Kaugnayan ng paksa

Ang isang preschool na bata ay isang natural na explorer ng mundo sa paligid niya. Nagbubukas ang mundo sa bata sa pamamagitan ng karanasan ng kanyang mga personal na damdamin, kilos, at karanasan. "Kung mas nakikita, narinig at naranasan ng isang bata, mas marami siyang nalalaman at na-asimilasyon, mas maraming elemento ng realidad na mayroon siya sa kanyang karanasan, mas makabuluhan at produktibo, ang iba pang mga bagay ay pantay-pantay, ang kanyang malikhaing aktibidad at pananaliksik ay magiging, ” isinulat ni Lev Semenovich Vygotsky .

Ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga batang preschool ay isa sa mga pagpindot sa mga problema ng pedagogy, na idinisenyo upang turuan ang isang taong may kakayahang pag-unlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili.

Ang eksperimento ay nagiging isa sa mga nangungunang aktibidad para sa isang bata: "Ang pangunahing katotohanan ay ang aktibidad ng pag-eeksperimento ay tumatagos sa lahat ng bahagi ng buhay ng isang bata, lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata, kabilang ang paglalaro."

Ang paglalaro sa paggalugad ay kadalasang nagiging tunay na pagkamalikhain. At pagkatapos, hindi mahalaga kung natuklasan ng bata ang isang bagay na panimula na bago o gumawa ng isang bagay na alam ng lahat sa mahabang panahon. Gumagamit ng parehong mekanismo ng malikhaing pag-iisip ang isang scientist na lumulutas ng mga problema sa cutting edge ng agham at isang bata na nakatuklas ng mundong hindi pa niya gaanong kilala.

Ang mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik sa isang institusyong preschool ay nagbibigay-daan hindi lamang upang mapanatili ang umiiral na interes, kundi pati na rin upang pukawin, sa ilang kadahilanan, mapatay, na siyang susi sa matagumpay na pag-aaral sa hinaharap.

Ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang preschool ay lalong mahalaga sa modernong mundo, dahil salamat sa pag-unlad ng mga aktibidad ng nagbibigay-malay at pananaliksik, ang pag-usisa ng mga bata at pagkamausisa ng isip ay bubuo at, sa kanilang batayan, nabuo ang matatag na mga interes sa pag-iisip.

Ngayon, ang isang bagong sistema ng edukasyon sa preschool ay itinatag sa lipunan. Ang papel ng isang modernong tagapagturo ay hindi limitado sa paghahatid ng impormasyon sa bata sa isang handa na form. Tinatawagan ang guro na akayin ang bata na magkaroon ng kaalaman, upang makatulong sa pagbuo ng malikhaing aktibidad at imahinasyon ng bata. Nasa mga aktibidad sa pag-iisip at pananaliksik na ang isang preschooler ay nakakakuha ng pagkakataon na direktang masiyahan ang kanyang likas na pagkamausisa at ayusin ang kanyang mga ideya tungkol sa mundo.

Ang layunin ng gawain sa paksa ng edukasyon sa sarili: lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pagbuo ng mga aktibidad ng nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga matatandang preschooler bilang batayan para sa intelektwal, personal, malikhaing pag-unlad; upang pagsamahin ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang na paunlarin ang mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga matatandang preschooler.

Mga gawain:

Mga pamamaraan ng pag-aaral, teknolohiya para sa mga aktibidad sa pag-iisip at pananaliksik;

Lumikha ng mga kondisyon upang suportahan ang aktibidad ng pananaliksik ng mga bata;

Suportahan ang inisyatiba ng mga bata, katalinuhan, pagiging matanong, kalayaan, masuri at kritikal na saloobin sa mundo;

Paunlarin ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa proseso ng eksperimento;

Bumuo ng pagmamasid, ang kakayahang maghambing, mag-analisa, mag-generalize, bumuo ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga bata sa proseso ng eksperimento, magtatag ng isang sanhi-at-bunga na relasyon, at ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon;

Bumuo ng atensyon, visual at auditory sensitivity.

PLANO NG TRABAHO PARA SA TAON.

Setyembre.

Oktubre.

Pag-aaral ng mga katangian ng buhangin at luad sa panahon ng mga aktibidad sa paglalaro sa paglalakad.

Mga eksperimento sa buhangin at luad.

Nobyembre.

Disyembre.

Pagmamasid, pag-aaral ng mga katangian ng tubig sa mga sandali ng rehimen, sa mga aktibidad sa paglalaro, sa pang-araw-araw na sitwasyon, sa mga aktibidad sa pananaliksik.

Mga eksperimento sa tubig.

"Sabon salamangkero."

Enero.

Pebrero.

Pag-aaral ng mga katangian ng hangin sa pang-araw-araw na sitwasyon, sa mga aktibidad sa paglalaro, sa mga aktibidad sa pananaliksik.

Mga eksperimento sa hangin.

Mga eksperimento sa lupa.

(hardin ng gulay sa windowsill).

Marso.

Pag-aaral ng mga katangian ng isang magnet sa mga independiyenteng aktibidad, sa panahon ng mga kolektibong klase, at mga eksperimentong aktibidad.

Mga eksperimento gamit ang magnet.

"Nawawalang barya"

Abril.

May.

Pagmamasid sa mga panloob na halaman, pag-aaral ng mga kondisyon para sa

pinakamainam na pag-unlad at paglago ng mga halaman.

Mga Eksperimento "May at walang tubig", "Sa liwanag at sa kadiliman".

Nagtatrabaho kasama ang pamilya

Setyembre

Pagsali sa mga magulang sa paglikha ng isang sulok na "Young Explorers": magbigay ng kasangkapan sa sulok ng mga istante, mangolekta ng mga likas na materyales.

Paglikha at kagamitan ng "Mga Batang Mananaliksik" na sulok.

Oktubre

Konsultasyon para sa mga magulang sa paksang "Pag-oorganisa ng eksperimento ng mga bata sa bahay."

Isang pahayagan para sa matanong na mga magulang.

Enero

Bukas na pagpapakita ng mga aktibidad na pang-edukasyon "Ang Kaharian ng Tatlong Hangin"

Bukas na Araw.

May

Paghahanda ng mga larawan ng mga bata sa panahon ng eksperimento, nagbibigay-malay at mga aktibidad sa pananaliksik.

Photo exhibition "Mga Batang Mananaliksik".

Plano sa self-education sa paksa:

"Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik"

Grupo ng paghahanda "DROPS"

2016-2017

kasabihang Intsik

Yung narinig ko nakalimutan ko

Naalala ko ang nakita ko

Alam ko ang ginawa ko.

Tagapagturo: Turchenko O.V.

BIBLIOGRAPIYA.

1. Vinogradova N.F. "Mga kwentong misteryo tungkol sa kalikasan", "Ventana-Graf", 2007

2. Edukasyon sa preschool Blg. 2, 2000

3. Dybina O.V. at iba pa. Isang bata sa mundo ng paghahanap: Isang programa para sa pag-aayos ng mga aktibidad sa paghahanap ng mga batang preschool. M.: Sphere 2005

4. Dybina O.V. Ang hindi alam ay malapit: nakakaaliw na mga karanasan at mga eksperimento para sa mga preschooler. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Pamamaraan para sa pag-aayos ng mga obserbasyon sa kapaligiran at mga eksperimento sa kindergarten. M.: Sfera, 2004

6. Ryzhova N. Mga larong may tubig at buhangin. // Hoop, 1997. - No. 2

7. Smirnov Yu.I. Air: Isang libro para sa mga mahuhusay na bata at mapagmalasakit na magulang. St. Petersburg, 1998.

MGA HALIMBAWA NG PAKSA.

Tema: Tubig
1. "Anong mga katangian"
2. “Tubig Helper”, “Smart Jackdaw”
3. "Siklo ng tubig"
4. "Sala ng tubig"
Paksa: Presyon ng tubig
1. "Pag-spray"
2. "presyon ng tubig"
3. "Gilingan ng Tubig"
4. "Submarino"
Tema: Hangin
1. "Matigas na Hangin"
2. "Straw gimlet"; "Malakas na Matchbox"
3. "Kandila sa isang garapon"
4. "Tuyo sa tubig"; "Bakit hindi bumuhos"
Paksa: Timbang. Atraksyon. Tunog. Init.
1. "Bakit nahuhulog ang lahat sa lupa"
2. "Paano makita ang atraksyon"
3. "Paano Naglalakbay ang Tunog"
4 "Mga mahiwagang pagbabago"
5. "Solid at likido"
Paksa: Pagbabagong-anyo
Mga katangian ng mga materyales
1. "Paghahalo ng kulay"
2. "Nawawalang Barya"
3. "May kulay na buhangin"
4. "Straw-flute"
5. "Mundo ng Papel"
6. "Ang Mundo ng Tela"
Paksa: Wildlife
1. "Ang mga halaman ba ay may mga organ sa paghinga?"
2. "Ano ang nasa ilalim ng ating mga paa"
3. "Bakit nila sinasabing "Tubig sa likod ng pato"
4. “Iulat ang “Nagustuhan ko ang eksperimento...”

Guryanova Tatyana Vladimirovna
Titulo sa trabaho: guro
Institusyong pang-edukasyon: MDOU Novospassky d/s No. 5
Lokalidad: r.p.Novospasskoye
Pangalan ng materyal: pag-unlad ng pamamaraan
Paksa:"Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga bata sa edad ng senior preschool"
Petsa ng publikasyon: 18.08.2017
Kabanata: preschool na edukasyon

Institusyong pang-edukasyon ng munisipal na preschool Novos-

Passsky d/s No. 5

Gawaing pang-edukasyon sa sarili

Paksa: “Cognitive-researcher-

aktibidad ng mas matatandang bata

edad ng paaralan"

Tagapagturo

Guryanova

Vladimirovna

Kaugnayan ng paksa

Ang isang preschool na bata ay isang likas na explorer ng kapaligiran.

mundo. Nagbubukas ang mundo sa bata sa pamamagitan ng karanasan ng kanyang mga personal na sensasyon,

mga pangyayari, karanasan. “Sa mas maraming nakita, narinig at naranasan ng bata, ang

mas marami siyang nalalaman at natutunan, mas maraming elemento ng realidad

mayroon siya sa kanyang karanasan, ang mas makabuluhan at produktibo sa

iba pang mga bagay na pantay-pantay, ang kanyang malikhain, mga aktibidad sa pananaliksik ay gagawin

ito," isinulat ni Lev Semyonovich Vygotsky.

Ang pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool ay isa sa

kasalukuyang mga problema ng pedagogy na idinisenyo upang turuan ang isang taong may kakayahang

sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapaunlad ng sarili. Nagiging eksperimento

para sa isang batang may edad na 5-6 na taon, ang isa sa mga nangungunang aktibidad ay: “Fundamental

Ang tunay na katotohanan ay ang aktibidad ng eksperimento

tumatagos sa lahat ng larangan ng buhay ng mga bata, lahat ng uri ng aktibidad ng mga bata, kabilang ang

kabilang ang paglalaro." Ang paglalaro sa pananaliksik ay kadalasang nauunlad sa tunay na pagkamalikhain.

kalidad At pagkatapos, hindi mahalaga kung natuklasan ng bata ang isang bagay na panimula na bago

digmaan o gumawa ng isang bagay na matagal nang alam ng lahat. Isang scientist na lumulutas ng mga problema

sa unahan ng agham, at sa isang bata na natuklasan pa rin ang kaunti

mundo na kilala sa kanya, ang parehong mga mekanismo ng creative kalamnan ay kasangkot

Leniya. Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik sa mga institusyong preschool

Ang kaguluhan ay nagbibigay-daan hindi lamang upang mapanatili ang umiiral na interes, kundi pati na rin upang pukawin

maghintay, para sa ilang kadahilanan extinguished, na kung saan ay ang susi sa matagumpay na pagsasanay

nia sa hinaharap.

Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga batang preschool

ay partikular na nauugnay sa modernong mundo, dahil salamat sa pag-unlad ng cognitive

umuusbong ang pagkamausisa ng mga bata at mga aktibidad sa pagsasaliksik

katalinuhan, pagkamausisa ng isip at sa kanilang batayan ay nabuo ang mga matatag na katalusan

Personal na interes.

Ngayon sa lipunan mayroong isang pagbuo ng isang bagong sistema ng edukasyon sa preschool.

edukasyon Ang papel ng modernong tagapagturo ay hindi limitado sa paghahatid

handa na impormasyon para sa bata. Ang guro ay tinatawag na akayin ang bata sa

makakuha ng kaalaman, tumulong na bumuo ng malikhaing aktibidad ng bata, ang kanyang

mga larawan. Ito ay sa mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik na

ang mag-aaral ay nakakakuha ng pagkakataon na direktang masiyahan ang kanyang likas

kuryusidad, upang ayusin ang iyong mga ideya tungkol sa mundo.

Ang layunin ng gawain sa paksa ng edukasyon sa sarili: lumikha ng pinakamainam na kondisyon

vii para sa pagpapaunlad ng mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik ng nakatatanda

mga mag-aaral bilang batayan para sa intelektwal, personal, malikhaing pag-unlad

tia; pag-isahin ang mga pagsisikap ng mga guro at magulang para sa pagpapaunlad ng cognitive-

mga aktibidad sa pananaliksik ng mga matatandang preschooler.

Mga gawain:

Mga pamamaraan ng pag-aaral, teknolohiya para sa pag-aaral ng kognitibo at pananaliksik.

mga aktibidad;

Lumikha ng mga kondisyon upang suportahan ang aktibidad ng pananaliksik ng mga bata

Suportahan ang inisyatiba ng mga bata, katalinuhan, pagiging matanong,

pagsasarili, evaluative at kritikal na saloobin sa mundo;

Upang mabuo ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa proseso ng eksperimento

Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, ang kakayahang maghambing, magsuri, magbuod

upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes ng mga bata sa proseso ng eksperimento

kaalaman, pagtatatag ng isang sanhi-at-bunga na relasyon, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon

Bumuo ng atensyon, visual at auditory sensitivity.

Plano ng trabaho para sa taon

Tandaan

Nag-aaral

sa pamamaraan

pampanitikan

Setyembre

1. Vinogradova N.F.

"Mga kwentong bugtong tungkol sa kalikasan"

de", "Ventana-Graf", 2007

2. Edukasyon sa preschool

3. Dybina O.V. at iba pang Rebbe-

Nok sa mundo ng paghahanap: Pro-

gramo ayon sa organisasyon

aktibidad ng claim de-

mga nasa edad preschool.

M.: Sphere 2005

4. Dybina O.V. Hindi ginalugad

bagong malapit: nakakaaliw

mga eksperimento at eksperimento para sa

mga preschooler. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Pamamaraan

mga organisasyong pangkalikasan

mga obserbasyon at eksperimento

tov sa kindergarten. M.:

Sphere, 2004

6. Ryzhova N. Mga larong may tubig

at buhangin. // Hoop, 1997. -

7. Smirnov Yu.I. hangin:

Isang libro para sa mga may talento

walang panitikan

mga anak at mapagmalasakit na magulang

tel. St. Petersburg, 1998.

8. Pang-eksperimentong aktibidad

edad ng mga bata 4-6 taong gulang: mula sa

karanasan sa trabaho/aut.-comp.

L.N. Menshchikova. – Volgo-

grad: Guro, 2009.

Trabaho

Setyembre

Pananaliksik sa mga katangian ng mga aso

ka at luad habang naglalaro-

mga aktibidad

at luwad.

Pagmamasid, pananaliksik

katangian ng tubig sa panahon ng muling

pagpindot sandali, sa laro

mga aktibidad, sa lahat

araw

yah, sa research

aktibidad.

Mga eksperimento sa tubig.

Pag-aaral ng mga katangian ng hangin sa

araw-araw na sistema ng sambahayan

telnosti,

pananaliksik

aktibidad ng katawan.

Pag-aaral ng mga katangian ng magnet

sa malayang aktibidad

ito, sa panahon ng kolektibidad

karanasan-ex-

perimental

Pagmamasid

silid-

halaman,

nag-aaral

mga kondisyon para sa pinakamainam

pag-unlad at paglaki ng mga halaman.

Mga Eksperimento "Sa tubig"

at walang tubig", "On

sa liwanag at sa dilim

Trabaho

Setyembre

Pagsali sa mga magulang sa

paggawa ng sulok na “Bata

mga mananaliksik": kagamitan

bumuo ng isang sulok na may mga istante, kasama-

Paglikha

pagmimina ng ore

kumuha ng natural na materyal.

Konsultasyon

mga tagapagsalita sa paksang "Mga Organisasyon"

ng mga bata

eksperimental

pagsubok

bahay

kundisyon."

Pahayagan para sa magkasintahan

mga magulang na may kaalaman

Pang-edukasyon

"Kaharian

bukas

Paghahanda ng mga larawan ng de-

sa panahon ng mga eksperimento

pagsubok,

nagbibigay-kaalaman

aktibidad ng pananaliksik

Eksibisyon ng larawan

Self-reality

Setyembre-

Koleksyon ng impormasyon para sa co-

pagbuo ng mga talaan ng mga eksperimento at

mga eksperimento.

Card index ng mga eksperimento

mga eksperimento

para sa mga batang 5-6 taong gulang.

Konsultasyon para sa mga tagapagturo

teley “Halaga ng paghahanap-

aktibidad ng pananaliksik

mga problema sa pag-unlad ng bata."

Pagganap

paturo

pagtatanghal

paksang “Karanasan sa trabaho sa iba’t ibang

interes ng bata sa

cognitive-research

aktibidad ng katawan".

Pagganap

konseho ng mga guro

Mag-ulat sa gawaing ginawa

edukasyon sa sarili

pakikilahok sa huling pulong ng mga guro.

Pagganap

konseho ng mga guro

Konsultasyon para sa mga magulang

"Organisasyon ng eksperimento ng mga bata sa bahay"

Ang eksperimento ng mga bata ay isa sa mga nangungunang uri ng aktibidad

estilo ng preschooler. Malinaw, wala nang mas matanong na mananaliksik kaysa sa

bata. At ang maliit na tao ay sinakop ng uhaw sa kaalaman at karunungan sa malawak

bagong bagong mundo. Ngunit ang isang karaniwang pagkakamali sa mga magulang ay nililimitahan

pagtanggi sa landas ng kaalaman ng mga bata. Sumasagot ka sa lahat ng tanong ng binata.

Ano? Handa ka bang magpakita ng mga bagay na nakakaakit ng kuryusidad?

bagong hitsura at pinag-uusapan sila? Regular ka bang bumibisita sa dollhouse kasama ang iyong anak?

teatro, museo, sirko? Ang mga ito ay hindi idle na mga tanong na madaling pagtawanan -

Xia: "Marami siyang malalaman, malapit na siyang tumanda." Sa kasamaang palad, "mga pagkakamali ni Nanay"

madarama ang kanilang sarili sa lalong madaling panahon - sa mga unang baitang ng paaralan, kapag ang iyong

ang bata ay magiging isang passive na nilalang, walang malasakit sa anuman

mga inobasyon. Ang mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata ay maaaring maging isa

mula sa mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng pagkamausisa ng mga bata, at sa huli ay nagbibigay-malay

personal na interes ng bata. Sa kindergarten, maraming pansin ang binabayaran sa mga bata

eksperimento sa kalangitan. Nakaayos ang mga aktibidad sa pananaliksik

mga bata, ang mga espesyal na sitwasyon ng problema ay nilikha, direktang isinasagawa

panlipunan at pang-edukasyon na aktibidad. Ang mga grupo ay lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad

pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa lahat ng mga sentro ng aktibidad at

mga sulok mayroong mga materyales para sa pag-eeksperimento: iba't ibang uri ng papel,

tela, mga espesyal na kagamitan (mga kaliskis, relo, atbp.), hindi nakaayos na mga materyales

rials (buhangin, tubig), mapa, diagram, atbp.

Ang mga simpleng eksperimento at eksperimento ay maaaring ayusin sa bahay. Para sa

hindi ito nangangailangan ng maraming pagsisikap, pagnanais lamang, kaunting imahinasyon at iba pa

Siyempre, ilang pang-agham na kaalaman. Anumang lugar sa apartment ay maaaring maging a

stoma para sa eksperimento. Halimbawa, banyo, Habang naghuhugas ng bata

maaaring matuto ng maraming kawili-wiling bagay tungkol sa mga katangian ng tubig, sabon, solubility

Halimbawa:

Alin ang mas mabilis na matutunaw:

Asin sa dagat

Bath foam

Pino extract

Mga piraso ng sabon, atbp.

Ang kusina ay isang lugar kung saan iniistorbo ng isang bata ang mga magulang, lalo na ang ina,

kapag naghahanda siya ng pagkain. Kung mayroon kang dalawa o tatlong anak, maaari mong ayusin ang isang co-

selos sa pagitan ng mga batang pisiko. Ilagay ang ilan sa mesa

pinagtagpi na mga lalagyan, isang mababang mangkok ng tubig at mga foam na espongha na may iba't ibang laki

at mga kulay. Ibuhos ang humigit-kumulang 1.5 cm ng tubig sa mangkok. Hayaang ilagay ng mga bata ang mga espongha

sa tubig at hulaan kung alin ang kukuha ng mas maraming tubig. Pigain ang tubig

mga inihandang garapon. Sino ang mas marami? Bakit? Posible bang ilagay ito sa isang espongha?

gaano karaming tubig ang gusto mo? Paano kung bibigyan mo ng ganap na kalayaan ang espongha?

Hayaang sagutin mismo ng mga bata ang mga tanong na ito. Mahalaga lamang na ang mga tanong

hindi naiwang walang sagot ang bata. Kung hindi mo alam ang eksaktong (pang-agham) na sagot,

Gayunpaman, kinakailangang sumangguni sa sangguniang literatura.

Ang eksperimento ay maaaring isagawa sa anumang aktibidad.

Halimbawa, nag-drawing ang isang bata, ngunit naubusan na siya ng berdeng pintura. Alok

Subukan niyang gawin ang pintura na ito sa kanyang sarili. Tingnan kung paano siya kikilos

anong gagawin niya? Huwag makialam o magbigay ng anumang mga pahiwatig. Manghuhula siya

Kailangan bang paghaluin ang asul at dilaw na pintura? Kung wala siyang kinalaman

upang lumiwanag, sabihin sa akin na kailangan kong maghalo ng dalawang kulay. Sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali

makakahanap ng tamang solusyon ang bata.

Ang eksperimento ay, kasama ng paglalaro, ang nangungunang aktibidad ng

schoolboy. Ang layunin ng eksperimento ay upang pangunahan ang mga bata sa hakbang-hakbang.

bago sa kaalaman sa paligid ng mundo. Matututunan ng bata na matukoy ang pinakamahusay

ang pinakamahusay na paraan upang malutas ang mga problemang kinakaharap niya at makahanap ng mga sagot sa mga umuusbong

mga tanong ng pagsisisi. Upang gawin ito, dapat mong sundin ang ilang mga patakaran:

1. Itatag ang layunin ng eksperimento (kung bakit namin isinasagawa ang eksperimento)

2. Pumili ng mga materyales (listahan ng lahat ng kailangan para sa pagsasagawa

karanasan)

3. Talakayin ang proseso (step-by-step na mga tagubilin para sa pagsasagawa ng eksperimento)

rimenta)

4. Summarize (tumpak na paglalarawan ng inaasahang resulta)

5.Ipaliwanag kung bakit? Sa mga salitang naa-access ng isang bata.

Tandaan! Kapag nagsasagawa ng isang eksperimento, ang pangunahing bagay ay kaligtasan.

ikaw at ang iyong anak.

Konsultasyon

“Ang kahalagahan ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik

sa pag-unlad ng bata"

Ang edad ng preschool ay natatangi, kaya naman mahalagang huwag itong palampasin

isang panahon upang ilabas ang malikhaing potensyal ng lahat baby.

"Mga bata paghahanap- pananaliksik aktibidad sa pag-unlad ng paligid

ng buhay na mundo ay isang uri ng aktibidad baby, nakatutok sa paghahanap bagay-

impormasyon tungkol sa istruktura ng nakapaligid na mundo sa pamamagitan ng personal na praktikal

"teknikal na eksperimento sa object ng pananaliksik"

Pananaliksik na pag-aaral mga aktibidad bilang isang holistic na pagbuo ng personal

ginawang posible na makilala ang sikolohikal na batayan nito, na binubuo ng mutual

mga kaugnay na proseso. Kabilang dito, ayon kay Savenkov A.I.:

Mga matalinong proseso na nauugnay sa pag-unlad ng mga operasyon ng pag-iisip-

nia(pagsusuri, synthesis, generalization, paghahambing, pag-uuri, na G.I.

Tinatawag ni Shchukin ang "core of the cognitive process", ang pokus ng mga bata

mga pang-agham na tanong sa mahahalagang katangian at katangian ng pinag-aralan

bagay, paghahanap mga bagong paraan upang malutas ang mga problema sa pag-iisip;

Mga prosesong emosyonal na nailalarawan sa pamamagitan ng isang positibong saloobin patungo sa

bagay at pinaka-malinaw na ipinakita sa panahon ng pakikipag-ugnayan sa iba

tao (pagbibigay ng tulong, pagpapakita ng pagtugon, empatiya, positibo

corporal na emosyon mula sa kasukasuan mga aktibidad kasama ang mga matatanda at mga kapantay).

