Pokusy vyjadriť ľudskú inteligenciu číselnou hodnotou sú známe už od začiatku 20. storočia. V roku 1912 nemecký vedec William Stern prvýkrát predstavil niečo ako IQ. Táto myšlienka sa ukázala ako veľmi aktuálna a už v roku 1916 bola použitá v staršom systéme intelektuálneho počtu, známom ako Stanford-Binetova stupnica.

V súčasnosti sa IQ testy stali veľmi populárnymi a relevantnými. Samotná skratka IQ správne znamená inteligenčný kvocient, čo v angličtine znamená inteligenčný kvocient. Podľa toho IQ test zisťuje úroveň inteligencie človeka, a to na základe získaného koeficientu, ktorého výpočet zohľadňuje aj jeho vek. Najpopulárnejší je test Hansa Jurgena Eysencka.

Matematický vzorec pre IQ je zlomok vynásobený 100, v čitateli ktorého je mentálny vek človeka a v menovateli jeho chronologický vek. V súčasnosti sa v psychodiagnostike používa štvrté vydanie škály merania IQ.

V súčasnosti sa mnoho spoločností zaoberá testovaním IQ, pričom kontroluje zamestnancov, ktorí sa uchádzajú o konkrétne voľné miesto. Test inteligencie zvládnu aj deti. IQ test teda pomáha určiť schopnosť ľudí, ktorí boli testovaní, vykonávať určité úlohy.

Zaujímavosťou je, že tento test nie je erudovacou skúškou a nevyžaduje špeciálne znalosti, ale skôr odhaľuje vynaliezavosť a vynaliezavosť človeka, čo je v podstate inteligencia.

Navrhovaný test pozostáva zo štyridsiatich otázok, na ktoré je potrebné odpovedať presne za tridsať minút. Neexistujú žiadne pauzy, oddychové časy a prestávky. Keďže IQ test je dôležitým ukazovateľom, pre jeho čistotu sú podmienky pre všetky subjekty úplne rovnaké. Nepozornejší ľudia budú mať zároveň menšiu šancu na vysoké IQ, čo je v skutočnosti celkom fér.

Po absolvovaní testovania je najlepšie preskočiť otázky, ktoré sa nevyriešia okamžite. Nie je ťažké vypočítať, že priemerne program pridelí každej otázke 45 sekúnd. Tento čas je, samozrejme, podmienený, pretože málokedy sa niekomu podarí správne vyriešiť všetkých štyridsať problémov, ak sa však príliš dlho zdržíte pri zložitých otázkach, zvyšuje sa šanca, že nestihnete dosiahnuť úlohy, ktoré potenciálne riešia testované subjekty.

Stáva sa, že riešenie zložitejšej úlohy trvá dlhšie. Môže k tomu dôjsť v dôsledku individuálnych charakteristík testovanej osoby a následne sa to prejaví v jej IQ. Preskočením neriešiteľných úloh sa k nim testovaný opäť vráti, ale už zodpovedal všetky „ľahké“ otázky. Tento prístup je racionálnejší, a preto efektívnejší.

Je to zaujímavé! Ukazuje sa, že inteligencia a testy inteligencie boli prvýkrát vyvinuté ... v 7. storočí čínskymi zamestnávateľmi. Vtedy boli funkcionári na základe výsledkov rozdelení do troch tried: funkcionár verejnej služby (jeden zo sto súťažiacich), mandarín - (jeden zo sto funkcionárov verejnej služby) a napokon inšpektor (jeden zo sto mandarínok).

Spočiatku sa ako testy používali konvenčné experimentálne psychologické testy. Formou sa podobali metódam laboratórneho výskumu, ale význam ich aplikácie bol zásadne odlišný, pretože úlohou psychologického experimentu je objasniť závislosť duševného aktu od vonkajších a vnútorných faktorov, napríklad od povahy vnímania - na vonkajšie podnety, zapamätanie - na frekvenciu a rozloženie opakovaní v čase a pod.

