(2.3 MB)

Pansin! Ang slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa buong lawak ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Bumalik pasulong

Target: Ang pag-apruba ng teknolohiya ng uri ng kakayahan na "laro ng negosyo", pag-unlad ng mga propesyonal na kakayahan: organisasyon, pagpaplano, pagsasagawa ng mga aralin sa Ingles ng mga mag-aaral ng karagdagang pagsasanay, pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri sa sarili, pagsulong ng mga propesyonal na aktibidad.

Form ng pag-uugali: laro ng negosyo.

Kagamitan: audiovisual teknikal na paraan, demonstration material, mga laruan, disenyo ng laro (graphic, artistic).

Mga miyembro: mga mag-aaral ng ika-5 taon ng karagdagang espesyalisasyon - mga guro ng Ingles sa elementarya, mga mag-aaral ng 201 gr. - mga mag-aaral sa elementarya.

Pag-unlad ng laro

1. Nangunguna.

Tinawag namin ang aming pagpupulong na isang pagdiriwang ng mga ideyang may pamamaraan. Ang pagdiriwang ay nangangahulugang isang holiday, isang pagdiriwang, isang matagumpay na prusisyon.

Ipinakita ko sa iyo ang mga kalahok: mga mag-aaral ng karagdagang pagsasanay sa larangan ng wikang banyaga: Sutula Anna, Moskalenko Svetlana, Dudchenko Maria. Gumaganap sila bilang English teacher sa elementarya. Ang mga mag-aaral ng pangkat 201 ay mga mag-aaral sa elementarya.

2. Mga kinakailangan para sa isang aralin sa Ingles sa elementarya. Sutula A.

Nakaimbak sa alaala ng mga mag-aaral

• 20% ng kanilang narinig
• 30% - kung ano ang nakita nila
• 50% - kung ano ang kanilang nakita at narinig,
• 70% - kung ano ang kanilang inulit at muling sinabi,
• 90% ng ginawa nila mismo.

Ang isang aralin sa Ingles sa elementarya ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan:

• planuhin na isinasaalang-alang ang oryentasyong komunikasyon na dapat tumagos dito sa kurso ng pagpapatupad ng praktikal na layunin ng pagsasanay;
• tiyakin ang komprehensibong pagpapatupad ng mga layuning pang-edukasyon, pang-edukasyon, pag-unlad;
• magkaroon ng kanais-nais na sikolohikal na klima para sa mga mag-aaral;
• maging sanhi ng pagganyak sa mga mag-aaral na matuto ng Ingles sa pamamagitan ng pagsali sa lahat sa isang aktibo, aktibidad sa pag-iisip sa pagsasalita;
• magkaroon ng mga kinakailangang tool na nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral;
• isama ang iba't ibang mga larong pang-edukasyon upang mapawi ang pagod at stress;
• ang aralin ay dapat na dinamiko at isagawa sa isang mahusay na bilis.

3. Ang istruktura ng aralin sa Ingles at mga pagsasanay sa phonetic.

Moskalenko S.

Sa bawat aralin ng wikang banyaga sa elementarya, maaaring makilala ang pare-pareho at variable na mga elemento. Upang permanente isama ang: organisasyon ng klase, phonetic exercises, speech exercises, takdang-aralin, buod ng aralin, organisadong pagtatapos ng aralin.

Mga variable ang mga elemento ay tinutukoy ng isang set at pagkakasunod-sunod ng mga gawain upang pagyamanin ang mga mag-aaral ng bagong materyal sa wika at bumuo ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, at pagbabasa.

Ang aralin ay dapat magsimula sa isang pagbati at pagsasaayos ng klase. Mula sa pinakaunang mga aralin, binabati ng guro ang mga bata sa Ingles.

magandang umaga. Ang pangalan ko ay Svetlana Vladimirovna.

Natutuwa akong makita ka. Ngayon magsimula tayo!

Magandang umaga, magandang umaga Magandang umaga, magandang umaga

magandang umaga sa iyo. Natutuwa akong makita ka.

Umupo ka, pakiusap. Ako ang magiging guro mo ngayon.

Ang ikalawang yugto ng aralin ay ang pag-uulit ng mga tunog ng wikang Ingles i.e. phonetic charging. Binibigyang-daan ng mga pagsasanay sa phonetic ang mga mag-aaral na tumuon sa mga problema sa phonetic sa pamamagitan ng pag-eehersisyo ng mga tunog nang hiwalay at sa mga salita, parirala, pangungusap, gayundin sa mga tula at kanta. Ang pinakamahalagang bagay sa mga pagsasanay sa phonetic ay ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbigkas sa pangkalahatan at bawat isa nang paisa-isa. Sa mga aralin sa elementarya ginagamit namin ang presentasyon. (Pagtatanghal 1)

Alalahanin natin ang mga tunog ng wikang Ingles, ang unggoy, ang ating Unggoy, ay tutulong sa atin dito.

Naglilinis ng bahay ang unggoy namin. Naglilinis muna siya ng mga bintana. Huminga sa kanila [h], [h], [h].

Ngayon ulitin pagkatapos ko "kumusta, bahay, tahanan".

Sa bintana ay nakita niya ang isang sanggol na elepante at tinutukso siya,

[η], [η], [η]. Kanta tayo ng kanta. Natutulog ka ba/2 beses

Kuya James? /2 beses

Ang mga kampana sa umaga ay tumutunog/2 beses

Ding-ding-dong /2 beses

Ngayon ang unggoy ay nagwawalis sa sahig gamit ang walis [w], [w], [w].

Bakit ka umiiyak, Willy? Bakit Willy, Bakit Willy, Bakit Willy

Bakit ka umiiyak? Bakit?

Ngayon ang aming unggoy ay kinakatok ang doormat [t], [t], [t].

Tik-tok, tik-tok Tik-tok, tik-tok

Ticks ang orasan ni Tommy Ticks at ticks kanyang orasan.

Ngayon ay pinatumba niya ang sofa [d], [d], [d].

Dickory-dicory dock Pinaandar ng Mouse ang orasan

Tumunog ang orasan at pababa na siya ng takbo

Dickory-dicory dock.

Kanta tayo ng kanta

Ang dami nating pinagsamahan, magkasama, magkasama

Mas masaya ang pagsasama-sama natin

Dahil ang iyong mga kaibigan ay aking mga kaibigan

At ang aking mga kaibigan ay iyong mga kaibigan

Kung gaano tayo magkakasama, mas magiging masaya tayo.

Maraming salamat.

4. talumpaticharger. Dudchenko M.

Pagsingil sa pagsasalita- ito ay isang maikling pag-uusap sa mga mag-aaral, palaging nasa Ingles, upang ipakilala sa kanila ang kapaligiran ng wika. Sa paunang yugto, ito ay isang elementarya na pag-uusap, ngunit unti-unti itong nagiging mas kumplikado at iba-iba. Kinakailangan na madama ng mga bata ang pag-uusap na ito bilang totoo: maaari din itong ipakita ang pampakay na materyal kung saan ang gawain ay isinasagawa o isinasagawa. Halimbawa, tungkol sa panahon, tungkol sa mga kamag-anak, tungkol sa iyong paboritong alagang hayop, atbp. Bilang karagdagan, maaari itong maging isang pag-uusap upang kunin ang impormasyon tungkol sa ilang mga kaganapan sa silid-aralan, sa paaralan. Halimbawa, ang mga lalaki ay nagpunta sa sirko, maaari mong tanungin ang tungkol dito, lumipas na ang mga pista opisyal, nagkaroon ng holiday sa klase, ang pag-uusap ay maaaring nasa paksang ito.

1) Sa ika-2 baitang, pinag-aaralan ang paksa: "Pamilya", kaya angkop ang mga tanong.

Ngayon, sagutin mo ang aking mga tanong.

ano pangalan mo Ilang taon ka na?

Saan ka nakatira?

Gamitin ang sumusunod sa iyong mga sagot:

Hindi, hindi ko pa

Mayroon ka bang kapatid na babae (kapatid na lalaki)?

