Консорциум ядерно-технического образования включает в себя 12 британских университетов и других высших учебных заведений. Он был создан в 2005 году для организации образовательных и обучающих программ для выпуска дипломированных (степень магистра) и сертифицированных специалистов, а также курсов повышения квалификации. Студенты могут выбирать из 22 различных модулей, покрывающих весь спектр образования и обучения в атомной отрасли, которые ведут авторитетные специалисты. Как признают все участники консорциума, только совместно они могут обеспечить настолько широкий спектр модулей и курсов обучения. Все модули краткосрочные, что обеспечивает минимальный отрыв специалистов от производства.
Выпуск специалистов-ядерщиков университетами Великобритании имеет почти такую же долгую историю, как и сама атомная отрасль в стране. Первая университетская программа с присвоением выпускникам степени магистра естественных наук по специальности «Физика и техника ядерных реакторов» была организована в Бирмингемском университете в 1956 году. Одними из старейших также являются программы по специальностям «Радиационно-экологическая защита» в Университете графства Суррей, «Техника безопасности в атомной отрасли» в Ланкастерском университете, «Радиометрия» в Ливерпульском университете и «Техника и обеспечение безопасности ядерных реакторов» в Военно-морском училище в Госпорте.
В начале 2000-х годов учебные программы для подготовки специалистов-ядерщиков переживали очень сложные времена. Отчет, подготовленный Комиссией по безопасности труда и охране здоровья в 2002 году, содержал вывод, что
«если бы образование в ядерной отрасли было пациентом, оно находилось бы в реанимации»,
«необходимости принятия срочных мер, без которых ядерное образование постепенно исчезнет».
Курсы по ядерной тематике по-прежнему преподавались в составе различных образовательных программ, по-прежнему функционировали небольшие исследовательские группы. Однако существовала очевидная потребность в развитии ядерного образования, поскольку были необходимы квалифицированные кадры для обслуживания и эксплуатации АЭС, а также для вывода из эксплуатации старых установок. В 2005 году в Великобритании было двенадцать работающих АЭС – семь с реакторами AGR, четыре с реакторами Magnox и одна с PWR; семь станций находились на стадии вывода из эксплуатации. В таких обстоятельствах и был создан Консорциум ядерно-технического образования.
Консорциум
Атомная отрасль влияет на деятельность Консорциума ядерно-технического образования посредством Наблюдательного совета, состоящего из представителей 15 промышленных компаний. Непосредственное управление осуществляет Руководящий комитет, в состав которого входит по одному представителю от каждого вуза-участника консорциума. В консорциуме двенадцать участников:
- Манчестерский университет;
- Имперский колледж Лондона;
- Ливерпульский университет;
- Университет Лидса;
- Бирмингемский университет;
- Шеффилдский университет;
- Лондонский городской университет;
- Ланкастерский университет;
- Университет горной и островной Шотландии (город Турсо, недалеко от площадки Даунри);
- Исследовательский институт в Вестлейксе (рядом с атомным комплексом Селлафилд);
- Колледж управления и техники Академии вооруженных сил (обучение специалистов для атомного военно-морского флота);
- Университет центрального Ланкашира (присоединился в 2009 году).
Все партнеры, входящие в состав консорциума, имеют свою специализацию и предоставляют взаимодополняющие возможности для подготовки кадров для атомной отрасли, что делает консорциум уникальным образовательным центром.
В настоящее время консорциумом проводятся 22 образовательных модуля (см. таблицу 1).
