Typy vysokých škôl. Vysokoškolská špecializácia.

Vyššie vzdelanie môžu získať osoby, ktoré ukončili programy stredného všeobecného, ​​odborného alebo doplnkového vzdelávania. Občania majú právo na bezplatné vysokoškolské vzdelanie na konkurenčnom základe Zákon Kazašskej republiky „o vzdelávaní“ (2007) bol

Boli schválené tieto úrovne a kvalifikácie:

1) Vyššie základné vzdelanie - bakalársky program - s

dĺžka štúdia je 4 roky;

2) Postgraduálne vzdelávanie vrátane vedeckého a pedagogického

smer tréningu - program

magistrát– s nasledovnou dĺžkou štúdia: na základe

vysokoškolské vzdelanie - 2 roky, a na zákl

vyššie odborné vzdelanie - 1 rok,

3) Školiaci program doktor filozofie (PhD) - doktorandské štúdium- po ukončení magisterských programov. Dĺžka školenia je minimálne 3 roky. Postgraduálne medicínske a farmaceutické vzdelávanie zahŕňa rezidenčné, magisterské a doktorandské štúdium.

Rezidencia je pokročilé lekárske vzdelanie v

klinické odbory s dĺžkou štúdia od 2 do 4 rokov,

v závislosti od špecializácie. Pre vybrané medicínske odbory je dĺžka štúdia sedem rokov, pričom posledný rok štúdia je organizovaný ako prax. Postgraduálne vzdelávanie najvyššieho stupňa (cyklu) kontinuálneho vzdelávania

zamerané na prípravu

4 vysokokvalifikovaní vedeckí a pedagogickí pracovníci. Organizuje sa prostredníctvom klinických, postgraduálnych, stáží, postgraduálnych programov, doktorandských programov, výskumných štipendií atď.

Typy vysokých škôl Inštitúcie vyššieho vzdelávania (univerzity)

pôsobia vo forme univerzít, akadémií alebo inštitútov. Konzervatóriá, vysoké školy a vysoké školy majú

podobný stav. Typ vysokej školy sa určuje v štádiu udeľovania licencií a závisí od počtu realizovaných vyšších a postgraduálnych programov, zamerania výskumnej práce a je potvrdený štátom.

certifikácia a akreditácia.

inštitútu- vzdelávacia inštitúcia, ktorá postupne realizuje programy odbornej prípravy vysokoškolského vzdelávania

dve skupiny odborov, vykonáva vedeckú a pedagogickú činnosť, zdokonaľovanie a preškoľovanie personálu;

akadémie- vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje programy odborného vzdelávania pre vyššie a postgraduálne vzdelávanie v jednej alebo dvoch skupinách odborov, vykonáva výskumnú a pedagogickú činnosť, zdokonaľovanie a preškoľovanie personálu;

univerzite- vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje programy odbornej prípravy vyššieho a postgraduálneho vzdelávania v troch alebo viacerých skupinách odborov (lekárska univerzita - v dvoch alebo viacerých), vykonáva vedeckú a pedagogickú činnosť,

kvalifikácie a rekvalifikácie personálu a je popredným vedecko-metodickým centrom v oblasti svojej činnosti.

Počet univerzít dramaticky vzrástol od roku 1993, keď vláda povolila vznik neštátnych (súkromných) vzdelávacích inštitúcií. V súčasnosti existuje 144 vysokých škôl (55 verejných a 89 súkromných). Počet neštátnych (súkromných) vysokých škôl sa do roku 2001 postupne zvyšoval a od roku 2002

Zvážte niektoré vzdelávacie inštitúcie, kde môžete získať stredoškolské špecializované a vysokoškolské vzdelanie.

Vlastnosti stredoškolských vzdelávacích inštitúcií

Na vysokých školách, pedagogických a zdravotníckych školách, právnických a veterinárnych odborných školách môžu študovať absolventi základnej školy. U nás sa objavili vďaka revolučnej reforme Lunacharského. V tridsiatych rokoch vznikli v sovietskej republike technické školy, ktoré sa stali stredným článkom medzi vysokými školami a školami.

Stredné odborné vzdelávacie inštitúcie sa v tom čase stali nástrojom masovej prípravy robotníkov v továrňach a poľnohospodárstve. Paralelne s tým prebiehal rozvoj závodných škôl, ktoré sa nazývali odborné technické školy.

Podmienky štúdia na vysokých školách

Stredoškolské vzdelávacie inštitúcie sú určené na dva alebo tri roky štúdia. Dĺžka štúdia závisí od smeru, počiatočnej úrovne uchádzača. Po reforme ruského školstva sa v mnohých stredných vzdelávacích inštitúciách zmenili prijímacie pravidlá, učia sa len absolventi stredných škôl.

Zloženie stredoškolského vzdelávacieho systému

Vzdelávacie inštitúcie podobného smeru pôsobia v moskovskom Petrohrade.

Pedagogické školy

Napriek tomu, že v poslednom čase výrazne klesol záujem o pedagogické odbory, v každom ruskom regióne existujú vzdelávacie inštitúcie podobného zamerania. Okrem tradičných špecialít spojených s prípravou učiteľov základných škôl sa takéto špeciálne vzdelávacie inštitúcie zaoberajú prípravou budúcich učiteľov cudzích jazykov a vychovávateľov. Napríklad Archangelská pedagogická škola ponúka uchádzačom ďalšie kurzy angličtiny a školenia v oblasti počítačovej gramotnosti.

Zápis na vysokú školu sa uskutočňuje na základe stredoškolského vzdelania. Výsledky skúšky sa neberú do úvahy, ale nevyhnutne sa koná dodatočná súťaž o certifikáty. Ďalšie body je možné získať za poskytnutie portfólia osobných úspechov.

Takmer všetky vzdelávacie inštitúcie po ukončení štúdia pomáhajú absolventom v zamestnaní.

Dokumenty pre prijatie na vysoké školy a technické školy

Bez ohľadu na smer činnosti existujú všeobecné požiadavky na dokumenty, ktoré uchádzač poskytne výberovej komisii. Okrem originálu osvedčenia, prvej strany občianskeho pasu (kópie), štyroch fotografií s rozmermi 30 x 40 mm, sa poskytuje lekárske osvedčenie potvrdzujúce absenciu kontraindikácií na štúdium.

Zariadenia na najvyššej úrovni

Poďme zistiť, ktoré vzdelávacie inštitúcie sa považujú za žiadané medzi modernými absolventmi. V posledných rokoch výrazne vzrástol počet školákov, ktorí si na vzdelávanie vyberajú lekárske univerzity a akadémie. Aký je dôvod dopytu po takýchto univerzitách? Aké špecializácie sa v nich dajú získať? Medicína sa po transformáciách, ktoré sa u nás v tomto odvetví udiali, stala atraktívnym smerom.

Zvýšenie miezd, možnosti zamestnania spôsobili, že lekárske vzdelanie bolo žiadané a prestížne. Bez ohľadu na geografickú polohu lekárskej univerzity (inštitútu) sa školenie uskutočňuje v týchto oblastiach:

• zubné lekárstvo;
• všeobecná prax (terapia);
• pediatria;
• liečiv.

Pri predkladaní dokladov výberovej komisii uchádzač uvádza výsledky zloženia jednotnej štátnej skúšky z chémie, biológie a ruského jazyka. Priemerné skóre závisí od fakulty, regiónu, počtu prihlásených.

