6 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழியில் பாடச் சுருக்கம் (FSES க்கு ஏற்ப)
பொருள்:"முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை -PRE மற்றும் -PRI."
பாடம் வகை:புதிய அறிவில் தேர்ச்சி பெறுதல்.
காண்க:இணைந்தது.
ஆசிரியர்:வோரோபியோவா எலெனா செர்ஜிவ்னா
வர்க்கம்: 6 "பி"
MBOU மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 18 பெயரிடப்பட்டது. மொகிலெவ்ட்சேவ் சகோதரர்கள், பிரையன்ஸ்க்
நாள்: 09/27/2017
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
செயல்பாடு- அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளை சுயாதீனமாக ஒருங்கிணைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், தகவல்களைத் தேடுதல் மற்றும் செயலாக்குதல், செயல்பாட்டு முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் கல்விப் பணிகளை அமைத்தல், குழந்தையின் சுய வளர்ச்சி.
அடிப்படை கருத்துக்கள்:முன்னொட்டு, உருவம், எழுத்துப்பிழை.
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
கல்வி:
உயிரெழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிபந்தனைகளை அடையாளம் காணுதல் e - மற்றும் முன்னொட்டுகளில்;
முன்/பிரி- முன்னொட்டுகளை எழுதும் திறனின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க;
மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்துதல்;
கல்வி:
UUD (தனிப்பட்ட, ஒழுங்குமுறை, அறிவாற்றல்) உருவாவதற்கு பங்களிக்கவும்:
ஒருவரின் பார்வையை உருவாக்கி நிரூபிக்கும் திறனை வளர்த்தல்;
பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்துதல் திறன்களின் வளர்ச்சி;
புதிய அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
மாணவர்களின் படைப்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி;
தருக்க திறன்களை உருவாக்குதல்;
ஒருவரின் அகநிலை அனுபவத்தில், ஏற்கனவே அறியப்பட்டதை நம்பியிருக்கும் திறனை வளர்ப்பது;
ஒரு சிக்கலை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது.
கல்வி:
தாய்மொழிக்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
வார்த்தைகளுக்கு மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
தகவல்தொடர்பு UUD இன் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்:
ஆதரவு மற்றும் ஆர்வம், மரியாதை மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றின் சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.
உருவாக்கப்பட்டது UUD:
தனிப்பட்ட:ஒத்துழைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, மற்றவர்களின் கருத்துகளுக்கு மரியாதை; கல்வி நடவடிக்கைக்கும் அதன் நோக்கத்திற்கும் இடையே தொடர்புகளை நிறுவுதல்.
ஒழுங்குமுறை:குழந்தையின் சுய வளர்ச்சி (பகுப்பாய்வு, இலக்கு அமைத்தல், பிரதிபலிப்பு).
அறிவாற்றல்:காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், குழுவாக்கும் திறன், பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்.
தகவல் தொடர்பு:ஒருவரின் எண்ணங்களை முழுமையாக வெளிப்படுத்தும் திறன், மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி.
பாட அமைப்பு மற்றும் ஓட்டம்:
| பாடம் படிகள் | ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள் | மாணவர் செயல்பாடு | நேரம் |
சூரியன் சூடாகிவிட்டது நாங்கள் சாளரத்தைத் திறப்போம். ஒவ்வொருவரின் ஆன்மாவும் ஒளியாகவும், அரவணைப்பாகவும் இருக்க, ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைப்போம். இந்த வார்த்தைகளை எப்படி எழுதுவீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்? (PRI முன்னொட்டுடன்). ஏன்? (முன்னொட்டு முழுமையற்ற செயல் என்ற பொருளைக் கொண்டுள்ளது). மிகவும் நல்லது. இன்று நாம் அறிவு உலகில் ஒரு சாளரத்தைத் திறப்போம். | ஒரு ஜோடி மேற்கோள். மாணவர்களை வெற்றி மற்றும் கவனம் செலுத்த ஊக்குவிக்கிறது. | கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். | |
இன்று நாம் என்ன படிப்போம் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்? இதை எப்படி செய்வோம்? - இந்த தலைப்பைப் பற்றி நமக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும்? (வரைபடத்துடன் பணிபுரிதல் - பின் இணைப்பு 1). | கேள்விகளை வினாவுதல். போர்டில் ஒரு வரைபடத்துடன் வேலை செய்கிறது. | கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். ஒரு வரைபடத்தை வரைதல். | |
-PRE மற்றும் -PRI முன்னொட்டுகளுடன் கூடிய பல சொற்களைக் கொண்ட ஒரு சுவாரஸ்யமான விசித்திரக் கதையை நான் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறீர்களா? உங்கள் அச்சுப் பிரதிகளைப் பாருங்கள். இந்த விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம். (ஒரு மாணவர் படிக்கிறார்). சொல்லுங்கள், விசித்திரக் கதையைப் படிப்பதில் உங்களுக்கு ஏதேனும் சிரமம் இருந்ததா? ஏன்? இந்த பணியை முடிக்க, நாம் விதிகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். உங்கள் முன் நிரப்பப்பட வேண்டிய அட்டவணைகள் உள்ளன. (ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள் - குழுவில் 2 ஜோடி மாணவர்கள் உள்ளனர்). எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்தால், உங்களுக்கு 6 புள்ளிகளைக் கொடுங்கள். | உரையுடன் வேலை செய்கிறது. கேள்விகளை வினாவுதல். | உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள். அவர்கள் வாரியத்தில் வேலை செய்கிறார்கள். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும். விதிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள். | |
நம் விசித்திரக் கதைக்குத் திரும்புவோம், சங்கிலியுடன் வேலை செய்வோம். (முன் வேலை). நன்றாக முடிந்தது. பணியை முடித்தோம். எல்லா வார்த்தைகளையும் சரியாக எழுதுபவர் 15 புள்ளிகளைப் பெறுவார். உங்களுக்காக எனக்கு இன்னும் பல பணிகள் உள்ளன. இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு விளையாட்டை வழங்குகிறேன் "மாற்று".(5 பேர் - போர்டில் 2 வார்த்தைகள்). PRI- அல்லது PRE- என்ற முன்னொட்டுடன் ஒரு வார்த்தையில் சொற்றொடரை வெளிப்படுத்தவும். 1) கரைக்கு அருகில் அமைந்துள்ளது. ( கடற்கரை). 2) சிறிது நேரம் சிந்தியுங்கள். (யோசித்துப் பாருங்கள்). 3) பள்ளிக்கு அருகில் உள்ள பகுதி. ( பிரிஷ்கோல்னி). 4) கதவை முழுமையாக திறக்க வேண்டாம். ( சிறிது திறக்கவும்). 5) மிகவும் அமைதியானவர். ( அமைதி). பலகையைப் பார்த்து ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள். எல்லாவற்றையும் சரியாக எழுதுபவர் தனக்கு 5 புள்ளிகளைக் கொடுக்கிறார். மீதமுள்ளவை சரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் புள்ளிகள். நல்லது, நீங்கள் செய்தீர்கள். | மாணவர்களின் விடைகளைச் சரிபார்த்து, அவர்களுக்குச் சிரமம் இருந்தால் உதவுவார், பிழையான பதில் இருந்தால் திருத்தும். | விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும் மற்றும் முன்னொட்டுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். | |
| நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்
| பயிற்சிகளைக் காட்டுகிறது. | ஆசிரியருக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும். | |
| 6) புரிதலின் முதன்மை சரிபார்ப்பு, முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு. "விநியோக டிக்டேஷன்." 2 போர்டில். 1வது மாணவர் மற்றும் 1வது விருப்பம் PRI என்ற முன்னொட்டுடன் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள். 2வது மாணவர் மற்றும் 2வது விருப்பம் சேர்க்கப்பட்ட PRE உடன் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள். காகிதங்களை பரிமாறி, ஒருவருக்கொருவர் சரிபார்க்கவும். (பியர் சரிபார்ப்பு). கடலோர, அழகான, மகத்தான, ஓடி வா, சாலையோரம், நிற்க, அழகான, குறுக்கீடு. | மாணவர்களின் பணிகளை முடிப்பதைக் கண்காணிக்கிறது. | பணியை முடித்து, அது சரியாக முடிக்கப்பட்டுள்ளதா என சரிபார்க்கவும். | |
| 7. வீட்டுப்பாடம். உங்கள் நோட்புக்கில் -PRE மற்றும் -PRI முன்னொட்டுகளுடன் வார்த்தைகளின் 10 எடுத்துக்காட்டுகளை எழுதுங்கள். இந்த வார்த்தைகளை அவற்றின் கலவையின் படி அலசவும். | d/z க்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது | உங்கள் நாட்குறிப்பில் பணியை எழுதுங்கள். | |
| 8. பிரதிபலிப்பு. பாடத்தின் தலைப்பு என்ன? உங்களுக்காக என்ன இலக்குகளை நிர்ணயித்தீர்கள் மற்றும் முடிவுகளை அடைந்தீர்களா? வகுப்பில் என்ன செய்தாய்? சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு கணிதம் பிடிக்குமா? இன்று நீங்கள் பெறக்கூடிய அதிகபட்ச புள்ளிகள் என்ன என்பதைக் கணக்கிடுவோம்? கணிதத்துடன் ஒருங்கிணைப்பு இந்த எண்களைச் சேர்ப்பது நமக்கு எப்படி வசதியாக இருக்கும்? அது சரி, இங்கே நாம் கூட்டல் தொடர்பான பரிமாற்ற மற்றும் துணைச் சட்டங்களைப் பயன்படுத்தினோம். மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்: 30 - 25 b - "5" 24 - 19 பி - “4” 18 - 14 b - “3” 14 b க்கும் குறைவானது - தலைப்பை மீண்டும் செய்யவும் மற்றும் ஒரு தனிப்பட்ட வேலையைப் பெறவும். | கேள்விகளை வினாவுதல். சுற்றுடன் வேலை செய்கிறது. | அவர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளித்து வரைபடத்துடன் வேலை செய்கிறார்கள். தாள்களில் குறிப்புகளை உருவாக்கவும். | |
| 9. கருத்து மற்றும் குறியிடுதல். | தொகுப்புகள் மற்றும் கருத்துகள் மதிப்பெண்கள். |
இணைப்பு 1.
