Synopsa o vývine reči v seniorskej skupine. Zvuková kultúra reči: diferenciácia zvukov С-Ш.
Cieľ. Predstavte zvuky S-Sh.
Výchovné úlohy: upevniť správnu výslovnosť hlások С-Ш; rozlíšiť ich podľa ucha; vyslovujte slová nasýtené týmito zvukmi jasne a zreteľne; cvičiť deti vo výbere slov s hláskami C a W; rozšíriť slovnú zásobu označovaním názvov predmetov, zlepšiť sluchové vnímanie detí pomocou cvičení na rozlíšenie zvukov С a Ш, určiť polohu zvuku v slove.
Vývinové úlohy: rozvíjať fonematické vnímanie, dýchanie.
Výchovné úlohy: pestovať priateľské vzťahy, schopnosť počúvať priateľa, odpovedať na otázky.
Demonštračný materiál: obrázky (pes, kôň, konvalinka). Karta s tromi okienkami, čip. Plagát zobrazujúci rôzne obrázky, v názve ktorých sú zvuky „S“ a „Sh“. Čipy sú modré a červené.
Písomka: kartičky s tromi okienkami, čip. Karty s obrázkom obrázkov, v názve ktorých sú zvuky „S“ a „Sh“. Červené a modré ceruzky.
1. Organizačný moment.
Dobré ráno! Deň sa začal, v prvom rade zaháňame lenivosť!
Usmievame sa na seba, usmievame sa na hostí!
Na lekcii nezívajte, aby ste odpovedali na všetky otázky!
2. Hlavná časť.
Chlapci, teraz budeme mať zaujímavú lekciu: naučíme sa rozlišovať zvuky a ktoré z nich vám nepoviem, ale poviem vám o nich príbeh. Pozorne ma počúvaj.
„Prišla jeseň. Saša a Nasťa sa vybrali na bicykli do lesa na hríby. Deti videli v lese hada. Hrozivo zasyčala: Sh-Sh-Sh-Sh. Sasha sa zľakol, ustúpil nabok a pomyslel si: "Páni, aký nahnevaný had!" Deti sa rozhodli, že sa hada nedotknú a išli k potoku. Tu mala Nasťa problém s bicyklom - koleso sa vybilo. Zobral pumpu a začal pumpovať: S-S-S-S. Bol to piskot veselej pumpy. Saša pomohol sestre nafúknuť pneumatiku a spolu sa vybrali ďalej na huby.
Tak čo, chlapci, aký zvuk ste počuli, keď had hrozivo zasyčal na Sashu a Nasťu? (SH-SH-SH).
Aký zvuk ste počuli, keď pumpa zapískala? (S-S-S).
Dnes sa naučíme rozlišovať zvuky S-Sh.
Chlapci, poďme sa hrať, ak počujete zvuk „C“, musíte sa ukázať, ako keby ste pumpovali pumpu, a ak počujete zvuk „Sh“, urobte cik-cak pohyb rukou smerom od seba, ako ak sa had plazí preč. (Vyslovujem zvuky Xi Sh: buď striedavo, alebo niekoľkokrát za sebou rovnaký zvuk).
A teraz majú chlapci ťažšiu úlohu, budem volať slová so zvukmi Xi Sh a keď budete počuť daný zvuk, vykonajte pohyby: sova, somár, drsný, satén, sleď, rezeň.
Tatyana Belová
Synopsa GCD o vývoji reči v strednej skupine „Zvuková kultúra reči. Zvuk [W]"
Odbor školstva a politiky mládeže Správy mestskej formácie Starozhilovsky Mestská časť
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Chruščov materská škola "berry"
« Zvuková kultúra reči: zvuk sh»
Vychovávateľ-Belová
Tatyana Nikolaevna
Osada Chruščov 2016
Synopsa GCD o vývoji reči v strednej skupine.
Predmet: « Zvuková kultúra reči: zvuk sh»
Cieľ: Predstavte sa zvuk sh, naučte ho vyslovovať, nájdite slová, ktoré obsahujú zvuk sh.
