Fadeeva Tatyana Viktorovna MBOU stredná škola č.9 s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov v meste Pavlovo. Pavlovo, 2014 učiteľ informatiky a IKT Prax 2 roky Vzdelanie: vyššie, NSTU im. R.E. Alekseeva, softvérový inžinier

Použitie projektových metód v strednom článku E. S. Polat uvádza nasledujúcu definíciu projektovej metódy v modernom zmysle: „... metóda, ktorá zahŕňa „určitý súbor vzdelávacích a kognitívnych techník, ktoré umožňujú riešiť konkrétny problém ako výsledok samostatného konania žiakov s povinnou prezentáciou týchto výsledkov.“ Projektová metóda je vždy zameraná na samostatnú prácu žiakov. Pomocou nej žiaci nielen prijímajú súhrn určitých vedomostí, ale učia sa tieto poznatky aj získavať, využívať ich pri riešení kognitívnych a praktických problémov.

Podmienky pre tvorbu metódy projektov Špecifikácia: moderné počítače; softvér; špeciálne vybavenie; multimediálne vybavenie. Implementácia projektovej metódy: sieťové projekty; vedecké a praktické konferencie; súťaže; Flash - davy; atď. Organizačné a pedagogické podmienky: Vystúpenia na ped. rady, RMO a SMO; Internetové publikácie; tvorivé skupiny

Relevantnosť osobného príspevku k rozvoju vzdelávania Tradičné vzdelávanie Projektové vzdelávanie 1. Stanovenie cieľov študentov. Získajte dobrú známku. Ukážte svoje schopnosti, urobte dôležitú prácu. 2. Organizačné formy práce. Individuálne. Kombinácia individuálnej, párovej a skupinovej práce. 3. Zdroje informácií. Zvyčajne jeden alebo dva zdroje. Rôzne zdroje z rôznych oblastí poznania. 4. Predmetná oblasť. Jeden akademický predmet. Obsah je spravidla viacpredmetový. 5. Charakter práce na obsahu. Odkazovanie. Spravidla ide o kombináciu teoretických a praktických výskumných metód. 6. Prezentácia alebo ochrana práce. Nevyžaduje sa. Požadovaný.

Teoretické zdôvodnenie učebných materiálov „Informatika a IKT“ pre 5. – 7. ročník, autorka Bosová L. L. Učebné materiály „Informatika a IKT“ pre 8. – 9. ročník, autorka Bosová L. L. „Návrh a inscenácia inovatívnych foriem školení v v súvislosti so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania“. G.A. Ignatieva, M.N. Krayniková, A.S. Molkov, O.V. Tulupová, O.E. Fefelová Nové pedagogické a informačné technológie v systéme vzdelávania / Ed. E.S. Polat - M., 2000

Ciele a zámery pedagogickej činnosti Účel: Formovať tvorivú osobnosť žiakov Úlohy: Zapojiť žiakov do edukačného výskumu, projektovej situácie. kontrola vedomostí a zručností o pokrytom materiáli; vytvárať v mysli žiaka informačný obraz sveta; rozvíjať zručnosti vyhľadávania a spracovania informácií; rozvíjať nezávislosť; rozvíjať schopnosť osobnej dôvery u každého účastníka projektového vzdelávania; rozvíjať výskumné zručnosti.

Vedúca pedagogická myšlienka Začleňovanie študentov do vlastného výskumného hľadania v informatike, ako aj mimoškolskej a mimoškolskej práce prostredníctvom vypracovania projektov aplikuje získané poznatky, rozvoj reflexu (v terminológii Johna Deweyho alebo kritického myslenia). ... Problém stanovuje cieľ myslenia a cieľ riadi proces myslenia.

Úlohy: rozvíjať kognitívne, tvorivé schopnosti žiakov, byť schopný samostatne konštruovať svoje vedomosti, vedieť sa orientovať v informačnom priestore, rozvíjať kritické myslenie; formovať zručnosti kognitívnej, výskumnej a tvorivej činnosti Projektová metóda Projektová metóda je vždy zameraná na samostatnú činnosť žiakov – individuálnu, párovú, skupinovú, ktorá sa vykonáva po určitú dobu pri riešení problému. A riešenie problému zahŕňa na jednej strane použitie kombinácie rôznych metód a učebných pomôcok a na druhej strane nutnosť integrácie vedomostí a zručností z rôznych oblastí vedy. Ide tiež o pedagogickú technológiu, ktorá zahŕňa súbor výskumných, vyhľadávacích, problémových metód a je možné ju realizovať pomocou rôznych učebných pomôcok (knihy, referenčné knihy, videá atď.), vrátane využívania nových informačných technológií (virtuálne knižnice, multimédiá atď.). .).

Zaradenie hernej techniky do projektovej metódy Implementácia herných techník a situácií na vyučovacej hodine prebieha v týchto hlavných oblastiach: didaktický cieľ je stanovený pre žiakov formou hernej úlohy; vzdelávacia činnosť podlieha pravidlám hry; ako jeho prostriedok sa využíva edukačný materiál, do edukačnej činnosti sa vnáša prvok súťaženia, ktorý pretavuje didaktickú úlohu do hry; úspešné splnenie didaktickej úlohy je spojené s výsledkom hry. Do projektovej metódy možno integrovať rôzne typy hier: implementovať ochranu projektu formou hry; organizovať vyhľadávanie a zhromažďovanie informácií vo forme pátrania; scenár vlastného vývoja; atď. Etapy tvorby projektu

Etapy prípravy projektu 1) Príprava a) definovanie problému a cieľov a zámerov z neho vyplývajúcich; b) predloženie hypotézy ich riešenia; c) diskusia o výskumných metódach; 2) Plánovanie a) identifikácia zdrojov informácií; b) určenie spôsobu zhromažďovania a analýzy informácií; c) určenie spôsobu prezentácie výsledkov; d) stanovenie postupov a kritérií hodnotenia výsledkov a procesu; e) rozdelenie úloh (povinností) medzi členov tímu. 3) Výskum a) zber informácií; b) riešenie stredných problémov. 4) Výsledky a/alebo závery. a) analýza prijatých údajov; b) formulácia záverov. 5) Hodnotenie výsledkov a procesu; a) registrácia konečných výsledkov; b) zhrnutie, úprava, konečné závery.

Podmienky úspešného osvojenia si projektovej metódy Informačný subsystém Činnostný subsystém Psychologický subsystém Obsahovo-regulačné podmienky Normatívno-organizačné podmienky Psychologické a pedagogické podmienky metódy

Projekty Vo svojej praxi pomerne často využívam projektovú metódu, napr.: v 5. ročníku je to systém hodín „Tvorba animácie v MS PowerPoint“; v 6. ročníku - hodina "Tvorba krížoviek" na rôzne témy v MS Word; v 7. ročníku hodina „Tvorba modelov“; v 8. ročníku - hodina "Tvorba portfólia", v 9. ročníku - "Sémantická sieť". Integráciu metódy hry do projektovej metódy implementujem napríklad v projekte “Sémantická sieť” a v 5. ročníku “Tvorba animácie v MS PowerPoint”: Sémantická sieť: Štúdium teórie sémantických sietí Vytvorenie vlastnej siete - rozprávky iný žiak (môže inscenovať) Tvorba animácie v MS PowerPoint: Štúdium teórie práce v programe Písanie scenára Premýšľanie nad textom a slovami postáv Kontrola výsledku hraním scénok (výber herca, hra podľa scenár) Implementácia v MS PowerPoint Program ladenie výsledok Príklad skriptu pre tréningovú úlohu