ஒரு அழகான (=மிகவும்) மாலையில், வாசிலிசா தி வைஸ் (=மிகவும்) ஒரு வினோதமான (நினைவில்) கனவு கண்டார். மிகவும் வேடிக்கையான (=மிகவும்) மற்றும் மிகவும் அழகான (=மிகவும்) முயல்கள் துள்ளிக் குதித்து (முழுமையற்ற செயல்) துப்பறியும். திடீரென்று சூரியன் ஒரு பெரிய (=மிகவும்) மேகத்தால் மூடப்பட்டது. இது தீய-வெறுக்கத்தக்க (=மிகவும்) பாம்பு கோரினிச் வந்துவிட்டது. அவர் தரையிறங்கினார் (அருகில்), புல் மீது உட்கார்ந்து (முழுமையற்ற செயல்) மற்றும் சிந்தனை (முழுமையற்ற செயல்). அவரை (நினைவில் வைக்க) Kashchei Vasilisa தி வைஸ் (=மிகவும்) கண்டுபிடிக்க, பயமுறுத்தும் (செயலின் முழுமையின்மை), அவரிடம் (அணுகுமுறை) கொண்டு வர உத்தரவிட்டார். ஆனால் கடக்க முடியாத (= மேல்) தடைகள் (நினைவில் கொள்ளுங்கள்) பாம்பு கோரினிச்சின் வழியில் எழுந்தன.
ஒரு...சிவப்பு மாலையில், வசிலிசா தி...வைஸ்...ஒரு...அற்புதமான கனவு கண்டார். அடடா... வேடிக்கையானது மற்றும் பல... அழகான குட்டி முயல்கள்... துள்ளிக் குதிப்பது போல. திடீரென்று சூரியனை ஒரு பெரிய மேகம் மூடியது. இது பறக்கிறது... தீய, pr... தீய பாம்பு Gorynych பறந்தது. அவர்... தரையிறங்கி, புல்லில் அமர்ந்து... யோசித்தார். Kashchei, Vasilisa Pr ... புத்திசாலித்தனமாக, அவரை பயமுறுத்துவதற்காக, அவரை அவரிடம் அழைத்துச் செல்லும்படி கூறினார். ஆனால் பாம்பு கோரினிச்சின் வழியில் தீர்க்க முடியாத தடைகள் எழுந்தன.
இணைப்பு 2.
| முன்னொட்டு பொருள் | எடுத்துக்காட்டுகள் | முன்னொட்டு பொருள் | உதாரணங்கள் |
|
| தோராயம் | ஓடு | வசீகரமானது |
||
| இணைப்பு | பசை | நிறுத்து |
||
| அருகாமை | கடலோர | |||
| முழுமையற்ற செயல் | கவர் | |||
MBOU "குர்காச்சின்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி"
டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் வைசோகோகோர்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டம்"
தலைப்பில் பொதுவான பாடம்
"PRE- மற்றும் PRI- முன்னொட்டுகள்"
(6 ஆம் வகுப்புக்கான ரஷ்ய மொழி பாடத்தின் வளர்ச்சி)
உருவாக்கப்பட்டது:
ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர்
மற்றும் இலக்கியம்
அப்துல்லினா ஜி.ஐ.
பொருள்: "முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை PRE-, PRI-" என்ற தலைப்பில் பொது பாடம் 6 ஆம் வகுப்பு
பாடம் வகை: ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் மறுபரிசீலனை மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்.
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
கல்வி முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை பற்றிய அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்; e மற்றும் மற்றும் முன்னொட்டுகளில் pre-, pre- ஆகிய எழுத்துக்களின் சரியான தேர்வுக்கான நிபந்தனைகளின் புரிதலை ஆழமாக்குதல்;
வளர்ச்சிக்குரிய : உண்மைகளை வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொதுமைப்படுத்தும் முடிவுகளை எடுக்கவும், எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வை வளர்க்கவும்.
கல்வி : கல்விச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
"PRE, PRI முன்னொட்டுகளை உச்சரித்தல்" என்ற பிரிவில் இந்தப் பாடம் இறுதியானது.
வகுப்புகளின் போது
I. நிறுவன தருணம்.
II. இலக்கு நிர்ணயம், பலகையைப் பாருங்கள், எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு, முன்னொட்டு மற்றும் முன்னொட்டுகளை உச்சரிப்பதில் அறிவை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல் ஆகும்.
இன்று வகுப்பில் நாம் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
முன்னொட்டுகளை சரியாக எழுதும் திறனை மீண்டும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும்
III. . ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் பற்றிய முன் ஆய்வு:
அனைத்து கன்சோல்களும் எந்த குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?
-(மாற்ற முடியாதது, z-s இல், முன்-pri )
-எந்த முன்னொட்டுக் குழுவை எழுதுவது மிகவும் கடினம்? ஏன்?
(ஏனென்றால் நீங்கள் மதிப்பைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், மேலும் இதைச் செய்வது எப்போதும் எளிதானது அல்ல)
முன்/முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழையை எது தீர்மானிக்கிறது?
முன்னொட்டுக்கு எத்தனை அர்த்தங்கள் உள்ளன?
கன்சோலில் எத்தனை முன் உள்ளது?
அவற்றை பட்டியலிடுங்கள். உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.
IV. ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.
1. விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பி, எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள். இந்த வரிகளை எழுதியவர் யார், அது என்ன வேலை?
விளாடிமிர் ஆண்ட்ரீவிச் தனது சொந்த ஊரான கிஸ்டெனெவ்காவை நெருங்கிக்கொண்டிருந்தார். (புஷ்கின் "டுப்ரோவ்ஸ்கி)"
"என் கடவுளே! - அந்தப் பெண் வெடித்துச் சிதறினாள், - ஆம், அவள் ஒரு பிஆர்... அழகான குட்டி நாய்." (துர்கனேவ் "முமு")
மதிய உணவு நேரம் நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது, முற்றத்தில் மிதிக்கும் சத்தம் கேட்டது (புஷ்கினின் "இறந்த இளவரசி மற்றும் ஏழு மாவீரர்களின் கதை")
நீங்கள் இன்னும் தூங்கிக் கொண்டிருக்கிறீர்கள், அன்பே நண்பரே.. (குளிர்கால காலை")
2. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட டிக்டேஷன். சொற்களின் பொருளைப் பொறுத்து குழுக்களாகப் பிரிக்கவும்
ஏவ். டிரைவ், ஏவ். கனெக்ட், ஏவ். ஃபால் பிந்தை, ஏவ். லிம்ப், ஏவ். அப்ரோச், சிட் டவுன், ஸ்டேஷன். பள்ளி மாணவன், தைக்க, உள்ளே பறக்க. ஓடி வாருங்கள், கடலோரத்தில் திருகுங்கள். சிறிது திறக்கவும்.
(தேர்வு).
தனிப்பட்ட வேலை (இந்த நேரத்தில் பல மாணவர்கள் அட்டைகளில் வேலை செய்கிறார்கள்)
3. விளையாட்டு " கூடுதல் வார்த்தையைக் கண்டுபிடி"
ப்ர்...பிடிக்க, ப்ர்...சுவாரஸ்யம், ப்ர்... கடக்க
ப்ர்..டியர், ப்ர்...ஸ்கூல், ப்ர்...போரிங்
ப்ர்...பர்ன், ப்ர்...பெரிது, ப்ர்...ஃபன்னி
ரைடு...டிரைவ், ப்ர்...டியர், பிஆர்..தையல்
Pr...sea, pr..create, pr...station
Pr... open, pr... closer, pr...pretty
Pr...screw, pr...twist, pr...brave
விளையாட்டு "சொற்களை சேகரிக்கவும்".
y, முன், மனம், n; தீமை, ஓ, முன்; y, முன், வேடிக்கை, n; புத்திசாலி, புத்திசாலி, பெரியவர்
புதிர்களை யூகிக்கவும்
நான் முற்றத்தின் நடுவில் வாழ்ந்தேன்
குழந்தைகள் விளையாடும் இடம்
ஆனால் சூரியனின் கதிர்களில் இருந்து
நான் ஓடையாக மாறினேன்.
பனிமனிதன் =-
வீட்டின் விலை:
அதில் யார் நுழைவார்கள்?
புத்திசாலித்தனத்தையும் பெறுவார்.
பள்ளி =-
ஜாக்டாஸ் களத்தில் பறந்தார்
மற்றும் பனியில் அமர்ந்தார் ...
நான் பள்ளிக்கு செல்வேன் -
நான் அவர்களை கண்டுபிடிக்க முடியும்!
ஆசிரியர் =-
கொம்புகளை உதைத்தார்
புல்வெளிகளில் நடந்து செல்லுங்கள்.
மற்றும் மாலையில் கொம்புகள்
பாலுடன் வந்தார்.
உடற்கல்வி நிமிடம்
4.டிஜிட்டல் டிக்டேஷன் (1வது, 2வது)
ஒட்டிக்கொள், மகத்தான, புறநகர், தடுப்பு, ஜம்ப், அபத்தமான, cauterize, மிகைப்படுத்தி, இணைக்க, குறுக்கீடு.
(1,2,1,2,1.2.1.2,1,2)
5. மாணவர் கரும்பலகையில் வேலை செய்கிறார்.ஓஷெகோவின் "ரஷ்ய மொழியின் அகராதி" யில் இருந்து சில வார்த்தைகளின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை நான் படிப்பேன், மேலும் நீங்கள் இந்த வார்த்தைகளை எழுதுங்கள், அவற்றில் உள்ள முன்னொட்டை முன்னிலைப்படுத்துங்கள்.
