Vzdelávanie v Ruskej federácii je jednotný proces zameraný na výchovu a vzdelávanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010. domáci vzdelávací systém prešiel veľkou reformou v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v Bolonskej deklarácii. Popri špecializačnom a postgraduálnom štúdiu boli zavedené také úrovne RF ako napr

V roku 2012 Rusko prijalo zákon „o vzdelávaní Ruskej federácie“. Úrovne vzdelávanie, podobne ako európske štáty, poskytujú možnosť voľného pohybu študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalším nepochybným plusom je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu.

účel, funkcie

Vzdelávanie je proces a výsledok odovzdávania vedomostí a skúseností, ktoré nazbierali všetky predchádzajúce generácie. Hlavným cieľom vzdelávania je zoznámiť nových členov spoločnosti s ustálenými presvedčeniami a hodnotovými ideálmi.

Hlavné funkcie školenia sú:

• Vzdelávanie dôstojných členov spoločnosti.
• Socializácia a zoznámenie novej generácie s hodnotami, ktoré sa vyvinuli v tejto spoločnosti.
• Zabezpečenie kvalifikovanej prípravy mladých odborníkov.
• Prenos poznatkov súvisiacich s prácou, pomocou moderných technológií.

Kritériá vzdelania

Vzdelaný človek je človek, ktorý nazbieral určité množstvo vedomostí, je schopný jasne určiť príčiny a následky nejakej udalosti a zároveň dokáže logicky uvažovať. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať konzistentnosť vedomostí a myslenia, čo sa odráža v schopnosti človeka, logicky uvažovať, obnoviť medzery v systéme vedomostí.

Hodnota učenia v ľudskom živote

Práve pomocou výchovy sa kultúra spoločnosti prenáša z jednej generácie na druhú. Vzdelanie zasahuje do všetkých oblastí spoločnosti. Príkladom takéhoto vplyvu môže byť skvalitnenie vzdelávacieho systému. Nové formácie v Ruskej federácii ako celku povedú k zlepšeniu kvality disponibilných zdrojov pracovnej sily štátu, čo bude mať následne významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad stať sa právnikom pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, keďže každý občan musí poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Kvalitné a systematické vzdelávanie, ktoré pokrýva všetky sféry ľudského života, umožňuje vychovať harmonickú osobnosť. Vzdelávanie má významný vplyv aj na jednotlivca. Keďže v súčasnej situácii sa len vzdelaný človek môže vyšplhať po spoločenskom rebríčku a dosiahnuť vysoké postavenie v spoločnosti. To znamená, že sebarealizácia je priamo spojená s absolvovaním kvalitného školenia na najvyššej úrovni.

Vzdelávací systém

Vzdelávací systém v Rusku zahŕňa množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

• Predškolská výchova (rozvojové centrá, materské školy).
• Všeobecné vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá).
• Vysoké školy (univerzity, výskumné ústavy, akadémie, ústavy).
• Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
• Neštátne.
• Doplnkové vzdelanie.

Princípy vzdelávacieho systému

• Priorita univerzálnych ľudských hodnôt.
• Základom sú kultúrne a národné princípy.
• Vedecké.
• Orientácia na črty a úroveň vzdelania vo svete.
• humanistický charakter.
• Zamerajte sa na ochranu životného prostredia.
• Kontinuita vzdelávania, dôsledný a nepretržitý charakter.
• Výchova má byť jednotným systémom telesnej a duchovnej výchovy.
• Podpora prejavu talentu a osobných vlastností.
• Povinná prítomnosť základného (základného) vzdelania.

