluga, M. Novoselov. Moskva.
Veľká definícia
Neúplná definícia ↓
Zovšeobecnenie Proces, ktorým sa určitá skúsenosť stáva reprezentáciou celej triedy skúseností; jeden z troch procesov modelovania v .
Stručný výkladový psychologický a psychiatrický slovník. Ed. igisheva. 2008.
Zovšeobecnenie
Produkt duševnej činnosti, v ktorom sa prezentujú odrazy spoločných znakov a kvalít javov reality. Typy O. zodpovedajú typom myslenia. O. sa najviac skúmajú vo forme významov slov. O. pôsobí aj ako prostriedok duševnej činnosti. Najjednoduchšie O. spočívajú v asociácii, zoskupení predmetov na základe samostatného, náhodného atribútu (synkretické asociácie). Zložitejšie je komplexné vyhľadávanie, pri ktorom sa skupina objektov z rôznych dôvodov spája do jedného celku. Najťažší typ identifikácie je taký, pri ktorom sa jasne rozlišujú druhy a rodové znaky a objekt je zaradený do určitého systému pojmov.
Krátky psychologický slovník. - Rostov na Done: FÉNIX. L. A. Karpenko, A. V. Petrovský, M. G. Yaroshevsky. 1998 .
Zovšeobecnenie
Produkt duševnej činnosti, forma odrazu spoločných znakov a kvalít javov reality. Proces je kognitívny, vedie k selekcii a označeniu relatívne stabilných vlastností vonkajšieho sveta. Najjednoduchšie typy zovšeobecňovania sa už realizujú na úrovni vnímania a prejavujú sa ako stálosť vnímania. Jeho typy zodpovedajú typom myslenia. Najviac skúmané sú zovšeobecnenia vo forme významov slov. Generalizácia pôsobí aj ako prostriedok duševnej činnosti. Na úrovni ľudského myslenia je zovšeobecňovanie sprostredkované využívaním sociálne vyvinutých nástrojov – metód kognitívnej činnosti a znakov.
Najjednoduchšie zovšeobecnenia spočívajú v asociácii, zoskupení objektov na základe samostatného, náhodného znaku (synkretické asociácie). Komplexné zovšeobecnenie je zložitejšie, keď sa skupina objektov z rôznych dôvodov spája do jedného celku. Náročné je najmä zovšeobecnenie, v ktorom sa jasne rozlišujú špecifické a generické charakteristiky, objekt je zaradený do určitého systému pojmov. Komplexné zovšeobecnenia, ako aj synkretické, sú prezentované na akejkoľvek úrovni zložitosti intelektuálnej činnosti.
Pri štúdiu formovania nových zovšeobecnení v psychológii sa používa metóda formovania umelých konceptov, keď sa analyzujú metódy zoskupovania objektov typických pre konkrétnu osobu (synkretické, komplexné, vlastné konceptuálne).
Jedno a to isté zovšeobecnenie môže vzniknúť v dôsledku rozdielnej organizácie výskumných aktivít – napríklad zovšeobecnenie postavené na minime nevyhnutných údajov a je založené aj na nadbytočných údajoch. Subjektívne nové zovšeobecnenie () jednotlivca môže byť rôzneho pôvodu: získané v komunikácii s inými ľuďmi alebo vyvinuté nezávisle. V druhom prípade môže toto zovšeobecnenie v sociálnej skúsenosti absentovať.
Pri štúdiu zovšeobecnení v psychológii sa používajú metódy na definovanie pojmov, ich porovnanie a klasifikáciu. Existuje rozsiahly výskum cieľavedomého riadenia procesu asimilácie zovšeobecnení. S jedným slovom sa zvyčajne spája niekoľko zovšeobecnení; použitie jedného z nich závisí od kontextu situácie, výpovede, od motívov a cieľov predmetu rečovej činnosti. Príspevkom k historickému vývoju myslenia je aj formovanie zovšeobecnení, ktoré obohacujú spoločenskú skúsenosť.
Slovník praktického psychológa. - M.: AST, Žatva. S. Yu Golovin. 1998.
Špecifickosť.Vedie k selekcii a označeniu relatívne stabilných vlastností okolitého sveta. Najjednoduchšie typy zovšeobecňovania sa už vykonávajú na úrovni vnímania a prejavujú sa ako stálosť vnímania. Na úrovni ľudského myslenia je zovšeobecňovanie sprostredkované využívaním sociálne vyvinutých nástrojov – metód kognitívnej činnosti a znakov.
Psychologický slovník. ONI. Kondakov. 2000 .
GENERALIZÁCIA
(Angličtina) zovšeobecňovanie) je jednou z hlavných charakteristík kognitívnych procesov, spočívajúcich vo výbere a fixácii relatívne stabilných, invariantných vlastnosti predmety a ich vzťahy. Najjednoduchší typ O., vyrobený z hľadiska priameho vnímania, umožňuje človeku zobraziť vlastnosti a vzťahy predmetov bez ohľadu na konkrétne a náhodné podmienky ich pozorovania. Okrem toho má človek 2 nepriamy typ O., v procese ktorého zohrávajú osobitnú úlohu porovnania, a vrátane použitia finančných prostriedkov Jazyk.
