Bojová zóna. Míňajúc stáda JZD, ktoré idú na tiché pasienky na východ, auto zastavuje na križovatke dediny. Asi pätnásťročný chlapec vyskočí na schodík. - Strýko, dajte mi dva náboje. - Na čo potrebujete kazety? - A tak... na pamiatku. - Nedajú vám žiadnu muníciu na pamäť. Dávam mu mrežový náboj z ručného granátu a vybitú, lesklú nábojnicu. Chlapcove pery sa pohŕdavo zvlnili: "No!" Aký je ich úžitok? - Oh, drahý! Potrebujete teda pamäť, ktorá vám dáva zmysel? Možno chcete túto zelenú fľašu alebo tento čierny granát? Možno odpojiť malé protitankové delo z traktora? Nastúpte do auta, neklamte a hovorte priamo.

A tak sa začína príbeh plný tajných opomenutí a úskokov, hoci vo všeobecnosti je nám všetko už dávno jasné.

Otcovia, strýkovia a starší bratia odchádzajú k partizánom. A je ešte mladý, ale šikovný a statočný. Pozná všetky priehlbiny, posledné cestičky na štyridsať kilometrov v okolí. V obave, že mu neuveria, vytiahne z lona komsomolskú kartu zabalenú do plátna. A nemajúc právo povedať nič viac, olizuje si popraskané, zaprášené pery, hltavo a netrpezlivo čaká.

Pozerám sa mu do očí. Vložil som klip do jeho horúcej ruky. Toto je klip z mojej pušky. Je to napísané na mňa.

Beriem na seba zodpovednosť za to, že každá guľka vystrelená z týchto piatich nábojníc poletí presne tým správnym smerom.

Počúvaj, Jakov, prečo potrebuješ náboje, keď nemáš pušku? Čo, budeš strieľať z prázdnej plechovky?

Nákladné auto sa dáva do pohybu. Jakov zoskočí zo schodu, vyskočí a veselo kričí niečo trápne, hlúpe. Smeje sa a záhadne mi trasie prstom. Potom, keď päsťou do tváre udrie dookola sa otáčajúcu kravu, zmizne v oblaku prachu.

Deti! Vojna dopadla na desaťtisíce z nich rovnako ako na dospelých, už len preto, že fašistické bomby zhodené nad pokojnými mestami majú rovnakú silu pre všetkých. Tínedžeri – chlapci a dievčatá – prežívajú udalosti Veľkej vlasteneckej vojny akútne, často akútnejšie ako dospelí. Nenásytne, do poslednej bodky, počúvajú správy Informačného úradu, pamätajú si všetky detaily hrdinských činov, zapisujú si mená hrdinov, ich tituly, priezviská. S bezhraničnou úctou odprevadia vlaky odchádzajúce na front a s bezhraničnou láskou vítajú ranených prichádzajúcich spredu.

Videl som naše deti hlboko vzadu, v problémovej prednej línii a dokonca aj v samotnej prednej línii. A všade som videl ich veľký smäd po podnikaní, práci a dokonca aj po úspechu.

Prejdú roky. Stanete sa dospelými. A potom, v dobrej hodine odpočinku po množstve pokojnej práce, si s radosťou spomeniete, že ste kedysi v hrozivých dňoch pre vlasť nezavadzali, nesedeli nečinne, ale pomáhali svojim krajina v jej ťažkých a veľmi ťažkých časoch.dôležitý boj proti fašizmu, ktorý nenávidí ľudí. (Podľa A.P. Gajdara *) Arkady Petrovič Gajdar (skutočné meno - Golikov, 1904-1941) - ruský sovietsky spisovateľ pre deti, filmový scenárista, účastník občianskej a Veľkej vlasteneckej vojny.

Zobraziť celý text

Ako deti prežívajú vojnové roky? Ako ich ovplyvňuje vojna? A.P. Gajdar nás núti zamyslieť sa nad týmito otázkami.

Autor nám rozpráva o chlapcovi, ktorý počas vojny žiadal od vojakov nábojnice. “...je ešte mladý...”, ale chce tiež bojovať s nepriateľom, ako “otcovia, strýkovia a starší bratia...”. Preto tento čin ukazuje chlapcovu odvahu a odhodlanie. Autor píše aj o deťoch vzadu, ktoré mali „obrovský smäd po podnikaní, práci a dokonca hrdinstve“. V tejto pasáži vidíme podobný príklad toho, ako sa deti spolu s dospelými snažia poraziť nepriateľa.