Úlohy:
vzdelávacie: Precvičte deti vo výslovnosti zvuk sh, v slabikách a slovách; rozlišovať slová s ním zvuk.
rozvíjanie: Rozvíjajte fonematické povedomie: naučiť sa rozlišovať podľa ucha a pomenovať slová, ktoré začínajú na danú zvuk a obsahuje toto zvuk, rozvíjať verbálnu pozornosť. Zlepšiť intonáciu.
vzdelávacie: vychovať zvuková kultúra reči; obohatiť a aktivovať slovnú zásobu dieťaťa; vychovávať komunikačná kultúra.
Materiál, vybavenie: obrázky zimného oblečenia, hračka pre šteniatka, husacie masky.
Štruktúra GCD:
1. Úvod
Vytvorenie záujmu, emocionálny postoj k GCD, moment prekvapenia.
1. Cvičenia na rozvoj reči výdych
2. Hlavné telo
Metodologické techniky
1. Artikulačná gymnastika
2. Logopedický spev
3. Hádanky
4. Úvod do zvuk Sh
5. Didaktická hra „Definujte slovo s daným zvuk»
6. Práca z obrázkov
7. Hovoriace jazykolamy
3. Záverečná časť. Zhrnutie GCD
I. úvod
Vychovávateľ. Chlapci, aké je ročné obdobie? (zima) Aké sú znaky zimy? (odpovede detí)
Hádanky o snehovej vločke.
V zime padajú z neba a krúžia nad zemou,
Svetlé páperie, biele.... (snehové vločky)
1. Dychové cvičenia "Sfúknime snehovú vločku"
Zrazu zafúkal silný vietor
A odfúkol našu snehovú vločku.
I. p. - asi. s úplne vydýchnite nosom, vtiahnite žalúdok a hrudník.
1 - plne sa nadýchnite, vyčnievajte žalúdok a rebrá hrudníka;
2 - zadržte dych na 3-4 sekundy;
3 - urobte z pier rúrku, uvoľnite vzduch.
2. Moment prekvapenia - vzhľad šteniatka. (Šteniatko Sharmik žiada deti, aby ho naučili syčať ako vtáčika, ktorého meno zabudol, ale pamätá si o nich hádanku a žiada, aby pomenovali kusy oblečenia, ktorých meno začína na zvuk Sh)
Hádanky o hus:
Syčí a ťahá za krk, odvážnejších vtákov asi niet.
Ale ja sa ho nebojím. Kto to je, deti? (hus).
II.Hlavná časť
Vychovávateľ. Chlapci, dnes sa naučíme vyslovovať zvuk Sh a naučte Sharmika syčať ako husi. Najprv si však urobme kĺbovú gymnastiku
1. Artikulačná gymnastika
Usmejte sa a držte pery v úsmeve. Zároveň sú predné zuby odhalené a jasne viditeľné.
Trubica. Potiahnutím pier dopredu pomocou trubice. Pri tomto pohybe sa pohybujú iba pery!
striedanie: úsmev je trubica.
Elevácia jazyka za hornými zubami, za dolnými zubami.
2. Úvod do zvuk Sh
Vychovávateľ. Chlapi, spomeňme si, ako na jeseň vo vetre šuchotalo lístie. (SH-SH-SH). Takto syčia husi. Deti si nasadia husacie masky, rozdelia sa do 2 tímov a zborovo a jednotlivo vybijú syčanie nahnevanej husi, súťažia, ktorý tím je lepší a správnejší "syčí".
3. Práca z obrázkov
Vychovávateľ. Slová z zvuk Sh veľmi, ale máme za úlohu zapamätať si oblečenie zvuk sh(kožuch, čiapka, šál, nohavice, šortky)- práca z obrázkov
4. D / hra „Definujte slovo s daným zvuk»
(Počuť slovo zvuk Sh deti tlieskajú rukami)
5. Hovoriace jazykolamy:
Ša-ša-ša...
Naša Máša je dobrá.
Shu-shoo-shoo…
Dieťaťu dali kašu.
Deti jedli kašu.
Šo-šo-šo…
Dobré po kaši.
III. Zhrnutie
Vychovávateľ. Chlapci povedzte čo zvuk naučili sme sa dnes vyslovovať? (W)
Kde to počujeme zvuky? (Syčiaca hus, šuchotanie lístia).
