Je zvykom rozlišovať päť hlavných štýlov reči. Každý z nich je špecifický pre určité segmenty populácie a typy žurnalistiky. Najťažšie vnímateľný je vedecký štýl reči. Dôvodom je veľký počet inklúzií v texte odborných termínov.
Všeobecné pojmy
Vedecký jazyk je prostriedkom komunikácie v pedagogickom výskume a odborných analytických činnostiach. S týmto štýlom písania textov v reálnom živote sa z jedného alebo druhého dôvodu stretol každý človek bez výnimky. Mnoho ľudí vníma vedecký jazyk lepšie ústne.
Dnes je zvládnutie noriem tohto štýlu jednou z najdôležitejších zložiek ruskej kultúry. Vedecká reč sa často označuje ako spisovný (knižný) jazyk. Dôvodom sú také funkčné podmienky a štylistické črty, akými sú monologická postava, túžba po normalizácii terminológie, reflexia každého výroku a prísny zoznam výrazových prostriedkov.
História štýlu
Vedecká reč sa objavila v dôsledku rýchleho rozvoja rôznych oblastí vedomostí v nových úzkoprofilových oblastiach života. Spočiatku by sa tento štýl prezentácie dal prirovnať k fiktívnemu rozprávaniu. V alexandrijskom období sa však vedecký jazyk postupne oddeľoval od spisovného. V tých časoch Gréci často používali špeciálnu terminológiu, ktorej obyčajní ľudia jednoducho nerozumeli. Aj v tomto období sa začali objavovať znaky vedeckého štýlu.
Pôvodná odborná terminológia bola len v latinčine. Čoskoro ho však vedci z celého sveta začali prekladať do svojich jazykov. Napriek tomu latinčina zostáva dodnes medzinárodným spôsobom prenosu vedeckých informácií. V renesancii sa mnohí profesori snažili o presnosť a stručnosť písania textov, aby sa čo najviac vzdialili od umeleckých prvkov prezentácie, pretože literárna emocionalita odporovala kánonom logického zobrazovania vecí.
„Oslobodenie“ vedeckého štýlu postupovalo mimoriadne pomaly. Príkladom sú nelichotivé poznámky Descarta o dielach Galilea, že jeho texty sú príliš beletrizované. Tento názor zdieľal aj Kepler, ktorý sa domnieval, že taliansky fyzik sa neoprávnene často uchyľuje k umeleckému opisu podstaty vecí. Postupom času sa Newtonova tvorba stala vzorom štýlu.
Ruský vedecký jazyk sa začal formovať až začiatkom 18. storočia. V tomto období si autori odborných publikácií a prekladatelia začali vytvárať vlastnú terminológiu. V polovici 18. storočia dal Michail Lomonosov spolu so svojimi nasledovníkmi impulz k vytvoreniu vedeckého štýlu. Mnohí majstri sa opierali o diela ruského prírodovedca, no terminológia sa nakoniec dala dokopy až koncom 19. storočia.
Druhy vedeckého štýlu
V súčasnosti existujú 2 klasifikácie: tradičné a rozšírené. Podľa moderných štandardov ruského jazyka existujú 4 typy vedeckého štýlu. Každý z nich má svoje špecifiká a požiadavky.
Tradičná klasifikácia:
1. Populárno-náučný text. Jeho adresátom je publikum, ktoré nedisponuje špeciálnymi zručnosťami a znalosťami v určitej oblasti. Populárno-vedecký text si zachováva väčšinu pojmov a jasnosť prezentácie, ale jeho povaha je značne zjednodušená na vnímanie. Aj v tomto štýle je dovolené používať emocionálne a expresívne formy reči. Jeho úlohou je oboznámiť širokú verejnosť s niektorými skutočnosťami a javmi. Nie bez dôvodu sa na konci osemdesiatych rokov objavil poddruh štýlu - Minimalizuje používanie špeciálnych výrazov a čísel a ich prítomnosť má podrobné vysvetlenie.
Populárno-vedecký štýl charakterizujú tieto znaky: porovnávanie s predmetmi každodennej potreby, ľahké čítanie a vnímanie, zjednodušenia, rozprávanie o súkromných javoch bez klasifikácie a všeobecného prehľadu. Výroky tohto zamerania sú najčastejšie tlačené v knihách, časopisoch a encyklopédiách pre deti.
2. Náučný a vedecký text. Príjemcami takýchto prác sú študenti. Účelom správy je oboznámiť sa s faktami potrebnými na vnímanie určitého materiálu. Informácie sú prezentované vo všeobecnosti s veľkým počtom typických príkladov. Tento štýl sa vyznačuje používaním odbornej terminológie, prísnou klasifikáciou a plynulými prechodmi od prehľadu ku konkrétnym prípadom. Práce sú vytlačené vo vzdelávacích a metodických príručkách.
3. Vlastne vedecký text. Tu sú adresátmi odborníci v danej oblasti a vedci. Účelom práce je popísať konkrétne fakty, objavy a zákonitosti. Vedecký štýl, ktorého príklady možno nájsť v dizertačných prácach, správach a recenziách, umožňuje používať nielen terminológiu, ale aj osobné nezáživné závery.
4. Technický a vedecký text. Diela tohto typu štýlu sú určené špecialistom úzkeho profilu. Cieľom je aplikovať poznatky a úspechy v praxi.
Rozšírená klasifikácia okrem uvedených typov zahŕňa aj informatívne a referenčné vedecké texty.
Základy vedeckého štýlu
Variabilita typov tohto jazyka je založená na všeobecných vlastných jazykových vlastnostiach, ktoré sa prejavujú bez ohľadu na odbornosť (humanitný, presný, prirodzený) a žánrové rozdiely.
Oblasť vedeckého štýlu komunikácie je výrazne odlišná v tom, že jej cieľom je jednoznačne logické vyjadrenie myšlienok. Primárnou formou takéhoto jazyka budú koncepty, závery, dynamické úsudky, ktoré sa objavia v prísnom poradí. Vedecká reč by mala byť vždy naplnená argumentmi, ktoré zdôrazňujú logiku myslenia. Všetky úsudky sú založené na syntéze a analýze dostupných informácií.
Znaky vedeckého štýlu textu nadobúdajú abstraktný a zovšeobecnený charakter. Spoločné extralingvistické znaky a vlastnosti reči sú:
Charakteristiky jazyka
Vedecký štýl nachádza svoj výraz a konzistenciu v určitých jednotkách reči. Jeho jazykové vlastnosti môžu byť 3 typov:
- Lexikálne jednotky. Určte sfarbenie textu podľa funkčného štýlu. Majú špeciálne morfologické formy a syntaktické konštrukcie.
- slohové útvary. Sú zodpovedné za neutrálno-funkčné zaťaženie textu. Určujúcim faktorom je teda ich kvantitatívna prevaha v správe. Jednotlivo označené jednotky sa vyskytujú ako morfologické formy. Menej často môžu získať syntaktické konštrukcie.
- Medzištýlové jednotky. Nazývajú sa aj neutrálne jazykové prvky. Používa sa vo všetkých štýloch reči. Zaberajú najväčšiu časť textu.
Vedecký štýl a jeho vlastnosti
Každá forma a typ reči má svoje vlastné demonštračné vlastnosti. Hlavné znaky vedeckého štýlu: lexikálny, lingvistický a syntaktický.
K prvému typu vlastností patrí používanie špecializovanej frazeológie a terminológie. Lexikálne znaky vedeckého štýlu reči sa najčastejšie vyskytujú v slovách s konkrétnym významom. Príklady: "telo" - pojem z fyziky, "kyselina" - z chémie atď. Tieto znaky sú tiež charakteristické používaním zovšeobecňujúcich slov, ako napríklad „zvyčajne“, „zvyčajne“, „pravidelne“. Expresívne a nemalo by sa používať. Na druhej strane sú povolené klišé frázy, rôzne kresby a symboly. V tomto prípade by mali existovať odkazy na zdroje informácií. Je dôležité, aby bola reč vyplnená.Rozprávanie je v tretej osobe bez častého používania synoným. Lexikálne znaky náučného štýlu - 6. ročník na strednej škole, takže prejav by mal byť v populárnom jazyku. Úzka terminológia nie je bežná.
Jazykové znaky vedeckého štýlu textu musia spĺňať také požiadavky, ako je objektivita a neemocionalita. Je dôležité, aby všetky frázy a pojmy boli jednoznačné.
Syntaktické znaky vedeckého štýlu: používanie zámena „my“ v osobitnom zmysle, prevaha zložitých vetných štruktúr, používanie zložených predikátov. Informácie sú prezentované v neosobnej forme so štandardným slovosledom. Aktívne sa používajú vysvetľujúce, pasívne a vety.
Všetky hlavné črty vedeckého štýlu reči znamenajú špeciálne zloženie textu. Správa by mala byť rozdelená na časti s príslušným názvom. Je dôležité, aby text pozostával z úvodu, základu a záveru.
Vedecký štýl: lexikálne znaky
V odbornej reči je hlavnou formou myslenia a vyjadrovania pojem. Preto lexikálna jednotka tohto štýlu označuje nejaký abstraktný predmet alebo jav. Jednoznačne a presne takéto špecializované pojmy umožňujú odhaliť pojmy. Bez týchto slov alebo fráz označujúcich tú či onú činnosť v úzkej oblasti činnosti si nemožno predstaviť moderný vedecký štýl. Príkladmi takýchto pojmov sú numerické metódy, zenit, atrofia, rozsah, radar, fáza, hranol, teplota, symptóm, laser a mnohé ďalšie.
