Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Charakteristický
Žiak 10. ročníka
MOU "Ikey stredná škola"
Paščuk Kirill Igorevič
1995 rok narodenia.
Kirill študoval v 5. ročníku na škole Ikei, potom pokračoval v štúdiu na strednej škole Arshanskaya a po absolvovaní 9. ročníka tam z dôvodu presťahovania rodiny opäť študoval v Ikea. V uplynulom akademickom roku preukázal priemernú úroveň kognitívnych schopností, pričom študoval najmä na „3“ a „4“. Zo školských predmetov má najradšej dejepis. Na hodinách je vždy disciplinovaný, ale nie dostatočne pozorný. Nevynechávajte hodinu bez dobrého dôvodu.
Kirilla v triede prijali, správajú sa k nemu milo, spolužiaci o ňom hovoria ako o pokojnom, vyrovnanom človeku. Cyril sa s nikým nespriatelil, ale s každým udržiava vyrovnané vzťahy. Podieľal sa na príprave a konaní jesenného plesu. Prijíma objednávky v dobrej viere. Snaží sa písať poéziu, ukazuje hrubé poznámky, žiada o uverejnenie v školských novinách bez uvedenia svojho mena. Témou básní je láska k malej vlasti (dedina Aršan), najmä k prírode rodnej zeme, trochu o priateľstve a láske.
Kirill má neustále povinnosti v domácnosti, miluje divokú prírodu, domáce zvieratá.
Pri jednaní so staršími je Kirill priateľský, pokojný, zdvorilý, často zdieľa novinky, ochotne nadväzuje kontakty, správne reaguje na komentáre. Navonok úhľadné.
Kirillova matka často navštevuje školu, rozpráva sa s triednou učiteľkou a učiteľmi predmetov, snaží sa držať krok so všetkými udalosťami, pozorne sleduje dochádzku a študijné výsledky svojho syna a svojich ostatných detí, zúčastňuje sa všetkých rodičovských stretnutí, vedie rodičovský výbor 6. ročníka.
Triedna učiteľka _____________ Gapeevtseva E.A.
Riaditeľ školy __________Leonchenko M.M.
Náhľad:
Charakteristický
Anastasia je poslankyňou mládežníckeho parlamentu okresu Tulunsky. V roku 2012 sa stala víťazkou regionálnej súťaže „Mládež regiónu Irkutsk v osobách“ v nominácii „Študent roka“. Za aktívnu účasť na živote okresu získala Anastasia vstupenku do Celoruského oceánskeho centra vo Vladivostoku Ministerstvom kultúry, politiky mládeže a športu, s ktorým Nastya dlhodobo a plodne spolupracuje.
Náhľad:
Charakteristický
Chizh Anastasia Vladimirovna, narodená v roku 1995,
žijúci v obci Ikei, okres Tulunsky, región Irkutsk
Anastasia je otvorená, talentovaná, energická osoba. Vždy sa aktívne zapája do kultúrneho života našej obce a regiónu Tulun. Bez jej vystúpení sa nezaobíde ani jedno slávnostné podujatie. Ide o kvalitné predstavenie piesní, tancov (Anastasia má vynikajúcu plasticitu), rolí v divadelných inscenáciách.
Anastasia vedie tím KVN našej dediny. Všetky scenáre pre hru si robia chalani sami, takže ich porota vždy ocení. V roku 2013 sa tím KVN našej dediny „Banda“ stal víťazom v okrese Tulunsky, 100% veliteľského personálu bolo zaradených do okresného tímu a po vynikajúcom víťazstve v semifinále regionálnych hier KVN, ktoré sa konali v Tulune, chlapov čaká rozhodujúca súťaž vo finále zápasu v Irkutsku. Treba poznamenať, že propagácia hnutia KVN v našej obci je zásluhou Anastasie. Nielenže sa na tom sama aktívne zúčastňuje, prejavuje úžasný zmysel pre humor, ale s potešením priťahuje aj mladšie deti, čím im organizuje užitočný voľný čas, rozvíja ich schopnosti a pripravuje dôstojnú zmenu.
Nastya je talentovaná športovkyňa. Každoročne primerane reprezentuje našu obec na okresných a krajských vidieckych športových hrách. Medzi jej oceneniami sú medaily a diplomy víťaza a víťaza na majstrovstvách v behu na lyžiach.
Anastasia sa každoročne ochotne zapája do všetkých tvorivých súťaží na úrovni obce a okresu. Zaujímajú ju najmä environmentálne a vlastenecké súťaže. V roku 2011 sa tak stala víťazkou regionálnej súťaže „Deti o lese“ a v dôsledku účasti v regionálnej video súťaži „Tu je moja dedina. "vytvoril nádherný film o Ikea (II. miesto).
Anastasia sa nadšene zapája do akejkoľvek kolektívnej tvorivej práce. K svojim povinnostiam pristupuje veľmi svedomito, plní ich s veľkou usilovnosťou, často preberá iniciatívu, dáva rozumné návrhy.
Anastasia veľa číta, je pokročilá používateľka internetu.
Pri jednaní so staršími je Nasťa zdvorilá a správna. Navonok vždy vyzerá bezchybne: upravená, napnutá. Vie logicky myslieť, dokázať, zdôvodniť, vyvodiť závery, má dobrú pamäť, kompetentnú reč.
Anastasia je poslankyňou mládežníckeho parlamentu okresu Tulunsky. V roku 2012 sa stala víťazkou regionálnej súťaže „Mládež regiónu Irkutsk v osobách“ v nominácii „Študent roka“. Za aktívnu účasť na živote okresu udelilo Ministerstvo kultúry, mládežníckej politiky a športu, s ktorým Nastya dlhodobo a plodne spolupracuje, Anastasii vstupenku do Oceánového celoruského centra vo Vladivostoku.
Medzi osobnými vlastnosťami dievčaťa je potrebné zdôrazniť túžbu po vedení, usilovnosť a zodpovednosť, organizačné schopnosti, sebakritiku. Anastasia má medzi svojimi rovesníkmi zaslúženú autoritu a rešpekt. Miluje šport, fyzicky vyspelý, zdravý. Má úžasnú povahu, takže má veľa priateľov, je spoločenská.
