Predstavte si mäkký vankúš, na ktorý si položíte hlavu pred spaním, aby ste na ňom mohli pohodlne stráviť celú noc. Vytvára v dome útulnosť a pomáha vám relaxovať. Ľahnete si naň a všetko je v poriadku... Je to stav pokoja a dôvery v budúcnosť, ktorý budete mať, ak si vytvoríte finančný airbag.
Čo je to?
Finančný airbag- toto je nahromadené množstvo úspor, s ktorými môžete žiť určitý čas a neočakávane stratiť svoj hlavný zdroj príjmu. Inými slovami, je to „skrýša“ alebo peniaze na „daždivý deň“.
Prečo je potrebná?
Pri zmienke o „airbagu“ je jednou z prvých asociácií rovnomenný vankúš v aute (airbag), ktorý je určený na zmiernenie dopadu vodiča a pasažierov pri dopravnej nehode. „Vankúš na peniaze“ vás tiež zachráni pred možnou krízou, prepúšťaním a akoukoľvek „nehodou“ v živote.
S nedotknuteľnou finančnou rezervou sa budete dokonca psychicky cítiť istejšie a sebavedomejšie a neznepokojí vás náhla porucha auta či zaplavenie susedov.
Ako vytvoriť airbag?
1) Zistite, koľko mesačne miniete.
Budete musieť sledovať výdavky a príjmy. Ak ste ho viedli už predtým, potom vám bude stačiť vypočítať si mesačné výdavky. Ak nie, potom si budete musieť buď na pár mesiacov zapisovať všetky výdavky, alebo len „odhadnúť“, koľko peňazí vám stačí na bezproblémové bývanie na mesiac. Prečítajte si, ako správne sledovať osobné financie.
2) Vyberte si obdobie svojho „poistenia“.
Optimálna doba na vytvorenie finančného airbagu je 3 a 6 mesiacov.
3) Vypočítajte potrebné množstvo.
Veľkosť finančného airbagu sa určuje podľa vzorca: výška mesačných výdavkov vynásobená počtom mesiacov. Napríklad, ak miniete 30 000 rubľov mesačne a chcete si vytvoriť núdzovú rezervu na 3 mesiace, budete musieť ušetriť 90 000 rubľov.
4) Začnite šetriť.
Zamyslite sa nad tým, koľko percent zo svojho platu ste ochotní mesačne odkladať. Čím je väčšia, tým rýchlejšie dosiahnete to, čo chcete. Napríklad 10 % alebo 20 % z každého platu.
Existujú dve hlavné možnosti: zarábať viac alebo míňať menej.
Peňaženka. Vložte do nej účet 5 000 rubľov. Nech je to symbol, ktorý vám prinesie šťastie a ďalšiu motiváciu. Všetky núdzové zásoby však samozrejme nemôžete nosiť v peňaženke.
"Schovávačka" doma.Časť úspor si schovajte doma. Áno, dokonca aj v tom istom vankúši! Nechajte byt obsahovať malé množstvo hotovosti v rôznych menách: doláre, eurá a ruble.
Bankový vklad. To je ideálne, pretože to najlepšie ochráni pred infláciou. Vyberte si vklad s možnosťou kedykoľvek doplniť a vybrať peniaze.
Zlato. Drahé kovy budú vždy v cene, tak si ich pokojne kúpte. Môžete ich rýchlo predať banke aj v čase krízy.
Základné požiadavky na vytvorenie airbagu:
- Imunita. Je prísne zakázané míňať odložené peniaze. Napíšte si, v ktorých núdzových situáciách sa to dá urobiť.
Schopnosť rýchlo prijímať finančné prostriedky. V prípade núdze budú peniaze potrebovať súrne, nestihnete predať napríklad nehnuteľnosť.
Ochrana pred infláciou. Najlepšie je mať úspory v banke, na vkladovom účte v rôznych menách.
Ak z nejakého dôvodu ešte nie ste pripravení na vytvorenie núdzovej rezervy do budúcnosti, potom môžete kedykoľvek využiť našu službu. Platiza je v podstate finančným bezpečnostným vankúšom pre tých, ktorí sa vopred nepostarali o vytváranie vlastných hotovostných rezerv.