Naka-embed sa pananaliksik mga aktibidad emosyonal na simula

tala Yu. N. Kulyutkin, ay naglalaman ng makapangyarihang mga mapagkukunan ng enerhiya, na

Ang mga ito ay nagpapatibay nito, ginagawa itong mas matatag, sa gayon ay tinitiyak

pag-unlad nito sa isang mahalagang pag-aari ng indibidwal;

Volitional (regulatory) na mga proseso. Aspirasyon, layunin,

pagtagumpayan ang mga paghihirap, paggawa ng desisyon, pagtuon,

saloobin patungo sa proseso at mga resulta mga aktibidad, pag-unlad mapanimdim

kakayahan - lahat ng ito ay kinokontrol at bumuo ng mga aktibidad sa pananaliksik

aktibidad. Sa mga pag-aaral ni L. S. Vygotsky, A. K. Dusavitsky, V. N. Mya-

Sishchev, N.G. Morozova, A.I. Sorokina at iba pa ay napatunayan na ang mananaliksik

Skye aktibidad ay isang insentibo para sa pag-unlad kusang mga katangian ng personal

Ang mga malikhaing proseso ay ipinahayag sa independiyenteng paglipat ng dati nang nakuha

iba't ibang paraan aktibidad sa isang bagong sitwasyon, pinagsasama-sama dati mula sa-

mga kilalang pamamaraan mga aktibidad sa mga bagong aktibidad, pagpapakita

kakayahan para sa orihinal na pag-iisip mga aktibidad. Mananaliksik-

Skye aktibidad nagsisilbing batayan para sa pagpapabuti ng mga kakayahan at

mga hilig baby sa iba't ibang uri ng malikhain mga aktibidad. Malikhain

sa panahon ng joint aktibidad ng mga matatanda at bata nag-aambag sa

pagkatalo sa mga aktibidad mga impression mula sa nakaraang karanasan baby. Sa ilalim

impluwensya ng pananaliksik mga aktibidad ang imahinasyon ay isinaaktibo, fan-

pangitain, pag-asa, paglikha ng mga bagong larawan, modelo at higit pa.

Kaya, ang mga kaisipan, damdamin, kalooban at pagkamalikhain - magkasamang bumubuo

maging batayan ng pananaliksik mga aktibidad. Availability ng lahat ng uri

mga prosesong kasama sa pananaliksik aktibidad, ay may kondisyon

viem ng intelektwal at malikhain pag-unlad ng pagkatao, kanya pagpapaunlad ng sarili.

Ang mga preschooler ay ipinanganak na mga mananaliksik, na nagpapatunay sa kanilang pagkamausisa

aktibidad, patuloy na pagnanais na mag-eksperimento, pagnanais na malaya

maghanap ng solusyon sa isang problemang sitwasyon. Ang gawain ng mga guro sa preschool ay

na ito aktibidad aktibong hinihikayat ang mga bata.

Disenyo at pananaliksik aktibidad umaangkop sa organikong sistema

gawaing pang-edukasyon ng kindergarten. Siya ay aktibong kasangkot sa lahat ng bagay

mga uri mga aktibidad at bumubuo ng isang solong kabuuan sa kanila. Pang-eksperimentong nilalaman

eksperimental mga aktibidad ipinatupad sa mga sumusunod na anyo aktibista

ness:

1) pang-edukasyon aktibidad isinasagawa sa proseso ng organisasyon

iba't ibang uri ng mga bata mga aktibidad(paglalaro, pakikipagtalastasan, OOD,

paggawa, cognitive-research, produktibo, musikal

fiction, pagbabasa);

2) pang-edukasyon aktibidad, na isinasagawa sa mga sandali ng rehimen

3) pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga bata.

Pangunahing organisado aktibidad(OOD) cognitive cycle bago-

ay puno ng eksperimental, aktibidad sa paghahanap, anong pos-

ay pagyamanin ang mga gawaing nagbibigay-malay gamit ang bagong nilalaman pag-unlad at

mapahusay ang epekto sa pag-unlad.

Sa labas ng klase, ang mga eksperimento sa laboratoryo ay isinasagawa sa kahilingan ng mga bata sa kanilang sarili.

Sa katunayan, ang guro ay naglilinaw sa layunin ng karanasan ng bata, ngunit huwag makialam sa kanyang kurso -

nangyayari. Ang mga resulta ng mga eksperimento at ang output ng kaalaman na nakuha nang nakapag-iisa

Noah mga aktibidad ng mga bata, ay makikita sa mga karagdagang pag-uusap. Mga batang may sigasig

pinag-uusapan nila kung sino ang gumawa ng ano, at ano ang nagtrabaho para kanino, pag-aaral

ang nakuhang datos. Ito ay may positibong epekto sa pagbuo ng pagsasalita

tey, ang kakayahang bumuo ng mga kumplikadong pangungusap at gumawa ng mga konklusyon. Ang papel ng edukasyon

guro – maghanda ng mahahalagang tanong na nagpapalitaw at sumusuporta

aktibidad ng mga mag-aaral. Ang huling konklusyon ay binuo ng guro.

Sa mastering experimental ang mga aktibidad ng mga bata ay napakahalaga

may observation si nie. Sa tulong nito, natututo ang mga bata hindi lamang panlabas

mga parameter ng mga likas na bagay (kulay, istraktura, amoy, atbp., ngunit nakakakuha din

iba't ibang kasanayan na naglalayong cognition o praktikal na pagbabago

kaalaman sa kalikasan (paggawa sa pag-aalaga ng mga halaman at hayop, pinong sining aktibista

ness at mga kwentong pambata batay sa mga obserbasyon).

Sa panahon ng mga ekskursiyon at mga naka-target na paglalakad, nagaganap ang pamilyarisasyon

pakikipag-ugnayan sa pagkakaiba-iba ng organikong mundo, ang mga obserbasyon ng mga bagay ay isinasagawa

mi at natural phenomena sa iba't ibang oras ng taon; natutong mag-navigate ang mga bata

nasa lupa. Ang paglalakad ay isang kahanga-hangang panahon kung kailan magagawa ng mga tagapagturo

unti-unting ipakilala sa mga bata ang mga lihim ng kalikasan - buhay at walang buhay, pagsasabi

tawag tungkol sa buhay ng iba't ibang uri ng halaman at hayop, at mayroon sila

pagkakataong mag-eksperimento sa mga natural na kondisyon.

Ito ay kilala na hindi isang solong pang-edukasyon o pang-edukasyon na gawain ay maaaring gawin

matagumpay na malutas nang walang mabungang pakikipag-ugnayan sa pamilya at kumpletong pag-unawa sa isa't isa

kahibangan sa pagitan ng mga magulang at guro. Para sa matagumpay na pakikipag-ugnayan ito ay kinakailangan

– magtatag ng pakikipagtulungan sa pamilya ng bawat estudyante at

magsanib pwersa para sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata;

– lumikha ng isang kapaligiran ng komunidad ng mga interes;

- upang buhayin at pagyamanin ang mga kasanayan sa edukasyon ng mga magulang;

– pagbuo sa mga magulang ng isang responsableng saloobin sa kalikasan ng kanilang katutubo

mga gilid sa pamamagitan ng edukasyon baby.

Sa mga indibidwal na pag-uusap, mga konsultasyon, sa mga pulong ng magulang at guro,

Sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng visual na propaganda ay nakumbinsi namin ang mga magulang ng kinakailangan

ang kahalagahan ng pang-araw-araw na atensyon sa mga kagalakan at kalungkutan ng mga bata, nakapagpapatibay

mithiin natututo ang bata ng mga bagong bagay, malayang alamin ang hindi malinaw,

upang tumagos sa kakanyahan ng mga bagay at phenomena, upang mag-alok ng isang card index ng elementarya

mga eksperimento at eksperimento na maaaring gawin sa bahay.

Maaaring uriin ang mga eksperimento ayon sa iba't ibang prinsipyo.

1. Sa likas na katangian ng mga bagay na ginamit sa eksperimento:

Mga eksperimento sa mga halaman;

Mga eksperimento sa mga hayop;

Mga eksperimento sa mga bagay na walang buhay;

Mga eksperimento kung saan ang bagay ay isang tao.

2. Sa lokasyon ng mga eksperimento:

Sa silid ng grupo;

Sa site, atbp.

3. Sa bilang ng mga bata:

Indibidwal (1-4 baby) ;

Pangkat (5-10 bata);

Kolektibo (ang buong pangkat).

4. Dahil sa kanilang hawak:

Random. Walang kinakailangang espesyal na pagsasanay.

Nakaplano. Paghahanda para sa mga nakatakdang obserbasyon

at ang eksperimento ay nagsisimula sa pagtukoy ng mga layunin at layunin.

Nai-post bilang tugon sa isang tanong baby. Pagkatapos makinig sa tanong, ang guro

hindi ito sinasagot, ngunit nagpapayo para sa bata itatag ang katotohanan sa iyong sarili sa pamamagitan ng pagsasagawa

simpleng pagmamasid.

5. Sa likas na katangian ng pagsasama sa proseso ng pedagogical:

Episodic (isinasagawa paminsan-minsan);

sistematiko.

6. Sa tagal:

Panandaliang panahon (mula 5 hanggang 15 minuto);

Pangmatagalan (mahigit sa 15 minuto).

7. Sa bilang ng mga obserbasyon ng parehong bagay:

Isang beses;

Paulit-ulit o paikot.

8. Ayon sa lugar sa cycle:

Pangunahin;

Inulit;

Pangwakas at pangwakas.

9. Sa likas na katangian ng mga operasyong pangkaisipan:

- nagsasaad(nagbibigay-daan sa iyong makita ang isang estado ng isang bagay

o isang kababalaghan na walang koneksyon sa iba pang mga bagay at phenomena);

Comparative (nagbibigay-daan sa iyong makita ang dynamics ng proseso o tala

mga pagbabago sa estado ng bagay);

Generalizing (mga eksperimento kung saan sinusubaybayan ang mga pangkalahatang batas)

mga sukat ng proseso na dati nang pinag-aralan sa mga indibidwal na yugto).

10. Sa likas na katangian ng cognitive mga aktibidad ng mga bata:

Illustrative (alam ng mga bata ang lahat, at kinukumpirma lamang ng eksperimento

naghihintay para sa pamilyar na mga katotohanan);

- mga search engine(hindi alam ng mga bata nang maaga kung ano ang magiging resulta);

Paglutas ng mga pang-eksperimentong problema.

11. Ayon sa paraan ng aplikasyon sa silid-aralan:

Pagpapakita;

Pangharap.

Istraktura ng eksperimento

Sa bawat eksperimento, maaaring makilala ng isa ang pagkakasunod-sunod ng paghahalili

yugto ng bawat isa.

1. Kamalayan sa kung ano ang gusto mong malaman.

2. Pagbubuo ng suliranin sa pananaliksik.

3. Pag-iisip sa pamamagitan ng eksperimentong pamamaraan.

4. Pakikinig sa mga tagubilin at pamumuna.

5. Pagtataya ng mga resulta.

6. Pagkuha ng trabaho.

7. Pagsunod sa mga panuntunang pangkaligtasan.

8. Pagmamasid sa mga resulta.

9. Pagtatala ng mga resulta.

10. Pagsusuri sa nakuhang datos.

11. Berbal na ulat tungkol sa nakita.

12. Pagbubuo ng mga konklusyon.

Ang mga eksperimento ay sinamahan ng mga bata na binibigkas at naglalagay ng iba't-ibang

hypotheses-hulaan, mga pagtatangka na hulaan ang mga inaasahang resulta. Paulit-ulit

nabubuo ang pag-uulit ng parehong mga karanasan, katangian ng maraming bata

Mayroon silang isang tiyak na algorithm ng mga aksyon, katumpakan sa pagpapatupad ng indibidwal

mga operasyon, katumpakan sa trabaho (kung hindi man ay maaaring mabigo ang eksperimento -

Xia). At ang mga tanong na "Bakit?", "Paano?" at bakit?" ay kinakailangan na mula sa mga guro

kakayahan sa iba't ibang lugar ng mundo sa paligid natin. Sa mga kondisyon

Kindergarten Ginagamit ko lang ang mga elementarya na eksperimento at eksperimento. Ang kanilang

ang pagiging simple ay:

Una, sa likas na katangian ng mga problemang nilulutas: ang mga ito ay hindi alam ng mga bata lamang.

Pangalawa, sa proseso ng mga eksperimentong ito ay walang mga siyentipikong pagtuklas na nangyari, ngunit

nabuo ang mga elementaryang konsepto at konklusyon.

Pangatlo, halos ligtas sila.

Pang-apat, ang ganitong gawain ay gumagamit ng ordinaryong sambahayan, laro at hindi

standard na mga kagamitan.

Kaya, sa gawain sa pang-eksperimentong mga aktibidad mga bata

kinakailangang gumamit ng iba't ibang anyo at pamamaraan sa kumbinasyon, nang tama

basahin ang mga ito sa kanilang sarili. Ang pagpili ng mga pamamaraan at ang pangangailangan para sa kanilang pinagsamang paggamit

ang paggamit ay tinutukoy ng mga kakayahan sa edad ng mga preschooler at mga bata

katangian ng mga gawaing pang-edukasyon na nilulutas ng mga tagapagturo

Sistematisado ang mastering paghahanap-kaalaman sa kognitibo, pagpapapanatag

Ang pagbuo ng mga pang-eksperimentong aksyon ay bumubuo ng mga pundasyon ng lohikal

pag-iisip, tinitiyak ang pinakamataas na kahusayan ng intelektwal

ika pag-unlad mga preschooler at ang kanilang buong kahandaang mag-aral sa paaralan

Card index ng mga karanasan at eksperimento para sa mga batang preschool.

Layunin: 1. Upang matulungan ang mga bata na mas maunawaan ang walang buhay na mundo sa kanilang paligid.

2. Lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pandama na pang-unawa, pagiging perpekto

ang pagkakaroon ng mga mahahalagang proseso ng pag-iisip tulad ng mga sensasyon,

na siyang mga unang hakbang sa pag-unawa sa mundo sa paligid natin.

3. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at pandamdam sensitivity, turuan ang mga tagapaglingkod

kumonekta sa iyong mga damdamin at sabihin ang mga ito.

4. Turuan ang mga bata na galugarin ang mga likido at solidong katawan (tubig, buhangin, bato, hangin)

espiritu) sa kanilang iba't ibang estado

5. Sa pamamagitan ng mga laro at eksperimento, turuan ang mga bata na matukoy ang pisikal na katangian ng mga bagay

personal na katawan (tubig, buhangin, hangin)

6. Turuan ang mga bata na gumawa ng mga independiyenteng konklusyon batay sa mga resulta ng pag-aaral.

sumusunod

7. Alagaan ang moral at espirituwal na mga katangian ng bata sa panahon ng kanyang pag-aaral

komunikasyon sa kalikasan

8. Ipagpatuloy ang pagtuturo upang humanga sa kagandahan ng kalikasan ng tag-init

9. Palakasin ang kalusugan ng mga bata gamit ang mga natural na salik

(tubig, araw, hangin)

MGA EKSPERIMENTO NA MAY HANGIN.

Eksperimento 1. Hangin sa isang baso.

Baliktarin ang baso at dahan-dahang ibababa ito sa garapon. Magbalik-loob

Ang pansin ng mga bata sa katotohanan na ang salamin ay dapat na gaganapin sa antas. Ano ang nakukuha-

Xia? Pumapasok ba ang tubig sa baso? Bakit hindi? Konklusyon: may hangin sa salamin, ito

hindi pumapasok ang tubig. Eksperimento 2. Ang hangin ay hindi nakikita at transparent. Inaalok ang mga bata

Posibleng ibaba muli ang baso sa banga ng tubig, ngunit ngayon ay iminumungkahi na hawakan ito

ang salamin ay hindi tuwid, ngunit bahagyang tumagilid. Ano ang makikita sa tubig? (Nakikita

mga bula ng hangin). Saan sila nanggaling? Lumalabas ang hangin sa salamin at sa kinalalagyan nito

kumukuha ng tubig. Konklusyon: Ang hangin ay transparent, hindi nakikita. Eksperimento 3. Bagyo sa mga stack

Hindi. Hinihiling sa mga bata na maglagay ng straw sa isang basong tubig at hipan ito.

Ano ang mangyayari? (Ito ay lumabas na isang bagyo sa isang tasa ng tsaa). Eksperimento 4. Pag-lock ng hangin

bola. Hinihiling sa mga bata na isipin kung saan sila makakahanap ng maraming hangin nang sabay-sabay? (

Sa mga lobo). Paano natin papalakihin ang mga lobo? (Sa pamamagitan ng hangin) Guro

inaanyayahan ang mga bata na magpalapad ng mga lobo at nagpapaliwanag: kami ay, kumbaga, nakakakuha ng hangin at nagre-record

kanyang paraiso sa isang lobo. Kung ang lobo ay napalaki ng sobra, maaari itong pumutok.

Bakit? Hindi magkasya ang lahat ng hangin. Kaya ang pangunahing bagay ay huwag lumampas ang luto ito.

(iimbitahan ang mga bata na laruin ang mga bola). Eksperimento 5. Ang hangin ay nagtutulak ng mga bagay.

Pagkatapos ng laro, maaari mong anyayahan ang mga bata na magpakawala ng hangin mula sa isang lobo.

May tunog ba? Inaanyayahan ang mga bata na ilagay ang kanilang palad sa ilalim ng batis

hangin. Ano ang pakiramdam nila? Nakakakuha ng atensyon ng mga bata: kung ang hangin mula sa

Mabilis na lumabas si Rika, parang tinulak niya ang bola, at umusad ito.

Kung ilalabas mo ang ganoong bola, ito ay gagalaw hanggang sa walang lumalabas dito.

lalabas lahat ng hangin. Eksperimento 6. Ang mas maraming hangin sa bola, mas mataas ang pagtalon nito.

Itatanong ng guro sa mga bata kung ano ang alam nilang laruan.

maraming hangin. Ang laruang ito ay bilog, maaaring tumalon, gumulong, at maaaring ihagis

nakaupo. Ngunit kung ang isang butas ay lilitaw sa loob nito, kahit na isang napakaliit, pagkatapos ay ang hangin

lalabas sa kanya at hindi na siya makakatalon. (Ang mga sagot ng mga bata ay pinakikinggan,

binigay ang mga bola). Hinihiling sa mga bata na patumbahin muna ang impis na bola sa sahig.

chom, pagkatapos - gaya ng dati. May pagkakaiba ba? Ano ang dahilan na ang isang bola

madaling tumalbog sa sahig, habang ang iba ay halos hindi tumatalbog? Konklusyon: ang higit pa

espiritu sa bola, mas mahusay itong tumalbog. Eksperimento 7. Ang hangin ay mas magaan kaysa tubig. Inaalok ang mga bata

Imposibleng "lunurin" ang mga laruang puno ng hangin, kabilang ang mga nagliligtas-buhay

mga bilog. Bakit hindi sila nalulunod? Konklusyon: Ang hangin ay mas magaan kaysa tubig. Karanasan 8. Ang hangin ay

walang timbang. Subukan nating timbangin ang hangin. Kumuha ng isang stick na halos 60 cm ang haba.

Sa gitna nito, ikabit ang isang lubid, sa magkabilang dulo kung saan itali ang dalawa

magkaparehong mga lobo. Isabit ang patpat sa pamamagitan ng isang tali. Stick hanging in

pahalang na posisyon. Anyayahan ang mga bata na isipin kung ano ang mangyayari

kung tinusok mo ang isa sa mga bola gamit ang isang matulis na bagay. Tusukin ng karayom

isa sa mga napalaki na lobo. Air ay lalabas sa bola, at ang dulo ng stick kung saan

siya ay nakatali, siya ay babangon. Bakit? Ang lobo na walang hangin ay naging mas magaan. Ano

mangyayari ba kapag natusok natin ang pangalawang bola? Tingnan ito sa pagsasanay.

Ibabalik muli ang iyong balanse. Ang mga bola na walang hangin ay pareho ang timbang

kapareho ng mga napalaki. Eksperimento 9. Mainit na hangin sa itaas, malamig sa ibaba. Para sa

Nangangailangan ito ng dalawang kandila. Mas mainam na magsagawa ng pananaliksik sa isang malamig na lugar.

mainit o malamig na panahon. Buksan nang bahagya ang pinto sa kalye. Magsindi ng kandila. Der-

ilagay ang isang kandila sa ibaba at ang isa pa sa tuktok ng resultang puwang. Hayaan ang mga bata

tutukuyin kung saan nakahilig ang apoy ng mga kandila (ang apoy ng ibaba ay ididirekta

sa loob ng silid, sa itaas - sa labas). Bakit ito nangyayari? Sa kwarto namin

mainit na hangin. Madali siyang maglakbay at mahilig lumipad. Mayroong ganoong hangin sa silid

tumataas at tumakas sa puwang sa itaas. Gusto niyang makaalis ng mabilis

lumabas at gumala nang malaya. At ang malamig na hangin ay gumagapang mula sa kalye.

Nilalamig siya at gustong magpainit. Ang malamig na hangin ay mabigat, malamya (ito

dahil siya ay nagyelo!), kaya mas gusto niyang manatili malapit sa lupa. Saan siya papasok?

punta ka sa kwarto namin - sa taas o baba? Kaya may apoy sa tuktok ng siwang ng pinto

ang kandila ay "nakayuko" ng mainit na hangin (pagkatapos ng lahat, ito ay tumatakbo palayo sa silid, lumilipad patungo

kalye), at sa ibaba ay malamig (gumapang siya patungo sa amin). Konklusyon: Lumalabas

na ang isang hangin, mainit-init, ay gumagalaw sa itaas, at patungo dito, sa ibaba, ay gumagapang

"iba", malamig. Kung saan gumagalaw at nagkikita ang mainit at malamig

hangin, lumilitaw ang hangin. Ang hangin ay ang paggalaw ng hangin. Eksperimento 10. Ang mas malakas

mas maraming hangin, mas malaki ang alon. Maghanda ng mga mangkok ng tubig sa mga mesa para sa bawat isa

bago ang bata. Ang bawat mangkok ay may sariling dagat - Pula, Itim, Dilaw. Mga bata -

ito ang mga hangin. Umihip sila sa tubig. Ano ang mangyayari? Mga alon. Konklusyon: Ang mas malakas

suntok, mas malaki ang alon. Eksperimento 11. Ang hangin ay nagpapagalaw ng mga barko. Ibaba ang mga barko-

ki sa tubig. Hinipan ng mga bata ang mga bangka, lumulutang sila. Gayon din ang mga tunay na barko

gumalaw salamat sa hangin. Ano ang mangyayari sa isang barko kung walang hangin? At kung

Napakalakas ba ng hangin? Magsisimula ang isang bagyo, at ang bangka ay maaaring magdusa ng tunay

kabuuang pagkawasak (maaaring ipakita ng mga bata ang lahat ng ito). Eksperimento 12. Mga alon.

Para sa eksperimentong ito, gumamit ng mga fan na ginawa nang maaga ng mga bata mismo.

Kumakaway ang mga bata ng fan sa ibabaw ng tubig. Bakit lumitaw ang mga alon? Gumagalaw ang fan at

parang tinutulak ang hangin. Nagsisimula na ring gumalaw ang hangin. At alam na ng mga lalaki

yut, ang hangin ay ang paggalaw ng hangin (subukang gawin ng mga bata hangga't maaari

mas malayang konklusyon, dahil ang tanong kung saan

lumalakas ang hangin). Eksperimento 13. Fan. Ngayon, iwagayway natin ang pamaypay sa harap ng ating mga mukha. Ano

nararamdaman natin? Bakit naimbento ng mga tao ang pamaypay? Ano ang pinalitan ng pamaypay sa atin?

buhay? (Bentilador, air conditioner). Eksperimento 14. Paano nabuo ang mga buhangin.

Upang maisagawa ang eksperimentong ito, pumili ng isang paglalarawan ng isang mabuhanging disyerto, sa

na naglalarawan ng mga buhangin. Mangyaring suriin ito bago simulan ang trabaho. Kamusta ka

Sa palagay mo ba kung saan lumilitaw ang gayong mabuhangin na mga slide sa disyerto? (Makikinig ang mga sagot

magtanong, ngunit huwag magkomento, ang mga bata mismo ang sasagot sa tanong na ito muli pagkatapos

pagtatapos ng eksperimento). Maglagay ng garapon na puno ng asukal sa harap ng bawat bata.

kemikal na buhangin at goma hose. Ang buhangin sa isang garapon ay personal na disyerto ng lahat.

bago ang bata. Muli kaming lumiliko sa hangin: hindi gaanong, ngunit sa loob ng mahabang panahon

humihip kami ng buhangin. Ano bang nangyayari sa kanya? Una may mga alon na katulad ng

sa mga alon sa isang mangkok ng tubig. Kung hihipan ka ng mas mahaba, ang buhangin ay magmumula sa isang lugar

lilipat sa iba. Ang pinaka-"conscientious" na hangin ay magkakaroon ng mabuhangin

punso. Ito ang parehong mga burol ng buhangin, mas malaki lamang, na matatagpuan sa

tunay na disyerto. Nilikha sila ng hangin. Ang mga buhangin na ito ay tinatawag na bar-

hanami. Kapag umihip ang hangin mula sa iba't ibang direksyon, lumilitaw ang mga burol ng buhangin

ibat ibang lugar. Ganito ang paglalakbay ng buhangin sa disyerto sa tulong ng hangin.

