• Dištančné vzdelávanie je krokom vpred v porovnaní s dištančným vzdelávaním. Pri zachovaní hlavných výhod dištančného vzdelávania - možnosť študovať doma, v čase, ktorý vám vyhovuje a bez ohľadu na to, kde žijete - sa dištančné vzdelávanie líši od korešpondenčného vzdelávania väčšou flexibilitou a interaktivitou. Ak korešpondenčné kurzy fungujú podľa rozvrhu, potom sa dištančný kurz môže začať kedykoľvek na žiadosť študenta. Dĺžka školenia nie je striktne stanovená a študent si sám určuje tempo práce a rozhoduje sa, či kurz v krátkom čase absolvuje, alebo naopak „natiahne“, na želanie si môže dať aj niekoľkotýždňovú prestávku. alebo dokonca mesiace. Dištančný učiteľ je vždy k dispozícii e-mailom a je pripravený odpovedať na akékoľvek otázky študenta. Dnes už niet pochýb o tom, že dištančné vzdelávanie sa stane najdôležitejšou vzdelávacou technológiou 21. storočia.

• Case technológia je založená na samoštúdiu
• tlačené a multimediálne vzdelávacie a metodické
• materiály poskytnuté študentovi vo forme prípadu.
• V prípade technológií, zriedkavé, ale
• Napriek tomu osobné stretnutia medzi študentmi a učiteľmi.

• Druhou skupinou vzdelávacích technológií je vysielanie
• video alebo audio konferencie. Študenti pri určitom
• deň prídu do sály, kde sa konferencia vysiela resp
• seminár konajúci sa v tomto čase napríklad v New Yorku.

• Technológie používané v dištančnom vzdelávaní
• možno rozdeliť do troch skupín, pričom internet nie je vždy
• hrá vedúcu úlohu.

• Treťou technológiou je sieťová technológia. V tomto prípade na tréningu
• používajú sa počítačové školiace programy a
• elektronické učebnice. Poslucháči majú prístup k
• materiálov cez internet alebo intranet.

• Výhody a nevýhody dištančného vzdelávania:

• Od „diaľkového“ študenta sa vyžaduje veľa
• chuť učiť sa a schopnosť organizovať sa.

• Učiteľ môže „previesť“ každého študenta
• individuálny plán, hodiť individuálne
• úlohy a doplnkový materiál.
• V tomto prípade študent pracuje vo svojom voľnom čase, napríklad doma
• v teplých papučiach, so šálkou čaju.
• Študenti dištančného vzdelávania majú možnosť nie
• prispôsobiť sa začiatku kurzu a začať trénovať, keď
• mám príležitosť.

• Achillova päta dištančného vzdelávania je zlá.
• Kvalita internetového pripojenia. Tento problém existuje
• nielen v Rusku, všade.

• Po zoznámení sa s Eidos DO som sa rozhodol, že sa skúsim zúčastniť
• v dištančnej súťaži „Celoruská vzdialenosť
• učiteľ roka"

• Hodiny bolo potrebné naplánovať tak, aby nezasahovali do vzdelávacieho procesu a poskytovali možnosť komunikovať s účastníkmi súťaže o rôznych témach, ktoré ma momentálne zaujímali.

• Pri prezeraní fóra kurzu som dostal nápad, že študenti sa čoraz viac zapájajú,
• než učitelia.
• Myslím si, že je to spôsobené tým, že niektorí študenti idú s dobou a chápu dôležitosť dištančného vzdelávania lepšie ako učitelia.