Pamätajte však, že za použitie požičaných prostriedkov budete musieť zaplatiť úrok. K pomoci mikropôžičky sa môžete uchýliť, keď viete, že ju dokážete splatiť načas.
Neodkladajte veci na neskôr, odporúčame vám začať s budovaním finančného airbagu čo najskôr. Áno, najprv sa musíte prinútiť ušetriť peniaze. Bude to ťažké, ale treba si uvedomiť, že je to pre dobro vašej rodiny. Čoskoro si v sebe vypestujete veľmi užitočný návyk a život bude jednoduchší, budete voľnejšie a sebavedomejšie dýchať. Napíšte do komentárov svoje úspechy a pýtajte sa, radi vám pomôžeme.
Spočíva v tom, že výmeny tovaru viažu zákazníkov na určitý objem tovaru. Keď zadávate objednávku, musíte zadať, koľko znakov má byť v článku. Práca autorov je platená n-tou čiastkou za 1000 znakov.
Čo robia zákazníci, aby určili požadovanú dĺžku článku? Pozerajú sa na existujúcich konkurentov a berú priemernú hodnotu z článkov v Yandex TOP10.
Tento prístup sa mi nepáči. Nie je možné vopred obmedziť článok na určitý počet znakov, pretože zákazník nemôže vedieť, do akej miery článok úplne odhalí podstatu problematiky.
Na základe toho označujeme prvé pravidlo:
1. OBJEM ČLÁNKU BY MAL BYŤ TAKÝ, ABY ÚPLNE ODPOVEDAL NA OTÁZKU POUŽÍVATEĽA
Nemôžeme sa však obmedziť iba na toto pravidlo, pretože do hry vstupujú algoritmy vyhľadávacích nástrojov (Yandex a Google). Potrebujeme nielen napísať zaujímavý článok pre čitateľov, ale aj zabezpečiť, aby bol na prvých miestach vo vyhľadávačoch. A vyhľadávače sú dobré vo veľkých objemných článkoch. Na základe toho určujeme druhé pravidlo:
2. ČLÁNOK MUSÍ BYŤ DLHÝ
Na odvolanie sa na takéto články v každodennom živote autorov sa objavilo slovo longread (anglicky longread; long read - lit. „long reading“). Bez zachádzania do detailov ide o články v rozsahu 10 000 - 25 000 znakov, ktoré dokážu udržať pozornosť čitateľa na 10-40 minút. Pre seba som odvodil určitú priemernú hodnotu ~ 15 000 - 25 000 znakov bez medzier.
Aj keď máme veľa článkov, ktoré majú objem 30 000, 40 000, 50 000 znakov. A ešte viac.
Tretie pravidlo možno teda sformulovať:
3. NEBLOKUJTE OBJEM ČLÁNKU VODOU A SLOVAMI ODPADU, POTREBUJETE MÄSO
Musíte nájsť ďalšie používateľské otázky k téme, nezjavné problémy, jemnosti a nuansy, každodenné príklady, zaujímavé príbehy, komentáre odborníkov.
Celkový objem povinnej časti hlavnej
všeobecný vzdelávací program pre deti so zdravotným znevýhodnením, ktorý by sa mal realizovať v kompenzačných a kombinovaných skupinách,
zahŕňa čas na:
priama výchovná činnosť s kvalifikovanou nápravou nedostatkov vo fyzickom a (alebo) duševnom vývoji detí;
výchovná činnosť s kvalifikovanou nápravou nedostatkov vo fyzickom a (alebo) duševnom vývine detí, realizovaná v režimových chvíľach;
samostatná činnosť detí;
interakcie s rodinami detí pri realizácii hlavného všeobecného vzdelávacieho programu
predškolské vzdelávanie pre deti s
postihnutí
Približný celkový objem povinnej časti
hlavný všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy
pre deti so zdravotným postihnutím
Priamo výchovná činnosť s kvalifikovanou nápravou nedostatkov vo fyzickom a (alebo) duševnom vývoji detí
výchovno-vzdelávacia činnosť s kvalifikovanou nápravou nedostatkov vo fyzickom a (alebo) duševnom vývine detí, vykonávaná v režimových chvíľach Samostatná činnosť detí
Interakcia s rodinami detí
18-21% 24-28% 32-36% 41-44%
ďalších 5 – 6 % k priamo výchovnej činnosti detí a výchovnej činnosti vykonávanej v režimových chvíľach, povinnou súčasťou hlavného rámcového vzdelávacieho programu, ak má inštitúcia na základe výsledkov štátnej akreditácie jednu prioritnú oblasť činnosť;
ďalších 11 – 12 %, ak má inštitúcia na základe výsledkov štátnej akreditácie dve prioritné oblasti činnosti;
Približný celkový objem časti tvorenej účastníkmi vzdelávacieho procesu
ďalších 17 – 18 %, ak má inštitúcia na základe výsledkov štátnej akreditácie tri prioritné oblasti činnosti;
ďalších 24 – 25 %, ak má inštitúcia podľa výsledkov štátnej akreditácie všetky oblasti činnosti prioritné.