Таблица 1. Обучающие модули консорциума и ведущие их вузы
|
Модуль |
|
|
N01 Физика ядерного реактора, критичность и конструирование |
Бирмингемский университет |
|
N02 Ядерно-топливный цикл |
Академия вооруженных сил |
|
N03 Радиационная защита и радиоэкология |
Манчестерский университет |
|
N04 Снятие с эксплуатации / Обращение с РАО / Реабилитация |
|
|
N05 Водно-химический режим и безопасность ядерного реактора |
Имперский колледж Лондона |
|
N06 Материалы и ресурс ядерного реактора |
Манчестерский университет |
|
N07 Разработка обоснований ядерной безопасности |
Академия вооруженных сил |
|
N08 Применение мелкодисперсных частицы и коллоидных веществ в ядерной промышленности |
Университет Лидса |
|
N09 Регулирование, законодательство, лицензирование |
Манчестерский университет |
|
N10 Переработка, хранение и захоронение РАО |
Шеффилдский университет |
|
N11 Биологическая защита |
Ливерпульский университет |
|
N12 Термогидравлика ядерного реактора |
Академия вооруженных сил |
|
N13 Ядерная безопасность |
Академия вооруженных сил |
|
N14 Управление риском |
Лондонский городской университет |
|
N21 Геологическое захоронение РАО |
Вестлейкс |
|
N22 Управление работами по снятию с эксплуатации и обращению с РАО |
Вестлейкс |
|
N23 Оценка воздействия на окружающую среду |
Ливерпульский университет/Вестлейкс |
|
N24 Защита окружающей среды при выполнении работ по снятию с эксплуатации |
Ланкастерский университет/Вестлейкс |
|
N29 Технологии и робототехника при снятии с эксплуатации |
Ланкастерский университет |
|
N30 Конструирование систем, важных для безопасности |
Ланкастерский университет |
|
N31 Управление работами по снятию с эксплуатации |
Бирмингемский университет |
|
N32 Физика экспериментальных реакторов |
Манчестерский университет (занятия проводятся в г. Вена) |
Возможности для обучения и повышения квалификации
Традиционные образовательные программы для получения степени магистра естественных наук в Великобритании длятся на протяжении одного года, с написанием и защитой дипломной работы в летние месяцы. Это позволяет студентам начать обучение по магистерской программе сразу же после получения степени бакалавра и закончить его в то же время, что и новые выпускники-бакалавры, чтобы иметь возможность поступить на курсы для выпускников, организуемые промышленными предприятиями, или в аспирантуру.
Однако, поскольку образование в атомной отрасли должно быть тесно связано с производственными потребностями, перед запуском любой новой образовательной программы необходимо заручиться поддержкой предприятий отрасли. В результате консультаций с предприятиями был сделан вывод, что традиционная модель слабо подходит для нужд отрасли, так как организациям невыгодно отсутствие работника в течение целого академического года. Соответственно, был принят новый подход, основанный на модульном обучении. В этом случае обучение включает период самостоятельной подготовки, после чего в течение одной недели преподается непосредственно сам модуль, а затем выполняются самостоятельные задания. То есть для прохождения модуля студенту необходимо присутствовать в университете всего одну неделю. Такой формат позволяет поочередно проходить различные модули. Поскольку присвоенная однажды по результатам прохождения модуля квалификация сохраняется, специалист может постепенно повышать свой уровень в течение нескольких лет. Полная структура образовательной программы показана на рисунке.
После прохождения одного модуля, студенту необходимо пройти еще три для получения сертификата, после еще четырех модулей выдается диплом, а после написания и успешной защиты дипломной работы присваивается степень магистра естественных наук. Соответственно, для получения такой степени студенты могут поступать как на дневное обучение в течение одного года, так и на модульное обучение в течение трех лет. Студенты посещают один модуль в соответствующем вузе, а затем выбирают восемь модулей для получения степени магистра, причем время прохождения различных модулей может быть распределено так, как удобно студенту.
С целью помочь студентам в выборе модулей, были определены две основных специализации – «Ядерная техника» и «Вывод из эксплуатации». Каждая из них включает в себя четыре обязательных и четыре выборочных модуля. Обязательными по специализации «Ядерная техника» являются модули:
- №01 «Физика ядерного реактора, критичность и конструирование»,
- №02 «Ядерный топливный цикл»,
- №03 «Радиационная защита и радиоэкология» и
- №13 «Ядерная безопасность».
По специализации «Вывод из эксплуатации»:
- №04 «Вывод из эксплуатации / Обращение с РАО / Реабилитация»,
- №10 «Переработка, хранение и захоронение РАО»,
- №29 «Технологии и робототехника при выводе из эксплуатации» и
- №31 «Управление работами по выводу из эксплуатации».
