Typ projektu:

Dominantný spôsob: informačné a kreatívne.

Podľa počtu účastníkov: skupina.

Časom: krátky.

Účastníci projektu: r rodičia, deti, učitelia.

Relevantnosť projektu.

Planéta Zem je náš spoločný domov. Človek a príroda sú jedno, nedeliteľné. Človek nemôže žiť bez prírody, má všetko potrebné pre život. Preto každý človek, ktorý žije na Zemi, musí starostlivo a starostlivo zaobchádzať so svojím domovom, zachovávať a chrániť jeho hodnoty a bohatstvo. Toto by sa malo učiť deti od raného detstva. Práve v predškolskom veku sa kladie základ konkrétnych predstáv o prírode, formujú sa základy ekologického vedomia.

Cieľ: Prehlbovanie environmentálnych vedomostí u detí, ich výchova k humánnemu vzťahu k prírode, formovanie pocitu spolupatričnosti so všetkým životom na Zemi.

Vzdelávacie:

• Oboznámiť sa s rozmanitosťou flóry a fauny, s jej významom pre všetok život na planéte;
• Zapájať sa do činností ochrany životného prostredia;
• Formovať výskumné zručnosti;
• Rozvíjať zručnosti a schopnosti využívať odpadový materiál.

vyvíja sa:

• Rozvíjať schopnosť porovnávať a analyzovať;
• Zoznámiť sa s liečivými bylinami nášho regiónu;
• Rozvíjať zručnosti a schopnosti ekologického správania sa k prírode;
• Rozvíjať predstavivosť, myslenie;
• Rozvíjať schopnosť sprostredkovať svoje pocity z komunikácie s prírodou v kresbách, remeslách;
• Rozvíjať hudobný sluch.

Vzdelávacie:

• Pestovať nezávislosť, usilovnosť, pozorovanie a zvedavosť voči všetkému živému;
• Pestovať starostlivý prístup k prírode a svetu okolo nás ako celku.

Ocakavane vysledky:

• U detí sa rozvinie zmysel pre empatiu, vznikne dobrý cit k prírode, prehĺbia sa poznatky o potrebe zachovania a zveľaďovania bohatstva rodnej planéty Zem.

Stratégia realizácie projektu „Zem je náš spoločný domov“

Etapy/termíny	Obsah práce
Prípravné	1. Dokumentárna a organizačná práca: Výber témy a zostavenie pasu projektu; Definícia cieľov a zámerov projektu; Vypracovanie perspektívno-tematického plánu projektu; Výber ilustračného materiálu k téme, umelecké diela na čítanie, hádanky, zvukové nahrávky; Oznámenie rodičov o pripravovanom projekte; Príprava poznámok, odporúčaní, konzultácií pre rodičov k téme projektu, dotazníkov; Poskytovanie podmienok pre realizáciu projektu; Kontrola nad realizáciou projektu.
Praktické (základné)	Práca s deťmi Tematické rozhovory, hodiny na tému projektu s využitím IKT; Zoznámenie detí s umeleckými dielami detských spisovateľov; Učenie piesní; Zoznámenie detí s mobilnými, didaktickými hrami; Preskúmanie ilustrácií, plagátov, albumov na tému: „Zem je náš spoločný domov!“, „Chráňte prírodu!“; Kreatívna činnosť: - kresba "Planéta Zem - očami detí", Aplikácia "Emblem pre Deň Zeme", Vytvorenie rozloženia "Zvieratá a rastliny rôznych kontinentov", Kolektívne dielo "Nech je vždy slnko!" Výzdoba výstavy detskej tvorivosti "Planéta Zem - očami detí" Akcia „Ozdobte Zem kvetmi“ (výsadba sadeníc na záhony) Výstava spoločnej kreativity „Junk Fantasy“ Práca s rodičmi Vytvorenie hnutia „Planéta Zem“; Memo „Výchova k ekologickej kultúre medzi predškolákmi“; Výstava spoločnej tvorivosti „Junk fantasy“; Spochybňovanie.
konečné	Spracovanie výsledkov realizácie projektu, vykonávanie zmien, doplnkov; Príprava materiálov, príprava správ.

Pas projektu "Zem je náš spoločný domov!"

áno/nie	Obsah aktivity	Integrácia vzdelávacích oblastí	Úlohy	Účastníci aktivity	Produkt aktivity
04/10/17. pondelok	1. Tematické stretnutie: „Zem je náš spoločný domov“ (pomocou IKT) 2. Čítanie x/l Áno, Dragunsky "Zem" 3. Počúvanie P.I. Čajkovského „The Seasons“	Komunikácia, zdravie, socializácia, hudba, umenie.	Aby sme si vytvorili predstavy, že planéta Zem je veľký spoločný dom, musí byť Zem chránená. Rozvíjať kognitívne schopnosti detí. Prispieť k rozvoju morálnych vlastností charakteru. Pestovať pocit obdivu k rodnej planéte, pocit spolupatričnosti ku komunite pozemšťanov. Rozvíjať tvorivé schopnosti v umeleckých, hudobných činnostiach.	deti pedagógovia	Tvorivá práca detí na tému: "Planéta Zem očami detí"
04/11/17. utorok	1. Tematická lekcia: "História sviatku" Deň Zeme " 2. Hry s pieskom „Panoráma rodnej dediny“ 3. Posúvač "Planéta Zem"	Komunikácia, zdravie, socializácia, hudba, umelecká tvorivosť		deti pedagógovia	Symbol ku Dňu Zeme
04/12/17. streda	1. Konverzácia "Všetci sme obyvatelia planéty Zem" 2. D / a "Kde, čo rastie?" 3. Naučiť sa pieseň "Nech je vždy slnko!"	Komunikácia, socializácia, hudba, umelecká tvorivosť.	Zovšeobecniť v deťoch myšlienku, že všetci ľudia nie sú rovnakí, ale všetci sú si rovní. Pestovať pocit spolupatričnosti ku komunite pozemšťanov. Budujte zručnosti tímovej práce. Spôsobte emocionálnu odozvu pri počúvaní piesne „Let there always be sunshine“	deti pedagógovia Inštruktor FIZO	Kolektívne dielo "Nech je vždy slnko!" Športová zábava venovaná Dňu kozmonautiky
04/13/17. štvrtok	1. Skúška albumov "Zvieratá rôznych krajín", "Atlas Zeme", plagáty "Chráňte prírodu!" 2. D / a "Kto kde žije?" 3. P / a "Utekaj k pomenovanému stromu"	Komunikácia, zdravie, socializácia, umelecká tvorivosť.	Upevniť v deťoch predstavy o rozmanitosti živočíšneho a rastlinného sveta Zeme. Pestujte úctu k prírode.	deti pedagógovia	Rozloženie "Zvieratá rôznych kontinentov"
04/14/17. piatok	1. Rozhovor „Vo svete vzácnych rastlín. Zoznámenie sa s Červenou knihou» 2. Čítanie x / l V. Tanasiychuk „Výbuch bez hluku“, „Kyslý dážď“ 3. D / a "Leto v hudbe"	Socializácia, komunikácia, zdravie, bezpečnosť.	Obohatiť deti o vedomosti o prírode, jej rozmanitosti, celistvosti živého organizmu, jeho potrebách, charakteristických črtách, črtách prispôsobenia sa prostrediu, životnému štýlu.	deti pedagógovia	Kartový súbor hier
04/17/17. pondelok	1. Čítanie x/l F. Tyutchev. „Pramenné vody E. Permyak "Na čo sú ruky." I. Tokmakova "Stromy vo veršoch." V. Stepanov „Vtáky vo veršoch F. Tyutchev "Jarná búrka" 2. D / a "Topy, korene" 3. Akcia „Vyčistime škôlku od odpadkov“	Komunikácia, socializácia, umelecká tvorivosť, divadelná činnosť.	Naučiť sa všímať si krásu, zázraky prírody, obdivovať ju na príklade umeleckých diel.	deti pedagógovia	Kreatívna práca detí "Stromy, rastliny a dážď"
18.04.2017. utorok	1. Akcia "Ozdobte Zem kvetmi!" 2. Počúvanie zvukov prírody 3. Čítanie x / l T.A. Sharygin "Jar" 4. Experimentovanie s vodou. Hra "Umývadlo - neutopí sa?", "Rozpustiť - nerozpustí sa"		Vštepiť praktické zručnosti a schopnosti starať sa o rastliny vo vašom bezprostrednom okolí.	deti pedagógovia rodičia	Výsadba sadeníc na záhony
19.04.2017. streda	1. Rodičovský prieskum 2. Poznámka pre rodičov „Postarajte sa o Zem!“; 3. P / a "Slnko a dážď" 4. Čítanie x / l V. Bianchi "Lesné noviny"			deti pedagógovia rodičia
20.04.2017. štvrtok	1. Diskusia o problémových situáciách „Sme priatelia prírody“ 2. Environmentálne znaky	Komunikácia, socializácia.	Naučte deti uvažovať, hľadať východisko z problémových situácií. Rozvíjať zmysel pre zodpovednosť za životné prostredie.	deti pedagógovia	Výstava kresieb "Environmentálne značky"
21.04.2017. piatok	1. Konverzácia „Dobre je tam, kde sa nezhadzujú odpadky“ 2. Výstava spoločnej kreativity „Junk Fantasy“		Prispieť k jednote kolektívu detí a rodičov. Zvýšiť úroveň environmentálneho povedomia medzi deťmi a rodičmi.	deti pedagógovia rodičia	Dizajn výstavy

