Pagkilala sa mga lugar ng paglalakad ng iba't ibang grupo.

Target: upang mabuo ang ideya ng mga bata sa kindergarten.
Magpatuloy upang maging pamilyar sa teritoryo ng kindergarten: ang pangunahing
gusali, paglalakad at mga lugar ng palakasan.

Mga gawain:

• Turuan ang mga bata na mag-navigate sa teritoryo ng kindergarten.
• Alamin ang lokasyon ng iyong site at ang mga site ng iba pang mga grupo.
• I-activate ang pagsasalita ng mga bata gamit ang mga salitang ginamit sa
• mga sitwasyon kung saan nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa.
• Bumuo ng memorya at nagbibigay-malay na interes sa mga bata.
• Ipakilala ang mga bata sa mga tuntunin ng komunikasyon at mga tuntunin ng pag-uugali sa
• sa mga pampublikong lugar.
• Upang linangin ang paggalang sa gawain ng mga taong nagbibigay sa atin ng kalinisan at
• order sa kindergarten.

Mga pamamaraan:

• Pag-uusap sa mga bata tungkol sa katotohanan na pupunta tayo ngayon upang bisitahin ang mga bata ng ibang grupo.
• Linawin sa iyong mga anak ang mga tuntunin ng pag-uugali na pamilyar na sa kanila.
• Sa site, kumusta, humingi ng pahintulot mula sa guro at mga bata tungkol sa
• upang makita ang site at maglaro nang magkasama.
• Kilalanin ang guro at mga bata.
• Mag-alok upang makita kung ano ang nasa mga palaruan ng iba't ibang
• mga pangkat.
• Tukuyin ang pangalan ng mga istrukturang metal at kagamitan, ang kanilang
• lokasyon at kulay.
• Mag-alok na makipaglaro sa mga bata ng grupong aming pinuntahan
• mga bisita.
• Sa panahon ng laro, bigyang-pansin ang magiliw na relasyon sa bawat isa
• kasama ang isang kaibigan, pasalitang gantimpala para sa tulong na ibinigay.
• Sa pagtatapos, pasalamatan ang guro at mga bata para sa kanilang mabuting pakikitungo at pag-imbita
• upang bisitahin ang kanilang site.
• Sa iyong site, pag-usapan kung nagustuhan ito ng mga bata? Gusto ba nila
• karagdagang komunikasyon sa mga bata ng ibang grupo? Ano ang pinaka gusto nila?
• naalala mo ba at nagustuhan mo?

Bottom line- binisita namin ang site ng isa pang grupo, nakilala ang mga bata,
naglaro ng iba't ibang laro. Tumulong kami sa mga bagong kaibigan, kung kailangan ang aming tulong, nakipag-ayos kami sa kanila. Naging masaya at kawili-wili kaming lahat.

At kaya bisitahin ang lahat ng mga lugar ng kindergarten, na kilalanin ang mga guro, mga bata, ang pangalan ng grupo at ang lokasyon at kagamitan ng mga lugar.

Appendix 2 (linggo 4)

Role-playing game na "Kindergarten"

Target: Upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang nars, labandera, tagapagluto, janitor at iba pang manggagawa sa kindergarten.

Mga gawain:

• Pag-unlad ng kakayahang mag-aplay ng nakuha na kaalaman sa kolektibong malikhain
• laro.
• Patuloy na turuan ang mga bata na ipamahagi ang mga tungkulin, pagsang-ayon at pagsunod
• ang iminungkahing plot.
• Upang mabuo ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro.
• Pagpapayaman ng bokabularyo sa pamamagitan ng mga salitang ginagamit sa isang sitwasyon
• komunikasyon sa bawat isa sa paksang "Kindergarten".
• Pagbuo ng pakiramdam ng pasasalamat para sa gawaing ginagawa ng mga matatanda para sa kanila, isang pagnanais na magbigay
• tulungan sila hangga't maaari.
• Pagyamanin ang interes at paggalang sa gawain ng mga empleyado ng kindergarten.

Mga pamamaraan:

• Pagtingin sa mga guhit tungkol sa kindergarten.
• Mga paglilibot sa lugar ng kindergarten.
• Mga pag-uusap "Sino ang nagtatrabaho sa kindergarten at kung paano", "Pagpapanatili ng pang-araw-araw na gawain."
• Didactic game "Ano ang ginagawa ng mga bata?"
• "Manika sa kindergarten"
• Pagbasa ng mga tula tungkol sa kindergarten.
• Mga indibidwal na order.
• Listahan ng tungkulin.
• Pinagsamang laro sa pagitan ng mga bata at guro (sa una), tulong sa pagtatalaga ng mga tungkulin, pagsubaybay sa takbo ng kuwento.
• Sa mga susunod na araw, posibleng pagsamahin ang 2 at 3 role-playing game na "Hospital", "Home") na may isang plot.

Habang naglalaro, ginagaya ng mga bata ang kanilang ginagawa sa kindergarten (gymnastics, almusal, paglalaba, laro, atbp.)

Appendix 3 (linggo 4)

Kognitibo at pananaliksik (nakabubuo) na aktibidad - pagdidisenyo ng "Anong mga kagiliw-giliw na bagay ang naalala sa mga pamamasyal sa paligid ng kindergarten" (paggawa ng isang bulwagan at grupo).

Target:
Upang bumuo ng kakayahang magdisenyo ng mga gusali depende sa kanilang layunin.

Mga gawain:

• Matutong maghatid ng mga ideya sa mga gusali.
• Turuan ang mga bata na magtayo ng mga lugar ng kindergarten.
• Bumuo ng kakayahang makabuo ng mga paraan upang magdisenyo ng mga espasyo sa hardin upang ang lahat ay matibay.
• Bumuo ng sariling ideya ng mga bata.
• Paunlarin ang kakayahang makipag-ayos at bumuo ng sama-sama.
• Upang itanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng mga adultong tagabuo na nagtatayo ng mga bagay na mahalaga sa lipunan para sa mga tao.

Mga pamamaraan:

• Pag-uusap sa mga bata tungkol sa lugar ng kindergarten.
• Pinagsamang talakayan sa pagtatayo ng mga lugar. (Desisyon na bumuo ng isang grupo at isang gym).
• Naaalala mo ba kung anong kagamitan ang nasa bulwagan?
• Anong mga muwebles ang nasa grupo, kung saan ang materyal na gusali ay maaaring itayo (mesa, upuan, sofa, atbp.)
• Kontrata ng mga bata sa pagtatayo.
• Pagsasagawa ng "gawaing konstruksyon".
• Tulong para sa mga bata (berbal, epektibo).
• Resulta - ano ang nangyari? Gusto mo bang makipaglaro sa gusaling ito?
• Mahirap bang magsagawa ng gawaing pagtatayo gamit ang isang kahoy na konstruktor?
• Anyayahan ang mga bata na maglaro sa itinayong lugar.

Organisasyon ng laro sa mga senior at preparatory group. Card index ng role-playing games para sa mas matandang grupo

Kung mas matanda ang mga bata, mas mataas ang antas ng kanilang pangkalahatang pag-unlad, mas mahalaga ang laro (lalo na ang pedagogically guided) ay para sa pagbuo ng mga amateur na anyo ng pag-uugali: ang mga bata ay may pagkakataon na balangkasin ang balangkas sa kanilang sarili o ayusin ang mga laro na may mga panuntunan ( didactic, aktibo), maghanap ng mga kasosyo, magtakda ng isang layunin at pumili ng mga paraan upang maisakatuparan ang iyong mga plano. Ang amateur play ay nangangailangan ng bata na makapagtatag ng mga relasyon sa mga kaibigan. Sa mga impormal na asosasyon ng mga bata, ang iba't ibang mga ugali ng bata, ang kanyang mga gawi, interes, mga ideya tungkol sa kapaligiran, iba't ibang mga kasanayan ay ipinahayag, halimbawa, ang kakayahang malayang makahanap ng isang paraan sa mga problemang sitwasyon na lumitaw sa laro, na ginagabayan ng kilalang mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali, o ang kakayahang mag-isa na ayusin ang isang tunay (at hindi haka-haka) na aktibidad sa paggawa upang malutas ang mga problema sa laro. Sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata, ang guro, naman, ay maaaring ipatupad ang mga sumusunod na gawain:

2. Matutong bumuo at pagyamanin ang nilalaman ng laro, ipamahagi ang materyal sa laro at mga tungkulin sa pagitan ng mga kalahok nang walang mga salungatan, lutasin ang mga hindi pagkakaunawaan, tanong, at hindi pagkakaunawaan.

3. Maingat na impluwensyahan ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata, na nagtuturo sa kanila na igalang ang mga interes at karapatan ng bawat isa.

4. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes at mga kasanayan sa organisasyon.

5. Linangin ang aktibidad ng kaisipan at moral na damdamin.

6. Magturo ng mga kasanayan sa pag-oorganisa sa sarili at ipamahagi ang mga tungkulin sa kanilang mga sarili.

7. Bumuo ng malikhaing imahinasyon, itaguyod ang magkasanib na pag-unlad ng laro.

8. Paunlarin ang kakayahang makatarungang lutasin ang mga hindi pagkakaunawaan at mataktikang tanggihan ang isang tungkulin.

9. Palakasin ang kakayahang mag-isa na magtakda ng mga gawain sa laro.

10. Mag-ambag sa pagkilala at pagbuo ng magkakaibang mga interes at kakayahan.

12. Palakasin ang mga positibong damdamin at gawi.

13. Hikayatin ang mga bata na malawakan at malikhaing gumamit ng kaalaman tungkol sa gawain ng mga matatanda.

14. Linangin ang mabuting kalooban at kahandaang tumulong sa biktima.

15. Patuloy na turuan ang mga bata na gampanan ang iba't ibang tungkulin alinsunod sa balangkas.

16. Linangin ang pagkamapagpatawa.

17. Linangin ang mapagkaibigang relasyon, turuan silang maglaro nang hindi nakikialam sa isa't isa.

18. Ipagpatuloy ang gawain upang pag-isahin ang mga naglalaro sa mga bata sa mga subgroup at isali ang mga hindi aktibong bata sa laro.

19. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga propesyon ng kanilang mga magulang at ilapat ang mga ito sa paglalaro.

20. Paunlarin sa mga bata ang kakayahang bumuo ng isang laro nang sama-sama, upang i-coordinate ang kanilang sariling mga plano sa mga plano ng kanilang mga kapantay.

21. Panatilihin ang pagnanais na gumamit ng mga kapalit na item at kamangha-manghang mga kaganapan.

22. Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga laruan.

23. Palakasin ang pagkakaiba-iba at pagpapahayag ng mga kilos na gumaganap ng papel.

24. Turuan na sumunod sa mga itinakdang tuntunin.

25. Magturo ng mga aksyon sa laro, ang kakayahang makipag-ayos sa isang laro.

26. Bumuo ng pagnanais na magtakda ng iba't ibang mga gawain sa laro at pumili ng mga paraan upang malutas ang mga ito.

"Sa edad na lima, ang mga bata ay nakabuo ng mga paraan ng pagbuo ng paglalaro batay sa kuwento bilang mga nakakondisyong aksyon na may mga laruan at pag-uugali sa paglalaro. Ano ang kailangan para sa karagdagang pag-unlad ng laro ng mga bata?

"Upang tunay na mailipat ang mga bata sa isang bago, mas mataas na antas ng paglalaro na batay sa kuwento, dapat tayong magkaroon ng mahusay na pag-unawa sa karagdagang ebolusyon nito. Ang isa sa mga linya ng pagbuo ng plot play para sa mga preschooler ay ang fantasy play. Ang pinagsamang paglalaro ng fantasy ay bubuo ng imahinasyon, pagkamalikhain, nagpapayaman sa emosyonal na buhay ng mga bata, na nagbibigay-daan sa kanila upang mas ganap na mapagtanto ang mga makabuluhang karanasan. Para sa naturang laro, kinakailangan upang pagsamahin ang iba't ibang mga kaganapan, pag-coordinate ng mga indibidwal na plano sa pangkalahatang balangkas. Siyempre, ang mga preschooler ay hindi pa nakapag-iisa na bumuo ng pantasya na laro sa isang pasalitang paraan (nang hindi umaasa sa mga layunin o tungkulin), ngunit ang posibilidad na lumipat sa bagong antas na ito ay nakalagay na sa mas lumang edad ng preschool.

Mahalaga rin na tandaan na ang isang laro ng kuwento ay hindi nailalarawan sa pamamagitan ng maagang pagpaplano at mahigpit na pagsunod sa isang plano. Inihayag nito ang mga partikular na tampok nito - opsyonal, kalayaan sa pagpili ng mga aksyon. Sa simula ng laro, ang mga bata, bilang panuntunan, ay tinutukoy lamang ang tema nito sa mga pangkalahatang tuntunin, at pagkatapos ay unti-unting tumataas ang mga kaganapan sa balangkas, tulad ng isang niyebeng binilo. Mikhalenko N.Ya. at N.A. Korotkova ay nagtalo na "upang mapagtanto ng mga bata ang kanilang potensyal na malikhain at kumilos sa konsyerto, sa kabila ng lahat ng kakaiba ng mga indibidwal na plano, kinakailangan upang makabisado ang isang bago, mas kumplikadong paraan ng pagbuo ng isang laro - magkasanib na pagplano. Kabilang dito ang kakayahan ng bata na bumuo ng mga bagong pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, na sumasaklaw sa iba't ibang pampakay na nilalaman, at sa parehong oras ay nakatuon sa mga kapareha: ipahiwatig para sa kanila (ipaliwanag) kung anong kaganapan ang gusto niyang ihayag sa susunod na sandali ng laro , makinig sa mga opinyon ng mga kasosyo (pagkatapos ng lahat, maaari silang mag-alok ng ganap na magkakaibang mga kaganapan); ang kakayahang pagsamahin ang mga kaganapan na iminungkahi ng kanyang sarili at ng iba pang mga kalahok sa pangkalahatang balangkas sa panahon ng laro." At ang mga kumplikadong kasanayang ito ay maaaring mabuo gamit ang isang epektibong paraan: magkasanib na laro sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata, ngunit sa isang ganap na naiibang anyo kaysa sa mga nakaraang yugto ng edad. "Ang pinagsamang paglalaro sa mga bata ay dapat magsimula hindi sa pag-imbento ng ganap na bagong mga plot, ngunit sa bahagyang mga pagbabago - "pagluwag" na kilala na; unti-unting inaakay ng may sapat na gulang ang mga bata sa lalong kumplikadong pagbabago ng isang pamilyar na balangkas, at pagkatapos ay magkasamang mag-imbento ng bago.” Maginhawa para sa tulad ng isang unti-unting "loosening" ay ang mga plot ng mga fairy tale na kilala sa mga bata. Ang isang fairy tale ay, sa pamamagitan ng likas na katangian nito, ay katulad ng isang laro: ito ay naglulubog sa isa sa isang kapaligiran ng kombensiyon at kathang-isip, na lubhang nakakaakit ng mga bata.