V jadre 1. typ sprostredkovaný O. klame porovnávacia akcia. Porovnanie s určitým t.sp. predmety určitej skupiny človek nachádza, vyčleňuje a slovom označuje ich navonok rovnaké, spoločné vlastnosti, ktoré sa môžu stať obsahom pojmov o tejto skupine alebo triede objektov. Takéto O. a pojmy sa nazývajú empirický. Oddelenie všeobecných vlastností od konkrétnych a ich označenie slovom umožňuje človeku pokryť zmyslovú rozmanitosť predmetov v skrátenej, stručnej forme, zredukovať ich na určité triedy a potom operovať s pojmami bez priamej príťažlivosti pre jednotlivé predmety. ). Jeden a ten istý skutočný objekt m. zaradené do úzkych aj širokých tried. To vám umožní určiť stupnica všeobecnostiznamenia(podľa princípu rodovo-druhových vzťahov). Funkciou empirickej O. je zefektívniť rôznorodosť predmetov, klasifikovať ich. Pomocou klasifikačných schém možno každú novú položku identifikovať ako patriacu do určitej skupiny. Empirická O. je charakteristická pre počiatočné štádiá poznania. (V logike sa také O. nazývajú "indukčné." - Poznámka.vyd.)
2 nepriamy O. sa uskutočňuje rozborom empirických údajov o do. objekt na zvýraznenie významný interné prepojenia, ktoré definujú tento objekt ako ucelený systém. Takýto O. a pojem jemu zodpovedajúci sa nazýva teoretické. Tento koncept spočiatku fixuje vnútorné súvislosti abstraktným spôsobom, len ako genetický východiskový bod integrálneho systému. Potom pomocou teoretického konceptu človek koreluje konkrétne vlastnosti objektu do jedného celku. Poznatky o nej sú čoraz podrobnejšie a úplnejšie, konkrétnejšie. Pri takomto vzostupe od abstraktného ku konkrétnemu dochádza k mentálnej reprodukcii objektu. Tento typ O. zodpovedá rozvinutému stavu vedy, jej teoretickému štádiu.
v škôlke a pedagogická psychológia všeobecne sa uznáva, že schopnosť empirickej O. sa začína formovať v predškolskom veku a rozvíja sa obzvlášť rýchlo v vek základnej školy. O. teoretického charakteru je typické pre dospievania a hlavne pre dospievania. Existuje aj uhol pohľadu, podľa ktorého môžu byť vyššie uvedené vekové štádiá a im zodpovedajúce kognitívne schopnosti výrazne posunuli do skoršieho veku.
Veľký psychologický slovník. - M.: Prime-EVROŽŇÁK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinčenko. 2003 .
Synonymá:Antonymá:
Pozrite sa, čo znamená „zovšeobecnenie“ v iných slovníkoch:
Zovšeobecnenie- pojmy - logická operácia, prostredníctvom ktorej sa v dôsledku vylúčenia špecifického znaku získa pojem širšieho rozsahu. Napríklad dokument o plnej moci je obchodný papier. Zovšeobecnenie, forma prírastku vedomostí mentálnym prechodom z ... ... Wikipédie
GENERALIZÁCIA- (lat. generalisatio), duševný prechod: 1) z otd. fakty, udalosti k ich identifikácii v myšlienkach (induktívna generalizácia); 2) od jednej myšlienky k druhej všeobecnejšej (logickej O.). Tieto prechody sa vykonávajú na základe osobitného druhu pravidiel. Takže,…… Filozofická encyklopédia
zovšeobecňovanie- abstrakcia, syntéza, syntetizovanie; záver, zhrnutie, štylizácia, univerzalizácia, súhrn, súhrn, súhrn, zovšeobecnenie, resumé Slovník ruských synoným. zovšeobecnenie 1. zhrnutie, zhrnutie 2. syntéza Slovník synoným ruského jazyka ... ... Slovník synonym
zovšeobecňovanie- GENERALIZÁCIA (angl. generalizácia; z lat. genero vyrábať, generovať). 1. V logike operácia generovania existenčných a univerzálnych súdov; v deduktívnej logike založenej na postulovaných pravidlách odvodzovania pre všeobecné kvantifikátory a ... ... Encyklopédia epistemológie a filozofie vedy
Zovšeobecnenie- kognitívny proces vedúci k selekcii a významu relatívne stabilných vlastností okolitého sveta. Najjednoduchšie typy zovšeobecňovania sa už vykonávajú na úrovni vnímania a prejavujú sa ako stálosť vnímania. Na ľudskej úrovni... Psychologický slovník
zovšeobecňovanie- GENERALIZATION, sumár, sumár GENERALIZED, general, book. sumár GENERALIZE / GENERALIZE, sum up / Summary, not a sovy. zhrnúť, nesov. a sovy. sumarizovať GENERALLY, book. spolu ... Slovník-tezaurus synoným ruskej reči
GENERALIZÁCIA- prechod na vyššiu úroveň abstrakcie identifikáciou spoločných znakov (vlastností, vzťahov, vývojových trendov a pod.) objektov v posudzovanom území; znamená vznik nových vedeckých konceptov, zákonov, teórií... Veľký encyklopedický slovník
