OBECNÝ ROZPOČTOVÝ VŠEOBECNÝ ŠKOLSKÝ ÚSTAV "STREDNÁ PRIEMYSELNÁ ŠKOLA č. 2".

Skomplikovaný: ,

učiteľ techniky

MBOU "Stredná priemyselná škola č. 2"

Priemyselný

V súčasnej fáze spoločenského rozvoja je hlavnou úlohou vzdelávacieho systému komplexne podporovať formovanie a formovanie človeka, ktorý je schopný rýchlo sa orientovať v meniacej sa situácii, nachádzať kvalitatívne nové spôsoby riešenia rôznych problémov, orientovať sa v rastúcom trende. tok informácií a extrahovať z nich vedomosti, ktoré sú potrebné.pre produktívnu prácu, myslieť a konať mimo rámca, tvorivo. Tieto aspekty vyvolávajú potrebu zaradiť do kategórie cieľov všeobecného vzdelávania formovanie diverzifikovanej, tvorivej osobnosti schopnej realizovať tvorivý potenciál v dynamických sociálno-ekonomických podmienkach.

Moderná pedagogická veda a prax už dávno dospeli k jednomyseľnému záveru o potrebe formovania tvorivej osobnosti v procese výchovy. Tento záver sa sformoval pod vplyvom podmienok rozvoja modernej spoločnosti, keď pre jej členov nie je dôležité množstvo konkrétnych vedomostí, ale schopnosť a schopnosť ľudí získať potrebné vedomosti na ich uplatnenie v konkrétnych situáciách. má prvoradý význam.

Je všeobecne známe, že čím vyššia je úroveň priestorového znázornenia žiakov, tým je výučba jednoduchšia, tým zaujímavejšie úlohy sa im dajú nastaviť. Žiaľ, školáci majú ťažkosti pri modelovaní priestorových geometrických faktov a pri ich zobrazovaní. Problém je starý, ale relevantný. Osvojenie si zručností zobrazovania priestorových postáv v rovine je jednou z hlavných ťažkostí, s ktorými sa študenti stretávajú. Rozvíjanie schopnosti presného a správneho zobrazovania obrázkov priestorových postáv si vyžaduje zdĺhavé cvičenia, čas strávený tým sa však v budúcnosti vyplatí pri riešení problémov, pretože vizuálny obraz správne vykonaný samotným študentom mu pomáha pochopiť úlohu, zistiť rôzne teoretické otázky súvisiace s originálom a nájsť spôsob riešenia problémov.

Najúčinnejšími prostriedkami rozvoja priestorových reprezentácií študentov sú: demonštrácia a porovnávanie obrazcov vo vzťahu k sebe navzájom, modelovanie, kompetentný obraz obrazcov, čítanie výkresu. Ak sa tieto nástroje používajú systematicky a v kombinácii, povedú k najlepším výsledkom.

Na každej lekcii je potrebné hľadať a nadväzovať súvislosti medzi priestorovými obrazcami a objektmi okolitej reality.

Predstavivosť je duševná činnosť, ktorá spočíva vo vytváraní predstáv a duševných situácií, ktoré v skutočnosti nikdy neboli všeobecne vnímané. Je založený na fungovaní s konkrétnymi zmyslovými obrazmi alebo vizuálnymi modelmi reality, no zároveň má znaky sprostredkovaného, ​​zovšeobecneného poznania, ktoré ho spája s myslením.

Existujú dva typy predstavivosti – rekreačná a kreatívna. Obnovenie predstavivosti spočíva vo vytváraní obrazov predmetov, ktoré predtým neboli vnímané, v súlade s ich popisom alebo podmieneným obrazom (kresba, mapa, text atď.).

Tvorivá predstavivosť spočíva v samostatnom vytváraní nových obrazov stelesnených v originálnych produktoch činnosti. Predstavivosť sa rozvíja v procese tvorivej činnosti pod vplyvom spoločenských potrieb. Predpokladom vysokého rozvoja predstavivosti je výchova jedinca už od detstva cez hry, štúdium a úvod do umenia. Nevyhnutným zdrojom predstavivosti je hromadenie rôznorodých životných skúseností, získavanie vedomostí a formovanie presvedčení.

Rozvíjanie priestorovej predstavivosti u žiakov napomáhajú také disciplíny ako kreslenie, kreslenie, geografia, fyzika, chémia atď. Modelovanie a dizajn prispieva k rozvoju priestorovej predstavivosti.

Modeling nemusí byť vždy na úrovni štandardov predajní. Modely môžu byť funkčné, vyrobené okamžite z položiek, ktoré sú po ruke. Učí ich vidieť krásu obyčajných vecí.

Na vyriešenie zaujímavých problémov potrebujete:

dôvtipný,

schopnosť predvídať výsledok

· dobrá predstavivosť.

Práca na takýchto úlohách prispieva k rozvoju týchto vlastností u žiakov. Žiaci často pri riešení akýchkoľvek problémov vyvodzujú záver len na základe toho, čo vidia na výkrese; často sú si dokonca istí, že potom už nie sú potrebné žiadne dôkazy. Pozorovanie kresby nás môže viesť k hrubo chybným záverom.

Vizuálno-priestorová predstavivosť je najdôležitejším aspektom vizualizácie. Samotná vizualizácia je spôsob využitia predstavivosti, ktorý vám umožní vytvoriť to, po čom túžite. V našom prípade potrebujeme neustálu vizualizáciu tokov síl a otvorených kanálov. Ako inak môžeme hospodáriť s energiou, ak ju vôbec nevidíme? Prvoradá je vizualizácia, skutočné pocity prídu až po nej.

Aby bola vaša vizualizácia kvalitná a efektívnejšia, mali by ste silnejšie rozvíjať svoju predstavivosť, konkrétne schopnosť mentálne pretvárať obrázky.

Tu je niekoľko cvičení, ktoré sa tradične robia na rozvoj vizuálno-priestorovej predstavivosti.

