Rýmované gramatické pravidlá
1. Písanie -tsya a -tsya pri slovesách
Pred slovesom písať,
Nezabudnite položiť otázku
Keďže mäkké znamenie je v otázke,
A pridávame to k slovesám.
2. Písanie slov s koreňmi -ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-mir- atď.
Ak je za koreňom A,
V koreni bude a vždy,
Tu je príklad, zapamätajte si:
nohy ty TER? - Ty TIRÁno!
3. Pravopis koreňov -KAS-/-KOS-
Aby sme nerobili chyby
Keď sa má napísať -CAS-,
A keď píšeme -KOS-,
Odpovieme na otázku:
Je za koreňom prípona -A-?
CAS - vždy budeme písať;
KOS - potom si napíšeme
Keď za koreňom nie je -A-.
4. Zapamätať si abecedu
A, b, c, d, e, e, e -
Perieme oblečenie.
F, h, i, d, k, l, m -
Rýchlo zjedzte pomaranč.
N, o, p, r, s, t, y -
Poďme sa prejsť po moste.
F, x, c, v, w, u -
Ach, aká miska!
Nebudú si ich vôbec pamätať.
To je všetko, priatelia!
Otázky nepriamych prípadov
Už to určite viete.
Ak ich bez meškania požiadate,
Doplnky nájdete tu.
6. Definícia.
Znak objektu alebo javu
Označuje definíciu.
Koho a čoho? - odpovede sú jednoduché,
Chýba len vlnovka.
7. Problémy okolností
Sedem otázok – len zázrak!
Len si ich zapamätajte takto:
Kde? Kedy? Kde? Kde?
prečo? Za čo? A ako?
Otázky: kde? kedy?
ako? kde? a kde?
Okolnosti sú vždy
Oni vám dajú odpoveď, áno, áno, áno
Vedľajšie členy vety
Znak objektu alebo javu
Označuje DEFINÍCIA.
koho? a ktorý?- odpovede sú jednoduché
(Chýba už len vlnovka!).
Otázky nepriamych prípadov
Už to určite viete.
Ak sa ich opýtate, bezodkladne
Nájdi všetko hneď PRÍLOHY!
Tu sú otázky: kde? kde? ako? kde? a kedy?
OKOLNOSŤ v odpovedi
Nikdy nehovor nie!
Všetko vám povie podrobne:
Zobrazí sa vzor akcie
Čas, miesto zavolá
A dôvod povedie
8. prijímanie
Príčastie, dieťa slovesa a prídavného mena, je veľmi odvážne a neoddeľuje sa, keď blúdi sám. Ale ako získa rodinu, je odvážny pred osou (definovateľné slovo) a za ňou - bojí sa bodnutia, oploteného čiarkami.
9. Ortoepia
Nešoféroval vodič, ale vodič.
Nie porcelán, ale porcelán.
Verdikt nebol oznámený -
Verdikt súdu.
Hobľované nie tesárom, ale tesárom,
Ale doska nie je doska.
A počúval sám
Nie „Tosca“, ale túžba.
10. Interpunkčné znamienka s homogénnymi členmi
Ak existujú homogénne pojmy,
Nezabudnite ich oddeliť čiarkou:
Deti kreslia, hrajú sa, sedia,
Hádajú sa, smejú sa, spievajú, rozprávajú sa.
11. Ako nájsť hlavné členy vety
Keď je vašou úlohou nájsť
Hlavní členovia návrhu
Najprv nájdite sloveso
Sloveso v akejkoľvek nálade.
Keď nájdete toto sloveso
Medzi inými slovami
Potom to rýchlo zvýraznite
Len dve vlastnosti.
Potom sa od neho pýtame kto? čo?
Smerujeme k iným slovám
A téma ako na háku,
Zachyťme tieto otázky.
Tu je jeho jedna funkcia
Bezpochyby okamžite zdôrazniť
A obdivovať - pred vami
hlavných členov návrhu.
12. Čo je to fráza
Pozor! Pozor!
Tu je fráza.
Je v ňom pár slov,
Ale ich práva nie sú rovnaké.