Формы обучения
Консорциум работает в тесном сотрудничестве с предприятиями отрасли над совершенствованием методик и формата преподавания. Модули ориентированы на то, чтобы давать максимальный объем информации в сжатое время, свети к минимуму отсутствие специалиста на рабочем месте. Однако возможны и другие, более гибкие подходы к обучению, подходящие тем молодым кадрам, которым удобнее учиться в вечернее время и по выходным. Новым подходом также является организация полностью заочного обучения, позволяющего студенту закончить модуль, не приезжая в университет. Традиционная структура общения студента и лектора сейчас может быть максимально близко воспроизведена при помощи интернет-технологий. Лекции записаны и доступны для дистанционного просмотра, как и презентации в формате Powerpoint с комментариями к ним, а on-line форумы дают возможность студентам общаться как с лектором, так и друг с другом. Доступны также «вопросники» для самопроверки знаний, которые могут использоваться и как обучающий материал, так как студент может выбирать различные варианты ответов до получения правильного с пояснениями. Студент затем может пройти «вопросник» заново и проконтролировать улучшение знаний.
Даже экзамены можно сдавать дистанционно – с рабочего места, из одного из университетов или посольства Великобритании, хотя все экзамены сдаются одновременно по Гринвичу, независимо от страны нахождения экзаменующихся. Все эти технологии обеспечивают полноценное участие студентов из других стран в образовательной деятельности консорциума, как на курсах повышения квалификации, так и в магистерских программах. Каждый модуль может иметь как формат краткого курса, так и формат заочного семестра, предоставляя студентам выбор. И тот, и другой форматы дают одинаковый уровень подготовки, и по их результатам сдаются одинаковые экзамены.
Заключение
Консорциум существует уже пятый год и продолжает развиваться, как в плане увеличения числа студентов, модулей, университетов-участников и форматов обучения. Начиная с 2005 года атомная промышленность снова переживает подъем, планируются новые АЭС по всему миру, а страны, ранее не имевшие атомных установок, рассматривают возможности для сооружения своих первых реакторов. Консорциум в настоящее время готов обучать специалистов не только из Великобритании, но и активно участвует в подготовке кадров для зарубежных стран, нуждающихся в квалифицированных работниках для обеспечения безопасной и надежной работы новых современных реакторов, а также для снятия существующих станций с эксплуатации.
Консорциум вузов сервиса: российский опыт сетевого университета/ Вузовский вестник, 18(114) сентябрь 2010 г.
Национапьный
научно
-
обра
зовательный
инновационно
-
технологический
консорциум
вузов
сервиса
создан
в
июне
2009
гада
при
участии
большинства
специализированных
российских
вузов, в
едущих
подготовку
ка
-
дров
доя
сферы
сервиса
. Фо
рма
: консорциума
била выбрана
неслу
-
чайно
:
именно
в
формате
консор-
циума
(
то
есть, добровольного
и
равноправного
объединения
обра
-
зовательных учреждений,
сохра
-
няющих юридичеекую само
с
тоя
-
тельность
),
возможно
наиболее
эффективное
сотрудничество
в
области
науки
и
образования
.
Ини-
циатором
объединения
россий
-
ских
вузов
сервиса
в
консорциум
выступил
Санкт-Петербуреский
государственный университет
сервиса
и
экономики
.
Консорциум вузов с ервиса : российский опыт создания сетевого университета |
Задачи перед образовательными учреждениями, готовящими кадры в сфере услуг , стоят огромные, - отметил на заседании председатель Совета Консорциума, ректор Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики Александр Викторов . - Поэтому в июне 2009 -го ведущие вузы России объединились в Национальный научно-образовательный инновационно-технологический консорциум вузов сервиса. Цель - кардинальное повышение качества подготовки специалистов для обширной динамично развивающейся сферы услуг путем координации деятельности по подготовке кадров для сферы сервиса в разных регионах страны и использования принципов саморегулируемых организаций. Сегодня совет Консорциума совместно с Министерством образования и науки РФ решает задачу организации экспериментальной Федеральной инновационной площадки по отработке модели сетевого учебно-научного университетского комплекса. Будем разрабатывать инновационные методы подготовки кадров. Решаются и вполне практические задачи: значительно повышается академическая мобильность преподавателей и студентов на всем пространстве страны, появляется больше возможностей для использования дистанционных методов обучения, реализации электронных образовательных ресурсов и др.