1. Nepretržité rozjímanie. V priebehu 1-3 (až 5) minút sa preskúma akýkoľvek predmet (minca, škatuľka zápaliek, prst, ceruzka atď.). V tomto prípade môžete žmurkať, ale vzhľad by mal zostať v rámci predmetu.

Preskúmajte predmet hore a dole, nájdite v ňom všetky najmenšie detaily a vlastnosti. Opakujte cvičenie, kým sa na predmet ľahko neudržíte. Toto je druh cvičenia koncentrácie, ale teraz je úlohou zapamätať si všetky detaily predmetu.

2. Rytmická kontemplácia. Vyberte si ľubovoľný predmet a zamerajte sa naň. Dýchanie je pokojné. Pri výdychu zatvorte oči - vymažte dojem. Pri nádychu znova otvorte oči a znova zaostrite na objekt. Takže až 50-krát. Potom naopak: kontemplácia pri výdychu, vymazanie pri nádychu.

3. Duševné rozjímanie. Kontemplujte objekt nepretržite alebo rytmicky po dobu 3-4 minút alebo dlhšie. Potom zatvorte oči a pokúste sa v duchu vyvolať vizuálny obraz objektu v jeho celistvosti a vo všetkých jeho detailoch.

Otvorte oči a porovnajte mentálnu „fotku“ so skutočným objektom. Opakujte to 5-10 krát pre každé cvičenie. Postupne si vytvorte jasné vnútorné videnie. Samozrejme, nebude to také svetlé ako v skutočnosti a spočiatku to bude v hlbokom šere vyzerať ako rozmazaná silueta, ale vytrvalosť urobí svoje.

Od jednoduchých predmetov postupne prejdite k zložitejším a potom k veľkým obrázkom a textom. Vizuálna pamäť bude oveľa silnejšia.

Priestorová predstavivosť je špecifický druh duševnej činnosti zameranej na riešenie problémov, ktoré si vyžadujú orientáciu v praktickom i teoretickom priestore (viditeľnom aj imaginárnom). Vo svojich najrozvinutejších formách ide o myslenie v obrazoch, v ktorých sú pevné priestorové vlastnosti a vzťahy. Práca s originálnymi obrázkami vytvorenými na rôznych grafických podkladoch, myslenie zabezpečuje ich transformáciu a vytváranie nových obrázkov, ktoré sú odlišné od pôvodných.

Dôležitým ukazovateľom úspešnosti študentov v štúdiu školských predmetov je prepojená šírka ich technického rozhľadu a úroveň rozvoja dizajnérskeho a technologického myslenia.

Učiteľovi pomôžu získať predstavu o navrhovaných úlohách, ktorých realizácia si bude vyžadovať, aby žiaci vedeli čítať jednoduché výkresy, porozumieť schémam technických zariadení a princípom ich činnosti.

Z vlastnej skúsenosti môžem povedať, že relatívne nízku úroveň charakterizuje splnenie do 11 úloh, strednú - do 17 a vysokú - 18-26.

Tento test by mal trvať 10-15 minút. (Pozri prílohu 1)

Čo viem o svojich schopnostiach?

Ideografický test

Pomocou troch geometrických tvarov - trojuholník, kruh, štvorec - nakreslite malého muža, ktorý sa skladá z 10 prvkov. Musia sa použiť všetky tri typy figúrok. Na kvalite kresby nezáleží. Ak sú nakreslené ďalšie prvky, musia sa prečiarknuť, ak nestačia, dokreslite chýbajúce. Výkres sa vykonáva trikrát. Každý má 30 sekúnd.

Pozrite sa, akých rôznych malých mužov máte. Veľké a malé, smutné a zábavné; s hlavami rôznych tvarov, s hlavami rôznych tvarov a bez nich; s očami, ušami a bez nich; u niekoho v kresbe prevládajú trojuholníky, u niekoho štvorce či kruhy. A všetko je o vás, o vašich schopnostiach, o vašej povahe. Tí, ktorí si nakreslili tváre, sú spoločenskejší ako tí, ktorí nie. Ruky a nohy, pozostávajúce z niekoľkých častí, hovoria o dobrej „manuálnej“ alebo „nohej“ inteligencii ich majiteľa. Možno sú to športy, tanec, vyšívanie a iné činnosti, ktoré si vyžadujú rozvinuté „jemné motorické zručnosti“.

Spočítajte, koľko trojuholníkov, kruhov a štvorcov obsahuje každá osoba. Vedľa neho zapíšte výsledné trojciferné číslo. Podrobnosti sú dôverné.

Interpretácia výkresov

Preferencia tvaru.

Trojuholník. Sklon k organizačnej aktivite, dominancia, snaha o úspech, zvýšená miera nárokov. Odolnosť voči stresu, rýchlosť, odhodlanie, aktivita.

Kruh.Ľahko nadväzuje povrchové kontakty. Vzrušivý, vyčerpaný, mäkký, citlivý typ.

Námestie. Introvertný typ, dôslednosť v rozhodovaní, sklon k technickým činnostiam.

Žiadne ruky ani nohy- obranné reakcie, odmietanie kontaktov.

Ruky alebo nohy sa skladajú z niekoľkých prvkov- vysoká motorická aktivita, dobre vyvinutá "manuálna inteligencia"; sklon k športu, tancu, vyšívaniu (jemná motorika).

Ruky hore- agresivita.

Položka na hlavu- Úzkosť, skrytá agresivita.

predmet na žalúdku- starostlivý.

Tvár- nedokreslená - znížená potreba komunikácie;

vysledovať- spoločenskosť, emocionalita.

Len oči a uši- úzkosť.

Hlava- zvyčajne vo forme kruhu. Rôzne hlavy v troch kresbách alebo v tvare trojuholníka a štvorca - protestné reakcie.

Prítomnosť krku naznačuje citlivosť, zraniteľnosť, odpor.

Roztrhané telo alebo jeho absencia je psychotraumatickým faktorom

Malý výkres, najmä umiestnený v spodnej časti listu - nízke sebavedomie, tuhosť.