V rámci lexikálneho systému sú tieto výrazy vždy jednoznačné. Nevyžadujú výraz a nepovažujú sa za štylisticky neutrálne. Termíny sa zvyčajne nazývajú podmieneným jazykom vednej oblasti činnosti. Mnohé z nich sa dostali do ruského lexikónu z angličtiny alebo latinčiny.
Dnes sa tento pojem považuje za samostatnú pojmovú jednotku komunikácie medzi ľuďmi. Takéto lexikálne znaky vedeckého štýlu z kvantitatívneho hľadiska v profilových správach a prácach výrazne prevažujú nad inými typmi výrazov. Podľa štatistík tvorí terminológia asi 20 % celého textu. Vo vedeckej reči stelesňuje uniformitu a špecifickosť. Definícia pojmov je daná definíciou, teda stručným popisom javu alebo predmetu. Každý pojem vo vedeckom jazyku možno identifikovať.
Termíny majú množstvo špecifických vlastností. Okrem jednoznačnosti a presnosti je to jednoduchosť, dôslednosť a štýlová istota. Tiež jednou z hlavných požiadaviek na termíny je modernosť (relevantnosť), aby neboli zastarané. Ako viete, vo vede je zvykom nahrádzať niektoré koncepty novšími a priestrannejšími. Okrem toho by sa výrazy mali čo najviac približovať medzinárodnému jazyku. Napríklad: hypotéza, technológia, komunikácia a iné. Stojí za zmienku, že dnes má väčšina výrazov všeobecne akceptované medzinárodné slovotvorné prvky (bio, extra, anti, neo, mini, marco a iné).
Celkovo sú úzkoprofilové koncepty všeobecné a medzivedné. Prvá skupina zahŕňa pojmy ako analýza, problém, diplomová práca, proces atď., Druhá - ekonomika, práca, náklady. Najťažšie na pochopenie sú vysoko špecializované pojmy. Termíny tejto lexikálnej skupiny sú typické len pre určitú oblasť vedy.
Pojmy v odbornej reči sa používajú len v jednom konkrétnom význame. V prípade, že je pojem nejednoznačný, mal by byť doplnený definujúcim slovom, ktoré objasňuje jeho zameranie. Z pojmov, ktoré potrebujú špecifiká, možno rozlíšiť: telo, sila, pohyb, veľkosť.
Zovšeobecnenie vo vedeckom štýle sa často dosahuje použitím veľkého množstva abstraktných lexikálnych jednotiek. Okrem toho má odborný jazyk svoju špecifickú charakteristickú frazeológiu. Zahŕňa také frázy ako „solárny plexus“, „obrat častíc“, „naklonená rovina“, „predstavuje“, „používa sa na“ atď.
Terminológia poskytuje nielen informačné porozumenie na medzinárodnej úrovni, ale aj kompatibilitu regulačných a legislatívnych dokumentov.
Vedecký štýl: jazykové črty
Jazyk úzkoprofilovej sféry komunikácie sa vyznačuje vlastnými morfologickými znakmi. Zovšeobecnenie a abstraktnosť reči sa prejavuje v samostatných gramatických jednotkách, ktoré sa nachádzajú pri výbere foriem a kategórií prezentácie. Jazykové znaky vedeckého štýlu sú charakterizované frekvenciou opakovania v texte, to znamená kvantitatívnym stupňom zaťaženia.
Nevyslovený zákon ekonómie lexikálnych prostriedkov núti používať krátke variácie slovných spojení. Jedným z takýchto spôsobov zníženia jazykovej záťaže je zmena tvarov podstatných mien z ženského na mužský (napríklad: kľúč - kľúče). Podobná situácia je aj pri množnom čísle, ktoré je nahradené jednotným číslom. Príklad: len jún. V tomto prípade nemáme na mysli jeden konkrétny strom, ale celú rastlinnú rodinu. Skutočné podstatné mená môžu byť niekedy použité v množnom čísle: veľké hĺbky, hluk v rozhlasovej stanici atď.
Pojmy vo vedeckej reči výrazne prevažujú nad názvami akcií. Bolo to urobené umelo, aby sa znížilo používanie slovies v texte. Najčastejšie sa tieto časti reči nahrádzajú podstatnými menami. Vo vedeckom štýle vedie používanie slovies k strate lexikálneho významu, čo vedie k prekladu prezentácie do abstraktnej formy. Preto sa tieto slovné druhy v správach používajú len na spojenie slov: byť, stať sa, byť, byť povolaný, byť urobený, byť uzavretý, mať, byť považovaný, byť určený atď.
Na druhej strane vo vedeckom jazyku existuje samostatná skupina slovies, ktoré pôsobia ako prvky nominálnych kombinácií. V tomto prípade sprostredkúvajú prezentácii jazykový význam. Príklady: viesť k smrti, robiť výpočty. Vo vedeckom štýle komunikácie sa často používajú slovesá abstraktnej sémantiky: mať, existovať, pokračovať, vyskytovať sa a iné. Povolené je aj používanie gramaticky oslabených foriem: vykonáva sa destilácia, vyvodzuje sa záver atď.
Ďalším jazykovým znakom štýlu je použitie nadčasového slovného druhu s kvalitatívnym významom. Toto sa robí na označenie znakov a vlastností skúmaných javov alebo objektov. Stojí za zmienku, že slovesá v minulom nadčasovom význame môžu obsahovať iba vedecký text (príklady textov: správy o pokusoch, výskumné správy).
V odbornom jazyku sa nominálne predikáty v 80 % prípadov používajú v nedokonalej forme, aby sa prezentácia viac zovšeobecnila. Niektoré slovesá tejto formy sa používajú v budúcom čase v ustálených frázach. Napríklad: zvážiť, dokázať atď.
Pokiaľ ide o osobné zámená, používajú sa vo vedeckom štýle v súlade s povahou abstraktného textu. V zriedkavých prípadoch sa používajú formy ako „my“ a „vy“, pretože konkretizujú rozprávanie a príťažlivosť. V odbornom jazyku sú rozšírené zámená 3. osoby.
Vedecký štýl: syntaktické črty
Tento typ reči sa vyznačuje túžbou po zložitých vetných štruktúrach. To vám umožní presnejšie vyjadriť význam pojmov, vytvoriť spojenie medzi pojmami, príčinami, dôsledkami a závermi. Syntaktické znaky vedeckého štýlu textu sa vyznačujú zovšeobecnením a homogenitou všetkých častí reči.
Najbežnejšími typmi súvetí sú zložené vedľajšie vety. V prezentácii (náučný text) sú zahrnuté aj zložité tvary spojok a prísloviek. Príklady textov všeobecnej orientácie možno vidieť v encyklopédiách a učebniciach. Spojovacie frázy sa používajú na spojenie všetkých častí reči: na záver, týmto spôsobom atď.
Vety vo vedeckom jazyku sú zostavené jednotne s ohľadom na reťazec výpovede. Povinnou požiadavkou je konzistentný príbeh. Každá veta by mala byť logicky spojená s predchádzajúcou. Opytovacie formy sa vo vedeckej reči používajú veľmi zriedkavo a len na upútanie pozornosti publika.
Aby text získal abstraktný nadčasový charakter, používajú sa určité syntaktické výrazy (neosobné alebo zovšeobecnené). V takýchto vetách nie je aktívny človek. Pozornosť musí byť zameraná na akciu a jej okolnosti. Zovšeobecnené a neurčité osobné výrazy sa používajú len pri uvádzaní pojmov a vzorcov.
Žánre vedeckého jazyka
Texty tohto štýlu sú koncipované ako hotové diela s príslušnou štruktúrou. Jedným z najbežnejších žánrov je primárny. Takýto vedecký prejav (príklady textov: článok, prednáška, monografia, ústna prezentácia, správa) je zostavený jedným alebo viacerými autormi. Prezentácia sa po prvý raz zverejňuje.
Do sekundárneho žánru patria texty, ktoré sú zostavené na základe dostupných informácií. Toto je abstrakt, súhrn, anotácia a tézy.
Každý zo žánrov má určité štýlové črty, ktoré nenarúšajú štruktúru vedeckého štýlu rozprávania a preberajú všeobecne uznávané črty a vlastnosti.
Označte vetu vedeckého štýlu, ktorá používa slovnú zásobu z iných štýlov.A. Pevné telo, teda kryštál, nám stále odhaľuje veľa nových a neočakávaných vecí.
B. Fyzici nachádzajú tekuté hélium pri nízkych teplotách.
B. Myšlienky a metódy kvantovej teórie poľa prenikajú do všetkých odvetví fyziky.
D. A ak nás fyzika vysokých energií omráči ohňostrojom nových častíc, potom na scénu vstupujú kvázičastice – podivné „duchovia“ častíc.
Zapíšte si slová iných štýlov z vety vedeckého štýlu, ktorú ste uviedli. Napíšte, do akého štýlu tieto slová patria.
byť samostatnými hustými hviezdami, takže presné a konkrétne predstavy sa v mysli spisovateľa neustále formujú z nekonečného oceánu životných dojmov.
(2) Ešte včera sa zdalo, že z hlbín duše a pamäti sa nedá nič vydolovať, no dnes sú tu široké obzory, nadbytok materiálu... (3) Dozrievanie materiálu je do značnej miery záhadná vec.