A.P.Gajdar vo svojom texte nastoľuje problém detských zážitkov z vojnových rokov.

Hovorí o udalosti, ktorá sa stala na fronte. Asi pätnásťročný chlapec chcel prefíkane zobrať od vojakov nejaké nábojnice s tým, že ich vraj potrebuje „ako suvenír“. Ale v skutočnosti chcel mladý muž bojovať za vlasť spolu s ostatnými.

Preto vojak po dlhom vypočúvaní chlapcovi poskytne celý klip, pričom berie na vedomie, že „každá vystrelená guľka poletí presne tým správnym smerom“. Uvedomil si, že „otcovia, strýkovia a starší bratia idú k partizánom“, aby išli do vojny, a tento chlapec je ešte mladý, ale obratný a statočný a chce pomôcť krajine poraziť nepriateľa, keďže „pozná všetky priepasti a cesty štyridsať kilometrov dopredu."

Autor textu verí, že deti prežívajú vojnové udalosti ostrejšie ako dospelí, že zhodené bomby majú pre každého rovnakú silu, takže deti s veľkým smädom sa snažia pomôcť svojej krajine, často sa dokonca zúčastňujú nepriateľských akcií na fronte, frontovej línii. a zadná časť.

Tejto témy sa vo svojich dielach dotklo veľa spisovateľov. V knihe A. Fadeeva „Mladá garda“ veľmi mladí chlapci vytvárajú podzemnú organizáciu na boj proti fašistom na okupovanom území. Dosiahnu veľa výkonov, kým ich chytia nepriateľskí vojaci. Ale ani pri krutom mučení bojovníci nikoho nezradili a hrdinsky zomreli v záujme svetlej budúcnosti svojej rodnej krajiny.

Vo filme L. Tolstého „Vojna a mier“ aj malá Peťa Rostov túži ísť do vojny. Chce dosiahnuť výkon, stať sa hrdinom. Vojna je pre neho niečo slávnostné a veľmi dôležité. Petya preto prefíkanosťou skončí v partizánskom oddiele, kde sa úprimne snaží pomôcť všetkým vojakom a vždy, keď je to možné, snaží sa dostať na front.

Môžeme teda dospieť k záveru, že A.P. Gajdar má pravdu. Počas vojnových rokov bojujú s nepriateľom nielen dospelí, ale aj deti, ktoré akútne cítia potrebu chrániť vlasť.

Aktualizované: 04.03.2018

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a kliknite Ctrl+Enter.
Tým poskytnete projektu a ostatným čitateľom neoceniteľný prínos.

Ďakujem za tvoju pozornosť.

.

Text 10 odA. Gajdar

(1) Predná lišta. (2) Prechádzajúc stádami JZD, ktoré idú na tiché pasienky na východ, auto zastaví na križovatke obce. (3) Asi pätnásťročný chlapec vyskočí na schodík.

- (4) Strýko, daj mi dva náboje.

- (5) Na čo potrebujete kazety?

- (6) A tak... na pamiatku.

- (7) Nerozdávajú kazety pre pamäť.

(8) Darujem mu mrežový náboj z ručného granátu a vybitú lesklú nábojnicu.

(9) Chlapcove pery sa pohŕdavo zvlnia:

Nech sa páči! (10) Aký je ich účel?

- (11) Ach, drahý! (12) Potrebujete teda pamäť, ktorú môžete použiť? (13) Možno chcete túto zelenú fľašu alebo tento čierny granát? (14) Možno by ste mali odpojiť to malé protitankové delo od traktora? (15) Nastúpte do auta, neklamte a hovorte priamo.

(16) A tak sa začína príbeh plný tajných opomenutí a úskokov, hoci vo všeobecnosti je nám všetko už dávno jasné.

(17) Otcovia, strýkovia a starší bratia sa pridávajú k partizánom. (18) A je ešte mladý, ale šikovný a statočný. (19) Pozná všetky priehlbiny, posledné cesty na štyridsať kilometrov v okolí.

(20) V obave, že mu neuveria, vytiahne z lona komsomolskú kartu zabalenú v plátne. (21) A keďže nemá právo povedať nič viac, oblizuje si popraskané, zaprášené pery, hltavo a netrpezlivo čaká.