"Sa karagdagang mga laro, hinihikayat ng may sapat na gulang ang mga bata na gumawa ng higit pang mga pagbabago sa naimbentong fairy tale, kumpara sa kilala. Upang gawin ito, ipinapayong imungkahi ang simula ng isang fairy tale, pagsasama-sama dito ang parehong fairy-tale at realistic na mga elemento.

"Habang pinag-aralan nila ang mga kasanayan sa pagsasama-sama ng iba't ibang mga kaganapan, maaaring hikayatin ng guro ang mga bata na pagsamahin ang pagbuo ng malikhaing plot sa pakikipag-ugnayan sa paglalaro ng papel. Para sa layuning ito, ang isang nasa hustong gulang ay nagsasama ng mga bata sa isang laro kung saan ang mga kalahok ay nag-aalok ng mga tungkuling kabilang sa iba't ibang semantic sphere - iba't ibang mga tungkulin sa konteksto (halimbawa: Pinocchio at isang guro, isang prinsesa at isang pulis, isang astronaut at isang guro, Aibolit at isang sundalo. , Baba Yaga at isang tindero, atbp.). Upang hindi "pagtakpan" ang malikhaing gawain ng pagkonekta sa mga tungkuling ito sa pangkalahatang balangkas na may layunin na mga aksyon, ang laro ay maaaring isagawa sa anyo ng mga "telepono" na pag-uusap sa pagitan ng mga karakter."

"Sa hinaharap, ang guro ay patuloy na nagsasagawa ng magkasanib na larong mapag-imbento kasama ang mga bata, na ngayon ay nag-aalok na mag-imbento ng hindi mga fairy tale (ang pamilyar na fairy tale ay natupad na ang tungkulin nito bilang isang paunang suporta para sa magkasanib na aktibidad), ngunit "mga totoong kwento." Kapag pumipili ng nilalaman para sa naturang mga kuwento kasama ang mga bata (tungkol kanino, tungkol saan ito), ang guro ay pangunahing umaasa sa mga interes ng mga bata, ngunit sa parehong oras ay hinihikayat ang mga kalahok na gamitin ang kaalaman na kanilang natatanggap sa mga klase, mga iskursiyon, mula sa mga libro at pelikula” (4 , p.60).

"Ang likas na katangian ng mapag-imbentong laro sa pagitan ng guro at mga bata sa kurso ng gawaing pedagogical ay nagbabago sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: 1) magkasanib na "pag-alala" (retelling) ng isang sikat na fairy tale; 2) bahagyang pagbabago ng isang sikat na fairy tale; 3) pag-imbento ng bagong fairy tale na may kumbinasyon ng fairy-tale at realistic na elemento; 4) ang pagbuo ng isang bagong balangkas na may iba't ibang mga tungkulin sa konteksto sa proseso ng "mga pag-uusap sa telepono"; 5) pag-imbento ng mga bagong kuwento batay sa mga makatotohanang pangyayari. Maipapayo na isama ang mga bata sa larong mapag-imbento ng hindi bababa sa 2-3 beses sa bawat yugto (maliban sa una, na maaaring isang beses). Siyempre, ang mga kagustuhan ng bata ay dapat isaalang-alang sa bawat oras. Kung hindi niya nais na sumali sa laro, hindi mo dapat igiit ito sa anumang pagkakataon - hayaan siyang panoorin ang mga manlalaro, ito ay kapaki-pakinabang din. Ang pagpili ng mga kasosyo ay mahalaga din. Ang laro ay magiging mas matagumpay kung ang antas ng kasanayan ng mga kalahok ay halos pareho."

“Paano nagbabago ang independiyenteng paglalaro na nakabatay sa kuwento ng mga matatandang preschooler sa ilalim ng impluwensya ng sistematikong pag-unlad ng mga bagong kasanayan sa paglalaro sa kanila? Una sa lahat, mayroong isang saloobin patungo sa pag-imbento ng bago, kawili-wiling laro. Ang mga plot na inilalahad ng mga bata ay nagiging mas magkakaibang at kumplikado, na nakakakuha ng isang multi-themed na karakter. Pinagsasama-sama at pinagsasama-sama ng mga ito ang mga kaganapan at tungkuling kabilang sa iba't ibang semantic sphere sa paraang hindi na umaangkop ang laro sa isang simpleng kahulugan gaya ng "Construction", "Mail", atbp. Ang dynamic na build-up ng mga kaganapan sa panahon ng laro humahantong sa pagbabawas ng maraming mga aksyon na may mga bagay na ipinahiwatig lamang sa pagsasalita; Ang mga pagbabalik-tanaw sa tungkulin ay kadalasang ginagamit kapag ang mga bagong karakter ay ipinakilala sa balangkas. Ang mga sandali ng puro pandiwang pakikipag-ugnayan ay nagiging mas madalas, kapag ang mga bata ay binibigkas lamang ang mga susunod na kaganapan (at hindi "ginagawa" ang mga ito), at binabalangkas ang karagdagang direksyon ng balangkas. Ang laro ay nilalaro sa mga grupo ng hanggang 3-4 na tao, at ang inisyatiba ng lahat ng mga kalahok ay tumataas; hindi sila gaanong nakadepende sa aktibidad ng isang lider ng bata. Ang kakayahang makinig sa mga kasosyo at pagsamahin ang kanilang mga ideya sa iyong sarili ay humahantong sa isang pagbawas sa mga salungatan sa laro."

Kaya, maaari nating tapusin na sa bawat yugto ng edad ang proseso ng pedagogical na may kaugnayan sa laro ay dapat na dalawang bahagi, na binubuo ng mga sitwasyon ng pagbuo ng mga kasanayan sa paglalaro sa isang magkasanib na laro sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata, kung saan ang nasa hustong gulang ay isang "kasosyo sa paglalaro, ” at isang independiyenteng laro ng mga bata, kung saan ang nasa hustong gulang ay hindi direktang kasangkot, ngunit nagbibigay lamang ng mga kondisyon para dito.

Pumili ako ng mga role-playing game mula sa iba't ibang source at gumawa ako ng maliit na card index na madaling gamitin sa aking trabaho.

Card index ng role-playing games para sa mga preschooler

Pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro.
Mga pangunahing layunin at layunin:
Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata. Pagbubuo ng mga kasanayan sa paglalaro, pagbuo ng mga kultural na anyo ng paglalaro. Komprehensibong edukasyon at maayos na pag-unlad ng mga bata sa paglalaro (emosyonal-moral, mental, pisikal, artistic-aesthetic at social-communicative). Pag-unlad ng kalayaan, inisyatiba, pagkamalikhain, mga kasanayan sa regulasyon sa sarili; ang pagbuo ng isang palakaibigang saloobin sa mga kapantay, ang kakayahang makipag-ugnayan, makipag-ayos, at malayang lutasin ang mga sitwasyon ng salungatan.

Thematic role-playing game na "Shop"

Target: turuan ang mga bata na pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa karaniwang mga katangian, linangin ang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", "kasangkapan", "pagkain", "mga pinggan".
Kagamitan: lahat ng mga laruan na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa isang tindahan, na matatagpuan sa display window, pera.
Edad: 3–7 taon.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglagay ng malaking supermarket sa isang maginhawang lugar na may mga departamento tulad ng gulay, grocery, dairy, panaderya at iba pa kung saan pupunta ang mga customer. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, cashier, manggagawa sa pagbebenta sa mga departamento, pag-uri-uriin ang mga produkto sa mga departamento - pagkain, isda, mga produktong panaderya,
karne, gatas, mga kemikal sa sambahayan, atbp. Pumunta sila sa supermarket para mamili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng produkto, kumunsulta sa mga nagbebenta, at magbabayad sa checkout. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang relasyon sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Kung mas matanda ang mga bata, mas maraming departamento at produkto ang maaaring nasa supermarket.

Thematic role-playing game "Mga Laruan sa doktor"

Target: turuan ang mga bata kung paano alagaan ang maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, linangin ang pagkaasikaso at pagiging sensitibo sa mga bata, palawakin ang kanilang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "pasyente", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", "ospital". ”.
Kagamitan: mga manika, mga laruang hayop, mga medikal na instrumento: thermometer, syringe, mga tabletas, kutsara, phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, bendahe, robe at takip ng doktor.
Edad: 3–7 taon.
Pag-unlad ng laro: Nag-aalok ang guro na maglaro, isang Doktor at isang Nars ang napili, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at mga manika at pumunta sa klinika para sa isang appointment. Ang mga pasyente na may iba't ibang sakit ay bumaling sa doktor: ang oso ay may sakit ng ngipin dahil siya ay kumain ng maraming matamis, ang manika na si Masha ay kinurot ang kanyang daliri sa pinto, atbp. Nilinaw namin ang mga aksyon: Sinusuri ng doktor ang pasyente, inireseta ang paggamot para sa kanya, at ang Nurse ay sumusunod sa kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan ng paggamot sa inpatient at na-admit sa ospital. Ang mga bata sa mas matandang edad ng preschool ay maaaring pumili ng ilang iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating nila sa appointment, sasabihin sa kanila ng mga laruan kung bakit sila pumunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung naiwasan ito, at sinabi na kailangan nilang pangalagaan ang kanilang kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano ginagamot ng doktor ang mga may sakit - gumagawa ng mga bendahe, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa at ipinaalala na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.

Role-playing game na "Pharmacy"

Target: palawakin ang kaalaman tungkol sa mga propesyon ng mga manggagawa sa parmasya: ang parmasyutiko ay gumagawa ng mga gamot, ang cashier-salesperson ay nagbebenta nito, ang pinuno ng parmasya ay nag-order ng mga kinakailangang halamang gamot at iba pang mga gamot para sa paggawa ng mga gamot, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "mga gamot", "parmasyutiko" , “order”, “mga halamang gamot” "
Kagamitan: kagamitan sa laruang parmasya.
Edad: 5–7 taon.
Pag-unlad ng laro: Ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa kung anong mga propesyon ang ginagawa ng mga tao sa parmasya at kung ano ang kanilang ginagawa. Kilalanin natin ang bagong tungkulin - Tagapamahala ng Botika. Tumatanggap siya ng mga halamang gamot mula sa populasyon at ibinibigay ito sa mga Parmasyutiko para makapaghanda sila ng mga gamot. Tinutulungan ng manager ang mga empleyado at bisita ng parmasya na maunawaan ang mahihirap na sitwasyon. Inilabas ang mga gamot
mahigpit ayon sa mga recipe. Ang mga bata ay nagtatalaga ng mga tungkulin nang nakapag-iisa, ayon sa gusto.

Role-playing game "Paggawa ng bahay"

Target: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng mga kagamitan na nagpapadali sa gawain ng mga tagabuo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang simpleng istraktura, linangin ang mga palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang gawain ng mga tagapagtayo, palawakin ang mga bata bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "konstruksyon", "bricklayer" ", "crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", "building material".
Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, isang kreyn, mga laruan para sa paglalaro sa gusali, mga larawang naglalarawan sa mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: mason, karpintero, operator ng kreyn, driver, atbp.
Edad: 3–7 taon.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong: "Anong uri ng turret ang naroon, at may ilaw ba sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na...? (bahay)". Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Tinitingnan nila ang mga larawan ng mga construction worker at pinag-uusapan ang kanilang mga responsibilidad. Pagkatapos ay pumayag ang mga bata na magtayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamahagi sa mga bata: ang ilan ay Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; ang iba ay Driver, naghahatid sila ng mga building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Malayang naglalaro ang mga bata.

Role-playing game na "Zoo"

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, kanilang mga gawi, pamumuhay, nutrisyon, linangin ang pagmamahal at makataong saloobin sa mga hayop, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.
Kagamitan: laruang ligaw na hayop na pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali), mga tiket, pera, cash register.
Edad: 4–5 taon.
Pag-unlad ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata na may dumating na zoo sa bayan at nag-aalok na pumunta doon. Bumili ang mga bata ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo. Doon sila tumitingin sa mga hayop, pinag-uusapan kung saan sila nakatira at kung ano ang kanilang kinakain. Sa panahon ng laro, dapat bigyang-pansin ng mga bata kung paano tratuhin ang mga hayop at kung paano alagaan ang mga ito.

Thematic role-playing game na "Kindergarten"

Target: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa layunin ng isang kindergarten, tungkol sa mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho dito - isang guro, isang yaya, isang kusinero, isang manggagawa sa musika, upang itanim sa mga bata ang isang pagnanais na tularan ang mga aksyon ng mga matatanda, at upang tratuhin maingat ang kanilang mga mag-aaral.
Kagamitan: lahat ng laruan na kailangan para sa paglalaro sa kindergarten.
Edad: 4–5 taon.

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa kindergarten. Kung ninanais, itinatalaga namin ang mga bata sa mga tungkulin ng Educator, Nanny, Music Director. Ang mga manika at hayop ay kumikilos bilang mga mag-aaral. Sa panahon ng laro, sinusubaybayan nila ang mga relasyon sa mga bata at tinutulungan silang makahanap ng paraan sa mahihirap na sitwasyon.

Thematic role-playing game na "Barbershop"

Target: ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok, linangin ang isang kultura ng komunikasyon, at palawakin ang bokabularyo ng mga bata.
Kagamitan: robe para sa tagapag-ayos ng buhok, kapa para sa kliyente, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, atbp.
Edad: 4–5 taon.
Pag-unlad ng laro: kumatok sa pinto. Dumating ang manika na si Katya upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at napansin niya ang isang salamin sa grupo. Tinanong ng manika ang mga bata kung mayroon silang suklay? Ang kanyang tirintas ay natanggal na at gusto niyang suklayin ang kanyang buhok. Inaalok ang manika na pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. Nilinaw na mayroong maraming mga bulwagan doon: babae, lalaki, manikyur, mahusay na mga master ang nagtatrabaho sa kanila, at mabilis nilang ayusin ang buhok ni Katya. Nag-appoint kami
Mga tagapag-ayos ng buhok, kinukuha nila ang kanilang mga trabaho. Ang ibang mga bata at mga manika ay pumupunta sa salon. Si Katya ay nananatiling napakasaya, gusto niya ang kanyang hairstyle. Nagpapasalamat siya sa mga bata at nangakong pupunta sa hairdresser na ito sa susunod. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata tungkol sa mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhok - paggupit, pag-ahit, pag-istilo ng buhok, manicure.