Vedúci vidieckej osady Ikey _________ S.A. Musaev
Náhľad:
Charakteristický
Absolvent 9. ročníka strednej školy Ikei v Tulunskom okrese Irkutskej oblasti Shek Nikolai Fedorovich, narodený v roku 1995.
Kolya študovala na škole Ikei od prvého ročníka. Študent je schopný, ale neštudoval v plnej sile. Osobitne sa zaujímal o geografiu, šport a techniku. Od útleho veku sa Kolya každý deň venuje športu.
Podieľal sa na triednych a školských záležitostiach. Vlastní umelecké údaje, hrá sa v školských hrách. Pri pracovných nástupoch v triede a škole ukázal usilovnosť a zodpovednosť. Prijíma pripomienky starších, správne na ne reaguje, pripúšťa svoje chyby. Medzi deťmi triedy a učiteľmi sa teší zaslúženej úcte.
Rodičia sledovali synove štúdiá, prišli do školy na prvú žiadosť triedneho učiteľa.
Kolja je fyzicky vyvinutý a zdravý. Je veľmi milý, spoločenský, má veľa priateľov, vie si vážiť priateľstvo.
Ukážková charakteristika písania žiaka 9. ročníka
Charakteristický
Žiak 9. ročníka "A"
mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola č. 2"
mesto N N - z ktorého regiónu
Ivanov Nikita Andrejevič.
Ivanov Nikita narodený 20.07.1999 študuje na strednej škole č.2 mesta N od prvého ročníka. Je vychovaný vo veľkej (3 deti) neúplnej rodine (jedna matka sa venuje výchove). Mama sa nezúčastňuje rodičovských stretnutí, spravidla nereaguje na telefonáty a sama sa neozýva.
Nikita sa nezameriava na kognitívnu činnosť, v predmetoch sa mu darí zle. Počas tréningu Nikita ukázal veľmi nízke schopnosti. Existuje priemerná úroveň rozvoja pamäte, nízka úroveň koncentrácie a rozloženia pozornosti. V triede ho často rozptyľujú vonkajšie podnety. Zo školských predmetov nejaví veľký záujem ani o jeden. V triede Nikita pracuje iba vtedy, keď mu učiteľ venuje osobitnú pozornosť.
Pri plnení výchovných úloh pomaly prechádza z jedného druhu činnosti na druhý, nevie si činnosť naplánovať, opraviť chybu, ak je indikovaná.
Do zošitov si robí poznámky ledabolo, neopatrne, píše s mnohými chybami. V matematike robí výpočtové operácie pomaly, s veľkým množstvom chýb, nie vždy rozumie zmyslu úlohy, nerobí si domáce úlohy. Odmieta písať eseje o ruskom jazyku, na hodiny literatúry sa vôbec nepripravuje. Vo vzdelávacích aktivitách potrebuje teenager organizáciu, pomoc pri plánovaní a schválenie vo všetkých fázach hodiny.
Nikita má množstvo aktuálnych neuspokojivých známok zo všetkých predmetov. Za prvý diel má z matematiky neuspokojivú známku. Nikita často vynecháva hodiny bez dobrého dôvodu. Za september-október som vymeškal 105 vyučovacích hodín, z toho 61 pre chorobu.
Plnenie verejných zákaziek je mu ľahostajné. Nezúčastňuje sa na verejnom živote triedy. Povaha Nikita je pokojná, vyrovnaná. Zdržanlivý v komunikácii, slušný. Vzťahy so spolužiakmi a učiteľmi sú vyrovnané a priateľské. Agresivita, vznetlivosť nie je pozorovaná. Tínedžer je nekonfliktný.
Triedny učiteľ N.N. Petrovej
Riaditeľka školy M. V. Sidorova
Charakteristika na študenta
Charakteristika žiaka 5. ročníka špeciálnej (nápravnej) školy internátnej 8. typu. Na konci každého ročníka štúdia v nápravnej škole je triedny učiteľ povinný napísať charakteristiku žiaka. Charakteristika je rozbor charakteristík osobnosti dieťaťa, t.j. prezrádza ich vnútornú súvislosť a spätosť s prostredím a činnosťou dieťaťa a potvrdzujú ju výsledky pozorovaní, príklady zo života. Toto je opis živého dieťaťa, nie abstraktného jednotlivca, ale je to presný, vedecký opis v psychologickom jazyku.
Ako príklad uvádzam môj opis typického žiaka 5. ročníka. Má svoju vlastnú štruktúru, zostavenú spoločne s psychológom. Mnou navrhovaná triedna učiteľka môže ako vzor použiť charakteristiku pre deti so zdravotným znevýhodnením.
MBOU pre deti predškolského a základného školského veku „Základná škola-materská škola kompenzačného typu
Plán na prípravu psychologických a pedagogických charakteristík
pre študenta so zdravotným znevýhodnením
mesto Obninsk
Psychologické a pedagogické charakteristiky
1. Informatívne informácie. Priezvisko, meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa bydliska.
Informácie o rodine (stručné informácie o rodičoch: celé meno, miesto výkonu práce, funkcia).
Sociálne a životné podmienky rodiny. Postoj príbuzných k dieťaťu. Kde prišiel do školy, do akej triedy je zapísaný.
2. Psychologická charakteristika žiaka.
Vlastnosti psychomotorického vývoja (všeobecné, jemné motorické zručnosti, koordinácia pohybov).
Vlastnosti vnímania.Úroveň formovania sluchového a zrakového vnímania. Vlastnosti pozornosti(stabilita, prepínateľnosť). Závislosť pozornosti od charakteru činnosti.
Priestorové reprezentácie(orientácia v priestore, orientácia na hárku papiera).
Dočasné zastúpenia(postupnosť ročných období, mesiacov, dní v týždni).
pamäťové funkcie. Prevládajúci typ pamäte. Povaha reprodukcie vzdelávacieho materiálu (objem, presnosť, sila).
Charakteristika myslenia. Typ a tempo myslenia. Vlastnosti chápania vzťahov príčina-následok, časové, priestorové závislosti. Schopnosť používať diagramy a podmienené tabuľky.
Vlastnosti vývoja reči. Porozumenie reči. Úroveň vývinu reči. Prítomnosť porušení zvukovej výslovnosti. fonematický sluch. Súvislá reč.