Scenár vyučovacej hodiny Etapa vyučovacej hodiny alebo iná forma UVP Podetapa vyučovacej hodiny alebo iná forma UVP Akcie učiteľa (učiteľa) Akcie študentov (vzorové verzie odpovedí) 1. Motivačne orientačné 1.1. Kontakt Ahoj chlapci. Začnime našu lekciu. Začnime krátkym videom. Spúšťa sa skrátená karikatúra „Smeshariki“. 1.2. Aktualizácia subjektívnej skúsenosti študentov Čo viete o kreslených filmoch a ako vznikajú? Žiaci odpovedajú na otázku. Vyjadrujú svoj názor, predkladajú možné možnosti. 1.3. Vytvorenie problémovej situácie Myslíte si, že je možné vytvoriť karikatúru pomocou programov, ktoré sme tento rok študovali? Študenti odpovedajú. V skutočnosti je to možné. Na to môžete použiť program, ktorý už poznáte, na vytváranie a úpravu prezentácií PowerPoint. Odpoveď je častejšie nie – nemožné. Keďže študenti sú oboznámení s prezentáciami len vo forme správy. 2. Prevádzkové - vykonávanie 2.1. Stanovenie cieľov a plánovanie Chceli by ste sa vyskúšať ako multiplikátor? Študenti odpovedajú. Čo je teda vašou dnešnou úlohou? Samozrejme, že by sme. Vytvorte si vlastnú karikatúru. 2.2. Hľadanie spôsobu, ako vyriešiť problémovú situáciu Čo si myslíte, že je potrebné urobiť pred začatím tvorby karikatúry? Študenti odpovedajú. Nakreslite hrdinov; vymýšľať slová; vytvoriť príbeh. 2.3. Výber správneho riešenia, oprava nájdenej metódy Odpovedali ste správne. Postavy pre vaše zúrivé rozprávky sú už nakreslené, takže aký je váš ďalší krok, aby ste premýšľali o zápletke alebo slovách? Študenti odpovedajú. To je pravda, najprv musíte premýšľať o zápletke vašej rozprávky. Najjednoduchší spôsob, ako to urobiť, je vo forme plánu. Zamyslite sa nad zápletkou. 2.4. Vypracovanie otvorenej metódy v systéme cvičení, konkrétne praktické úkony Každý z vás má v počítači návod, ako takéto rozprávky vznikajú, je v priečinku 5. ročníka a volá sa „Animácia“. A teraz vám ukážem, ako sa to robí, potom si sadnete k počítačom a vyskúšate si to sami. Učiteľ vysvetlí látku, potom žiaci plnia úlohu. 3. Reflexívne – hodnotiace 3.1. Situácia kontroly realizácie vzdelávacích aktivít Dnes ste všetci úspešne a plodne pracovali. Najprv ste urobili plán - zápletku, potom ste pridali postavy na snímky, napísali k nim slová. Mám na vás otázku, je ľahké realizovať váš plán - zápletku, s akými ťažkosťami ste sa stretli? Je ťažké vytvoriť príbeh. Príliš komplikovaná zápletka. Príliš veľa času stráveného výberom postáv a pozadia snímky. Je ťažké správne vystihnúť činy postáv. 3.2. Situácia hodnotenia výsledkov vzdelávania Na záver našej hodiny vás každého žiadam, aby ste zhodnotili svoje činy. K tomu je potrebné vyplniť dotazník. Pozri, každá otázka začína iným spôsobom: „Viem, že...“, „Môžem“, „Viem prečo...“. Môžete si vybrať jednu z navrhovaných možností alebo pridať vlastnú. A na poslednú otázku si odpovedzte sami - „Čo sa vo mne zmenilo“, dve alebo tri frázy. Každý žiak odpovedá na otázky sám.

Efektívnosť projektovej metódy Vzorové projekty

Praktické úspechy

Sémantické siete

Projekt medziregionálnej siete „Žijeme na tejto Zemi“ Informácie o projekte

Softvérové ​​produkty

Preložiteľnosť praktických výsledkov Projektovú metódu môžu používať začínajúci učitelia aj učitelia s vysokou úrovňou zručností. Ťažkosti a možné riziká: spárovanie projektových zadaní s požiadavkami vzdelávacích štandardov; ťažkosti s formulovaním projektových úloh takým spôsobom, aby sa dali použiť štandardné znalosti, zručnosti a schopnosti; výber materiálov pre projekt; komplexný systém hodnotenia výsledkov projektov. Rozsah: lekcia; systém lekcií; mimoškolské aktivity; mimoškolské aktivity. Vysielanie výsledku: publikácie na internete (nsportal); vystúpenia žiakov v NPC, súťaže; účasť na sieťových projektoch.

Literatúra "Navrhovanie a realizácia inovatívnych foriem školení v kontexte zavádzania federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania." G.A. Ignatieva, M.N. Krayniková, A.S. Molkov, O.V. Tulupová, O.E. Fefelová. N.Novgorod, región Volga, 2013-75s.2. EMC "Informatika a IKT" pre ročníky 5-7, autor Bosova L. L. Federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelávanie (5.-9. ročník) imc.edu.ru Federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelávanie (5.-9. ročník) , Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. decembra 2010 č. 1897

Ďakujem za tvoju pozornosť!