Thematic role-playing game "Sa library"

Target: palawakin ang abot-tanaw ng mga bata, turuan ang mga bata sa wastong paggamit ng mga serbisyo sa silid-aklatan, gamitin ang kaalaman sa mga akdang pampanitikan na dating nakuha sa mga klase, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa propesyon ng librarian, itanim ang paggalang sa gawain ng librarian at paggalang sa mga libro, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "aklatan", "propesyon ” , "librarian", "reading room".
Kagamitan: mga aklat na pamilyar sa mga bata, isang kahon na may mga larawan, isang index ng card, mga lapis, mga hanay ng mga postkard.
Edad: 5–6 na taon.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa silid-aklatan. Naaalala ng lahat kung sino ang nagtatrabaho sa library at kung ano ang ginagawa nila doon. Ang mga bata mismo ay pumili ng 2-3 Librarian, bawat isa sa kanila ay may ilang mga libro. Ang natitirang mga bata ay ipinamamahagi sa
ilang grupo. Ang bawat pangkat ay pinaglilingkuran ng isang Librarian. Nagpapakita siya ng maraming libro, at para kunin ang librong gusto niya, dapat pangalanan ito ng bata o maikling pag-usapan kung ano ang nakasulat dito. Maaari kang bumigkas ng isang tula mula sa isang libro na kinuha ng bata. Sa panahon ng laro, nagbibigay sila ng payo sa mga bata na nahihirapang pumili ng libro. Ang librarian ay kailangang maging mas matulungin sa mga bisita, magpakita ng mga guhit sa mga aklat na gusto nila. Ang ilang mga bata ay gustong manatili sa silid ng pagbabasa upang tumingin sa mga hanay ng mga larawan at mga postkard. Ibinabahagi nila ang kanilang mga impression. Sa pagtatapos ng laro, sasabihin ng mga bata kung paano sila naglaro, anong mga libro ang inaalok sa kanila ng Librarian, at kung ano ang pinakagusto nila.

Thematic role-playing game na "Cosmonauts"

Target: palawakin ang tema ng mga laro ng kuwento, ipakilala ang gawain ng mga astronaut sa kalawakan, linangin ang tapang, pagtitiis, at palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "outer space", "cosmodrome", "flight", "outer space".
Kagamitan: sasakyang pangalangaang at materyales sa gusali, mga seat belt, mga tool para sa pagtatrabaho sa kalawakan, mga laruang camera.
Edad: 5–6 na taon.
Pag-unlad ng laro: Tinanong ng guro ang mga bata kung gusto nilang pumunta sa kalawakan? Anong uri ng tao ang kailangan mo para lumipad sa kalawakan? (Malakas, matapang, matalino, matalino.) Iminungkahi niyang pumunta sa kalawakan upang mag-iwan ng satellite doon na magpapadala ng mga signal ng panahon sa Earth. Kakailanganin mo ring kumuha ng mga larawan ng ating planeta mula sa kalawakan. Sabay-sabay na naaalala ng lahat kung ano pa ang kailangan nilang dalhin para walang mangyari sa byahe. Pinaglalaruan ng mga bata ang sitwasyon. Nakumpleto nila ang gawain at bumalik sa Earth. Ang mga tungkulin ng Pilot, Navigator, Radio Operator, Captain ay ipinamamahagi sa kahilingan ng mga bata.

Thematic role-playing game na "Pamilya"

Target: upang bumuo ng isang ideya ng kolektibong pag-aalaga sa bahay, ang badyet ng pamilya, mga relasyon sa pamilya, magkasanib na mga aktibidad sa paglilibang, upang linangin ang pag-ibig, isang palakaibigan, mapagmalasakit na saloobin sa mga miyembro ng pamilya, at interes sa kanilang mga aktibidad.
Kagamitan: lahat ng laruang kailangan para sa paglalaro ng pamilya: mga manika, muwebles, pinggan, bagay, atbp.
Edad: 5–6 na taon.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na “maglaro ng pamilya.” Ang mga tungkulin ay itinalaga ayon sa ninanais. Napakalaki ng pamilya, malapit na ang kaarawan ni Lola. Ang lahat ay abala tungkol sa pag-aayos ng isang holiday. Ang ilang Miyembro ng Pamilya ay bumibili ng pagkain, ang iba ay naghahanda ng isang maligaya na hapunan, naghahanda ng mesa, at ang iba ay naghahanda ng isang entertainment program. Sa panahon ng laro, kailangan mong obserbahan ang mga relasyon sa pagitan ng mga Miyembro ng Pamilya at tulungan sila sa isang napapanahong paraan.

Thematic role-playing game "Sa cafe"

Target: magturo ng kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, magawa ang mga tungkulin ng isang kusinero at waiter.
Kagamitan: kinakailangang kagamitan para sa cafe, mga laruan-manika, pera.
Edad: 5–6 na taon.
Pag-unlad ng laro: Dumating si Buratino upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at nakipagkaibigan sa iba pang mga laruan. Nagpasya si Pinocchio na anyayahan ang kanyang mga bagong kaibigan sa isang cafe para i-treat sila ng ice cream. Pumunta ang lahat sa cafe. Doon sila pinagsilbihan ng mga waiter. Natututo ang mga bata na mag-order nang tama at salamat sa serbisyo.

Role-playing game na "Sa Buong Mundo"

Target: palawakin ang abot-tanaw ng mga bata, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga bahagi ng mundo, iba't ibang bansa, linangin ang pagnanais na maglakbay, pakikipagkaibigan, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "kapitan", "paglalakbay sa buong mundo", "Asia", "India", "Europa", "Pacific Ocean" "
Kagamitan: barko na gawa sa materyales sa gusali, manibela, binocular, mapa ng mundo.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglakbay sa buong mundo sa pamamagitan ng barko. Kung ninanais, ang mga bata ay pinili para sa mga tungkulin ng Kapitan, Radio Operator, Sailor, Midshipman. Pinagsasama-sama namin ang kaalaman tungkol sa kung ano ang ginagawa ng mga taong ito sa barko - ang kanilang mga karapatan at responsibilidad. Naglalayag ang barko sa Africa, India, at iba pang mga bansa at kontinente. Ang mga mandaragat ay kailangang maingat na patnubayan ang barko upang hindi bumangga sa isang malaking bato ng yelo at makayanan ang bagyo. Tanging mahusay na pinag-ugnay na trabaho at pagkakaibigan ang makakatulong sa kanila na makayanan ang pagsubok na ito.

Nakabatay sa kuwento ang larong role-playing na "Sa mga kalsada ng lungsod"

Target: pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran sa kalsada, ipakilala sa kanila ang isang bagong tungkulin - isang traffic controller, linangin ang pagpipigil sa sarili, pasensya, at atensyon sa kalsada.
Kagamitan: mga laruang kotse, mga watawat para sa mga tagakontrol ng trapiko - pula at berde.
Edad: 5–7 taon.
Pag-unlad ng laro: inaalok ang mga bata na magtayo ng isang magandang gusali - isang teatro. Pumili kami ng lugar na pagtatayuan. Ngunit kailangan mo munang dalhin ang materyal ng gusali sa tamang lugar. Ang mga driver ng kotse ay madaling makayanan ito. Ang mga bata ay sumasakay ng mga kotse at pumunta upang kumuha ng mga materyales sa gusali. Ngunit narito ang masamang balita: ang mga ilaw ng trapiko ay hindi gumagana sa mga pangunahing kalsada. Upang maiwasan ang isang aksidente sa kalsada, kinakailangan para sa trapiko ng mga sasakyan na kontrolin ng isang traffic controller. Pumili ng Regulator. Bumubuo siya ng bilog. Hawak niya ang pula at berdeng mga bandila sa kanyang mga kamay. Ang pulang bandila ay nangangahulugang "stop", ang berdeng bandila ay nangangahulugang "pumunta". Magiging maayos ang lahat ngayon. Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.

Thematic role-playing game "Mga Panuntunan ng Paggalaw"

Target: patuloy na turuan ang mga bata kung paano mag-navigate sa pamamagitan ng mga palatandaan sa kalsada at sundin ang mga patakaran ng trapiko. Upang mabuo ang kakayahang maging magalang, matulungin sa isa't isa, upang makapag-navigate sa isang sitwasyon ng trapiko, upang palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "poste ng pulisya ng trapiko", "ilaw ng trapiko", "paglabag sa trapiko", "labis na bilis", "multa ”.
Kagamitan: mga laruang sasakyan, mga palatandaan sa kalsada, mga ilaw ng trapiko; para sa isang opisyal ng pulisya ng trapiko - isang takip ng pulisya, isang wand, isang radar gun; mga lisensya sa pagmamaneho, mga teknikal na tiket.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: hinihiling sa mga bata na pumili ng mga opisyal ng pulisya ng trapiko upang mapanatili ang kaayusan sa mga kalsada ng lungsod. Ang iba sa mga bata ay mga motorista. Kung ninanais, ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga manggagawa sa gas station sa kanilang mga sarili. Sa panahon ng laro, sinisikap ng mga bata na huwag lumabag sa mga patakaran sa trapiko.

Thematic role-playing game "Kami ay mga atleta"

Target: bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa pangangailangan na maglaro ng sports, pagbutihin ang mga kasanayan sa sports - paglalakad, pagtakbo, paghagis, pag-akyat. Bumuo ng mga pisikal na katangian: bilis, kagalingan ng kamay, koordinasyon ng mga paggalaw, mata, spatial na oryentasyon.
Kagamitan: mga medalya para sa mga nanalo, isang billboard upang ipakita ang bilang ng mga puntos na nakuha, kagamitan sa palakasan - mga bola, jump ropes, skittles, rope, ladders, benches, atbp.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na makipagkumpetensya sa iba't ibang sports. Pinipili ang mga hukom at organizer ng kumpetisyon sa kahilingan ng mga bata. Ang iba pang mga bata ay mga atleta. Ang bawat isa ay malayang pumipili ng isport kung saan sila makikipagkumpitensya sa kanilang mga kalaban. Ang mga hukom ay nagbibigay ng mga puntos para sa pagkumpleto ng gawain. Ang laro ay nagtatapos sa ang mga nanalo ay iginawad.

Role-playing game "Sa isang istasyon ng serbisyo ng kotse"

Target: palawakin ang tema ng mga laro sa konstruksiyon, bumuo ng mga nakabubuo na kasanayan, magpakita ng pagkamalikhain, maghanap ng magandang lugar para maglaro, magpakilala ng bagong papel - isang tagapag-ayos ng kotse.
Kagamitan: materyal na gusali para sa pagtatayo ng garahe, mga kasangkapan sa mekaniko para sa pagkumpuni ng kotse, kagamitan para sa paglalaba at pagpipinta ng mga sasakyan.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: ipaalam sa mga bata na maraming mga sasakyan sa mga kalsada ng lungsod at ang mga sasakyang ito ay madalas na masira, kaya kailangan nating magbukas ng istasyon ng serbisyo ng kotse. Ang mga bata ay inaalok na magtayo ng isang malaking garahe, magbigay ng isang lugar para sa paghuhugas ng kotse, at pumili ng mga empleyado at mga tauhan ng pagpapanatili. Ipinakilala sila sa isang bagong specialty sa pagtatrabaho - isang mekaniko na nag-aayos ng mga kotse (engine, manibela, preno, atbp.).

Thematic role-playing game na "Border Guards"

Target: patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga propesyon ng militar, linawin ang pang-araw-araw na gawain ng mga tauhan ng militar, kung ano ang binubuo ng kanilang serbisyo, linangin ang lakas ng loob, kagalingan ng kamay, ang kakayahang malinaw na sundin ang mga utos ng komandante, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "hangganan", "poste". ”, “security”, “violation”, “alarm signal”, “border guard”, “dog breeder”.
Kagamitan: hangganan, poste sa hangganan, machine gun, aso sa hangganan, mga takip ng militar.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na bisitahin ang hangganan ng estado ng ating Inang-bayan. Ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa kung sino ang nagbabantay sa hangganan, para sa anong layunin, kung paano isinasagawa ang serbisyo ng bantay sa hangganan, kung ano ang pang-araw-araw na gawain ng isang militar. Mga bata sa kanilang sarili
ipamahagi ang mga tungkulin ng Military Commander, Head of the Border Outpost, Border Guards, Dog Breeders. Sa laro, ginagamit ng mga bata ang kaalaman at kasanayang nakuha sa mga nakaraang aralin. Ito ay kinakailangan upang maakit ang atensyon ng mga bata sa suporta at magiliw na tulong sa isa't isa.

Thematic role-playing game na "Paaralan"

Target: linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung ano ang kanilang ginagawa sa paaralan, kung ano ang mga aralin, kung ano ang itinuturo ng guro, linangin ang pagnanais na mag-aral sa paaralan, paggalang sa trabaho; bokabularyo ng mga bata: "mga gamit sa paaralan", "briefcase", "pencil case", " mag-aaral”, atbp. d.
Kagamitan: panulat, notebook, aklat pambata, alpabeto, numero, pisara, chalk, pointer.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa paaralan. Ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa kung bakit kailangan ang paaralan, kung sino ang nagtatrabaho doon, kung ano ang ginagawa ng mga mag-aaral. Sa kahilingan ng mga bata, isang Guro ang pipiliin. Ang iba sa mga bata ay mga Estudyante. Ang guro ay nagtatalaga ng mga gawain sa mga mag-aaral, at kinukumpleto nila ang mga ito nang nakapag-iisa at masigasig. Sa ibang aralin ay may ibang Guro. Ang mga bata ay kumukuha ng mga klase sa matematika, katutubong wika, pisikal na edukasyon, pagkanta, atbp.

Nakabatay sa kwentong role-playing game na "Space Adventure"

Target: turuan silang ilapat ang kanilang kaalaman at kasanayan sa pagsasanay, lumikha ng isang palakaibigang kapaligiran sa pagitan ng mga bata, paunlarin ang kanilang responsibilidad at interes, palawakin ang kanilang bokabularyo - "space", "planeta", "Mars", "outer space", "weightlessness", " kosmodrome” .
Kagamitan: sasakyang pangalangaang, mga instrumentong medikal para sa isang doktor, mga poster ng mga tanawin ng ating planeta mula sa kalawakan.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Ang mga lalaki ay sinabihan na ang sasakyang pangalangaang ay aalis sa loob ng ilang minuto. Ang mga nagnanais ay maaaring maging mga turista sa kalawakan. Ngunit upang lumipad sa kalawakan, kailangan mong isipin kung anong mga katangian ang kailangan mong magkaroon? (Maging matalino, matapang, malakas, mabait, masayahin.) At kailangan mo ring maging malusog. Ang sinumang magpasya na pumunta sa kalawakan ay dapat sumailalim sa isang medikal na pagsusuri. Sinusuri ng doktor ang mga turista at nagbigay ng permit. Pumili ang mga bata ng Pilot, Doktor sa barko, Navigator. Handa nang lumipad ang lahat. Inanunsyo ng dispatcher ang pagsisimula. Kinabit ng mga pasahero ang kanilang mga seat belt. Mula sa isang taas, ang mga bata ay tumitingin (mga larawan) sa tanawin ng planetang Earth, pinag-uusapan kung bakit ito tinawag na asul na planeta (karamihan dito ay natatakpan ng tubig). Sinasabi ng mga bata kung anong mga karagatan, dagat, at bundok ang alam nila. Huminto ang spaceship sa planetang Mars. Ang mga turista ay lumabas, suriin ang planeta, at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa pagkakaroon ng buhay sa planetang ito. Lumipad ang barko. Ang susunod na hintuan ay ang Jupiter. Ang mga turista ay muling naggalugad sa planeta, na nagbabahagi ng kanilang kaalaman at mga impression. Ang barko ay bumalik sa Earth.