Bumalik sa paglalarawan ng disyerto. Sa mga buhangin o kahit na

Wala pang tumutubo na halaman, o kakaunti lang ang mga ito. Bakit? Malamang may mali sa kanila

gaya ng. At ano nga ba, ngayon ay susubukan naming malaman. "Plant" (sa-

sundutin) isang stick o tuyong damo sa buhangin. Ngayon ang mga bata ay dapat humihip sa buhangin

upang ito ay gumagalaw patungo sa patpat. Kung tama sila-

ngunit kung gagawin nila ito, sa paglipas ng panahon ay halos masakop ng buhangin ang iyong buong halaman.

Hukayin ito upang ang tuktok na kalahati ay makikita. Ngayon ay umiihip ang hangin

direkta sa halaman (tahimik na humihip ng buhangin ang mga bata mula sa ilalim ng stick). Sa dulo

Sa huli, halos wala nang buhangin na natitira malapit sa halaman, babagsak ito. Bumalik

muli sa tanong kung bakit kakaunti ang mga halaman sa mga buhangin. Konklusyon: Ang hangin ay

tinatakpan sila ng buhangin, pagkatapos ay hihipan ito, at ang mga ugat ay walang mahawakan. Bukod sa

Ang buhangin sa disyerto ay maaaring maging napakainit! Maaari silang mabuhay sa ganitong mga kondisyon

tanging ang pinakamatigas na halaman, ngunit kakaunti lamang ang mga ito. MGA EKSPERIMENTO NA MAY TUBIG

Eksperimento 15. Pangkulay ng tubig Layunin: Natutukoy ang mga katangian ng tubig: ang tubig ay maaaring

mainit at malamig, ang ilang mga sangkap ay natutunaw sa tubig. Ang higit pa

ng sangkap na ito, mas matindi ang kulay; mas mainit ang tubig, mas mabilis ang pagkatunaw

sumasabog ang substance. Materyal: Mga lalagyan na may tubig (malamig at mainit), pintura, pa-

pagpapakilos ng mga tray, mga tasa ng pagsukat. Ang mga matatanda at bata ay isinasaalang-alang

maglagay ng 2-3 bagay sa tubig, alamin kung bakit sila ay malinaw na nakikita (ang tubig ay transparent

nagmumungkahi ng pagkulay ng tubig sa iyong sarili (sa mga tasa ng mainit at malamig na tubig).

Saang tasa mas mabilis matunaw ang pintura? (Sa isang baso ng maligamgam na tubig).

Paano magiging kulay ng tubig kung marami pang tina? (Ang tubig ay magiging mas kulay

shennaya). Eksperimento 16. Paano itulak ang tubig palabas? Layunin: Bumuo ng mga ideya

na ang antas ng tubig ay tumataas kung ang mga bagay ay inilalagay sa tubig. nanay-

al: Pagsusukat ng lalagyan na may tubig, mga bato, bagay sa lalagyan. Sa harap ng mga bata

ang gawain ay lumitaw: upang mailabas ang bagay sa lalagyan nang hindi inilalagay ang iyong mga kamay sa tubig at nang hindi sinusubukan

gamit ang iba't ibang katulong na bagay (halimbawa, isang lambat). Kung ang mga bata ay nahihirapan

Kung nahihirapan ka sa isang solusyon, iminumungkahi ng guro na maglagay ng mga pebbles sa sisidlan hanggang

hanggang sa maabot ang lebel ng tubig sa mga gilid. Konklusyon: mga bato, pinupuno ang lakas ng tunog -

buto, tinutulak palabas ang tubig. Eksperimento 17. Saan napunta ang tubig? Layunin: Tukuyin ang proseso

pagsingaw ng tubig, pag-asa ng rate ng pagsingaw sa mga kondisyon (bukas at sarado

natatakpan ang ibabaw ng tubig). Materyal: Dalawang magkaparehong lalagyan ng pagsukat. Mga bata

ibuhos ang pantay na dami ng tubig sa lalagyan; gawin ito kasama ng guro

marka ng antas; ang isang garapon ay sarado nang mahigpit na may takip, ang isa ay naiwan

bukas; Ang parehong mga garapon ay inilalagay sa windowsill. Sa loob ng isang linggo, nagmamasid sila

proseso ng pagsingaw, paggawa ng mga marka sa mga dingding ng mga lalagyan at pagtatala ng mga resulta sa

talaarawan ng pagmamasid. Talakayin kung nagbago ang dami ng tubig (level

bumaba ang tubig sa ibaba ng marka), kung saan nawala ang tubig mula sa bukas na garapon (mga partikulo ng tubig

tumaas mula sa ibabaw patungo sa hangin). Kapag sarado ang lalagyan, mahina ang pagsingaw

(Ang mga particle ng tubig ay hindi maaaring sumingaw mula sa isang saradong sisidlan). Karanasan 18. Saan

inumin ba ang tubig? Layunin: Upang ipakilala ang proseso ng condensation. Materyal: Yom-

buto na may mainit na tubig, pinalamig na takip ng metal. nasa hustong gulang sa-

Takpan ang lalagyan ng tubig na may malamig na takip. Pagkaraan ng ilang sandali ang mga bata

Iminumungkahi na suriin ang loob ng takip at hawakan ito ng iyong kamay.

Alamin kung saan nanggagaling ang tubig (ito ay mga particle ng tubig na tumaas mula sa ibabaw,

hindi nila nagawang sumingaw mula sa garapon at tumira sa takip). Isang matanda ang nag-aalok

ulitin ang eksperimento, ngunit may mainit na takip. Ang mga bata ay nagmamasid na sa mainit na bubong -

walang tubig, at sa tulong ng guro ay nagtapos sila: ang proseso ng pagbabago

Ang singaw sa tubig ay nangyayari kapag ang singaw ay lumalamig. Eksperimento 19. “Ang tubig ay likido, kaya

mu can spill out of a vessel." Ilagay ang mga manika sa mesa. Guys, sa labas

Mainit, nauuhaw ang mga manika. Ngayon ay bibigyan natin sila ng tubig. Ibuhos sa isang daan

ibuhos ang tubig sa itaas. Anyayahan ang isa sa mga bata na dalhin ang tubig nang mabilis

hakbang at tingnan kung natapon ang tubig o hindi. Ano ang nangyari sa tubig? (pro-

ibinuhos sa sahig, sa damit, basain ang aking mga kamay). Bakit nangyari ito? (Cup

ay masyadong puno). Bakit maaaring tumagas ang tubig? (Dahil siya

likido). Ibinuhos namin ang aming mga baso ng masyadong puno; ang likidong tubig ay bumubuhos sa kanila,

at mga spills. Paano mo mapipigilan ang pagbuhos ng tubig? Punan ang mga baso

kalahati at dahan-dahang dalhin. Subukan Natin. Konklusyon: Ano ang pinag-uusapan natin ngayon?

natutunan? Anong uri ng tubig? (Ang tubig ay likido). Kung ang baso ay masyadong puno, ano ang maaari

mangyari sa tubig? (Maaaring tumapon). Eksperimento 20. “Ang transparent na tubig ay maaaring-

maaaring maulap." Ibuhos ang malinis na tubig sa isang baso, ihagis ang isang bagay dito.

nakikita ito? Magandang visibility? Bakit? (Malinaw ang tubig). Anong meron sa baso? SA

isa pang baso ng malinis na tubig, magdagdag ng kaunting harina, pukawin, babaan

aytem. Nakikita ito? Bakit? (Ang tubig ay maulap at malabo). Makikita mo kung ano ang kasinungalingan

sa salamin? Tumingin sa aquarium. Anong uri ng tubig ang nasa loob nito - maulap o malinaw?

Naya? (Transparent). Malinaw bang nakikita ng isda ang lahat? Tingnan mo, nagbubuhos kami ng pagkain,

Kitang-kita ito ng mga isda, mabilis silang lumangoy at kumain. Kung tubig lang

maulap, baka nagugutom ang mga isda. Bakit? (Sa maputik

ang pagkain ay mahirap makita sa tubig). Konklusyon: Ano ang natutunan mo ngayon? Malinaw na tubig

ano kaya ito? (Maputik). Sa anong uri ng tubig mahirap makita ang mga bagay? (Sa mut-

tubig). Eksperimento 21. "Ang tubig ay walang kulay, ngunit maaari itong kulayan." Bukas

gripo, alok na panoorin ang umaagos na tubig. Ibuhos sa ilang baso

bagong tubig. Anong kulay ng tubig? (Ang tubig ay walang kulay, ito ay transparent). Posible ang tubig

tint sa pamamagitan ng pagdaragdag ng pintura dito. (Inobserbahan ng mga bata ang kulay ng tubig).

Ano ang naging kulay ng tubig? (Pula, asul, dilaw, pula). Depende ang kulay ng tubig

natutunan? Ano ang maaaring mangyari sa tubig kung lagyan mo ito ng pintura? (Ang tubig ay magaan-

maaaring ipinta sa anumang kulay). Karanasan 22. “Maaaring dumaloy ang tubig, o maaari itong tumalsik-

". Magbuhos ng tubig sa lalagyan ng tubig. Ang guro ay nagpapakita ng pagdidilig sa loob ng bahay

halaman (1-2). Ano ang mangyayari sa tubig kapag ikiling ko ang watering can? (Bumubuhos ang tubig-

Xia). Saan nanggagaling ang tubig? (Mula sa spout ng watering can?). Ipakita sa mga bata ang isang espesyal

isang spray device - isang spray bottle (masasabi sa mga bata na

Ito ay isang espesyal na spray). Ito ay kinakailangan upang mag-spray sa mga bulaklak sa

mainit na panahon. Nag-spray at nagre-refresh kami ng mga dahon, mas madali silang huminga. Bulaklak

maligo ka. Mag-alok na obserbahan ang proseso ng pag-spray.

Mangyaring tandaan na ang mga droplet ay halos kapareho sa alikabok, dahil sila

napakaliit. Mag-alok na ilagay ang iyong mga palad at i-spray ang mga ito. Mga palad

ano na kaya sila? (Basa). Bakit? (Ibinuhos sa kanila ang tubig.) Ngayon tayo

nagdilig sa mga halaman at nagwiwisik ng tubig sa kanila. Konklusyon: Ano ang pinag-uusapan natin ngayon?

natutunan? Ano ang maaaring mangyari sa tubig? (Maaaring dumaloy ang tubig, o maaaring

splash). Eksperimento 23. “Mas mabilis na matuyo ang mga basang punasan sa araw,

kaysa sa lilim." Basain ang mga napkin sa lalagyan ng tubig o sa ilalim ng gripo. Iminumungkahi

mabuhay, hawakan ang mga napkin sa mga bata. Anong klaseng napkin? (Basa, basa

nye). Bakit sila naging ganito? (Nababad sila sa tubig). Darating sila para bisitahin tayo

mga manika at mangangailangan ng mga tuyong napkin upang ilagay sa mesa. Ano ang

tumahol? (Tuyo). Saan sa tingin mo mas matutuyo ang mga napkin - sa araw?

Nyshke o sa lilim? Maaari mong suriin ito sa paglalakad: isabit ang isa sa araw

sa gilid ng liwanag, ang isa sa gilid ng anino. Aling napkin ang natuyo nang mas mabilis - ang isa

yung nakasabit sa araw o yung nakasabit sa lilim? (Sa araw). Konklusyon: Oh

ano ang natutunan natin ngayon? Saan mas mabilis matuyo ang paglalaba? (Mataas ang damit na panloob sa araw

ito ay umuungal nang mas mabilis kaysa sa lilim). Eksperimento 24. “Mas madaling huminga ang mga halaman kung ang lupa

tubig at paluwagin." Alok na tingnan ang lupa sa kama ng bulaklak at hawakan ito.

Ano ang pakiramdam nito? (Tuyo, matigas). Maaari ko bang paluwagin ito ng isang stick? Bakit-

bakit siya naging ganito? Bakit ang tuyo nito? (Natuyo ito ng araw). Sa ganoong lupain

ang mga halaman ay nahihirapang huminga. Ngayon ay didiligan natin ang mga halaman sa flowerbed. Pagkatapos

liwa: damhin ang lupa sa kama ng bulaklak. Ano na siya ngayon? (Basa). At ang wand

madali ba itong napunta sa lupa? Ngayon ay luluwagin natin ito, at ang mga halaman ay magsisimulang huminga.

Konklusyon: Ano ang natutunan natin ngayon? Kailan mas madaling huminga ang mga halaman? (Lumaki-

Mas madaling makahinga ang lupa kung dinidiligan at lumuwag ang lupa). Karanasan 25."Ang mga kamay ay magiging

mas malinis kung huhugasan mo sila ng tubig." Imungkahi ang paggamit ng mga hulma upang makagawa ng fi-

mga gurkha ng buhangin. Ituon ang pansin ng mga bata sa katotohanan na ang kanilang mga kamay ay naging marumi.

Anong gagawin? Baka mag-alis tayo ng alikabok sa ating mga palad? O hihipan natin sila?

Malinis ba ang iyong mga palad? Paano linisin ang buhangin mula sa iyong mga kamay? (Hugasan ng tubig). Vos-

iminumungkahi ng tagapagpakain na gawin ito. Konklusyon: Ano ang natutunan natin ngayon? (Ang mga kamay ay naging

mas malinis ang mga chickpeas kung hugasan mo ito ng tubig). Eksperimento 26. "Aling lusak ang mas mabilis matuyo?"

Guys, naaalala mo ba kung ano ang natitira pagkatapos ng ulan? (Puddles). Umuulan minsan

napakalakas, at pagkatapos nito ay nananatili ang malalaking puddles, at pagkatapos ng isang maliit

habang naghihintay, ang mga puddles ay: (maliit). Nag-aalok upang makita kung aling puddle ang natuyo -

walang mas mabilis - malaki o maliit. (Ang guro ay nagbuhos ng tubig sa

falte, na lumilikha ng mga puddles ng iba't ibang laki). Bakit natuyo ang maliit na lusak?

mas mabilis? (May kaunting tubig doon). At ang malalaking puddles kung minsan ay tumatagal ng isang buong araw upang matuyo.

Konklusyon: Ano ang natutunan natin ngayon? Aling puddle ang mas mabilis na natutuyo - ang malaki?

o maliit. (Ang isang maliit na puddle ay mas mabilis na natuyo). Karanasan 27. "Assistant"

tubig." May mga mumo at mantsa ng tsaa sa mesa pagkatapos ng almusal. Guys, pagkatapos

nanatiling marumi ang mga mesa ng almusal. Hindi magandang maupo muli sa gayong mga mesa

Ang ganda. Anong gagawin? (Maghugas). Paano? (Tubig at isang tela). siguro,

kaya mo bang walang tubig? Subukan nating punasan ito ng tuyong tela

mga mesa. Nakuha ko ang mga mumo, ngunit nanatili ang mga mantsa. Ano ang

tumahol? (Basahin ng tubig ang napkin at kuskusin ng mabuti). Nagpapakita ang guro

walang proseso ng paghuhugas ng mga mesa, nag-aanyaya sa mga bata na sila mismo ang maghugas ng mga mesa. Sa panahon ng

Ang paghuhugas ay binibigyang diin ang papel ng tubig. Malinis na ba ang mga mesa? Konklusyon: Ano ang pinag-uusapan natin?

nalaman mo ba ang araw? Kailan nagiging napakalinis ng mga mesa pagkatapos kumain?

(Kung hugasan mo sila ng tubig at isang tela). Eksperimento 28. "Ang tubig ay maaaring maging

yelo, at ang yelo ay nagiging tubig." Ibuhos ang tubig sa isang baso. Ano ang alam natin tungkol sa tubig?

Anong uri ng tubig? (Liquid, transparent, walang kulay, walang amoy at walang lasa). Ngayon ibuhos natin ito

tubig sa mga hulma at ilagay sa refrigerator. Ano ang nangyari sa tubig? (Nilalamig siya-

la, naging yelo). Bakit? (Ang refrigerator ay napakalamig). Umalis na tayo

mga hulma na may yelo sa loob ng ilang oras sa isang mainit na lugar. Ano ang mangyayari sa yelo?

Bakit? (Mainit ang silid.) Ang tubig ay nagiging yelo, at ang yelo ay nagiging tubig. Konklusyon: Oh

ano ang natutunan natin ngayon? Kailan nagiging yelo ang tubig? (Kapag napaka

Malamig). Kailan nagiging tubig ang yelo? (Kapag ito ay napakainit). Karanasan

29. "Ang tuyong buhangin ay maaaring gumuho." Mag-alok na maglagay ng isang dakot ng aso sa iyong kamao

ka at bitawan ito sa isang maliit na batis. Ano ang mangyayari sa tuyong buhangin? (Siya

bumubuhos). Konklusyon: Ano ang natutunan natin ngayon? Bumubuhos ang tuyong buhangin. Karanasan

30. "Ang basang buhangin ay tumatagal ng anumang nais na hugis." Alok na mag-dial in

kamao ng isang dakot ng buhangin at bitawan ito sa isang maliit na batis. Ano ang mangyayari sa

tuyong buhangin? (Bumubuhos ito). Subukan nating bumuo ng isang bagay mula sa

tuyong buhangin. Nakakakuha ka ba ng figures? Subukan nating basain ang tuyong buhangin. kunin-

pisilin ito sa iyong kamao at subukang ibuhos ito. Madali din bang gumuho? (Hindi).

Ibuhos ito sa mga hulma. Gumawa ng mga figure. Iyon pala? Anong uri ng mga figure

nagtagumpay ba ito? Anong uri ng buhangin ang nagawa mo sa mga figure? (Mula sa basa). Konklusyon:

Ano ang natutunan natin ngayon? Anong uri ng buhangin ang maaari kang gumawa ng mga pigura? (Mula sa mo-

krogo). Eksperimento 31. "Nananatili ang mga bakas at mga kopya sa basang buhangin." Tagapagturo

nagmumungkahi na mag-iwan ng mga handprint sa tuyong buhangin. Ang mga kopya ay malinaw na nakikita

mga chat? Binabasa ng guro ang buhangin, hinahalo ito, at pinapantayan ito. Mga alok

mag-iwan ng mga tatak ng kamay sa basang buhangin. Gumagana ba ito ngayon? tignan mo-

yung, bawat daliri ay nakikita. Ngayon ay gagawin namin ang mga bakas ng paa. Ano ang nakikita mo? Sa pamamagitan ng-

ano ang ginawa ng mga bakas ng kamay at bakas ng paa? (Dahil nabasa ang buhangin-

Lee). Konklusyon: Ano ang natutunan natin ngayon? Sa anong uri ng buhangin nananatili ang mga bakas ng paa?

mga palad? (Nananatili ang mga bakas at imprint sa basang buhangin.) Karanasan 32."Buhangin -

ito ay maraming butil ng buhangin." Guys, ano ang nasa baso ko? (Sand). Kukunin ko.

puting papel at budburan ito ng ilang butil ng buhangin. Tingnan kung ano ang

maliit sila. Ang bawat isa sa kanila ay malinaw na nakikita sa isang sheet ng papel. Para makuha

Kung mayroon kang isang malaking tumpok ng buhangin, kailangan mo ng maraming butil ng buhangin. Tagapagturo ng punso-

Mayroong ilang mga slide ng buhangin na may iba't ibang laki. Alin ang may higit (mas kaunti)

butil ng buhangin? Marami bang butil ng buhangin sa sandbox? Konklusyon: Ano ang natutunan natin ngayon?

Marami bang butil ng buhangin sa sandbox? Eksperimento 33. "Ang hangin ay ang paggalaw ng hangin." Vos-

Iminumungkahi ng tagapagpakain na tumingin sa labas ng bintana - mayroon bang hangin? Pwede ba diretso

ngayon anyayahan ang hangin upang bisitahin? (Kung may malakas na hangin sa labas, sapat na

buksan ang bintana at makikita ng mga bata ang kurtinang umuugoy. Kung maaliwalas ang panahon

mahangin, ang guro ay gumagawa ng isang draft, at pagkatapos ay ang hangin ay "pumasok sa

sty"). Maaari mo siyang kamustahin. Pagkatapos ay pinapaisip ka ng guro

saan galing ang hangin? (Bilang panuntunan, sinasabi ng mga bata na umiihip ang hangin dahil

ang mga puno ay umuuga). Ang hangin ay nilikha sa pamamagitan ng paggalaw ng hangin. Tagapagturo

namamahagi ng mga string na may mga butterflies at ladybugs na nakakabit sa mga dulo,

gupitin sa papel. Iminumungkahi ng guro na huminga ng malalim,

kumuha ng hangin sa iyong bibig at hipan ang mga string. Anong nangyayari? (Paruparo at sa Diyos

lumipad ang mga baka). Oo, lumilipad ang mga butterflies at ladybugs salamat sa patak

hangin na nagmumula sa bibig. Ginalaw namin ang hangin sa bibig,

at siya naman ay gumagalaw ng mga kuwerdas kasama ng mga pigura. Konklusyon: Ano ang pinag-uusapan natin ngayon?

natutunan? Ang hangin ay ang paggalaw ng hangin. Paano mo mailalarawan ang hangin? Gawin

huminga ng malalim at pumutok. Eksperimento 34. “Hindi nakikita ang hangin sa silid.To

tingnan mo, kailangan mo siyang mahuli." Inaanyayahan ang mga bata na tumingin sa grupo

silid. Ano ang nakikita mo? (Mga laruan, mesa, atbp.) At marami ding gamit sa kwarto

espiritu, ngunit hindi ito nakikita, dahil ito ay transparent, walang kulay. Upang makita

hangin, kailangan mong saluhin ito. Nag-aalok ang guro na tumingin sa polyethylene

bagong pakete. Anong meron? (Walang laman). Maaari itong itiklop nang maraming beses. tignan mo-

Mahal kung gaano siya payat. Ngayon pinupuno namin ang bag ng hangin at itali ito

kanyang. Puno ng hangin ang package namin at parang unan. Ngayon ay tanggalin natin ang pakete,

ilabas natin ang hangin dito. Ang pakete ay naging manipis muli. Bakit? (Wala ito

hangin). Muli, punan ang bag ng hangin at bitawan muli (2-3 beses). Ikaw-

Vod: Ano ang natutunan natin ngayon? Ang hangin ay transparent. Upang makita siya

dapat mahuli. Eksperimento 35. “Ang bola ay tumalon nang mataas dahil naglalaman ito ng maraming

espiritu." Aling laruan ang maraming hangin? Ang laruang ito ay bilog, maaaring tumalon,

hindi ka maaaring gumulong, hindi mo ito maihagis. Ano ito? (Bola). Tingnan mo kung ano siya

malaki, nababanat, kung gaano siya kataas tumalon. Ngunit kung may butas ang bola,

kahit napakaliit, lalabas ang hangin sa bola at hindi na ito makakatalon.

Hinampas ng guro ang bola sa sahig. Nag-aalok na kumatok sa sahig gamit ang iba't ibang mga bola -

mi. Aling bola ang mas mahusay na tumatalbog? (Malaki, kung saan maraming hangin). Konklusyon: Tungkol saan ito?

nalaman ba natin ngayon? Tumalbog ng mataas ang bola dahil maraming hangin dito.

Eksperimento 36. "Ihip ng hangin - lumutang ang bangka." Ibinaba ng guro ang bangka

tubig. Iminumungkahi niya na kumuha ng mas maraming hangin at hinipan ito. Anong nangyayari

may bangka? (Lutang siya). Bakit siya lumalangoy? (Dahil hinihipan namin ito).

Gayundin, ang mga tunay na bangka ay maaari ding lumutang salamat sa hangin. Konklusyon: Ano ang pinag-uusapan natin?