Druhy vzdelávania

Podľa dosiahnutej úrovne samostatného myslenia sa rozlišujú tieto typy tréningu:

• Predškolské zariadenie - v rodine av predškolských zariadeniach (vek detí je do 7 rokov).
• Základné – uskutočňuje sa v školách a gymnáziách od 6. do 7. roku veku, trvá od prvého do štvrtého ročníka. Dieťa sa učí základným zručnostiam čítania, písania a počítania, veľká pozornosť sa venuje rozvoju osobnosti a získavaniu potrebných vedomostí o okolitom svete.
• Stredoškolské – zahŕňa základné (4. – 9. ročník) a všeobecné stredné (10. – 11. ročník). Vykonáva sa v školách, gymnáziách a lýceách. Končí sa získaním vysvedčenia o ukončení všeobecného stredného vzdelania. Študenti v tejto fáze získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré tvoria plnohodnotného občana.
• Vysokoškolské vzdelanie je jednou z etáp odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa povahy a smeru vzdelávania je:

• generál. Pomáha osvojiť si základy vied, najmä o prírode, človeku, spoločnosti. Poskytuje človeku základné vedomosti o svete okolo neho, pomáha získať potrebné praktické zručnosti.
• Profesionálny. V tejto fáze sa získavajú vedomosti a zručnosti potrebné na to, aby študent vykonával pracovné a obslužné funkcie.
• polytechnické. Vyučovanie základných princípov modernej výroby. Získanie zručností v používaní jednoduchých nástrojov.

Úrovne vzdelania

Organizácia školenia je založená na takom koncepte, ako je „úroveň vzdelávania v Ruskej federácii“. Odráža členenie vzdelávacieho programu v závislosti od štatistického ukazovateľa učenia sa na populáciu ako celok a na každého občana jednotlivo. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je ukončený vzdelávací cyklus, ktorý sa vyznačuje určitými požiadavkami. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje nasledujúce úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

• Predškolské zariadenie.
• Počiatočné.
• Hlavná.
• Priemerný.

Okrem toho sa v Ruskej federácii rozlišujú tieto úrovne vysokoškolského vzdelávania:

• Vysokoškolák. Zápis sa uskutočňuje na základe výberového konania po zložení skúšky. Študent získa titul bakalára po získaní a potvrdení základných vedomostí vo zvolenom odbore. Školenie trvá 4 roky. Po ukončení tohto stupňa môže absolvent zložiť špeciálne skúšky a pokračovať v štúdiu ako špecialista alebo magister.
• Špecialita. Táto fáza zahŕňa základné vzdelanie, ako aj odbornú prípravu vo vybranej špecializácii. Pri dennej forme štúdia je dĺžka štúdia 5 rokov a na korešpondenčnom kurze 6 rokov. Po získaní diplomu špecialistu môžete pokračovať v magisterskom štúdiu alebo sa zapísať na postgraduálnu školu. Tradične sa táto úroveň vzdelávania v Ruskej federácii považuje za prestížnu a veľmi sa nelíši od magisterského štúdia. Pri hľadaní zamestnania v zahraničí to však povedie k množstvu problémov.
• Magisterský stupeň. Táto etapa produkuje profesionálov s hlbšou špecializáciou. Do magisterského štúdia sa môžete zapísať po ukončení bakalárskeho a špecializovaného štúdia.
• Školenie vysokokvalifikovaného personálu. Predpokladá postgraduálne štúdium. Ide o nevyhnutnú prípravu na získanie vedeckej hodnosti Denné vzdelávanie trvá 3 roky, externá - 4. Titul sa udeľuje po absolvovaní školenia, obhajoby dizertačnej práce a záverečných skúšok.

Podľa nového zákona úrovne vzdelania v Ruskej federácii prispievajú k tomu, že domáci študenti získavajú diplomy a dodatky k nim, ktoré uvádzajú vysoké školy iných štátov, čo znamená, že umožňujú pokračovať vo vzdelávaní. v zahraničí.

Formy vzdelávania

Vzdelávanie v Rusku sa môže vykonávať v dvoch formách:

• v špeciálnych výchovných ústavoch. Môže sa vykonávať formou prezenčnej, externej, externej, externej, diaľkovej.
• Mimo vzdelávacích inštitúcií. Zahŕňa sebavýchovu a rodinnú výchovu. Predpokladá sa absolvovanie stredného a záverečného

Subsystémy vzdelávania

Proces učenia spája dva vzájomne súvisiace subsystémy: výcvik a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ výchovno-vzdelávacieho procesu – socializáciu človeka.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma kategóriami je, že výchova je zameraná predovšetkým na rozvoj intelektuálnej stránky človeka, kým naopak výchova k hodnotovým orientáciám. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Navyše sa navzájom dopĺňajú.