(4) Existuje rozdiel medzi notebookom a jednoduchou pamäťou? (5) Myslím, že sú jedno a to isté. (6) Ak si chcel pisateľ zapamätať (zapísať) myšlienku alebo prípad, potom profesionálny vnímací aparát urobil svoje.(7) Jedným slovom, zápisník by mal byť vo vrecku.
(8) Profesionálna pamäť je selektívna. (9) Profesionálna pamäť vôbec neexistuje, ale existuje profesionálna pamäť takého a takého spisovateľa.(10) Myslím si, že keby sa po meste prechádzali v rovnakom čase napríklad Prišvin a Erinburg a potom cez les, potom by si každý z nich spomenul na svoje, čo tomu druhému chýbalo.
(11) Občas vidím, ako môj súdruh spisovateľ počas živého rozhovoru vytiahne zošit a rýchlo doň zapíše práve vyslovenú frázu, práve vyrozprávanú príhodu. (12) A potom zrazu narazím na túto epizódu v knihe. (13) Z nej ako zo zrnka sa veľkolepo rozvinula a rozkvitla celá jedna kapitola príbehu alebo príbehu.
(V. Soloukhin.)
A1. Určite typ a štýl reči tohto textu.
1) rozprávanie, fikcia
2) rozprávanie, vedecké
3) zdôvodnenie, novinárske
4) opis, umelecký
1) Pretože je nemožné pamätať si všetko.
2) Pretože každý si pamätá svoje.
3) Pretože sa pamätá len na to najdôležitejšie.
4) Pretože sa zapamätajú len tie najzaujímavejšie informácie.
A3. Aký je význam slova KOLOSÁLNY vo vete 1?
1) chutné
2) obrovský
3) tajomný
4) úžasné
A4.Aké umelecké vyjadrovacie prostriedky sú použité vo vyjadrení "Od neho, ako od zrna..." z vety 13?
1) porovnanie
2) metafora
4) hyperbola
A5. Vyberte správnu odpoveď na otázku: „Ako sa v mysli spisovateľa formujú myšlienky diel?“
1) Podnecujú ich literárni priatelia.
2) Spisovateľ si ich požičiava z už vytvorených majstrovských diel.
3) Sú úplne založené na fantázii spisovateľa.
Časť 2.
V 1.V 12. vete nájdi a označ slovo(á), v ktorých je viac zvukov ako písmen.
V 2.Napíšte synonymum k slovu SÚDRUŽNÍK (veta 11)
V 3.Definujte a označte spôsob, akým sa slovo tvorí NEOBMEDZENÉ (veta 1)
AT 4.V 4. vete nájdite a označte slovné spojenie so spojením DOHODA.
O 5.Uveďte, o aký slovný druh ide SELEKTÍVNY (veta 8)
O 6.Medzi vetami 2-5 nájdite a označte vetu úvodným slovom.
O 7. Napíšte gramatický základ zo 7. vety.
O 8.Určite a uveďte počet gramatických základov vo vete1
O 9.V 7. – 9. vetách nájdite a označte slovo so striedavou samohláskou v koreni.
O 10. HOD.Medzi vetami 10-13 nájdite a označte vetu s nezvyčajným použitím.
O 11.Medzi vetami 2-5 nájdi a označ vetu, v ktorej sú podmet a prísudok vyjadrené podstatnými menami.
O 12:00.Vo vete z textu sú všetky čiarky očíslované. Uveďte čísla označujúce čiarku (čiarky) medzi časťami zložitej vety.
Ešte včera sa zdalo (1), že z hlbín duše a pamäti sa nedá nič vyzbierať, (2) a dnes sú široké horizonty, (3) množstvo materiálu...
B13.Z vety 5 vypíšte všetky služobné časti reči.
B14.Vo vete z textu sú všetky čiarky očíslované. Zadajte čísla, ktoré označujú čiarku (čiarky) v úvodnom slove.
Tak ako z kolosálnej, (1) takmer neobmedzenej hmloviny, (2) možno (3) vznikajú samostatné husté hviezdy, (4) tak neustále v mysli pisateľa z nekonečného oceánu života dojmy presné a konkrétne predstavy. sa tvoria.
B15. Určiť a označiť syntaktickú úlohu slova TAKÉ vo vete 9.
Úvod
však predsa …), záver ( atď.).
Písanie diplomovej práce
Všeobecné ustanovenia
Absolventi vysokých škôl podliehajú štátnej záverečnej certifikácii. Táto certifikácia pozostáva z certifikačných skúšok, ktorých jedným z typov je obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce.
Záverečné kvalifikačné práce sa vykonávajú vo formách zodpovedajúcich určitým stupňom: pre kvalifikáciu (stupeň) "bakalár" - formou bakalárskej práce; pre kvalifikáciu „diplomovaný špecialista“ – formou dizertačnej práce.
Bakalárska záverečná kvalifikačná práca sa uskutočňuje v súlade s učebnými osnovami a má za cieľ: systematizáciu, upevňovanie a rozširovanie teoretických a praktických vedomostí v smerovaní a aplikácii týchto poznatkov pri riešení konkrétnych vedeckých, ekonomických a priemyselných problémov. Kvalifikačnou (diplomovou) prácou bakalára je vypracovanie (výskum) jedného z aktuálnych problémov teórie alebo praxe v oblasti ekonómie, práva, manažmentu, marketingu a pod. Toto štúdium by malo vychádzať z poznatkov legislatívnej, vedeckej , náučná literatúra, stav praxe v rámci predmetu výskumu . Kvalifikačná (diplomová) práca bakalára je spravidla teoretická, zovšeobecňujúca a obsahuje niekoľko samostatných samostatných záverov a odporúčaní.
Kvalifikačná (diplomová) práca odborníka by mala byť relatívne úplná teoretická alebo experimentálna štúdia jedného zo súčasných problémov; obsahovať vedecký rozbor vedeckej a praktickej literatúry, stav praxe; obsahovať nezávislé vedecky podložené závery a návrhy.
Diplomová práca je absolventskou kvalifikačnou prácou výskumného charakteru, ukončenou na konečnom stupni vzdelávania študenta a má tieto ciele:
1. Systematizácia, upevňovanie a rozširovanie teoretických vedomostí a praktických zručností v odbore;
2. Identifikácia schopnosti aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych vedeckých a praktických problémov;
3. Odhalenie schopnosti robiť zovšeobecnenia, závery, vypracovať praktické odporúčania v skúmanej oblasti.
V záverečnej práci musí študent preukázať schopnosť identifikovať aktuálny problém v určitej oblasti, formulovať účel a ciele štúdia, predložiť hypotézu a dokázať jej správnosť. Na to je potrebné analyzovať dostupný empirický materiál a vedeckú literatúru a vyvodiť rozumné závery.
Štruktúra diplomovej práce
Práca by mala obsahovať abstrakt, úvod, hlavnú časť, záver.
Anotácia (Príloha 1) na jednu stranu by mala obsahovať bibliografický popis práce, účel práce, poradie častí, zhrnutie podstaty práce, základné princípy riešenia úloh. Indikácia prítomnosti aplikácií.
Najčastejšie sa ťažkosti študentov a pripomienky učiteľov spájajú s dvoma štrukturálnymi zložkami výskumnej práce – s úvodom a záverom. Práve tie obsahujú hlavné kvalifikačné charakteristiky výskumnej práce, preto je potrebné sa im podrobnejšie venovať.
Úvod Výskumná práca zvyčajne obsahuje nasledovné:
Zdôvodnenie relevantnosti témy spolu so stručným náčrtom histórie problematiky, ktoré by v konečnom dôsledku malo viesť k záveru, že tento konkrétny problém ešte nie je vyriešený (resp. riešený len čiastočne alebo nie v aspekte zvolenom študentom). );
Definícia objektu a predmetu výskumu; Predmet štúdia- ide o sociálny jav (proces), ktorý obsahuje rozpor a generuje problémovú situáciu. Človek by sa nemal snažiť vtesnať do tézy všetko, čo je o predmete výskumu známe. Je potrebné dodržať jasne vymedzené hranice štúdie uvedené v úvode, používať odkazy na ďalšie práce, ktoré podrobne rozoberajú javy, ktoré sú v práci len spomenuté. To dodá dielu potrebnú solídnosť a preukáže autorovo povedomie o vedeckom vývoji v súvisiacich témach. Predmet štúdia- to sú z hľadiska praxe a teórie najvýznamnejšie vlastnosti, strany, znaky predmetu, ktoré sa majú študovať. Napríklad, ak je téma práce venovaná pouličnej kriminalite, tak objektom štúdia je pouličná kriminalita ako negatívny spoločenský jav a samostatný druh kriminality a predmetom sú jej hlavné vlastnosti, príčiny a podmienky, osobnosť pouličný zločinec atď. Objekt je vždy širší ako subjekt;
Vyjadrenie problému, pri ktorom je potrebné oddeliť fakty, ktoré nie sú vysvetlené vedou a vyžadujú vysvetlenie, od tých, ktoré už výskumníci pochopili a nie sú v rozpore s existujúcimi teóriami;
Stručné a mimoriadne presné vyjadrenie účelu práce, ktorý je konkretizovaný a rozvíjaný vo viacerých postupne vykonávaných úlohách (napríklad študovať, opísať, zistiť, identifikovať závislosť, dokázať atď.). Účel štúdie- ide o mentálnu anticipáciu (predikciu) výsledku, určenie optimálnych riešení z hľadiska výberu výskumných metód a techník v procese prípravy kvalifikačnej práce absolventa. Ciele výskumu kvalifikačné práce sú určené cieľom a predstavujú konkrétne postupné etapy pri riešení problému výskumu na dosiahnutie hlavného cieľa;
Vysvetlenie štruktúry práce, ktorá by mala zodpovedať cieľom štúdie a ich postupnosti;
Označenie výskumných metód (komparatívno-historické, historicko-genetické, deskriptívne, meranie, dotazovanie, škálovanie, modelovanie);
Uvedenie konkrétneho materiálu, na ktorom bola práca vykonaná (aký chronologický rámec, typy médií, publikácií a pod. sú limitované rozsahom štúdie);
Charakteristika hlavných zdrojov získavania informácií (primárne, t. j. materiály z archívov, kartoték novín, časopisov a pod. a sekundárne, t. j. práce vedcov).