• Pomocou dištančných kurzov sa najefektívnejšie riešia takmer všetky všeobecné vzdelávacie problémy
• a hlavne pre študentov

• Súťaž mi priniesla tieto prakticky významné výsledky:
• Počas účasti som zistil, ako funguje dištančné vzdelávanie.
• Zoznámil som sa s Vedeckou školou A.V. Khutorskoy, sa zúčastnil na jeho práci.
• Vytvoril web!
• Toto bola moja prvá účasť na telekonferencii.
• Viedol som svoj prvý kurz diaľkového štúdia a myslím si, že to bolo dobré.
• Sledoval som, ako moji kolegovia vedú hodiny a oboznamujú sa s ich pracovnými metódami.
• Potvrdil svoje schopnosti v oblasti telekomunikácií.
• Vylepšené schopnosti vzdialeného emocionálneho a psychologického vplyvu na publikum.
• Spoznal som príjemných a šikovných ľudí.

• Tento školský rok som mal šťastie
• spoznajte Centrum kreatívnych iniciatív
• „Slimák“ a staňte sa koordinátorom siete

• Centrum kreatívnych iniciatív SNAIL

• V predmetovom týždni z matematiky žiaci 10. ročníka obsadili 1. miesto, ostatní účastníci sa na základe výsledkov súťaží umiestnili v prvej desiatke. Na bežnú strednú školu je to dobrý výsledok.

• Dá sa s istotou povedať, že dištančné vzdelávanie cez internet je dnes žiadané, a preto sa bude rýchlo rozvíjať. Teraz existujú všetky možnosti jeho rozvoja, ako po technickej, tak aj po technickej stránke
• a v intelektuálnom.
• A keď má človek konkrétny cieľ,
• a na jeho dosiahnutie sú potrebné ďalšie znalosti, možno ich získať nielen tradičnými
• spôsobom, ale aj prostredníctvom dištančného vzdelávania cez internet.

Nie všetci školáci pôjdu prvého septembra do školy s kyticou kvetov a krásnou aktovkou. Sú aj deti, ktorým zvonček do triedy nikdy nezazvoní. Formálne sa budú považovať aj za školákov, no do školy nepôjdu. Budú študovať bez toho, aby opustili domov.

Podľa viacerých odborníkov budú ľudia s rozvojom informačných technológií až 40 % študijného času venovať dištančnému vzdelávaniu, pričom ho kombinujú s tradičnými formami prezenčných kurzov (40 %) a samovzdelávania ( 20 %).

Domáce vzdelávanie sa môže vykonávať podľa potreby (zo zdravotných dôvodov) alebo na žiadosť rodičov. A v závislosti od toho, čo spôsobilo rozhodnutie prejsť na domáce vzdelávanie, sa bude líšiť samotný proces učenia a technológia spracovania všetkých dokumentov.

„Školenie, v ktorom sa všetky alebo väčšina vzdelávacích postupov uskutočňuje pomocou moderných informačných a telekomunikačných technológií s územným oddelením učiteľa a študentov“

(Nariadenie Ministerstva obrany Ruskej federácie zo 16. júna 2000 č. 1791 „O vytvorení spoločného projektu na vypracovanie regulačných dokumentov a priemyselných štandardov pre dištančné vzdelávanie)

KOMPONENTY VZDELÁVANIA NA diaľku

• Školiace stredisko (vzdelávacia inštitúcia)

2. Informačné zdroje

• školenia;
• referenčné materiály;
• učebných materiálov

3. Prostriedky podpory pomocných technológií (organizačné, technické, softvérové)

4. Učitelia (tútori)

5. Študenti (študenti, školáci)

ZNAKY VZDELÁVANIA NA diaľku

učiteľ - tútor

praktikant

dištančné vzdelávanie;

školenie vo vhodnom čase;

tréning podľa individuálneho programu.

Modely dištančného vzdelávania

Skupinové dištančné vzdelávanie

Individuálne dištančné vzdelávanie

Dištančné vzdelávanie založené na niekoľkých vzdelávacích inštitúciách

Dokumentácia vzdelávacieho procesu

Všeobecné informácie o kurze

Osobné súbory študentov

Informačné a referenčné materiály

Telekonferencia

rencia

Diaľkové ovládanie dobre

Praktická, laboratórna práca

Aktuálne výpisy

Úlohy (skupina, individuálne)

Chaty

Zadania, testy

Spoločné aktivity žiakov

Web stránky

• Ako zlepšiť kompetenciu učiteľov v oblasti domáceho vzdelávania?

