TECHNICKÁ ÚLOHA
na Vzdelávací portál TSU,
poskytovanie školiacich miest pre EP 30/70 a BFG
(Vzdelávací portálv1.0)
1. Všeobecné informácie 3
1.1. Celý názov systému a jeho symbol 3
1.2. Meno vývojára a zákazníka 3
1.3. Základ pre vývoj systému 3
1.3.1. Zoznam dokumentov upravujúcich automatizované činnosti 3
1.3.2. Zoznam dokumentov upravujúcich vývoj systému a TOR 3
1.3.3. Zoznam klasifikátorov použitých pri vývoji systému 4
1.4. Definície a skratky 4
1.5. Plánované dátumy začiatku a konca vytvorenia systému 5
1.6. Postup registrácie a prezentácie výsledkov práce 5
2. Účel a ciele tvorby (vývoja) systému 5
2.1. Účel systému 5
2.2. Systémové ciele 6
3. Charakteristika objektu automatizácie 6
3.1. Štátna univerzita v Togliatti 6
3.2. Experimentálne miesta TSU 7
3.3. Prevádzkové a implementované AIMS TSU 7
4. Systémové požiadavky 8
4.1. Celkové systémové požiadavky 8
4.1.1. Požiadavky na integráciu systémových modulov 8
4.1.2. Požiadavky na integráciu systému so súvisiacimi systémami 10
4.1.3. Požiadavky na štruktúru a fungovanie jadra vzdelávacieho portálu 10
4.1.3.1. Jediný dátový priestor 10
4.1.3.2. Autentifikačný subsystém 12
4.1.3.3. Subsystém rozhrania 12
4.1.3.4. Subsystém informačných správ 14
4.1.3.5. Subsystém kontextových odkazov 14
4.1.3.6. Subsystém archivácie údajov 14
4.1.4. Požiadavky na štýl portálu 15
4.1.5. Požiadavky na režimy prevádzky a spoľahlivosť systému 15
4.1.6. Perspektívy rozvoja, modernizácie systému 15
4.2. Požiadavky na funkcie vykonávané systémom 16
4.3. Požiadavky na typy kolaterálu 16
4.3.1. Požiadavky na informačnú podporu 16
4.3.2. Požiadavky na softvér a hardvér 17
4.3.3. Požiadavky na organizačné zabezpečenie 17
5. Skladba a obsah práce na tvorbe systému 18
6. Implementácia systému 18
6.1. Poradie kontroly a prijatia systému 18
6.2. Požiadavky na systémovú dokumentáciu 18
6.3. Personálne požiadavky 19
1. Všeobecné informácie
1.1. Úplný názov systému a jeho symbol
Vzdelávací portál TSU, poskytujúci vzdelávacie stránky pre experimentálne lokality 30/70 a BFG.
Systémový symbol: Vzdelávací portál v1.0
1.2. Meno vývojára a zákazníka
Zákazník: GOU VPO „Togliatti State University“ zastúpená rektorom Zhilkinom S.F.
Implementačný partner: Centrum pre nové informačné technológie Štátnej univerzity v Togliatti zastúpené R.V. Boyurom, zástupcom riaditeľa pre informačné vzdelávacie technológie.
1.3. Základ pre vývoj systému
1.3.1. Zoznam dokumentov upravujúcich automatizované činnosti
Názov dokumentu | číslo dokumentu | Dátum prijatia |
||
Zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní" | ||||
Federálny zákon „o vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ | ||||
Občiansky zákonník Ruskej federácie | ||||
Zákonník práce Ruskej federácie | ||||
Charta Štátnej vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania „Togliatti State University“ | So zmenami a doplnkami od 28.02.2006 |
|||
Predpisy na experimentálnom mieste TSU | Rozhodnutie #340 | Akademická rada TSU | ||
Rozvojový program Štátnej univerzity v Togliatti na roky 2006-2007. a do roku 2008 vrátane | Rozhodnutie #489 | Akademická rada TSU |
1.3.2. Zoznam dokumentov upravujúcich vývoj systému a TK
1. GOST 24.104-85 "Automatizované riadiace systémy. Všeobecné požiadavky".
2. GOST 34.201-89 "Typy, úplnosť a označovanie dokumentov pri vytváraní automatizovaných systémov".
3. GOST 34.601-90 "Automatizované systémy. Etapy tvorby".
4. GOST 34.602-89 "Referenčné podmienky pre vytvorenie automatizovaného systému"
1.3.3. Zoznam klasifikátorov použitých pri vývoji systému
Názov dokumentu | číslo dokumentu | Organizácia, ktorá prijala dokument | Dátum prijatia |
|
Jednotné klasifikátory a adresáre informácií integrovaného automatizovaného informačného systému v oblasti vzdelávania | List č. 34-51-53in/01-11 | Ministerstvo školstva Ruskej federácie | ||
Zoznam oblastí prípravy (špecializácií) vyššieho odborného vzdelávania | Objednávka č.4 | Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie | ||
Celoruský klasifikátor informácií o obyvateľstve (OKIN) | VNIIKI, oddelenie štatistických štandardov a klasifikácií Výboru pre štátnu štatistiku | Vykonávané neustále |
||
Klasifikátory informačných zdrojov vzdelávania (/classifiers/) |
1.4. Definície a skratky
AISU- automatizovaný informačný systém riadenia, pojem prijatý na TSU pre informačný systém, ktorý automatizuje akúkoľvek časť činnosti univerzity (niektoré obchodné procesy alebo činnosti akýchkoľvek oddelení). Pri vývoji vzdelávacieho portálu je vhodnejšie hovoriť nie o viacerých vyvíjaných CIELE, ale o vývoji jedného integrovaného CIELE vzdelávacieho procesu, postaveného na modulárny princíp.
Overenie- technológia, ktorá vám umožňuje uistiť sa, že tento konkrétny používateľ pracuje so systémom. Štandardnou metódou identifikácie je žiadosť o meno/heslo, spoľahlivejšie, ale drahšie metódy sú magnetické karty, biometria atď.
Obchodný proces– udržateľný sled operácií na dosiahnutie určitých obchodných cieľov. Tradičnými obchodnými procesmi alokovanými vo výrobe sú zásobovanie, personálny manažment, zamestnanosť, sklad, akruálne alokované vo výrobe - nejde tu o viaceré rozvinuté CIELE 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 výroba tovaru a pod. Vo vzdelávacích aktivitách možno rozlíšiť také obchodné procesy, ako je metodická práca (vývoj vzdelávacích kurzov), príprava vzdelávacích programov, plánovanie semestra, rozvrhovanie, vedenie vzdelávacích kurzov atď.
Stub- dočasný layout budúceho modulu vzdelávacieho portálu, poskytujúci údaje potrebné pre prevádzku ďalších modulov. Namiesto vývoja plnohodnotných funkčných miest sa v stub navrhuje dátová štruktúra, ktorú následne manuálne vyplní administrátor portálu.
modul– podľa definície slovníka Merriam-Webster Dictionary „akákoľvek zo série štandardizovaných jednotiek na spoločné použitie“. Vo vývoji AISU proces učenia modul je súčasťou informačného systému, ktorý automatizuje jeden alebo viac obchodné procesy, integrovaný s inými modulmi, ale navrhnutý tak, aby v prípade jeho zmeny neovplyvnil ostatné moduly.