Myslím, že teraz môžeme pomôcť nášmu šteniatku Sharmikovi.
Súvisiace publikácie:
Účel lekcie: rozvíjať jasný pohyb a správnu polohu orgánov artikulačného aparátu; vypracujte dlhé hladké ústa.
Synopsa interaktívnej hry na rozvoj reči s deťmi strednej skupiny „Poznám zvuk [Ш]“ Synopsa interaktívnej hry na rozvoj reči s deťmi strednej skupiny „Poznám zvuk“ Sh “.
Synopsa GCD o vývine reči v druhej juniorskej skupine „Zvuková kultúra reči. Zvuk [I]" Synopsa GCD o vývine reči v 2. juniorskej skupine. Téma: „Zvučná kultúra reči. Zvuk „A“ „Cieľ: naučiť sa správne vyslovovať zvuk.
Synopsa GCD v strednej skupine pre rozvoj reči: "ZKR-S-" Účel: vysvetliť deťom artikuláciu zvuku "s"; cvičenie vo výslovnosti izolované.
Abstrakt lekcie o rozvoji reči v strednej skupine „Sound [P]“ Abstrakt lekcie o rozvoji reči v strednej skupine Vychovávateľ strednej skupiny Tyaglova E. A. Účel: Cvičiť deti jasným spôsobom.
Abstrakt lekcie v druhej juniorskej skupine „Zvuková kultúra reči. Zvuk [U]. vežička" Spracoval Vychovávateľ: Davidyan P. A. Zhrnutie hodiny v druhej juniorskej skupine. ZVUKOVÁ KULTÚRA REČI. ZVUK [U]. VEŽA. Účel: cvičenie.
Téma: Zvuková kultúra reči: zvuk sh.Úlohy:
1. Automatizácia zvuku [w] v slabikách, slovách, vetách.
2. Rozvoj fonematického vnímania a sluchu.
3. Schopnosť nájsť slová so zvukom [w].
4. Pestovanie schopnosti počúvať druhých.
Materiál: obrázky: 1) Cheburashka, stará žena Shapoklyak. 2) Harmanček, lekno, kamienky, šišky, oriešky, vlny, kukučka. 3) Dva domy: jednoposchodový, dvojposchodový, myš, mačka, klobúk, kožuch, líška, slnečnica, dáždnik, váza, rebrík, zajac. 4) Obálka s písanými „zmiešanými“ veršami. 5) Červené krúžky sú signály. 6) Balónik, našuchorená mačka, veľký medveď, šikovná myš.
Priebeh lekcie:
1. Organizácia času.
Zazvonil zvonček
Začnime našu lekciu.
Posaďte sa rovno, vytiahnite sa
A usmievajte sa jeden na druhého.
2. Rozdiel medzi zvukmi a písmenami.
Dnes sa na lekcii zoznámime s novým zvukom. Najprv si však spomeňme aký je rozdiel medzi zvukom a písmenom?(Vyslovujeme a počujeme zvuky a píšeme a čítame písmená).
Nevidíme zvuk
A my to nemôžeme prijať.
Počujeme iba zvuk
A tiež to povedať.
- Na aké dve skupiny sú všetky zvuky rozdelené? (Hlasy sa delia na samohlásky a spoluhlásky).
- Ako sa samohlásky líšia od spoluhlások?
Pri vyslovení samohlásky vzduch nenaráža na prekážky a preto môže byť zvuk dlho ťahaný. Spoluhláska sa nerozťahuje, pretože pri jej vyslovení sa vzduch stretáva s prekážkami.
Samohlásky sú priťahované k vyzváňacej piesni. A súhlasia spoluhlásky
Môžu plakať a plakať. Šepkať, šepkať, škrípať,
Volajte a volajte v tmavom lese, dokonca aj odfrknite a zasyčajte,
Ale pískať a trucovať nechcú. Ale oni nechcú spievať.
3. Správa k téme lekcie.
Chlapci, pozri, máme hostí. Vstaňme, otočme sa k hosťom a pozdravme sa. (Je vystavená kresba zobrazujúca Cheburashku).
