Isang seleksyon ng mga gawain para sa pag-aaral at pagsasama-sama ng titik at tunog A. Sa pamamagitan ng pagkumpleto ng mga gawain, ang mga bata ay hindi lamang makikilala, matututo at mapapalakas ang titik A, ngunit pagyamanin din ang kanilang pangkalahatang stock ng mga ideya, bokabularyo. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at graphomotor function - maraming gawain para sa pagtatabing, pagkulay, pag-dot, pagsusulat gamit ang letrang A. Bumuo ng mga pag-andar ng kaisipan- pag-iisip, atensyon, imahinasyon, memorya, pati na rin gnosis. Magtatrabaho sa pagsusuri ng tunog-titik(pagtukoy sa lokasyon ng tunog A sa isang salita).
Para kanino: ang mga manwal ay magiging kapaki-pakinabang sa mga guro sa kindergarten, mga guro sa elementarya, mga therapist sa pagsasalita (mga pathologist sa pagsasalita) at mga nagmamalasakit na magulang.
Edad: para sa mga bata mula 4 hanggang 8 taong gulang. Depende sa mga indibidwal na katangian ng bata. Ang mga ito ay pangunahing mga preschooler sa senior group ng kindergarten at 1st grade students.
Letter A, sound A part 2
Takdang-aralin na may letrang A para sa mga batang 4, 5, 6 taong gulang
Letter A, mga pagsasanay para sa mga bata 5 - 6 taong gulang
Letter A, senior group, 1st grade
Letter A, senior group, 1st grade, part 2
Kulayan ang lahat ng A
Pag-aaral ng titik A, para sa isang speech therapist
Target: bumuo ng tamang pagbigkas ng mga tunog [х], [х′] sa mga pantig, salita, parirala, ibahin ang mga ito sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas mula sa iba pang mga tunog.
Mga gawain:
Bumuo ng phonemic na kamalayan; turuan ang mga bata na wastong bigkasin ang mga tunog [х], [х′] sa pagsasalita, na nakikilala ang mga ito mula sa iba pang mga tunog ng wikang Ruso.
Tukuyin ang mga tunog [х], [х′] sa simula, sa gitna at sa hulihan ng salita.
Ipakilala ang lihamX , bumuo ng mga salita mula sa mga titik.
Bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip, mga kasanayan sa motor.
Oras ng pag-aayos
Psycho-gymnastics
- Isipin kung paano umakyat sa hagdan ang isang matandang lola, mahirap para sa kanya, umuungol siya: "Oh, oh, oh!" Tinulungan mo siya at sinabi mo ito sa iyong ina. Natuwa si Nanay: “Ah, ah, ah!” Sa holiday sumayaw ka: "Eh, eh, eh!" At ganap na pagod: "Wow, wow, wow!"
Iulat ang paksa ng aralin.
Nakadisplay ang laruang Piggy, ang hambog.
- Ngayon ang aming bisita ay si Khryusha. Napaka yabang ng Piggy na ito! Sinasabi niyang alam niya ang lahat tungkol sa lahat.
– Piggy, alam mo ba kung anong tunog ang nagsisimula sa pangalan mo? (mula sa tunog [k]). Sumasang-ayon ka ba sa kanya?
- Ano ang unang tunog na narinig mo sa mga salitang "Piggy, braggart"? (Tunog [x]).
Ngayon ay pakikinggan natin at bibigkasin ang tunog na [x] at [x′]. Ang tunog [x′] ay kapatid ng tunog [x]. Ang mga ito ay halos magkapareho at sa parehong oras ay naiiba. Ngayon ay matututunan natin na makilala ang mga ito.
Mga katangian ng tunog.
Mga Katangian: [x] - katinig (ang dila ay lumilikha ng isang hadlang sa hangin), walang boses, maaaring matigas o malambot at ipinahiwatig sa asul at berde (ang titik na "X" at ang mga pagtatalaga ng tunog nito ay nakalagay sa pisara).
Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic.
- Turuan natin si Piggy na makilala ang tunog [x] sa iba pang tunog, laruin natin ang larong “Catch the Sound”.
X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X
Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, oh, ap, et, eh
Tinapay, gatas, tinapay, lumot, tainga, pato, isda, buntot, ulap, pinggan, baul.
Larong "Magdagdag ng tunog" na nawala mula sa mga salita.
Petu..., pasta..., lopu..., goro..., pahinga..., zap..., shoro..., mo..., sme..., str....
Larong "Palitan ang unang tunog" sa isang salita ng tunog [x].