Hodina je určená pre žiakov 3. ročníka.

Typ lekcie: Projekt lekcie.

Formulár správania: Prezentácia projektu.

Účel lekcie:

Zovšeobecňovať, prehlbovať, upevňovať poznatky o tejto téme.

Rozvoj zručností v projektovej činnosti, výskumnej činnosti.

Vychovávať lásku k prírode, rozvíjať zmysel pre participáciu a ochranu jej zdrojov a životného prostredia.

Zvyšovanie aktivity pri záchrane planéty pred znečistením.

Vybavenie: Multimediálny projektor, prezentácia, letáky, listy, plagáty.

Metodická literatúra:

1. N.V. Matyash, V.D. Simonenko „Projektová aktivita mladších školákov;
2. NA. Ryzhov „Napíš list sove“ (environmentálny projekt);
3. M.K. Gospodnikov „Projektové aktivity žiakov ZŠ“, časopis „ZŠ“ č.4,2000.

Projektový pas:

• Názov – „Zem je náš spoločný domov“;
• Udalosť, na ktorej sa práca vykonáva, je lekciou konsolidácie v časti „Zem je náš spoločný domov“
• Akademické disciplíny blízke téme projektu - svet okolo, literatúra, výtvarné umenie, pracovný výcvik; Ruský jazyk, hudba.
• Účastníkmi sú žiaci 3. ročníka.
• Problém – Aké sú podmienky pre život na Zemi? Ako chrániť životné prostredie pred znečistením? Aké environmentálne problémy existujú na našej planéte a v našom moskovskom regióne?

Počas vyučovania

I. úvod. Stanovenie cieľov a cieľov lekcie.

Dokončili sme veľkú zaujímavú, veľmi poučnú tému, ktorá sa volá „Zem je náš spoločný domov“.

A dnes je cieľom našej hodiny zovšeobecniť, upevniť vedomosti a zručnosti, ktoré sme nielen získali, ale získali osobným výskumom prezentovaným v našom environmentálnom projekte „Zem je náš spoločný domov“.

II Schválenie predmetu projektu.

Prečo je toto názov našej záverečnej lekcie? (Zamyslite sa nad touto otázkou a na konci lekcie mi odpoviete).

V tvojom chápaní, čo je dom? (kde je to príjemné, bezpečné, pohodlné).

Myslíte si, že zvieratá, vtáky, hmyz, obyvatelia vodných plôch majú domov? (Áno)

kde je ich domov? (na oblohe, v zemi, vo vode, medzi lesmi, poliami, ľadom a snehom.)

Takže ich dom sa dá nazvať jedným slovom (príroda)

Myslíte si, že sa im tento dom páči? bezpečne? (nie vždy).

III. Ochrana projektu.

Zvieratá, vtáky, všetky živé veci majú sklon k svojmu domovu, pretože dom by mal rozdávať radosť.

Kde ten človek žije?

Aký je náš vzťah k prírode?

A je vôbec príroda naším domovom?

Vystopujme súvislosť medzi prírodou a ľudským životom a pomôžu nám v tom naši odborníci, ktorí si každú problematiku veľmi pozorne preštudovali.

VZDUCH

Budeme počúvať odborníkov, ktorí nám povedia o problémoch s ovzduším.

Aby sme pochopili, aký dôležitý je pre človeka vzduch, porovnajme: bez slnka bude človek žiť, ale ochorie a bude hladovať, bez vody môže žiť len 5 dní, ale bez vzduchu? (presýpacie hodiny)

Urobme experiment: chyťte sa za nos, ako dlho to vydržíte? (jedna alebo dve minúty).

My si to nevšímame
Nehovoríme o ňom
Len to predýchame
Veď to potrebujeme.

Zvedavý: „Ako sa volá „šiesty oceán“

Zem vyzerá ako modrá guľa z vesmíru. Túto farbu dáva nielen voda piatich oceánov, ale aj oblaky jej atmosféry. Toto je „šiesty“ oceán Zeme. Žijeme akoby na dne tohto obrovského vzdušného „oceánu“. Tento oceán nemá brehy, obklopuje celú zemeguľu.

W: Tento vzduchový obal Zeme nazývame ATMOSFÉRA. Z gréckych slov "atmos" - para a "guľa" - guľa. Zmes dusíka, kyslíka, oxidu uhličitého a niektorých ďalších plynov, ako aj vodná para a prach – to všetko tvorí vzduch, bez ktorého by život na Zemi nemohol existovať.

W: Všetky živé organizmy dýchajú vzduch: zvieratá, vtáky, hmyz, rastliny, ľudia. Vzduch nie je vidieť, ale je cítiť. Pohyb vzduchu sa nazýva vietor.

W: Atmosféra reguluje klímu na našej planéte. Destiluje studený vzduch na juh, teplý vzduch na sever. Zhromažďuje vlhkosť z morí a oceánov, riek a jazier a dáva ju pevnine.

U: Atmosféra nás chráni pred horúcimi lúčmi slnka, kozmickým chladom, pred neviditeľnými lúčmi, ktoré ničia všetok život. Topí a ničí veľké a malé nebeské meteory, meteority a iné vesmírne telesá približujúce sa k Zemi. Akýkoľvek pád na Zem by mal katastrofálne následky pre všetko živé.

zvedavý. Všetko je to veľmi zaujímavé. Wow, „šiesty oceán“ je vzduch! Ale nejako to nie je jasné. Nevidím ho.

Skúsenosti. pozorovanie.

Žiaci si pripravili pokusy na ukážku. No dá sa to jednoducho opraviť. Navrhujem urobiť nejaké experimenty.

1 skúsenosť. Položte na stôl niekoľko kusov papiera. Zamávajte nad nimi novinami. Papier poletí na iné miesto.

2 skúsenosti. Do pohára s vodou vložte kúsok sušienok, zeminy atď. Vzduchové bubliny, ktoré boli vo vnútri kusu, stúpajú na hladinu vody.

3 skúsenosti. Vzduch tam nie je len tak. Vyvíja na nás tlak. Toto sa nazýva atmosférický tlak. Pohár s vodou prikryjeme listom papiera, stlačíme ho rukou, prevrátime. Odtiahnem ruku. Plachta nespadne. prečo? Voda tlačí na list papiera, ale papier nepadá. Takže na druhej strane vzduch tlačí na plech. Sila takéhoto tlaku je 1 kg na 1 štvorcový. cm Ak je povrch osoby 1,5 metra štvorcového. m, potom každý z nás zažije tlak vzduchu 15 ton.