Ilang taon na ang ate mo?

Saan siya nakatira?

2) Sa grade 3, ang paksang "Mga Produkto" ay pinag-aralan (nagpapakita ng mga larawan o sa isang Smart board).

Tandaan natin ang mga salita sa paksang “Pagkain”. Ulitin pagkatapos ko!

Upang ayusin ang tema ng mga produkto, ginagamit ang mga larong "Snowball", "Deaf Phone", "Hulaan".

Maglaro tayo ng "Snowball".

Gusto ko ng matamis …… .

Gusto ko ng matamis at saging atbp.

ayos lang yan.

Gumagamit din kami ng presentation. (Pagtatanghal 2)

3) Sa ika-4 na baitang, mas malaki ang bokabularyo. Ang pagsingil sa pagsasalita ay maaaring nasa likas na katangian ng hindi handa na pananalita. Ang isang laro ng panayam ay nilalaro. Hindi lamang ang guro ang nagtatanong, ngunit ang mga lalaki ay nagtatanong sa isa't isa.

Pumili tayo ng "bagong mag-aaral".

Ngayon magtanong sa kanya, mangyaring.

Ano ang pangalan mo?

Marunong ka bang mag bike?

Ilang taon ka na?

Marunong ka bang maglaro ng tennis?

Meron ka bang aso?

5. Paglalaro sa mga aralin sa Ingles sa elementarya. Sutula A.

Ang laro ay nagsisilbing paraan ng pagtuturo ng wika, pagpapaunlad ng mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita ng mga mag-aaral. Ang laro sa aralin ay gumaganap bilang isang paraan ng pagsasama-sama ng kaalaman at isang paraan ng pagsasanay.

Tulad ng anumang iba pang uri ng aktibidad, ang laro ay nagsisimula sa isang nakakaganyak na dahilan (motive), hinahabol ang isang partikular na layunin, may isang partikular na nilalaman na naiintindihan ng bata at isang executive part - mga aksyon sa laro.

May kailangang sabihin sa laro. Ito ay idinidikta ng panloob na pagnanais ng bata na makibahagi sa komunikasyon, sa pagkilos ng paglalaro.

Mayroong anim na pangunahing layunin para sa paggamit ng mga laro sa mga aralin sa wikang banyaga:

1. ang pagbuo ng ilang mga kasanayan;
2. pag-unlad ng ilang mga kasanayan sa pagsasalita;
3. pag-aaral na makipag-usap;
4. pag-unlad ng mga kinakailangang kakayahan at pag-andar ng kaisipan;
5. cognition (sa globo ng pagbuo ng sariling wika);
6. pagsasaulo ng materyal sa pagsasalita.

Batay sa mga layuning ito, mayroong ilang mga grupo ng mga laro na nagpapaunlad ng katalinuhan, aktibidad ng pag-iisip ng bata.

1. Mga laro sa gramatika
2. Mga larong leksikal
3. Mga phonetic na laro
4. Mga laro sa pagbabaybay
5. Mga malikhaing laro

Sa ika-2 baitang mayroon kaming mga larong alpabeto. Halimbawa, ang larong "Kolektahin ang lahat sa pagkakasunud-sunod." Isipin na ikaw ay nasa kagubatan ng taglagas, hinaluan ng hangin ang lahat ng mga dahon na may mga titik. Kailangan mong kolektahin ang mga dahon sa alpabetikong pagkakasunud-sunod. Ulitin natin ang mga titik.

Kantahan natin ang "ABC" na kanta.

Larong may mga numero mula 1 hanggang 10 “Foot-prints” (Traces).

Ulitin natin ang mga numero sa iyo. Inilagay ko sila sa sahig. Ang iyong gawain ay sundan ang mga track at tawagan ang mga numero sa pagkakasunud-sunod. Umihip ang hangin at pinaghalo ang lahat ng mga track. Ngayon ay kailangan mong tawagan ang numero na nakikita mo sa mga track.

Ang susunod na laro ay tinatawag na "Subukan mong hulaan". May magic bag ako. Maraming laruan. Subukan mong hulaan kung anong laruan ang mayroon ako. Ito ba ay isang soro?

Ang susunod na laro ay isang oso? "Anong nawawala?" tinatawag na "Ano ang nawala?". Itatago ko ang isang laruan at kailangan mong hulaan kung ano ang nawala. Magsimula tayo. Ipikit mo ang iyong mga mata. Isa itong tigre.

6. Pisikal na Minuto. Dudchenko M.

- Ang mga pisikal na minuto ay isang kinakailangang bahagi ng aralin. Ang mga katangian ng edad at ang katotohanan na mababa ang antas ng pisikal na aktibidad sa silid-aralan ay isinasaalang-alang. Ang layunin ay upang mapawi ang stress sa kaisipan, magbigay ng kaunting pahinga, pukawin ang mga positibong emosyon, na humahantong sa mas mahusay na asimilasyon ng materyal. Ang mga uri ng pagpapahinga ay maaaring iba't ibang uri ng paggalaw.

Magpahinga na tayo. tayo!

Ulitin pagkatapos ko.

1) Taas kamay! Ibaba mo! Mga kamay sa balakang Umupo tayo Mga kamay sa gilid Yumuko pakaliwa, yumuko pakanan Mga kamay sa balakang Isa, dalawa, tatlo, hop Isa, dalawa, tatlong hinto tumayo ka.	2) Taas kamay! Pumalakpak, pumalakpak, pumalakpak nanginginig ang kamay, Iling, iling Kamay sa balakang Tumalon, tumalon, tumalon Hop, hop, hop Tumigil ka!
3) Nick at Andy asukal at kendi Sinasabi ko ang "Jump" (tumakbo, lumipad, lumangoy, sumayaw, umupo)	4) Tayo'y kumanta at sumayaw Isa, dalawa, tatlo sa tiptoes/2 beses Isa, dalawa, tatlo ang lumingon Pumalakpak, pumalakpak, pumalakpak at tumabi

7, Mga Kanta, tula. Moskalenko S.

Isa sa mga paraan ng pagtuturo sa elementarya ay ang paggamit ng musika at mga kanta sa mga aralin sa wikang banyaga. Ang kahalagahan ng gawaing ito ay hindi maaaring labis na tantiyahin.

Una, ito ang materyal na gusto ng mga bata, na kawili-wili sa kanila, at, samakatuwid, ang halaga ng pagtatrabaho dito ay positibong emosyonal na kulay para sa mag-aaral, ay nagpapasaya sa mga bata.

Pangalawa, ang mga kanta ay mahusay na materyal para sa pagsasanay ng ritmo, intonasyon ng dayuhang pananalita, at pagpapabuti ng pagbigkas.

Pangatlo, kapag nagtatrabaho sa isang kanta, nalulutas namin ang problema ng paulit-ulit na pag-uulit ng mga pahayag. Ang pag-uulit ay nangyayari sa antas ng hindi malay. Sa tulong ng mga kanta, maaaring mapadali ng isa ang pag-unawa sa mga bagong materyal sa gramatika, nakakatulong na ma-assimilate ang mga kumplikadong mga pangungusap sa konstruksiyon. May mga kanta na maaaring gamitin sa iba't ibang yugto ng aralin, i.e. sa oras ng pagpapakilala ng bokabularyo o istraktura ng gramatika, sa panahon ng pagsasanay at aplikasyon sa pagsasalita. Ang isang matingkad na pagtatanghal ng materyal ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapakilos ang iba't ibang mga mapagkukunang intelektwal (pansin, mapanlikhang pag-iisip) at nananatili sa memorya sa loob ng mahabang panahon.

Halimbawa, ang rhyming na ito ay ginagamit para sa mas mahusay na asimilasyon ng kulay.

Nakikita ko ang berde, nakikita ko ang dilaw
Nakikita ko ang nakakatawang lalaki na iyon
Nakikita ko ang pula, nakikita ko ang asul
Nakikita kita, at ikaw, at ikaw.
Itim ang nakikita ko, kayumanggi ang nakikita ko
Tumayo ako at umupo.