Ang salad ay isang balabal, ang gutom ay malamig, ang basura ay koro, taon ay pag-unlad, tambakan ay papuri, buzz ay upang pumayat, Gleb ay tinapay.
Pagsasabi ng "X" sa mga salita.
- Nais kang sabihin ni Piggy ng mga bugtong. Sinasabi niya na ang mga sagot ay naglalaman ng tunog na "X". Check natin?
Malambot, mabango, masarap na sariwa, na may malutong na crust (TINAPAY).
- Saan sa salita naririnig ang tunog [x]?
Na may pulang taluktok, tumutusok ito sa butil at kumakanta nang malakas. (TAWING).
Ang may batik-batik na kwek-kwek ay nakakahuli ng mga palaka, gumagalaw, at natitisod. (ITIK)
Maliit, itim, lumilipad sa paligid ng silid, humihiging nang malakas. (LUMIPAD).
- Aling larawan ang nawawala dito? (pato)
- Pangalanan natin ang mga larawang ito, alin ang kakaiba? Bakit?
Sunflower, tassel, robe, fly agaric.
Artista, crackers, plato, refrigerator.
- At ngayon ay itatama natin ang mga salitang hindi natutunan ni Piggy na bigkasin nang tama.
Umupo si Muta sa salamin. (Hindi, lumipad). Ang larawan ay iginuhit ng isang pintor. (Artista). Narito ang saffar. (asukal). May phobot ang elepante. (puno ng kahoy).
- Ang aming Piggy ay may kaibigan, ang hamster na si Khomka. Magsanay tayo sa kanya.
Pisikal na ehersisyo.
Khomka - hamster, hamster, may guhit na gilid.
Ang hamster ay gumising nang maaga, hinuhugasan ang kanyang mga pisngi, hinihimas ang kanyang leeg.
Si Khomka ay nagwawalis ng kubo at lumabas para mag-ehersisyo.
Isa dalawa tatlo apat lima!
Gusto ni Khomka na maging malakas.
Pagpapakilala ng titik "X".
- Ano ang hitsura ng letrang "X"?
Ang titik na "X" mula sa mga daliri: i-cross ang mga hintuturo ng kaliwa at kanang mga kamay.
Tina-type ito gamit ang chopsticks sa mesa, sa likod ng kapitbahay.
Laro sa subgroup na "Ang salita ay gumuho."
Gumawa tayo ng mga salita mula sa mga titik.
(Sound accompaniment - umuungol na hangin). - Ang mga salita ay nahulog. Gumawa tayo ng mga salita mula sa mga titik. Tingnan mo, may icon sa likod ng sulat. Magtipon sa mga subgroup batay sa mga icon at gumawa ng sarili mong mga salita.
1 subgroup: fluff. 2 subgroup: lumot. Subgroup 3: tainga. Ika-4 na subgroup: Khoma.
Laro "Mga Live na Sulat" (magnetic na mga titik sa pisara)
Buuin natin ang salita: tainga, kubo, echo, grip, langaw.
Mag-ehersisyo "Mga Regalo para sa Piggy."
(Batay sa mga larawan).
- Guys, bigyan natin ng mga regalo si Piggy kasama ang kanyang paboritong tunog sa mga pangalan. Halimbawa: - Bibigyan ko si Piggy ng refrigerator para may maiimbak siyang pagkain dito. (Gumawa ng mga pangungusap ang mga bata)
Buod ng aralin.
Nakaupo si Piggy sa tandang,
Nagtawanan kami: "Ha ha ha!"
Nagsimula siyang magsulat ng tula,
Nagtawanan kami: "Hee-hee-hee!"
Isa-isahin natin ang unang tunog mula sa pantig na HA at HI - tama, X!
0a) Subukan mong gawin ang titik X gamit ang mga lapis!
0b) Maaari mo bang ipakita ang titik X gamit ang iyong mga braso at binti?
0c) Gumawa ng amag mula sa plasticine!
1a) Maghanap ng mga salita na nagsisimula sa titik X
1b) Ang letrang X ay gumaganap ng taguan. Saan nakatago ang X sound: sa gitna, sa simula o sa dulo? (mula rito)
Maaaring iba ang tunog X:
1) matigas (asul): HA, XO, XY (“a” ay nagpapahiwatig ng tigas ng katinig at walang ngiti)
2) malambot (berde): HI, HE ("at" ay nagpapahiwatig ng lambot ng katinig, may ngiti)
2) Pangalanan ko ang mga salita at kung ang tunog na X ay matigas na nakatago sa salita, ikaw ay maglupasay, at kung ito ay malambot, tumayo sa iyong mga daliri sa paa (Nakita ko)
= malamig, tinapay, tuso, halva, baul, kimika, artista, koro, gusto, mahina, mabuti, kubo
= asukal, langaw, langaw, tawa
3a) Pagbubuo at pagbasa ng mga pantig
= X- a, o, y, s, e
= HYA, HYO, HYU, HY, SIYA
4) Hopscotch na may X (hanapin)
5) Didactic na laro. Ipakpak ang iyong mga kamay kung ang salita ay may tunog na X.