Počet trojuholníkov, kruhov a štvorcov sa spočíta a zapíše ako trojciferné číslo.

k prvému typu zahrňte všetky vzorce začínajúce 9, 8, 7.6. Sú to ľudia s vysokou úrovňou nárokov, túžbou po dominancii a dobrými komunikačnými schopnosťami. Majú silný nervový systém. Rozumejú ľuďom, šikovne triedia a spracúvajú informácie. Typ vedúceho, dobrých učiteľov.

Druhý typ. Vzorce začínajúce 5. Je to zodpovedný umelec s organizačnými schopnosťami. Profesionál, ktorý svoju prácu premyslí do najmenších detailov. Nekonfliktnosť. Intuitívne. Prejavuje vysoké nároky na seba aj na ostatných, pričom často pracuje nad rámec svojich možností. Charakteristická psychologická obrana typu sebaobviňovania. Sú náchylní na psychosomatické ochorenia.

Tretí typ. Vzorce začínajúce 4. Úzkostlivý a podozrievavý typ. Líši sa v rôznych záujmoch a talentoch. Môžu sa vyskytnúť ťažkosti pri adaptácii, tendencia k individuálnej práci. Nerozhodnosť, pochybnosti o sebe, zraniteľnosť. Pochybnosti o jeho prednostiach a schopnostiach sú charakteristické, napriek tomu, že sa mu darí vo všetkom, čo na seba vezme.

Štvrtý typ. Vzorce začínajúce 3. Typ vedca. Ľahko abstrahovateľné od reality, racionálne, objektívne. Charakteristická je spontánnosť a nejednotnosť správania a aktivity. Produktívne vo vysoko regulovanom prostredí. Je dobré prechádzať z jednej činnosti na druhú. Psychologická ochrana podľa typu racionalizácie.

Piaty typ. Vzorec začína 2. Intuitívny typ. Vyznačuje sa citlivosťou a vyčerpaním nervového systému. Túžba prikrášliť, estetizovať realitu. Záujem o umenie a ľudí. Je ľahké zvyknúť si na rôzne sociálne roly. Jemne cíti všetko nové a nezvyčajné. Reagujúce. Netoleruje zásahy do svojho osudu.

Šiesty typ. Vzorec začína 1. Emotívny typ. Vynálezca, dizajnér, umelec. Emocionálne. Posadnutý originálnymi nápadmi. Sebaúcta je nestabilná. Demonštrácia v akciách. Má bohatú predstavivosť. Tiež ako intuitívny typ, často žije podľa vlastných zákonov, neakceptuje kontrolu zvonku. Preferuje sebakontrolu.

Siedmy typ.Žiadne kruhy. Opak emotívneho typu. Emocionálny chlad, neschopnosť porozumieť skúsenostiam iných ľudí. Ale zároveň vynikajúce organizačné schopnosti: môžu ostatných ľudí prinútiť pracovať efektívne.

„Modeling“ a „Dizajn“ je cesta k zvládnutiu technických špecialít v ľudskom živote, rozvíjaniu záujmu o techniku ​​a technické športy, rozvíjaniu dizajnérskych nápadov u detí a vštepovaniu pracovitosti do všetkého.

Bibliografia.

1. Abdulkhanova - Slovanstvo a vedomie jednotlivca ako predmet činnosti: zbierka Psychológie osobnosti v sociálnej spoločnosti. M., 1988 – s. 113.

2. Andreevovo vzdelávanie a sebavzdelávanie tvorivého človeka. Kazaň, 1988.

3. Astakhov kreativita: Kniha pre učiteľov. M. Vzdelávanie, 1986.

4. Afasizhevov koncept umeleckej tvorby: Učebnica pre vysoké školy. 2. vyd. Recyklované. Vyššia škola M., 1990.

5. Badaeva a kreativita. M., 1966.

6. teoretické základy prípravy školákov na tvorivú prácu v oblasti materiálnej výroby: učebnica ., M., 1985.

7. Volkovskí školáci k tvorivosti, M., 1985.

8. Vygotskij a kreativita v detstve: Psychologická esej. Kniha pre učiteľa, - 3. vyd. –M. Osvietenstvo, 1991.

9. Vygotsky art., M. Art, 1986.

10. Hrnčiarska výchova prostredníctvom umenia k realite. M., 1991.

11. Gromov E. S. Umelecká tvorivosť (skúsenosť historickej charakteristiky niektorých problémov). M., 1993.

12. Hromy umeleckej tvorivosti. M., 1986.

13. Lilov A. Povaha umeleckej tvorivosti., M., 1981

14. Čekmaryov. Hodiny tvorivosti., M., 2001.

15. A. Borzenko, A. Fedorov Multimédiá pre všetkých, Moskva, 1995

16. , Informačná kultúra M., 2001

17. Rozvoj priestorového myslenia školákov. M., Pedagogika, 1980, - 240 s.

18. Rozvoj technického myslenia žiakov (spoluautor) M., Vyššia škola, 1964, - 96 s.

19. Encyklopédia populárneho umenia. Architektúra, maliarstvo, sochárstvo, dekoratívne umenie. - M., 2002.

Poznáte ľudí, ktorí sa orientujú na neznámom mieste veľmi ľahko a rýchlo bez použitia mapy? Závideli ste tým, ktorí vedia dobre kresliť? Študovali s nadšením a nadšením život a dielo Leonarda da Vinciho? Všetky tieto vlastnosti sú charakteristické pre tých, ktorí majú vyvinuté vizuálno-priestorové myslenie.

Priestorové myslenie je druh duševnej činnosti, ktorá zabezpečuje vytváranie priestorových obrazov, myslenie v zmysle obrazov a ich prevádzkovanie v procese riešenia praktických a tvorivých problémov.

Aké sú výhody tejto zručnosti? Je to dôležité pre dizajnérov a architektov. Priamo súvisia s priestorom a umiestnením predmetov v ňom. Matematici ho používajú na mentálne znázornenie geometrického objektu, ktorý možno merať, otáčať a presúvať v mysli, aby sa uľahčil geometrický výpočet.