GENERALIZÁCIA- GENERALIZÁCIA, generalizations, porov. (kniha). 1. iba jednotky Akcia podľa kap. zhrnúť zovšeobecniť. „... Nikto iný ako Lenin sa nepodujal na najvážnejšiu úlohu zhrnúť v materialistickej filozofii to najdôležitejšie z toho, čo veda dala za obdobie... ... Vysvetľujúci slovník Ushakov
GENERALIZÁCIA- GENERALIZÁCIA, I, porov. 1. pozri zhrnúť. 2. Všeobecný záver. Široké zovšeobecnenia. Vysvetľujúci slovník Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Švedova. 1949 1992 ... Vysvetľujúci slovník Ozhegov
GENERALIZÁCIA- pozri GENERALIZÁCIA. "GENERALIZOVANÉ INÉ" zovšeobecnené iné; nemecký verallgemeinerter Anderer. PoJ. G. Midu, predstava jednotlivca o abstraktnom druhom, ktorá vzniká v procese socializácie; zahŕňa súbor očakávaní, postojov, hodnôt... Encyklopédia sociológie
knihy
- Zovšeobecnenie Jacobiho spôsobu integrácie úplných systémov lineárnych homogénnych rovníc. Zovšeobecnenie relevantných štúdií Clebsch`a, G.V. Pfeiffer. Reprodukované v pôvodnom autorskom pravopise vydania z roku 1931 (Izvestija Akadémie vied ZSSR). AT…
Vo všeobecnom prípade je definícia slova „zovšeobecnenie“ znázornením javu v rámci svojrázneho procesu poznávania okolitého sveta. Osoba, ktorá analyzuje svoje prostredie, môže označiť nejaký stabilný jav, zdôrazniť ho. Najjednoduchší spôsob, ako zovšeobecniť implementáciu na úrovni vnímania, je konštanta. Ľudské myslenie implementuje zovšeobecňovanie prostredníctvom nepriameho používania nástrojov formulovaných spoločnosťou. Berte do úvahy rôzne znaky, spôsoby poznania.
Aplikovanie na realitu
Vo vzťahu k niektorým výsledkom je najčastejšie potrebné zovšeobecnenie a systematizácia. Zároveň hovoríme o určení, ktorá skupina má podstatné, dôležité, výrazné znaky. Pozornosť sa venuje kľúčovým ukazovateľom kvality. Ale všetky vlastnosti, ktoré sú charakteristické len pre jednotlivé predmety, treba zahodiť.
Čo je zovšeobecnenie pre logiku, je najjednoduchšie pochopiť, ak o procese uvažujete ako o induktívnom. Začnite konkrétnym, postupne prejdite na všeobecnejšie. Výsledky získané pri organizácii nejakého výskumu často popisujú konkrétne situácie, jednotlivých jedincov, reakcie, javy. Aby bolo možné vysvetliť získaný výsledok a premietnuť ho do väčšej komunity, je potrebné zovšeobecnenie. Štatistika tento jav oficiálne označuje ako prenos výsledkov na populáciu z obmedzenej vzorky. Maximálna úroveň je všeobecná populácia.
Experimenty a analýzy
Vzhľadom na zovšeobecňovanie a systematizáciu poznatkov je potrebné venovať osobitnú pozornosť experimentálnej praxi a aplikácii tohto logického induktívneho prístupu v jej rámci. Obvykle je proces rozdelený do štyroch kľúčových aspektov:
- situácia;
- reakcia;
- osobnosť;
- vzájomné spojenia komponentov.
V rámci zovšeobecňovania je potrebné analyzovať získané výsledky, aby sa ich výsledky preniesli do okolností na vyššej, širšej úrovni.
Reakcie a osobnosti
Vzhľadom na to, čo je zovšeobecnenie vo vzťahu k odpovediam, treba pochopiť, že rôzne subjekty vykazujú rôzne reakcie. Všetky získané výsledky možno z určitého hľadiska hodnotenia zhrnúť do jednej kategórie. Na to výskumník formuluje dôkazový základ o tom, že individuálne rozdiely nie sú skutočne dôležité, sú len čiastkové a nemajú zásadný vplyv na konečný výsledok ani na prepojenie reakcie a situácie.
V rámci úvah o tom, čo je to zovšeobecnenie, je potrebné venovať pozornosť pochopeniu tohto javu na osobnej úrovni. Úlohou výskumníka je dokázať, že vzorka je reprezentatívna. Je potrebné ukázať, že reakcie subjektov zodpovedajú tým, ktoré by ukázal prieskum väčšej komunity. Ak je množina zložená na základe nejakej dominanty, dôkaz zovšeobecnenia je celkom jednoduchý. Najčastejšie spomínajú sexuálnu podobnosť alebo príslušnosť k rovnakej vekovej skupine, profesii, sociálnej vrstve či biologickému druhu.
O vzťahoch
Pri analýze toho, čo je zovšeobecnenie vo vzťahu k tomuto aspektu, by sme mali pochopiť, ako sú premenné prítomné v experimente vzájomne prepojené. Pre čistotu štúdie sa zvyčajne berú len dve premenné. Úrovne zovšeobecnenia sa môžu výrazne líšiť, čo je určené charakteristikami konkrétnej štúdie. Zväčšením rozsahu vzťahov možno úspešne porovnávať početnejšie premenné, berúc do úvahy rôzne charakteristiky.