Nakabatay sa kwentong role-playing game "Kami ay mga opisyal ng intelligence ng militar"

Target: bumuo ng tema ng mga larong paramilitar, turuan ang mga bata na magsagawa ng mga gawain nang tumpak, maging matulungin, maingat, itanim ang paggalang sa mga propesyon ng militar, pagnanais na maglingkod sa hukbo, palawakin ang bokabularyo ng mga bata - "reconnaissance", "scouts", "sentry", "seguridad", "mga sundalo."
Kagamitan: mga elemento ng damit ng militar para sa mga bata, mga armas.
Edad: 6–7 taong gulang.
Pag-unlad ng laro: Nag-aalok ang guro na alalahanin ang mga pelikula, mga kwento tungkol sa buhay ng mga opisyal ng intelihente ng militar, inaanyayahan ang mga bata na laruin ang mga ito. Ibinabahagi ng mga bata sa kanilang mga sarili ang mga tungkulin ng Scouts, Sentinels, Commanders, Security Soldiers, tinutukoy ang mga layunin at layunin, at sinusubaybayan ang kanilang pagpapatupad.

Irina Kulikova
Mga larong role-playing para sa mga bata ng senior preschool age (5–6 years old) Card index ng mga laro para sa pagpaplano.

Pinagmulan: Krasnoshchekova N.V.

Pagsasadula

Para sa mga batang preschool.

U senior preschooler Binubuo ng pangkat ang nilalaman ng mga laro. Nagsisimulang maipakita ang iba't ibang ugnayan at pagkilos sa lipunan. Ang mga laro ay nagpapakita ng mga detalye ng mga aktibidad ng mga nasa hustong gulang, ang kanilang mga pakikipag-ugnayan sa trabaho, at ang kanilang saloobin sa trabaho. Ang pagbabago sa mga paksa ay nauugnay sa pagpapalawak ng kanilang mga mapagkukunan. Sinasalamin ng mga bata hindi lamang ang mga kaganapan kung saan sila mismo ay nakilahok, kundi pati na rin ang mga naobserbahan nila sa mga pamamasyal, paglalakad, at pang-araw-araw na buhay. Para dito edad Ang aming gawain ay ipakita kung paano maisasama ang isang tungkulin sa iba't ibang relasyon sa ibang mga tungkulin. Ang guro ay madalas na kumuha ng karagdagang tungkulin. Unti-unting nabigo mga bata sa mas kumplikadong mga pagbabago sa pamilyar balangkas, pagkatapos ay sa pag-imbento ng mga bago mga kwento.

U dumarami ang mga bata hinihingi ang kalidad ng tungkuling ginagampanan. Ang pangunahing gawain ng pamamahala ng mga laro ay upang bumuo ng kanilang pagsasarili at pag-aayos ng sarili, at upang bumuo ng kakayahang sumang-ayon sa isang paksa. mga laro, ipamahagi ang mga tungkulin, ihanda ang kapaligiran ng laro. Gayundin, dapat na patuloy na pagyamanin ng guro ang nilalaman ng mga laro. Maipapayo na gamitin ang panitikang pambata.

Card index ng role-playing games para sa mas matatandang bata

Laro 1. "Pamilya"

Target: Hikayatin mga bata malikhaing nagpaparami ng buhay pamilya sa mga laro. Pagbutihin ang iyong kakayahang lumikha ng iyong sariling mga ideya setting ng laro ng plot. Pagbuo ng mahalagang damdaming moral (pagkatao, pagmamahal, pakikiramay). Laro materyal: Mga manika, laruang pinggan, kasangkapan, mga katangian ng laro (mga apron, bandana, mga instrumentong pangmusika, mga bagay na kapalit).

Mga tungkulin sa laro: lolo, apo, ina, ama, kapatid na lalaki, kapatid na babae.

Laro2. "Mamili"

Target: Isulong ang paglitaw mga laro, pinagsasama ang isang serye ng mga tindahan sa isa (libro, gulay, damit).

Materyal ng laro: Materyal sa pagtatayo. Mga laruan, dummies, cash register, salamin, mga display case, mga manika, wallet, mga kapalit na item, mga screen.

Mga tungkulin sa laro: nagbebenta, cashier, mamimili, driver.

Isang laro "Paglalakbay"

Target plot ng laro. Pagkilala sa trabaho ng isang guwardiya. Nag-pin ng mga view mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda sa istasyon ng ilog, sa barko. Pagsasama-sama at paglalahat ng kaalaman tungkol sa gawain ng mga manggagawa sa kanayunan. Pagpapaunlad ng isang magalang na saloobin sa trabaho. Pagkilala sa buhay ng mga tao sa Hilaga at Timog ng ating bansa.

Materyal ng laro: Materyal sa pagtatayo. Mga teknikal na laruan - wind-up machine, mapa, mga barko ng motor, manibela, damit para sa mga mandaragat, set "Mga palatandaan sa kalsada", isang set ng mga laruang hayop at ibon, mga bagay na kapalit.

Mga tungkulin sa laro: Pulis, port master, cashier, salesman, kapitan, duty officer, boatswain, doktor, marino, border guards,

Isang laro "Pabrika"

Target: Pagbuo ng kakayahang umunlad nang malikhain plot ng laro. Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa iba't ibang uri transportasyon: lupa, tubig, hangin. Pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa gawain ng mga driver, sailors, piloto. Pamilyar sa mga bata sa trabaho ng istasyon ng bus, istasyon ng ilog, istasyon ng tren, paliparan. Pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga blue-collar na propesyon.

Materyal ng laro: Materyal sa pagtatayo. Teknikal mga laruan: mga wind-up na kotse, bus, bangka, barko, eroplano, helicopter, tren, mga kapalit na item.

Mga tungkulin sa laro: driver, pasahero, tagabuo, inhinyero, mekaniko, technician, tagapangasiwa ng gas station, washer, remote control operator.

Isang laro "Mga piloto"

Target: Pagbuo ng kakayahang umunlad nang malikhain plot ng laro. Palakasin ang kaalaman tungkol sa air transport. Pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa gawain ng mga piloto. Pagpapakilala sa mga bata sa gawain ng paliparan.

Materyal ng laro: Materyal sa pagtatayo. Laruan - eroplano, propeller, mga pakpak, mga manika, mga bagay na kapalit, mga damit, uniporme ng piloto.

Mga tungkulin sa laro: piloto, flight attendant, controller, mga pasahero.

Isang laro "Hukbo ng Russia"

Target: Pagbuo ng kakayahang umunlad nang malikhain plot ng laro. Pagbuo mga preschooler tiyak na mga ideya tungkol sa bayani-mandirigma, ang moral na diwa ng kanyang gawa sa pangalan ng kanyang Inang-bayan. Pagpapayaman ng kaalaman mga bata tungkol sa tagumpay ng mga tank warriors at sailor warriors sa kanilang bayan (nayon). Pagpapalawak ng representasyon mga bata tungkol sa mga uri ng militar mga barko: Submarino. Cruiser, missile boat, aircraft carrier, tank landing ship. Itinaas ng damdamin ng mga bata sa pagiging makabayan, pagmamalaki sa sariling bayan, paghanga sa kabayanihan ng mga tao.

Materyal ng laro: Materyal sa pagtatayo, takip, scarf, handbag, helmet, mga kapalit na item.

Isang laro "Konstruksyon"

Target: Pagbuo ng kakayahang umunlad nang malikhain plot ng laro. Pagbuo mga preschooler mga tiyak na ideya tungkol sa konstruksiyon at mga yugto nito. Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga propesyon sa pagtatrabaho. Pagpapaunlad ng paggalang sa gawain ng mga tagapagtayo.

Materyal ng laro: Construction material, helmet, mga kapalit na item, set ng kagamitan.

Laro "Medical Center - Clinic - Hospital"

Target: Pagsisiwalat ng mga aktibidad ng mga medikal na tauhan. Pagbuo ng kakayahang umunlad nang malikhain plot ng laro. Pagpapaunlad ng paggalang sa propesyon ng medikal.

Materyal ng laro: mga screen, set "Ang Puppet Doctor", isang set ng mga manika, mga kapalit na item, mga medikal na gown.

Mga tungkulin sa laro: guro, cashier, controller, cleaner, veterinarian

Isang laro "Mail"

Target: Edukasyon mga bata ipatupad at paunlarin plot ng laro. Pagpapalawak at pagpapatatag ng kaalaman mga bata tungkol sa iba't ibang anyo ng koreo mga komunikasyon: post office, telegraph, telepono, radyo. Paglinang ng isang sensitibo at matulungin na saloobin sa mga kasama at mahal sa buhay.

Materyal ng laro: screen, bag ng kartero, mga postkard, mailbox. Mga magasing pambata, wallet, lapis, sobre, kapote.

Isang laro "Library"

Target: Hikayatin ang mga bata ay gumagawa ng balangkas ng laro, bumuo ng interes sa gawain ng isang librarian. Paglinang ng isang mapagmalasakit na saloobin sa mga libro.

Materyal ng laro: aklat, anyo, lapis, mga card, mga istante.

Mga tungkulin sa laro: librarian, mga mambabasa.

Isang laro "Pabrika"

Target: Pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa, mga ideya tungkol sa mga propesyon ng mga manggagawa sa aming planta (pabrika), pagbuo ng malikhaing imahinasyon.Paglinang ng interes sa mga propesyon ng kanilang mga kamag-anak.

Materyal ng laro: set ng mga kotse, pipe, pass, construction set, gown, helmet, mittens, isang set ng mga kahon.

Mga tungkulin sa laro: direktor ng halaman, mekaniko, manggagawa, tsuper,

Isang laro "Theatre studio"

Target: Pagbubuo ng mga positibong relasyon sa laro.

Materyal ng laro: screen, mga laro mga katangian: pera, ticket, wallet, signs "Cash register", "Teatro", set ng iba't ibang uri ng teatro (set ng malalambot na laruan, set ng mask.)

Isang laro "zoo"

Target: Pagbuo ng mga kasanayan upang malikhaing paunlarin plot ng laro. Paglinang ng isang mabait na saloobin sa mga hayop.

Materyal ng laro: mga produktong gawang bahay, mga animal kit, construction kit, natural na materyal, basurang materyal.

Isang laro "Mag-aayos ng Buhok-Beauty Salon"

Target: Paglalahad ng kahulugan ng aktibidad ng isang tagapag-ayos ng buhok. Pagbuo ng kakayahang umunlad nang malikhain plot ng laro. Pagpapatibay ng paggalang sa propesyon ng hairdresser, makeup artist,...

Materyal ng laro: mga bagay na kapalit, mga totoong bagay (mga suklay, pangkulot, brush, bote, salamin, set "tagapag-ayos ng buhok ng mga bata", magazine, screen.

Mga tungkulin sa laro: Tagapag-ayos ng buhok (tagapag-ayos ng buhok, cashier, mga kliyente, babaeng naglilinis.

Mga publikasyon sa paksa:

Mga larong role-playing sa pagbuo ng mga bata sa gitnang grupo (mula sa karanasan sa trabaho)"Plot-role-playing games sa pagbuo ng mga bata sa gitnang grupo." Mensahe mula sa karanasan sa trabaho. Volodina Elena Vasilievna "Plot-role-playing na mga laro sa pag-unlad.

Ang paggamit ng teknolohiya ng Lego sa mga kultural na kasanayan sa mga batang preschool. Mga larong may mga panuntunan at larong role-playing Ang mga kultural na kasanayan ay kumakatawan sa iba't ibang mga independiyenteng aktibidad batay sa kasalukuyan at hinaharap na interes ng bata.

Card file na "Mga laro na may mga bola". Para sa mga bata ng senior preschool age Ang card index ng mga laro na ito ay nilikha ko partikular para sa proyektong "Ang mga bola ay iba", upang matulungan ang mga guro at upang madagdagan ang impormasyong pang-edukasyon.

MBDOU "Kindergarten No. 13" Buod ng role-playing game para sa mga bata ng senior preschool age "City of Masters" Binuo ni: Savina.

CARD FILE NG PLOT-ROLE-PLAYING GAMES SA SENIOR GROUP

Card No. 1. "Tahan, pamilya"

Mga gawain: Hikayatin ang mga bata na malikhaing magparami ng buhay pamilya sa mga laro. Pagbutihin ang kakayahang mag-isa na lumikha ng kapaligiran ng laro para sa isang nakaplanong plot. Ibunyag ang moral na kakanyahan ng mga aktibidad ng mga may sapat na gulang: isang responsableng saloobin sa kanilang mga responsibilidad, tulong sa isa't isa at ang kolektibong kalikasan ng trabaho.

Mga aksyon sa laro:Mga sitwasyon ng problema sa laro: "Kapag wala sa bahay sina nanay at tatay" (pag-aalaga sa mga nakababata, paggawa ng magagawang takdang-aralin), "Naghahanda kami para sa holiday" (magkasamang aktibidad kasama ang pamilya), "Pagtanggap ng mga bisita" (mga panuntunan para sa pagtanggap ng mga bisita, pag-uugali sa isang party), "Ang aming day off", "Maglakad sa kagubatan", "Pampamilyang tanghalian", atbp. Ipakilala ang mga elemento ng paggawa sa laro: paglalaba ng mga damit ng manika, pag-aayos ng mga damit, paglilinis ng silid. Habang umuusad ang laro, pumili at magpalit ng mga laruan at bagay, bumuo ng kapaligiran ng laro gamit ang mga module ng laro, gumamit ng sarili mong mga produktong gawa sa bahay, at gumamit ng mga natural na materyales.

Materyal ng laro:mga gamit sa bahay, mga manika.

Card No. 2. "Mga Ina at Anak na Babae"

Mga Gawain: tingnan ang “Tahanan, pamilya”

Mga aksyon sa laro:Si Nanay ay maingat na nagpapakain, nagbibihis, naghuhubad, pinahiga ang kanyang anak na babae, naglalaba, naglilinis ng silid, namamalantsa ng mga damit. Sumama si Nanay sa kanyang anak na babae sa tagapag-ayos ng buhok, sinusuklay ang kanyang buhok nang maganda, pinalamutian ang Christmas tree sa bahay, bumili ng pagkain sa tindahan, at naghahanda ng masarap na tanghalian. dumating si papamula sa trabaho, umupo sila sa hapunan.

Dumating ang mga bisita. Ipinagdiriwang ang kaarawan ng isang anak na babae o anak na lalaki.

