Myslenie je funkciou mozgu a dôležitou zložkou ľudskej inteligencie. Vďaka mysleniu dokážeme zovšeobecniť odrazenú realitu, reprezentovať nielen vonkajšiu stránku objektu, ale aj jeho vnútorný obsah a funkciu. Dokážeme si predstaviť predmety počas ich neprítomnosti a predvídať ich zmeny v čase. Nie každý z nás si ale myslí, aký objemný je tento pojem. Klasifikácia myslenia je rozsiahla a porozumením jej môžete dosiahnuť rozvoj požadovaného typu.

Obsahové myslenie

Jedna z klasifikácií typov myslenia sa podľa obsahu rozlišuje:

• abstraktné alebo verbálno-logické myslenie;
• vizuálne a efektívne;
• vizuálno-figuratívne myslenie.

Myslenie a logika sú neoddeliteľne spojené, a preto sa proces myslenia často nazýva logický. V skutočnosti je logické myslenie rovnaké, ale len s použitím logických súvislostí, obozretnosti a dôkazov vo svojich záveroch.

Verbálne-logické alebo abstraktné myslenie vám umožňuje o niečom premýšľať a zároveň abstrahovať od detailov a zvážiť situáciu ako celok. To znamená, že pri verbálno-logickom myslení sa všetky maličkosti a detaily stávajú druhoradými a pozornosť sa na ne nepúta. Prítomnosť abstraktného myslenia umožňuje nájsť mimoriadne riešenia danej situácie. Charakterizáciu logickej stránky je možné vidieť na nasledujúcom príklade. Človek dostane nejaké informácie z jedného zdroja, pridá k nim ďalší, svoj alebo možno aj cudzí, všetko si to zráta v hlave a vyvodí logický záver. Zhrnutím a analýzou prijatých informácií človek skončí s verbálno-logickým obrazom s vlastnými charakteristikami.

Taktiež verbálno-logická forma je v porovnaní s inými formami jedna z najnovších vo vývoji. Začína sa formovať vo veku siedmich rokov. Predpokladá sa, že verbálna-logická alebo abstraktná forma nie je vlastná zvieratám, ale iba ľuďom.

Vizuálne efektívne myslenie je založené na priamom vnímaní predmetu. Dochádza k skutočnej premene situácie a realizácii motorického aktu. Inými slovami, toto je druh
myslenie založené na priamom vnímaní predmetov. Táto forma je typická pre deti do 1,5-2 rokov.

Vizuálno-figuratívne alebo kreatívne myslenie. V tomto prípade sa situácia pretaví do plánu obrazov. Vizuálno-figuratívne myslenie je charakteristické pre kreatívnych ľudí, umelcov, spisovateľov, módnych návrhárov. Jeho prejavy sa tiež prejavujú v ranom detstve, v predškolskom veku, keď deti myslia v obrazoch, ale v priebehu rokov vo väčšine prípadov začína dominovať logická zložka procesu. Táto forma dosahuje vrchol svojho rozvoja v predškolskom veku od troch do siedmich rokov.

Hlavným bodom je viditeľnosť, objekt, ktorý je znázornený, nemusíte cítiť vo svojich rukách, ale musíte ho vidieť. Táto forma je vlastná aj bežným dospelým, bez tvorivých sklonov, len menej výrazná. Túto funkciu používame napríklad v čase opravy, keď si už pred spustením jasne predstavujeme, ako bude tapeta vyzerať, ako bude stáť nábytok a akú farbu bude mať ten či onen predmet.

Myslenie podľa povahy úloh

Táto klasifikácia rozdeľuje myslenie na:

• praktické;
• teoretické.

Teoretické myslenie, jeho charakteristika v poznaní zákonitostí a pravidiel. Odráža to podstatné javy, predmety a pod. Táto forma myslenia bola vlastná Mendilejevovi, príkladom toho bol jeho objav periodického systému. V tomto prípade sú abstraktné pojmy zovšeobecnené.

Praktické myslenie je fyzická premena reality. Spravidla sa táto forma považuje za zložitejšiu, pretože sa často rozvíja v podmienkach, keď nie je možné testovať hypotézu.

Iná klasifikácia

Typy myslenia v psychológii podľa originality a novosti sú rozdelené do nasledujúcich foriem:

• reprodukčné, v tomto prípade k riešeniu problémov alebo určitých situácií dochádza známym spôsobom alebo spôsobom. V tomto prípade osoba nebude používať nové algoritmy a úsudky, ale bude nasledovať vychodenú cestu;
• produktívny pre túto formu myslenia sa vyznačuje tvorivým potenciálom a intelektuálnymi schopnosťami človeka. Na vyriešenie problému v tomto prípade človek používa svoje vlastné znalosti, to znamená, že poskytujú produktívne transformácie v činnosti jednotlivca. Charakterizácia tohto druhu presahuje fakty a obvyklé súvislosti. Mozog bude využívať intuitívnu a kreatívnu zložku ľudskej inteligencie.