Pomenovanie- štádium rozvoja firemnej identity, vynájdenie zvučného a zapamätateľného názvu (slovná ochranná známka).
Portál- slovo "portál" prišlo na internet z architektúry vo význame "hlavný vchod". Ide o stránku, z ktorej človek pravidelne začína svoju prácu na internete, z ktorej robí úvodnú stránku svojho prehliadača. Portál by mal kombinovať webové služby, obsah a odkazy na ďalšie zdroje tak, aby vyhovoval potrebám veľkého počtu používateľov (Internet-Russian Phrasebook, Yandex.Dictionaries).
DBMS– systém správy databáz.
TSU- Štátna univerzita v Togliatti.
Brána- dočasný modul vzdelávacieho portálu, určený na príjem údajov z už vyvinutých alebo vyvíjaných AIMS. Ide o dátovú štruktúru potrebnú pre prevádzku ostatných modulov a systém na synchronizáciu s dátami existujúcich AIMS.
1.5. Plánované termíny začatia a ukončenia prác na vytvorení systému
Plánovaný začiatok prác: 01.05.2006
Plánované ukončenie prác: 31.08.2006
1.6. Postup registrácie a prezentácie výsledkov práce
Výsledkom vývoja je fungujúci portál, ktorý spĺňa funkčné požiadavky naň, a vyškolená skupina učiteľov a tútorov, ktorí budú viesť školenia 30/70 a BFG s podpornou stránkou.
2. Účel a ciele tvorby (vývoja) systému
2.1. Účel systému
Vzdelávací portál v1.0 je navrhnutý tak, aby poskytoval kurzy 30/70 a BFG školenia, ktoré boli spustené od septembra 2006, s telekomunikačnou podporou prostredníctvom webových stránok. Viac podrobností o experimentálnych lokalitách 30/70 a BFG nájdete v časti 3.2. Experimentálne miesta TSU.
2.2. Ciele vytvorenia systému
Účelom rozvoja vzdelávacieho portálu je vytvorenie virtuálneho vzdelávacieho prostredia na Štátnej univerzite v Togliatti, ktorého dôležitou charakteristikou je hustota informačného priestoru a intenzita komunikačných tokov.
Doba realizácie veľkého projektu je 3 – 5 rokov. Ale už v prvej fáze, ktorá rieši skôr obmedzené úlohy, je v jadre vyvinutého portálu položených niekoľko kľúčových riešení, ktoré umožňujú jeho vývoj v budúcich verziách. Ďalšie podrobnosti nájdete v časti 4.1.1. „Požiadavky na štruktúru a fungovanie jadra vzdelávacieho portálu“.
Keďže organizácia vzdelávacích aktivít vo virtuálnom prostredí je pre pedagógov nepochopiteľná a nezvyčajná, je potrebné nielen automatizovať obchodné procesy existujúce na univerzite, ako je nastavovanie dochádzky, vydávanie študijných úloh a pod. Spustenie vzdelávacieho portálu TSU je sociálnym projektom a v navrhnutom virtuálnom vzdelávacom prostredí by malo byť pohodlné žiť a konať všetkým účastníkom vzdelávacieho procesu - študentom, učiteľom, asistentom, tútorom, metodikom, administrátorom.
3. Charakteristika objektu automatizácie
3.1. Štátna univerzita v Togliatti
Štátna univerzita v Togliatti bola založená v roku 2001 na základe Polytechnického inštitútu v Togliatti (založený v roku 1951) a pobočky Togliatti Štátnej pedagogickej univerzity v Samare (založená v roku 1988). V roku 2002 bol za rektora univerzity zvolený Sergej Fjodorovič Zhilkin.
Štátna univerzita v Togliatti zahŕňa štyri ústavy: automechanický, fyzikálno-technický, humanitný a pedagogický, 7 fakúlt, 70 katedier, Katedru vedeckého výskumu a množstvo pridružených vzdelávacích, vedeckých a výrobných jednotiek. Všetky fakulty a katedry sú vybavené vzdelávacími laboratóriami, počítačovými triedami.
Na univerzite pracuje viac ako 1500 zamestnancov, z toho 758 členov fakulty, z toho 60 doktorov vied, 421 kandidátov vied.
Počet študentov je viac ako 13 000 ľudí.
Univerzita sa nachádza v 11 budovách v centrálnych a Avtozavodských okresoch mesta. Celková plocha vzdelávacích a pomocných budov je viac ako 100 tisíc metrov štvorcových. metrov. Rozloha univerzity je viac ako 75 tisíc metrov štvorcových. 3 ubytovne, 4 športové haly, 3 jedálne s kapacitou 996 miest, 7 jedální, ubytovňa, vydavateľské centrum. Knižnica s fondom viac ako 800 tisíc výtlačkov, šesť čitárni pre 260 miest na čítanie.
Univerzita poskytuje svojim študentom absolvovanie úvodnej, priemyselnej a preddiplomovej praxe v plnom rozsahu.
Absolventom sa vydáva štátny diplom.
Ide o prípravné kurzy, rekvalifikačné a nadstavbové kurzy a postgraduálne štúdium.
3.2. Experimentálne miesta TSU
Za posledné tri roky bolo na TSU nasadených množstvo experimentálnych lokalít na testovanie a zavádzanie nových foriem organizácie vzdelávacieho procesu. Experimentálna platforma je definovaná ako „forma organizácie experimentálnych aktivít pre rozvoj a realizáciu spoločensky významných projektov, ktoré určujú stratégiu rozvoja univerzity“.
Vzdelávacia technológia „30/70“ zahŕňa rozdelenie hodín v triede, ako to stanovuje súčasný učebný plán, tak, že najviac 30 % týchto hodín pripadá na triednu prácu učiteľa so žiakmi a zvyšných 70 % pripadá na organizovaná samostatná práca študentov. Vzdelávacia technológia znamená redukciu prednášok a zodpovedajúce zvýšenie času na samovzdelávanie študentov, ako aj priebežnú a záverečnú kontrolu úrovne ich prípravy. K dnešnému dňu funguje pomocou technológie „30/70“ 11 experimentálnych lokalít.
Blok funkčnej gramotnosti ("BFG") je cyklus disciplín prvého ročníka štúdia na TSU, rovnaký pre všetky odbornosti a oblasti prípravy. Účelom cyklu BFG je vytvoriť základnú funkčnú gramotnosť potrebnú pre ďalšie vzdelávanie na univerzite. Medzi disciplíny BFG na september 2006 patria „Základy samoorganizácie“, „Ruský jazyk a kultúra reči“, „Základy počítačovej gramotnosti“, „Základy práce na internete“.
V septembri 2006 sa začína prvá etapa hromadného zavádzania vzdelávacích produktov do vzdelávacieho procesu TSU, vyvinutých podľa technológie 30/70 a pre Blok funkčnej gramotnosti. Každý tréningový kurz BFG absolvuje približne 300…1000 študentov a o rok, v septembri 2007, bude celý priebeh prvého kurzu dokončený. Obsluha takého počtu študentov by sa mala vykonávať pomocou moderných telekomunikačných technológií – úlohou bolo vytvoriť webové stránky pre vzdelávacie kurzy. Zároveň je zrejmé, že vytvorenie samostatnej stránky pre každý kurz je neefektívne, je potrebné vytvoriť systém podpory vzdelávacieho procesu s možnosťou rýchlo a pohodlne doň pridávať nové vzdelávacie kurzy.