சிறிது நேரம் படுத்து - படுத்துக்கொள்
ஒரு நாற்காலியின் விளிம்பில் உட்கார்ந்து - உட்காருங்கள்
நோய்வாய்ப்படுவதற்கு அதிக நேரம் எடுக்காது, நோய்வாய்ப்படுவதற்கு அதிக நேரம் எடுக்காது
சிறிது உயர்த்த - உயர்த்த
தற்காலிகமாக நிறுத்து - இடைநிறுத்தம்
6. அச்சிடப்பட்ட தாள்களில் இருந்து வேலை செய்தல்
1. விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும்:
ரஷ்ய மொழி இருளை ஒளியாக மாற்றுகிறது, நம் வார்த்தைகளுக்கும் செயல்களுக்கும் அர்த்தத்தையும் எடையையும் தருகிறது, இதயங்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது, ஒரு தாயைப் போல அரவணைக்கத் தெரியும் மற்றும் ... ஞானமான தந்தையைப் போல வாழ்க்கையின் ரகசியங்களை வெளிப்படுத்துகிறது.
2. இந்த சொற்றொடர்களை ஒரு வார்த்தையுடன் மாற்றவும் .
மாநில தலைவர் ____________ ஜனாதிபதி
ஏதாவது கொடுங்கள் - பரிசு
ஓபரா பாடகர், முன்னணி பாத்திரங்களில் நடித்தவர் - ப்ரிமா
சாலையில் தடை - தடையாக
ஒரு நாடகம் அல்லது திரைப்படத்தின் முதல் நிகழ்ச்சி ______பிரீமியர்
விருப்பமுள்ள ஒரு நபர் -
ஒரு கதை வாயிலிருந்து வாய்க்கு அனுப்பப்பட்டது - புராணக்கதை
ஒரு நெருங்கிய அறிமுகம், ஆனால் ஒரு நல்ல நண்பர் அல்ல - ஒரு துரோகி
விதிகளை மீறுவது குற்றம்
3. இந்த வார்த்தைகள் ஏன் வித்தியாசமாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன என்பதை விளக்கி, உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்தவும்.
வாரிசு - பெறுபவர்____________________________________________________________
கொடுத்து ____________________________________________________________________________________
மீறுதல் - தொடங்குதல்_________________________________________________________
குனிந்து - குனிந்து _______________________________________________________________
தங்க - வர____________________________________________________________
கற்பிக்க - வீழ்ச்சி____________________________________________________________
5 சொற்றொடர்களை ஒத்த கட்டுமானங்களுடன் மாற்றவும் முன்-மற்றும் at-.
துரோகமாக (துரோகமாக) நடந்துகொள்வது, நியாயமற்ற முறையில் நடந்துகொள்வது (பாராபட்சமாக), சுதந்திரமாக (தடையின்றி) கடந்து செல்வது, தொடர்ச்சியான ஓட்டத்தில் செல்வது (தொடர்ந்து), கூட்டத்தில் இருப்பது (இருப்பது), மரியாதை இல்லாமல் நடத்துவது (இகழ்ச்சியுடன்) , விசுவாசத்தை உடைக்க (துரோகம் செய்ய).
6. முன்னொட்டுகளுடன் எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் முன்-மற்றும் at-,அவர்களுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள் .
விலகிச் செல்லுங்கள் (நெருக்கமாக இருங்கள்); மிக சிறிய (மிகவும்); சேர் (சேர்); மிகவும் தீய (முன் வகையான); மரியாதை (இகழ்தல்); விலகிச் செல்லுங்கள் (அருகில் கொண்டு வாருங்கள்); அசிங்கமான (அழகான); அடுத்தடுத்த (முந்தைய).
8. பிரதிபலிப்பு
பாடத்தில் நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?
நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்
9.தரப்படுத்துதல். வீட்டு பாடம்
6 ஆம் வகுப்பில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் ரஷ்ய மொழி பாடம்: "PRE மற்றும் PRI முன்னொட்டுகள்" குறிக்கோள்கள்: கல்வி: PRE மற்றும் PRE முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல். e எழுத்துக்களின் சரியான தேர்வுக்கான நிபந்தனைகளை மற்றும் முன்னொட்டுகளில், pre இல் காட்டவும். வளர்ச்சி: மாணவர்கள் உண்மைகளை வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்து, பொதுமைப்படுத்தும் முடிவுகளை எடுப்பதை உறுதிசெய்யவும்; எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகும் திறனை மேம்படுத்துதல்; ஒரு புதிய கற்றல் சூழ்நிலையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சுயாதீனமான வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஆராய்ச்சி திறன்களை மேம்படுத்துதல்: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, ஒப்பீடு, முதலியன; மாணவர்கள் நேரத்துடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; தகவல்தொடர்பு, ஒழுங்குமுறை, அறிவாற்றல் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல். கல்வி: அறிவைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். சொந்த ரஷ்ய மொழியின் செழுமைக்கான மரியாதை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் தனிப்பட்டவை: ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், படைப்பு திறன்களின் வெளிப்பாடு; தாய்மொழிக்கான ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது, வார்த்தைகளுக்கு மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறை; ஆதரவு மற்றும் ஆர்வம், மரியாதை மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றின் சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்; குழு மற்றும் ஜோடி வேலையில் மாணவர்களின் தொடர்பு, ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை. பொருள்: பொருளைப் பொறுத்து முன்னொட்டை முன்(at) தேர்வு செய்யவும், முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துகளின் எழுத்துப்பிழையை விளக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். Meta-subject: அறிவாற்றல்: கட்டமைப்பு அறிவு, உணர்வுபூர்வமாகவும், தன்னார்வமாகவும் பேச்சு வார்த்தைகளை வாய்வழி வடிவத்தில் உருவாக்குதல், படிக்கவும் மற்றும் கேட்கவும், தேவையான தகவல்களைப் பிரித்தெடுத்தல், மொழியியல் நிகழ்வுகள், செயல்முறைகள், இணைப்புகள் மற்றும் ஒரு வார்த்தையின் பொருளைப் படிக்கும் போது அடையாளம் காணப்பட்ட உறவுகள். ஒழுங்குமுறை: தங்கள் கற்றலின் உந்து சக்தியாக தங்களை உணர்ந்து, தடைகள் மற்றும் சுய திருத்தம் ஆகியவற்றைக் கடக்கும் திறன், கற்றல் பணியை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் பராமரித்தல், பணிக்கு ஏற்ப அவர்களின் செயலைத் திட்டமிடுதல், அதன் அடிப்படையில் செயல்பாட்டிற்கு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்தல் அதன் மதிப்பீடு மற்றும் செய்த தவறுகளின் தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களின் மதிப்பீட்டை போதுமான அளவு உணர்தல். தகவல்தொடர்பு: ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் கல்வி ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் திட்டமிடுதல், தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்ள கூட்டாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வது, குழுக்களில் மோதல் இல்லாத ஒத்துழைப்பை உறுதி செய்தல், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்கத் தயாராக இருப்பது, கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன். கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்: பகுதி தேடல்; காட்சி-வாய்மொழி; சுயாதீன வேலை முறைகள்; தனிப்பட்ட; நீராவி அறை; குழு தொழில்நுட்பங்கள்: ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல், மாணவர்களின் கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள். வேறுபட்ட சுகாதாரப் பாதுகாப்பு, பயிற்சி மற்றும் ஆராய்ச்சி தனிப்பட்ட அணுகுமுறை செயல்பாடுகள்,
ஒரு விசித்திர நிலத்திற்கான பாடம் பயணம். பொருள். இல் முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை, முன். வகுப்புகளின் போது. நான் நிறுவன தருணம் (1 நிமி.). 8.008.01 II பாடத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள். ஸ்லைடு: வணக்கம் நண்பர்களே, பாடத்திற்கான உங்கள் தயார்நிலையைச் சரிபார்க்கவும். ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம். உட்காரு. இன்று நமக்கு ஒரு அசாதாரண பாடம் உள்ளது. நாங்கள் ஒரு விசித்திர நிலத்திற்குச் செல்வோம், அதன் நகரங்களில் ஒன்றைப் பார்வையிடுவோம். ஸ்லைடு: இன்று வகுப்பில் நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன், ஸ்லைடு: ஒன்றாக எழும் பிரச்சினைகளை நீங்கள் தீர்க்க வேண்டும், ஸ்லைடு: நீங்கள் புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கண்டறிய வேண்டும், ஸ்லைடு: மற்றும் மிக முக்கியமாக, நல்ல மனநிலை உங்களை விட்டு வெளியேறாது. எனவே, அறிவின் படிகளை புதிய கண்டுபிடிப்புகளுக்கு விரைந்து செல்வோம். ஸ்லைடு: பயணத்திற்கு புறப்படும் தேதி (நவம்பர் முப்பது) மற்றும் புறப்படும் இடம் (வகுப்பு வேலை) ஆகியவற்றை குறிப்பேடுகளில் எழுதுவோம். தாள்களில் மதிப்பீட்டு பெயர்களில் எழுதவும். III மாணவர்கள் முன்பு பெற்ற அறிவைப் புதுப்பித்தல் (5 நிமிடம்): 8.018.06 ஸ்லைடு: 1. மொழியியல் வெப்பமயமாதல். முதலில், நீங்கள் பயணத்திற்கு எவ்வளவு தயாராக இருக்கிறீர்கள் என்று பார்க்கலாம். இதைச் செய்ய, நாம் ஒரு மொழியியல் புதிரைத் தீர்க்க வேண்டும். நாம் எப்போதும் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் நம்மை இணைத்துக் கொள்கிறோம் மற்றும் அதன் அர்த்தத்தை புதியதாக எளிதாக மாற்றுகிறோம். பேச்சில் நாங்கள் நிறைய பேர் இருக்கிறோம்! FOR, AT, முன், இல்லை, இல்லாமல், மூலம், RAS! மற்றவர்களும் இருக்கிறார்கள், நம் அனைவரையும் எண்ணுவது கடினம்! உறுதியாக நினைவில் கொள்ளுங்கள் நண்பர்களே, மொழியில் நாம் இல்லாமல் உங்களால் வாழ முடியாது!!! நாம் என்ன மார்பிம் பற்றி பேசுகிறோம்? (நாங்கள் ஒரு முன்னொட்டைப் பற்றி பேசுகிறோம்) அழுத்தம் (பலகையில்) முன்னொட்டு என்றால் என்ன? வரையறுக்கவும் (ஒரு வார்த்தையின் பகுதி). எனவே, ஜனாதிபதி என்பது ஒரு வார்த்தையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகும், இது வேர்க்கு முன் நின்று புதிய வார்த்தைகளை (போர்டில்) உருவாக்குவதற்கு உதவுகிறது. கவிதையில் காணப்படும் முன்னொட்டுகளை எந்த குழுக்களாக வகைப்படுத்தலாம்?