Existujú aj také formy ako analytické alebo intuitívne myslenie. V prvom prípade je myslenie opísané, rozmiestnené v čase, s jasnými hranicami a fázami. Intuitívna forma sa vyznačuje opakom, je zložená v čase, nemá štádiá a myšlienka situácie vznikla v mysli.

Maximálny rozvoj a progres myslenia pripadá na školské roky, kedy musí žiak riešiť veľké množstvo rôznych úloh a hľadať odpovede na rôzne otázky. Dokonca aj hmotnosť mozgu sa do šiestich rokov zväčší trikrát v porovnaní s jeho hmotnosťou v prvom roku života. Je to spôsobené intelektuálnym vývojom a naberaním veľkého množstva informácií.

Logika a jej absencia v myšlienkových procesoch

Freud uvažoval o procese myslenia trochu inak a dospel k záveru, že táto funkcia nie je zďaleka vždy spojená s logikou, z ktorej sa koncept javil ako nelogický myšlienkový proces. Aby sme jasne vysvetlili vlastnosti tohto konceptu, uvedieme príklad. Mnoho skúsených obchodníkov často používa v propagačných materiáloch metódy, ktoré ovplyvňujú nedostatok logiky. Tu je napríklad nasledujúci reklamný text: „Nadaní ľudia si čistia zuby zubnou pastou Colgate.“ Takýto na prvý pohľad nešikovný text má svoj vlastný reťazec, na ktorý sa marketéri spoliehajú, je to nasledovné:

• nadaní ľudia si čistia zuby pastou Colgate;
• Umývam si zuby pastou Colgate;
• preto som nadaný človek.

Takýto vzťah na podvedomej úrovni sa vyskytuje u značnej časti ľudí a tento na prvý pohľad
nezmysel funguje. Dnes sú učitelia znepokojení situáciou rozvoja logiky u adolescentov, pretože nelogická forma vnímania reality sa prejavuje oveľa častejšie. Výsledkom je, že človek, ktorý nevie logicky myslieť, môže byť ľahko oklamaný podvodnou propagandou alebo reklamou, jeden z najpriamejších príkladov je uvedený vyššie.

Ohľadom nelogickosti a podvodnej reklamy si dovolím v krátkosti uviesť ešte jeden príklad. Človek dostane list o tom, že vyhral určitú sumu peňazí alebo hodnotnú cenu, no na to, aby ju dostal, mu stačilo len málo na to, aby si kúpil tovar firmy, ktorá túto akciu realizovala, a mal šťastie. Veľa ľudí nebude takýmto listom ani venovať pozornosť, no sú ľudia, ktorí posvätne veria vo svoje výhry, logické myslenie im nefunguje, napr.

• Nehral som žiadnu lotériu, odkiaľ pochádza tento list?
• prečo, ak mám také šťastie, prichádza oznámenie bez úradných pečiatok, pečiatok a podpisov?
• prečo, keď som už vyhral, ​​by som si mal kúpiť niečo iné, je tu nejaký podvod?

A takýchto nelogických momentov je veľa, no celý tento marketingový ťah nie je navrhnutý len pre logiku, ale pre jej absenciu a prebytok pocitov a emócií.

V takýchto prípadoch psychológovia odporúčajú rozvíjať kritické myslenie. Aby ste to urobili, pred akýmkoľvek rozhodnutím operujte predovšetkým s logikou a až potom spájajte emócie. Toto je problém mnohých, najmä žien, starších ľudí a detí, kde sa do popredia dostáva emócia, nie logika. Nasledujúce odporúčania:

• naučiť sa rozlišovať úsudky na základe emócií a logiky;
• pred rozhodnutím zvážiť klady a zápory;
• dávajte pozor na rozpor medzi tým, čo vidíte a čo počujete;
• ak máte pochybnosti, neunáhlite sa s rozhodovaním.

Ak sa budete riadiť týmito odporúčaniami, budete mať väčšiu šancu, že vás neoklamú nepoctiví ľudia. Týka sa to úplne iných oblastí života, počnúc reklamnou propagandou na ulici či v obchode, končiac rozsiahlymi podvodnými podvodmi.

Všetky typy myslenia sú úzko prepojené, dokonca prechádzajú z jednej formy do druhej. Takže napríklad práca s tabuľkou, grafom alebo diagramom zahŕňa niekoľko myšlienkových procesov naraz: vizuálno-figuratívne a verbálne-logické. A to sa deje vo všetkých oblastiach činnosti. Rozvoj všetkých týchto procesov je dôležitou súčasťou učenia a intelektuálneho rastu dieťaťa i dospelého.