U: Človek potrebuje 600 litrov kyslíka na dýchanie len na jeden deň. Ale v procese ľudskej činnosti dochádza k znečisteniu ovzdušia. Za rok sa do atmosféry vypustí len 5 miliárd ton oxidu uhličitého. V dôsledku toho sa ozónová vrstva stenčuje, objavujú sa ozónové diery: nad Antarktídou sú konštantné, niekedy sa rozširujú a niekedy zmenšujú. Do týchto otvorov dopadajú ultrafialové lúče, ktoré spôsobujú rakovinu a množstvo kyslíka klesá.

Aké zdroje znečistenia poznáte?

Odpovede detí:

1) Továrne a závody vypúšťajú z potrubí do atmosféry jedovaté plyny, sadze, prach.

2) Autá vypúšťajú výfukové plyny.

3) Odpadky uvoľňujú škodlivé látky.

4) Ničia sa lesy, kvety, bylinky.

Čo z toho vyvodíme? (zachrániť vzduch)

U: Boj proti znečisteniu ovzdušia sa vedie všade: továrne sú vybavené zariadeniami na úpravu, vozidlá sú vybavené špeciálnymi filtrami. Ale, žiaľ, kým sa každý z nás nebude starať o ochranu atmosféry, na zem budú padať kyslé dažde.

A ako môžeme my, deti, pomôcť atmosfére?

Nefajčiť.

Nespaľujte v ohni, v rúre predmety, ktoré uvoľňujú škodlivé látky. Napríklad rôzny plastový odpad.

Aké sú hlavné zdroje čistenia vzduchu na zemi a v našom meste? (rastliny)

Naši chlapci písali ďakovné listy rastlinám. (Niekoľko študentov číta listy)

Predtým, ako pozvem ďalšiu skupinu účastníkov nášho projektu, vyriešte hádanku. O čom sa s vami budú rozprávať?

Žije v moriach a riekach
A často lieta po oblohe
A ako sa nudí lietať
Opäť padá na zem (voda)

Odborníci na vodu sa s nami podelia o svoje poznatky

Voda je najbežnejšia a zároveň najúžasnejšia látka na Zemi. Jeho chemický vzorec je jednoducho H2O. Pozostáva z vodíka, kyslíka a minerálnych solí. Klíma našej planéty však závisí od jej zásob. Život nie je možný bez vody.

Vodná para jemne obklopujúca Zem zadržiava teplo ako vatovaná prikrývka. Väčšina z nás chápe kolobeh vody v prírode. Len voda ľahko prechádza z jedného stavu do druhého a naopak. (Uveďte príklady).

Len voda má tri skupenstvá. ktoré?

Aké sú rôzne stavy vody? (od teploty).

Hovorí sa, že voda je všade. Kde? (vo vzduchu, v rastlinách, na zemi a v podzemí sme stvorení z vody).

Prečo je voda nevyhnutná pre život na Zemi?

Prečo je to pre nás také dôležité?

Odpovede detí:

1) Rastliny prijímajú živiny rozpustené vo vode.

2) Veľa zvierat žije vo vode – to je ich domov.

3) Voda nielen dáva vodu, ale aj živí. (rybársky priemysel.)

4) Vďaka vode ľudia dostávajú elektrinu.

5) Voda umýva: ľudia, autá, mestá, továrne……

6) Voda je cesta (lode, člny.)

7) Vodu potrebujeme doma.

8) Voda je lekár (čistí krv a odstraňuje škodlivé látky).

9) Voda – odpočinok (uvoľňuje stres, únavu, napätie

Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A pri kohútiku
Hovorí sa tomu ľadovec v horách
Stuha strieborné kučery
Varenie na sporáku
Para v kanvici syčí
Rozpúšťa cukor v čaji
My si to nevšímame
Sme zvyknutí na to, že voda
Náš spoločník vždy.

Vedci vypočítali, že 97,5 % všetkých zásob vody tvorí slaná voda. 2 % tvoria ľadovce v Antarktíde a len 0,02 % tvoria zásoby sladkej vody, ktorú tak veľmi potrebujeme.

Vzorec na výpočet množstva vody v ľudskom tele ______________

Čo z toho vyvodíme? (šetrite vodou)

O PÔDE

Podľa tajomných zákonov, stále nepochopiteľných,
Uhorka rastie zelená, vedľa nej je červená paradajka.
Baklažán je modrý vedľa žltého melóna.
A zem - čierna - čierna a zem je jedna pre všetkých.

“Skvelá špajza”

Na svete je úžasná špajza. Dáš do nej vrece obilia a na jeseň vyzeráš: namiesto jedného v špajzi je ich už 20. Z vedra zemiakov v nádhernej špajzi sa stane 20 vedier. Z hrsti semien sa urobí veľká kopa uhoriek, reďkoviek, paradajok, mrkvy.

Už ste niekedy videli semienko s dvoma krídlami? Vietor fúka - letel. A také semienko padne do nádhernej špajze, ľahne si - pozriete sa, kde bolo okrídlené semienko, je tam rozvetvený strom, ale taký veľký, že ho nemôžete uchopiť.

Toto nie je rozprávka. Je tam vlastne úžasná špajza. Už ste uhádli, ako sa volá? (M. Ilyin)

Náš odborník na pôdu skúmal túto problematiku a teraz sa podelí o svoje poznatky.

Prezentácia (pripravené a prezentované študentmi)

Pôda je prírodný zdroj.

Pôda je vrchná úrodná vrstva zeme, na ktorej rastú rastliny. Na tvorbe pôdy sa podieľajú:

Rastliny

Lišajníky

Mikroorganizmy

Zvyšky zvierat.

Skúsenosti (predtým vyškolení študenti predvádzajú pokusy dokazujúce, že v pôde je vzduch, minerálne soli, humus, voda)

T: Prečo je pôda bohatstvom?

Odpovede detí:

1) Závisí od toho úroda, čo znamená výživu nielen ľudí, ale aj zvierat, hmyzu.

2) Úrodnosť pôdy umožňuje získať 20 z jedného zrna.

3) Pôda je biotop (toto je dom).

4) Vďaka pôde naše oči poteší zelená vegetácia, ktorá upokojuje a uvoľňuje.

5) Chôdza na čerstvom vzduchu je zdravá

Prečo potrebuje ochranu? Vytvorenie vrstvy pôdy s hrúbkou niekoľkých cm trvá 100 až 1000 rokov.

Všetko v prírode je prepojené. Prerušte prirodzenú reťaz a všetko prestane existovať. Dá sa žiť bez zlata, ale bez pôdy?

Čo z toho vyvodíme? (starajte sa o pôdu).

IV. Samostatná práca v skupinách

Existuje podľa vás súvislosť medzi znečisteným životným prostredím a svetom zvierat? (Áno)

Pozrime sa, aké problémy znečistenia životného prostredia existujú v našom moskovskom regióne.

Študenti hovoria o mestských podnikoch, veľkom toku áut prechádzajúcich po diaľnici cez mesto a environmentálnych problémoch s nimi spojených.

záver: Na ochranu a ochranu planéty Zem nie je potrebné byť chudobný alebo bohatý, vysoký alebo nízky, vedec alebo jednoduchý robotník, dospelý alebo dieťa.

Budúci blahobyt a zachovanie jeho zdrojov je v našich rukách, milí chlapci!

IX. Zhrnutie lekcie.

Čo si pamätáte v lekcii?

Prečo sme našu poslednú lekciu nazvali „Zem je náš spoločný domov? (Príroda je najdôležitejšou podmienkou ľudského života, potrebujeme teplo a svetlo slnka, vzduch, vodu, jedlo.

Toto všetko nám dáva príroda.

X. Reflexia

Komu by si sa chcel z chalanov poďakovať? Čo si mal rád?

Čo bolo pre vás na tomto projekte najťažšie?

Aký je váš názor na to, či sa podarilo naplniť konečný cieľ projektu?

