POZOROVAŤ

POZOROVAŤ

1. s odborom "čo" alebo "ako" a niekto to. Majte na niečom oči. So záujmom som sledoval, ako sa deti hrajú. "Sledoval ma muž za stromom." Prishvin .

2. niekto. Úzko sledovať niekoho, študovať, skúmať (kniha). Sledujte zatmenie Slnka. Sledujte priebeh udalostí. Lekár pozoruje pacienta.

3. niekto, kto a s odbormi "čo", "ako". Stretnúť sa s nejakým fenoménom, všímať si, vnímať. "Vieš, že ja v tých najkrajších chvíľach ľudského života nemôžem prestať pozerať." A.Turgenev .

4. pre niekoho. Mať nad niekým dozor, niečo strážiť. Udržujte poriadok. Sledujte dieťa. Policajt sleduje premávku.

|| Sledovať niečie činy, vystopovať niekoho. Puškina, vyhnaného do dediny Michajlovskoje, sledoval miestny kňaz. "Včera ma zvláštnym spôsobom sledovala." A.Turgenev .

5. niekto. Postarať sa o niekoho, postarať sa o niekoho (jednoduché). "Pozeral som svojho koňa, utíšil som." Nekrasov .

6. čo. Pozorovať, držať sa niečoho v niečom (zastarané). "Vo svojom oblečení vždy dodržiaval najnovšiu módu." Puškin .

Vysvetľujúci slovník Ushakova. D.N. Ušakov. 1935-1940.

Antonymá:

Pozrite sa, čo je „POZOR“ v iných slovníkoch:

POZOROVAŤ, pozorovať čo, zvážiť, starostlivo strážiť, všímať si; strážiť, strážiť, dohliadať; pozorovať, pozorovať, držať, držať. Sledujte tok svetla. Nosiť, pozorovať (pozorovať), no zavrieť do krabice. Sledujte pohyby.... Dahlov vysvetľujúci slovník

Vidieť starostlivosť, sledovať... Slovník synonym

pozorovať- hlboké ticho vnímanie pozorovať vnímanie života pozorovať vnímanie javov ... Slovná kompatibilita neobjektívnych pomenovaní

pozorovať- POZOROVAŤ, uvažovať... Slovník-tezaurus synoným ruskej reči

POZOROVAŤ, ayu, aesh; nekompatibilita 1. koho (čo), pre koho (čo), so spojením „čo“ alebo „ako“. Očami pozorne sledovať niekoho ako n., a tiež vo všeobecnosti pozorne sledovať niekoho ako n., nestratiť z dohľadu, z dohľadu. N. Východ slnka. N. na let ... Vysvetľujúci slovník Ozhegov

Zvážte, pozorujte, všímajte si. N. monitorovať vzduch na vzhľad lietadiel. N. sledovať horizont, aby sa na horizonte objavil dym, stožiare alebo potrubia lodí, záblesky, svetlá, znaky oplotenia atď.. N. pre pád ... ... Marine Dictionary

pozorovať- kto čo, za kým čo a nad kým čo. 1. kto čo (uvažovať, uvažovať, študovať čo l.). Sledujte zatmenie Slnka. Pozorujte pacienta. Pozorovať život zvierat. Princ Andrei bez toho, aby vstúpil do rozhovoru, pozoroval všetky pohyby Speranského (L. ... ... Kontrolný slovník

pozorovať- a / u, a / jesť, nsv. 1) (koho / čo, pre koho / čo) Očami pozorne sledujte, kto l. alebo ako l. Chlapec sleduje lietať motýľa. Sledujte jasajúci dav. Princ Andrei bez toho, aby vstúpil do rozhovoru, pozoroval všetky pohyby Speranského (L. Tolstoj). ... ... Populárny slovník ruského jazyka

POZOROVAŤ- Ak vo sne sledujete vtáky lietajúce na oblohe a snažíte sa určiť, či bude pršať, - taký sen vám predpovedá získanie solídneho kapitálu prostredníctvom ziskového manželstva. Sledujte z postrannej čiary osobu, ktorá nie ste vy ... ... Výklad snov Melnikov

Sloveso, nsv., použiť. veľmi často Morfológia: pozorujem, ty pozoruješ, on/ona pozoruje, my pozorujeme, ty pozoruješ, oni pozorujú, pozorujú, pozorujú, pozorujú, pozorujú, pozorujú, pozorujú, pozorujú, pozorujú, pozorujú, pozorujú, ... ... Slovník Dmitriev

knihy

• Čo a ako pozorovať v živote vtákov, Buturlin Sergey Alexandrovič. Dotlač z publikácie Moskva, 1948. Sergej Alexandrovič Buturlin (1872-1938) - ruský cestovateľ, ornitológ a lovec, autor prác o taxonómii ruských vtákov a poľovníctve, vnuk ...

častý výskyt vrstiev a výskyt vrstiev narušených tektonickými poruchami.

V geológii sa šikmý výskyt vrstiev hornín nazýva monoklinálny a štruktúrne formy tvorené takýmito vrstvami sa nazývajú monokliny. Ak na pozadí horizontálneho alebo monoklinálneho výskytu vrstiev dôjde k inflexii k strmšiemu výskytu a následne k opätovnému splošteniu vrstiev, potom sa takáto štruktúrna forma nazýva ohyb (obr. 3.2).

3.5.1. Záhyby

Okrem zaznamenaných porúch je v deformovaných objemoch zemskej kôry často zaznamenaný výskyt, pri ktorom vrstvy, ohýbajúce sa najskôr jedným smerom, potom druhým, vytvárajú zvlnené štruktúry podobné sínusoide. Takýto výskyt vrstiev sa nazýva skladaný a jednotlivé ohyby sa nazývajú sklady.

Všetky záhyby sa vyznačujú určitými štrukturálnymi prvkami, ktoré majú svoje vlastné mená. Na obr. 3.3 schematicky znázorňuje jeden zo záhybov a uvádza názvy jeho prvkov. Takže povrchy vrstiev, ktoré tvoria záhyb, naklonené v rôznych smeroch, sa nazývajú jeho krídla. Vo vyššie uvedenom prípade je každé jednotlivé krídlo vrásy špecifickým prípadom monoklinálneho výskytu vrstiev. Oblasť ostrého ohybu vrstiev, ktoré spájajú rôzne krídla, sa nazýva fold lock. Medzi krídlami záhybu a jeho zámkom nie je jasná hranica. Uhol ohybu je uhol, ktorý tvoria roviny krídel, mentálne predĺžené, kým sa nepretínajú. Čiara prechádzajúca bodmi maximálneho ohybu ktorejkoľvek vrstvy v zámku záhybu sa nazýva záves. Prechod povrchu

	cez záhybové pánty, drôt
	údaje o rôznych vrstvách, jeho
	nastavenie, je axiálne
	záhybová plocha. Osový sklad
	ki je projekcia závesu na
	horizontálna rovina. zapnuté
	koniec, vnútorný sklad
	ki, ktorý vyčnieva podmienene z
	pre akúkoľvek vrstvu
	nazývané jeho jadro.
	Formou aj vnútornou
	Existujú dva typy budov
	záhyby. V najjednoduchšom prípade
	konvexné záhyby
	nadol sa nazývajú synchronizačné
Ryža. 3.3. Hlavné prvky skladu	nosové záhyby alebo synchronizačné
	linalis a obrátené konvexné

smerom nahor stratené – antiklinálne záhyby, alebo antikliny.

Spoľahlivejším údajom o rozdelení vrás na synklinálne a antiklinálne je však ich vnútorná štruktúra. Na obr. 3.4 sú znázornené blokové schémy (schémy, ktoré súčasne znázorňujú štruktúru vrás v pôdoryse aj v reze) synklinály a antiklinály, z ktorých vyplýva, že jadrá synklinály sú zložené z najmladších hornín a smerom ku krídlam sú vrásnenie vrásnené. vek vrstiev tvoriacich záhyb je čoraz starejší. V antiklinále je pomer veku hornín v jadrách a na končatinách priamo opačný. Pri analýze skladaných konštrukcií je táto vlastnosť veľmi dôležitá a treba si ju zapamätať.

Znázornené na obr. 3,4 záhyby sú záhyby s horizontálnymi pántmi. V pôdoryse takéto záhyby vyzerajú ako „pásy“ hornín rôzneho veku, usporiadané symetricky vzhľadom na najmladšie a najstaršie útvary. Takéto plánované vzory možno pozorovať iba v malých fragmentoch skladaných štruktúr. Ak sa však skladaná štruktúra skúma na relatívne veľkých plochách, je ľahké vidieť, že pánty skladov nie sú takmer nikdy priamočiare. Sú neustále ohnuté v horizontálnej aj vertikálnej rovine. Ohýbanie závesov záhybov vo vertikálnej rovine sa nazýva zvlnenie pántov(obr. 3.5). So zvlnením ohybových pántov je spojená okolnosť, že v pôdoryse sú súbežné vrstvy rôznych krídel rovnakého záhybu uzavreté v priesečníku pántov s reliéfnym povrchom, ako je znázornené

Ryža. 3.4. Blokové schémy (a) synklinálnych a (6) antiklinálnych záhybov s horizontálnymi pántmi:

1-5 - vekový sled vrstiev od starších po mladšie

ale na obr. 3.6. Pôdorysné uzávery (na zemskom povrchu) vrstiev rôznych krídel synklinálnych vrás sa nazývajú tzv. centrické uzávery, alebo sústredné čiary, a antiklinické - periklinické uzávery, alebo periklinky. V centrolínach pánty záhybov v priesečníku so zemským povrchom "odchádzajú do vzduchu", t.j. stúpať, a v periklináloch "prechádzať pod zem", t.j. sú ponorené (pozri obr. 3.6).

Ryža. 3.7. Typy záhybov v pláne:

a - lineárny S/L > 1/7; b - brachiformný S/L = 1/5; c - izometrické

S/L = 1/1

Všetky záhyby zaznamenané v prírode sú oddelené (klasifikované) podľa určitých morfologických znakov. Existujú klasifikácie záhybov pozorovaných v pôdoryse a v reze.