Kvalita vysokoškolského vzdelávania

Napriek tomu, že nie je to tak dávno, čo sa uskutočnila reforma vzdelávacieho systému Ruskej federácie, nedochádza k žiadnemu osobitnému zlepšeniu kvality domáceho vzdelávania. Medzi hlavné dôvody nedostatočného pokroku v zlepšovaní kvality vzdelávacích služieb patria:

• Zastaraný systém riadenia na vysokých školách.
• Malý počet zahraničných učiteľov s vysokým stupňom kvalifikácie.
• Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií vo svetovom spoločenstve v dôsledku slabej internacionalizácie.

Problémy súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

• Nízke mzdy pre pracovníkov školstva.
• Nedostatok vysokokvalifikovaného personálu.
• Nedostatočná úroveň materiálno-technického vybavenia inštitúcií a organizácií.
• Nízka odborná úroveň vzdelania v Ruskej federácii.
• Nízka úroveň kultúrneho rozvoja obyvateľstva ako celku.

Povinnosti riešiť tieto problémy majú nielen štát ako celok, ale aj úrovne obcí Ruskej federácie.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

• Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov za účelom výmeny najlepších medzinárodných postupov.
• Posilnenie orientácie národného školstva praktickým smerom, čo znamená zavedenie praktických disciplín, zvýšenie počtu cvičných učiteľov.
• Aktívne zavádzanie multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov do vzdelávacieho procesu.
• Podpora dištančného vzdelávania.

Vzdelanie je teda základom kultúrneho, intelektuálneho a morálneho stavu modernej spoločnosti. Toto je určujúci faktor sociálno-ekonomického rozvoja ruského štátu. Doterajšia reforma vzdelávacieho systému neviedla ku globálnym výsledkom. Je tu však mierne zlepšenie. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii podľa nového zákona prispela k vzniku príležitostí pre voľný pohyb učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces ruského vzdelávania nabral kurz smerom k internacionalizácii.

Doplnkové vzdelávanie pre školákov je všeobecné vzdelanie, ktoré umožňuje študentovi získať silnú potrebu vedomostí o kreativite, čím sa realizuje osobne a profesionálne.

Doplnkové vzdelávanie pre školopovinné deti bolo aktuálne v každej dobe a dnes je aj módne. Systém takéhoto vzdelávania sa považuje za dôležitú zložku priestoru vo vzdelávaní. Je organizovaná tak, aby starostlivo premyslené a overené požiadavky umožnili dieťaťu prekonať detskú krízu a stať sa sebavedomejším v seba a svoje schopnosti. Taktiež zabezpečuje a podporuje rozvoj ich talentu u žiaka. Bohužiaľ, v ruskom školstve je taký problém ako neformovaná práca s talentovanými a nadanými deťmi, pretože možnosti vzdelávacích inštitúcií nie sú dostatočne veľké. Šesťdesiatpäť percent detí v predškolskom veku nemá zabezpečené doplnkové vzdelávanie.

Moderná pedagogika zahŕňa množstvo oblastí, ktoré sa vyučujú: umelecko-estetickú, vedecko-technickú, športovo-technickú, environmentálno-technickú, telesnú kultúru-zdravotnú, vojensko-vlastivednú, turisticko-miestnu históriu, sociálno-pedagogickú, kultúrnu a hospodársko-právnu. . Tento zoznam bol naplnený konkrétnymi požiadavkami detí, ako aj ich rodičov.

Humanistický systém pedagogiky je zameraný na rozvoj študenta predovšetkým ako človeka a bezprostrednosti. Aj na jeho uvedomení si svojho práva na sebaurčenie a sebazdokonaľovanie. Ukazuje sa, že práve pomocné vzdelávanie najzreteľnejšie a najkonkrétnejšie spĺňa tieto kritériá a je návodom, na rozdiel od základného vzdelávania, ktoré je zamerané na bežný vývoj štandardných školských programov. Organickou kombináciou školy a doplnkového vzdelávania je možné rozvíjať tak individuálne dieťa, ako aj celú vzdelávaciu inštitúciu.