Si Tatay ay isang tsuper ng trak (o taxi). Si Tatay ay isang builder sa isang construction site.

Nilamig ang anak ko at nagkasakit. Dinala siya ni Nanay sa doktor, nilagyan siya ng mga plaster ng mustasa sa bahay, at pinainom siya ng gamot.

Dinala ni Nanay ang kanyang anak na babae sa paglalakad. Sumakay sila sa bus, sumakay sa mga swing sa parke. Bumisita si Lola para sa kanyang kaarawan. Ipagdiwang ang Bagong Taon.

Dinadala ni Nanay ang kanyang anak na babae sa papet na teatro, sa sirko, sa sinehan, sa paaralan.

Materyal ng laro:mga gamit sa bahay, mga manika

Numero ng card 3. "Isang paglalakbay sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute"

Mga gawain: Hikayatin ang mga bata na malikhaing magparami ng buhay pamilya sa mga laro. Pagpapabuti ng kakayahang mag-isa na lumikha ng isang kapaligiran ng laro para sa isang nakaplanong plot.

Mga aksyon sa laro:Tumutulong ang mga bata na maghanda para sa paglalakbay. Tinitingnan ni Nanay kung paano bihisan ang mga bata. Si Tatay ang nagmamaneho ng kotse, nagpapatakbo, nagbibigay ng signal, nag-troubleshoot ng mga problema, huminto, nag-aanunsyo sa kanila. Sa kagubatan, sinusuri ng mga magulang ang kanilang mga anak kung alam nila ang mga pangalan ng mushroom at berries, kung alin ang lason at alin ang nakakain.

Panimulang gawain:Mga pag-uusap tungkol sa mga relasyon sa pamilya. Mga manika, laruang pinggan, muwebles, mga katangian ng paglalaro (mga apron, scarves), mga bagay na kapalit. Pagbasa ng fiction.Pagtingin sa mga ilustrasyon sa paksa. Paggawa ng mga katangian para sa laro.

Card No. 4. "Kindergarten"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa nilalaman ng mga pagkilos sa paggawa ng mga empleyado ng kindergarten.

Mga aksyon sa laro:Ang guro ay tumatanggap ng mga bata, nakikipag-usap sa mga magulang, nagsasagawa ng mga ehersisyo sa umaga, mga klase, nag-aayos ng mga laro... Sinusubaybayan ng junior teacher ang order sa grupo, tinutulungan ang guro sa paghahanda para sa mga klase, tumatanggap ng pagkain... Ang speech therapist ay nakikipagtulungan sa mga bata sa tunog produksyon, pagbuo ng pagsasalita... Musika. ang pinuno ay nagsasagawa ng musika. aktibidad. Sinusuri ng doktor ang mga bata, nakikinig, at gumagawa ng mga reseta. Ang nars ay tumitimbang, sumusukat sa mga bata, nagbibigay ng pagbabakuna, iniksyon, nagbibigay ng mga tabletas, sinusuri ang kalinisan ng mga grupo at kusina. Naghahanda ng pagkain ang kusinero at ibinibigay ito sa mga katulong ng guro.

Mga sitwasyon ng laro:"Pagtanggap sa umaga", "Ang aming mga klase", "Sa paglalakad", "Musical entertainment", "Kami ay mga atleta", "Pagsusuri ng doktor", "Tanghalian sa kindergarten", atbp.

Panimulang gawain:Pangangasiwa sa gawain ng isang guro at katulong na guro. Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang guro, katulong na guro, tagapagluto, nars at iba pang manggagawa sa kindergarten. Excursion-inspeksyon ng bulwagan ng musika (edukasyong pisikal), na sinusundan ng pag-uusap tungkol sa gawain ng mga muse. manager (pisikal na superbisor). Excursion-inspeksyon ng medikal. opisina, pagmamasid sa trabaho ng doktor, mga pag-uusap mula sa mga personal na karanasan ng mga bata. Inspeksyon sa kusina, pag-uusap tungkol sa mga teknikal na kagamitan na nagpapadali sa gawain ng mga manggagawa sa kusina. Game-dramatization batay sa tula ni N. Zabila na "Yasochkin's kindergarten" gamit ang mga laruan. Ang mga bata ay nagsusulat ng mga kuwento sa paksang "Ang aking pinakamagandang araw sa kindergarten." Ang pagbabasa ng kwentong "Compote" ni N. Artyukhova at pinag-uusapan ang gawain ng mga nasa tungkulin. Gamit ang Petrushka, ipakita ang mga skit sa mga paksang "Ang aming buhay sa kindergarten", "Mabuti at masamang gawa". Pagpili at paggawa ng mga laruan para sa mga tungkulin ng muses. manggagawa, kusinero, katulong na guro, nars.

Materyal ng laro:notebook para sa pagre-record ng mga bata, manika, muwebles, kusina at mga kagamitan sa kainan, mga cleaning kit, pulot. kasangkapan, damit para sa isang kusinero, doktor, nars, atbp.

Card No. 5. "Paaralan"
Mga gawain: Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa paaralan. Tulungan ang mga bata na makabisado ang mga nagpapahayag na paraan ng pagpapatupad ng tungkulin (intonasyon, ekspresyon ng mukha, kilos). Lumikha ng iyong sariling kapaligiran sa paglalaro para sa iyong nilalayon na layunin. Upang mag-ambag sa pagbuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng mga plot ng laro. Tulungan ang mga bata na matuto ng ilang pamantayang moral. Itaguyod ang patas na relasyon. Palakasin ang mga anyo ng magalang na address. Bumuo ng pagkakaibigan, ang kakayahang mabuhay at magtrabaho sa isang pangkat.

Mga aksyon sa laro: Ang guro ang nagsasagawa ng mga aralin, ang mga mag-aaral ay sumasagot sa mga tanong, nagkukuwento, at nagbibilang. Ang direktor (punong guro) ay naroroon sa aralin, gumagawa ng mga tala sa kanyang kuwaderno (ang guro sa tungkulin ng direktor ay maaaring tumawag sa guro sa kanyang opisina at magbigay ng payo), ang punong guro ay gumuhit ng isang iskedyul ng aralin. Sinusubaybayan ng technician ang kalinisan ng silid at pinatunog ang kampana. Matutong bumuo ng isang laro ayon sa isang paunang, sama-samang iginuhit na plano ng plot. Hikayatin ang pagtatayo ng mga magkakaugnay na gusali (paaralan, kalye, parke), habang wastong ipinamamahagi ang mga responsibilidad ng bawat kalahok sa sama-samang aktibidad.

Panimulang gawain:Isang pag-uusap tungkol sa mga gamit sa paaralan gamit ang mga larawang materyal. Mga bugtong tungkol sa paaralan, mga gamit sa paaralan. Ang pagbabasa sa mga bata ng mga gawa ni S. Marshak "Ang Una ng Setyembre", Aleksin "Ang Unang Araw", V. Voronkova "Mga Girlfriend Go to School", E. Moshkovskaya "We Play School". Pagsasaulo ng mga tula ni A. Alexandrova "To School", V. Berestov "Counting Table". Pagpupulong sa mga nagtapos sa kindergarten (organisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang). Paggawa ng mga attribute para sa laro (briefcases, notebook, baby book, schedule...)

Materyal ng laro:mga briefcase, aklat, notebook, panulat, lapis, pointer, mapa, pisara, mesa at upuan ng guro, globo, magazine ng guro,

bendahe para sa mga opisyal ng tungkulin.

Numero ng card 6. "Polyclinic"

Mga gawain: Upang pukawin ang interes ng mga bata sa medikal na propesyon. Upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, kakayahang tumugon, at isang kultura ng komunikasyon.

Mga aksyon sa laro:Ang pasyente ay pumunta sa reception desk, kumuha ng kupon upang makita ang doktor, at pumunta sa appointment. Nakikita ng doktor ang mga pasyente, nakikinig nang mabuti sa kanilang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang presyon ng dugo, tinitingnan ang kanilang lalamunan, at gumagawa ng reseta. Nagsusulat ng reseta ang nars, pinipirmahan ito ng doktor. Ang pasyente ay pumunta sa silid ng paggamot. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, nagbenda ng mga sugat, naglalagay ng pamahid, atbp. Naglilinis ng opisina ang nurse at nagpalit ng tuwalya.

Mga sitwasyon ng laro:"Sa isang appointment sa isang ENT na doktor", "Sa isang appointment sa isang surgeon", "Sa isang appointment sa isang ophthalmologist", atbp.

Panimulang gawain:Excursion sa opisina ng medikal. Pagmamasid sa gawain ng doktor (nakikinig gamit ang phonendoscope, tumitingin sa lalamunan, nagtatanong). Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Iskursiyon sa klinika ng mga bata. Binabasa lit. gawa: Y. Zabila "Si Yasochka ay nilalamig", E. Uspensky "Naglalaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat kong maging?" Pagsusuri ng mga medikal na instrumento (phonendoscope, spatula, thermometer, tonometer, tweezers, atbp.) Pakikipag-usap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang doktor at nars. Pagtingin sa mga guhit tungkol sa isang doktor, honey. ate. Pagmomodelo ng "Regalo para sa may sakit na Yasochka." Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ang mga bata na may pakikilahok ng mga magulang (mga robe, sombrero, recipe, medical card, mga kupon, atbp.)

Materyal ng laro:

Card No. 7. "Ospital"

Mga gawain:

Mga aksyon sa laro:Ang pasyente ay ipinasok sa emergency room. Pinarehistro siya ng nurse at dinala siya sa kwarto. Sinusuri ng doktor ang mga pasyente, nakikinig nang mabuti sa kanilang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang presyon ng dugo, tinitingnan ang kanilang lalamunan, at gumagawa ng reseta. Ang nars ay nagbibigay ng mga gamot sa mga pasyente, kumukuha ng temperatura, nagbibigay ng mga iniksyon at dressing sa silid ng paggamot, ginagamot ang mga sugat, atbp. Nililinis ng nars ang silid at pinapalitan ang linen. Ang mga pasyente ay binibisita ng mga kamag-anak at kaibigan.

Panimulang gawain:tingnan ang "Polyclinic"

Materyal ng laro:mga gown, takip, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, tonometer, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tableta, pulbos, atbp.

Card No. 8. "Ambulansya"

Mga gawain: pukawin ang interes ng mga bata sa mga propesyon ng isang doktor at nars; linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, tumutugon, at isang kultura ng komunikasyon.

Mga aksyon sa laro:Tumawag ang pasyente sa 03 at tumawag ng ambulansya: binigay ang kanyang buong pangalan, sinasabi ang kanyang edad, tirahan, mga reklamo. Dumating ang ambulansya. Isang doktor at isang nars ang pumunta sa isang pasyente. Sinusuri ng doktor ang pasyente, nakikinig nang mabuti sa kanyang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang presyon ng dugo, at tinitingnan ang kanyang lalamunan. Sinusukat ng nars ang temperatura, sumusunod sa mga tagubilin ng doktor: nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, ginagamot at binabalutan ang sugat, atbp. Kung masama ang pakiramdam ng pasyente, siya ay dinadala at dinadala sa ospital.

Panimulang gawain:tingnan ang "Polyclinic"

Materyal ng laro:telepono, gown, takip, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, tonometer, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

Numero ng card 9. "Parmasya"

Mga gawain: pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon ng parmasyutiko; linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, tumutugon, at isang kultura ng komunikasyon.

Mga aksyon sa laro:Nagdadala ng gamot ang driver sa botika. Inilalagay ito ng mga manggagawa sa parmasya sa mga istante. Pumupunta ang mga tao sa botika para bumili ng gamot. Ang departamento ng reseta ay nagbibigay ng mga gamot ayon sa mga reseta ng doktor. Dito gumagawa sila ng mga potion, ointment, patak. Ang ilang mga bisita ay nagsasalita tungkol sa kanilang mga problema at nagtatanong kung aling gamot ang pinakamahusay na bilhin, payo ng parmasyutiko. Ang departamento ng halamang gamot ay nagbebenta ng mga halamang gamot, mga pagbubuhos, at mga cocktail.

Panimulang gawain:Pagtingin sa hanay ng mga postkard na "Mga Halamang Medisina". Pagsusuri ng mga halamang gamot sa lugar ng kindergarten, sa parang, sa kagubatan. Mga bugtong tungkol sa mga halamang gamot. Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ang mga bata na may pakikilahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, potion.)

Materyal ng laro:gown, sombrero, recipe, pulot. mga instrumento (tweezers, spatula, pipette, phonendoscope, tonometer, thermometer, syringe, atbp.), cotton wool, bendahe, ointment, tableta, pulbos, gamot. mga halamang gamot.

Numero ng card 10. "Beterinaryo ospital"

Mga gawain: pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon ng beterinaryo; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa mga hayop, kabaitan, kakayahang tumugon, at isang kultura ng komunikasyon.

Mga aksyon sa laro:Ang mga may sakit na hayop ay dinadala at dinadala sa ospital ng beterinaryo. Ang beterinaryo ay tumatanggap ng mga pasyente, nakikinig nang mabuti sa mga reklamo ng kanilang may-ari, nagtatanong, sinusuri ang may sakit na hayop, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang temperatura, at gumagawa ng reseta. Nagsusulat ng reseta ang nars. Dinala ang hayop sa silid ng paggamot. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, gumamot at nagbenda ng mga sugat, naglalagay ng pamahid, atbp. Naglilinis ng opisina ang nurse at nagpalit ng tuwalya. Pagkatapos ng appointment, ang may-ari ng may sakit na hayop ay pumunta sa beterinaryo na parmasya at bumili ng gamot na inireseta ng doktor para sa karagdagang paggamot sa bahay.

Panimulang gawain:Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang beterinaryo. Pagguhit ng "Aking Paboritong Hayop" Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata kasama ng mga magulang (mga damit,mga sumbrero, mga recipe, atbp.)

Materyal ng laro:hayop, gown, sombrero, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

Card No. 11. "zoo"

Mga gawain: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop: linangin ang kabaitan, pagtugon, sensitibo, matulungin na saloobin sa mga hayop, isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar.

Mga aksyon sa laro:Ang mga tagabuo ay nagtatayo ng zoo. Dinadala ng driver ang mga hayop. Ang mga mover ay naglalabas at inilalagay ang mga kulungan na may mga hayop sa lugar. Ang mga manggagawa sa zoo ay nag-aalaga sa mga hayop (pakainin, tubig, linisin ang mga kulungan). Sinusuri ng beterinaryo ang mga hayop (nagsusukat ng temperatura, nakikinig gamit ang phonendoscope) at ginagamot ang mga pasyente. Ang cashier ay nagbebenta ng mga tiket. Ang gabay ay nagsasagawa ng paglilibot, nagsasalita tungkol sa mga hayop, at nagsasalita tungkol sa mga hakbang sa kaligtasan. Bumili ang mga bisita ng mga tiket, makinig sa gabay, at manood ng mga hayop.