Ak chcete zobraziť prezentáciu s obrázkami, dizajnom a snímkami, stiahnite si jeho súbor a otvorte ho v PowerPointe na vašom počítači.
Textový obsah snímok prezentácie: Prezentácia praktických úspechov odbornej činnosti (osobný prínos k rozvoju vzdelávania) Moje profesijné krédo: Učíme iných, učíme sa sami (Seneca) Khrenova Elena Vasiliev, učiteľka ruského jazyka a literatúry, Mirnovskaja večerná (zmenná) škola na FKU IK- 6 GUFSIN v regióne Nižný Novgorod 2015 Téma prezentácie "Duchovná a mravná výchova žiakov - odsúdených na hodinách literatúry ako prostriedok ich resocializácie" Podmienky pre formovanie osobného prínosu učiteľa k rozvoju vzdelávania Podmienky vedy a výskumu: - Kopylová O.M. Duchovná a mravná výchova odsúdených ako dôležitý prostriedok ich resocializácie.- Stroeva G. V. Výchovno-vývojový potenciál mravnej výchovy odsúdených.G. Asmolov, V. I. Slobodchikov, A. V. Chutorskoy, I. S. Yakimanskaya a i.) Metodické podmienky: štúdium prác na metodika vyučovania literatúry v súlade s duchovnou a mravnou výchovou (Yu. K. Babansky, E. I. Monoszon, O. S. Bogdanova, H. I. Liimets, I. M. Čeredov, Z. I. Vasilyeva, A. I. Dulov), štúdium „Systém výučby literatúry E. N. Iľjina ”Organizačné a pedagogické podmienky: učiteľka ruského jazyka a literatúry, kurátorka školy na DNV, členka školského metodického združenia učiteľov predmetov. Relevantnosť osobného prínosu učiteľa k rozvoju školstva Väčšina žiakov – odsúdených za večernú školu – sú včerajšími žiakmi „detských“ škôl, ľudia, ktorí sa potkli a páchali trestnú činnosť. Skúsenosť s prácou v nápravnom zariadení umožňuje uvedomiť si, aká je dnes potrebná duchovná a mravná výchova. Preto považujem vo svojej práci za najdôležitejšie duchovne prebudiť človeka, ktorý spáchal trestný čin, presadzovať resocializáciu odsúdeného, ​​teda nápravu a plnohodnotné zaradenie do života spoločnosti po výkone trestu. Teoretické zdôvodnenie osobného prínosu učiteľa k rozvoju výchovy a vzdelávania Duchovná a mravná výchova je pedagogicky organizovaný proces, v ktorom sa žiakom odovzdávajú duchovné a mravné normy života, vytvárajú sa podmienky na osvojenie a prijatie žiakmi základných národných hodnôt, osvojenie si systému univerzálnych, kultúrnych, duchovných a morálnych hodnôt mnohonárodných ľudí Ruskej federácie. Teoretický základ skúseností vychádza z hlavných ustanovení systému E.N. Ilyina: vyučovanie literatúry ako predmetu, ktorý formuje človeka. "...Komunikácia s knihou je predovšetkým komunikácia so životom!" (E.N. Ilyin). Účel a ciele pedagogickej činnosti Účel: úprava životných a behaviorálnych postojov žiakov, ich svetonázoru prostredníctvom vplyvu na osobnosť výnimočných diel verbálnej tvorivosti. Úlohy: sociálna adaptácia odsúdených študentov pomocou literatúry; rozvoj motivácie k čítaniu literárnych textov; formovanie zručností korelovať morálne ideály literárnych diel so skutočným životom. Vedúca pedagogická myšlienka V procese výučby akademických disciplín „Ruský jazyk“ a „Literatúra“ pomôcť odsúdeným študentom „objaviť v sebe človeka“, obohatiť ich duchovný svet, vytvoriť podmienky pre sebarozvoj a sebavzdelávanie, formovať osobnosť schopná vybudovať si život hodný človeka. RESOCIALIZAČNÝ proces Aktívny aspekt osobného prínosu učiteľa k rozvoju výchovy a vzdelávania V práci na resocializácii odsúdených žiakov aktívne využívam princípy pedagogickej podpory: spoliehanie sa na potenciál jednotlivca, spolupráca; benevolencia, implementácia princípu „neškodiť“. Autoritárske technológie stavajú učiteľa do pozície tvrdého vodcu, ktorý potláča iniciatívu študenta a nevenuje pozornosť osobitostiam jeho osobnosti. To nevyhnutne vedie k odmietaniu obsahu učiva žiakom a vyvoláva negatívny postoj k učiteľovi, najmä v našej škole Výber najlepších metód a foriem výchovno-vzdelávacej činnosti Podporná technika Úlohy musia zodpovedať možnostiam. Študenti s pocitom, že prácu zvládajú, získavajú sebavedomie, postupne sa zbavujú postoja „nemôžem, neviem ako, nechcem“. Žiadne negatívne hodnotenia. Ak sa študent s úlohou nevyrovná, potom v tejto fáze jednoducho nedostane hodnotenie v časopise, ale dostane pomoc a verbálnu podporu od učiteľa. Názor každého je dôležitý a cenný. Iba pozorný a trpezlivý učiteľ môže počítať s dialógom so žiakmi. Technológia spolupráce aktívna interakcia medzi žiakom a učiteľom spolupráca žiakov medzi sebou, učenie sa spoločnými aktivitami na dosiahnutie najlepšieho výsledku spolutvorba a interakcia v každej fáze vyučovacej hodiny Problémové učenie: Technológia problémového učenia Prečo sa Raskoľnikov rozhodol spáchať taký hrozný zločin ako je vražda? Žiaci čerpajú z vlastných životných skúseností. To im pomáha pochopiť prácu možno oveľa hlbšie ako bežným študentom všeobecnovzdelávacích škôl. Roman F.M. Dostojevskij im pomáha pozrieť sa na vlastné činy inak, pochopiť, že zločin nie je koniec života a trest je príležitosťou prehodnotiť svoj život, znovu sa narodiť. Netýka sa to ani tak literárneho textu, ako skôr prehodnotenia života, v ktorom je každý rozdelený na „červených“ a „čiernych“, „zločincov“ a „obete“. Herné technológie Literárny brain-ring medzi tímami 11. ročníka Mimoškolské podujatie venované 75. výročiu V.G. Rasputin Day of the Ortodox Book (Otec Alexy hovorí o význame knihy v našom živote) Otvorená lekcia literatúry na motívy príbehu B.L. Vasilyeva "The Dawns Here Are Quiet" Mimoškolské podujatie venované 300. výročiu narodenia M.V. Lomonosov Divadelné predstavenie k 75. výročiu V.V. Vysockij Efektívnosť odbornej pedagogickej činnosti a dosiahnuté efekty; zvyšovanie motivácie k učeniu, rozširovanie obzorov, snaha o rozvoj; schopnosť pracovať v skupine, formovanie komunikatívnej kompetencie; zvyšovanie úrovne zodpovednosti za prijaté rozhodnutia, činy , pre svoj život ako celok, životné skúsenosti a upravené morálne ideály. Hodnotenie úrovne duchovného a morálneho rozvoja študentov-odsúdených na začiatku akademického roka 2014-2015. roku. Efektívnosť odbornej pedagogickej činnosti a dosiahnuté efekty Takýto prístup vo vyučovaní môžu využiť tak začínajúci učitelia, ako aj učitelia s vysokou úrovňou zručnosti pracujúci vo večerných školách v nápravnovýchovných kolóniách Rozsah: vyučovacia hodina; systém hodín; mimoškolské aktivity; Výsledky vysielania: publikácie na internete, účasť študentov na rôznych súťažiach, účasť učiteľov predmetov na práci ŠJ. Literatúra1. Babayan A.V. O morálke a mravnej výchove / A.V. Babayan // Pedagogika - 2005 - №2 2. Bondarevskaya EV Morálna výchova študentov v kontexte implementácie školskej reformy: Proc. príspevok. / E.V. Bondarevskaja - Rostov na Done: RGPI, 1986 - 361s.3. Drobnitsky O.G. Problems of morality. / O.G. Drobnitsky - M.: Education, 1977.4. Zharkovskaya T.G. Možné spôsoby organizácie duchovnej a mravnej výchovy v moderných podmienkach / T.G. Zharkovskaya // Štandardy a monitorovanie vo vzdelávaní - 2003 - №3 5. Basova, N.V. Pedagogika a praktická psychológia. - Rostov n / a: "Phoenix", 1999.6. Ushinsky K.D. Vybrané pedagogické práce: V 2 zväzkoch - M., 1974,7. Anilyuk A.Ya., Kondakov A. M., Tiškov V.A. Koncepcia duchovného a morálneho rozvoja a výchovy osobnosti občana Ruska. - M., "Osvietenie", 2009.8. Ryabchikova S.B. Duchovný a morálny rozvoj školákov ako pedagogický problém. Materiály medzinárodnej konferencie „Čítania Ushinského“ Pedagogickej fakulty YSPU. - Jaroslavľ: Vydavateľstvo YaGPU, 2005.9. Kopylová O.M. Duchovná a mravná výchova odsúdených ako významný prostriedok ich resocializácie.