"Spoločná aktivita dospelého a detí" -
činnosť dvoch alebo viacerých účastníkov
výchovno-vzdelávacieho procesu (dospelí a žiaci) riešiť výchovno-vzdelávacie problémy v rovnakom priestore a v rovnakom čase. Vyznačuje sa prítomnosťou partnerského (rovnocenného) postavenia dospelého a partnerskou formou organizácie (možnosť voľného umiestnenia, pohybu a komunikácie detí v procese výchovno-vzdelávacej činnosti). Predpokladá individuálne, podskupinové a skupinové formy organizácie práce so žiakmi.
"Nezávislá činnosť detí" -
1) voľná aktivita žiakov v podmienkach učiteľmi rozvíjajúceho vzdelávacieho prostredia, ktoré zabezpečuje, aby si každé dieťa vyberalo aktivity podľa záujmov a umožňuje mu interakciu s rovesníkmi alebo individuálne konanie;
2) aktivity žiakov organizované vychovávateľom, zamerané na riešenie problémov súvisiacich so záujmami iných ľudí (emocionálna pohoda iných ľudí, pomoc druhým v každodennom živote a pod.).
Hlavný rámcový vzdelávací program predškolskej výchovy
Zabezpečovať ochranu a upevňovanie zdravia detí, ich všestranný (telesný, kognitívno-rečový, umelecko-estetický, sociálno-personálny) rozvoj prostredníctvom organizovania rôznych druhov detských aktivít a amatérskych vystúpení, ktorých vedením je hra .
Pomôcť dieťaťu dosiahnuť úroveň rozvoja, ktorá mu poskytuje
psychická a fyzická pripravenosť na školu , vytvárajú rovnaké podmienky na výchovu, rozvoj a vzdelávanie detí bez ohľadu na materiálne bohatstvo rodiny, miesto bydliska, jazykové a kultúrne prostredie, etnickú príslušnosť.
v súlade s princípomrozvoj vzdelávania ktorých účelom je rozvoj dieťaťa.
spĺňať kritériáúplnosť, nevyhnutnosť a dostatočnosť(umožniť riešiť stanovené ciele a zámery len na základe potrebného a dostatočného materiálu, čo najbližšieho k rozumnému „minimu“).
Formovať takú vedomosti, zručnosti a schopnosti ktoré priamo súvisia s rozvoj deti predškolského veku.
Veru Spiridonovú
Všeobecný vzdelávací program v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom
AT v súlade s federálnym zákonom"O vzdelávaní v Ruskej federácii" programy predškolská výchova realizovaná vzdelávacími organizáciami by mala v súlade s GEF PRED nadobudnutím účinnosti zákona, teda ešte v septembri 2013, sme museli, ako hovorí zákon, pracovať po novom.