Geofyzik mentálne manipuluje s pohybom tektonických platní, aby videl proces formovania Zeme. Neurochirurg vizualizuje rôzne oblasti mozgu, aby predpovedal výsledok operácie. Inžinier si v hlave predstavuje, ako môžu rôzne sily ovplyvniť dizajn objektu. Režiséri a kameramani robia veľa duševnej práce, „umiestňujú“ hercov a objekt na javisko. Spisovatelia sú jednoducho nútení rozvíjať priestorové myslenie, pretože sa zaoberajú výlučne vlastnou fantáziou.

Vo všeobecnosti existuje malý počet profesií, kde na priestorovom myslení skutočne nezáleží. A aj v tomto prípade má zmysel ju rozvíjať – pre každodenný život. Začnime však tým, ako rozvíjať priestorové myslenie u detí.

Priestorové myslenie u detí

Rozvíjanie priestorových schopností predškolákov im v budúcnosti pomôže vyniknúť v matematike a výtvarnom umení.

Pamätajte, že nikdy nie je priskoro učiť dieťa priestorovému mysleniu, aj keď ešte nevie chodiť. Neurovedci zistili, že špecifické oblasti mozgu zodpovedné za premýšľanie o umiestnení objektov vo vesmíre sa vyvíjajú už v ranom detstve. Deti vo veku 4 mesiacov vykazujú schopnosti súvisiace s mentálnou rotáciou predmetov.

Okrem toho sú schopnosti priestorového uvažovania kumulatívne a trvalé. Tí, ktorí získajú zručnosti v ranom detstve, ich budú môcť lepšie využívať na získavanie a organizovanie ďalších informácií počas celého života.

Podporujte používanie priestorovej slovnej zásoby v každodenných interakciách

Rodičia môžu pomôcť svojmu dieťaťu zlepšiť priestorovú inteligenciu používaním špecifickejších výrazov. Deti sa napríklad lepšie učia, keď si uvedomia význam priestorových slov.

Predškoláci, ktorých rodičia často používajú priestorové slová (napr. trojuholník, veľký, vysoký alebo ohnutý), dosahujú lepšie výsledky v priestorových testoch ako tí, ktorých rodičia takýto jazyk nepoužívajú.

Tu je niekoľko ďalších slov, ktoré by ste mali svoje dieťa naučiť: štvorec, kruh, guľa, malý, vysoký, maličký, vysoký, rovný, uhlový, špicatý, ostrý, vnútorný, vonkajší, vrchný, spodný, predný, zadný, diagonálny, naprieč.

Nechajte svoje dieťa zopakovať slová a vysvetliť, čo znamenajú. Aplikujte ich v hrách.

Naučte svoje dieťa používať gestá

Gesto je silný komunikačný a vzdelávací nástroj. Výskumy ukazujú, že deti sa učia lepšie, keď učitelia používajú na vysvetľovanie gestá.

Keď deti gestami naznačujú pohyby predmetov, zlepšuje sa ich schopnosť priestorového myslenia. A to aj v prípade, že sa im ponúkne doplniť slovnú odpoveď pomocou gest.

Naučte sa vizualizovať

Spustite svoj dron

Ovládať lietajúci objekt vo vesmíre pomocou niekoľkých joystickov je náročnejšie, ako sa zdá. Smer, ktorým dron letí, sa neustále mení, čo vás núti súčasne ho ovládať a sledovať polohu dronu, aby ste ho správne orientovali. Toto je test rotácie objektu v reálnom čase.

Riešte hádanky

Skúste vyriešiť Rubikovu kocku alebo si zahrajte množstvo logických hier, ktoré sú teraz dostupné ako aplikácie pre váš telefón. Dobrou možnosťou je aj skladanie puzzle.

Skica

Skúste nakresliť 3D objekt z rôznych uhlov a perspektív. Ak je to ťažké, nakreslite čokoľvek, čo vás napadne. Čím viac budete cvičiť, tým lepšie budete – vytrvalosť je tu najistejšia stratégia.

Preskúmajte fyzický svet

Skúmanie skutočného sveta vás naučí, ako si čo najlepšie predstaviť priestor a vzdialenosť.

Buďte si vedomí. Odhadnite vzdialenosť, ktorú prejdete, a porovnajte so skutočnými ukazovateľmi. Dávajte pozor na cesty, mosty, hory, budovy - všetko, čo vás obklopuje. To zlepší pamäť a pozornosť, pomôže zbaviť sa preťaženia informáciami a napumpovať priestorové myslenie.

Naučte sa mentálne otáčať predmety

Mentálna rotácia je schopnosť rýchlo a presne mentálne reprezentovať a otáčať 2D a 3D objekty v priestore, pričom funkcie objektu zostávajú nezmenené.

Prejdite sa po byte alebo kancelárii, nájdite jeden predmet, ktorý budete mentálne otáčať. V ideálnom prípade by sa mal vybrať a preskúmať zo všetkých strán. Pamätajte na každú maličkosť.

Teraz zatvorte oči a mentálne to otočte. Dbajte na to, aby predmet nestrácal objem, nezmenšoval sa, nezväčšoval a neohýbal sa. Teraz si predstavte, že naň dopadá slnko alebo dažďové kvapky. „Rozdeľte“ ho na malé kúsky a potom „zložte“.

Pozrite sa napríklad z okna a pozorne si prezrite jedno z áut. Zapamätaj si to. Teraz zatvorte oči a predstavte si nasledovné:

• Ako toto auto stojí pri strome v lese.
• Ako jazdí po ceste.
• Ako to bude vyzerať, ak sa prevráti.
• Predstavte si ho na pláži.
• A teraz sa „utopte“ v mori. Uplynul jeden rok. Ako to bude vyzerať pod vodou zo všetkých uhlov? Čo s tým urobia obyvatelia mora?
• Predstavte si ho v tme s blikajúcimi svetlometmi.
• Ako predbieha iné auto.
• Ako to vyzerá bez kolies?
• Predstavte si, že sa pomaly vzďaľuje.
• Predstavte si desať rovnakých áut stojacich v rade.
• A teraz – tie isté autá, stojace na sebe.