Záhyby pozorované v pláne sú rozdelené do troch tried podľa pomeru ich dĺžky k šírke (obr. 3.7). Keď je pomer dĺžky k šírke približne 7-10 alebo viac, záhyby sa nazývajú lineárne. Ak je tento pomer medzi 7 a 3 - záhyby sa nazývajú brachiformné (brachysynklinály) alebo brachyantiklíny). Záhyby s pomerom dĺžky k šírke menším ako 3 sú klasifikované ako izometrické, s antiklinálami nazývanými kupole a synklinály nazývanými žľaby. Takéto rozdelenie záhybov je podmienené, preto v rôznych zdrojoch možno nájsť rôzne čísla pomerov, ale budú sa mierne líšiť od tých, ktoré uvádzame.

Klasifikácia záhybov pozorovaná v sekcii je rôznorodejšia. Existujú najmenej tri takéto klasifikácie.

1. Klasifikácia záhybov podľa tvaru hradu a pomeru krídel (obr. 3.8). V tejto triede sa rozlišujú tieto typy záhybov:

otvorené (obr. 3.8, a) - záhyby s miernym sklonom vrstiev na krídlach; normálne alebo obyčajné (obr. 3.8, b) sú záhyby, ktorých uhol je blízky 90 °; izoklinálne, alebo tesne stlačené, (obr. 3.8, c) - záhyby so subparalelným usporiadaním krídel; ostrý, kýlovitý,(obr. 3.8, d) - záhyby s ostrým zámkom; krabicový tvar, hrudník,(obr. 3.8, e) - zámok takýchto záhybov,

Ryža. 3.8. Klasifikácia záhybov podľa tvaru hradu a pomeru krídel:

a - otvorený; 6 - normálne (obyčajné); c - izoklinálne (tesne stlačené); g - ostrý (kýlovitý); d - krabicový tvar (hrudník); e - vejárovitý; w -

kužeľovité; h - asymetrické

Ryža. 3.9. Klasifikácia záhybov podľa polohy osovej plochy: a - priamky; b - naklonený; v - prevrátený; g - ležiaci; e - potápanie

naopak, je široký a krídla sú strmé; vejárovitý (obr. 3.8, e)

Plisé so širokým zámkom a zovretým jadrom.

Všetky uvedené typy záhybov sú po prvé valcové; tie, v ktorých sú priesečníky krídel s horizontálnou rovinou rovnobežné a po druhé, sú symetrické vzhľadom na osovú plochu. V prírode sa však často vyskytujú takzvané kužeľové záhyby (obr. 3.8, g), v ktorých vyššie uvedené čiary nie sú rovnobežné. Okrem toho sú často pozorované záhyby, ktorých krídla nie sú symetrické vzhľadom na ich osové plochy - asymetrické záhyby (obr. 3.8, h).

2. Klasifikácia záhybov podľa priestorovej polohy ich osových plôch (obr. 3.9). Na tomto základe sa rozlišujú tieto typy záhybov: priame čiary (obr. 3.9, a) - axiálny povrch, ktorý je vertikálny alebo blízky zvislej polohe; naklonený (obr. 3.9, b) - ktorého axiálny povrch je naklonený a krídla sú naklonené v rôznych smeroch; prevrátený (obr. 3.9, c) - v ktorom je axiálna plocha tiež naklonená, ale krídla sú naklonené na jednu stranu; ležiaci

Ryža. 3.10. Klasifikácia záhybov podľa pomeru hrúbok vrstiev

v zámky a krídla:

a - sústredné; b - podobný; c - antiklinály s klesajúcou silou

vrstvy od krídel po zámky

TYPY CHYB PRI POUŽITÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV

7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.

Pravidlo: Pri normálnej, správnej štruktúre vety sa z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) položí JEDNA VŠEOBECNÁ otázka k všeobecnému doplnku, Napríklad:

Chlapi závislý od (čoho?) a robenia (čoho?)šport; Hrdinovia príbehu pamätať (o čom?) a zdieľať svoje dojmy (o čom?) o rokoch mladosti.

Chyba nastane, ak každý z predikátov kladie ODLIŠNÚ otázku k všeobecnému sčítaniu.

Príklad 1: Milujem (koho? čo?) a obdivujem (koho? čo) svojho otca.

Predikáty „milujem“ a „obdivujem“ majú jedno závislé slovo „otec“, čo je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že doplnenie „otec“ správne poslúchlo len druhý predikát, keďže sloveso „milovať“ vyžaduje od doplnku akuzatív (Milujem koho? Čo? Otec), preto je táto veta postavená nesprávne. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatné doplnenie vhodné pre malé a veľké písmená, napríklad takto: Milujem svojho otca a obdivujem ho.

Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? čomu?) a usiloval sa (o čo?) svoj sen. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar doplnku, nie je možné zachytiť spoločné slovo, preto vetu znova zmeníme tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok, ktorý sa zhoduje s pádom, napríklad takto: Hrdina príbehu veril svojmu snu a usiloval sa oň.

Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby sa týka chýb riadenia. V písomnej práci sa takejto chyby dopúšťajú žiaci väčšinou nepozornosťou: prvý predikát jednoducho prehliadnu a chybu (pri ukazovaní naň) ľahko opravia. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si žiak neuvedomuje, že z daného slovesa v zásade nemožno nastoliť tú či onú pádovú otázku.

7.6.2 Homogénne členy sú spojené dvojitými zväzkami nielen ..., ale aj ...; ak nie ... tak ... a iné

.

Pravidlo 1 Pri takýchto návrhoch by sa mala venovať pozornosť že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy tej istej série, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie veľmi farebné miesta tohto pokojného mesta, koľko ducha jeho obyvateľov. Urobme návrh: nie veľmi O , koľko O . Prvá časť dvojitej únie: nie veľmi, je pred prvým EP, s výhradou „miest“ (neberieme do úvahy slovo „farebné“), druhá časť koľko stojí pred druhým subjektom „oduševnenosť“.

Teraz prerušme vetu. nás nie veľmi inšpirované farebnými miestami tohto pokojného mesta, koľko ducha jeho obyvateľov. Prvá časť spojenia sa teraz vzťahuje na predikát a druhá na subjekt. Toto je miesto, kde tento typ chyby spočíva.

Pozrime sa na niekoľko ďalších príkladov:

Príklad 1: Dá sa namietať, že hlavná bola nálada Nie len pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Správne: každá časť je pred OC, v tomto príklade pred dodatkami. Porovnajte s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa namietať, že nálada bola Nie len hlavná vec pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Časti zväzku nie sú spojené homogénnymi členmi, ale predikátom a sčítaním.

Pravidlo 2 Treba to tiež pamätať že časti dvojitého zväzku sú trvalé, nemožno ich nahradiť inými slovami. Áno, návrh by bol nesprávny. Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ, ako aj , od únie Nielen, ale ajč. Zväz „nielen“ má druhú časť „ale“ a nie „aj“. Správna verzia tejto vety by bola: Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ, ale tiežťažili vo svojich krajinách železo a meď

Takto môžete: (varianty druhej časti sú uvedené v zátvorkách).

1) nielen ... ale aj (a a; ale dokonca; a predsa; a okrem toho); nielenže nie ... ale (ale skôr, skôr; naopak, naopak); nie len; 2) nie to ... ale (a; jednoducho; dokonca, dokonca nie); dokonca ... nie to; ani ... to nie; ani nie ... hlavne nie;

3) navyše ... tiež; nielen to...tiež; málo z; navyše, viac než to; horšie ako to; a dokonca.

7.6.3 Vo vetách s homogénnymi členmi je zovšeobecňujúce slovo.

Treba brať do úvahy, že všetky homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo.

Gramaticky správna veta by bola: zabudol som na všetko: o úzkostiach a smútkoch, o bezsenných nociach, o smútku a túžbe. . Slovo [o] „všetko“ zovšeobecňuje, je v predložkovom páde. Všetky OC sú v rovnakom prípade.

Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:kuše, sable a ozdoby.

V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ v genitíve a všetky homogénne členy („kuše, sobol a šperky“) sú v nominatívnom prípade. Preto je táto veta nesprávna. Správna možnosť: Čoskoro začal šľachtic prezerať prinesených darčeky: kuše, sable a ozdoby.

7.6.5 Používanie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov

.

Existuje prísne gramatické pravidlo, ktoré predpisuje, ktoré prvky možno a ktoré nemožno spájať do homogénnych členov.

Uvádzame prípady, v ktorých je toto pravidlo porušené.

Ak je návrh spojený do homogénneho

- tvar podstatného mena a infinitívny tvar slovesa: Milujem šach a plávanie, rada vyšívam a vyšívam, bojím sa tmy a samoty a podobne;

- rôzne tvary mennej časti predikátu: sestra bola naštvaná a znepokojená, bola mladšia a milšia a podobne;

- účastnícka veta a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a vždy dodržia slovo.; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a ktorí sa tým netaja a podobne;

Obrat príčastia a príčastia: Stavitelia, ktorí milujú svoju prácu a snažia sa ju robiť dobre, dosiahli vynikajúce výsledky. a podobne;

to je - gramatická chyba. Všimnite si, že takéto porušenia sú v písomnej práci veľmi časté, preto, rovnako ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.

V úlohách pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.

7.6.4 Pre homogénne výrazy možno použiť rôzne predložky.

V jednom riadku OC je pri vypisovaní možné použiť predložky, napr. v divadlo, a na výstava VDNKh, a načervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky v a na, a je to tak. Bolo by chybou použiť rovnakú predložku pre všetky slová v tomto rade: Počas troch pobytov v Moskve som navštívil a v divadlo, a výstava VDNH, a červené námestie. Nemôžete byť „na VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Pravidlo teda znie: nemôžete použiť spoločnú predložku pre všetkých členov radu, ak táto predložka z hľadiska významu nesedí aspoň na jeden zo SP.

Príklad s chybou: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. Pred slovo „štvorčeky“ je potrebné pridať predložku „v“, keďže toto slovo sa nepoužíva s predložkou „on“. Správna možnosť: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach.