Čítanie posilňuje nervové spojenia:

lekár

webovej stránky

Ľudský mozog trávi väčšinu času procesom spracovania informácií. Vstupuje do neho cez rôzne vnemy, myšlienky, obrazy a zážitky. Tieto podmienky charakterizujú a tvoria obraz ľudského myslenia.

Charakteristické črty, ktoré človek obdaruje určitými javmi, priamo závisia od charakteristík vnímania. Osobné vnímanie všetkých hmatateľných procesov je zasa uľahčené typmi myslenia, ktoré má tiež svoje špecifické kvality.

V psychológii sa zaviedli tieto centrálne typy myslenia:

• vizuálne a efektívne;
• vizuálno-figuratívne;
• verbálno-logický.

Takéto rozdelenie hlavných druhov je odôvodnené genetickým princípom. Vyjadruje postupnosť formovania myšlienkového procesu prostredníctvom praxe a interakcie jednotlivca s vonkajším svetom.

Kritériá každého typu sú špeciálne formy poznania objektu prostredníctvom okolností, ako aj špecifické spôsoby vnímania a vytvárania vzťahu situácie k realite.

Hlavné typy myslenia v psychológii, hlavné rozdiely:

• vizuálne efektívne - pre konkrétny myšlienkový proces je charakteristické vnímanie viditeľného, ​​vnímateľného predmetu. Začína sa formovať v súlade s rozvojom praktickej činnosti človeka, s priamym kontaktom s predmetom.
• vizuálno-figuratívne – založené na existujúcich predstavách a myšlienkach. Vyvíja sa v predškolskom veku. V tomto období klesá potreba hmatového kontaktu s predmetom. Do platnosti však vstupuje potreba jasného posúdenia a názorného dotyku témy. Tento typ myslenia je teda determinovaný vizuálnymi obrazmi, ale ich koncepty ešte nie sú dostupné.
• verbálno-logický - vykonáva sa v pomere kvality logických štruktúr a ich interakcie s pojmami. Ide o hľadanie platnosti situácií a javov, ich pravidelných súvislostí. Tento druh myslenia je neskorou fázou ľudského vývoja a formuje sa už v školskom veku. Na základe zmyslových a praktických skúseností. Konkrétny proces dopĺňa iné typy myslenia, operuje s čistými pojmami a zbavuje ich obraznosti.

Všetky typy sú však v jednom identické – pokrývajú proces, ktorý je výlučne nevyhnutný na riešenie existujúcich problémov.

Ďalšie typy myslenia sú tiež:

• teoretický - rozvíja pojmy, zodpovedá za stanovenie základných zákonov poznania;
• praktický - zaoberá sa vypracovaním akčného plánu, kontroluje teoretický základ;
• realistické - zamerať sa na vonkajší svet.

V psychológii sa tieto typy používajú na riešenie problémov so zameraním na povahu samotného problému.

Osvedčené. Materiály experimentálneho výskumu v psychológii preukázali, že tri typy vyššie uvedených typov myslenia existujú u zrelého človeka neoddeliteľne od seba a pôsobia spoločne pri riešení problémov rôzneho druhu.

Individuálne vedomie: povaha osobnosti

Zaujímavé je, že ľudia sa delia na typy podľa povahy ich myšlienkových pochodov. Existuje teda intuitívny typ, ktorý je založený na dominancii emócií nad logickým vedomím. Tu prevažuje pravá hemisféra mozgu nad ľavou. Racionalizmus je charakteristický pre ľudí mysliaceho typu. Tu sa podmienka hodnotenia stáva logikou záverov. Tieto dva typy nie sú prístupné zmenám počas života, inými slovami, intuitív sa nemôže stať logikom v plnej miere, dokonca ani s rozvojom potrebných zručností.

V psychológii sa rozdiely medzi intuitívnym a analytickým procesom myslenia rozlišujú podľa troch kritérií: časového, štrukturálneho a úrovne.

Analytický typ:

Intuitívny typ:

• charakterizované rýchlosťou konania;
• je minimálne povedomie o jeho účasti.

Vo všeobecnosti sa nedá nájsť osobnejšia vec ako myslenie. Aj keď je v psychológii zvykom vyčleniť len hlavné typy, je ľahké predpokladať, že ich počet platí pre každý jednotlivý typ postavy. Preto sa napríklad prostredníctvom nového výskumu predkladajú teórie o podtypoch osobnosti.