Neponáhľaj sa. Na toto cvičenie si vyhraďte dostatok času. Čím viac detailov a detailov, tým lepšie.

Hrať video hry

Samozrejme, nie všetky. Budete však môcť nájsť niekoľko dobrých populárnych videohier, ktorým sa páči veľa ľudí. Napríklad:

• Minecaft
• civilizácia
• Starcraft

Mobilné hry sú tiež skvelé:

• Monument Valley
• Har-mo-ny
• Thomas bol sám

Hrať stolové hry

Samozrejme, najlepší spôsob, ako sa učiť, je hra. Ak hovoríme o pracovnej ploche, stále je tu možnosť spojiť svojich priateľov alebo príbuzných. Každý z toho bude mať veľký úžitok.

Výhody stolových hier spočívajú v tom, že zvyšujú, zlepšujú pamäť, nútia vás myslieť strategicky a tiež vám umožňujú vykonávať desiatky obrazných operácií v hlave.

Navyše sa to nerobí bezcieľne, ale s cieľom poraziť súperov. To znamená, že úroveň motivácie sa niekoľkokrát zvyšuje a bez ďalšieho úsilia.

Stolné hry sa priaznivo porovnávajú s videohrami v tom, že umožňujú fyzickú manipuláciu s predmetmi. Môžete vziať kocku do rúk, posúvať figúrky, spájať predmety a cítiť karty v rukách. Kognitívni psychológovia sa domnievajú, že keď sa k vizuálnemu obrazu pridá fyzický obraz, priestorové myslenie sa rozvíja rýchlejšie.

Tu sú niektoré stolové hry, ktoré sa oplatí vyskúšať:

• munchkin
• monopol
• Carxasson
• Jenga
• Underwood
• dixit
• citadely
• Tokaidó
• Arkhamský horor
• Staroveký horor.
• Robinson crusoe
• kolonizátori
• Pandemický
• Dominion
• lístok na vlak

Na väčšine stolových hier je skvelé to, že sa dajú hrať nekonečne veľa krát. Priestorové myslenie teda môžete trénovať v akomkoľvek vhodnom čase.

Prajeme vám veľa šťastia!

Dobrá predstavivosť je jedným z najlepších nástrojov na svete k úspechu! Najúspešnejší ľudia bývajú kreatívni a nápaditosť hrá v ich živote dôležitú úlohu. Tým, že si človek niečo predstaví, naučí sa to robiť rýchlejšie. Chcete aj vy rozvíjať svoju fantáziu? Potom už len prejdite na prvý krok!

Kroky

Časť 1

Rozvíjame svoju predstavivosť

Sen. Snívanie je proces, ktorý pomáha budovať rôzne logické spojenia a pamätať si informácie bez toho, aby to zabralo veľa času. Snívanie má ďaleko od nezmyselnej činnosti. V skutočnosti prispieva k vytvoreniu stavu vysokej koncentrácie a zapojenia. Počas snívania vám môže zrazu prísť na um úplne geniálny nápad!

• Snažte sa nenechať rozptyľovať počítač/videohry/internet/filmy atď. Ak vás neustále rozptyľujú rôzne maličkosti, mozog sa nedokáže sústrediť a vnímať informácie.
• Najlepší čas na snívanie je ráno (tesne predtým, ako vstanete z postele) a večer (pred zaspaním). Na snívanie je vhodná aj obyčajná prechádzka bez slúchadiel s hudbou a inými rušivými prvkami.

1. Hľadajte nové zážitky. Buďte otvorení, nebojte sa skúšať nové veci. Nová skúsenosť môže priniesť veľa emócií a stať sa podnetom na premýšľanie a fantáziu. Napríklad, keď absolvujete kurz varenia, už začínate snívať o tom, ako strávite dovolenku navštevovaním rôznych kaviarní a jedením rôznych pochúťok. Nové zážitky vždy otvárajú nové možnosti a rozvíjajú predstavivosť.

   • Samozrejme, nemali by ste ísť na druhý koniec sveta niečo robiť a získavať skúsenosti. Práve naopak! Pozrite sa bližšie na svoje okolie. Vždy môžete ísť na rôzne prednášky a krúžky. Skúste si nájsť nový koníček, venujte sa záhradkárstvu alebo len choďte na miesta vo vašom meste, kde ste ešte neboli.

2. Sledujte ľudí. V kaviarni, v metre alebo na lavičke v parku sledujte okoloidúcich ľudí. Vymýšľajte si príbehy a príbehy o týchto ľuďoch, premýšľajte o tom, čo by sa im v živote mohlo stať, zapojte svoju fantáziu, pociťujte k nim sympatie alebo sa úprimne radujte. Možno pozorovaním ľudí zrazu nájdete odpoveď na otázku, ktorá vás už dlho zaujíma.

3. Urobiť umenie. Nezáleží na tom, pre aký druh umenia sa rozhodnete. Hlavná vec je, že by ste sa v ňom mali pokúsiť vyjadriť. Neriaďte sa vzormi a stereotypmi, robte to, čo máte najradšej. Napríklad, ak kreslíte, nakreslite slnko nie žlté, ako sme zvyknutí vidieť na obrázkoch, ale zelené. Použite svoju fantáziu, aby ste dostali svoje kresby z krabice.

   • Môžete sa pokúsiť robiť akýkoľvek iný druh umenia, napríklad písať poéziu, vyrezávať z hliny. Pamätajte, že v tomto nemusíte byť majstrom. Ide o to, aby ste rozvíjali svoju fantáziu, nie aby ste sa stali svetovým umelcom či sochárom.

4. Venujte médiám čo najmenej času. Filmy, televízne programy, internet, počítačové hry sú veľmi zábavné a zaujímavé, ale nenechajte sa uniesť, inak sa vaša kreativita začne výrazne znižovať.

   • V našej dobe sa ľudia, najmä deti, menia na spotrebiteľov, nie na tvorcov. Nič nevytvárajú, iba sledujú už vymyslené vzory.
   • Mali by ste sa ovládať. Keď sa napríklad nudíte, skúste nezapínať počítač alebo televízor. Využite tento voľný čas na sedenie v tichu a pokojné premýšľanie o niečom a snívanie.