1. 2. மாற்ற முடியாத முன்னொட்டுகள் Z (S) இல் உள்ள முன்னொட்டுகள். எங்களுக்கு முன்னால் ஒரு விசித்திர நிலத்தின் நுழைவாயில் உள்ளது. அவற்றைத் திறக்க, நீங்கள் ஒரு பணியை முடிக்க வேண்டும். கவிதையில் முன்னொட்டுகளில் ஒரு பகுதி மட்டுமே உள்ளன, மீதமுள்ளவை சிதறி மற்றும் கலக்கப்படுகின்றன. 2. அட்டவணையுடன் பணிபுரிதல் ஸ்லைடு: – அனைத்து முன்னொட்டுகளையும் 2 குழுக்களாகப் பகிர்ந்தளிக்கவும்: z (s) இல் மாற்ற முடியாத முன்னொட்டுகள் மற்றும் முன்னொட்டுகள். விடைகளை ஒரு குறிப்பேட்டில் இரண்டு பத்திகளில் எழுதுகிறோம். ஸ்லைடு: குறிப்பேடுகளை ஒருவருக்கொருவர் பரிமாறி, மாதிரியில் உள்ள பணிகள் சரியாக முடிக்கப்பட்டுள்ளதா என சரிபார்க்கவும். மதிப்பீட்டுத் தாளில் மதிப்பெண், வகுப்புத் தோழரால் உங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட முதல் பணிக்கு B என்று எழுதவும். 3. பாடம் சிக்கலை உருவாக்குதல். 1வது அல்லது 2வது நெடுவரிசையில் என்ன முன்னொட்டுகள் சேர்க்கப்படவில்லை? முன் மற்றும் அட் - சில முன்னொட்டுகளில் i எழுத்தும், மற்றவற்றில் e எழுத்தும் ஏன் எழுதப்பட்டுள்ளது என்று கூற முடியுமா? இல்லை, ஏனென்றால் இந்த விதியை நாங்கள் இன்னும் படிக்கவில்லை. எங்களுக்கு ஒரு பிரச்சனை உள்ளது. எந்த? (எப்போது எழுத வேண்டும், எப்போது முன் எழுத வேண்டும்? - பலகையில்) III. புதிய பொருள் கற்றல் (10 நிமிடம்). 8.068.10 1. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல். - பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்க முயற்சிக்கவும் - (தலைவர்களின் எழுத்துப்பிழை PR, PR) - பலகையில் - உங்கள் பணிப்புத்தகங்களில் தலைப்பை எழுதவும். - துணை வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி பாடத்தின் நோக்கத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்: - தெரிந்துகொள்ள... முன்னுரைகளின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் அழுத்தவும். - அறிக...... எழுத்துப்பிழை மற்றும் எழுத்து விதிகளைப் பயன்படுத்தவும் (பலகையில்) முன்னொட்டுகள் - ஏஞ்சலினா + அன்யா முன்னொட்டுகளின் நகரம் உங்களைச் சந்திப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறது. இங்கே நீங்கள் கன்சோல்களின் அணிவகுப்பால் வரவேற்கப்படுகிறீர்கள். பெண்களே முன்னொட்டுகள் இங்கே உள்ளன, பாருங்கள், அவை ரூட்டுடன் எழுதப்பட்டுள்ளன. ரூட், ஒரு உண்மையான குடிமகனாக, தனது சொந்த பெண்களுக்கு வழிவிடுவார். கன்சோல்கள் அனைத்தும் முன்னால் நிற்கும், அவை வேர்களுடன் ஒன்றிணைக்கும் - அவை அவற்றின் வழியில் உள்ளன!
"முன்னொட்டுகள் மற்றும் பிரஸ்" நகரத்தில் தான் இன்று நாம் நம்மைக் கண்டுபிடிப்போம். முன்: வணக்கம் நண்பர்களே! பிரி: உங்கள் அனைவருக்கும் வணக்கம்! Pre: Prefixes மற்றும் Pri Pri என்ற முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை பற்றி நீங்கள் இன்று பேசப் போகிறீர்கள் என்பதை அறிந்தோம்: எனவே, நாங்கள் உங்களுக்கு உதவ விரைந்தோம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அதை அறியாமல் மட்டுமல்லாமல், அதை தவறாக உச்சரித்தால் யார் அதை விரும்புவார்கள். முன்: அதனால்தான் உங்களை நேரில் சந்திக்க முடிவு செய்தோம். முன்: ஒரு அமைதியான மற்றும் மிகவும் வேடிக்கையான பையன் PRE, முன்: ஒரு அடக்கமான நண்பர், ஒரு நீதிமன்றப் பக்கம், ஒரு கவிஞர். எப்போது: வழியில் ஒரு தடையாக இருந்தால், PRE இதயத்தை இழக்காது, உடனடியாக அதை சமாளிக்கிறது. எங்கே முன் எப்போதும் வெற்றி. முன்: மற்றும் PR அவசரப்பட மாட்டார், மேலும், சிறிது கண்களை மூடிக்கொண்டு, இலக்கை எடுத்து, உட்கார்ந்து, ஒரு நாற்காலியை வைத்து குதிப்பார்... முன்: கொஞ்சம் பெரிதுபடுத்துங்கள். முன்: குறைத்துக் காட்டுவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன். எப்போது: PRE பாடலை குறுக்கிடுகிறது. முன்: இசையில் PR கோரஸ்கள். ஆசிரியர்: இவர்கள் வித்தியாசமானவர்கள், அவர்கள் நண்பர்கள், இரண்டு நண்பர்கள்: முன்னொட்டுகள் PRE மற்றும் PRI. சரி, முதல் அறிமுகம் நடந்ததாகக் கருதலாம். எங்கள் விருந்தினர்கள் எவ்வளவு வித்தியாசமானவர்கள் என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? மேலும் ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் பணி உள்ளது. முதலில், பார்வையால் அவர்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்வோம். 3 குழுக்களாக உடைக்க பரிந்துரைக்கிறேன். 2. ஆராய்ச்சி வேலை. 8.108.16 இரண்டாவது நிறுத்தம், புதிய அறிவுப் பாதை. நீங்கள் சொந்தமாக ஒரு சிறிய ஆராய்ச்சி செய்து, எந்த நிபந்தனையின் கீழ் மற்றும் எந்த முன் எழுதுவோம் என்பதைக் கண்டறிய பரிந்துரைக்கிறேன். பாதை தாளில் உள்ள அட்டவணையை நீங்கள் நிரப்ப வேண்டும், இது அற்புதமான நகரத்திற்கான உங்கள் நுழைவுச் சீட்டாக மாறும். ஸ்லைடு: ஆனால் முதலில், 128 மற்றும் 130 பக்கங்களில் உள்ள பாடப்புத்தகத்தைத் திறந்து, இந்த பணியை முடிக்க உதவும் கோட்பாட்டுப் பொருளைப் படிக்கவும். முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை பற்றிய தகவல்களும் கவிதைகளின் வரிகளில் உள்ளன. உன்னிப்பாக பார்த்தல். நாங்கள் முன் மற்றும் முன் கன்சோல்கள். எங்களை வேறுபடுத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். முதலில் நான்கு அர்த்தங்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: முழுமையற்ற செயல் மற்றும் அணுகுமுறை, ஏதாவது ஒன்றின் அருகாமை, சேர மறக்காதீர்கள். நெருங்கி வரும் போது ரயில் வந்துவிட்டதா, நீராவி கப்பல் புறப்பட்டுவிட்டதா, விண்வெளி வீரர் பிரபஞ்சத்திலிருந்து பறந்துவிட்டார், எல்லோரையும் பற்றி, பயணம் செய்வார், எப்போது என்று எழுதப்பட்டுள்ளது, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி. யார் வந்தாலும் வருவார்கள், இணைப்பு திருக்குறள் திருகப்பட்டது, சக்கரம் திருகப்படுகிறது. ஒட்டப்பட்ட, தைக்கப்பட்ட திறமையுடன் அவர்கள் எல்லாவற்றையும் பற்றி பேசும்போது, அந்த நல்ல கைகள் இணைந்திருப்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்... சாலையோர குன்றின் மீது, ப்ரீ ப்ரீ ஒரு சிறந்த இணைப்பு. அவளுக்கு எல்லாவற்றிலும் கூடுதல் தேவை. ஒரு வார்த்தையில், நாங்கள் "மிகவும்" சரிபார்த்து அல்லது அதற்கு முன் மாற்றுவோம். "மிகவும்" என்ற பொருளில், ப்ரெட்லின்னி தனது கையால் கூரையை அடைவார், ப்ரெட்லின்னி உங்களுக்கு மிட்டாய் கொடுக்க மாட்டார். யார் மிகவும் இந்த மற்றும் மிகவும் முந்தைய நாம் அதே நேரத்தில் எழுதுவோம். பெர் என்ற முன்னொட்டைப் போன்றது.அக்டோபரில் தொடர்ந்து மழை பெய்கிறது, ஆனால் எழுத்தறிவு உள்ளவர்களுக்கு மழை ஒரு தடையல்ல. பெரே மற்றும் ப்ரீ மிகவும் ஒத்திருக்கும் இடத்தில்,