Nalaman mo ba ngayong araw? Sino ang nagtutulak ng bangka? (Hangin). MGA KASABAYANG KARANASAN

AT MGA EKSPERIMENTO PARA SA MGA BATA SA PRESCHOOL 37. Paano magbutas ng air balloon

bola nang walang pinsala sa kanya? Alam ng bata na kung mabutas mo ang lobo, ito ay

sasabog. Maglagay ng piraso ng tape sa magkabilang gilid ng bola. At ngayon kaya mo na

Madali mong itulak ang bola sa tape nang hindi nagdudulot ng anumang pinsala dito. 38. Bulaklak lo-

tosa Gumupit ng mga bulaklak na may mahabang talulot mula sa kulay na papel. Sa tulong

Gamit ang isang lapis, i-twist ang mga petals patungo sa gitna. Ngayon ibaba ang mga makukulay

lotus sa tubig ibinuhos sa isang palanggana. Literal na namumulaklak sa harap ng iyong mga mata

magsisimulang mamukadkad. Nangyayari ito dahil ang papel ay nabasa at nagiging

Unti-unti itong bumibigat at bumukas ang mga talulot. 39. Natural na magnifying glass Kung

kailangan mong makakita ng ilang maliit na nilalang, halimbawa isang gagamba

ka, lamok o langaw, napakadaling gawin. Ilagay ang insekto sa tatlo

litrong garapon. Takpan ang tuktok ng leeg ng cling film, ngunit huwag higpitan ito.

pindutin ito, ngunit, sa kabaligtaran, itulak ito upang ang isang maliit na espasyo ay nabuo

buto. Ngayon itali ang pelikula gamit ang isang lubid o nababanat na banda, at ibuhos sa recess

tubig. Makakakuha ka ng isang kahanga-hangang magnifying glass kung saan maaari mong ganap na ganap

isaalang-alang ang pinakamaliit na detalye. Ang parehong epekto ay makukuha kung titingnan mo

object sa pamamagitan ng isang garapon ng tubig, secure ito sa likod na dingding ng garapon na may transparent

may tape. 40. Water candlestick Kumuha ng maikling stearic candle

chu at isang basong tubig. Timbangin ang ibabang dulo ng kandila na may pinainit na pako (kung

lalamig ang pako, madudurog ang kandila) upang ang mitsa at ang

ang gilid ng kandila ay nanatili sa itaas ng ibabaw ng baso ng tubig kung saan ang apoy

Ang kandilang ito ay magiging isang kandelero. Sindihan ang mitsa at mag-aapoy ang kandila hanggang

mahabang panahon rin. Tila malapit na itong masunog sa tubig at lalabas. Pero ito

hindi mangyayari. Ang kandila ay mamamatay halos hanggang sa dulo. At isa pa, pumasok ang kandila

ang gayong kandelero ay hindi kailanman magiging sanhi ng apoy. Ang mitsa ay papatayin

tubig. 41. Saan napunta ang tinta? Mga pagbabagong-anyo Ihulog sa isang bote ng tubig

tinta o tinta upang ang solusyon ay maputlang asul. Ilagay mo doon

tablet ng durog na activate carbon. Isara ang leeg gamit ang iyong daliri at

iling ang timpla. Ito ay magliliwanag sa harap ng iyong mga mata. Ang katotohanan ay ang karbon ay sumisipsip

ang ibabaw ng dye molecule at hindi na ito nakikita. 42. Gawin natin ito

ulap Ibuhos ang mainit na tubig sa isang tatlong-litrong garapon (mga 2.5 cm). Sa pamamagitan ng-

Maglagay ng ilang ice cubes sa isang baking sheet at ilagay ito sa ibabaw ng garapon. WHO-

ang espiritu sa loob ng garapon, na tumataas paitaas, ay magsisimulang lumamig. Nakapaloob sa

doon, ang singaw ng tubig ay lalamig, na magiging isang ulap. Ang eksperimentong ito

ginagaya ang proseso ng pagbuo ng ulap kapag lumalamig ang mainit na hangin.

Saan nanggagaling ang ulan? Ito ay lumiliko na ang mga patak, na nagpainit sa lupa, ay tumaas

umindayog pataas. Doon sila nilalamig, at nagsisiksikan sila, parang

nginunguya ang mga ulap. Kapag nagkita-kita sila, lumalaki sila sa laki, nagiging mabigat at

bumagsak sa lupa bilang ulan. 43. I don’t trust my hands. Maghanda ng tatlo

mga mangkok ng tubig: ang isa ay may malamig na tubig, ang isa ay may tubig sa silid, ang pangatlo ay may mainit na tubig.

Ilagay sa iyong anak ang isang kamay sa isang mangkok ng malamig na tubig at ang isa sa isang mangkok ng malamig na tubig.

mainit na tubig. Pagkatapos ng ilang minuto, ipalubog sa kanya ang dalawang kamay sa tubig.

natural na temperatura. Tanungin kung siya ay tila mainit o malamig sa kanya. Bakit-

May pagkakaiba ba sa pakiramdam ng iyong mga kamay? Maaari mong palaging magtiwala sa iyong mga kamay?

44. Pagsipsip ng tubig Ilagay ang bulaklak sa tubig na tinted ng anumang pintura.

Pagmasdan kung paano nagbabago ang kulay ng bulaklak. Ipaliwanag kung ano ang mayroon ang tangkay

conductive tubes kung saan tumataas ang tubig sa bulaklak at mga kulay

kanyang. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ng pagsipsip ng tubig ay tinatawag na osmosis. 45. Pantay na bahagi para sa lahat

Kumuha ng regular na hanger, dalawang magkaparehong lalagyan (ito ay lata

maaaring mayroon ding malaki o katamtamang disposable cups at kahit aluminyo

matataas na lata ng inumin, bagama't dapat putulin ang tuktok na bahagi ng mga lata). SA

gumawa ng dalawang butas sa gilid ng tuktok ng lalagyan, sa tapat ng bawat isa,

ipasok ang anumang lubid sa mga ito at ikabit sa isang sabitan na iyong isinasabit,

halimbawa, sa likod ng isang upuan. Balansehin ang mga lalagyan. At ngayon sa gayong im-

ibuhos ang ibinigay na kaliskis o berry, o kendi, o cookies, at pagkatapos -

kung saan hindi magtatalo ang mga bata kung sino ang nakakuha ng mas maraming goodies. 46. ​​Pinakuluan

o hilaw? Kung mayroong dalawang itlog sa mesa, ang isa ay hilaw at ang isa ay

Renoe, paano mo malalaman ito? Siyempre, madali itong gagawin ng bawat maybahay.

buto, ngunit ipakita ang karanasang ito sa isang bata - magiging interesado siya. Siyempre, siya

ay malamang na hindi maiugnay ang hindi pangkaraniwang bagay na ito sa sentro ng grabidad. Ipaliwanag sa kanya kung ano ang nasa pinakuluang

Ang itlog ay may pare-parehong sentro ng grabidad, kaya umiikot ito. At may isang hilaw na itlog sa loob-

ang masa ng likido sa umaga ay gumaganap bilang isang preno, kaya ang isang hilaw na itlog ay matigas

hindi makapagpabagal. 47. Natutunaw na niyebe. Layunin: Upang maunawaan ng mga bata ang

na natutunaw ang niyebe mula sa anumang pinagmumulan ng init. Pag-unlad: Panoorin ang pagtunaw ng niyebe

mainit na kamay, guwantes, sa isang radiator, sa isang heating pad, atbp. Konklusyon: Natutunaw ang niyebe dahil sa mainit na panahon

hangin na nagmumula sa anumang sistema. 48. Posible bang uminom ng natutunaw na tubig? Target:

Ipakita na kahit na ang pinaka tila malinis na niyebe ay mas marumi kaysa sa tubig sa gripo

tubig. Pamamaraan: Kumuha ng dalawang light plate, ilagay ang snow sa isa, ibuhos ang snow sa isa

regular na tubig sa gripo. Pagkatapos matunaw ang niyebe, isaalang-alang

tubig sa mga plato, ihambing ito at alamin kung alin sa mga ito ang naglalaman ng niyebe (pagtukoy

ibuhos ang mga labi sa ibaba). Siguraduhin na ang snow ay maruming meltwater, at

hindi ito angkop para sa mga tao na uminom. Ngunit ang matunaw na tubig ay maaaring gamitin para sa

nagdidilig ng mga halaman, at maaari rin itong ibigay sa mga hayop. 49. Kakayahang tubig

sumasalamin sa mga bagay sa paligid. Layunin: upang ipakita na ang tubig ay sumasalamin sa kapaligiran nito

mga bagay. Pamamaraan: Magdala ng isang mangkok ng tubig sa pangkat. Alok sa mga lalaki

isaalang-alang kung ano ang makikita sa tubig. Hilingin sa mga bata na hanapin ang kanilang repleksyon

tandaan kung saan mo pa nakita ang iyong repleksyon. Konklusyon: Ang tubig ay sumasalamin sa kapaligiran

mga bagay, maaari itong gamitin bilang salamin. 50. Transparency

tubig. Layunin: Upang dalhin ang mga bata sa pangkalahatan na "malinaw ang malinis na tubig", at

“dirty - opaque” Pamamaraan: Maghanda ng dalawang garapon o baso ng tubig

at isang set ng maliliit na bagay na lumulubog (mga bato, butones, kuwintas, barya).

Alamin kung paano natutunan ng mga bata ang konsepto ng "transparent": ialok sa mga bata

maghanap ng mga transparent na bagay sa isang grupo (salamin, salamin sa bintana, aquarium).

gawain: patunayan na ang tubig sa garapon ay transparent din (hayaan ang mga lalaki na ilagay ito

maliliit na bagay sa garapon, makikita ang mga ito) Itanong ang tanong: “Kung ilalagay mo ito

ang aquarium ay isang piraso ng lupa, magiging kasing linaw ba ng tubig?” Pakinggan

mga beterinaryo, pagkatapos ay magpakita ng eksperimento: maglagay ng isang piraso ng

suriin ang lupa at haluin. Ang tubig ay naging marumi at maulap. Ibinaba sa ganyan

ang mga bagay ay hindi nakikita sa tubig. Pag-usapan. Lagi bang nagyeyelo ang tubig sa aquarium ng isda?

transparent, bakit nagiging maulap. Malinaw ba ang tubig sa isang ilog, lawa,

dagat, lawa Konklusyon: Ang malinis na tubig ay transparent, ang mga bagay ay makikita sa pamamagitan nito; mut-

Malabo ang tubig 51. Saan nagagawa ng mga ibon ang mga pugad? Layunin: Upang makilala ang ilan

Ang ilang mga tampok ng pamumuhay ng mga ibon sa tagsibol. Materyal: Mga sinulid, putol-putol,

bulak, piraso ng balahibo, manipis na sanga, patpat, maliliit na bato. Pag-unlad: Isaalang-alang

pugad sa isang puno. Alamin kung ano ang kailangan ng ibon para itayo ito. Ilabas ang sa-

iba't ibang materyal na puwedeng hugasan. Ilagay ito malapit sa pugad. Sa panahon ng

gumugol ng ilang araw sa pagmamasid kung aling materyal ang kapaki-pakinabang sa ibon. Ano pa

lilipad ang mga ibon kasunod niya. Ang resulta ay binubuo ng mga yari na larawan at ma-

mga terial. 52. Ang siklo ng tubig sa kalikasan Mga Kagamitan: malaking plastik

bagong sisidlan, isang mas maliit na garapon at plastic wrap. Pamamaraan: Ibuhos sa isang sisidlan

isang maliit na tubig at ilagay ito sa araw, na natatakpan ng pelikula. Mag-iinit ang araw

tubig, ito ay magsisimulang sumingaw at, tumataas, lumamig sa malamig

pelikula, at pagkatapos ay tumulo sa garapon. 53. Rainbow effect Paghati sa nakikitang araw

Banayad na liwanag sa mga indibidwal na kulay - ginagawa namin ang epekto ng isang bahaghari. Mga materyales:

Ang kinakailangang kondisyon ay isang malinaw na maaraw na araw. Mangkok na may tubig, puting sheet

karton at isang maliit na salamin. Pamamaraan: Maglagay ng isang mangkok ng tubig sa araw

awkward na lugar. Ibaba ang isang maliit na salamin sa tubig, isinandal ito sa gilid

mga mangkok. Lumiko ang salamin sa isang anggulo upang ang araw ay bumagsak dito.

ang liwanag. Pagkatapos, ilipat ang karton sa harap ng mangkok, hanapin ang posisyon kung saan

may nakitang "bahaghari" dito. 54. Pagkalikido ng tubig. Layunin: Ipakita

na ang tubig ay walang anyo, natapon, dumadaloy. Pamamaraan: kumuha ng 2 baso, puno

puno ng tubig, pati na rin ang 2-3 bagay na gawa sa matigas na materyal (kubo,

ruler, kahoy na kutsara, atbp.) matukoy ang hugis ng mga bagay na ito. Itakda

tanong: "May anyo ba ang tubig?" Anyayahan ang mga bata na hanapin ang sagot nang mag-isa

Karaniwan, ang pagbuhos ng tubig mula sa isang sisidlan patungo sa isa pa (tasa, platito, bote at

atbp.). Alalahanin kung saan at paano dumaloy ang mga puddles. Konklusyon: Ang tubig ay walang anyo,

tumatagal ang hugis ng sisidlan kung saan ito ibinuhos, iyon ay, madali itong magbago

anyo. 55. Natutunaw ang yelo sa tubig. Layunin: Ipakita ang kaugnayan sa pagitan ng dami at kalidad

depende sa laki. Pamamaraan: Maglagay ng malaki at maliit na "yelo" sa isang mangkok ng tubig.

tayo." Itanong sa mga bata kung alin ang mas mabilis matunaw. Makinig sa hy-

mga hypotheses. Konklusyon: Kung mas malaki ang ice floe, mas mabagal ang pagkatunaw nito, at kabaliktaran. 56.

Laboratory ng solar. Layunin: Ipakita ang mga bagay kung anong kulay (madilim o

liwanag) mas mabilis uminit sa araw. Pamamaraan: Ilagay sa bintana sa araw

Magagandang mga sheet ng papel na may iba't ibang kulay (kabilang kung saan dapat mayroong mga sheet ng puti

logo at itim). Hayaan silang magpainit sa araw. Itanong sa mga bata

pindutin ang mga sheet na ito. Aling dahon ang magiging pinakamainit? Ano ang pinakamalamig

nom? Konklusyon: Mas uminit ang maitim na papel. Mga Madilim na Item

ang mga kulay ay nakakakuha ng init mula sa araw, at ang mga bagay na may matingkad na kulay ay sumasalamin dito.

Kaya naman mas mabilis natutunaw ang maruming snow kaysa sa malinis na snow! 57. Maraming kulay na halaman.

Layunin: Ipakita ang daloy ng katas sa tangkay ng halaman. Materyal: 2 lata

yogurt, tubig, tinta o pangkulay ng pagkain, halaman (clove, narcissus,

sprigs ng kintsay, perehil). Pamamaraan: Ibuhos ang tinta sa isang garapon. Isawsaw ang baso

ilagay ang mga halaman sa isang garapon at maghintay. Pagkatapos ng 12 oras, makikita ang resulta.

Konklusyon: Ang may kulay na tubig ay tumataas sa tangkay salamat sa manipis na mga channel

tsam. Ito ang dahilan kung bakit nagiging asul ang mga tangkay ng halaman. 58. Lubog - lumulutang

et Layunin: Upang ipaalam sa mga bata na ang metal ay lumulubog sa tubig, ngunit ang kahoy ay hindi. Pag-unlad: Pro-

Alamin kung ano ang mangyayari kung maglagay ka ng pako at kahoy na stick sa tubig.

Subukan ang mga hypotheses ng mga bata sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bagay sa tubig. Konklusyon: lumubog ang metal

tubig, ngunit ang puno ay lumulutang - hindi lumulubog. 59. Pag-aari ng tubig na nagbibigay-buhay. Layunin: Upang

ipakita ang mahalagang pag-aari ng tubig - pagbibigay buhay sa mga bagay na may buhay. Pag-unlad: Pagmamasid

pinutol ang mga sanga ng puno na inilagay sa tubig, nabubuhay sila, nagbibigay

mga ugat. Pagmamasid sa pagtubo ng magkaparehong buto sa dalawang platito: pu-

ostomy at may mamasa-masa na cotton wool. Pagsubaybay sa pagtubo ng isang sibuyas sa mga tuyong kondisyon

banga at banga ng tubig. Konklusyon: Ang tubig ay nagbibigay buhay sa mga bagay na may buhay. 60. Ang apoy ay nagpaparumi

hangin. Magsindi ng kandila. Ang apoy ay nasusunog. Maaari ba nitong marumihan ang hangin? sa ilalim-

manirahan sa ibabaw ng apoy ng kandila sa layong (1-2 cm) na salamin o porselana

tasa. Pagkaraan ng ilang sandali makikita mo na ang bagay na ito ay naging itim mula sa ibaba -

natatakpan ng isang layer ng soot. 61. Ang mga halaman ay umiinom ng tubig. Maglagay ng isang bouquet ng mga bulaklak

may kulay na tubig. Pagkaraan ng ilang oras, ang mga tangkay ng mga bulaklak ay magkakaroon din ng kulay.

Konklusyon: ang mga halaman ay umiinom ng tubig. 62. Ang buhangin ay tumagos ng mabuti sa tubig, at ang luad ay

xo. Kumuha ng 2 magkatulad na funnel at ilagay ang mga ito sa mga baso. Sa bawat uwak

maglagay ng cotton wool. Ibuhos ang buhangin sa kalahati sa isang funnel, at

maglagay ng durog na luad sa kabila. Punan ng tubig ang parehong mga funnel sa itaas.

Panoorin. Ang buhangin ay tumagos ng mabuti sa tubig, ngunit ang luad ay hindi. Buhangin - maluwag

sangkap. Ang luad ay binubuo ng maliliit na particle, na mahigpit na pinagsasama-sama

ang labanan. 63. Submarine "No. 1. Submarine na gawa sa ubas. Kumuha ng baso

lata na may sariwang sparkling na tubig o limonada at itapon dito ang mga ubas

Dinku Ito ay bahagyang mas mabigat kaysa sa tubig at lulubog sa ilalim. Ngunit sisimulan nila siyang salakayin kaagad.

ang mga bula ng gas na parang maliliit na lobo ay tumira. Hindi nagtagal sila

magkakaroon ng labis na ang ubas ay lulutang. Ngunit may mga bula sa ibabaw

Sila ay sasabog at ang gas ay makatakas. Ang mabigat na ubas ay lulubog muli sa ilalim.

Dito muli itong matatakpan ng mga bula ng gas at muling lulutang. Kaya ito ay tungkol sa

magpatuloy ng maraming beses hanggang sa "maubos" ang tubig. Ayon sa prinsipyong ito

isang tunay na bangka ay lumulutang at tumataas. At ang isda ay may swimming pu-

zyr. Kapag kailangan niyang lumubog, ang mga kalamnan ay kumukuha, pinipiga ang bula.

Bumababa ang dami nito, bumababa ang isda. Ngunit kailangan nating bumangon - lumalaki ang mga kalamnan

humina, natutunaw ang bula. Tumataas ito at lumulutang ang isda. 64.

Submarine "No. 2. Submarine mula sa isang itlog. Kumuha ng 3 lata: dalawang kalahati-

litro at isang litro. Punan ang isang garapon ng malinis na tubig at ilagay ito

ang kanyang hilaw na itlog. Malulunod ito. Ibuhos ang isang malakas na solusyon ng tubig sa pangalawang garapon.

renna salt (2 kutsara bawat 0.5 litro ng tubig). Ilagay ang pangalawang itlog doon -

lulutang ito. Ito ay dahil mas mabigat ang tubig-alat, kaya naman

Mas madaling lumangoy sa dagat kaysa sa ilog. Ngayon ilagay ito sa ilalim ng isang litro na garapon

itlog. Unti-unting magdagdag ng tubig mula sa parehong maliliit na garapon, maaari mo

ngunit kumuha ng solusyon kung saan ang itlog ay hindi lulutang o lulubog.

Ito ay mananatiling suspendido sa gitna ng solusyon. Kapag isinasagawa ang eksperimento

den, pwede mong ipakita ang daya. Sa pamamagitan ng pagdaragdag ng tubig na may asin, makakamit mo

lulutang ang itlog. Sa pagdaragdag ng sariwang tubig, lulubog ang itlog.

Sa panlabas, ang asin at sariwang tubig ay hindi naiiba sa bawat isa, at ito ay...

nakakamangha tingnan. 65. Paano kumuha ng barya sa tubig nang hindi nababasa ang iyong mga kamay? Paano

lumabas na tuyo mula sa tubig. Maglagay ng barya sa ilalim ng plato at punuin ito ng tubig.

Paano ito ilalabas nang hindi nababasa ang iyong mga kamay? Ang plato ay hindi dapat tumagilid. Tiklupin sa isang bola

isang maliit na piraso ng pahayagan, sunugin ito, itapon sa kalahating litro na garapon at

Agad na ilagay ito na ang butas ay nakaharap pababa sa tubig sa tabi ng barya. Napatay ang apoy-

Hindi. Ang pinainit na hangin ay lalabas sa lata, at dahil sa pagkakaiba sa atmospera

presyon sa loob ng garapon, tubig ay iguguhit sa garapon. Ngayon ay maaari mo na akong kunin

hindi, nang hindi nababasa ang iyong mga kamay. 66. Mga bulaklak ng lotus. Gupitin ang mga bulaklak mula sa kulay na papel

mahabang talulot. Gamit ang isang lapis, kulutin ang mga petals patungo sa gitna.

Ngayon ibaba ang maraming kulay na lotus sa tubig na ibinuhos sa palanggana. Literal na naka-on

bago ang iyong mga mata, magsisimulang mamukadkad ang mga talulot ng bulaklak. Nangyayari ito dahil

na ang papel ay nabasa, unti-unting bumibigat at ang mga talulot ay bumuka -

Xia. 67. Natural na magnifying glass. Kung kailangan mong tumingin sa anumang ma-

ang isang maliit na nilalang, tulad ng isang gagamba, lamok o langaw, ay maaaring gawin ito nang napakadali

isang daan. Ilagay ang insekto sa isang tatlong litro na garapon. Higpitan ang leeg sa itaas

kumapit ng pelikula, ngunit huwag hilahin ito, ngunit, sa kabaligtaran, itulak ito nang sa gayon

nabuo ang isang maliit na lalagyan. Ngayon itali ang pelikula gamit ang lubid o lubid.

Zinka, at ibuhos ang tubig sa recess. Makakakuha ka ng isang kahanga-hangang magnifying glass, sa pamamagitan ng

na perpektong makikita mo ang pinakamaliit na detalye. Parehong epekto

ito ay gagana kung titingnan mo ang isang bagay sa pamamagitan ng isang garapon ng tubig, inaayos ito

ang likod na dingding ng garapon na may transparent tape. 68. Tubig kandelero. Kunin

isang maikling stearin candle at isang basong tubig. Ang ibabang dulo ng kandila ay tinimbang

yung may pinainit na pako (kung malamig ang kuko, madudurog ang kandila) kaya,

upang ang mitsa at ang pinakadulo ng kandila lamang ang nananatili sa ibabaw.

Ang baso ng tubig kung saan lumutang ang kandilang ito ay magsisilbing candlestick. sindihan mo

mitsa, at ang kandila ay masusunog sa loob ng mahabang panahon. Mukhang malapit na siya

Aabot ito ng tubig at lalabas. Ngunit hindi ito mangyayari. Ang kandila ay masunog halos sa

ang pinakadulo. At bukod pa, ang isang kandila sa naturang kandelero ay hindi kailanman gagamitin.

sanhi ng sunog. Ang mitsa ay papatayin ng tubig. 69. Paano kumuha ng tubig para inumin?

Maghukay ng butas sa lupa na humigit-kumulang 25 cm ang lalim at 50 cm ang lapad.

maglagay ng walang laman na plastic na lalagyan o malawak na mangkok sa gitna ng butas,

Maglagay ng sariwang berdeng damo at dahon sa paligid nito. Takpan ang butas ng malinis

plastic wrap at takpan ang mga gilid nito ng lupa upang hindi ito lumabas sa butas.

hangin. Maglagay ng maliit na bato sa gitna ng pelikula at bahagyang pindutin ang pelikula

walang laman na lalagyan. Ang aparato sa pagkolekta ng tubig ay handa na. Iwanan mo ang sa iyo

konstruksiyon hanggang sa gabi. Ngayon maingat na iling ang lupa sa pelikula upang...

upang hindi ito mahulog sa lalagyan (mangkok), at tingnan mo: may chi-

kawan ng tubig. Saan siya nanggaling? Ipaliwanag sa iyong anak na sa ilalim ng impluwensya ng asin

Pagkatapos ng ilang init, ang damo at mga dahon ay nagsimulang mabulok, na naglalabas ng init. Mainit na hangin

laging bumabangon ang espiritu. Naninirahan ito sa anyo ng pagsingaw sa lamig

pelikula at condenses dito sa anyo ng mga droplet ng tubig. Ang tubig na ito ay dumaloy sa

iyong kapasidad; tandaan, bahagyang pinindot mo ang pelikula at inilagay ito doon

bato. Ngayon ang kailangan mo lang gawin ay makabuo ng isang kawili-wiling kuwento tungkol sa paglalakbay

Nikahs na pumunta sa malalayong lupain at nakalimutang magdala ng tubig sa kanila, at

simulan ang isang kapana-panabik na paglalakbay. 70. Kahanga-hangang mga tugma. Kakailanganin mong-

Mayroon akong 5 tugma. Hatiin ang mga ito sa gitna, ibaluktot ang mga ito sa tamang mga anggulo at ilagay ang mga ito

sa isang platito. Maglagay ng ilang patak ng tubig sa mga fold ng posporo. Panoorin.