Pri testovaní psychológ registruje individuálne rozdiely v duševných činoch, pričom výsledky získané pomocou nejakého kritéria hodnotí a v žiadnom prípade nemení podmienky na vykonávanie týchto duševných činov.

Testovacia metóda sa rozšírila. Nový krok v jej vývoji urobil francúzsky lekár a psychológ A. Binet(1857–1911) , tvorca najpopulárnejšej série testov.

Pred Binetom sa spravidla určovali rozdiely v senzomotorických kvalitách - citlivosť, rýchlosť reakcie atď. Ale prax si vyžadovala informácie o vyšších mentálnych funkciách, zvyčajne označovaných pojmami "myseľ", "inteligencia". Práve tieto funkcie zabezpečujú získavanie vedomostí a úspešnú realizáciu komplexných adaptačných činností.

V roku 1904 bol Binet poverený ministerstvom školstva, aby vyvinul metódy, pomocou ktorých by bolo možné oddeliť deti, ktoré boli schopné učiť sa, ale boli lenivé a neochotné učiť sa, od tých, ktorí trpia vrodenými chybami a nie sú schopní študovať v normálna škola. Potreba toho vznikla v súvislosti so zavedením všeobecného vzdelávania. Zároveň bolo potrebné vytvoriť špeciálne školy pre mentálne postihnuté deti. Binet v spolupráci s Henri Simon vykonali sériu experimentov na štúdium pozornosti, pamäte, myslenia u detí rôzneho veku (od 3 rokov). Experimentálne úlohy realizované na mnohých subjektoch boli testované podľa štatistických kritérií a začali sa považovať za prostriedok na určenie intelektuálnej úrovne.

2. Binet-Simonova stupnica. Pojem „duševný vek“. Stanford-Binetova stupnica

Prvá stupnica (séria testov) Binet-Simon sa objavil v roku 1905. Potom bol niekoľkokrát revidovaný autormi, ktorí sa snažili z neho odstrániť všetky úlohy, ktoré si vyžadovali špeciálny výcvik. Binet vychádzal z myšlienky, že k rozvoju inteligencie dochádza nezávisle od učenia, v dôsledku biologického dozrievania.

A. Binetova stupnica v ďalších vydaniach (1908 a 1911) bol preložený do nemčiny a angličtiny. Druhé vydanie škály (1908) bolo iné v tom, že rozšírilo vekové rozpätie detí do 13 rokov, zvýšilo počet úloh a zaviedlo pojem mentálny vek. Najpoužívanejšie je druhé vydanie Binetovej stupnice. Posledné (tretie) vydanie stupnice, vydané v roku Binetovej smrti, neprinieslo výrazné zmeny.

Úlohy v Binetovej škále boli zoskupené podľa veku (od 3 do 13 rokov). Pre každý vek boli vybrané špecifické testy. Boli považované za vhodné pre danú vekovú úroveň, ak ich riešila väčšina detí daného veku (80–90 %). Deťom do 6 rokov boli ponúknuté štyri úlohy a deťom starším ako 6 rokov šesť úloh. Úlohy boli vyberané skúmaním veľkej skupiny detí (300 ľudí).