ஒரு கடலோர புறநகர் பகுதியில், ஒரு பள்ளி சதித்திட்டத்தில், அது நன்றாக இருக்கிறது, கூட தேர்ந்தெடுக்கும் - சுதந்திரம். முழுமையற்ற செயல்: நாக்கு கடித்தது, முழுவதுமாக கடிக்கப்படவில்லை. எரிந்தது என்றால் அது எரிகிறது என்று அர்த்தமல்ல. என்ன செய்யப்பட்டது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஆனால் சரியாக இல்லை, அவர்கள் எப்போது என்ற முன்னொட்டுடன் எழுதுகிறார்கள். நீங்கள் அதை அங்கே வைக்க வேண்டும் ... (இ. உஸ்பென்ஸ்கி) எனவே, PRE மற்றும் PR முன்னொட்டுகளுடன் அறிமுகம் நடந்தது. எங்கள் ஆய்வுப் பணிகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுவோம். ஸ்லைடு: நீங்கள் அட்டவணையை சரியாக நிரப்பியுள்ளீர்களா என சரிபார்க்கவும், திரையில் கவனம் செலுத்தவும். உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள். PRI முன்னொட்டு எப்போது எழுதப்பட்டது, எப்போது PRE? (போர்டில்) கருத்து Matvey Dreval (ஸ்லைடில்). முடிவு: முன்னொட்டு அணுகல், அணுகுமுறை, அருகாமை அல்லது முழுமையற்ற செயலைக் குறிக்கிறது என்றால், அதில் நான் எழுதப்பட்ட கடிதம் (இது PR முன்னொட்டு) முடிவு: முன்னொட்டு VERY என்ற வார்த்தைக்கு அல்லது PERE என்ற முன்னொட்டுக்கு நெருக்கமாக இருந்தால் , பின்னர் E என்ற எழுத்து அதில் எழுதப்பட்டுள்ளது (இது PRE முன்னொட்டு ) PR மற்றும் PR முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்தின் தேர்வை எது தீர்மானிக்கிறது? முடிவு: PR மற்றும் PRE முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்து தேர்வு என்பது முன்னொட்டு ஸ்லைடின் பொருளைப் பொறுத்தது: அல்காரிதத்தைக் கருத்தில் கொள்வோம். விதியை எவ்வாறு பின்பற்றுவது? யார் கருத்து சொல்வார்கள்? ரோமா, தயவுசெய்து குழுவிற்கு வாருங்கள். ஸ்லைடு: ஏனென்றால், நண்பர்களே, நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய வார்த்தைகள் இன்னும் உள்ளன. அத்தகைய வார்த்தைகளைப் பற்றி அடுத்த பாடத்தில் பேசுவோம். அட்டவணை "PR மற்றும் PR முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை" முன்னொட்டின் பொருள் 1. செயலின் முழுமையின்மை, "கொஞ்சம்", "கொஞ்சம்" என்ற வார்த்தைக்கு சமமாக இருக்கலாம், நீண்ட காலத்திற்கு அல்ல" 2. தோராயம் 3. அணுகல். 4. ஏதோவொன்றின் அருகாமை, "அருகில்", "நெருக்கம்" என்ற வார்த்தைக்கு சமன்படுத்தப்படலாம், கடித்த, எரிந்த, வந்த, படகில், வந்த, வரும், பறக்கும், பயணிக்கும், திருகப்பட்ட, திருகப்பட்ட, ஒட்டப்பட்ட, தைக்கப்பட்ட, சாலையோரத்தில் இணைக்கப்பட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுடன். ஹில்லாக், கடலோரப் புறநகர்ப் பகுதியில், na prishkolny, prigozhy, pravlye PRE முன்னொட்டின் பொருள் "மிகவும்" என்ற வார்த்தையின் பொருளைப் போன்றது. . புதிய பொருளின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு (10 நிமிடம்). 8.168.26 எனவே, முன்னொட்டு நகரின் மர்மத்தைத் தீர்த்தோம். இப்போது நடைமுறையில் நீங்கள் கோட்பாட்டில் உறுதியாக தேர்ச்சி பெற்றவர் யார் என்பதைச் சரிபார்க்கலாம்.
அடுத்த நிறுத்தம் "Gramoteev Boulevard". 1. நாங்கள் நீண்ட நேரம் அமர்ந்திருக்கிறோம்: நான் உங்களை சூடேற்ற பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் குழுவில் உள்ள சொற்றொடர்களை குழுக்களாக விநியோகிக்க வேண்டும். சொற்றொடர்கள் உங்கள் மேஜையில் உள்ளன. அனைவரும் வெளியே சென்று அவர்களை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். யார் தயார்? பதில்கள்: கார்ட்போர்டில் ஒரு பட்டன் குச்சியை தைக்க, கார்ட்போர்டு ரஷ் முதல் ரன் முதல் ஸ்டேஷன் ஹோட்டல் ஸ்கூல் தளம் விதியை கடைபிடிக்க வேண்டும். உரையாடல் உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள். சரியான பதிலுக்கு 5 புள்ளிகள். நல்லது! நாங்கள் எங்கள் பயணத்தைத் தொடர்கிறோம். 2. Soobrazhayka தெரு உடற்பயிற்சி கண்டுபிடிக்க. 329. PR என்ற முன்னொட்டுடன் ஒரு வார்த்தையுடன் சொற்றொடரை மாற்றவும். நாங்கள் அவர்களை ஒரு சங்கிலியில் அழைத்து வார்த்தைகளை எழுதுகிறோம். வார்த்தையை சரியாக பெயரிட்டவர்கள் தங்களுக்கு 5 புள்ளிகளை வழங்குகிறார்கள். V. கல்விப் பொருளின் ஆரம்பப் புரிதலைக் கண்காணித்தல் (4 நிமிடம்). 8.26 8.30 1. "செக்" சதுரம். ஸ்லைடு: முன்னொட்டு prI அல்லது prE இல் கையொப்பமிட்டு, அதை முன்னிலைப்படுத்தி, அதே அர்த்தத்துடன் வார்த்தையை இணைக்கவும். _பசை இணைப்பு _குறைவு அணுகுமுறை _ விரும்பத்தகாத அருகாமை _be (அணுகுமுறை) முழுமையற்ற செயல் _ஏரி குறுக்கீடு _கிழித்து "மிகவும்" ஸ்லைடு: தரநிலைக்கு எதிராகச் சரிபார்க்கவும். உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள். ஸ்டிக் டவுன்ப்ளே விரும்பத்தகாத வருகை ஏரிக்கரையில் குறுக்கீடு இணைப்பு (பசையுடன் இணைக்கவும்) முழுமையற்ற செயல் "மிகவும்" அணுகுமுறை (வந்து, ஒருவரிடம் வாருங்கள்) அணுகுமுறை அருகாமை (அருகில், அடுத்தது) பெரே (குறுக்கீடு)
2. "Zakreplyaika" நிறுத்து. 8.308.35 உங்களால் சாத்தியமான ஒரு பணியில் வேலை செய்ய ஒரு அட்டையைத் தேர்வு செய்யவும். அதே அட்டையைச் செய்பவர்களுடன் நீங்கள் கலந்துரையாடலாம். தத்துவார்த்த பொருள் பயன்படுத்தவும். சிவப்பு அட்டை கடினம் (அதைச் சமாளிப்பவர் 5 புள்ளிகளைப் பெறுவார்). கிரீன் கார்டு நடுத்தர சிரமம் (அதைச் சமாளிக்கக்கூடியவர்கள் 4 புள்ளிகளைப் பெறுவார்கள்). நீல அட்டை எளிமையானது (அதைச் சமாளிப்பவர் 3 புள்ளிகளைப் பெறுவார்). குழு 1 (வலுவான, சிவப்பு அட்டைகள்) 1. PRE மற்றும் PRI முன்னொட்டுகளுடன் சொற்களை அவற்றின் அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப செருகவும். இவானுஷ்கா நாள் முழுவதும் நடந்தார், மேலும் () உயரமான சுவருக்குச் சென்றார். () கல்லின் மீது நின்று சிந்திக்கத் தொடங்கினார். இந்த சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது? மேலும் () பின்னர் அவர் ஒரு உண்மையுள்ள நண்பரானார்: "ஏய், என் சிறிய கூம்பு குதிரை! () எனக்கு, என் நண்பரே! குழு 2 (நடுத்தர, பச்சை அட்டைகள்) 1. அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்டுள்ள முன்னொட்டுகளின் பொருளைக் கணக்கில் கொண்டு, அடைப்புக்குறிகளுக்குப் பதிலாக வார்த்தைகளைச் செருகவும். இவானுஷ்கா நாள் முழுவதும் நடந்தார், மேலும் () (அருகில்) ஒரு உயரமான சுவருக்குச் சென்றார். () (முழுமையின்மை) அவர் () (நெருக்கம்) கல்லில் இருந்தார் மற்றும் சிந்திக்கத் தொடங்கினார். இந்த சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது? மேலும் () (முழுமையின்மை) பின்னர் அவர் ஒரு உண்மையுள்ள நண்பரானார்: "ஏய், என் சிறிய கூம்பு குதிரை! () (அருகில்) என்னை, நண்பா!" குழு 3 (பலவீனமான, நீல அட்டைகள்) 1. குறிப்புக்கான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி PRE மற்றும் PR முன்னொட்டுகளுடன் சொற்களைச் செருகவும். குறிப்புக்கான வார்த்தைகள்: கொண்டு, அமர்ந்து, சாலையோரம், அழைக்கப்பட்ட, ஓடி வா. இவானுஷ்கா நாள் முழுவதும் நடந்தார், மேலும் () உயரமான சுவருக்குச் சென்றார். () கல்லின் மீது நின்று சிந்திக்கத் தொடங்கினார். இந்த சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது? மேலும் () பின்னர் அவர் ஒரு உண்மையுள்ள நண்பரானார்: "ஏய், என் சிறிய கூம்பு குதிரை! () என் நண்பரே என்னிடம் வாருங்கள்!" ஸ்லைடு: தரநிலைக்கு எதிராகச் சரிபார்த்து, உங்கள் வேலையை மதிப்பீடு செய்யவும். இறுதி பதிப்பு. இவானுஷ்கா நாள் முழுவதும் நடந்தார், அவரது பாதை ஒரு உயரமான சுவருக்கு இட்டுச் சென்றது. அவர் சாலையோர (அருகிலுள்ள) கல்லில் (முழுமையின்மை) அமர்ந்து யோசித்தார். இந்த சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது? பின்னர் அவர் (முழுமையின்மை) தனது உண்மையுள்ள நண்பரை அழைத்தார்: “ஏய், என் சிறிய கூன் குதிரை! என் நண்பரே, என்னிடம் ஓடி வாருங்கள்! VI. சுருக்கமாக. (4 நிமிடம்). பிரதிபலிப்பு. 