= fluff, fly, fur, fly agaric, apple, cold, whale, chemistry
7) Nawala ang sulat
= ..alva, ..leb, ..itrets, ..alat, ..obot
8a) Aralin tungkol sa titik X (“Mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita”)
8b) "Natututo tayo ng mga titik sa pamamagitan ng paglalaro"
8c) Malaking titik X (orihinal)
8d) Worksheet (kinuha)
9) Hanapin ang mga nakatagong titik X (kinuha)
10) Bakas at kulayan lamang ang mga bola kung saan nakasulat ang letrang X Ikonekta ang mga ito gamit ang mga string sa hamster. (kinuha)
11) Idagdag ang nawawalang elemento.
12) Kulayan ang mga bahagi ng mosaic na may letrang X. Ano ang nangyari? ()
13) Babasahin kita ng isang bugtong na tula, at hulaan mo ang nawawalang salita.
"Sinabi ng ferret sa hamster:
_______ ang sa iyo ay makitid, ang sa akin ay malawak."
| FERRET |
| HAMSTER |
Larong "Tails"
a) Mga kard na "Halves ng mga hayop - mga buntot": kailangan mong tipunin nang tama ang hayop at matukoy ang unang titik, o pumili ng isang paunang nakasulat na inskripsyon para sa hayop na ito
b) Mga card na may nakaguhit na buntot at mga card na may nakasulat na pangalan ng hayop. Ang gawain ng bata ay ikonekta nang tama ang buntot at ang hayop kung saan ito nabibilang.
Fizminutka
“Khomka”
Hamster, hamster, hamster.
May guhit na bariles.
Si Khomka ay gumising ng maaga,
Hinugasan niya ang kanyang leeg at hinimas ang kanyang mga pisngi.
Ang hamster ay nagwawalis sa kubo at lumabas para mag-ehersisyo.
1, 2, 3, 4, 5 - gusto ng hamster na maging malakas!
14a) Laro "Ang pang-apat ay dagdag!" (kinuha tungkol sa pagkakaiba sa pagitan ng mga tunog [X] at [K])
= bota, tsinelas, robe, sapatos -- robe (nagsisimula sa X - unvoiced consonant)
= orange, mansanas, saging, repolyo -- repolyo (nagsisimula sa K - tinig na katinig)
14b) Larong "Catch the Sound": kapag narinig mo ang tunog K, kunin ang card na may titik K, kung X, pagkatapos ay may X.
= sa serye ng tunog: p, t, k, x, g, t, p, x, g, k
= sa pantig: ok, op, oh, at, ak, ah, gu, ku, du, hu, ito, ip, ik, ig, kanilang
= sa mga salita: larawan, compote, jellied meat, sahig, kabayo, lumot, tinapay, poppy
14c) Larong "Nawala ang Tunog"
= lu...(k), hangin...(x), ilong...(k), veni...(k), lopu... (x), ma...(k), ako. .. (x), petu...(x), pu...(x), tapos... (k), talampas...(k), sti... (x).
14d) Ano ang ibibigay natin kay Khoma, at ano kay Kuza? Bakit?
= tinapay, kabayo, poppy, tandang, mansanas, sapatos, gagamba, langaw, halva, gatas
15) I-assemble ang e-puzzle - ang titik X (panoorin)
16 Hanapin at kulayan ang titik X
17) X - hockey (kinuha)
18) Tulungan ang mga gutom na hamster na kumuha ng tinapay at kainin ito. Maaari mo lamang sundin ang mga titik X. (kinuha)
19) Mula sa lahat ng mga titik, piliin ang mga titik na "X" at "x" at bilugan ang mga ito (kinuha)
20) Kulayan lamang ang mga bahagi ng drawing kung saan makikita mo ang mga titik na "X" at "x" (
Layunin ng didactic: pang-unawa at paunang kamalayan ng bagong materyal
Mga gawain:
1. Pang-edukasyon:
1.1. Pag-pamilyar sa mga mag-aaral sa mga tunog [x], [x’] at letrang X, x sa pamamagitan ng sound-letter analysis ng mga salita
1.2.Paghubog sa mga bata ang kakayahang marinig at makilala ang mga tunog [x], [x’] at letrang X (ha) mula sa iba pang mga tunog at letra, basahin ang mga pantig at salita na may letrang X, x
2. Pag-unlad:
2.1.Pag-unlad ng oral speech, pag-iisip, atensyon, memorya ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga espesyal na gawain sa paghahanap, pagpapalawak ng pangkalahatang abot-tanaw ng mga first-graders
2.2.Paglikha ng interes sa proseso ng pagkatuto
3. Pang-edukasyon:
3.1.Paglinang ng pangangailangan para sa malusog na pagkain
3.2. Pagkintal sa mga mag-aaral ng isang magalang na saloobin sa tinapay, sa mga nagtatanim ng butil, sa mga nagtatrabaho at mga produkto ng kanilang mga aktibidad
Uri ng aralin: aralin ng pag-aaral at pangunahing pagsasama-sama ng bagong kaalaman
Format ng aralin: tradisyonal
Mga pasilidad at kagamitan sa pagsasanay:
Sa panahon ng mga klase
1. Organisasyon sandali. Pagganyak sa pag-aaral.
Mga kamay? On the spot.
Mga binti? On the spot.
Mga siko? Sa dulo.
Bumalik? Diretso.
Sa board, guys, ay mga sulat na pamilyar sa inyo.
Tingnan ang mga liham na ito, sabihin sa akin kung anong mga salita ang "nakatago" sa mga liham na ito, at kung paano mo ito natagpuan
o g b r u a c h m e o n t i e e
(pagsasanay sa pagbasa)
Kailangan ba talaga natin ang araling ito?
Ngunit marami na tayong alam na mga titik, at ang ilan ay marunong nang magbasa at magsulat ng mga salita
Marahil ay naging literate ka na? (hindi, hindi namin pinag-aralan ang lahat ng mga titik)
Okay, ipagpatuloy natin ang pag-aaral ng mga bagong tunog at letra para maging literate. Malalaman mo kung alin sa pamamagitan ng pagkumpleto sa sumusunod na gawain.
2. Pagpapakilos na yugto. Binubuo ng mga mag-aaral ang paksa at layunin ng aralin.
Sa pisara ay may mga larawan na may mga larawan ng mga produktong pagkain.
Pangalanan ang mga bagay na ipinapakita sa mga larawan at subukang tandaan ang mga ito.
Ipikit ang iyong mga mata (ang guro ay muling ayusin ang dalawang bagay)
Buksan ang iyong mga mata at sabihin sa akin kung paano matatagpuan ang mga larawan na may mga bagay noong una? Anong order nila ngayon? Aling mga larawan ang nagbago ng kanilang mga lugar?
(sa una ang mga bagay na inilalarawan sa mga larawan ay nakaayos tulad nito: tinapay, mansanas, gatas, sausage, repolyo. Ngayon sila ay nasa sumusunod na pagkakasunud-sunod: tinapay, mansanas, gatas, sausage, repolyo. Ang mga larawan na may mga larawan ng sausage at mansanas nagpalit ng lugar.)
Anong isang salita ang maaaring gamitin upang ilarawan ang lahat ng mga bagay na ito?
(mga produkto)
Bakit kailangan ng mga tao ng pagkain?
(...para sa pagkain)
Para maging malusog ang isang tao, kailangan niya ng iba't ibang pagkain: mga gulay, prutas, pagawaan ng gatas, karne, tinapay. Hatiin ang mga produkto sa mga pangkat na ito.
Ano ang ginamit namin upang pangalanan ang mga larawan sa mga larawan?
(gamit ang mga salita)
Pangalanan ngayon ang karagdagang salita batay sa tampok na nakita mo mismo
(ang salitang "tinapay", dahil mayroon itong isang patinig, nangangahulugang isang pantig, at ang iba pang mga salita ay may tatlong tunog ng patinig, na nangangahulugang tatlong pantig)
Sasabihin ko ang isa pang salita - ang pangalan ng isda, kailangan din para sa nutrisyon ng tao - "hake". Sabihin ang dalawang salitang ito at sabihin kung aling mga katinig na tunog ang hindi pa pamilyar sa atin. Subukang bumalangkas ng paksa at layunin ng aralin batay sa mga pansuportang salita
(sa mga salitang “tinapay” at “hake” hindi tayo pamilyar sa mga tunog na magkatugmang [x] at [x'], na nangangahulugang ang paksa ng aralin ay “Tunog [x] at [x'] at ang titik na nagsasaad ng mga ito Ang layunin ng aralin: upang makilala ang mga tunog [x] at [x'] at ang titik na kumakatawan sa kanila na matutong magbasa gamit ang isang bagong titik;
3. Pagpapakilala ng mga bagong tunog at bagong titik
3.1. Pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita
Sabihin ang salitang "tinapay", na itinatampok ang unang tunog dito. Pangalanan ito at ilarawan ito.