Panimulang gawain:Pagbasa ng mga akdang pampanitikan tungkol sa mga hayop. Pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga ligaw na hayop. Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa audio recording. Pagsusuri sa mga bata ng mga ilustrasyon sa fairy tale ni K. Chukovsky "Doctor Aibolit." Mga kwentong pambata “Paano kami nagpunta sa zoo” Kwento ng isang guro tungkol sa gawain ng isang beterinaryo sa zoo. Pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga patakaran ng ligtas na pag-uugali sa zoo. Pagguhit "Ang nakita ko sa zoo." Kolektibong pagmomodelo "Zoo" Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata.

Materyal ng laro:malalaking materyales sa gusali, ligaw na hayop (mga laruan), mga pinggan para sa pagpapakain ng mga hayop, kagamitan sa paglilinis (mga balde, walis, dustpans), gown, sombrero, sanitary bag (phonendoscope, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, syringe, ointment, tableta , mga pulbos), cash register, mga tiket, pera.

Numero ng card 12. "Mamili"

Mga gawain: pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon sa pagbebenta, bumuo ng mga kasanayan sa isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, at linangin ang mga mapagkaibigang relasyon.

Mga aksyon sa laro:Dinadala ng driver ang mga kalakal sa pamamagitan ng kotse, ibinababa ng mga loader ang mga ito, at inaayos ng mga nagbebenta ang mga paninda sa mga istante. Ang direktor ay nagpapanatili ng order sa tindahan, tinitiyak na ang mga kalakal ay naihatid sa tindahan sa oras, tumatawag sa base, at nag-order ng mga kalakal. Dumating ang mga mamimili. Nag-aalok ang mga nagbebenta ng mga kalakal, ipakita ang mga ito, timbangin ang mga ito. Magbabayad ang mamimili para sa pagbili sa cash register at tumatanggap ng resibo. Ang cashier ay tumatanggap ng pera, sinuntok ang tseke, binibigyan ang mamimili ng sukli at isang tseke. Naglilinis ng kwarto ang babaeng naglilinis.

Mga sitwasyon ng laro:"Gegetable shop", "Damit", "Mga Produkto", "Tela", "Souvenirs", "Mga Aklat", "Mga gamit sa palakasan", "Tindahan ng muwebles", "Tindahan ng laruan", "Tindahan ng alagang hayop", "Sumbrero", " Tindahan ng bulaklak, panaderya at iba pa.

Panimulang gawain:Excursion sa tindahan. Pagsubaybay sa pagbabawas ng mga kalakal sa isang grocery store. Pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga iskursiyon. Pagbasa ng mga akdang pampanitikan: B. Voronko “The Tale of Unusual Purchases” at iba pa.Etikal na pag-uusap tungkol sa pag-uugali sa mga pampublikong lugar.

Ang mga bata ay nakikipagkita sa kanilang ina, na nagtatrabaho bilang isang tindero sa isang tindahan. Ang mga bata ay bumubuo ng mga kuwento sa paksang "Ano ang maaari nating gawin?": "Paano bumili ng tinapay sa isang panaderya?", "Paano tumawid sa kalsada upang makapunta sa tindahan?", "Saan sila nagbebenta ng mga notebook at lapis?" atbp. Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ang mga bata (candy, pera, wallet, plastic card, price tag, atbp.).

Materyal ng laro:timbangan, cash register, gown, sombrero, bag, wallet, tag ng presyo, mga produkto ayon sa departamento, makina para sa transportasyon ng mga kalakal, kagamitan sa paglilinis.

Numero ng card 13. "Sa eksibisyon ng katutubong sining" - "Patas"

Mga gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagkakaiba-iba ng katutubong sining, ipakilala sila sa Khokhloma, Gzhel, Dymkovo na mga laruan, pagpipinta ng Gorodets, magagawang pangalanan ang mga pangunahing elemento ng mga ganitong uri ng sining, linangin ang isang pakiramdam ng kagandahan, isang pagnanais na ipagpatuloy ang mga tradisyon ng kanilang mga tao, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "Khokhloma painting", " folk art", "folk craft", "Dymkovo toy", "Gzhel", "gorodets", "curl", "curl", atbp.

Mga aksyon sa laro:Inaanyayahan ng guro ang mga bata na pumunta sa isang eksibisyon ng katutubong sining. Aalis ang bus sa loob ng 5 minuto. Hinihintay na kami ng driver. Ang mga bata sa opisina ng tiket ay bumili ng mga tiket sa bus at pagkatapos ay maupo sa bus. Upang maiwasan ang pagkabagot sa daan, kinakanta ng mga bata ang kanilang paboritong kanta. Sa wakas ay nasa lugar na ang lahat. Ang mga bata ay sinalubong ng isang gabay at iniimbitahan sa Khokhloma hall. Tinitingnan ng mga bata ang mga bagay na pininturahan ng Khokhloma, tandaan kung saan nagmula ang craft na ito, anong mga pangunahing elemento ang ginagamit sa Khokhloma, anong kulay ng pintura ang ginagamit, anong mga bagay ang pininturahan ng Khokhloma, atbp. . Sa parehong paraan, binibisita ng mga bata ang hall ng Gorodets painting at ang hall ng Gzhel. Maaalala mo ang mga tula, mga kagiliw-giliw na sandali sa klase kapag nakikilala mo ang katutubong sining. Tapos na ang excursion, uuwi ang mga bata sakay ng bus. Sa daan, ibinabahagi nila ang kanilang mga impression.

Materyal ng laro:isang bus na gawa sa mga upuan, isang manibela para sa driver, isang opisina ng tiket, mga tiket sa bus, isang display case na may mga laruang Dymkovo, isang eksibisyon ng mga bagay na pininturahan ng Khokhloma, Gzhel, at Gorodets painting.

Numero ng card 14. "Pabrika ng Tinapay"

Mga gawain: Pag-pamilyar sa mga bata sa gawain ng mga matatandang nagtatrabaho sa isang panaderya.

Mga aksyon sa laro:Inaayos ng direktor ng panaderya ang gawain ng mga empleyado ng panaderya. Tinitiyak ang pamamahagi ng mga natapos na produkto.

Nakikitungo sa pagbili ng mga hilaw na materyales para sa paggawa ng tinapay.

Sinusubaybayan ang kalidad ng trabaho ng empleyado. Ang isang panadero ay nagluluto ng mga inihurnong gamit na may iba't ibang uri at sukat; pangkatin ang mga natapos na produkto ayon sa grado at sukat. Tinutukoy ng controller ang assortment, kalidad at dami ng mga produktong panaderya, kinokontrol ang kawastuhan ng kanilang layout, at sinusuri ang kahandaan ng mga produkto. Ang mga driver ay naglalagay ng mga tapos na kalakal sa mga kotse mula sa bodega; maghatid ng mga produktong panaderya sa mga tindahan at stall, na dati nang natukoy ang kanilang dami at sukat.

Panimulang gawain:Pag-uusap tungkol sa tinapay. Bisitahin ang kusina ng kindergarten. Pagluluto ng mga produkto ng tinapay mula sa masa ng asin. Disenyo ng kagamitan para sa isang panaderya. Pagsusuri ng mga ilustrasyon sa paksa. Paggawa ng mga katangian para sa laro.

Numero ng card 15. "Sewing Studio"

Mga gawain: palawakin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagtatrabaho sa isang sewing studio, bumuo ng paunang ideya na maraming trabaho ang ginugugol sa paggawa ng bawat item, palakasin ang mga kasanayan sa panlipunang pag-uugali, salamat sa tulong at pangangalaga na ibinigay, bumuo at palakasin ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata.

Mga sitwasyon ng laro:"Salon ng sumbrero"

Mga aksyon sa laro:pagpili ng isang estilo, payo, paglalagay ng isang order, pagkuha ng mga sukat, paglalagay ng mga pattern at paggupit, pag-aayos, pagtahi ng mga produkto, pagtatapos ng mga ito, pagbuburda, pamamalantsa, ang mananahi ay naghahatid ng natapos na produkto sa bodega, nagbabayad para sa order, natanggap ang order.

Panimulang gawain:Pagpupulong sa mga manggagawa sa studio ng pananahi (mga magulang), pag-uusap. Mga gawa sa pagbabasa: S. Mikhalkov "The Tailor Hare", Viktorov "Nagtahi ako ng damit para sa aking ina", Grinberg "apron ni Olin". Didactic game "Anong lana ang mayroon ka?" Pagsusuri ng mga sample ng tissue. Pag-uusap "Anong tela ang maaaring itahi?" Paggawa ng album na "Mga Sample ng Tela". Nakatingin sa mga fashion magazine. Applique "Manika sa isang magandang damit." Manu-manong paggawa "Tahi sa isang pindutan." Paggawa ng mga katangian para sa laro na may pakikilahok ng mga magulang (display case, ironing board, set ng tela, button, thread, pattern, atbp.)

Materyal ng laro:sari-saring tela na ipinapakita, mga set na naglalaman ng mga sinulid, karayom, butones, thimbles, 2-3 sewing machine, gunting, pattern, measuring tape, cutting table, plantsa, ironing board, apron para sa mga mananahi, fashion magazine, dressing table, mga resibo .

Numero ng card 16. "Photo Studio"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagtatrabaho sa isang photo studio, linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na pagtrato sa mga matatanda at sa isa't isa, magturo ng pasasalamat sa tulong at serbisyong ibinigay.

Mga aksyon sa laro:Kinukuha ng cashier ang order, tinatanggap ang pera, at naglalabas ng tseke. Ang kliyente ay kumusta, nag-order, nagbabayad, nagtanggal ng kanyang damit na panlabas, naglilinis, kumuha ng litrato, at salamat sa serbisyo. Ang photographer ay kumukuha ng litrato, kumukuha ng litrato. Sa isang photo studio maaari kang kumuha ng litrato, bumuo ng pelikula, manood ng pelikula sa isang espesyal na device, kumuha ng litrato (kabilang ang para sa mga dokumento), palakihin at ibalik ang mga litrato, bumili ng photo album, photographic film.

Panimulang gawain:Etikal na pag-uusap tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Nakatingin sa album na may mga sample na litrato. Pagkilala sa camera. Pagsusuri ng isang bata at isang tunay na kamera. Nakatingin sa mga larawan ng pamilya. Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata.

Materyal ng laro:mga camera ng bata, salamin, suklay, pelikula, mga sample ng larawan, mga frame ng larawan, mga album ng larawan, pera, mga tseke, cash register, mga sample ng larawan.

Card No. 17. "Beauty saloon"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagtatrabaho sa "Beauty Salon", itanim ang pagnanais na magmukhang maganda, linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na pagtrato sa mga matatanda at sa bawat isa.

Mga aksyon sa laro:Ang tagapag-ayos ng buhok ay naghuhugas ng buhok, nagsusuklay, nagpapagupit, nagpapakulay ng buhok, nag-ahit, at nagre-refresh gamit ang cologne. Ang manicurist ay gumagawa ng isang manikyur, pinahiran ang mga kuko ng barnisan, at nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pangangalaga sa kamay. Ang master ng beauty salon ay nagmamasahe sa mukha, nagpupunas ng lotion, naglalagay ng cream, nagpinta ng mga mata, labi, atbp. Ang cashier ay nag-knock out ng mga resibo. Ang naglilinis na babae ay nagwawalis, nagpalit ng mga tuwalya at napkin. Magalang na binabati ng mga bisita ang mga empleyado ng salon, humingi ng serbisyo, kumunsulta sa mga espesyalista, magbayad sa cash register, at pasalamatan sila para sa mga serbisyo.

Panimulang gawain:Mga batang bumibisita sa isang tagapag-ayos ng buhok kasama ang kanilang mga magulang. Mga kwentong pambata tungkol sa ginawa nila sa hairdresser. Kwento ng isang guro tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Nakatingin sa isang album na may mga sample ng hairstyle. Pagsusuri ng mga booklet na may mga sample ng mga produktong kosmetiko. Didactic game na "Magsuklay tayo ng magandang buhok ng manika." Didactic game "Pupunta si Cinderella sa bola." Pumunta sa pinakamalapit na tagapag-ayos ng buhok. Paggawa ng mga katangian para sa laro na may pakikilahok ng mga magulang (mga damit, kapa, tuwalya, napkin, atbp.)

Materyal ng laro:salamin, set ng mga suklay, labaha, gunting, hair clipper, hair dryer, hairspray, cologne, nail polish, mga pampaganda ng bata, album na may mga sample ng hairstyle, pangkulay ng buhok, robe, kapa, tuwalya, cash register, resibo, pera, mop, balde .

Card No. 18. "Salon"- "Barberya para sa mga Hayop"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok, linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na pagtrato sa mga nakatatanda at bawat isa, turuan ang pasasalamat sa tulong at serbisyong ibinigay

Mga tungkulin: tagapag-ayos ng buhok - panginoon ng mga babae, tagapag-ayos ng buhok ng mga lalaki, cashier, tagapaglinis, mga kliyente.

Mga aksyon sa laro:Ang cashier ay nagpapatumba ng mga tseke. Ang naglilinis na babae ay nagwawalis at nagpapalit ng mga ginamit na tuwalya. Hinubad ng mga bisita ang kanilang damit, magalang na batiin ang tagapag-ayos ng buhok, humingi ng gupit, kumunsulta sa tagapag-ayos ng buhok, magbayad sa cash desk, at pasalamatan sila para sa kanilang mga serbisyo. Ang tagapag-ayos ng buhok ay naghuhugas ng buhok, nagpapatuyo nito, nagsusuklay, gumagawa ng mga gupit, nagpapakulay ng buhok, nag-ahit, nagre-refresh ng cologne, nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pangangalaga sa buhok. Maaaring isama sa larong "Tahanan, Pamilya"

Barber shop para sa mga hayop- pinuputol nila ang buhok ng mga aso at nagsusuklay ng buhok. Naghahanda sila ng mga hayop para sa pagtatanghal sa sirko, ginagawa ang kanilang buhok, at nagtali ng mga busog.

Panimulang gawain:tingnan ang "Beauty salon"

Materyal ng laro:tingnan ang "Beauty salon"

Card No. 19. "Library"

Mga gawain: ipakita ang kaalaman tungkol sa nakapaligid na buhay sa laro, ipakita ang panlipunang kahalagahan ng mga aklatan; palawakin ang mga ideya tungkol sa mga manggagawa sa aklatan, magtatag ng mga tuntunin ng pag-uugali sa isang pampublikong lugar; ipakilala ang mga tuntunin sa paggamit ng aklat; pukawin ang interes at pagmamahal sa mga libro, linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kanila.

Mga aksyon sa laro:Pagpaparehistro ng mga form ng mambabasa. Librarian na tumatanggap ng mga aplikasyon. Paggawa gamit ang isang card index. Pagpapalabas ng mga libro. silid ng pagbabasa.