Už niekoľko rokov prebieha súťaž na vyššie inštitúcie právneho a ekonomického profilu. Napriek tomu, že nie všetci absolventi sa potom zamestnajú, je dosť ťažké vstúpiť na takéto vysoké školy z rozpočtového hľadiska.

Záver

Po tom, čo naša krajina v roku 2003 podpísala Bolonskú deklaráciu, prešiel systém vysokoškolského vzdelávania výraznými zmenami. Medzi pozitívne inovácie patrí možnosť nerušeného pohybu študentov medzi krajinami – zmluvnými stranami Bolonskej zmluvy.

Objavilo sa množstvo medzinárodných projektov, stáží, šanca zamestnať sa v ktorejkoľvek krajine. Okrem špecializácie má ruské vysoké školstvo teraz magisterský a bakalársky titul, čo je norma pre európsky systém. Absolventi významných domácich univerzít sú dnes držiteľmi dvoch diplomov: domáceho a európskeho.

V roku 1992 boli vzdelávacie štandardy zavedené do systému vysokoškolského vzdelávania legislatívou Ruskej federácie. To malo pozitívny vplyv na kvalitu vzdelávania kvalifikovaného personálu. V súčasnosti je postgraduálne štúdium vyčlenené ako samostatný stupeň vysokoškolského vzdelávania.

Niektoré domáce vzdelávacie inštitúcie, napríklad Moskovská štátna univerzita pomenovaná po M. V. Lomonosovovi, Štátna univerzita v Petrohrade, získali právo samostatne rozvíjať vzdelávacie štandardy, ako aj zavádzať ďalšie vstupné testy pre uchádzačov. Ktorú vzdelávaciu inštitúciu si vybrať pre odborné vzdelávanie by si mal vybrať absolvent ruských škôl. V súčasnosti sa organizujú špeciálne kurzy pre žiakov deviateho a jedenásteho ročníka, ktoré im pomôžu pri výbere povolania.

vzdelávacia inštitúcia založená a pôsobiaca na základe právnych predpisov Ruskej federácie o vzdelávaní, ktorá má štatút právnickej osoby a realizuje vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania v súlade s licenciou. Hlavnými úlohami vysokej školy sú: uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a morálnom rozvoji prostredníctvom získania vyššieho a (alebo) postgraduálneho odborného vzdelania; rozvoj vied a umení vedeckovýskumnou a tvorivou činnosťou vedeckých a pedagogických pracovníkov a študentov, využívanie získaných výsledkov vo výchovno-vzdelávacom procese; školenie, rekvalifikácia a zdokonaľovanie pracovníkov s vysokoškolským vzdelaním a vedecko-pedagogických pracovníkov vyššej kvalifikácie; formovanie občianskeho postavenia medzi študentmi, schopnosť pracovať a žiť v podmienkach modernej civilizácie a demokracie; zachovanie a posilnenie morálnych, kultúrnych a vedeckých hodnôt spoločnosti; šírenie vedomostí medzi obyvateľstvom, zvyšovanie jeho vzdelanostnej a kultúrnej úrovne. Vysoké školy môžu mať svoje vlastné štrukturálne pododdelenia a pobočky. Štrukturálne útvary vysokej školy môžu realizovať vzdelávacie programy základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného, ​​základného odborného vzdelávania a stredného odborného vzdelávania, ako aj vzdelávacie programy doplnkového vzdelávania, ak má vysoká škola príslušné oprávnenie. Pobočky vysokých škôl sú samostatné štrukturálne pododdelenia nachádzajúce sa mimo jej sídla. Pobočky vysokých škôl prechádzajú licencovaním a certifikáciou samostatne a štátnou akreditáciou - ako súčasť vysokej školy. Prijímanie na vysoké školy sa uskutočňuje na základe prihlášok osôb so stredným (úplným) všeobecným alebo stredným odborným vzdelaním, na základe výberového konania na základe výsledkov prijímacích skúšok alebo iným spôsobom určeným zriaďovateľom (zriaďovateľmi) školy. vysokoškolská inštitúcia. Občania Ruskej federácie s vyšším odborným vzdelaním sú prijímaní na postgraduálne štúdium na vysokých školách (vedecké inštitúcie alebo organizácie) spravidla na súťažnom základe. Občania Ruskej federácie, ktorí majú titul Ph.D. V Ruskej federácii sú zriadené tieto typy vysokých škôl: univerzita, akadémia, inštitút. Postavenie vysokej školy sa určuje v závislosti od jej druhu, organizačnej a právnej formy, prítomnosti alebo neexistencie štátnej akreditácie. Štatút vysokej školy je zahrnutý v jej názve. Názov vysokej školy vzniká pri jej vzniku a pri zmene štatútu sa bezpodmienečne mení. Ak sa v názve vysokej školy používa osobitný názov (konzervatórium, vysoká škola a iné názvy), uvedie sa pri ňom aj druh vysokej školy.

Univerzita musí byť akreditovaná (akreditácia sa univerzite udeľuje spravidla po atestácii). Vzdelávanie na univerzite spravidla trvá 4 až 6 rokov a môže byť denné (denné), večerné (externé) a externé. Najbežnejšie formy vzdelávania sú triedne a dištančné vzdelávanie. Bežne sa univerzity delia na humanitné a technické.

Typy vysokých škôl

V Rusku

• Federálna univerzita je vedúcou vysokou školou na území spolkového okresu, centrom vedy a vzdelávania. Od roku 2016 je v Rusku 10 FU.
• Univerzita je multidisciplinárna vzdelávacia inštitúcia s veľkým výberom študijných programov v rôznych oblastiach poznania.
• Akadémia - školí širokú škálu odborníkov v akejkoľvek oblasti ľudskej činnosti (poľnohospodárstvo, zdravotníctvo, umenie, cestovný ruch, ekonomika, financie atď.).
• - zaoberá sa prípravou odborníkov na prácu v určitej oblasti odbornej činnosti.

Vedecký výskum sa vykonáva na vysokých školách všetkých typov, ale na univerzitách má spravidla zásadný charakter.

Bielorusko

Na čele vysokej školy je rektor, jeho zástupcami v rôznych oblastiach práce sú prorektori, ktorí riešia operačné a taktické otázky univerzity. O strategických otázkach rozvoja univerzity rozhoduje spravidla jej akademická rada.

Hlavné divízie vysokých škôl

• Fakulta - vzdelávacia, vedecká a administratívna štrukturálna jednotka vysokej školy, ktorá pripravuje študentov a postgraduálnych študentov v jednom alebo viacerých príbuzných špeciality, zdokonaľovacie vzdelávanie odborníkov, ako aj riadenie výskumnej činnosti katedier, ktoré združuje. Na univerzitách a akadémiách môžu jednotlivé fakulty fungovať ako vnútrouniverzitné inštitúcie.
• Katedra – útvar, ktorý školí žiakov v rámci určitého špecializácie.
• Postgraduálne a doktorandské štúdium.
• Prípravné oddelenie pre uchádzačov.

Na univerzitách môžu existovať aj vysoké školy (v tomto prípade sa po ukončení štúdia vydáva aj vysokoškolský diplom, ale nie o vysokoškolskom vzdelaní, ale o strednom odbornom vzdelaní). Štruktúra vysokej školy môže zahŕňať knižnice, počítačové strediská, pilotnú výrobu, poľnohospodársku pôdu, kliniky, výskumné ústavy atď. Mnohé vysoké školy vydávajú vlastné noviny.