(22) Pozerám sa mu do očí. (23) Vložil som klip do jeho horúcej ruky. (24) Toto je klip z mojej pušky. (25) Je to napísané na mňa.

(26)Preberám zodpovednosť za odpoveď za to, že každá guľka vystrelená z týchto piatich nábojníc poletí presne tým správnym smerom.

- (27) Počúvaj, Jakov, prečo potrebuješ náboje, keď nemáš pušku? (28) Čo, budeš strieľať z prázdnej plechovky?

(29) Vozík sa dá do pohybu. (ZO) Jakov zoskočí zo schodu, vyskočí a veselo kričí niečo trápne, hlúpe. (31) Smeje sa a záhadne mi trasie prstom. (32) Potom udrie kravu, ktorá sa točí okolo, päsťou do tváre a zmizne v oblaku prachu.

(ZZ) Deti! (34) Vojna padla na desaťtisíce z nich rovnako ako na dospelých, už len preto, že fašistické bomby zhodené nad pokojnými mestami majú rovnakú silu pre všetkých.

(35)Tínedžeri – chlapci a dievčatá – prežívajú udalosti Veľkej vlasteneckej vojny akútne, často akútnejšie ako dospelí. (Zb) Nenásytne, do poslednej bodky, počúvajú správy Informačného úradu, pamätajú si všetky detaily hrdinských činov, zapisujú si mená hrdinov, ich hodnosti, priezviská. (37) S bezhraničnou úctou odchádzajú vlaky na front a s bezhraničnou láskou vítajú ranených prichádzajúcich spredu.

(38) Naše deti som videl hlboko vzadu, v alarmujúcej prednej línii a dokonca aj v samotnej prednej línii. (39) A všade, kde som ich videl, majú veľký smäd po podnikaní, práci a dokonca aj po úspechu.

(40) Uplynú roky. (41) Stanete sa dospelými. (42) A potom, v dobrej hodine odpočinku po množstve pokojnej práce, si s radosťou spomenieš, že raz, v dňoch, ktoré boli pre vlasť hrozivé, si nezavadzal, nesedel nečinne, ale pomohli vašej krajine v jej ťažkom a veľmi dôležitom boji proti mizantropickému fašizmu.

(Podľa A.P. Gajdara*)

* Arkadij Petrovič Gajdar (vlastným menom Golikov, 1904-1941) – ruský sovietsky spisovateľ pre deti, filmový scenárista, účastník občianskej a Veľkej vlasteneckej vojny.

Argumenty

1. L. Tolstoj vo svojom románe „Vojna a mier“ ukazuje, že Petya Rostov vo veku 15 rokov a počas vojny zostáva dieťaťom a prejavuje detskú spontánnosť.

(pozor pri prezentovaní obsahu, všetko je narýchlo z internetu, len fakty, autori a názvy diel)

Petya Rostov Jedným z najdojímavejších a očarujúcich obrázkov je obraz Petya Rostov. Pozrime sa na epizódu zo 4. dielu, ktorá hovorí o prvých dojmoch Petya v partizánskom oddelení. Petya je najmladšie dieťa v rodine Rostovcov, živý a veselý chlapec, ktorý má svoju matku najradšej. Ide do vojny, keď je ešte veľmi mladý, ale už má cieľ - dosiahnuť čin a stať sa hrdinom. Potešilo ho, že bol v partizánskom oddiele a mal príležitosť dokázať sa. Bezohľadne sa chopí každej príležitosti, aby ukázal, že je už dospelý a dokáže bojovať po boku skúsených dôstojníkov. A hlavne sa bojí, že premeškáte možnú príležitosť, kde by mohol ukázať svoje hrdinstvo. Peťa je romantik, vojna je pre neho dobrodružstvom, príležitosťou otestovať seba, svoju odvahu a silu. Ničoho sa nebojí, snaží sa byť v centre diania, vždy v popredí a potom sa mu podarí splniť si svoj sen o výkone. Oddiel ho však chráni. Generál zakazuje Petyovi zúčastniť sa akýchkoľvek Denisovových akcií. Ako s tým môže romantik súhlasiť? Ale dodržiava rozkaz, pretože pre vojenského muža je to zákon. Chlapcova rodina bola obklopená milou, priateľskou atmosférou, vďaka ktorej vyrastal vnímavý, citlivý a schopný súcitu. Úprimne miloval všetkých ľudí a bol si istý aj láskou iných ľudí k sebe. Snaží sa urobiť niečo pekné pre svojich spoluvojakov: pohostí ich hrozienkami, prípadne ponúkne pomoc. Jednotka sa tiež správa k Peťovi veľmi srdečne, otcovsky. Chlapec chce ale vyzerať staršie ako je jeho vek, snaží sa všetkým dokázať, že už dospel a osamostatnil sa. Napriek všetkým pokusom zakryť to však chápeme, že je stále detsky naivný. Smrť Petyi, najmladšieho z rodu Rostov, ukazuje všetku krutosť a neľudskosť vojny.

