Od dávnych čias ľudia, ktorí hovoria rôznymi jazykmi, museli medzi sebou komunikovať.
Každý z účastníkov rozhovoru môže hovoriť svojim vlastným jazykom a čiastočne si navzájom porozumieť, ak sú jazyky podobné. V slovanských krajinách sa ruštine 3 zrejme ako-tak rozumie, ale v susednom Maďarsku 3 už nie: maďarčina je úplne iná ako ruština.
Často sa stáva, že dvom partnerom pomáha porozumieť si tretí - tlmočník. Ale po prvé, preklad si vyžaduje viac času a po druhé, nie je to vždy možné.
Účastníci rozhovoru často prechádzajú do tretieho jazyka, ktorý nie je pôvodný pre oboch. V dnešnom svete to môže byť absolútne „nikoho“ jazyk esperanto 3 alebo latinčina, ale častejšie hovoria jazykom, ktorý je pre niekoho na svete pôvodný. Tento jazyk má zvyčajne väčšiu autoritu ako rodné jazyky účastníkov rozhovoru. Môže to byť len nejaký spoločný jazyk. V modernom svete je angličtina často jazykom medzinárodnej komunikácie.
(Podľa materiálov encyklopédie "Ruský jazyk")
1. Vypíšte z textu vlastné mená.
2. Uveďte príklady na živé a neživé podstatné mená.
3. Napíšte 2-3 príklady podstatných mien 1., 2. a 3. deklinácie. Určite ich pohlavie.
4. Vyskytujú sa v texte podstatné mená s rôznym skloňovaním? Vypíšte ich.
5. Nájdite v texte nesklonné podstatné mená. Určite ich pohlavie.
6. Dokážte, že slovo ruský v tomto texte sa používa vo význame prídavného mena a podstatného mena. Uveďte príklady.
7. Nájdite v texte podstatné mená, ktoré sa nemenia v číslach. Určite ich pohlavie.
8. Urobte morfologický rozbor naznačených slov.
trvalé znaky. Testovacie položky I
1. V ktorom riadku sú všetky slová podstatné mená?
a) rastlina, tri, oheň, pole
b) štvorec, pomlčka, varieté, spolu
c) sodík, hnedý, hliníkový, akýkoľvek
d) mango, oblak, hriadeľ, lekvár
2. V ktorom rade sú všetky podstatné mená neživé?
a) byvol, vrabec, šelma
b) ľudia, mŕtvola, študenti
c) robot, mŕtvy muž, eso
d) diabol, egoista, goblin
3. V akom prípade sú gramatické znaky podstatných mien uvedené správne?
a) stavba - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, neživé, stredné, 2. deklinácia
b) klíčiť - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, oživený, mužský rod, 2. deklinácia
c) neznalý - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, oživený, ženský, 1. deklinácia
d) dieťa - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, živý, všeobecný rod, 2. deklinácia
4. Ktoré z podstatných mien zvýraznených vo vete má gramatické znaky nesprávne definované: On háje miloval tie hrubé ústraní, ticho a noc a hviezdy a mesiac? a) háje - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, neživé, ženské, 1. skloňovanie, používa sa v akuzatíve, v množ.
b) samota - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, neživé, stredné, 3. deklinácia, používa sa v akuzatíve, v jednotnom čísle
c) noc - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, neživé, ženského rodu, 3. deklinácia, používa sa v akuzatíve, v jednotnom čísle
d) hviezdy - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, neživé, ženské, 1. skloňovanie, používa sa v akuzatíve, v množnom čísle
5. Ktoré z vybraných podstatných mien má nesprávne definované gramatické znaky: Záujem k psychológii človek pomohol I. V. Repin stať sa výnimočným maliar portrétov?
a) úrok - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, neživotný, mužský rod, 2. deklinácia, používa sa v nominatíve, v jednotnom čísle, vo vete je podmet.
b) portrétista - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, animovaný, mužský rod, 2. deklinácia, používa sa v inštrumentáli, v jednotnom čísle, vo vete je prídavok
c) Repin - podstatné meno, vlastné, oživené, mužského rodu, 2. deklinácia, používa sa v datíve, v jednotnom čísle, vo vete je doplnenie
d) osoba - podstatné meno, všeobecné podstatné meno, živý, mužský rod, 2. deklinácia, používa sa v akuzatíve, v jednotnom čísle, vo vete je doplnenie
Ťažkosti často vznikajú pri určovaní rodu podstatných mien.
Pamätajte:
| mužského rodu | ženský | stredného rodu |
| hala | balíková pošta | džem |
| ramenný popruh | sandále | kontraalt |
| koľajnice | závoj | monisto |
| tylu | kukurica | strašiak |
| šampón | topánka | tykadlo |
Niektoré podstatné mená majú rovnaké rodové varianty (roleta - okenica, voliéra - voliéra).
Napr. 2. Nájdite definície daných slov. Správne priraďte definície k podstatným menám.
Klavír, priezvisko, myš, zemiak, koľajnica, tyl, mládež, strešná lepenka, kukurica, balíková pošta, vermicelli, závoj, fazuľa, zájazd, atrament, atrament, štvorcový tanec, vysvedčenie, činka.
Rod nesklonných podstatných mien
Rod nesklonných podstatných mien cudzieho pôvodu sa určuje nasledovne.
Podstatné mená mužského rodu sú:
a) mená mužských osôb (napr. atašé, couturier, dandy);
b) mená zvierat (napr. poník, klokan, šimpanz), okrem: tse-tse(Žena);
c) podstatné meno kávu(porov. R. podstatné meno. kávu povolené len ako hovorová možnosť).
Ženský rod zahŕňa podstatné mená - mená ženských osôb (napr. pani, pani, pani).
Stredný rod zahŕňa podstatné mená - názvy predmetov (napr. kabát, kino, menu, taxík atď.).
Rod vlastných mien a niektorých všeobecných podstatných mien sa určuje podľa spoločného pomenovania. Napríklad: Tbilisi(mesto) - m. R., Mississippi(rieka) - dobre. R., Ontario(jazero) - porov. r., a tiež iwashi(sleď) - dobre. R., saláma(klobása) - dobre. R. Niektoré podstatné mená sa používajú iba v množnom čísle, podľa ktorého sa zhoda s inými slovami uskutočňuje vo forme čísla. Napríklad: žalúzie - horizontálne, vertikálne žalúzie.
Pohlavie zložených slov sa spravidla určuje podľa pohlavia vedúceho slova. Napríklad: SLE(voľne zameniteľná mena) - f. R., rono(obvodné oddelenie školstva) - m.
Napr. 3. Doplňte chýbajúce písmená s prihliadnutím na pravidlá priraďovania podčiarknutých podstatných mien k definíciám a predikátom podľa rodového tvaru.
1) Káva bolo...trochu teplo.... 2) Zvolen... porota skontroloval ... celý program. 3) Ako pomocný jazyk Esperanto bol... vytvorený... asi pred sto rokmi Dr. L. Zamenhofom. 4) Yangtze splavný ... takmer tri tisícky kilometrov. 5) Rozhovor s astronautmi uverejníme ... v budúcom čísle našich novín. 6) Humanoid... šimpanzžije v Afrike. 7) Hviezda... pani bol... oblečený... v elegantnom obleku.
Napr. 4. Vyberte definíciu nasledujúcich nesklonných podstatných mien, uveďte ich pohlavie. Motivujte svoju odpoveď.
Taxi, svietnik, sklad, stávka, Missouri, kakadu, kakao, krupiér, pince-nez, metro, kabát, foyer, stávka, alibi, kancelária, kaviareň, zabávač, CIS, rozhodca, tse-tse, Soči, aloe, show.
Používanie číselných tvarov podstatných mien
Podstatné mená mužského rodu končiace na spoluhlásku sa zvyčajne končia v nominatíve množného čísla -s (-a-): právnici, kľúče, továrne. Množstvo podobných podstatných mien mužského rodu v množnom čísle však končí na prízvučné -a ja-): doma, večery.
Pamätajte:
| ukončenie -s (-s) mať slová: | ukončenie - a ja) mať slová: | ||
| účtovníkov | správy | adresy | okresov |
| voľby | redaktorov | účty | objednávky |
| zmluvy | rektorov | riaditeľov | prázdniny |
| inžinierov | sektorov | doktori, lekari | pasy |
| inštruktorov | zámočníkov | člny | kuchárky |
| vodičov | koláče | tunika | pivnice |
| konštruktérov | frontoch | zvončeky | profesorov |
| lektorov | vodičov | telo | odrody |
| dôstojníkov | workshopy | kupolami | pečiatka |
Sémantické rozdiely možno pozorovať aj medzi tvarmi množného čísla podstatných mien mužského rodu:
budov(trup) - kryty(budovy, vojenské útvary);
táborov(sociálno-politické skupiny) - táborov(športové, turistické, vojenské);
pásy(geografické) — pásy(kusy oblečenia);
objednávky(kláštorný, rytiersky, slobodomurársky) - objednávky(ocenenia) .
V ruštine je veľmi málo rovnakých variantov podstatných mien mužského rodu v množnom čísle. Patria sem napríklad formuláre traktory - traktory, reflektory - reflektory, cruisery - cruisery, roky - roky a niektoré ďalšie.
Napr. 5. Normatívne tvary nominatívu plurálu tvorte od podstatných mien.
Adresa, účtovník, riaditeľ, zmluva, rok, inžinier, dirigent, loď, budova, tábor, manžel, obrázok, objednávka, rozkaz, dôstojník, opasok, profesor, správa, rektor, predná strana, farba, vodič, pas, trieda, účet, kupola.
Napr. 6. Vložte správnu koncovku množného čísla podstatného mena.
1) Medaily a rád ... sú symboly nielen vojenských zásluh. 2) Boli pozvaní skúsení lektori, aby viedli rozhovory a správy ... . 3) Na plátne Levitanu jemné modré tóny ... oblohy sprostredkúvajú priehľadnosť ranného vzduchu. 4) Voľba ... guvernéra kraja ukazuje, že mnohí politickí oponenti uzatvárajú dohodu ... o spolupráci. 5) V lete veľa ľudí začína prázdniny ... . 6) V našom oddelení cukroviniek je vždy čerstvá torta... . 7) Mnohé dielne ... závodu sú preorientované na výrobu nových produktov.
Použitie prípadových formulárov
podstatné mená
Osobitné ťažkosti vznikajú pri tvorení genitívu množného čísla podstatných mien.