Zovšeobecnená forma je faktor, ktorý vám umožňuje vysvetliť konkrétne črty behaviorálnych reakcií subjektov. V praxi takéto zovšeobecnenie skúseností dobre ilustrujú Pavlovove experimenty s podmieneným reflexom. Najprv bolo spojenie súkromné, psíkovi sa vďaka zvončeku navodili sliny, no čoskoro sa našli početné podnety. Rozšírenie rozmanitosti subjektov, situácií, reakcií umožnilo definovať podmienený reflex ako fenomén, ktorý spája všetky zvieratá a má vysokú úroveň organizácie. Tento set obsahuje aj osobu.
Realita nášho života
Metóda zovšeobecňovania sa v praxi často nepoužíva na vedecké účely, ale na ovplyvňovanie všeobecnej populácie. Táto technika uľahčuje príjemcovi informácie vnímanie kategórií. Často sa vytvára určitý obraz, ktorému je priradený súbor charakteristík a daný konkrétny názov. Takéto označenie je použiteľné v rôznych situáciách, všeobecné chápanie charakteristík, ktoré z neho vyplýva, sa vytvorilo v mysli verejnosti, takže neexistujú žiadne nezrovnalosti vo vnímaní informácií.
Ako hovoria odborníci, takéto zovšeobecňovanie pojmov spojených s tvorbou označení podnecuje ľudí uvažovať v nevýrazných kategóriách. Zároveň sa pomerne malé percento jednotlivcov pokúša nezávisle určiť vlastnosti objektu, ktorý ich zaujal, pretože je ľahšie uchýliť sa k štítkom. V skutočnosti je prostredníctvom nich rôznorodosť okolitého priestoru jasne rozdelená do niekoľkých skupín, načrtnutých, striktne definovaných. Priradenie k niektorým z nich vopred dáva negatívnu predstavu o jednotlivcovi, bez ohľadu na jeho osobné vlastnosti.
Krok do strany
Zovšeobecňovanie vedomostí prostredníctvom nálepkovania je črtou myslenia moderného človeka, od ktorej sa len veľmi ťažko vzďaľuje. Aj ľudia, ktorí sa chránia pred vonkajšími informačnými vplyvmi, podliehajú používaniu označení. Mnohí si to často nevšimnú, nevenujú tomu pozornosť. Označovanie je metóda aktivácie falošnej kauzality. Ľudský mozog sa snaží rýchlo klasifikovať akékoľvek informácie so zameraním na predmet činnosti a označenia formulované vonkajším svetom zjednodušujú jeho úlohu, ale vedú k nesprávnym asociáciám.
Ako ukazuje prax, vymýšľanie etikiet často nie je potrebné, stačí len spomenúť, že človek patrí do určitej sociálnej skupiny. Môže to byť podmienka národa, profesie, úrovne príjmu. Stačí niekoho nazvať napríklad migrantom a hneď sa v hlave sformuje myšlienka na základe zavedenej nálepky. Pohlavie, inklinácia k určitým zvykom či životným štýlom, iné výrazné osobnostné črty sa ľahko stávajú nálepkami, ktoré skresľujú verejné vnímanie jednotlivcov.
Tak jednoduché!
Ak už bol štítok vytvorený, pripevnenie konkrétnej farby k nemu je jednoduchou úlohou, ktorá si nevyžaduje veľa úsilia. Často stačí informovať širokú verejnosť prostredníctvom médií a iných spôsobov prenosu informácií o tom, že určitý zločin nespáchal len občan A, ale aj Afričan, migrant, Európan a čoskoro si publikum spojí všetkých ľudí patriacich k tomuto skupiny s trestnými činmi a obviniť ich z takejto prvej príležitosti. Ako ukazuje prax, nie je nezvyčajné, že označenia, ktoré sú spočiatku formulované ako posmešné, sa časom vyvinú do vážnej hrozby pre ľudí patriacich do kategórií, ktoré pod ne spadajú. O spravodlivosti tu samozrejme nemôže byť reč. Takéto označovanie zároveň popiera právo na individualitu, ktoré má každý moderný človek.
Čo robiť?
Úlohou vzdelaného, inteligentného moderného človeka je vyhýbať sa používaniu nálepiek. Aby ste to mohli zaviesť do svojho života, musíte si najskôr zvyknúť na to, že budete vnímať neadekvátne, nespravodlivé zovšeobecnenia. Často sú v médiách viditeľné už podľa titulku. Pri konfrontácii s takýmto človekom, ktorý sa chce brániť vplyvu na svoju schopnosť adekvátne vnímať, si musí pripomenúť, že je to len nálepka. Tiež by ste ich nemali používať sami od seba, ale ignorovať ich v reči iných. Mnohí používajú zovšeobecnenia bez toho, aby si to všimli.
Je neprijateľné používať označenia ako prostriedok na preukázanie vášho názoru. Takéto zovšeobecnenie nie je v žiadnom prípade argumentom, ak nehovoríme o vedeckom experimente s dôkazovou základňou, ako už bolo spomenuté vyššie o podmienenom reflexe. Zovšeobecňovanie vlastností vo vzťahu k jednotlivcovi, jav je manipulatívna technika, ktorá odporuje vedeckej podstate zovšeobecňovania ako takého.