Первое заседание Консорциума состоялось 26 ноября 2009 года в Санкт-Петербурге. Ядром Консорциума являются б специализированных сервисных вузов, а всего в составе Консорциума в настоящее время 11 российских вузов, ведущих подготовку специалистов для сферы сервиса. География участников Консорциума - от Махачкалы до Омска, от Владивостока до Санкт-Петербурга. В его составе: Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, Владимирский государственный университет, Восточно-Сибирская государственная академия образования, Дагестанский государственный технический университет, Омский государственный институт сервиса, Поволжский государственный университет сервиса, Рязанский государственный университет имени, Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики, Тверской государственный университет, Уфимская государственная академия экономики и сервиса, Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса. Таким образом, Консорциум способен охватить инновационными проектами все пространство страны. Это важно, если вспомнить о мировых форумах, организация которых поручена России уже в ближайшие годы - Саммит АТЭС-2012 во Владивостоке, 27-я Летняя Универсиада 2013 г. в Казани, Олимпийские игры-2014 в Сочи, и многих других.
В настоящее время на основе базе вузов Консорциума (в которых по сервисным специальностям обучаются 106,6 тысяч студентов и работают более 3,3 тысяч преподавателей) реализуется проект по созданию первого в России сетевого университета. Основная цель создания образовательного комплекса нового типа на основе сетевого взаимодействия состоит в повышении качества подготовки кадров для сферы сервиса. Структура организации и содержание подготовки специалистов в рамках научно-образовательного консорциума будет носить сетевой характер. В рамках создаваемой сети реализуется принцип студенческой и преподавательской мобильности. Также широко используются дистанционные методы обучения и электронные образовательные ресурсы. Учебный процесс будет построен по модульному принципу. Это даст возможность организовывать длительные практики студентов.
КСТАТИ
В Санкт-Петербургским государ ственном университете сервиса и; экономики и на других площадках консорциума за прошедший год со стоялись ряд заседаний, посвящен ных вопросу организации; экспери ментальной площадки по отработке модели сетевого образовательного комплекса нового типа на базе Наци онального научно-образовательного инновационно-технологического Консорциуме вузов сервиса.
Данная современная многоуровневая научно-образовательная структура, в числе прочих задач, призвана реализовывать научно-инновационное сопровождение сервисной деятельности в бизнес-сообществе на основе интеграции научного, образовательного, инновационного и технологического потенциала организаций-членов Консорциума.
В условиях демографического спада, который особенно ярко проявился при приеме абитуриентов в 2010 и будет проявляться в последующие годы, новая многоуровневая модель образовательного комплекса на основе сетевого взаимодействия приобретает особую актуальность, так как она позволяет стимулировать интерес к российскому высшему образованию в перспективной для всей мировой экономики сферы сервиса со стороны иностранных абитуриентов.
В заседаниях принимали участие ректоры сервисных вузов России:
- Владивостокского государственного университета экономики и серви са (ректор - д. з . н ., профессор Лазарев Геннадий Иннокентьевич );
- Омского государственного ин ститута сервиса (и . о . ректора - д . т . н :, профессор Штриплинг Лев От тович );
- Поволжского государственного университета сервиса (ректор - д. з . н ., профессор Ерохина Лидия Ивановна );
- Санкт - Петербургского государ ственного университета сервиса и экономики (ректор - д. з . н ., профессор Викторов Александр Дмитриевич );
- Уфимской государственной ака демии экономики и сервиса (ректор - д. з . н ., профессор Дегтярев Александр Николаевич );
- Южно - Российского государствен ного университета экономики и серви са (ректор - д . т . н ., профессор Проко пенко Николай Николаевич )
Опыт по созданию сетевого вуза на базе Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики (СПбГУСЭ) изучило Министерство образования и науки России.