7.6.6 Spojenie v jednom rade špecifických a všeobecných pojmov

Napríklad vo vete: Balíček obsahoval pomaranče, džús, banány, ovocie nastala logická chyba. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifické pojmy vo vzťahu k slovu „ovocie“ (teda bežné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Balíček obsahoval šťavu a ovocie: banány, pomaranče.

Ďalší príklad chyby: Na stretnutie so známym umelcom prišli dospelí, deti aj školáci. Slová "deti" a "školáci" nemôžu byť homogénne.

7.6.7 Používanie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych pojmov

Napríklad vo vete Smútiaci kráčali s taškami a smutnými tvárami cíti sa chyba: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.

Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša, kúrenie a zima nespali(K. G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita sa išiel túlať sám po dvore.(A.N. Tolstoj). Iba ak je to prijateľné pre umelecké dielo na úrovni Tolstého alebo Čechova (nie sú na skúške, môžu vtipkovať, hrať sa so slovíčkami!), Tak takýto humor nebude ocenený ani v písomných prácach, ani v úlohe 7. .

B) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom v 6. vete je v tom, že pri podmete CTO musí byť predikát uvedený v jednotnom čísle

Tu je správny pravopis: Každý, kto sa učil na matematickej triede, prešiel testom na výbornú.

Pravidlo 7.3.1 ods

7.3. Zhoda predikátu s podmetom

ÚVOD

Predmet – hlavný člen vety, ktorý je v súlade s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.

Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa rútia, mraky sa vinú; Neviditeľný mesiac Osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.

V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, môže dôjsť k neúplnej zhode gramatických tvarov hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného rande s tebou.- korešpondencia číselných tvarov, ale rôznych tvarov pohlavia; Tvoj osud sú nekonečné práce- nejednotnosť tvarov čísel.

Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je širšie a voľnejšie ako dohoda. Môžu do nej vstupovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti spolu nemusia korešpondovať.

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém s výberom tvarov čísla prísudku, keď je ťažké určiť pohlavie / číslo podmetu. Táto časť "Referencie" je venovaná úvahám o týchto otázkach.

7.3.1. V zložitom súvetí vystupujú zámená ako predmety

Ak sa vo vete (a nie nevyhnutne v NGN!) používa zámeno ako predmet, musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.

A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEKTO, NIEKTO, KTOKOĽVEK, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( ktorí zanedbávajú názory iných) riskujú, že zostanú sami].

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde), [všetci budú vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že lekcia bola odložená).]

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že lekcia bola odložená).]

B) Ak je podmet vyjadrený zámenom v množnom čísle TE, ALL, predikát sa uvádza v množnom čísle. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ TÍ (ktorí ukončili štúdium s vyznamenaním) majú väčšiu pravdepodobnosť, že vstúpia na univerzitu bezplatne].

Tento návrh je založený na nasledujúcom modeli:

[Tí (kto + predikát), ... predikát ...]. A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Poďme analyzovať štruktúru zložitej vety: v hlavnej vete je podmetom zámeno „tie“, pl. h; "mať" -predikát, pl. Je to v súlade s pravidlom B.

Teraz pozor na vedľajšiu vetu: „kto“ je podmetom, „dokončený“ je predikát v jednotnom čísle. Je to v súlade s pravidlom A.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú dovolenku na leto) kupujú letenky na jar].

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa MUSÍ prihlásiť na let sám].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu. V nasledujúcom príklade chyba často zostane nepovšimnutá.

PRÍKLAD 3. [Tie ( ktorí plánujú dovolenku na leto) kúpiť letenky na jar].

C) Ak je predmet vyjadrený frázou JEDEN Z .., KAŽDÝ Z ..., ŽIADNY Z .., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je podmet vyjadrený frázou MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí vyhrali cenu) nechcel ísť na republikovú súťaž].

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou starých stromov.

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá predstavila svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou stromov starého kaštieľa].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].

D) Ak veta obsahuje obrat KTO, AKO NIE..., predikát sa uvádza v mužskom rode jednotného čísla. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti schopnosti komunikovať?

Tento obrat možno považovať za objasňujúci, pozri ďalšie príklady v ustanovení 7.3.3, časť B.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sme sa mali starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu svojich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?

7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov čísla prísudku, keď podmet ukazuje na veľa predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.

A) Úlohou podmetu je súhrnný názov podstatných mien a významovo blízkych slov.

Súhrnné podstatné mená označujú súbor homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUBNYAK, ASPENY, DETI, ŠTUDENTI, UČITEĽ, PROFESORI, ROĽNÍCI Majú tvar iba jednotného čísla, nekombinujú sa s kvantitatívnymi číslami a so slovami označujúcimi jednotky miery, ale možno kombinovať so slovami veľa / málo alebo koľko: MÁLO VZŤAHOV, MÁLO LISTOV, VEĽA MOSHKORA.

Z hľadiska významu kolektívnosti im možno priradiť aj slová ĽUDIA, BALENIE, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TROIKA, PAIR; TMA, HĹBKA, VEĽA A INÉ

Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje, aby bol predikát nastavený iba v jednotnom čísle:

Napríklad: Deti sa šantili na dvore domu; iniciatívu často preberajú mladí ľudia.

Predmet vyjadrený podstatným menom ako SKUPINA, CROWD tiež vyžaduje nastavenie predikátu len v jednotnom čísle:

Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; pod oknami sa vyrútilo trio koní

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo sťažnosti vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

Tu sú opravené verzie: 

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo sťažnosti vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom

Podstatné mená NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jeden predmet, ale mnohé, a preto predikát môže mať nielen podobu jednotného, ​​ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa vyliahlo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto rozbíja dvere. Akú formu by ste uprednostnili?

Podmet, ktorý má vo svojom zložení súhrnné podstatné mená MOST, MENŠINA, Veľa, RAD, ČASŤ, vyžaduje osadenie prísudku len v jednotnom čísle, ak:

a) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena

Časť odišla na dovolenku a časť zostala; veľa rozptýlených Os, menšina zostala Os

b) hromadné podstatné meno má závislé slovo v jednotnom čísle

Pri podmete, ktorý má v zložení slová NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ, môžete predikát uviesť v množnom čísle aj v množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:

Väčšina študentov prešiel testom; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.

Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo predmetov dodaných v predstihu

Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne naznačuje činnosť aktérov.

Zvážte prípady, v ktorých je povolené a prípustné použitie množného čísla predikátu.

Predikát je položený
v jednotnom čísle, ak	množné číslo, ak
Činnosť animovaných osôb nie je zdôraznená: Časť účastníkov konferencie neprijalúčasť na diskusii	Aktivita je zvýraznená. Predmet je animovaný. Väčšina spisovateľov silno odmietol opravy editora. Väčšina študentov je dobrá odpovedal na lekcii.
Činnosť sa nezdôrazňuje, trpné príčastie naznačuje, že samotný predmet činnosť nevykonáva. Rad robotníkovpriťahoval k zodpovednosti.	Aktivita je zdôraznená v prítomnosti participiálneho alebo participiálneho obratu.
Činnosť nie je zdôrazňovaná, predmet je neživý Väčšina položiek ležať v neporiadku Množstvo workshopov vyrába diely pre našu dielňu.	Aktivitu naznačuje aj množstvo homogénnych členov: Väčšina redaktori, korektori, autori, recenzenti študoval tieto dokumenty. Väčšina redaktorov dostal objednať, zoznámil sa s jeho obsahom a hotový potrebné závery. Množstvo homogénnych predikátov.

Napriek tomu treba brať do úvahy, že tvar predikátu v jednotnom čísle viac zodpovedá tradícii knižných štýlov a použitie predikátu v množnom čísle musí byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách skúšky bude neprimerané nastavenie predikátu v množnom čísle.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola vykonaná dostatočne správne.

PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voronezh, Orel.

PRÍKLAD 6 Veľa básní od tohto autora vyšlo v sérii „Detská knižnica“

Tu sú opravené verzie: 

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikát vo forme trpného príčastia naznačuje pasivitu herca.

PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voronezh, Orel. Udalosti nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora vyšli v edícii Detská knižnica.. Predikát vo forme trpného príčastia naznačuje pasivitu herca.

C) Spojenie číslovky s podstatným menom pôsobí ako podmet

Pri podmete vyjadrenom kvantitatívno-nominálnou kombináciou vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli bok po boku pri samom zostupe a mlčali; Mal dvoch synov. L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach sedeli traja sedliaci a žena; V jeho duši bojovali dva pocity - dobro a zlo.

Poznámka: V priradeniach USE sa takéto prípady nevyskytujú, pretože existuje vysoká pravdepodobnosť nesprávnej klasifikácie typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číslovky. Preto sa obmedzujeme na poznámky všeobecnej povahy a všímame si najhrubšie chyby, ktoré sa v nich vyskytli písomné práce.

S predmetom, ktorý má vo svojom zložení číslicu alebo slovo s významom kvantity, môžete predikát uviesť v množnom čísle aj v jednotnom čísle:

Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút

Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, činnosť a všeobecnosť konania je zdôraznená plurálom. číslo.

Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if

V predmete číslica končiaca na „jedna“:

V mestskom volejbalovom družstve je zaradených 21 študentov nášho ústavu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť...) študentov nášho ústavu sú členmi mestského volejbalového tímu.

Ak správa opraví tú či onú skutočnosť, výsledok, alebo keď správa dostane neosobný charakter:

Predaných 22 oblekov; Traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.

Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:

Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi, tri okná smerovali na sever

nesprávne: Stáli tri kráľovstvá. V miestnosti boli dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever.

Jedno číslo, ktoré vytvára predstavu o jednom celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:

Na náter strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov

nesprávne: Na náter strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.

Pri podmete vyjadrenom zloženým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číslovka sex-, sa predikát zvyčajne uvádza v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie polhodina, pol roka preletel, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.

nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, uplynie polhodina

7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a slovesom

Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie izolované členy vety, objasňujúce členy, vedľajšie vety. V týchto prípadoch je potrebné prísne dodržiavať všeobecné pravidlo: prísudok a podmet musia súhlasiť.