Unti-unting magsisimulang ituwid ang mga posporo at bubuo ng bituin. Ang dahilan niyan

isang kababalaghan na tinatawag na capillarity, kung saan hinihigop ang mga hibla ng kahoy

ang kaliwang mga hibla ay "tumaba", at hindi na sila maaaring yumuko nang marami at magsimulang

ituwid. 71. labahan na gawa sa plastik na bote. May mga bata

one peculiarity: lagi silang nadudumi kapag may kahit katiting

pagkakataon. At ang pag-uwi ng isang bata para maglaba buong araw ay isang gawaing-bahay.

Pawis na pawis, at bukod pa rito, ang mga bata ay hindi laging gustong umalis sa kalye. Para maresolba ang isyung ito

napakasimple. Gumawa ng simpleng washbasin kasama ang iyong anak. Para dito

kailangan mong kumuha ng isang plastik na bote, sa gilid na ibabaw nito ay may humigit-kumulang

Gumawa ng isang butas na 5 cm mula sa ibaba gamit ang isang awl o pako. Tapos na ang gawain,

Handa na ang washbasin. Isaksak ang butas gamit ang iyong daliri at punan ito hanggang sa itaas

tubig at isara ang takip. Sa pamamagitan ng bahagyang pag-unscrew nito, makakakuha ka ng isang patak ng tubig,

Sa pamamagitan ng pag-screw, "isasara mo ang gripo" ng iyong washbasin. 72. Saan nagpunta ang diyablo?

Nila? Mga pagbabago. Maglagay ng isang patak ng tinta o tinta sa isang bote ng tubig

ang solusyon ay maputlang asul. Maglagay ng isang tableta ng durog na nagtitipon doon.

graded na karbon. Isara ang leeg gamit ang iyong daliri at iling ang pinaghalong. Siya ay

kumikinang sa harap ng ating mga mata. Ang katotohanan ay ang karbon ay sumisipsip ng kahalumigmigan sa ibabaw nito.

dye molecules at hindi na ito nakikita. 73. Paggawa ng ulap. Ibuhos sa tatlo

litro ng garapon ng mainit na tubig (mga 2.5 cm). Ilagay sa isang baking sheet

ilang ice cubes at ilagay ito sa garapon. Ang hangin sa loob ng lata ay

Habang tumataas, magsisimula itong lumamig. Ang singaw ng tubig na nilalaman nito ay magiging

mag-condense para makabuo ng ulap. Ginagaya ng eksperimentong ito ang proseso

pagbuo ng ulap kapag lumalamig ang mainit na hangin. Saan ito nanggaling?

ulan? Ito ay lumiliko na ang mga patak, na nagpainit sa lupa, ay tumaas paitaas. doon

nilalamig sila at nagsisiksikan, na bumubuo ng mga ulap. Pagpupulong-

pagsasama-sama, lumalaki sila, nagiging mabigat at nahuhulog sa lupa

ang anyo ng ulan. 74. Hindi ako naniniwala sa aking mga kamay. Maghanda ng tatlong mangkok ng tubig: isa -

na may malamig, isa pang may temperatura ng silid, at isang pangatlo na may mainit. Tanong mo sa bata

Ilagay ang isang kamay sa isang mangkok ng malamig na tubig at ang isa sa isang mangkok ng mainit na tubig. Che-

Pagkatapos ng ilang minuto, ipalubog sa kanya ang dalawang kamay sa tubig sa temperatura ng silid.

ry. Tanungin kung siya ay tila mainit o malamig sa kanya. Bakit may pagkakaiba sa

ano ang pakiramdam ng iyong mga kamay? Maaari mong palaging magtiwala sa iyong mga kamay? 75. Higop

tubig. Ilagay ang bulaklak sa tubig na may kulay na anumang pintura. obserbahan ko

Tingnan ko kung paano nagbabago ang kulay ng bulaklak. Ipaliwanag na ang tangkay ay may conductive

mga hugis na tubo kung saan umaakyat ang tubig sa bulaklak at nagpapakulay nito. Ta-

Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ng pagsipsip ng tubig ay tinatawag na osmosis. 76. Vault at lagusan.

Idikit ang isang tubo mula sa manipis na papel, bahagyang mas malaki ang diameter kaysa sa lapis

gitling. Magpasok ng lapis dito. Pagkatapos ay maingat na punan ang tubo ng lapis

buhangin na may buhangin upang ang mga dulo ng tubo ay nakausli palabas. Ilabas ang panulat-

Dash - at makikita mo na ang tubo ay nananatiling hindi gusot. Nabubuo ang mga butil ng buhangin

mga safety vault. Ang mga insekto na nahuli sa buhangin ay lumalabas mula sa ilalim

makapal na layer na buo at hindi nasaktan. 77. Pantay na bahagi para sa lahat. Kunin ang regular

sabitan ng damit, dalawang magkaparehong lalagyan (maaari rin itong

malaki o katamtamang disposable cups at kahit aluminum cans

para sa mga inumin, gayunpaman, ang tuktok na bahagi ng mga lata ay dapat putulin). Sa taas

mga bahagi ng lalagyan sa gilid, sa tapat ng bawat isa, gumawa ng dalawang butas, ipasok sa

ang mga ito gamit ang anumang lubid at ikabit ito sa isang sabitan, na iyong isinasabit, halimbawa, sa

likod ng upuan. Balansehin ang mga lalagyan. At ngayon sa ganoong improvised

magwiwisik ng ilang berry, o kendi, o cookies sa kaliskis, at pagkatapos ay hindi gagawin ng mga bata

Magtatalo sila kung sino ang nakakuha ng mas maraming goodies. 78. Good boy at Vanka -

tumayo ka". Masunurin at makulit na itlog. Subukan mo munang ilagay

isang buong hilaw na itlog sa mapurol o matalim na dulo. Pagkatapos ay magsimulang mag-eksperimento

mentu. Sundutin ang dalawang butas na kasing laki ng ulo ng posporo sa mga dulo ng itlog.

ku at pasabugin ang laman. Banlawan ng maigi ang loob. Bigyan mo ako ng shell-

Hindi magandang patuyuin ang loob ng isa o dalawang araw. Pagkatapos nito ang bulwagan

punan ang butas ng plaster, pandikit ng chalk o whitewash upang ito ay maging un-

halata. Ibuhos ang humigit-kumulang isang-kapat ng malinis, tuyo na buhangin sa shell.

umikot I-seal ang pangalawang butas sa parehong paraan tulad ng una. Masunurin

handa na ang itlog. Ngayon, upang ilagay ito sa anumang posisyon, ito ay sapat na

tumpak na iling ang itlog nang bahagya, hawak ito sa posisyon na nararapat

ngunit ito ay aabutin. Ang mga butil ng buhangin ay gagalaw, at ang inilagay na itlog ay mapangalagaan.

makakuha ng balanse. Upang makagawa ng "vanka-vstanka" (tumbler), kailangan mo

magtapon ng isang daang buhangin sa itlog, 30-40 piraso ng pinakamaliit na bulitas at piraso

stearin mula sa isang kandila. Pagkatapos ay ilagay ang itlog sa isang dulo at painitin ito. Stearin

natutunaw, at kapag tumigas, hinuhubog nito ang mga pellet at idinidikit ang mga ito

kabibi. I-mask ang mga butas sa shell. Imposibleng matumba

humiga Ang isang masunuring itlog ay tatayo sa mesa, sa gilid ng baso, at sa

hawakan ng kutsilyo. Kung gusto ng iyong anak, hayaan siyang magpinta ng parehong mga itlog o pandikit

bigyan sila ng mga nakakatawang mukha. 79. Pinakuluan o hilaw? Kung may dalawa sa mesa

itlog, ang isa ay hilaw at ang isa ay pinakuluan, paano mo ito matutukoy?

Siyempre, gagawin ito ng bawat maybahay nang madali, ngunit ipakita ang karanasang ito sa pamamagitan ng muling pag-

magiging interesado ang bata. Siyempre, hindi niya malamang na ikonekta ang hindi pangkaraniwang bagay na ito sa mga presyo.

kabigatan. Ipaliwanag sa kanya na ang sentro ng grabidad sa isang pinakuluang itlog ay pare-pareho,

kaya naman umiikot. At sa isang hilaw na itlog, ang panloob na masa ng likido ay

parang preno, kaya hindi pwedeng umikot ang hilaw na itlog. 80. Tumigil, mga kamay

pataas! Kumuha ng isang maliit na bote ng gamot na plastik, bitamina

mina, atbp. Ibuhos ang tubig dito, ilagay ang anumang effervescent tablet -

ku at isara ito ng takip (non-screw). Ilagay ito sa mesa, muling-

bumalik "baligtad", at maghintay. Gas na inilabas sa panahon ng isang kemikal na reaksyon

tableta at tubig, ang bote ay itutulak palabas, magkakaroon ng "rummble" at ang bote ay magiging

susuka. 81. "Magic Mirrors" o 1? 3? 5? Maglagay ng dalawang salamin

sa isang anggulo na higit sa 90°. Maglagay ng isang mansanas sa sulok. Dito na magsisimula...

Ito ay nangyayari, ngunit ito ay nagsisimula pa lamang, isang tunay na himala. May tatlong mansanas. At kung unti-unti-

ngunit bawasan ang anggulo sa pagitan ng mga salamin, pagkatapos ay ang bilang ng mga mansanas ay nagsisimulang tumaas

vat. Sa madaling salita, mas maliit ang anggulo ng paglapit ng mga salamin, mas malaki ang distansya

pagsabog ng mga bagay. Tanungin ang iyong anak kung posible na gumawa ng isang mansanas

gawin ang 3, 5, 7 nang hindi gumagamit ng pagputol ng mga bagay. Ano ang isasagot niya sa iyo? At ang mga-

Ngayon subukan ang eksperimento na inilarawan sa itaas. 82. Paano mag-scrub ng berdeng balat mula sa damo

Lenka? Kumuha ng mga sariwang dahon ng anumang berdeng halaman at ilagay ang mga ito

Ilagay ito sa isang manipis na dingding na baso at punan ito ng kaunting vodka.

Ilagay ang baso sa isang kawali ng mainit na tubig (sa isang paliguan ng tubig), ngunit huwag direkta

marahil sa ibaba, ngunit sa ilang uri ng kahoy na bilog. Kapag ang tubig ay nasa kasirola

Kapag lumamig na, gumamit ng sipit para alisin ang mga dahon sa baso. Sila ay magiging kupas at ang vodka

ay magiging esmeralda berde, dahil ang kloropila, berde, ay inilabas mula sa mga dahon

pangkulay ng halaman. Tinutulungan nito ang mga halaman na "magpakain" ng solar energy.

Ang karanasang ito ay magiging kapaki-pakinabang sa buhay. Halimbawa, kung ang isang bata ay hindi sinasadyang nadumhan

tuhod o kamay gamit ang damo, pagkatapos ay maaari mong punasan ang mga ito ng alkohol o cologne. 83.

Saan napunta ang amoy? Kumuha ng mga stick ng mais, ilagay ang mga ito sa isang garapon, kung saan

kung saan ang cologne ay pinatulo nang maaga, at isara ito ng masikip na takip. Sa pamamagitan ng

Pagkatapos buksan ang talukap ng mata sa loob ng 10 minuto, hindi mo mararamdaman ang amoy: nasipsip ito ng buhaghag

sangkap mula sa mga stick ng mais. Ang pagsipsip ng kulay o amoy na ito ay tinatawag

adsorption. 84. Ano ang elasticity? Kumuha ng maliit na goma sa isang kamay

isang bagong bola, at sa isa pa - isang plasticine na bola ng parehong laki. Isuko mo na

sila sa sahig mula sa parehong taas. Paano kumilos ang bola at ang bola, ano ang mga pagbabago

ano ang nangyari sa kanila pagkatapos ng pagkahulog? Bakit hindi tumalbog ang plasticine, ngunit

tumalbog ang bola - siguro dahil bilog ito, o dahil

Pula ba o dahil goma? Hikayatin ang iyong anak na maging

bola. Hawakan ang ulo ng sanggol gamit ang iyong kamay, at hayaan siyang umupo ng kaunti,

baluktot ang iyong mga tuhod, at kapag tinanggal mo ang iyong kamay, hayaan ang bata na ituwid ang kanyang mga binti at

tatalon. Hayaang tumalbog ang sanggol na parang bola. Pagkatapos ay ipaliwanag sa iyong anak

na ang parehong bagay ang mangyayari sa bola bilang sa kanya: siya yumuko ang kanyang mga tuhod, at ang bola

dinidiin nang kaunti kapag tumama siya sa sahig, itinutuwid niya ang kanyang mga tuhod at tumalbog

yumuko, at sa bola ang pinindot ay tumutuwid. Ang bola ay nababanat. At plastik-

ang isang bago o kahoy na bola ay hindi nababanat. Sabihin sa iyong anak: "Ako ay mag-uutos-

ilagay ang aking kamay sa iyong ulo, at huwag yumuko ang iyong mga tuhod, huwag maging nababanat."

hawakan ang ulo ng bata, at huwag siyang tumalbog na parang kahoy na bola -

et. Kung hindi mo yumuko ang iyong mga tuhod, kung gayon imposibleng tumalon. Imposibleng ma-

yumuko ang mga tuhod na hindi nakabaluktot. Kahoy na bola kapag nahuhulog

ang sahig ay hindi pinindot, na nangangahulugang hindi ito itinuwid, kaya hindi ito tumalbog -

wat. Hindi ito nababanat. 85. Ang konsepto ng mga singil sa kuryente. I-inflate hindi-

malaking lobo. Kuskusin ang bola sa lana o balahibo, o mas mabuti, nang mag-isa

buhok, at makikita mo kung paano nagsimulang dumikit ang bola sa literal na lahat

doon sa silid: sa aparador, sa dingding, at higit sa lahat - sa bata. Ito ay nagpapaliwanag-

Ito ay dahil ang lahat ng mga bagay ay may tiyak na singil sa kuryente. Sa muling-

Bilang resulta ng pakikipag-ugnay sa pagitan ng dalawang magkaibang materyales, nangyayari ang paghihiwalay.

pagbabawas ng mga paglabas ng kuryente. 86. Dancing foil Gupitin ang aluminyo

manipis na foil (makintab na wrapper mula sa tsokolate o candies) napakakitid at

mahabang guhit. Patakbuhin ang suklay sa iyong buhok at pagkatapos

Salain ito malapit sa mga piraso. Ang mga guhit ay magsisimulang "sumayaw". Ito ay umaakit-

Ang mga positibo at negatibong singil sa kuryente ay konektado sa isa't isa. 87.

Nakabitin sa iyong ulo, o Posible bang sumabit sa iyong ulo? Gumawa ng isang magaan na tuktok mula sa

karton, inilalagay ito sa isang manipis na stick. Patalasin ang ibabang dulo ng stick at

Sa itaas, idikit ang isang tailor's pin (na may metal, hindi plastic)

alulong gamit ang ulo) mas malalim upang ang ulo lamang ang nakikita. Hayaan ang tuktok

"sayaw" sa mesa, at magdala ng magnet dito mula sa itaas. Talon ang tuktok

at ang ulo ng pin ay mananatili sa magnet, ngunit, kawili-wili, hindi ito titigil,

ngunit ito ay iikot, "nakabitin sa ulo nito." 88. Liham na lihim. Hayaan ang bata

sa isang blangkong sheet ng puting papel ay gagawa ng isang pagguhit o inskripsiyon na may gatas, lemon

juice o suka ng mesa. Pagkatapos ay magpainit ng isang sheet ng papel (mas mabuti kaysa sa appliance)

rum na walang bukas na apoy) at makikita mo kung paano ang hindi nakikita ay nagiging nakikita

aking. Ang improvised na tinta ay kumukulo, ang mga titik ay magdidilim, at ang lihim

Sherlock Holmes. Paghaluin ang stove soot na may talcum powder. Hayaan ang bata

tinahi sa ilang daliri at idiniin ito sa isang piraso ng puting papel. Dilig

ang lugar na ito ay isang inihandang itim na timpla. Iling ang piraso ng papel sa

ang pinaghalong mahusay na tinakpan ang lugar kung saan inilapat ang daliri. Mga natira

ibuhos muli ang pulbos sa garapon. Magkakaroon ng malinaw na imprint sa sheet

daliri Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na palagi tayong may kaunti sa ating balat

taba mula sa subcutaneous glands. Lahat ng hinahawakan natin ay umalis

marka ng bakas At ang pinaghalong ginawa namin ay dumidikit sa taba. Salamat kay

ginagawang nakikita ng itim na uling ang print. 90. Mas masaya ang magkasama. Putol mula sa

makapal na bilog na karton, na pumapalibot sa gilid ng tasa ng tsaa. Sa isang tabi sa kagubatan

Gumuhit ng isang pigura ng isang batang lalaki sa kabilang kalahati ng bilog, at sa kabilang panig - isang pigura

gurku ng babae, na dapat na matatagpuan na may kaugnayan sa batang lalaki

baliktad. Gumawa ng maliit na butas sa kaliwa at kanan ng karton,

ipasok ang nababanat na mga banda sa mga loop. Ngayon ay iunat ang mga nababanat na banda sa iba't ibang direksyon.

Ang bilog ng karton ay mabilis na iikot, ang mga larawan mula sa iba't ibang panig ay nakahanay

ay nakatali, at makikita mo ang dalawang pigura na nakatayo sa tabi ng isa't isa. 91. Lihim na kidnapper ng va-

Renya. O baka naman si Carlson? Putulin ang tingga ng lapis gamit ang isang kutsilyo.

Hayaang ipahid ng bata ang inihandang pulbos sa kanyang daliri. Ngayon ay kailangan mong pindutin

daliri sa isang piraso ng tape, at idikit ang tape sa isang puting papel - mayroong a

Ang pattern ng fingerprint ng iyong sanggol ay nakikita. Ngayon malalaman natin kung kanino

ang mga kopya ay naiwan sa jam jar. O baka si Carlson ang lumipad? 92.

Hindi pangkaraniwang pagguhit. Bigyan ang iyong anak ng isang piraso ng malinis, maliwanag, solid na kulay

tela (puti, asul, rosas, mapusyaw na berde). Pumili ng ilang petals mula sa

iba't ibang kulay: dilaw, orange, pula, asul, mapusyaw na asul, at berde rin

mga bagong dahon ng iba't ibang kulay. Tandaan lamang na ang ilang mga halaman ay lason

ikaw, halimbawa, aconite. Ibuhos ang halo na ito sa isang tela na inilagay sa partisyon.

front board. Maaari mong iwiwisik nang hindi sinasadya ang mga petals at dahon, o

at buuin ang nilalayong komposisyon. Takpan ito ng plastik

pelikula, i-secure sa mga gilid gamit ang mga pindutan at igulong ang lahat gamit ang isang rolling pin o

tapikin ang tela gamit ang martilyo. Ipagpag ang ginamit na "mga pintura", i-stretch

tela sa manipis na playwud at ipasok sa frame. Ang obra maestra ng batang talento ay handa na!

Ito ay naging isang magandang regalo para sa nanay at lola. 93. Eksperimento "Sandy"

kono" Kumuha ng isang dakot ng buhangin at ilabas ito sa isang batis upang ito ay mahulog

sa isang lugar. Unti-unti, nabuo ang isang kono sa lugar ng taglagas, lumalaki ang taas.

pulot-pukyutan at sumasakop sa mas malaking lugar sa base. Kung magbuhos ka ng matagal

buhangin, sa ibabaw ng kono, ngayon sa isang lugar, ngayon sa isa pa, lumulutang

ikaw, ang mga galaw ng buhangin, parang agos. Ang mga bata ay naghihinuha: ang buhangin ay maluwag

at maaaring gumalaw (paalalahanan ang mga bata ng disyerto, na doon ay buhangin

maaaring gumalaw, parang mga alon sa dagat). 94. Eksperimento

"Mga katangian ng basang buhangin" Ang basang buhangin ay hindi maaaring ibuhos mula sa palad sa isang batis,

ngunit maaari itong tumagal ng anumang nais na hugis hanggang sa ito ay matuyo. Paliwanag

thread para sa mga bata kung bakit ang mga figure ay maaaring gawin mula sa basang buhangin: kapag buhangin

ay nabasa, ang hangin sa pagitan ng mga gilid ng bawat butil ng buhangin ay nawawala, basa ang mga gilid

magkadikit at magkahawak sa isa't isa. Kung magdagdag ka ng semento sa basang buhangin, kung gayon

at kapag natuyo, ang buhangin ay hindi mawawala ang hugis at magiging matigas na parang bato. Dito

Ito ay kung paano gumagana ang buhangin sa paggawa ng mga bahay. 95. Eksperimento sa "Magic"

materyal" Anyayahan ang mga bata na gumawa ng isang bagay mula sa buhangin at luwad, pagkatapos

Bakit suriin ang lakas ng mga gusali. Ang mga bata ay gumagawa ng mga konklusyon tungkol sa lagkit ng basa

luwad at napapanatili ang hugis nito pagkatapos matuyo. Alamin ang tuyong buhangin

hindi pinapanatili ang hugis nito. Pinag-uusapan nila kung posible bang gumawa ng mga pinggan mula sa buhangin at luad.

Sinusubukan ng mga bata ang mga katangian ng buhangin at luad sa pamamagitan ng paggawa ng mga pinggan mula sa mga ito at pagpapatuyo nito

kanya. 96. Eksperimento "Nasaan ang tubig?" Anyayahan ang mga bata na alamin ang mga katangian ng buhangin

at clays, pagtikim ng mga ito sa pamamagitan ng pagpindot (maluwag, tuyo). Nagbubuhos ng baso ang mga bata

sa parehong oras na may parehong dami ng tubig (tubig ay ibinubuhos nang eksakto hangga't

upang tuluyan itong lumubog sa buhangin). Alamin kung ano ang nangyari sa mga lalagyan na may aso-

bukol at luad (lahat ng tubig ay napunta sa buhangin, ngunit nakatayo sa ibabaw ng luad); Bakit

(ang mga particle ng luad ay mas malapit sa isa't isa at hindi pinapayagan ang tubig na dumaan); kung saan mas maraming puddles

pagkatapos ng ulan (sa aspalto, sa luwad na lupa, dahil hindi nila pinapayagan ang tubig na dumaan

loob; walang mga puddles sa lupa o sa sandbox); bakit dinidilig ang mga daanan sa hardin?

buhangin (upang sumipsip ng tubig). 97. Eksperimento "Wind" Alok sa mga bata

alamin kung bakit hindi maginhawang maglaro ng buhangin sa malakas na hangin. Mga bata

suriin ang inihandang “sandbox” (isang garapon na puno ng manipis

layer ng buhangin). Kasama ang isang may sapat na gulang ay lumikha sila ng isang bagyo - sila ay pumipiga nang matalim at malakas

banga at alamin kung ano ang nangyayari at bakit (dahil ang mga butil ng buhangin ay maliit, magaan,

huwag magdikit sa isa't isa, hindi sila makakapit sa isa't isa o

lupa na may malakas na daloy ng hangin). Anyayahan ang mga bata na isipin kung paano

gawin itong posible na maglaro ng buhangin kahit na sa malakas na hangin (mabuti

basain ito ng tubig). 98. Eksperimento "Mga Vault at tunnel" Alok sa mga bata

nagpasok ng lapis sa isang tubo ng papel. Pagkatapos ay maingat na punan ito ng buhangin

upang ang mga dulo ng tubo ay nakausli palabas. Inilabas namin ang lapis at vi-

Tinitiyak namin na ang tubo ay nananatiling hindi gusot. Hindi mahalaga kung siya ay legal

pan sa isang patayo, hilig o pahalang na posisyon. Ginagawa ng mga bata-

Ang konklusyon ay ang mga butil ng buhangin ay bumubuo ng mga proteksiyon na arko. Ipaliwanag kung bakit

ang mga insekto na nahuli sa buhangin ay inalis mula sa ilalim ng makapal na layer nang buo at buo.

sinaktan. 99. Eksperimento sa "Hourglass" Ipakita sa mga bata ang orasa

panoorin. Hayaan silang panoorin kung paano ibinubuhos ang buhangin. Bigyan ang mga bata ng ilan

ang kakayahang maramdaman ang tagal ng isang minuto. Hilingin sa mga bata na mag-type

pala ng buhangin hangga't maaari, kumuyom ang iyong kamao at panoorin ang pagtakbo

buhangin. Hindi dapat i-unclench ng mga bata ang kanilang mga kamao hangga't hindi sila nakakakuha ng sapat na tulog.

Lumilipad ang lahat ng buhangin. Anyayahan kaming pag-isipan ang kasabihan na "Ang oras ay lumilipas...

juice", "Ang oras ay parang tubig". 100. Mga eksperimento sa iba pang walang buhay na bagay

kalikasan: 1. Sukatin ang temperatura ng hangin sa apartment, sa labas at ihambing.