Čistota experimentu
Zovšeobecňovanie často vedie k nesprávnej prezentácii informácií manipulátorom, až k úplnému klamaniu. Množstvo čŕt objektu, ktorý sa stal stredobodom diskusie, sa mení, zveličuje alebo bagatelizuje, pričom iné vlastnosti sú úplne pripisované na základe fantázie. Predmet manipulácie sa v takejto situácii mení na zosobnenie tých vlastností, ktorým chce účastník rozhovoru venovať pozornosť. Táto osoba má za cieľ prinútiť svojho oponenta, aby uveril, že tieto vlastnosti sú najcharakteristickejšie pre predmet, o ktorom sa diskutuje, hlavné, ktoré ho plne charakterizujú.
Zároveň, aby sa obraz ešte viac vylepšil (a skreslil), ostatné vlastnosti, ktoré sú v rozpore s tými prehnanými, sú starostlivo utlmené, akoby vôbec neexistovali. Mnohí sa dokonca snažia dokázať súperovi, že vlastnosti opačné ako hypertrofované chýbajú, čo je jednoducho nemožné kvôli samotnej povahe objektu. Úlohou osoby, ktorá čelí manipulátorovi, je vedieť analyzovať prichádzajúce informácie, včas identifikovať štítky a správne vnímať informácie, pričom sa vyhýba skresleniu podľa vôle iných ľudí.
Vyučovacia činnosť
Okrem vedeckej je táto oblasť obzvlášť pozorná na možnosť zovšeobecňovania. Pedagogické skúsenosti odovzdávané odborníkmi sú najúčinnejšie pri aplikácii, ak sú systematizované a správne formulované na použitie inými odborníkmi. Podľa skúseností je zvykom chápať takú charakteristiku, ktorá opisuje pracovnú prax vo vzťahu k problémom, ktorým učiteľ čelí. V rámci formulovania skúseností špecialista identifikuje vzory a určí, ktoré predpoklady sú najúčinnejšie pri dosahovaní formulovaného cieľa.
Pedagogické zovšeobecňovanie zahŕňa analýzu empirických informácií, teoretických ustanovení. Takéto zovšeobecnenie je relevantné najmä vo vzťahu k osvedčeným postupom, teda k zodpovedajúcemu vývoju spoločnosti v súčasnosti. Činnosť učiteľa je najcennejšia, ako aj skúsenosti, ktoré nazbieral, ak sú výsledky a efektivita zrejmé. Zároveň je potrebné organizovať pracovný proces stabilným, efektívnym spôsobom vynakladania energie a zdrojov učiteľa a dávať viditeľné výsledky.
Generalizačné metódy
Zovšeobecňovanie pedagogických skúseností si vyžaduje starostlivé štúdium vedeckej literatúry, metodických publikácií. Nebude zbytočné uvádzať bibliografiu v kontexte najzaujímavejšej otázky pre konkrétneho odborníka. Materiály, pomocou ktorých môžete získať predstavu o pracovných skúsenostiach, by ste si mali starostlivo uložiť. Týka sa to abstraktov, plánov, tém, otázok. Dôležité je zaznamenať všetky zlyhania, pochybnosti pre následnú analýzu a hľadanie optimálneho riešenia.
Vedecký výskum je vždy zameraný na hľadanie zákonitostí a zákonitosti vznikajú ako výsledok zovšeobecnení na základe pozorovaní, experimentov, určitého súboru teoretických výsledkov a iných údajov. Zovšeobecňovanie je jedným z efektívnych spôsobov rozširovania a rozvoja vedeckých poznatkov.
Zovšeobecnenie(lat. - zovšeobecnenie) - spôsob zvýraznenia všeobecných vlastností, vzťahov a vzorcov určitej tematickej oblasti prechodom na vyššiu úroveň abstrakcie u definovaním príslušných pojmov.
Zovšeobecňovanie zahŕňa všetky všeobecné vedecké metódy a výskumné postupy – abstrakciu, definíciu, analýzu, syntézu, indukciu, dedukciu, klasifikáciu, analógiu, modelovanie atď., ktoré na určitých úrovniach a štádiách zovšeobecňovania zohrávajú tú či onú dominantnú úlohu. V závislosti od úloh a úrovne výskumu sa rozlišujú empirické a teoretické zovšeobecnenia.
Empirické zovšeobecnenia nasledovalo niekoľko indukčných krokov. V prvom štádiu zovšeobecňovania sa podľa skúseností (faktov) odhaľujú podstatné znaky skupín javov alebo predmetov, podľa ktorých sa určujú a zavádzajú hlavné empirické pojmy, resp. empirické objekty. Ak majú skutočné objekty nekonečný počet vlastností, potom empirické objekty, hoci sú porovnávané so skutočnými objektmi skúsenosti, sú vybavené pevne fixným, obmedzeným počtom atribútov a stávajú sa abstraktnými objektmi. Empirické koncepty (empirické objekty)- sú to abstrakcie, ktoré vlastne vyčleňujú určitý zovšeobecnený súbor podstatných vlastností a vzťahov skúmaných objektov. Príklady empirických konceptov môžu byť ako "vodič s prúdom", "chemický prvok s atómovou hmotnosťou", "organizmus (jedinec)", "druh" atď.