Priložené súbory

Odbor školstva Správy mestskej časti Nižňaja Salda Sverdlovského kraja MBOU "Stredná škola č. 10" POTVRDZUJEM INFORMÁCIE Riaditeľ MBOU "Stredná škola č. 10" _______________ L.V. Volkova "____" _________ 2014 Súťaž najlepších učiteľov vzdelávacích inštitúcií regiónu Sverdlovsk Prezentácia profesijných úspechov učiteľa Autor: Semkova Natalya Vladimirovna učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlov Región Jekaterinburg, 2014 OBSAH 1. 2. Všeobecné informácie o učiteľovi Pozitívne výsledky vzdelávacích úspechov žiakov 1.1. Rozvoj motivácie (záumu) o štúdium predmetu 1.2 Pokrok a úroveň učenia sa žiakov v predmete 1.3. Informácie o víťazoch a víťazoch celoruských olympiád pre školákov 1.4. Informácie o tvorivej práci žiakov v predmete Výsledky mimoškolskej činnosti žiakov v predmete 2.1. Klub miestnej histórie „Moje mesto“ 2.2. Pozitívna dynamika výsledkov mimoškolských aktivít žiakov 3. 4. 5. 6. 2.3. Rozvoj a realizácia exkurzií, kultúrnych a vzdelávacích podujatí, otvorených podujatí 2.4. Zapájanie žiakov do organizovania a uskutočňovania mimoškolských aktivít Vytváranie podmienok pre žiakov na získavanie pozitívnej sociálnej skúsenosti 3.1. Organizácia a realizácia podujatí občianskej a vlasteneckej výchovy 3.2. Účasť žiakov na samospráve triedy, participácia školy na organizácii spoločensky významných projektov 3.2.1. Projekt „Stránka mladých lokálnych historikov“ 3.2.2. Projekt „Virtuálne múzeum školy“ 3.3. Interakcie žiackej komunity školy s miestnymi úradmi, verejnými organizáciami Efektívne využívanie moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných technológií 4. 1. Využívanie produktívnych vzdelávacích technológií /TRKM, KOZ, IKT/ 4.2. Využitie digitálnych vzdelávacích zdrojov, metódy fixácie a hodnotenia vzdelávacích úspechov žiakov pomocou IKT nástrojov, využitie zdrojov dištančného vzdelávania 4. 2. Projekt „Osobná stránka učiteľa dejepisu“ Dostupnosť vlastného metodického systému učiteľa, odskúšané v odbornej verejnosti 5.1. Dostupnosť metodických postupov, ktoré majú odborný posudok alebo akceptované na používanie, dostupnosť metodických publikácií 5.2. Účasť na práci pedagogických rád, rád, metodických združení a iných foriem metodickej práce 5.3. Systematická práca na šírení vlastných pedagogických skúseností Kontinuita profesijného rozvoja učiteľa 6. 1. Udržiavacie kurzy, dištančné vzdelávanie 6.2 Účasť na obecných, regionálnych a federálnych odborných súťažiach, sieťové spoločnosti 6.3. Účasť v sieťových profesijných komunitách 3 3 3 3 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 14 15 16 Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Región 2 1. Vzdelávanie Vladimirovna2 Natalya Celé meno: : vyššie. 3. Diplomová špecializácia: učiteľ dejepisu a spoločenských vied 4. Pedagogická prax: 36 rokov 5. Náplň: 21 hodín 6. Kvalifikačná kategória - prvá 7. Metodická téma: "Využitie informačného priestoru vo výchovno-vzdelávacej práci učiteľa" 1 Pozitívne výsledky vzdelávacích úspechov žiakov 1.1. Rozvoj motivácie (záumu) o štúdium predmetu Zabezpečenie kvality vzdelávania v súlade s modernými požiadavkami venujem osobitnú pozornosť rozvoju kognitívnej motivácie žiakov, rozvoju kognitívnej kompetencie. Vo svojej pedagogickej praxi úspešne využívam technológie produktívneho učenia. Vo svojej pedagogickej činnosti využívam rôzne techniky a metódy: zohľadňovanie vekových charakteristík školákov, výber akcií v súlade s možnosťami žiaka, výber prostriedkov spolu so žiakmi na dosiahnutie cieľa, využívanie kolektívnych a skupinových foriem práce atď. S výsledkami práce som vystúpil na ShMO, metodické odporúčania boli schválené pedagogickou spoločnosťou. 1.2. Napredovanie a úroveň vzdelávania žiakov v predmete Ovládanie moderných pedagogických metód vyučovania, využívanie diferencovaného a individuálneho prístupu k vyučovaniu školákov umožnilo v rokoch 2010 až 2013 zabezpečiť. stabilná úroveň akademického výkonu (bez slabých výkonov) - 100 % a zlepšiť kvalitu vedomostí (uplatňovatelia na „4“ a „5“) z 39 % na 48 %, t.j. o 9 %. Dynamika úrovne spoločenských vied. 100 80 60 40 20 0 (úspech) 100 100 študentov histórie a 100 2010-11 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 3 Dynamika podielu žiakov, ktorí dosiahnu "4" a "5" (kvalita vedomostí). História 65 60 Sociálne vedy 64 69 70 68 66 Kvalita vedomostí… 64 62 60 59 56 55 50 pozitívna dynamika kvality vzdelávania mojich študentov. show (PRÍLOHA 1 Pomoc-potvrdenie) Informácie o víťazoch a víťazoch celoruských olympiád pre školákov Organizáciu práce s nadanými a tvorivými deťmi považujem za dôležitú oblasť činnosti. Využívam nové spôsoby zvyšovania záujmu a motivácie prostredníctvom projektových aktivít, účasti na olympiádach a konferenciách rôznych úrovní. 1.3. Dynamika účasti žiakov na olympiádach na úrovni škôl 100 100 100 100 80 60 Účasť na olympiádach 40 20 0 2010- 2011- 2012 2011 2012 2013 Prítomnosť medzi študentmi víťazov a ocenených R Olympiádu Olympiáda medzi študentmi všetkých ocenených R Olympiad Celoruská dištančná olympiáda v dejinách Ruska projekt Info-lekcia 2011-2012 Počet v Počet víťazov v rokoch 2012-2013 Počet víťazov v rokoch 2013-2014 Počet víťazov v rokoch 2013-2014 Počet víťazov 18 12 Spolu: 1. miesto - 3 žiaci 2. miesto - 6 žiakov 3. miesto - 5 žiakov (PRÍLOHA 2.1 Kópie diplomov) Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nižňaja Salda, Sverdlovská oblasť 4 1.4. Informácie o tvorivých prácach študentov v predmete Názov podujatí Úroveň 2010-2011 Počet Počet účastníkov víťazi Škol. 3 3 Ochrana výskum- Obec. projekty 2011-2012 Počet Počet víťazov 4 4 2 1 2012-2013 Počet Počet víťazov 6 6 3 2 2.1. Vlastivedný krúžok „Moje mesto“ Mimoškolskú činnosť v predmete realizujem prostredníctvom vlastivedného krúžku „Moje mesto“. Hlavným cieľom je vytvárať podmienky pre výchovu k vlastenectvu u školákov prostredníctvom miestnej histórie. Učiteľ vypracoval program, ktorý sa za posledné tri roky úspešne realizoval. Výsledkom práce krúžku boli výskumné projekty v týchto oblastiach: Názov projektu „História rodného mesta“ „História školy“ „Krajania-veteráni predných a zadných“ „Absolventi účastníkov školy v r. horúce miesta" "NIIMash - vesmír" "História Salda Kerzhaks" Čestní občania mesta Pamiatky Saldy História SMZ Zhrnutie http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0 %BE% D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE %D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE %D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960 .jimdo.com/%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B4% D0%BE%D1% 81%D1%82%D1%8C%D1%88%D0%BA%D0%BE% D0%BB%D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B2%D0%B5%D0 %BB%D0%B8 %D0%BA%D0%B0%D1%8F%D0%BF %D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960.jimdo .com/%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE% D0% B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%87%D0%B8%D1% 85%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1 %80%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B8 %D0%BC%D0%B0%D1%88/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B1% D0%BB%D0%BE%D0%B3/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B5 %D1%82%D0%BD%D1%8B %D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0 %B4%D0%B0%D0%BD% D0%B5/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0% BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F %D1%82%D0%BD% D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4% D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81 %D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0% BC%D0%B7/ na konferenciách Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Moskva Nizhnyaya Salda regiónu Sverdlovsk 5 školských, obecných, regionálnych a celoruských úrovní. Výskum poslúžil ako základ projektu „Webová stránka mladých lokálnych historikov“ /viď. 3.2.1./ (Referencia - potvrdenie PRÍLOHA 2.2) 2.2. Pozitívna dynamika výsledkov mimoškolských aktivít žiakov Úroveň 2011-2012 Počet účastníkov Škola Mestská Regionálna Všeruská 13 1 1 1 Počet víťazov 3 1 1 1 2012-2013 Počet účastníkov Počet víťazov 16 3 2 2 4 2 1 2013-2014 Počet účastníkov 18 3 1 4 Počet víťazov 10 2 1 Spracovanie (PRÍLOHA 3 Kópie diplomov) 2.3. Rozvoj a organizovanie exkurzií, podujatí, otvorených podujatí Činnosť učiteľa ako... Vyučujúci predmetu Triedny učiteľ Vedúci krúžku Iná kultúrno-výchovná činnosť, práca na stránke "Mladí miestni historici" http://yfnfkmz1960. jimdo.com/ Tvorba videofilmov a ich prezentácia verejnosti „Moji priatelia sú Afganci“, http://www.youtube.com/watch?v=4TOwYTBoRNM „Moje mesto“ http://yfnfkmz1960.jimdo.com / ://www.youtube.com/watch?v=727f4GWJoFg Salda Cedar Grove, http://www.youtube.com/watch?v=UOPf2dm-Om0 Salda Temples, http://www.youtube.com/watch ?v=l1a9KMFhz3o "Krym - sme s vami" http://www.youtube.com/watch?v=tX2nqFlv8oE Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda , Sverdlovská oblasť 6 2.4. Zapojenie študentov do mimoškolských aktivít Ročník Názov projektu 2012 Akcia „Jurajská stuha“ 2013 Akcia „Naši krajania účastníci miestnych vojen“ Akcia „Nesmrteľný pluk“ 2014 Výsledok Odovzdávanie svatojurských stužiek krajanom / 100 osôb / Návrh knihy pamäti / 25 osôb / Budúca výstava fotografií 3. Vytváranie podmienok pre učiteľa na získanie pozitívnej sociálnej skúsenosti pre žiakov Hlavným cieľom výchovno-vzdelávacej práce, ako triedneho učiteľa, je pripraviť životaschopnú, t.j. kompetentná, sociálne integrovaná, mobilná osoba schopná plnej a efektívnej účasti na spoločenských a profesionálnych aktivitách. Základom mojej práce na vytváraní podmienok pre žiakov na získanie pozitívnej sociálnej skúsenosti je preto Program „Organizácia humanistického vzdelávacieho priestoru triedy.