Osobné vlastnosti:
Vlastnosti emocionálnej sféry - prevládajúca nálada. Primeranosť a závažnosť emocionálnych reakcií
Vôľové črty – schopnosť cieľavedomého konania a kontroly nad svojím konaním
Kritickosť pri posudzovaní vlastného konania a správania iných
Charakteristické črty, prítomnosť patologických čŕt (klamstvo, krádež ...)
3. Znaky výchovno-vzdelávacej činnosti. Formovanie vzdelávacích zručností:
Matematika
Počítačová zručnosť
Schopnosť riešiť problémy
charakteristické chyby.
Tempo čítania
Metóda čítania
Čítanie s porozumením
Schopnosť pracovať s textom
charakteristické chyby.
Správanie v triede, prítomnosť záujmu o vzdelávací materiál. Pochopenie pokynov učiteľa, vnímanie sluchom a čítanie samostatne. Postoj k svojim chybám, schopnosť plánovať svoje činy, schopnosť produktívne využívať pomoc učiteľa, schopnosť preniesť sa na podobné úlohy. Pracovné tempo, efektivita. Schopnosť samostatnej práce, schopnosť pracovať v skupine.
4. Charakteristiky pracovnej činnosti.
Úroveň rozvoja pracovných zručností, hodnotenie výrobkov vlastnej výroby, prístup k sociálnej práci.
5. Vlastnosti mimoškolských aktivít. Prítomnosť záujmov a sklonov, v akých typoch činností je študent najproduktívnejší, črty jeho tvorivej činnosti.
Skomplikovaný: Yu.V. Trubnikova, zástupkyňa riaditeľa pre nápravné práce
Dočasný invalidný dôchodok pre osobu bez štátnej príslušnosti Osoba bez štátnej príslušnosti, ktorá sa dočasne zdržiava v Ruskej federácii a pracuje na základe pracovnej zmluvy. Všetky novinky
Absencia faktúr nie je porušením stanoveného postupu účtovania tovaru. Všetky novinky
24. apríla predstavil podpredseda vlády Ukrajiny, minister regionálneho rozvoja, výstavby a bývania a verejných služieb Volodymyr Groysman. Všetky novinky
Ukážková charakteristika absolventa
Keď bol ZSSR v ZSSR, odporúčanie garanta nahradila obvyklá charakteristika. Do vašej pozornosti patrí šablóna, ktorá vám pomôže ušetriť čas pri zostavovaní kvalitného dokumentu Jedna vec je získať charakteristiky, druhá poskytnúť. Vždy bolo potrebné prísť za personalistom s referenciou. Mnohí sa museli zaoberať dokumentom ako charakteristikou. Keď prišlo obdobie na výber práce, alebo sa pošťastilo zaujať dôležité miesto. Teraz sa charakteristiky opäť začali nazývať odporúčacie listy. Čoraz častejšie sa do každodenného života vkráda niečo ako odporúčací list.
Typy charakteristík
Zostaviť charakteristiku žiaka (aj keď už dávno opustil múry školy) alebo branca je povinnosťou triedneho učiteľa spolu s vyplnením triedneho denníka, osobného spisu a inej ohlasovacej dokumentácie. Mnohí majú ťažkosti pri vytváraní tohto konkrétneho obchodného dokumentu, pretože ako každý dokument je zostavený podľa vzoru a je prísne regulovaný normami oficiálneho obchodného štýlu.
Tu sú plány a vzorky charakteristík rôznych typov:
Charakteristika branca
Ivanov Nikita Andreevič, narodený 21. septembra 1994, študuje v 11. B na strednej škole č. 1. Je vychovaný v úplnej, prosperujúcej rodine. Nikita má mladšiu sestru.
Finančná situácia rodiny je dobrá. Rodičia sú schopní pracovať.
Verejné úlohy sa plnia svedomito a zodpovedne. Nikita je vážny a cieľavedomý mladý muž. Po ukončení štúdia plánuje získať technické vzdelanie.
Veľmi schopný: podľa výsledkov štúdia v 10. ročníku má väčšinou výborné známky. Je víťazom viacerých školských predmetových olympiád.
Neexistujú žiadne absencie na vyučovaní bez riadneho dôvodu. Zaujíma sa o také akademické disciplíny, ako je história, matematika a angličtina. Pracovné úlohy sa plnia svedomito.
Nikita je absolventom hudobnej školy v akordeóne, klavíri a balalajke. Rovnako ako jeho otec tréner, aj mladý muž je vášnivý pre rôzne športy: basketbal, futbal, taekwon-do, grappling a silový trojboj.
V triede má rešpekt a autoritu. Pokojný, zdržanlivý, priateľský, vyberavý v priateľoch. Vzťahy so spolužiakmi a rovesníkmi sú bezproblémové. Taktný, vzdelaný, slušný.
Bezkonfliktný, dobromyseľný, poddajný a tolerantný. Dobre reaguje na kritiku. Počúva názory dospelých: rodičia a učitelia majú medzi mladým mužom nespochybniteľnú autoritu.
Pozorovanie, vynaliezavosť a pamäť sú dobre vyvinuté. V triede je efektívny, sústredený a pozorný. Disciplinovaný. Sebaistý. Presné. V ťažkých situáciách sa správa zberateľsky.
Nemá žiadne zlé návyky. Nikdy sa nezúčastňuje na nezákonných aktivitách. Čestný, úprimný, slušný, férový, milý.
Objektívne pri posudzovaní vlastného a cudzieho konania.
Charakteristický
Ivanova Alexandra Ivanovna,
24.11. 1994 rok narodenia,
Žiak 11 B triedy
MBOU stredná škola č. 1, Vuktyl,
trvalý pobyt:
Pionerskaya ulica, dom 9, byt 12.
Alexandra Ivanova v tomto tíme študuje od prvého ročníka. Dievča má sedemnásť rokov, je fyzicky vyvinuté, zdravé, nemá žiadne chronické ochorenia.
Je vychovaný v úplne inteligentnej a prosperujúcej rodine. Otec a matka požívajú nespochybniteľnú autoritu dcéry založenú na rešpekte. Má staršieho brata.
Má dobrú pamäť, čo pomáha dievčaťu rýchlo asimilovať programový materiál. Reč je rozvinutá: Alexandra má bohatú slovnú zásobu, ústny aj písomný prejav je gramotný, obrazný. Je výborný v prerozprávaní prečítaného.