Je vhodné už v Úvode sformulovať pracovnú hypotézu, t.j. jeho verzia riešenia vedeckého problému. Hypotézy sú:
1. Opisný, keď sa predpokladá existencia javu, vzťahu;
2. vysvetľujúce, keď sú odhalené príčiny predmetu;
3. Opisné a vysvetľujúce.
Hlavná vec je, že hypotéza musí byť testovateľná. A hlavné kapitoly práce by mali obsahovať podrobný dôkaz pravdivosti predloženej hypotézy v dôsledku jej overenia pomocou optimálne zvolených metód alebo špeciálne vyvinutej metodiky. Za vykonanú možno považovať len tú výskumnú prácu, ktorá obsahuje prísne odôvodnené potvrdenie alebo vyvrátenie navrhovaných ustanovení. Dôkaz je nevyhnutnou etapou a hlavnou náplňou výskumnej práce. Zvyčajne objem úvodu nepresahuje 5-7% objemu hlavného textu.
AT uväznenie zvyčajne obsahuje:
Záver o dosiahnutí cieľa stanoveného v práci a o riešení jej úloh uvedených v úvode;
Označenie hlavného výsledku a dôležitých vedľajších produktov štúdie, ak nejaké existujú;
Uvedenie praktického a teoretického významu vykonávanej práce;
Označenie ďalších vyhliadok na prácu v dôsledku otázok, ktoré sa objavili v procese výskumu.
Objem záveru by nemal presiahnuť 5-7% objemu hlavného textu.
Väčšina textu by mala byť prezentovaná v kapitolách Hlavná časť, ktorej obsah musí presne zodpovedať téme práce a plne ju zverejniť na prísne vybranom materiáli, ktorý primerane preukazuje správnosť pracovnej hypotézy. Zvyčajne záverečná kvalifikačná práca obsahuje dve alebo tri kapitoly pozostávajúce z niekoľkých odsekov.
Približný obsah kapitol kvalifikačnej práce
Kapitola 1
Prvá kapitola spravidla obsahuje popis problému, predstavuje samotný problém, popisuje stav teórie bádania na túto tému a analyzuje historickú skúsenosť (historické problémy).
Kapitola 2
Tradične v druhej kapitole je už vykonaný podrobný rozbor predmetu výskumu, popísané jeho hlavné parametre a charakteristiky.
Kapitola 3
Zvyčajne ide o kapitolu, v ktorej sa uvádzajú dôkazy o predtým predložených predpokladoch a vytvárajú sa argumenty, výpočty, formulujú sa závery a návrhy.
Samozrejme, že bude zaujímavá komparatívna štúdia zahraničných skúseností s riešením podobných problémov.
V záverečných odsekoch jednotlivých častí práce je potrebné uviesť priebežné závery, ktoré im dodajú kompozičnú úplnosť, umožňujúcu sledovať postupnosť už vyriešených úloh.
Text záverečnej práce dopĺňajú prílohy. Ide o pomocné alebo doplnkové materiály, ktoré by zahltili text hlavnej časti práce: kópie dokumentov, úryvky z podkladov, doteraz nepublikované alebo neprístupné texty, výpočty, mapy, tabuľky pomocných digitálnych údajov, ilustrácie a pod. Žiadosti by mali byť usporiadané v poradí, v akom sú odkazy na ne uvedené v texte, ktoré sú zvyčajne usporiadané v zátvorkách.
Registrácia prác
Rozsah práce je cca 70-80 strán. Objem záverečnej kvalifikačnej práce bakalárky by mal byť približne 60-70 strán tlačeného textu.
Diplomové práce a akékoľvek iné tlačené práce by mali byť vyhotovené na počítači typom 14 Times New Roman s riadkovaním jeden a pol. Zdôvodnenie textu.
Každá strana textu má okraje: veľkosť ľavého okraja je 30 mm, pravého okraja 20 mm, horného okraja 20 mm a dolného okraja 20 mm. Odsadenie odseku musí byť rovnaké a rovné 1,25 (na pravítku).
Titulná strana je prvou stranou práce (číslo sa neuvádza na titulnej strane) a vypĺňa sa podľa presne stanovených pravidiel. Na titulnej strane sú postupne zhora nadol umiestnené nasledujúce podrobnosti (nie sú zvýraznené tučným písmom):
Úplný názov vzdelávacej inštitúcie;
fakulta;
oddelenie;
Téma práce (slovo „téma“ sa nepíše, samotný názov je napísaný veľkými písmenami 14 písmom Times New Roman);
Informácie o výkonnom umelcovi;
Informácie o nadriadenom;
Umiestnenie univerzity (Čeljabinsk);
Rok napísania práce (slovo „rok“ sa nepíše)
V hornej časti titulnej strany práce je umiestnená pečiatka o pripustení k obhajobe podpísaná vedúcim katedry. Titulná strana nie je očíslovaná. (Príloha 7)
Číslovanie strán začína obsahom, ktorý je označený číslom 2. Ďalej je celý nasledujúci zväzok práce vrátane bibliografického zoznamu a príloh očíslovaný až po poslednú stranu. Sériové číslo je vytlačené hore v strede. Veľkosť písma pre číslo strany je 12 bodov.
Obsah odráža obsah a štruktúru diela a je umiestnený za titulnou stranou. V obsahu sú uvedené všetky sekcie (kapitoly) a podsekcie (odseky) diela, očíslované arabskými číslicami a označujú strany, od ktorých začínajú. Index strany označený písmenom „C“ je umiestnený raz v hornej časti indexu strany (príloha 8). Prvý odsek každej kapitoly obsahuje číslo kapitoly, v ktorej je zaradená, a svoje poradové číslo, ktoré vždy začína číslom 1. Znak odseku sa neuvádza. Nadpisy obsahu by mali presne opakovať nadpisy v texte. Nadpisy kapitol by nemali opakovať názov práce a názvy odsekov by nemali opakovať názvy kapitol.
Obsah, úvod, každá kapitola, záver, bibliografický zoznam, každá príloha by mala začínať na novej strane. Odseky pokračujú na aktuálnej strane. Nadpisy odsekov sú oddelené od hlavného textu zalomením riadkov. Za nadpisom na stránke by nemali byť menej ako tri riadky textu, inak by mal text začínať spolu s nadpisom na nasledujúcej strane.
Automaticky zostavený obsah
Ak chcete vytvoriť obsah:
Číslovanie strán (je lepšie to urobiť cez ponuku Hlavičky a päty);
Upravte štýl nadpisov. Dokument má nadpisy a podnadpisy. Musíte vybrať prvý nadpis, prejdite na kartu domov - štýly, nájsť štýl v zozname štýlov Nadpis 1 a kliknite naň ľavým tlačidlom myši. Urobte to isté pre všetky ostatné hlavičky. Podnadpisy sú štylizované Nadpis 2.
Vytvorte stránku pre obsah. Umiestnite kurzor na úplný začiatok stránky, pred ktorou bude stránka s obsahom, a stlačte Ctrl+Enter.
Tituly
Všetky nadpisy začínajú veľkým písmenom, na koniec nadpisu nedávajte bodku. Zalamovanie do nadpisov nie je povolené. Nadpisy sú oddelené od hlavného textu zalomením riadku. Nepodčiarknite nadpisy. Názov by nemal byť posledný riadok na stránke.
Názov kapitoly:
Písmo – 16, typ Arial, tučné (štýl – nadpis 1)
Odsadenie červenej čiary – 0
Zarovnanie na stred.
Nadpisy sú formátované rovnakým spôsobom. Obsah, Úvod, Záver, Bibliografický zoznam, Prihlášky.
Názov odsekov
Písmo – 14, typ Arial, tučné, kurzíva (štýl – nadpis 2)
Riadkovanie - jeden a pol
Odsadenie červenej čiary – 0
Zarovnanie na ľavú stranu.
Napríklad:
Legislatívne materiály
1. Ruská federácia. ústava (1993). Ústava Ruskej federácie: oficiálna. text. - M.: Marketing, 2001. - 39 s.
2. Ruská federácia. Zákony. Rodinný zákonník Ruskej federácie: Feder. zákon: [prijatý štátom. Duma 8. dec. 1995: prístup 3. januára. 2001]. - Petrohrad: Víťazstvo: Kamenná krajina, 2001. - 94 s.
3. O základných nákladoch na nábor do spoločnosti: Federálny zákon zo 4. februára 1999 č. 21-FZ // Rossijskaja Gazeta. - 1999. - 11.02. – str. 4.