2. V.O. Bogomolov príbeh "Ivan". IN. V. krutejší.

"Ivanovo detstvo"- film Andreja Tarkovského podľa príbehu „Ivan“ od Vladimíra Bogomolova.

Ivan Buslov pochádza z Gomeľa. Jeho otec a sestra zomreli počas vojny. Ivan musel veľa prejsť: bol v partizánoch av Trostyanets - v tábore smrti. Podplukovník Gryaznov presvedčil Ivana, aby išiel do Suvorovovej vojenskej školy, ale on chce len bojovať a pomstiť sa. Kholin „ani si nemyslel, že dieťa môže tak nenávidieť...“. A keď sa rozhodli neposlať Ivana na misiu, odišiel sám. To, čo dokáže tento chlapec, sa dospelým skautom podarí len zriedka. Bolo rozhodnuté, že ak sa po vojne nenájde Ivanova matka, adoptuje si ho Katasonych (zomrie) alebo podplukovník.

Teraz pred chlapcom stojí ťažká a veľmi riskantná úloha: prejsť päťdesiat kilometrov za nemeckými líniami nepozorovane. Pre každý prípad je oblečený ako „spratek bez domova“.

Po vojne v dokumentoch, ktoré našla tajná poľná polícia, Galtsev zrazu objaví fotografiu so známou tvárou s vysokými lícnymi kosťami a široko posadenými očami. Správa hovorí, že v decembri 1943 bol po zúrivom odpore zadržaný „Ivan“, ktorý pozoroval pohyb nemeckých vlakov v zakázanom priestore. Po výsluchoch, počas ktorých sa chlapec „správal vzdorovito“, bol zastrelený.

Ivan je tiež dieťa, V. Bogomolov to zdôrazňuje epizódou, keď sa mu páčil krásny nôž, ako každému chlapcovi. A nie je náhoda, že Gajdar píše „Ja beriem zodpovednosť“, v snahe ukázať, že vojna je dielom dospelých, musia prevziať zodpovednosť za všetko, čo sa stane.

Problém zážitkov detí z vojenských udalostí a ich realizovateľná účasť vo vojne. Podľa A.P. Gajdara

Vojna a detstvo... To sú dva pojmy, ktoré sa navzájom vylučujú. Vojna prináša skazu, smrť, krv, utrpenie, bolesť. Detstvo sa nazýva zlatý vek a spája sa s budúcnosťou. Vojna sa však začala a deti, chtiac-nechtiac, zažívajú tragické udalosti spolu s celou krajinou a sú zapletené do všetkého, čo sa deje v dedinách a mestách, ktoré zajal agresor.

Ako sa cítia deti vtiahnuté na obežnú dráhu vojny? Môže im byť ľahostajné, keď sa dospelí zúčastňujú boja proti nepriateľovi? Práve tieto otázky vznikajú pri čítaní textu A.P. Gajdara, slávneho sovietskeho spisovateľa, ktorý zomrel počas Veľkej vlasteneckej vojny.

Spisovateľ odhaľujúci problém skúseností detí z vojenských udalostí, ich uskutočniteľnú účasť vo vojne, rozpráva o tom, čoho bol svedkom, keď stretol deti v prvej línii. Na jedno z týchto stretnutí na križovatke vojenských ciest si rozprávač pamätá obzvlášť dobre. Pätnásťročný tínedžer si od neho vypýtal nábojnice, hoci chlapec nemal zbraň. Komsomolčan nemohol pokojne sedieť doma v čase, keď dospelí odchádzali na front a bojovali v partizánskych oddieloch. Spisovateľ dokonale chápe vlastenecký impulz tínedžera a dáva chlapcovi celý klip nábojníc, ktoré mu boli zaregistrované. Deti podľa autorky vnímajú všetko, čo sa deje vo vojne, akútnejšie ako dospelí. Deti sa usilujú o aktívnu prácu, snívajú o boji proti nacistom a dosiahnutí úspechu pri obrane svojej rodnej krajiny. Spisovateľ túto túžbu školákov bezvýhradne podporuje, tvrdí, že po vojne budú hrdo spomínať, že pomáhali dospelým bojovať proti votrelcom.