Tu sú príklady niektorých podtypov myslenia:

• ženské a mužské typy. Na opísanie myslenia vo všeobecnosti v psychológii sa najčastejšie používa pojem mužského druhu. Je to spôsobené tým, že mužská myseľ má veľký sklon k objektívnemu hodnoteniu toho, čo sa deje. V tomto kontexte možno mužov nazvať logikmi, zatiaľ čo ženy majú status intuitívnych osobností;
• negativizmus a pozitivizmus. Negatívna duševná aktivita je nasýtená negáciami a operuje s nimi pri každej príležitosti. Pozitivizmus je na druhej strane málo naklonený námietkam a kritike;
• out-of-the-box myslenie. Neustále hľadanie. Vzhľadom na to sa človek so sklonom k ​​tomuto typu môže zdať v živote nerozhodný. Podobný spôsob chápania reality sa však dá naučiť riešením špeciálnych problémov-záhad.

Druhy myslenia spolupracujú. Stojí za zmienku, že samotné myslenie ako také, bez ohľadu na jeho typ, má spoločné príčiny. Pre naštartovanie myšlienkového procesu sú dôležité motívy a potreby jednotlivca. Tiež typy myslenia môžu byť určené jeho cieľmi a záujmami. To znamená, že ľudská túžba po neustálom rozvoji inteligencie v podstate vo väčšej či menšej miere aktivuje akýkoľvek druh myslenia. Z toho môžeme konštatovať, že ak sa človek uchýli k určitým modelom vývoja techník, dokáže vyplniť medzery v problémových oblastiach, regulovať a zlepšovať správny typ myslenia.

Len prostredníctvom procesu myslenia sú ľudia schopní vyvodzovať závery a spracovávať prichádzajúce informácie z okolia. Myslenie je kognitívna činnosť. Myslenie umožňuje nenechať sa obmedzovať materiálnym svetom a nedržať sa rámca postaveného na skúsenosti a vizualizácii. Výsledky duševnej práce sa určite odrážajú vo výrokoch, nápadoch a činoch. Hlavné typy myslenia sú dva praktické a jeden teoretický.

Hlavné typy myslenia a ich charakteristiky

Praktické:

• vizuálne akčné myslenie. Implementované na vonkajšie akcie. Je založená nie na verbálnych formách, ale na tom, že riešenie problémov a samotný výsledok sa uskutočňuje transformáciou situácie. Teda praktické úkony predmetov. Totiž v ranom veku deti analyzujú realitu na základe príkladov konania. Toto je počiatočná fáza logického myslenia, po ktorej nasleduje prechod na obrazné myslenie a ďalší rozvoj.
• kreatívne myslenie. Je štruktúrovaný na reprezentáciách a vnímaní. Obraz skutočného sveta. Je charakteristická pre umelcov, básnikov, architektov, módnych návrhárov a parfumérov. Vo svojej bežnej forme sa toto myslenie vyskytuje v predškolskom veku. Základy vizuálne efektívneho (a obrazného) myslenia sú dokonca charakteristické pre vyššie zvieratá.

teoreticky:

• abstraktné (verbálne-logické) myslenie. Na základe konceptov a úsudkov. Človek analyzuje, porovnáva javy, situácie, predmety nielen zo svojho uhla pohľadu, ale berie do úvahy aj názory iných. Je to možné len vtedy, ak je jazyk zvládnutý. Je charakteristická pre dospelého človeka, ktorý má dostatočné množstvo vedomostí, zručností a schopností.

Medzi ľudí náchylných k typom teoretického myslenia patria filozofi a tí, ktorí kladú základy objavom.

Klasifikácia typov myslenia

Typy a procesy logického a tvorivého myslenia človeka:

1. Boolean. Schopnosť správne vytvárať plán, stanovovať priority, riešiť zložité problémy, stanovovať ciele, hľadať spôsoby.
2. Kreatívne. Schopnosť kreatívne myslieť - tvoriť, vymýšľať, niečo nové, čo nie je prevzaté zo skúseností, ale vynájdené vami. Toto je najvyšší výsledok duševnej činnosti.

Druhy a operácie myslenia

Práve počas takýchto duševných operácií prebieha duševná činnosť človeka:

1. Porovnanie. Hľadanie podobností a rozdielov medzi predmetmi a javmi.
2. Analýza. Izolácia v predmete určitých vlastností, vlastností a vlastností.
3. Syntéza. Úzko súvisí s analýzou. Spojenie jednotlivých častí do celku.
4. Abstrakcia. Odpútanie pozornosti od mnohých aspektov vlastností, zvýraznenie jedného.
5. Zovšeobecnenie. Schopnosť kombinovať podobné črty javov a predmetov.

Typy porúch myslenia

Kvalita myslenia je ovplyvnená porušením spôsobu vnímania a spracovania informácií. Napríklad pri zhoršenej pamäti alebo zraku, slabej pozornosti sa človeku z vonkajšieho sveta dostávajú skreslené informácie a zobrazenie reality. Robí nesprávne závery a predpoklady.

Ďalším dôvodom porušenia formy myslenia je psychóza. Ľudský mozog prestáva sledovať základné systémy spracovania informácií, čo vedie k náhodnému mysleniu.