Kurzy BFG a 30/70 sú len prvými znakmi v budúcom systéme organizácie vzdelávacieho procesu na TSU. Realizácia téz prakticky orientovaného vzdelávania, zapojenie zamestnávateľov do tvorby vzdelávacích štandardov a „TSU – mestotvorný faktor“ nevyhnutne vedie k potrebe serióznej revízie existujúcich a rozvoja vzdelávacích kurzov, ktoré sú inovatívne. obsahovo aj formou. Proces metodického rozvoja je možné riadiť len vtedy, ak sa vypracuje celý systém metodických noriem a prenesie sa na technologický základ.
3.3. Aktívne a implementované AIMS TSU
Na štátnej univerzite v Togliatti boli zavedené a udržiavané alebo sa vyvíjajú/implementujú nasledovné informačné systémy:
"Oddelenie ľudských zdrojov"- prijatie, prepustenie, preloženie, personálne obsadenie, útvary a ich zloženie a pod. Tvorí aktuálnu databázu zamestnancov.
"Študentské personálne oddelenie" a "Dekani"- registrácia študentov, rozdelenie podľa skupín, presun z kurzu do kurzu, medzi špecializáciami a skupinami, akademická a materská dovolenka, výstup správ, vrátane diplomu o vysokoškolskom vzdelaní. Vytváranie aktuálnej databázy študentov.
"stoličky"- automatizácia pracovného toku oddelenia, systém je vo vývoji zadania.
"AST-Center Test"- vykonávanie testov v súlade s rozvrhom na počítačových triedach. Vyžaduje údaje o zložení žiakov a harmonograme testov. Generuje údaje o výsledkoch testovania.
"Učebné osnovy (moje)"– databáza učebných osnov odborov. Je popísaná skladba disciplín na bloky, semestre, pripojení učitelia, vypočítaná záťaž študentov a učiteľov. Generuje údaje o tom, ktoré akademické disciplíny v ktorom semestri a pre ktoré špeciality by sa mali čítať. Nezohľadňuje osobitosti prechodu na asynchrónny kreditno-modulárny systém, hoci zahŕňa možnosť hodnotenia disciplín v kreditoch.
"AUTO plán"- plánovanie. Vyžaduje údaje o semestrálnych plánoch, aktuálnu databázu študentov, učiteľov, triedny fond. Kontroluje zostavený rozvrh, či sa ľudia a publiká nekrižujú. Generuje údaje o tom, ktorá hodina v ktorej triede sa bude konať, s ktorými učiteľmi a študentmi.
"Výberová komisia"- práca výberovej komisie, registrácia uchádzačov, výsledky ich prijímacích skúšok, ratingy, zápis.
"Správa dokumentov"– automatizácia kancelárskych prác, príprava, koordinácia, podpis, distribúcia objednávok. Prostredníctvom „Správy dokumentov“ dochádza k integrácii medzi rôznymi rozvinutými CIEĽMI.
"správy"– príprava správ pre Ministerstvo školstva a vedy a iné regulačné orgány. Samostatný modul, ktorý neposkytuje zmysluplné údaje iným modulom.
4. Systémové požiadavky
4.1. Všeobecné systémové požiadavky
4.1.1. Požiadavky na integráciu modulov systému
Hlavná architektúra vzdelávacieho portálu by mala byť modulárna a umožňovať:
vyvíjať samostatné moduly a rozširovať ich funkčnosť bez radikálneho prepracovania predtým vyvinutých modulov;
poskytujú zapuzdrenie dátovej štruktúry a kódu do samostatných modulov, a tak umožňujú vývoj samostatných modulov rôznymi vývojovými tímami.
Celú skladbu modulov integrovaných ako súčasť vzdelávacieho portálu možno rozdeliť do troch skupín:
1. Moduly budú plne vyvinuté pre verziu portálu 1.0 do septembra 2006. Ide o moduly „Vzdelávanie“, „Fórum“, „Elektronické úložisko vzdelávacích materiálov“, „Testy, školenia a zadania“, „Webové stránky“.
2. Moduly, ktoré budú plne vyvinuté v ďalších verziách portálu, ale ktorých dáta sú nevyhnutné pre chod modulov prvej skupiny. Ide o moduly „Vypracovanie vzdelávacích programov“, „Plánovanie semestra a výber predmetov“, „Metodická práca“, „Účtovanie triedneho fondu“.
3. Existujúce alebo rozvíjajúce sa AIMS, ktoré už začínajú generovať relevantné dáta pre prevádzku modulov prvej skupiny. Ide o AISU „Študentské personálne oddelenie“, „Štábne personálne oddelenie“, „Dekani“, „Rozvrh“. Pre tieto moduly sa vyvíja štruktúra požadovaných údajov a systém synchronizácie.
Schéma 1 zobrazuje rôzne možnosti interakcie s jadrom vzdelávacieho portálu.
Schéma 1. Interakcia integrovateľných modulov s jadrom OP
Pri vývoji OP v1.0 pre moduly druhej skupiny sa vyvíjajú „stuby“, v ktorých je len dátová štruktúra, ktorú tieto moduly poskytnú, a jednoduché úlohy na ich naplnenie. Aby vzdelávací portál fungoval, sú potrebné tieto údaje:
z modulu „Plánovanie semestra“ - informácie o tom, ktorí študenti absolvujú ktoré školenia v aktuálnom semestri;
z modulu „Metodická práca“ - informácie o vnútornej štruktúre školení BFG a 30/70 - zloženie ich tréningových jednotiek, zoznam učebných materiálov, typ testovacej akcie, systém hodnotenia;
z modulu „Účtovníctvo pre triedny sklad“ – aktuálna databáza publika s uvedením ich polohy (budova, poschodie);
z modulu "Rozvrh" - informácie o triednických hodinách nastavených v rozvrhu.
V budúcnosti môžu byť potrebné moduly vyvinuté bez zmeny modulov prvej skupiny.
4.1.2. Požiadavky na integráciu systému so súvisiacimi systémami
Pre integráciu s existujúcimi AIMS by mali byť okrem „stubov“ vo forme dátových štruktúr vyvinuté „brány“, aby bolo možné preniesť údaje už existujúce v týchto systémoch do jadra vzdelávacieho portálu. Synchronizácia cez brány by sa mala vykonávať s frekvenciou potrebnou pre efektívnu prevádzku portálu (aspoň raz denne).
4.1.3. Požiadavky na štruktúru a fungovanie jadra vzdelávacieho portálu
4.1.3.1. Jediný dátový priestor
Schéma 1. Jediný dátový priestor modulov
Jadro poskytuje jednotný dátový priestor a oddelený prístup k dátam rôznych modulov. Každý modul má nezávislý prístup k vlastnému databázovému priestoru, vlastnému priestoru na umiestnenie serverových skriptov, jednotným spôsobom interaguje s modulom rozhrania a využíva podsystémy jadra. V prípade potreby si moduly môžu navzájom poskytovať údaje s obmedzeným prístupom rôznymi spôsobmi – v tabuľkách čítaním, v určitých poliach alebo záznamoch, poskytnutím prístupu k funkcii alebo zobrazením, a to aj z niekoľkých tabuliek.