(Ang gawain ay ginagawa sa mga kuwaderno at ang mga mag-aaral ay gumagamit ng kulay na chalk sa pisara.
Ang unang tunog sa salitang ito ay [x], kapag binibigkas ko ito, ang hangin ay nakakatugon sa isang hadlang, na nangangahulugang ito ay isang katinig, binibigkas ko ito nang matatag, at markahan ito ng asul.)
Ang natitirang mga tunog ay sa iyo.
(suriin mula sa pisara - sino ang tama, itaas ang iyong kamay, tapik ang iyong sarili sa ulo)
Sabihin ang salitang "hek", na itinatampok ang unang tunog dito. Pangalanan ito at ilarawan ito.
(katulad)
Gumawa tayo ng tunog sa pamamagitan ng paglalagay ng ating kamay sa leeg, ano ang iyong sasabihin?
(tunog [x] at [x’] ay bingi, dahil ang leeg ay hindi nanginginig)
Ang mga katinig na tunog [x] at [x’] ay isinasaad ng titik X (ha)
Anong itsura niya?
Ang X ay isang nakakatawang laruan.
Kahoy na pinwheel.
kahoy na pinwheel-
Kaibigan sa libreng hangin.
3.2. Ehersisyo para sa mga mata: (sundin ang pointer gamit ang iyong mga mata - ang titik X (ha). Pagsulat gamit ang iyong ilong (papawi ang tensyon sa bahagi ng mata). Ipikit ang iyong mga mata, gamit ang iyong ilong bilang mahabang panulat, isulat ang titik x
I-type ang liham na ito.
Hanapin ito sa reference book, anong mga tunog ang kinakatawan ng liham na ito?
Sino ang magsasabi tungkol sa kanya?
At sino ang magpapakita ng mga tunog nito?
4. Minuto ng pisikal na edukasyon
Isipin kung paano lumalaki ang tinapay
Kami ay mga butil. (umupo)
Kami ay mga spikelet. (tumayo, itinaas ang mga braso, nag-unat)
Pinutol namin ang mga uhay ng mais (natupi ang mga palad, pinuputol namin ang trigo)
Giniik nila ang mga butil (nahulog ang mga butil at tinapik nila ang mesa gamit ang kanilang mga daliri)
Gilingin ang mga butil upang maging harina (kiniskis ang mga palad)
Minasa ang kuwarta. (kuyom at alisin ang iyong mga kamao)
Inilalagay namin ang kuwarta sa oven (lumipad, dahan-dahang tumaas, dagdagan ang laki, braso sa mga gilid)
Ganito pala ang naging tinapay!
5. Pagbasa ng mga salita at pangungusap na may bagong titik. Gawaing ABC.
5.1. Pagbasa ng mga salita. Pagpapayaman at pagpapagana ng bokabularyo ng mga bata.
Lumalabas na ang salitang "tinapay" ay may maraming kahulugan:
TINAPAY – halaman (bukol ng trigo)
BREAD o BREAD PRODUCTS – mga tinapay, rolyo, pie (ipakita ang mga larawan)
TINAPAY – anumang pagkain ng tao, pagkain
Ang mga halaman na ang mga butil ay angkop sa pagkain ay tinatawag na salitang TINAPAY
Ang aming mga pangunahing breadwinner - trigo, rye at barley - ay may espesyal na pangalang ZHITO
Hinango ng mga tao ang salitang ZHITO mula sa salitang LIVE
"Ito ay magiging LIVE at maaari kang mabuhay"
Tingnan ang mga talaan. Bumuo ng gawain.
(kailangan mong gumawa ng mga salita - mga kamag-anak mula sa salitang "tinapay")
Magiliw nating tawagan... (tinapay)
Maliit na tinapay... (tinapay)
Isang bagay kung saan iniimbak ang tinapay... (kahon ng tinapay)
Device para sa pagputol ng tinapay... (paghiwa ng tinapay)
Enterprise ng paggawa ng tinapay... (pabrika ng tinapay)
Mga produktong nauugnay sa mga produktong tinapay... (mga produktong tinapay)
Isang magsasaka na nagtatanim ng tinapay... (tagatanim ng butil)
(basahin ng mga mag-aaral ang mga salita sa pisara na may mga marka)
5.2. Pagbasa ng teksto sa alpabeto.
Sa anong oras ng taon nag-aani ng butil ang mga nagtatanim ng palay?