Na popredných vysokých školách organizuje HAC dizertačné rady na udeľovanie akademických titulov.

Odrody univerzít

zoznamy

Napíšte recenziu na článok „Vysoká vzdelávacia inštitúcia“

Poznámky

Literatúra

• Federálny zákon „o vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ (v znení novely z 31. decembra 2005)

Odkazy

Štruktúra univerzite Vyššie vzdelanie Vyššia kvalifikácia Iné formy riadiace orgány Hlavné divízie Úradníci učitelia

Úryvok charakterizujúci vysokú školu

Napoleon si pri posledných slovách všimol Balaševove rozpaky; tvár sa mu triasla, ľavé lýtko nohy sa mu začalo odmerane triasť. Bez toho, aby sa pohol zo sedadla, začal hovoriť hlasom vyšším a unáhlenejším ako predtým. Počas nasledujúceho prejavu Balašev neraz sklopil oči a mimovoľne spozoroval chvenie lýtka na Napoleonovej ľavej nohe, ktoré sa zintenzívňovalo, čím viac zvyšoval hlas.
„Želám si mier o nič menej ako cisár Alexander,“ začal. „Nerobil som osemnásť mesiacov všetko, aby som to dostal? Na vysvetlenie čakám osemnásť mesiacov. Čo sa však odo mňa vyžaduje na začatie rokovaní? povedal, zamračil sa a svojou malou bielou a bacuľatou rukou urobil energické spýtavé gesto.
- Ústup jednotiek pre Nemana, suverén, - povedal Balashev.
- Pre Nemana? zopakoval Napoleon. - Takže teraz sa chceš stiahnuť za Nemana - len pre Nemana? opakoval Napoleon a hľadel priamo na Balaševa.
Balašev úctivo sklonil hlavu.
Namiesto toho, aby pred štyrmi mesiacmi požadovali ústup z Numberánie, teraz požadovali ústup len za Neman. Napoleon sa rýchlo otočil a začal prechádzať po miestnosti.
- Hovoríte, že som povinný ustúpiť za Neman, aby som mohol začať rokovania; ale presne tým istým spôsobom odo mňa pred dvoma mesiacmi požadovali ústup za Odru a Vislu, a napriek tomu súhlasíte s vyjednávaním.
Potichu prešiel z jedného rohu miestnosti do druhého a opäť sa zastavil pred Balashevom. Jeho tvár v prísnom výraze akoby skamenela a ľavá noha sa mu triasla ešte rýchlejšie ako predtým. Napoleon poznal toto chvenie svojho ľavého lýtka. Lavibration de mon mollet gauche est un grand signe chez moi, [Chvenie môjho ľavého lýtka je veľké znamenie,] neskôr povedal.
„Takéto návrhy na vyčistenie Odry a Visly možno dať princovi Bádenskému, a nie mne,“ takmer nečakane vykríkol Napoleon. - Keby ste mi dali Petrohrad a Moskvu, neprijal by som tieto podmienky. Hovoríš, že som začal vojnu? A kto prišiel do armády ako prvý? - Cisár Alexander, nie ja. A vy mi ponúkate rokovania, keď som minul milióny, keď ste v spojenectve s Anglickom a keď je vaša pozícia zlá – ponúkate mi rokovania! A aký je účel vášho spojenectva s Anglickom? Čo ti dala? povedal rýchlo, očividne už svoju reč neriadil preto, aby vyjadril výhody uzavretia mieru a diskutoval o jeho možnosti, ale len preto, aby dokázal aj svoju správnosť a svoju silu a dokázal Alexandrovu neprávosť a omyly.
Úvod jeho vystúpenia bol zjavne urobený preto, aby ukázal výhodu svojej pozície a ukázal, že napriek tomu akceptuje začatie rokovaní. Ale už začal rozprávať a čím viac hovoril, tým menej bol schopný ovládať svoju reč.
Účelom jeho prejavu teraz bolo zrejme len povýšenie a urazenie Alexandra, teda urobiť presne to, čo na začiatku stretnutia chcel zo všetkého najmenej.
- Hovorí sa, že ste uzavreli mier s Turkami?
Balashev súhlasne prikývol hlavou.
„Svet je uzavretý...“ začal. Napoleon ho však nepustil k slovu. Zjavne potreboval hovoriť sám, sám, a pokračoval v rozprávaní s tou výrečnosťou a neumiernenosťou podráždenosti, na ktorú sú rozmaznaní ľudia tak náchylní.
– Áno, viem, že ste uzavreli mier s Turkami bez toho, aby ste dostali Moldavsko a Valašsko. A dal by som vášmu panovníkovi tieto provincie tak, ako som mu dal Fínsko. Áno,“ pokračoval, „sľúbil som a dám cisárovi Alexandrovi Moldavsko a Valašsko a teraz nebude mať tieto krásne provincie. Mohol ich však pripojiť k svojej ríši a za jednej vlády by rozšíril Rusko od Botnického zálivu až po ústie Dunaja. Katarína Veľká nemohla urobiť viac,“ povedal Napoleon, stále viac a viac vzplanul, chodil po miestnosti a opakoval Balaševovi takmer tie isté slová, ktoré povedal samotnému Alexandrovi v Tilsite. - Tout cela il l "aurait du a mon amitie ... Ach! quel beau regne, quel beau regne!" zopakoval niekoľkokrát, zastavil sa, vybral z vrecka zlatú tabatierku a hltavo ju vytiahol z nosa.
- Quel beau regne aurait pu etre celui de l "Cisár Alexandre! [Toto všetko by vďačil môjmu priateľstvu... Ó, aká nádherná vláda, aká nádherná vláda! Ó, akú nádhernú vládu dokázala vláda cisára Alexandra buď!]
S ľútosťou pozrel na Balaševa a Balašev si len chcel niečo všimnúť, keď ho opäť rýchlo prerušil.
"Čo by mohol túžiť a hľadať, čo by nenašiel v mojom priateľstve?" povedal Napoleon a zmätene pokrčil plecami. - Nie, zistil, že je najlepšie obklopiť sa mojimi nepriateľmi as kým? pokračoval. - Nazval Steinov, Armfeldov, Wintzingerode, Benigsen, Stein - zradca vyhnaný z vlasti, Armfeld - libertín a intrigán, Wintzingerode - utečenec z Francúzska, Benigsen je o niečo vojenskejší ako ostatní, ale stále neschopný, kto by mohol neurobil nič, čo sa v roku 1807 urobilo a čo by malo v cisárovi Alexandrovi vzbudiť hrozné spomienky... Predpokladajme, že keby boli schopní, mohli by sme ich použiť,“ pokračoval Napoleon, sotva stíhal držať krok s neustále sa vynárajúcimi úvahami, ktoré mu dokazovali jeho správnosť či silu. (čo v jeho koncepcii bolo jedno a to isté) - ale ani to nie je: nie sú vhodné ani na vojnu, ani na mier. Barclay, hovoria, je efektívnejší ako všetci ostatní; ale to nepoviem, súdiac podľa jeho prvých pohybov. Čo robia? Čo robia všetci títo dvorania! Pfuel navrhuje, Armfeld argumentuje, Bennigsen uvažuje a Barclay, povolaný konať, nevie, o čom sa rozhodnúť, a čas plynie. Jeden Bagration je vojenský muž. Je hlúpy, ale má skúsenosti, oko a odhodlanie... A akú úlohu v tomto škaredom dave hrá váš mladý suverén. Kompromitujú ho a vinia všetko, čo sa deje, na neho. Un souverain ne doit etre a l "armee que quand il est generál, [Vládca by mal byť s armádou, len keď je veliteľom,] - povedal, pričom tieto slová zjavne poslal priamo ako výzvu do panovníkovej tváre. Napoleon vedel, ako cisár chcel, aby bol Alexander veliteľom.
„Prešiel týždeň od začiatku kampane a vy ste nedokázali Vilnu brániť. Rozdelia vás na dve časti a vyhnajú vás z poľských provincií. Vaša armáda mumlá...
"Naopak, Vaše Veličenstvo," povedal Balashev, ktorý si sotva stihol zapamätať, čo mu bolo povedané, a s ťažkosťami po tomto ohňostroji slov, "vojaci horia túžbou ...
„Viem všetko,“ prerušil ho Napoleon, „viem všetko a poznám počet vašich práporov tak isto ako môj. Vy nemáte dvestotisíc vojakov, ale ja ich mám trikrát toľko. Dávam ti svoje čestné slovo, “povedal Napoleon a zabudol, že na jeho čestnom slove v žiadnom prípade nezáleží,“ dávam ti čestné slovo „honneur que j“ ai cinq cent trente mille hommes de ce cote de la Visle. [na moje slovo, že mám päťstotridsaťtisíc mužov na tejto strane Visly.] Turci vám nepomáhajú, nie sú dobrí a dokázali to tým, že s vami uzavreli mier. Švédi sú predurčení na to, aby im vládli blázniví králi. Ich kráľ bol šialený; zmenili ho a zobrali iného - Bernadotta, ktorý sa okamžite zbláznil, pretože len blázon, keďže je Švéd, môže uzavrieť spojenectvá s Ruskom. Napoleon sa zlomyseľne uškrnul a opäť zdvihol tabatierku k nosu.
Ku každej Napoleonovej fráze chcel a mal Balašev niečo namietať; neprestajne urobil gesto muža, ktorý chcel niečo povedať, ale Napoleon ho prerušil. Napríklad o šialenstve Švédov chcel Balašev povedať, že Švédsko je ostrov, keď Rusko je zaň; ale Napoleon nahnevane vykríkol, aby prehlušil svoj hlas. Napoleon bol v stave podráždenia, v ktorom človek musí hovoriť, hovoriť a hovoriť, len aby dokázal sám sebe svoju spravodlivosť. Pre Balaševa to bolo ťažké: on sa ako veľvyslanec bál vzdať sa svojej dôstojnosti a cítil potrebu namietať; ale ako muž sa morálne scvrkol, kým zabudol na neprimeraný hnev, v ktorom bol, očividne, Napoleon. Vedel, že všetky slová, ktoré teraz Napoleon vyslovil, sú bezvýznamné, že on sám, keď sa spamätá, bude sa za ne hanbiť. Balašev stál so sklopenými očami, díval sa na Napoleonove pohybujúce sa hrubé nohy a snažil sa vyhnúť jeho pohľadu.
"Čo sú mi títo tvoji spojenci?" povedal Napoleon. - Mojimi spojencami sú Poliaci: je ich osemdesiattisíc, bojujú ako levy. A bude ich dvestotisíc.
A pravdepodobne ešte viac rozhorčený nad skutočnosťou, že po tom, čo to povedal, povedal zjavnú lož a ​​že Balašev v tej istej póze svojho podriadeného osudu mlčky stál pred ním, náhle sa otočil a podišiel k Balaševovi. veľmi tvárou a energickými a rýchlymi gestami bielymi rukami takmer kričal:
„Vedz, že ak otrasieš Pruskom proti mne, vedz, že ho vymažem z mapy Európy,“ povedal s bledou tvárou zdeformovanou hnevom, pričom jednou malou rukou udieral do druhej energické gesto. - Áno, hodím vás za Dvinu, za Dneper a obnovím proti vám tú bariéru, že Európa bola zločinná a slepá, čo umožnilo jej zničenie. Áno, to je to, čo sa ti stane, to je to, čo si vyhral tým, že si sa odo mňa vzdialil, “povedal a niekoľkokrát ticho prešiel po miestnosti a potriasol hrubými plecami. Do vrecka vesty si vložil tabatierku, znova ju vytiahol, niekoľkokrát si ju priložil k nosu a zastavil sa pred Balaševom. Odmlčal sa, posmešne sa pozrel priamo do Balaševových očí a tichým hlasom povedal: "Et cependant quel beau regne aurait pu avoir votre maitre!"
Balašev, ktorý cítil potrebu namietať, povedal, že z ruskej strany nie sú veci prezentované takým pochmúrnym spôsobom. Napoleon mlčal, naďalej sa naňho posmešne pozeral a zjavne ho nepočúval. Balašev povedal, že v Rusku očakávajú od vojny všetko najlepšie. Napoleon blahosklonne prikývol hlavou, akoby chcel povedať: "Viem, že je vašou povinnosťou to povedať, ale sám tomu neveríš, som o tom presvedčený."