2. Ibuhos ang tubig sa mga ice cube tray at i-freeze ito sa refrigerator o sa ibabaw

sa labas sa isang malamig na araw. Mag-alok na kunin ang mga ice cubes at obserbahan

kung paano natutunaw at nagiging tubig ang yelo. Ihambing kung sino ang mas mabilis na natunaw ang yelo:

sino ang humawak nito sa guwantes o hubad na mga kamay. Pakuluan ang tubig sa init

niya, panoorin ang singaw, maglagay ng isang piraso ng baso at tingnan muli ang singaw

nagiging tubig. 3. Ilagay ang iba't ibang timbang ng pagkain sa isang paliguan ng tubig.

meta. I-dissolve ang 5 kutsarita ng asin sa isang baso at iwanan ang isa

sariwang tubig, ilagay ang mga itlog sa magkabilang baso. Itapon muna sa isang basong tubig

isang kurot ng butil na asukal, pagkatapos ay asin, mga kristal na mangganeso. 4. Iwagayway ang iyong

malapit sa iyong mukha upang maramdaman ang paggalaw ng hangin. Ibaba walang laman

bote sa isang mangkok ng tubig - lumalabas ang mga bula sa bote. Ilagay ang plastic

bulk bottle sa refrigerator. Kapag lumamig na, ilagay ito sa itaas

balloon, Ilagay ang bote sa isang mangkok ng mainit na tubig. 5.

Ipasa ang tubig sa buhangin at luwad. Isaalang-alang, timbangin, tukuyin ang ru-

anong temperatura ng mga bagay na gawa sa iba't ibang metal. 6. Sukatin ang temperatura

mainit at malamig na tubig. Magsindi ng posporo, kandila, at suriin ang apoy. Anong natira?

elk bilang resulta ng pagkasunog. 7. "Rainbow Film". Maglagay ng isang mangkok ng tubig

talahanayan upang ang mga direktang sinag ng liwanag ay hindi mahulog dito. Hawak ang isang mangkok ng ki-

alisan ng tubig mula sa bote ng barnis hanggang sa mahulog ang isang patak ng barnis sa tubig. Abangan

ibabaw ng tubig. 12. Tukuyin ang mga gilid ng abot-tanaw gamit ang isang compass. Tukuyin

Gamitin ang compass upang matukoy kung nasaan ang hilaga, timog, silangan, at kanluran. 101. Masayang laro

"Sand paintball" Lumikha ng isang playing field at gumulong ng mga bola ng tennis sa kabuuan nito

mga sisiw. Gumawa ng isang mataas na burol ng basang buhangin sa mga gilid,

May mga labyrinthine grooves at tunnel sa iba't ibang direksyon. Ilunsad ang mga bola

sa itaas. 102. Eksperimento "Paano kumuha ng inuming tubig mula sa tubig-alat" Ibuhos sa isang palanggana

tubig, magdagdag ng dalawang tablespoons ng asin, pukawin. Sa ilalim ng isang walang laman na eroplano

Ilagay ang mga nahugasang pebbles sa isang stick glass at ibaba ang baso sa palanggana

upang hindi ito lumutang, ngunit ang mga gilid nito ay nasa itaas ng antas ng tubig. Hilahin sa itaas

pelikula, itali ito sa paligid ng pelvis. Pindutin ang pelikula sa gitna sa itaas ng tasa at

Maglagay ng isa pang maliit na bato sa butas. Ilagay ang palanggana sa araw. Sa pamamagitan ng

Ang walang asin na malinis na tubig ay maiipon sa baso sa loob ng ilang oras. Konklusyon: tubig

sumingaw sa araw, nananatili ang condensation sa pelikula at dumadaloy sa isang basong walang laman

kan, hindi sumingaw ang asin at nananatili sa palanggana. 103. Nakakatuwang larong "Treasure Diggers"

Ibaon ang maliliit na butones at iba pang maliliit na bagay sa buhangin. Sa pamamagitan ng paggamit

Sifts, sifting sand, hanapin ang "treasures". 104. Mga Guhit Unang gumuhit

idikit ito gamit ang iyong daliri o patpat, at pagkatapos ay ilatag ito gamit ang mga bato, kabibi,

mga pindutan, na lumilikha ng isang balangkas. 105. Eksperimento "Angle of rest" Plastic glass

(balde) punuin ng tuyong buhangin at dahan-dahang ibuhos sa lupa. Ang bata ay para sa

ay interesado sa katotohanan na kahit gaano karaming beses niyang gawin ang eksperimentong ito, ang taas ng tambak

ki ng buhangin ay magiging pareho (sa kondisyon na sa bawat oras na ito ay ibubuhos sa

bagong lugar).Eksperimento: maaaring ibuhos nang mas mabagal at mas maingat, kung gayon

Tataas ba ang slide? Hindi, ang pisikal na kababalaghang ito ay tinatawag na “anggulo

Koya." Kapag naabot ng sand cone ang halagang ito, ang lahat ay kasunod

Ang mga butil ng buhangin ay hindi na nagtatagal sa tuktok, ngunit gumulong pababa. Para sa bawat isa

Ang maluwag na bato ay may sariling "anggulo ng pahinga", na nangangahulugang ang taas ng slide ay sarili rin nito. 106.

"Hardin ng buhangin, parke, lungsod" Magtayo ng iba't ibang mga gusali sa buhangin, mga kalsada

gi, mga tulay gamit ang tuyong patpat, bulaklak, maliliit na bato. Lumikha ng isang tunay

komposisyon ng isang lungsod, parke, hardin. 107. Eksperimento "Nalunod - hindi nalulunod"

Anyayahan ang mga bata na suriin: alin sa mga bagay sa kanilang paligid ang lumubog

tubig, at nananatili sa ibabaw. Ang isang kutsara ay angkop para sa eksperimento,

tapon, piraso ng plasticine, bahagi ng LEGO, atbp. Dapat isa-isa

Ilagay ang mga bagay sa isang lalagyan ng tubig at obserbahan kung ano ang mangyayari. Pwede

gawing kumplikado ang gawain sa pamamagitan ng pagkonekta ng mga bagay na lumulubog at hindi lumulubog, pagkatapos

bantayan ang nangyayari. 109. Iceberg Experiment Punuin ng tubig ang isang lobo

at ilagay sa freezer. Kapag ang tubig ay nag-freeze, gupitin ang bola at ang yelo

Ilagay ang bagong bloke sa isang lalagyan ng tubig. Pagmasdan: isang maliit na piraso ng yelo

nasa ibabaw ng tubig, at ang iba ay nasa ilalim ng tubig. Ito ay isang mini iceberg. 110. Expe-

Eksperimento ang "Submarine mula sa isang itlog" Maalat sa isang baso, sariwa sa isa pa

Naya. Ang isang itlog ay lumulutang sa tubig-alat, ngunit lumulubog sa sariwang tubig. Konklusyon: sa tubig na asin

mas madaling lumangoy dahil ang katawan ay sinusuportahan hindi lamang ng tubig, kundi pati na rin ng dissolved

mga particle ng asin sa loob nito. Sabihin sa mga bata ang tungkol sa Dead Sea, na napaka

napakaalat, kaya't ang mga tao ay hindi nalunod dito, ngunit nakahiga sa tubig na parang nasa di-

van. 111. Eksperimento "Mga Bulaklak ng Lotus" Paggawa ng bulaklak mula sa papel, mga petals

i-twist ito sa gitna, ibaba ito sa tubig, ang mga bulaklak ay namumulaklak. Output: papel,

kapag nabasa, ito ay nagiging mas mabigat, kaya ang mga talulot ay namumulaklak. 112. “Pagtataka-

"matches" Hatiin ang posporo sa gitna at magdagdag ng ilang patak ng tubig

sa mga fold, ang mga posporo ay unti-unting ituwid. Konklusyon: ang mga hibla ng kahoy ay sumisipsip

kahalumigmigan at hindi maaaring yumuko nang labis, nagsisimula silang ituwid. 113. "Sa ilalim ng tubig"

bangkang gawa sa ubas" Magtapon ng ubas sa isang baso ng kumikinang na tubig, ito

lulubog sa ilalim. Pagkaraan ng ilang oras, ang mga bula ng gas ay naninirahan dito, at ito

lumalabas. Konklusyon: hanggang sa maubos ang tubig, lulubog ang ubas at

lumutang. 114. “Posible bang idikit ng tubig ang papel?” Kumuha ng dalawang pirasong papel.

Ililipat namin ang isa sa isang direksyon, ang isa pa sa kabilang direksyon. Basain ng tubig, bahagya

pinipiga namin, subukang lumipat - hindi matagumpay. Konklusyon: ang tubig ay may gluing effect

pangkalahatang epekto. 115. “Maaari bang lumamig ang hangin?” Maaaring uminit ang hangin

at magpalamig. Ilagay ang bukas na bote ng plastik sa refrigerator.

Kapag lumamig, maglagay ng bola sa leeg ng bote at ilagay ang bote

mangkok ng mainit na tubig. Magsisimulang pumutok ang bola. Konklusyon: hangin kapag pinainit -

Ang Research Institute ay lumalawak. Ilagay muli ang bote sa refrigerator - ang bola ay maubos,

dahil ang hangin ay kumukontra kapag pinalamig. 116. "Mga katangian ng seeded sand"

Pagwiwisik ng buhangin nang pantay-pantay sa buong ibabaw sa pamamagitan ng isang salaan. Ilagay sa itaas

sa buhangin nang hindi pinindot ang bagay gamit ang isang matalas na lapis o stick. Pagkatapos

maglagay ng mabigat na bagay (susi, 5 ruble na barya). Tandaan

hanggang sa lalim ng bakas ng paa na naiwan sa buhangin. Pagkatapos nito, iwiwisik ang hindi tinatagan

buhangin sa ibabaw na ito at ulitin ang mga katulad na hakbang. Konklusyon: sa-

seeded buhangin ay mas siksik, builders samantalahin ang property na ito, sa nakakalat

Ang isang bagay na puno ng buhangin ay lumulubog nang mas malalim kaysa sa isang bagay na natatakpan ng buhangin. 119. “Kompetisyon

lumubog sa buhangin" Panuntunan ng laro: gumuhit ng kahit ano, ngunit hindi mo ito magagamit

mga kamay. 120. “Squiggle” Gumuhit ng squiggle gamit ang iyong daliri o sanga. Isa pa

ang bata ay patuloy na tinatapos ang pagguhit nito upang ito ay maging makabuluhan -

flaxen. Isa pang pagpipilian: gumuhit ng maraming squiggles, at ikinonekta sila ng mga bata,

Pagkatapos ay lumabas ang pangkalahatang larawan. 121. Mag-eksperimento sa buhangin sa pamamagitan ng Rasmat magnifying glass

tumitingin sa isang magnifying glass sa tuyo at basang buhangin. Nakikita natin na nakikita ang tuyong buhangin

Pinutol ko ang magnifying glass na may mga butil ng buhangin na may iba't ibang kulay at hugis, ngunit dumidikit ang basa. Konklusyon: kaya natin

Ang natatakpan na buhangin ay dumidikit dahil ang mga butil ng buhangin ay magkadugtong. 122. “Ano ang amoy nito?”

tubig" Tatlong baso (asukal, asin, malinis na tubig). Magdagdag ng solusyon sa isa sa kanila

valerian. May amoy. Ang tubig ay nagsisimulang maamoy ang mga sangkap na iyon

ito ay idinagdag. 123. "Paggawa ng ulap" Ibuhos ang mainit na tubig sa isang garapon, pagkatapos

panoorin. Ilagay ang mga ice cubes sa isang baking sheet at ilagay sa ibabaw ng garapon. Hangin sa loob

ang mga garapon ay lumalamig at bumangon. Konklusyon: concentrates ng singaw ng tubig -

sya, bumubuo ng ulap. 124. Ang tubig ba ay sumingaw? Ibuhos ang tubig sa isang plato at

umalis ng ilang araw. Ang tubig ay sumingaw. 125. “Magic Snowball” B

magdagdag ng asin sa tubig at mag-iwan ng ilang araw, ang tubig ay sumingaw, aalis

mga kristal ng asin tulad ng mga snowball. 126. Karanasan “Level” Ipakilala ang mga bata sa

antas, ano ito at bakit ginagamit ito ng mga tagabuo. Turuan kung paano gumawa ng mga aralin

Mag-ugat sa iyong sarili at ilapat ito. Kumuha ng transparent na tubo at tubig. 127.

Panuntunan ng Larong "Mga Tagapagdala ng Tubig": maghatid ng tubig nang mas mabilis nang hindi tumatapon. Ang nanalo

na unang dumating sa finish line at may pinakamaraming tubig. Maaari kang magdala ng tubig

nakadapa sa mga plastik na mangkok sa likod 128. “Saan napunta ang tinta” B

maghulog ng ilang tinta sa isang basong tubig at magdagdag ng isang tablet ng activated carbon. Tubig

magpapatingkad. KONKLUSYON: ang karbon ay sumisipsip ng mga particle ng maganda

tel. 129. "Drop-ball" Kumuha kami ng harina at, sa pagsabog mula sa isang spray bottle, nakukuha namin

mga droplet ball.

Karanasan No. 1. "Ang lahat ba ay naaakit ng magnet?"

Q: Mayroon kang iba't ibang mga bagay sa mesa, ayusin ang mga bagay sa ganitong paraan

sabay-sabay: sa isang itim na tray, ilagay ang lahat ng bagay na naaakit ng magnet

hinihila. Ilagay sa isang orange na tray na hindi naaakit ng magnet.

Q: Paano natin ito susuriin?

D: Gamit ang magnet.

T: Upang suriin ito, kailangan mong hawakan ang isang magnet sa ibabaw ng mga bagay.

Magsimula na tayo! Sabihin mo sa akin kung ano ang iyong ginawa? At anong nangyari?

D: Nagpasa ako ng magnet sa mga bagay, at lahat ng bagay na bakal ay naakit

lumapit sa kanya. Nangangahulugan ito na ang isang magnet ay umaakit ng mga bagay na bakal.

Q: Anong mga bagay ang hindi naakit ng magnet?

D: Ang magnet ay hindi nakakaakit: isang plastik na pindutan, isang piraso ng tela, papel, kahoy

kupas na lapis, pambura.

Konklusyon: Ang isang magnet ay umaakit lamang ng mga bagay na metal.

Karanasan No. 2. "Wag mong basa ang kamay mo"

Q: Gumagana ba ang magnet sa iba pang mga materyales?

Q: Guys, paano ka makakakuha ng paperclip nang hindi nababasa ang iyong mga kamay?

D: Mga bersyon ng mga bata.

T: Kailangan mong ilipat ang magnet sa labas ng salamin.

(Nagtanghal ang mga bata)

Q: Sabihin mo sa akin kung ano ang nangyari?

D: Sinusundan ng paperclip ang pataas na paggalaw ng magnet.

Q: Ano ang gumalaw sa paperclip?

D: Magnetic na puwersa.

Q: Ano ang maaaring maging konklusyon?

Konklusyon: Ang magnetic force ay dumadaan sa salamin.

Karanasan No. 3. Laro "Papel Race".

Q: Guys, sa tingin ba ninyo posible bang magkaroon ng paper machine?

D: Sagot ng mga bata.

T: Ilagay natin ang makina sa isang sheet ng karton, isang magnet sa ilalim ng karton. Pagkatapos ay lumipat

nagmamaneho kami ng kotse sa mga iginuhit na landas.

Magsimula tayo sa karera.

Q: Ano ang maaaring maging konklusyon?

Konklusyon: Ang magnetic force ay dumadaan sa karton.

Maranasan ang larong "Flying Butterfly"

SA: Guys, gusto kong magpakita sa inyo ng kaunting trick. (ipakita).

SA: Sino ang nakahula kung bakit lumilipad ang butterfly ko? (mga sagot ng mga bata)

Ang isang iron clip ay nakakabit sa butterfly.

Inaakit ng magnet ang paperclip kasama ang butterfly, nagsimula itong gumalaw,

langaw. Ngayon, iminumungkahi kong ikaw mismo ang gumawa ng trick sa iyong mga butterflies.

Konklusyon: Ang magnet ay may epekto kahit sa malayo.

mga aktibidad na pang-edukasyon

sa edukasyong pangkalikasan.

Mga aktibidad sa pananaliksik sa senior group

"Water Sorceres"

Inihanda at isinagawa: guro

ped. 20 taong karanasan

Elabuga

Mga gawain: bumuo ng mga makatotohanang ideya tungkol sa kalikasan, pabilog

kumpanya ng tubig sa kalikasan; patuloy na magturo upang ihambing, suriin, pagyamanin

itaguyod ang mga ugnayang sanhi-at-bunga, itaguyod ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita,

pagyamanin ang bokabularyo; bumuo ng lohikal na pag-iisip, atensyon, pa-

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: komunikasyon, pakikisalamuha,

masining na pagkamalikhain, katalusan, pisikal na kultura.

Materyal: tula ni E. Moshkovskaya "Drop and Sea", globo, laruan

"Droplet", mga bugtong, watercolor, napkin, brush, mga garapon ng wax

doy, mga piraso ng papel.

Pag-unlad ng aralin.

Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog.

Mga bata, makinig kayo, babasahin ko kayo ng tula, at pakinggan ninyo itong mabuti.

makinig at sabihin sa akin kung tungkol saan ito.

E. Moshkovskaya "Ang Patak at ang Dagat"

Ang dagat ay nag-iipon ng tubig

At lumipas ang mga taon...

At ang isang Brook ay nabalisa.

Well, gagawa ako ng tsaa para sa bahay

Nagtatrabaho ako nang walang kabuluhan, walang kabuluhan!

Hindi na ako sanay sa dagat...

Nagpasya si Little Rain na magtanong:

Wala na sigurong ambon?

Bakit kailangan mo ng anumang patak?

Ikaw ang Dagat! Hindi ba?

Oo, ako ang Dagat. Oo, proud ako.

Pero hindi ako tatanggi kahit isang patak...

Patak at patak ng patak

Sila ang gumawa ng dagat, di ba?

Guys, tungkol saan ang piece na ito? Bakit kailangan ng Dagat ang Patak?

Guys, maghanap ng dilaw na lugar sa globo - ito ay isang disyerto. Walang papuri doon

ang tubig ay natutunaw kahit para mapawi ang iyong uhaw, para makainom.

Sabihin mo sa akin, bakit kailangan natin ng tubig sa ating buhay? Paano niya tayo tinutulungan?

(Mga sagot ng mga bata.)

Kasama sa tubig ang mga ilog, lawa, dagat, at karagatan. Parang ang daming tubig

ito ay dapat na sapat para sa lahat. Ngunit hindi ito ganoon, ang tubig na ginagamit natin ay hindi

Mayroong ilang mga leeg sa planeta. At bawat taon ay may mas kaunting tubig. Kaya

kung paano dinudumhan ng mga tao ang mga anyong tubig. Kailangang protektahan ang kalikasan at huwag dumihan ito.

Guys, bumisita sa amin ngayon si Droplet, at gusto niyang makinig at

alamin mula sa iyo kung paano siya naglalakbay. Sino ang magsasabi sa iyo tungkol sa paglalakbay ng mga patak?

ki? (Ilustrasyon na may cycle ng tubig sa kalikasan.)

At gusto rin niyang laruin ang larong “We are droplets” kasama ka (Guro -

Si Nanay ay ulap, ang mga bata ay mga patak. Tingnan ang laro sa labas, p. 22 “Magic Water”.)

Guys, sabihin mo sa akin, tubig ba ng niyebe? O hindi?

Tandaan, nagdala kami ng isang bukol ng niyebe sa grupo, ano ang nangyari dito?

(Naging tubig siya.) Mayroon tayong tubig sa anyo ng likido (solid pa rin - yelo).

Guys, may dalang palaisipan din si Droplet, gusto niyang hulaan mo.

Hindi ito nasusunog sa apoy at hindi lumulubog sa tubig. (Yelo.)

Lumalaki siya ng baligtad

Lumalaki ito hindi sa tag-araw, ngunit sa taglamig.

Ang araw ay magpapainit sa kanya ng kaunti -

Iiyak siya at mamamatay. (Icicle.)

Anong uri ng mga bituin ang naroroon sa amerikana at sa scarf?

Ang lahat ay tapos na, pinutol, at kukuha ka ba ng tubig sa iyong kamay? (Mga snowflake.)

Sinong artista ang naglagay nito sa baso?

At mga dahon, at damo, at kasukalan ng mga rosas? (Nagyeyelo.)

Lumipad muna ito, pagkatapos ay tatakbo,

Tapos nakahiga siya sa kalsada...

Pagkatapos ay walang bota o galoshes,

Hindi mo ito tatawid na tuyo! (Ulan.)

Magaling, nalutas mo ang lahat ng mga bugtong. Guys, may sinasabi sa akin ang droplet.

Nais niyang gumuhit ka kung saan matatagpuan ang tubig, at sa anong anyo. At pagkatapos

sabihin sa kanya kung ano ang iyong iginuhit. (Pagguhit ng mga bata.)

Guys, maging kaibigan tayo sa tubig, sa ating masasayang patak. Pagkatapos ng lahat, siya

sobrang kailangan natin.

GBOU sekondaryang paaralan No. 1034 DO-4 “Lad”

Buod ng pinagsama-samang mga aktibidad na pang-edukasyon

telnosti.

Ang edad ng mga bata ay ang mas matandang grupo.

Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik.

Paksa: "Mga katangian ng isang magnet"

maghanda-

tinidor at ginastos

guro ng pinakamataas na kategorya

Zhdanova Galina Ilyinichna

Moscow 2016

Layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon:

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang pangunahing holistic na pananaw sa mundo

pagsasanay ng isang bata sa senior preschool age sa pamamagitan ng pisikal na karanasan

Layunin ng eksperimento:

Systematization ng kaalaman tungkol sa magnets at mastery ng mga pangunahing kaalaman sa pananaliksik

telial na mga aktibidad batay sa pagpapalawak at paglilinaw ng mga ideya tungkol sa

katangian ng magnet.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

1. Ipakilala ang mga konsepto ng "magnetism", "magnetic forces".

Bumuo ng isang ideya ng mga katangian ng isang magnet, i-activate sa

mga salita sa pagsasalita ng mga bata: "akitin", "magnetize", "magnetic"

pwersa", "magnetic field".

2. Patuloy na bumuo ng mga kasanayan nang nakapag-iisa, tanggapin

mga desisyon alinsunod sa mga pang-eksperimentong aktibidad; suriin muli ang mga ito

pananahi; gumawa ng mga konklusyon sa mga resulta ng pagsusulit na ito, gumawa ng mga paglalahat

3. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa direkta at baligtad na pagkakasunud-sunod ng mga numero

umupo, ang kakayahang pangalanan ang susunod at nakaraang numero.

Pang-edukasyon:

1. Paunlarin ang aktibidad ng pag-iisip ng bata sa proseso ng pag-aaral

pagsasama sa mga nakatagong katangian ng isang magnet, kuryusidad, pagsusumikap

pag-unlad para sa malayang kaalaman at pagmuni-muni, lohikal na pag-iisip

lection, ang kakayahang i-highlight ang isang karagdagang item at bigyang-katwiran ang iyong sagot.

2. Bumuo ng karanasang nagbibigay-malay ng mga bata sa isang pangkalahatang anyo na may

ang kapangyarihan ng mga visual aid - mga simbolo, conditional substituents, algorithm

ritmo, pattern.

3. Paunlarin ang mga kasanayan sa komunikasyon.

4. Bumuo ng mga kasanayan sa panlipunan: ang kakayahang magtrabaho nang magkapares, makipag-ayos

lumaban, isaalang-alang ang opinyon ng iyong kapareha, at ipagtanggol din ang iyong opinyon.

Pang-edukasyon:

1. Linangin ang palakaibigang relasyon, isang pagnanais na makarating sa

pagtulong sa iba.

2. Linangin ang katumpakan sa trabaho, pagsunod sa mga teknikal na tuntunin nang walang

panganib.

Kagamitan:

bakal, plastik, salamin, kahoy, mga bagay na goma

ikaw, isang piraso ng tela, iba't ibang uri ng magnet, magnetic board, magnetic number,

magnetic na mga titik, isda, mga plato para sa mga handout, mga diagram ng

mga tinidor ng pag-uugali sa laboratoryo, isang gawang bahay na "portal" ng oras, isang bola, isang ilustrasyon

strative material: mga larawan para sa larong "The Fourth Wheel".

Para sa isang pares ng mga bata: mga lata ng tubig, mga baso.

Mga teknikal na kagamitan: MP3 player, saliw ng musika

CD, laptop, video disc na "Luntik at ang kanyang mga kaibigan."

Panimulang gawain:

Mga eksperimento na may magnet; mga laro na may magnetic board at magnetic na mga titik;

mga larong pang-akit sa sulok ng eksperimento; aktibidad ng pananaliksik

ness ng bahay "Ano ang nakakaakit ng magnet?"

Pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon:

1. Organisasyon sandali.

Educator: Guys, inaanyayahan ko kayong pumunta sa bansa ngayon

magic, kung saan tayo ay magiging totoong Wizard.

Tagapagturo: Ang lahat ay nakatayo sa isang bilog, magkahawak-kamay, dama ang lakas ng lahat

sa amin at magsabi ng magic spell:

Bilisan mo, pasok na tayo sa bilog!

Kaibigan kita at kaibigan mo ako.

Nagkatinginan sila

Nagyakapan kami at ngumiti.