Cheburashka sa nám prišla posťažovať na jednu škodlivú starenku, ktorá prekáža v robení dobrých skutkov a pomoci ľuďom.
- Uhádli ste, kto to je?(Shapoklyak). (Na doske je umiestnená kresba zobrazujúca starú ženu Shapoklyak).
správne. Možno dnes uvidí naše povolanie, také múdre a usilovné deti, a stane sa aj múdrejšou a láskavejšou. - Môžeme jej s tým pomôcť?
- Viete, prečo sa stará žena volá Shapoklyak? Dostala meno podľa starodávnej pokrývky hlavy, ktorú nosí.
- Takže, aký je prvý zvuk, ktorý počujeme v mene starej ženy? (Toto je zvuk [w]).
Dnes sa v lekcii naučíme jasne, vyslovovať tento zvuk a rozlišovať slová so zvukom [w].
4. Zvuková charakteristika.
Artikulácia zvuku - jazyk je vydutý, pery sú zaoblené.
Zvuk [w] je spoluhláskový, lebo v ústach je prekážka, hluchý, lebo krk je tichý, len tvrdý.
Tento zvuk má zvláštnosť, nikdy nie je mäkký, vždy tvrdý.
- V mene ktorého hrdinu je tento istý zvuk?(Cheburaška).
- V ktorej časti slova to počujeme?(Zvuk [w] zaznie v strede slova).
Výslovnosť izolovaného zvuku.
Ako syčí had? [sh-sh-sh]
Ako sa vzduch dostane von z balóna? [sh-sh-sh]
Klinec zasiahol pneumatiku. Ako sa vzduch dostane von z pneumatiky? [sh-sh-sh]
5. Automatizácia zvuku [w] v slabikách.
Čeburaška prichádzala na našu hodinu z diaľky. Prechádzal sa lesom a počúval. A les bol hlučný: „Ash-osh-osh-ish! Cheburashka bola znepokojená. Shta-shtu-shtu-shta! vystrašený." Potom však listy zašepkali: "Šu-šu-šu." A Cheburashka sa upokojila.
- Aké zvuky ste počuli v šepotu listov?(Znie [w], [y].)
Doplňte ich zvukom [m]. - Aké slovo vyšlo?(Hluk.)
Zvuková výslovnosť v slabikách:
Shka-shko-shku-shki + Ksha-ksho-kshu-kshi
Ashk-oshk-ushk-ishk + Uksh-yksh-aksh-oksh
Shko-shku-shki-shka + Ksho-kshu-kshi-ksha
Oshk-ushk-ishk-ashk + Oksh-uksh-yksh-aksh
Kshu-kshi-ksha-ksho + Yksh-aksh-oksh-uksh
6. Hra Pomenujte obrázok.
Zobrazia sa obrázky.
Na okraji rástli ... (sedmokrásky), na rieke ... (lekná). Na brehu rieky Cheburashka videla ... (kamienky), na borovici - ... (šišky), na lieske - ... (orechy). Vyrástli pod kríkom ... (vlny). - Aký vták videl Cheburashka na strome?(Kukučka.)
7. Hra „Pridať slovo“.
Vypočujte si Cheburashkin príbeh o tom, ako nás išiel navštíviť. Chlapci a vy pomáhate viesť príbeh.
Prešiel som lesom a harmančekom (nájdený). Potom som išiel do lesa (šiel) a do húštiny lesa (šiel). K stromu (priblížil sa), okolo neho (prešiel okolo) a tam sladký med (nájdený). Po ceste k chate (dosiahnutá) a na návštevu myši (prišla). Potom po ceste ... (išiel) a na vašu lekciu ... (prišiel).
8. Bájky.
Chlapci, keď som prišiel na návštevu k myške, rozprávala mi také zvláštne príbehy, prosím, vypočujte si ich a pomôžte opraviť vety podľa významu.
Myš chytí mačku. Auto jazdí na dedovi.
Klobúk nosí Natasha. Vešiak visiaci na košeli
Kohútik kluje semienko.
9. Hra: Rozložte obrázky.
Cheburashka kráčala po ceste a videla 2 domy. Na stole sú obrázky, ktoré musíte usporiadať do domov: v jednoposchodovom dome obrázky, v ktorých je zvuk [w], v dvojposchodovom dome - obrázky so zvukmi [s], [z], [c ]. (Na doske sú dva domy: jednoposchodový, dvojposchodový).