Inštitúcie vysokoškolského vzdelávania

univerzity, pripravovať vysokokvalifikovaných odborníkov, vedeckých a pedagogických pracovníkov pre rôzne odvetvia hospodárstva, vedy a kultúry; vykonávať vedeckú prácu teoretického a aplikovaného charakteru, ktorá je základom prípravy odborníkov; vykonávať zdokonaľovanie učiteľov vysokých a stredných odborných škôl a odborníkov zamestnaných v rôznych odvetviach priemyslu, poľnohospodárstva, kultúry a pod.

Niektoré vysoké školy sa nazývajú akadémie (Poľnohospodárska akadémia K. A. Timiryazeva, vojenské akadémie), vyššie školy (Moskovská vyššia technická škola N. E. Baumana, vyššie školy námorného inžinierstva atď.), konzervatóriá, školy (Škola-ateliér pomenovaná po V. I. Nemirovičovi-Dančenkovi na ul. Moskovské umelecké divadlo ZSSR pomenované po M. Gorkij), v mnohých krajinách - College ami atď.

Univerzity pripravujú najmä odborníkov v oblasti humanitných a prírodných vied a niektoré pripravujú aj inžiniersky a zdravotnícky personál; na polytechnických inštitútoch a iných technických univerzitách sa sústreďuje príprava inžinierskeho personálu rôznych profilov; pobočkové ústavy pripravujú odborníkov pre konkrétne odvetvie národného hospodárstva, vedy a kultúry – agronómov, ekonómov, právnikov, lekárov, učiteľov, umelcov, hercov a iných.

Pojmy „vyššia škola“, „V. r. h.” neboli ekvivalentné v rôznych obdobiach a v rôznych krajinách. V súčasnosti existuje výrazný rozdiel v úrovniach vysokoškolského vzdelávania, v cieľoch a metódach prípravy odborníkov, v podmienkach ich prípravy, keďže rozvoj vysokoškolského vzdelávania v každej krajine je úzko spätý s jej ekonomickým a sociálno-politickým systém.

Historická esej. Najvyššie (filozofické) školy na svoju dobu vznikali v 3.-5. pred Kr e. v Aténach a Ríme. Prvá vyššia škola, ktorá sa nazývala univerzita (v Theodosiánskom kódexe, 438) bola filozofická škola otvorená v roku 425 v Konštantínopole. Ako typ vysokej školy sa univerzity objavili oveľa neskôr: v 11.-12. v Taliansku (Salerno a Bologna), vo Francúzsku (Paríž, začiatok 12. stor.), koncom 12. - začiatkom 13. stor. v Španielsku (Salamanca) a Anglicku (Oxford).