4. O opatreniach na rozvoj federálnych vzťahov a miestnej samosprávy v Ruskej federácii: Dekrét prezidenta Ruskej federácie z 27. novembra 2003 č. 1395 // Zbierka zákonov Ruskej federácie. - 2003. - čl. 4660.
Jednozväzkové vydanie
5. Inštitucionálna ekonómia: nová inštitucionálna ekonomická teória: učebnica pre vysoké školy / ed. A. A. Auzan. - Moskva: INFRA - M, 2010. - 416 s.
6. Spirkin, A. G. Filozofia: učebnica / A. G. Spirkin. - 3. vyd. - Moskva: Yurayt, 2011. - 828 s.
7. Taranukha, Yu. V. Mikroekonómia: učebnica / Yu. V. Taranukha, D. N. Zemlyakov. - Moskva: Knorus, 2010. - 320 s.
8. Selezneva, T. D. Histológia: učebnica / T. D. Selezneva, A. S. Mishin, V. Yu. Barsukov. - Moskva: EKSMO, 2010. - 352 s.
9. Brodsky, A. M. Inžinierska grafika (kovoobrábanie): učebnica pre vysoké školy / A. M. Brodsky, E. M. Fazlulin, V. A. Khaldinov a ďalší - 6. vyd., stereotyp. - Moskva: Akadémia, 2010. - 400 s.
Inžinierska grafika (kovoobrábanie): učebnica pre vysoké školy / A. M. Brodsky a ďalší - 6. vyd., stereotyp. - Moskva: Akadémia, 2010. - 400 s.
Viaczväzkové vydanie
10. Galperin, V. M. Mikroekonómia: v 3 zväzkoch: učebnica / V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; vyd. V. M. Galperin. - Moskva: Omega-L; Petrohrad: Ekonomika, 2010 - V. 3: Zbierka úloh: študijná príručka. - 2010. - 171 s.
Galperin, V. M. Mikroekonómia: učebnica. V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; vyd. V. M. Galperin. - Moskva: Omega-L; Petrohrad: Ekonomika, 2010. - 171 s.
11. Buydysheva, S. V. Systémy strategického a cieľovo orientovaného plánovania v Altajskej republike /S. V. Buydysheva // Manažment regiónu: trendy, vzory, problémy: materiály 7. medziregionálnej vedeckej a praktickej konferencie / ed. R. T. Adarina. - Horný Altaisk: RIO GAGU, 2010. - S.5-7.
12. Kalinovskij, K. B. Zasiahneme korupciu inkvizíciou? / K. B. Kalinovskij // Trestný proces. - 2010. - č. 12. - S. 11-12.
13. Latyshev, I. V. Derivátové finančné nástroje v ekonomike / I. V. Latyshev, I. A. Latysheva //Postgraduálny študent a konkurent. - 2010. - č. 5. - S. 19-22.
14. Yatsko, Ya. N. Pigmentový komplex zimných a vždyzelených rastlín v podzóne strednej tajgy európskeho severovýchodu / Ya. N. Yatsko, O. V. Dymova, T. K. Golovko // Botanical Journal - 2009. - No. 12. - S. 1812-1820.
15. O vplyve environmentálne podmienenej expozície olova na zdravie a vývoj detí v priemyselných mestách stredného Uralu / LI Privalová a kol. // Biosféra. - 2010. - č. 4. - S. 554-565.
Príklady dizajnu internetových zdrojov
16. Moskovská štátna univerzita Lomonosova M.V. Lomonosov: [Elektronický zdroj]. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru. (Prístup: 18.02.2012).
17. Informácie pre uchádzačov: [Elektronický zdroj] // Moskovská štátna univerzita. M.V. Lomonosov. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (Prístup: 18.02.2012).
18. Tajomník-referent. 2011. č. 7: [Elektronický zdroj]. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (Prístup: 18.02.2012).
19. Kameneva E.M. Registračné formuláre dokumentov: // Asistent tajomníka. 2011. Číslo 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (Prístup: 18.02.2012).
20. Stepanov V. Internet v odbornej informačnej činnosti: [Elektronický zdroj]. 2002-2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (Prístup: 18.02.2012).
Aplikácie
Dodatok 1
Ukážka anotácie
anotácia
Ivanov, I. I. Pohyb cash flow v podniku na príklade ATP LLC / Záverečná kvalifikačná práca. - Čeľabinsk: NOU VPO "ChIEP im. M. V. Ladošina, 200_. – 82 s.
Práca je určená na obhajobu na zasadnutí atestačnej komisie za účelom získania kvalifikácie ekonóma v odbore Účtovníctvo, analýzy a audit.
Práca pozostávajúca z troch kapitol, šiestich obrázkov, siedmich tabuliek, piatich príloh hodnotí dynamiku majetku podniku, odhaľuje zmeny v rozmiestnení finančných prostriedkov a v zdrojoch ich tvorby; analyzoval finančnú stabilitu a likviditu podniku; bola vykonaná analýza obchodnej činnosti; analyzovaný zisk a ziskovosť; identifikované spôsoby zlepšenia finančnej situácie podniku a spôsoby ich implementácie; vypočítajú sa plánované ukazovatele na budúce obdobie; navrhuje sa spôsob optimalizácie pohybu peňažných tokov.
Uvádza sa bibliografický zoznam, ktorý obsahuje 50 titulov, ktoré sa stali teoretickým základom štúdie.
Aplikácie obsahujú...
príloha 2
vyššie odborné vzdelanie
fakulta
SCHVÁLIŤ
Hlava oddelenie
Pozícia, hodnosť, I.O.F.
______________________
"__" ______________200_
VYHLÁSENIE
Od študenta ___ kurzu špecializácie / smeru _______
skupiny ______________________________________________
denné / externé vzdelávanie (podčiarknite podľa potreby)
(priezvisko, meno, priezvisko študenta)
Zadajte mi tému kvalifikačnej (diplomovej) práce: ________________________________
___________________________________________________
Žiadam Vás o vymenovanie ____________________________________ za vedúceho kvalifikačnej (diplomovej) práce
___________________________________________________
(pozícia, titul, priezvisko, meno, priezvisko)
__________________ ________________
(podpis vedúceho) (podpis študenta)
"___" ______ 200_ "____" _______ 200_
príloha 3
Neštátna vzdelávacia inštitúcia
vyššie odborné vzdelanie
Čeljabinský inštitút ekonómie a práva pomenovaný po M.V. Ladoshina»
korešpondenčná fakulta
Špecialita / smer
SCHVÁLIŤ
Hlava oddelenie
"__" ______________ 200_
o kvalifikačnej (diplomovej) práci študenta
___________________________________________________
1. Téma kvalifikačnej (diplomovej) práce __________________________________________________
schválený nariadením NOÚ VPO „ChIEP im. M.V. Ladoshina»
od "_____" _____________ 200_
2. Termín odovzdania kvalifikačnej (diplomovej) práce na oddelenie "_________" _____________ 200_
3. Stručný popis hlavného obsahu kvalifikačnej (diplomovej) práce ____________________________________________
4. Konzultanti pre kvalifikačnú (diplomovú) prácu (s uvedením častí, ktoré s nimi súvisia):
5. Dátum vydania úlohy: "_____" _______ 200__
6. Vedúci: ____________________________________ (celé meno, podpis)
KALENDÁRNY PLÁN
výkon kvalifikačnej (diplomovej) práce
Postgraduálny študent ___________________________________________________
Dozorca _________________________________________________
Dodatok 4
príloha 5
Variant posudku vedúceho práce študenta
Neštátna vzdelávacia inštitúcia
vyššie odborné vzdelanie
Čeljabinský inštitút ekonómie a práva pomenovaný po M.V. Ladoshina»
Katedra trestného práva, procesu a kriminalistiky
o záverečnej kvalifikačnej práci
"__" ___________ 200__
Študent ____________________________________________
Špecialita _______________________________________
Predmet ________________________________________________
___________________________________________________
Diplomová práca I. I. Petrova je napísaná na tému, ktorej relevantnosť je nepochybná. Masmédiá, zamestnanci mocenských štruktúr a orgánov činných v trestnom konaní uvádzajú, že korupcia v Rusku v posledných rokoch nadobudla bezprecedentný rozsah a spôsobuje obrovské sociálne škody. Presvedčivo je to uvedené v úvode (s. 3-4). Nie je zbytočné pripomenúť, že mnohí právnici považujú korupciu za povinnú súčasť organizovaného zločinu.
Autor práce si dal za cieľ teoreticky pochopiť problematiku právneho boja proti korupcii a prostredníctvom analýzy súčasnej trestnoprávnej úpravy vypracovať návrhy na jej zlepšenie v časti súvisiacej so skúmanou témou. Možno konštatovať, že tento cieľ sa podarilo naplniť. Vo svojej diplomovej práci uviedol pojem korupcia, odhalil jej spoločenskú nebezpečnosť, pričom použil štatistiky Ministerstva vnútra Ruskej federácie za niekoľko rokov, tak v Rusku ako celku, ako aj v Čeľabinskej oblasti (kapitola 1). . Potom urobil právnu analýzu prvkov úplatkárstva (prijímanie a poskytovanie úplatku) a obchodného úplatkárstva vrátane ich druhov, pričom zvážil osobitné otázky zodpovednosti za úplatok s klamlivou mediáciou a pozitívnym post-kriminálnym správaním úplatkára, ako aj otázky zlepšenia trestnej legislatívy zameranej na boj proti korupcii (kapitola 2)
I. I. Petrov vykonal veľké množstvo práce, celkom úplne odhalil problémy témy. Skúmal problematické otázky boja proti korupcii, uviedol na ne rôzne uhly pohľadu, zdôvodnil svoj postoj ku kontroverzným otázkam, argumentoval odkazmi na rozhodnutie pléna Najvyššieho súdu Ruskej federácie z 10. februára 2000. „O súdnej praxi v prípadoch podplácania a obchodného podplácania“ a konkrétnych trestných veciach, ktoré prejednávajú súdy rôznych stupňov. Prácu robil celkom samostatne.