At narito ang isang kanta na tumutulong din sa mga mag-aaral na malaman ang pangalan ng kulay. Ang isang kanta ay ginaganap sa himig ng pamilyar na kanta na "Hindi kami natatakot sa kulay abong lobo." Sa una, kinakanta mismo ng guro ang kanta, pagkatapos ay binago ang pagkakasunud-sunod ng mga kulay na guhit, at ang mga bata ay nag-aalok ng kanilang sariling bersyon ng kanta.

puti at rosas at kulay abo at pula
Gray at pula, gray at pula
puti at rosas at kulay abo at pula
Kayumanggi at itim at dilaw.

Sa tulong ng kantang tutunog ngayon, maaari mong isipin at pagkatapos ay matutunan ang mga bahagi ng katawan, pati na rin ang modal verb na "maaari" - kaya ko, kaya ko.

Kanta tayo ng kanta.
Nakikita ng mata ko
Naririnig ng tenga ko
Nakakaamoy ang ilong ko
Nakakapagsalita ang bibig ko
Makatango ang ulo ko
Kayanin ng mga braso ko
Makalakad na ang mga paa ko
At maglakad at maglakad.

Kapag natutunan ng mga lalaki ang kantang ito, maaari nilang gamitin ang larong kanta na "Alluette", kung saan ang papel ng pinuno ay unang ginampanan ng guro, at pagkatapos ay ang mga lalaki ay humalili.

Alluette, maliit na Alluette
Alluette, makipaglaro ka sa akin
Ilagay ang iyong daliri sa iyong ilong/ 2 beses
Sa ilong mo, sa ilong mo
Huwag kalimutan, Alluette.

Ang mga bata sa ika-3 baitang ay masaya na kumanta ng isang kanta na may mga paggalaw upang matandaan ang mga salita sa paksang "Aking araw". Pinapalitan nito ang napakahirap na tunog [w][ð] i.e. labial at interdental. "Ito ang daan…"

Ito ang daan
Naghuhugas kami ng kamay
Naghuhugas kami ng mukha
Magsipilyo tayo
Magsuklay ng aming buhok
Inumin mo ang aming gatas
Pumunta sa paaralan
Araw-araw sa umaga.

Sa grade 3, kinukuha ng mga mag-aaral ang paksang "Mga Produkto". Nakakatulong ang kanta na mas matandaan ang bokabularyo at istraktura: “Gusto ko…” (Gusto ko…). At ang himig ay kilala ng lahat, kinakanta namin ang motibo ng kantang "Isang Christmas tree ay ipinanganak sa kagubatan". Tumutulong ang mga larawan na matandaan ang mga salita sa yugto ng pagpapakilala, unti-unti naming inaalis ang mga ito.

Gusto kong kumain ng ilang mga pipino
Gusto kong kumain ng keso
Gusto kong kumain ng ilang mga dalandan
At ano ang gusto mong kainin?
Gusto kong uminom ng ilang apple juice
Gusto kong uminom ng tsaa
Gusto kong uminom ng limonada
At ano ang gusto mong inumin?

Sa grade 2, pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang paksang "Aking mga paboritong laruan." Maaaring gamitin ang kantang ito para mas maalala ang bokabularyo at istruktura ng "Meron ako"

Mayroon akong, mayroon akong isang tigre,
Mayroon akong, mayroon akong isang tigre,
Meron ako, may tigre ako.
Isang tigre at isang pusa
May tigre ka ba? May tigre ka ba?
Oo, may tigre ako
May pusa ka ba? May pusa ka ba?
Hindi, wala pa kami.

Maaaring palitan ang mga pares ng mga laruan, at makakakuha ka ng bagong kanta.

Ang kantang "Isang babae mula sa London" ay kawili-wili para sa mga lalaki sa maraming kadahilanan. Una, ang nilalaman ng kanta ay 3 taludtod, na nakaayos sa anyo ng mga tanong at sagot, at naglalaman ang mga ito ng pinakamahalagang tanong tungkol sa iyong pangalan, kung saan ka nakatira, ilang taon ka na. Pangalawa, ang himig ng kanta ay nakapagpapaalaala sa tunog ng Big Ben, ang orasan na naka-install sa Houses of Parliament sa British capital London.

8. Ang resulta ng aralin.

Isang obligadong elemento ng aralin ang pagbubuod ng aralin. Dapat bigyang-diin ng guro ang mga tagumpay, ang mga tagumpay ng mag-aaral ay higit sa mga kabiguan. Batay sa layunin ng aralin, ang guro ay gumawa ng mga konklusyon tungkol sa mga nagawa.

Ang pagtatapos ng aralin ay isang maliwanag na tuldok o tandang padamdam. Ang kantang "London Girl" ay maaaring ang puntong iyon. Ang aralin ay dapat magtapos sa isang organisadong paraan:

tayo!
Itaas mo ang iyong ulo
tumalon ng mataas
Ikaway mo ang kamay mo
At sabihin: Magandang bumili!

9. Nangunguna. Pangwakas na salita.

Ang aming pagdiriwang ay natapos na, ngunit walang katapusan ang pagiging malikhain, hayaan ang mga bagong ideya, mga natuklasang metodolohikal na lumitaw sa iyong mga alkansya, magbasa, maghanap ng mga bagong bagay, magsagawa, pagkatapos ay ang mga aralin sa Ingles sa elementarya ay magiging kawili-wili at kapaki-pakinabang. para sa mga bata. Ngayon hihilingin ko sa mga kalahok na ipahayag ang kanilang opinyon.

2nd year students kumikilos bilang mga mag-aaral sa elementarya. “Nakakatuwang sumali sa mga ganoong klase, marami kaming natutunan, nakakaaliw, mabilis lumipas ang leksyon, ikinalulungkot namin na hindi ganoon ang aming mga aralin sa elementarya - may mga dramatization, laro, pisikal na ehersisyo, mga kanta."

5th year students kumikilos bilang mga guro sa Ingles.

Sveta. "Kami ay mahusay na naghanda sa mga aralin ng pamamaraan - alam namin ang maraming mga tula, tula, kanta at masaya kaming matutunan ang mga ito kasama ang mga lalaki sa pagsasanay ng mga aralin sa pagsubok. Mas naaalala nila ang mga salita, gramatika sa mga kanta. Napakalaking gantimpala para sa amin kapag patuloy na kumakanta ang mga estudyante sa English tuwing break, hintayin kami bago mag-klase, subukang kausapin kami sa English.”

Anya. " Alam namin mula sa sikolohiya na para sa mga mas batang mag-aaral ang laro ay hindi ang pinakamahalagang aktibidad, at, gayunpaman, sa mga laro, mas naaalala ng mga lalaki ang materyal, ang mga sitwasyon ay maaaring maging mas natural. Paghahanda para sa mga aralin, hindi lamang namin ginagamit ang mga nabuo nang laro, ngunit mayroon din kaming sariling mga laro.

Masha. " Itinuturing naming napakahalagang mapanatili ang positibong motibasyon sa pag-aaral ng Ingles. Samakatuwid, kami, mga guro sa hinaharap, tulad ng konsepto ng diskarte sa aktibidad, ang oryentasyong komunikasyon ng lahat ng uri ng trabaho.

Dagdag pa, ang mga guro na naroroon sa aralin ay nagtanong sa mga mag-aaral ng ilang mga katanungan sa paksa ng aralin, tungkol sa antas ng pagbuo ng kanilang mga propesyonal na kakayahan. Ang mga sagot ay nagdulot ng kasiyahan kapwa sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral at sa antas ng kaalaman sa materyal.

Ang mga materyales ng larong pangnegosyo ay maaaring gamitin sa mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro ng Ingles sa elementarya, sa metodolohikal na asosasyon ng mga guro, sa mga aralin ng pagtuturo ng Ingles sa elementarya.

Panitikan:

1. Hamamjyan Sh.G. Maglaro, matuto! Ingles sa mga larawan para sa mga batang preschool. M.: Enlightenment.
2. Dzyuina E.V. Mga pag-unlad ng aralin. – M.: Vako, 2005.