Prvými vyššími školami na území ZSSR boli Kolchida - 4. storočie, Ikaltoyská, nemecká a gelatská akadémia v Gruzínsku - 11.-12. storočie. V 13.-14.st. Univerzity vznikli v Anglicku (Cambridge, 1209), Taliansku (Neapol, 1224, Rím, 1303), Portugalsku (Coimbra a Lisabon, 1290), Španielsku (Valladolid, 1346), Českej republike (Praha, 1348), Poľsku (Krakov, 1364). ), Rakúsko (Viedeň, 1365), Nemecko (Heidelberg, 1386, Kolín, 1388) a ďalšie. ), Mníchov (1472), Uppsala (1477), Madrid (1508), Jena (1558), Ženeva (1559), Edinburgh (1583), Dublin (1591), Ľubľana (1595) atď.

V roku 1579 bola otvorená Vilniuská akadémia s univerzitnými právami a výsadami (neskôr reorganizovaná na univerzitu).

V 1. polovici 17. stor. vznikajú univerzity v Cordobe (1613), Amsterdame (1632), Budapešti (1635), Cambridge – Harvard College (1636). Kyjevsko-mohylská akadémia bola založená v roku 1632, Ľvovská univerzita v roku 1661 a Záhrebská univerzita v roku 1669 a Slovansko-grécko-latinská akadémia v Moskve v roku 1687.

Koncom 17. - začiatkom 18. stor. všeobecný pokrok poznania potrebného pre potreby materiálnej výroby, obchodu, plavby, oslobodenie vedy spod moci náboženstva, formovanie prírodných vied, výdobytky matematiky, fyziky, astronómie, prudký rast priemyslu a kultúry prispel k rozvoju univerzít (Yale, 1701, Caracas, 1725, Havana, 1728, Göttingen, 1737, Pensylvánia, 1740, Kolumbia v New Yorku, 1754, Bonn, 1786 atď.) a viedol k organizácii vyšších odborných škôl. vtedy: Škola matematických a navigačných vied v Moskve (1701), Námorná akadémia v Petrohrade (1715), Vyššia banícka škola v Ostrave (1716), Národná škola mostov a ciest v Paríži (1747), Freibergská banská akadémia (1766), Banícka škola v Petrohrade (1773, dnes Leningradský banský inštitút), Zememeračská škola v Moskve (1779, história Moskovského inštitútu geodézie, kartografie a leteckej fotografie a Ústavu zeme). Manažérski inžinieri, Lekárska a chirurgická akadémia v Petre meštianke (1798). V roku 1725 bola na Akadémii vied v Petrohrade založená prvá ruská univerzita - Akademická univerzita a v roku 1755 z iniciatívy M. V. Lomonosova Moskovská univerzita.

S rozvojom kapitalizmu a veľkého strojárskeho priemyslu v 19. a začiatkom 20. storočia. univerzity, inžinierske a iné špecializované univerzity vznikli v mnohých krajinách sveta, napr. univerzity: v Buenos Aires (1821), Toronte (1827), Aténach (1837), Santiagu (založená v roku 1738, reorganizovaná v roku 1843), Montevideo (1849), Sydney (1850), Zürich (1855), Bombaj a Kalkata (1857), Bukurešť (1864), Kalifornia (1868), Tokio a Štokholm (1877), Alžír (1879), Peking (1898), Káhira ( 1908) a pod.; polytechnické inštitúty v Aténach (1836), Delfte (1842), Budapešti (1856), Technologický inštitút v Massachusetts (1861) atď.

v Rusku na začiatku 19. storočia. boli založené: Univerzita Derpt (Tartu) (1802), Lesnícky inštitút v Petrohrade (1803), univerzity v Kazani (1804), Charkove (1805), Lazarevov inštitút orientálnych jazykov v Moskve (1815). V Petrohrade sa otvorilo: Ústav železničných inžinierov (dnes Leningradský inštitút inžinierov železničnej dopravy) - v roku 1809, - v roku 1816 univerzita - v roku 1819 (dnes Leningradská univerzita pomenovaná po A. A. Ždanovovi), Technologický inštitút (1828). Moskovská vyššia technická škola bola založená v roku 1830. V rokoch politickej reakcie po porážke dekabristického povstania (1825) bola autonómia univerzít od začiatku 19. storočia zrušená; v roku 1832 bola Vilniuská univerzita zatvorená. V nasledujúcich dvoch desaťročiach bolo založených len niekoľko univerzít: Ústav stavebných inžinierov v Petrohrade (1832, dnes Leningradský stavebný inštitút), Kyjevská univerzita (1834), veterinárne ústavy v Dorpate (1849), Charkov (1851). ).

Revolučne-demokratické hnutie 60. rokov. 19. storočie, zrušenie poddanstva a rozvoj priemyslu prispeli k zorganizovaniu nových univerzít: Polytechnický inštitút v Rige (1862), Petrovského poľnohospodárska a lesnícka akadémia v Moskve (1865, dnes Poľnohospodárska akadémia K. A. Timiryazeva), Novorossijsk. Univerzita v Odese (1865), Inštitút histórie a filológie v Petrohrade (1867) a i. Podľa štatútu z roku 1863 bola univerzitám vrátená autonómia. V 70-80 rokoch, napriek reakcii, ktorá pozastavila rozvoj vysokého školstva (podľa charty z roku 1884 bola autonómia univerzít opäť zrušená), bolo otvorených niekoľko ďalších univerzít: Charkovský technologický inštitút (1885), Tomská univerzita (1888) , Jekaterinoslavský banský ústav (1889) a iné, ako aj Vyššie kurzy pre ženy. Revolučné hnutie konca 19. – začiatku 20. storočia. oživil činnosť vysokého školstva. Cárska vláda bola nútená povoliť študentské organizácie, zaviesť voľbu rektora a dekanov. V Kyjeve boli založené polytechnické ústavy (1898), sv. typu, Ženský pedagogický inštitút (1903) a Pedagogická akadémia (1908) v Petrohrade, v Moskve (1911). V roku 1908 bola v Moskve otvorená ľudová univerzita Shanyavsky so súkromnými a verejnými prostriedkami (pozri Univerzita Shanyavsky). Univerzity však stále nespĺňali potreby krajiny na odborníkov a zostali pre ľudí nedostupné. V akademickom roku 1914/15 bolo v Rusku iba 105 univerzít (127 400 študentov), ​​ktoré sa nachádzali najmä v Petrohrade, Moskve, Kyjeve a Charkove.

Univerzity v ZSSR. Veľká októbrová socialistická revolúcia radikálne zmenila systém vysokoškolského vzdelávania, triedne a národnostné zloženie študentov. Sovietska vláda stanovila vysokým školám za úlohu pripravovať z pracujúcich vysokokvalifikovaných odborníkov pre prácu v rôznych odvetviach národného hospodárstva, vedy a kultúry. Dekrétom Rady ľudových komisárov RSFSR z 11. decembra 1917, podpísaným V. I. Leninom, prešli všetky vzdelávacie inštitúcie vrátane univerzít do jurisdikcie Ľudového komisariátu školstva. S cieľom pomôcť mladým robotníkom a roľníkom dokončiť všeobecné stredoškolské vzdelanie a pripraviť sa na vstup na vysoké školy boli otvorené robotnícke fakulty, ktoré zohrali významnú úlohu pri zmene triedneho zloženia študentského zboru (napr. v rokoch 1925-26 absolventi robotníckych škôl ' školy tvorili 40 % všetkých prijatých na univerzity).