Absolvent preukázal svoju schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať súdnu prax. Preštudoval 50 trestných vecí týkajúcich sa podplácania a obchodného podplácania, ktoré posudzovali krajské a okresné súdy v rokoch 1997-2007 a na základe výsledkov ich štúdie pripravil pre súdy odporúčania ku kontroverzným otázkam kvalifikácie dávania, prijímania úplatku, sprostredkovanie podplácania a obchodného podplácania.
Nemožno si nevšimnúť takú hodnotu práce, akou je pokrytie kriminologických problémov boja proti korupcii.
I. I. Petrov preštudoval takmer všetky hlavné zdroje k téme. Pri písaní práce vychádzal z trestného práva, smerníc, monografií, náučnej literatúry, vedeckých a novinových článkov a referenčných materiálov.
Diplomová práca je správne zarámovaná. Bibliografický zoznam a odkazy sú v súlade s pravidlami.
Spolu s výhodami sú v práci aj niektoré nevýhody. Postgraduálny študent nedodržiaval všetky pokyny a odporúčania školiteľa, ignoroval problematiku ukladania trestov za podplácanie.
Uvedené poznámky však nijako nemôžu otriasť záverom, že práca I. I. Petrova spĺňa požiadavky, môže byť pripustená k obhajobe a zaslúži si vysokú pochvalu.
CELÉ MENO. manažér __________________________________
Akademický titul_______________ Akademický titul _________
Miesto výkonu práce ______________________________________
Pozícia držaná ________________________________
Podpis (prepis podpisu) ______________________
Dodatok 6
Príloha 7
Dodatok 8
Úvod ………………………………………………………………… 3
1. Názov kapitoly (bez úvodzoviek), rovnaké číslo strany sa neuvádza X
1.1. Názov odseku (bez úvodzoviek)………………………..6
1.2. Názov odseku (bez úvodzoviek)…………….…...…18
2. Názov kapitoly (bez úvodzoviek), rovnaké číslo strany sa neuvádza X
2.1. Názov odseku (bez úvodzoviek)…………………………28
2.2. Názov odseku……………………………………………… 46
3. Názov kapitoly s rovnakým číslom strany sa neuvádza X
3.1. Názov odseku……………………………………….54
3.2. Názov odseku……………………………………….67
Záver……………………………………………………………….70
Bibliografický zoznam …………………………………………...74
Žiadosti ………………………………………………………… 79
Dodatok 9
Úvod
Výskumná práca študentov je pokračovaním a prehlbovaním vzdelávacieho procesu, jedným z dôležitých a účinných prostriedkov na skvalitnenie prípravy odborníkov s vysokoškolským vzdelaním.
Cieľom vedeckej práce študentov je prechod od osvojenia si hotových poznatkov k osvojeniu metód získavania nových poznatkov, nadobudnutie zručností samostatnej analýzy rôznych javov pomocou vedeckých metód.
Hlavné úlohy vedeckej práce študentov:
1) rozvoj tvorivého a analytického myslenia, rozširovanie vedeckých obzorov;
2) vštepovanie udržateľných zručností nezávislej výskumnej práce;
3) zlepšenie kvality zvládnutia študovaných odborov;
4) rozvoj schopnosti aplikovať teoretické poznatky a moderné metódy vedeckého výskumu v odborných činnostiach.
Hlavné znaky vedeckého textu
Vedecký text je v užšom slova zmysle správa o vykonanom výskume – teoretickom (abstraktno-logickom) alebo praktickom (laboratórnom, empirickom). Pri vytváraní akéhokoľvek vedeckého textu, vrátane semestrálnej práce alebo diplomovej práce, treba pamätať na to, že má niekoľko stabilných prvkov:
1) spoliehanie sa na široké zovšeobecnenie, na reprezentatívne množstvo spoľahlivých, zdokumentovaných a opakovane overených faktov;
2) riešenie nejakého nového vedeckého problému alebo nového prístupu k známym javom;
3) používanie prísne vedeckého jazyka, ktorý sa terminológiou líši od bežného jazyka;
Vedecký text sa vyznačuje stručnosťou, presnosťou a jednoznačnosťou výrazov. To je uľahčené použitím špeciálnych výrazov. (Termín je slovo, ktoré presne označuje pojem vo vede).
Charakteristickým znakom jazyka vedeckej reči je zdôraznená logika. Táto konzistentnosť by sa mala prejaviť na rôznych úrovniach: v celom texte, jeho častiach a jednotlivých odsekoch. Vyznačuje sa dôsledným prechodom od jednej myšlienky k druhej. Ako prostriedok komunikácie medzi nimi sa používajú: úvodné slová a vety ( ako bolo uvedené, ako už bolo spomenuté atď.); špeciálne funkčno-syntaktické prostriedky označujúce postupnosť vývoja myslenia ( po prvé, po druhé, potom atď.), o príčinných vzťahoch ( však predsa atď.), prechod od jednej myšlienky k druhej ( po zvážení sa zastavíme pri ..., obrátime sa na…), záver ( takže, teda zhrňujúc, na záver poznamenávame atď.).
Na potvrdenie objektívnosti prezentácie materiálu je potrebné uviesť odkazy na to, kto vyjadril tú alebo onú myšlienku, v akom zdroji sú použité informácie obsiahnuté. V tomto prípade text používa úvodné slová a frázy označujúce autorstvo ( podľa, podľa, podľa, podľa atď.). Postoj samotného autora je vyjadrený slovami: podľa nás, zdá sa nám, zastávame stanovisko atď. Určitú objektivitu dáva dielu použitie zámena „my“ namiesto „ja“.
Mali by ste sa vyhnúť klerikalizmu a klišé, nadbytočným frázam, opakovaniam, naťahovaným frázam s kopou vedľajších viet a úvodných slov.
Vo vedeckom texte sa nevyhnutne odzrkadľuje autorovo vlastné úsilie o riešenie konkrétneho problému. Kritériá kvality vedeckého textu závisia od úrovne jeho zložitosti.
Pokiaľ ide o semestrálne práce a diplomové práce, tieto kritériá môžu byť prezentované vo forme niekoľkých otázok:
1. Je rukopis správne naformátovaný?
2. Je štruktúra textu logická?
3. Sú metodologické základy, ktorých sa autor drží, správne?
4. Nachádza sa v texte originálna štúdia prezentovaného faktografického (empirického) materiálu?
5. Existuje klasifikačná práca?
6. Existuje teoretické zovšeobecnenie (typológia)?
Z týchto otázok vyplýva samotný princíp hodnotenia vedeckej práce. Ak na všetky tieto pozície nadriadený odpovie kladne, potom je práca vykonaná na vysokej úrovni.
vedecký štýl(výskumný pracovník) slúži rôznym odvetviam vedy a techniky, zabezpečuje vzdelávací proces na univerzitách rôzneho zamerania (humanitného, prírodného a technického).
vedecký štýl- funkčný štýl spojený s vedeckou činnosťou a odrážajúci znaky teoretického myslenia.
Hlavnou funkciou n.s.- komunikácia (prenos) vedeckých informácií, čo najpresnejšie, najlogickejšie a najjednoznačnejšie vyjadrenie myšlienok v určitej oblasti poznania.
Hlavný cieľ vedeckej práce- informovať adresáta o nových poznatkoch o realite a dokázať ich pravdivosť.
1. N.s. implementovaný v dve formy: ústna (ústna vedecká reč) a písomná (písomná vedecká komunikácia). Písomná monológová reč je hlavnou formou vedeckej prezentácie.
2 . Jazyk vedeckej prezentácie doplnené pomocou grafickej vizualizácie, t.j. výkresy, diagramy, grafy, symboly, vzorce, diagramy, tabuľky, obrázky atď.
Štylistické znaky (znaky) vedeckej reči:
objektívnosť (prezentácia rôznych uhlov pohľadu na problém, nedostatok subjektivity pri prenose vedeckého obsahu, neosobnosť jazykového prejavu);
konzistencia (konzistentnosť a konzistentnosť prezentácie);
dôkazy (argumentácia určitých ustanovení a hypotéz);
presnosť (používanie pojmov, jednoznačné slová, prehľadný návrh syntaktických väzieb vo vete a texte);
stručnosť a informačná bohatosť (použitie typov kompresie vedeckého textu);
zovšeobecňovanie a abstraktnosť úsudkov (používanie všeobecnej vedeckej slovnej zásoby, podstatné mená s abstraktným významom),
neosobnosť a abstraktnosť výpovede (používanie špeciálnych gramatických tvarov: prevaha zvratných a neosobných slovies, používanie 3. osoby slovesa, neurčité osobné vety, pasívne konštrukcie);
štandardizácia výrazových prostriedkov (využívanie rečových klišé vedeckého štýlu na navrhovanie štruktúry a zložiek vedeckej práce, ako aj žánrov anotácií, abstraktov, recenzií atď.).