Učitelia v škole sa snažia prekonať psychologickú bariéru prostredníctvom vnímania oboch (doplnkových aj hlavných) oblastí vzdelávania žiakom. Samozrejme, je to veľmi náročné nielen pre učiteľov školy, ale aj pre samotných študentov, pretože si musia zoradiť prácu bez toho, aby boli odvedení od hlavného princípu vyučovacej hodiny. Dodatočné školské vzdelávanie tiež nemusí byť vždy v kompetencii učiteľa, pretože by sa malo učiť. Na pedagogických univerzitách sa už plánuje zdokonaľovanie učiteľov: vytvára sa spoločná metóda spájania učiteľov škôl a učiteľov pomocného školstva. Táto metóda je veľmi užitočná pre učiteľov všetkých predmetov, ako aj špeciálne pre triednych učiteľov a učiteľov-organizátorov. Nemenej dôležitá je pre školských psychológov, ktorí pracujú s deťmi.

Účelom doplnkového školského vzdelávania je predovšetkým tvorivá činnosť dieťaťa. Práve ona vedie prvé miesto cieľovej listiny. Vďaka tomuto smerovaniu dieťa nedostáva len ďalšie informácie. Taktiež zbiera skúsenosti pre individuálne a kolektívne tvorivé aktivity neobmedzeného výberu.

Dodatočné vzdelávanie je potrebné aj na rozvoj kapacít na prevenciu kriminality mladistvých. Deti by už zo školskej lavice mali vedieť, že každé protiprávne konanie môže viesť k trestnej zodpovednosti. Mali by ste tiež neustále aktualizovať svoje vedomosti, pretože svet nestojí a vyvíja sa. Každý rok sa objavia nové inovatívne novinky, o ktorých sa školáci na bežných hodinách nedozvedia. Na tento účel existuje pomocné vzdelávanie. Učitelia sa snažia deti nielen ďalej vzdelávať, ale aj zaujať. K tomu organizujú rôzne motivačné súťaže, semináre, granty a pod.

V posledných rokoch sa ďalšie triedy pre školákov stali nielen relevantnými, ale aj potrebnými. A to hneď od prvej triedy. na čo sú? S cieľom získať ďalšie bezplatné informácie o konkrétnom predmete vzdelávania zadarmo a vo svojom voľnom čase. Niekedy sú tieto triedy platené. Pri výbere tried sa rodičom odporúča, aby mysleli nielen na svoje preferencie a túžby, ale aj na záujmy samotných žiakov. Je to on, kto si musí vybrať voliteľný predmet. Mimochodom, stojí za to najskôr zistiť od dieťaťa, či chce vôbec študovať dodatočne, pretože túžba detí sa nie vždy zhoduje s potrebami rodičov. Niektorí školáci navyše nie vždy dokážu vnímať také množstvo informácií, keďže každý vie, že za posledných päť rokov už mnohí rodičia žiadali znížiť zamestnanosť detí a obmedziť dostupnosť niektorých predmetov, aby je pre školákov veľmi ťažké vnímať takýto tok informácií. Ministerstvo školstva má však napriek tomu iný názor. Jedinou výhodou rodičov žiakov školy je ich vlastná voľba: vziať alebo nezobrať svoje dieťa do doplnkových tried pre školákov.

Niektorí rodičia sa domnievajú, že dieťa by vôbec nemalo byť zapísané na žiadne voliteľné predmety a niektorí ho zapisujú do všetkých typov doplnkových tried. Deti sú tak zaneprázdnené, že nemajú čas na oddych. Musia dodatočne navštevovať, učiť sa jazyky, navštevovať tvorivé sekcie. Nie každé dieťa má vôľu a vytrvalosť. Navyše veľké množstvo informácií v rôznych vzdelávacích oblastiach vedie k tomu, že sa dieťa stáva nepozorným, roztržitým. Pre študenta je tiež ťažké naučiť sa látku. Kvôli takýmto faktorom sa dieťa stáva ospalým, rýchlo sa unaví, zaostáva v akademickom výkone. Bolí ho hlava a má modriny pod očami. Rodičia by sa preto mali zamyslieť, či sa im oplatí takto zaťažovať dieťa. Koniec koncov, dieťa sa nielen unaví, ale stratí aj základné detstvo: komunikáciu s priateľmi, rovesníkmi, čo môže viesť k psychickému utrpeniu.