Pravidlá sú síce pre všetkých rovnaké a normy rovnaké, ale prečo potom všetci prekvapujú svojim správaním? Pretože všetci máme individuálnu myseľ. Nech to zovšeobecní veda, predsa len je to zásadne iné. A musíte sa pokúsiť nestratiť túto neoceniteľnú vlastnosť. Nesnažte sa myslieť štandardne, neobmedzujte sa na rámec. Ak si dovolíme slobodne myslieť a rozvíjať sa, nebudeme mať nikoho rovného! Viete si predstaviť, aký zaujímavý bude život?! ..

Strana 14 zo 42

Typy myslenia.

V psychológii je najviac akceptovaná a rozšírená nasledujúca najjednoduchšia a trochu podmienená klasifikácia typov myslenia:

1) vizuálne a efektívne;

2) vizuálno-figuratívne;

3) verbálno-logický;

4) abstraktno-logické.

Vizuálne akčné myslenie- druh myslenia založený na priamom vnímaní predmetov v procese akcií s nimi. Toto myslenie je najzákladnejším typom myslenia, ktorý vzniká v praktickej činnosti a je základom pre formovanie zložitejších typov myslenia. Hlavná charakteristika vizuálne efektívne myslenie je determinovaná možnosťou pozorovania reálnych predmetov a poznania vzťahov medzi nimi v reálnej premene situácie. Praktické kognitívne objektívne činnosti sú základom akýchkoľvek neskorších foriem myslenia.

Vizuálno-figuratívne myslenie-druh myslenia charakterizovaný spoliehaním sa na myšlienky a obrazy. S vizuálno-obrazovým myslením situácia sa transformuje v zmysle obrazu alebo reprezentácie. Subjekt operuje s vizuálnymi obrazmi predmetov prostredníctvom ich figuratívnych zobrazení. Obraz subjektu zároveň umožňuje spojiť súbor heterogénnych praktických operácií do uceleného obrazu. Zvládnutie vizuálno-figuratívnych zobrazení rozširuje rozsah praktického myslenia.

V najjednoduchšej forme sa vizuálno-figuratívne myslenie vyskytuje najmä u predškolákov, t.j. vo veku štyroch alebo siedmich rokov. Spojenie medzi myslením a praktickým konaním, aj keď sa zachováva, nie je také úzke, priame a bezprostredné ako predtým. V priebehu analýzy a syntézy poznateľného predmetu sa dieťa nemusí a v žiadnom prípade nemusí vždy dotýkať rukami predmetu, ktorý ho zaujíma. V mnohých prípadoch nie je potrebná systematická praktická manipulácia (akcia) s objektom, no vo všetkých prípadoch je potrebné tento objekt jasne vnímať a vizualizovať. Inými slovami, predškoláci uvažujú iba vo vizuálnych obrazoch a ešte neovládajú pojmy (v užšom slova zmysle).

Verbálno-logické myslenie - druh myslenia realizovaného pomocou logických operácií s pojmami. Vo verbálno-logickom myslení s využitím logických pojmov sa subjekt môže naučiť základné vzorce a nepozorovateľné vzťahy skúmanej reality. Rozvoj verbálno-logického myslenia prestavuje a zefektívňuje svet obrazných zobrazení a praktických činov.

Abstraktno-logické (abstraktné) myslenie- druh myslenia založený na prideľovaní podstatných vlastností a vzťahov subjektu a abstrakcii od iných, nepodstatných.

Vizuálne efektívne, vizuálno-figuratívne, verbálne-logické a abstraktno-logické myslenie sú postupnými štádiami vývoja myslenia vo fylogenéze a ontogenéze. V súčasnosti psychológia presvedčivo dokázala, že tieto štyri typy myslenia koexistujú u dospelého človeka a fungujú pri riešení rôznych problémov. Všetky typy myslenia sú úzko prepojené. Pri riešení problémov je verbálne uvažovanie založené na živých obrazoch. Riešenie aj toho najjednoduchšieho, najkonkrétnejšieho problému si zároveň vyžaduje slovné zovšeobecnenia. Opísané typy myslenia preto nemožno hodnotiť ako viac či menej hodnotné. Abstraktné logické alebo verbálne logické myslenie nemôže byť „ideálom“ myslenia vo všeobecnosti, konečným bodom intelektuálneho rozvoja. Ďalšie zdokonaľovanie myslenia je teda v psychológii spojené s rozširovaním a konkretizáciou oblastí aplikácie naučených mentálnych noriem a techník.

Okrem toho, výber typov myslenia môže byť vykonaný z rôznych dôvodov. Takže na základe rôznych zdrojov týkajúcich sa štúdia myslenia môžeme rozlíšiť nasledujúce typy myslenia (pozri obr. 7).