“ Program sa realizuje už tretí rok. Výsledky práce učiteľ spolu so žiakmi a rodičmi neustále sleduje a analyzuje. V tomto akademickom roku som so skúsenosťami z mojej práce oslovil odbornú spoločnosť školy, pričom som dostal od kolegov veľkú pochvalu. (Odkaz - potvrdenie PRÍLOHA 4.1) Ako učiteľ spoločenských disciplín sa snažím z každého svojho študenta vychovať plnohodnotného občana Ruska - vlastenca, ktorý si váži národné kultúry národov, vie žiť v trhovom hospodárstve. , rozvíjajúcej informačné technológie, ktorý má rozhľad a šírku myslenia. Organizácia a vedenie podujatí občianskej a vlasteneckej výchovy 3.1. ROK 20112012 Názvy projektov Projekt "Moja bolesť - Afganistan" http://www.._-moya-afgan-2013 Otvorenie pamätnej tabule kavalierovi Rádu odvahy Denisovi Bortnovovi, absolventovi školy, ktorý zomrel v Čečensku http ://www.website/doc/ 160222/mitingpamyati-vypusknika-shkoly 20122013 Projekt „Virtuálne múzeum školy“ http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Projekt „Webová stránka mladých miestnych historikov MBOU „Stredná škola č. 10 " http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Projekt "400 rokov Romanovskej dynastie" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0 %B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5- %D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ Projekt "Ústava -20 rokov" http://semkowa50.blogspot.com/ 2013/12/blogpost_1809.html Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu kategórie I MBOU Stredná škola č. 10, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 7 20132014 UTDC 70th Anniversary Project http://yfnfkmz1960.%D1%jimdo %B1%D0%B8%D0%BB%D0% B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ Projekt " 70. výročie porážky nacistických vojsk pri Stalingrade" http: //www.site/doc/163417/70-letie-staltngradskoj-bitvy Projekt "70. výročie bitky pri Kursku" Projekt "80. výročie Sverdlovskej oblasti" Projekt "Olympijské hry v Soči 2014" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B %D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82% D1%8B/ http://www.site/doc/256603/itogi-olimpiady Otvorenie pamätnej tabule držiteľovi Rádu odvahy Efimov Evgeny, absolvent školy, ktorý zomrel v Čečensku http://semkowa50.blogspot.com/2014/03/blog-post_5819 .html 3.2. Účasť na organizácii spoločensky významných projektov Smer činnosti Pomoc starším, zdravotne postihnutým, sirotám; Zlepšenie územia, zlepšenie kvality životného prostredia Interakcia komunity študentov (žiakov) s miestnymi úradmi Podujatia Organizácia záštity študentov nad veteránom pedagogickej práce Ragozinom G.T., účastníkom miestnych vojen - Balakin A.V. Zbierka papiernictva a hračky pre deti z detského domova a SRTSN Organizácia podbotníkov v mestskom parku, pri škole, pri mestských pamiatkach Organizácia pátrania po príbuzných padlých počas Veľkej vlasteneckej vojny na žiadosť vyhľadávačov. Spoločná práca s Vlastivedným múzeom, Mestskou radou vojnových a pracovných veteránov, Radou veteránov SMZ, NIIMash, Spoločnosťou vojnových veteránov v Afganistane, Mestským archívom, verejnou organizáciou „Deti vojny“ , mestské knižnice. (Potvrdzovacia PRÍLOHA 4.2 Fotokópie, kópie poďakovaní) 3.2.1 Projekt „Stránka mladých lokálnych historikov“ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Projekt „Stránka mladých lokálnych historikov“ je podľa môjho názoru jedným z spoločensky najvýznamnejšie projekty som realizoval spolu s deťmi v roku 2013. Stránka sa za dobu svojej existencie stala vzdelávacím, vzdelávacím, metodickým zdrojom, nástrojom akčného prístupu žiakov k výskumnej činnosti, jedným z bodov pre formovanie občianskej identity. Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda, mestá Sverdlovskej oblasti, bol zozbieraný rozsiahly fotografický materiál. stránka sa uskutočnila ako metodický zdroj: zhrnuli sa skúsenosti projektového manažéra s organizovaním lokálnych historických prác, zozbierali sa metodické odporúčania pre prácu na výskumnom projekte. stránka sa stala nástrojom aktívneho prístupu študentov k práci s miestnou históriou: na stránkach stránky chlapci uverejňujú výsledky svojho vlastivedného výskumu, fotoreportáže. stránka sa stala jedným z bodov formovania občianskej identity medzi mladou generáciou: materiály stránky používajú učitelia na hodiny a rozhovory. Školáci používajú materiály na prácu na výskumných projektoch, na vykonávanie súťažných prác. Najvýraznejším výsledkom práce stránky je, že účasťou na celoruskej vzdialenej súťaži študentských stránok a blogov sme získali diplom za 3. miesto v nominácii „Stránka mojich koníčkov“. (Potvrdenie - PRÍLOHA 5 kópia diplomu) Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 9 3.2.2. Projekt „Virtuálne múzeum školy“ http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns S myšlienkou vytvorenia virtuálneho múzea histórie vzdelávacej inštitúcie a využívania internetových technológií prišiel autor v roku 2012. Prečo virtuálne? Pretože virtuálne múzeum výrazne rozširuje pôsobnosť tradičného školského múzea, tvorí okruh jeho pravidelných návštevníkov, podporuje rozvoj informačnej kultúry a maximálne zapojenie do spoločných projektových aktivít. Účelom vytvorenia virtuálneho múzea je vytvorenie virtuálneho komunikačného priestoru, ktorý pomôže študentom oboznámiť sa s históriou školy. Počas jej existencie bolo spolu so študentmi a absolventmi navrhnutých 61 virtuálnych albumov o histórii školy. Albumy neustále dopĺňajú sily miestnych historikov aj absolventov škôl. Autor sa domnieva, že školské virtuálne múzeum umožňuje študentom dosiahnuť kvalitatívne novú úroveň osvojovania si okolitej reality, jej historickej minulosti a súčasnosti. Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 10 3.3. Interakcie školskej študentskej komunity s miestnymi úradmi, verejnými organizáciami V rámci spoločenskej objednávky spoločnosti pre politickú výchovu študentov na svojich hodinách riešim problémy formovania občiansko-právnej kultúry študentov stredných škôl. Od roku 2013 pod mojím vedením funguje na škole klub stredoškolákov „Mladá Ruska“, ktorý úzko spolupracuje s Mestskou volebnou komisiou. Stredoškoláci klubu realizujú práce na občiansko-právnom vzdelávaní školákov, otvorené stretnutia, kvízy. Tento rok sa teda vykonalo veľa práce na projektoch „Ústava Ruska je základným zákonom nášho života“, „Región Sverdlovsk má 80 rokov“. Moje metodické vypracovanie triednickej hodiny venovanej 20. výročiu Ústavy, po absolvovaní skúšky Metodického portálu "Učiteľ", odporúčam na používanie aj ostatným učiteľom. Pri organizovaní prác na projektoch miestnej histórie mladí miestni historici školy úzko spolupracujú s predstaviteľmi verejných organizácií mesta: Vlastivedné múzeum, Mestská rada vojnových a robotníckych veteránov, Rada veteránov mestotvorných podnikov, Mestská rada pre vojnové a pracovné veterány. Spoločnosť vojnových veteránov v Afganistane, Mestský archív, verejná organizácia „Deti vojny“, mestské knižnice. (Potvrdenie - PRÍLOHA 4 kópie poďakovania) 4. Efektívne využívanie moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných technológií Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nižňaja Salda, Sverdlovská oblasť 11 4.1. Využitie technológií produktívneho učenia Pre zabezpečenie vysokej kvality organizácie vzdelávacieho procesu efektívne využívam moderné vzdelávacie technológie ako TRCMCHP, projektové metódy, kompetenčné úlohy, problémové učenie. Techniku ​​využívania týchto technológií si osvojila na hodinách v prakticky orientovaných dielňach CRM. (Potvrdenie - PRÍLOHA 6) Využívanie digitálnych vzdelávacích zdrojov, metódy fixácie a hodnotenia vzdelávacích úspechov žiakov pomocou nástrojov IKT, využívanie zdrojov dištančného vzdelávania Mám dostatočné znalosti IKT, systematicky ich využívam pri príprave na vyučovacie hodiny, v mimoškolskej príprave v práci a vo výchovnej práci. IKT využívam na hodinách: a) pri štúdiu nového učiva, pri vedení prezentačných hodín. /elektronické učebnice na danú tému, učebné pomôcky, videonávody, svetové encyklopédie a pod./, vytvoril som si banku vlastných mediálnych zdrojov na hodiny dejepisu a náuky o spoločnosti. b) pri hodnotení vedomostí, zručností a schopností využívam inovatívne metódy hodnotenia výsledkov – interaktívne testy z jednej kolekcie DER http://www.school.edu.ru/; vlastné interaktívne testy 4.2. http://www.uchportal.ru/load/0-0-23484-0-17 http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/ c) konsolidovať vzdelávací materiál: elektronické testy vytvorené v kancelárii spoločnosti Microsoft aplikácia Excel, pomocou počítačového testovacieho programu „Môj test“; elektronické simulátory, vlastný vývoj (Potvrdenie - PRÍLOHA 7) 4.2.1. Projekt „Osobná stránka učiteľa dejepisu“ S cieľom rozvíjať dištančné vzdelávanie študentov, projektové aktivity, prezentovať moje materiály pedagogickej obci, za účelom získania ich nezávislého posúdenia, som v roku 2013 realizoval projekt „Osobná stránka dejepisu“. učiteľ“. ich organizácia Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 12 Účelom tohto projektu je http://semkowa50.blogspot.com/. je vytvorenie internetového zdroja obsahujúceho interaktívny materiál pre žiakov a učiteľov, ako aj informačné úlohy na samostatnú prácu žiakov. Stránka existuje 235 dní, počas svojej existencie získala uznanie od študentov, kolegov, rodičov. Verím, že tento internetový zdroj pomáha zvyšovať motiváciu žiakov, podnecuje ich nadšenie pre školský predmet, zefektívňuje edukačný proces a rozvíja u žiakov informačnú kompetenciu. 