Psychológovia odporúčajú rodičom školákov, aby sa o dieťa zaujímali v kruhoch a voliteľných predmetoch a povedali mu, že nielen karikatúry a rozprávky sú zaujímavé. Ak sa po celom zozname zaujímavých faktov o dieťa nezaujíma, v žiadnom prípade by nemal byť nútený navštevovať ďalšie školské triedy. Možno aj samotné dieťa časom príde na to, že bežné školské osnovy mu nestačia. Urobí si aj individuálny výber voliteľných predmetov, ktoré sa mu páčia. Bude to teda pre neho nielen informatívne, ale aj zaujímavé. Mimochodom, napriek tomu, že všetci rodičia sa snažia zapísať svoje dieťa do ďalších tried v cudzích jazykoch (čo je veľmi vítané), v roku 2013 sú športové sekcie pre chlapcov aj dievčatá považované za najdôležitejšie.

Dňa 29. decembra 2012 minister školstva Dmitrij Livanov prijal zákon „O vzdelávaní v ruských školách“ (článok jedenásť), v ktorom sa uvádza, že voliteľné predmety by sa mali vykonávať a regulovať školskými chartami. Práve v nich je čiernobielo označené, že sekcie, voliteľné predmety, krúžky a iné doplnkové školské aktivity by sa nemali konať počas vyučovania, ale po ich skončení. Musia byť tiež vybraní na dobrovoľnom základe. Účelom takýchto hodín je prehĺbiť a rozšíriť vedomosti v určitých oblastiach alebo predmetoch. Dodatočné úlohy môžete pridávať a upravovať, aby ste lepšie zvládli určitú látku, prípadne priviedli študenta na požadovanú úroveň.

V nariadení „O doplnkovom vzdelávaní v školách Ruskej federácie“ sa uvádza, že organizácia (škola) musí poskytovať školenie v súlade so zmluvou o vzdelávaní, v ktorej sa uvádza, že jednotlivec alebo študent musí súhlasiť s bezplatným alebo plateným doplnkovým vzdelávaním. Čo sa týka obsahu, musí zodpovedať programu, ktorý bol vypracovaný a schválený v roku 2012: 29. decembra. A tiež vziať do úvahy potreby osôb (školákov), ktorí prejavia túžbu získať ďalšie školské odborné vzdelanie.

Psychológovia radia rodičom, aby si voliteľné predmety vyberali nielen na základe požiadaviek, ale aj tvorivých a prirodzených sklonov a potrieb každého jednotlivého dieťaťa. Radia aj takéto doplnkové školské aktivity: šport, tanec, divadlo, hudba, umenie. Sú vhodné najmä pre talentovaných a nadaných žiakov. Ak má študent záujem o školské predmety, potom ich rodičom odporúčame zapísať dieťa do doplnkových tried v predmetoch ako prírodoveda, algebra (všeobecná matematika) alebo na voliteľné predmety so zameraním na humanitné vedy. Stojí za to pripomenúť si také aktivity, ako je právna veda, náuka o spoločnosti a občianska výchova. To posledné je v našej dobe veľmi dôležité.

Na záver možno poznamenať, že v našej dobe je samozrejme veľmi dôležité ďalšie školské vzdelávanie. Nie je to však pre každého. Existuje len málo škôl, ktoré poskytujú bezplatné hodiny navyše.

Dňa 1. septembra 2013 vstúpil v Rusku do platnosti nový zákon „O vzdelávaní“ (federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ bol prijatý Štátnou dumou 21. decembra 2012, schválený Radou federácie 26. decembra , 2012). Podľa tohto zákona sa v Rusku zriaďujú nové stupne vzdelávania. Stupeň vzdelania je chápaný ako ucelený cyklus vzdelávania, charakterizovaný určitým jednotným súborom požiadaviek.