8.358.39 எங்கள் பயணம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது, ஆனால் முன்னொட்டுகளுக்கு நாங்கள் விடைபெறவில்லை. அடுத்த பாடத்தில் அவர்களை சந்திப்போம். ஆனால் எதிர்கால பயன்பாட்டிற்கு அறிவு பயனுள்ளதாக இருக்கும், இப்போது பாடத்தை மீண்டும் செய்வோம். நான் எங்கள் பாடத்தின் தொடக்கத்திற்கு செல்ல விரும்புகிறேன். பாடத்திற்கு நாங்கள் என்ன இலக்குகளை நிர்ணயித்துள்ளோம் என்பதை நினைவில் கொள்க? நீங்கள் அதை அடைந்துவிட்டீர்களா? ஃபேரிலேண்டில் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? 6 வெவ்வேறு அர்த்தங்களைக் கொண்ட முன்னொட்டுகளின் மற்றொரு குழுவைப் பற்றி அறிந்தோம். வெவ்வேறு முன்னொட்டுகள் வெவ்வேறு விதிகளின்படி எழுதப்படுகின்றன. இதைப் பொறுத்து, அவை 3 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. நீங்கள் என்ன படித்தீர்கள்? (எழுதும்போது எழுத்துப்பிழை விதிகளைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொண்டேன்). ஒரு தடையை கடக்க, சட்டத்தை மீறாதே, நல்ல வானிலையில் இணைப்புடன் நாம் அதை அருகில் கொண்டு வரும்போது, ஒட்டு மற்றும் தைக்கவும். கொஞ்சம் மேலே உயர்த்துவோம்
கேவலமான கனவில் குறுக்கிடுங்கள், தயவுசெய்து புன்னகைக்கவும், உங்கள் பாதையைத் தடுக்கவும், இங்கே எல்லா இடங்களிலும் முன்னொட்டை எழுதுவோம்... அனைத்தும் ஒன்றாக: முன். நாங்கள் ஏதாவது கொண்டு வருவோம். கொஞ்சம் டோன் செய்து, கொஞ்சம் பொய் சொல்லி, ஒழுங்காக வைத்துவிட்டு ஓய்வெடுக்க உட்கார்ந்து விடுவோம். 1. "இடோகோவயா" தெரு. தரப்படுத்துதல். சுய மதிப்பீட்டுத் தாளில் உள்ள அனைத்து புள்ளிகளையும் சேர்த்து, அளவீட்டில் உங்களை மதிப்பீடு செய்யுங்கள். இன்று வகுப்பில் உங்கள் பணி மற்றும் உங்கள் பதில்களால் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன். நீங்கள் புதிய அறிவு. சிரமங்களைக் கடந்து வந்தோம். தவறுகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். உங்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மிகுந்த மகிழ்ச்சி அடைந்தேன். ரஷ்ய மொழி உங்களுக்கு ஒரு தடையாக இல்லை. நாங்கள் வேலை செய்தோம். great Acquired Slide: வாக்கியத்தை முடிக்கவும்: நான் கற்றுக்கொண்டேன்... இப்போது என்னால் முடியும்... சுவாரஸ்யமாக இருந்தது... பாடத்தில் பெற்ற அறிவு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.... தலைப்புக்கு அடுத்ததாக, எனக்காக ஒரு குறிப்பை உருவாக்கவும். + நீங்கள் தலைப்பில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறீர்களா? தெளிவுபடுத்த வேண்டிய நுணுக்கங்கள் உள்ளன, எனக்கு எதுவும் புரியவில்லை. VII. வீட்டுப்பாடம் (1 நிமிடம்). 8.398.40 தேர்வு செய்ய: ஒரு இலக்கிய உரையில் கண்டுபிடித்து 5 வாக்கியங்களை எழுதுங்கள், அதில் முன்னொட்டுகள் மற்றும் முன்னொட்டுகள் உள்ளன. அல்லது "முன் மற்றும் போது கன்சோல்களின் சாகசங்கள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு ஒத்திசைவான உரையுடன் வாருங்கள். பணியை முடிக்கும்போது, பத்தி 31 ஐ மீண்டும் படிக்கவும். "பாராட்டு" விளையாடவும். பாடம் முடிந்தது. பாடத்திற்கு நன்றி. இன்னும் நேரம் இருந்தால்
இப்போது அறிக்கைகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். நீங்கள் ஏதாவது கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்பதை அறிவதில் மகிழ்ச்சி. (மோலியர்) எனக்கு எதுவும் தெரியாது என்று எனக்குத் தெரியும். (சாக்ரடீஸ்) அறிவு ஆச்சரியத்துடன் தொடங்குகிறது (அரிஸ்டாட்டில்) சொல்லுங்கள் - நான் மறப்பேன், என்னைக் காண்பிப்பேன் - நான் நினைவில் கொள்வேன், என்னை ஈடுபடுத்துவேன் - பின்னர் நான் புரிந்துகொள்வேன். கன்பூசியஸ் எந்த சொற்றொடர் வகுப்பறையில் உங்கள் செயல்பாடுகளை சிறப்பாக பிரதிபலிக்கிறது? நீங்கள் எப்படி வேலை செய்தீர்கள் என்பது உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது.
"முன் மற்றும் முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழை"
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
கல்வி:மாணவர்களுக்கு எழுத்துப்பிழை மற்றும் அதன் கிராஃபிக் பதவியை அறிமுகப்படுத்துதல்; முன்னொட்டுகளின் அடிப்படை அர்த்தங்களை மனப்பாடம் செய்வதில் மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்; -з (-с) உடன் தொடங்கும் முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழையை மீண்டும் செய்யவும்
கல்வி:சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறுவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, அத்துடன் கவனம், நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை; பல்வேறு செயல்பாடுகள் மூலம் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்வி:ரஷ்ய மொழி பாடங்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்: தகவல்தொடர்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடம் வகை:புதிய பொருள் கற்றல் பாடம்.
உபகரணங்கள்:போர்டில் எடுத்துக்காட்டுகளை பதிவு செய்தல், குறிப்பு வரைபடம், சமிக்ஞை, தனிப்பட்ட அட்டைகள்.
வகுப்புகளின் போது:
I. நிறுவன தருணம்.
வெற்றிக்கான கட்டணம். நீங்களே வெற்றிபெற வாழ்த்துங்கள் மற்றும் நீங்களே சொல்லுங்கள்: "நான் கவனத்துடன் இருப்பேன்! நான் சிந்திப்பேன், சிந்திப்பேன், சிந்திப்பேன்! நான் கவனமாகச் சிந்திப்பேன்! நான் விரைவான புத்திசாலியாக, விடாமுயற்சியுடன் இருப்பேன்!"
பி. அணிதிரட்டல் நிலை.
இலக்கு:புதிய விஷயங்களை உணர மாணவர்களை அமைக்கவும், -з(-с) உடன் தொடங்கும் மாறி முன்னொட்டுகளின் எழுத்துப்பிழைகளை மீண்டும் செய்யவும்
பலகையில் வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன:
ருசியாக இருங்கள்..சத்தம், அமைதி, ஓய்வு
என்ன குழுக்கள் மற்றும் ஏன் இந்த வார்த்தைகளை பிரிக்கலாம்?
முன்னொட்டுகள் -з(-с) இல் முடிவடையும் சொற்களை எழுதுங்கள். முன்னொட்டில் எழுத்துப்பிழையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், விதியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
குறிப்பேடுகளை பரஸ்பர சரிபார்த்தல், பலகையில் ஒரு மாணவர் கடிதங்களைச் செருகி விதியைச் சொல்கிறார்.
என்ன வார்த்தைகள் எஞ்சியுள்ளன? அவற்றைப் படியுங்கள். அவற்றை இப்போது எழுதலாமா? (இல்லை, ஏனென்றால் எங்களுக்கு விதிகள் தெரியாது)
III. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை உருவாக்குதல்.
நண்பர்களே, இன்று வகுப்பில் என்ன செய்வோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்கவும்.
ஆசிரியர் பாடத்தின் தலைப்பை பலகையில் எழுதுகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் குறிப்பேடுகளில்.
பாடத்தின் நோக்கத்தை அதன் தலைப்பின் அடிப்படையில் உருவாக்கவும்.
(உயிரெழுத்துகள் இ - மற்றும் முன்னொட்டுகளில் முன்- மற்றும் முன்-எழுதுவதற்கான விதியை நீங்களே அறிந்து கொள்ளுங்கள்)
IV. புதிய பொருள் கற்றல்.
அவதானிப்புகள் மற்றும் பகுப்பாய்வுக்கான பொருளுக்கு திரும்புவோம். பலகையில் வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன:
ஓட்டு..ஓட்டு, pr..fly, pr..swim
Pr..sew, pr..glue, pr..beat
ஏவி..பள்ளி, ஏவி..சாலை
வலது..திறந்த, வலது..எரி.
ஓ, அன்பே, அன்பே,
pr..grad, pr..கிழி
நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், என்ன உயிரெழுத்துக்கள் இ அல்லது நான் முன்னொட்டுகளில் எழுத வேண்டும்? ஏன்?