Časť 2

Použi svoju predstavivosť

1. Hľadajte kreatívne riešenia! Keď si zvyknete používať svoju predstavivosť, je ľahké vymyslieť kreatívne spôsoby, ako sa dostať z akejkoľvek situácie. To znamená, že dobrá predstavivosť vám pomôže ísť ďalej a prísť na nové spôsoby riešenia akýchkoľvek problémov.

   • Jedným z problémov, s ktorým sa väčšina ľudí často stretáva, je obmedzenie. V tom zmysle, že človek, ktorý má menej rozvinutú predstavivosť, bude môcť prísť s menším počtom riešení tohto problému, pričom sa zameria iba na navrhovaný predmet (situáciu) a nebude ďalej. V jednom experimente dostali ľudia nasledujúcu úlohu: museli sa dotknúť dvoch protiľahlých stien lanom visiacim zo stropu. Jedinou položkou navyše v miestnosti sú kliešte. Väčšina subjektov nevedela nájsť riešenie, ktorým bolo priviazať kliešte na lano (t. j. použiť kliešte ako závažie) a prečo ho kývať dotykom protiľahlých stien.
   • Precvičte si vymýšľanie nezvyčajných riešení tak, že budete chodiť po dome. Keď narazíte na akékoľvek prekážky, premýšľajte o tom, ako ich obísť, prísť s niečím neštandardným. Pozrite sa bližšie na rôzne predmety a skúste si vysnívať, čo sa s nimi dá robiť a kde sa dajú použiť. Každá vec má súbor funkcií, ktoré plní, ale to neznamená, že sa nedá použiť na nič iné!

2. Nebojte sa zlyhania a zlyhania. Niekedy vám vaša predstavivosť nepomôže, niekedy ju jednoducho nemôžete použiť pre únavu alebo neschopnosť. Existuje však niekoľko trikov, ktoré rozbehnú vašu predstavivosť, aby ste ju mohli použiť kedykoľvek budete chcieť.

   • Opýtajte sa sami seba, ako by ste tento problém vyriešili, keby neexistovali nesprávne riešenia. Premýšľajte o tom, čo by ste mohli urobiť, keby ste vedeli, že to nebude mať žiadne následky.
   • Zamyslite sa nad tým, aký by bol váš prvý krok, keby ste na vyriešenie problému mohli použiť akékoľvek zdroje, zdroje a objekty.
   • Čo by ste urobili, keby ste mohli požiadať kohokoľvek na svete o radu?
   • Odpovedaním na tieto otázky oslobodíte svoju myseľ od akejkoľvek možnosti zlyhania, čo vám následne otvorí perspektívu na akékoľvek spôsoby riešenia problému. Samozrejme, všetko nepôjde hneď, hľadanie kreatívneho prístupu nebude fungovať pre každú situáciu, ale dodržiavanie týchto rád výrazne zlepší vašu predstavivosť.

3. Vizualizujte! Použite svoju predstavivosť na predstavenie rôznych situácií, ktoré by sa mohli stať vo vašom živote. Môžete si napríklad predstaviť, že vyhráte súťaž a získate ocenenie, zatiaľ čo vy len trénujete, aby ste v týchto súťažiach mohli súťažiť.

   • Čím presnejšie a detailnejšie si predstavíte tú či onú situáciu, tým je pravdepodobnejšie, že okolnosti dopadnú tak, že sa vám táto situácia naozaj stane.

Ak sa opýtate rodičov, čo by malo dieťa zvládať pri nástupe do školy, mnohí odpovedia: čítať, písať, kresliť. A málokto z nich bude myslieť na takú potrebnú zručnosť, akou je orientácia v priestore, ktorá má pre úspešné učenie veľký význam. Odborníci poznamenávajú: deti, ktoré majú slabo vyvinuté priestorové znázornenie, majú ťažkosti s učením sa písania a matematiky. Čo môžu rodičia urobiť, aby sa priestorové myslenie u dieťaťa rozvinulo včas? Na pomoc prichádza špeciálna technika, ktorá pomáha pripraviť budúceho prváka na štúdium.

Čo potrebujú rodičia vedieť o priestorovom myslení?

Priestorové myslenie je založené na predstavách o tvaroch a veľkostiach predmetov, ich umiestnení, interakcii a pohybe v priestore. Pred začatím domácej úlohy o rozvoji priestorových reprezentácií musia rodičia jasne pochopiť, aké zručnosti dieťa potrebuje a ako táto technika pomáha pri ich formovaní.

Poradte! Vývoj priestorového myslenia prebieha v etapách, pričom každé vekové obdobie má svoje vlastné charakteristiky. Preto nie je potrebné ihneď zaťažovať dieťa veľkým množstvom vedomostí, priestorové zobrazenia by sa mali hromadiť postupne.

Pre správnu organizáciu domácich úloh je dôležité, aby rodičia vedeli, že orientácia v priestore pre deti predškolského veku zahŕňa rozvoj zručností, ako sú:

• voľne sa pohybovať vo vzťahu k sebe a oproti umiestnenej osobe (ľavá a pravá strana);
• určiť pohyby dopredu - dozadu, hore - dole, vpravo - vľavo.
• uveďte strany horizontu: sever, juh, západ, východ;
• simulovať polohu objektov v priestore;
• pochopiť daný smer, aby ste sa mohli pohybovať v súlade s ním;
• navigácia v dvojrozmernom priestore (rovina s dĺžkou a šírkou);
• graficky reprodukovať rôzne smery.

Fázová tvorba priestorových reprezentácií

Rodičom sa často zdá, že nie je nič jednoduchšie, ako naučiť bábätko orientovať sa vo vesmíre. Vývoj priestorových zobrazení u predškolských detí sa však riadi určitými pravidlami:

• vedomosti - podľa veku;
• kvalita vnímania vedomostí závisí od učenia.