Od 1. septembra 2013 sú v Ruskej federácii zriadené tieto stupne všeobecného vzdelávania:

1. predškolská výchova;
2. základné všeobecné vzdelanie;
3. základné všeobecné vzdelanie;
4. stredné všeobecné vzdelanie.

Odborné vzdelávanie je rozdelené do nasledujúcich úrovní:

1. stredné odborné vzdelanie;
2. vysokoškolské vzdelanie - bakalársky stupeň;
3. vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magistra;
4. vysokoškolské vzdelanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu.

Pozrime sa podrobnejšie na vlastnosti každej z úrovní.

Úrovne všeobecného vzdelania

Predškolská výchova je zameraná na formovanie spoločnej kultúry, rozvoj telesných, intelektuálnych, morálnych, estetických a osobnostných vlastností, vytváranie predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť, zachovanie a upevňovanie zdravia detí predškolského veku. Vzdelávacie programy predškolského vzdelávania sú zamerané na všestranný rozvoj detí predškolského veku s prihliadnutím na ich vek a individuálne danosti, vrátane dosiahnutia úrovne rozvoja detí predškolského veku, ktorá je potrebná a dostatočná na ich úspešné zvládnutie vzdelávacích programov základného všeobecného vzdelávanie, založené na individuálnom prístupe k deťom predškolského veku a činnostiach špecifických pre deti predškolského veku. Vypracovanie vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nesprevádza priebežná certifikácia a záverečná certifikácia žiakov.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie jeho individuálnych schopností, pozitívnej motivácie a zručností vo výchovno-vzdelávacej činnosti (ovládanie čítania, písania, počítania, základné zručnosti výchovno-vzdelávacej činnosti, prvky teoretického myslenia, najjednoduchšie zručnosti sebaovládania, zvládnutie čítania, písania, počítania, čítania, počítania, počítania, čítania, písania, atď. kultúra správania a reči, základy osobnej hygieny a zdravý imidž života). Predškolské vzdelávanie vo vzdelávacích organizáciách sa môže začať, keď deti dosiahnu vek dvoch mesiacov. Základné všeobecné vzdelanie sa vo vzdelávacích inštitúciách začína získavať, keď deti dovŕšia vek šesť rokov a šesť mesiacov pri absencii kontraindikácií zo zdravotných dôvodov, najneskôr však dovŕšením ôsmeho roku veku.

Základné všeobecné vzdelanie je zameraná na formovanie a formovanie osobnosti študenta (formovanie morálneho presvedčenia, estetického vkusu a zdravého životného štýlu, vysoká kultúra medziľudskej a medzietnickej komunikácie, zvládnutie základov vedy, ruského jazyka, mentálnych a fyzická práca, rozvoj sklonov, záujmov, schopnosť sociálneho sebaurčenia).

Stredné všeobecné vzdelanie je zameraná na ďalšie formovanie a formovanie osobnosti žiaka, rozvíjanie záujmu o učenie a tvorivých schopností žiaka, utváranie zručností pre samostatnú učebnú činnosť založenú na individualizácii a profesijnej orientácii obsahu stredného všeobecného vzdelania, príprava študent pre život v spoločnosti, samostatnú životnú voľbu, ďalšie vzdelávanie a začatie profesionálnej kariéry.

Základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie, stredné všeobecné vzdelanie sú povinné stupne vzdelávania. Deti, ktoré nezvládli programy jedného z týchto stupňov, nemôžu študovať na ďalších stupňoch všeobecného vzdelávania.

Úrovne odborného vzdelávania

Stredné odborné vzdelanie je zameraná na riešenie problémov duševného, ​​kultúrneho a profesionálneho rozvoja človeka a jeho cieľom je pripraviť kvalifikovaných pracovníkov alebo zamestnancov a stredných odborníkov vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, ako aj ako uspokojovanie potrieb jednotlivca pri prehlbovaní a rozširovaní vzdelania. Stredné odborné vzdelanie môžu získať osoby so vzdelaním nie nižším ako základné všeobecné alebo stredné všeobecné vzdelanie. Ak má žiak v programe stredného odborného vzdelávania len základné všeobecné vzdelanie, tak súčasne s povolaním ovláda v procese učenia aj program stredného odborného vzdelávania.