Uvažujme o špeciálnych prípadoch.

A) Koordinácia podmetu a zloženého menného prísudku vo vete zostavenej podľa „podstatného mena. je podstatné meno."

Poznámka pre učiteľa: tento typ chyby v SPP je uvedený vo svojej príručke „Ako získať 100 bodov USE“ (2015) od I.P. Tsybulko, kým v „Príručke pravopisu a literárnej úpravy“ od D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva konštrukčný posun v zložitom súvetí.

Menná časť predikátu vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno + podstatné meno musí byť v nominatíve.

Napríklad: [Po prvé, (čo by ste sa mali naučiť) je zvýraznenie základu vety].

Gramatický základ hlavnej vety tvorí predmet najprv a predikát výber. Obidve slová sú v nominatíve.

A takto to vyzerá návrh s chybou: [Prvým (čo sa treba naučiť) je výber základu vety]. Pod vplyvom vedľajšej vety dostal predikát genitívny pád, čo je chyba.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (na zastavenie) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšie (o čo sa oplatí snažiť) je splnenie sna]

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 1 Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledné (čo by sa malo zastaviť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšie (o čo sa oplatí snažiť) je splnenie sna]

B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.

Na objasnenie predmetu sa niekedy používajú objasňujúce (vysvetľujúce obraty), spájajúce členy vety, samostatné dodatky. Áno, v návrhu Súťažná porota, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nemohol určiť víťaza, zvýraznený obrat je spojujúci(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).

Prítomnosť ktoréhokoľvek člena, ktorý špecifikuje význam podmetu vo vete, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto odbočky sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM, VRÁTANE, VRÁTANE a podobne. Napríklad: redakčná rada, vrátane redakcie internetového portálu, je za reorganizáciu.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4. Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6. Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru podporilo uskutočnenie rozšírenej rodičovskej schôdze.

Tu sú opravené verzie:

Chybu ľahko zistíte, ak vyhodíte vedľajšiu vetu.

PRÍKLAD 4 Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím, vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka. 

PRÍKLAD 6 Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru presadzovalo uskutočnenie rozšírenej rodičovskej schôdze.

7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.

Pre správne spojenie podmetu s prísudkom je veľmi dôležité poznať rod podstatného mena.

A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.

Rod a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, podmienkových mien a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Pre správnu koordináciu takýchto slov s predikátom musíte poznať ich morfologické vlastnosti.

Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao je studené; šampón skončil; univerzita oznámila zápis študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Potrebujete: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón skončil, univerzita oznámila súbor študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Podstatné mená, ktorých pohlavie/číslo je ťažké určiť, rozoberáme v časti Po preštudovaní vyššie uvedeného materiálu sa vám podarí úspešne splniť nielen úlohu 6., ale aj 7.

Zvážte vety s chybami

PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.

Vo vete je slovo „balík“ podmetom ženského rodu. Predikát „bol odoslaný“ je v mužskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Balík bol odoslaný začiatkom týždňa

PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

Vo vete je slovo „tyl“ podmet, mužský rod. Predikát „priblížil sa“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

PRÍKLAD 3. OSN sa stretla na ďalšom zasadnutí.

Vo vete je slovo „OSN“ podmetom ženského rodu (organizácia). Predikát "zhromaždený" je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: OSN sa stretla na pravidelnom zasadnutí.

PRÍKLAD 4. Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo účasť na stretnutí

Vo vete je slovo „MIA“ predmetom, nemení sa. Po dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo

Zahraničné styky". Majte na pamäti, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predikát „hlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo svoju účasť na stretnutí.

PRÍKLAD 5. "Moskovsky Komsomolets" zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.

Vo vete je predmetom fráza „Moskovskij Komsomolec“, toto je podmienené ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolce“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Moskovsky Komsomolets zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.

PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .

Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nemenné kódové meno. Je to slovo mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je množné číslo. Toto je omyl. Opravujeme: Tbilisi láka turistov. 

B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesie

Pri podstatných menách mužského rodu, ktoré označujú povolanie, postavenie, hodnosť atď., sa predikát vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ zavolal zamestnanca

S návrhy budú nesprávne, v ktorom učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ zavolal zamestnanca .

Poznámka: ak existuje vlastné meno osoby, najmä priezvisko, v ktorom uvedené slová slúžia ako aplikácie, predikát je v súlade s vlastným menom: Učiteľ Sergeeva mal prednášku. Viac o tomto bode nižšie, 7.3.5

7.3.5 Predmet je prílohou

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom, ktoré súhlasí so slovom definovaným v páde: mesto ​​(čo?) Soči, vták (čo?) kolibrík, webová stránka (čo?) "ReshuEGE"

Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s podmetom a prítomnosť prihlášky vo forme iného druhu alebo čísla v poslednom nemá vplyv na súhlas.

Napríklad: Rastlina, tento veľkolepý kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných rozmerov. Návrh by bol nesprávny. Rastlina, tento grandiózny kolos, ako sa zdalo, bola tiež loďou neslýchaných rozmerov. .

Ak má subjekt aplikáciu, potom je potrebné najprv zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát tak či onak.

Stôl 1. Prihláška a predmety sa píšu samostatne. Pri spojení rodového mena a konkrétneho alebo špecifického a individuálneho predmetu sa uvažuje o slove označujúcom širší pojem a je s ním zhodný predikát. Tu je niekoľko príkladov:

Aplikácia je bežné podstatné meno:

ružový kvet nádherne voňal; dub vyrástol; varí sa polievka kharcho

Aplikácia - vlastné podstatné meno

rieka Dneper sa rozvodnila; noviny "Moskovské komomolety" vyšiel; Pes Barbos štekal

Výnimka: priezviská osôb. Vo dvojiciach, hlásila inžinierka Svetlova, vyšla doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna poznamenané vlastné podstatné mená sú predmetom.

Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funkčne pripomína aplikáciu. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.

Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia

v rohu stálo kreslo; továreň-laboratórium splnilo objednávku; faktúra vystavená včas; divadlo-štúdio vychovalo veľa hercov; pozornosť pritiahol tabuľový plagát; romantická pieseň sa stala veľmi populárnou

Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:

bufet je otvorený(jedáleň je širší pojem); automat otvorený(v tejto kombinácii časť stravníka vystupuje ako nositeľ špecifického významu); pláštenka stan ležať(stan vo forme pláštenky, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímske noviny“ vyšli vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).

PRÍKLAD 1 zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké kúsky .

Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ po hlavnom, všeobecnejšom slove „koláč“ je mužského rodu, preto: Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti

PRÍKLAD 2 Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko. .

Podmienené meno je aplikácia, takže predikát musíte koordinovať so slovom „príbeh“: Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko.

PRÍKLAD 3 Malý psík, celkom šteniatko, zrazu hlasno zaštekal. .

Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Malý psík, celkom šteniatko, zrazu hlasno zaštekal.

PRÍKLAD 4 Včera mal svoju prvú prednášku mladý učiteľ Petrov. .

Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Mladá učiteľka Petrova mala včera prvú prednášku.

A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok

Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko subjektov, ktoré nie sú spojené odbormi alebo nie sú spojené spájacím zväzkom, potom platia tieto formy koordinácie:

Predikát po rovnorodých predmetoch býva množný:

Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.

Predikát, ktorý predchádza homogénnym subjektom, sa zvyčajne zhoduje s najbližším z nich:

V dedine sa ozval rachot a krik

Ak medzi subjektmi existujú deliace alebo protichodné zväzky, predikát je uvedený v jednotnom čísle.

Zažitý strach alebo okamžitý strach za minútu sa zdajú byť vtipné, zvláštne a nepochopiteľné. Nie vy, ale za to môže osud.

Zvážte vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje. .

Dva predmety, predikát nasleduje po sérii homogénnych členov, takže musí byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje.

PRÍKLAD 2 Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil. .

Dva subjekty, so spojením a, teda predikát musí byť v jednotnom čísle: Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil.

PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť známy hluk a hlasné hlasy. .

Dva subjekty, predikát je pred množstvom homogénnych členov, preto by mal byť v jednotnom čísle: V diaľke bolo počuť známy hluk a hlasné hlasy.

B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“

Nastavenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločný postup alebo samostatný.

Pri spojení v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“ sa predikát kladie:

v množnom čísle, ak oba pomenované objekty (osoby) vystupujú ako rovnocenní výrobcovia(obe sú predmetom);

Paša a Peťa dlho čakali na návrat mamy a veľmi sa trápili.

v jednotnom čísle, ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je doplnkom):

Matka s dieťaťom išli na kliniku. Nikolaj a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.

Iba v jednotnom čísle v prítomnosti slov SPOLU, SPOLU:

Otec odišiel s mamou z mesta.

Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY

Prídem s priateľom; pohádal si sa s mamou

Zvážte vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .

So slovom „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Môj brat a jeho priatelia išli na pláž.

PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .

Pri podmete I (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.

PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .

Pri podmete ty (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe..

C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou v 7. vete spočíva v tom, že pri pokuse o sprostredkovanie nepriamej reči ostali zámená a súvisiace slovesá nezmenené.

Tu je správny pravopis: Tonya slávnostne sľúbila, že ma nikomu neprezradí.

Pravidlo 7.9.2 ods

7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VETY S INÝM PREJOVOM

V tejto úlohe sa kontroluje schopnosť žiakov správne zostavovať vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.

Nižšie uvedené pravidlá sa budú zaoberať citovanie a nepriama reč, sú to veľmi blízke, ale nie rovnaké jednotky.

V bežnom živote, najmä často v ústnej reči, často používame prenos niečích slov vo vlastnom mene, takzvanú nepriamu reč.

Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (slová autora a nepriama reč), ktoré sú spojené spojkami. čo, akoby do, alebo zámená a príslovky kto, čo, čo, ako, kde, kedy, prečo atď., alebo častica či.