Oblasť údajov jadra obsahuje informácie o hlavných parametroch registrovaných používateľov systému (id, celé meno, pohlavie, dátum narodenia, prihlasovacie meno, heslo, fotografia) a servisné informácie potrebné pre registráciu ďalších modulov. Podľa identifikátora užívateľa, ktorý vstúpil na portál pod menom / heslom, môže ktorýkoľvek modul zistiť celé meno, pohlavie, dátum narodenia užívateľa.
Takáto organizácia prístupu k údajom modulu poskytuje možnosť nezávislého vývoja modulov rôznymi skupinami vývojárov, ako aj zvýšenie funkčnosti jedného modulu bez zmeny ostatných. Kompletná viditeľnosť údajov správcom DBMS umožňuje implementáciu end-to-end indexovania, referenčnú integritu a jednotný systém archivácie údajov.
4.1.3.2. Autentifikačný subsystém
Každý zamestnanec, študent alebo iný oprávnený užívateľ (žiadateľ, zamestnávateľ a pod.) musí mať trvalý identifikátor. Na prihlásenie používateľ používa dva reťazce – prihlasovacie meno a heslo. Najprv sú všetky prihlásenia vytvorené z ID používateľov, následne jednotlivé kategórie používateľov dostanú možnosť zmeniť prihlasovacie údaje. Systém zabezpečuje jedinečnosť prihlásení vrátane rezervácie špeciálnych prihlásení pre správcov systému.
Systém musí zabezpečiť, aby heslo prenášané cez sieť bolo chránené bezpečným pripojením. Systém by mal poskytovať možnosť obnoviť zabudnuté heslo prostredníctvom e-mailu pomocou kontrolného slova zadaného používateľom. Systém musí poskytovať účinné metódy ochrany proti uhádnutiu hesla vrátane štandardných typov hackerských útokov.
Malo by byť možné vytvárať skupiny používateľov, aby sa práva nerozdeľovali jednotlivým používateľom, ale skupinám naraz. Mali by sa vypracovať pravidlá na riešenie konfliktov práv, ak sa práva pridelené jednotlivému používateľovi a jemu ako členovi skupiny líšia. Globálne sa vytvára množstvo skupín (skupiny, odbory, ročníky študentov, skupina na kurze, divízie zamestnancov atď.). Tým, že sú vytvorené v určitom module („Plánovanie semestra“, „OK študenti“ atď.), sú dostupné pre všetky ostatné moduly. Okrem skupín poskytuje jadro modulom prístup k množstvu doplnkových používateľských atribútov, ako je denná doba, odkiaľ bol záznam vykonaný (z univerzitnej počítačovej siete alebo cez internet) atď.
Každý modul vykonáva autorizáciu užívateľa samostatne. Roly v moduloch môžu byť priradené k práci s jednotlivými objektmi s prihliadnutím na ich hierarchiu. Moderátor teda môže byť priradený k téme, sekcii alebo celému fóru atď. V závislosti od roly môžu byť niektoré funkcie na stránke dostupné, určité informácie sú viditeľné alebo niektoré stránky sú úplne neprístupné. Jadro systému by malo poskytovať moduly so sadou štandardných funkcií pre organizáciu jednoduchej autorizácie. Rozhranie systému by podľa možnosti nemalo používateľovi zobrazovať odkazy na tie funkcie, ktoré nemá oprávnenie používať.
Všetky používateľské relácie by sa mali zaznamenávať na štatistické účely.
4.1.3.3. Subsystém rozhrania
Portál poskytuje používateľom pracovné miesta vo vzdelávacom prostredí, ktoré by mali byť postavené podľa klasických pravidiel pre vytváranie rozhraní:
pracovisko by malo pomáhať riešiť problémy a nemalo by sa stať samotnou úlohou;
užívateľ by nemal mať podozrenie, že systém je hlúpy;
používateľ by nemal pochybovať o tom, že je považovaný za hlúpeho.
Rozhranie by malo poskytovať nasledujúce trvalé funkčné oblasti v umiestnení na stránkach portálu:
firemná identifikácia (brandová identita TSU, vzdelávací portál, prípadne vizuálna identifikácia sekcií portálu) je umiestnená na každej stránke na dosť malej ploche;
servisné informácie - počítadlá, autorské práva, spätná väzba, sú umiestnené v spodnej časti každej stránky;
hlavné menu - hierarchický zoznam funkcií dostupných používateľovi, ktorý sa nachádza na ľavej strane stránky, zahŕňa možnosť používateľa pridávať rýchle odkazy na stránky, ktoré najčastejšie umiestňuje;
zdroj informačných správ (pozri 4.1.3.4 "Subsystém informačných správ") - môže tiež informovať používateľa, že sa v procese práce objavili nové správy, je umiestnený na pravej strane stránky (okrem úvodnej stránky portál, na ktorom je krmivo umiestnené v pracovnej oblasti modulov);
pracovná oblasť modulov - v nej rôzne moduly implementujú svoje rozhranie s používateľom a zobrazujú informácie, nachádza sa v strede každej stránky portálu;
oblasť služieb - obsahuje množstvo ikon, ktoré poskytujú možnosť vytlačiť stránku, zaregistrovať sa pomocou používateľského mena / hesla, získať pomoc na aktuálnej stránke, ktorá sa nachádza v pravom hornom rohu obrazovky.
Všetky funkčné zóny, okrem pracovného priestoru, sú implementované subsystémom rozhrania, pričom vyvíjané moduly sú v nich len centrálne evidované. Každá funkčná zóna sa nachádza v obdĺžnikovej oblasti s nadpisom. Malo by byť možné zbaliť zóny, ktoré sú pre používateľa nepotrebné (okrem servisných a pracovných oblastí modulov) a celú ľavú a pravú časť obrazovky, aby sa maximalizovalo využitie priestoru na obrazovke. Ak je to potrebné, subsystém rozhrania poskytuje modulom spôsob, ako automaticky volať túto funkciu.
Rozhranie by malo používateľovi umožniť prispôsobiť veľkosť písma na obrazovke.
Rozhranie by malo používateľovi umožniť vykonávať funkcie, ktoré sa od neho vyžadujú optimálnou rýchlosťou, vrátane možnosti efektívneho zadávania pomocou klávesnice, používania referenčných kníh a tipov, „čarodejníkov“ na vykonávanie zložitých sekvencií operácií a možnosti triedenia. .
Rozhranie by malo poskytovať okamžitú spätnú väzbu na akcie používateľa. V prípade zdĺhavých operácií by sa na obrazovke malo objaviť upozornenie, že môže byť potrebné počkať.
Všetky typické spôsoby interakcie s používateľom (chybové hlásenie, upozornenie na nebezpečnú akciu, informácia o nesprávne vyplnenom formulári a pod.) by sa mali vyskytovať jednotne vo všetkých moduloch, ktoré fungujú ako súčasť vzdelávacieho portálu.
Vývojový tím rozhrania by mal poskytovať spätnú väzbu od používateľov, aby dostal návrhy a pripomienky k usporiadaniu pracovných staníc používateľov.
Nie je potrebné zachovať funkčnosť pri prezeraní portálu s inými verziami prehliadačov, vrátane Lynx, so zakázaným JavaScriptom, zakázanými cookies, používaním WebTV a na iných monitoroch s rozlíšením pod 800x600px.