Osobitná pozornosť bola venovaná univerzitám ako vedeckým, vzdelávacím, kultúrnym a vzdelávacím centrám. V roku 1918 boli otvorené univerzity v Nižnom Novgorode (dnes Gorkij), Dnepropetrovsku, Voroneži, Irkutsku, Tbilisi, Taškente, Baku, Jerevane, Sverdlovsku, Minsku a i.. Zároveň sa začali vytvárať špecializované univerzity rôzneho profilu. Už v školskom roku 1922/23 bolo v krajine 248 vysokých škôl (216,7 tisíc študentov). V roku 1925 sa na vysokých školách organizovalo postgraduálne štúdium na prípravu vedeckých, pedagogických a vedeckých pracovníkov. V roku 1928 bolo pri Najvyššej hospodárskej rade ZSSR zriadené Hlavné riaditeľstvo vysokých a stredných odborných vzdelávacích inštitúcií (Glavvtuz). V roku 1928-30, aby sa univerzity priblížili národnému hospodárstvu, prešli do pôsobnosti príslušných ľudových komisariátov. Ku koncu prvého päťročného plánu, v akademickom roku 1931/32, dosiahol počet univerzít v ZSSR 701 (405 900 študentov). Na základe veľkých viacfakultných univerzít začiatkom 30. rokov. sektorové ústavy vznikli napríklad na základe Moskovskej banskej akadémie (založenej v roku 1918 z iniciatívy V. I. Lenina) - banské, geologické, ropné a rašelinové ústavy, ústav ocele a ústav farebných kovov. a zlato; na základe Moskovskej vyššej technickej školy - strojárskych, aeromechanických, energetických a iných ústavov. Na Sibíri, Donbase a ďalších regiónoch krajiny boli otvorené banské a hutnícke ústavy a fakulty; letectvo, obrábacie stroje, doprava a spoje, chemicko-technologické ústavy v Moskve, Kyjeve, Charkove, Odese, Gorkom, Rostove na Done, Dnepropetrovsku a ďalších mestách. Popri pobočných ústavoch sa začali vytvárať polytechnické ústavy napríklad v Kujbyševe a Jerevane. Stavebné univerzity boli zorganizované v roku 1930. V roku 1932 bol pod Ústredným výkonným výborom ZSSR pre všeobecné riadenie technických vysokých škôl vytvorený Celoväzový výbor pre vyššie technické vzdelávanie (VKVTO). Na základe univerzít začiatkom 30. rokov. bolo založených viac ako 40 pedagogických, liečebných, ekonomických a iných ústavov, na vysokých školách (hlavne humanitných) sa začali vytvárať večerné a korešpondenčné fakulty a katedry, otvárali sa prvé samostatné večerné a korešpondenčné ústavy. V 20.-30. činnosť vysokých škôl upravoval Poriadok o vysokých školách RSFSR, schválený Radou ľudových komisárov RSFSR 3. júla 1922. V roku 1936 v súvislosti so širokým rozvojom všetkých odborov vysokého školstva. , vznikol namiesto VKVTO Celúväzový výbor pre vysoké školstvo. V roku 1938 bola schválená vzorová univerzitná listina, ktorá určovala jej štruktúru a náplň práce.

Vznik sovietskej vysokej školy je neoddeliteľne spojený s menom V.I. Lenina, jeho vývojom v 20.-40. - s menami A. V. Lunacharského, N. K. Krupskej, G. M. Kržižanovského, M. N. Pokrovského, A. S. Bubnova, I. I. Mezhlauka, F. N. Petrova a ďalších významných štátnikov a osobností verejného školstva a kultúry.

V školskom roku 1940/41 študovalo na vysokých školách ZSSR 811 700 študentov, z toho 558 100 na denných oddeleniach, 26 900 na večerných oddeleniach a 226 700 na korešpondenčných oddeleniach. Výkon špecialistov v roku 1940 predstavoval 126,1 tisíc ľudí.

Počas Veľkej vlasteneckej vojny v rokoch 1941-45 nacistická okupácia spôsobila značné škody sovietskemu vysokému školstvu. Mnohé univerzity boli zničené, niektoré univerzity boli premiestnené do východných oblastí krajiny. Aby sa zabránilo poklesu prípravy odborníkov s vyšším vzdelaním, už v školskom roku 1943/44 bolo vo východných oblastiach ZSSR otvorených viac ako 50 univerzít.

V 50-tych rokoch. v záujme skvalitnenia prípravy odborníkov boli niektoré inštitúcie, ktoré nemali materiálnu, technickú, vzdelávaciu a vedeckú základňu zodpovedajúcu novej etape rozvoja sovietskeho vysokoškolského vzdelávania, zlúčené s veľkými univerzitami (napríklad niektoré právne a pedagogické ústavy - s vysokými školami, učiteľské ústavy s pedagogickými), súčasne vznikali nové vysoké školy, polytechnické a priemyselné ústavy. Vedecko-technický pokrok, automatizácia výroby, prudký rozvoj priemyslu a poľnohospodárstva v 50.-60. viedli k organizácii univerzít, fakúlt, špecializácií nových profilov - v rádioelektronike a elektronike, automatizácii a výpočtovej technike, biofyzike, biochémii atď. Boli otvorené špecializované ústavy v Moskve, Tomsku, Charkove, Minsku, Novosibirsku, Taganrogu a i. mestá - rádiotechnika, elektrotechnika, inžiniersko-fyzikálne, fyzikálno-technické, elektronické inžinierstvo; na báze veľkých priemyselných podnikov boli organizované vysoké školy technické. Rozšírila sa príprava personálu s vyšším inžinierskym, stavebným, ekonomickým, chemickým a technologickým vzdelaním, odborníkov pre sektor verejných služieb a pod.. Nové vysoké školy zodpovedajúceho profilu vznikajú spravidla v priemyselných a hospodárskych centrách krajina.

V roku 1970 bolo v ZSSR 805 univerzít (4580 tisíc študentov), ​​z toho 457 (2671 tisíc) v RSFSR, 138 (806,6 tisíc) v Ukrajinskej SSR, 28 (140,1 tisíc) v BSSR a 28 v Uzbeku. SSR - 38 (232,9 tis.), Kazašská SSR - 44 (198,9 tis.), Gruzínska SSR - 18 (89,3 tis.), Azerbajdžanská SSR - 13 (100,1 tis.), Litovská SSR - 12 (57,0 tis.), Moldavská SSR - 8 (44,8 tis. tis.), Lotyšská SSR - 10 (40,8 tis.), Kirgizská SSR - 9 (48,4 tis.), Tadžická SSR - 7 (44,5 tis.), Arménska SSR - 12 (54,4 tis.), Turkménska SSR - 5 (29,1 tis.), Estónska SSR - 6 (22,1 tisíc). Do siete vysokých škôl patrilo: 51 univerzít, 201 odvetvových univerzít priemyslu a stavebníctva, 37 - doprava a spoje, 98 - poľnohospodárstvo, 50 - ekonómia a právo, 99 - zdravotníctvo a telesná výchova, 216 - školstvo a kultúra, 53 - umelecké a kinematografii.