Napríklad: Bolo mi povedané, že to bol môj brat. Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám mrle, naše malé hádky, pikniky. Rozprávali sme sa o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.

Vety s nepriamou rečou slúžia na vyjadrenie reči niekoho iného v mene hovoriaceho, a nie toho, kto to skutočne povedal. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkúvajú iba obsah reči niekoho iného, ​​ale nemôžu sprostredkovať všetky znaky jej formy a intonácie.

Skúsme obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:

Bolo mi povedané, že to bol môj brat. - Povedali mi: "Bol to tvoj brat."

Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám mrle, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: "Pozri sa mi do očí!" A potom sa spýtala: „Pamätáš sa na čerešne, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? Pamätáš si?

Priateľ sa spýtal: „Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?“

Ako vidno z príkladov, vety sa zhodujú len významom, ale menia sa slovesá, zámená a spojky. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladania priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre dokončenie úlohy 7.

7.9.1 Základné pravidlo:

pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj príbuzných slovies, pretože v nepriamej reči sprostredkúvame slová iných ľudí vo svojom mene.

Návrh s priamou rečou	Dobre formovaná nepriama reč	Nesprávne vytvorená nepriama reč
Otec povedal: ja Vrátim sa neskoro."	Otec to povedal je on? pravda et už je neskoro.	Otec povedal, že sa vrátim neskoro.
Spýtali sme sa: „A vy Odkiaľ si prišiel?"	Pýtali sme sa kde je on? Prišiel som.	Pýtali sme sa, odkiaľ ste.
priznal som sa: Váš Michael vzal knihy.	To som priznal ich Michael vzal knihy.	Priznal som sa, že "Michael ti vzal knihy."
Deti kričali: my nevinný!"	Deti to kričali oni nevinný.	Deti kričali, že "my za to nemôžeme."
Upozorňujeme na tože úvodzovky môžu pomôcť odhaliť chybu, ale nemôžete sa sústrediť len na ne, pretože úvodzovky sú v aplikácii aj vo vetách s úvodzovkami bez chýb a nie vo všetkých úlohách.

7.9.2 Existuje množstvo dodatočných pravidiel

súvisiace so zvláštnosťou prekladu priamej reči do nepriamej reči sa v úlohe 7 kontroluje aj ich dodržiavanie.

a) Ak je priama reč oznamovacia veta,

čo. Príklad: Tajomník odpovedal: "Vyhovel som žiadosti." – Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel. Zámeno zmenené!

b) Ak je priama reč opytovacia veta,

potom pri jeho nahradení vedľajšou vetou plnia úlohu podraďovacích spojok opytovacie zámená, príslovky, častice ktorý stál v priamej otázke. Po nepriamej otázke sa nepoužíva otáznik. Príklad: "Čo sa ti podarilo dosiahnuť?" spýtal sa učiteľ žiakov. Učiteľ sa opýtal žiakov, čo sa im podarilo. Zámeno zmenené!

c) V priamej reči - opytovacej vete nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice,

pri jeho nahradení nepriamym sa na komunikáciu používa častica či. Príklad: "Opravuješ text?" spýtala sa netrpezlivo sekretárka. Sekretárka sa netrpezlivo pýtala, či text opravujeme. Zámeno zmenené!

d) Ak je priama reč zvolacia veta s výzvou na akciu,

potom sa nahrádza vysvetľujúcou vedľajšou vetou s odborom do. Príklad: Otec kričal na svojho syna: "Vráť sa!" Otec kričal na syna, aby sa vrátil. Zámeno bolo pridané!

e) Častice a slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia

(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložité vety) a obsiahnuté v priamej reči, sa pri jej nahradení nepriamou rečou vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, urobte odhad na ďalší štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. Riaditeľka požiadala hlavnú účtovníčku o vypracovanie odhadu na ďalší štvrťrok.

7.9.3. Špeciálne pravidlá citovania.

Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď požadovaný fragment zdrojového textu, alebo citovať výrok spamäti, organicky zahrnúť citát do vety. Existujú tri spôsoby, ako uviesť citát do svojho prejavu:

1) pomocou priamej reči v súlade so všetkými interpunkčnými znamienkami, napríklad: Puškin povedal: „Všetky veky sú podriadené láske“ alebo "Všetky veky sú podriadené láske," povedal Pushkin.. Toto je najjednoduchší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto návrhy sa stretnú ako pravdivé!

2) pomocou vedľajšia veta, teda pomocou odborov, napríklad: Puškin povedal, že „všetky vekové obdobia sú podriadené láske“. Venujte pozornosť zmeneným interpunkčným znamienkam. Tadiaľto sa nelíši od prenosu nepriamej reči.

3) citát je možné zahrnúť do textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Pushkin, "všetky veky sú podriadené láske".

Všimnite si, že v Cenovú ponuku nie je možné zmeniť.: to, čo je v úvodzovkách, sa prenáša úplne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak je potrebné do textu zahrnúť iba časť citátu, použijú sa špeciálne znaky (elipsa, rôzne typy zátvoriek), čo však nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne interpunkčné chyby.

Uvažujme o niektorých vlastnostiach citovania.

a) Ako sa vyhnúť chybe, ak je tam citát so zámenom?

Na jednej strane úvodzovky nemožno meniť, na druhej strane nemožno ponechať zámeno. Ak len vložíte cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon raz poznamenal, že „ ja Môžem prehrať túto bitku, ale nemôžem stratiť ani minútu.". Alebo takto: Korolenko vo svojich spomienkach napísal, že vždy „ ja V tvári Čechova som videl nepochybnú inteligenciu.

Oba návrhy vyžadujú:

najprv nahraďte zámeno I za OH, vylúčte zámeno z citátu:

po druhé, zmeniť slovesá, spájať ich s novými zámenami a tiež vylúčiť z citátu, aby sme vedeli, že sa nedá nič zmeniť.

Takýmito zmenami budú úvodzovky určite „trpieť“ a ak dokážeme ponechať druhú vetu v tejto podobe: Korolenko to napísal je on? vždy „v tvári Čechova videl nepochybnú inteligenciu“, potom sa Napoleonov výrok nedá zachrániť. Preto smelo odstraňujeme úvodzovky a nahrádzame citát nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal vie prehrať tento boj, ale nie možno stratiť minútu.

b) Zvlášť pozoruhodné sú prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov uvedenia citátu do vety,

čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát je možné zadať buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. Čo sa stane, keď sa skombinujú dve metódy:

nesprávne: Podľa Maupassanta, čo"Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo".

Správny: Podľa Maupassanta je „láska silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.

nesprávne: Ako uviedol P. I. Čajkovskij, čo"Inšpirácia sa rodí len z práce a počas práce".

Správny: Ako povedal P. I. Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z pôrodu a počas pôrodu“.

Formulujeme teda pravidlo: pri použití úvodných slov sa spojenie nepoužíva.

c) V prácach študentov sa vyskytujú aj prípady, keď je citát uvedený pomocou úvodných slov,

ale priama reč sa robí ako samostatná veta. Nejde len o porušenie interpunkcie, ide o porušenie pravidiel pre zostavenie vety s citátom.

nesprávne: Podľa Antoina de Saint-Exuperyho: „Len srdce je bdelé: očami nevidíš to najdôležitejšie.

Správny: Podľa Antoina de Saint-Exuperyho „len srdce je bdelé: očami nevidíte to najdôležitejšie“.

nesprávne: Podľa L. N. Tolstého: „Umenie je najvyšším prejavom sily v človeku“.

Správny: Podľa Leva Tolstého je „umenie najvyšším prejavom sily v človeku“.

D) porušenie v stavbe vety s podielovým obratom v tretej vete je spôsobené tým, že príčastie „presvedčený“ nesúhlasí s jej hlavným slovom. Áno, a celú vetu treba prepracovať, aby bola zrozumiteľnejšia.

Tu je správny pravopis: Bryusov, (čo?) Presvedčený, že budúcnosť patrí umeniu, vyjadruje skúsenosti bystrej a nezávislej osobnosti, má rád dekadenciu.

Pravidlo odsek 7.1.1-7.1.2

7.1. POUŽÍVANIE ÚČASTNÝCH PODMIENOK

ÚVOD

Obrat príčastí je príčastie so závislými slovami. Napríklad vo vete Absolventi, ktorí úspešne zložili skúšku, sa stávajú uchádzačmi

slovo Absolventi- hlavné slovo

odovzdané - prijímanie,

tí, ktorí úspešne zložili (ako?) a zložili (čo?) skúšku slovné spojenie závislé na príčastí.

Účastnícky obrat v tejto vete je teda - úspešne zložil skúšku. Ak zmeníte slovosled a tú istú vetu napíšete inak umiestnením obratu predtým hlavné slovo ( Úspešne zložil skúšku Absolventi sa stanú žiadateľmi), zmení sa iba interpunkcia a obrat zostane nezmenený.

Veľmi dôležité: pred začatím práce s úlohou 7 na nájdenie chýb vo vete s vetným členom vám odporúčame vyriešiť a preštudovať si úlohu 16, ktorá testuje schopnosť vkladať čiarky do správne zostavených participiálnych a príslovkových fráz.

Účelom úlohy je nájsť jednu takú vetu, v ktorej dochádza k porušeniu gramatických noriem pri použití obratu príčastí. Samozrejme, hľadanie musí začať nájdením sviatosti. Pamätajte si, že participium, ktoré hľadáte, musí byť určite v plnom tvare: krátky tvar nikdy netvorí príčastie, ale je predikátom.

Na úspešné dokončenie tejto úlohy potrebujete vedieť:

• pravidlá pre koordináciu príčastia a hlavného (alebo definovaného) slova;
• pravidlá pre umiestnenie participálneho obratu vo vzťahu k hlavnému slovu;
• čas a druh príčastí (prítomné, minulé; dokonavé, nedokonavé);
• prísľub príčastia (aktívny alebo pasívny)

Upozorňujeme na tože vo vete s podielovým obratom sa môže stať nie jedna, ale dve alebo aj tri chyby.