Pravidelne svedomito plní domáce úlohy. U dievčaťa dominuje stála pozornosť, môže celkom ľahko prejsť z jedného druhu činnosti na druhý.
Alexandra má najvýraznejšie humanitné schopnosti. Obľúbené predmety sú náuka o spoločnosti, dejepis, ruský jazyk, telesná výchova. Vážne, dievča hovorí o školeniach na voliteľných kurzoch v predmetoch, ktoré súvisia s jej budúcim povolaním.
Dobrá úroveň vedomostí umožňuje Alexandre úspešne vystupovať na rôznych úrovniach celoruskej predmetovej olympiády pre školákov, získavať ceny a prvé miesta na obecných a školských scénach. So záujmom a výsledkami sa zúčastňuje medzinárodných intelektuálnych súťaží.
Počas všetkých rokov štúdia sa Alexandra aktívne venovala športu. Je členom školského basketbalového tímu. Aktívne sa zapája do všetkých školských športových aktivít.
Medzi ďalšie záľuby dievčaťa patrí hra na gitaru, čítanie beletrie a špeciálnej literatúry.
Verejné úlohy plní svedomito, obáva sa o úspech tímu, snaží sa dosiahnuť vedome stanovené ciele. Počas školských rokov bola vedúcou triedy.
V práci usilovný a vytrvalý.
Dievča je rezervované, lakonické. Taktný, priateľský. Medzi kamarátmi a spolužiakmi už od základnej školy má autoritu.
Základné. V priateľstve, čitateľný a spoľahlivý. Správa sa k starším s úctou.
Nemá žiadne zlé návyky. Nepoddáva sa negatívnym vplyvom, má svoj názor a vie si ho obhájiť.
Ivanenko Victor študoval na tejto škole od 1. do 9. ročníka. Presadil sa ako usilovný, disciplinovaný študent. Má zvládnutý materiál na dostatočnej úrovni.
Študoval som, ako som najlepšie vedel. Našiel som dobrú pamäť, logické myslenie, učebný materiál sa ľahko naučil. Mal schopnosti a mimoriadny záujem o štúdium histórie, geografie.
Na hodinách bol vždy pozorný, aktívny, systematicky si robil domáce úlohy. Do školy som chodil pravidelne.
Pred plnením verejných úloh sa vždy správal v dobrej viere, aktívne sa zúčastňoval na verejnom živote školy. Vždy mal svoj vlastný názor, ktorý rozumne obhajoval. Bol účastníkom športových súťaží, členom školského futbalového družstva.
Skromný, súdružský, zdržanlivý, vyrovnaný. Pravidlá správania vždy vedome vykonávané. Požíval rešpekt medzi učiteľmi a autoritu medzi spolužiakmi.
Mal veľa priateľov, udržiaval priateľské vzťahy s mnohými študentmi.
Rodičia venovali výchove svojho syna náležitú pozornosť.
Charakteristika sa vydáva na prezentáciu na mieste dopytu.
riaditeľ školy (priezvisko krstné meno s patronymom)
Triedny učiteľ (Priezvisko Meno Patronymické)
Text charakteristiky sa skladá zo štyroch častí:
1. Osobné údaje osoby, o ktorej sa charakteristika tvorí (umiestnené v strede hárku alebo v stĺpci vpravo).
2. Informácie o aktivitách alebo štúdiu (od ktorého roku pracuje alebo študuje, kde, postoj k práci, štúdiu, úroveň profesionality, dosiahnuté vzdelanie a zvládnutie, prípadne vlastníctvo vzdelávacieho materiálu).
3. Hodnotenie obchodných a morálnych kvalít: informácie o povzbudení (zotavení): vzťahy v tíme.
4. Závery: označenie, kde sa charakteristika predkladá.
Napríklad nižšie uvádzame vzorové charakteristiky.
Charakteristika (ukážka)
Vzorový profil učiteľa
Vzorový profil študenta
Vzorová charakteristika zlého pracovníka
Príklad profilu lekára
Charakteristika programátora (príklad)
Vzorová charakteristika zamestnanca firmy
Charakteristika učiteľa základnej školy
Charakteristika učiteľa základnej školy (2)
Dokument učiteľa zahraničnej literatúry
Charakteristika práce učiteľa
Dokument absolventa školy
Charakteristika absolventa školy (2)
Dokument absolventa školy
Dokument z miesta štúdia
Charakteristika na študenta
Absolventská charakteristika
Charakteristika absolventa 2
Charakteristika absolventa 3 (vzorka)
Charakteristika absolventa 4 (vzorka)
Charakteristika absolventa 5 (vzorka)
Charakteristika absolventa 6 (vzorka)
Charakteristika absolventa 7 (vzorka)
Príklad charakteristiky absolventa
Charakteristika (zrazok) naučte sa 10 tried
Zrazok Charakteristika absolventa
Charakteristika zadku uchniv trieda 5
Psychologická a pedagogická charakteristika 6. ročníka
Psychologická a pedagogická charakteristika žiaka, slabá až porušujúca zákon
Psychologické a pedagogické charakteristiky
Psychologická pedagogická charakteristika žiaka
Charakteristika múzea
Charakteristika učiteľa tried klasov
Charakteristika triedy Zrazok
Zrazok učebné charakteristiky
Štatistiky učenia Zrazok (2)
Štatistiky učenia Zrazok (3)
Charakteristika robotického učiteľa
- Meno študenta.
- Dátum narodenia.
- Zdravotný stav.
- Psychologické črty dysfunkčného študenta. (Zvýšená nervozita, nízka výkonnosť, únava, depresia, zvýšená vzrušivosť, nevysvetliteľné výbuchy hnevu, zvýšená agresivita v správaní s rovesníkmi, negativita voči učiteľom, odmietanie kontaktu).
- Rodičia (celé meno, rok narodenia, miesto výkonu práce, vzdelanie).
- rodinné podmienky.
- Rodinné vzťahy.
- Prosperujúca rodina (rodičia vedú správny spôsob života, s výchovou detí to myslia vážne, emocionálna atmosféra rodiny ohrozeného žiaka je pozitívna, rodičia si uvedomujú všetky školské udalosti dieťaťa).