Pamätajte: Nasledujúce formy sú normatívne medzi podstatnými menami mužského rodu:
párčižma, plstené čižmy, epoleta, čižma, pančucha,
ale (pozor!): pár ponožiek
kúpiť ananásy, pomaranče, mandarínky, broskyne, baklažány, paradajky, paradajky
niektoré ampér, arshin, hertz, mikrón, watt, volt, ohm, röntgen
niektoré hektáre, gramy, kilogramy, kilometre, metre, newtony, centy
byť medzi Briti, Arméni, Baškirčania, Bulhari, Burjati, Gruzínci, Turci, Lezgini, Mordvini, Oseti, Rumuni, Tatári, Turkméni, Cigáni
odlúčenie husár, dragún, partizán, vojak
byť medzi Beduíni, Bushmani, Kalmyci, Kirgizovia, Mongoli, černosi, Tadžici, Tungusi, Uzbeci, Chorváti, Jakuti
odlúčenie praporčíkov, baníkov, ženistov
Nasledujúce formy sú normatívne medzi podstatnými menami ženského rodu:
niektoré bájky, člny, oblátky, svadby, klebety, volavky, pestúnky, plachty (obliečky), topánky
niektoré akcie, kuželky, hrste, sviečky
Nasledujúce formy sú normatívne medzi podstatnými menami stredného rodu:
podšálky, uteráky, jablká, kolená
Pamätajte: Pre podstatné mená, ktoré sa používajú iba v množnom čísle, sú tieto formy normatívne:
útokov
tma
dni v týždni
mráz
hrabať
súmraku
handry
jasle
Napr. 7. Utvorte genitív množného čísla z nasledujúcich podstatných mien.
Pomaranče, baklažány, baškiry, tanieriky, čižmy, každodenný život, plstené čižmy, vafle, gramy, hektáre, gruzínske, kirgizské, mandarínky, ponožky, plachty, uteráky, čižmy, náušnice, vojaci, súmrak, topánky, pančuchy, mladí muži, jasle , bulletiny.
Napr. osem. Vyberte správnu koncovku podstatného mena.
1) Veľký ovocný sad zaberal plochu viac ako päť (hektáre, hektáre). 2) V našej triede študujú viacerí (Jakuti, Jakuti) a (Turkméni, Turkméni). 3) V závete bolo uvedené, že dedičstvo sa delí na viacerých rovnakých (podiely, podiely). 4) Mladík doma v jednoduchej tunike bez (nárameníky, ramenné popruhy) nepôsobil dojmom vojenského dôstojníka. 5) Galantéria má veľký výber (pančuchy, pančuchy) a (ponožky, ponožky). 6) Bol nainštalovaný nový elektromer pre 10 (ampéry, ampéry).
Skúšobné položky II
1. Ktoré podstatné meno je mužského rodu?
a) kontraalt
b) myš
c) tyl
d) kukurica
2. Ktoré podstatné meno je ženského rodu?
a) len
b) parcela
c) svietnik
d) labuť
3. Ktoré podstatné meno je stredného rodu?
káva
b) zabávač
c) džem
d) plačlivý
4. V ktorej možnosti sú prezentované rovnaké možnosti?
a) koľajnica - koľaj
b) uzáver - uzáver
c) film
d) topánka - topánka
5. V ktorom variante je nesprávne uvedený rod podstatných mien?
a) šimpanz (m. R.)
b) OSN (m. R.)
c) kaviareň (porov. R.)
d) atašé (m. R.)
6. V ktorom variante je nesprávne uvedený rod podstatných mien?
a) Oslo (m)
b) alibizmus (porov. s.)
c) kimono (ženské)
d) závoj (ženský)
7. Ktoré slovo v tvare nominatívu množného čísla má koncovku -Ы (-И)?
a) dohoda...
b) účet...
c) pas...
d) profesor...
8. Aké slovo v tvare nominatívu množného čísla má koncovku -Ы (-И)?
a) účtovník
b) okres...
c) plachta...
d) dovolenka...
9. Aké slovo v tvare nominatívu množného čísla má koncovku -А (-Я)?
a) inžinier...
b) rozsudok...
c) torta...
d) manažér...
10. Ktorá veta neporušuje pravidlá pre tvorenie množných tvarov podstatných mien? a) V podniku boli otvorené nové výrobné spracovateľské prevádzky.
b) V každom družstve sú inštruktori plávania.
c) Prijímajú sa skúsení účtovníci.
d) V aute klopú ventily.
11. V ktorom variante sa rodové meno pomnožného čísla končí na -OB? a) gruzínsky...
b) Arméni...
c) vojak
d) sapér...
12. V ktorom variante má podstatné meno v tvare genitívu množného čísla nulovú koncovku? a) uzbecký
b) Tatári...
c) mongolský
d) gram...
13. V ktorom variante došlo k porušeniu pravidiel pre tvorenie tvarov rodového pádu podstatných mien? a) žiadne jesenné topánky
b) oddiel partizánov
c) desať kilogramov jabĺk
d) žiadne čisté tanieriky
14. Ktorá z fráz je nesprávna? a) naša odborná škola
b) populárny TSB
c) Novovoronežská JE
d) kancelária pre návrh továrne
WORKSHOP o pravopise
Pravopis koncov podstatných mien
Aby nedošlo k chybám pri písaní samohlások e a a v koncovkách podstatných mien patriacich k rôznym typom skloňovania by ste si mali pamätať:
| Samohláska E | Samohláska I |
| 1) v d.p. 1. záhyb: pozdĺž steny, pozdĺž uličky; 2) v p.p. podstatné meno. 1. a 2. záhyb.: o rieke, o nápade, na poli, na zápästí, o konzumentovi | 1) v r., d., p.p. podstatné meno. na - a ja a p.p. podstatné meno. na -y, -y: zo stanice, do stanice, o stanici; o genialite, v budove; 2) v rieke. n. n. 1. záhyb: žiadny nápad; 3) v r., d. a p.p.n. 3. záhyb: pri prístave, do prístavu, smútok, ó smútok; 4) v r., d., p. p. rozdielnych podstatných mien: na zástavu, ku kmeňu, v plameni |
Pozor: v kombinácii s návrhom na v zmysle času(podľa = po) podstatné meno sa vloží do p.p.: pri príchodeedo mesta poaškoly.
Napr. deväť. Napíšte komu a od koho sa posielajú telegramy. Použite tieto podstatné mená.
Ukážka: Telegram od Zoy Ivanovny Shishkovej Anne Ilyinichne Osipovej.Napr. desať. Prepíšte, otvorte zátvorky a vložte podstatné meno do správnych pádov. Zvýraznite koncovky podstatných mien.
1) Prechádzali sme sa tienistou (uličkou). 2) V galérii (galérii) sa organizuje výstava prác mladých umelcov. 3) Naši zamestnanci si dobre oddýchli v (sanatóriu). 4) Pri (rozšírení a zdokonaľovaní) výroby zohráva významnú úlohu použitie špeciálnych zariadení. 5) Ekonómia je veda o efektívnom (využívaní) zdrojov. 6) Na konferencii ... odznela správa o vzniku ... života ... na Zemi .... 7) V novinách sa objavili správy o novom (scenárnom) slávnom filme.
Pravopis prípon podstatných mien
Osobitné ťažkosti vznikajú pri písaní prípon podstatných mien, ktoré sa líšia v samohláskach. e a a, o a e, ako aj spoluhlásky h a sch.
Pamätajte:
| -ik- (-chik-, -nick-) | -ek- |
| Pri zmene slova sa samohláska zachová: kľúč ik(kľúč), kôlňa ik(kôlňa) | Pri zmene slova samohláska vypadáva: kus ek(kus), list ek(leták) |
| -jeho- (-ľad) | -ets- (-etso-) |
| V podstatnom mene. dobre. R.: metla itz ach, fešák itz a; v podstatnom mene. porov. R. s prízvukom pred príponou: kreslo ľad | V podstatnom mene. m. s plynulou samohláskou: fešák ec(pekný), brat ec(brat); v podstatnom mene. porov. R. s prízvukom za príponou: písmená eso |
| -in-, -out-, (-in) sv- | -nie-, -je-, -est- |
| Napísané písmenom I: ticho v a, biela von ach, veľký instv o | Napísané písmenom E: chudobný č aha, čerstvé existuje, študent prirodzené o |
| -chik- | -schik- |
| Po spoluhláskach e, t, h, s, g
: rokov chik, res chik, nastaviť chik, utiecť chik | Po iných spoluhláskach: kameň box, zákaz box, lampáš box |
| -onk- | -enk- |
| Po tvrdých spoluhláskach: Veru - Veru onc a, líška - líška onc a, breza - breza onc a | Po mäkkých spoluhláskach syčivé samohlásky: Káťa - Káťa enk oblak - oblak enk a, Zoya - Zo enk a |
| Poznámka. Prípony - atrament-, ank-, -ynk- nie v modernom ruskom literárnom jazyku. Výnimka: zbohom, zajac, zbohom. | |
Napr. jedenásť. Z týchto slov vytvorte podstatné mená pomocou prípon.
-Ek-, -ik-: šteňa, uhorka, orech, tehla, chrám, krabica, rok, chrupavka, šatka, dáždnik, búdka, chrpa, klinec.
-Ets-, -its-: brat, mráz, fujavica, kniha, koža, vec, kapitál, zem, kaša, kosa, obilnina, kaluž, sestra, časť, príbeh, chlieb, lekvár, esej, kabát, pištoľ, list, olej.
-In-, -izn-, -et-, -is-, -est-: žobrák, obchodník, súdruh, rovný, svieži, tekutý, životaschopný, húževnatý, melodický, mladý muž, menej, hodný.
-Chick-, -schik-: bója, kúpeľný dom, betón, preteky, povedať, prepraviť, loď, niesť, prekladať, účtovníctvo, šifrovať, hurdiska, hodiny, rezať, strecha, mlyn, viazať, zabíjať, lietať, riadiť, trénovať, naraziť, regulovať, bypass, korekcia .
d) pochádzajú z Turecka...
4. V akom slove je koncovka A?
a) Pripravené na odoslanie...
b) v hlbokej rokline...
c) pri ústí ... rieky
d) v teplej miestnosti
5. V ktorom riadku všetkých slov je napísané E na mieste prihrávky?
a) dozvedieť sa o inscenáciách ..., zúčastniť sa skúšok ..., podávať správy o hrách ...
b) uchýliť sa do citadely..., príbeh o hrdinstve..., do legiend... hovorí sa
c) ľahostajný ku kontroverziám..., skrývať sa v žalári..., stáť na križovatke...
d) držať sa v úkryte..., mrznúť v zmätku..., byť videný na oblohe...
6. Akým slovom sa píše A?
a) krabica ... do
b) kreslo...
c) nôž ... nka
d) ťažkosť...
7. Akým slovom sa píše A?
a) Mish ... nka
b) izba ... tse
c) tekutosť...
d) brat ... c
8. Aké slovo sa píše E?
a) paradajka ... do
b) majster ... cca
c) hotel ... cca
d) glomerulus ... až
9. Aké slovo sa píše E?
a) študenti...
b) kŕmené zemou ... tsa
c) krivý ... vediac
d) kováč ... do
Napr. jeden. Určte typy lexikálnych významov zvýraznených slov.
Davydov sa zdržanlivo usmial: „A ty, strýko Ivan, ukázalo sa, hus» ( M.Sh.). Nie také skvelé vták veliteľ divízie, aby ho pred bitkami previedol z frontu na front cez Moskvu ( K.S.). "Ach ty, handra!" - Povedal som ( VK.). Katya sa na mňa rozhorčene pozrela: " Prasa!» ( VK.). Bol tam náš bratštíhly, hladný, stratil kontakt a časť, chodil v spoločnosti a čatách a vo voľnej spoločnosti a sám, ako prst, niekedy ( A.T.). V závode Filenkov zvažovali cracker (D.Gr.). Pavel Vasilievič bol v sprche handra a nemohol odmietnuť A.Ch.). my, deti na sever, podobne ako miestne rastliny, krátko kvitnú, rýchlo vyblednú ( M.L.).