Karamihan sa mga tutor ay nag-aral sa isang pedagogical university, kung saan sila ay tinuruan ng pedagogy, psychology at methodology. Ngunit ang pag-aaral at pagsasanay ay dalawang magkaibang bagay, at ang paghahanda para sa iyong unang aralin, tila ang teorya lamang ang itinuro sa iyo, ngunit hindi kung ano ang kakailanganin mo sa pagsasanay. Paano simulan ang isang aralin? Paano magpresenta ng materyal? Paano magsagawa ng isang aralin upang ito ay hindi malilimutan at mabisa? At sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali, kailangan mong maghanap ng mga sagot sa iyong sarili.

Sa artikulong ito gusto kong hawakan hindi lamang pedagogical, kundi pati na rin sikolohikal bahagi ng aralin, at lahat ng nakasulat dito ay magiging totoo para sa mga mag-aaral mula 12 taong gulang, dahil hindi ako nag-aaral sa mas batang edad.

Paano ituro ang aralin: Simula

Sinusuri ko at gumuhit ng mga konklusyon - dapat makita at itama ng mag-aaral ang kanyang mga pagkakamali ( sarili ko! gamitin niya ang utak niya!), at para sa aking sarili napapansin ko kung aling paksa ang maaaring ituring na pasado, at kung ano pa ang kailangang ulitin.

Ngayon - magsimula tayo. At magsisimula tayo sa mga produksyon mga layunin. Dapat alam ng mag-aaral kung bakit siya napunta sa aralin! Sinabi namin sa kanya kung bakit ang kanyang araw ngayon ay hindi magiging walang kabuluhan, at ngayon ... kailangan nating tandaan ang pagbigkas at kahulugan ng mga salita na ating pinagdaanan? I-refresh ang iyong grammar? Magsanay ng mga tunog na hindi nakukuha ng mag-aaral? Mayroon kaming isang mahusay na paraan out - phonetic charging! Pinainit namin ang mga organo ng pagsasalita at naaalala kung gaano kaganda ang magsalita ng Ingles.

magdadala ako halimbawa: nag-aral ng Present Simple at Present Continuous, at kailangan mong maunawaan ang pagkakaiba ng mga ito. Nanonood kami ng maikling video, inuulit ng mag-aaral ang mga pariralang binibigkas ng mga karakter at ipinapaliwanag ang pagpili ng isang partikular na oras ( link sa video). Ito ay kung paano namin pinapatay ang ilang mga ibon gamit ang isang bato: ang speech apparatus ay umiinit, inuulit namin ang gramatika, at ang interes sa wika ay tumataas - sa paaralan at unibersidad, napakakaunting mga mag-aaral ang nakakakita ng anumang visual aid, maliban sa isang aklat-aralin.

Naaalala ng isang tao kung ano ang nangyari sa simula at katapusan, kaya mahalaga na ang simula ng aralin ay kawili-wili at alam ng mag-aaral na tayo ay dumating hindi lamang upang mag-aral, ngunit upang makakuha ng ilang kaalaman, bumuo ng mga kasanayan o pagsamahin ang mga kasanayan.

Kung ang balangkas ng aralin ay binalak nakikinig(isang pantulong na tool para sa pagpapakilala ng bagong paksa sa gramatika / pagsasama-sama ng saklaw na bokabularyo / pagsasanay sa pag-unawa sa pakikinig / pagsasanay sa bahagi ng "Pakikinig" ng pagsusulit), kung gayon ang simula ng aralin ay ang pinakamahusay na oras upang isagawa ito. Bakit? Dahil hindi pa talaga pilit ang utak ng mag-aaral - hindi pa ito na-load ng bagong paksa - nangangahulugan ito na ang pag-unawa sa pakikinig ay magiging pinakamahusay sa unang bahagi ng aralin.(Kung may pagdududa - mag-set up ng isang eksperimento - magbigay ng pakikinig sa iba't ibang bahagi ng session - at tanungin ang mag-aaral kung kailan ito naging mas madali para sa kanya!)

Paano magturo ng isang aralin: gitna

Dito na rin ako pumasok bagong talasalitaan, o bagong gramatika. Sinisikap kong huwag kunin ang dalawa sa isang aralin, dahil napakahirap para sa isang mag-aaral, lalo na sa antas na mas mababa sa Intermediate (at ang karamihan sa mga naturang estudyante). Hanggang sa antas na ito, halos lahat ng mga paksa ay bago sa mag-aaral, at marami sa mga ito ay naiiba sa ating katutubong wikang Ruso.

Inilalaan ko ang natitirang bahagi ng aralin sa pagsasama-sama ng bagong materyal.

NB: Kung ang isang mahirap na paksa ng gramatika ay nahuhulaan at ang aralin ay tumatagal ng higit sa 60 minuto, pagkatapos ng mga 50 minuto ng aralin, maaari kang magpahinga ng maikling - tumugtog ng gitara, mag-alok ng tsaa at cake, at mas matatandang mga mag-aaral - mga inuming may alkohol. Joke lang =) Pero kailangan ng pause para makapagpahinga ng kaunti ang estudyante at saka nilamon ng panibagong sigla ang tableta ng English. Manood ng video, makinig sa kanta ng paboritong artist ng isang estudyante (muli, akma ito sa lesson plan), magbasa ng nakakatuwang artikulo, o pag-usapan ang isang paksa na pareho kayong interesado.

Magpahinga? May oras pa para sanayin ang iyong mga kakayahan! Pagbasa, pagsulat o pakikinig. Ngunit ang teksto para sa pakikinig sa yugtong ito ng aralin ay hindi dapat magpakilala ng anumang bago (maraming hindi maintindihan na mga salita at istrukturang gramatika), ngunit gawin lamang kung ano ang natutunan sa araling ito o mas maaga. Mas mabuti kung ang bahaging ito ng aralin ay nauugnay sa materyal na sakop.

Ang atensyon ng estudyante dito ay unti-unti nang naglalaho, at malabong maipitin mo ang ilang bagong impormasyon sa kanyang pagod na utak.

Paano ituro ang aralin: wakas

Sa pagtatapos ng aralin, ikaw at ang mag-aaral ay pagod na sa isa't isa at sa Ingles. Tulad ng anumang magandang pelikula, ang aralin ay dapat magkaroon ng maganda at di malilimutang pagtatapos.

Mayroong maraming mga materyales sa paglalaro sa Internet na nakatuon sa mga paksang gramatikal at leksikal (halimbawa,). Sinusubukan ko ring gamitin ang mga ito sa pagtatapos ng aralin. Halimbawa, kapag pinag-aaralan ang paksa ng mga pang-ugnay, nagpapakilala ng mga kamag-anak na sugnay (pagtukoy sa mga kamag-anak na sugnay), isinusulat ko ang mga salita na ipinasa ko kamakailan sa mag-aaral sa mga card, pinutol ang mga ito, inilalagay sa mesa na may malinis na gilid, at lahat ng tao. iginuhit naman ang salitang dapat nilang ipaliwanag nang hindi pinangalanan ang kanilang mga sarili ng mga salita, ngunit gumagamit ng mga pangungusap na nagsisimula sa mga pang-ugnay WHO, alin, na, kailan, saan at kaninong.

At ito ay mga handa na card mula sa Bagong English File Pre-Intermediate manual:

Maaari kang magbasa ng higit pa tungkol sa mga laro sa aralin.

At sa pinakadulo, hinihiling ko sa mag-aaral na ibuod ang kanyang sarili - kung ano ang natutunan niya, at kung ano ang madali, at kung ano ang nangangailangan ng higit pang trabaho. Tiyaking magtanong! Alam na natin ang wika at nakalimutan na natin ang unang yugto ng pag-aaral, kapag ang paksa ay tila mahirap, at ang guro ay hindi maintindihan kung paano ang gayong simpleng materyal ay nagdudulot ng napakaraming problema? Dagdag pa, may mga mag-aaral na nakaupo na may parehong ekspresyon ng mukha sa buong aralin, at mauunawaan mo kung ano ang naunawaan niya at kung ano ang hindi, sa pamamagitan lamang ng pagtatanong ng direktang espesyal na tanong.