• Ako pomôcť učiteľovi zlepšiť formy a metódy pri vykonávaní odborných činností na dištančnej hodine?
• Aké sú spôsoby, ako zabezpečiť škole potrebné vybavenie a vysokorýchlostnú internetovú linku?

Vytvárať podmienky pre zdokonaľovanie učiteľov v oblasti inkluzívneho vzdelávania

Vytvárať podmienky pre zavádzanie inovatívnych technológií pre služby starostlivosti o deti

Usmerniť učiteľský zbor, aby zlepšil kompetencie v oblasti IKT

Nadviazať konštruktívnu spoluprácu a tolerantnú interakciu medzi cieľovou skupinou a všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu

V rámci tohto prístupu môžeme hovoriť o integrovanom, aktívnom využívaní IKT vo vzdelávacom systéme

Organizačné

Technická

Oboznámenie účastníkov

vzdelávací proces

s týmto projektom;

Organizácia učiteľov

pre kurzy

Oboznámenie učiteľov a

rodičia s balíkom dokumentov

policajti "domáca škola"

Vzdelávací proces

Vyhlásenie

individuálne

školiace programy.

Linkové pripojenie

vysoká rýchlosť

internet

Montáž rámp

Rekonštrukcia kancelárie

210 pre vzdialenú skrinku

školenia.

Inštalácia elektrických rozvodov

podľa požiadaviek OT a SANPiN.

Nákup jedného

nálny počítač

Schválenie výchovného

individuálny plán

nová forma vzdelávania s

maximálna hlasitosť

povinné školstvo

Ročníky 1-4 – 12 hodín

5-6 ročníkov – 14 hodín

7. ročník – 16 hodín

8. ročník – 17 hodín

9 - 11 ročník - 20 hodín

kontrolné sekcie,

záverečné testy

Na základe programu

experimentovať na

testovanie modelu

"Domáca škola"

Individuálne

formulárov

školenia

Študovať,

zovšeobecňovanie

skúsenosti učiteľov

mestských škôl

Skupinové aj individuálne

Podpora PMP pre študentov

Internetové nástroje

Individuálne pedagogické

vývoj,

povinný jednotlivec

učebné plány

Spolupráca s RGOU

„Rehabilitačné centrum PP

a opráv“ MO a MP ČR

Školenie

Vykonávanie úloh modulu

"Ja a Odnoklassniki"

v podmienkach integrácie

učiteľov v odbore

inkluzívne vzdelávanie

• Vytvorenie jednotného konceptuálneho priestoru.
• Zlepšenie schopností sociálnej integrácie cieľovej skupiny.
• Budovanie vzdelávacích zručností pomocou technológií dištančného vzdelávania.
• Zavádzanie inovatívnych technológií pre psychologickú a pedagogickú podporu detí so zdravotným znevýhodnením a ich rodín v masovom vzdelávaní.
• Formovanie odborných vedomostí medzi učiteľmi školy
• Účastníci experimentu využívali pri práci s deťmi individuálny prístup.
• Zvyšovanie povedomia.
• Verejné chápanie spoločenského významu programových aktivít.

Kritériom efektívnosti sú pozitívne zmeny v pocitoch, emóciách, myslení, praktickej činnosti učiteľov, žiakov a ich rodičov, ich komfortný stav vo výchovno-vzdelávacom procese a celkovom vzdelávacom priestore.

Postoj každého ku škole.