Ryža. 7. Klasifikácia typov myslenia z rôznych dôvodov

Podľa povahy úloh, ktoré sa majú riešiť, sa rozlišuje teoretické a praktické myslenie.

Teoretické myslenie – myslenie na základe teoretického uvažovania a inferencie.

praktické myslenie- myslenie na základe úsudkov a záverov na základe riešenia praktických problémov. Teoretické myslenie je znalosť zákonov a pravidiel. Hlavnou úlohou praktického myslenia je vývoj prostriedkov na praktickú premenu reality: stanovenie cieľa, vytvorenie plánu, projektu, schémy. Praktické myslenie študoval B.M.Teplov. Zistil, že dôležitou črtou praktického myslenia je, že sa používa v podmienkach vážneho časového tlaku a skutočného rizika. V praktických situáciách sú možnosti testovania hypotéz veľmi obmedzené. To všetko sťažuje praktické myslenie v určitom ohľade ako teoretické.

Podľa stupňa rozvoja myslenia v čase sa rozlišuje intuitívne a diskurzívne, prípadne analytické myslenie.

diskurzívny (analytický) myslenie- myslenie, sprostredkované logikou uvažovania, nie vnímania. Analytické myslenie je nasadené v čase, má jasne definované fázy, je zastúpené v mysli samotného mysliaceho človeka.

intuitívne myslenie- myslenie založené na priamych zmyslových vnemoch a priamom odraze účinkov predmetov a javov objektívneho sveta. Intuitívne myslenie sa vyznačuje rýchlosťou toku, absenciou jasne definovaných štádií a je minimálne vedomé. Na rozlíšenie medzi diskurzívnym a intuitívnym myslením sa zvyčajne používajú tri kritériá: 1) časové (čas procesu); 2) štrukturálne (delenie na etapy); 3) úroveň uvedomenia (reprezentácia v mysli samotného mysliteľa).

Podľa stupňa novosti a originality sa rozlišuje reprodukčné a produktívne myslenie podľa funkčného účelu.

reprodukčné myslenie- myslenie na základe obrazov a predstáv čerpaných z nejakých konkrétnych zdrojov.

Produktívne myslenie- myslenie založené na tvorivej predstavivosti.

Ľudia sa pri svojej činnosti stretávajú s takými objektmi, ktoré majú celostne-systémový charakter. Pre orientáciu v takýchto predmetoch človek potrebuje vedieť rozlíšiť ich vonkajší a vnútorný obsah, ich vnútornú podstatu a jej vonkajšie prejavy. V tomto ohľade sa podľa typu vedomostí rozlišuje teoretické a empirické myslenie.

teoretické myslenie– myslenie zamerané na pochopenie vnútorného obsahu a podstaty zložitých systémových objektov. Hlavnou mentálnou činnosťou spojenou s takýmto poznaním je analýza. Analýza objektu holistického systému v ňom odhaľuje nejaké jednoduché spojenie (alebo vzťah), ktoré funguje ako genetický počiatočný základ pre všetky jeho konkrétne prejavy. Toto počiatočné spojenie slúži ako univerzálny alebo podstatný zdroj formovania integrálneho objektu systému. Úlohou teoretického myslenia je objaviť túto prvotnú podstatnú súvislosť, s jej následnou izoláciou, t.j. abstrakciu a v budúcnosti redukciu na toto prvotné spojenie všetkých možných partikulárnych prejavov objektu systému, t.j. produkcia akcie zovšeobecňovania.

empirické myslenie- myslenie zamerané na pochopenie vonkajších prejavov uvažovaných predmetov a javov. Hlavnými operáciami empirického myslenia sú porovnávanie a klasifikácia, ktoré sú spojené s abstrahovaním a zovšeobecňovaním rovnakých vlastností, predmetov a javov. Kognitívnym produktom realizácie týchto akcií sú všeobecné predstavy (alebo empirické koncepty) o týchto objektoch a javoch. Empirické myslenie plní veľmi dôležité a potrebné funkcie v každodennom živote ľudí, ako aj vo vedách, ktoré sú v počiatočných štádiách ich vývoja.

Podľa funkčného účelu sa rozlišuje kritické a kreatívne myslenie.

Kritické myslenie zamerané na identifikáciu nedostatkov v úsudkoch iných.

kreatívne myslenie spojené s objavovaním zásadne nových poznatkov, s vytváraním vlastných originálnych nápadov, a nie s hodnotením myšlienok iných ľudí. Podmienky na ich realizáciu sú opačné: vytváranie nových kreatívnych nápadov musí byť úplne oslobodené od akejkoľvek kritiky, vonkajších a vnútorných zákazov; kritický výber a hodnotenie týchto predstáv si naopak vyžaduje prísnosť voči sebe a ostatným a neumožňuje preceňovanie vlastných predstáv. V praxi existujú pokusy spojiť výhody každého z týchto typov. Napríklad v známych metódach riadenia myšlienkového procesu a zvyšovania jeho efektívnosti („brainstorming“) sa v rôznych štádiách riešenia rovnakých aplikovaných problémov používa kreatívne a kritické myslenie ako rôzne spôsoby vedomej práce.