Kaya, ang mag-aaral mismo ang nagsabi kung ano ang kanyang naabot sa aralin. Kung hindi niya naunawaan ang layunin ng aralin o kahit na nahihirapan siyang sabihin kung ano ang iyong ginagawa, ito ay isang magandang dahilan para sa pagsisiyasat ng sarili - nangangahulugan ito na may isang bagay na binalak o ipinaliwanag nang hindi tama.

Iyon lang, nananatili ang pagbibigay ng takdang-aralin, pagpapatibay sa materyal na sakop, at magpaalam hanggang sa susunod na aralin.

PAG-optimize ng IYONG ARALIN SA ENGLISH O 10 PARAAN PARA MAGSIMULA NG ARALIN

Zharkikh E.V.

Guro sa Ingles ng unang kategorya

MBU gymnasium No. 39 "classical"

Sa modernong metodolohikal na panitikan, lumitaw ang isang bagong termino na naglalarawan sa mga modernong kabataan: ngayon ay hindi na lamang sila mga tinedyer (mula sa Ingles - binatilyo - binatilyo) , at mga screener (mula sa English screen - screen). Ang paggugol ng halos lahat ng kanilang oras sa Internet, ang mga modernong tinedyer ay natutong makakita ng malaking halaga ng impormasyon mula sa screen ng computer o mobile phone. Minsan tila sa kanila ay alam nila at kayang gawin ang lahat ng bagay, at walang bagay na sorpresa sa kanila. Sa kasamaang palad, ang mga makabagong teknolohiya ay hindi pa palaging magagamit sa silid-aralan sa paaralan, at ang materyal na pinag-aralan sa silid-aralan ay maaaring maging mahirap, mayamot, at malayo sa realidad ng kabataan. Samakatuwid, ang isyu ng pagganyak ng mag-aaral para sa mga aktibidad sa pag-aaral ay napakalubha. Kaya kung ano ang natitira para sa isang guro na gawin sa ganoong sitwasyon, kung paano maakit ang pansin, pukawin ang interes ng mga modernong tinedyer sa mga aralin sa Ingles?

Para sa ating sarili, natagpuan namin ang sagot sa tanong na ito - ang susi sa tagumpay ay isang pag-init ng pagsasalita sa pinakadulo simula ng aralin. Mula sa kurso ng sikolohiya, at mula sa karanasan sa buhay, alam natin na ang unang impresyon, bagaman maaari itong mapanlinlang, gayunpaman ay napakahalaga at hindi malilimutan. At isang matandang kasabihan ng Ruso ang nagsabi: "anong isang kalooban - tulad ng isang hiwa." Kaya, binibigyang-halaga namin ang pag-init ng talumpati sa simula ng aralin.

Sa tradisyunal na paraan ng pagtuturo ng mga banyagang wika, ang pag-init ng pagsasalita sa simula ng aralin ay palaging may mahalagang papel. Ito ay tinawag upang lumikha ng isang espesyal na kapaligiran sa wikang banyaga sa aralin, isang tiyak na mood, paglipat ng mga mag-aaral mula sa isang aralin patungo sa isa pa, para sa tinatawag na "pagpasok" sa aralin. Sa modernong mga aklat-aralin ng mga dayuhang may-akda, binibigyang-halaga rin ang speech warm-up: ang gawain sa anumang uri ng aktibidad sa pagsasalita, maging ito man ay pakikinig, pagsulat, pagsasalita, o simpleng pagpapakilala ng bagong grammatical material, ay hindi kumpleto nang walang "warm-up activities. ”, ibig sabihin. pagsasanay sa pagsasalita. Ang parehong uri ng aktibidad ay kasama sa oral na bahagi ng pagsusuri ng estado ng GIA at ang Pinag-isang State Exam, ay isang kinakailangan para sa oral monologue na pahayag ng mag-aaral. At narito ang mga tungkulin nito ay upang mapawi ang pag-igting, i-set up ang paksa para sa pagsasalita, magtatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan niya at ng tagasuri. Kaya, para sa amin, ang pag-init ng pagsasalita ay, una, isang paraan ng interes, maakit ang atensyon ng mga mag-aaral. At pangalawa, ito ay isang natatanging kasangkapan sa pagtuturo ng wika sa lahat ng aspeto nito (aspekto ng wika - bokabularyo, gramatika, ponograpiya; aspetong sosyo-kultural, atbp.) nang sabay-sabay at sa loob lamang ng 5 minuto sa simula ng aralin.

Ang modernong British methodologist, may-akda ng maraming mga aklat-aralin at mga manwal para sa pagtuturo ng Ingles, si Mario Rinvolukri, sa kanyang mga artikulo, libro at mga lektura, ay palaging nagsasabi na ang anumang aralin ay dapat magsimula sa isang anekdota, o sa isang paglalarawan ng isang totoong sitwasyon sa buhay. Ngunit hindi lamang sa anumang sitwasyon, ngunit sa isa na direktang nauugnay sa mag-aaral. Kaya, ipinatutupad namin ang pangunahing prinsipyo ng pagtuturo ng isang wikang banyaga - pag-personalize, na nakasalalay sa katotohanan na tanging ang direktang nauugnay sa tao mismo ay mahusay na hinihigop at naaalala. Sa aming mga aralin sa paaralan, hindi pa rin kami nanganganib na simulan ang mga aralin sa mga biro, ngunit ito ay isang katotohanan na sa bawat oras na ang pag-init ng pagsasalita sa isang paraan o iba pa ay nauugnay sa personal na buhay ng mag-aaral. At iyon ang dahilan kung bakit ito kawili-wili at epektibo.

Kaya, ang speech warm-up number 1: " Ano ang pakiramdam mo ngayon ? o "Ano ang pakiramdam mo." Mula sa pinakaunang mga aralin ng unang taon ng pag-aaral, natutunan ng mga mag-aaral ang tanong na " Kumusta ka? ” at ilang sagot. Ngunit hindi tayo tumitigil doon. Nag-aalok kami sa mga mag-aaral ng hindi bababa sa 30 sagot sa tanong na ito, halimbawa, pagod, lovestruck, napahiya etc . Isang salita lamang ang ipinakilala sa bawat aralin. Ang pangunahing ideya ng pag-init na ito ay para sa mag-aaral na ipaliwanag kung kailan, sa ilalim ng anong mga pangyayari, naramdaman niya ang ganitong paraan, kung kailan siya huling nakaramdam ng ganito, bakit, atbp. Kaya, pinalawak namin ang bokabularyo ng mag-aaral, sinasanay ang kanyang kakayahang mag-monologue, at tinuturuan din siyang ipahayag ang kanyang damdamin at maipaliwanag ang kanilang dahilan, na walang alinlangan na isang magandang sandali ng edukasyon.

Pag-init ng pagsasalita numero 2: " Mga Tagubilin sa Buhay ". Sa aming pamamaraang alkansya mayroong, sa katunayan, isang mahalagang maliit na libro kung saan ang mga maiikling tuntunin ay binabaybay kung paano mamuhay upang maging masaya. Halimbawa, 1. Manood ng pagsikat ng araw nang hindi bababa sa isang beses sa isang taon. 2. Kumpletuhin ang tatlong tao araw-araw. 3. Alalahanin ang kaarawan ng ibang tao.atbp. Ang aralin ay nagsisimula sa pagbabasa ng mga estudyante ng "tagubilin" na nakasulat sa pisara, isinalin ito, at pagkatapos ay ipinahayag ang kanilang saloobin sa panuntunang ito: ginagawa ba nila ito sa buhay o hindi, sa ilalim ng anong mga pangyayari, kailan nila huling ginawa ito, atbp. d. At muli, pinapalawak natin ang bokabularyo ng estudyante, dahil. ang mga tagubiling ito ay naglalaman ng maraming bagong salita, ngunit ang kaiklian at pagiging maikli ng pahayag ay nakakatulong sa kanilang napakabilis na pagsasaulo. Sinasanay namin ang kasanayan sa pagsasalita ng isang monologue na pahayag, ibig sabihin, itinuturo namin na ipahayag ang aming opinyon, saloobin, upang maipaliwanag ang dahilan, na, walang alinlangan, ay isang magandang sandali ng edukasyon. Kasunod nito, ang mga mag-aaral ay nagsisimulang mag-imbento at magmungkahi ng kanilang sarili Mga tagubilin sa buhay.