Napr. 2. Vymyslite vety s nasledujúcimi podstatnými menami, ktoré sa v prenesenom zmysle používajú na expresívnu charakteristiku mužov a žien.
Zajac, líška, medveď, svišť, klobúk, kysnuté cesto, orol, opica, kura, žaba, ropucha.
Napr. 3. Vyzdvihnite 10 termínov na témy "Lingvistika", "Filológia". Definujte každý z nich.
Napr. 4. Vysvetlite význam slov použitých v publicistickom štýle.
Agresia, incident, rozhovor, import, akreditácia, federácia, referendum, štatút, ultimátum, dotácia, konfrontácia, koalícia, komuniké, koncept, anexia, odvolanie, fórum, integrácia, veto, intervencia, dekrét, solidarita, zintenzívnenie, implementácia, koncentrácia, demilitarizácia.
Napr. 5. Vysvetlite význam cudzích slov. Zdôraznite internacionalizmy. Stanovte, v ktorých prípadoch je možné ich nahradiť ruskými synonymami-podstatnými menami. Ústne vytvorte vety s týmito slovami.
Odvolanie, apogee, ideál, hegemón, diskriminácia, vyhlásenie, obštrukcia, panegyrický, prestíž, kontinent, štandard, sympatie, utilitarizácia, reflex, atmosféra, hybrid, evolúcia, export, komuniké, prízvuk, problém, rekonštrukcia, monografie.
Napr. 6. Vysvetlite význam archaizmov používaných v beletrii ako štylistických prostriedkov.
Bard, vyya, očné viečka, vitiya, hostiteľ, pravá ruka, plachta, lýceum, dievča, dennitsa, prsia, haly, vzťah, bunka, čelo, štadión, skald, jedlo, shuytsa, sloveso, plavba, sebauspokojenie, piit, prst , rybár.
Napr. 7. Skladajte verbálne vety s podčiarknutými podstatnými menami-paronymami. Vysvetlite význam týchto slov.
Predplatiteľ - predplatné, adresát - adresát, diplomat - diplomat, prípitok - liečebný dom, ignorant - ignorant, zvyšky - pozostatky, stalaktit - stalagmit, talent - talent, ekonomika - ekonomika, exponát - vystavovateľ, žiadateľ - precedens, forma - kvórum, výluka - knockout, emigrant - prisťahovalec.
Napr. osem. Rozdeľte podčiarknuté podstatné mená podľa lexiko-gramatických kategórií. Zadajte funkcie, ktoré slúžia ako základ pre túto voľbu.
1. Plytký mráz, striebro korálky každý list žiari zima, modrené oceľové odliatky každý vrstva zdvihnutý pod chlad zeme (M.Sh.). cez minútu malý palivové drevo postriekané benzín, horela veselo a horúco ( M.Sh.). Vyprázdnenie druhej misky tekutého prosa kaša, len jemne ochutené salom, starý otec Shchukar prišiel do sýtosti spokojnosť a ľahké ospalosť (M.Sh.). Blizzard tak zamietol všetky cesty a stále pokračoval v pomste takým silouže ísť ďalej autom tam nebolo príležitosti (K.S.). Ale Sintsov sa nepozrel na Artemievov rez články o príbehov ruský dôstojníkov(K.S.).
2. Cez mesto na západ, vytiahol, kráčal kavalérie (K.S.). Hovorí sa, že ak sa potápač okamžite, jedným ťahom, bez zastavenia, ponorí naplno hĺbka, potom krvi uši idú ( K.S.). stál ticho, sotva počuteľný šelest snehová búrka (K.S.). Vytiahol z auta list preglejky, kefy a banky s farby, oprel preglejku o auto, napľul si na ruky, vzal štetec a jedným ťahom nakreslil sadze tučný muž v cylindri K.P.). Zostáva im už len sto gramov marhuľový, toľko hrozienka a rúrka kakao s mlieko… (V. San.). Nás zaujala najmä gigantická veľkosť hlavu pohanský boh, vytesaný z kameň (V.Ne.).
3. Starí ľudia sú zlí sen(K.P.). Deti a starí ľudia pracovali od samého začiatku svitanie, odštiepený ľad v mlyne ( K.P.). Tvorba Mám toho veľa, ale niekedy sa stane slobodná vôľa čas (K.P.). Zdalo sa to kvety divokej ruže navždy oddelený od tŕnistých konárov a visieť vzduchu ako svetlý malý plameň (K.P.). Stálo to za to čas, kedy jeseň už rozlial všetko dažde, a vietor strhol posledné listy zo stromov K.P.). Teraz, v dospelosti, som vďačnosť Pamätám si detstvo koníčky (K.P.). Niekedy sa točí vo vzduchu sneh(K.P.). Mráz spadol z narušených konárov ( B.P.). Všetko od obrúskov po striebro, fajansa a krištáľové sklo niesol ten zvláštny odtlačok novosti, ktorý sa deje v ekonomike mladých manželov ( L.T.). Z mora neustále spôsobuje hmlu a z hojnosti vlhkosť nekontrolovateľný mach(K.P.).
Napr. deväť. Vypísať z textu skutočné podstatné mená, pomenovať ich črty.
Vietor šuchol slamou na streche, zavýjal holé konáre vŕby na brehu rybníka ( A.T.). Shchi bolo varené, káva bola vyprážaná, voňala duseným mäsom, cibuľou ... ( D. Gr.). Potom však na steny zrubu dopadnú štvorce oranžového svetla a polená sa rozžiaria ako vrstvený jantár ( K.P.). Tu sa ťaží a taví meď. a zlato a iné vzácne kovy sú len pridruženým odpadom z hlavnej výroby ( V.Kozh.). Po jazde na koni sa čaj, džem, krekry a maslo zdali veľmi chutné ( A.Ch.). Pravda nehorí v ohni a neklesá vo vode ( Posledná). Pod nohami praskal suchý mach D.Gr.). V nádobách bola pšenica, raž, jačmeň, proso a pohánka, slede ( K.F.). Slnko zapadá v oblakoch, dym padá na zem, lastovičky lietajú nízko, kohúty kikiríkajú na dvoroch bez času, oblaky sa tiahnu po oblohe v dlhých hmlových prameňoch - to všetko sú znaky dažďa ( K.P.).
Napr. desať. Napíšte hromadné podstatné mená, uveďte ich vlastnosti.
Šach, profesúra, hodiny, prísnosť, belosť, petrolej, piliny, spisovateľ, meď, študent, nožnice, pakomár, strom, les, kŕdeľ, vták, snehová fujavica, snehová vločka, sane, roľník, roľník, pluk, vojak, brána, vrana, vrany, handry, radosť, listy, študenti, páperie, strela, prach, slama.
Napr. jedenásť. Do prvého stĺpca napíšte živé podstatné mená a do druhého neživé podstatné mená. Vysvetlite, na základe akých znakov sa uskutočnilo rozdelenie slov.
Most, pluk, monštrum, baktéria, okno, mesto, dav, učiteľ, čitateľ, stôl, modla, tyran, káva, šimpanz, pohyb, zmrzlina, priateľstvo, komár, bojovník, zviera, mesto, bábika, eso, škriatok, inštitút , tvorca, organizácia, vedúci, orgán, klub, vlak, redakcia, konferencia, rovesník, postava, informácie, ľudia, osobnosť.
Napr. 12. K podčiarknutým slovám položte otázky. Všimnite si, či sa živé podstatné mená dajú vždy spochybniť SZO?
Pomaly sa plazí po stene lietať. V nočnom tichu neúnavne a únavne škrípal komár. Pasenie sa na lúke krava. asociálne živly bude určite vystavený. Delostrelci jedným výstrelom dokázali zostreliť nepriateľa bombardér. Ľadoborec pomaly smeroval k čistej vode. Tvár oživil ho oči prefíkane iskril. Vlak sa priblížil k stanici. V rybárskych sieťach veľký a malý ryby. Veľrybári čakali veľryby, no do rybárskeho revíru sa už nikto iný nedoplavil. VK. Arseniev a jeho príbuzní maľujú portrét Gold Derchu Ozhdala, ktorý sa objavil prototyp Dersu Uzala. Mladí vyvinuli novú technológiu na výrobu fliaš, trikrát pevnejšiu a ľahšiu ako bežné fľaše vedci. Americký letec Karl Thomas, ktorý sa pokúsil preletieť cez Atlantický oceán, spadol do cyklónovej zóny a vyzdvihli ho až o štyri dni neskôr. loď.
Napr. trinásť. Určte pohlavie rozlišujúcich podstatných mien. Vysvetlite, aké kritériá ste na to použili.
Nina veľká múdre dievča. Jeden finančný bigwigs, oblečený v obnosených džínsoch a kovbojskej košeli, ktorá toho za svoj život veľa zažil, vyzeral tak pateticky, že som mu chcel vraziť mincu: možno chudák dlho som nejedol... V. San.) Šoféroval som dopredu a spúšťal som sa priezor, neznámy rytier. ( OK) - A máte to malé prefíkaný, - pochválil Oska trochu zahanbený komisár. ( OK. ) Seniorská skupina - Fisenko, známy v celej expedícii vtipkár a veľkolepé pracant… (V. San.) Jedol som kapustnicu, vzal som si svoju kufor a navždy opustil našu chatrč Andreev. ( S.Kr.) Okrem iných strojov zakúpilo JZD od MTS svetlo traktor na prácu s prílohami. ( S.Kr.) Pred desiatimi rokmi obrovská vlna cunami odplavilo všetky prístavné zariadenia a ručne vyrobené mólo prežilo. Rovnaká cunami oblizla celú dedinu Kodiak. ( LG) Pravda, aj Bragin sa rokmi stal flexibilnejším, ale vo všeobecnosti to bolo primárne obchodník. (D.Gr.) Káva v pohároch pokrytých bielym filmom. ( V.P.)
Napr. štrnásť. Určte gramatický rod skratiek.
Kolektívna farma, GOELRO, OSN, raifo, OTK, NEP, univerzita, ZhEK, GUM, okres, USA, plat, VAK, vedúci oddelenia, kozhimit, bytové oddelenie, núdzový stav, Eurázia, ROE, TNU (Taurida National University) , dopravná polícia (ŠtB dopravná inšpekcia), činoherné divadlo.
Napr. pätnásť. Určite pohlavie týchto slov. Motivujte príslušnosť podstatných mien k určitému rodu. Doplňte chýbajúce písmená, vysvetlite pravopis slov.
Tyran..., stodola..., myš..., piliny, ruka..., brada..., zlodej..., atrament..., mládenec, jedol..., učeň, trstina.. ., dáma, sýkorka, smotana, čižmy..., tuleň, tyl, štátne vydavateľstvo, plášť, univerzita, laureát, sestrička, tréner, prednosta, uvadzač, pracant, ľavák, sekáč ... , napchatý ..., mesiac ..., brošňa ..., násada sekery ..., silný ..., močiare ..., mesto ...
Napr. šestnásť. Určte pohlavie podstatných mien a uveďte výklad podčiarknutých slov.