V ňom má hlavné slovo vždy
Prechádzky so závislým.
A kto tu velí – bez ťažkostí
Otázka definuje.
Otázka vychádza z toho hlavného
K závislému slovu,
A nikdy, naopak,
Zapamätajte si ako základ.
Pozor! Pozor!
Tu je fráza:
Je v ňom pár slov,
Ale ich práva nie sú rovnaké
(Obsahuje slovo Hlavná vec vždy s závislý chodiť!):
Otázka vychádza z toho hlavného
A nikdy nie naopak!
13. Pravopisné predpony PRE- a PRI-
AT-
Aproximácia.
Prišiel vlak, vyplával parník,
Astronaut prišiel z vesmíru -
O každom, kto príde, príde, odpláva
Bezpochyby sa píše PRI-.
2. Pristúpenie.
Skrutka zaskrutkovala, zaskrutkovala koleso,
Lepené, šikovne šité -
Pamätajte, že hovoria o všetkom,
Čo urobili dobré ruky.
3. Blízkosť.
Na kopci pri ceste
Na predmestí pri mori
Stránka školy je pekná
Aj prieberčivá – sloboda.
4. Neúplná akcia.
Uhryznutie jazyka – nie celkom odhryznuté.
Spálený neznamená, že je v plameňoch.
Pamätajte si, čo sa stalo, ale nie celkom
Píšu s predponou PRI-.
Význam „veľmi“.
Predlinny dosiahne rukou na strechu,
Chamtivý ti nedá sladkosti.
Kto je taký alebo veľmi taký -
PRE- píšeme súčasne.
Podobne ako PERE-.
V októbri neustále prší,
Ale gramotný dážď nie je prekážkou.
Kde sú PERE- a PRE- veľmi podobné,
Tam stačí vopred zadať...
14. O pravopise predpôn
Všetky konzoly, ako ľudia,
Vážte si ich tvár.
Aby ste si zapamätali vzhľad každého,
Nemusíte byť mudrc.
Iba na W a S predpony
Toto sa líši:
Ovplyvnený susedom
Z a S sa menia.
15. Pravopisné predpony na Z a S
Pamätáte si tie predpony
ČAS-, OD-, KOHO-, DNO-, CEZ-, BEZ-
Pred hluchými spoluhláskami
Rýchlo zmeňte Z na S.
Existujú prílohy pre W,
A ďalej S existujú.
Ako usilovný študent
Rozlišuješ predpony?
Pozrite sa na suseda
Efektívny ťah je jednoduchý! -
A v prílohe S písať,
Ak po ňom hluchý!
Vedie priateľstvo W s vyjadreným
Tu je to, čo deti potrebujú vedieť!
16. O pravopise prípony -CHIK pri podstatných menách
Páry sa stali priateľmi
Točenie vo valčíku
D a T, Z a S,
Očakávajte od života len zázraky!
sebestačný a temperamentný,
J tancuje pre dvoch.
Päť spoluhlások -
V silnom priateľstve.
Jedným slovom, všetci sú v službe.
Prípona -Chick il -Schik potrebujú?
- Chick bude vidieť na míle ďaleko!
Každý študent vie
Čo po nich píšeme -Chick.
17. o delení b
Vždy za predponou
Toto je moje pravidlo.
bolo to "sadne"
Stalo sa to "jedlo"
Vedeli ste hádať
prečo sa to stalo?
Kto je vinníkom?
- Pevné znamenie!
Potrebujeme tiež pevné znamenie -
Bez toho nemôžeme písať.
kongres, jedlý, vysvetlenie,
A vchod a vyhlásenie.
18. Časovanie slovies
Druhá konjugácia zahŕňa všetky slovesá v -IT, okrem SHAVING, CLADDING, 4 slovies v -AT a 7 slovies v -ET:
JAZDIŤ, DRŽAŤ,
DÝCHAŤ, ZÁVISŤ,
POČUŤ, VIDIEŤ A Uraziť,
a tiež vydržať, krútiť sa,
NENÁVIDITE A POZRITE SA.