Pag-init ng pagsasalita #3: Maglista ng 5 bagay na ginawa mo bago ka umalis sa iyong flat/bahay. Isang napaka hindi inaasahang gawain, ngunit talagang nagdudulot ng tunay na interes at pagnanais na magsalita. AT kasong ito direkta naming sinusunod ang prinsipyo ng personalization: ang mag-aaral ay nagsasalita tungkol sa kanyang sarili, at hindi tungkol sa isang tao o isang bagay na abstract. Pinag-uusapan niya ang kanyang pang-araw-araw na gawain, at sa gayon ay nakadarama siya ng tagumpay kapag napagtanto niyang maaari niyang ipahayag ang kanyang sarili sa isang wikang banyaga sa isang madaling paraan, nagsasalita tungkol sa mga simpleng bagay sa araw-araw. Bilang karagdagan, sa kasong ito, hindi lamang namin pinalawak ang bokabularyo, ngunit sinasanay din ang istraktura ng gramatika ng nakaraang panahunan.

Pag-init ng talumpati numero 4: Balita. Ang aralin ay nagsisimula sa isang maikling pangkalahatang-ideya ng balita. Bilang isang tuntunin, ang gawaing ito ay ibinibigay sa bahay sa nakaraang aralin. Maaaring may ganap na kakaibang plano ang balita, parehong pulitikal, kriminal, musikal, at balita ng pinakabagong episode ng isang serye. Ang pagpili ay nasa mag-aaral. Ngunit, siyempre, may mga mag-aaral na naninirahan dito at ngayon at hindi nauunawaan ang kahulugan ng takdang-aralin, at samakatuwid ay hindi kailanman ginagawa ito. May mga ganoong estudyante sa bawat klase, ngunit aktibong bahagi din sila sa ulat ng balita, at tinutulungan sila ng mga mobile phone. Ang gawain ay nagiging isang role-playing game: ang unang balita mula sa Internet ay dapat isalin sa Ingles. Kaya, sinusubukan nila ang papel ng mga interpreter, na nagbibigay sa kanila ng malaking kasiyahan. At dito muli naming pinalawak ang bokabularyo, gumawa ng mga istrukturang gramatika, lalo na ang tinig na tinig ay angkop na angkop sa kasong ito.

Pag-init ng pagsasalita numero 5: Horoscope. Nasa paunang antas na, kapag ang mga mag-aaral ay wala pang mayamang bokabularyo, maaari mong gamitin ang pag-init ng pagsasalita na ito. Mayroong ilang mga pagpipilian, halimbawa, ang pag-uulit ng mga araw ng linggo. Upang gawing mas madaling matandaan ang mga araw ng linggo at ang kanilang pagbabaybay, maaaring ituro ng mga estudyante ang katotohanan na ang bawat araw ng linggo ay tumutukoy sa isang partikular na planeta sa solar system, halimbawa,Linggo - Ang Araw, Lunes - ang Buwan, Sabado - Ang Saturnatbp. At na ang isang taong ipinanganak sa isang tiyak na araw ng linggo ay may ilang mga katangian. Ang dami ng impormasyong ilalagay mo ay depende sa antas ng mga mag-aaral. Sa kasong ito, ang pag-unlad sa pagsasalita ng mga mag-aaral ay mga parirala tulad ng "Ipinanganak ako noong Lunes” o “Ang aking kaarawan ay sa ….”atbp. Mayroong pag-uulit ng mga araw ng linggo, mga pangalan ng mga buwan, mga panahon, mga numero, mga preposisyon, mga katangian ng karakter, bokabularyo sa paksa ng mga libangan, atbp.

Pag-init ng pagsasalita bilang 6: ang paggamit ng mga salawikain at kasabihan.

Pag-init ng pagsasalita bilang 7: mga twister ng dila. Pag-init ng pagsasalita bilang 8: mga kanta at tula ng nursery. Pag-init ng pagsasalita bilang 9: mga bugtong sa iba't ibang paksa. Pag-init ng pagsasalita Blg. 10: blitz - mga botohan sa iba't ibang hindi inaasahang paksa, atbp.

Gusto kong tandaan na ang speech warm-up No. 7, 8, 9,10 ay ginagamit sa mga aralin hindi lamang sa gitna at senior na antas, ngunit sa mas malaking lawak sa elementarya. Ang pagkakaiba ay namamalagi, siyempre, sa antas ng pagiging kumplikado ng materyal na ipinakita. Isang bagay ang nagkakaisa sa lahat ng mga speech warm-up na ito - mahigpit na pagsunod sa oras - hindi hihigit sa 5 minuto. Siyempre, ang pagkakaroon ng isang malaking bilang ng mga mag-aaral sa klase, hindi lahat ng mga ito ay maaaring direktang lumahok, halimbawa, sa isang talakayan. Sa kasong ito, dapat tandaan ang pagkakasunud-sunod ng mga tagapagsalita at dapat bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magsalita sa mga susunod na aralin. Sa pangkalahatan, ang karamihan sa mga iniharap na pag-init ng pagsasalita ay idinisenyo para sa buong klase na magtrabaho nang sabay-sabay: mga twister ng dila, kanta, tula.

Ipinapakita ng karanasan sa trabaho na sa pamamagitan ng pagsasagawa ng speech warm-up sa bawat aralin, ang bokabularyo ng mga mag-aaral ay tumataas nang malaki, at ang bokabularyo na ginamit sa speech warm-up ay mas madali at mabilis na pumasa sa aktibong bokabularyo ng mga mag-aaral.

Mga Gamit na Aklat:

1. Handbook ng isang guro ng wikang banyaga. Manwal ng sanggunian. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrov. - Minsk: Higher School, 1997. - 525 p.
2. Passov E.I. Mga batayan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga wikang banyaga. – M.: Enlightenment, 1977. – 208 p.
3. Rinvolucri, M. Mga Larong Grammar (Mga aktibidad na nagbibigay-malay, nakakaapekto at drama para sa mga mag-aaral ng EFL), 1995.-138p.

4. Rinvolucri, M. at Navis, P. Higit pang Grammar Games (Mga aktibidad na nagbibigay-malay, affective at paggalaw para sa mga mag-aaral ng EFL), 1997-176p.

Paano magsagawa ng isang aralin sa Ingles sa isang hindi pamilyar na klase

Ang mga kumpetisyon ng mga propesyonal na kasanayan ay matagal at matatag na pumasok sa sistema ng edukasyon ng mga paaralang Ruso. Isa sa mga sikat na yugto ng kompetisyon ay ang kalahok na nagbibigay ng leksyon sa kanyang paksa sa isang hindi pamilyar na klase sa ibang paaralan. Ang yugtong ito ay naghahatid ng maraming karanasan at kaguluhan sa mga kakumpitensyang guro.

Sa aking palagay, ang pinakamahalaga at responsableng sandali ay dapat ang pagpili ng guro ng isang paksa na magugustuhan ng mga mag-aaral at makuha ang kanilang atensyon mula sa mga unang minuto ng aralin. Sa paksang "banyagang wika", ang naturang paksa ay maaaring ang paksang "Kakilala", pinalo ng guro ng "zest". Kung tutuusin, nag-aalala rin ang mga estudyante kapag nakatagpo sila ng hindi pamilyar na guro na magtuturo sa kanila ng leksyon sa loob ng 40-45 minuto. Ang mga iminungkahing pamamaraan ay pangkalahatan, iyon ay, naaangkop para sa mga mag-aaral na may mahusay na mga kasanayan sa wika at magagawa para sa mga batang may mahinang kaalaman. Kaya, ang aktibidad ng mga mag-aaral sa aralin ay tumataas, na nag-aambag din sa pagtaas ng rating ng guro. Sa hinaharap, ang mga bata ay magkakaroon ng isang pakiramdam ng tagumpay, na nag-aambag sa pagganyak sa pag-aaral ng isang banyagang wika.