Basahin natin ang teksto. Kapag narinig mo ang tunog na x o x sa isang salita, itaas ang iyong kamao.
(Binasa ng guro ang teksto)
Ilang salita na may tunog [x] o [x’] ang narinig mo?
Basahin ang teksto gamit ang mga headphone. Markahan ang pangungusap na tumutugma sa diagram na ito:
(mag-check in pares - basahin ang pangungusap)
5.3.Pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga first-graders.
Hindi madaling magtanim ng tinapay. Tingnan ang ilustrasyon sa pahina 163 sa itaas. Sa palagay mo ba ay inilalarawan ng ilustrasyon ang nakaraan o ang kasalukuyan? Bakit nila ito napagdesisyunan?
Pisikal na edukasyon na may pagbabago ng posisyon.
(Sa isang portable board ay may drowing ng butil at mga larawan ng traktor, sickle, combine, cultivator, harrow, tractor plow, stone hoe. Ang mga salitang "nakaraan", "kasalukuyan" ay nakasulat)
Guys, mamasyal tayo sa field.
Sa daan, sa daan, tumalon kami sa aming kanang paa.
At sa parehong landas
Tumalon kami sa aming kaliwang paa.
Tumakbo tayo sa daan,
At tatakbo kami sa field.
Pangalanan ang tool sa mga larawan. Ano ang dapat gawin?
(Ang mga bata ay namamahagi ng mga larawan gamit ang mga tool ng mga nagtatanim ng butil ng nakaraan at kasalukuyan sa ilalim ng mga salitang ito)
5.4. Pagbasa ng tula p. 166 (inihanda nang maaga)
Luwalhati sa kapayapaan sa Lupa!
Luwalhati sa tinapay sa mesa!
Luwalhati sa mga nagtaas ng tinapay,
Hindi siya nagligtas ng effort at effort!
5.5. Paggawa sa mga salawikain.
Naghanda si Kolosok ng gawain para sa iyo.
Tingnan ang entry na ito. Sabihin mo sa akin kung ano ang nakasulat dito?
(Ang mga salawikain na may mga nawawalang salita ay nakasulat dito)
Bumuo ng gawain.
(kailangan mong magsingit ng mga salitang angkop sa kanilang kahulugan at basahin ang mga salawikain)
Ano ang pangkalahatang kahulugan ng mga salawikain na ito?
(ang tinapay ay isang mahalaga, ang pinakamahalagang produkto para sa nutrisyon ng tao)
Paano mo dapat tratuhin ang tinapay?
6. Buod ng aralin
Ibuod natin ang aralin. Ihambing ang mga layunin ng aralin sa ating gawain.
May nakilala na ba tayong mga bagong tunog at titik? (pumalakpak tayo para sa ating sarili)
Sino ang magsasabi tungkol sa kanya?
Nabasa na ba natin ang mga salita at pangungusap na may bagong liham? (pumalakpak tayo para sa ating sarili)
7. Pagninilay
Mayroon kang mga larawan ng mga spikelet sa iyong mga mesa. Kung ang mga gawain ay kawili-wili at kapaki-pakinabang para sa iyo, kulayan ang spikelet ng dilaw; Kung hindi mo gusto ang mga gawain, kulayan ang mga ito ng pulang lapis; Kung mahirap para sa iyo ang mga gawain, kulayan ang mga ito ng berdeng lapis.
Mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad.
Turuan ang bata na ibahin ang tama at maling pagbigkas ng isang pamilyar na salita (batay sa visualization).
Ipakilala ang pang-ukol sa ilalim, magturo upang makilala ang mga pang-ukol ilalim ibabaw ayon sa halaga.
Turuan kung paano bigkasin nang tama ang mga tunog [X] - [X! ], ibahin ang mga ito sa pamamagitan ng tainga at pagbigkas.
Palakasin ang kasanayan ng syllabic analysis at synthesis ng mga salita, matutong pumili ng mga salita na may tiyak na bilang ng mga pantig.
Patuloy na matutunan kung paano mag-iisa na magsagawa ng kumpletong pagsusuri ng tunog-pantig ng mga maiikling salita at pagbabago ng mga salita.
Ipagpatuloy ang pag-aaral na magsulat ng mga visual na pagdidikta.
Ehersisyo 1. Ang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng isang larawan at hinihiling na makinig sa pangalan ng iginuhit na bagay. Kung narinig ng bata ang tamang pangalan, dapat niyang ipakpak ang kanyang mga kamay, ngunit kung ito ay baluktot, hindi:
baman - panam - saging - banam;
vavan - davan - divan - vanan;
album - albon - almon - anbom - ablem - alpom;
vitavin - mitanit - fitamin - mitavim - bitamina - vitalim.