Ukazovateľom inteligencie v Binetových škálach bol mentálny vek, ktorý sa mohol líšiť od chronologického veku. Mentálny vek bol určený úspešnosťou testových úloh. Test sa začal prezentáciou testových úloh zodpovedajúcich chronologickému veku dieťaťa. Ak zvládol všetky úlohy, boli mu ponúknuté úlohy staršej vekovej kategórie. Ak vyriešil nie všetky, ale niektoré z nich, test bol ukončený. Ak dieťa nezvládalo všetky úlohy svojej vekovej skupiny, dostávalo úlohy určené pre mladšiu vekovú kategóriu. Testy sa uskutočňovali až do odhalenia veku, pričom všetky úlohy riešili subjekty. Maximálny vek, ktorého všetky úlohy riešia subjekty, sa nazýva základný mentálny vek. Ak dieťa navyše plnilo aj určitý počet úloh určených pre staršie vekové kategórie, tak každá úloha bola hodnotená počtom „duševných“ mesiacov. Potom sa k počtu rokov určeným základným mentálnym vekom pridal určitý počet mesiacov. Príklad: dieťa vyriešilo všetky úlohy určené pre sedemročné deti a dve úlohy určené pre osemročné deti. Počet mesiacov sa vypočíta takto: 12 mesiacov: 6 (počet úloh pre osemročné deti) = 2 mesiace. („cena“ jednej úlohy); 2 mesiace × 2 = = 4 mesiace Mentálny vek dieťaťa je teda 7 rokov a 4 mesiace.

Rozdiel medzi mentálnym a chronologickým vekom sa považoval buď za indikátor mentálnej retardácie (ak je mentálny vek nižší ako chronologický vek) alebo nadania (ak je mentálny vek vyšší ako chronologický vek).

Druhé vydanie Binetovej stupnice slúžil ako základ pre overovacie a štandardizačné práce vykonávané na Stanfordskej univerzite (USA) tímom zamestnancov pod vedením L. M. Termena . Táto verzia Binetovej testovacej stupnice bola navrhnutá v roku 1916 a mala toľko veľkých zmien v porovnaní s hlavnou, že sa nazývala Stanford-Binetova stupnica. Oproti Binetovým testom boli dva hlavné rozdiely: zavedenie inteligenčného kvocientu (IQ) ako indikátora pre test, ktorý je určený vzťahom medzi mentálnym a chronologickým vekom, a použitie kritéria hodnotenia testu, pre ktoré bol koncept štatistickej normy.

3. Pojem intelektuálny koeficient (IQ). Diela V. Sterna

IQ skóre bola ponúknutá V. Stern , ktorý za významný nedostatok ukazovateľa mentálneho veku považoval to, že rovnaký rozdiel medzi mentálnym a chronologickým vekom pre rôzne vekové úrovne má nerovnakú hodnotu. Na odstránenie tohto nedostatku Stern navrhol určiť kvocient získaný vydelením mentálneho veku chronologickým vekom. Toto číslo, vynásobené 100, nazval koeficient inteligencie. Pomocou tohto ukazovateľa je možné klasifikovať normálne deti podľa stupňa duševného vývoja.

Ďalšou novinkou stanfordských psychológov bolo použitie konceptu štatistickej normy. Norma sa stala kritériom, s ktorým bolo možné porovnávať jednotlivé testovacie ukazovatele a tým ich hodnotiť, dávať im psychologickú interpretáciu.

Stanford-Binetova stupnica bola navrhnutá pre deti vo veku od 2,5 do 18 rokov. Pozostával z úloh rôznej náročnosti, zoskupených podľa vekových kritérií. Pre každý vek bol najtypickejší priemerný ukazovateľ výkonu (x) 100 a štatistická miera rozptylu, odchýlka jednotlivých hodnôt od tohto priemeru (a), bola 16. Všetky výsledky jednotlivých testov, ktoré spadali do intervalu x ± a, teda obmedzené na čísla 84 a 116, boli považované za normálne, zodpovedajúce vekovej norme výkonnosti. Ak bolo skóre testu nad normou testu (viac ako 116), dieťa sa považovalo za nadané, ak bolo pod 84, za mentálne retardované.

Stanford-Binetova stupnica sa stala populárnou po celom svete. Mala niekoľko vydaní (1937, 1960, 1972, 1986). Najnovšia verzia sa používa dodnes. IQ Stanford-Binet sa na dlhé roky stalo synonymom inteligencie. Platnosť novovytvorených inteligenčných testov sa začala kontrolovať ich porovnaním s výsledkami Stanford-Binetovej škály.