- dysfunkčná rodina (rodičia sa vyhýbajú výchove detí, hrubé zaobchádzanie s dieťaťom, neexistujú jednotné požiadavky zo strany rodičov, rodičia vedú nesprávnu životosprávu, zneužívajú alkohol, nevychovávajú deti, nezaujímajú sa o prospech v škole a záujmy dieťaťa , rodina má dysfunkčnú emocionálnu atmosféru) .
- Povaha vzťahu medzi rodičmi a dieťaťom (vzájomný rešpekt, diktát rodičov, nadmerné opatrovníctvo, poskytovanie úplnej slobody dieťaťu).
- Organizácia práce a voľného času dieťaťa (úlohy a povinnosti v rodine, dodržiavanie denného režimu, pomoc a kontrola pri robení domácich úloh, trávenie voľných dní, organizovanie letných prázdnin).
- Vzdelávacie aktivity:
- výkon študentov v predmetoch;
- postoj k učeniu: pozitívny, negatívny.
- intelektové schopnosti žiaka: vysoké, stredné, nízke.
- Pozícia v triede:
- Postavenie žiaka so zlým správaním v kolektíve: vedúci, nasledovník. S kým v triede sa kamaráti?
- Spôsob a štýl komunikácie s ostatnými.
- Postoj k spoločenskej aktivite a spoločensky užitočnej práci. (Ochotne plní pokyny, pristupuje zodpovedne, bez záujmu, odmieta, aktívne sa zapája do školských aktivít, je ľahostajný k školským aktivitám, odmieta sa zúčastniť)
- Záľuby (triedy vo voľnom čase, návšteva krúžkov a záujmových sekcií v škole av predškolskej vzdelávacej inštitúcii).
- Sebavedomie dieťaťa:
- úroveň sebaúcty: primeraná, preceňovaná, podceňovaná.
- Postoj k verejnej mienke:
- snaží sa napraviť nedostatky, zohľadňovať pripomienky, chce sa zlepšiť;
- chápe kritiku, súhlasí s ňou, ale neopravuje ju;
- nevenuje pozornosť kritike, nechce meniť správanie;
- oponuje poznámkam, ostro argumentuje, vzdorovito nemení správanie.
- Patologické sklony žiaka k deviantnému správaniu: fajčenie, pitie alkoholu, užívanie omamných látok.
15. Registrovaný na výdajni, na IDN, na Vyššej ekonomickej škole a o čom.
Každý triedny učiteľ stojí pred úlohou napísať charakteristiky pre žiakov svojej triedy: takéto charakteristiky môžu vyžadovať opatrovnícke orgány, polícia a PDN pri prijatí na inú školu alebo vysokú školu, na vojenskú registratúru a nástupný úrad. A vždy, keď nechcete niečo vymýšľať, je lepšie mať hotovú šablónu alebo vzorku.
Ako napísať posudok pre študenta ?
Charakteristiku pre žiaka, ako sme už povedali, píše triedny učiteľ, riaditeľ školy alebo riaditeľ školy. Pri písaní psychologického dieťaťa možno budete potrebovať pomoc školského psychológa, výsledky testov a diagnostiku.
Vlastne obsah charakteristiky môže byť založený na tom, na čo presne je potrebná, kto ju vyžaduje. Minimálne množstvo charakteristík je 800-900 znakov, maximum nie je obmedzené a môže obsahovať správy o práci so študentom - minidokument o dieťati.
Charakteristika, ktorá bude prevedená na cudziu organizáciu, je napísaná na hlavičkovom papieri školy, v spodnej časti je uvedený dátum a podpis toho, kto ju vypracoval.
Na našom webe si môžete stiahnuť hotové charakteristiky pre študenta - nižšie vyberte vzor charakteristiky. Na tejto stránke môžete urobiť úplný popis podľa plánu. Odporúčame si ho stiahnuť a preniesť na metodické združenie triednych učiteľov.
Plán všeobecných psychologických a pedagogických charakteristík žiaka
- Všeobecné informácie o študentovi
Priezvisko meno. Dátum narodenia. Diagnóza. Navštevovali ste materskú školu? Rok nástupu do školy. Aké ročníky si navštevoval a koľko rokov?
- História vývoja
Zdravotný stav rodičov. Vlastnosti tehotenstva a pôrodu. Raný vývoj dieťaťa. Choroby a úrazy v predškolskom veku.
- rodina dieťaťa
Zloženie rodiny. Aktivity rodičov. materiálne podmienky rodiny. Podmienky na výchovu dieťaťa v rodine. Denný režim. Vzťahy medzi členmi rodiny. Postoj členov rodiny k dieťaťu.
- fyzický stav
Telesný vývoj, primeraný veku. Odchýlky vo fyzickom vývoji (výška, tučnota atď.)
Stav motility. Poruchy pohybu (stuhnutosť, disinhibícia, paralýza, paréza, stereotypné a obsedantné pohyby). Koordinácia pohybu.
Stav analyzátorov (zrak, sluch atď.)
Prítomnosť chronických ochorení. únava.
- Vlastnosti kognitívnej aktivity
Pozornosť. Objem. Udržateľnosť. prepínateľnosť. Vlastnosti dobrovoľnej a nedobrovoľnej pozornosti.
Vnímanie. Rýchlosť, objem, úplnosť, presnosť, zmysluplnosť.
Vlastnosti zrakových, sluchových, hmatových vnemov.
Vnímanie tvaru, veľkosti, farby, priestorového usporiadania predmetov. Vlastnosti vnímania času.
Pamäť. Rýchlosť, úplnosť, sila zapamätania. Funkcie zapamätania si digitálneho, faktického a verbálneho materiálu. Vlastnosti a rozsah úmyselného a neúmyselného zapamätania.
Zmysluplnosť, presnosť, úplnosť reprodukcie. Použitie techník zapamätania a vybavovania.
Prítomnosť a vlastnosti logickej (sémantickej) pamäte.
Prevládajúci typ pamäte (zraková, sluchová, zmiešaná)
Jednotlivé vlastnosti pamäte.
Vlastnosti reči.Úroveň vývinu reči. Tempo a rytmus reči. Chyby výslovnosti. Hlasové funkcie. Emocionálne zafarbenie reči.
Slovná zásoba. Vlastnosti aktívnej a pasívnej slovnej zásoby.
Gramatická stavba reči.