• T.V. Volosovets . Ministerstvo školstva Ruskej federácie. Metodické odporúčania pre organizáciu činnosti vzdelávacích inštitúcií domáceho vzdelávania. M. 2003
• Vzorové predpisy o vzdelávacích inštitúciách pre domáce vzdelávanie.
• Federálny zákon č. 181 z 24. novembra 1995 „O sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“.
• Program Ruskej štátnej vzdelávacej inštitúcie „Centrum pre psychologickú a pedagogickú rehabilitáciu a nápravu“ Ministerstva školstva a mládeže

ĎAKUJEM

DO POZORNOSTI

Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

2 snímka

Popis snímky:

Úvod Záujem o dištančné vzdelávanie je v poslednej dobe neustály. Na školách a univerzitách sebavedomo nahrádza tradičné formy vzdelávania. Pre špecialistov v oblasti informatizácie vzdelávania je tento fenomén nepochybne pozitívny: vo svojom jadre si programované dištančné vzdelávanie vyžaduje používanie počítača, a preto ho organicky zaraďuje do vzdelávacieho procesu a prirodzene nutne priťahuje čoraz viac ľudí. vysokoškolských pedagógov k jej rozvoju a pedagógom školy.

3 snímka

Popis snímky:

vlastnosti dištančného vzdelávania: spoliehanie sa na nové informačné technológie; individualizácia, flexibilita a adaptabilita učenia sa; dostupnosť rozvinutého vzdelávacieho prostredia; vzťah k moderným pedagogickým technológiám; komunikačná orientácia, využívanie kolektívnych foriem učenia.

4 snímka

Popis snímky:

spoliehanie sa na nové informačné technológie e-mail telekonferencie prenos dát (FTP servery) hypertextové prostredia (WWW servery) zdroje globálneho internetu (World Wide Web stránky, databázy, systémy na vyhľadávanie informácií), videokonferencie

5 snímka

Popis snímky:

individualizácia, flexibilita a adaptabilita tréningu, študent dostane možnosť rýchlej komunikácie a učiteľ možnosť rýchlo reagovať na požiadavky študenta, sledovať a korigovať jeho prácu.

6 snímka

Popis snímky:

dostupnosť rozvinutého vzdelávacieho prostredia: počítačové školiace programy; elektronické učebné pomôcky; Počítačové systémy na testovanie a kontrolu vedomostí; elektronické referenčné knihy a encyklopédie; vzdelávacie audio a video materiály; informačné materiály umiestnené na internete.

7 snímka

Popis snímky:

vzťahu k moderným pedagogickým technológiám sa dištančné vzdelávanie ľahko integruje do najjednoduchších vzdelávacích kurzov z hľadiska úrovne používaných pedagogických prístupov. Vo vzdialenom režime je celkom prirodzené posielať vzdelávacie materiály. Zároveň je možné prostredníctvom telekomunikačných kanálov prenášať nielen textové informácie, ale aj video materiály.

8 snímka

Popis snímky:

komunikačná orientácia, využívanie kolektívnych foriem učenia, dištančné vzdelávanie, vo svojej podstate individualizované, nevylučuje možnosť komunikácie nielen s učiteľom, ale aj s inými partnermi, spoluprácu v procese rôznych druhov kognitívnych a tvorivých činnosti. Problémy socializácie sú v dištančnom vzdelávaní veľmi dôležité. V dištančnom vzdelávaní sa vo veľkej miere uplatnili metódy kolektívnej práce a projektová metóda.

Snímka 9

Popis snímky:

vzdelávacie internetové priestorové technické a technologické prostriedky internetu; ľudské zdroje zapojené do vzdelávania a procesov informatizácie vzdelávania; systém vzťahov v komunite odborníkov pôsobiacich v školstve na základe prostriedkov nových informačných technológií a internetu.