PREDNÁŠKA č. 3. Vznik skupinového testovania

1. Požiadavky na prax (hromadné skúšanie veľkých skupín predmetov)

Ďalšia etapa vývoja psychologického testovania je charakterizovaná zmenou formy testu. Všetky testy vytvorené v prvej dekáde 20. storočia boli individuálne a umožňovali uskutočniť experiment len ​​s jedným subjektom. Používať ich mohli len špeciálne vyškolení ľudia, ktorí mali dostatočne vysokú psychologickú kvalifikáciu.

Začiatkom 20. storočia bol v systéme špeciálnych škôl pre deti s mentálnym postihnutím a mentálnym postihnutím potrebný diagnostický systém na separáciu normálnych detí.

Simon a Binet - urobili sériu experimentov o štúdiu myslenia, pamäti, vnímania u detí od 3 rokov.

V roku 1905 vytvoril systém testy inteligencie, potom sa úlohy zlepšili a v roku 1908 vyšlo druhé vydanie testov Binet-Simon v roku 1911 roku vyšlo posledné vydanie.

K najvýznamnejším zmenám došlo v roku 1908. Rozšíril sa okruh predmetov podľa veku (od 3 do 13 rokov), zvýšil sa počet úloh, koncepcia "mentálny vek". S jeho pomocou sa hodnotil intelektuálny rozvoj.

Tieto testy sú individuálne testy inteligencie(iba s jedným dieťaťom).

Každá veková skupina má svoje úlohy.

Zo všetkých vypracovaných úloh boli do testovacieho systému zaradené tie, ktoré splnilo 80 – 90 % detí tohto veku.

Deti do 6 rokov - 4 úlohy, staršie - po 6 úloh.

3 roky - ukázať nos, ucho, vykonať jednoduchú úlohu (dať kľúč), schopnosť zopakovať slovo.

6 rokov - rozlíšenie vpravo, vľavo; úloha niekoľkých odkazov, zopakujte frázu.

8 rokov - opakujte všetky mesiace v roku, prerozprávajte jednoduchý text.

13 rokov - schopnosť pracovať s abstraktnými pojmami (rozdiel medzi šťastím a potešením).

Diagnóza pomocou testov Binet-Simon.

Prezentácia všetkých úloh zodpovedá chronologickému veku. Ak plnil svoje, tak dávali úlohy staršieho veku.

Určite maximálny vek základný mentálny vek(keď sú všetky úlohy dokončené)

duševné mesiace boli účtované za tie, ktoré boli vyriešené pre ďalší vek.

Ak je mentálny vek nižší ako chronologický vek, potom sa malo za to, že dieťa bolo mentálne retardované alebo mentálne retardované. Alebo naopak, vtedy sa verilo, že dieťa je do určitej miery nadané.

Nevýhodu videl Binet v tom, že jeho úlohy neriešili deti, ktoré sa vyvíjali v nepriaznivom prostredí. Nemohli poznať názvy niektorých predmetov.

Je potrebná pozornosť psychológa: nahraďte neznáme slovo, použite metódu pozorovania.

Vo všeobecnosti je táto technika veľmi účinná, prospela pri separácii detí, ktoré nemôžu študovať v bežnej škole.

Získal popularitu po celom svete. Preklad a adaptácia tejto metodológie na Stanfordskej univerzite.

Stanford-Binetov test (americká metóda)

1. Prvýkrát sa začali používať IQ - inteligenčný kvocient.

2. Predstavený koncept „štatistická norma“.

Namiesto mentálneho veku začali Američania používať pojem IQ, pretože mentálny vek mal značnú nevýhodu (Stern poukázal v roku 1912): rovnaký rozdiel medzi mentálnym vekom dvoch ľudí na rôznych vekových úrovniach mal nerovnaký význam. Napríklad v 3 a 4 rokoch, v 13 a 14 rokoch.