தோழர்களின் கருத்துக்களைக் கேளுங்கள்.
ஒவ்வொரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தையும் சிந்திப்போம். இந்த மதிப்புகளை நீங்களே தீர்மானிக்க வேண்டும்.
குழு 1 (2 - 6) வார்த்தைகளை ஒன்றிணைக்கும் பொதுவான பொருள் என்ன?
ஒவ்வொரு குழுவின் சொற்களின் அர்த்தத்திலும் வேலை செய்து, குழந்தைகள் ஒரு நோட்புக்கில் எடுத்துக்காட்டுகளை எழுதுகிறார்கள், ஆசிரியர் பலகையில் விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகுகிறார், எழுத்துப்பிழைகளை வரைபடமாகக் குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் அடைப்புக்குறிக்குள் அர்த்தத்தை எழுதுகிறார்.
நண்பர்களே, முடிவுகளை எடுங்கள் - அது எப்போது எழுதப்பட்டது என்பதன் பதிப்புகள் மற்றும் - இ முன்னொட்டுகளில்?
அவர்கள் வேலை செய்யும் போது, மாணவர்களே முன்னொட்டுகளின் அர்த்தங்களைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்; ஒரு துணை வரைபடம் படிப்படியாக பலகையில் திறக்கிறது:
AT -
நெருங்கி = நெருங்கி
இணைதல் = ஒருவருக்கொருவர்
அருகிலுள்ள இடம் = சுமார்
பகுதி நடவடிக்கை = கொஞ்சம்
முன்-
முன் = மிகவும்
முன் = மறு-
முன்னொட்டு PRE- என்பது PERE- என்ற முன்னொட்டின் மகள். தோற்றத்திலும் பொருளிலும் அவள் தாய்க்கு மிகவும் ஒத்தவள். ஒரே ஒரு கடிதம் மட்டும் அவள் அம்மாவிடமிருந்து எடுக்கவில்லை. எந்த ஒன்று? எனவே, அர்த்தத்தில் உள்ள ஒற்றுமைக்கு நன்றி, இது வினைச்சொற்களில் RE- ஐ மாற்றலாம்
தொகுதி - தொகுதி
மீறுதல் - படி
குறுக்கீடு - குறுக்கீடு
நண்பர்களே, PRI- மற்றும் PRE- என்ற முன்னொட்டுகள் எழுதப்படும்போது பொதுவான முடிவுக்கு வரவா?
ஒரு குழந்தைகள் நிகழ்ச்சியில் "பேபி மானிட்டர்" பின்வரும் பாடல் ஒலித்தது:
PR- அல்லது PR-, PR- அல்லது PR-?
இது ஒன்றும் ரகசியம் அல்ல.
- உடனே பதில் கிடைக்கும்.
ரயில் வந்துவிட்டதா, புறப்பட்டுவிட்டதா?
நீராவி படகு
விண்வெளி வீரர் வெளியே பறந்தார்
பிரபஞ்சம் -
வரும் அனைவரையும் பற்றி
அது பறக்கும், பயணிக்கும்,
எழுதப்பட்டிருக்கிறதுAT -, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி.
திருகு திருகப்பட்டது, சக்கரம் திருகப்பட்டது,
ஒட்டப்பட்ட, திறமையாக தைக்கப்பட்டது
- எழுதப்பட்டதை நினைவில் கொள்கAT - எல்லாவற்றையும் பற்றி,
என்ன நல்ல கைகள் செய்தன.
நான் என் நாக்கைக் கடித்தேன் ~ அதைக் கடிக்கவில்லை
எரிந்தது என்றால் அது எரிகிறது என்று அர்த்தமல்ல.
செய்ததை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் சரியாகச் செய்யவில்லை
முன்னொட்டு வைத்து எழுதுகிறார்கள்AT -.
ப்ரெட்லின்னி தனது கையால் கூரையிலிருந்து உங்களை அடைவார்
பேராசைக்காரன் உனக்கு மிட்டாய் தரமாட்டான்.
யார் மிகவும் இது மற்றும் மிகவும்
-முன் - நாங்கள் ஒரே நேரத்தில் எழுதுவோம்.
அக்டோபர் மாதம் தொடர்ந்து மழை பெய்கிறது.
ஆனால் எழுத்தறிவு உள்ளவர்களுக்கு மழை ஒரு தடையல்ல.
அவர்கள் மிகவும் ஒத்த எங்கேPERE - மற்றும்முன்
-மட்டும் இருக்கிறதுமுன் - நீங்கள் அதை வைக்க வேண்டும்.
Fizminutka "துணை நிரல்கள்".
V. கற்றதை ஒருங்கிணைத்தல்.
குறிக்கோள்: பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
நிலை 1- முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு: ஒரு காரண வழிமுறையின் பயன்பாடு.
1) வாய்வழி எழுத்துப்பிழை பகுப்பாய்வு (கருத்துரையுடன் முன் வேலை)
பலகையில் வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன:
வாருங்கள், கடலோரம், இளகி, அழகானது, மிகவும் வேடிக்கையானது, உடைத்து, உட்காருங்கள்.
2) சிக்கலான மோசடி
மாணவர்கள் பலகைக்குச் சென்று, முதலில் வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள், பின்னர் விடுபட்ட கடிதத்தை செருகவும்
Pr..screw, pr..fly, pr..cheerful, pr..sea, pr..hail
3) யார் பெரியவர்? ஒவ்வொரு அர்த்தத்திற்கும் உங்கள் சொந்த உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள்.
நிலை 2- இரண்டாம் நிலை fastening.
4) தனிப்பட்ட அட்டைகள் (முன் பயிற்சியை முடித்தவர்களுக்கு)
5) சிக்னல் கார்டுகளுடன் வேலை செய்யுங்கள் ஈ மற்றும்
நிலம், இணைத்தல், மிகத் தீவிரமான, கடலோரம், அழகானது, பாய்ந்து, காடரைஸ், வகையான, திறந்த, உட்கார, மிக நீண்ட, தடுப்பு.
6) "வார்த்தையைச் சேகரிக்கவும்."
மற்ற சொற்களிலிருந்து சுட்டிக்காட்டப்பட்ட மார்பிம்களை எடுத்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும்
என் வேர் விலையில் உள்ளது,
கட்டுரையில், எனக்கான முன்னொட்டைக் கண்டுபிடி,
நோட்புக்கில் எனது பின்னொட்டை எல்லோரும் பார்த்தார்கள்,
எல்லாமே - நான் டைரியிலும் பத்திரிகையிலும் இருக்கிறேன்.
(தரம்)
VI. பாடம் சுருக்கம்.
இன்று வகுப்பில் நாம் என்ன விதியைக் கற்றுக்கொண்டோம்?
PRI- மற்றும் PRE- என்ற முன்னொட்டுகளை உச்சரிப்பதில் தவறு செய்யாமல் இருக்க நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன?
வகுப்பில் மாணவர்களின் வேலையை ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார்.
VII. வீட்டுப்பாடம்: § 54 (சரி செய்)
முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் அட்
(பாடச் சுருக்கம்)
செயல்படுத்துபவர்:
கோலோவ்கோ மரியா செர்ஜிவ்னா,
ரஷ்ய மொழி ஆசிரியர் மற்றும்
இலக்கியம் MBOU "மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 1"
மரின்ஸ்க், 2014
உள்ளடக்கம்:
1. அறிமுகம்.
2. பாடம் சுருக்கம்.
3. முடிவுரை.
4. பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்.
அறிமுகம்.
6 ஆம் வகுப்பு ரஷ்ய மொழிக்கான பாடக் குறிப்புகள் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் சிக்கல்-உரையாடல் பாடத்தின் மாதிரியின் படி தொகுக்கப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியரிடமிருந்து மாணவருக்கு செயல்பாடுகளை மாற்றும் போக்குடன் பாட இலக்குகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. வேலையின் உற்பத்தி மற்றும் சிக்கல் வடிவங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
பாடத்தின் போது, சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் அளவை அதிகரிக்கும் படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
அறிவிற்கான தயார்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கும், அறியாமை மற்றும் சிரமத்திற்கான காரணங்களைக் கண்டறிய குழந்தைகளுக்கு நிர்பந்தமான செயலைக் கற்பிக்கும் வகையில் பாடம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.
பாடம் ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஆறுதலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.
முன் மற்றும் pr முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை.
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
"முன், pr" என்ற முன்னொட்டுகளில் "உயிரெழுத்துகளின் எழுத்துப்பிழை e மற்றும் i" மற்றும் கடிதத்தில் அவர்களின் கிராஃபிக் பதவியை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்;
முன்னொட்டுகளின் அடிப்படை அர்த்தங்களை நிர்ணயிப்பதில் மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்.
எழுத்துத் திறனை மேம்படுத்தவும்.
தனிப்பட்ட:
நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்பாடுகளின் மதிப்பைப் பற்றிய புரிதலை ஒழுங்கமைத்தல்,
கூட்டு அறிவாற்றல் செயல்பாடு குறித்த மதிப்பு அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.
அறிவாற்றல் மற்றும் ஒழுங்குமுறை:
ஒருவரின் சொந்த கல்வி நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுதல், கட்டுப்படுத்துதல், ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திறன்களை வளர்த்தல்;
இலக்கு அமைத்தல், அறிவை கட்டமைக்கும் திறன் (வரைபடத்தை உருவாக்குதல்);
மாணவர்களின் பேச்சை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்;
நுண்ணறிவு, சிந்தனை, நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்க்க.
தகவல் தொடர்பு:
செயலில் உள்ள செயல்களில் அனைவரையும் ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் ரஷ்ய மொழி பாடங்களுக்கு மாணவர்களிடையே நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
ஒருவரின் செயல்பாடுகளை மதிப்பிட வேண்டிய அவசியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பேச்சு கலாச்சாரம், வார்த்தைகள் மற்றும் தாய்மொழி மீது காதல்.