Kaya, ang unang pamamaraan ng pamamaraan ay ang pagsusulit na "Ikaw - sa akin, ako - sa iyo" (Sagutin ang aking tanong - tanungin ako ng isang tanong), na binuo sa mga tanong at sagot sa isa't isa. Inaanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na sagutin ang mga tanong, halimbawa, tungkol sa lungsod, nayon, rehiyon kung saan siya nakatira, ang mag-aaral na sumagot ng tama sa tanong ay may karapatang magtanong sa guro ng kanyang tanong tungkol sa kanyang lungsod, paaralan.

Guro (T): Ang aking rehiyon ay matatagpuan sa hilagang-silangan ng Russian Federation. Ito ay sikat sa napakalamig nitong taglamig. Saang rehiyon ako nakatira?

Pupil (P): Sa Yakutia ka yata nakatira.

(T): Mabuti para sa iyo! Ikaw ay ganap na tama.

(P): Ano ang tawag sa ilog kung saan matatagpuan ang ating lungsod?

(T): Hindi ito ang Volga. Hindi ito ang Thames. Ito ay ang Ob River.

(T): Anong lungsod ang kabisera ng Republic Sakha (Yakutia)?

(P): Kung hindi ako nagkakamali, Yakutsk iyon.

(T): Ang swerte mo. Ang kabisera ng Sakha (Yakutia) ay Yakutsk.

(P): Ano ang minahan sa hilaga ng ating rehiyon?

(T): Sa tingin ko ang gas at langis ay minahan sa iyong rehiyon.

Ang pangalawang pamamaraan na pamamaraan ay "Hulaan kung ano ang ibig sabihin nito?" (Ano ang ibig sabihin nito?) Mga Lihim at Misteryo. Nagsusulat ang guro ng iba't ibang salita at numero sa pisara. Ang gawain ng mga mag-aaral ay magtanong ng isang espesyal na tanong na may isang keyword o numero, na nagpapahiwatig ng isang detalyadong sagot na may ibinigay na salita sa sagot ng guro.

Halimbawa, ang mga sumusunod ay nakasulat sa pisara: Aldan, 21, estudyante, China, nagbabasa, Pokrovsk, 1, isang aso, mansanas.

(P): Saan ka nakatira?

(T): Nakatira ako sa bayan ng Pokrovsk.

(P): Anong mga alagang hayop ang mayroon ka?

(T): May aso ako.

(P): Ilan ang anak mo?

(T): Mayroon akong isang anak na babae.

(P): Ano ang iyong libangan?

(T): Hobby ko ang magbasa.

(P): Anong prutas ang gusto mo?

(T): Gusto ko ang mansanas.

(P): Ano ang anak mo?

(T): Siya ay isang mag-aaral.

(P): Saan ka ipinanganak?

(T): Ipinanganak ako sa Aldan.

(P): Anong bansa ang binisita mo?

(T): Bumisita ako sa China noong nakaraang taon.

(P): Ilang taon na ang anak mo?

(T): Ang aking anak na babae ay 23.

(P): Gaano ka na katagal nagtatrabaho sa paaralan?

(T): Ako ay nagtatrabaho sa paaralan sa loob ng 21 taon.

Ang ikatlong pamamaraan na pamamaraan ay isang pagkakaiba-iba ng nauna. Upang maisagawa ito, ang guro ay kailangang maghanda nang maaga ng dalawa o tatlong magkakahiwalay na hanay ng iba't ibang mga bagay na personal na pagmamay-ari niya, halimbawa, mga larawan ng mga miyembro ng pamilya, mga kasamahan, ang kanyang mga mag-aaral na nakuha sa iba't ibang mga kaganapan, mga diploma, mga sertipiko, mga lisensya sa pagmamaneho, mga souvenir. , mga tiket sa teatro at programa , crafts, cosmetics, booklet, postcard, atbp.

Hatiin ang klase sa 2-3 pangkat at magbigay ng iba't ibang set ng mga aytem. Ang mga mag-aaral, na tumitingin sa iyong mga item, ay gumawa ng mga pagpapalagay tungkol sa kasaysayan ng iyong mga item, ayon sa pagkakabanggit, tungkol din sa iyo. Ang bawat pangungusap ng mga mag-aaral ay pinangungunahan ng mga pambungad na salita: Sa tingin ko; Siguro; Siguro; Sa aking opinyon; sa aking isip; Kung hindi ako nagkakamali; Tila sa akin; Naniniwala ako.

Ang pagsasanay na ito ay maaaring ayusin at isagawa sa anyo ng nakaraang pamamaraan ng pamamaraan, i.e. sa anyo ng mga tanong at sagot.

(P): I suppose this girl is singing sa school-leaving party. Nakasuot siya ng school uniform at malalaking puting busog.

(T): Oo. Tama ka. Napakagaling kumanta ng babaeng ito at sa ngayon ay estudyante na siya ng isang conservatoire.

(P): Sa tingin ko isa kang makaranasang driver. Ikaw ay nagmamaneho mula noong 1999. Anong sasakyan ang mayroon ka?

(T): Aaminin ko hindi ako masyadong magaling na driver. Ang kotse ko ay "Toyota".

(P): Sa aking palagay, sumali ka sa isang propesyonal na paligsahan na “The Best Teacher” noong nakaraang taon. Nagustuhan mo ba ang patimpalak na iyon?

(T): Salamat sa patimpalak na sinasalihan ko ngayon sa patimpalak.

(P): Sa tingin ko ang iyong anak na babae ay sa diving. Anong dagat yan?

(T): Noong nakaraang tag-araw ang aking anak na babae ay naglakbay sa Crimea at sinubukang sumisid doon. Siyempre, ito ay ang Black Sea.

(P): Parang sa akin, mas gusto mo ang cosmetic production na “GM”. Bakit?

(T): Sumasang-ayon ako sa iyo. Talagang mas gusto ko ang cosmetic production na "GM" dahil ito ay natural at magagamit. Gustong-gusto ko ang amoy nito.

(P): Sa isip ko, ang libangan mo ay sining. Sino ang paborito mong artista?

(T): Tama ka, mahilig ako sa sining. Masasabi ko ang buong listahan ng aking mga paboritong artista: Isaac Levitan, Ivan Shishkin, Ilya Repin, Ivan Kramskoi, Karl Bryullov, Victor Vasnetsov at iba pa.

Ang susunod na laro ay Truth or Lie.

Ang layunin ng laro ay para sa guro na sabihin (isulat sa pisara) ang tatlong parirala, sinusubukan ng mga mag-aaral na hulaan kung ano ang totoo at kung ano ang hindi, gamit ang mga panimulang parirala: Ako ay (hindi) makapaniwala na... Hindi ito totoo... Sa tingin ko ikaw talaga... hindi ko sasabihin na ikaw...

(T): Sasabihin ko ang 3 pahayag: 2 sa kanila ay totoo, 1 ay mali. Hulaan kung anong pahayag ang mali.

1. Nag-aerobic ako.

2. Lumangoy ako sa Arctic Ocean.

3. Tumutugtog ako ng gitara.

Sa pagtatapos ng aralin, maaari mong laruin ang larong "Isang Hangman" kasama ang mga mag-aaral at ibuod ang mga resulta ng kakilala. Sa pisara ay isang guhit ng bitayan, sa ilalim nito ay mga selula ayon sa bilang ng mga titik sa isang salita. Pangalanan ng mga mag-aaral ang anumang mga titik ng alpabeto, ipinasok ng guro ang mga nahulaan na titik sa ilang mga cell. Kung pangalanan ng mga mag-aaral ang nawawalang letra sa salita, iguguhit muna ng guro ang lubid, pagkatapos ay sunud-sunod, ang ulo, leeg, katawan, isang braso, pangalawang braso at binti. Sa pagbukas ng ilang titik ng salita, maaaring pangalanan ng mga mag-aaral ang salita nang buo.