XI. Hodnotenie detí.

CIEĽ:
Formovať nápady u detí
o Zemi a živote ľudí na Zemi.
ÚLOHY:
Pestovať záujem a úctu k ľuďom
rôznych krajín a národností, ich
aktivity a kultúru.
Navodiť pocit vlastenectva, lásky k
vaša krajina, vaše rodné mesto.
Dozviete sa o histórii iných
krajiny so svojimi pamiatkami,
tradícií.
Viesť k pochopeniu jedinečnosti našej
planét, pretože len na Zemi je život.
Zvýšte túžbu chrániť našu Zem.

Etapy realizácie projektu:

FÁZE REALIZÁCIE PROJEKTU:
1. fáza - prípravná.
zber a rozbor metodologickej literatúry
spracovanie periodickej tlače
písanie dopredného plánu.
výtlačky z internetu na danú tému
dizajn albumov a layoutov: "Layout of the Earth", "National
kostýmy“, Vytvorenie rohu rodného mesta v skupine, minimúzeum: „Krajiny sveta“, „Zlatý prsteň Ruska“
2. fáza - hlavná
3. etapa - finále
zabezpečenie vývoja projektu
záverečná lekcia
výstava produktov detských aktivít
Interakcia s rodinou:
-Účasť v ankete o vlasteneckej výchove;
- Účasť na regionálnej výstave-súťaži „Svet, v ktorom I
Žijem"

Systémový web
poznávacie
rozvoj: didaktický
hry, zábava,
rozjímanie
ilustrácie
Rozvoj reči: čítanie
umelecký
literatúra,
komunikačné hry
Sociokomunikatívna
rozvoj: hry na hranie rolí, práca
Umelecké a estetické
vývoj: výroba
rozloženie, kresba,
aplikácia, počúvanie
hudobné diela,
spev
Fyzický vývoj:
hry vonku,
Organizácia
zdravotne nezávadný
činnosti

PLÁN VPRED
SEPTEMBER
Planéta Zem
Účel: rozšíriť myšlienku toho, čo predstavuje
je planéta Zem
Rozhovory: „Zem a Slnko“, „O kontinentoch“, „Oceány, moria a
zem“, „Model Zeme – glóbus“.
Preskúmanie ilustrácií albumov, zoznámenie sa so zemeguľou a
mapa sveta
Čítanie beletrie: Ya. Dragunsky "Zem"
Didaktické hry: "Kontinenty", "Voda - zem"
Kresba „Moja planéta je Zem“
Intelektuálna hra „Čo, kde, kedy? " (spolu s
rodičia)
Mobilná hra "Slnko a dážď"
Obohacovanie subjektívneho prostredia – kĺb
vytvorenie modelu zeme

OKTÓBER
Dom pod modrou strechou
Účel: rozšíriť myšlienku, že Zem je spoločným domovom
všetci ľudia a všetky živé bytosti žijúce vedľa človeka.
Rozhovory: „Zem je náš spoločný domov“, „Krajiny sveta“
Preskúmanie ilustrácií albumov: „Moja modrá planéta Zem“, „Ľudia planéty Zem“
Čítanie beletrie: L. Kvitko „Na piesku“, T. A.
Shorygin "Kúzelník z planéty Omega", "Naša sestra Zem", V. Orlová "Dom pod modrou strechou"

Hudobná a didaktická hra "Leto v hudbe"
Naučte sa pieseň: "Slnko má priateľov"
Kresba "Ľudia na planéte Zem"
Objemová aplikácia „Zem je náš domov“
Mobilná hra: "Pobrežie, more, plachty"
Komunikačná hra „Zem je planéta, na ktorej žijeme“
Problémová situácia „Čo sa stane s našou planétou, ak...“

NOVEMBER
Moja krajina je Rusko
Účel: rozšíriť vedomosti detí o ich krajine (Rusko),
vychovávať k vlasteneckému cíteniu, hrdosti na svoju vlasť
Rozhovory: „Kde žijeme“, „Moja vlasť je Rusko“, „Dovolenka v
Rusko“ (Deň národnej jednoty, Deň matiek)
Práca s mapou
Preskúmanie ilustrácií albumov: "Mestá Ruska", "Moskva -
hlavné mesto Ruska, „Moskovský Kremeľ“
Detské príbehy z osobnej skúsenosti „V ktorom z miest Ruska som bol“
Čítanie ruských ľudových rozprávok
Zábava "Ruskí hrdinovia"
Vzdelávací kvíz „O Rusku“ (spolu s rodičmi)
Kresba "Vlajka Ruska"
Počúvanie ruskej hymny
Ruské ľudové hry v prírode: „Husi-husi“, „U medveďa v lese“
atď.
Obohatenie predmetu-rozvojového prostredia - minimúzeum "Golden
prsteň Ruska"

10.

DECEMBER
Krajiny a národy sveta
Účel: rozšíriť predstavy detí o krajinách a národoch
mieru, pestovať toleranciu, úctu k
iné národy, rasy a ich tradície
Výber a dizajn albumu ľudí rôznych rás.
Pri pohľade na vlajky rôznych krajín
Preskúmanie zemegule, mapa sveta
Rozprávky a mýty rôznych krajín a národov.
Lekcia „Kto sme“ (Aký druh ľudí žije na zemi).
Rozhovory: „Ako sa človek objavil na Zemi“, „Kráľovstvo ľadu a snehu
(Arktída, Antarktída), "Krajiny a národy sveta".
Príbehy o krajine, v ktorej boli (príbehy z vlastnej skúsenosti)
Hra na hrdinov "Cesta"
Vytvorenie cestovateľského kútika v skupine.
Výber ilustrácií domov z rôznych krajín.
Výstava kresieb na tému „Ľudia, ktorí žijú na planéte Zem“.
Obohatenie predmetu-rozvojového prostredia – minimúzeum „Krajiny
mier"

11.

JANUÁR
Moje rodné mesto je Nižný Novgorod
Účel: rozšíriť vedomosti detí o ich rodnom meste -
Nižný Novgorod, pestovať vlastenecké cítenie,
hrdosť na svoje mesto
Rozhovory: "História vzniku mesta Nižný Novgorod",
"Slávni ľudia nášho mesta"
Preskúmanie ilustrácií albumov: "Moje mesto",
"Kremeľ Nižný Novgorod"
Čítanie P. Voronka „Neexistuje lepšia rodná zem“
Kresba „Emblem Nižného Novgorodu“
Kognitívny kvíz „Znalci rodnej krajiny“ (spolu s
rodičia)
Obohatenie predmetu rozvíjajúceho prostredia – vytvorenie kútika
rodné mesto v skupine
Výstava fotografií "Rodná krajina - obľúbené miesta"
Počúvanie a spievanie piesní o Nižnom Novgorode

12.

FEBRUÁR
Rusko je mnohonárodná krajina. Naši hrdinovia
Účel: rozšíriť myšlienku, že Rusko je
nadnárodná krajina, pestovať toleranciu,
rešpekt k rôznym národom
Rozhovory: „Obrovské Rusko (o národoch Ruska), „Tradície
rôzne národy Ruska“, „Na sviatky“ (23. februára)

kostýmy národov Ruska“, „Rusko je mnohonárodná krajina“
Kresba "Národný kostým"
Prezeranie karikatúr založených na rozprávkach rôznych národov.
Literárna zábava "Cesta rozprávkami"
Ľudová vonkajšia hra „Černet a kurčatá“.
Khakasian ľudová vonkajšia hra "Deti a vlk"
Počúvanie hudobných diel národov Tatarstanu,
Čuvašsko, Mordovia, Khakassia atď.
Výstava detských kresieb "Obrancovia vlasti"
Počúvanie hudby

13.

MAREC
Medzinárodný deň žien – 8. marec
Účel: rozšíriť predstavy detí o medzinárodnom svete
deň žien
Rozhovory: „O sviatku 8. marca“, „O matkách a babičkách detí
celej planéty Zem“
Preskúmanie ilustrácií albumov: „Národné
ženské kroje“, „Na oslavu Dňa žien v rôznych
krajiny sveta"
Kresba "Moja matka"
Počúvanie hudby z rôznych národov
Čítanie básní o matke básnikov z rôznych krajín

14.