Совещание ректоров сервисных вузов России по подготовке кадров для. сферы услуг прошло 22 мая 2010 года на базе СПбГУСЭ под руководством заместителя министра образования и науки Исаака Калины . Заместитель министра провел совещание, чтобы обсудить опыт организации и работы Национального научно-образовательного инновационно-технологического консорциума вузов сервиса. В штабе образовательной отрасли страны заинтересованы в создании экспериментальной площадки по отработке модели сетевого многоуровневого учебно-научного университетского комплекса. По сути, Консорциум вузов сервиса становится инновационной площадкой в сфере образования для всей России.
Об итогах этого совещания рассказывал на заседании совета Российского союза ректоров, прошедшем 24 мая 2010 года в Московском государственном университете министр образования и науки страны Андрей Фурсенко . В министерстве положительно оценили петербургский опыт.
Мы будем поддерживать сетевые и ассоциативные университеты, - заявил министр. - В Петербурге состоялась встреча ректоров вузов сервиса, создавших сетевой университет. Цель такой инновации - повышение качества обучения, академическая мобильность, совместная грантовая работа, DIV_ADBLOCK23">
В рамках Национального научно-образовательного инновационно-технологического консорциума вузов сервиса сегодня уже ведется интенсивная работа.
Так, проректоры по разным направлениям работы вузов-участников консорциума начали взаимодействие по вопросам академической мобильности студентов, грантовой деятельности, дистанционного обучения, разработки нового поколения систем управления учебным процессом и т. д. Уже после того, как провел заседание ректоров сервисных вузов, проректоры по научной работе вузов Консорциума собрались на методический семинар в Южно-Российском государственном университете экономики и сервиса, а в июне прорек торы по учебно-методической работе совещались во Владивостоке. В июне. состоялось заседание проректоров по учебной работе вузов Консорциума в Поволжском государственном университете сервиса.
Ректоры вузов-участников Консорциума регулярно собираются на очередные заседания в разных вузах Консорциума. 18 июня 2010 года одно из таких заседаний прошло в Санкт-Петербурге, в период проведения в СПбГУСЭ Международного форума «Инновационные технологии в сервисе». Форум «Инновационные технологии в сервисе» проходил на базе Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики в 2010 году уже во второй раз. В этом году в рамках форума прошел Круглый стол молодых учёных и аспирантов Национального научно-образовательного технологического консорциума вузов сервиса «Новые парадигмы инновационного управления в сфере сервиса».
Студенты и аспиранты вузов Консорциума оказываются в выигрыше от организации Консорциума в первую;, очередь. Для них открываются по-настоящему уникальные возможности::: Поступив в любой из вузов-участников Консорциума, студенты могут обучаться по ряду программ, а также проходить производственные и учебные практики " в любом из вузов, вошедших в состав Консорциума. Появляется возможность получать образование по двум специальностям одновременно и при выпуске получить не один, а два диплома. Заметно увеличивается количество направлений и специализаций по сравнению с теми, которые есть в каждом отдельном вузе. А в целом все это работает на повышение качества образования.
Студенты вузов Консорциума приняли участие в IV Межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Социально-экономические аспекты сервиса: современное состояние и перспективы развития», прошедшей в Санкт-Петербурге 12-14" апреля 2010 года. Студенты Омского государственного института сервиса проходили практику в СПбГУСЭ летом2010года.
В настоящее время идет апробация новой социальной сети Союза молодых ученых и аспирантов Консорциума, полноценный запуск которой планируется произвести уже осенью этого года. А к концу 2010 года будет завершено создание единой электронной библиотечной базы всех вузов Консорциума, что позволит значительно увеличить возможности библиотечных фондов каждого из вузов.
Если говорить 6 ближайших перспективах - запланировано развитие Консорциума в самых разных направлениях. Так, в настоящее время решается вопрос об интеграции научных школ вузов Консорциума, - о вхождении ведущих ученых вузов Консорциума в диссертационные советы вузов-партнеров.
Таким образом, процесс интеграции научного, образовательного, инновационного и технологического потенциала российских вузов набирает обороты; и есть основания полагать, что уже в самом ближайшем будущем этот труд принесет свои плоды в виде качественного скачка в развитии сферы сервиса нашей страны.
Александр ВИКТОРОВ ,
доктор экономических наук , профессор , ректор Санкт - Петербургского государственного университета сервиса и экономики
Игровая роль «Ядерный» университет консорциума вузов» (вуз) отвечает за обеспечение человеческим ресурсом развитие атомной отрасли и реализацию целей ГК «Росатом», а также за реализацию отдельных научно-исследовательских проектов в срок.