4.1.3.4. Subsystém informačných správ
Mal by sa vytvoriť systém interných správ medzi používateľmi, vrátane správ automaticky odosielaných používateľom, keď sa vyskytnú udalosti v rôznych moduloch. Učiteľ, ktorý kurz vedie, tak musí urýchlene dostať na svoje pracovisko správu, že personálne oddelenie študenta alebo dekanát zaregistrovali nového študenta do skupiny, pre ktorú vyučujúci predmet vyučuje; učiteľ by mal vidieť, koľko ho čaká neskontrolovaných žiackych prác atď. Každý modul by mal poskytovať zoznam udalostí, na ktorých je schopný generovať správy a pri návrhu pracoviska by malo byť možné špecifikovať, ktoré udalosti majú vždy prísť, z ktorých sa môže používateľ „odhlásiť“ a ktoré „prihlásiť“.
Malo by byť možné doručovať súhrnné správy, keď je používateľ informovaný o celkovom počte udalostí, ktoré sa vyskytli, napríklad o celkovom počte nových publikácií na stránkach oddelení o témach, ktoré ho zaujímajú. Na realizáciu tejto príležitosti sa vytvára jednotný tematický katalóg univerzity, na ktorý sú prepojené všetky nové publikácie na fóre, stránky katedier a ich aktuality v ďalších verziách portálu - v elektronickej knižnici. Štruktúru katalógu spravuje TSU Media Center.
Správy odoslané používateľovi musia mať určitú životnosť v dňoch, po ktorej sa ako neprečítané automaticky odstránia zo zoznamu do archívu. Malo by byť možné odstrániť správu zo zoznamu jej prečítaním alebo akciou používateľa. Mal by sa zaviesť systém priority správ a automatické triedenie podľa priority. V budúcich verziách portálu by malo byť možné vybrať (vývojár aj používateľ) rôzne kanály na doručovanie správ – do zóny kontextových odkazov portálu, cez ICQ, cez SMS.
4.1.3.5. Subsystém kontextových odkazov
V procese práce v moduloch AIMS by mal portál poskytnúť užívateľovi možnosť prejsť na iné materiály alebo funkcie, ktoré sú v tomto kontexte dôležité. Napríklad pri prezeraní zadaní by mal mať študent možnosť rýchlo prejsť na učiteľský rozvrh iných hodín, aby si našiel vhodný čas na konzultáciu. Keď prejdete z prezerania materiálov kurzu na fórum, mali by ste byť schopní rýchlo sa vrátiť do kurzu. Subsystém kontextových odkazov by mal zabezpečiť zachovanie kontextu práce používateľa pri jeho pohybe portálom a poskytnúť možnosť, aby jeden modul poskytoval odkazy na svoje stránky z iných modulov.
4.1.3.6. Subsystém archivácie údajov
Vzdelávací proces je informačne veľmi náročný podnikový proces. Objem splnených úloh, zostavy dochádzky, absolvovaných testov, získaných známok veľmi rýchlo rastie a pre každý typ údajov tohto druhu je potrebné určiť ich životnosť v databáze. End-to-end archivačný systém pre všetky moduly by mal poskytovať možnosť vyčistiť databázu od neaktuálnych údajov a preniesť ich do archívneho stavu s možnosťou v prípade potreby tieto údaje na autorizovanú žiadosť dočasne získať z archívu (napr. napríklad, keď je potrebné obnoviť výsledky testov určitého študenta spred piatich rokov).
4.1.4. Požiadavky na štýl portálu
Pomenovanie sa musí vykonať pre vzdelávací portál. Zvolený názov portálu by mal byť harmonický a zapamätateľný a nemal by byť v rozpore s funkčným účelom portálu a firemnou kultúrou TSU.
Portál by mal mať dizajn, ktorý využíva firemné symboly TSU a je vyrobený v modernom atraktívnom štýle. Farba, riešenia písma, modulárna mriežka, systém navigačných ikon, veľkosti obrázkov by mali byť vyvinuté na začiatku pre celý portál a použité každým z modulov v jeho zložení. Farebné kódovanie rôznych modulov je povolené.
Dizajn portálu by mal efektívne využívať plochu obrazovky, ak používateľ zväčší okno. Návrh by mal zahŕňať možnosť v budúcich verziách portálu umožniť používateľovi prispôsobiť si veľkosť obrazovkových fontov a vybrať si medzi niekoľkými štýlovými riešeniami („vzhľady“), ako aj správcovi prispôsobiť vzhľad portálu pre určité udalosti, ako sú veľké sviatky.
Usporiadanie portálu by malo zabezpečiť správne zobrazenie portálu v nasledujúcich prehliadačoch:
Internet Explorer verzie 5 a vyššej,
Mozilla FireFox verzia 1.5 a vyššia,
Opera verzia 8 a vyššia.
Portál by mal vyzerať slušne aj v prípade, že používateľ zakázal načítanie obrázkov.
Mal by sa vypracovať návrh na tlač stránok lokality vrátane hlavných vyhlásení a formulárov správ.
4.1.5. Požiadavky na režimy prevádzky a spoľahlivosť systému
Prevádzkový režim je nepretržitý 24 hodín denne (s výnimkou dohodnutých časových úsekov na bežnú údržbu zariadení alebo programového vybavenia systému) s poskytovaním technickej podpory počas otváracích hodín služieb a katedier univerzity.
Zabezpečenie prevádzkyschopnosti serverových zariadení a sieťových zariadení vykonáva skupina technickej podpory.
Spoľahlivosť vytvoreného systému by mala byť zabezpečená:
výber zariadenia odolného voči poruchám a jeho štrukturálna redundancia;
používanie neprerušiteľných zdrojov energie;
voľba topológie telekomunikačných a lokálnych počítačových sietí poskytujúca variabilitu v smerovaní informačných tokov;
duplikácia nosičov informácií;
pomocou spoľahlivej konfigurácie operačného systému, systému správy databáz a serverových aplikácií.
4.1.6. Perspektívy rozvoja, modernizácie systému
Očakáva sa vývoj nasledujúcich verzií vzdelávacieho portálu:
vyhľadávací subsystém, end-to-end pre všetky sekcie a moduly portálu;
subsystém pomoci integrovaný do portálu a umožňujúci získať pomoc pre každú z funkcií dostupných používateľovi;
plnohodnotný modul „Elektronická knižnica“ s abecedným, tematickým katalógom a fulltextovým vyhľadávacím systémom;
modul „Metodická práca“ so schopnosťou navrhnúť a vizualizovať zariadenie vzdelávacieho kurzu;
modul „Vypracovanie vzdelávacieho programu“, ktorý dáva možnosť zodpovedným za tvorbu vzdelávacích programov popísať ich v systéme pre následný prenos týchto informácií do modulu semestrálneho plánovania;
modul Plánovanie semestra, ktorý umožňuje zostaviť semestrálne administratívne osnovy, organizovať výber kurzov študentmi a ich konečné rozdelenie medzi kurzy;
modul „Plán“, prípadne s využitím logiky optimalizácie plánovania AUTO;
množstvo ďalších servisných modulov.
Hardvér a serverový softvér by mali poskytovať možnosť zvýšiť funkčnosť bez zmeny vyvinutého softvéru, napríklad zvýšením výkonu serverov, šírky pásma lokálnej siete, prechodom na klastrovú organizáciu databázového servera, zmenou verzie systému. softvér.