APRÍL
Deň Zeme. priestor
Účel: rozšíriť vedomosti detí o vesmíre, vzdelávať
deti túžia chrániť našu Zem.
Rozhovory: "My a vesmír", "Prvý kozmonaut", "22. apríl - deň
Zem"
Úvaha v encyklopédiách zemského povrchu „Zem
vesmírny zázrak"
Problémová situácia „Čo by sa stalo, keby neexistovala Zem...“
Syntéza umenia „Obraz Zeme v dielach umelcov“
"Zachráňme našu planétu" (vydanie letákov a plagátov -
s rodičmi)
Zábava „Deň Zeme“ (za účasti rodičov)
Kresba: "Deň Zeme", "Vesmír"
Vonkajšie hry: "Zem, voda, oheň, vzduch", "Kozmonauti"

15.

SMIEŤ
Prezentácia projektu
"Zem je náš spoločný domov"
Poskytovanie vypracovania projektu.
Otvorená lekcia „Naším domovom je planéta“
Zem“.
Vyhodnotenie etáp realizácie projektu.
Hodnotenie prostredia, v ktorom sa subjekt rozvíja.
Zhrnutie projektu.
Výstava produktov detských aktivít.
Účasť na krajskej výstave-súťaži
"Svet, v ktorom žijem"

16.

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY
Osvojenie si dostupných vedomostí o krajinách a národoch obývajúcich planétu
Zem, o ich tradíciách, sviatkoch,
o rodnej krajine (mestá,
národné kroje a pod.) a rodné mesto.

17.

Formovanie základných predstáv o mape sveta, o zemeguli
(model Zeme).
Osvojenie si zručností sociálnej komunikácie s dospelými a
rovesníci.
Schopnosť vyjadriť vlastný názor, analyzovať, reagovať
čo sa deje, poskytnúť všetku možnú pomoc.

18.

Schopnosť prejaviť zmysel pre toleranciu voči ostatným
ľudí, uvedomenie si, že naša planéta (Zem) je pre všetkých žijúcich
bytosti, že s ním treba zaobchádzať opatrne, starať sa oň ako
rodný dom.

19.

Aktívna účasť detí na výstavách, súťažiach, zábave a pod
druhy činností.
22. apríl je pripomienkou toho
Zem je náš spoločný domov, ale vždy v dome
mali by byť čisté, svetlé a pohodlné pre každého!

Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Ekologický projekt "Zem je náš spoločný domov"

Projekt: « Zem je náš spoločný domov»

Vek: senior, prípravná skupina.

opatrovateľka: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.

vyhliadka projektu: praktická - výskumná.

Trvanie:1 mesiac.

Relevantnosť:

Planéta Zem je náš spoločný domov. Človek a príroda sú jedno, nedeliteľné. Napriek všetkým výdobytkom modernej civilizácie človek nemôže žiť bez prírody, má všetko potrebné pre život. Preto každý človek, ktorý žije ďalej Zem, musí starostlivo a starostlivo zaobchádzať so svojím domovom, zachovávať a chrániť jeho hodnoty a bohatstvo. Toto by sa malo učiť deti od útleho veku. Práve v predškolskom veku sa kladie základ konkrétnych predstáv o prírode, základy o ekologické vedomie.

ekologické výchova a vzdelávanie detí je mimoriadne naliehavým problémom súčasnosti čas: len ekologický výhľad, ekologické kultúru ľudí, ktorí dnes žijú zemľudia môžu vyviesť planétu a ľudstvo z katastrofálneho stavu, v ktorom sa teraz nachádzajú. ekologické obrovský vplyv na formovanie osobnosti má výchova – správne organizovaná, systematicky realizovaná v predškolských vzdelávacích zariadeniach pod vedením pedagógov (ľudí, ktorí majú vys. ekologická kultúra) má na jej duševné, morálne, fyzické vlastnosti, prispieva k rozvoju logického myslenia a reči.

Svet prírody je veľmi rozmanitý a plný skvelých príležitostí pre všestranný rozvoj detí. Preto je veľmi dôležité premýšľať nad organizáciou školení, prechádzok, špeciálnych pozorovaní. Vzdelávacia hodnota prírody na rozvoj predškolákov je veľmi skvelé: pri komunikácii s prírodou sa deti učia milovať prírodu, pozorovať, vcítiť sa, pochopiť, že rastliny aj zvieratá sú živé bytosti. Dýchajú, pijú vodu, rastú a čo je najdôležitejšie. Cítia bolesť ako človek. Premýšľaním o prírode pod vplyvom dospelého si deti v predškolskom veku obohacujú svoje vedomosti, pocity, vytvárajú si správny postoj k živým veciam, túžbu tvoriť, nie ničiť.

Domnievam sa, že práve od predškolského veku je potrebné vytvárať podmienky pre plnohodnotný a včasný rozvoj dieťaťa so zameraním na rôzne formy a metódy a nevyhnutne so zapojením rodičov.

Cieľ projektu:

Realizácia spoločensky významných aktivít zameraných na využitie základných vedomostí predškolákov v ekologické vzdelávanie v praktických environmentálnych aktivitách, ktoré prispievajú k rozvoju záujmu o ochranu a zveľaďovanie prírodných zdrojov, duchovný a morálny rozvoj jednotlivca, vytváranie pocitu spolupatričnosti ku všetkému živému.

Úlohy projektu:

1. Výchovné:

Zoznámiť sa s rozmanitosťou flóry a fauny, s jej významom pre všetok život na planéte

Zapojiť sa do ochranárskych aktivít

Vybudujte si výskumné zručnosti

Rozvíjať zručnosti a schopnosti pracovať s prírodnými materiálmi

2. Výchovné:

Rozvíjať schopnosť porovnávať a analyzovať

Zoznámte sa s našimi liečivými bylinkami

Rozvíjať základné vedomosti a zručnosti environmentálne kompetentné a bezpečné správanie pre prírodu a pre dieťa samotné.

Rozvíjať predstavivosť, myslenie v procese pozorovania, štúdium prírodných objektov

Rozvíjajte schopnosť sprostredkovať svoje pocity z komunikácie s prírodou v kresbách a remeslách.

3. Výchovné:

Pestovať komunikačné schopnosti, samostatnosť, pracovitosť, pozorovanie a zvedavosť ku všetkému živému.

Vychovávať ľudský, emocionálne pozitívny, starostlivý, starostlivý vzťah k prírode a okolitému svetu ako celku, prírodnému dedičstvu nášho regiónu.

členov projektu: žiaci st., prípravná skupina, rodičia žiakov, učitelia MBDOU č. 63, hudobná pracovníčka.

Miesto predaja projektu: Tatarská republika, mesto Naberezhnye Chelny, mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného vývinového typu s prioritnou realizáciou aktivít v kognitívnom a rečovom smere rozvoja detí č. 63 "perla"

Tvorba pedagog podmienky:

1. Vytvorenie rozvojového prostredia.

2. Uskutočňovanie systematického oboznamovania sa s predmetmi a obyvateľmi prírody, umenia. Tvorba,...

3. Príťažlivosť k projekt rodičov: informačné stánky, spoločné pracovné súťaže (kresby, remeslá, konzultácie, účasť na zábave.

Princípy implementácie:

1. Relevancia.

2. Dôslednosť.

3. Dostupnosť.

4. Viditeľnosť.

Etapy implementácie projektu:

1. prípravné práce.

1. Výber a schválenie témy.

2. Definícia cieľov a zámerov projektu.

3. Výber informačného materiálu, detskej a vedeckej literatúry, ilustrácie, audio, videonahrávky, fotografie.

4. Vytvorenie kartotéky hier

5. Vypracovanie perspektívneho – tematického plánu.

6. Uskutočnenie prieskumu s rodičmi

7. Zabezpečenie podmienok pre držbu projektu.

8. Kontrola implementácie projektu.

2. hlavné pódium.