Stav dialogickej a naratívno-opisnej reči.
Vlastnosti písomného prejavu.
Myslenie. Vlastnosti analýzy a syntézy. Porovnania: správnosť a úplnosť. Dostupnosť viacstupňovej analýzy a porovnávania. Vlastnosti porovnávania vizuálne vnímaných predmetov a verbálneho materiálu. Vlastnosti zovšeobecňovania a konkretizácie.
Úroveň rozvoja myslenia (vizuálne-obrazové, vizuálne-efektívne, verbálne-logické).
Úroveň asimilácie všeobecných a abstraktných pojmov.
Schopnosť nadviazať kauzálne vzťahy.
Pochopenie hlavnej veci v texte, zápletky.
Schopnosť robiť nezávislé závery.
- Emocionálno-vôľová sféra
Hĺbka, stabilita pocitov. Dominantná nálada. Stupeň emocionálnej vzrušivosti. Prítomnosť afektívnych výbuchov.
črty vôle. Podriadenosť. Sugestívnosť. Prejavy negativity.
Prítomnosť priateľstva a príbuzných citov.
Prítomnosť patologických túžob.
- Všeobecné vzdelávacie zručnosti a schopnosti
Schopnosť počúvať, plniť slovné úlohy, pracovať s názornými pomôckami a didaktickým materiálom, učebnicou, zošitom.
Schopnosť plánovať a pracovať podľa plánu. Schopnosti sebaovládania.
Vlastnosti a ťažkosti osvojovania si nových vedomostí, formovanie zručností a schopností, uplatňovanie získaných vedomostí a zručností.
Nezávislosť v asimilácii a aplikácii vedomostí. Schopnosť vybrať si vlastné príklady naučených pravidiel, vysvetliť svoje činy.
Prítomnosť a vlastnosti prenosu vedomostí a zručností do novej situácie.
- Vlastnosti asimilácie jednotlivých subjektov
Postoj k akademickým predmetom.
Motívy výchovno-vzdelávacej činnosti. Usilovnosť.
kognitívne záujmy. Postoj k hodnoteniu, známke, pochvale a obviňovaniu.
Vlastnosti zvládnutia pracovných zručností a schopností. Postoj k hodinám práce a pracovnej činnosti. Nezávislosť.
- Osobnostné vlastnosti
Osobná orientácia. Povaha záujmov. Úroveň nárokov a sebaúcty. Zodpovednosť.
Dodržiavanie pravidiel správania sa v spoločnosti, škole, doma. Správanie pri vzdelávacích, pracovných, herných aktivitách. Autonómia správania.
Vzťahy s deťmi a dospelými. Miesto a úloha v tíme. Prítomnosť zhody.
Socializácia jedinca.
- Pedagogické závery a odporúčania
Charakteristický
pre študentku 2 "a" triedy MKOU SOŠ č. 105 Kupinského okresu Vozhlakova Elena Aleksandrovna
Býva na: st. Sovetov d. 62
Vozhlakova Elena nastúpila v roku 2012 na strednú školu MKOU č. 105 do 1. ročníka.
Predtým navštevovala materskú školu Teremok.
Dieťa je vychovávané v úplnej rodine. Medzi členmi rodiny sú dobré vzťahy založené na dôvere.
Rodinu dieťaťa tvoria 4 osoby.
Vozhlakov Alexander Ivanovič, 31 rokov, pracuje v LLC VRK, Kupino
Vozhlakova Anna Sergeevna, 32 rokov, pracuje v Konservshchik OJSC
Vozhlakova Elena Aleksandrovna, 8 rokov, študentka 2. ročníka Moskovskej pedagogickej a vedeckej školy č. 105
Vozhlakova Ekaterina Alexandrovna 6 rokov
Rodina býva v samostatnom dome s celkovou rozlohou 70 m2. Dievčatá majú samostatnú izbu, miesto na spanie a voľný čas.
Veľká pozornosť sa venuje problematike výchovy a rozvoja dieťaťa v rodine. Rodičia sa často zaujímajú o úspechy dieťaťa, zúčastňujú sa rodičovských stretnutí, aktívne sa podieľajú na živote triedy. Neexistujú žiadne absencie z neospravedlnených dôvodov. Adaptácia na školu prebieha dobre.
Hlavným motívom výchovno-vzdelávacej činnosti je získavanie vedomostí a komunikácia s ostatnými. Vzdelávanie sa uskutočňuje podľa programu „Ruská škola“.
Podľa výsledkov minulej doby je vzdelanie dievčaťa slabé. Lena má túžbu učiť sa všetko novéale učenie pre ňu nie je ľahké.Dievča v triede vždy sedí v prvej lavici, pretože pozorne nepočúva učiteľa a je často roztržité. Lena okrem školských osnov číta aj malé ďalšie knihy.
Keď Lenu nejaký čas sledujem, môžem povedať, že všetky vlastnosti vnímania, ktoré sú človeku vlastné, sú v nej rovnako prítomné. Ako každý normálny človek vníma predmety a javy reálneho sveta vo forme samostatných objektov, ktoré sú navzájom prepojené (objektivita vnímania). Aj pri neúplnej reflexii jednotlivých vlastností vnímaného predmetu dievča mentálne vybuduje prijímané informácie k celistvému obrazu konkrétneho predmetu (celistvosť vnímania). Keď sledujem Lenu, môžem povedať, že nie vždy rozumie prijatým informáciám, snaží sa pochopiť, čo je čo, vytvára logické reťazce. Je schopný vnímať len jeden predmet alebo skupinu predmetov, t.j. zamerať sa na ne.
Lena nie je na hodinách pozorná.Ukazuje rozptýlenie pozornosti na vedľajšiu so stratou hlavnej, sú ťažkosti so sústredením.Ak ju predmet zaujme, potom pozorne počúva učiteľa, bez toho, aby ho rozptyľovali cudzinci, t.j. jej pozornosť je stála. Ale ak nemá záujem, dievča sa ľahko rozptýli, obracia svoju pozornosť na cudzie veci, začne komunikovať s priateľom na stole. Ale môžem povedať, že Lenina pozornosť je svojvoľná, je riadená vedomým cieľom.
Súdiac podľa mojich pozorovaní, úroveň rozvoja pamäte u Leny
priemer, pomaly si pamätá a rýchlo zabúda.