Argo, auto-da-fe, boa, bolerko, svietnik, bungalov, klavír, kino, kabaret, spis, komuniké, porota, dáma, slečna, pani, kakadu, šimpanz, pakoň, kontraalt, taxi, káva, kaviareň, atašé, maestro, Baku, predsieň, kábel, škrupina, bulletin, zemiaky, losos, citadela, kabátik, kolibrík, zhrnutie, diaľnica, fľaša, soprán, manto, smalt, guláš, zima, palina, stávka, rozhovor, film, klavír, závoj, šampón, strešná lepenka, šál, kabát, rolety, klišé, marabu, rentiér, rugby, štafeta, soprán, kontraalt, turné.
Napr. 17. Ak je to možné, pridajte k menám zvierat uvedených nižšie korelačné páry opačného pohlavia a ich mláďatá. Vysvetlite, prečo niektoré formuláre chýbajú. Vzorka: baran - ovca - jahňa.
Býk, kohút, káčer, moriak, hus, kanec, perlička, jarabica, klokan , drop, šimpanz, kolibrík, kakadu, líška, ťava, vlk, medveď, zajac, sova, sova, žrebec, krtko, mýval, vážka, myš, potkan, kuna, veverička, jastrab, straka, opica, žeriav, hroch, králik, tuleň, škrečok, motýľ.
Napr. osemnásť. Niektoré podstatné mená so subjektívnymi hodnotiacimi príponami majú zvláštnosti vo svojom rode. Skontrolujte slovníky, do akého pohlavia patria slová uvedené nižšie, vytvorte frázy s prídavnými menami. (Pozri aj článok T.V. Shanskaya „O generickej príslušnosti slov s príponami subjektívneho hodnotenia“ // Ruský jazyk v škole - 1961. - č. 6. - S. 13–17). Na podporu svojej odpovede uveďte výsledky vlastného prieskumu medzi informátormi.
Domina, pruh, plátno, pes, blázon, pas, čelo, závej, stonka, škaredý, obchodník.
Napr. devätnásť. Vymenujte znaky všeobecných podstatných mien. Určte pohlavie ostatných podstatných mien (s prihliadnutím na priamy a prenesený význam).
Veselý, vyhadzovač, spievaný, napchatý, babrák, šéf, opilec, dobrák, hlupák, pracant, fešák, tulák, zlodej, chmaták, prefíkaný, lakomý, povýšenec, žobrák, arogantný, maškrtník, bieloruký, zlý, zmätený, hlupák, plačlivec, hlupák, gulena, miláčik, krotký, nevrlý, nevedomý, nedočkavý, nemotorný, nudný, obžerský, chrapúň, lenivý, hrabať, lenivý, plch, strapatý, dupe, klobúk, dieťa, líška.
Napr. 20. Rozdeľte tieto podstatné mená do troch skupín: I - mužské podstatné mená; II - podstatné mená v mužskom rode, ktoré slúžia na označenie mužských a ženských osôb; III - podstatné mená všeobecného rodu.
Autor, sekretárka, študent, lenivý, prednosta, volejbalový hráč, inžinier, vodič, priateľ, postgraduálny študent, režisér, osobnosť, playboy, priemernosť, génius, agronóm, kaderník, dvojník, hnidopich, poštár, pokladník, tichý, tínedžer, knihovník, lakomec, šofér, flákač, geológ, učiteľ, polovičný vzdelanec, poručík, učiteľ, hlásateľ, riaditeľ, človek, kuchár, cica.
Napr. 21. Akým lexikálnym skupinám možno priradiť podstatné mená pluralia tantum?
Medziposchodia, výbehy, vápno, nezmysly, cákance, nohavice, všedné dni, váhy, vidly, brány, vraky, výhonky, voľby, výlisky, rozmery, legíny, pančuchy, hrable, žaltár, debaty, diviny, peniaze, voňavky, žiabre, slepecké buffy, mrazy, meniny, prázdniny, kliešte, vestibuly, zvonkohry, tympány, memoáre, podložie, nožnice, tapety, piliny, otruby, upratovanie, okuliare, rokovania, stretnutia, intrigy, schovávačka, sánky, príbehy, sane, svätci , smotana, subtrópy, súmrak, deň, dlhopisy, pery, financie, domáce práce, hodiny, atrament, šach, šortky, kapustnica.
Napr. 22. Z daných podstatných mien utvor nominatív množného čísla.
a) Profesor, účtovník, redaktor, Tom, inžinier, vodič, mechanik, čln, krmivo, lektor, podkočík, kuchár, opasok, chlieb, učiteľ, kožušina, kabát, zázrak, čas, inšpektor, plachta, roh, sneh, bunker, rok, tunika, reflektor, zmluva, mesiac, sveter, sporák, dirigent, vozík, sobol, účet, tón.
b) Koza, zajac, stehlík, holubica, medvedica, húsatko, líška, vlčiak, myš, potkan, šteniatko, veža, sud, medvedík, maslovník, orol, žaba, kura, žeriav, malý pes.
Napr. 23. Z týchto slov vytvorte jednotky. h, ak je to možné. Venujte pozornosť tomu, či sa nezmenil lexikálny význam slova.
Behy, bielenie, rozhovory, nohavice, čižmy, náramky, oblátky, váhy, sadenice, veci, voľby, sušienky, georgíny, domy, peniaze, palivové drevo, hádanky, blafáky pre slepcov, skrine, kľúče, konzervy, dovolenky, maličkosti, cestoviny, nepriatelia, nožnice, zelenina, okná, tapety, okuliare, kartuše, koláče, rebrá, sane, smotana, slivky, súmrak, deň, topole, zošity, zverák, slovníky, dátumy, hodinky, atrament, šatky, šach.
Napr. 24. Formujte množné číslo. h) z nižšie uvedených podstatných mien určte význam týchto tvarov (relatívne korelujúce alebo odvodzovacie). Vymenujte prípady lexikalizácie, ak existujú.
Baránok, papier, vrch, pohľad, príležitosť, rok, groš, hranica, les, list (papiera), list (dreva), súkno, syn, účet, chlieb.
Napr. 25. V kontexte používajte podstatné mená s variantnými koncovkami -a/-y v rodičovskej podložke. jednotky h.Vysvetlite použitie variantných koncoviek.
Balyk, korálky, bok, bór, brod, storočie, váha, pohľad, škrípanie, hrozno, vozík, plsť, vosk, oko, rok, hlad, hlas, krupobitie, povinnosť, dom, dym, teplo, tuk, volať, nosiť, hrôza, kvas, vriaca voda, pražec, lak, limonáda, les, lesk, cibuľa, mak, marináda, lekvár, med, pokoj, smeti, ľudia, nos, odmietnutie, para, piesok, podlaha, priechod, prok, priechod, zápal , časy, vzlet, analýza, rozptýlenie, kyslá uhorka, výpočet, rafinovaný cukor, svetlo, chodník, smiech, sneh, odpadky, spor, požiadavka, účet, tabak, tvaroh, hmla, praskanie, zadok, presviedčanie, drevina, pohyb, zima , hodina, cesnak, krok, hodváb, šik, hluk, lúh.
Napr. 26. Definujte funkcie. hodiny nasledujúcich podstatných mien.
minerálne špina, krása Krym, miestny orgány, ľudový omši, jar sadenice, smaragd zima,ťažké chladný, konský konské dostihy, vysoko legované stať sa, olejov z ropy voda Dneper.
Napr. 27. Určiť významy pádov podstatných mien.
Zakaždým, keď sa Andrejovi súdruhovia zhromaždili, aby si prečítali nové číslo zahraničných novín alebo brožúry, prišiel aj Nikolaj, sadol si do kúta a hodinu alebo dve ticho počúval ( M.G.). Máša si prenajala izbu v dome, ktorý patril starému pracovníkovi v lokomotíve ( A.F.). Fridrich, ktorý s handrou v ruke tápal pri sporáku, sňal zo sporáka panvicu s kúskami jahňacieho mäsa plávajúcimi v tuku a vyšiel von ( A.F.). Rýchlo sa ponáhľam k stolu, nalejem žltkastý nálev do hrnčeka z kanvice pokrytej vypchávkou a nenápadne tam pustím celý svoj dvojdňový prídel rafinovaného cukru ( OK). Niekto nás zaviedol do ubikácie a my, smrteľne unavení, sme tam sedeli a čakali na koniec vykladania a plavby ( K.S.). Na ceste do Tuly, tridsať či štyridsať kilometrov od nej, bolo vidieť niekoľko zdemolovaných nemeckých tankov, zvyšky nákladných áut a vagónov ( K.S.). Zem sa nafúkla dažďovou vlhkosťou a keď vietor roztrhal mraky, roztopila sa pod jasným slnkom a dymila sa modrastou parou ( M.Sh.). V piatok ráno odišli kosci tejto brigády do stepi a v sobotu večer prišiel Nagulnov do Davydovho bytu ( M.Sh.). Zdvihnúc oči nad hrnčekom, z ktorého popíjam mrkvovú šťavu, opatrne presuniem pohľad na stenu ( OK).
Napr. 28. Vysvetlite rozdiely v používaní koncoviek -a, -y pri podstatných menách.
Vzduch sa skladá z kyslík, vodík, dusík a iné plyny. Cítil sa lepšie, akoby sa nadýchol kyslík. Na štrbine bola fľaša kefír, položiť kúsok syr a dve buchty chleba. Kúpil som si pohár silného čaj, tri lyžice malých Sahara, dvesto gramov čerstvého syr a kamoska pila len pohar ovocia šťava. Bol nedostatok benzín. V sále je ich veľa ľudí. Lyžica decht zničil sud med. V stiesnenej miestnosti by sa človek mohol udusiť fajčiť. Zakašlala si na cigaretu fajčiť. S hlad nasávaný pod lyžičkou. Nezhadzujte ho zmysel. Darmo zmizol muž tabak. Spore nie, dievča bolo krásne. Na námestí sa zišlo veľa ľudí ľudí. Tieto rozhodnutia sa robia v záujme ľudí.
Napr. 29. Rozdeľte podstatné mená podľa deklinácie podľa schémy
Balík, sanatórium, topoľ, závoj, fľaša, dvor, preplnený, Kuzmich, Petrov, pani, učeň, káva, kaviareň, brána, peniaze, nábrežie, hodinky, kormidelník, strážca, produkt, okraj, dážď, lístie, obsah, vedro, syr, maestro, dotykový, okuliare, Fursenko, Ivashkovsky, váhy, Zabrodčenko, most, myš, trstina, vrátnik, slúžka, Stendhal, atašé, zmrzlina, hrdina, noc, cirok, tipy, brožúra, vydavateľstvo.
Napr. tridsať. Skloňovanie podstatných mien dieťa, zástava, cesta, dom(jednotné číslo) strom, strom(jednotné a množné číslo), peniaze, listy (množné číslo).
Napr. 31. Pridajte koncovky podstatných mien v inštrumentálnom prípade jednotného čísla.
Topánky ..., balíková pošta ..., závoj ..., vyhradené miesto ..., vysvedčenie ..., kukurica ..., tol ..., koľajnica ..., šampón ..., zemiaky . .. tyl....