Relatívny ukazovateľ: mentálny vek delený chronologickým vekom a vynásobený 100:

IQ = (mentálny vek: chronologický vek) x 100

1916 - prvé vydanie Stanford-Binet.

Štatistická norma je kritérium používané v psychodiagnostických metódach na porovnávanie jednotlivých ukazovateľov a ich vyhodnocovanie.

V roku 1937 - druhé vydanie Stanford Binet.

Vek od 2 do 18 rokov, je stupnica 17 testov. Jeden test od 2 do 14 rokov a ďalšie 4 testy pre stredný dospelý vek (16-18 rokov).

Technika je veľmi kvalitná, stále sa používa a považuje sa za vzor intelektuálneho testu..

Podľa Stanford-Binetovho testu sú všetky nové testy validované.

Testy Binet-Simon a Stanford-Binet sú individuálne.

Potom sa začali objavovať skupinové testy inteligencie. Je to spôsobené obmedzeným využitím jednotlivých testov.

Počas prvej svetovej vojny bolo potrebné zhodnotiť intelektuálny rozvoj brancov pre ich rozdelenie medzi rôzne zložky armády a inštitúcie.

Arthur Otis- vyvinuli prvý systém skupinových testov inteligencie - armády. Prvýkrát publikované v rokoch 1917-1919.

Dve formy: forma Alpha - pre tých, ktorí vedia po anglicky (úlohy, slová); forma Beta - pre negramotných a cudzincov (grafické obrázky).

Armádne testy existujú aj teraz za účelom profesionálneho výberu, aktualizované.

Skupinové testy- nástroje hromadného testovania (dramatické skrátenie času). Zjednodušili sme pokyny, postup pri vedení a spracovaní výsledkov.

Do testovania neboli zapojení psychológovia, ale špeciálne vyškolení ľudia.

Používajú sa v školstve, priemysle a armáde.

Obmedzenie intelektuálneho testovania - nie je možné predpovedať úspešnosť vykonávania úzkych typov činností.

Nedá sa vybrať úzke zameranie, treba zhodnotiť aj iné psychické črty.

Bol tam smer diagnostika špeciálnych schopností. Impulzom bol mohutný rozvoj odborného poradenstva.

Skúšky špeciálnych schopností – hudobné, výtvarné.

Teoretickým základom bola faktorová analýza- zvýraznenie generála, ktorý sa vyžadoval pri úzko zameraných činnostiach.

Zvlášť vyvinuté psychotechnika- využitie údajov z psychológie v priemysle a ekonomike.

Impulzom pre jeho rozvoj bol systém intenzifikácie práce (Taylor).

Potrebujeme presné znalosti o psychologických charakteristikách pracovníkov.

Munstenberg navrhol 2 metódy na testovanie špeciálnych schopností:

analytický smer- metódy diagnostiky každej mentálnej funkcie pomocou samostatných techník.

syntetické modelovanie- najkritickejšie momenty profesionálnej práce, najpodstatnejšie boli modelované.

Samostatné testy špeciálnych schopností boli kombinované a boli vytvorené batérie testov špeciálnych schopností pre obmedzený počet odborných činností.

Batérie sa používajú na výber ľudí pre príslušné profesionálne činnosti.

Vyžrebuje sa individuálny profil kandidáta, ktorý koreluje s normatívnym profilom.

Úspešné testy (úspešnosť učenia). Špeciálna skupina. Namiesto hodnotenia učiteľa sa hodnotí, ako úspešne sa program naučil.

Nahradenie ústnych skúšok písomnými v roku 1845.

Teraz sa používajú na hodnotenie výsledkov študentov namiesto bežných skúšok.

Stanfordský test úspechu(od roku 1923) - kombinovaný test používaný v školách na hodnotenie úrovne učenia v rôznych predmetoch (porozumenie ústnej reči, písaného textu).

Binet-Simonov test je najbežnejšou metódou na kvantifikáciu úrovne rozvoja schopností.