1. Vedenie rozhovorov.

2. Oboznamovanie detí s detským folklórom, umeleckými dielami detských spisovateľov.

3. Oboznamovanie detí s ľudovými, vonkajšími, didaktickými hrami.

4. Oboznámenie detí s ukážkami umeleckých remesiel.

5. Organizácia výstav.

6. Zobrazte snímky.

7 Učenie piesní, okrúhle tance.

8. Exkurzia.

3. Záverečná fáza.

1. prezentácia projektu na zasadnutí Pedagogickej rady MBDOU č.63 "perla"

2. Nakladanie s výsledkami implementácie projektu.

3. Vykonávanie dodatkov, zmien.

4. Záverečná zábava s rodičmi.

Formy práce na realizácii projektu:

pozorovanie a ekologické exkurzie na ekologickej ceste;

Tvorba videí, prezentácií, prezentácií;

Informatívne čítanie;

Súťaže spolu s rodičmi, KVN;

Laboratórium (experimenty a experimenty);

Uvoľnite environmentálne noviny;

Environmentálne, mobilné, didaktické, simulačné hry, cestovateľské hry.

ekologické- vzdelávacie prázdniny a zábava.

Záverečné podujatie.

Očakávané výsledky:

Zvyšovanie úrovne vedomostí o ekológia u detí;

Pestujte si lásku k prírode (prostredníctvom priamej komunikácie s ňou, vnímania jej krásy a rozmanitosti)

Naučte deti vcítiť sa do jej problémov (cez vnímanie negatívnej ľudskej činnosti)

Kompetentne učiť, chrániť prírodu a bojovať za jej zachovanie.

Zlepšenie úrovne vedomostí, ekologické rodičovská kompetencia

Aktívna účasť rodičov na ekologické vzdelávanie predškolákov.

Perspektíva – tematický plán.

Organizovaná vzdelávacia oblasť Spoločná práca vychovávateľa a detí Samostatná činnosť detí Spoločná práca s rodičmi

1 týždeň "Dom pod modrou strechou"

1. « Zem je náš spoločný domov» Rozhovor FCCM

Ciele: rozšíriť predstavu o čom Zem - obyčajná domov všetkých ľudí a všetkých živých bytostí žijúcich vedľa človeka;

Čítanie tenké. litrov:

I. Dragunský « Zem»

L. Kvitko "Na piesku"

T. A. Shorygina "Čarodejník z planéty Omega",

"Naša zdravotná sestra- Zem» . Experimentovanie s piesku: hra "Vykopať stopu"

Cieľ: rozvíjať hmatovo-kinestetickú citlivosť, jemnú motoriku rúk, predstavivosť, logické myslenie, priestorovú orientáciu. Dotazník k téme « ekologické vzdelávanie predškolákov"

2. Urobil. hry: "Kde, čo rastie?"

Cieľ: aktivizovať vedomosti detí o mieste rastu liečivých rastlín, krmív, zeleniny, obilnín.

Letné bezpečnostné pravidlá cieľ: Získať vedomosti o bezpečnostných pravidlách v lete (v lese, na vidieku, na vode).

Hra je cesta "podľa rodného mesta"

Cieľ: aktivovať vedomosti o rodnom meste (komplex, naučiť sa používať formy rôznych veľkostí, rozvíjať záujem o štúdium pôvodných miest. "Zoologické loto", "Kto kde býva?", « Zem a slnečná sústava»

Výstavba panorámy natívneho komplexu

z piesku.

Prezrite si obrázky znázorňujúce nebezpečné situácie, ktoré vznikajú v lete.

3. Kreslenie na asfalt tému: "Moja planéta - Zem» Skúmanie ilustrácií albumov:

"Moje rodné, zelené mesto"

"Moja modrá planéta... Zem» Plánovanie ekologický chodník.

4. Hudba D/hra "Leto v hudbe"

Cieľ: formovať schopnosť povahou hudby určiť stav počasia zodpovedajúci ročnému obdobiu, rozvíjať zmysel pre krásu, pozornosť, obraznú reč

.učenie piesní: "Slnko má priateľov"

5. Práca Starostlivosť o izbové rastliny, kvety na záhone. Zalievanie a uvoľňovanie rastlín. Pracovné pristátie "Urobme stránku materskej školy krásnou"

7. Vonkajšie hry: "Slnko a dážď"

Cieľ: rozvíjať orientáciu v priestore, pozornosť, rýchlosť reakcie.

"Lovci a zvery"

Skúmanie výkresov podľa pravidiel bezpečnosti života Výstava fotografií: “Prekvapenie nemá konca kraja, keď je v prírode leto”

8 Hra mysle "Čo kde kedy?"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o prírode; prostredníctvom emocionálneho postoja formovať stály záujem o prírodu. Okrúhly stôl "Zachráňme našu prírodu"

2 týždne "Červená kniha"

9. "Vo svete vzácnych rastlín" FCCM Konverzácia: "Morské kravy a červená kniha"

Ciele: Čítanie tenké. literatúre:

V. Peskov "los"

V. Tanasiychuk "Výbuch bez hluku"

Experimentovanie s voda: hra "Zelenina a ovocie"

Cieľ: rozlišovať medzi zeleninou a ovocím, rozvíjať pozornosť a rýchlosť reakcie, obratnosť. Pripomienka pre rodičov environmentálna výchova.

10 Urobil. hry: "Hádaj aká rastlina?"

Cieľ: ujasniť si predstavy o rastlinách, naučiť sa ich rozpoznávať podľa popisu

"Topy, korene"

Cieľ: rozvíjať schopnosť korelovať vrcholy a korene zeleninových plodín. "Rozložte vzor"

Cieľ: rozvíjať schopnosť vyskladať vzor z prírodného materiálu, predstavivosť, zmysel pre rytmus, estetický vkus, naučiť sa kombinovať rôzne materiály do vzoru.

N/A Lotto "Zelenina a ovocie"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o zelenine a ovocí.

11 Kresba Zostavenie albumu detských prác "Zelená lekáreň" "Liečivé rastliny" Súťaž o najlepší papierový klobúk pred slnkom

12 Hudba Učenie sa piesne "Netrhaj kvety, netrhaj"

Počúvanie zvukového záznamu "Zvuky prírody"

13 Práca Pletie záhonov pre sadenice v záhrade.

14 Vonkajšie hry: "Utekaj k pomenovanému stromu"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o stromoch.

"Nájdi si partnera"

15 Zábava KVN "Znalci prírody" Skúmanie ilustrácií "Ako sa správať v prírode" ekologický chodník"Stromy v škôlke"

3 týždeň "No tam, kde nehádžu odpadky"

16 "Čistota na planéte" FCCM

Rozhovor na danú tému: „O odpadkoch a o tom, čo možno urobiť na zníženie odpadu...“

Ciele: Čítanie tenké. literatúre:

V. Bianchi "Lesné noviny"

V. Tanasiychuk

"Kyslý dážď"

T. A. Shorygina "Jar" Experimentovanie s voda: hra "Čo je na dne?"

Cieľ: Rozvíjať hmatové a motorické vnemy, schopnosť skúmať predmet vo vode. informačný stánok "Človek a príroda"

17 Urobil. hry: "Námorná bitka"

Cieľ: upevniť si poznanie, že papierové predmety sa nepotopia, ale namočia a namočia.

"Čo ľudia robia v lete?" Cieľ: formovať poznanie, že v lete majú ľudia veľa práca: v krajine, na poliach, na lúkach atď. "ročné obdobia"

Cieľ: konkretizovať poznatky detí o ročných obdobiach. Zbierka literatúre: básne, príbehy, príslovia, porekadlá o liečivých bylinách.

18 Kreslenie "Dážď a rastliny v lete" Maľovanie environmentálne znaky

19 Hudba P. I. Čajkovského "ročné obdobia"

Počúvanie zvukového záznamu

"Zvuky dažďa" skladom "Vyčistíme škôlku od odpadkov"

20 Práca Práca v záhrade. Polievanie, kyprenie, pletie.

21 Vonkajšie hry: "Pobrežie, more, plachty"

Cieľ: rozvíjať rýchlosť reakcie, pozornosť.