Pri prehrávaní materiálu neustále zabúda na detaily, potrebuje navádzacie otázky, robí početné chyby v sekvencii prehrávania, skresľuje význam; sústreďuje sa na sekundárne objekty, nezachytáva hlavnú myšlienku obsahu.
Myslenie a reč. Nevytvára kauzálne vzťahy; pri plnení úlohy potrebuje neustálu oporu na modeli a pomoc učiteľa.Existujú vážne chyby v reči, triedy s logopédom nepriniesli viditeľný výsledok. Pociťovanie ťažkostí pri správnej stavbe viet, odpovedanie na otázky v jednoslabičných slovách, je ťažké prerozprávať akýkoľvek text. Všeobecný fyziologický vývoj zodpovedá veku.
Mimo vyučovania chodí do krúžku origami, ktorý má veľmi rada. Vyznačuje sa zodpovednosťou pri vykonávaní úloh, usilovnosťou. Dievča je úhľadné, úhľadné. S kritikou zaobchádza celkom pokojne, počúva všetky komentáre, ale v prípade nesúhlasu vyjadruje svoj názor pokojne. Úspech spôsobuje vysokú náladu, dôveru v riešenie zložitejších problémov. Zlyhanie ovplyvňuje náladu. Lena začne plakať, rozčúliť sa.
V medziľudských vzťahoch sa dievča vyznačuje spoločenskosťou, zdvorilosťou a taktnosťou. Elena kontroluje svoje činy nezávisle. Dievča v komunikácii je priame, úprimne sa týka ostatných, ale zdržanlivé v emocionálnych prejavoch. Vo vzťahoch so súdruhmi prejavuje rešpekt a toleranciu. Som si istý pozitívnym prístupom k sebe z ich strany.
Dominantným typom temperamentu je sangvinik, pretože. Lena je mobilné dievča, ktoré emocionálne reaguje na dojmy, jej pocity sú vyjadrené vonkajším správaním, ale nie sú silné a ľahko sa nahradia. Je to aktívne dievča, rada sa zúčastňuje všetkých druhov aktivít, nemôže sedieť a nič nerobiť.
Náhľad:
Charakteristický
pre žiaka 2. "a" triedy MKOU SOŠ č.105 okresu Kupinský
Grigorieva Natalya Andreevna
Býva na: st. Osipenko d.27
Grigoryeva Natalya nastúpila v roku 2012 na strednú školu MKOU č. 105 do 1. ročníka. Dieťa je vychovávané v úplnej rodine. Medzi členmi rodiny sú dobré vzťahy založené na dôvere.
Rodinu dieťaťa tvorí 7 osôb.
Rodina býva v samostatnom dome s celkovou rozlohou 70 m2. Natasha nemá samostatnú izbu, ale je tu miesto na spanie a voľný čas.
Veľká pozornosť sa venuje výchove a rozvoju dieťaťa v rodine. Rodičia sa často zaujímajú o úspech dieťaťa, zúčastňujú sa rodičovských stretnutí, aktívne sa podieľajú na živote triedy. Neexistujú žiadne absencie z neospravedlnených dôvodov.
Natalya študuje dobre, so záujmom, veľa číta. Hlavným motívom výchovno-vzdelávacej činnosti je získavanie vedomostí a komunikácia s ostatnými.
Natália je dosť aktívne dievča. Vyznačuje sa iniciatívou a zodpovednosťou pri vykonávaní úloh, usilovnosťou. Dievča je úhľadné, poriadkumilovné, stará sa o svoje veci a veci svojich spolubojovníkov. S kritikou zaobchádza celkom pokojne, počúva všetky komentáre, ale v prípade nesúhlasu vyjadruje svoj názor pokojne. Úspech spôsobuje vysokú náladu, dôveru v riešenie zložitejších problémov. Dievča má motiváciu k úspechu, s neúspechmi zaobchádza s pochopením. Zlyhania nemajú takmer žiadny vplyv na náladu.
V medziľudských vzťahoch sa dievča vyznačuje spoločenskosťou, zdvorilosťou a taktnosťou. Natalia nezávisle kontroluje svoje činy. Dievča v komunikácii je priame, úprimne sa týka ostatných, ale zdržanlivé v emocionálnych prejavoch. Vo vzťahoch so súdruhmi prejavuje rešpekt a toleranciu. Som si istý pozitívnym prístupom k sebe z ich strany. Vypočuje si názor tímu, nevie prejaviť svoj nesúhlas a zdôvodniť ho. Úcta k učiteľom.
Charakterové vlastnosti – vytrvalosť, spoločenskosť, pracovitosť, obetavosť, zmysel pre povinnosť a rozvinutá zodpovednosť za svoje činy a rozhodnutia.
Triedny učiteľ: (Melničenko N.V.)
Riaditeľ MKOUSOSH č. 105 (Ekimova T.D)
Náhľad:
Charakteristický
pre žiaka 4. triedy "c" MKOU SOŠ č.105 okresu Kupinský
Šulženko Viktor Vladimirovič
Býva na: st. Gagarina d.23
Shulzhenko Victor nastúpil na strednú školu MKOU č. 105 v druhom ročníku v roku 2010, predtým navštevoval túto inštitúciu. SOŠ MKOU č.2.
Rodinu dieťaťa tvorí 5 osôb:
ochim - Machno Vitalij Nikolajevič;
matka - Machno Svetlana Vasilievna;
syn - Shulzhenko Viktor Vladimirovič;
syn - Machno Savely Vitalievich;
dcéra - Machno Vitalina Vitalievna.
Rodina býva v samostatnom dome s celkovou rozlohou 55 m2. Viti nemá samostatnú izbu, býva v izbe s bratom a sestrou. Spí na oddelenej posteli. Viti má miesto na prácu a odpočinok.
Pozornosť je venovaná problematike výchovy a rozvoja dieťaťa v rodine.
V roku 2013 bol rozhodnutím MPMK chlapec preradený do domáceho vzdelávania.
Kvôli problémom so správaním.