História vzhľadu

Vyvinutý v roku 1905 A. Binetom a T. Simonom na príkaz francúzskeho ministerstva verejného školstva s cieľom vylúčiť deti, ktoré nie sú dostatočne vyvinuté na štúdium na masovej škole. Test spočiatku obsahoval 30 úloh, ktoré boli vybrané podľa stupňa náročnosti tak, aby ich dokázalo vyriešiť 75 % detí v určitom veku, ktorých duševný vývoj by sa dal považovať za normálny. Množstvo správne vyriešených úloh charakterizuje mentálny vek tzv.

Testovacie modifikácie

Najznámejšiu modifikáciu vyvinul L. Theremin na Stanfordskej univerzite (USA); takzvaný Stanford-Binetov test, ktorý vytvoril, je najuznávanejšou metódou diagnostiky inteligencie. Na základe toho sa vypočíta IQ. Avšak praktické využitie tohto testu, ako väčšina

takýchto metód, nám umožňuje kvantifikovať individuálne rozdiely v mentálnych schopnostiach bez toho, aby sme odhalili ich povahu a perspektívy rozvoja. To sťažuje využitie výsledkov testov pri stanovení psychologickej diagnózy a predpovedaní vývoja inteligencie.

Nástroj na diagnostikovanie vývoja inteligencie, navrhnutý v roku 1905 A. Binetom a T. Simonom. Test pozostával najskôr z 30 verbálnych, percepčných a manipulačných úloh, zoskupených podľa kritéria rastúcej náročnosti do zodpovedajúcich vekových kohort: každú úlohu z tejto vekovej kohorty malo vyriešiť 75 % detí v tomto veku s normálnou intelektuálny rozvoj. Podľa počtu správne vyriešených úloh dieťaťom sa určoval jeho mentálny vek.

• - pozri mentálny vek Binet-Simon ...

  Veľký lekársky slovník

• - pozri Binet-Simon...

  Veľká psychologická encyklopédia

• - Binetov-Simonov test - nástroj na diagnostiku vývoja inteligencie - navrhol v roku 1905 A. Binet - a T. Simon -. Najprv test pozostával z 30 ...

  Psychologický slovník

• - Jeden z prvých testov na štúdium intelektuálnej úrovne detí. Porovnaním "intelektuálneho" a skutočného veku sa odvodzuje takzvaný "intelektuálny koeficient" ...

• Vysvetľujúci slovník psychiatrických pojmov

• - Určenie intelektuálnej úrovne dieťaťa koreláciou výsledkov získaných počas testovania s priemernými výsledkami získanými počas štandardizovaného štúdia určitých ...

  Vysvetľujúci slovník psychiatrických pojmov

• - No, zastarané. To isté ako Zetz-bine. - Rudy na odkalisku sa umývajú nasledovne: 16 až 18 škatúľ drvenej rudy sa naleje do zásobníka ...
• No starý...

  Slovník zlatého priemyslu Ruskej ríše

• - úroveň duševného vývoja dieťaťa, stanovená na základe výsledkov jeho experimentálneho psychologického vyšetrenia pomocou Binet-Simonových testov, vyjadrená ako vek danej skupiny detí ...

  Veľký lekársky slovník

• - testy slúžiace na experimentálne psychologické vyšetrenie duševného vývoja detí, čo sú špeciálne úlohy, ktorých riešenie je dostupné deťom určitej vekovej skupiny s ...

  Veľký lekársky slovník

• - Alfred, francúzsky psychológ. Po získaní právnického titulu potom študoval neurológiu, histológiu a patopsychológiu. Viedol laboratórium fyziologickej psychológie na Sorbonne ...
• Binet, Alfred, francúzsky psychológ. Po získaní právnického titulu potom študoval neurológiu, histológiu a patopsychológiu. Viedol laboratórium fyziologickej psychológie na Sorbonne ...