"Žaba a volavka" Plánovanie ekologický chodník.

22 Majstrovská trieda na danú tému: "včela"úvaha album: „Druhý život opustených vecí“ Zbierka nepotrebného materiálu pre súťaž. konkurencia "Remeslá z odpadového materiálu".

4 týždeň « Ekologické reťazce»

23 "Živé reťaze" FCCM

Rozhovor na danú tému: « Ekológia v lese....»

Ciele: rozšíriť predstavy detí o stromoch, rastlinách, zvieratách, hmyze. čítanie tenké literatúre:

T. A. Shorygina

"Rowan"

V. Peskov "Nemocnica pod borovicou" Experimentovanie s piesku: "Vytvorte príbeh"

Cieľ: rozvíjať hmatovo - kinestetickú citlivosť, priestorovú orientáciu, predstavivosť, súvislú reč. Konzultácia o tému: "Výchova k láske k prírode"

24 Urobil. hry: "Čo sa stane, ak..."

Cieľ: rozvíjať myslenie, predstavivosť, aktualizovať skúsenosti detí, ich vedomosti.

"Keby som bol strom"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o štrukturálnych vlastnostiach stromov. "Zoologické loto"

Cieľ: systematizovať vedomosti detí o zvieratách a ich biotopoch.

"Ateliér letného oblečenia"

Cieľ: formovať schopnosť vybrať si letné oblečenie z navrhovaného, ​​popísať ho, vymenovať detaily, kvalitu materiálu, vybrať podľa farby, typu, použitia. Cesta cez ekologická cesta"Rastliny v našej záhrade"

25 Kreslenie "Čo dobré som priniesol na planétu" Maľovanie výstava environmentálnych značiek: « environmentálne znaky»

26 Hudba "Volá sa tomu príroda" Skúmanie ilustrácií prírody.

Počúvanie zvukového záznamu "Zvuky prírody"

27 Práca Polievanie, odburiňovanie, kyprenie záhonov. Skupinové čistenie priestorov. Tímová práca "Zelenina a ovocie na našom stole"

28 Vonkajšie hry: "Stromy a červy"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o vzťahu rastlín, pôdnych živočíchov, pôdy.

"Lovci a zvery"

29 Špičková zábava "Príroda je náš domov" Zapojenie sa do prípravy záverečnej zábavy.

Nominácia "Nové vzdelávacie štandardy v mojej praxi"

Relevantnosť projektu

Planéta Zem je naším spoločným domovom, každý človek, ktorý na nej žije, s ňou musí zaobchádzať opatrne a starostlivo, zachovávajúc všetky jej hodnoty a bohatstvo. V predškolskom období dochádza k prvotnému pochopeniu niektorých aspektov interakcie človeka s prírodou: človek ako živá bytosť, ktorá potrebuje celkom isté životné podmienky; človeka ako užívateľa prírody, ktorý pri svojej činnosti spotrebúva zdroje Zeme, chráni prírodu a v rámci možností obnovuje jej bohatstvo.

Všetky aktivity projektu sú vzájomne prepojené, pokračujú v ďalších typoch aktivít – samostatných aj GCD, individuálnych aj kolektívnych, aby deti, učitelia a rodičia cítili čiastočku radosti, emocionálneho náboja a hlavne túžby pokračovať v práci na realizácia tohto projektu.

členov: deti (prípravná skupina), učitelia a rodičia (zákonní zástupcovia).

Cieľ projektu: Zlepšenie predstáv o planéte Zem, o jej zdrojoch; zoznámenie sa s krajinami a kontinentmi planéty Zem.

Ciele projektu:

1. Formovať u detí predstavu Zeme ako planéty.
2. Objasniť vedomosti detí o prírodných zdrojoch našej planéty.
3. Rozvíjať obzory detí, zručnosti produktívnej činnosti.
4. Formovať schopnosť vyjadriť v práci svoj postoj k svetu okolo seba.

Úlohy podľa vzdelávacích oblastí:

Poznanie

• Naučiť deti vysvetľovať environmentálne závislosti, nadväzovať spojenia a interakcie medzi človekom a prírodou.
• Aktivujte kognitívnu a rečovú aktivitu detí.
• Rozšírte porozumenie detí o rôznych prírodných objektoch: pôde, vode, mineráloch.

zdravie

• Formovať predstavy detí o zdravom životnom štýle.
• Rozšíriť chápanie detí o dôležitých zložkách zdravého životného štýlu.

Bezpečnosť

• Oboznámiť deti s implementáciou pravidiel bezpečného správania človeka v prirodzenom prostredí.

• Vštepovať deťom túžbu zúčastňovať sa na spoločných pracovných aktivitách na rovnakom základe so všetkými ostatnými, túžbu byť užitočný pre ostatných.

Komunikácia

• Rozvíjať schopnosť slobodne komunikovať s deťmi a dospelými.

Umelecká tvorivosť

• Formovať u detí estetický postoj k fenoménom voľne žijúcich živočíchov.
• Podporovať individuálne sebavyjadrenie detí v procese produktívnej tvorivej činnosti.

Socializácia

• Rozvíjajte detské herné aktivity.
• Pripojiť sa k základným pravidlám vzťahov s rovesníkmi a dospelými.

Čítanie beletrie

• Rozvíjať záujem o beletriu a náučnú literatúru.

Práca na realizácii projektu je postavená na báze partnerských vzťahov: učiteľ – deti – rodičia – sociálne inštitúcie.

Odporúčané aktivity:

• Priama edukačná činnosť
• Spoločné aktivity dospelého a dieťaťa a samostatné aktivity detí:
• Exkurzie a pozorovania
• Čítanie beletrie
• Vizuálna aktivita
• Stavebníctvo
• Hra
• Vytvorenie modelu zeme z papier-mâché.
• Organizácia exkurzie do múzea žiaruvzdorného závodu Borovichi
• Tvorba jednotlivých trás „Ako objavujem zem“ atď.

Očakávané výsledky:

Formovanie vedomostí detí o planéte Zem, názvoch kontinentov, jej prírodných zdrojoch. Schopnosť detí samostatne organizovať didaktické hry na hranie rolí. Pri výbere predmetu cesty budú môcť deti voľne pracovať s pojmami: kontinent, krajina, more, oceán, voda, vzdušný priestor.

Výkonnostné ukazovatele:

počas realizácie projektu deti:

• naučiť sa, že Zem je náš domov, živá planéta, má vodu, vzduch, teplo – to sú podmienky pre živé bytosti;
• preukázať predpoklady na pátraciu činnosť, intelektuálnu iniciatívu; spôsoby, ako vyriešiť problém s pomocou dospelého a potom sami;
• prejavovať záujem o tvorivé aktivity s potešením;
• zvýši sa percento záujmu rodičov, v dôsledku čoho sa stanú aktívnymi účastníkmi projektu.

Počas projektu učiteľ:

• vykonáva inovačné činnosti;
• zvyšuje jeho odbornú úroveň.

počas projektu sa doplní predmetové prostredie skupiny:

• kognitívna literatúra, pomôcky na experimentovanie, fotografické koláže, didaktické hry na báze interaktívnej zemegule, zbierky magnetiek a minerálov, kartotéky rébusov a krížoviek, domáce časopisy a knihy o cestovaní po našej planéte.

Etapy projektu „Zem je môj domov“

1. fáza Prípravné.