4.2. Požiadavky na funkcie vykonávané systémom
Vo vzdelávacom portáli v1.0 by mali fungovať nasledujúce moduly:
„Školenia“ (pracovné miesta pre hlavných účastníkov vzdelávacieho procesu – študentov, učiteľov, vizualizácia rozvrhu kurzov, vydávanie a realizácia tréningových úloh, aktuálne hodnotenie študentov);
„Fórum“ (diaľková komunikácia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu o problematike vzdelávacieho kurzu);
„Stránky“ (schopnosť študentov alebo skupín študentov vytvárať vzdelávacie stránky a publikovať na nich materiály ako učebné úlohy);
„Elektronické úložisko vzdelávacích materiálov“ (infraštruktúra, ktorá poskytuje možnosť ukladať vzdelávacie materiály pre ďalšie moduly);
„Skúšobno-výcvikový systém“ (možnosť počítačového testovania, práce na rôznych simulátoroch a plnenie vzdelávacích úloh).
Podrobný popis funkcií hlavných modulov systému je vypracovaný v samostatných zadávacích podmienkach pre každý modul.
4.3. Požiadavky na typy kolaterálu
4.3.1. Požiadavky na informačnú podporu
Jadro a všetky moduly vzdelávacieho portálu v1.0 musia využívať jednu databázu umiestnenú na jednom alebo viacerých databázových serveroch.
Systém by mal užívateľovi poskytnúť prístup k dátam a funkciám cez Web rozhranie, pričom by mal s ním pracovať na akomkoľvek počítači v podnikovej sieti univerzity, ako aj cez internet. Systém by mal mať trojvrstvovú architektúru (databázový server - aplikačný server - klient) a úplne eliminovať konfiguráciu a údržbu klientskych staníc pre prácu so vzdelávacím portálom.
Vzdelávací portál TSU musí mať vyhradený názov domény tretej úrovne, napríklad .
Informačná kompatibilita vzdelávacieho portálu s ostatnými informačnými systémami univerzity by mala byť zabezpečená štandardizáciou štruktúry a foriem elektronických dokumentov univerzity.
4.3.2. Požiadavky na softvér a hardvér
Systém musí poskytovať prevádzku 24x7 (nepretržite 24 hodín denne).
V prípade zlyhania softvéru alebo hardvéru je potrebné zabezpečiť obnovu údajov stratených v dôsledku porúch, aby sa zabezpečila nepretržitá prevádzka systému s minimálnou stratou času.
Vyvinutý systém by mal fungovať v existujúcej podnikovej sieti univerzity a umožniť používateľom pracovať s ním z akéhokoľvek počítača pripojeného do podnikovej siete TSU aj cez internet.
Systém musí byť kompatibilný so všetkými modernými štandardmi správy a servisu siete.
Systém by mal byť základom pre vytváranie jednotného informačného prostredia univerzity a umožňovať integráciu prvkov potrebných pre ďalší rozvoj do jeho štruktúry.
Systém by mal mať rezervu na zvyšovanie funkčnosti, bez toho, aby prekračoval akceptovaný informačný model podnikových procesov univerzity, charakteristiky technologickej základne a špecifické potreby používateľov.
Systém by mal byť schopný zvýšiť kapacitu informačného toku (objem a rýchlosť spracovávaných informácií, intenzitu výmeny dát, rast počtu užívateľov a pod.) bez zásadnej reštrukturalizácie systému.
Všetok softvér používaný ako samotným vyvíjaným systémom, tak aj pri jeho vývoji musí byť licencovaný do doby uvedenia systému do komerčnej prevádzky.
Pre fungovanie systému sú potrebné dva dedikované servery - DBMS a serverové aplikácie.
4.3.3. Požiadavky na organizačné zabezpečenie
Moduly vzdelávacieho portálu sú vyvinuté na základe funkčného modelu procesu výroby vzdelávacích služieb. V prípade organizačnej reštrukturalizácie procesu a prerozdelenia funkcií medzi zamestnancov univerzity by sa mal zmeniť funkčný model a na jeho základe reorganizovať funkcie a prístupové práva používateľov.
5. Skladba a obsah práce na tvorbe systému
Podmienky pre každý modul integrovaný ako súčasť vzdelávacieho portálu sa vypracúvajú a schvaľujú samostatne. Etapy a podmienky práce pre každý modul by mali byť stanovené v samostatnej zmluve o vývoji.
Hlavné subsystémy jadra vzdelávacieho portálu v1.0 by mali byť vyvinuté do spustenia portálu v septembri 2006.
6. Implementácia systému
6.1. Postup kontroly a akceptácie systému
Prevzatie každého modulu do prevádzky vykonáva komisia v súlade s plánom práce pre modul, ktorý je stanovený v samostatnom technickom zadaní. Po ukončení etapy práce sa vypracuje akt dokončenej práce. Po ukončení skúšobnej prevádzky určitého modulu je vyhotovený akt o prevzatí modulu do komerčnej prevádzky.
Prijatie vzdelávacieho portálu v1.0 do prevádzky prebieha po ukončení vývoja hlavných modulov a spustení stránky vzdelávacích kurzov 30/70 a BFG v septembri 2006.
6.2. Požiadavky na dokumentáciu systému
K jadru systému je priložená nasledujúca dokumentácia:
všeobecný popis jadra systému;
integrovaný dátový model subsystému, implementovaný v metodike IDEF1X.
Príručka programátora, príručka správcu a používateľská príručka pre portál verzie 1.0 sa nevyvíjajú.
Programový kód by mal byť zdokumentovaný do takej miery, aby mu rozumeli iní skúsení programátori.
Každý modul vyvinutý ako súčasť vzdelávacieho portálu môže byť doplnený dodatočnou dokumentáciou:
všeobecný popis modulu;
funkčný model modulu, vyhotovený v metodike IDEF0;
dátový model používaný modulom, implementovaný v metodike IDEF1X;
príručka programátora;
príručka správcu;
užívateľská príručka;
organizačný postup pri vykonávaní zmien v logike a dátovej štruktúre modulu.
Presný zoznam vypracovanej dokumentácie je schválený v samostatných podmienkach pre každý modul.
Používateľ by nemal hlboko rozumieť logike modulu, ale mal by získať jasnú a pokiaľ možno vizuálnu predstavu o logike obchodného procesu, na ktorom sa zúčastňuje, aké funkcie a informácie má k dispozícii, s kým a ako komunikuje. Rovnaká príručka by mala byť integrovaná do rozhrania systému a dostupná ako online pomoc prostredníctvom kontextových odkazov.
V procese vypracovania technického projektu vzdelávacieho portálu a modulov AIMS vzdelávacieho procesu by sa mal sformovať „štandard TSU“ v oblasti rozvoja informačných systémov. Mal by zahŕňať:
jeden slovník pojmov;
pravidlá a normy na popis technických špecifikácií;
pravidlá pre schematizáciu automatizovaných obchodných procesov;
pravidlá pre prototypovanie rozhraní a vývoj ich funkčných rozložení;
jednotný súbor princípov pre budovanie rozhrania, vrátane reakcie na chybné akcie používateľa, systém rád a pomoci, sprievodcov pre vykonávanie zložitých operácií atď.;
pravidlá kódovania (pomenovávanie funkcií a premenných, komentovanie kódu, zdieľaná knižnica funkcií / tried);
hlavný zoznam softvérových nástrojov používaných na vývoj (operačné systémy, webové servery, aplikačné servery, databázy, vývojové prostredia);
pravidlá pre dokumentáciu vyvinutých systémov.