Všetky ostatné slovesá patria do 1 konjugácie.
Jazdite, držte
Sledujte a uvidíte
Dýchajte, počúvajte
nenávisť,
A závisieť a krútiť sa,
A uraziť a vydržať.
Pamätáte si priatelia,
Nemôžete ich skryť na -e-!
Do druhého postroja
Bezpochyby to berieme
Všetky slovesá že – to,
Vrátane holenia, pokladania,
A ešte jedna vec: pozri, uraziť,
Počuť, vidieť, nenávidieť,
Jazdiť, držať, dýchať, krútiť sa,
Spoliehať sa a vydržať.
19. Н a НН v príponách prídavných mien
Každý gentleman vám povie:
dve písmená H kedykoľvek
Napíšte slovami, kde -onn- a -enn-,
Iba veterno s jedným.
Domorodec mu odpovedal:
Na H základňa končí
Pridajte k nemu príponu –n- -
S dvoma HH dostanete slovo!
A v príponách –in-, –an- a –yan-
Napíšte H jeden, priatelia!
Iba cín, drevené
A sklo písané s dvoma.
20. Synonymá
Slová sú synonymá
Vždy blízko vo význame
Niekedy sa líšia iba odtieňmi:
Rodná zem - Vlasť - Vlasť!
Koľko je nám v nich sväté!
21. Antonymá
Mínus - plus, oheň - voda,
Odvážne - opatrne!
Vždy všetky antonymá
Naproti!
22. Homonymá
Význam slov je iný. A čo?
Ako dvojčatá sú podobné:
Náklad sa zdvíha poklepať,
A naleje vodu do bytu poklepať.
23. Priamy a prenesený význam slova
železná podkova kováč koval koňa.
Som v človeku železnú vôľu oceniť:
Hoci nepočula zvonenie nákovy,
Ale ako železo, musí byť pevné a pevné.
24. Štýly reči
Umelci sa rozprávajú v šatni
Váš priateľ sa s vami rozpráva
Štýl je jednoduchý hovorový,
A nie nejaký iný.
Čítanie príbehu alebo verša
román, báseň, hra
Poznať v nich umenieštýl,
Štýl je veľmi zaujímavý.
Stále mať štýl novinársky –
Články v politickom časopise
Novinové eseje, poznámky -
Nezabudnite na tento štýl.
Otvorte si životopis úradná záležitosť.
A pravidlá, keď učíme
Používame štýl vedecký!
25. Veľké písmeno
Mená, priezviská,
Prezývky, mestá
Všetky veľké písmená
Vždy píšte!
26. Neprízvučná samohláska
Ak je písmeno samohláska
Vyvolaná pochybnosť
Ty okamžite
Dajte dôraz.
27. Delenie b
Pred E, Yo, I, Yu, I
Stojím pri koreňoch, priatelia.
Vrabce, rodina, bývanie -
Pred I, Yu, I, E, Yo.
28. b - indikátor mäkkosti
Mäkké znamenie, mäkké znamenie -
Bez toho sa nezaobídete!
Bez toho sa nedá písať
Tridsať, dvadsať, desať, päť.
Namiesto "šesť" dostaneme pól,
Namiesto „je“ napíšeme zje,
Stane sa penovým "konope"
Rohy - "žeravé uhlíky",
„Banka“ sa zmení na banku.
Tu je to, čo sa môže stať
Ak zabudneme
Mäkký znak v slovách na písanie.
29. Tiché spoluhlásky
Nie úžasné, nie skvelé
Je to hrozné a nebezpečné
Písmeno T sa píše zbytočne.
Každý vie, aké milé
Vhodné je písmeno T.
30. Koncovky prídavných mien
Zimný deň, zimný deň
Ideme na prechádzku.
Na srandu, na smiech
Pýtame sa ozveny lesa:
"Na akom strome si?"
Ozvena odpovedá: "OM!"
"Čo si pod kríkom?"
Ozvena odpovedá: "IM!"
"Povedz to všetkým!"
Echo odpovedá: "Jedz!"