V súčasnosti študuje v rámci programu FGOS
Výsledky certifikácie pre ročník 5 1 štvrťrok:
1. ruský jazyk 3 (uspokojivé)
2. Literárne čítanie 3 (uspokojivé)
3. Matematika 3 (uspokojivé)
4. Spoločenské vedy 3 (uspokojivé)
5. Pracovné školenie 4 (dobré)
6. Telesná výchova 5 (výborne)
7. Biológia 4 (dobrá)
8. Príbeh 3 (uspokojivý)
9. anglický jazyk 3 (uspokojivé)
V matematike sú výpočtové schopnosti slabo formované. Zmätený v tabuľke násobenia, násobenie a delenie mimo tabuľky; nesprávne v porovnaní. Zložené úlohy rieši s pomocou učiteľa alebo samostatne podľa krátkej poznámky, už zostavenej tabuľky alebo výkresu.
Podľa ruského jazyka si zapamätá pravidlá, ale nevie ich uviesť do praxe. Dokáže vyjadriť svoje myšlienky vlastnými slovami, ale robí veľa gramatických chýb, v jeho reči je veľa burinových slov. Pri písaní z diktátu robí veľa pravopisných chýb. Ťažkosti pri analýze slov podľa kompozície.
Číta 20 slov za minútu v slabikách. Čítanie nie je vedomé. Prerozpráva uspokojivo.
Ťažkosti pri prerozprávaní vzdelávacieho materiálu o histórii, spoločenských štúdiách.
Je nadšený pre predmet biológia, počúva látku z hodiny, hovorí o tom, čo sa naučil.
S prechodom na domácu školu sa dieťa stalo pozornejším, menej roztržitým a objavil sa záujem o učenie. Lepšie naučený školský materiál. V porovnaní so 4. ročníkom som začala lepšie čítať, podrobnejšie prerozprávať, najmä ak je téma odseku zaujímavá.
Úroveň samostatnosti vo vzdelávacích aktivitách je nízka - domáce úlohy nie vždy a nie v plnom rozsahu. Nepozornosťou robí veľa chýb a pri kontrole si ich nevšimne.
Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sa málokedy prejaví pracovitosť. Výrazné charakterové črty: tvrdohlavosť, pohyblivosť, rýchla zmena nálady je možná - Často klame vo svoj vlastný prospech.
Má pracovné zručnosti a schopnosti. Vykonáva pokyny, ktoré mu boli zadané, ale na ich jasnú realizáciu je potrebná kontrola dospelých.
Postoj k ich úspechom či neúspechom je ľahostajný.
Učiteľ: Melnichenko N.V.
Riaditeľ MKOUSOSH №105 Ekimova T.D.
CHARAKTERISTICKÝ
Burov Nikolaj Alexandrovič,
1996 rok narodenia,
Absolvent 10A triedy
Moskovská oblasť
Burov Nikolai študuje na tejto škole od prvého ročníka. Počas štúdia sa prejavil ako usilovný a zodpovedný študent. Štúdium väčšinou len „výborne“. Domáce úlohy sa robia pravidelne. Nevynechávajte hodiny bez dobrého dôvodu. Disciplinovaný, aktívny, má výborné logické myslenie. Navštevuje voliteľný predmet z matematiky.
Zúčastnil sa obecnej etapy celoruskej olympiády pre školákov v geografii, dejepise, angličtine, základoch bezpečnosti života (víťaz). Účastník regionálnej etapy celoruskej olympiády pre školákov v bezpečnosti života. Finalista súťaže Študent roka 2011.
Nikolai je priateľský a pohotový v komunikácii, udržiava dobré vzťahy so spolužiakmi. V triede má autoritu.
Má pokojný, vyrovnaný charakter, je aktívny v intelektuálnej činnosti. Svedomitý pri plnení akýchkoľvek úloh a úloh. Má rád exaktné vedy, podieľa sa na intelektuálnom živote školy, vzdelávacích a vzdelávacích aktivitách.
Žiak má primeranú sebaúctu, čo má pozitívny vplyv na proces učenia. Plachý. Úroveň nárokov je vysoká, zodpovedá sebaúcte.
Systematicky sa zúčastňuje subbotnikov, usilovný a pracovitý, presný. Má podnikateľsky orientovanú osobnosť. Nezávislý v úsudkoch a záveroch.
Je vychovaný v úplnej rodine, kde dostal dobrú výchovu. Úctivý a zdvorilý voči starším, primerane reaguje na pripomienky.
Náhľad:
CHARAKTERISTICKÝ
Molevoy Natalia Alexandrovna,
1995 rok narodenia,
Absolventi ročníka 10A
MOU "Stredná škola č. 20"
Mestská časť Voskresensky
Moskovská oblasť
Moleva Natalia študuje na tejto škole od piateho ročníka. Má vynikajúce schopnosti učenia. Učí sa hlavne len na „5“. Pravidelne si robí domáce úlohy a bez dobrého dôvodu nevynecháva hodiny. Usiluje sa zlepšiť si úroveň vzdelania: navštevuje voliteľné predmety z matematiky.Zaujíma ho najmä ruský jazyk a chémia.
Zúčastnila sa školskej etapy celoruskej olympiády pre školákov v geografii, chémii, bezpečnosti života, biológii, ruskom jazyku, v komunálnej etape celoruskej olympiády pre školákov v bezpečnosti života. V rámci školského kolektívu obsadila druhé miesto v okresnej hre „Fascinujúci svet chémie“.
Od prírody je priateľská, zdvorilá, nie vždy zdržanlivá, niekedy nevie, ako sa vyrovnať so svojimi emóciami. Spoločenská, zhovorčivá, pracovitá.
Zodpovedá za realizáciu verejných úloh. Zúčastňuje sa mnohých mimoškolských akcií školy: KVN, predmetové týždne, športové súťaže pre česť triedy, DZD, koncert na 8. marca, večer na pamiatku S. Markina. Aktívne počas subbotnikov, všeobecné čistenie. V triede vedie rezort kultúry.
Vytrvalý pri dosahovaní cieľov. Desať rokov študuje v tanečnej skupine ľudového tanca „Edelweiss“ v rekreačnom stredisku „Jubileum“. Dosiahol značný úspech, vystupoval na rôznych súťažiach.
Vzťahy so spolužiakmi sú bezproblémové, bez konfliktov. Medzi spolužiakmi sa teší prestíži. Jej názor je vypočutý. Primerane reaguje na komentáre dospelých.
Je vychovaný v úplnej veľkej rodine.
Triedna učiteľka _____________ T.V. Murashova