5. Dostupnosť vlastného metodického systému učiteľa, odskúšaného v odbornej verejnosti 5.1. Prítomnosť metodických vývojov, ktoré majú odborný posudok alebo akceptované na používanie, dostupnosť metodických publikácií 36-ročná prax vo výučbe umožňuje autorovi vytvárať informačné zdroje prispôsobené vzdelávaciemu procesu, ktoré vyhovujú potrebám učiteľov aj študentov. Aktívna účasť v sieťových odborných spoločnostiach mi umožňuje získať nezávislé hodnotenie môjho metodologického vývoja. (Potvrdenie - PRÍLOHA 7 - odkazy na zdroje) (Príloha 8, 8.1 - kópie vysvedčení) Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 13 Účasť na prácu pedagogických rád, rád, metodických združení a iných foriem metodickej práce Vychádzajúc zo skutočnosti, že metodická práca je najdôležitejším prostriedkom na zlepšenie pedagogických zručností učiteľov, prepájaním celého systému práce školy do jedného celku, platím skvelé venovať pozornosť rozvoju tohto smeru. Neustále sa zúčastňujem práce pedagogických rád, rád, vedeckých a praktických konferencií. V rokoch 2013-14 som bola vedúcou Školy humanitnej výchovy pre učiteľov, tento rok som vedúcou Školy výchovy pre triednych učiteľov. Každoročne som zaradený do skupiny odborníkov urbanistických lokálnych konferencií a obhajoby výskumných projektov. 5.2. (Odkaz - potvrdenie - PRÍLOHA 8.2) Systematické šírenie vlastných pedagogických skúseností Svoje vlastné pedagogické skúsenosti systematicky šírim na školskej, obecnej, regionálnej, regionálnej, celoruskej a medzinárodnej úrovni. 6. Kontinuita profesijného rozvoja učiteľa 6.1. Udržiavacie kurzy, dištančné vzdelávanie 5.3. Úlohy na rozvoj odborných kvalít Čomu sa venuje učiteľ (CPC, semináre, školenia, súťaže a pod.) Výsledky 1. Skvalitnenie metodiky výučby predmetu Kurzy NTF IRRO 2011 „Implementácia kompetenčného prístupu v modernej škole " / 104 hodín / Kurzy FGBOU NTGPI 2012 v rámci programu "Aktuálne otázky historického vzdelávania v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi LLC" / 72 hodín / Kurzy Štátneho rozpočtu Sverdlovskej vzdelávacej inštitúcie "Inštitút pre rozvoj vzdelávania" v rámci programu "Školenie organizátorov Jednotnej štátnej skúšky" Certifikát zdokonaľovania. РН2096 Osvedčenie o krátkodobom zdokonaľovaní РН 02903 Osvedčenie o krátkodobom zdokonaľovaní РН 5690 rok „Rozvoj KOH pre vzdelávacie účely Osvedčenie Osvedčenie Natalya Vladimirovna Semkova - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU „Stredná škola č. 10“, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 14 vzdelávacích výsledkov Federal State Educational Standards LLC 3. Zvládnutie predmetov IKT" "Štandardy druhej generácie" / 36 hodín / 2013 ANO DPO "Metod" "Moderné vzdelávacie technológie, ktoré zabezpečujú dosahovanie výsledkov vzdelávania GEF LLC" 2013 metóda 4. Zdokonaľovanie vedomostí o organizácii práce na vlasteneckej výchove Dištančné kurzy na portáli „Sieť kreatívnych učiteľov“ 2014 „Využitie možností medzinárodných učiteľských online komunít v práci kreatívneho učiteľa“ /36 hodín/ „Učíme sa pracovať so službami Web 2.0“ Účasť na seminároch Štátneho rozpočtového vzdelávacieho Inštitúcia detí Sverdlovského regiónu Centrum vzdelávania detí "Palác mládeže" 2011-2013 Účasť na medzinárodnej vedecko-praktickej pedagogickej konferencii "Výchova občana a vlastenca: spôsoby rozvoja národnej a občianskej identity prostredníctvom všeobecného a doplnkového vzdelávania" " 2013 TsDOD "Palác mládeže" Zovšeobecnenie pedagogických skúseností v miestnych dejinách. Umiestnenie elektronického portfólia na stránku "Učiteľský portál" Vytvorenie stránky "Mladí miestni historici školy č. 10 Diplom Certifikát Certifikát EMK PIL - 0474 Certifikát Web 2.0 PIL -135 Certifikát Certifikát Certifikát Prezentácia vlastných skúseností "Miestna história je základ vlastenectva" http://www.uchportal. ru/board/61-0-46 Diplom za III. miesto v celoruskej dištančnej súťaži študentských stránok a blogov 6.2. Účasť na mestských, krajských a federálnych odborných súťažiach (za posledných 5 rokov) Termín Názov súťaže Výsledok 2010 Mestská súťaž portfólií učiteľov Mestská súťaž vlastivedy „My sme Ural“ Krajská súťaž vlastivedy „Kamenný pás“ Mesto pedagogická súťaž „Inovatívne formy práce vo vlasteneckej výchove školákov » Mestská vlastivedná súťaž „My sme Uralci“ Regionálna vlastivedná súťaž „Kamenný pás“ Regionálna súťaž medzi učiteľmi vlasteneckej výchovy Mestská súťaž inovácií v pedagogickej činnosti Krajská súťaž inovácií v pedagogickej činnosti Mestská vlastivedná súťaž „My sme Ural“ Regionálna vlastivedná súťaž „Kamenný pás“ Celoruské súťaže internetového portálu Vďačnosť Diplom Diplom 2011 2012 Vďačnosť Vďačnosť Diplom Diplom Diplom Vďačný diplom Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategória MBOU "Stredná škola č. 10", Nižňaja Salda, Sverdlovská oblasť 15 2013 2014 "Nevynájdené príbehy o vojne" http://www.world-war.ru/saldinskij-detskij-dom/ Celoruská súťaž miestnej histórie diela "Vlasť" Celoruská súťaž elektronického portfólia na stránke Učiteľský portál http://www.uchportal.ru/ Celoruská dištančná súťaž študentských stránok a blogov Celoruský festival prezentácií Celoruská pedagogická súťaž "Scenár z mediálna hodina s počítačom" Medzinárodná súťaž pre učiteľov "Otvorená hodina" http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/9/ Diplom Certifikát III miesto Diplom Diplom Diplom II miesto Diplom (Potvrdenie - PRÍLOHA 9 kópií diplomov, certifikáty) 6. 3. Účasť v sieťových profesionálnych komunitách Network Pedagogical Society Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/0-0140331-0-17 Učiteľský portál http://www.uchportal.ru/board/6-1-0- 46 Internetový portál Proshkolu.ru http://www.proshkolu.ru/user/semkowa 50/ Sociálna sieť pedagógov http://nsportal.ru/semkova-natalyavladimirovna Pedagogický elektronický časopis ped-konkurs.ru http://ped - konkurs.ru/ Metodický portál učiteľa „Metodická rada“ http://metodsovet.su/dir/0-0-10224-0-17 Vzdelávací a metodický portál http://www.uchmet.ru/people/user/ info http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/ 9/ Centrum nových vzdelávacích technológií TSPU http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810 Sieť kreatívnych učiteľov Pedagogická aktivita Tvorba osobnej účtu. Umiestnenie materiálov Spolu - 21 materiálov Osobný účet. Publikovanie vývoja. Celkom - 26 materiálov. Tvorba elektronického portfólia Osobná stránka Publikovanie materiálov na hodiny, POUŽITIE, POUŽITIE. Umiestnenie elektronického portfólia Webová stránka učiteľa dejepisu Výsledok Certifikáty Certifikát Certifikát Certifikát Publikovanie materiálov na hodiny Certifikát Metodický vývoj, katalóg stránok Certifikát Osobný účet. Účasť na súťažiach Publikovanie materiálov na lekcie Účasť na súťažiach, umiestnenie metodického vývoja Certifikát Osobný účet. Účasť na súťažiach. Osobná oblasť. Diaľkový diplom Certifikát Diplom Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 16 http://www.it-n.ru/profil.aspx Učiteľský portál Na Urok .ru http:// /nayrok.ru/index.php?subaction=us erinfo&user=semkowa50 Všeruská internetová pedagogická rada http://pedsovet.org/forum/member9544 5.html Škola najlepších učiteľov http://cerm .ru/index.php?page= 43 Vzdialený vzdelávací portál "Prodlenka" http://www.prodlenka.org/ Elektronický časopis "Pedagogický svet" http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=26623 Medzinárodná komunita učitelia „Som učiteľ“http:// yauchitel.ru/stuff/sverdlovskaja_oblast/g_ nizhnjaja_salda/semkova_natalja_vladi mirovna/162-1-0-157 školenia. Práca v tvorivých skupinách. Osobná oblasť. Publikovanie materiálov k lekciám o publikácii Certifikáty o publikácii Osobný účet. Publikovanie vývoja. Osvedčenie o vydaní Účasť na dištančných kurzoch na aktuálne pedagogické témy Osobný účet. Publikovanie vývoja. Dôkazy. Diplom Osvedčenie o zverejnení Osobný účet. Publikovanie vývoja. Doklad o zverejnení Osobná stránka. Certifikát (Potvrdenie - PRÍLOHA 10 kópií poďakovaní, vysvedčenia) Semkova Natalya Vladimirovna - učiteľka dejepisu 1. kategórie, MBOU "Stredná škola č. 10", Nižňaja Salda, Sverdlovská oblasť 17

Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Stredná škola Arzinskaja Počítačová prezentácia praktických výsledkov odbornej činnosti Vyplnila: učiteľka matematiky Volkova Elena Alekseevna p.Arzinka - 2015.

2 snímka

Popis snímky:

"Visit card" Volkova Elena Alekseevna učiteľka matematiky MB OU Arzinskaya stredná škola [chránený e-mailom]"Cieľom vedomostí nie je zapamätanie si obrovského faktografického materiálu do najmenších detailov, ale schopnosť ľahko a rýchlo sa v tejto oblasti orientovať." (A.N. Terenin)

3 snímka

Popis snímky:

téma prezentácie je "Aktivizácia kognitívnej činnosti žiakov na hodinách matematiky a po vyučovaní s využitím informačno-komunikačných technológií."

4 snímka

Popis snímky:

Relevantnosť témy Všeobecne sa uznáva, že matematika je pracovne náročný predmet, ktorý si od študentov vyžaduje neustálu, usilovnú samostatnú prácu. V záujme udržania záujmu o predmet a skvalitnenia vzdelávacieho procesu využívam na hodinách IKT, čo zvyšuje efektivitu výučby a kvalitu vznikajúcich vedomostí a zručností. Využitie IKT na hodinách matematiky umožňuje učiteľovi skrátiť čas na preštudovanie látky z dôvodu prehľadnosti a rýchlosti práce. Ciele používania počítača na hodinách matematiky: rozvoj interdisciplinárnych súvislostí medzi matematikou a informatikou; formovanie počítačovej gramotnosti; Rozvoj samostatnej práce žiakov v triede

5 snímka

Popis snímky:

Moderná informačná spoločnosť kladie škole za úlohu pripraviť absolventov, ktorí sú schopní: flexibilne sa adaptovať na meniace sa životné situácie, samostatne kriticky myslieť; kompetentne pracovať s informáciami; byť spoločenský, kontakt v rôznych sociálnych skupinách; samostatne pracovať na rozvoji vlastnej morálky, intelektu, kultúrnej úrovne. Novosť a praktický význam pedagogickej skúsenosti

6 snímka

Popis snímky:

Koncepčné základy Problém podnecovania školákov k učeniu nie je nový: vznikol už v 40. a 50. rokoch 20. storočia. I. A. Kairov, M. A. Danilov, R. G. Lember. Na tomto probléme pracovali L. V. Zankov, A. A. Okunev a mnohí ďalší vedci a učitelia. Štúdie učiteľov ukazujú, že v procese osvojovania vedomostí, zručností a schopností žiakmi zaujíma dôležité miesto ich kognitívna činnosť, schopnosť učiteľa ju aktívne riadiť.