Projektové aktivity
Skúmanie zemegule, zemepisné mapy. Čítanie encyklopédií na tému "Planéta - Zem".	Glóbus, zemepisné mapy, náučná literatúra.
Rozhovory: "Štruktúra Zeme", "Čo sú hory" "Erupcia".	T.A. Sharygin "Rozhovory o prírodných javoch a objektoch", M, "Sphere" 2010. “Encyklopédia pre šikovných mužov a šikovné ženy “Planet Earth”, O. Krasnovskaya, “Azbuka-Atticus”, 2013
Čítanie beletrie, prezeranie ilustrácií k dielam.	A. Beslik "Raise the Sails" (príbehy na obrázkoch o námorníkoch a cestovateľoch), "Kid", 2012 N. Nosov "Cesta Dunna", M., "ROSMEN", 1984 Y. Mogutin "Moja severská dedina", "Detská literatúra", 1992
Experiment: "Odkiaľ pochádzajú ostrovy?"	Fyzická mapa sveta, plátenné zástery, špongie na čistenie vodných paliet vodou. Náčrty priebehu experimentu s príbehmi detí. Vytvorenie knihy pokusov.
Zoznámenie sa s piesňami o zemi: A. Vedischev „Pieseň o medveďoch“, V. Migul „Zem v okne	CD, kazety s pesničkami, hudba o zemi
Zapamätanie básní o Zemi: "Dom Zeme" Y. Demyanskaya. "Spoločný dom" od V. Orlova.	Kreslenie ilustrácií k básňam, dizajn albumu.
Pozrite si vzdelávacie karikatúry o planéte Zem.	Multimediálne vybavenie a disky, album s detskými príbehmi a skečmi podľa obsahu animovaných filmov.
Učenie sa novej minúty telesnej výchovy "Letíme pod oblakmi."	Fotomontáž.

2. fáza Základné.

Projektové aktivity	Návrh prostredia predmetu
Výroba glóbusu z papiera-mâché za účasti rodičov, farbenie, laminovanie rozloženia.	Odpadový materiál, pasta, kvaš, štetce, rozloženie zemegule, zemepisné mapy, lepiaca páska.
Vzdelávacie večery na témy: "Ako ľudia objavili Zem" "Šťastní pozemšťania" "Poďme hľadať more" riešenie hlavolamov, krížoviek, hádaniek	Kognitívna literatúra: E. Emelyanova "Vizuálna a didaktická príručka" Ako naši predkovia objavili svet ", M.," Mozaika - syntéza ", 2012. S. Belokurova "Geografia pre deti" Kartotéka rébusov a krížoviek. Jednotlivé albumy, vyriešené hlavolamy a rébusy.
Stretnutie so zaujímavými ľuďmi: Loseva E.E. "Tieto úžasné fosílie"	Zbierka fosílií nájdených na brehoch rieky Msta Foto.
Exkurzia do múzea žiaruvzdorného závodu.	Zbierka minerálov, ktoré sa ťažia v žiaruvzdornom závode.
Výber obrázkov voľne žijúcich živočíchov (flóra a fauna) pre interaktívny glóbus	Časopisy, maľovanky, nožnice, ceruzky, fixky, kresliace tabuľky, nálepky.
Čítanie kognitívnej literatúry o cestovaní a cestovateľoch, rozhovory, príbehy o tom, čo čítajú.	Výstava umeleckej a náučnej literatúry: A. Beslik "Zdvihnite plachty" (príbehy v obrazoch o námorníkoch a cestovateľoch), "Kid", 1984. "Môj prvý atlas", "OLMA-PRESS", 2005 O. Kvitko "Zvieratá", "Deti o zvieratách: "V Afrike", "V Austrálii", "Na severe", ed. "Ranok" 2007 Encyklopédia "Krajiny a kontinenty", M., "Astrel", 2001, Encyklopédia "Piráti", vyd. Rodinný klub voľného času, 2011
Výroba obrazov zvierat, národov rôznych krajín, rôznych dopravných prostriedkov na použitie v didaktických hrách a hrách na hranie rolí.	Ukážky - ilustrácie, pravítka, ceruzky, fixky, voskovky, nálepky zobrazujúce zvieratá, ľudí, vozidlá. Nožnice, pásky, maľovanky.
Didaktické hry "Kto kde býva?", "Čo kde rastie?" „Ako sa tam dostať“, „Čo sa zmenilo“ "zmätok"	Modelovanie vývojového prostredia. Na interaktívnom glóbuse učiteľ alebo nejaké dieťa vopred vymyslí hádanku - zmätok: 1. Na zemeguli sú zmiešané zvieratá z rôznych kontinentov. 2. Morské živočíchy sú umiestnené na súši a tie, ktoré žijú na súši, sú umiestnené vo vode. 3. Všetky zvieratá, ľudia, sú umiestnení na jednom ostrove. 4. Zmätená vodná, vzdušná a pozemná doprava a pod.
Výroba atribútov pre hru na hranie rolí „Journey“ Organizácia hier na hranie rolí „Cestovanie po celom svete“	Cestovné itineráre vytvorené deťmi. Vytvorenie skupinovej zbierky magnetiek o mestách, krajinách planéty Zem.
Preskúmanie a doplnenie zbierky drahých kameňov a minerálov.	Zbierka kameňov a minerálov, informačný album o mineráloch s obrázkami a vzdelávacími informáciami.
Zapamätanie si prísloví o Zemi, hádanie a hádanie hádaniek o Zemi a kontinentoch.	V.G. Lysakov "1000 hádaniek", M., "AST", 2006 Kniha je domácou hádankou o Zemi.
Príbehy detí z vlastnej skúsenosti (kto kam cestoval, čo videl a pamätal si, pamiatky, suveníry)	Domáce knihy od rodičov s deťmi, zbierky magnetiek, suvenírov, fotografie miest, ktoré som navštívil.
Experiment „Prečo sa lode nepotápajú“: cieľom je odhaliť závislosť vztlaku predmetov od rovnováhy síl.	Predmety z dreva, kovu, plastu, gumy, zápalkové škatuľky, fólie, sklenené korálky. Dokončenie knihy pokusov.

3. fáza Záverečná a prezentácia

Projektové aktivity	Návrh prostredia predmetu
Herná knižnica s glóbusom. Hra „Osídlila planétu“, „Zmätok“ atď. pre deti iných skupín	Interaktívny glóbus, ihrisko, kocka na pokračovanie vo vývoji hry, figúrky ľudí, zvierat, rôzne druhy dopravy na lepiacom základe
Samostatné hry detí (hranie zápletiek a hranie rolí a didaktické)	Vlastnosti pre hry na hranie rolí, mapy cestných trás, hračkárske vozidlá, stavebnica Lego pre budovy, usporiadanie ciest, mapy atď.
Kvíz „Naším domovom je Zem“	Kognitívna literatúra, zemeguľa, fyzická mapa sveta
Cestovateľské prezentácie pre žiakov iných skupín	Knihy - domáce cestovanie. Cestovateľské fotoalbumy a koláže.

Bibliografia:

1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. "Projektová činnosť predškolákov", príručka pre učiteľov predškolských zariadení, M., "Mozaika-syntéza", 2011.
2. Veraksa N.E., Galimov O.R. "Kognitívne a výskumné aktivity predškolákov", M., "Mozaic-synthesis", 2012.
3. Vinogradova N.A., Pankova E.P. "Vzdelávacie projekty v materskej škole", príručka pre pedagógov, M., "Iris-press", 2011.
4. Grizik T.I. "Kognitívny vývoj detí vo veku 2-7 rokov", M., "Prosveshchenie" 2011.
5. Doronova T.N., „Dúha. Plánovanie práce v materskej škole s deťmi vo veku 6-7 rokov, M., Prosveshchenie, 2013
6. Doronova T.N., Grizik T.I., Klimanova L.F., Solovyova E.V., Timoshchuk L.E., Yakobson S.G. "Na prahu školy", M., "Prosveshchenie", 2002
7. Časopis "Metodika predškolských vzdelávacích inštitúcií" č. 11 (2013), výskumný projekt "Ako rastú fľaše."
8. Časopis "Pedagogika v predškolských zariadeniach" č. 2 (2009)
9. Časopis „Príručka vedúceho pedagóga predškolského zariadenia“ č. 9, 10, (2013) článok „Partnerstvo učiteľov v rámci projektových aktivít“, vzdelávací projekt „Zoznámenie sa s Červenou knihou“.
10. Kiseleva L.S. "Projektová metóda v činnosti predškolského zariadenia", M., "ARKTI", 2010.

Projekt „Zem je môj domov“ v predškolskej vzdelávacej inštitúcii