Jeden z tradičných rozdielov v myslení podľa typov je založený na analýze obsahu použitých prostriedkov myslenia - vizuálneho alebo verbálneho. V tomto ohľade sa rozlišuje vizuálne a verbálne myslenie.

vizuálne myslenie- myslenie na základe obrazov a znázornení predmetov.

verbálne myslenie- myslenie, operujúce s abstraktnými znakovými štruktúrami. Zistilo sa, že pre plnohodnotnú duševnú prácu niektorí ľudia potrebujú vidieť alebo predstavovať si predmety, iní uprednostňujú prácu s abstraktnými znakovými štruktúrami. V psychológii sa verí, že vizuálne a verbálne typy myslenia sú „antagonisty“: nositelia prvého sú ťažko prístupní aj k jednoduchým úlohám prezentovaným vo forme znakov; Nositelia druhého nie sú ľahko poverení úlohami, ktoré si vyžadujú prácu s vizuálnymi obrazmi.

Dobrý deň, milí čitatelia! Informácie, ktoré človek dostáva z reality, mu pomáhajú predstaviť si vonkajšiu aj vnútornú stránku objektu alebo javu, zapamätať si predmety, predpovedať v nich zmeny v čase, mentálne ísť do vzdialených horizontov. To všetko je možné pomocou schopnosti myslieť. Dnes som si dal za cieľ porozprávať o tom, aké typy myslenia sú v psychológii, systematizovať poznatky a dať dokopy ucelený obraz.

Definícia

Psychológia definuje myslenie ako proces ľudskej kognitívnej činnosti, počas ktorej sa vedome odrážajú súvislosti a vzťahy medzi javmi reality.

Vlastnosti spôsobu myslenia

Sú len dva, ale sú veľmi dôležité pre rozlíšenie schopnosti myslieť od iných procesov (napríklad vnímania):

1. sprostredkovaný charakter.Čo znamená mediácia? Myslenie je vždy nepriame poznanie: niektoré vlastnosti cez iné, neznáme pomocou poznaného. Opiera sa o údaje získané empiricky, ako aj o predtým získané skúsenosti z teoretických poznatkov.
2. Zovšeobecnenie. Poznávanie všeobecného a podstatného v objektoch reality sa uskutočňuje vďaka tomu, že všetky tieto objekty sú vzájomne prepojené. Všeobecné sa prejavuje cez betón, nemôže existovať izolovane.

Formy duševnej činnosti

Psychológovia rozlišujú tri hlavné formy:

• koncept,
• rozsudok,
• záver.

Koncept odráža hlavné črty predmetu, existuje ako význam slova. Je to abstraktné, zovšeobecnené: mačku vôbec nevidíme, vôbec nepočujeme zvuk, vôbec nemôžeme ochutnať chuť. Pojem nie je možné uchopiť zmyslami, ale možno si ho predstaviť.

Úsudok odráža vzťah medzi objektmi reality, ich vlastnosťami. Obsahuje potvrdenie alebo popretie určitej úvahy o téme a jej črtách. Úsudok odhaľuje podstatu konceptu. Pochopiť jav znamená byť pripravený vyjadriť o ňom správny úsudok. Vezmime si napríklad pojem „kov“. „Všetky kovy vedú elektrinu“ je o ňom správne tvrdenie.

Inferencia je schopná analyzovať niekoľko úsudkov a na ich základe urobiť nový. Vráťme sa napríklad k pojmu „kov“. Prvý rozsudok: "Striebro je kov." Druhý návrh: "Všetky kovy vedú elektrinu." Záver: "Striebro vedie elektrinu."

Takto sú formy myslenia v psychológii vzájomne prepojené: jedna vyplýva z druhej.

Myslenie a reč

Proces reflexie veľmi úzko súvisí s vnímaním, pretože sa formuje na jeho základe. Nemenej tesné je spojenie myšlienok s rečou. Reč je hlavným prostriedkom na formulovanie, prenášanie myšlienok.