Obrázky: myš, mačka, klobúk, kožuch, líška, slnečnica, dáždnik, váza, rebrík, zajac.
10. Fizminutka "Ako žiješ."
Pohyby vykonávame podľa textu.
Ako sa vám žije – takto (ukázať palce)
Ako plávate – takto (pohyby napodobňujúce plávanie)
Ako bežíte – takto (beh na mieste)
Pozeráš sa do diaľky - takto (pravá ruka na úrovni čela)
Čakanie na večeru - takto (pravá ruka pod lícom)
Zamávaš po - Takto (mávaš)
Ráno spíte - takto (zložte si ruky pod líce, nakloňte hlavu doprava)
Aké nezbedné - Takto (nafúknite líca a stlačte ich päsťami)
11. Hra „Chyťte zvuk“.
Keď začujete zvuk [w], musíte tlieskať rukami.
s, w, u, w, w, s, h, c, s, w, w, w, w.
12. Hra "Slová - rýmy."
Cheburashka chce s vami hrať rýmované slová. Pozri, priniesol ti obálku. Tu sú napísané „zmiešané“ verše. Pozorne počúvajte a opravujte chyby (deti opakujú správne vety celé).
S kamarátom sme hrali poháre ... (dáma).
Pili čaj z bielej šachy ... (šálky).
Z norky vyšiel hrbolček ... (myš).
Spadla na ňu myš ... (hrčka).
Šišky sedeli pod kríkom ... (myši).
Myši viseli na borovici ... (šišky).
Mačka lietala vo vzduchu ... (midge).
Pakomár prepil mlieko... (mačka).
13. Hra „Povedz naopak.“
Teraz musíme zvoliť opačné slová.
Malý veľký
Úzka - … široká
Zlé - ... dobré
14. Hra "Signály".
Poďme si zahrať hru, kde sa naučíme počuť zvuk (sh) medzi slovami.
Vezmite červené kruhy. Ak počujete zvuk (SH), zvýšte signál.
deti, mucha, hračky, lopta, zima, mačka, sumec, myš, Shura.
- Povedz mi, kde sme sa naučili rozlišovať hlásku (sh)?(medzi slovami)
15. Hra "Malý - veľký".
Chlapci, stará žena Shapoklyak miluje všetko veľké a všetky jej predmety sú veľké.
Shapoklyak nemá malý klobúk, ale ... veľký.
Shapoklyak nemá malé šaty, ale ... veľké.
Shapoklyak nemá malé uši, ale ... veľké.
Shapoklyak nemá malú guľu, ale ... veľkú.
16.Hra "Nájdi priateľov Shapoklyak."
Prečítam slová a vy musíte identifikovať a pomenovať Shapoklyakových priateľov.
Shapoklyak, orechy, medveď.
Shapoklyak, kaša, myš.
Shapoklyak, žaba, trstina.
- Pomenujte svojich priateľov Shapoklyak? Medveď, myš, žaba.
17. Hra "Jeden - veľa".
Teraz si zahráme hru „Jeden – veľa“. Vymenujem jednu položku a vy ich vymenujete veľa.
Lopta - loptičky, mačka - mačky, medveď - medvede, myš - myši.
18. Fizminutka.
A teraz si oddýchneme Urobme si fyzičku.
Naše hračky zrazu ožili
A zmenili sa na mágiu.
Medveď sa hojdá doprava a doľava.
Zrazu okolo prebehla šikovná myš.
Tu prichádza našuchorená mačka.
Trochu sme sa s vami pohrali!
19. Automatizácia (w) vo frázach.
Pozrite sa na obrázky a povedzte, čo to je.
- Čo sa o nich dá povedať?
Balón (aký?) vzdušný, červený, veľký, okrúhly.
Mačka (čo?) je našuchorená, prítulná, červená, lenivá.
Medveď (čo?) Veľký, nemotorný, hnedý, nemotorný.
Myška (aká?) je šikovná, malá, šedá, rýchla.