Empirické koncepty môžu byť kvalitatívne, vyjadrené verbálne, ale môžu mať aj kvantitatívne hodnotenie, stať sa nielen pozorovateľnými, ale aj merateľnými. Napríklad vo fyzike sú skupinou javov plynu niektoré empirické pojmy (tlak, teplota, objem) a javy prechodu elektrického prúdu vo vodiči sú iné (sila prúdu, napätie, odpor), ktoré možno fixovať prístrojmi a merať.
Podľa prijatých empirických koncepcií sa údaje o skúsenostiach (faktoch) členia a rozdeľujú podľa podstatných znakov do kvalitatívne ohraničených skupín (tried, podtried). Preto môžeme predpokladať, že vedecké (prírodné) klasifikácie, taxonómie, typológie, systematika sú ďalšou etapou empirického zovšeobecňovania. Takéto zovšeobecnenia sú základom mnohých empirických vied.
Medzi klasifikačnými skupinami, označenými empirickými pojmami, sa vytvárajú rôzne súvislosti a vzťahy. Najjednoduchšie zovšeobecnenie týchto vzťahov je empirické zákonitosti, ktoré sú vyjadrené tabuľkovou formou, funkčná závislosť, zostrojené empirické krivky bodmi, empirické vzorce a pod., niekedy označované ako empirické modely. Hranica empirického zovšeobecnenia je empirický zákon, nadväzovanie neustále sa opakujúcich súvislostí medzi empirickými pojmami alebo empirickými objektmi. Napríklad: G. Ohmov zákon, ktorý stanovuje vzťah prúdu, napätia a odporu; periodický zákon chemických prvkov D.I. Mendelejev; biogenetický zákon E. Haeckela, ktorý odráža vzťah medzi individuálnym vývojom jedinca a evolučným vývojom druhu; atď.
Na rozdiel od induktívnej orientácie štádia empirického zovšeobecnenia je teoretické zovšeobecnenie deduktívne. Vzhľadom na to, že v teoretickej rovine výskumu nedochádza k priamemu kontaktu so skúmaným materiálnym objektom, vyvstáva prirodzená otázka po zdroji východiskových teoretických princípov a kategórií, ktorých najvyšším zovšeobecnením je vedecká teória. s cieľom nájsť odpoveď na položenú otázku je vhodné venovať pozornosť medziproduktu formou teoreticko-empirického zovšeobecnenia vedecké poznanie – vedecký obraz sveta.
Vedecký obraz sveta (SCM)- ide o historicky podmienený zovšeobecnený systém obrazno-modelových predstáv o svete a jeho fragmentoch, rozvíjaný vedeckými a filozofickými poznatkami za dané časové obdobie a vyjadrený vo všeobecných vedeckých a partikulárnych vedeckých pojmoch, princípoch, zákonoch a hypotézach. Teoretika primárne nezaujíma všeobecný vedecký, ale partikulárno-vedecký alebo disciplinárno-sektorový obraz sveta (CHNKM). Na základe základných, čiastkových a zložitých foriem pohybu hmoty, fyzikálne, chemické, biologické, sociálne, astronomické, geologické, geografické a technologické · nkm. V závislosti od úrovne rozvoja jedného alebo druhého odvetvia vedy sa stupeň zovšeobecnenia CHNKM líši. V každom prípade však konkrétne výsledky takéhoto zovšeobecnenia treba v súčasnosti hľadať v produktoch filozofia vedy alebo všeobecná teória vedy.
Odvolávanie sa na teoretické poznatky zahŕňa konštrukciu hypotéz, abstraktných pojmov, modelov a teórií. Najvyššia forma zovšeobecnenia vedeckých poznatkov- je to teoria v ktorých sa odrážajú rôzne skutočnosti a javy okolitého sveta všeobecný pojem práva. Modely teórie často pôsobia ako výsledky zovšeobecnení jednotlivých empirických modelov. Postup zovšeobecňovania sa však v tomto prípade už neredukuje na jednoduchú systematizáciu empirickej závislosti. Tieto závislosti sa nepriamo zohľadňujú v proces rozvíjania zovšeobecňujúcich teoretických hypotéz. Zovšeobecňovanie prostredníctvom formulovania teoretických hypotéz je jedným z hlavných spôsobov rozvoja teoretických poznatkov. V tomto prípade môžu byť predmetom zovšeobecňovania nielen empirické závislosti, ale aj samotné teórie.
Expresívnym príkladom teoretického zovšeobecnenia je história vzniku Newtonovej teórie gravitácie. Newton analyzoval Keplerove zákony popisujúce pohyb planét okolo Slnka a navrhol, že Slnko je zdrojom pohybu. Na rozdiel od svojich predchodcov bol Newton prvý, kto úplne jasne pochopil, čo presne je potrebné hľadať na vysvetlenie pohybu planét - bolo treba hľadať silu a len silu“(Grigoriev V.I., Myakishev G.Ya. Sily v prírode. - M., 1969. - S.32).