10 snímka

Popis snímky:

11 snímka

Popis snímky:

12 snímka

Popis snímky:

školská učebnica a internet potrebujú rekonštruovať tradičnú prezentáciu vzdelávacieho materiálu s cieľom rozšíriť bloky teórie a vytvoriť podmienky na zovšeobecňovanie vedomostí študentov; logika konštrukcie materiálu by mala prispieť k premene explanačnej metódy prenosu poznatkov učiteľom na prostriedok poznania samotnými študentmi s cieľom formovať ich tvorivé myslenie; je potrebné položiť motivačný základ, možnosť rozvoja kognitívnych záujmov školákov, sebakontroly a sebaúcty; vzdelávací materiál by nemal byť prezentovaný vo forme monografie, ale mal by viesť určitý druh dialógu so študentom, ktorý ho privedie na osobnú úroveň sebarozvoja; je potrebné zorganizovať diferencovaný prístup k študentom, možnosť individuálneho postupu a pokročilého štúdia kurzu; Do úvahy by sa mala brať možnosť využitia modernej výpočtovej techniky, multimediálnych technológií a internetovej technologickej základne a zdrojov.

Dištančné vzdelávanie– spôsob organizácie vyučovacieho procesu, založený na využívaní moderných informačných a telekomunikačných technológií, ktoré umožňujú učenie sa na diaľku bez priameho kontaktu učiteľa so žiakom. Dištančné vzdelávanie – spôsob organizácie vyučovacieho procesu, založený na využívaní moderných informačných a telekomunikačných technológií, ktoré umožňujú učenie sa na diaľku bez priameho kontaktu medzi učiteľom a žiakom.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

DIAĽKOVÉ VZDELÁVANIE na strednej škole. Pushankina R. A.

„Uzákoníme rovnosť verejných a súkromných vzdelávacích inštitúcií a poskytneme rodinám väčšie možnosti výberu školy a študentom prístup k lekciám od najlepších učiteľov s využitím technológií diaľkového a doplnkového vzdelávania. Je to dôležité najmä pre malé školy, pre vzdialené školy a vo všeobecnosti pre ruské provincie... Osobitnou úlohou je vytvorenie bezbariérového školského prostredia pre deti so zdravotným postihnutím. V roku 2010 bol prijatý päťročný štátny program „Prístupné prostredie“, zameraný na riešenie týchto problémov.“ Z prejavu k Federálnemu zhromaždeniu Ruskej federácie Dmitrij Anatoljevič Medvedev

Dištančné vzdelávanie je spôsob organizácie vzdelávacieho procesu, ktorý je založený na využívaní moderných informačných a telekomunikačných technológií, ktoré umožňujú vzdelávanie na diaľku bez priameho kontaktu medzi učiteľom a študentom.

príprava školákov v jednotlivých akademických predmetoch na externé skúšky; príprava školákov na prijatie do vzdelávacích inštitúcií určitého profilu; hĺbkové štúdium témy, časti zo školského vzdelávacieho programu alebo mimo školského kurzu; odstraňovanie medzier vo vedomostiach, zručnostiach a schopnostiach školákov v niektorých predmetoch školského cyklu; základný kurz školského vzdelávacieho programu pre žiakov, ktorí z rôznych dôvodov nemôžu vôbec alebo po určitú dobu navštevovať školu; doplnkové vzdelávanie na základe záujmov. Ciele dištančného vzdelávania:

Technológia dištančného vzdelávania spočíva v tom, že nácvik a kontrola asimilácie materiálu prebieha pomocou internetovej počítačovej siete s využitím on-line a off-line technológií.

vytvorenie vzdelávacieho priestoru; formovanie kognitívnej nezávislosti a aktivity u žiakov; rozvoj kritického myslenia, tolerancie, ochoty konštruktívne diskutovať o rôznych uhloch pohľadu. Úlohy:

e-mail; telekonferencie; preposielanie údajov; hypertextové prostredia; zdroje globálneho internetu; videokonferencie

postihnuté deti; deti študujúce v rámci systému Externship; často choré deti (karanténa); deti, ktoré sa chcú samovzdelávať na Jednotnú štátnu skúšku; nadané deti; deti, ktoré cestujú s rodičmi do iných miest alebo do zahraničia na dovolenku; deti cestujúci na športové sústredenia a súťaže do iných miest. Kategórie detí s potrebou predškolského vzdelávania:

Schéma dištančného vzdelávania

ÚVODNÁ STRÁNKA

HARMONOGRAM TRIED

TEMATICKÉ PLÁNOVANIE

„Výhody“ a „nevýhody“ dištančného vzdelávania Pohodlné plánovanie času; Osobný záujem o vzdelanie; Pohodlie miesta štúdia; rozmanitosť a veľký objem dostupných informačných zdrojov; široké využitie počítačových a telekomunikačných technológií pri doručovaní vzdelávacích materiálov ; študenti sú v pokušení odkladať prácu na lepšie časy ; ťažkosti so začlenením motivačných zložiek (ktoré musia neustále udržiavať vysoký záujem o proces) učenia sa v dištančnom vzdelávaní; nedostatok zručností v sebaorganizácii vzdelávacích aktivít mimo priameho kontaktu s učiteľom; časové obmedzenia; otázka ich dostupnosti pre poslucháča v podmienkach digitálnej nerovnosti v ruských regiónoch

Dištančné vzdelávanie je veľmi pohodlná a užitočná vec. Ale je účelnejšie získať základné vzdelanie týmto spôsobom iba vtedy, ak z nejakého dôvodu študenti nemajú prístup k tradičnej možnosti vzdelávania.

ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ.

„Uzákoníme rovnosť verejných a súkromných vzdelávacích inštitúcií a poskytneme rodinám väčšie možnosti výberu školy a študentom prístup k lekciám od najlepších učiteľov s využitím technológií diaľkového a doplnkového vzdelávania. Toto je obzvlášť dôležité pre malé školy, pre vzdialené školy a vo všeobecnosti pre ruské provincie...

Osobitnou úlohou je vytvorenie bezbariérového školského prostredia pre deti so zdravotným znevýhodnením. V roku 2010 bol prijatý päťročný štátny program „Prístupné prostredie“ zameraný na riešenie týchto problémov.

Z príhovoru do Federálneho zhromaždenia

Ruská federácia

Dištančné vzdelávanie– spôsob organizácie vyučovacieho procesu, založený na využívaní moderných informačných a telekomunikačných technológií, ktoré umožňujú učenie sa na diaľku bez priameho kontaktu učiteľa so žiakom.

Ciele dištančného vzdelávania:

Príprava žiakov v jednotlivých akademických predmetoch na externé skúšky;

Príprava školákov na prijatie do vzdelávacích inštitúcií určitého profilu;

Hĺbkové štúdium témy, časti zo školského vzdelávacieho programu alebo mimo školského kurzu;

Odstraňovanie medzier vo vedomostiach, zručnostiach a schopnostiach školákov v niektorých predmetoch školského cyklu;

Základný kurz školského vzdelávacieho programu pre žiakov, ktorí z rôznych dôvodov nemôžu vôbec alebo po určitú dobu navštevovať školu;

Doplnkové vzdelávanie na základe záujmov.

Technológie dištančného vzdelávania umožňujú riešiť množstvo významných pedagogických problémov:

Vytvorenie vzdelávacieho priestoru;

Formovanie kognitívnej samostatnosti a aktivity u žiakov;

Rozvíjať kritické myslenie, toleranciu a ochotu konštruktívne diskutovať o rôznych uhloch pohľadu.