31. Pravopis NIE so slovesami
NEUČTE SA, NEROBTE
Neviem, neponáhľajte sa!
Len so slovesami
Častice NEPÍSAŤ!
32. Celé a krátke prídavné mená
Úplné prídavné mená majú zúfalstvo:
Niekam koniec utiekol
Ponáhľal sa bez pýtania povolenia
A zrazu sa odvážil,
Krásne sa stalo krásnym!
33. Druhy viet na účely výpovede
Podľa cieľa vždy rozlišujte vetu:
AT rozprávanie- správa,
Otázka v opytovací (dáš nám odpoveď?)
A v stimul- žiadosť, rada.
34. Analýza slova podľa skladby
Školák! Pri analýze slova
Koniec a základňa
Najprv to nájdi.
Za koreňom bude prípona,
A príloha je pred nami.
35. Zložitá veta
Jedna veta jednoduchá s druhou
Rozhodol sa stať návrhom.
Môžu existovať tri jednoduché, štyri a päť -
Je dôležité všetky oddeliť čiarkou!
36. Samostatný pravopis predložky
Šoférujem svoje auto
Zmením všetky konce.
V kokpite sedím oddelene,
So slovom píšem oddelene,
Na lenivcov som veľmi prísny!
Volám sa vodič PROPOSITION.
37. Výnimkové slová, v ktorých sa po zasyčaní píše O v koreni
Náš O sa dnes hnevá:
Urobil šev na kapucni.
Hodiť na vyšívaný odev,
Vyliezol na bobule v záhrade.
Ale šev sa prilepil na egreš,
A záhradník počul šuchot.
38. Pravopis neurčitých zámen a prísloviek so spojovníkmi
Na - niečo, - buď, niečo, - niečo
Nezabudnite na pomlčku!
39. Výnimkové slová, v ktorých sa Y píše v koreni po C
Cigán pribehol po špičkách ku sliepke a zakričal: "Kura!"
Prišiel po špičkách cigána a na kura "Šup!" povedal.
(zovšeobecňujúca lekcia na tému "Príslovka" 7. ročník)Účel: zovšeobecniť, upevniť a ukázať vedomosti na tému "Príslovka".
Organizačný moment.
Ahojte chalani. Dnes bude naša lekcia mať podobu hry s názvom "Kde, kde, kedy, kde, koľko, prečo a ako?" (Snímka 1). Prečo si myslíš, že sa to tak volá? (Pretože budeme hovoriť o takom slovnom druhu, ako je príslovka, ktorá odpovedá na otázky uvedené v názve hry).
Opakovanie naučeného.
Na hracej ploche sú kartičky s pojmami a pojmami (príslovka, znak konania, znak znaku, nemennosť, okolnosť, spôsob pôsobenia, stupeň, miesto, čas, dôvod, účel), ktoré musíte logicky usporiadať a na základe nich povedzte všetko o skúmanom slovnom druhu.
Upevnenie toho, čo sa naučilo.
Najťažším problémom je pravopis prísloviek. Preto pri našej hre budeme musieť ukázať svoje schopnosti v pravopise tohto slovného druhu a opäť si upevniť vedomosti. Každý z vás má na stole pracovný list s úlohami hry, počas ktorého ho budete vypĺňať. Za každú správne splnenú úlohu dostanete žetón s príslovkami, ktoré doplnia vašu slovnú zásobu. Kto nazbiera najviac žetónov, vyhrá hru. A budeme pracovať podľa tohto plánu (Snímka 2):
Kde príslovky s predponou NI?
Kedy píše sa H, ale keď HH?
Kde Chýba b na konci prísloviek?
Kde sa objavil súvislý, oddelený a spojovníkový pravopis prísloviek?
Prečo? v niektorých príslovkách sa koniec píše A, zatiaľ čo v iných sa píše O?
Za čo potrebuješ príslovky?
ako odlíšiť príslovku od iných častí reči?
Úloha 1. "Kde?" (Snímka 3)
- Označte čísla viet, kde sú napísané príslovky s predponou NI.