Napr. 32. Podstatné mená vložte do inštrumentálneho pádu. Vysvetlite, čo spôsobuje rozdiely v zakončeniach.
Osady Krymu: Lenino, Shubino, Ilyichevo, Sinitsino, Bagerovo, Vojkovo, Kuibyshevo, Vilino, Kolčugino, Romashkino, Vorobyevo, Koltsovo, Dobrushino, Natashino, Medvedevo, Lobanino, Klepilino, Kalinino, Roshino, Ermakovo, Maslovo
Priezviská: Shubin, Sinitsyn, Burov, Voikov, Kuibyshev, Vilin, Kolchugin, Koltsov, Vorobyov, Dobrushin, Roshchin, Maslov, Sazonov, Kiselev, Popov, Solovyov, Petrov.
Napr. 33. Podstatné mená vložte do genitívu množného čísla, podčiarknite koncovky.
Pomaranč, gram, paradajka, jablko, pančucha, ponožka, poker, hektár, plachta, sviečka, ústa, vnútrozemie, koľajnica, tatárska, mandarínka, ananás, šteniatko, gruzínsky, uzbecký, turek, topánka, uterák, dom, učeň, huba, jakut, náušnica, lavica, sudca, oštep, čarodejnica, náhrdelník.
Napr. 34. Zvážte príklady použitia variantných koncoviek –e/-y v predložke podložka. Jednotky h) V akých prípadoch sa používajú varianty zakončenia a takéto použitie určujú naše podmienky? Uveďte príklady.
Predmet. Podstatné meno.
Materiál je prezentovaný vo forme samostatných kartičiek, viacúrovňových a testových úloh, ktoré možno použiť ako samostatnú prácu pri opakovaní preberanej látky.
Táto práca umožňuje zvýšiť záujem žiakov o vyučovaciu hodinu, testovať vedomosti žiakov, individuálne pristupovať ku každému žiakovi v triede.
Práca s kartami pomáha rozvíjať návyk kontrolovať vlastné aktivity.
vedieť nájsť podstatné mená vo vete,
rozlišovať medzi živým a neživým
vlastné a všeobecné podstatné mená,
určiť rod
meniť podstatné mená podľa čísel,
vedieť identifikovať prípady mien
podstatné mená,
vedieť určiť skloňovanie podstatných mien,
vedieť písať neprízvučné koncovky podstatných mien.
1. Napíšte text. Vložte chýbajúce písmená.
Sneh sa už topí, b ... črevá potok ... a,
V ... fúkalo v ... spánku.
Pískanie ... t znova s .. chytmi ... a,
A les sa oblečie do l ... stvo.
2. Podčiarknite slová, ktoré odpovedajú na otázku čo?
3. Nájdite slovo, ktoré odpovedá na otázku kto? Dajte na to krížik.
1. Prečítajte si slová. Do prvého stĺpca napíšte slová, ktoré odpovedajú na otázku kto ?, do druhého stĺpca na otázku čo?
Chlapi, les, hríby, ježko, kvety, sláviky, slnko, ďateľ.
2. Zamyslite sa a napíšte do každého stĺpca dve vlastné slová.
3. Aké pravidlo ste si zapamätali, aby ste túto úlohu splnili správne?
1. Napíšte odpovede na otázky:
Kto sa stará o dom?
Kto spí v zime v brlohu?
Kto hlasno cvrliká na jar?
2. Podčiarknite slová, ktoré odpovedajú na otázku kto?
3. Nad slovom, ktoré odpovedá na otázku čo? presadiť
Pamätajte! Kto sa pýta na ľudí a zvieratá?
O iných predmetoch – čo?
K - 4
1. Aké slová odpovedajú na otázku SZO?, ktorý - na otázku čo?
2. Pokračujte v sérii slov podľa predlohy.
(Kto?) Vrabec, _____,______,______,_____.
(Čo?) potok,_____,_____,_____,_____.
3. S akýmikoľvek dvoma slovami vymyslite vety. Vymenujte hlavných členov.
K - 5
1. Zložte a napíšte vetu zo slov. Vložte písmená.
D ... rev ... ev lúč osvetlený ... jasné slnko v ... rkhushki.
2. Podčiarknite slová, ktoré odpovedajú na otázku čo?
3. Vymyslite a napíšte 3 slová, ktoré odpovedajú na otázku SZO?
K - 6
1. Zo slovníka na konci učebnice napíšte do jedného stĺpca 5 slov, ktoré odpovedajú na otázku SZO?, v inom stĺpci - k otázke čo?
2. Vymyslite a napíšte dve vety s ľubovoľnými dvoma slovami. Definujte hlavných členov.
K - 7
Dokončite vety.
Podstatné mená sa menia v _________.
Ak chcete správne napísať neprízvučnú koncovku podstatného mena, potrebujete:
________________________________
________________________________
________________________________
Pomocné slová:
1 cl. - _________________________________;
2-krát. - _________________________________;
3-krát. - __________________________________.
2. Doplňte koncovky podstatných mien. Definujte pravopis.
Čakal som na cestách_, býval na periférii_, zablúdil _, stromy v námraze_, prišiel k babám_,
opustil chatu _, stretol sa na stanici _, poslal poštou _, vyrástol na pustatine _.
3. Doplňte koncovku podstatného mena. Určte pád všetkých podstatných mien. Prečítajte si podčiarknuté slovo ako časť reči.
Ahoj, v bielych šatách _
Od striebrobrokát !
Horia na vás diamanty
Ako jasné lúče.(P. Vjazemsky)
K - 8
1. Hádajte hádanku. Uveďte pohlavie podstatných mien v tejto hádanke.
Návšteva hosťa
Zlatý most dláždený -
Žiadny nôž, žiadna sekera,
Žiadne železné kladivo. ________________
A) žena; b) mužský; c) priemerný.
2. Zmeňte pády podstatného mena
ceruzka v jednotkách a v množnom čísle. číslo. Vyberte koncovky podstatných mien.
K - 9
Obnovte poradie prípadov.
akuzatív genitívu
nominatív predložkový
Inštrumentálny datív
Spojte názvy prípadov a ich zodpovedajúce otázky šípkou.
Akuzatív O kom? O čom?
Kreatívny kto? Čo?
Predložková Kto? ako?
Určte pád podstatného mena.
Nájdite _______ v snehu, pripravte sa na zimu _____,
schoval sa pod strom ____, prišiel do hory ____.
K - 10
1. Podčiarknite podstatné mená, ktoré sa v číslach a pádoch nemenia.
Kabát, vlak, film, pršiplášť, metro, diaľnica.
Takéto podstatné mená sú tzv _____________________________________.
2. Po zasyčaní na konci vyberajte podstatné mená s mäkkým znakom.
1) zelenina_ 4) mládež_ 7) huslista_
2) batožina_ 5) pomoc_ 8) lekár_
3) hra_ 6) ceruzka_ 9) chata_
K - 11
Vypisujte z textu podstatné mená, určte rod a skloňujte.
na lúke
Jarné slnko ožiarilo lesnú lúku. Farebné kvety všade naokolo! Zlaté masliaky zabávajú zelenú trávu. Rozkvitli žlté púpavy a šarlátové klinčeky. Zlaté včely pracujú na kvetoch. Bzučí chlpatý čmeliak. Motýle lietajú z kvetu na kvet. Nepríjemný mravec sa plazí po steblo trávy. Cez cestu prebehne ostnatý ježko. Kukučka nesmelo zaspieva. Pieseň drozd spieva radostne.
Zapíšte si podstatné mená, určte rod a skloňujte.
Sledovanie, odvaha, biela, krava, povolanie, druh, more, kvetinový, los, láskavosť, kreslí, kvetina, snehová búrka, spieval, žito, planéta, číta, autobus, vzdialenosť, píše, kráska, myš, ulička, skoro, hnev, západ slnka, ukážkový, zázrak
Určiť rod a skloňovanie pri podstatných menách.
Rebrík, koleso, strýko, voz, strážca, slnko, súdruh, zápisník, zloženie, fujavica, vzdialenosť, mráz, pokladňa, jazero, los, izba, myš, povolanie, pec, pokladňa
K - 12
1. Prečítajte si. Zapíšte si podstatné mená f.r. určiť ich prípad.
Žil - na svete bol žaba-kvak. Sedela v močiari, chytala komáre a pakomáre, na jar hlasno kvákala.
Jedného dňa sedela na kuse naplaveného dreva a užívala si teplý dážď. Dážď mrholil po jej škvrnitom lakovanom chrbte.
Zrazu sa vzduchom ozval tenký, syčivý, prerušovaný zvuk.
Kačice obklopili žabu.
2. Rozdeľte tieto slová do skupín. Vložte chýbajúce písmená. Určiť pohlavie a skloňovanie.
Vesmírne telesá a javy:
Zvieratá:
Prirodzený fenomén:
Látky:
Fakty, udalosti:
Rastliny:
Ur ... gan, tornádo ..., m ... loko, z .. zatmenie slnka, m ..tel, zm ... I, k ... nukuly, ol ... mpiad, m . .. vysoký, s ... rya, ras ... veterinár, s ... lotto, dobre ... lezo, vietor ... r, v ... d, sviatok ... prezývka, h ... čerešňa, psh ... nitsa, pôrod ..., m ... ruže, kr ... kodil.
K - 13
1. Zoberte prídavné mená k podstatným menám. Napíšte podľa vzoru. Určiť pohlavie a skloňovanie.
Zemiaky (aké?) čisté - m.r., 2cl.
Topoľ ………..
Myška …………
Priezvisko ……..
Tabuľka ……….
2. Vyplňte tabuľku.
| existujúce mená rozhodujúci | Vlastné mená |
||||
| Názvy miest, obcí | Názvy riek, pohorí | Názvy časopisov, novín | Priezviská, mená, priezviská | ki brucho- |
|
K - 14
1. Zoberte antonymá pre podstatné mená. Určite ich pohlavie a skloňovanie. Napríklad:
Noc (žena, 3 skl) – deň (m. br, 2 skl)
Ráno, teplo, podlaha, svetlo, zima, vojna, zdravie.
2. Doplňte riadky 3-4 podstatnými menami. Zvýraznite konce.
Vidím (koho?) vojakov, …., ….., ……., ….. .
Vidím (koho?) psov, …., …., …., …. .
Vidím (koho?) letí, …., …., …. , .... .
Vidím (aké?) lesy, …. , …., ….. , ….. .
Vidím (aké?) električky, …. , …. , ….. , ….. .
Vidím (aké?) obrázky, ….. , ….. , …. , .... .
K - 15
Prečítajte si príslovia. Vysvetlite význam. Spánok. Podčiarknite podstatné mená v R. páde, zvýraznite ich koncovky.
Človek bez vlasti je ako slávik bez piesne. Kde je dostatok jedla, nie sú choroby. V ústach nebola kvapka rosy, prášok. Kto neušetrí ani cent, nestojí ani rubeľ. Bez námahy rybu z jazierka ani nevytiahnete. Niet dymu bez ohňa. Danému koňovi sa na zuby nepozerajú.
K - 16
1. Odpovedzte na otázky. Podčiarknite podstatné mená. Určite ich pohlavie, pád, skloňovanie.
Aká je práca tvojho otca?
Kde si mami?