Panimulang gawain:Excursion sa library na sinundan ng pag-uusap. Ang pagbabasa ng gawa ni S. Zhupanin "Ako ay isang librarian", pagbubukas ng "Book Workshop" para sa pagkumpuni ng libro. Pagpapakita ng mga guhit batay sa mga akdang binasa.

Materyal ng laro:mga form, libro, index ng card.

Numero ng card 20. "Konstruksyon"

Mga gawain: bumuo ng mga kongkretong ideya tungkol sa konstruksiyon at mga yugto nito; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga propesyon sa pagtatrabaho; linangin ang paggalang sa gawain ng mga tagapagtayo; bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro.

Mga aksyon sa laro:Pagpili ng site ng konstruksiyon. Pagpili ng materyal na gusali at paraan ng paghahatid sa site ng konstruksiyon. Konstruksyon. Disenyo ng gusali. Paghahatid ng bagay.

Panimulang gawain. Ang pagbabasa ng fairy tale na "Teremok", ang mga akdang "Sino ang nagtayo ng bahay na ito?" S. Baruzdina, "Magkakaroon ng lungsod dito" ni A. Markushi, "Paano itinayo ang metro" ni F. Lev. Pagsusuri ng mga kuwadro na gawa, mga guhit tungkol sa konstruksyon at mga pag-uusap sa nilalaman. Pag-uusap tungkol sa kaligtasan sa isang construction site. Pagguhit sa temang “Pagtatayo ng bahay.” Paggawa ng mga katangian para sa mga laro.

Materyal ng laro:mga plano sa pagtatayo, iba't ibang materyales sa gusali, uniporme, hard hat, kasangkapan, kagamitan sa konstruksiyon, mga sample ng materyal, mga magazine ng disenyo, mga kapalit na item.

Numero ng card 21. "Circus"

Mga gawain: pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga institusyong pangkultura, mga patakaran ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa sirko at mga manggagawa nito.

Mga aksyon sa laro:Pagbili ng mga tiket, pagdating sa sirko. Mga katangian ng pagbili. Paghahanda ng mga artista para sa pagtatanghal, pagguhit ng isang programa. Pagganap ng sirko na may intermission. Pagkuha ng litrato.

Panimulang gawain:Pagtingin sa mga ilustrasyon tungkol sa sirko. Pag-uusap sa mga personal na impression ng mga bata sa pagbisita sa sirko. Pagbabasa ng mga gawa na "Girl on a Ball" ni V. Dragunsky, "Circus" ni S. Marshak, "My Friends Cats" ni Y. Kuklachev. Paggawa ng mga katangian ng laro (mga tiket, programa, poster, garland, flag, atbp.)

Materyal ng laro:mga poster, tiket, programa, mga elemento ng costume, mga katangian (mga spout, takip, sipol, mga bula ng sabon, "tainga"), mga garland, mga flag, mga katangian para sa mga gumaganap ng sirko (mga lubid, hoop, bola, club), mga cosmetic set, oberols para sa mga kukuha ng tiket , mga manggagawa sa buffet, atbp.

Numero ng card 22. "Mga migratory bird.

Ang hitsura ng mga sisiw sa pugad"

Mga gawain: Pagbuo sa mga bata ng kakayahang gawin ang papel ng mga ibon.

Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa pagsasadula ng mga fairy tale at kwentong gusto nila.

Mga aksyon sa laro:Ang mga ibon ay masaya tungkol sa hitsura ng mga sisiw at tinatrato ang kanilang mga supling nang may pag-iingat. Pinoprotektahan nila sila mula sa mga problema, pinapakain sila, tinuturuan silang lumipad.

Panimulang gawain:Pamilyar sa mga natatanging katangian ng mga migratory bird sa pamamagitan ng mga larawan, ilustrasyon, pagbabasa ng mga tula at kuwento tungkol sa mga ibon.Pagsusuri ng mga ilustrasyon sa paksa. Paggawa ng mga katangian para sa laro.Mga kapalit na bagay, mga laruan.

Card No. 23. Teatro. "Pamilihan ng Ibon"

Mga gawain: Pagpaparami ng mga elemento ng matinees at entertainment sa mga laro; pagbuo ng kakayahang kumilos ayon sa tungkuling ginagampanan. Palakasin ang kakayahan ng mga bata sa pagsasadula ng mga fairy tale at kwentong gusto nila.

Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan.

Mga aksyon sa laro:Dumating ang mga bisita sa teatro. Pumunta sila sa wardrobe. Upang maghubad, bumili ng mga tiket sa takilya. Pumuwesto sila ayon sa biniling ticket. Ang mga aktor ay gumaganap ng isang pagtatanghal batay sa mga kuwento na gusto nila.

Panimulang gawain:Nagbabasa. V. Bianchi "Sinichkin calendar"

B. Brecht "Pag-uusap sa taglamig sa pamamagitan ng bintana"

E. Nosov "Tulad ng isang uwak na nawala sa bubong"

Anyayahan ang mga bata na gumawa ng mga katangian para sa mga laro (mga poster, tiket, elemento para sa mga costume)

Numero ng card 24. "Mga driver"

Mga gawain: Upang ipaalam sa mga bata ang gawain ng transportasyon, ang gawain ng mga manggagawa sa transportasyon: driver, operator, dispatcher, mekaniko ng kotse, atbp.
Upang magbigay ng kaalaman na ang mga driver ay nagdadala ng maraming bilang ng mga pasahero at naghahatid ng iba't ibang mga kalakal sa mga lungsod at nayon ng ating malaking bansa.
Upang ang mga sasakyan ay pumunta sa kalsada at maghatid ng mga kargamento sa oras, ang mga ito ay kinukumpuni, nililinis, pinadulas, at nire-refuel.
Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa gawain ng mga manggagawa sa transportasyon at ang kanilang kahalagahan sa lipunan.
Upang pasiglahin ang interes at paggalang sa gawain ng mga manggagawa sa transportasyon, upang hikayatin ang isang pagnanais na magtrabaho nang matapat at responsable bilang mga nasa hustong gulang, at pangalagaan ang kaligtasan ng mga kagamitan.
Upang i-promote ang paglitaw ng role-playing at creative na mga laro: "Trapiko sa Kalye", "Mga Driver", "Ilaw ng Trapiko", "Gas Station" at iba pa.

Mga aksyon sa laro:Ang mga kotse ay nagdadala ng mga manika at mga materyales sa gusali. Maingat na pinaandar ng driver ang sasakyan para hindi makasagasa ng mga tao. Ang mga kotse ay napuno ng gasolina, na hinimok sa lugar ng konstruksiyon, dinikarga ng materyales sa konstruksiyon, at puno ng buhangin. Ang driver ay nagmamaneho sa isang berdeng traffic light at huminto sa isang pulang ilaw.

Taxi driver - dinadala ang mga tao sa trabaho, sa teatro, sa sinehan.

Tsuper ng trak- nagbubuhos ng gasolina sa kotse, hinuhugasan, at inilagay sa garahe.

Tsuper ng bus- nagmamaneho ng kotse nang maingat, maingat, konduktor nagbebenta ng mga tiket. Dinadala ng bus ang mga tao saan man nila kailangang pumunta: upang bisitahin, magtrabaho, umuwi.

Nakatayo sa sangang-daan pulis - kinokontrol ang paggalaw.

Mga naglalakad naglalakad sa sidewalk. Nagiging berde ang kalsada.

Mayroong espesyal na zebra crossing para sa mga pedestrian. Sumusunod kami sa mga patakaran sa trapiko.

Driver ng trak ng bumbero- nagdadala ng mga bumbero sa kaso ng sunog, tumutulong upang palawigin ang hagdan at i-deploy ang fire hose.

Tsuper ng ambulansya- tumutulong sa pagkarga ng mga pasyente sa kotse, nagbibigay ng mga stretcher, maingat na nagmamaneho.

Mga sitwasyon ng laro:« Isang masayang paglalakbay sa pamamagitan ng bus", "Alisin natin ang mga lansangan ng lungsod mula sa niyebe" (mga snowplow)

Materyal ng laro:Mga karatula sa kalsada, mga takip na may mga stencil na "taxi", "gatas", "tinapay", "kargamento", "konstruksyon", "ambulansya", "apoy", mga manibela ng iba't ibang mga diameter - 5-10 na mga PC., mga silhouette ng iba't ibang mga kotse para sa pagbibihis sa leeg, mga baton ng pulis, isang gasolinahan na gawa sa mga kahon, mga kapalit na laruan.

Numero ng card 25. "Mga flight sa kalawakan"

(“Rocket Travel”, “Pagsasanay para Maging Astronaut”, “Medikal na Pagsusuri ng mga Astronaut”)

Mga gawain: .Pagkilala sa mga pioneer na sumakop sa Uniberso.

Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa paksang "Space".

Upang pagyamanin ang damdamin ng pagiging makabayan at pagmamalaki para sa bansang unang nagbigay daan sa kalawakan.

Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata gamit ang mga bagong konsepto.

Mga aksyon sa laro:Pagsasanay ng mga astronaut, paglipad sa kalawakan upang pag-aralan ang mga bituin at iba pang mga planeta.

Mga doktor "suriin ang kalusugan" ng mga astronaut bago ang paglipad.

Gumawa sila ng space rocket mga astronaut lumipad sa buwan upang pag-aralan ang lupang lunar. May mga depresyon at bundok sa Buwan. Paglapag sa Buwan, lumalakad kami sa zero gravity, kunan ng larawan ang mga lunar landscape, mga bituin, ang araw. Lumipat kami sa Buwan sa isang lunar rover.

Lumipad kami sa ibang mga planeta: Mars, Saturn. Pinag-aaralan namin ang mga sample ng lupa mula sa ibang mga planeta.

Sa kalawakan ginagamit namin ang pagkain sa espasyo at mga spacesuit para sa proteksyon. Pakikipag-usap sa mga dayuhan . Nagpapalitan kami ng souvenirs. Pumunta kami sa outer space.

Patuloy kaming nakikipag-ugnayan sa lupa, gumagamit ng mga komunikasyong video, mga computer, mga camera.

Nakasalubong namin ang mga astronaut sa lupa pagkatapos ng kanilang paglipad. Sinusuri ng mga doktor ang iyong kalusugan pagkatapos ng paglipad at sinusukat ang iyong presyon ng dugo. Ang iba pang mga kosmonaut ay sinasanay sa mga simulator.

Materyal ng laro:Mga polyethylene na spacesuit, isang mapa ng Earth, ang Buwan, ang mabituing kalangitan, isang lunar rover, isang antenna, isang walkie-talkie, isang control panel, mga headphone, isang tablet, isang notepad, isang camera, mga postkard ng mga planeta, ang starry langit.

Numero ng card 26. "Mga Larong Digmaan"

Mga gawain: Bumuo ng tema ng mga larong paramilitar, turuan ang mga bata na magsagawa ng mga gawain nang tumpak, maging matulungin, maingat, itanim ang paggalang sa mga propesyon ng militar, pagnanais na maglingkod sa hukbo, palawakin ang bokabularyo ng mga bata - "reconnaissance", "scouts", "sentry", "seguridad", "mga sundalo."

Mga aksyon sa laro:

Mga bantay sa hangganan - matapang, matapang, magaling. Pagsasanay sa pagbabantay sa hangganan, mga klase, paglilibang. Pagsasanay sa aso. Ang isang guwardiya sa hangganan sa kanyang poste ay nagbabantay sa mga hangganan ng ating Inang Bayan.

Napansin ko ang mga bakas ng paa sa control strip sa buhangin. Ang lumabag sa hangganan ay pinigil, sinuri ang kanyang mga dokumento, at dinala siya sa punong-tanggapan.

hukbong Ruso - Mga sundalo sa pagsasanay -ang mga sundalo ay matapang, magaling, walang takot. Pagsasanay ng mga sundalo, pag-aaral, pagsasanay militar sa lugar ng pagsasanay. Mga parangal para sa mga natatanging miyembro ng serbisyo. Ang sundalo ay sumusunod sa utos ng kumander at sumaludo.

Mga piloto - sanayin sa lupa, sinusuri ng mga doktor ang iyong kalusugan bago ang paglipad.

Ang mga piloto ay nagpapalipad ng mga eroplano, helicopter, at nagsasagawa ng iba't ibang aerobatic na maniobra sa kalangitan.

Pinapanatili nila ang pakikipag-ugnayan sa lupa; sa lupa, kinokontrol ng flight controller ang paglipad, nakikipag-usap sa piloto sa radyo, at pinapayagan ang landing.

Sa isang barkong pandigma- pagsasanay ng mga mandaragat sa lupa, sinusuri ng mga doktor ang kalusugan ng mga mandaragat bago pumunta sa dagat. Ang mga mandaragat ay nasa deck, tumitingin sa mga binocular, pinihit ang timon. Pinoprotektahan nila ang mga hangganang pandagat ng ating Inang Bayan. Ang mga mandaragat ay nakikipag-usap sa lupa sa pamamagitan ng radyo. Ang kumander ng bangka ay nagbibigay ng mga utos at pinag-aaralan ang mapa.

Materyal ng laro: Mga cap ng sundalo (2-3 pcs.), tanker helmet (2-3 pcs.), paratrooper beret (2 pcs.), binocular (2-3 pcs.), silhouettes ng mga armas (machine gun, pistol), mapa, walkie -talkie, tablet para sa kumander .

Card No. 27. "Mail"

Mga gawain: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata kung paano magpadala at tumanggap ng sulat, bumuo ng paggalang sa gawain ng mga manggagawa sa koreo, ang kakayahang makinig nang mabuti sa kliyente, magalang na tratuhin ang isa't isa, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "parcel", "parcel", "magazine", "postman" Bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita; ang kakayahang magkasamang bumuo ng laro, makipag-ayos at talakayin ang mga aksyon ng lahat ng mga manlalaro.

Mga aksyon sa laro:Ang mga tao ay nagsusulat ng mga liham sa isa't isa, nagpapadala ng mga telegrama, mga postkard, at binabati ang isa't isa sa holiday. Ang mga tao ay nagdadala ng mga sulat at mga postkard sa post office at itinapon ang mga ito sa isang malaking mailbox.

Naghahatid ng mga telegrama at liham kartero. May dala siyang malaking bag na may mga sulat at diyaryo. Ang mga liham at pahayagan ay inihahatid sa mga address, ang address ay nakasulat sa sobre: ​​pangalan ng kalye, numero ng bahay, apartment at apelyido. Ang kartero ay naglalagay ng mga liham sa mailbox ng bawat bahay o apartment.

Ang mga sobre ay binibili sa post office, sa isang kiosk. Sa post office maaari kang magpadala ng parsela sa ibang lungsod.Manggagawa sa koreotinitimbang ang parsela, tinatatak ito, at ipinadala ito sa istasyon ng tren.

Materyal ng laro:Cap ng kartero, bag ng kartero, mga pahayagan, mga sulat, mga postkard, iba't ibang anyo, maliliit na parsela na gawa sa mga kahon, selyo ng selyo, kaliskis, mailbox mula sa kahon, lapis para sa mga tala.