Stredné odborné vzdelanie možno získať na technických školách a vysokých školách. Vzorový predpis „O vzdelávacej inštitúcii stredného odborného vzdelávania (strednom odbornom vzdelávacom zariadení)“ definuje tieto definície: a) odborná škola je stredná odborná vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku; b) vysoká škola - stredné odborné vzdelávacie zariadenie, ktoré realizuje hlavné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku a programy stredného odborného vzdelávania pre zdokonaľovanie.

Vyššie vzdelanie si kladie za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v oblasti intelektuálneho, kultúrneho a mravného rozvoja, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, vedeckej a pedagogickej činnosti. kvalifikácie. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu študovať v bakalárskom alebo špecializačnom programe. Magisterské programy môžu zvládnuť osoby s vysokoškolským vzdelaním akejkoľvek úrovne.

Osoby s minimálne vysokoškolským vzdelaním (odborné alebo magisterské) môžu absolvovať vzdelávacie programy pre vysokokvalifikovaný personál (postgraduálne (adjunkturálne), rezidenčné programy, programy asistentských stáží). Rezidentské programy môžu zvládnuť osoby s vyšším zdravotníckym vzdelaním alebo vyšším farmaceutickým vzdelaním. Osoby s vysokoškolským vzdelaním v umeleckom odbore môžu absolvovať programy asistentskej praxe.

Prijímanie na štúdium vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, vzdelávacie programy pre vedeckých a pedagogických pracovníkov najvyššej kvalifikácie sa uskutočňuje na základe výberového konania.

Prijímanie na štúdium v ​​rámci magisterských programov, programov na prípravu vysokokvalifikovaného personálu sa uskutočňuje podľa výsledkov prijímacích skúšok, ktoré vzdelávacia organizácia vykonáva samostatne.

Vysokoškolák- Ide o stupeň základného vysokoškolského vzdelávania, ktorý trvá 4 roky a má prakticky orientovaný charakter. Po absolvovaní tohto programu sa absolventovi vysokej školy vydáva diplom vyššieho odborného vzdelania s bakalárskym titulom. V súlade s tým, bakalár je absolvent vysokej školy, ktorý absolvoval základné vzdelanie bez úzkej špecializácie, má právo zastávať všetky tie pozície, pre ktoré ich kvalifikačné predpoklady stanovujú vysokoškolské vzdelanie. Skúšky sú poskytované ako kvalifikačné testy na získanie bakalárskeho titulu.

Magisterský stupeň- ide o vyšší stupeň vysokoškolského vzdelania, ktorý sa získava v ďalších 2 rokoch po absolvovaní bakalárskeho štúdia a zahŕňa hlbšie zvládnutie teoretických aspektov študijného odboru, orientuje študenta na výskumnú činnosť v tejto oblasti. Po absolvovaní tohto programu je absolventovi udelený diplom vyššieho odborného vzdelania s magisterským titulom. Hlavným cieľom magisterského štúdia je príprava odborníkov na úspešnú kariéru v medzinárodných a ruských spoločnostiach, ako aj na analytickú, poradenskú a výskumnú činnosť. Na získanie magisterského titulu vo vybranom odbore nie je potrebné mať bakalársky titul v tom istom odbore. V tomto prípade sa získanie magisterského titulu považuje za druhé vysokoškolské vzdelanie. Ako kvalifikačné testy na získanie titulu magister sa poskytujú skúšky a obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce - diplomovej práce.

Spolu s novými úrovňami vysokoškolského vzdelávania existuje tradičný typ - špecialita, ktorého program ustanovuje 5-ročné štúdium na vysokej škole, po absolvovaní ktorého sa absolventovi vydáva diplom o vyššom odbornom vzdelaní a udeľuje sa mu titul diplomovaný odborník. Zoznam odborností, pre ktoré sa pripravujú špecialisti, bol schválený výnosom prezidenta Ruskej federácie č.1136 zo dňa 30.12.2009.