V školskom roku 1969/70 študovalo na denných oddeleniach vysokých škôl 2 139 000 študentov, na večerných oddeleniach 668 000 a neprítomne 1 742 000. doprava, rádiotechnika a spoje - 251,9 tis., poľnohospodárstvo - 432,6 tis., ekonomika a právo - 3344 tis. , zdravotníctvo a telesná kultúra - 309,2 tis., školstvo - 1374,4 tis. (vrátane vysokých škôl - 489,5 tis.), umenie a kinematografia - 41,8 tis.

V roku 1970 absolvovalo vysoké školy 630 600 špecialistov a zapísali 911 300 ľudí. (vrátane denných oddelení - 500,7 tisíc ľudí); V postgraduálnom štúdiu na vysokých školách študovalo viac ako 57 tisíc ľudí. (vrátane cca 20,5 tis. v zamestnaní), v tom istom roku ukončilo vysokoškolské vzdelanie približne 15,2 tis. V rokoch 1918-69 vyškolila vyššia škola 8,5 milióna odborníkov.

Od januára 1970 je sv. 7,5 milióna ľudí s vyšším vzdelaním. Za úspechy vo vzdelávaní odborníkov a v rozvoji vedy, techniky a kultúry získalo 93 univerzít rád ZSSR (1971).

Právo študovať na vysokých školách zaručuje Ústava ZSSR všetkým občanom bez ohľadu na rasu, národnosť, pohlavie, majetkové a sociálne postavenie a náboženstvo a je zabezpečené rozsiahlym rozvojom siete vysokých škôl, bezplatného vzdelávania (vrátane všetkých typov štúdia), systém štátnych štipendií (prevažná väčšina študentov ich poberá) - nad 70 %), menovaní za vynikajúce a dobré študijné výsledky. Študenti bez trvalého pobytu majú spravidla k dispozícii ubytovňu. V ZSSR existujú jednotné pravidlá pre prijímanie. Vysoké školy prijímajú osoby do 35 rokov (pre večerné a korešpondenčné univerzity a fakulty - bez vekového obmedzenia), ktoré majú ukončené stredoškolské vzdelanie. Všetci uchádzači o štúdium na univerzitách absolvujú prijímacie konkurzné skúšky z predmetov, ktoré sú najbližšie k ich vybranej špecializácii, ich rodnému jazyku a literatúre, ako aj v jednom z cudzích jazykov (na prijatie na filologické a niektoré iné humanitné odbory). Na konzervatóriách, univerzitách umenia a ústavoch telesnej kultúry sa navyše skladá skúška zo špecializácie. Na pomoc tým, ktorí vstupujú na univerzity, sa každoročne v masovom obehu vydávajú rôzne typy referenčných kníh a učebníc, na univerzitách, v podnikoch, na staveniskách sa organizuje množstvo prípravných katedier a kurzov. Prijímacie skúšky na vysoké školy sa zvyčajne konajú v auguste a na korešpondenčné a večerné univerzity so sezónnym charakterom práce - v rôznych časoch od októbra do februára. Niektoré výhody pri zápise na univerzitu majú osoby, ktoré majú aspoň 2 roky praktických skúseností, demobilizované zo sovietskej armády, vyslané na denné vzdelávanie podnikmi, organizáciami, kolektívnymi farmami, štátnymi farmami atď. ako tí, ktorí ukončili strednú školu so zlatou medailou alebo stredné špeciálne výchovné ústavy s vyznamenaním. Osoby, ktoré úspešne zložili záverečné skúšky na prípravných katedrách vytvorených na vysokých školách (vyhláška ÚV KSSZ a Rady ministrov ZSSR z 20. augusta 1969) pre mládež z radov robotníkov, kolektívnych roľníkov a demobilizovaných vojenských osôb, sú zapísali bez prijímacích skúšok (do začiatku akademického roka 1970/71 asi 500 prípravných katedier, na ktoré bolo prijatých viac ako 60 tis. ľudí). Cudzinci s trvalým pobytom na území ZSSR vstupujú na vysoké školy všeobecne. Prijímanie cudzích štátnych príslušníkov sa vykonáva aj na základe príslušných zmlúv a dohôd.

Štruktúru a obsah práce vysokých škôl určuje Poriadok o vysokých školách ZSSR schválený uznesením MsZ ZSSR z 22. januára 1969 č.64. Na čele je rektor. univerzita. Výchovnú a vedeckú prácu univerzity vedie prorektor s. Univerzity pozostávajú z fakúlt, ktoré pripravujú študentov a postgraduálnych študentov v jednom alebo viacerých príbuzných odboroch, zdokonaľujú odbornú spôsobilosť odborníkov v príslušnom sektore národného hospodárstva a kultúry a riadia aj výskumnú činnosť katedier (pozri Katedra), ktoré vykonávajú pedagogickú, metodickú a vedecký výskum.výskumná práca v jednom alebo príbuzných odboroch. Viaceré univerzity majú všeobecné technické fakulty – pre všeobecnú inžiniersku prípravu študentov fakultu vedie dekan. Štrukturálnymi útvarmi vysokých škôl sú aj ich pobočky a vzdelávacie a konzultačné strediská (Pozri Vzdelávacie a poradenské strediská), organizované za účelom poskytovania vzdelávacej asistencie študentom externého štúdia v mieste ich práce a bydliska. Na posúdenie hlavných otázok činnosti univerzity (fakulty) rektor (dekan) zriaďuje radu univerzity, fakulty (pozri Rada univerzity a vedeckej inštitúcie). Na vysokých školách sú zriadené rady na udeľovanie akademických titulov, ktorým vyššia atestačná komisia (pozri vyššia atestačná komisia) priznala právo prijímať kandidátske alebo doktorandské dizertačné práce na obhajobu.

Pre pedagogických zamestnancov vysokých škôl sú zriadené funkcie: vedúci katedry, profesor a (aj profesor-konzultant), docent a, starší učiteľ, učiteľ (Viď prednášajúci), asistent a, ktorý (okrem napr. funkcia profesor-konzultant) sa každých 5 rokov nahrádza výberovým konaním (o výberovom konaní rozhoduje rada vysokej školy tajným hlasovaním). V roku 1970 pôsobilo na vysokých školách, výskumných a iných inštitúciách ZSSR 883 400 profesorov a učiteľov, z toho 21 800 doktorov vied a 205 400 kandidátov vied.

Vysoké školy organizujú vzdelávací proces podľa učebných osnov a programov, ktoré sú vypracované poprednými vedcami, prerokúvané radami vysokých škôl a schválené Ministerstvom vyššieho a stredného odborného vzdelávania ZSSR. Niektoré z najväčších univerzít v krajine pracujú podľa individuálnych plánov, ktoré umožňujú prípravu špecialistov na základe osvedčených postupov vedeckých škôl, ktoré sa na týchto univerzitách vyvinuli.

Školská dochádzka je povinná. Akademický rok (42 akademických týždňov) pozostáva z dvoch semestrov zakončených skúškou. Týždenná záťaž študentov s povinnými školeniami (prednášky, workshopy, semináre) je obmedzená na 24-34 hod. h. Štúdium na vysokých školách (určené na 4-6, väčšinou 5 rokov) sa končí zložením štátnych skúšok alebo obhajobou diplomových prác (práce), na vysokých školách a niektorých odvetvových univerzitách sa popri štátnych skúškach obhajujú aj diplomové práce. . (O obsahu vzdelávania a organizácii vzdelávacieho procesu na vysokých školách pozri Vysokoškolské vzdelávanie a články o odboroch špeciálneho školstva, napr. Architektonické vzdelávanie, Zemepisné vzdelávanie.)