Numero ng card 28. “Steamboat” – “Sidyang Pangingisda”

Mga gawain: Upang bumuo ng kakayahang magpakita sa laro ng iba't ibang mga kuwento tungkol sa buhay at gawain ng mga tao, upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga propesyon ng mga matatanda sa barko.

Mga aksyon sa laro:Ang steamboat ay ginawa mula sa mga cube, bloke, brick, malambot na module, lubid, at upuan.

Mga pasahero maglakbay sa tabi ng ilog. Kapitan nagbibigay ng mga utos, tumitingin sa mga binocular. Manibela nagtutulak sa barko, pinipihit ang timon. Sa mga hinto, lahat ay pumupunta sa pampang, naglalakad, at namamasyal. Mga mandaragat sa barko ay inaalis nila ang gangway, hinuhugasan ang kubyerta, at tinutupad ang mga utos ng kapitan. Magluto naghahanda ng tanghalian para sa pangkat.

Mga mangingisda naghahanda para pumunta sa dagat. Kinokolekta nila ang mga lambat, binocular, at isang megaphone. Pumunta sila sa dagat upang mangisda. Kapitan Ang bangkang pangisda ay nagbibigay ng mga utos, lahat ay tumutulong sa isa't isa.

Ang mga mangingisda ay nagtatapon ng mga lambat sa dagat, nanghuhuli ng isda, naglalabas ng mga ito sa mga lalagyan, at inilalagay ang mga ito sa mga refrigerator. Nagpapahinga ang koponan; naghanda ang kusinero ng masarap na tanghalian. Tinitingnan ng kapitan ang direksyon ng barko sa mapa. Babalik ang lahat sa dalampasigan. Ang mga isda ay ikinakarga sa mga espesyal na sasakyan na dadalhin ito sa tindahan.

Materyal ng laro:Mga takip ng marino, kwelyo, binocular, manibela, takip, angkla sa isang lubid, mga watawat ng signal (pula, dilaw), compass, mapa, lambat, megaphone.

Card No. 29. "Kuwarto" - "Cafe" - "Magluto"

Mga gawain: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa gawain ng mga manggagawa sa canteen at cafe. Bumuo ng interes at paggalang sa mga propesyon ng isang kusinero at waiter. Pamilyar sa mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar.

Mga aksyon sa laro:Ang silid-kainan ay may mga mesa at upuan para sa mga bisita. Mga nagluluto Naghahanda sila ng masarap na pagkain sa kusina, nagluluto ng dumplings, naghurno ng mga pie, nagluluto ng borscht, sopas, nagprito ng mga cutlet. Ang kantina ay nagpapakain sa mga tsuper, manggagawa, construction worker, mandaragat, at mga mag-aaral.

May mga napkin at vase ng mga bulaklak sa mga mesa. Mga waiter na naghahain ng pagkain sa mga bisita , makipag-usap sa kanila nang magalang, bigyan sila ng isang libro na may menu upang pumili ng pagkain ayon sa kagustuhan ng bisita. Ang mga bisita ay nagbabayad ng tanghalian sa cash register at binibigyan ng resibo. Ang mga tao ay pumupunta sa mga cafe hindi lamang upang kumain, ngunit din upang makinig sa musika.

Nagdiriwang kami ng kaarawan, sumasayaw, kumakanta sa karaoke. Ang mga waiter ay magalang sa mga bisita, nagdadala ng pagkain at matamis na tubig. May mga magagandang pinggan at bulaklak sa mga mesa. Mga musikero maganda silang tumutugtog at kumanta. Mga bisita, aalis, salamat sa kasiyahang natanggap mo.

Materyal ng laro:Puting cap (2 pcs.), apron (2 pcs.), mga pinggan sa kusina ng mga bata, pinggan ng mga bata, kagamitan sa pagtimpla ng mga bata, kalan, mga modelo ng pagkain, mga gulay, prutas, mga menu, mga tray ng mga bata, mga cocktail straw, mga kahon ng juice , yoghurts.

Numero ng card 30. "Paglalakbay sa pamamagitan ng barko, sa pamamagitan ng tren"

Mga gawain: Pag-aayos ng mga pangalan ng mga sasakyan; pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata; pag-unlad ng dialogical na pagsasalita; pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata.

Mga aksyon sa laro: Gumagawa kami ng barko Maglakbay tayo sa buong mundo. Dala namin ang mga binocular, isang mapa, isang compass, at isang megaphone. Nakabuo kami ng pangalan para sa barko. Mga pasahero sumakay at pumunta sa kanilang mga cabin. Kapitan ng barko utos na itaas ang anchor. Mga mandaragat makinig sa utos ng kapitan.

Ang barko ay naglalayag patungong Africa. Pumunta kami sa pampang. Nakikilala namin ang mga residente at nakikilala ang isa't isa. Naglalakad kami sa paligid ng Africa. Nakikilala natin ang mga unggoy, elepante, tigre.

Naglalayag kami sa North. Malamig doon. Nakikita natin ang mga iceberg, penguin, polar bear.

Naglalayag kami papuntang Australia.Doon ay makikita natin ang mga kangaroo at giraffe. Pinag-aaralan natin ang kalikasan, lumangoy sa karagatan, pinag-aaralan ang seabed. Pauwi na kami.

Paggawa ng tren . Maglilibot kami sa Russia. Mga pasahero nakatingin sa labas ng bintana, nag-uusap. Nagdadala ng tsaa ang konduktor.

Bumaba ang mga pasahero sa mga istasyon. Sumama sila tour guide sa mga iskursiyon, sa mga museo, pumunta sa mga tindahan, maglakad sa paligid ng lungsod.

Nakarating kami sa Moscow. Naglalakad kami sa paligid ng Moscow, kasama ang Red Square. Sa gabi nanonood kami ng fireworks. Umuwi kami sakay ng tren. Nagpaalam na kami sa konduktor.

Numero ng card 31. "Paglalakbay sa Eroplano"
Mga gawain: Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa air transport, ang layunin ng isang sasakyang panghimpapawid, kung paano mapanatili ang isang sasakyang panghimpapawid, turuan silang makita ang kagandahan ng mga makalupang tanawin, linangin ang paggalang sa propesyon ng piloto, lakas ng loob, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: "eroplano", "pilot" , “stewardess”, “flight” "

Mga aksyon sa laro:Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumipad sa isang eroplano. Ibinahagi ng mga bata sa kanilang sarili ang mga tungkulin ng Pilot, Stewardess, Radio Operator, Dispatcher, Loader. Ang mga interesadong bumili ng mga tiket sa opisina ng tiket, ipakita ang mga ito sa Flight Attendant at sumakay sa eroplano. Naglo-load ang mga loader. Inanunsyo ng dispatcher ang pag-alis ng sasakyang panghimpapawid. Sa panahon ng paglipad, tinitingnan ng mga pasahero ang iba't ibang tanawin mula sa bintana (mga larawan sa mga kuwadro na gawa) - dagat, bundok, ilog, kagubatan, tundra. Lumipad sila sa isang partikular na lungsod. Naglalakad sila sa mga lansangan at hinahangaan ang mga tanawin. Sa pagbabalik, ibinahagi ng mga bata ang kanilang mga impresyon.

Materyal ng laro:isang eroplano na ginawa mula sa materyal na gusali, isang manibela, isang takip ng piloto, mga damit para sa isang flight attendant, mga larawan na naglalarawan sa dagat, mga taluktok ng bundok, mga disyerto, taiga, tundra.

Numero ng card 32. "Ministry of Emergency Situations" - mga rescuer

Mga gawain: Ipakilala ang mga bata sa mahirap at marangal na propesyon ng isang tagapagligtas, turuan silang kumilos nang malinaw at maayos kung kinakailangan.

Mga aksyon sa laro:Mag-organize ng rescue expedition para tulungan ang mga biktima; pagyamanin ang karanasan ng mga bata - sa lugar ng "trabahong pagliligtas" kailangan nilang magtayo ng mga bagong bahay para sa mga residente, iligtas ang mga hayop mula sa ilalim ng mga durog na bato, patayin ang apoy sa mga gusali, magbigay ng tulong medikal, pakainin sila; magpakita pa ng konsiyerto para sa mga “biktima”.

Isang SOS signal ang natanggap; mensahe sa TV; isang liham mula sa bote na nahuli sa dagat. Ang mga bata ay nahaharap sa isang problemang sitwasyon: walang ibang magliligtas sa mga tao at hayop mula sa isang malayong isla pagkatapos ng sunog, lindol, pagsabog ng bulkan, baha, atbp.

1. Pagtukoy sa lokasyon ng isla sa mapa.

2. Pagtukoy sa daan patungo sa isla at ang uri ng sasakyang magagamit upang makarating sa nais na lugar.

3. Pamamahagi ng mga tungkulin: mga tagapagligtas, bumbero, doktor, tagabuo, kapitan, mga mandaragat, atbp.

4. Paggawa ng "barko" ("eroplano", atbp.)

5. Pangongolekta ng mga kinakailangang bagay.

6. Ang daan patungo sa isla.

7. Mga hakbang sa pagliligtas:

Inaayos ng mga mandaragat ang “barko”;

Pinapatay ng mga bumbero ang apoy sa mga gusali; nililinis ng mga rescuer ang mga durog na bato;

Ang mga tagapagtayo ay nagtatayo ng mga bagong bahay;

Ang mga doktor ay nagbibigay ng pangangalagang medikal.

8. Pag-uwi.

Materyal ng laro:- malaking materyales sa gusali; mga suit (captain's cap, collars para sa mga mandaragat, kagamitan para sa mga bumbero, puting takip para sa mga doktor, mga medikal na bag); kagamitan sa ospital; mga produkto; kumot; mga bagay na kapalit.

Numero ng card 33. "Knights and Princesses" - "Paglalakbay sa isang fairy-tale city", "Pagpasok sa lipunan ng mga kabalyero", "Pagpasok sa lipunan ng mga prinsesa", "Sa bola ni Cinderella", "Mga paligsahan ng Knight"

Mga gawain: Upang mabuo sa mga bata ang mga pamantayan at mga tuntunin ng komunikasyon at pag-uugali sa bahay at sa mga pampublikong lugar; maunawaan na ang bastos, magkasalungat na komunikasyon at pag-uugali ay hindi humahantong sa anumang mabuti. Paunlarin ang kakayahang pakitunguhan nang mabait ang iyong kausap. Igalang ang kanyang opinyon at sikaping ipahayag ang kanyang posisyon nang positibo. maunawaan ang mga kapantay at matatanda, ibigay ang lahat ng posibleng tulong sa isa't isa, matatanda, matatanda at maliliit na bata

Mga aksyon sa laro:Tinutulungan ng Fairy of Politeness ang mga hinaharap na prinsesa at kabalyero na matutunan ang mga alituntunin ng pag-uugali. Kumakanta siya ng "magic songs", nagbibigay ng mga bagong magalang na salita, nagsasalita tungkol sa mga prinsesa at kabalyero, ipinarating sa mga batang babae ang mga patakaran ng pag-uugali ni Cinderella, atbp.

Upang maging isang tunay na prinsesa, pinatunayan ng mga batang babae na sumusunod sila sa lahat ng mga alituntunin ng pag-uugali na ibinigay sa kanila ni Cinderella: maghanda ng mga salad, maglinis, magbasa ng mga tula tungkol sa pagiging magalang, at malutas ang iba't ibang mga sitwasyon ng problema.

Mga Panuntunan ni Cinderella "Paano Nag-uugali ang Mga Tunay na Prinsesa"

1. Tinatanggihan nila ang kabastusan at sigawan at nakikipag-usap sa lahat nang mahinahon at magalang.

2. Nang mapansin ang gulo, nililinis nila ito nang hindi hinintay na tanungin.

3. Magpakita ng pangangalaga sa mga bata at tumulong sa mga matatanda.

4. Marunong silang makinig ng mabuti sa kanilang kausap.

5. Matutong maglakad at sumayaw nang maganda.

« Kung gaano ang ugali ng mga tunay na kabalyero."

1. Nagsasabi lang sila ng totoo.

2.Nagagawang aminin at itama ang kanilang mga pagkakamali.

3. Sa halip na mag-away, nilulutas nila ang problema gamit ang mga salita.

4. Palaging salamat sa iyong tulong na may ngiti sa iyong mukha.

5. Papuri sa mga babae at babae.

Ang lahat ng mga hakbang at tagumpay sa landas sa pagiging kabalyero at prinsesa ay ginagantimpalaan ng mga espesyal na chips "para sa pagsusumikap", "para sa kahinhinan", "para sa katapatan", "para sa marangal na mga gawa", "para sa kagandahang-loob", atbp. Iniimbak ng mga bata ang mga chip na ito sa magkakahiwalay na mga sobre, sa katapusan ng linggo binibilang nila ang kabuuang bilang ng mga chip para sa bawat bata at tinutukoy ang nanalo. Ang mga batang babae ay maaaring bigyan ng pusong “may mga kislap ng kabaitan.”

Ang mga lalaki ay maaaring hatiin sa mga koponan ng "Knights of the Watchful Eye" at "Knights of the Marked Hand". Sa pagtatapos ng linggo, ang lahat ng "knights" ay umupo sa isang round table. Batay sa bilang ng mga chips, ang nagwagi ay iginawad ng isang "order".

Materyal ng laro:baluti ng kabalyero; mga ball gown at accessories, chips, mga order.

Numero ng card 34. "Sa mga kalsada ng lungsod"

Mga gawain: pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran sa kalsada, ipakilala sa kanila ang isang bagong tungkulin - isang traffic controller, linangin ang pagpipigil sa sarili, pasensya, at atensyon sa kalsada.

Mga aksyon sa laro:Ang mga bata ay hinihiling na magtayo ng isang magandang gusali - isang teatro. Pumili kami ng lugar na pagtatayuan. Ngunit kailangan mo munang dalhin ang materyal ng gusali sa tamang lugar. Ang mga driver ng kotse ay madaling makayanan ito. Ang mga bata ay sumasakay ng mga kotse at pumunta upang kumuha ng mga materyales sa gusali. Ngunit narito ang masamang balita: ang mga ilaw ng trapiko ay hindi gumagana sa mga pangunahing kalsada. Upang maiwasan ang isang aksidente sa kalsada, kinakailangan para sa trapiko ng mga sasakyan na kontrolin ng isang traffic controller. Pumili ng Regulator. Bumubuo siya ng bilog. Hawak niya ang pula at berdeng mga bandila sa kanyang mga kamay. Ang pulang bandila ay nangangahulugang "stop", ang berdeng bandila ay nangangahulugang "pumunta". Magiging maayos ang lahat ngayon. Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.

Materyal ng laro:mga laruang kotse, mga watawat para sa mga tagakontrol ng trapiko - pula at berde.