Gawain 2. Panimula sa pang-ukol sa ilalim.
Hinihiling ng matanda sa bata na sundin ang mga sumusunod na utos: ilagay ang bola sa ilalim ng upuan, itaas ang bola sa itaas ng upuan; maglagay ng libro sa ilalim ng mesa, magtaas ng libro sa itaas ng mesa. Pagkatapos ay nagtanong siya: "Saan mo inilagay ang bola?" o “Ano ang ginawa mo dito?” Sagot ng bata. Pagkatapos ay itinaas ng matanda ang bola sa ibabaw ng mesa at nagtanong, "Nasaan ang bola (kaugnay ng mesa)?" Naaalala ng may sapat na gulang kasama ng bata ang kahulugan ng pang-ukol sa itaas, nagpapaliwanag ng kahulugan ng pang-ukol sa ilalim, ipinakilala ang graphic na representasyon nito. Pagkatapos ay nag-aalok ang nasa hustong gulang na kumpletuhin ang mga sumusunod na gawain:
- makipag-ayos ng mga panukala:
Ang lampara ay nakasabit sa itaas... Ang hawakan ay nahulog sa ilalim...
- piliin ang nais na pang-ukol:
Pinulot ng bata ang bola... gamit ang kanyang ulo. Inilapag ng dalaga ang isang libro... isang unan;
- Tamang pagkakamali:
Ang lampara ay nakasabit sa ilalim ng mesa. Ang isang liyebre ay natutulog sa kagubatan sa itaas ng Christmas tree;
- gumawa ng mga pangungusap mula sa mga ibinigay na salita:
Eroplano, lumipad, kagubatan, sa itaas; kabute, lumago, puno, sa ilalim;
- gumawa ng sarili mong mga pangungusap gamit ang mga pang-ukol sa itaas At sa ilalim.
Gawain 3. Pagpapakilala ng tunog [X].
Hinihiling ng matanda sa bata na pumili ng isang salita na may kabaligtaran na kahulugan. Ilang pantig ang nasa salitang ito?
liwanag - madilim, mainit - ... (malamig).
tinapay, malamig, hockey, stilts.
Isang matanda ang nagpapakita sa harap ng salamin at ipinaliwanag sa bata ang artikulasyon ng tunog [X]:
ang mga labi at ngipin ay libre;
ang dulo ng dila ay ibinababa, at ang likod ng dila ay inilipat patungo sa matigas na palad, na bumubuo ng isang puwang para sa mainit na hangin;
ang leeg ay "tahimik".
Simbolo ng tunog: hilik si lolo: XXX... .
Katangian tunog: katinig na tunog (ang dila ay lumilikha ng hadlang sa hangin), matigas, mapurol. Pagtatalaga: asul na bilog.
Gawain 4. Pagsasanay sa phonetic.
Pinainit ng batang babae ang kanyang nagyelo na mga kamay: XXXXX... (sa isang makinis, mahabang paghinga).
Gawain 5. Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kapag narinig mo ang tunog [X]":
x, p, m, x...; ha, ho, poo...; ah, oh, uh...; tinapay, gatas, tinapay, lumot, tainga...
Gawain 6. Ulitin pagkatapos ng matanda ang isang serye ng mga pantig:
ah-oh-uh-uh; ha-ho-hu-he...
Gawain 7. Tapusin ang huling tunog sa salita. Pinangalanan ng matanda ang simula ng salita, at pinangalanan lamang ng bata ang huling tunog sa salita.
petu..., pasta..., pahinga..., zap..., lopu..., goro..., kaluskos..., str...
Gawain 8. Didactic exercise "Gumawa ng isang salita":
ho-lo-dil-ni-ki; ho-my-ki; mu-ho-mor; cotton-push-ki; pa-ro-hod; hri-zan-te-we, uh-ha.
Gawain 9. Hulaan ang mga bugtong, hatiin ang mga panghuhula na salita sa mga pantig (aling salita ang pinakamahaba?), bumuo ng isang pangungusap sa bawat salita, gamit ang pamilyar na mga pang-ukol. Pangalanan ang unang tunog sa mga salita:
Hindi masarap kung walang asin
Hindi kasiya-siya kung wala... (ng tinapay)
Banayad, hindi himulmol,
Malambot, hindi balahibo,
Puti, hindi niyebe,
Ngunit bibihisan niya ang lahat. (Bulak)
Pangalanan ang huling tunog sa salita:
Malambot, hindi malambot
Berde, hindi damo. (Lumot)
Na may pulang suklay
Nagtanim ng binhi
Lumaki na ang araw. (Sunflower)
Gawain 10. Mula sa isang bilang ng mga iginuhit na bagay, piliin muna ang mga pangalan na may tunog [X] sa simula, pagkatapos ay sa gitna, at pagkatapos ay sa dulo ng salita. Hatiin ang lahat ng mga salita sa mga pantig, hanapin ang pinakamahabang salita at ang pinakamaikling.