К задачам управляющего ролью «Ядерный университет» консорциума вузов относятся:
- Подготовка научных и высококвалифицированных кадров для атомной отрасли, а также повышение квалификации и переподготовка действующего персонала.
- Организация образовательной деятельности вуза (бакалавриат, магистратура, аспирантура и др.), обеспечение процесса подготовки современными образовательными технологиями, учебно-методическим комплексом, профессорско-преподавательским составом и прочими ресурсами.
- Развитие научно-исследовательского потенциала вуза для включения в инновационный процесс развития атомной отрасли за счет реализации прикладных и фундаментальных задач в проектах, создания лабораторий, взаимодействия с международными научными центрами и прочее.
- Управление абитуриентской компанией, вовлечение студентов в реализацию научно-исследовательских проектов, обеспечение высокого уровня освоения и закрепления знаний студентами.
- Управление инфраструктурным комплексом вуза (фонд площадей, оборудование, IT-инфраструктура и прочее).
- Управление финансовым аспектом деятельности вуза (планирование доходов и расходов, анализ бюджета и прочее.).
Ключевые направления деятельности
Подготовка кадров для отрасли
Основной задачей роли ««Ядерный» университет консорциума вузов» является подготовка научных и высококвалифицированных кадров для обеспечения кадровым потенциалом атомной отрасли, что позволит реализовать инновационную программу развития ГК «Росатом». На основании прогнозов динамики рынка труда по различным специальностям как текущих, так и будущих запросов атомной отрасли формируется запрос на подготовку научных и высококвалифицированных кадров. Подготовка кадров для атомной отрасли осуществляется по следующим типам образовательных программ: бакалавриат, магистратура, аспирантура и докторантура, а также программы ДПО.
Образовательный процесс
Организация образовательной деятельности - многофакторный процесс, затрагивающий такие аспекты, как инфраструктура, кадры, образовательные технологии, учебно-методический комплекс, материально-техническая база и прочее. Основным приоритетом в организации образовательной деятельности является обеспечение высокого уровня качества подготовки и выпуск необходимого количества специалистов в соответствие с запросами рынка труда.
Научно-исследовательская деятельность.
Научно-исследовательская деятельность в вузе представлена в виде прикладной и фундаментальной науки. Основным процессом НИОКР в вузе является реализация прикладных и фундаментальных проектов НИОКР за счет включения в процесс реализации инновационной программы развития атомной отрасли. Развитие в вузе научной деятельности под собой подразумевает реализацию проектов НИОКР, совершенствование действующих научных направлений, работа с результатами интеллектуальной деятельности, обеспечение научной деятельности лабораторной базой и прочее.
Инфраструктура
Инфраструктурный комплекс вуза включает в себя управление фондом площадей, инженерными сетями, лабораторным оборудованием, материально-технической базой и прочее. Инфраструктура вуза является обеспечивающей по отношению к научной и образовательной деятельности, и основной задачей в рамках модели компьютерного симулятора будет обеспечение в полном объеме и качестве всех запросов и требований деятельности вуза для его нормального функционирования.
Финансы
Управление финансами представлено в виде таких блоков как: план финансово-хозяйственной деятельности в части собственных средств, план финансово-хозяйственной деятельности в части программ, план финансово-хозяйственной деятельности в части субсидий, займы и вложения.
Доступный инструментарий роли
Для достижения целей и задач роли руководство «Ядерного» университета консорциума вузов имеет следующий набор решений (инструментов):
- Строительство новых объектов (бизнес-инкубатор, парк, парковка);
- Покупка, ремонт, аренда оборудования.
- Актуализация библиотечно-информационного фонда.
- и пр.
3 сентября 2013 года на встрече с профессорско-преподавательским и студенческим коллективом ПГУ заместитель Председателя Правительства РФ, специальный представитель Президента РФ по Приднестровью Д.О. Рогозиным была поставлена задача о необходимости закрепления институтов и факультетов нашего университета за профильными российскими вузами. По предложению Д.О. Рогозина была начата работа по созданию Консорциума российских вузов-партнеров и ПГУ им. Т.Г. Шевченко – форма сетевого взаимодействия вузов под патронатом Воронежского государственного университета.