Napriek úzkemu vzťahu myslenie a reč v psychológii nie sú totožné. Myslieť neznamená hovoriť vnútorne. Dá sa to vyskúšať: skúste tú istú myšlienku vyjadriť rôznymi slovami. Ukázalo sa? Nie je však vždy ľahké (alebo dokonca možné) nájsť správne slová na presné vyjadrenie myšlienky.

mentálne operácie

Akákoľvek duševná činnosť sa vykonáva v dôsledku operácií myslenia. V psychológii je ich šesť:

1. Porovnanie.
   K.D. Ushinsky nazval túto operáciu základom pochopenia akéhokoľvek objektu: poznáme ho iba porovnaním s iným alebo odlíšením od iného.
2. Analýza.
   Pomyselné rozdelenie objektu na niekoľko častí, štúdium ich vlastností.
3. Syntéza.
   Opačná operácia, ktorej úlohou je mentálne spojiť nesúrodé prvky do jediného.
4. Abstrakcia.
   Výber jednej základnej črty v procese analýzy, jej hĺbkové štúdium bez rozptyľovania všetkých ostatných.
5. Zovšeobecnenie.
   Úzko súvisí s predchádzajúcou operáciou: znaky identifikované počas abstrakcie sú základom pre kombinovanie objektov do skupín.
6. Špecifikácia.
   Pomyselný prechod od všeobecného ku konkrétnemu, zodpovedajúci tomuto všeobecnému.

Ako sa rozvíja schopnosť myslieť?

Schopnosť reflektovať existujúce spojenia medzi objektmi reality existuje už v prvých mesiacoch života dieťaťa. Ďalej bude jeho vývoj závisieť od životných skúseností malého človeka, jeho aktivít, zvládnutia reči, školskej dochádzky.

V psychológii vývoj myslenia tradične prechádza týmito fázami:

1. Priame vnímanie predmetov dieťaťom, ktoré s nimi pracuje v prvých rokoch života, poskytuje vizuálne efektívnu formu myslenia. Dieťa v tomto štádiu premýšľa len o predmete činnosti, prestáva o ňom premýšľať, keď činnosť prestane.
2. Zvládnutie reči pomáha prejsť k zovšeobecňovaniu vecí, ako aj ich vlastností. Pojmy, ktoré dieťa používa, majú spočiatku iba konkrétny charakter, no neskôr sa významy začínajú čoraz viac abstraktne prejavovať.
3. V predškolskom veku sa dieťa aktívne začína zaujímať o príčiny a následky. Vie porovnávať predmety, zvýrazniť ich hlavné črty, používať jednoduché abstraktné pojmy.
4. Mladší školský vek vedie k tomu, že sa objavuje cieľavedomá duševná činnosť. Hoci bábätko čoraz viac používa zovšeobecňujúce pojmy, jeho myslenie je stále založené na myšlienke, je obrazné. Preto je veľmi dôležité pri vyučovaní dodržiavať zásadu viditeľnosti.
5. V strednom a vyššom školskom veku sa rozvíja schopnosť abstraktného myslenia s využitím logických operácií. To je uľahčené asimiláciou vzorov charakteristických pre prírodu a spoločnosť, formovanie svetonázoru. Veľký význam má reč, pomocou ktorej sa učia jasne vyjadrovať svoje myšlienky.

Rôzne názory na povahu duševnej činnosti

Ako funguje schopnosť myslieť, s čím súvisí, aké miesto zaujíma v poznávaní – tieto otázky zaujímali mnohých psychológov. V psychológii sa takmer každá škola zaoberala pojmom „myslenie“ cez svoju vlastnú prizmu. Nasledujúce teórie ma obzvlášť zaujímajú:

1. Würzburská škola. O. Kulpe a iní považovali proces myslenia za vnútorný akt, samostatnú činnosť. Odtrhli ho od iných praktických činností, jazyka, ale aj zmyslového vnímania.
2. Pojem inteligencia J. Piaget. Výskumník nepoužíva slovo myslenie a nahrádza ho intelektom. Študoval však päť stupňov vývoja intelektuálnych operácií.
3. Ontogenetická teória myslenia. L.S. Vygotsky a jeho študenti považovali proces rozvoja myslenia za výsledok asimilácie historicky vyvinutých mentálnych operácií dieťaťom. Je pozoruhodné, že tento proces je možné kontrolovať.

Je zaujímavé, že aj teraz sa psychológia naďalej aktívne zaujíma o rozvoj myslenia. Vytvárajú sa nové koncepty. Napríklad teória D. Kahnemana o pomalých a rýchlych typoch myslenia.

Miera slobody je priamo úmerná šírke ľudského myslenia. Tak vám prajem, aby ste sa zlepšili. Ako úlohu navrhujem vybudovať logický reťazec: pojem – úsudok – záver. Napíšte do komentárov, aké úsudky a závery máte o slove „priateľstvo“.

S pozdravom Alexander Fadeev.

Pridať do záložiek: https://stránka

Ahoj. Volám sa Alexander. Som bloger. Viac ako 7 rokov vytváram webové stránky: blogy, vstupné stránky, internetové obchody. Vždy rád spoznám nových ľudí a vaše otázky, komentáre. Pridajte sa do sociálnych sietí. Dúfam, že vám blog pomôže.