Kde študuje tvoja sestra (brat)?
Máte starú mamu (starého otca)?
V akej forme študuješ?
Kde bývaš? (ulica, dedina)
2. Zoraď podstatné mená podľa pohlavia do troch stĺpcov. Zbierajte riadky synoným.
Obrázok, vzhľad, zmluva, úsvit, cesta, spôsob, pokoj, konvencia, vzhľad, predstavenie, pohľad, vzhľad, dohoda, ticho, smer.
K - 17
1. Vymyslite frázy, otvorte zátvorky. Určte pád podstatných mien.
Pozrel (dobre urobil), schoval sa za (oblak), cez siedmy (poschodie), poďme s (matkou), šťastný (priateľ), pracujem pre (továreň), seká (nôž), vyletel z (Astany), kúpil pre (brat) , chodiť okolo (záhrada), šiel do (dedina), na Olzhas v (zápisník).
2. Vytvorte množné číslo nasledujúcich podstatných mien, označte prízvuk a zvýraznite koncovky.
Inžinier, vodič, dôstojník, zmluva, ucho, priateľ, koláč, hlas, adresa, lekár.
K - 18
Test
Začiatok formulára
1. Uveďte podstatné meno 3. deklinácie:
b) vodič
2. Ktoré podstatné mená potrebujú b:
A) bez strechy...
B) chata...
B) trstina...
D) polnoc...
3. Na aké otázky podstatné meno odpovedá?
SZO? čo?
B) čo robiť? čo robiť?
B) ako? kde?
D) čo? ktorý?
4. Uveďte podstatné meno 2. deklinácie:
A) rozprávanie
B) za dverami
D) na stole
5. Ktoré podstatné meno je živé?
B) slávik
6. Uveďte podstatné meno 1. deklinácie:
B) pri rákosí
B) v rúre
7. Aké znamienko podstatné meno nemá:
B) prípad
D) čas
8. Čo je to vlastné podstatné meno?
B) Portfólio
B) gaštan
D) Medveď
9. Označte, ktoré z týchto slov je podstatné meno:
A zajtra
B) víťazstvo
D) vysoká
10. V ktorej vete je zvýraznené slovo v nominatíve?
A) Kvety sú ako malé SLNKO.
B) Farebné SVETLÁ vyletia do neba.
C) Vietor hnal GULU po ceste.
D) Lode a člny sa plavili po MORE.
11. Uveďte neživé podstatné meno v množnom čísle
A) listy
B) strom
D) medvede
12. Vyberte vetu, v ktorej je podmetom vlastné meno.
a) V blízkosti rieky horeli ohne.
B) Máša ide do lesa na hríby.
C) Košík sa rýchlo naplnil hubami.
13. Označ vetu, v ktorej je podmet vyjadrený podstatným menom v množnom čísle.
A) Brezové konáre sa hojdali vo vetre.
B) Stará lipa sa hojdala pod poryvmi vetra.
c) Prišla studená zima.
D) Napadol biely nadýchaný sneh.
14. Uveďte živé podstatné meno v jednotnom čísle
A) pes
B) listy
B) prikrývka
D) medvede
15. Slovný druh, ktorý odpovedá na otázky KTO? a čo? volal
A) sloveso
B) prídavné meno
B) podstatné meno
D) podstatné meno
16. Označte otázky genitívu.
SZO? Čo?
B) Kto? Čo?
C) Komu? Čo?
D) Kto? Čo?
17. Poukázať na otázky datívu.
SZO? Čo?
B) Kto? ako?
C) Komu? Čo?
D) Kto? Čo?
18. Čo je potrebné urobiť na určenie pádu podstatného mena?
A) Zmeňte podstatné meno podľa čísel.
B) Nájdite slovo, s ktorým sa podstatné meno spája, a položte z neho otázku.
C) Určte rod podstatného mena.
D) Určte deklináciu
19. Na konci akých podstatných mien sa po zasyčaní píše mäkký znak?
A) mužský.
B) žena.
B) priemer
D) žiadny
20. Mäkký znak na konci podstatných mien po zasyčaní ukazuje ...
A) mäkkosť spoluhlások.
b) že ide o podstatné meno ženského rodu.
c) že ide o podstatné meno mužského rodu
D) že ide o podstatné meno stredného rodu.
21. Vyberte podstatné mená, ktoré majú v jednotnom čísle na konci mäkké znamienko.
A) strihanie vlasov
22. Aké podstatné mená žrút, žrút?
A) ženský
B) všeobecný rod
B) stredného rodu
D) mužského rodu
23. Nájdite podstatné meno označujúce prírodný jav
A) celú cestu
B) rozmraziť
B) sobolia
24. Nájdite podstatné meno označujúce činnosť ako predmet
Futbal
B) beh
D) skok
25. Nájdite medzi zadanými slovami podstatné meno
B) trojica
D) trojitý
26. Určte správnu verziu chýbajúcich koncoviek: pochádzať z dedín ..., dostať sa zo zákazu ..., bývať na okraji ..., byť v knižniciach ...
A) -i, -e, -e, -i
B) -e, -e, -e, -e
B) -i, -i, -e, -e
D) - e, -i, -i, -i
27. Uveďte podstatné meno v množnom čísle
B) cestovanie
D) učebnica
28. Uveďte podstatné meno v T, pád
B) kniha
B) o knihe
D) v knihe
29. Určte správnu verziu zmeškaných koncoviek: o futbalovom zápase .., do trpkosti .., na konári .., na púšti .., na pultoch knižníc ..
A) -e, -e, -i, -i, -e
B) -e, - -i, -e, -e, -i
B) -i, -e, -i, -i, -e
D) - e, -e, -i, -i, -i
Viacúrovňové úlohy.
Diagnostická práca 1
1 úroveň.
Nájdite podstatné mená.
1 možnosť 2 možnosť
a) lietať a) písať
b) pilotný b) písomný
c) lietanie c) písm
d) vyčistiť d) urobiť
e) čisté e) obchodné
e) čistota e) obchodné
2. úroveň.
Vypíšte podstatné mená.
Možnosť 1 - animovaný.
Možnosť 2 - neživá.
Slnko hrialo a roztopilo sneh. Veverička vyliezla z hniezda. Bobor, jazvec a ostnatý ježkovia sa dostali zo svojich úkrytov.
Určte pohlavie a počet podstatných mien.
3 úroveň.
Napíšte 2-3 vety o svojom meste pomocou vlastných podstatných mien.
4. úroveň.
Podstatné mená napíšte v množnom čísle.
Kurča, námorná loď, dieťa, nebo, zázrak, teľa, muž.
Diagnostická práca 2.
Úroveň 1
Z týchto slov vytvorte slová v množnom čísle podľa vzoru: log - polená.
Úroveň 2
Odkaz - ..., krídlo - ..., stolička - ..., pierko - ..., list - ..., okraj - ..., peň - ..., deň - ..., ucho - ..., brat - ....
Úroveň 3
Z daných slov vytvorte množné číslo.
Odkaz - ..., krídlo - ..., stolička - ..., pierko - ..., list - ..., okraj - ..., peň - ..., deň - ..., ucho - ..., brat - ....
Pridajte dve svoje slová.
Diagnostická práca 3
1 úroveň.
Skloňovanie podstatných mien:
1. možnosť: líška 2. možnosť: číslo
2. úroveň.
Napíšte návrhy. Zvýraznite koncovky, určte pády podstatných mien.
1 možnosť.
Veľký šedý vták sedel na javorovom konári. Z konárov padal sneh.
Možnosť 2.
Kŕdeľ hýľov sedel na horskom jaseni. Vybral som si trs červenej jarabiny.
3. úroveň.
Vytvorte 2 vety s týmito slovami:
Možnosť 1: auto - v I.p., potom - v R.p.
Možnosť 2: medveď - v I.p., potom - vo V.p.
4. úroveň.
Identifikujte a označte malé a veľké písmená pri podstatnom mene práca.
Biele ruky milujú prácu niekoho iného. ()
Práca živí a lenivosť kazí. ()
Strom je cenný pre svoje ovocie a človek pre prácu. ()
Posudzujte človeka podľa jeho práce. ()
Bez práce žiť - nie je šťastie. ()
Diagnostická práca 4
1úrovni.
Podstatné mená napíšte do 3 stĺpcov podľa deklinácie:
1 možnosť.
Ťava, priateľka, taška, vážka, fazuľa, mrkva, peň.
Možnosť 2.
Zemiak, obchod, pieseň, rybník, orgován, dcéra, strýko.
2. úroveň.
Napíšte, uveďte skloňovanie podstatných mien:
1 možnosť:
Pod starou borovicou sa vyhrieval rys. Sýkorka sedela na konári stromu.
Možnosť 2.
V tráve zašušťala lesná myš. Malý rys
veselo hrá pod konárikmi smreka.
3. úroveň.
Vymyslite si 2 podstatné mená 1., 2., 3. deklinácie.
Zvýraznite konce, označte pohlavie.
4. úroveň.
Z každého slova každého riadku vezmite jednu slabiku, vytvorte a napíšte nové slovo – podstatné meno. Definujte deklináciu.
Záznam, obrázok, páv - ... (plastelína)
Čižmy, padák, fantasy - ... (šaty)
Kosačky, mrazy, pilot - ... (lietadlo)
Diagnostická práca 5
1 úroveň.
Skloňovanie podstatných mien:
1 možnosť. Námestie, jazero.
Možnosť 2. Ihrisko, orgován.
2. úroveň.
Vložte koncovky podstatných mien, uveďte skloňovanie a pád.
1 možnosť. Pre mrkvu. , na mrkve. , podľa zošitov. , na otázku. , kôstkované
Možnosť 2. Pri cestách. , na koni. , na koni , v skrinke. , podľa lokality.
3. úroveň.
Vytvorte 2-3 vety s týmito slovami. Uveďte skloňovanie a pád podstatných mien.
Okraj, les, breza, ďateľ, kmeň, chodník, konár, smrek.
4. úroveň.
Vymyslite vetu na rovnakú tému, použite podstatné mená v prípade, že v básni chýba.
Zimná ofina.
Na borovici a breze - strapce:
Zima ich zamotala bielou priadzou.
A nechal prameň, aby sa rozmotal
Táto priadza na breze a borovici.
Diagnostická práca 6
Úroveň 1
Podstatné mená napíšte do troch stĺpcov: ženský, mužský a stredný rod.
Úroveň 2
Batožina, pokladňa, týždeň, hmyz, slnko, mesiac, paradajka, srdce, vtáčia čerešňa, svedomie, esej, sýkorka, pravidlo.
Úroveň 3
Zapíšte si podstatné mená podľa pohlavia.
Batožina, pokladňa, týždeň, hmyz, slnko, mesiac, paradajka, srdce, vtáčia čerešňa, svedomie, zloženie, modrá
Pre každú skupinu napíšte dve slová.
Vykonávame ďalšie školiace práce na frázach, ktoré obsahujú niekoľko podstatných mien.