Poznámka pre učiteľov: majte na pamäti, že autori rôznych príručiek majú rôzne názory na klasifikáciu, ako aj na typy chýb, ktoré možno pripísať určitému typu. Klasifikácia prijatá na RESHU je založená na klasifikácii I.P. Tsybulko.

Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri použití participiálneho obratu.

7.1.1 Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným slovom

Pravidlo, podľa ktorého sú jednotlivé príčastia (ako aj príčastia zahrnuté v príčastí) v súlade s hlavným (= definovaným) slovom, vyžaduje nastavenie príčastia v rovnakom rode, čísle a páde ako hlavné slovo:

O deťoch (čo?) vracajúcich sa z výletu; na výstavu (akú?) pripravovanú v múzeu.

Preto jednoducho nájdeme vetu, v ktorej je plnovýznamový člen a jej koniec nezodpovedá (alebo) rodu, (alebo) pádu, (alebo) číslu hlavného slova.

Typ 1, najľahší

Musím sa porozprávať s hosťami prítomný pri otvorení výstavy.

Aký je dôvod chyby? Príčastie nie je v súlade so slovom, ktorému sa musí podriadiť, to znamená, že koncovka musí byť iná. Otázku položíme z podstatného mena a zmeníme zakončenie príčastia, to znamená, že sa dohodneme na slovách.

Mal som možnosť porozprávať sa hostia(aký IMI?), prítomných pri otvorení výstavy.

V týchto príkladoch stoja podstatné meno a jeho príčastie vedľa seba, chyba je ľahko viditeľná. Ale nie vždy to tak je.

typ 2, ťažšie

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Chcem nájsť slová k pesničke počul nedávno.

Tieto vety obsahujú dve podstatné mená: autor, knihy; texty piesní. Ktorý z nich má k nemu pripojený obrat v príčastí? Premýšľame o zmysle. Čo vyšlo, autor alebo jeho kniha? Čo chceš nájsť, slová alebo pieseň?

Tu je opravená verzia:

Chcem nájsť text piesne (ktorej?), počul nedávno.

Typ 3, ešte ťažšie

Koncovky príčastí niekedy vykonávajú veľmi veľké sémantické poslanie. Myslime na zmysel!

Porovnajme dve vety:

Šum mora (ktorého?), ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. čo sa zobudilo? Ukazuje sa, že more. More sa nemôže prebudiť.

Hluk (aký?) mora, ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. čo sa zobudilo? Ukázalo sa, že je to hluk. A hluk sa môže prebudiť. Toto je správna možnosť.

Počul som ťažké kroky (čo?) medveďa, prenasleduje ma. Stopy nemôžu nasledovať.

Počul som ťažké kroky medveďa (čo?), prenasleduje ma. Medveď vie prenasledovať. Toto je správna možnosť.

deti zamestnancov (ktorých?), mať nejaké choroby získať zvýhodnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „zamestnanci.“ Ukazuje sa, že zamestnanci budú mať choroby a deti chorých zamestnancov budú dostávať poukážky.To nie je správna možnosť.

deti (čo?) zamestnancov, mať akúkoľvek chorobu získať zvýhodnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „deti“ a chápeme, že práve deti majú choroby a potrebujú poukážky.

4 typ, variant

Často existujú vety, v ktorých sú frázy dvoch slov, z ktorých prvé je súčasťou celku, označené druhým, napríklad: každý z ich účastníkov, jeden zo všetkých, ktorýkoľvek z menovaných, niektorí z nich, niektoré z darov.. Ku každému z podstatných mien možno pripojiť participiálnu frázu v závislosti od významu: v takýchto frázach môže byť participiála (participiálna fráza) súhlasná s akýmkoľvek slovom. Chybou bude, ak sviatosť „visí“ a nemá žiadnu súvislosť so žiadnym zo slov.

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Každý z účastníkov, ktorý získal maximálny počet bodov, mal právo vykonať ešte jedno číslo.

Sviatosť možno súhlasiť so slovom „každému“ aj so slovom „účastníkmi“.

Každému (čomu?) z účastníkov, ktorí získali maximálny počet bodov, bolo udelené právo predviesť ešte jedno číslo

Každý z účastníkov (ktorí ONI?), ktorí získali maximálny počet bodov, bolo udelené právo predviesť ešte jedno číslo.

Upozorňujeme na skutočnosť, že bude chybou nesúhlasiť s prvým slovom ALEBO s druhým slovom ALEBO:

Nesprávne: Každý z účastníkov, ktorí dostali ... alebo Každý z účastníkov, ktorí dostali ... To nie je možné.

Vo vysvetlivkách na DECIDE sa častejšie využíva možnosť súhlasu s koncovkou THEM.

Podobne platí: Časť kníh (ktoré ONI?), dostal ako dar pôjde ako darček.

Alebo časť (čoho) kníh, dostal ako dar pôjde ako darček.

Nesprávne: Časť kníh prijatých ako darček pôjde ako darček.

POZNÁMKA : tento typ chyby pri kontrole esejí sa považuje za chybu zhody.

7.1.2 Konštrukcia príčastí a miesto hlavného slova

V dobre zostavených vetách s participiálnym obratom hlavné (alebo definované slovo) nemôže byť vo vnútri participiálneho obratu. Jeho miesto je buď pred ním alebo po ňom. Pamätajte, že to závisí od umiestnenia interpunkčných znamienok !!!

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Podania musia byť dôkladne skontrolované dokumentáciu na vyšetrenie.

Prechádzali sme sa porozhadzovaným alej padnuté lístie.

moderátor ulica mesto bolo slobodné.

Vytvorené román mladý autor vyvolal živú polemiku.

Poznámka: pri tejto stavbe vety je uplne nepochopitelne ci dat ciarku.

Tu je opravená verzia:

Treba starostlivo skontrolovať dokumentáciu, predložené na vyšetrenie. Alebo: Musíte starostlivo skontrolovať predložené na vyšetrenie dokumentáciu.

Kráčali sme spolu alej, obsypané opadaným lístím. Alebo: Išli sme spolu obsypané opadaným lístím alej.

Ulica vedúci do mesta bol zadarmo. Alebo: Vedúci do mesta ulica bol voľný.

7.1.3. Obraty príčastí vrátane nepravidelných tvarov príčastí

V súlade s normami tvorby príčastí sa v modernom ruskom literárnom jazyku nepoužívajú formy príčastí v -sch, tvorené z dokonalých slovies s významom budúceho času: neexistujú žiadne slová. poteší, pomôže, číta, dokáže. Podľa názoru redaktorov DECIDE by takéto chybné formuláre mali byť uvedené v úlohe 6, ale keďže I.P. Tsybulko má podobné príklady, považujeme za dôležité si všimnúť aj tento typ.

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Kým som nenašiel človek, schopný mi pomôcť.

Čaká na vás hodnotná cena účastník, nájsť odpoveď na túto otázku.

Tieto vety je potrebné opraviť, pretože budúce príčastia sa netvoria od dokonavých slovies. Časti nemajú budúci čas..

Tu je opravená verzia:

Neexistujúce príčastie nahrádzame slovesom v podmienkovom spôsobe.

Až kým som nenašiel niekoho, kto by mi vedel pomôcť.

Na toho, kto nájde odpoveď na túto otázku, čaká hodnotná cena.

7.1.4. Obraty príčastí vrátane nepravidelných foriem zástavy príčastí

Tento typ chyby bol v úlohách USE v minulých rokoch (do roku 2015). V knihách I.P. Tsybulko 2015-2017 takéto úlohy neexistujú. Tento typ je najťažšie rozoznať a chyba je spôsobená tým, že príčastie sa používa v nesprávnom hlase, inými slovami, namiesto trpného je použité skutočné.

Zvážte vety s gramatickou chybou.

dokumentácia, poslal na vyšetrenie

konkurencia, usporiadali organizátori

pena, nalievanie do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

Tu je opravená verzia:

dokumentácia, poslal na vyšetrenie treba starostlivo skontrolovať.

konkurencia, organizované organizátormi sa účastníkom veľmi páčil.

Pena, ktorú si nalejeme do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

E) porušenie konštrukcie vety s podielovým obratom v druhej vete spočíva v tom, že predikátu "refreshed" bolo omylom priradené gerundium "going". Ukázalo sa, že pri prechádzke bol vzduch osviežujúci. A je to zbytočné.

Tu je správny pravopis: Keď sme kráčali po pobreží, morský vzduch nám príjemne osviežil tváre.

Pravidlo 7.8.1 TYP 1

7.8 POUŽÍVANIE VŠEOBECNÝCH ČASTÍ. CHYBY PRI POUŽÍVANÍ

ÚVOD

Obrat príčastia je príčastie so závislými slovami.

Gerund vždy označuje dodatočnú akciu, ktorá sa vyskytuje súbežne s hlavnou akciou, napríklad: muž kráčal (hlavná akcia), mávajúc rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), strčila si labky (dodatočná akcia, čo ste urobili?)

Príčastia odpovedajú na otázku čo robíš? (nedokonalý pohľad) a čo ste urobili? (perfektný výhľad). Spolu s touto otázkou môžete klásť aj otázky ako? ako za akým účelom? a podobne. Gerundium vždy označuje znak akcie, to znamená, že opisuje, ako prebieha hlavná akcia.

Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri používaní príslovkových spojení.

7.8.1 Obrat príčastí vo vete s podmetom

Všeobecné pravidlo pre používanie príslovkových fráz je nasledovné: gerundium a predikát musia označovať konanie tej istej osoby, teda subjektu. Táto osoba vykonáva dve činnosti: jednu hlavnú, druhú doplnkovú. Príčastie by sa malo ľahko nahradiť druhým slovesom: sadnúť si, vyložiť učebnice - sadnúť a vyložiť; pozrel, usmieval sa - pozrel a usmial sa.

TYP 1. Gerundium a slovesný predikát vyjadrený slovesom bez prípony -sya

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Pošmyknutie na ľade Zdvihol ma chlapík vedľa mňa.

Prechod popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.