V procese dištančného vzdelávania sa používajú:

Email(pomocou e-mailu možno nadviazať komunikáciu medzi učiteľom a študentom: posielanie vzdelávacích úloh a materiálov, kladenie otázok učiteľovi a učiteľovi, sledovanie histórie korešpondencie);

telekonferencie(umožňujú: organizovať všeobecnú diskusiu medzi študentmi na vzdelávacie témy; viesť ju pod vedením učiteľa, ktorý tvorí tému diskusie, monitoruje obsah správ prichádzajúcich na konferenciu; prezerať prijaté správy; posielať vlastné listy ( správy), čím sa zúčastňujú diskusií);

doprava daná nyh (serverové služby FTR);

hypertextové prostredia(WWW - servery, kde môže učiteľ uverejňovať vzdelávacie materiály, ktoré budú usporiadané vo forme hypertextu. Hypertext umožňuje materiál štruktúrovať, prepojiť sekcie vzdelávacieho materiálu odkazmi (hyperlinkami), ktoré sa navzájom objasňujú a dopĺňajú. Na WWW - dokumenty, ktoré môžete uverejňovať nielen textové, ale aj grafické, ako aj zvukové a obrazové informácie);

Internetové zdroje(zdroje globálnej siete WWW, organizované vo forme hypertextu, môžu byť použité v procese učenia ako bohatý ilustračný a referenčný materiál);

videokonferencie(videokonferencie nie sú v súčasnosti na školách až také bežné kvôli vysokej cene vybavenia na organizovanie konferencií. Prísľub tohto typu školení je však zrejmý: učiteľ môže prednášať alebo viesť hodiny so študentmi „naživo“, pričom má možnosť na komunikáciu so študentmi.Táto prax je veľmi populárna v Európe a USA, kde boli vyriešené technické problémy s vedením videokonferencií cez telekomunikačné kanály).

zdravotne postihnuté deti;

Deti študujúce v rámci systému Externship;

Často choré deti (karanténa);

Deti, ktoré sa chcú samovzdelávať na Jednotnú štátnu skúšku;

Nadané deti;

Deti, ktoré cestujú s rodičmi na dovolenku do iných miest alebo do zahraničia;

Deti cestujúce na športové sústredenia a súťaže do iných miest.

Medzi výhody dištančného vzdelávania patria:

Učenie individuálnym tempom – rýchlosť učenia si určuje žiak sám v závislosti od svojich osobných okolností a potrieb.

Sloboda a flexibilita – študent si môže samostatne plánovať čas, miesto a trvanie vyučovania.

Bezbariérovosť – nezávislosť od geografickej a časovej polohy študenta a vzdelávacej inštitúcie umožňuje neobmedzovať sa vo vzdelávacích potrebách.

Mobilita – efektívna realizácia spätnej väzby medzi učiteľom a žiakom je jednou z hlavných požiadaviek a základov úspešnosti vzdelávacieho procesu.

Vyrobiteľnosť – využívanie najnovších výdobytkov informačných a telekomunikačných technológií vo vzdelávacom procese.

Sociálna rovnosť – rovnaké príležitosti na získanie vzdelania bez ohľadu na miesto bydliska, zdravotný stav, elitárstvo a finančné zabezpečenie študenta.

Vývoj programu – školiace programy a kurzy sú dobre vypracované.

Kreativita je príjemné prostredie pre tvorivé sebavyjadrenie študenta.

Existujú však aj zjavné nevýhody:

Nedostatok osobnej komunikácie medzi žiakmi a učiteľom. To znamená, že sú vylúčené všetky aspekty súvisiace s individuálnym prístupom a vzdelávaním. A keď nie je nablízku človek, ktorý by vedel emocionálne prifarbiť vedomosti, je to značná nevýhoda.

Potreba množstva individuálnych psychologických stavov. Dištančné vzdelávanie si vyžaduje prísnu sebadisciplínu a jeho výsledky priamo závisia od samostatnosti a vedomia študenta.

Potreba neustáleho prístupu k zdrojom informácií. Potrebujete dobré technické vybavenie: počítač a prístup na internet.

Študenti spravidla pociťujú nedostatok praktického vyučovania.

Neexistuje neustála kontrola študentov, čo je silný stimul.