Metodológia určuje rozsah vedomostí o priestorových reprezentáciách v každej vekovej skupine:

• Hlavnou náplňou domácich úloh pre deti sú vedomosti o ľavej - pravej strane tela. Je tu oboznámenie sa s pojmami vpravo – vľavo, vpredu – vzadu, hore – dole.
• V triede s deťmi vo veku 4-5 rokov sa upevňuje schopnosť orientovať sa v priestore. Učenie sa pridáva k schopnosti navigovať vo vzťahu k iným objektom, pohybovať sa v súlade s daným smerom v dvojrozmernom priestore.
• U starších predškolákov až do školy dochádza k ďalšiemu rozvoju priestorového myslenia na základe doterajších poznatkov a osvojovania si nových priestorových zobrazení: grafické znázornenie, modelovanie predmetov, poznanie strán horizontu.

Poradte! Odborníci vypočítali, že na dosiahnutie dobrých výsledkov stačí 5-10 minút denne na hodiny s dieťaťom. Hlavná vec je, že vedomosti sa upevňujú v každodennom živote: pri umývaní, jedení, chôdzi.

Aké hry a cvičenia pomôžu osvojiť si schopnosť navigácie vo vesmíre?

K rozvoju priestorového myslenia dochádza intenzívne v predškolskom veku, pre ktorý je hlavnou činnosťou hra. Technika preto zahŕňa spoliehanie sa na herné úlohy a cvičenia, ktoré prinesú väčší efekt ako len zapamätanie si špeciálnych termínov. V metodike sa nahromadilo množstvo slovných hier, cvičení s pohybmi, hier s predmetmi. Hlavná úloha pre daný vek bude slúžiť ako základ pre všetky činnosti dospelého a dieťaťa.

Hry pre batoľatá

Rozvíjacie úlohy pre deti by mali byť zamerané na vnímanie vlastného tela (ľavá a pravá strana), určenie polohy objektu nad a pod. Vzhľadom na túžbu detí tohto veku po veľkej fyzickej aktivite ponúka technika hry vonku, cvičenia s predmetmi.

"Ak sa ti to páči, tak to urob"

• Je zaujímavé vykonávať obvyklé pohyby, aby ste upevnili koncepty zhora-dola, zľava-doprava k známej piesni „Ak sa vám to páči, urobte to ...“. Netreba hneď začínať so zložitými cvičeniami, nech sú jednoduché, napríklad na príkaz dospelého dieťa dvíha ruky hore – dole, do strán, striedavo vľavo – vpravo. Pohyby môžu byť prevzaté z komplexu ranných cvičení, aby nespôsobili deťom ťažkosti, keď sa vykonávajú na melódiu.

Poradte! Spočiatku bude bábätko potrebovať zrkadlový obraz pohybov, keďže sa ešte len učí priestorové reprezentácie svojho tela.

• Podobne sa vykonávajú pohyby pre nohy: „Položte nohu doľava (vpravo), postavte sa na jednu nohu (vpravo, vľavo)“.
• Ako komplikovanú možnosť po zvládnutí jednoduchých pohybov ponúknite skákanie na dvoch nohách dopredu - dozadu, doľava - doprava.

loptové hry

Úlohy s loptou pomáhajú deťom ľahko sa orientovať v priestore. Môžete napríklad ponúknuť hádzanie lopty hore a dole alebo striedavo ľavou, pravou rukou, tlačiť loptu ľavou alebo pravou nohou. Dospelý jasne pomenuje ruku alebo nohu, ktorou sa pohyb vykonáva.

Hračky - pomocníci

Hračky sa široko používajú na konsolidáciu priestorových zobrazení: „Auto išlo doľava a lopta sa skotúľala doprava“, „Vezmite lano do ľavej rukoväte a lopatku do pravej“, „Aká hračka na nej chýba pravá strana? »

Básničky a riekanky v učení

Básničky a vtipy - vtipy, ktoré môžu sprevádzať cvičenia, prinesú malým deťom veľký úžitok a potešenie. Dospelý číta báseň a dieťa vykonáva pohyby.

Básne E. Blaginina:

Viem sa obliecť
Ak chcem.
ja a malý brat
Naučím ťa ako sa obliekať.
Tu sú čižmy.
Tento je z ľavej nohy,(dieťa ukazuje nohy a čižmy)
Tento je z pravej nohy.
Ak prší,
Obujeme si čižmy.(Vysvetlite, že galoše sú veľmi nízke čižmy, ukážte ich rukou na čižmách pre deti)
Tento je z pravej nohy,
Tento je z ľavej nohy.
Takto dobre!

Báseň I. Tokmakovej:

(čítajú dospelí) Bocian, bocian dlhonohý,
Ukáž mi cestu domov.
(Dieťa vykonáva pohyb nôh) Stoupnite pravou nohou
Dupnite ľavou nohou.
Opäť pravá noha
Opäť ľavá noha
Potom - pravou nohou,
Po - ľavou nohou.
Vtedy prídete domov!

"Grafický diktát"

Rodičia môžu na diktovanie použiť hotové zošity. Ale deti oveľa viac zaujímajú cvičenia, ktoré vymysleli ich rodičia, napríklad obrázky predmetov alebo zvierat nakreslených v bunkách. Dieťa je vyzvané, aby zakrúžkovalo bunky na papieri v súlade s pokynmi: „štyri bunky rovno, tri bunky nadol, jedna bunka vpravo atď. (kým nezíska obrázok predmetu)“. Potom je možné obrázok vyfarbiť. Okrem toho sú grafické diktáty výbornou pomôckou, ktorá je potrebná pri učení sa písať.

Poradte! Pre rozvoj priestorových zobrazení, ktoré sú potrebné pri vyučovaní písania a matematiky, je potrebné upevniť v grafických diktátoch schopnosť nájsť časti, rohy a stred listu.

Stolné hry

Klasikou v technike sú stolové hry na orientáciu v priestore.

Dôležité miesto zaujímajú hry v obmedzenom priestore: šachovnica, stôl, časopis. Obľúbené sú napríklad „Ťah rytiera“, „Kolumbusovo vajce“, „Vystrihnúť obrázky“, „Zložiť vzor“, hádanky.