V každej z viet boli dve postavy: v prvej sa niekto pošmykol a niekto to zdvihol; v druhom: niekto prešiel a niekto takmer spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukázalo, že chlapík zdvihol a pošmykol sa; námraza skoro odpadla, keď prešla.

Pri tejto konštrukcii je k jednému aktérovi chybne priradené príčastie a inému predikát, čím sa porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli chybám, musíte zabezpečiť, aby príčastie a predikát odkazovali na tú istú osobu.

Keď som sa pošmykol na ľade, zdvihol ma chlapík vedľa mňa.

Keď som prechádzal popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.

TYP 2. Gerundium sa vzťahuje na predikát vo forme krátkeho trpného príčastia

Písanie básne „Smrť básnika“, bol určený osud Lermontova.

Analýza textu, pri určení jeho veľkosti som mal celkom pravdu.

Rovnako ako v 1. type sa príčastie a predikát vzťahujú na rôzne osoby. V dôsledku konštrukčnej chyby sa ukázalo, že osud bol určený písaním; veľkosť je určená s analýzou. Predikát je krátke trpné príčastie.

Ak je predikát vyjadrený krátkym príčastím, potom samotný subjekt činnosť nevykonáva, niečo sa s ním robí. Pri tejto forme predikátu gerundium nemôže byť č.

Tu sú upravené návrhy:

Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.

Keď som analyzované básnický text, celkom správne som určil jeho veľkosť.

TYP 3. Príslovkové spojenie sa pripája k predikátovo-reflexívnemu slovesu v trpnom význame, ktorý má príponu Xia

Zvážte vety s gramatickou chybou.

zvyčajne vytváranie vašej práce, vyjadruje Xia postoj autora k životu a ľuďom.

Po získaní vzdelania, študenti priamy Xia starší majster pre prax.

Rovnako ako v druhom type, subjekt v takejto vete v skutočnosti nevykonáva akciu sám: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); priamy Xia(niekým). Ale a ak neexistuje žiadna akcia, potom nemôže existovať žiadna dodatočná, dodatočná, vyjadrená gerundiom. Príslovkový obrat nahrádzame vedľajšou vetou.

Tu sú upravené návrhy:

Väčšinou, keď dielo vzniká, je v ňom vyjadrený postoj autora k životu a ľuďom. alebo: Vytvorenie diela, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.

Keď študenti získajú vzdelanie, starší majster ich nasmeruje na prax.

7.8.2. Obrat príčastí vo vete bez podmetu

Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe činnosti nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny subjekt. V tomto prípade hovoríme o jednodielnych návrhoch. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chyby.

TYP 4. Obrat účastníkov v neosobnej vete (okrem typu 7)

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Posielam dosť dôležitý telegram Nemal som dosť peňazí.

Bol smutný.

Neexistuje žiadny predmet, konajúca osoba sa vyjadruje zámenom mne(toto je datívny prípad). Používanie príčastí v neosobných vetách je neprijateľné. Je možné: buď z príslovkovej vety urobiť vedľajšiu vetu, alebo z neosobného, ​​s podmetom urobiť obvyklú.

Výnimkou sú vety s infinitívom slovesa, pozri typ 7.

Tu sú upravené návrhy:

Keď som poslal dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.

Odmietanie experimentovať prežíval smútok.

TYP 5. Obrat účastí v neurčitej osobnej vete

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Získal dobré vzdelanie, bol Gribojedov vyslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.

Hlásenie som nedokončil, bola prednostovi katedry ponúknutá služobná cesta.

Nemôže dôjsť k príslovkovému obratu s predmetom, ak nie je definovaný. Táto situácia nastáva v neurčité osobné vety so slovesom v minulom čase množného čísla.

Kto režíroval? kto dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nejasné. Obrat nahrádzame vedľajšou vetou alebo prestavujeme tak, aby bolo jasné, kto získal vzdelanie a kto absolvoval prehľad.

Tu sú upravené návrhy:

Keď Griboedov získal dobré vzdelanie, bol poslaný ako tajomník diplomatickej misie v Perzii.

Bez ukončenia správy dostal šéf rezortu ponuku ísť na služobnú cestu.

7.8.3. Obrat príčastí vo vete bez podmetu. Povolené triky.

Vzhľadom na to, že zadania môžu obsahovať aj správne vety s príslovkovými spojeniami, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s takými príkladmi a takými pravidlami, ktoré sa v chybných nenachádzajú. Všetko v tejto tabuľke je povolené.

TYP 6. Príslovkové spojenie sa vzťahuje na sloveso v rozkazovacom spôsobe

Pri prechádzaní cez ulicu pozorne sledujte premávku.

Po prijatí úlohy na príslovkový obrat, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.

Vo vetách nie je podmet. ale v takých vetách, kde sa sloveso používa v rozkazovacom spôsobe, je dovolené používať účastnícke slovné spojenia: sledovať, chodiť, písať, hľadať atď. Ukazuje sa, že obrat aj predikát sa týkajú jednej osoby, ktorej radíme niečo urobiť. Ľahko nahradiť zámeno vy: nasledujete míňaním; skontrolujete, keď ho dostanete.

TYP 7. Príslovkový obrat sa vzťahuje na infinitív

Zvážte vety bez chýb.

Prechádzka jesenným lesom, je príjemné vdychovať omamnú vôňu opadaného lístia.

Pri odovzdávaní diela ho treba dôkladne skontrolovať.

Vzhľadom na to, že neexistuje žiadny predmet (neosobná veta) je dovolené použiť participiálny obrat, ak sa vzťahuje na infinitív: chôdza, vdychovanie; čítať, sedieť; snívanie, driemanie; driemať, snívať.

Nie všetky príručky umožňujú toto pravidlo: v niektorých sa musí infinitív vyžadovať, je to možné, je to potrebné, iné nasledujú (tzv. modálne slová). V každom prípade vety ako: prepisovanie, treba poznamenať; po začatí je potrebné dokončiť; po prijatí je potrebné urobiť, bude BEZ CHYB.

TYP 8. Obrat príčastí v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete

Zvážte vety bez chýb.

Stretnutie pri rodinnom stole v dome rodičov, vždy si spomenieme na babské pirohy a čaj s kalinou a mätou.

Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky starostlivo vypočítajte rodinný rozpočet.

Nie je tam predmet, ale veta určite osobné, je ľahké nahradiť zámeno my. Môžete sa obrátiť! Vzťahuje sa na implicitnú osobu: pamätáme si, keď sa zhromažďujeme; počítame plánovaním.

Odpovede v abecednom poradí:

A	B	AT	G	D
9	6	7	3	2

Odpoveď: 96732

Znázornenie chorobného procesu – neurón ovplyvnený inklúznymi telieskami

// wikipedia.org

Príčiny Huntingtonovej choroby

Huntingtonova choroba je spôsobená expanziou trinukleotidovej CAG opakovania v géne kódujúcom proteín huntingtín. Zdraví ľudia majú menej ako 36 opakovaní CAG, sekvencia vyzerá takto: CCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAGCAG... Ľudia s Huntingtonovou chorobou majú 36 alebo viac týchto opakovaní. Keď sú opakovania CAG preložené do aminokyseliny, mutant huntingtín dostane abnormálne dlhý polyglutamínový trakt. Tento typ mutácie sa vyskytuje u ôsmich ďalších neurodegeneratívnych ochorení.

Predĺžený polyglutamínový trakt dodáva huntingtínu toxické vlastnosti. Môžu súvisieť s tendenciou mutantného proteínu agregovať alebo so skutočnosťou, že mutantný huntingtín interferuje s normálnym fungovaním iných proteínov v bunke. To vedie k neurodegenerácii, obzvlášť zreteľnej v nucleus caudatus, putamen a.

Štruktúra proteínu huntingtín v ľudskom tele s umelo naviazaným proteínom viažucim maltózu

// wikipedia.org

Príznaky Huntingtonovej choroby: chorea

Na klinickej úrovni pacient vykazuje abnormálne nepravidelné pohyby, kognitívny pokles (forma demencie) a psychiatrické abnormality. Najzrejmejšia pohybová porucha pozorovaná pri Huntingtonovej chorobe sa nazýva chorea – abnormálne krátke a nepravidelné nekontrolované pohyby. Psychiatrické symptómy ochorenia, ako je depresia, čiastočne súvisia s biológiou ochorenia a nie vždy sú odpoveďou pacienta na jeho prítomnosť.

Huntingtonova choroba sa zvyčajne prejavuje v polovici života – do 40. roku života. Avšak v prípadoch s veľmi vysokou mierou recidívy sa choroba môže prejaviť v ranom detstve. V niektorých prípadoch, keď sa počet opakovaní CAG blíži k 36, sa choroba prejavuje ku koncu života. Čím dlhší je reťazec opakovania trinukleotidu, tým skôr sa objavia príznaky ochorenia. Príznaky ochorenia sú u všetkých pacientov podobné, aj keď môžu existovať určité počiatočné rozdiely. Choroba trvá 15-20 rokov až do smrti pacienta.

História výskumu Huntingtonovej choroby

Choroba je pomenovaná po americkom lekárovi Georgovi Huntingtonovi, ktorý ju v roku 1872 podrobne opísal. „On the Chorea“ je prvý z dvoch článkov od Huntingtona, v ktorých úhľadne opísal príznaky choroby, ktoré pozoroval v rodine žijúcej na Long Islande.

George Huntington (Huntington)

// wikipedia.org

Existujú však staršie opisy Huntingtonovej choroby. James Guzella prvýkrát vytvoril spojenie medzi génom spôsobujúcim ochorenie a krátkym ramenom štvrtého ľudského chromozómu. Toto je prvý klasický príklad toho, ako môžete na základe štúdia rodín nájsť umiestnenie génu v určitej oblasti chromozómu. Následná identifikácia génu spôsobujúceho ochorenie Guzellou a veľkým konzorciom umožnila ďalšie presné genetické testovanie a poskytla kľúčový zdroj na modelovanie chorôb v bunkách a zvieratách, čo je rozhodujúce pre vývoj liečby.