Pozícia autora je nasledovná: Veľká vlastenecká vojna bola ťažkou skúškou nielen pre dospelých, ale aj pre deti, ktoré sa podieľali na oslobodzovaní vlasti od krutého nepriateľa.
Pozícia autora je mi blízka. Počas vojnových rokov deti rýchlo vyrástli, cítili zodpovednosť za osud krajiny a podľa vzoru dospelých sa zúčastňovali na dramatických udalostiach Veľkej vlasteneckej vojny.

Na záver chcem povedať, že obdivujem výkon našich ľudí pri porážke fašizmu. A to sa stalo, pretože všetci, mladí aj starí, sa zúčastnili boja proti krutému nepriateľovi.

Text A. P. Gajdar

Bojová zóna. Míňajúc stáda JZD, ktoré idú na tiché pasienky na východ, auto zastavuje na križovatke dediny. Asi pätnásťročný chlapec vyskočí na schodík. - Strýko, dajte mi dva náboje. - Na čo potrebujete kazety? - A tak... na pamiatku. — Nedajú vám muníciu na suveníry. Dávam mu mrežový náboj z ručného granátu a vybitú, lesklú nábojnicu. Chlapcove pery sa pohŕdavo zvlnili: "No!" Aký je ich úžitok? - Oh, drahý! Potrebujete teda pamäť, ktorá vám dáva zmysel? Možno chcete túto zelenú fľašu alebo tento čierny granát? Možno odpojiť malé protitankové delo z traktora? Nastúpte do auta, neklamte a hovorte priamo. A tak sa začína príbeh plný tajných opomenutí a úskokov, hoci vo všeobecnosti je nám všetko už dávno jasné. Otcovia, strýkovia a starší bratia odchádzajú k partizánom. A je ešte mladý, ale šikovný a statočný. Pozná všetky priehlbiny, posledné cestičky na štyridsať kilometrov v okolí. V obave, že mu neuveria, vytiahne z lona komsomolskú kartu zabalenú do plátna. A nemajúc právo povedať nič viac, olizuje si popraskané, zaprášené pery, hltavo a netrpezlivo čaká. Pozerám sa mu do očí. Vložil som klip do jeho horúcej ruky. Toto je klip z mojej pušky. Je to napísané na mňa. Beriem na seba zodpovednosť za to, že každá guľka vystrelená z týchto piatich nábojníc poletí presne tým správnym smerom. - Počúvaj, Jakov, prečo potrebuješ náboje, keď nemáš pušku? Čo, budeš strieľať z prázdnej plechovky? Nákladné auto sa dáva do pohybu. Jakov zoskočí zo schodu, vyskočí a veselo kričí niečo trápne, hlúpe. Smeje sa a záhadne mi trasie prstom. Potom, keď päsťou do tváre udrie dookola sa otáčajúcu kravu, zmizne v oblaku prachu. Deti! Vojna dopadla na desaťtisíce z nich rovnako ako na dospelých, už len preto, že fašistické bomby zhodené nad pokojnými mestami majú rovnakú silu pre všetkých. Tínedžeri – chlapci a dievčatá – prežívajú udalosti Veľkej vlasteneckej vojny akútne, často ostrejšie ako dospelí. Nenásytne, do poslednej bodky, počúvajú správy Informačného úradu, pamätajú si všetky detaily hrdinských činov, zapisujú si mená hrdinov, ich tituly, priezviská. S bezhraničnou úctou odprevadia vlaky odchádzajúce na front a s bezhraničnou láskou vítajú ranených prichádzajúcich spredu. Videl som naše deti hlboko vzadu, v problémovej prednej línii a dokonca aj v samotnej prednej línii. A všade som videl ich veľký smäd po podnikaní, práci a dokonca aj po úspechu. Prejdú roky. Stanete sa dospelými. A potom, v dobrej hodine odpočinku po množstve pokojnej práce, si s radosťou spomeniete, že ste kedysi v hrozivých dňoch pre vlasť nezavadzali, nesedeli nečinne, ale pomáhali svojim krajina v jej ťažkých a veľmi ťažkých časoch.dôležitý boj proti fašizmu, ktorý nenávidí ľudí.