Absolventom univerzity sa udeľuje kvalifikácia zodpovedajúca získanej odbornosti: fyzik, rádiofyzik, matematik, chemik, fyzik a učiteľ fyziky, filológ a učiteľ ruského jazyka a literatúry (na univerzite), učiteľ určitého predmetu (na pedagogickej fakulte). ústavy), lekár, agronóm, rádiotechnik, strojný inžinier (technológ, energetik, fyzik, geológ, hutník, ekonóm, staviteľ), architekt, herec, režisér atď.; v roku 1971 bolo viac ako 400 univerzitných špecializácií. Z hľadiska vedeckej úrovne je táto kvalifikácia zvyčajne ekvivalentná akademickému titulu Master of Science (alebo inému jemu zodpovedajúcemu), ktorý sa udeľuje absolventom zahraničných univerzít. Absolventi univerzít (bez ohľadu na formu vzdelávania - denné, večerné, externé) dostávajú diplom z jednej vzorky, pričom rovnaké práva majú aj odborníci.

Univerzity vykonávajú pokročilú odbornú prípravu odborníkov. Na 120 fakultách a v 6 ústavoch (1971) vytvorených na vysokých školách prebieha nadstavbové vzdelávanie učiteľov vysokých škôl. Okrem toho existuje 70 fakúlt pre zdokonaľovanie odborníkov v národnom hospodárstve. Vysoké školy majú vedecko-výskumné oddelenia, problémové (v roku 1971 vyše 400) a odvetvovo špecifické (v roku 1971 vyše 500) laboratóriá na riešenie najdôležitejších problémov vedy a techniky. Výskumné ústavy a projekčné kancelárie pôsobia v rámci najväčších univerzít (v roku 1971 bolo takýchto výskumných ústavov 48). Významný rozvoj zaznamenali výskumné a dizajnérske práce študentov. Takmer každá univerzita má vedeckú študentskú spoločnosť, kde sa študenti pod vedením profesorov a pedagógov venujú experimentálnemu a vedeckému výskumu, abstrahujú nové vedecké práce atď. Mnohé univerzity zorganizovali študentské dizajnérske a technologické kancelárie. V roku 1971 viac ako 600 000 študentov pracovalo vo vedeckých spoločnostiach, úradoch a krúžkoch. Vedecké a iné študentské spoločnosti sú efektívnou formou participácie študentov na výskumnej a praktickej práci katedier. Pôsobia pod vedením straníckych, odborových a komsomolských organizácií na báze samosprávy, rozvoja iniciatívy a aktivity študentov; ich činnosť koordinuje Všesväzová, republiková a mestská rada pre vedeckú prácu študentov.

Študenti sa podieľajú na riadení vysokých škôl – zástupcovia študentských organizácií sú členmi rád vysokých škôl (fakúlt), sú členmi študentských komisií pre rozdeľovanie štipendií. Na mnohých univerzitách boli široko rozvinuté študentské stavebné tímy a študentské kluby, divadlá, súbory a športové spoločnosti (v roku 1971 bolo členmi spoločnosti Burevestnik viac ako 1 milión študentov). Každoročne sa konajú študentské športové a atletické športy a rôzne súťaže. Verejné a vedecké organizácie, ktoré združujú študentov, postgraduálnych študentov, fakulty a iných pracovníkov fungujú na základe ich stanov. Sovietski študenti sa aktívne zapájajú do medzinárodného mládežníckeho a študentského hnutia. Koordinačným orgánom sovietskych študentských spolkov ZSSR, zastupujúcich sovietskych študentov v Medzinárodnom zväze študentov, je Študentská rada ZSSR.

Činnosť vysokých škôl usmerňujú a koordinujú republikové ministerstvá vyššieho a stredného odborného (ľudového) školstva, ako aj príslušné rezortné ministerstvá a rezorty s prihliadnutím na charakteristiky a potreby národného hospodárstva republiky alebo rezortu krajiny. ekonomiky u špecialistov. Generálne riadenie vysokého školstva vykonáva Ministerstvo vysokého a stredného odborného školstva ZSSR. Vedecké práce a skúsenosti univerzít sú zahrnuté v časopisoch Izvestia of Higher Educational Institutions, Scientific Reports of Higher School a Bulletin of Higher School, vo Vedeckých poznámkach a zborníkoch univerzít a ústavov. V roku 1971 vyšlo 426 vysoko nákladných univerzitných novín. Učebnice a učebné pomôcky pre vysoké školy vydávajú Higher School, Prosveshchenie a ďalšie priemyselné vydavateľstvá.

V roku 1971 študovalo na vysokých školách ZSSR asi 30 000 študentov, postgraduálnych študentov a čakateľov v skúšobnej dobe zo 126 krajín. Študentská výmena sa uskutočňuje s USA, Veľkou Britániou, Francúzskom, Talianskom, Nemeckom a ďalšími krajinami Európy, Ázie, Ameriky a Afriky. V roku 1960 bola v Moskve otvorená Univerzita priateľstva národov Patricea Lumumbu na prípravu národných kádrov z krajín Ázie, Afriky a Latinskej Ameriky. Na viacerých vysokých školách sú pre zahraničných študentov otvorené špeciálne prípravné fakulty na zvládnutie ruského jazyka a vedomostí v rozsahu strednej školy.

Rozvíjajú sa priateľské väzby medzi sovietskymi vysokými školami a vysokými školami v mnohých krajinách sveta. Vynikajúci zahraniční vedci, pokrokoví a verejní činitelia sú čestnými profesormi a doktormi sovietskych univerzít. Sovietski vedci boli zvolení za čestných profesorov a doktorov univerzít v mnohých cudzích krajinách. Niektoré z najväčších sovietskych univerzít sú členmi Medzinárodnej asociácie univerzít (IAU). Sovietska vysoká škola je zastúpená v Medzinárodnej asociácii učiteľov ruského jazyka a literatúry (MAPRYAL). S pomocou ZSSR v 50.-60. boli vybudované Bombay Institute of Technology v Indii, Rangúnsky technologický inštitút v Barme, Polytechnický inštitút v Conakry (Guineaská republika) a ďalšie.

Vysoké školy sú veľmi rozvinuté aj v iných socialistických krajinách, kde sú podobne ako v ZSSR pod štátnou kontrolou. Vznikli nové univerzity a odvetvové ústavy, ktoré umožňujú pripravovať odborníkov v súlade s potrebami národného hospodárstva a kultúry. Zmenilo sa triedne zloženie žiakov; ženy sú trénované rovnako ako muži; vzdelanie je bezplatné, študentom sa poskytuje štátne štipendium, ubytovňa.

V kapitalistických krajinách sa za najvyššiu zvyčajne považuje vzdelávacia inštitúcia, ktorá pripravuje odborníkov na základe všeobecného stredoškolského vzdelania; Spravidla neexistuje jasná hranica medzi vyššími a strednými odbornými vzdelávacími inštitúciami. Spolu so štátnymi inštitúciami má mnoho krajín univerzity vo vlastníctve súkromných osôb, veľkých monopolov, náboženských a iných komunít. Pozri Vyššie vzdelanie, Stredné odborné vzdelanie.

S. I. Zinoviev, V. G. Panov, A. N. Goršenev.

Veľká sovietska encyklopédia. - M.: Sovietska encyklopédia. 1969-1978 .