வகுப்புகளின் போது:
ஏற்பாடு நேரம் (செயல்பாடுகளுக்கான சுயநிர்ணயம், பாடத்திற்கான வகுப்பின் தயார்நிலையை சரிபார்த்தல். வாழ்த்துக்கள்.)
அறிவைப் புதுப்பித்தல். (10 நிமிடங்கள்), (அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை, தொடர்பு UUD).
பலகையில் வார்த்தைகள் எழுதப்பட்டுள்ளன, விடுபட்ட உயிரெழுத்துக்களைச் செருகும் பணி வகுப்பிற்கு வழங்கப்படுகிறது.
சரி..வாழும், சரி..ஓடும், சரி.. முகஸ்துதி, சரி..அறிவு, சரி..பள்ளி, சரி..ஓட்டு, சரி..திறந்த, சரி..தைக்க, சரி..கிரேடு, சரி..எழுது.
இந்த வார்த்தைகளை இணைப்பது எது? (முன் மற்றும் அட் முன்னொட்டுகள்).
முன்னொட்டை வரையறுக்கவும் (மூலத்திற்கு முன் வந்து புதிய சொற்களை உருவாக்க உதவும் ஒரு மார்பிம்).
என்ன வகையான கன்சோல்கள் உள்ளன? (மாறக்கூடிய மற்றும் மாறாத)
பணியை முடிக்கும்போது என்ன சிக்கல் ஏற்பட்டது? (முன் மற்றும் pr முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துக்களை எழுதுவதில் சிக்கல்).
எனவே, இன்றைய பாடத்தின் தலைப்பு என்ன? (முன், at முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துக்கள்).
முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை எதைப் பொறுத்தது என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்? (முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை லெக்சிகல் பொருளைப் பொறுத்தது).
வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை தீர்மானிக்கவா? (தோராயம், சேர்க்கை, கூட்டல், அருகாமை, செயலின் முழுமையின்மை, அர்த்தங்கள் "மிகவும்", "மறு").
அலை ஓடி வரும், வா - நெருங்கும்;
பள்ளி-அருகில்;
அழகான, புத்திசாலி - பொருள் "மிகவும்";
சிறிது திறக்க - முழுமையற்ற செயல்;
தையல், பண்பு - சேர்க்கை;
தொகுதி - "முடிந்தது" என்று பொருள்.
3 . செய்யப்பட்ட வேலையின் விளைவாக, நாங்கள் ஒரு குறிப்பு வரைபடத்தை வரைவோம் . (15 நிமிடங்கள்), (ரெஜி., UUD கற்றல்).
நான் வந்துவிட்டேன்
ஊர்ந்து சென்றது
பாய்ந்தோடியது
தைக்கப்பட்டது
ஒட்டப்பட்டது
கட்டப்பட்டது
பிரிஷ்கோல்னி
பிரிரெச்னி
ஏரிக்கரை
கடித்தது
படுத்துக்கொள்
எரிந்தது
முன்
1. வகையான, புத்திசாலி = மிகவும்
2. குறுக்கீடு, தடுப்பு = தலைகீழ்
எனவே, முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துகளின் எழுத்துப்பிழையை எது தீர்மானிக்கிறது? (லெக்சிகல் அர்த்தத்திலிருந்து).
மாணவர் ஒரு புதிய தலைப்பில் திட்டத்தின் படி விரிவான பதிலை அளிக்கிறார் (கட்டமைக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி அறிவின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பை ஒழுங்கமைத்தல், பேச்சில் புதிய அறிவை உச்சரித்தல்).
4. நடைமுறையில் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.
பணி எண் 1. (5 நிமிடங்கள்), (தொடர்பு, கற்றல்).
வரைகலையைக் குறிக்க ஒரு முன்னொட்டுடன் ஒரு வார்த்தையுடன் வெளிப்பாட்டை மாற்றவும்.
சிறிது நேரம் படுத்து (படுத்து), விளிம்பில் உட்கார்ந்து (உட்கார்ந்து), மிகவும் நோய்வாய்ப்படாமல் (உடம்பு), சட்டத்தை மீறுதல் (குற்றம்), எதையாவது நெருங்கி (நெருங்கி), ஒருவரின் அடிச்சுவடுகளைப் பின்பற்றுங்கள். (தொடர்ந்து), மிகவும் அழகான (அற்புதமானது) ), மிகவும் சலிப்பான (மிகவும் சலிப்பூட்டும்), குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் (கற்பிக்கவும்).
பணி எண். 2 .(5 நிமிடங்கள்), (தொடர்பு, கற்றல்).
குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள். வார்த்தைகளை அர்த்தத்தின்படி வரிசைப்படுத்துங்கள். உங்கள் சொந்த உதாரணங்களைச் சேர்க்கவும்.
1 வது குழு - நெருங்குகிறது,
2 வது குழு - சேர்க்கை,
குழு 3 - "முடிந்தது, மிக"
குழு 4 - அருகாமை,
குழு 5 - முழுமையற்ற செயல்.
சவாரி, சுருட்டுதல், ஆணி கீழே, இணைத்தல், கடற்கரை, புகழ், அமைதி, சமாளி, நிறுத்து, மிகைப்படுத்தி, மிகவும் விரும்பத்தகாத, உட்கார, ரன் அப், கேவலமான, குறைத்து, அவசரமாக, மேலே நகர்த்த, சேர், இன்ஃபீல்ட், மிகவும் நல்லது, நிலையம் சதுரம், படகோட்டம், திருகு.
5. பாடத்தின் பிரதிபலிப்பு. (5 நிமிடங்கள்), (தனிப்பட்ட, தகவல்தொடர்பு).
உங்களுக்கு என்ன கடினமாக இருந்தது?
நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?
நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்?
- நான் சுறுசுறுப்பாக வேலை செய்தேன், எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொண்டேன், நான் நல்ல மனநிலையில் இருந்தேன்
- நான் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொண்டேன், ஆனால் வகுப்பில் சுறுசுறுப்பாக வேலை செய்ய நான் வெட்கப்பட்டேன்
- பாடத்தில் கலந்து கொண்டார்
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட "முகங்களை" போர்டில் அமைந்துள்ள வாட்மேன் காகிதத்தின் தாளில் ஒட்டவும். வகுப்பின் "உருவப்படம்" கிடைக்கும்.
குழுக்கள் மூலம் D/z .
குழு 1: வகுப்பில் படிக்கப்படாத முன்னொட்டுகளில் உயிரெழுத்துகளின் எழுத்துப்பிழைகளைக் கண்டறிய எழுத்து அகராதியைப் பயன்படுத்தவும். இந்த வழக்குகள் (வலுவானவற்றிற்கு) பற்றி வகுப்பிற்கு ஒரு கதையைத் தயாரிக்கவும் - முன் மற்றும் முன்-சிக்கலான வழக்குகள்.
குழு 2: விதியைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், பாடத்தில் வரையப்பட்ட வரைபடத்தின்படி முன் மற்றும் எப்போது முன்னொட்டுகளை எழுதும் அனைத்து நிகழ்வுகளையும் பயன்படுத்தி ஒரு கதையை எழுதுங்கள்.
6. பாடம் முடிவுகள்.
முடிவுரை.
புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் சிக்கல்-உரையாடல் பாடம். பாடத்தின் போது, ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது - முரண்பாடுகள், சிக்கலைத் தாங்களாகவே தீர்க்க மாணவர்களின் விருப்பத்தை உருவாக்குகின்றன. ஆசிரியருடன் உரையாடலில் நுழைவதன் மூலம், அவர்கள் ஒரு முரண்பாட்டை அடையாளம் காண்கிறார்கள் - அவர்கள் அதை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அதைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்.
செய்த வேலையின் விளைவாக, மாணவர்கள் கூட்டு அறிவாற்றல் செயல்பாடு, பணி மற்றும் தகவல்தொடர்பு நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் தங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன், அறிவை கட்டமைக்கும் திறன் மற்றும் திறன் ஆகியவற்றிற்கான மதிப்பு அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். ஒரு சுருக்கமான திட்டம் அல்லது அல்காரிதம் படி புதிய பொருள் வெளிப்படுத்த.
வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் மதிப்பீட்டு மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் அனுபவத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், பாடத்தில் செய்யப்பட்ட வேலையை சுயாதீனமாக மதிப்பிடும் திறன்.
பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:
1. ரஷ்ய மொழி: பாடநூல். 6 ஆம் வகுப்புக்கு. பொது கல்வி நிறுவனங்கள்/(எம்.டி. பரனோவ், டி.ஏ. லேடிஜென்ஸ்காயா, எல்.ஏ. ட்ரொஸ்டென்டோவா மற்றும் பலர்; அறிவியல் ஆசிரியர் என்.எம். ஷான்ஸ்கி) - 27வது பதிப்பு - எம்.: கல்வி, 2007. - 239 பக்.
2. ரஷ்ய மொழியின் எழுத்துப்பிழை அகராதி/ரஷ்ய மொழியின் நிறுவனம்.; ஆசிரியர் குழு: V.V. Lopatin, B.Z. Bookchina, L.P. Kalakutskaya மற்றும் பலர் - 30th ed., ster.-m.: Rus. யாஸ்., 2004.-516 பக்.
3. ஸ்கோக், ஜி.பி. ஒரு பாடநெறிக்கான கல்விச் செயல்முறையை எவ்வாறு வடிவமைப்பது [உரை]: பாடநூல், ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு / ஜி.பி. ஸ்கோக், என்.ஐ. லிஜினா, என்.ஐ. கோல்ஸ்னிகோவா, ஈ.வி. நிசோவ்ஸ்கிக். - நோவோசிபிர்ஸ்க்: NSTU பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1999. - 83 பக்.
4. சமோலோவா, டி.என். ரஷ்ய மொழி 5 ஆம் வகுப்பு. பயிற்சிகளின் தொகுப்பு.-நோவோசிபிர்ஸ்க்-2000-104 ப.