Z tretieho Keplerovho zákona bolo možné odvodiť konkrétnejší odhad o veľkosti sily pôsobiacej na planétu od Slnka. Porovnaním pohybu dvoch planét dospel k záveru, že táto sila je nepriamo úmerná druhej mocnine ich relatívnej vzdialenosti. Na základe toho Newton predložil hypotézu o existencii gravitačnej sily medzi Slnkom a planétou, ktorá smeruje od Slnka k planéte a ktorej veľkosť je nepriamo úmerná štvorcu vzdialenosti medzi nimi. Ale sú tu aj Mesiac a Mesiace obiehajúce okolo Jupitera, takže môžeme predpokladať, že gravitačné sily každého, všetko priťahuje všetkým:
Tak sa hypotéza, ďalej potvrdená experimentom, zovšeobecnila do teórie gravitácie, kde sa fakty premietli do zovšeobecňujúceho konceptu zákona univerzálnej gravitácie. Zároveň sa základný pojem sily (P) stáva synonymom pre „interakciu“, čo neskôr umožnilo hovoriť nielen o gravitačných silách, ale aj o elektromagnetických silách, jadrových silách a slabých interakciách. Ďalej Einstein zovšeobecnil Newtonovu teóriu gravitácie na všeobecnú teóriu relativity, kde gravitačné sily nepôsobia okamžite, ale rýchlosťou nepresahujúcou rýchlosť svetla.
Napokon, dôležitou formou zovšeobecnenia je vývoj abstraktných teoretických konceptov alebo konštruktov, z ktorých sú postavené teoretické modely. Tu sa cestou abstrakcie a idealizácie prechádza od jedného abstraktného pojmu k druhému, všeobecnejšiemu pojmu. Hranicou zovšeobecňovania je fundamentálny pojem danej vedy resp kategórii(napríklad: bod, hmotný bod, absolútne tuhé teleso, magnetické pole, elektromagnetická vlna, chemický prvok, ideálny plyn, gén, biologická populácia, náklady, sociálna skupina, výrobné sily, výroba
nosenie, základ, nadstavba atď.).
Najprv sa musíte rozhodnúť, čo sú „rod“, „druh“ a „najbližší druh“.
Pojmy „rod“, „druh“ a „najbližší druh“
Každý koncept existuje vo vzájomnej súvislosti s inými konceptmi. Niektoré koncepty sú zahrnuté v iných, ktoré môžu obsahovať veľa konceptov. Preto je potrebné mať zručnosť zahrnúť a vylúčiť jeden koncept z druhého. V závislosti od toho, či pojem zahŕňa vo svojom rozsahu iný alebo naopak, je sám v rozsahu iného, existujú generický a špecifické pojmov.
Všeobecný koncept- pojem, ktorý zahŕňa iný pojem a jeho doplnok (negáciu).
druhový koncept- pojem, ktorého rozsah je celý zahrnutý do rozsahu všeobecnejšieho pojmu.
Druhový koncept nevyhnutne obsahuje všetky znaky druhovej určitosti. Vykonávanie logických operácií vyžaduje rozlišovanie „ najbližšie druhy". koncepcia ALE je najbližší pohľad na koncept AT ak taký koncept neexistuje S , čo je pohľad s ohľadom na pojem AT a rod vo vzťahu k pojmu ALE .
Treba tiež zdôrazniť, že istota myslenia si vyžaduje rozlišovanie rod-druh vzťah zo vzťahu medzi celý a časť , pokiaľ časť objekt nemá všetky vlastnosti celá . Napríklad „človek“ a „hlava človeka“, „fakulta“ a „univerzita“.
Obmedzenie a zovšeobecnenie pojmov ako logické operácie
Prechod od generických ku špecifickým pojmom a od špecifických ku generickým je založený na formálno-logický zákon o inverznom vzťahu medzi obsahom a rozsahom pojmov.
Zovšeobecnenie pojmu- logická operácia, ktorá spočíva v prechode od pojmu s menším objemom, ale väčším obsahom (druhu), k pojmu s väčším objemom, ale menším obsahom (rod), vyradením druhovotvorného znaku z obsahu. druhovej koncepcie. Pri zovšeobecňovaní sa prechádza od konkrétneho pojmu k všeobecnému.
Napríklad pri zovšeobecnení pojmu „ihličnatý les“ sa obrátime na pojem „les“. Obsah tohto nového pojmu je užší, no záber je oveľa širší. Obsah sa znížil, pretože sme odstránili (odstránením slova „ihličnatý“) množstvo charakteristických druhov, ktoré odrážajú vlastnosti ihličnatého lesa. Les je rod vo vzťahu k pojmu „ihličnatý les“, ktorý je druhom. Počiatočný koncept môže byť všeobecný aj singulárny. Napríklad je možné zovšeobecniť pojem „Paríž“ (jednotný pojem) prechodom na pojem „európske hlavné mesto“, ďalším krokom bude prechod na pojem „hlavné mesto“, potom „mesto“, „dedina“. Tak postupným vylúčením charakteristických čŕt, ktoré sú subjektu vlastné, smerujeme k najväčšiemu rozšíreniu rozsahu pojmu, obetovaním obsahu v prospech abstrakcie.
Príklad zovšeobecnenia: „P.I. Čajkovskij Eugen Onegin“, „P.I. Čajkovskij“, „opera ruského skladateľa 19. storočia“, „opera ruského skladateľa“, „opera“, „dielo hudobného umenia“, „umelecké dielo“.