Vy a ja sme vymenovali veľa slov-znakov, ale vyberieme len tie, v ktorých je zvuk našej povinnosti (w).
Pomenujte ich.
Balónik, našuchorená mačka, veľký medveď, šikovná myš.
20. Zhrnutie lekcie.
Našim hosťom sa akcia veľmi páčila. Teraz sa stará žena Shapoklyak už nebude správať zle a rovnako ako vy pôjde do školy. Pripomeňme si, o čom sme dnes hovorili.
- Akú hlásku sme sa naučili správne vyslovovať?(w)
Je to tak, hlásku (sh) sme v reči jasne vyslovovali.
- Pomenujte slová so zvukom [w].
- akú máš náladu? Dobrá nálada je vždy s tými, ktorí odviedli skvelú prácu.
Cieľ: Cvičiť deti v zreteľnej výslovnosti slov obsahujúcich hlásky w - w, rozvíjať fonematický sluch: nácvik rozlišovania (podľa ucha) známej hlásky, rozlišovania hlások w - w v slovách; naučiť sa hľadať slová so zvukmi w - w v riekankách a veršoch; zlepšiť intonačnú expresivitu reči; precvičiť dýchanie reči.Priebeh kurzu.
Učiteľka deťom pripomenie, že zvuk sh je pieseň hada a w je pieseň chrobáka. Formuluje úlohu: keď deti počujú ten či onen zvuk, musia vykonať príslušný pohyb: pre zvuk sh - cikcakový pohyb s rukou preč od vás - had sa plazí, pre zvuk w - položte ruky pred seba hrudník (aby ste nezranili deti, ktoré sedia vedľa vás) a posúvajte kefky hore - dole - letí chrobák. Pomáha deťom naučiť sa vzťah medzi zvukom a zodpovedajúcim pohybom. Vyslovuje zvuky: sh... sh... f... sh... f... f... sh... f... f... sh... f.
Ponúka tým, ktorí urobili chyby, dokončiť úlohu samostatne; zvyšok ich ovláda.
Ďalej učiteľ volá slová hláskami w a w. Deti, rovnako ako v prvom prípade, ukazujú, aký zvuk je počuť. (Slová musia byť vyslovované s veľmi jemnou intonáciou zvuku.) Najprv cvičenie vykonávajú dievčatá, potom chlapci.
Učiteľ kladie otázku: „Je kniha veľká kniha? (Nie veľmi veľká, možno celkom tenká.) Ako sa dá povedať o veľkej a hrubej knihe? (knihy)
Učiteľ sa pýta, či niekto nevie, prečo majú somáre také dlhé uši. Upozorňuje, že teraz budú deti počuť rozprávkovú básničku. („Ak je toto rozprávka, potom v nej môže byť niečo, čo nie je také ako v živote, ale je to veľmi zábavné.“) R. Farhadi číta báseň „O somárovi“:
somár
Boli narodeniny.
A prijímal gratulácie.
Barbos mu priniesol seno,
Koza dala ovos.
Ovečky rýchlo vošli.
Priniesli dve sedmokrásky.
Ťahali somára za uši
Kone, ovce a prasatá.
A uši rástli a rástli
A do večera sa stali dlhými.
Učiteľ vyzve deti, aby prečítali posledný riadok, aby okamžite pocítili, aké dlhé sú uši žriebäťa: stali sa dlhočiznými (zborové a individuálne vystúpenia).
Potom učiteľ zopakuje vety: „Ťahali somára za uši koňa, ovce a ošípané,“ ubezpečuje, že majú 3 slová so zvukom sh. Položí na svoj stôl 3 pyramídy rovnakej farby a vo vzdialenosti ešte jednu ďalšiu. Pýta sa pomenovať slová s hláskou sh (uši, kone, ošípané). Keď dieťa pomenúva slová, postupne odstraňuje 3 pyramídy. Upozorňuje deti na zostávajúcu pyramídu, jej farbu. Hovorí, že v rozprávke o somárikovi je slovo s hláskou j. Číta prvé 3 riadky. Deti hovoria slovo narodenie.