7 snímka

Popis snímky:

Účelom experimentu je vytvoriť psychologické a pedagogické podmienky pre zvýšenie kognitívnej aktivity žiakov na hodinách matematiky a po vyučovaní s využitím informačno-komunikačných technológií.

8 snímka

Popis snímky:

Úlohy na štúdium teoretickej a metodologickej literatúry na tému „Využitie IKT na hodinách matematiky ako prostriedok zvyšovania kognitívnej aktivity žiakov“; .preštudovať si metodiku a technológiu výberu audiovizuálnych technických prostriedkov; zahrnúť nástroje IKT do vzdelávacieho procesu; vybrať podmienky pre pozitívnu dynamiku kognitívnej činnosti žiakov na hodinách matematiky a po vyučovaní s využitím IKT; identifikovať efektivitu práce s využitím nástrojov IKT v rôznych fázach vyučovacej hodiny a mimoškolských aktivít.

9 snímka

Popis snímky:

Vedúcou pedagogickou myšlienkou zážitkovosti je zvýšiť iniciatívu študentov efektívne využívať svoje zručnosti a schopnosti pri plnení rôznych matematických úloh, testov a záverečných zadaní s využitím informačných a komunikačných technológií.

10 snímka

Popis snímky:

Formy využívania IKT V procese vyučovania matematiky je možné využívať informačné technológie v rôznych formách. Smery, ktoré používam, môžu byť reprezentované vo forme nasledujúcich hlavných blokov: štúdium novej témy; kontrola vedomostí v triede; príprava na skúšku mimoškolské aktivity

11 snímka

Popis snímky:

Učenie sa novej témy Multimediálne prezentácie (hodina-prezentácia na tému „Desatinné zlomky“ 5. ročník) Videohodiny (hodina na tému „Prvý znak rovnosti trojuholníkov“ 7. ročník) Vizuálne pomôcky (hodina na tému „Posuvný zákon sčítanie kladných a záporných čísel“)

12 snímka

Popis snímky:

Vedomostný test Testová práca (s dopĺňaním prázdnych miest) (hodina na tému „Zvislé uhly“ 7. ročník) Testy (hodina na tému „Rovina súradníc“ 6. ročník) Úlohy na hotových výkresoch (hodina na tému „Štvoruholníky“ 7. ročník )

13 snímka

Popis snímky:

14 snímka

Popis snímky:

Mimoškolská činnosť zápočtová práca na danú tému vypracovaná žiakmi formou prezentácie (hodina na tému „Znaky deliteľnosti“ 6. ročník) vzdelávacie projekty (téma „Matematika okolo nás“ 7. ročník) dištančné štúdium

15 snímka

Popis snímky:

Efektívnosť odbornej pedagogickej činnosti. 9. ročník 1. Aký druh organizácie vyučovacej hodiny máte najradšej? Pravidelná lekcia. 12% Lekcia s počítačovou podporou 88% 2. Aký druh práce preferujete? Pracujte s učiteľom. 52% Samostatne pracovať s programom. 48% Spokojnosť rodičov žiakov s vyučovaním predmetu "matematika" 2011-2012 ak. akademický rok 2012-2013 akademický rok 2013-2014 d) Zaujíma sa vaše dieťa o matematiku? 87% 91% 92% Myslíte si, že matematika je dôležitým predmetom vo vzdelávaní vášho dieťaťa? 100% 100% 100% Zvýšil sa záujem vášho dieťaťa o predmet pri používaní výpočtovej techniky? 45 % 64 % 72 %

16 snímka

Popis snímky:

Efektívnosť odbornej pedagogickej činnosti Č. Ukazovatele akademický rok 2011-2012. akademický rok 2012-2013 akademický rok 2013-2014 1. Celkový výkon % 100 100 100 2. Celková kvalita vzdelávania, % 75 80 83

Profesionálne úspechy Sapeginy Elena Anatolyevna Učiteľ techniky najvyššej kvalifikačnej kategórie, MOU "Stredná škola 16", Súťaž Vorkuta pre najlepších učiteľov za vysoké úspechy v pedagogickej činnosti v Komiskej republike v roku 2010

Výsledky mimoškolskej činnosti žiakov na technike Krúžok „Štúdio šitia“ Krúžok „Dekoratívne a úžitkové umenie“ Výberový kurz „Dizajn odevov“ Mestské a republikové súťaže a výstavy dekoratívneho a úžitkového umenia Mestská súťaž „Vorkutaugol – očami mladých ľudí " maketa projektu Dynamika rastu návštevnosti žiakov krúžku "Ateliér šitia" Mestská výstava dekoratívneho a úžitkového umenia "Dúha inšpirácie" IV Republiková výstava detskej tvorby "Zrkadlo prírody"

Výsledky mojej činnosti triednej učiteľky Metodická téma „Vytváranie podmienok pre rozvoj duchovnej, mravnej, sociálne prispôsobenej osobnosti školáka. Výchova aktívneho, osvieteného občana a vlastenca, človeka vysokej kultúry, milujúceho svoju vlasť, mesto, školu, rodinu „Voľný čas Výučba Vlastenec Zdravie Komunikácia Kultúra Rodná zem Som občan MOJE PRACOVNÉ OBLASTI

Využitie moderných vzdelávacích technológií Prezentácie tvorivých prác Dizajnérske a výskumné, dizajnérske a technologické, výskumné práce Rozvoj tvorivých schopností Prekonávanie individuálnych nedostatkov v ZUN Samostatné vyhľadávanie informácií Technológia individuálne diferencovaného učenia Technológia prezentácií Technológia projektov Informačné a komunikačné technológie Vzdelávacie programy Rozvíjanie vzdelania

Zovšeobecňovanie a šírenie vlastných pedagogických skúseností 2010 - Zverejnenie doplnkového vzdelávacieho programu „Šitie ateliér“ na stránke odbornej obce učiteľov „Metodiky“, materiály registrované pod 2978 Zovšeobecnenie skúseností na témy: „Aktivizácia žiakov na hodinách techniky “ (2007) „Technológie štruktúry lekcií. Algoritmus na zostavenie plánu-zhrnutia vyučovacej hodiny o technike "(2008)" Inovatívny prístup: metóda "Vnútorná hra vo vzdelávacom procese" (2009) Otvorené hodiny a mimoškolské aktivity Otvorené hodiny a mimoškolské aktivity Účasť na predmetových týždňoch Účasť v predmetových týždňoch Pomoc mladým učiteľom Pomoc mladým učiteľom Organizácia a vedenie mestských olympiád a majstrovských kurzov Organizácia a vedenie mestských olympiád a majstrovských kurzov Zavádzanie inovatívnych technológií prostredníctvom seminárov, správ, čítaní Zavádzanie inovatívnych technológií prostredníctvom seminárov, správ, čítaní Vedúci školského a mestského metodického združenia učiteľov techniky Vedúci školského a mestského metodického združenia učiteľov techniky

Zdokonaľovacie a odborné rekvalifikačné kurzy pre zdokonaľovanie učiteľov v Štátnom všeobecnom vzdelávacom ústave doplnkového odborného vzdelávania, Republikový inštitút pre rozvoj vzdelávania a rekvalifikácie personálu Komi v rámci vzdelávacieho programu „Psychologické a pedagogické aspekty formovania tvorivej činnosti študentov na hodinách techniky“. Syktyvkar, 2005 Kurzy prednášok riadneho člena (akademika) Ruskej akadémie vzdelávania, doktora pedagogických vied, profesora M.M. Potashnik „Lekcia 21. storočia“ a „Reštrukturalizácia metodickej práce s pedagogickými zamestnancami v rozvojovej škole“. Vorkuta, 2005 Opakovacie kurzy v GOUDPO „Komi Republikový inštitút pre rozvoj vzdelávania a rekvalifikácie personálu“ v rámci programu „Problematika vyučovacej techniky a podnikania v podmienkach predprofilového a profilového vzdelávania“. Syktyvkar, 2008