1. Odpíšte si z diktátu.
Z výletu do Ameriky a Japonska; v skrini na schodoch; v altánku pri akácii; pozdĺž cesty a na ceste; od stebla trávy po steblo trávy; na prednáškach z biológie a botaniky; v zákope počas útoku; okolo vozňa a vo vagóne; pozdĺž cesty k stanici; v antológii o literatúre; na stavenisku úzkorozchodnej železnice v Boyarke; v prílohe v blízkosti skleníka; pozdĺž cesty a na ceste; z dediny do dediny.
2. Z týchto podstatných mien vytvorte slovné spojenia: pri ceste, pri ceste - na kraji cesty.
Okraj, háj; budova, továreň; blesk, blesk; knižnica, akadémia; územie, poliklinika; história, Grécko; hranica, Mongolsko; okraj, obec; anamnéza, choroba.
Prejdeme k fixovaniu koncoviek podstatných mien 2. deklinácie (do tréningových cvičení zaraďujeme podstatné mená l. a 2. deklinácie).
1. Podstatné mená vložte do zátvoriek v navrhovanom páde. Vytvorte vety s tromi z nich.
Bol (na diaľku), hovoril (vzdelávanie), odpočíval (Dunaj), odrážal (úroda), stretol (vydavateľstvo), cestoval
(auto), šípy (vytáčanie), klesol (padák); natáčal (film), kráčal (schody), bol liečený (ambulantne), vidí (na vzdialenosť), zranený (útok), žil (suterén), je
(plávanie), čítal (obsah), zapisoval (vyhláška), dedina (sanatórium), študoval (lýceá), prednášal (astronómia), rozprával (dojem), diskutoval (zhromaždenie).
2. Vytvorte slovné spojenia s podstatnými menami v navrhovanom páde.
Predsieň, jinovatka, zvyk, herbár, ticho, náustok, ukazovateľ,. darebák, umenie, .. zápästie, báseň, nápad, jednotka, váhy, učiteľ, dirigent, konzument, remeslo, horný tok, úľ.
3. Vytvorte frázy tak, že obe podstatné mená umiestnite do predložkového pádu: festival, Sweden - at the festival 8 of Sweden; akadémia, porada - v akadémii na porade.
kúra, sanatórium; cestovanie, Afrika; okno, kuchyňa
lavica, štvorec; bájka, prebudenie medveďa, príroda; stodola, farma; predstavenie, stretnutie; kreslo, terasa; stretnutie, parník; stanica, bufet; výročia, divadlo; dom, okraj; vládca, tábor; pohyb, obežná dráha.
4. Skontrolujte koncovky podstatných mien zámenou.
ale priateľstvo a jednota; pri stretnutí a rozlúčke; chyby v prezentácii a kompozícii; na javisku a obrazovke; žil v pokoji a spokojnosti; natiahnutý v stodole na sene; v úzkosti a zmätku; na súťaži v Taliansku a Francúzsku zmena nálady publika; potrebná podpora a pohodlie; sníval o šťastí a sláve; v remeselnej zručnosti a zručnosti.
1. Podstatné mená dajte do zátvoriek v príslušnom páde.
Ukrižovať (výrok); obvinený (zbabelosť), povedal (Anatolij); pracoval (kaspický); čakal (stanica), bol (bulletin), priblížil (priepasť) pracuje (artel), usiluje (cieľ), pripútaný (posteľ), sedel (plášť), bol (stretnutie): hral (klavír), šelma (zúrivosť), loď (prístav), ploštice (návrh), aspirovaný (cieľ), škvrna (obrus).
2. Vytvorte frázy (sloveso + podstatné meno v rode, dat. alebo prípad výroku)
okraj, krtko, plytký, obrus, apríl, šál, zisk, palma, susedstvo, oblasť, pevnosť, príbeh, mladosť, mladosť, ospalosť, smútok, pamäť, zúfalstvo, Jenisej, pokoj, divák, jeleň, lenivosť, kotva, zemiaky, votrelec, jasnosť, návštevník, nezávislosť, smútok, príležitosť, obal, žart.
3. Poskladajte slovné spojenia „podstatné meno + podstatné meno s predložkou“ alebo „podstatné meno s predložkou + podstatné meno>> .. Použite predložky by, on, at, about,
pre: život v exile, na obálke zošita.
Stavebníctvo, Sibír; príbeh, revolúcia; život, cudzina; miestnosť, stanica; prah, chata; postroj, kôň.
Chrbát, lôžko: anamnéza, choroba; sila, živel; názov, rukopis; vôňa, palina; blikanie, noc; zvýšenie, vlhkosť; svetlo, olejová lampa; veliteľstvo, divízia; rozvoj, letectvo.
4. Odpis z diktátu, urči rod a skloňovanie podstatných mien.
O akademickom výkone a správaní; v dyme a sadzi; vedel o približovaní sa nebezpečenstva.; o povinnosti a vernosti prísahe; v zmätku a hneve; o jeho nezaujatosti a skromnosti; spomienka na revolúciu; o pretrvávaní nebojácnosti; v zmätku a zmätku; o veľkosti a význame človeka; študoval latinčinu a matematiku; v území, okrese a kraji; v dužine a šupke citróna; na festivale mládeže v Nemecku; v čiapke a kabáte; potrebná ochrana a pomoc; v literatúre, maľbe a grafike o novom období života; v koreni sadzby a konca.
Keďže študenti si často zamieňajú podobné tvary vlastných mien a všeobecných podstatných mien, môžete im ponúknuť takéto cvičenia.
1. Vlastné mená vložte do datívu.
Nataša, Natália, Natália; Mária, Mária, Máša; Anastasia, Nasťa; Julia, Sofia, Gofya, Sonya;
2. Doplňte navrhovaný pád Všeobecné podstatné mená.
Mládež, mládež, mládež; mládež, mládež; obor, obor; plocha, plošina; Smrek.
Treba však mať na pamäti, že - substitučnú techniku nemožno použiť, ak sa podstatné meno použije s predložkou PO, pretože v závislosti od významu môže vyžadovať predložkový alebo datívny pád Študentov je potrebné upozorniť, že ak predložka PO sa používa vo význame času (PO-po) , potom sa podstatné meno vkladá do predložkového pádu: išiel do práce (kedy?) Po uzdravení; zistil, čo sa stalo (kedy?) po príchode do mesta; pri návrate z tábora, po ukončení prác, po dokončení stavby, po uplynutí termínu.
Ak predložka podľa označuje dôvod, potom sa používa s datívom: omylom vzal nesprávnu knihu; dostal sa tam omylom.
Do pravopisných cvičení je užitočné zaradiť príklady, ktoré žiakom rozšíria slovnú zásobu. Najmä pri štúdiu podstatných mien je potrebné systematicky pracovať na paronymách – významovo odlišných, ale zvukovo blízkych slovách. Žiaci si tieto slová často zamieňajú, omylom používajú jedno slovo namiesto druhého. Tu sú nejaké; do cvičení by mali byť zahrnuté dvojice slov.
Predplatné - predplatiteľ, lodník - lodivod, majster - barčuk, výraz - degenerácia, liečebný dom - prípitok, diplomat, šľachtic - dvor - komorník - dvoran, spokojnosť - spokojnosť, teplo - teplo, Indián - Indián, kontakt - zmluva, kontinent - kontingent, komplex - súbor, nevoľník - poddaný vlastník, zmätok - nepochopenie, ignorant - ignorant, diskusia - odsúdenie, preklepy - výtlačky, vzhľad - výpoveď, zbraň - nástroj, proces - sprievod, personál - charakter, výrobky - výrobky, skutok - pochybenie , praktik - praktikant, prozaik - romantik, stĺp-stĺp, ľudskosť - ľudskosť, hospodárstvo - hospodárstvo, hospodár, eskalátor - bager, emigrant - prisťahovalec.
Pomocou týchto slov môžete zadať rôzne úlohy, napríklad:
1) vysvetliť význam paroným (nie viac ako dve alebo tri v jednej lekcii);
2) vyberte prídavné meno pre každú dvojicu paroným, uveďte skloňovanie podstatného mena;
3) tvoriť vety s týmito paronymami atď. Zručnosť spisovného písania v koncovkách podstatných mien rozvíjame postupne: najskôr pracujeme s jednotlivými slovami, potom s frázami a nakoniec prejdeme k práci s vetami.
Tu sú návrhy na diktáty, ktoré možno použiť pri opakovaní celej témy.
1) Rozdelil medovníkové a orgovánové kríky a schoval sa do zelene, pod stenu kaplnky (Kor.).
2) Puškin vytvára tragédiu o cárovi Borisovi, o Čase nepokojov, o ľuďoch a moci.
3) Mtsyri uprednostňuje smrť na slobode pred životom v zajatí.
4) Lermontovove detstvo prešlo v dedine na panstve jeho starej mamy v provincii Penza.
5) Vo filme The Captain's Daughter Pushkin zničí falošnú legendu o Pugačevovi ako darebákovi a zločincovi.
6) Tento príbeh hovorí o povinnosti a vernosti, priateľstve a láske, neznášanlivosti voči zlu.
7) Koľko šarmu je v tomto tichu, v sťahujúcej vôni paliny, v jasnosti jesennej oblohy, v trblietkach.
Pieseň o Sokolovi je piesňou o šťastí, o zmysle života, o veľkosti a bezvýznamnosti, o hrdinstve a filistinstve, o šialenstve, odvahe a „múdrosti“ zbabelcov.
9) O incidente na vodnej elektrárni už redakcia vedela.
10) Postaral sa o zveľadenie a úpravu celého areálu.
11) Prajem vám, aby ste sa zabávali, aby ste nezabudli na priateľstvo a jednotu mládeže všetkých národov a krajín (Šol.).
12) Navštívil Kyjev, Nikolajev, Jaroslavľ, Tulu, Samaru, Kazaň, Astrachan a ďalšie mestá.
13) Bol to rozhovor o nenávisti k nepriateľovi, o nebojácnosti, o šľachte, o revolučnej povinnosti, o vlastenectve.
14) Hovoril o sovietskom Rusku, o hospodárstve a kultúre krajiny, o živote jej obyvateľov.
15) Navštívili sme Mauzóleum, planetárium, Tretiakovskú galériu a vernisáž výstavy.
16) Tolstoj si nežne pripomenul svoju milovanú opatrovateľku Tatyanu Filippovnu, hospodárku Praskovyu Isaevnu; ktorý poznal veľa zaujímavých príbehov o veselom čašníkovi Tikhonovi a mnohých ďalších.
17) Na stretnutí hovorili o našom pokroku a správaní sa na hodine.
2.2 Súbor cvičení zameraných na formovanie gramatických zručností súvisiacich so štúdiom rodu podstatných mien.
Aby sa v dieťati vytvoril pojem „pohlavie podstatných mien“ prostredníctvom jeho vlastného objavovania a aby si ho uvedomil, mal by sa vykonať súbor cvičení, ktoré pomôžu komplexne študovať túto kategóriu. Tento súbor cvičení sa vykonáva spolu s učiteľom počas štúdia témy. Ponúkame vám cvičenia a návody na ich použitie.
Dedko, mama, sestra, otec, syn, vnučka, brat, strýko, teta babka.
- Prečítajte si podstatné mená, ktoré označujú mužov.
- Aké zámeno možno nahradiť?
- -Akému pohlaviu priradiť tieto podstatné mená pomôže podstatné meno mužský . (Muž).