Účel zovšeobecnenia- maximálne odstránenie charakteristických znakov. Zároveň je žiaduce, aby k takémuto odstráneniu dochádzalo čo najpomalšie, t. j. prechod z rodu na najbližší druh (s najširším obsahom).
Zovšeobecňovanie pojmov nie je neobmedzené a limitom zovšeobecňovania sú filozofické kategórie, napríklad „bytie“ a „vedomie“, „hmota“ a „idea“. Keďže kategórie nemajú všeobecný pojem, ich zovšeobecnenie je nemožné.
Pokiaľ ide o otázku hraníc zovšeobecňovania, je dôležité zdôrazniť potreba rozlíšiť zovšeobecnenie jedného pojmu(mimo akéhokoľvek znalostného systému) zo zovšeobecnenia pojmu ako súčasti určitého systému poznania alebo v rámci určitej teórie. Napríklad, ak vezmeme do úvahy pojem "cicavec žijúci na zemi", môžete postupne získať: "cicavec", "zviera", "živé telo", "telo" a dokonca aj vo všeobecnosti - "niečo". Tento druhý je zjavne limitom zovšeobecnenia akéhokoľvek jednotlivého konceptu. V rámci biológie, ako istého systému poznania, by hranicou zovšeobecnenia pojmu „cicavca žijúceho na zemi“ bolo „živé telo“, keďže prechod na pojem „telo“ a ešte viac k tzv. pojem „niečoho“ by znamenal ísť nad rámec biológie, takže telesá vo všeobecnosti a ešte viac „niečo“ nie sú predmetom štúdia biológie.
Koncepčné obmedzenie- logická operácia spočívajúca v prechode od pojmu s veľkým objemom, ale menším obsahom (rod) k pojmu s menším objemom, ale väčším obsahom (druhu), pridaním označenia druhotvorného znaku obsah generického konceptu. Obmedzenie má hranicu, hranica obmedzenia je jednotný pojem.
Pri obmedzovaní sa prechádza z generického pojmu na špecifický (napríklad „básnik“, „veľký básnik“, „veľký ruský básnik“, „veľký ruský básnik Alexander Sergejevič Puškin“. Hranica obmedzenia v tomto príklade je jediný pojem „veľký ruský básnik Alexander Sergejevič Puškin“).
Ak zovšeobecňovanie ide cestou postupného odstraňovania atribútov objektu, obmedzenie naopak obohacuje súhrn atribútov konceptu. Dochádza teda k prechodu od všeobecného ku konkrétnemu, od druhu k rodu, od jednotlivých pojmov k všeobecným.
Táto logická operácia sa vyznačuje znížením objemu v dôsledku rozšírenia obsahu.
Operácia obmedzenia nemôže ďalej pokračovať, ak sa v jej procese dosiahne jediný koncept. Vyznačuje sa najucelenejším obsahom a objemom, v ktorom je koncipovaný iba jeden predmet.
Operácie obmedzenia a zovšeobecnenia sú teda procesom konkretizácie a abstrakcie v rámci od jedného konceptu k filozofickým kategóriám. Tieto operácie učia človeka myslieť správnejšie, prispievajú k poznaniu predmetov, javov, procesov okolitého sveta, ich vzťahov. Zovšeobecňovaním a obmedzovaním sa myslenie stáva jasnejším, presnejším a konzistentnejším. Netreba si však zamieňať zovšeobecňovanie a obmedzovanie s výberom časti z celku a zvažovaním tejto časti samostatne. Napríklad motor auta sa skladá z dielov (karburátor, vzduchový filter, štartér), diely sa skladajú z menších a tie zasa z ešte menších. V tomto príklade koncept nadväzujúci na predchádzajúci nie je jeho druhom, ale je len jeho komponentom.
Pomocou Eulerových kruhov graficky znázorníme zovšeobecňovanie a obmedzovanie pojmov.
Zovšeobecnenie a obmedzenie pojmov možno schematicky znázorniť na obrázku.
Ryža. Obmedzenie a zovšeobecnenie pojmov
Pri zovšeobecňovaní sa znaky zahadzujú, zatiaľ čo obsah klesá a objem sa zvyšuje. Keď sa obmedzí, naopak, na všeobecný koncept ALE pridáva sa stále viac nových druhov (a,b, s atď.), takže objem sa zníži a obsah sa zvýši.
Logická operácia zovšeobecnenia pojmov sa používa doslova vo všetkých prípadoch, keď sú určité definície dané prostredníctvom rodu a špecifických rozdielov. Napríklad: "Podstatné meno je časť reči..."; "Sodík je chemický prvok" alebo lepšie (cez najbližší rod) "Sodík je kov...".
Uvádzame príklady z ruského jazyka. Pojem „veta“ budú obmedzovať tieto pojmy: „jednoduchá veta“, „jednočlenná veta“, „jednočlenná veta s hlavným členom prísudku“, „neosobná veta“. Tento príklad ukazuje určitý vzťah medzi pôsobením obmedzenia a fungovaním klasifikácie pojmu „veta“. Zvážte ďalší príklad s pojmom „mesto“.
 
|