Ale je tu ďalší dátum, 1.1.2014, ktorý Príkazom č.1155 zo dňa 17.10.2013 „O schválení GEF DO» označený ako dátum zrušenia predtým existujúceho FGT do štruktúry OOP DO a nadobudnutia platnosti GEF DO. Zároveň Rosobranadzor vo svojom liste z 2.7.2014 upozorňuje na článok 108 časť 5 federálneho zákona "O vzdelávaní v Ruskej federácii", podľa ktorého podliehajú názvy a zriaďovacie listiny vzdelávacích inštitúcií zhoda s týmto spolkovým zákonom najneskôr do 1. 1. 2016 a zdôrazňuje neprípustnosť požiadavky organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacími aktivitami na programy predškolskej výchove, aby bezodkladne priniesli svoje zákonné doklady a výchovné programy v súlade s GEF DO v rámci neukončeného cyklu skúšok a tvorby registra príkladného základného vzdelania programy.
Teda obdobie prechodu predškolskej vzdelávacej inštitúcie do GEF DO, počnúc dňom zaradenia do evidencie vzorných BEP DO, ktorí absolvovali skúšku aspoň jedného a končiac najneskôr 1.1.2016.
Vynára sa otázka: O aké normatívne dokumenty a/alebo metodické odporúčania sa možno oprieť pri zostavovaní alebo zmene BEP DO?
Základ pre rozvoj (zmeny) OOP DO je výhradne GEF DO. Približné programy PRED po absolvovaní skúšky ďalej súlad s GEF DO a následné zaradenie do Federálneho registra EPP možno použiť ako usmernenie alebo metodický základ pre vypracovanie DO DO. Nové je to, čo je základné program nemusí obsahovať príklad program, ale rozvíjať sa samostatne (toto právo je definované zákonom) a potom by to malo byť podrobne prezentované. Ak je milovaný príkladný program bude zaradený do federálneho registra - potom sa naň bude môcť škôlka jednoducho odvolať, t.j. bude ho možné vydať vo forme odkazu na relevantné Ukážkový program (odsek II.8).
Program pozostáva z dvoch časti:
1) povinná časť (toto je komplexná časť programy) ;
2) časť, ktorú tvoria účastníci vzdelávacieho procesu (to sú čiastkové programy, ktoré si učitelia môžu vybrať buď z existujúcich, alebo si ich môžu rozvíjať sami).
Objem povinnej časti programy je aspoň 80 % času potrebného na realizáciu programy a časť, ktorú tvoria účastníci vzdelávacieho procesu - nie viac ako 20% celkový objem Programu.
Program pozostáva z povinnej časti a časti, ktorú tvoria účastníci výchovných vzťahov.
Obe časti sa dopĺňajú a sú potrebné.
Objem povinnej časti programy musí byť aspoň 60 % jeho hodnoty celkový objem a časť, ktorú tvoria účastníci vzdelávacích vzťahov - nie viac ako 40%
Štruktúra hlavného vzdelávania programy GEF zahŕňa všetky tri hlavné oddiele:
1) cieľ,
3) organizačné.
Každá časť odráža povinnú časť a časť, ktorú tvoria účastníci vzdelávacieho procesu.
Vidíme, že GOS ponúka špecifickú možnosť návrhu programy. A už v prvej časti plánujeme výsledky, ktoré by sme chceli u detí vidieť.
1. Vysvetlivka (vek a individuálna charakteristika kontingentu detí vychovávaných vo výchovno-vzdelávacom zariadení; prioritné oblasti činnosti výchovného zariadenia na uskutočňovanie základného predškolského vzdelávania; ciele a zámery činnosti výchovno-vzdelávacieho zariadenia na realizáciu z hlavných všeobecné vzdelanie programy predškolského vzdelávania; rysy realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu (národno-kultúrne, demografické, klimatické a iné); zásady a prístupy k tvorbe programu).
2. Organizácia detí vo výchovno-vzdelávacej inštitúcii zahŕňa (každodennú organizáciu života a činnosti detí v závislosti od ich veku a individuálnych vlastností a sociálneho poriadku rodičov, zabezpečenie osobnostne orientovaných prístupov k organizácii všetkých typov detí činnosti;navrhovanie vzdelávacieho procesu v súlad s kontingentom žiakov, ich individuálnymi a vekovými charakteristikami) spôsob pobytu
1. Cieľová časť obsahuje
1.1. Vysvetľujúca poznámka odhaľujúca ciele a zámery implementácie programy, princípy a prístupy k tvorbe Programu, významné pre vývoj a implementáciu Charakterizačné programy vrátane charakteristík vývinových čŕt detí raného a predškolského veku)
1.2 Výsledky plánovaného rozvoja programy(berúc do úvahy vek, individuálne, vývinové charakteristiky detí so zdravotným postihnutím).