Súlad sa kontroluje pomocou sklíčka. (Snímka 4)
Úloha 2. "Kedy?" (Snímka 5)
Pomocou dierneho štítku vyriešte pravopisný problém: kedy sa píše H a kedy HH?
Úloha 3. "Kde?" (Snímka 6) (Fizminutka)
Príslovky budem volať s pravopisom „b na konci prísloviek po zasyčaní“, keď počujete príslovku, ktorá sa píše s mäkkým znakom - sadnite si, bez mäkkého znaku - vstaňte.
Úloha 4. "Odkiaľ?" (Snímka 7) (úloha podľa skupiny)
Teraz spojíme naše úsilie pri riešení komplexnej úlohy „Úplné, oddelené a spojovníkové písanie prísloviek“. 1. rad: okvetné lístky harmančeka ozdobíme príslovkami, ktoré sú písané spolu, 2. rad: samostatne, 3. rad: cez spojovník. (Každá skupina má na stole žlté jadro kvetu so slovom „príslovka“ a biele lupienky).
Úloha 5. "Prečo?" (Snímka 8)
Na stolíkoch máte kartičky s písmenami E, O, A. Pomenujem príslovky a ty zdvihneš kartičku s písmenom, ktoré je napísané na konci slova.
Úloha 6. "Prečo?" (Snímka 9)
- Slová v zátvorkách nahraďte z nich vytvorenými príslovkami a zapíšte ich. Zamyslite sa nad tým, aké príslovky slúžia v reči.
Čítať.
Úloha 7. "Ako?" (Snímka 10)
Uveďte, ktoré časti reči sú podčiarknuté slová.
Slovníková práca.
Pomocou "Výkladového slovníka ruského jazyka" od S.I. Ozhegova určite význam prísloviek SYZDAVNA a SYZNOVA. Do akej skupiny slovnej zásoby patria?
Dajte dôraz do prísloviek FOR A LITTLE, FOR A LITTLE. Skontrolujte sa pomocou pravopisného slovníka.
Zapíšte si do stĺpca príslovky PRESNE, NA DIZAJNU, NUDÍ. Napíšte ich vedľa nich v prepise. Existuje rozdiel v pravopise a výslovnosti kombinácie CHN v týchto slovách? Skontrolujte sa pomocou pravopisného slovníka.
Zhrnutie lekcie.
Naša hra sa skončila, spočítajte si žetóny, teraz určíme víťazov. (Zoznamovanie).
Chlapci, v triede ste odviedli skvelú prácu. Ale niektorí z vás videli svoje medzery vo vedomostiach na tému "Príslovka". Prosím každého z vás, aby ste vyjadrili, čo ste sa naučili a čo nie.
Snímka 12:
Naučil som sa pravopis...
nepochopil som pravopis...
Ďakujem vám všetkým, dovidenia.
Radosť pracovať s takýmito deťmi! Buďte ich navigátorom, kormidelníkom, zabezpečte, aby sa nestratili v oceáne nového a stále neznámeho, aby sa otázky stali zadným vetrom a nie strašnou prekážkou. Je to neuveriteľne vzrušujúce, ale aj nesmierne ťažké, pretože neviete odhadnúť, čo ich zaujme, je ťažké odpovedať na všetky otázky. A ako nájdeš silu priznať si, že sám niečo nevieš? Toto je asi najťažšie. Ale ak veľký Sokrates povedal: „Viem, že nič neviem,“ prečo by sme my, obyčajní učitelia, mali vedieť všetko? Takéto uznanie môže byť pre chlapcov ešte väčším stimulom: áno, vieme veľa, ale nevieme všetko, pozrime sa, aj sa pýtame a tiež chceme vedieť viac.
Čo to teda znamená vedieť klásť otázky? Samozrejme, ide o neustálu prácu mysle, sebazdokonaľovanie a sebavzdelávanie. To znamená, že na jednej strane tým, že sme sa naučili pýtať, dávame našim študentom príležitosť vždy sa učiť, neustále sa vzdelávať. A ak deti, ktoré sa stali dospelými, nestrácajú záujem o náš predmet, využívajú získané vedomosti a snažia sa získať nové, potom sa nám podarilo poskytnúť im skutočne kvalitné vzdelanie, ktoré im bolo užitočné v živote, a nie ktoré úhľadne nechali na školskej verande hneď po plese.