Pre vedeckú a technickú literatúru tiež charakteristické:
Nedostatok obraznosti, metaforických obratov jazyka a emocionálne výrazových prostriedkov,
zákaz používania nespisovnej slovnej zásoby,
Takmer úplná absencia znakov konverzačného štýlu,
Široké používanie výrazov, abstraktná a vysoko špecializovaná slovná zásoba,
používanie slov v ich priamom (nie obraznom) význame,
Použitie špeciálnych spôsobov prezentácie materiálu (predovšetkým opis a zdôvodnenie) a metódy logickej organizácie textu.
V rámci vednej oblasti činnosti špecial metódy logického usporiadania textu, menovite : 1) odpočet; 2) indukcia; 3) vyhlásenie o probléme;
Odpočet (lat. deductio – odvodenie) – ide o pohyb myslenia od všeobecného k jednotlivému. Deduktívna metóda prezentácie materiálu sa používa vtedy, keď je potrebné na základe už známeho ustanovenia a zákona zvážiť nejaký jav a vyvodiť potrebné závery týkajúce sa tohto javu.
Zloženie deduktívneho uvažovania:
1. fáza- predloženie tézy (grécka téza - stanovisko, ktorého pravdivosť sa musí dokázať) alebo hypotézy.
2. fáza- hlavnou časťou odôvodnenia je vypracovanie tézy (hypotézy), jej odôvodnenie, dôkaz pravdivosti alebo vyvrátenie.
Na dôkaz tézy rôzne typy argumentov(lat. Argumentum - logický argument):
výklad tézy
"dôkaz z rozumu"
fakty a príklady, porovnania.
3. fáza- závery, návrhy.
Deduktívna metóda uvažovania je široko používaná v teoretických článkoch, vo vedeckých diskusiách o kontroverzných vedeckých otázkach, na vzdelávacích a vedeckých seminároch.
Indukcia (lat. inductio - vedenie) je myšlienkový pohyb od partikulárneho k všeobecnému, od poznania jednotlivých alebo partikulárnych faktov k poznaniu všeobecného pravidla, k zovšeobecneniu.
Zloženie induktívneho uvažovania:
1. fáza- určenie účelu uskutočneného výskumu.
2. fáza- prezentácia nahromadených faktov, analýza, porovnanie a syntéza získaného materiálu.
3. fáza- na základe toho sú vyrobené zistenia, ustanovujú sa zákonitosti, odhaľujú sa znaky toho či onoho procesu atď.
Induktívne uvažovanieširoko používané vo vedeckých správach, monografiách, semestrálnych prácach a prácach, dizertačných výskumoch, výskumných správach.
Vyhlásenie o probléme zahŕňa formulovanie určitého sledu problematických otázok, ktorých riešením možno dospieť k teoretickým zovšeobecneniam, formulácii pravidiel a vzorcov.
Vyhlásenie o probléme je druh induktívnej metódy uvažovania. Počas prednášky, referátu, v texte monografie, článku, diplomovej práce, dizertačnej práce autor formuluje konkrétny problém a navrhuje množstvo možných spôsobov jeho riešenia. Najoptimálnejšie z nich sú v štúdii podrobené podrobnému rozboru (odhalia sa vnútorné rozpory problému, vyslovia sa domnienky a vyvrátia prípadné námietky), čím sa demonštruje postup riešenia tohto problému.
Hlavné črty vedeckého štýlu reči
Najčastejšie špecifikom tohto štýlu reči je logický prejav .
Akékoľvek koherentné vyhlásenie by malo mať túto kvalitu. Vedecký text sa však vyznačuje zdôraznenou, prísnou logikou. Všetky časti v ňom sú pevne spojené vo význame a sú usporiadané striktne sekvenčne; zo skutočností uvedených v texte vyplývajú závery. Robí sa to prostriedkami typickými pre vedeckú reč: spájaním viet s opakovanými podstatnými menami, často v kombinácii s ukazovacím zámenom.
Príslovky tiež označujú postupnosť vývoja myslenia: najprv, najprv, potom, potom, potom; ako aj úvodné slová: po prvé, po druhé, po tretie, nakoniec, teda naopak; odbory: pretože, pretože, aby, preto. Prevaha spojeneckej komunikácie zdôrazňuje väčšiu previazanosť medzi vetami.
Ďalšou typickou črtou vedeckého štýlu reči je presnosť. .
Sémantická presnosť (jednoznačnosť) sa dosahuje starostlivým výberom slov, používaním slov v ich priamom význame, širokým používaním pojmov a špeciálnou slovnou zásobou. Vo vedeckom štýle sa opakovanie kľúčových slov považuje za normu.
abstrakcie a všeobecnosť určite preniknú do každého vedeckého textu.
Preto sa tu hojne využívajú abstraktné pojmy, ktoré je ťažké si predstaviť, vidieť, cítiť. V takýchto textoch sa často vyskytujú slová s abstraktným významom, napríklad: prázdnota, rýchlosť, čas, sila, množstvo, kvalita, zákon, počet, limit; často sa používajú vzorce, symboly, symboly, grafy, tabuľky, diagramy, schémy, výkresy.
Charakteristické je, že aj špecifická slovná zásoba tu znamená všeobecné pojmy .
Napríklad: Filológ musí opatrne, teda filológ vo všeobecnosti; Breza dobre znáša mráz, teda nie jeden predmet, ale druh stromu je všeobecný pojem. To sa jasne prejavuje pri porovnávaní znakov používania toho istého slova vo vedeckej a umeleckej reči. V umeleckej reči slovo nie je termín, obsahuje nielen pojem, ale aj slovný umelecký obraz (prirovnanie, personifikácia a pod.).
Vedecké slovo je jednoznačné a terminologické.
Porovnaj:
Breza 1) Opadavý strom s bielou (zriedka tmavou) kôrou a listami v tvare srdca. (Výkladový slovník ruského jazyka.) Rod stromov a kríkov z čeľade brezy. Asi 120 druhov, v miernom a chladnom pásme severu. pologuli a v horách subtrópov. Lesotvorné a dekoratívne plemeno. Významné sú najväčšie farmy B. warty a B. fluffy. |
Biela breza pod mojím oknom (S. Yesenin.) |
Vedecký štýl reči sa vyznačuje množným číslom abstraktných a skutočných podstatných mien: dĺžka, veľkosť, frekvencia; časté používanie stredných slov: vzdelanie, majetok, hodnota.
Nielen podstatné mená, ale aj slovesá sa v kontexte vedeckej reči zvyčajne nepoužívajú v základných a špecifických významoch, ale v zovšeobecnenom abstraktnom význame.
Slová: ísť, nasledovať, viesť, skladať, naznačovať b a iné neoznačujú vlastný pohyb atď., ale niečo iné, abstraktné:
Vo vedeckej literatúre, najmä v matematickej, forma budúceho času často nemá gramatický význam: namiesto slova bude sa používajú je, je.
Slovesá v prítomnom čase tiež nemajú vždy význam konkrétnosti: pravidelne používané; vždy uviesť. Nedokonalé formy sú široko používané.
Vedeckú reč charakterizuje: prevaha zámen 1. a 3. osoby, pričom význam osoby je oslabený; časté používanie krátkych prídavných mien.
Všeobecnosť a abstraktnosť textov vedeckého štýlu reči však neznamená, že im chýba emocionalita a expresivita. V tomto prípade by svoj cieľ nedosiahli.
Expresivita vedeckej reči sa líši od expresivity umeleckej reči v tom, že je spojená predovšetkým s presnosťou použitia slov, logikou prezentácie a jej presvedčivosťou. Najčastejšie používané obrazné prostriedky v populárno-náučnej literatúre.
Nemiešajte pojmy zavedené vo vede, vytvorené podľa typu metafory (v biológii - jazyk, piestik, dáždnik; v technike - spojka, labka, rameno, trup; v geografii - podošva (hory), hrebeň) používanie výrazov na obrazné a expresívne účely v novinárskom alebo umeleckom štýle reči, keď tieto slová prestávajú byť výrazmi ( pulz života, politický barometer, stagnácia rokovaní atď.).
Zvýšiť výraznosť vo vedeckom štýle reči , najmä v populárno-náučnej literatúre, v dielach polemického charakteru, v diskusných článkoch, sa používajú :
1) zosilňovacie častice, zámená, príslovky: len, absolútne, len;
2) prídavné mená ako: kolosálny, najvýhodnejší, jeden z najväčších, najťažší;
3) "problémové" otázky: v skutočnosti, aké telesá nachádza ... bunka v prostredí?, aký je na to dôvod?
Objektivita- Ďalší znak vedeckého štýlu reči. Vedecké teórie a zákony, vedecké fakty, javy, experimenty a ich výsledky – to všetko predstavujú texty súvisiace s vedeckým štýlom reči.
A to všetko si vyžaduje kvantitatívne a kvalitatívne charakteristiky, objektívne, spoľahlivé. Preto sa zvolacie vety používajú veľmi zriedkavo. Vo vedeckom texte je neprijateľný osobný, subjektívny názor, nie je zvykom používať zámeno ja a slovesá v 1. osobe jednotného čísla. Tu sa častejšie používajú neurčito osobné vety ( myslieť si to...), neosobné ( je známe, že...), určite-osobné ( Pozrime sa na problém...).