Hra "Ovládač"

• Pole pre takúto hru je možné vyrobiť spolu s dieťaťom. Nakreslí sa cesta, ktorá vedie rôznymi smermi k určitej budove (hračka, zoologická záhrada), vyberú sa autá. Vodca (dospelý alebo dieťa) ukazuje cestu „vodičovi“: rovno k semaforu, vpravo atď.
• Podobne sa hrá hra na ihrisku „Choď po ulici, prejdite cez cestu“ s malými hračkami.

"Labyrint"

• Úloha je zameraná na vnímanie a nájdenie objektu v dvojrozmernom priestore. Rovnako ako v predchádzajúcich hrách je vytvorené pole s nakresleným labyrintom, vo vnútri ktorého je hračka. Hráč musí nakresliť správnu cestu s komentármi.
• Prípadne môžete skomplikovať úlohu: "Nájdite najkratšiu cestu."

"Zrkadlo v opačnom smere"

Hráči sedia oproti sebe, hostiteľ vysvetľuje, že všetky pohyby, ktoré predvádza, treba robiť naopak. Napríklad sa ľavou rukou dotkne pravého líca, hráč musí opakovať opak; dvíha ľavú ruku, dieťa dvíha pravú.

slovné hry

Aby predškolák aktívne používal orientačné pojmy, musia byť zapísané do jeho aktívneho slovníka. Na tento účel sa ponúkajú slovné hry:

• „Povedz opak: hore-..., doľava-..., sever-...“ (voliteľne sa hrá loptová hra),
• „Ja začínam a ty pokračuješ“ (dospelý začína vetu priestorovým vzťahom, predškolák pokračuje, napríklad ľadové medvede žijú na severe ...).

Metodika rozvoja priestorového myslenia predkladá mnoho úloh, ktoré môžu rodičia úspešne využiť pri domácich úlohách. Najcennejšie budú hry, ktoré vymysleli dospelí spolu s predškolákmi, keďže najlepšie je zapamätať si to, čo vymysleli sami.

Priestorové myslenie je druh duševnej činnosti, počas ktorej sa vytvárajú priestorové obrazy a prevádzkujú sa na riešenie problémov. Vývoj tohto začína s 3-4 rokmi. Aj po 30 rokoch môže človek výrazne zlepšiť svoju schopnosť reprezentovať obrazy v priestore.

Orientácia v priestore nie je len schopnosť orientovať sa v neznámom teréne, ale nielen neklamné určenie toho, kde „doprava“ a kde „vľavo“.

Dobre vyvinuté priestorové myslenie je nevyhnutné pre rozvoj profesií ako architekt, dizajnér, pilot, námorník a módny návrhár. Všade tam, kde človek potrebuje schopnosť predstavovať si obrazy, meniť priestorové objekty v predstavivosti, bude takýto spôsob myslenia potrebný.

Aby ste túto schopnosť v sebe rozvinuli, existujú jednoduché cvičenia. Pozrime sa bližšie na spôsoby práce s priestorovými objektmi.

1. Zamyslite sa nad tým, aké tvary sa získajú, keď sa pretínajú dva segmenty? Aká je podmienka, aby priesečník dvoch segmentov dostal jeden?

Môžete sa pokúsiť vyriešiť tento problém mentálne alebo najskôr nakresliť tieto segmenty na papier. Ale skúste sa vyhnúť kresleniu, pretože to uľahčuje veci.

1. Aké tvary možno získať položením trojuholníka a úsečky na seba?
2. Aké tvary sa získajú, keď sa dva trojuholníky prekryjú?

Sú to pomerne jednoduché úlohy. Svoje uplatnenie nájdu nielen u dospelých, ale aj pri výučbe detí s cieľom rozvíjať takú kvalitu, akou je priestorové myslenie.

Zložitejšie úlohy súvisia so znázornením roviny v Úlohy pre seba a svoje dieťa môžete vymyslieť pomocou viac či menej zložitých podmienok.

K rozvoju priestorového myslenia u detí patria okrem opísaných cvičení aj hry s konštruktérmi, skladanie trojrozmerných hlavolamov a mnohé ďalšie.

Vývoj tejto charakteristiky musí nevyhnutne zahŕňať vytvorenie správnych predstáv o umiestnení objektu. Dieťa sa musí naučiť pomenovať miesto veci vo vzťahu k ostatným. Napríklad na otázku, kde je hračka, by malo 4-ročné dieťa vedieť odpovedať, že je povedzme pod posteľou alebo na stoličke. Spojenie zmyslovej skúsenosti s rozvojom pojmového aparátu je teda veľmi dôležité.

V dospelosti, keď sa už vytvorili pojmy, bude dôležitým faktorom schopnosť mentálne reprodukovať rôzne objekty v priestore voči sebe navzájom. Napríklad pri vstupe do neznámej miestnosti si pozorne prezrite situáciu a pri odchode sa snažte čo najpresnejšie načrtnúť umiestnenie predmetov v nej.

Priestorové myslenie nám pomáha riešiť zložité problémy v našej mysli. Napríklad, ak potrebujete určiť, ako bude vyzerať nový šatník v miestnosti, budete ho musieť mentálne "zapadnúť" do interiéru, pričom zohľadníte nielen jeho veľkosť a tvar, ale aj farbu, ako aj umiestnenie iných položiek.

Priestorové myslenie úzko súvisí s pamäťou. Napríklad schopnosť zapamätať si a potom mentálne reprodukovať polohu hostí pri slávnostnom stole charakterizuje nielen schopnosť navigácie v priestore, ale aj zručnosť zapamätať si detaily.

Cvičenia na rozvoj priestorového myslenia sú veľmi užitočné v každom veku. Zo začiatku je pre mnohých ľudí ťažké ich splniť, no postupom času získavajú schopnosť riešiť čoraz náročnejšie úlohy. Takéto cvičenia zabezpečujú normálne fungovanie mozgu, vyhýbajú sa mnohým chorobám spôsobeným nedostatočnou úrovňou práce neurónov mozgovej kôry.