Tulad ng makikita mo, ang pagsasagawa ng mga gawain ng ganitong kalikasan, ang mga mag-aaral ay nagsasanay at pinagsama ang kanilang mga kasanayan, ang mga kasanayan sa pagtatanong, na, bilang isang panuntunan, ay hindi madali para sa lahat, upang ipahayag ang kanilang sariling opinyon, upang gumawa ng mga pagpapalagay.

Ang mga pamamaraan sa itaas ay batay sa mga diskarte sa laro at may diskarte na nakatuon sa personalidad. Pagkatapos ng lahat, ang mga laro ay palaging nagsasangkot ng mga elemento ng sorpresa, sorpresa, kumilos bilang isang paraan ng pag-uudyok at pagpapasigla sa mga mag-aaral, bawasan ang sikolohikal na higpit dahil sa takot sa mga pagkakamali, ang kanilang halaga ay nakasalalay sa kanilang praktikal na oryentasyon.

Panitikan:

1. Pavlova E.A. Mga laro para sa pagpapakilala (mga laro na nagpapadali para sa isang guro na maging pamilyar sa isang bagong klase, grupo) // Mga wikang banyaga sa paaralan. - 2008. - No. 8
2. Pospelova M.D. Kung nakakapagsalita lang ang mga bagay...// Mga wikang banyaga sa paaralan. - 2005. - No. 8
3. Mga materyales ng master class ng US Consul General sa Vladivostok, Mr. T. Armbruster at ang kanyang asawa, Ms. K. Armbruster.

Abstract ng English lesson para sa elementarya. Paksa: Hello English! Hello English!

Ang aralin ay inilaan para sa mga guro ng Ingles sa elementarya, na idinisenyo para sa mga bata sa mga baitang 1-2 (ang unang taon ng pag-aaral ng Ingles), posible na magsagawa ng mga klase bilang bahagi ng oras ng silid-aralan. Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng bagong impormasyon sa pamamagitan ng mga laro at engkanto, i-update ang umiiral na kaalaman, ilapat ito sa pagsasanay.
Target: ipakilala ang mga mag-aaral sa paksa, magsanay ng mga bagong salitang Ingles at tunog sa bibig na pagsasalita, lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.
Mga gawain:
upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita gamit ang bagong LU;
bumuo ng kakayahang magtrabaho nang magkapares, bumuo ng isang etiquette na dialogue-greeting;
bumuo ng kakayahang magtrabaho sa mga grupo, upang lumahok sa mga laro sa isang organisadong paraan;
mag-ambag sa pagbuo ng isang positibong interes sa pag-aaral ng Ingles.
paunlarin ang kakayahang kilalanin at gamitin ang mga salita sa paksang "Kakilala", upang makilala ang mga saloobin ng guro sa Ingles.
Kagamitan:
mga icon ng transkripsyon; mga laruan, mood card para sa bawat bata, mga larawan ng mga cartoon character.
Uri ng aralin: Pinagsama-sama.

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali
Hello, mga anak. Hello mga anak.
Umupo ka, pakiusap. Umupo ka please.
Ako si Alina Yuryevna. Ano ang iyong pangalan? (sagot ng mga bata sa Russian)

2. Pagtatakda ng layunin ng aralin
Ilan sa inyo ang nakakaalam kung bakit tayo nandito ngayon? Tama. Upang mag-aral ng Ingles. At bakit niya tayo kailangan? (sagot ng mga bata sa Russian)
Saan sinasalita ang Ingles? (sagot ng mga bata) Mabuti. Mabuti.
Tingnan natin ang isang cartoon character na nagsasalita ng Ingles at subukang kilalanin siya. (Ipinakita sa mga bata ang larawan ni Mickey Mouse)
Magaling! Magaling!
Ang pagkakaroon ng natutunan ng Ingles, makakahanap tayo ng mga kaibigan mula sa ibang mga bansa, makakapaglakbay at malayang makipag-usap, maaari tayong magsulat, magbasa ng mga libro sa Ingles, kahit na manood ng mga cartoons!

3. Phonetic warm-up.
Napansin mo ba na medyo naiiba ang pagbigkas ng mga salitang Ingles? Upang maunawaan tayo, dapat tayong matutong makarinig ng mga tunog sa Ingles.
Laro tayo. Pangalanan ko ang mga salita. Sa tuwing magsasabi ako ng salitang Ingles, mabilis na ipakpak ang iyong mga kamay at susubukan naming ulitin ang salitang ito.
Pag-unlad ng laro: tinawag ng guro ang mga salita, pagkarinig ng mga salitang Ingles, ang mga bata ay pumalakpak ng kanilang mga kamay, pagkatapos ay inuulit nila ang bagong salita nang maraming beses nang sabay-sabay.
Ang mga salita:
Telepono;
bola;
manika;
isang pusa;
pusa;
aso;
isang aso;
guro,
isang guro;
Kamusta;
mga bata.
Malaki! Malaki! Dito ka namin natutunang batiin. Kamustahin natin sa Ingles ang "Hello, children", ang sagot ng mga bata ay "Hello, teacher" (ulitin ng ilang beses)

4. Pagkilala sa mga bagong tunog, pag-update ng mga dating pamilyar na tunog. (Mga icon ng transkripsyon)
Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang napaka-kagiliw-giliw na kuwento tungkol sa ating dila. Ngunit kakailanganin ko talaga ang iyong tulong, dapat nating ulitin at ipakita ang bawat tunog.
Kwento:
Ipakita mo sa akin ang iyong dila.
Saan nabubuhay ang dila? Sa isang mainit na maaliwalas na bahay (itinuro namin ang mga pisngi, labi).
Kapag natatakot ang dila, nagtatago siya sa likod ng matibay na bakod (pinakita namin ang aming mga ngipin).
Isang araw, nainip ang dila at nagpasyang makipagkita sa mga kaibigan.
Nakilala niya ang isang gansa [g], [g], [g], [g], [g].
Nakilala ang isang baka [m], [m], [m], [m], [m].
Nakilala ang isang hedgehog [f], [f], [f], [f], [f].
Nakilala ang isang aso [r], [r], [r], [r], [r].
Biglang umihip ang malakas na hangin
kumalabog ang pinto [w], [w], [w], [w], [w],
nagsimulang kumatok ang ulan [p], [p], [p], [p], [p].
Tumakbo ang dila pauwi [t], [t], [t], [t], [t], humiga sa kama, nag-unat at suminghot [h], [h], [h], [h], [ h]. Huwag nating hayaang matulog ang dila at magsabi ng sh-sh-sh-sh-sh-sh.

5. Edukasyong pisikal.
Itaas ang kamay, (itaas ang kamay)
Ibaba ang kamay, (ibaba ang kamay)
Mga kamay sa balakang, (mga kamay sa balakang)
umupo! (umupo)
Tumayo, (tumayo)
mga kamay sa gilid (mga kamay sa gilid)
Yumuko pakaliwa, (nakasandal sa kaliwa)
yumuko pakanan. (sandal sa kanan)

6. Pagsasanay sa paggamit ng mga pinag-aralan na pattern at bokabularyo sa dialogic speech.

Ngayon alam na natin kung paano bigkasin ang mga tunog sa Ingles. Subukan nating kilalanin ang isa't isa. Ako si Alina Yuryevna. At ikaw? (sinasabi ng mga bata ang kanilang pangalan)
At ngayon pumili tayo ng isang laruan para sa ating sarili at maglaro (Sa tulong ng mga laruan, ang mga bata ay bumuo ng isang diyalogo ng pagbati, ipakilala ang kanilang sarili).

7. Pagtatapos ng aralin. Pagninilay.
Ako ay palaging napakasaya kapag ang mga lalaki ay gumagawa ng maayos. Nagustuhan mo ba ang aralin? Ano ang natutunan natin ngayon, ano ang natutunan natin? Ano ang mahirap/madali? Pumili tayo ng card na may mood at sabihin sa amin kung ano ang naramdaman namin sa aralin. Bakit?