Vo vedeckom štýle reči možno rozlíšiť niekoľko podštýlov alebo odrôd:
a) skutočne vedecký (akademický) - najprísnejší, najpresnejší; píšu dizertačné práce, monografie, články vedeckých časopisov, inštrukcie, GOST, encyklopédie;
b) populárno-náučný (vedecká žurnalistika) píše vedecké články do novín, populárno-náučných časopisov, populárno-náučných kníh; to zahŕňa verejné prejavy v rozhlase, televízii na vedecké témy, prejavy vedcov a odborníkov pred masovým publikom;
c) vedecké a vzdelávacie (vzdelávacia literatúra z rôznych predmetov pre rôzne typy vzdelávacích inštitúcií; referenčné knihy, príručky).
| Cieľová destinácia | Akademický |
|
|
| Výber faktov, pojmov | Akademický | Vedecké a vzdelávacie Všetky pojmy sú vysvetlené | Populárna veda Minimálna terminológia. |
| Hlavný typ reči Názov | Akademický uvažovanie | Vedecké a vzdelávacie Odráža typ vzdelávacieho materiálu | Populárna veda Rozprávanie Pútavé, zaujímavé |
Lexikálne znaky vedeckého štýlu reči
Hlavným účelom vedeckého textu, jeho slovnej zásoby, je označiť javy, predmety, pomenovať ich a vysvetliť, a na to sú potrebné predovšetkým podstatné mená.
Najbežnejšie črty slovnej zásoby vedeckého štýlu sú:
a) používanie slov v ich priamom význame;
b) nedostatok obrazných prostriedkov: epitetá, metafory, umelecké prirovnania, poetické symboly, hyperboly;
c) široké používanie abstraktnej slovnej zásoby a výrazov.
Vo vedeckej reči existujú tri vrstvy slov:
Slová sú štylisticky neutrálne, t.j. bežné, používané v rôznych štýloch.
Napríklad: on, päť, desať; v, na, pre; čierna, biela, veľká; deje, deje sa atď.;
Všeobecné vedecké slová, t.j. nachádza v jazyku rôznych vied, a nie žiadnej jednej vedy.
Napríklad: stred, sila, stupeň, veľkosť, rýchlosť, detail, energia, analógia atď.
To možno potvrdiť príkladmi fráz prevzatých z textov rôznych vied: administratívne centrum, centrum európskej časti Ruska, centrum mesta; ťažisko, ťažisko pohybu; stred kruhu.
Pojmy akejkoľvek vedy, t.j. špecializovanú slovnú zásobu. Už viete, že hlavnou vecou v pojme je presnosť a jej jednoznačnosť.
Morfologické črty vedeckého štýlu reči
Vo vedeckom texte sa slovesá v 1. a 2. osobe jednotného čísla prakticky nepoužívajú. Často sa používajú v literárnych textoch.
Slovesá v prítomnom čase s „nadčasovým“ významom sú veľmi blízko k slovesným podstatným menám: špliechať dolu — špliechať dolu, prevíjať — prevíjať; a naopak: vyplniť - naplní.
Slovesné podstatné mená dobre vyjadrujú objektívne procesy a javy, preto sa často používajú vo vedeckom texte.
Vo vedeckom texte je málo prídavných mien a mnohé z nich sa používajú ako súčasť termínov, majú presný, vysoko špecializovaný význam. V literárnom texte je v percentách viac prídavných mien a prevládajú tu epitetá a umelecké definície.
Vo vedeckom štýle sa slovné druhy a ich gramatické tvary používajú inak ako v iných štýloch.
Aby sme tieto funkcie identifikovali, urobme si malý prieskum.
Syntaktické znaky vedeckého štýlu reči
Typické pre vedeckú reč sú:
a) špeciálne zákruty typu: podľa Mendelejeva, podľa skúseností;
c) použitie slov: daný, známy, vhodný ako prostriedok komunikácie;
d) pomocou reťazca genitívnych prípadov: Stanovenie závislosti vlnovej dĺžky röntgenových lúčov atómu.(Kapitsa.)
Vo vedeckej reči sa viac ako v iných štýloch používajú zložité vety, najmä zložité.
Komplikované s vedľajšími vysvetľujúcimi vetami vyjadrujú zovšeobecnenie, odhaľujú typický jav, konkrétny vzor.
Slová Ako viete, vedci veria, že je to pochopiteľné atď. uviesť pri odkaze na zdroj, na akékoľvek skutočnosti, ustanovenia.
Komplikované vety s podriadenými príčinami sa vo vedeckej reči široko používajú, pretože veda odhaľuje kauzálne vzťahy javov reality. V týchto vetách sa používajú ako bežné spojky ( pretože, odvtedy, odvtedy, odvtedy) a kniha ( z dôvodu, že z dôvodu, že z dôvodu, že z dôvodu, že za).
Vo vedeckej reči prirovnania pomáhajú hlbšie odhaliť podstatu javu, objaviť jeho súvislosti s inými javmi, zatiaľ čo v umeleckom diele je ich hlavným účelom živo a emotívne odhaliť obrazy, obraz vyobrazený umelcom slovo.
Často používanie participiálnych a príslovkových fráz.
Používanie výrazových prostriedkov
Zovšeobecnenie a abstraktnosť vedeckej reči nevylučuje expresívnosť. Vedci používajú obrazné prostriedky jazyka, aby zdôraznili najdôležitejšie sémantické momenty, aby presvedčili publikum.
Porovnanie je jednou z foriem logického myslenia.
Škaredé (bez obrázkov), napríklad: Borofluoridy sú podobné chloridom.
Rozšírené porovnanie
... V dejinách nového Ruska sa stretávame s „nadbytkom“ faktografického materiálu. Stáva sa nemožné zahrnúť ho do celého výskumného systému, pretože potom dostanete to, čo sa v kybernetike nazýva „hluk“. Predstavte si nasledovné: v miestnosti sedí niekoľko ľudí a zrazu všetci začnú hovoriť o svojich rodinných záležitostiach súčasne. Nakoniec sa nič nedozvieme. Množstvo faktov si vyžaduje selektivitu. A tak ako si akustici vyberajú zvuk, ktorý ich zaujíma, musíme selektovať fakty, ktoré sú potrebné na pokrytie zvolenej témy – etnickej histórie našej krajiny. (L.N. Gumilyov. Z Ruska do Ruska).
obrazné porovnanie
Ľudská spoločnosť je ako vlniace sa more, v ktorom jednotliví ľudia, ako vlny, obklopení vlastným druhom, neustále na seba narážajú, vznikajú, rastú a miznú, a more - spoločnosť - večne kypí, vzrušuje a nezastavuje sa. ..
Problematické záležitosti
Prvá otázka, pred ktorou stojíme, je: Čo je to veda sociológie? Čo je predmetom jeho štúdia? Nakoniec, aké sú hlavné divízie tejto disciplíny?
(P. Sorokin. Všeobecná sociológia)
Obmedzenia používania jazykových prostriedkov vo vedeckom štýle
- Neprípustnosť nespisovnej slovnej zásoby.
- Prakticky neexistujú tvary 2. osoby slovies a zámen ty, ty.
– V obmedzenej miere sa používajú neúplné vety.
- Používanie emocionálne expresívnej slovnej zásoby a frazeológie je obmedzené.
Všetky vyššie uvedené môžu byť uvedené v tabuľke
Vlastnosti vedeckého štýlu reči
| V slovnej zásobe | a) podmienky; b) jednoznačnosť slova; c) časté opakovanie kľúčových slov; d) nedostatok obrazových prostriedkov; |
| Ako súčasť slova
| a) medzinárodné korene, predpony, prípony; b) prípony, ktoré dávajú abstraktný význam; |
| V morfológii
| a) prevaha podstatných mien; b) časté používanie abstraktných slovesných podstatných mien; c) nepoužívané zámená ja, ty a slovesá 1. a 2. osoby jednotného čísla; d) zriedkavosť zvolacích častíc a citosloviec; |
| V syntaxi | a) priamy slovosled (uprednostňuje sa); b) rozšírené používanie fráz podstatné meno + n. v rode P.; c) prevaha neurčito osobných a neosobných viet; d) zriedkavé používanie neúplných viet; e) množstvo zložitých viet; f) časté používanie participiálnych a príslovkových slovných spojení; |
| Základný typ reči
| Zdôvodnenie a popis |
vzor vedeckého štýlu
1918 pravopisná reforma priblížil písanie k živej reči (t. j. zrušil množstvo tradičných, a nie fonematických pravopisov). Približovanie pravopisu k živej reči zvyčajne spôsobuje pohyb iným smerom: túžba priblížiť výslovnosť k pravopisu ...
Vplyv písma bol však riadený vývojom vnútorných fonetických trendov. Len tie pravopisné znaky mali silný vplyv na spisovnú výslovnosť. Čo pomohlo vyvinúť ruský fonetický systém podľa zákona I.A. Baudouin de Courtenay alebo prispel k odstráneniu frazeologických jednotiek v tomto systéme ...
Zároveň treba zdôrazniť, že po prvé, tieto znaky boli známe už koncom 19. storočia. a že po druhé, ani teraz ich nemožno považovať za celkom víťazné v modernej ruskej spisovnej výslovnosti. Konkurujú im staré literárne normy.