- Keďže oslík má „narodenie“, musíte mu zaspievať pieseň o bochníku, - pokračuje učiteľ v rozhovore. - Začiatok piesne budete spievať zborovo a zvyšok - so slovami "To je taká šírka, taká večera“ – vystúpi sólista. Viete, kto je sólista?
Učiteľ postaví pred jedno z detí osla (hračku, obrázok). Deti zborovo spievajú: „Ako osol rodí! Upiekli sme bochník!“ Potom dieťa pokračuje v piesni. Ďalšieho interpreta si vyberie tak, že mu dá hračku (obrázok). Cvičenie sa opakuje 4-5 krát. Na konci svojho učiteľa položí otázku, aké zvuky počuť v slovách šírka, večera.
Potom učiteľ niekoľkokrát povie prvý riadok detskej riekanky „Mačka išla na trh“, čím sa zmení logický stres:
preč kat na trh.
Mačka išla do Torzhok.
preč mačka na pochodni.
Deti nazývajú slová mačka, torzhok, preč.
Učiteľ navrhuje pripomenúť si báseň „Jeseň“ od A. N. Pleshcheeva. Požiada dve deti, aby ju čítali expresívne, prenikavo. Zaujíma ho, kto podľa názoru poslucháčov lepšie číta určité riadky.
Po zhrnutí hodiny učiteľ spomína, aké cvičenia sa vykonali, pýta sa, aké zvuky sa deti naučili rozlišovať.
V.V. Gerbová, "Triedy o rozvoji reči v seniorskej skupine materskej školy", M., 1984.
Populárne články na stránke zo sekcie "Sny a mágia"
|
Cieľ. Ukážte deťom artikuláciu zvuku w, naučiť jasne vyslovovať zvuk (izolovane, v slabikách, v slovách); rozlišovať slová so zvukom w.
Pokrok v lekcii
„Počúvajte,“ hovorí učiteľ, „čo vám dnes poviem.
Môj jazyk sa rád pozerá z domu. Pozrite sa, ako to robí (ukazuje).
Jedného dňa sa Jazyk rozhodol hrať: predstavil si, že je líška, roztiahol chvost (rozšíril ho) a dal ho von, aby sa chvost líšky vyhrieval na slnku. Takto (ukazuje).
Zrazu si Jazyk všimol veľkého psa. Zľakol sa, vbehol do domu a skryl si chvost za horné zuby a zavrel dom, aby za ním pes neutekal. A konský chvost sa stále držal za hornými zubami. Pokúste sa skryť špičku jazyka za hornými zubami.
Jazyk chvíľu počkal a znova sa rozhodol pozrieť, kde je pes. Otvoril dom, ale nespustil chvost. Veľmi sa bál, že pes je niekde nablízku. Celý čas držal chvost hore. Takto (ukazuje). Jazyk niekoľkokrát otvoril a zatvoril dom a chvost držal všetko zdvihnuté. Takto (ukazuje). Pes však nikde nebol. Utiekla už dávno.
Teraz sa poďme hrať takto. Poviem: „Chvost sa vyhrieva na slnku“ a položíte jazyk na spodnú peru - na verandu domu. Páči sa ti to. Potom poviem: "Pes!" A vy zdvihnite špičku jazyka a schovajte ho v dome. Páči sa ti to. Potom otvoríte a zatvoríte dom a Jazyk bude sedieť v dome a držať chvost hore. Zatvorte dom, ale nespúšťajte špičku jazyka!
Učiteľka upozorňuje deti na to, že pri vyslovovaní hlásky w na dlani, priloženú k ústam, ale nie pritlačenú k nej (plot), je cítiť prúd vzduchu.
Deti, ktoré nevedia vyslovovať w, priložia dlaň k ústam vychovávateľa, ktorý hovorí: "Psst".
Potom deti sledujú, ako pri vyslovení hlásky odskakuje vata a občas rúno vyletí z dlane vychovávateľky, to si samy nacvičia (vopred pripravená vata leží na stoloch).
„Teraz sa poďme hrať,“ navrhuje učiteľ. - Budete zobrazovať listy. Listy šumia. Fúkal vietor a lístie šuchotalo: "Psst." Teraz šuchotali hlasnejšie, potom veľmi hlasno. Vietor začal utíchať, lístie šumí tichšie, ešte tichšie, celkom tichšie.