Myslím si však, že je tu ešte jedna dôležitejšia stránka. Našich študentov musíme naučiť klásť si otázky, analyzovať svoje činy, premýšľať o tom, čo a prečo sa okolo nich deje vo svete, v krajine, v spoločnosti. Možno sú na to najvhodnejšie hodiny literatúry, v ktorých nielen diskutujeme o literárnych dielach, životných cestách autorov a obraznosti jazyka, ale hovoríme aj o večných hodnotách, vymieňame si názory, vciťujeme sa, súcitíme s postavami alebo s nimi nesúhlasíme. .
Ukazuje sa, že v prvom prípade hovoríme o zvedavosti, zvedavosti av druhom o svedomí a pravde.
Kladenie otázok je často nevďačná, nepríjemná vec. Je oveľa jednoduchšie zavrieť sa do svojho útulného malého sveta, obliecť si puzdro, schovať sa do norky (a pre väčšiu presvedčivosť dať muškát na parapet a začať kanárika). Čím menej viete – lepšie spíte, ale vďaka tomu spí lepšie vaše svedomie, však?
Kladenie otázok, na ktoré neexistuje jednoznačná odpoveď, je ťažká a bolestivá záležitosť, no asi len tak sa človek môže stať človekom. Myslím, teda som, pýtam sa, preto ma to zaujíma.
Boris Pasternak napísal:
Vo všetkom, čo chcem dosiahnuť
K samej podstate.
V práci, pri hľadaní cesty,
V zármutku.
To sa musíme naučiť, a to bude kľúčom ku kvalitnému (čítaj: plnohodnotnému, bohatému) životu – pýtať sa, hľadať, spochybňovať, nesúhlasiť. Naše deti by sa mali snažiť, ako Pasternak, „dostať sa k samej podstate“ a nestať sa tými, ktorí bezmyšlienkovito prijímajú to, čo je nariadené zhora, a povedia: „Pasternaka som nečítal, ale odsudzujem ho“. Toto je cieľom našej práce.
Úloha 5. Vypočujte si zvuk a ťahaním slov dokončite text.
00: 00
Áno alebo nie?
Poviem vám príbeh ........... Stalo sa to môjmu priateľovi, Rakúšanovi. Môj priateľ, ........... volá sa Walter, začal pracovať v Bulharsku, krajine ........... nikdy predtým nebol. V malom meste si kúpil staré auto ........... odišiel ráno a odišiel do iného mesta. Walter pomaly jazdil, aby si prezrel prírodu a krásy krajiny, ........... musel pracovať. Večer, ........... už bola tma, uvedomil si, že opäť prišiel do malého mesta, ........... odišiel ráno. zatiaľ čo ........... Walter pricestoval do Bulharska, po rusky už hovoril normálne. A Bulhari rozumeli aj ruskému jazyku, ........... študovali v škole.
Walter dlho nechápal, prečo opäť prišiel do tohto mesta, ........... odišiel skoro ráno. Cestou stretával ľudí a pýtal sa ich, či jazdí správne. A títo ľudia mu prikývli.
Bol veľmi nahnevaný. Nasledujúci deň Walter kúpil mapu krajiny, ........... prišiel a ........... už nechcel pracovať. S mapou sa rýchlo odviezol do vytúženého mesta.
Až potom, o niekoľko dní neskôr, bulharskí kolegovia, ........... počul tento príbeh od Waltera, vysvetlil mu, kde je problém. Ľudia v Bulharsku ........... prikývnite, povedzte „nie“ a gestikulujte, ........... znamená „áno“ – v Bulharsku to znamená „nie“.
teraz ........... Walter plánuje cesty do iných krajín, ........... bude pracovať, vždy si prečíta o tradíciách a zvykoch týchto krajín.