2. D/i “Kapitbahay ng mga numero”. Magbilang pasulong at paatras sa loob ng 10.

Kung gayon huwag tayong mag-alinlangan. Sa ngayon ang portal ng oras ay nagbubukas

sa pagitan ng tunay at mahiwagang mundo. Ngunit narito ang problema. Kailangan na nating pumasok

code upang gawing bukas ang portal ng oras. Ngunit sa paglipas ng panahon ilang mga numero

nabura ang mga code. Ibalik ito.

Anong mga numero ang nawawala?

1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..

Ang mga bata ay naglalatag ng mga magnetic number sa isang magnetic board.

Guys, ang galing nyo! Gumagana ang portal.

3. Visual na himnastiko.

Bilisan mo, pasok na tayo sa bilog!

Kaibigan kita at kaibigan mo ako.

Nagkatinginan sila (sa kanilang mga mata)

Nagyakapan kami at ngumiti.

Ibinaba namin ang aming mga mata

Naubos ang aming lupain.

Nakataas ang mga mata, matapang na pasulong.

Ang portal ay humahantong sa isang mahiwagang mundo.

Pumikit kami. Nagsisimula kaming magbilang mula 1 hanggang 10 at pabalik.

4. Mga tuntunin ng pag-uugali at kaligtasan kapag nagsasagawa ng mga eksperimento.

- Binuksan namin ang aming mga mata. Kaya nakarating kami sa paaralan ng mga mahiwagang agham. Upang

maging parang mga wizard, mag-transform tayo sa kanila:

Top-top! Clap clap!

Lumingon ka

Sa maliliit na wizard

Bilisan mo at mag-transform!

Ngayon kami ay tunay na mga wizard.

Guys, may sariling rules of behavior ang isang magic school. Maglahad

Ang mga mahiwagang larawan na ito ay makakatulong sa atin.

1. hindi ka makakatikim ng anuman;

2. amoy mabuti, idirekta ang hangin gamit ang iyong palad;

3.! nangangahulugan na ang trick na ito ay hindi ligtas. Maaari lamang itong gawin

kasama ang mga matatanda;

4.mag-ingat sa mga bagay na matinik. Huwag mo silang paglaruan.

5. Karanasan “Ang lahat ba ay naaakit ng magnet? »

Lahat ba ay naaakit sa isang magnet?

May mga bagay na pinaghalo sa iyong mesa. Ayusin ang mga item

sa ganitong paraan:

Ilagay ang lahat ng item sa lalagyan sa iyong kanan.

na inaakit ng magnet;

Sa lalagyan na matatagpuan sa iyong kaliwa, ilagay ang mga item na iyon

na hindi tumutugon sa magnet.

Paano natin ito susuriin? (gamit ang magnet)

Upang suriin ito, kailangan mong hawakan ang isang magnet sa mga bagay.

Pansariling gawain.

Magsimula! Sabihin mo sa akin kung ano ang iyong ginawa? At anong nangyari?

Mga sagot ng mga bata -May hawak akong magnet sa ibabaw ng mga bagay, at lahat ay bakal

bagay ay naaakit sa kanya. Nangangahulugan ito na ang isang magnet ay umaakit ng mga bagay na bakal.

Anong mga bagay ang hindi naakit ng magnet? (plastic button, ku-

tissue juice, papel, lapis na gawa sa kahoy, pambura, mga clip ng bakal, turnilyo,

At para maalala nating mabuti at sabihin sa iba, oo-

Isulat natin ang mga resulta ng eksperimento sa talahanayan gamit ang mga palatandaang "+" at

materyal. Naaakit ba ito ng magnet?

plastik -

Ang mga bata ay naglalagay ng mga simbolo at bumubuo ng mga konklusyon.

Ito ang unang pag-aari ng isang magnet - upang maakit, mag-magnetize ng mga bagay. Ito

tinatawag na magnetism.

6. Edukasyong pisikal (na may bola).

Ang larong "Nakakaakit - hindi nakakaakit"

Guys, laro tayo. Pangalanan ko ang bagay, at mahuli mo ito,

kung naaakit ito ng magnet, itago ang iyong mga kamay kung hindi ito naaakit ng magnet.

7. Ang alamat ng magnet.

Ngayon maupo sa carpet at makinig.

(Tunog ng musika).

Sasabihin ko sa iyo ang isang matandang alamat.

Mahinahong tunog ng musika.

Noong sinaunang panahon, sa Bundok Ida, isang pastol na nagngangalang Magnes ang nag-aalaga ng mga tupa. Siya

napansin na ang kanyang sandals na may linyang bakal at isang kahoy na patpat na may bakal

tip, dumikit sa mga itim na bato na sagana sa ilalim

paa. Itinaas ng pastol ang tungkod na may dulo at tiniyak na ang kahoy

ay hindi naaakit sa mga kakaibang bato. Hinubad ko ang sandals ko at nakita kong nakayapak ito

hindi rin naaakit ang mga binti. Napagtanto ni Magnes na ang mga kakaibang batong ito ay walang silbi

alam ang iba pang materyales maliban sa bakal. Nahuli ng pastol ang ilan sa mga ito

bato sa bahay at namangha ang kanyang mga kapitbahay dito. Sa ngalan ng pastol ay lumitaw ito

pangalang "magnet".

Nagustuhan mo ba ang alamat na ito?

Bakit tinawag na magnet iyon?

8.D/i "Ang pang-apat ay dagdag"

Sa sahig ay may mga card na may mga guhit ng mga bagay na nakakaakit

magnet at felt-tip pen.

Guys, laruin natin ngayon ang larong "Fourth Wheel". Cross ito

dagdag na item. Ano ang kulang dito at bakit?

9. Karanasan sa laro "Nang hindi nababasa ang iyong mga kamay." Gumagana ba ang isang magnet sa iba?

materyales?

Ngayon pumunta tayo sa laboratoryo ng mga wizard. Nagtatrabaho kami nang pares.

Makinig sa susunod na gawain. Paano mag-alis ng paperclip nang hindi nababasa ang iyong mga kamay?

At isang kamangha-manghang plano - isang mapa - ay makakatulong sa amin dito. Mag-explore tayo

aming mapa. Sasabihin niya sa amin kung paano isagawa nang tama ang aming mahika.

Ano ang dapat mong gawin muna? (magbuhos ng tubig sa isang baso)

Ano ngayon? (ihagis ang paperclip sa baso)

At pagkatapos ay kailangan mong ilipat ang magnet sa kahabaan ng panlabas na dingding ng salamin.

Sabihin sa amin kung ano ang iyong ginawa at kung ano ang iyong natanggap. (Sinusundan ng paperclip ang paggalaw

itulak ang magnet pataas).

Ano ang gumalaw sa paperclip? (Magnetic force)

Anong konklusyon ang maaaring makuha: ang mga puwersa ng magnetic ay dumadaan sa salamin?

Ang mga puwersa ng magnetic ay dumadaan sa salamin.

10. Larong "Pangingisda".

Ikaw at ako, gamit ang ating magagaling na mga kamay, ay maaari ding gumawa ng sarili natin

Gumawa ng masayang laro gamit ang magnet. Ito ay tinatawag na "Fisherman". Kami

maaari tayong maglaro at pasayahin ang mga bata at ang ating maliliit na kapatid na babae,

at mga kapatid. Tingnan ang mga materyales na nakalatag sa mesa at sabihin sa amin kung paano namin

Magagamit natin sila para gumawa ng laro.

Konstruksyon (ipinapahayag ng mga bata ang kanilang mga bersyon, pinapalakas namin ang pagkakasunud-sunod

trabaho, simulan natin ang paggawa ng laro)

Daan ba ang mga magnetic force sa tubig? Susuriin natin ito ngayon. Kami

Manghuhuli tayo ng isda nang walang pamingwit, sa tulong lamang ng ating magnet. Isagawa

yung may magnet sa ibabaw ng tubig. Magsimula.

Ang mga bata ay may hawak na magnet sa ibabaw ng tubig, matatagpuan ang bakal na isda

sa ibaba, ay naaakit sa magnet.

Sabihin sa amin kung ano ang ginawa mo at kung ano ang nagtrabaho para sa iyo.

Hinawakan ko ang isang magnet sa isang baso ng tubig, at ang mga isda na nakahiga sa tubig

naaakit, na-magnet. Nangangahulugan ito na ang mga magnetic force ay dumadaan sa tubig.

Umupo na kayo.

11. Damhin ang larong "Magic Labyrinth".

Ipinagpapatuloy namin ang aming paglalakbay sa lupain ng mahika.

Tagapagturo: Oh, tingnan mo kung ano ang nakahiga sa sahig dito?

Ang sobre ay naglalaman ng mga larawan - isang magic labyrinth game. Paano naman tayo

gumamit ng magnet sa paglalaro ng larong ito. Wala kaming lapis o panulat.

Paano natin mahahanap ang tamang landas? Hayaan akong magsimulang maglaro, at magpatuloy ka...

Educator: Nakita mo ba kung gaano kawili-wili at hindi pangkaraniwang gumalaw ang paperclip?

Ulitin natin ang mga galaw niya.

Guys, kumuha ng cardboard card, lagyan ng paperclip, at mula sa ibaba hanggang sa

dalhin lamang ang magnet at ilipat ito sa iba't ibang direksyon ayon sa pagguhit

ang mga landas.

Ano ang mangyayari sa paper clip? (ang papel clip ay tila "nagsasayaw"

Bakit gumagalaw ang paperclip?

Mga sagot ng mga bata.

Ano ang masasabi natin?

Ang magnetic force ay dumadaan sa karton.

Ang mga magnet ay maaaring kumilos sa pamamagitan ng papel, kaya naman ginagamit ang mga ito

halimbawa, upang ikabit ang mga tala sa metal na pinto ng

bangka

Anong konklusyon ang maaaring makuha, sa pamamagitan ng kung anong mga materyales at sangkap

dumadaan ba ang magnetic force?

Ang magnetic force ay dumadaan sa salamin, tubig at karton.

Tama, ang magnetic force ay dumadaan sa iba't ibang materyales at substance.

stva. Ito ang 2nd property ng magnet.

12. Visual gymnastics.

At oras na para makauwi na kami. Tumayo sa isang bilog.

At ngayon ay oras na para magpaalam

Kailangan nating bumalik sa kindergarten.

Guys, punta na kayo sa lugar niyo dali

Nagsimula na ang kilusan.

Pumikit kami. Nagbibilang kami sa reverse order. Binuksan namin ang aming mga mata at nagpalipas

mata sa mahabang landas na tinahak namin ang aming paglalakbay

13. Resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon

saan na tayo?

Anong mga katangian ng magnet ang naging pamilyar tayo? (kadena)

-Ang magnet ay umaakit ng mga bagay na bakal.

-Ang mga puwersa ng magnetic ay dumaan sa iba't ibang mga materyales.

Tagapagturo:

Guys, nagustuhan ba ninyo ang aming paglalakbay sa paaralan ng mga mahiwagang agham?

Sabihin mo sa akin kung saan sa aming grupo maaari kaming magkita ng magnetic

saan natin makikita ang mga mahiwagang katangian nito?

(Magnetic na alpabeto at mga numero, magnetic board, magnetic constructor,

magnetic checkers, magnet holder sa isang sulok ng kalikasan).

Guys, you did a good job today, marami kayong natutunan about magnets and

naging totoong wizard.

At para sa iyong mga pagsisikap, pinadalhan ka ng mga wizard ng regalo - isang disk na may cartoon

ang pelikulang “Luntik and His Friends” tungkol sa magnet. Inaanyayahan ko kayong manood

Karina Demidova
Pag-aaral sa sarili "Pag-unlad ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik ng mga preschooler sa proseso ng eksperimento"

Municipal Preschool Institusyon ng Badyet na Pang-edukasyon

"Pinagsamang kindergarten No. 2" Vsevolozhsk

Paksa edukasyon sa sarili:

Inihanda:

Guro ng pangkat Blg. 6

Demidova Karina Pavlovna

Vsevolozhsk

Kaugnayan ng paksa:

bata preschool edad - isang likas na explorer ng mundo sa paligid niya. Nagbubukas ang mundo sa bata sa pamamagitan ng karanasan ng kanyang mga personal na damdamin, kilos, at karanasan. "Kung mas nakita, narinig at naranasan ng isang bata, mas marami siyang nalalaman at natutunan, mas maraming elemento ng realidad na mayroon siya sa kanyang karanasan, mas makabuluhan at produktibo, lahat ng iba pang bagay ay pantay-pantay, ang kanyang pagiging malikhain, pananaliksik. aktibidad"- isinulat ni Lev Semyonovich Vygotsky.

Pag-unlad mga interes na nagbibigay-malay mga preschooler ay isa sa mga pagpindot sa mga problema ng pedagogy, na idinisenyo upang turuan ang isang taong may kakayahang pagpapaunlad ng sarili at pagpapabuti ng sarili. Ang paglalaro sa paggalugad ay kadalasang nagiging tunay na pagkamalikhain. At pagkatapos, hindi mahalaga kung natuklasan ng bata ang isang bagay na panimula na bago o gumawa ng isang bagay na alam ng lahat sa mahabang panahon. Gumagamit ng parehong mekanismo ng malikhaing pag-iisip ang isang scientist na lumulutas ng mga problema sa cutting edge ng agham at isang bata na nakatuklas ng mundong hindi pa niya gaanong kilala. Kognitibo at pananaliksik mga aktibidad sa preschool institusyon ay nagbibigay-daan sa iyo hindi lamang upang mapanatili ang umiiral na interes, ngunit din upang pukawin, para sa ilang kadahilanan, extinguished, na kung saan ay ang susi sa matagumpay na pag-aaral sa hinaharap.

Pag-unlad aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata preschool ang edad ay lalong mahalaga sa modernong mundo, dahil salamat sa pag-unlad pang-edukasyon at pananaliksik umuunlad ang mga aktibidad at ang pagkamausisa ng mga bata, pagkamausisa ng isip, at sa kanilang batayan ay nabuo ang matatag na mga interes sa pag-iisip.

Ngayon ay isang bagong sistema ang umuusbong sa lipunan preschool na edukasyon. Ang papel ng isang modernong tagapagturo ay hindi limitado sa paghahatid ng impormasyon sa bata sa isang handa na form. Ang guro ay tinatawag na akayin ang bata upang makakuha ng kaalaman, upang tumulong pag-unlad malikhaing aktibidad at imahinasyon ng bata. Ito ay nasa cognitive-research mga aktibidad ng preschooler nakakakuha ng pagkakataong direktang masiyahan ang kanyang likas na pagkamausisa, upang ayusin ang kanyang mga ideya tungkol sa mundo.

Sa panahon ng preschool Sa edad, ang mga kakayahan para sa mga paunang anyo ng generalization at inference ay nabuo. Gayunpaman, ang ganitong katalusan ay isinasagawa ng mga bata hindi sa isang konseptwal, ngunit sa isang pangunahing visual-figurative na anyo, sa proseso ng aktibidad may mga bagay na nalalaman. Pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal mga preschooler dapat isagawa nang may naka-target na patnubay ng mga nasa hustong gulang na nagtatakda ng isang partikular na gawain para sa bata, nagbibigay ng paraan upang malutas ito at makontrol proseso pagbabago ng kaalaman sa isang kasangkapan para sa malikhaing paggalugad sa mundo. Ang pag-unlad na ito ay dapat na nakabalangkas bilang independiyenteng malikhaing paghahanap. Pananaliksik, search engine Ang aktibidad ay ang natural na estado ng isang bata, dahil determinado siyang makabisado ang mundo sa paligid niya at gustong malaman ito. Ang panloob na pagnanais para sa pananaliksik ay nagdudulot ng eksplorasyong pag-uugali at lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-iisip ang pag-unlad ng bata sa simula ay nabuksan, Paano proseso ng pagpapaunlad ng sarili. Sa panahon ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik, natututong mag-obserba ang preschooler, magmuni-muni, maghambing, sagutin ang mga tanong, gumawa ng mga konklusyon, magtatag ng isang sanhi-at-bunga na relasyon, sundin ang mga panuntunang pangkaligtasan. Ang pang-eksperimentong aktibidad ay, kasama ang paglalaro, nangunguna aktibidad ng isang preschooler. SA proseso ng eksperimento preschooler nakakakuha ng pagkakataon na masiyahan ang kanyang likas na pag-uusisa (bakit, bakit, paano, ano ang mangyayari, kung, atbp.), upang madama bilang isang siyentipiko, mananaliksik, natuklasan.

Paksa edukasyon sa sarili: Pag-unlad ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik ng mga preschooler sa proseso ng eksperimento.

Isang bagay: matatandang bata edad preschool.

item: eksperimento sa sistema ng preschool.

Target: lumikha ng pinakamainam na kondisyon para sa pag-unlad kakayahan sa kognitibo at pananaliksik mga preschooler bilang batayan ng intelektwal, personal, malikhain pag-unlad.

Upang makamit ang layunin, kinakailangan upang malutas ang mga sumusunod mga gawain:

Pag-aralan ang siyentipikong panitikan, pamamaraan, teknolohiya sa kognitibo at pananaliksik mga aktibidad;

Lumikha ng mga kondisyon upang suportahan ang aktibidad ng pananaliksik ng mga bata;

Suportahan ang inisyatiba ng mga bata, katalinuhan, pagiging matanong, pagsasarili, evaluative at kritikal na saloobin sa mundo;

-bumuo cognitive activity ng mga bata sa proseso ng eksperimento;

-bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, kakayahang maghambing, magsuri, mag-generalize, bumuo cognitive interes ng mga bata sa proseso ng eksperimento, pagtatatag ng isang sanhi-at-bunga na relasyon, ang kakayahang gumawa ng mga konklusyon;

-bumuo ng atensyon, visual at auditory sensitivity.

Sa simula ng taon ng pag-aaral, ang mga bata ay sinusubaybayan, na nagpakita na may problema sangkap: pang-edukasyon eksperimento- mas mababa sa average sa 7 bata sa 26.

Nakabukas ang mga klase eksperimento sa mas lumang grupo ito ay tumatagal ng 25-30 minuto at may sariling lohikal istraktura:

1. Entablado ng organisasyon - isang nakakaganyak na simula sa isang mapaglarong paraan (hanggang 5 minuto)

2. Ang pangunahing yugto ay ang pinakaaktibong praktikal na bahagi ng aralin, na kinabibilangan ng sarili ko:

Pagsasagawa ng mga eksperimento;

Mga larong didactic;

Pisikal na edukasyon, daliri o mga ehersisyo sa paghinga na tutulong sa iyo na makapagpahinga, makapagpahinga, at mapawi ang pisikal at intelektwal na pagkapagod.

3. Pangwakas, huling yugto (hanggang 5 minuto)– mga konklusyon, paglilinis ng mga lugar ng trabaho.

Kapag nag-oorganisa mga gawaing pang-eksperimentong pananaliksik ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan at mga pamamaraan:

Mga pag-uusap; pagtataas at paglutas ng mga problemadong isyu; mga obserbasyon;

Paggawa gamit ang mga talahanayan, mnemonic table, diagram;

Mga obserbasyon habang naglalakad mga eksperimento;

Pagbabasa ng fiction

Mga larong didactic, pang-edukasyon at malikhaing laro pagbuo ng mga sitwasyon;

Mga takdang-aralin sa trabaho, mga aksyon.

problema pag-unlad aktibidad na nagbibigay-malay mga preschooler malawakang pinag-aralan ng mga tagapagturo at mga psychologist: S. L. Rubinshtein, N. N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananyev, M. F. Belyaev, O. V. Afanasyeva, L. A. Wenger. Tinukoy ng mga may-akda preschool edad bilang sensitibo para sa pag-unlad aktibidad ng nagbibigay-malay, na itinatampok ang mga pangunahing yugto ng pagbuo nito - pag-usisa, pagkamatanong, interes ng nagbibigay-malay. Kasalukuyang nasa sistema preschool Gumagamit ang edukasyon ng iba't ibang teknolohiyang pedagogical. Isa sa mga teknolohiyang nagbibigay ng edukasyon at pagsasanay na nakatuon sa personalidad ay ang pamamaraan ng proyekto, dahil halos isinasama nito ang iba pang mga modernong teknolohiya. Ang konseptwal na batayan ng pamamaraan ng disenyo ay binuo ng Amerikanong siyentipiko na si D. J. Dewey at W. H. Kilpatrick. Ang teknolohiya ng disenyo ay batay sa diskarte sa aktibidad, angkop mga aktibidad ng mga bata. Ang layunin ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto ay lumikha ng mga kondisyon kung saan mga bata: - sa sarili at kusang kumuha ng nawawalang kaalaman mula sa iba't ibang mapagkukunan; - bumuo kasanayan sa pananaliksik; - bumuo ng mga sistema ng pag-iisip; - makakuha ng mga kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa iba't ibang grupo; - matutong gumamit ng nakuhang kaalaman upang malutas ang mga problemang nagbibigay-malay at praktikal. Mayroon ding mga mapagkukunan para sa pagbuo ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik ng mga batang preschool(programa ni O. V. Dybina, N. N. Poddyakov "Bata sa mundo paghahanap: programa para sa pag-aayos ng "mga rekomendasyong pamamaraan ng Tugusheva G. P. "gitna at mas matatandang mga bata edad preschool", I. E. Kulikovskoy, N. N. Sovgir "Mga bata eksperimento» ). Iminumungkahi ng mga teknolohiyang ito na ayusin ang trabaho sa paraang maaaring ulitin ng mga bata ang karanasang ipinakita sa mga nasa hustong gulang, obserbahan at sagutin ang mga tanong gamit ang mga resulta ng mga eksperimento. Gamit ang paraan ng target na pagmamasid ng mga mag-aaral sa proseso ng pagpili ng aktibidad, pakikipag-usap sa mga bata ng aking grupo sa paksa ng pagtukoy ng kaalaman tungkol sa mga katangian ng mga materyales (tubig, niyebe, yelo, buhangin, luad, lupa, magnet, nabanggit ko Ano: - Ang mga bata ay bihirang magpakita ng interes sa pag-iisip, makibahagi sa pagpaplano mga pang-eksperimentong aktibidad sa mungkahi ng isang nasa hustong gulang, sa tulong ng isang may sapat na gulang, maghanda ng materyal para sa eksperimento;

Ang mga bata ay nahihirapang maunawaan ang sanhi-at-epekto na mga relasyon ng hindi pangkaraniwang bagay na isinasaalang-alang,

Nahihirapan sa malayang pagsusuri ng mga phenomena;

Hindi nila nabubuo ang kanilang mga iniisip tungkol sa isang sitwasyon nang malinaw at may sapat na kakayahan.

Ito ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na pumili ng mas epektibong paraan ng pagsasanay at edukasyon. Isinasaalang-alang ang katotohanan na ang paksa- umuunlad kapaligiran ay isang kondisyon para sa pag-unlad ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, kapwa sa kanilang sarili, ganap na tinutukoy ng bata mismo at sanhi ng kanyang panloob na estado, at aktibidad na pinasigla ng mga matatanda (N.N. Poddyakov, nilikha ko ang pinakamainam umuunlad subject-spatial sa mas matandang pangkat na may halong edad.

Kapag nag-aayos ng isang sulok eksperimento ang mga sumusunod ay dapat isaalang-alang kinakailangan:

1. kaligtasan para sa buhay at kalusugan ng mga bata;

2. kasapatan;

3. accessibility ng lokasyon.

Ang gawain ay nakaayos ayon sa dalawang magkakaugnay mga direksyon:

1. Wildlife

2. Walang buhay na kalikasan

Upang magdisenyo ng isang sentro ng mga bata eksperimento sa senior group ng kindergarten ang mga naturang materyales ay ginagamit at mga device:

- mga likas na materyales: buhangin, pebbles, kinetic (buhay) buhangin, shell, dahon, sanga, kastanyas, cones, atbp.;

- mga materyales sa pagkain: cereal, harina, asin, asukal, buto ng halaman, gisantes, butil ng mais, munggo, pangkulay ng pagkain;

-kagamitan at kasangkapan: mga lalagyan ng imbakan, mga test tube, magnifying glass, magnet, plastik at kahoy na stick, kutsara, watering can, tray, tasa, salamin, orasa, goma na bombilya, timbangan;

Panitikan at mga card-scheme;

May kulay na papel, pintura, gunting, mga scrap ng tela, atbp.

Ang materyal na ito ay nagpapahintulot sa bata magsagawa ng mga eksperimento nang nakapag-iisa, talakayin ang kanilang mga resulta sa ibang mga bata at sa guro, itala ang mga ito sa mga card o sa isang album.

Pangmatagalang plano sa trabaho para sa taong akademiko 2017-2018. taon

Seksyon Timing Mga nilalaman ng trabaho Mga praktikal na output

Pag-aaral ng metodolohikal na panitikan Setyembre - Mayo 1. Vinogradova N. F. "Mga kwento-misteryo tungkol sa kalikasan", "Ventana-Count", 2007 2. Edukasyon sa preschool Blg. 2, 2000 3. Dybina O. V. et al. Bata sa mundo paghahanap: Programa ng Organisasyon aktibidad sa paghahanap ng mga batang preschool. M.: Sfera 2005 4. Dybina O. V. Hindi kilala malapit: nakakaaliw na mga eksperimento at. M., 2005. 5. Ivanova A.I. Pamamaraan para sa pag-aayos ng mga obserbasyon sa kapaligiran at mga eksperimento sa kindergarten. M.: Sfera, 2004 6. Ryzhova N. Mga larong may tubig at buhangin. // Hoop, 1997. - No. 2 7. Smirnov Yu. I. Hangin: Isang libro para sa mga mahuhusay na bata at mapagmalasakit na magulang. St. Petersburg, 1998. 8. Volgograd: Guro, 2009.