  Veľká sovietska encyklopédia

• - francúzsky psychológ. Zborník o experimentálnom štúdiu vyšších psychických funkcií, diagnostike psychického vývinu dieťaťa. Vyvinutý rad testov...

  Veľký encyklopedický slovník

• - SIMONA, dobre. Simone. Francúzske ženské meno. Simone de Beauvoir je jednou z ikonických postáv ženskej emancipácie vo Francúzsku. V dielach Azolského ma niečo dráždi. Napríklad: "...

  Historický slovník galicizmov ruského jazyka

• - Sim "...

  ruský pravopisný slovník

• - Simone poslušná...

  Slovník synonym

"Binetov-Simonov test" v knihách

A. Binet (1857 – 1911)

Z knihy Age of Psychology: Mená a osudy autora Stepanov Sergej Sergejevič

A. Binet (1857-1911) V dejinách psychológie existuje veľa príkladov, kedy bolo meno vynikajúceho vedca a mysliteľa pevne spojené s výskumnou alebo diagnostickou metódou, ktorú vytvoril, hoci táto metóda bola len jedným z jeho špecifických objavov. ktoré slúžili

BINET ALFRED.

Z knihy 100 skvelých psychológov autora Yarovitsky Vladislav Alekseevič

5.3.1. Skrátená fáza náboru - test, test, test ...

Z knihy Sprievodca začínajúcim kapitalistom. 84 krokov k úspechu autora Khimič Nikolaj Vasilievič

5.3.1. Skrátená etapa náboru - test, test, test ... Jednou z metód náboru ľudí je skrátená etapa náboru testovaním. Jeho podstata spočíva v tom, že keď oslovíte vhodného uchádzača, požiadajte ho o splnenie testovacích úloh. Je to žiaduce

Matrika ocenených krížom Šimona Petljuru za osud smrteľného boja za štátnosť Ukrajiny pod drôtom hlavného otamana Simona Petljuru 1917–1921 rr

Z knihy Dôstojnícky zbor armády UNR (1917-1921) kniha. 2 autora Tinčenko Jaroslav Jurijevič

Binet Alfred

Z knihy Veľká sovietska encyklopédia (BI) autora TSB

1. Behaviorizmus ako teoretický základ testovania. Správanie ako súbor reakcií organizmu na podnety. Diela J. M. Cattella, A. Bineta

autora Luchinin Alexej Sergejevič

1. Behaviorizmus ako teoretický základ testovania. Správanie ako súbor reakcií organizmu na podnety. Diela J. M. Cattella, A. Binet Testovacie metódy sa zvyčajne spájajú s behaviorizmom. Metodologický koncept behaviorizmu vychádzal z toho, že medzi

2. Binet-Simonova stupnica. Pojem „duševný vek“. Stanford-Binetova stupnica

Z knihy Psychodiagnostika: Poznámky z prednášok autora Luchinin Alexej Sergejevič

2. Binet-Simonova stupnica. Pojem „duševný vek“. Stanford-Binetova stupnica Prvá Binet-Simonova stupnica (séria testov) sa objavila v roku 1905. Potom bola autormi niekoľkokrát revidovaná a snažili sa z nej odstrániť všetky úlohy, ktoré si vyžadovali špeciálne školenie. Binet

1. Dotazníky. Introspekcionizmus ako teoretický základ metódy. Diela F. Galtona, A. Bineta, R. Woodwortha

Z knihy Psychodiagnostika: Poznámky z prednášok autora Luchinin Alexej Sergejevič

1. Dotazníky. Introspekcionizmus ako teoretický základ metódy. Diela F. Galtona, A. Bineta, R. Woodwortha Osobitný smer v psychologickej diagnostike je spojený s rozvojom rôznych metód diagnostiky osobnosti. Na tento účel sa najčastejšie nepoužívajú testy, ale

3. Behaviorizmus ako teoretický základ testovania. Správanie ako súbor reakcií organizmu na podnety. Diela J. M. Cattella, A. Bineta

autora Luchinin Alexej Sergejevič

3. Behaviorizmus ako teoretický základ testovania. Správanie ako súbor reakcií organizmu na podnety. Diela J. M. Cattella, A. Binet Testovacie metódy sa zvyčajne spájajú s behaviorizmom. Behaviorizmus zavedený do psychológie ako vedúca kategória správania.