- -Prečítaj si podstatné mená, ktoré označujú ženy. Aké zámeno možno nahradiť.
- A akému rodu tieto podstatné mená pripíšeme, tomu slovíčko pomôžeŽena. (Žena).
- Prečítajte si slová:okno, hniezdo, slnko
- Skúste nahradiť zámená on, ona.
- Je možné tieto zámená nahradiť slovami?
- Aké zámeno by sa hodilo?
Tieto podstatné mená sú stredného rodu.
Vyberte podstatné meno, ktoré má vhodný význam, a určte jeho pohlavie.
Milý, milý, drahý....
Jarný, zvučný, zhovorčivý ....
Zaujímavé, knižnica, obľúbené ... .
Hodvábne, krásne, dlhé....
Okrúhle, jedálenské, drevené ... .
Novoročný, veselý, dlho očakávaný ... .
Svetlé, jarné, hravé ... .
Šťavnaté, chutné, zrelé...
Sladké, nočné, nočné mory...
Čisté, pitné, transparentné ... .
- Aký záver možno vyvodiť (pohlavie možno určiť koncom prídavného mena)
- Je táto metóda spoľahlivá? (nie, pretože prídavné meno závisí od podstatného mena a iba ak poznáte rod podstatného mena, môžete určiť koniec závislého slova).
Vytvárajte spojenia podstatných mien so slovami môj, môj, môj, uveďte pohlavie.
Sviečka, plátno, priateľ, pohľad, dcéra, fujavica, pištoľ, jazero, krížovka, obydlie.
Určte pohlavie podstatných mien, slová napíšte do troch stĺpcov. Nad stĺpce napíšte: m.r., f.r., porov.
Tekutina, kino, filmovanie, kilogram, sadenice, pitie, svetlo, výlet, kolaudácia, vchod, trolejbus.
- Čítať slová.
- Ktorý zo stĺpcov obsahuje slová mužského rodu?
- Priemer?
- Ženský?
- Na základe čoho ste definovali rod?
- Napíšte slová s uvedením pohlavia a zvýraznením koncov.
- Ktorý stĺpec neobsahuje animované podstatné mená?
- Skúste ich doplniť.
- Nefunguje? Je to náhodou?
- Aké koncovky majú podstatné mená mužského, ženského a stredného rodu?
- Doplňte schému: napíšte koncovky, uveďte príklady.
Pán. | Zh.r. | St |
- Zistite, či sú podstatné mená mužského a ženského rodu správne rozdelené v stĺpcoch.
- Zapíšte si, označte pravopis v slovách:
Pán | St | Zh.r. |
Nosorožec | strážca | Anna |
Noc | Slnko | bábika |
Hviezdopád | Príbeh | naraziť |
Rukavice | Báseň | strýko |
Písanie | Spev | Nápoveda |
- Napíšte báseň, nájdite podstatné mená, uveďte ich pohlavie.
Biela breza
pod mojím oknom
pokrytý snehom,
Presne strieborné.
Na nadýchaných konároch
snehová hranica
Štetce rozkvitli
Biela ofina.
A je tam breza
V ospalom tichu
A snehové vločky horia
V zlatom ohni
Svitanie, lenivosť
Prechádzka okolo,
kropí konáre
Nové striebro.
- Ako určiť pohlavie podstatného mena? (Podstatné meno musíte dať do počiatočného tvaru).
- Určte pohlavie podčiarknutých podstatných mien:
Klokan skočil veľkými skokmi.
Pinocchio sa rozlial horúco kakao .
Mám rada voňavéšampón .
- Ako sa určoval rod? (Na konci prídavného mena odkazujúceho na dané podstatné meno).
- Čo robiť v prípade ťažkostí pri určovaní rodu podstatných mien? (definujte ho podľa kontextu - podľa závislého slova alebo si ho vyhľadajte v slovníku).
Úlohy tohto komplexu by sa mali vykonávať postupne, čím sa dodrží logika štúdia tohto konceptu.
Cvičenie 1 pomáha študentom identifikovať samotné pojmy: mužský, ženský a stredný rod a nájsť slová - rady, ktoré možno použiť pri určovaní pohlavia (Úloha pre slabých študentov, ktorí vykazovali nízke výsledky v prípravnej práci).
Cvičenie 2: deti určia pohlavie zo syntaktického hľadiska, ale zároveň pochopia, že tieto sú dané prídavnými menami, a ak pracujú s frázou, kde koniec prídavného mena nie je uvedený, budú musieť začať určením rod podstatného mena.
Cvičenie 3 je zamerané na rozvoj schopnosti určovať pohlavie pomocou slov – nápovedí.
Cvičenie 4: Okrem určovania rodu podstatných mien sa deti učia triediť podstatné mená.
Cvičenie 5: žiaci uvažujú o rode z morfologického hľadiska, identifikujú koncovky a venujú pozornosť aj tomu, že stredné mená sú najčastejšie neživé.
Cvičenie 6 pomáha zhrnúť morfologické poznatky o rode zostavením tabuľky koncoviek podstatných mien rôznych rodov.
Cvičenie 7 má za cieľ naučiť deti vidieť chyby pri určovaní rodu podstatných mien a opraviť ich.
Cvičenie 8: deti si precvičia vyhľadávanie podstatných mien v texte, ich umiestňovanie do počiatočného tvaru a určenie rodu.
Cvičenie 9 pomáha deťom naučiť sa určovať pohlavie podstatných mien v kontexte a v prípade ťažkostí nahliadnuť do slovníka.
Na konci práce na túto tému môže učiteľ ešte raz vykonať uvádzací experiment a zistiť, ako sa zmenili výsledky.
Bibliografia
1. Buneev R.N., Buneeva E.V. Učebnica ruského jazyka pre 3. ročník v 2 častiach. M.: Balass, 2011.
2. Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I.. Moderný ruský jazyk.6. vydanie, revidované. a dodatočné - M.: Logos, 2002. - 528 s.
3. Štátna pedagogická encyklopédia. - M., 1999. - V.2 - 173 s.
4. Zheltovskaya L.Ya., Kalinina O.B. Učebnica ruského jazyka pre 3. ročník v 2 častiach. M. Astrel, 2011.
5. Zaitseva, L.A. Workshop na riešenie odborných problémov: Učebnica.-metóda. Príručka pre študentov-bakalárov ped. Univerzity / L.A. Zaitseva, E.V. Grevtsová, T.A. Tyaglov. - Tula: Vydavateľstvo Tul. štát ped. un-ta im. L.N. Tolstoj, 2009. – 116 s.
6. Ľvov, M.R. Slovník-príručka o metodike vyučovania ruského jazyka: Príručka pre študentov pedagogických univerzít a vysokých škôl. - M.: Vydavateľské centrum "Akadémia"; Vyššia škola, 1999. - 272 s.
7. Metódy vyučovania ruského jazyka na základnej škole: Proc. príspevok pre študentov. vyššie ped. učebnica inštitúcie / M.R. Ľvov, V.G. Goretsky, O.V. Sosnovskaja. - 2. vydanie, Rev. - M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2000. - 464 s.
8. Ruská gramatika. Akadémia vied ZSSR. Inštitút ruského jazyka.http://rusgram.narod.ru/1121-1146.html
Záver
V rámci tejto práce na tému „Osvojenie si spôsobov určovania rodu podstatných mien žiakmi tretieho ročníka“ v prvej kapitole boli stanovené teoretické základy pre štúdium tejto témy. Zistilo sa, že skúmanie kategórie rodu môže prebiehať zo sémantického, syntaktického a morfologického hľadiska.
Ďalej sme analyzovali niekoľko učebných osnov z hľadiska štúdia rodu podstatných mien, konkrétne „Škola 2100“ a „Planéta vedomostí“, a identifikovali sme hlavné zručnosti, ktoré sa formujú v procese štúdia tejto témy.
Študovali sa poznatky o podstatnom mene, ktoré deti dostávajú pred štúdiom témy, ktorá nás zaujíma, a nového materiálu, ktorý sa deťom ponúka. Dospeli sme k záveru, že program „Škola 2100“ poskytuje pomerne úplný obraz podstatného mena pred štúdiom kategórie rodu a pri štúdiu tejto témy študenti zvažujú pojem „rod“ z troch hľadísk: syntaktického, sémantického a morfologického.
Aj tento program je bohatý na pozorovacie cvičenia, ktoré umožňujú deťom samy si sformulovať základné pravidlá, a propedofické cvičenia, ktoré v deťoch vzbudia záujem o jazyk, chuť premýšľať a nájsť správnu odpoveď.
Podľa programu „Planéta poznania“, ktorý približuje tému „Pohlavie podstatného mena“, žiaci vedia, že podstatné mená odpovedajú na otázky kto? čo? a označiť predmet, vedia určiť animáciu - neživosť, poznajú vlastné mená a ich pravopis.
Tento pojem je daný len z hľadiska tvaroslovia: pozornosť sa upútava na koncovky a slová – on je moji pomocníci, ona je moja atď. V tejto téme v treťom ročníku sa tiež neštudujú metódy na určenie rodu nesklonných podstatných mien a podstatných mien, ktoré pomenúvajú zvieratá. Nehovorí tiež, že pohlavie je trvalým znakom.
Zhrnutím analýzy týchto dvoch programov sme určili:
Program „2010“ v treťom ročníku posudzuje pojem „pohlavie podstatných mien“ komplexne, zatiaľ čo v programe „Planéta vedomostí“ sa deti učia iba jeden spôsob, ako ho definovať, dostávajú iba zoznamovacie informácie,
Oba programy kladú vysoké nároky na intenzitu duševnej činnosti a vyznačujú sa nasýtenosťou obsahu teoretickými vedomosťami.
V tejto oblasti sa uskutočnil konštatovací experiment na zistenie existujúcich vedomostí študentov pre produktívne plánovanie ďalšej práce na štúdiu témy.
Konštatovali sme, že žiaci tretieho ročníka celkom úspešne určujú rod podstatných mien zo sémantického hľadiska s využitím vlastných skúseností. Podstatné mená delia pomocou pojmov „muž – žena“, používajú slová „on, ona, môj, môj, môj“. Najväčšou ťažkosťou je definícia rodu zo syntaktického hľadiska.
V priebehu tohto experimentu sa teda potvrdila hypotéza: štúdium kategórie rodu podstatných mien žiakmi tretieho ročníka bude produktívnejšie, ak pri výklade využijeme poznatky, ktoré deti získali v rámci prípravných prác.
Deti, bez toho, aby študovali rod podstatných mien, ho dokázali určiť na základe vlastných vedomostí. Pri svojej práci venovali pozornosť zložitým slovám ako „tyl“, „diera“, slová všeobecného rodu „Sashenka“. Získané poznatky je možné využiť pri štúdiu tejto témy.
Posledným krokom bolo vypracovanie súboru cvičení, ktoré sa vykonáva spoločne s učiteľom počas štúdia témy a sú zamerané na formovanie gramatických zručností spojených so štúdiom tejto témy.
Na základe uvedeného môžeme konštatovať, že všetky úlohy stanovené v tejto práci boli splnené a účel práce: definícia metodických podmienok zameraných na formovanie gramatických zručností na tému „Určenie rodu podstatných mien“ dosiahnuté.