6.3. Požiadavky na personál
Na údržbu serverov a služieb vzdelávacieho portálu by mala byť pripravená skupina administrátorov. Skupina administrátorov musí mať znalosti a zručnosti potrebné na zabezpečenie nepretržitej prevádzky hlavných systémových služieb, konfiguráciu softvéru a hardvéru systému a klasifikáciu a odstraňovanie vzniknutých chýb.
Od používateľov systému sa vyžaduje, aby vedeli pracovať vo webovom rozhraní. Školenie učiteľov a tútorov na prácu so stránkou, ktorá podporuje vzdelávací proces na 30/70 a BFG, musí byť ukončené do začiatku akademického semestra (09.01.2006). Primárne školenie by malo prebehnúť pred letnými prázdninami na vypracovaných funkčných layoutoch hlavných modulov portálu.
Podmienky pre modul „plánovanie semestra“ ako súčasť vzdelávacieho portálu TSU poskytujúceho vzdelávacie stránky pre ep 30/70 a bfg (modul „plánovanie semestra“ v 2 0)
Technická úloha2007 "___" ________________2007 TECHNICKÝCVIČENIEna modul „Plánovanie semestra“ ako súčasť vzdelávacieportálTSU, poskytovanievzdelávaciestránkyEP30 /70 a BFG(Modul "Plánovanie semestra" ...
Sekcia I strategické priority rozvoja TSU na roky 2010-2011
Úlohahlavný prersonál, poskytovanieškolenia proces v... vzdelávacie program. 3. TK na vytvorenie modulu" Vzdelávacie programy V 1.0" portálTSU; 4. EP podľa popisu vzdelávacie... 1. Skladať Technickácvičeniena
Tomsk, ave. Lenina, 36. Psychológia, sociálna práca. (Bim Bad B.M. Pedagogický encyklopedický slovník. M., 2002. S. 474) Pozri tiež Univerzity Ch489.514(2)7 ...
- (TUSUR) Medzinárodný názov Tomskej štátnej univerzity riadiacich systémov a rádioelektroniky (TSU of CSR) ... Wikipedia
Štátna univerzita riadiacich systémov a rádioelektroniky v Tomsku- Tomsk, ave. Lenina, 40. Sociálna práca. (Bim Bad B.M. Pedagogický encyklopedický slovník. M., 2002. S. 474) Pozri tiež Univerzity Ch489.514(2)7 ... Pedagogický terminologický slovník
Fakulta aplikovanej matematiky a kybernetiky Tomskej štátnej univerzity (FPMK TSU) je organizovaná od akademických rokov 1970-71. Hlavnou myšlienkou študijného programu fakulty je vyštudovať odborníka, ktorý by mal byť schopný: stavať ... ... Wikipedia
- (TSPU) Medzinárodný názov ... Wikipedia
- (TGASU) Medzinárodný názov Tomská štátna univerzita architektúry a stavebníctva (TSUAB) Založená 5. júna 1952 ... Wikipedia
Štátna pedagogická univerzita v Tomsku- Tomsk, Komsomolsky prospekt, 75. Psychológia, predškolská pedagogika a psychológia, pedagogika a metódy primárneho vzdelávania, sociálna pedagogika, logopédia, valeológia. (Bim Bad B.M. Pedagogický encyklopedický slovník. M., 2002. ... ... Pedagogický terminologický slovník
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Surgut State University of Chanty Mansijsk Autonomous Okrug of Yugra (GBOU VPO SurGU Khanty-Mansi Autonomous Okrug of Yugra) Medzinárodný názov Surgut State University ... Wikipedia
knihy
- Náboženské denominácie západnej Sibíri v 40-60-tych rokoch XX storočia, Soskovets L.I.. Monografia po prvýkrát skúma komplex náboženských organizácií na západnej Sibíri v 40.-60. rokoch 20. storočia. Objasňuje sa polykonfesionálny charakter regiónu západnej Sibíri, umiestnenie…
- Metodológia vedy. Zbierka diel celoruského filozofického seminára. Vydanie 5. Problémy typológie metód,. Zborník prezentuje práce účastníkov piateho zasadnutia stáleho celoruského seminára „Metodológia vedy“ (apríl 2002). Seminár sa koná v Tomskom štáte…
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIAĽKOVÉHO VZDELÁVANIA TOMSK SYSTÉM VZDELÁVACÍCH PORTÁLOV Guselnikova Marina Gennadievna
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ INŠTITÚT TOMSKÉHO VZDELÁVANIA STRÁNKY Samotné slovo site (v angličtine „site“) znamená „miesto“. Miesto na internete. Stránka je súbor webových stránok prepojených krížovými odkazmi, ktoré sa nachádzajú pod jedným spoločným koreňovým názvom. Napríklad (webová stránka Inštitútu dištančného vzdelávania Tomskej štátnej univerzity).
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIAĽKOVÉHO VZDELÁVANIA ŠTÁTNEJ UNIVERZITY TOMSK Stránka obsahuje webové stránky s informáciami o inštitúte: napr. „Banka kurzov“: sekcia obsahujúca informácie o elektronických vzdelávacích zdrojoch vyvinutých na IDO TSU.
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIŠŤANÉHO VZDELÁVANIA TOMSK adresáre a databázy pre systém všeobecného stredného, základného a špeciálneho vzdelávania, ako aj systém doplnkového vzdelávania všeobecne.
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIŠŤANÉHO VZDELÁVANIA TOMSK
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV TOMSKÉHO ŠTÁTNEHO VZDELÁVANIA Stránka Planéta dizertačných prác obsahuje abstrakty dizertačných prác z rôznych oblastí vedomostí. Abstrakty dizertačných prác obhájených na TSU:
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV TOMSKÉHO VZDELÁVANIA Knižnica dizertačných prác a archívy Kanada (od roku 1998 do 31. augusta 2002) Knižnica a archívy Kanada Elektronische Dissertationen der Ruhr-Universität Elektronische Dissertationen der Ruhr-Universität 2 Patentový úrad Spojených štátov 05 USA00 Patentový úrad Spojených štátov 170 United States0 ) Úrad pre patenty a ochranné známky Spojených štátov amerických VINITI abstraktné a bibliografické databázy (od roku 1981) VINITI INION
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIŠŤANÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Webové stránky korešpondenčných škôl Korešpondenčné školy sa v moderných podmienkach menia na centrá dištančnej práce, ktoré dokážu uspokojiť rôznorodé potreby obyvateľstva, vrátane prípravy na vysoké školy a zavádzania originálnych vzdelávacích programov. Korešpondenčné školy TSU získali podporu v rámci projektu ISO - "Informatizácia vzdelávacieho systému".
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV TOMSKÉHO ŠTÁTNEHO VZDELÁVANIA TSU Korešpondenčná škola fyziky a matematiky: Korešpondenčná škola „Mladý chemik“ Korešpondenčná škola „Mladý biológ“ Korešpondenčná škola „Mladý manažér“
PORTÁLY ŠTÁTNEJ UNIVERZITY TOMSKÉHO VZDELÁVANIA Slovo portál - (z angl. portal - „portal“) sa na internet dostalo z architektúry vo význame „hlavný vchod“. Pôvodne bol portál chápaný ako stránka, z ktorej človek pravidelne začína svoju prácu na internete a robí z nej domovskú stránku svojho prehliadača. Portál by mal byť web, ktorý spája webové služby, obsah (obsah) a odkazy na iné zdroje tak, aby vyhovoval potrebám veľkého počtu používateľov.