2.1. Odhaľuje obsah vzdelávania v piatich vzdelávacích oblastiach.
2.2. Vzdelávacie technológie používané v práci materskej školy a presne tak: formy, metódy, metódy a prostriedky implementácie Programu.
Je tu nová doplnková sekcia, ktorá by mala ukázať rodičom všeobecný vzdelávací program v súhrne alebo prezentácii.
5. Plánované výsledky zvládnutia zákl všeobecný vzdelávací program predškolské vzdelávanie sa delí na záverečné a stredné.
6. Systém monitorovania dosahovania plánovaných vzdelávacích výstupov deťmi programy(integrovaný prístup k hodnoteniu konečných a priebežných výsledkov vývoja programy)
3. Organizačný úsek
3.1. Obsahuje rutinu a/alebo rutinu dňa.
3.2. Model výchovno-vzdelávacieho procesu.
3.3. Vlastnosti organizácie vyvíjajúceho sa objektovo-priestorového prostredia.
3.4. Popis Logistics Pro- gramov: poskytovanie metodických materiálov a prostriedkov vzdelávania a výchovy.
4. Voliteľná sekcia programy je jej stručná prezentácia zameraná predovšetkým na rodičov žiakov.
Poďme si to teda zhrnúť
Všeobecné v programe:
Zachovanie variability predškolského vzdelávania;
DOE nezávisle rozvíja vzdelávanie program;
- 2 diely OOP: povinné a nepovinné;
Implementácia programy počas celej doby, keď je dieťa v materskej škole;
Zohľadňovanie regionálnych charakteristík, individuálnych charakteristík a potrieb dieťaťa a rodičov;
komplexný prístup;
Hlavný obsah sekcií;
Hlavné typy detských aktivít;
Vzdelávanie v procese interakcie dieťaťa s rovesníkmi, dospelými a v samostatných aktivitách;
Základné princípy budovania predmetu rozvíjajúceho prostredia (predmetovo-priestorové vývojové prostredie).
Rozdiel:
Sú definované tri skupiny požiadaviek (k štruktúre, k podmienkam realizácie OOP DO, k výsledku);
Zmenená štruktúra programy, zvýraznené oddielov: "cieľ", "zmysluplný", "organizačný" a ďalší oddiel "Prezentácia programy»
Zmenené pomer objemov programových častí: 60/40 %;
Zmenené číslo a názov vzdelávacieho regiónoch: sociálno-komunikačný, kognitívny, rečový, umelecký, estetický, telesný rozvoj;
Dôraz sa kladie na podporu socializácie a individualizácie vývinu dieťaťa;
Neexistujú žiadne prísne požiadavky na systém monitorovania;
- "integračné vlastnosti"(teda tie vlastnosti a vlastnosti, ktoré vo svojom celku vytvárajú individualitu dieťaťa) sú nahradené "ciele"(sociálne a psychologické charakteristiky možných úspechov dieťaťa v štádiu ukončenia úrovne DL)
Podľa Alexandra Asmolova „Štandard predškolského vzdelávania je predovšetkým štandardom podpory rozmanitosti detstva.“
„Toto je štandard, ktorý vám umožňuje počuť dieťa,“ povedal Nikolaj Veraksa, dekan Fakulty pedagogickej psychológie Ruskej štátnej humanitnej univerzity. – Hlavne hlas dieťaťa cenné: ak to nebudeme počuť, nebude tam žiadna zvedavosť, svojvôľa (schopnosť zvládnuť činnosti, iniciatíva, pripravenosť na zmenu. Toto je nový krok v chápaní detstva.
Autori nového štandardu predškolského vzdelávania veria, že realizácia tohto projektu umožní zmeniť materské školy na adekvátne inštitúcie predškolského vzdelávania, v ktorých nebude honba za školskými vedomosťami.