Gawain 11. Malayang pumili ng mga salitang may tunog [X], na binubuo ng isa, dalawa, tatlo, apat na pantig.
Gawain 12. Idikit sa iyong kuwaderno ang mga larawan na may mga larawan ng mga bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [X].
Gawain 13. Matuto ng mga dalisay na kasabihan:
Ha-ha-ha - tinakot nila ang tandang.
Hoo-hoo-hoo - kumain kami ng fish soup.
Sila-sila-sila - humina ang simoy ng hangin.
Ooh-oh-oh - berdeng lumot.
Gawain 14. Pagpapakilala ng Tunog.
Simbolo ng tunog: ang mga bata ay nagsasaya, sila ay nagtatawanan: hhhh...
Katangian tunog: tunog ng katinig, malambot, mapurol. Pagtatalaga: berdeng bilog.
Gawain 15. Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung makarinig ka ng tunog":
x, m, p, x...; heh, heh, ako, pi...; ahh, ahh...; tuso, gatas, kimika, makina, surgeon.
Gawain 16. Ulitin pagkatapos ng nasa hustong gulang ang isang serye ng mga pantig (pagbibigay-diin sa anumang pantig gamit ang iyong boses).
hya-he-hyu-hi; oh-oh-oh-oh-oh...
Gawain 17. Ulitin ang ilang mga salita pagkatapos ng matanda. Ipaliwanag sa bata ang kahulugan ng bawat salita. Hatiin ang mga salitang ito sa mga pantig. Pangalanan ang pinakamahaba at pinakamaikling salita:
kubo, tuso, surgeon, mandaragit, hake.
Gawain 18. Matuto ng isang simpleng kasabihan:
Hee hee hee - tumilaok ang mga tandang sa parang.
Gawain 19. Differentiation ng mga tunog [X] - . Didactic exercise "Sabihin ang kabaligtaran":
ha-ha, ho-...; hee-hoo, hee-...
Pangalanan ang karagdagang salita sa serye (batay sa pagkakaroon ng mga tunog [X] at ). Ipaliwanag sa iyong anak ang kahulugan ng hindi pamilyar na mga salita:
lumipad, tandang, langaw, buntot; tandang, hake, yate, puno ng kahoy; mandaragit, kimika, pir, kubo.
Didactic exercise "Piliin ang salita sa simula nito." Pangalanan ang unang tunog sa mga salita:
tuso... (-ry, -rost, -retz), good-... (-bot, -ma, -lod), matapang-... (-rost, -retz, -ry).
Pumili mula sa isang bilang ng mga salita na tumutugma sa salita matapang na lalaki(Ang may sapat na gulang ay nagpangalan ng ilang salita, at ang sabi ng bata, ang salitang ito ay tumutugma sa salita matapang na lalaki o hindi.)
Magaling, masayang kasama, tomboy, iyaking sanggol, tuso, bumitiw.
Maghanap ng mga salitang may tunog [X] at . Matuto ng tongue twister:
Tawa ng tawa ang mga batang babae na may talukbong: Hee-hee-hee, ha-ha-ha, ho-ho-ho, he-he-he.
Gawain 20. Pagpapakilala ng titik X.
Masarap magpuri, humagikgik,
Masama ang magyabang at angal.
O. Hoffman
Ano ang hitsura ng titik X?
Letter X na gawa sa mga daliri: i-cross ang hintuturo ng kanan at kaliwang kamay.
Mga laro ng sulat.
Gawain 21. Malayang pagsusuri ng tunog-pantig ng mga salita.
Paglalagay ng mga diagram mula sa mga bilog. Paglalagay ng mga salita mula sa mga titik ng hating alpabeto, pagbabasa, pagkopya, pagsusulat ng diktasyon sa mga bloke na titik:
ukha, lumot, langaw, langaw, kubo, Khoma.
Pag-convert ng mga salita gamit ang mga split alphabet letter:
lumipad - lilipad; kubo - kubo - kubo.
Pagbasa at pagsulat ng isang pangungusap mula sa memorya pagkatapos ng visual na presentasyon:
May kubo si Khoma.