4. Binet-Simonova stupnica. Pojem „duševný vek“. Stanford-Binetova stupnica. Pojem „intelektuálny kvocient“ (IQ). Diela V. Sterna

Z knihy Psychodiagnostika autora Luchinin Alexej Sergejevič

4. Binet-Simonova stupnica. Pojem „duševný vek“. Stanford-Binetova stupnica. Pojem „intelektuálny kvocient“ (IQ). Diela V. Sterna Prvá stupnica (séria testov) Binet-Simon sa objavila v roku 1905. Binet vychádzal z myšlienky, že k rozvoju inteligencie dochádza

7. Testy úspechov. Dotazníky. Introspekcionizmus ako teoretický základ metódy. Diela F. Galtona, A. Bineta, R. Woodwortha

Z knihy Psychodiagnostika autora Luchinin Alexej Sergejevič

7. Testy úspechov. Dotazníky. Introspekcionizmus ako teoretický základ metódy. Práce F. Galtona, A. Bineta, R. Woodwortha Achievement testy na rozdiel od inteligenčných testov odrážajú vplyv špeciálnych tréningových programov na efektivitu riešenia testových úloh. V Amerike

Test č.9 SPIELBERGER-KHANIN test. HODNOTENIE EMOČNÉHO STAVU (ÚROVEŇ REAKTÍVNEJ A OSOBNEJ ÚZKOSTI)

Z knihy Podniková psychológia autora Morozov Alexander Vladimirovič

Test č.9 SPIELBERGER-KHANIN test. HODNOTENIE EMOČNÉHO STAVU (ÚROVEŇ REAKTÍVNEJ A OSOBNEJ ÚZKOSTI) Pomocou tohto testu sa zisťuje úroveň úzkosti v čase jej vykonania (RT), ktorá odráža reakciu na krátkodobú momentálnu situáciu a úroveň

Alfred Binet: Identifikácia učebných schopností

autora Šternberg Róbert

Alfred Binet: Identifikácia schopnosti učiť sa V roku 1904 zriadil minister verejného školstva v Paríži komisiu, ktorá mala vypracovať metódy na odlíšenie skutočne mentálne „defektných“ detí od tých, ktoré v škole neprospievali z iných dôvodov. Aká bola úloha predtým

Testy založené na Binetovej teórii

Z knihy Inteligencia úspechu autora Šternberg Róbert

Testy založené na Binetovej teórii Aké otázky sú zahrnuté v testoch na určenie IQ? Mnohí z nás o takýchto testoch počuli, boli raz alebo dvakrát testovaní, ale len ťažko si pamätáme konkrétny obsah otázok. V skutočnosti o tom príliš veľa ľudí rádo špekuluje

Príhovor JEHO VELIČENSTVA KRÁĽA HUSSEINA, Jordánske hášimovské kráľovstvo do Múzea tolerancie (pobočka Centra Simona Wiesenthala), 24. marca 1995. Na pamiatku Simona Wiesenthala

Z knihy Antisemitizmus: Koncepčná nenávisť autor Altman Ilya

Príhovor JEHO VELIČENSTVA KRÁĽA HUSSEINA, Jordánske hášimovské kráľovstvo do Múzea tolerancie (pobočka Centra Simona Wiesenthala), 24. marca 1995. Na pamiatku Simona Wiesenthala pán prezident, vážení hostia, je pre mňa veľkou cťou byť hosťom Múzea mieru a tolerancie v r.