Liečba Huntingtonovej choroby

V súčasnosti nie je známa žiadna liečba, ktorá by zmierňovala ľudskú neurodegeneráciu, avšak tetrabenazín môže zlepšiť niektoré pohybové poruchy. Predpokladá sa, že tetrabenazín neznižuje rýchlosť neurodegenerácie pri Huntingtonovej chorobe. Chorea je spôsobená nadbytkom neurotransmiteru dopamínu, tetrabenazín znižuje jeho aktivitu a zmierňuje symptóm.

Na mechanickej úrovni sa vyvíjajú mnohé spôsoby liečby Huntingtonovej choroby. Tieto zahŕňajú stratégie na zníženie expresie mutantného proteínu pomocou antisense metód (v klinických skúškach) a aktivácie. Antisense stratégie zahŕňajú oligonukleotidy nukleových kyselín. Majú komplementárne sekvencie ku génu Huntingtonovej choroby a znižujú množstvo syntetizovaného huntingtínu. Táto stratégia je celkom racionálna, pretože hlavnou hnacou silou choroby je mutant huntingtín.

Prevalencia Huntingtonovej choroby

Ochorenie postihuje 1 z 10 000 ľudí v populáciách európskeho pôvodu. Najčastejšie sa Huntingtonova choroba vyskytuje u populačných izolátov (vo Venezuele), menej často u niektorých populácií (napríklad u Japoncov). Rozdiely v prevalencii ochorenia v populáciách súvisia s počtom génových nosičov v týchto skupinách. Je to dôsledok historických udalostí, vrátane náhodných nárastov alebo poklesov HD nosičov v populačných izolátoch.

Ochranná úloha autofágie

V laboratóriu sme sa zamerali na ochranné funkcie autofágie pri Huntingtonovej chorobe a súvisiacich neurodegeneratívnych stavoch. Autofágia je proces, pri ktorom sú vnútorné zložky bunky dodávané do jej lyzozómov alebo vakuol a sú v nich degradované.

Zistili sme, že agregujúce intracelulárne proteíny (ako mutovaný huntingtín) sú substrátmi pre autofágiu. Dôležité je, že sme ako prví ukázali, že lieky stimulujúce autofágiu stimulujú aj odstraňovanie toxických proteínov. Ide o mutantný huntingtín, mutantný ataxín-3 (spôsobujúci najčastejšiu spinocerebelárnu ataxiu), alfa-synukleín (pri Parkinsonovej chorobe) a divoké a mutantné tau proteíny (spojené s Alzheimerovou chorobou a rôznymi typmi frontotemporálnej demencie).

Rozšírili sme náš výskum z bunkových systémov na preukázanie účinnosti takýchto liekov na modeloch chorôb u ovocných mušiek, zebričiek a myší. Tento koncept bol následne potvrdený mnohými výskumnými skupinami pri rôznych neurodegeneratívnych ochoreniach.

Našou úlohou je rozvinúť túto stratégiu do stavu klinickej reality. Uskutočnili sme množstvo štúdií na identifikáciu nových liekov, ktoré vyvolávajú autofágiu. S kolegom Dr. Rogerom Barkerom sme dokončili testovanie jedného z identifikovaných liekov u pacientov s Huntingtonovou chorobou.

Huntingtin agregáty v mozgu myši (označené šípkami)

Štúdium funkcií huntingtínu a moderná terapia

Existuje mnoho prebiehajúcich výskumných projektov, ktoré prispievajú k štúdiu choroby. Po prvé, najaktívnejšie vyvinutá otázka je, ako mutant huntingtín spôsobuje ochorenie. Na jej zodpovedanie je potrebné použiť metódy štrukturálnej biológie, biofyziky, genetického skenovania, bunkovej biológie a zvieracích modelov. Niektoré skupiny sa zameriavajú na skúmanie choroby na biochemickej úrovni, snažiac sa pochopiť štruktúru mutantného proteínu a jeho skorých agregujúcich druhov. Iní používajú modely buniek, nervových buniek a kmeňových buniek, aby pochopili, čo mutovaný proteín robí. Dopĺňajú ich štúdie na zvieratách: červy, ovocné mušky, zebričky, myši, potkany a dokonca aj primáty a ovce. To je nevyhnutné na vývoj modelov, ktoré nám umožnia pochopiť chorobu na úrovni organizmu. Tieto modely možno použiť na testovanie terapeutických stratégií.

Po druhé, je potrebné pochopiť, aké sú funkcie normálneho huntingtínu - sú zle pochopené. Na objasnenie týchto funkcií používajú výskumné skupiny rôzne prístupy založené na bunkovom modelovaní. To môže ovplyvniť terapeutické stratégie a/alebo naše celkové pochopenie toho, ako bunka funguje.

Tretím cieľom je identifikovať potenciálne ciele terapie na zmiernenie choroby, zlepšenie existujúcich liečebných stratégií. Na tejto problematike pracujú rôzne výskumné skupiny; používajú chemické a genetické skenovacie techniky na identifikáciu nových cieľov a potenciálnych liekov.

Štvrtým cieľom je identifikovať a charakterizovať biomarkery progresie ochorenia na uľahčenie klinických štúdií. To umožní sledovať prínos akejkoľvek terapeutickej stratégie. Efektívne by bolo mať veľmi citlivú škálu progresie ochorenia s krátkym časovým odstupom. To je dôležité pre tých, ktorí sú nositeľmi génu choroby, ale ešte nemajú zjavné príznaky a symptómy. V tomto prípade bude možné otestovať účinky potenciálnych terapeutických činidiel, ktoré spomaľujú rozvoj ochorenia.

Toto je preklad článku z nášho anglického vydania Serious Science. Pôvodnú verziu textu si môžete prečítať tu.

Príčastie a participiálne slovné spojenia sú pomerne zložité slovné druhy, pri používaní ktorých dochádza k mnohým chybám. Článok podrobne popisuje najčastejšie chyby pri používaní týchto rečových konštrukcií s príkladmi, sú uvedené spôsoby určenia príčastia alebo príčastia vo vete.

Chyby v používaní príslovkových slovných spojení

Účastnícky obrat- rečová konštrukcia vyjadrená gerundiom so závislými slovami, ktorá pomenúva dodatočnú akciu a odpovedá na otázky - Čo robíš? Urobil čo? Vo vete pôsobí ako samostatná okolnosť a oddeľuje sa čiarkami.

Medzi najčastejšie chyby pri tvorení viet s príslovkovým obratom patria:

• Pôsobenie príčastia sa nevzťahuje na podmet (podstatné meno alebo zámeno v nominatíve).

  Príklady chýb: Varenie čaju, spadol mu pohár. Upratovanie miestnosti Ich vysávač je pokazený.

• Obrat účastníkov v neosobnej vete.

  Príklady chýb: Pozorovanie oblakov Bol som pokojný. Vonku na ulici rozpálil sa.

• Obrat príčastí vo vete so slovesom-prísudkom v budúcom čase.

  Príklady chýb: Po vyriešení problému, idem si oddýchnuť. Návšteva výstav, napíše článok o súčasnom umení.

• Účastníckym obratom nemôže byť rovnorodý člen vety s čiastkovým obratom, prísudok alebo iný vetný člen (okrem ojedinelých okolností a niektorých prísloviek).

  Príklady chýb: Malé mesto žiariace svetlami a prekvapujúce turistov bol jeho obľúbeným dovolenkovým miestom. Vysoké palmy stúpajúce k oblohe a šušťanie lístia, chránení cestujúci pred slnkom.

Nesprávne používanie participiálnych fráz

Účastnícky- rečová konštrukcia vyjadrená príčastím so závislými slovami, ktorá pomenúva atribút predmetu konaním a odpovedá na otázky - ktoré? ktoré? ktoré? ktoré? Funguje ako samostatná definícia vo vete a je oddelená čiarkami.

Medzi najčastejšie chyby pri používaní participiálnych fráz patria:

TOP 4 článkyktorí čítajú spolu s týmto

• Nesprávna zhoda príčastia s vymedzovaným slovom.

  Príklady chýb: Hračky, ozdobený vianočný stromček, krásne sa trblietala ( správny: zdobenie). Včera sa konala výstava starých kníh, zhromaždené v našej knižnici (správny: zhromaždené).

• Definované slovo sa môže vyskytovať iba pred alebo za príčastím, a nie vo vnútri.

  Príklady chýb: pohladil lúka slnko zelená ( správny: lúka, pohladený slnkom, zelená). Skryté altánky pred zvedavými očami boli postavené v lipovom háji ( správny: skryté pred zvedavými očami pavilóny boli postavené v lipovom háji).

• Časticu nemožno použiť v príčastí by.

  Príklady chýb: Chceli by sme nábytok, vyrobené na objednávku. Chceme sa zastaviť pri jazere nachádza v blízkosti lesa.

Ako zistiť, ktorý obrat sa používa vo vete?

Prípady nesprávneho používania participiálnych a príslovkových fráz v ruštine sú zvyčajne spojené so skutočnosťou, že školáci si tieto rečové konštrukcie zamieňajú. Na určenie, či sa vo vete používa participiálny alebo participiálny obrat, je potrebné zdôrazniť jej gramatické a syntaktické znaky:

• Nájdite príčastie alebo príčastie;
• Dajte otázku do obehu Čo robíš? Urobil čo? alebo ktoré? ktoré? ktoré? ktoré?);
• Určiť lexikálny význam obratu (akcia alebo znak);
• Určite syntaktickú úlohu obratu (okolnosť alebo definíciu).

Príklady:
Dostojevského román čítať v mnohých krajinách, bol preložený do cudzích jazykov ( čítať v mnohých krajinách- obrat príčastí, odpovedá na otázku - ktorý?, súhlasí s podstatným menom román, vo vete je samostatná definícia). Varenie čaju vždy pridáva nejaký cukor ( varenie čaju- príslovkový obrat, odpovedá na otázku - robiť čo?, závisí od predikátu slovesa dodáva, vo vete je samostatná okolnosť).

Hodnotenie článku

Priemerné hodnotenie: 4.5. Celkový počet získaných hodnotení: 81.