(Podľa A.P. Gajdara*)

Školy často žiadajú študentov, aby napísali svoj vlastný názor na rôzne udalosti. „Deti a vojna“ je esejistické zdôvodnenie, ktoré pomôže plne vyjadriť skúsenosti a emócie. Dnes sa chlapci a dievčatá rôzneho veku dobre orientujú v rôznych témach. Preto budú môcť samostatne napísať rozprávanie na tému „Deti a vojna“ (esej – zdôvodnenie) zadanej v škole. Existuje niekoľko možností, ktoré môžete zvážiť, aby ste svojmu dieťaťu plne poradili.

„Deti a vojna“: zdôvodnenie esejí pre žiakov základných škôl

Dokonca aj tí, ktorí študujú na základnej škole, sú často vyzvaní, aby o niečom napísali text vlastnými slovami. „Deti a vojna“, argumentatívna esej o literatúre, by mohla vyzerať takto.

Deti by nemali vidieť vojnu. Toto je hrozná udalosť, ktorá berie ľuďom životy a nádeje. Chlapci a dievčatá, ktorí na vlastné oči videli výbuchy a streľbu, už nikdy nebudú žiť v pokoji. Preto sa dospelí musia zamyslieť nad tým, ako deti pred takýmito zlými spomienkami ochrániť.

Vojna znamená hlad, roztrhané topánky a domy páchnuce pušným prachom. Nech sa vojna už nikdy nezopakuje a nech o nej vieme len z príbehov.

Na základe rozprávania mojej starej mamy môžem písať o tom, ako deti žili počas vojny. Jedno som pochopil s istotou: nemali detstvo. Od malička museli chlapci a dievčatá znášať silné emocionálne otrasy. Deti boli tiež nútené pracovať v záhradách a pomáhať armáde, aby nejako prežili.

Hrozné príslovie, „deti vojny“, plné zvukov výbuchov a zápachu strelného prachu. Áno, neboli na fronte, ale nemuseli sa hrať s bábikami a autami - boli nútení bojovať o prežitie.

Moja stará mama hovorí, že armáda sa ich v tom čase vždy snažila dopriať malým obyvateľom čokoládu alebo hrušku. Dúfali, že nejako vyhladia svoje mladé duše, ktoré boli nútené neužívať si detstvo, ale znášať všetky útrapy spojené s vojenskými operáciami.

Nechcem vidieť vojnu a naozaj dúfam, že sa ľudia naučia vyjednávať bez streľby a vlhkých zákopov.

Téma „Deti a vojna“ je esejistickým zdôvodnením, ktoré je vhodné pre študentov rôznych ročníkov. Človek môže opísať svoje myšlienky, starosti a skúsenosti v každom veku.

„Deti a vojna“, zdôvodnenie eseje: argumenty a myšlienky

Aby ste mohli úplne napísať príbeh, mali by ste použiť argumenty, o ktorých sa hovorí v knihách a učebniciach. Niektoré z nich sú:

• Počas vojny mali deti veľkú radosť aj z kúska chleba.
• Chlapci a dievčatá pracovali rovnako ako dospelí.
• Vtedajšie deti sa osamostatnili skoro.
• V tých časoch bolo málo ľudí oblečených normálne. V podstate opotrebovali to, čo už bolo príliš malé a roztrhané.
• Synovia a dcéry pomáhali rodičom pracovať v záhrade, aby sa nejako uživili.

Týchto argumentov je veľa, každý sa môže zamerať na tie, ktoré sú najpôsobivejšie.

Toto by deti nemali vidieť

Študenti môžu napísať esej o literatúre na tému „Deti a vojna“ s otvoreným srdcom a bez klamstva.

Počas vojny nebolo nič, čo máme teraz. Ľudia Preto by sme mali byť vďační životu za to, že je u nás všetko dobré a pokojné, že môžeme chodiť do školy, mať hračky pre deti, krásne sa obliekať a jesť chutné jedlá.

Nechcem vidieť vojnu. Ani jeden človek na tomto svete si nezaslúži túto hroznú udalosť, plnú straty blízkych a prázdnoty.

Takéto eseje pomôžu vyjadriť emócie a skúsenosti. Nech zostanú len na hárku, nikdy neprídu do reality.