Целью создания Консорциума является:
- расширение и упрочение российского образовательного, научного и культурного пространства в юго-западном регионе стран СНГ, поддержки российских соотечественников, проживающих в Приднестровской Молдавской Республике, повышения качества подготовки кадров с высшим профессиональным образованием для экономики Приднестровья, содействия интернационализации университетов, входящих в Консорциум, развития интеграционных процессов в образовании.
- координация работ по созданию единой коллективной системы генерации новых знаний, распространения и использования их в интересах образовательных учреждений;
- повышение эффективности и качества образовательного процесса на основе преемственности государственных образовательных стандартов и программ обучения в образовательных учреждениях путем использования методического, научного, кадрового и информационного потенциала учреждений высшего профессионального образования и науки - членов Консорциума;
- обеспечение адаптации образовательных учреждений и их выпускников к социальным, экономическим и культурным запросам общества и изменениям рынка труда;
- вовлечение в образовательный, научный и инновационный процессы профессорско-преподавательского состава, научных работников, докторантов, аспирантов, студентов;
- повышение эффективности использования интеллектуальных, материальных и информационных ресурсов при подготовке специалистов и проведении научных исследований по приоритетным направлениям развития образования, науки, культуры, техники и социальной сферы;
- создание условий и возможностей для реализации крупных программ и проектов образовательного, экономического, социального и технологического характера, активизации научных исследований и инновационной деятельности;
- повышение роли образовательных учреждений в социально-экономическом, технологическом, образовательном и культурном развитии соответствующих регионов.
Основными задачами Консорциума, направленными на достижение поставленных целей являются:
- подготовка бакалавров, магистров, аспирантов и докторантов по естественнонаучным, гуманитарным и социально-экономическим направлениям;
- развитие академической мобильности, бакалавров, магистров, аспирантов и докторантов Участников Консорциума;
- реализация Участниками совместных магистерских программ;
- проведение совместных научных исследований, обеспечение совместного руководства диссертационными исследованиями;
- содействие реализации проектов и инициатив Участников, реализации их совместного участия в конкурсах, грантах и программах.
За прошедший период в рамках двухстороннего сотрудничества и сетевого взаимодействия с вузами-партнерами, рекомендуемыми к включению в состав Консорциума была проведена большая работа: обучение около 60 аспирантов и 3-х докторантов, из которых 30 защитили кандидатские и 2 сотрудника – докторские диссертации, организовано более 20 стажировок; проведено чтение циклов лекций на выездной основе на ряде факультетов университета – юридическом, педагогики и психологии, экономическом, институте языка и литературы, и др.; проведено 11 вебинаров и 37 совместных конференций; 24 сотрудника университета прошли курсы повышения квалификации; состоялся обмен 13 делегациями и 26 рабочих поездок по обмену опытом; проводятся исследования в рамках договоров о сотрудничестве (10 научных проектов и работ и 9 совместных научных трудов). В рамках совместных образовательных программ в российских вузах-партнерах 75 студентов ПГУ им. Т.Г. Шевченко получили второе высшее образование, а 106 студентов продолжают свое обучение в Финансовом университете при Правительстве РФ, РГГУ, БГТУ, ВГУ, РЭУ им. Г.В. Плеханова и др. вузах.