Podobne sa hrá aj syčanie nahnevanej husi.
„Slová, ktoré začínajú zvukom sh, veľa, – pokračuje v rozhovore učiteľ. - Chata, nezbedník, šampón, klobúk, dáma, šach, gril.
Pozrime sa, či počujete zvuk w keď hovorím slová. Keď počujete slovo, ktoré začína zvukom w, zatlieskaj: kožuch… teplý… hodváb… fešák… baník… kabátik… šípkový… ružový… závesy. (Pri vyslovovaní slova si učiteľ napočíta do troch a potom vysloví ďalšie slovo.)
V nemeckej hádanke sa nachádzajú rôzne slová. Musíte uhádnuť hádanku a počuť slová so zvukom w».
Učiteľ číta báseň „Slimák“ (z nemeckej ľudovej poézie, preklad L. Yakhnin):
bbw crawler
Dom je kučeravý
Plaziť sa po ceste
Plaziť sa po dlani
Plazte sa, neponáhľajte sa
Ukáž mi klaksón.
"A kto je tento tučný pásový dom - curlicue?" pýta sa učiteľ.
Učiteľ zopakuje túto frázu a deti zavolajú slová zvukom w.
Poznámka. Pre individuálnu prácu s deťmi môžete využiť pracovný zošit „Lekcie gramotnosti pre deti. Stredná skupina" (M.: Mozaika-Sintez, 2006. - Predmet: "Zvuk w»).
Je tiež užitočné viesť vonkajšiu hru pomocou básne A. Prokofieva „Husi-labute“ (skrátene):
Husi-labute, poponáhľajte sa,
Husi, labute, tancujte!
Husi labute, tancuj,
Rýchlo mávaj krídlami.
Husi-labute, domov,
Sivý vlk pod horou!
januára
Lekcia 1. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Zimovye" deťom
Cieľ. Pomôžte deťom zapamätať si ruské ľudové rozprávky, ktoré poznajú. Predstavte rozprávku "Zimovye" (v prír. I. Sokolov-Mikitov).
Pokrok v lekcii
Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali ruské ľudové rozprávky.
Potom urobí minikvíz:
- ukazuje obálky (alebo ilustrácie) rozprávok "Perník", "Husi-labute" a žiada uhádnuť názvy diel;
- prečíta úryvok z rozprávky „Líška a zajac“ a navrhuje dielo pomenovať: „V zime bolo pre Líšku všetko v poriadku, ale keď prišla jar po zime, začala hnať sneh, ohrievala zem, potom Liskin palác sa roztopil a spustil sa dolu vodou“;
- spieva pieseň líšky z rozprávky "Mačka, kohút a líška":
Kohútik, kohútik,
zlatá mušle,
Pozrite sa von oknom
Dám ti hrášok.
„Koľko slov so zvukom w v tejto piesni, - hovorí učiteľ. - Zaspievajte si so mnou pieseň a potom pomenujte štyri slová, ktoré majú zvuk w».
Učiteľ si položí na stôl štyri indície – pyramídy, huby atď. Dieťa (deti) zavolajú slovo, učiteľka odstráni predmet a zopakuje pieseň.
Učiteľka oznamuje deťom, že dnes sa zoznámia s novou rozprávkou - "Zimovanie". Učiteľ vysvetľuje, čo je to zimná chata. Počúva odpovede detí, no zatiaľ im nič nevysvetľuje.
Potom číta príbeh.
Učiteľka vyzve deti, aby sa zamysleli nad tým, prečo sedem veľmi, veľmi hladných vlkov, ktorí pokojne mohli zjesť majiteľov zimnej búdy, odišlo naprázdno a aká je to zimná búdka.
Poznámka. Mimo vyučovania by sa malo deťom pomôcť zapamätať si rozprávku, zistiť, z čoho zvieratká postavili zimnú búdu, ako krídlovali strechu, z čoho bola piecka, čo sa ukladalo medzi polená.
Učiteľ vysvetľuje, čo je poleno, štiepka, tehla a mach.
Táto práca je jednoduchšia, ak sa s deťmi pozriete na kresby k rozprávke.