Pagsusuri Pagsusuri sa pinag-aralan na literatura (sa mga tuntunin ng edukasyon sa sarili)

Paggawa kasama ang mga bata Setyembre 2017 Pag-aaral ng mga katangian ng buhangin, lupa at luwad habang naglalaro mga aktibidad sa paglalakad. Pagkilala sa magnifying glass Mga eksperimento sa buhangin at luad, lupa. Ipakilala ang assistant device - ang magnifying glass at ang layunin nito.

Oktubre 2017 Unawain kung paano nabuo ang isang anino, ang pagdepende nito sa pinagmumulan ng liwanag at bagay, at ang kanilang magkaparehong posisyon. Ipakita ang kahulugan ng liwanag, ipaliwanag na ang mga pinagmumulan ng liwanag ay maaaring natural (araw, buwan, apoy, artipisyal - gawa ng mga tao (ilawan, flashlight, kandila). Karanasan "Liwanag at anino" Ang liwanag ay nasa lahat ng dako.

Nobyembre 2017 Pagmamasid, pag-aaral ng mga katangian ng tubig sa panahon ng rehimen, sa laro mga aktibidad, sa pang-araw-araw na sitwasyon, sa pananaliksik mga aktibidad. Mga eksperimento sa tubig.

Disyembre 2017 Mga proteksiyon na katangian ng snow. Pagkilala sa mekanismo ng pagbuo ng hamog na nagyelo. Ang yelo ay mas magaan kaysa tubig. Karanasan sa snow at yelo

Enero 2018 Pag-aaral ng mga katangian ng hangin sa pang-araw-araw na sitwasyon, sa mga laro mga aktibidad, sa pananaliksik mga aktibidad. Mga eksperimento sa hangin.

Pebrero 2018 Pagmamasid sa mga panloob na halaman, pag-aaral ng mga kondisyon para sa pinakamainam pag-unlad at paglago ng halaman. Mga eksperimento "May at walang tubig", "Sa Liwanag at sa Dilim".

Marso 2018 Pag-aaral sa mga katangian ng magnet in malayang aktibidad, sa panahon ng mga kolektibong klase, eksperimental mga gawaing pang-eksperimento. Mga eksperimento gamit ang magnet

Abril 2018 Ang sanhi ng mga sinag ng araw. Ipakilala sa mga bata ang konsepto "pagninilay". Matutong magpapasok ng sinag ng araw (Sinalamin ang liwanag gamit ang salamin).

Mayo 2018 Ipakilala sa mga bata ang pisikal na ari-arian ng mga bagay - pagkawalang-kilos. Ang lakas ng grabidad.

Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng pagkakaroon ng isang hindi nakikitang puwersa - ang puwersa ng grabidad, na umaakit sa mga bagay at anumang mga katawan sa Earth. Karanasan "Mga bagay na matigas ang ulo"

Paggawa sa mga pamilya Setyembre-Disyembre Pagsasama ng mga magulang sa paglikha ng isang sulok "Mga Batang Mananaliksik": magbigay ng kasangkapan sa isang sulok, mangolekta ng natural na materyal. Paglikha at kagamitan ng isang sulok "Mga Batang Mananaliksik".

January-May Consultations para sa mga magulang sa Mga paksa:

"Ang papel ng pamilya sa pag-unlad ng paghahanap- aktibidad ng pananaliksik ng bata";

"Mga bata eksperimento bilang isang paraan ng pagbuo ng mga gawi para sa isang malusog na pamumuhay" Booklets

Self-realization Setyembre-Mayo Pagkolekta ng impormasyon upang lumikha ng isang card index ng mga karanasan at mga eksperimento. Card index ng mga eksperimento at mga eksperimento para sa mga batang 5-6 taong gulang

Nobyembre Konsultasyon para sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool “Ang kahalagahan ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik sa pagpapaunlad ng bata" Booklet

December Presentation sa paksang “Cognitive and research aktibidad sa ilalim ng mga kondisyon ng Federal State Educational Standard sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool."

Paglalathala sa isang saradong grupo ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Maaaring Mag-ulat sa gawaing ginawa sa paksa edukasyon sa sarili Talumpati sa huling pulong ng mga guro.

Bibliograpiya.

2. Dubina O. V. et al. Bata sa mundo paghahanap: Programa ng Organisasyon aktibidad sa paghahanap ng mga batang preschool. M.: Sfera 2005.

3. Dubina O. V. Hindi kilala malapit: nakakaaliw na mga karanasan at mga eksperimento para sa mga preschooler. M., 2005.

4. Ivanova A. I. Mga Bata eksperimento bilang paraan ng pagtuturo. / Pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, No. 4, 2004, p. 84 – 92

5. Mga pang-eksperimentong aktibidad para sa mga batang 4-6 taong gulang: mula sa karanasan sa trabaho/ed. -komposisyon L. N. Menshchikova. – Volgograd: Guro, 2009. – 130 p.

6. Vinogradova N. F. "Mga kwento-misteryo tungkol sa kalikasan", "Ventana-Count", 2007

7. L. N. Prokhorova "Organisasyon". Mga rekomendasyong metodolohikal - Arki publishing house 2005.

8. "Pang-eksperimento mga gawaing pang-eksperimento» V.V. Moskalenko.

9. Magasin « Preschool na edukasyon» 11/2004, No. 2/2000

10. Programa "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" na-edit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moscow 2012

11. Solomennikova O. A. "Edukasyon sa kapaligiran sa kindergarten" Mga rekomendasyon sa programa at pamamaraan 2nd ed. – M: Mosaic - synthesis. 2006

12. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. Mga gawaing pang-eksperimento gitna at matatandang bata edad preschool. Pagkabata –Press, St. Petersburg, 2016.

13. L. V. Ryzhova Methodology para sa mga bata eksperimento. Pagkabata –Press, St. Petersburg, 2014.

13. Baranova E. V. “ Pag-unlad mga aktibidad at laro na may tubig sa kindergarten at sa bahay.” Yaroslavl: Akademya pag-unlad, 2009. – 112 p.: may sakit. (Mga bata hardin: araw araw. Upang matulungan ang mga guro at magulang).

14. Dybina O.V., Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., “Bata sa mundo paghahanap: aktibidad sa paghahanap ng mga batang preschool" Ed. O. V. Dybina. - M.: TC Sfera, 2005.-64 p. - (programa pag-unlad) .

15. Dybina O. V., Rakhmanova N. P.,

16. Shchetina V.V. “The Unknown malapit: nakakaaliw na mga karanasan at mga eksperimento para sa mga preschooler"Ed. O. V. Dybina. - M.: TC Sfera, 2004.-64 p.

17. Korotkova N. A. "Kognitibo at pananaliksik mga aktibidad ng mga matatandang preschooler».

18. Magasin "Bata sa kindergarten".2003.№3,4,5.2002.№1.

19. Nikolaeva S. N. "Kakilala mga preschooler na may walang buhay na kalikasan. Pamamahala ng kalikasan sa kindergarten. Metodolohikal na manwal." - M.: Pedagogical Society of Russia, 2005.-80 p.

20. Novikovskaya O. A. "Koleksyon umuunlad naglalaro ng tubig at buhangin para sa mga preschooler". - St. Petersburg: "CHILDHHOOD-PRESS",2006.-64p.

21. Prokhorov L.N. - "Organisasyon mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga preschooler: Mga Alituntunin". M.:ARKTI, 2003.- 64 p.

22. Poddyakov N. N.” Mga bagong diskarte sa pag-aaral ng pag-iisip mga preschooler» J. Mga tanong ng sikolohiya. 1985.№2

23. Solovyova E. "Paano mag-organize mga aktibidad sa paghahanap ng mga bata» . Preschool na edukasyon. 2005.№1

24. Turgusheva G. P., Chistyakova A. E. “ Mga gawaing pang-eksperimento gitna at matatandang bata edad preschool: Metodolohikal na manwal." - St. Petersburg: DETSTVO-PRESS, 2007.-128p.

Pangmatagalang plano sa trabaho para sa pang-edukasyon na pananaliksik mga aktibidad sa senior group.

Layunin ng Paksa ng Buwan

September 1. Makikita natin ang lahat, malalaman natin ang lahat.

2. Magic glass.

3. May kulay na buhangin.

4. Sand Country Ipakilala ang assistant device - ang magnifying glass at ang layunin nito.

Ipakilala ang mga bata sa mga instrumento sa pagmamasid - mikroskopyo, magnifying glass, teleskopyo, teleskopyo, binocular; ipaliwanag kung bakit kailangan sila ng isang tao.

Ipakilala sa mga bata ang paraan ng paggawa ng kulay na buhangin (ihalo ito sa may kulay na chalk); turuan kung paano gumamit ng grater. Pumili ng mga katangian buhangin: flowability, looseness, maaaring sculpted mula sa basa; ipakilala ang paraan ng paggawa ng larawan mula sa buhangin.

Oktubre 1. Liwanag at anino.

2. Ang liwanag ay nasa lahat ng dako.

3. Ang araw ay nagbibigay sa atin ng init at liwanag.

4. Transparency ng mga substance. Ipakilala ang pagbuo ng mga anino mula sa mga bagay, itatag ang pagkakatulad sa pagitan ng isang anino at isang bagay, at lumikha ng mga larawan gamit ang mga anino.

Ipakita ang magaan na halaga. Ipaliwanag na ang mga pinagmumulan ng liwanag ay maaaring natural (araw, buwan, apoy, o artipisyal - gawa ng mga tao (lampara, flashlight, kandila.

Bigyan ang mga bata ng ideya na ang Araw ay pinagmumulan ng init at liwanag; ipakilala ang konsepto "liwanag na enerhiya", ipakita ang antas ng pagsipsip nito ng iba't ibang bagay at materyales.

Ipakilala sa mga bata ang katangian ng pagpapadala o pagharang ng liwanag (aninaw). Mag-alok sa mga bata ng iba't-ibang mga bagay: transparent at malabo (baso, foil, tracing paper, baso ng tubig, karton). Sa tulong ng isang electric flashlight, tinutukoy ng mga bata kung alin sa mga bagay na ito ang nagpapadala ng liwanag at alin ang hindi.

Nobyembre 1. Nasaan ang tubig?

2. Anong uri ng tubig ang mayroon?

3. Ang tubig ay isang solvent. Paglilinis ng tubig

4. Water mill Ipakita na ang buhangin at luad ay sumisipsip ng tubig sa ibang paraan, i-highlight ang mga ito ari-arian: flowability, friability.

tubig: transparent, walang amoy, may timbang, walang sariling hugis; ipakilala ang prinsipyo ng pagpapatakbo ng isang pipette, bumuo kakayahang kumilos ayon sa isang algorithm.

Kilalanin ang mga sangkap na natutunaw sa tubig; ipakilala ang paraan ng paglilinis ng tubig - pagsasala; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga patakaran ng ligtas na pag-uugali kapag nagtatrabaho sa iba't ibang mga sangkap.

Magbigay ng ideya na ang tubig ay maaaring magpakilos sa iba pang mga bagay.

Disyembre 1. Lumalawak ang tubig kapag nagyeyelo.

2. Nagyeyelong tubig.

3. Natutunaw na yelo.

4. Matigas na tubig. Bakit hindi lumulubog ang mga iceberg? Alamin kung paano pinapanatili ng snow ang init. Mga proteksiyon na katangian ng niyebe. Patunayan na ang tubig ay lumalawak kapag ito ay nagyeyelo.

Ibunyag na ang yelo ay isang solidong substance, lumulutang, natutunaw, at binubuo ng tubig.

Tukuyin na ang yelo ay natutunaw mula sa init, mula sa presyon; na mas mabilis itong natutunaw sa mainit na tubig; na ang tubig ay nagyeyelo sa lamig at nagkakaroon din ng hugis ng lalagyan kung saan ito matatagpuan.

Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga ari-arian yelo: transparent, solid, hugis, natutunaw sa tubig kapag pinainit; magbigay ng ideya ng mga iceberg at ang kanilang panganib sa pag-navigate.

Enero 1. Hangin.

2. Ang hangin ay naka-compress.

3. Lumalawak ang hangin.

4. Bakit umiihip ang hangin? Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga ari-arian hangin: hindi nakikita, walang amoy, may timbang, lumalawak kapag pinainit, kumukunot kapag pinalamig; pagsamahin ang kasanayan sa sarili gumamit ng kaliskis ng tasa; ipakilala sa mga bata ang kasaysayan ng pag-imbento ng hot air balloon.

Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng hangin.

Ipakita kung paano lumalawak ang hangin kapag pinainit at tinutulak ang tubig palabas ng lalagyan (gawang bahay na thermometer) .

Ipakilala ang mga bata sa sanhi ng hangin - ang paggalaw ng mga masa ng hangin; linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga ari-arian hangin: mainit na pagtaas -

ito ay magaan, kapag malamig ay bumababa - ito ay mabigat.

February 1. Sa liwanag at sa dilim.

2. Saan ang pinakamagandang lugar para lumaki?

3. Makahinga ba ang halaman?

4. Matipid na halaman. Tukuyin ang mga salik sa kapaligiran na kailangan para sa paglago at pag-unlad ng halaman.

Itatag ang pangangailangan para sa lupa para sa buhay ng halaman, ang impluwensya ng kalidad ng lupa sa paglago at mas maunlad kaysa sa mga halaman, tukuyin ang mga lupa na naiiba sa komposisyon.

Tukuyin ang pangangailangan ng halaman para sa hangin at paghinga; maunawaan kung ano ang nangyayari proseso ng paghinga sa mga halaman.

Maghanap ng mga halaman na maaaring tumubo sa disyerto, savannah.

Marso 1. Mga trick na may magnet.

2. Magnet test

3. Kumpas.

4. Ang mundo ng mga metal. Pumili ng mga bagay na nakikipag-ugnayan sa magnet.

Ipakilala ang mga bata sa pisikal na kababalaghan - magnetism, magnet at mga tampok nito; eksperimento na kilalanin ang mga materyales na maaaring maging magnetic; ipakita ang paraan ng paggawa gawang bahay na compass; bumuo mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, pagsasarili.

Ipakilala ang device, ang pagpapatakbo ng compass at ang mga function nito.

Matutong pangalanan ang mga uri ng metal (aluminyo, bakal, lata, tanso, tanso, pilak); upang bumuo ng kakayahang ihambing ang kanilang mga katangian, upang maunawaan na ang mga katangian ng mga metal ay tumutukoy sa mga paraan ng kanilang paggamit sa pang-araw-araw na buhay at sa produksyon.

Abril 1. Mga Scout. (salamin)

2. Maaraw na mga kuneho.

3. Mundo ng tela.

4. Ang mundo ng mga plastik. Upang magturo ng pag-unawa kung paano mo maipapakita ang imahe ng isang bagay at makita ito kung saan hindi ito dapat makita.

Unawain ang sanhi ng mga sunbeam, turuan kung paano papasukin ang mga sinag ng araw (Sinalamin ang liwanag gamit ang salamin).

Ipakilala ang mga pangalan ng mga tela (chintz, satin, lana, naylon, drape, knitwear); bumuo ng kakayahang ihambing ang mga tela ayon sa kanilang mga katangian; maunawaan na tinutukoy ng mga katangiang ito ang paraan ng paggamit ng tela para sa pananahi ng mga bagay.

Matutong kilalanin ang mga bagay na ginawa mula sa iba't ibang uri ng plastik (polyethylene, foam plastic, plexiglass, celluloid, ihambing ang kanilang mga katangian, maunawaan na ang paggamit nito ay nakasalalay sa mga katangian ng kalidad ng mga plastik.

Mayo 1. Ang puwersa ng grabidad.

2. Matigas ang ulo na mga paksa.

3. Pag-eksperimento sa tunog. Kuwerdas ng pag-awit.

4. Pag-eksperimento sa kuryente. Paano makita "kidlat"? Upang bigyan ang mga bata ng ideya ng pagkakaroon ng isang hindi nakikitang puwersa - ang puwersa ng grabidad, na umaakit sa mga bagay at anumang mga katawan sa Earth.

Ipakilala ang mga bata sa pisikal na pag-aari ng mga bagay - pagkawalang-kilos; bumuo kakayahang magtala ng mga resulta ng pagmamasid.

Tumulong na tukuyin ang mga sanhi ng mababa at mataas na tunog (dalas ng tunog).

Alamin na ang bagyo ay isang pagpapakita ng kuryente sa kalikasan.

Panitikan:

Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetina V. V. "Ang Hindi Kilala malapit: nakakaaliw na mga karanasan at mga eksperimento para sa mga preschooler / Ed.. O. V. Dybina. - M.: TC Sfera, 2004.-64 p.

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. " Mga gawaing pang-eksperimento para sa mga nasa gitna at matatandang bata."

Inaasahang resulta:

Muling pagtatasa ng mga halaga ng pedagogical, propesyonal na layunin ng isang tao;

Pagnanais na mapabuti ang edukasyon proseso;

Pag-unlad ng mga presentasyon.

Pag-unlad at pagpapatupad ng mga materyal na didactic.

Pagbuo at pagsasagawa ng mga klase at publikasyon sa mga online na espasyong pang-edukasyon, sa mga metodolohikal na journal.

Pagbuo ng pangmatagalang pagpaplano para sa mga gawaing pang-eksperimento mga bata sa lahat ng pangkat ng edad.

Mga ulat at talumpati para ipalaganap ang karanasan sa trabaho.

Form edukasyon sa sarili: indibidwal.

Konklusyon:

SA proseso ng eksperimento Ang mga bata ay bumubuo hindi lamang mga intelektwal na impresyon, kundi pati na rin ay umuunlad kakayahang magtrabaho sa isang pangkat at sa sarili ipagtanggol ang iyong sariling pananaw, patunayan na ikaw ay tama, alamin ang mga dahilan ng kabiguan sa eksperimentong paraan - mga gawaing pang-eksperimento gumawa ng mga pangunahing konklusyon. Pagsasama ng gawaing pananaliksik sa iba pang mga uri ng mga bata mga aktibidad: Ang mga obserbasyon sa paglalakad, pagbabasa, paglalaro ay nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasama-sama ng mga ideya tungkol sa mga natural na phenomena, mga katangian ng mga materyales, mga sangkap.

Paksa: “Pagbuo ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik sa mga bata

gitnang grupo bilang isang kondisyon para sa matagumpay na pagsasapanlipunan"

Kaugnayan:

Ang partikular na kahalagahan para sa pagbuo ng personalidad ng isang preschooler ay ang kanyang asimilasyon ng mga ideya tungkol sa ugnayan sa pagitan ng kalikasan at tao. Ang pag-master ng mga pamamaraan ng praktikal na pakikipag-ugnayan sa kapaligiran ay tinitiyak ang pagbuo ng pananaw sa mundo ng isang bata at ang kanyang personal na paglaki. Ang isang makabuluhang papel sa direksyon na ito ay nilalaro ng paghahanap at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang preschool, na nagaganap sa anyo ng mga pang-eksperimentong aksyon. Sa kanilang proseso, binabago ng mga bata ang mga bagay upang ipakita ang kanilang mga nakatagong makabuluhang koneksyon sa mga natural na phenomena.

Layunin ng trabaho - pag-unlad ng napapanatiling cognitive na interes ng mga batang preschool sa mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik.

Mga gawain:

• Ang pagbuo ng dialectical na pag-iisip sa mga bata, i.e. ang kakayahang makita ang pagkakaiba-iba ng mundo sa isang sistema ng mga ugnayan at pagtutulungan;
• Pagbuo ng sariling karanasang nagbibigay-malay sa isang pangkalahatang anyo gamit ang mga visual aid (mga pamantayan, simbolo, kondisyonal na kapalit, modelo);
• Pagpapalawak ng mga prospect para sa pagbuo ng mga pang-eksperimentong aktibidad ng pananaliksik ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasama sa kanila sa pag-iisip, pagmomolde at pagbabagong mga aksyon;
• Pagpapanatili ng inisyatiba, katalinuhan, pagiging matanong, pagiging kritikal, at kalayaan sa mga bata.

Form ng trabaho sa mga bata: pangkat, indibidwal.

Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pakikipagtulungan sa mga bata: praktikal, paghahanap ng problema.

Gawain ng guro:

· Pag-aaral ng siyentipiko at pedagogical na panitikan;

· Pag-unlad ng mga pangmatagalang plano, mga balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa paksa;

· Paglikha ng isang modernong kapaligiran sa pagpapaunlad ng paksa sa grupo;

· Pagsasagawa ng mga diagnostic sa pag-master ng programa para sa seksyong ito;

· Pagsasagawa ng mga bukas na screening sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool o sa antas ng distrito;

· Pamilyar sa mga pinakamahusay na kasanayan sa pagtuturo sa lugar;

· Pagtatanghal ng isang ulat sa karanasan sa trabaho sa konseho ng mga guro, pakikilahok sa mga seminar, paghahanda ng mga konsultasyon;

· Aktibong pakikilahok sa gawain ng methodological association ng mga guro ng institusyon;

· Paglahok sa mga kumpetisyon sa kahusayan ng pedagogical sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga distrito, at mga kumpetisyon sa Internet na all-Russian;

· Pagsasanay sa mga advanced na kurso sa pagsasanay;

· Paglalahat ng karanasan sa pag-aaral sa sarili. Ang inaasahang resulta ng pagtatrabaho sa paksa ng self-education.

Bilang isang guro-tagapagturo, bubuo ako: ang mga batayan ng mga kasanayan sa pedagogical:

· kakayahang pag-aralan ang siyentipiko at metodolohikal na panitikan;

· kakayahang magamit ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay;

· buhayin ang pagkamalikhain at isulong ang iyong mga nagawa.

Matututo ang mga bata:

· nakapag-iisa na tukuyin at ibigay ang isang problema na kailangang lutasin;

· nag-aalok ng mga posibleng solusyon;

· galugarin ang mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo gamit ang mga paraan ng paghahanap.

Mga yugto ng paglikha ng isang sistema ng trabaho:

1. Yugto ng paghahanda.

Paglikha ng mga kondisyon para sa eksperimento ng mga bata (mga sentro ng pananaliksik, mga sentro ng aktibidad sa paglalaro, atbp.).

Pag-aaral ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan, advanced na karanasan sa pedagogical sa problema.

2. Analytical at diagnostic.

Pagsasagawa ng mga diagnostic sa problema (mga bata, guro, magulang)

3. Pangunahing yugto.

Pag-unlad ng pangmatagalang pagpaplano ng mga pang-eksperimentong aktibidad sa mga bata. Mga kondisyon ng pagpapatupad.

4. Pagninilay yugto.

Panghuling pagsusuri ng antas ng katatagan ng interes sa pag-iisip ng isang bata.

Nagtatrabaho sa mga magulang

Bigyang-pansin ang mga magulang sa pagpupulong tungkol sa simula ng trabaho sa paksang ito, isali sila sa aktibong pakikilahok sa muling pagdadagdag ng mga kinakailangang kagamitan sa laboratoryo ng mga bata, pati na rin sa disenyo ng mini-laboratory at mga koleksyon.

Mga konsultasyon para sa mga magulang sa mga paksa:

• "Organisasyon ng eksperimento ng mga bata sa bahay"
• "Turuan ang iyong anak na mahalin ang wildlife."
• Mga indibidwal na konsultasyon sa mga paksang pang-eksperimentong interesado.

Mga temang eksibisyon ng larawan:

- "Ang aking pamilya ay nasa site"

- "Mga alaga ko"

Isang pinagsamang kaganapan kasama ang mga bata at magulang sa tema: "Laboratory of miracle and transformations."

Para sa panahon ng tag-araw, ang mga magulang at mga bata ay inaalok ang gawain ng muling pagdadagdag ng mini-laboratoryo ng mga bagong materyales at tool.

• Palatanungan para sa mga magulang:

Target: upang matukoy ang saloobin ng mga magulang sa aktibidad ng paghahanap at pananaliksik ng mga bata.

Nagtatrabaho sa mga guro

Bumuo ng mga konsultasyon para sa mga guro:

• "Pag-unlad ng pananaliksik at mga eksperimentong aktibidad sa mga bata ng gitnang grupo bilang isang kondisyon para sa matagumpay na pagsasapanlipunan";
• "Mga kinakailangan para sa pagsasagawa ng mga obserbasyon."
• Open screening ng OD "The Amazing is Nearby".
• Talatanungan para sa mga guro:

Target: upang pag-aralan ang estado ng organisasyon ng eksperimento ng mga bata sa pagsasagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, upang matukoy ang papel ng guro sa pagbuo ng aktibidad sa paghahanap ng mga preschooler.