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ INŠTITÚT TOMSKÉHO VZDELÁVANIA Takže veľké zdroje siete, napríklad Mail, Google, Yahoo!, Rambler, Yandex, Aport, ktoré používateľom poskytujú okrem vyhľadávacích nástrojov aj množstvo doplnkových služieb – od pošty na novinky a informácie o kurze - je zvykom volať na portály. Poznámka: Odkaz na svoju stránku môžete umiestniť napríklad na webovú stránku regiónu Tomsk ruského Všeobecného vzdelávacieho portálu:
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ INŠTITÚT DIŠŤANÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Systémy vyhľadávania informácií umožňujú hĺbkovo vyhľadať potrebné informácie o konkrétnej téme. Systémy na vyhľadávanie informácií zahŕňajú: webové vyhľadávače (Mail, Rambler, Yandex, Aport); referenčné systémy "Garant", "Consultant Plus", "Kodeks" elektronické slovníky a encyklopédie (Wikipedia:).
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIAĽKOVÉHO VZDELÁVANIA ŠTÁTNEJ UNIVERZITY TOMSK Elektronické katalógy slúžia na webe ako úložisko referenčných informácií, ako aj knižnice plnotextových zdrojov, elektronických vzdelávacích zdrojov (EER). Rôzne vzdelávacie portály hromadia a ukladajú EER v katalógoch alebo zbierkach. Jednotná zbierka digitálnych vzdelávacích zdrojov zahŕňa rôzne digitálne vzdelávacie zdroje: metodické materiály, tematické zbierky, nástroje (softvér) na podporu vzdelávacích aktivít a organizáciu vzdelávacieho procesu.
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIAĽKOVÉHO VZDELÁVANIA TOMSKÉHO VZDELÁVANIA Katalóg ruského všeobecnovzdelávacieho portálu: Zbierka „Ruský jazyk – diktáty“ (tamže): Zbierka „Dejiny vzdelávania“ ruského všeobecnovzdelávacieho portálu
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIŠŤANSKÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Katalóg tlačených vzdelávacích publikácií umiestnených na internete (webová stránka Republikového centra pre multimédiá a telekomunikácie vo vzdelávaní) Katalóg vzdelávacích CD-ROM (Internetový katalóg multimediálnych CD-ROMov) Katalóg odkazov na vzdelávacie zdroje “Všetko vzdelávanie na internete » Katalóg elektronických vzdelávacích zdrojov IDO TSU "Banka kurzov"
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIŠŤANÉHO VZDELÁVANIA TOMSK
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV TOMSKÉHO ŠTÁTNEHO VZDELÁVANIA DIŠŤANSKÉHO VZDELÁVANIA Laureáti Nobelovej ceny: životopisné články Rubrika: encyklopédie, slovníky, príručky Encyklopédia „Krugosvet“ Encyklopédia „Povaha vedy. 200 zákonov vesmíru“ Ruský biografický slovník
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIAĽKOVÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Federálne portály Federálny portál "Ruské vzdelávanie" Ruský všeobecný vzdelávací portál:
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIAĽKOVÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Federálny vzdelávací portál „Ekonomika. sociológia. Manažment Federálny portál Inžinierske vzdelávanie Federálny portál Sociálne, humanitárne a politické vzdelávanie Federálny právny portál Právne Rusko
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ INŠTITÚT DIŠŤANÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Federálny portál "Pokračujúce vzdelávanie učiteľov" Vzdelávacie portály Prírodovedný vzdelávací portál: Portál "Múzeá Ruska"
ŠTÁTNA UNIVERZITA TOMSKÉHO ŠTÁTU INŠTITÚT DIŠTANČNÉHO VZDELÁVANIA Portál Federálneho centra pre informačné a vzdelávacie zdroje (FCIER) Knižnica EER (elektronické vzdelávacie zdroje) Portál FCIOR na vyhľadávanie elektronických vzdelávacích zdrojov
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ INŠTITÚT DIŠTANČNÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Jedno okno prístupu k vzdelávacím zdrojom
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIŠŤANÉHO VZDELÁVANIA TOMSK
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ INŠTITÚT TOMSKÉHO VZDELÁVANIA Zdroje 10 sibírskych regiónov sú prezentované pre všetky úrovne vzdelávania Portál Sibírskeho federálneho centra zdrojov
TOMSK ŠTÁTNA UNIVERZITA INŠTITÚT DIŠTANČNÉHO VZDELÁVANIA Výskumná knižnica Tomskej štátnej univerzity
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV TOMSKÉHO VZDELÁVANIA Sekcia otvorených zdrojov „Elektronické vedecké zdroje“ NB TSU: Vedecká knižnica TSU poskytuje prístup k plnotextovým vzdialeným zdrojom, ktoré predstavujú elektronické časopisy a knihy, najmä v angličtine. Prístup k zdrojom je možný zo všetkých počítačov TSU a čitárni Vedeckej knižnice TSU.
ŠTÁTNA UNIVERZITA TOMSKÉHO ŠTÁTNEHO VZDELÁVANIA Elektronické knižnice Elektronická knižnica Ruskej internetovej univerzity pre humanitné vedy Elektronická knižnica Ruskej humanitnej internetovej univerzity Virtuálna knižnica Knižnica elektronických zdrojov EUNnet Fakulty histórie Moskovskej štátnej univerzity Knižnica stránky "Ekokultúra" Knižnica Maxima Moshkova
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV TOMSKÉHO VZDELÁVANIA Knižnica "Ikhtika" FEB: Základná elektronická knižnica "Ruská literatúra a folklór"
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIŠŤANSKÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Priemyselný fond algoritmov a programov OFAP: Vykonáva evidenciu elektronických vzdelávacích zdrojov. OFAP databáza (OFAP DB, Query Builder pre používateľov) - y_sys_user.php?state=config y_sys_user.php?state=config
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ INŠTITÚT DIŠTANČNÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Zoznam najpotrebnejších odkazov na portáli OFAP.ru -
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIAĽKOVÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Štátny rubrikátor vedeckých a technických informácií; (GRNTI) Celoruský klasifikátor podnikov a organizácií (OKPO) - Knižnica reklamných a technických popisov (RTO) Knižničný a bibliografický klasifikátor (LBC) -
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIAĽKOVÉHO VZDELÁVANIA ŠTÁTNEJ UNIVERZITY TOMSK Hlavná časť reklamno-technického popisu (RDD) musí nevyhnutne obsahovať nasledujúce časti s rovnakým názvom: 1) funkčný účel programu, rozsah, jeho obmedzenia; 2) použité technické prostriedky; 3) osobitné podmienky a požiadavky organizačného, technického a technologického charakteru; 4) podmienky odovzdania dokumentácie alebo jej predaja.
ŠTÁTNY UNIVERZITNÝ ÚSTAV DIŠTANČNÉHO VZDELÁVANIA TOMSK Ďakujem za pozornosť! TSU, 2008