Российско-Приднестровский Консорциум вузов:
- БГТУ – Брянский государственный технический университет
- ВГУ (вуз-координатор) – Воронежский государственный университет
- Госинститут русского языка им. А.С. Пушкина – Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина
- ОГУ им. И.С. Тургенева – Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева
- МГЛУ – Московский государственный лингвистический университет
- МГТУ им. Н.Э. Баумана – Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана
- МГЮУ им. О.Е. Кутафина- Московский государственный юридический университет им. О.Е. Кутафина
- МПГУ – Московский государственный педагогический университет
- Первый МГМУ им. И.М. Сеченова - Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова
- РГГУ – Российский государственный гуманитарный университет
- РЭУ им. Г.В. Плеханова – Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова
- ЮФУ – Южный федеральный университет
- НИУ БелГУ – Научно-исследовательский институт «Белгородский государственный университет»
- РГАУ - МСХА им. К.А.Тимирязева – Российский государственный аграрный университет – Московская сельскохозяйственная академия им. К.А.Тимирязева
- РУДН – Российский университет дружбы народов
- ФУ при Правительстве РФ – Финансовый университет при Правительстве РФ
(Центр Прикладных Исследований Компьютерных Сетей)
ЦПИКС - исследовательский проект по созданию технологий и продуктов для компьютерных сетей нового поколения в России. Мы развиваем и внедряем новейшие и перспективные технологии в области компьютерных сетей и интернета, демонстрируем и проверяем эффективность этих технологий на задачах промышленности и бизнеса. Резидент ИТ-кластера инновационного Фонда «Сколково».
Консорциум университетов «SDN в научно-образовательной среде»
В мае 2013 года на рабочем совещании «SDN-технологии в научной и образовательной среде», которое состоялось на базе факультета Вычислительной математики и кибернетики МГУ им. М. В. Ломоносова с участием более 40 специалистов из ведущих университетов и научных центров России, было принято решение о создании Консорциума университетов «SDN в научно-образовательной среде» (Software-Defined Networking, SDN).Главная цель консорциума - повышение эффективности и достижения значимых результатов в исследованиях в области современных компьютерных сетей, прежде всего, программно-конфигурируемых сетей.
На текущий момент Консорциум насчитывает 18 участников:
- Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова;
- Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики;
- Московский физико-технический институт (государственный университет)» (МФТИ);
- Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»;
- Оренбургский государственный университет;
- Национальный исследовательский Томский политехнический университет;
- Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева (НГТУ)
- Центр прикладных исследований компьютерных сетей;
- Институт проблем передачи информации им. А.А. Харкевича Российской академии наук (ИППИ РАН);
- Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского;
- Ярославский государственный университет;
- Национальный исследовательский университет «Московский институт электронной техники»;
- Московский технологический университет МИРЭА;
- ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика»;
- Южный федеральный университет;
- Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича;
- Рязанский государственный радиотехнический университет;
- Сколковский институт науки и технологий (Сколтех).
Информация о последнем заседании Консорциума от 25.05.2017 и доклады участников выложены .
Согласно соглашению об образовании консорциума «SDN – технологии в научно-образовательной среде» совместная деятельность Участников Консорциума осуществляется по следующим основным направлениям:
- освоение и распространение опыта лучших мировых исследовательских центров в области компьютерных сетей в научно-образовательной среде Российской Федерации. Установление, поддержка и развитие международных научно-технических связей с передовыми мировыми центрами исследований в области сетевых технологий;
- содействие скорейшему применению инновационных сетевых технологий в научно-образовательной среде Российской Федерации;
- координация и организация взаимодействия высших учебных заведений и исследовательских лабораторий России по использованию и развитию технологий ПКС в образовании, науке и промышленности;
- координация взаимодействия коммерческих компаний и промышленных предприятий с высшими учебными заведениями России для развития и внедрения технологий ПКС в высокотехнологичных секторах экономики;
- разработка образовательных программ подготовки высококвалифицированных специалистов, повышения квалификации и переподготовки кадров в области сетевых технологий, включая ПКС;
- содействие развитию в России сети центров коллективного пользования, ориентированных на внедрение технологий ПКС в сфере ИКТ;
- формирование системы обмена передовым опытом, распространение последних достижений в области сетевых технологий, развертыванию результатов исследований в сетевых сегментах ПКС, организация технической поддержки ПКС сегментов;
- подготовка предложений для научно-образовательных и научно-технических целевых программ, включая программы Министерства образования и науки РФ в области сетевых технологий;
- в содружестве с организациями РАН содействие расширению в университетах России фундаментальных и прикладных научных исследований, требующих проведения значительных ресурсоемких вычислений;
- развитие и поддержка системы российских научных конференций и молодежных научных школ по сетевым технологиям и их приложениям;
- активное продвижение работ по практическому использованию современных сетевых технологий для решения актуальных проблем науки, техники, промышленности и бизнеса.
